Варіанти ОГЕ (російську мову). Твір ОГЕ - (1) Хлопці пішли з двору, збирають похідне спорядження примружується картонній краще

9 клас. Варіант 1.

(1) Хлопці пішли з двору, збирають похідне спорядження. (2) Залишився один Гоша. (3) Чергує біля під'їзду і чекає когось ...

(4) Ось нарешті вона з'явилася. (5) Загадкове істота тринадцяти років, неймовірна красуня з усмішкою до вух, з золотими очима, з тонюсенькой талією. (6) Вірочка.

– (7) Привіт, - каже Вірочка і поёжівается. - (8) Холодно ще ... (9) Дай куртку.

(10) Гоша накидає їй на плечі курточку, залишається в одній майці, і шкіра на його руках покривається пухирцями.

– (11) Тобі батько з Англії чогось привіз?

– (12) Ага. (13) Ось, дивись, транзистор.

– (14) А матері привіз чогось? (15) Духи, наприклад? (16) Принеси подивитися.

– (17) Але як же я ... (18) Віра, мені ж ... (19) Ну, незручно ...

– (20) Тоді ставай на голову. (21) Ну ​​?!

– (22) Кинь, верк ... (23) Не треба ...

– (24) Зараз же встань на голову!

– (25) Ну, будь ласка ... (26) Гоша підходить до стіни, опускається на карачки і після декількох невдалих спроб робить стійку. (27) Вірочка спостерігає за ним суворо, як тренер.

– (28) Хто головний? - питає вона.

– (29) Ну, ти ...

– (30) переверніть. (31) І тягни духи. (32) А то змушу стояти на голові цілий день!

(33) Витираючи долоні про свою майку, Гоша тупцює безпорадно, моргає, але Вірочка невблаганна. (34) І тоді, віддавши їй транзистор, Гоша плететься до себе в квартиру.

(35) Квапливі кроки на сходах, голоси: вибігають на двір Сергійко і Павлик, однокласники Гоші, з вудками і з якоюсь картонній, але грізного вигляду трубою.

– (36) Це ракета, - повідомляє Сергійко переконливо. - (37) В лісі запустимо.

(38) Вірочка поблажливо спостерігає, як хлопчаки возяться з ракетою, як дбайливо кладуть її на сходинки під'їзду, а самі вирушають за рюкзаками.

(39) Дочекавшись, коли хлопчаки зникли на сходах, виходить на двір Гоша. (40) Озирається, простягає Верочке блакитний блискучий флакон.

(41) Гоша трохи сердитий: він не хотів брати цей флакон, виносити його потихеньку, але Вірочка змусила. (42) Їй, бачте, своя примха дорожче. (43) І Гоша тепер сердитий і майже зверхньо розмовляє з Вірочка: (44) «На, дивись, якщо хочеться ...»

(45) Вірочка розуміє його стан. (46) І їй не подобається, що Гоша розмовляє зверхньо. (47) Обличчя в Верочки стає замислене. (48) Вона схиляє голову набік, примружується. (49) Перш, років три тому, з таким виразом Вірочка кидалася битися (і билася чистіше хлопчаків). (50) Тепер вона не б'ється. (51) Є інші способи.

(52) Вона знехотя бере блакитний флакон.

– (53) Так, зрозуміло ... (54) А сірники у тебе є?

– (55) Сірники? .. (56) Ну, в куртці ... подивися в кишені.

– (57) Ага. (58) Тепер підпалюй цей хвіст! - (59) Вірочка показує на залишену хлопцями ракету.

– (60) Навіщо? .. - нічого не розуміючи, бурмоче Гоша. - (61) Що це?

– (62) Бомба. (63) Нехай бабахне.

– (64) Ну! .. - розгублено бурмоче Гоша. - (65) Це ...

– (66) Хто головний?

– (67) Вєрка, перестань!

– (68) Ах, так? - (69) Віра черкає сірником і підносить вогник до ракетному хвоста. (70) Нарешті щось зашипіло, заскворчало, як масло на сковорідці ...

– (71) Вєрка! (72) Відійди! ..

(73) Вірочка демонстративно варто над чадних картонній трубою. (74) І тут я бачу початок подвигу, його звершення і кінець. (75) Гоша, задубілі від жаху Гоша, притиснувшийся до стіни з перекошеним обличчям, тихий, сором'язливий і боязкий Гоша раптом відштовхує Верочку і - плазом, животом - падає на ракету. (За Е. шіму) *

* Шим Едуард Юрійович (Едуард Юрійович Шмідт) (1930-2006 рр.) - російський письменник, драматург, автор кількох збірок оповідань для дітей і дорослих.

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на питання: «Чому Вірочка вирішила підпалити ракету?»

1) Тому що в ракеті була захована бомба, і Вірочка хотіла подивитися, як вона «бабахне».

2) Тому що Вірочка хотіла досадити однокласникам Гоші.

3) Тому що «їй, бачте, своя примха дорожче».

4) Тому що Вірочка вирішила, що набагато цікавіше запустити ракету у дворі, ніж в лісі.

3.

1) Ось нарешті вона з'явилася. Загадкова істота тринадцяти років, неймовірна красуня з усмішкою до вух, з золотими очима, з тонюсенькой талією.

2) Гоша підходить до стіни, опускається на карачки і після декількох невдалих спроб робить стійку. Вірочка спостерігає за ним суворо, як тренер.

3) Вірочка поблажливо спостерігає, як хлопчаки возяться з ракетою, як дбайливо кладуть її на сходинки під'їзду, а самі вирушають за рюкзаками.

4) І Гоша тепер сердитий і майже зверхньо розмовляє з Вірочка: «На, дивись, якщо хочеться ...»

4. З пропозицій 45-51 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається її значенням - «неповнота дії».

5. З пропозицій 33-37 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У прикметників, утворених за допомогою суфікса -н від іменників з основою на-Н, пишеться НН».

6. Замініть розмовне слово «чистіше» в реченні 49 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

7. Замініть словосполучення «ракетний хвіст» (пропозиція 69), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

8. Випишіть граматичну основу пропозиції 42.

9. Серед пропозицій 33-37 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступному слові.

- Тобі батько з Англії чогось привіз?

- Ага. Ось, (1) Дивись, (2) транзистор.

- А матері привіз чогось? Духи, (3) наприклад? Принеси подивитися.

- Але як же я ... Віра, (4) мені ж ... Ну, (5) незручно ...

- Тоді ставай на голову. Ну ?!

- Кинь, (6) верк ... Не треба ...

11. вкажіть кількість граматичних основв реченні 10. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складного речення, пов'язаними сурядним зв'язком.

Витираючи долоні про свою майку, (1) Гоша тупцює безпорадно, (2) моргає, (3) а Вірочка невблаганна. І тоді, (4) віддавши їй транзистор, (5) Гоша плететься до себе в квартиру.

13. Серед пропозицій 35-40 знайдіть складна пропозиціяз однорідним підпорядкуваннямпридаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 39-44 знайдіть складне речення з бессоюзной і союзної сурядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

15.

15.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання письменника В. А. Солоухина: «Епітети - одяг слів». Аргументуючи свою відповідь, приведіть 2 прикладу з прочитаного тексту.

Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами В. А. Солоухина.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), що не оцінюється.

15.2 Напишіть твір-роздум. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Гоша трохи сердитий: він не хотів брати цей флакон, виносити його потихеньку, але Вірочка змусила. Їй, бачте, своя примха дорожче ».

Наводячи приклади, вказуйте номера потрібних пропозиційабо застосовуйте цитування.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 Як Ви розумієте значення словосполучення МОРАЛЬНИЙ ВИБІР?

Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке моральний вибір», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

9 клас. Варіант 2.

Прочитайте текст, виконайте завдання 2-14

(1) Я не любила цю ляльку. (2) Її зростання і зовнішні гідності порівнювали з моїми. (3) Дорослі наївно вважали, що доставляють мені задоволення, коли з чергово-зворушливими інтонаціями захоплювалися мною.

– (4) Хто з вас дівчинка, а хто лялька - важко зрозуміти! - вигукували вони.

(5) Я була тендітною і малорослих. (6) І від того що все, захоплюючись цією крихкістю, іменували її «витонченістю», а мене - «статуеткою», мені не було легше. (7) Я була самолюбні, і мені здавалося, що «статуетка» - цe лише річ, прикраса, а не людина, тим більше що статуетками називали і трьох порцелянових собак, задубілі на нашому буфеті. (8) Вихователька в дитячому садку, Немов намагаючись підкреслити мою хисткість, вибудувала нас всіх по зростанню, починаючи з найвищих і закінчуючи мною. (9) Вихователька так і визначала моє місце в загальному строю: «замикає».

– (10) Чи не засмучуйся: кінець - справі вінець! - почула я від батька. (11) Вінця на моїй голові, на жаль, не було, а вінценосні замашки були, і командувати я дуже любила.

(12) Царство іграшок по-своєму відображала реальний світ, Нікого не принижуючи, а мене прославляючи. (13) мініатюрні своєї іграшки підкреслювали, що створені як би для підпорядкування мені. (14) А безроздільно господарювати - я зрозуміла вже тоді - дуже приємно. (15) Я розпоряджалася маршрутами автомобілів і потягів, звичками і діями звірів, яких в житті боялася. (16) Я панувала, веліла - вони були безсловесні, безмовні, і я потай подумувала, що добре було б і надалі звертатися з оточуючими подібним чином.

(17) Але раптом, коли мені виповнилося шість років, з'явилася величезна лялька з круглим обличчям і російським, хоча і незвичайним для іграшки, ім'ям Лариса. (18) Батько привіз ляльку з Японії, де був у відрядженні. (19) Я повинна була б зрадіти заморської іграшці. (20) Але вона була вища за мене ростом, і я, болісно на це відреагував, відразу ж її не злюбила.

(21) Мама нерідко вторгалася в мої взаємини з іграшками.

– (22) Любиш карати? - вполушутку запитала якось вона. (23) І вполусерьyoз додала: - (24) З безсловесними так чинити не можна. (25) Вони ж не можуть відповісти ні на добро, ні на зло.

– (26) На зло відповідають, - заперечила я.

– (27) Чим?

– (28) Підпорядковуються.

– (29) Це образливо. (30) Чи не для них ... (31) Для тебе! - вже зовсім серйозно сказала мама.

(32) Вона, схоже, хотіла, щоб я відмовилася від абсолютної влади над своїми іграшками. (33) Вона взагалі була проти самовладдя. (34) Але я до цього відрази не мала.

(35) З появою Лариси багато що змінилося. (36) Іграшкова царство, здавалося, слухняно задерло голову і дивилося на неї знизу вгору. (37) Так дивилася на Ларису і я. (38) Як лялька вона була більш незвичайною, що вражає уяву, ніж я як людина. (39) Ми і лялькою-то її називати не вирішувалися, а іменували тільки Ларисою.

(За А. Алексин) *

* Олексин Анатолій Георгійович (нар. В 1924 р) - письменник, драматург. Його твори, такі як «Мій брат грає на кларнеті», « Діючі лицяі виконавці »,« Третій у п'ятому ряду »та інші, оповідають головним чином про світ юності.

2. В якому фрагменті тексту міститься відповідь на питання: «Чому дівчинка болісно ставилася до своєї крихкості і малому росту?»

1) 1-4 3) 12-13

2) 5-7 4) 35-37

3. В якому варіанті відповіді засобом виразності мовлення є порівняння?

1) Я була самолюбні, і мені здавалося, що «статуетка» - цe лише річ, прикраса, а не людина, тим більше що статуетками називали і трьох порцелянових собак, задубілі на нашому буфеті.

2) Вихователька в дитячому садку, немов намагаючись підкреслити мою хисткість, вибудувала нас всіх по зростанню, починаючи з найвищих і закінчуючи мною.

3) Царство іграшок по-своєму відображала реальний світ, нікого не принижуючи, а мене прославляючи.

4) Але раптом, коли мені виповнилося шість років, з'явилася величезна лялька з неросійським обличчям і російським, хоча і незвичайним для іграшки, ім'ям Лариса.

4. З пропозицій 21-25 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від глухість - дзвінкості подальшого приголосного.

5. З пропозицій 12-16 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У короткому пасивному причасті минулого часу пишеться одна буква Н».

6. Замініть книжкове слово «вторгатися» в реченні 21 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

7. Замініть словосполучення «порцелянові собаки» (пропозиція 7), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

8. Випишіть граматичну основу пропозиції 35.

9. Серед пропозицій 17-20 знайдіть пропозицію з відокремленим обставиною. Напишіть номер цієї пропозиції.

10.

Іграшкова царство, (1) здавалося, (2) слухняно задерло голову і дивилося на неї знизу вгору. Так дивилася на Ларису і я. Як лялька вона була більш незвичайною, (3) вражає уяву, (4) ніж я як людина.

11. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 7. Відповідь запишіть цифрою.

12.

Вінця на моїй голові, (1) на жаль, (2) не було, (3) а вінценосні замашки були, (4) і командувати я дуже любила.

Царство іграшок по-своєму відображала реальний світ, (5) нікого не принижуючи, (6) а мене прославляючи.

13. Серед пропозицій 2-6 знайдіть складне речення з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 12-16 знайдіть складне речення з бессоюзной і союзної сочинительной і підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

15. Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання сучасного російського лінгвіста Л. Ю. Максимова: «За допомогою абзацного відступу (або нового рядка) виділяються найбільш важливі в композиції цілого тексту групи пропозицій або окремі пропозиції». Аргументуючи свою відповідь, приведіть 2 прикладу з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами Л. Ю. Максимова.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 Напишіть твір-роздум. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Я панувала, веліла - вони були безсловесні, безмовні, і я потай подумувала, що добре було б і надалі звертатися з оточуючими подібним чином».

Наведіть в творі 2 аргументу з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 Як Ви розумієте значення виразу ВНУТРІШНІЙ СВІТ ЛЮДИНИ?

Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке внутрішній світлюдини », взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

9 клас. Варіант 3.

Прочитайте текст, виконайте завдання 2-14

(1) Почалася ця мука в далекі роки, в класі п'ятому чи шостому.

(2) Глєбов жив в своєму двоповерховому подвір'ї поруч з сірим, величезним, на зразок цілого міста або навіть цілої країни, будинком в тисячу вікон. (3) Сіра громада Вісла над провулочки, вранці застигла сонце, а вечорами зверху летіли звуки музики. (4) Там, в піднебесних поверхах, йшла, здавалося, зовсім інше життя, ніж внизу. (5) І у Глібова змалку з'явилося печіння в душі: чи то заздрість, чи то ще що.

(6) Мати Глібова працювала білетерку в кінотеатрі. (7) І ось служба її в кінотеатрі - захудаленьком, в одному з замоскворєцьких провулків - становила предмет чималому гордості Глібова і відрізняла його найбільшою пільгою: на будь-який фільм міг пройти без квитка. (8) А іноді в денні години, коли мало глядачів, міг навіть товариша провести, а то й двох.

(9) Цей привілей була основою могутності Глібова в класі. (10) Він користувався нею ощадливо і розумно: запрошував хлопчиків, в дружбі яких був зацікавлений, від яких чогось чекав натомість, інших довго годував обіцянками, перш ніж надавав благодіяння, а деяких мерзотників назавжди позбавляв своєї милості. (11) Продовжувалася Глібівська влада - ну не влада, а, скажімо, авторитет - і залишалася непоколебленной, поки не виник Левка Шулепа. (12) Перші дні він тримався гордовито, поглядав своїми голубенькі очима на всіх сонно і презирливо, ні з ким не заводив розмову і сів за одну парту з дівчиськом. (13) Його вирішили провчити, вірніше, принизити. (14) А ще точніше - зганьбити. (15) Глєбов гаряче намовляв розправитися з Шулепов, який йому не подобався, але в останню мить вирішив не брати участі в розправі.

(16) Хлопчаки - їх було чоловік п'ять - загукали Лёвку після уроків на задній двір, Оточили, про щось засперечалися, і раптом Ведмідь, головний силач класу, охопив Лёвку за шию, перекинув його ривком навзнак, інші з криками «ого-го!» накинулися, Левка пручався, бив ногами, але його, звичайно, зім'яли, скрутили, хтось сів йому на груди. (17) І раптом пролунав гучний тріск, ніби вибухнула хлопавка або лопнула автомобільна шина. (18) Тут все п'ятеро кинулися в сторони, Левка піднявся на ноги, а в руці він тримав пугач, який стріляв особливими пістонами. (19) Шулепа вийшов з цієї історії переможцем, а нападники були осоромлені і згодом всіляко намагалися помиритися і подружитися з ним.

(20) Так Левка з людини, якого збиралися на весь світ зганьбити, перетворився в героя. (21) І з цього, напевно, часу зародилася у Глібова та тяжкість на дні душі ... (22) І немає найнещасніші людей, уражених заздрістю. (23) І не було нищівним нещастя, ніж те, що трапилося з Глєбовим в мить його, здавалося б, вищого торжества.

(За Ю. Трифонова) *

* Трифонов Юрій Валентинович (1925-1981 рр.) - російський радянський письменник, Майстер «міський» прози.

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на питання: «Чому Глєбов називає свій етап життя, який почався« в класі, чи що, п'ятому чи шостому », борошном?»

1) Глібову болісно важко було відмовляти однокласникам, коли вони просили хлопчика провести їх на сеанс в кінотеатр безкоштовно.

2) Глібову соромно було згадувати, що він «гаряче намовляв розправитися з Шулепов, який йому не подобався, але в останню мить вирішив не брати участі в розправі».

3) Глєбов над своїми однокласниками мав «влада - ну, не влада, а, скажімо, авторитет», і це гнітило його.

4) Глібова стала охоплювати заздрість до іншої, невідомої йому життя, символами якої для нього були «будинок-громада» та «герой» Левка Шулепа.

3. В якому варіанті відповіді засобом виразності мовлення є метафора?

1) (17) І раптом пролунав гучний тріск, ніби вибухнула хлопавка або лопнула автомобільна шина.

2) (2) Глєбов жив в своєму двоповерховому подвір'ї поруч з сірим, величезним, на зразок цілого міста або навіть цілої країни, будинком в тисячу вікон.

3) (3) Сіра громада Вісла над провулочки, вранці застигла сонце, а вечорами зверху летіли звуки музики.

4) (18) Тут все п'ятеро кинулися в сторони, Левка піднявся на ноги, а в руці він тримав пугач, який стріляв особливими пістонами.

4. З пропозицій 19-22 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У короткому пасивному причасті минулого часу пишеться Н».

5. З пропозицій 11-14 випишіть слово, в якому написання приставки залежить від глухість - дзвінкості подальшого приголосного.

6. замініть книжкове застаріле слово«Благодіяння» в реченні 10 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

7. Замініть словосполучення «Глібівська влада» (пропозиція 11), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

8. Випишіть граматичну основу пропозиції 4.

9. Серед пропозицій 20-23 знайдіть пропозицію з відокремленим узгодженим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.

Сіра громада Вісла над провулочки, (1) вранці застигла сонце, (2) а вечорами зверху летіли звуки музики. Там, (3) в піднебесних поверхах, (4) йшла, (5) здавалося, (6) зовсім інше життя, (7) ніж внизу.

11. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 18. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведеному нижче реченні з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними сурядним зв'язком.

Хлопчаки - їх було чоловік п'ять - загукали Лёвку після уроків на задній двір, (1) оточили, (2) про щось засперечалися, (3) і раптом Ведмідь, (4) головний силач класу, (5) охопив Лёвку за шию , (6) перекинув його ривком навзнак, (7) інші з криками «ого-го!» накинулися, (8) Левка пручався, (9) бив ногами, (10) але його, (11) звичайно, (12) зім'яли, (13) скрутили, (14) хтось сів йому на груди.

13. Серед пропозицій 16-19 знайдіть складне речення з однорідними підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 16-20 знайдіть складне речення з бессоюзной і союзної сочинительной і підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

15. Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання російського лінгвіста А. А. Реформатського: «Займенники виділяються в особливий клас слів-заступників, які як" запасні гравці "... виходять на поле, коли вимушено" звільняють гру " знаменні слова». Аргументуючи свою відповідь, приведіть 2 прикладу з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами А. А. Реформатського.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), що не оцінюється. Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 Напишіть твір-роздум. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «І немає найнещасніші людей, уражених заздрістю».

Наведіть в творі 2 аргументу з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 Як Ви розумієте значення слова МОРАЛЬНИЙ ВИБІР?

Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке взаємовиручка», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

9 клас. Варіант 4.

Прочитайте текст, виконайте завдання 2-14

(1) По дому плавали запахи і крики. (2) Надія накривала стіл і лаялася з Оксаною, яка перебувала у ванній і відповідала через стіну. (3) Слів не було чути, але Корольков вловлював зміст конфлікту. (4) Конфлікт полягав у тому, що Надія хотіла сидіти за столом разом з молоддю, а Оксана саме цього не хотіла і приводила в приклад інших матерів, які не тільки не сидять за столом, але навіть йдуть з дому. (5) Надія кричала, що вона витратила тиждень на приготування святкового столу і всю минуле життя на виховання Оксани і не має наміру сидіти на кухні, як прислуга. (6) Корольков лежав у себе в кімнаті на дивані і думав про те, що Оксана не вміє розмовляти з матір'ю, а Надія - з дочкою. (7) Вона командує, принижуючи її. (8) І вони запалюються одна об одну, як сірник об коробку. (9) Корольков знав по собі: від нього теж можна чогось домогтися тільки лестощами. (10) Лестощі як би підводила його можливості, і він прагнув підняти себе до цього нового і приємного йому межі.

(11) Відчинилося двері, і увійшла Оксана в довгій нової кофті в стилі «ретро», або, як вона називала, «ретрухі».

– (12) Пап, ну скажи їй, - голосно поскаржилася Оксана. - (13) Чого вона мені нерви мотає?

– (14) Як ти розмовляєш з матір'ю? - обсмикнув Корольков.

– (15) Ну, пап. (16) Ну, чого вона сяде з нами? (17) Я весь час буду в сутужно. (18) Вона вічно що-небудь ляпне, і всім незручно ...

– (19) Що значить «ляпне»?

– (20) Ну, не ляпне. (21) скаже тост за мир у всьому світі. (22) Чи почне звертати на мене увагу ... (23) Або почне всім накладати на тарілки, як ніби голод ...

– (24) Досить-таки огидно тебе слухати, - оголосив Корольков. - (25) Ти кажеш, як закінчена егоїстка.

– (26) Але ж мій день народження. (27) Мені ж шістнадцять років. (28) Чому в цей день не можна зробити так, як я хочу?

(29) Корольков глянув з тугою на її чистеньке новеньке личко з новенькими яскраво-білими зубами і подумав, що її Перелюб в дитинстві і тепер доведеться жати те, що посіяли. (30) Він розумів, що потрібен був дочки не тоді, коли носив її на руках і відвідував в оздоровчому дитячому таборі. (31) А саме тепер, в шістнадцять років, коли закладається фундамент всієї подальшому житті. (32) І не амбулаторно, як кажуть лікарі, - прийшов, пішов. (33) А стаціонарно. (34) Кожен день. (35) Щоб не пропустити можливих ускладнень. (36) А ускладнення, як він розумів, неминучі.

(37) Подзвонили в двері. (38) Оксану як вітром здуло разом з її незадоволенням, і через секунду почувся її голос - тугий і дзвінкий, як струмінь, пущена під напором. (39) З нею було все в порядку. (40) Попереду свято, і життя - як свято.

(За В. Токарєвої) *

* Токарєва Вікторія Самійлівна (рід. В 1937 р) - сучасний російський прозаїк і сценарист.

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на питання: «Чому Корольков сам не втрутився в конфлікт дружини і дочки?»

1) Тому що він не розумів суті конфлікту.

2) Тому що Корольков розумів, що в конфлікті винні обидві сторони.

3) Тому що Корольков розумів, що в конфлікті винна мати.

4) Тому що Корольков полюбив дочку і потурав їй у всьому.

3. В якому варіанті відповіді засобом виразності мовлення є фразеологізм?

1) (5) Надія кричала, що вона витратила тиждень на приготування святкового столу і всю минуле життя на виховання Оксани і не має наміру сидіти на кухні, як прислуга.

2) (36) А ускладнення, як він розумів, грядуть.

3) (38) Оксану як вітром здуло разом з її незадоволенням, і через секунду почувся її голос - тугий і дзвінкий, як струмінь, пущена під напором.

4) (40) Попереду свято, і життя - як свято.

4. З пропозицій 6-10 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається її значенням - «неповнота дії».

5. З пропозицій 31-38 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У короткій формі імені прикметника пишеться стільки Н, скільки і в повній форміцього прикметника ».

6. Замініть просторічне слово «ляпнути» в реченні 18 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

7. Замініть словосполучення «в дитячому таборі» (пропозиція 30), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

8. Випишіть граматичну основу пропозиції 21.

9. Серед пропозицій 6-11 знайдіть пропозицію з відокремленим обставиною, вираженим дієприслівниковими оборотом. Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступній конструкції.

Відчинилися двері, (1) і увійшла Оксана в довгій нової кофті в стилі «ретро», (2) або, (3) як вона називала, (4) «ретрухі».

- Пап, (5) ну скажи їй, (6) - голосно поскаржилася Оксана. - Чого вона мені нерви мотає?

11. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 28. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними сурядним зв'язком.

Слів не було чути, (1) але Корольков вловлював зміст конфлікту. Конфлікт полягав у тому, (2) що Надія хотіла сидіти за столом разом з молоддю, (3) а Оксана саме цього не хотіла і приводила в приклад інших матерів, (4) які не тільки не сидять за столом, (5) але навіть йдуть з дому.

13. Серед пропозицій 5-8 знайдіть складне речення з однорідними підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 6-11 знайдіть складне речення з бессоюзной зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

15. Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання англійського письменника Дж. Свіфта: «Як людину можуть бути визнані суспільства, в якому він обертається, так про нього можна судити і за мовою, яким він виражається». Аргументуючи свою відповідь, приведіть 2 прикладу з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами Дж. Свіфта.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), що не оцінюється. Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 Напишіть твір-роздум. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Він розумів, що потрібен був дочки не тоді, коли носив її на руках і відвідував в оздоровчому дитячому таборі. А саме тепер, в шістнадцять років, коли закладається фундамент всього подальшого життя ».

Наведіть в творі 2 аргументу з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 Як Ви розумієте значення словосполучення ЖИТТЄВІ ЦІННОСТІ?

Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке життєві цінності», Взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ключі

Що ж таке моральний вибір? На мою думку, це ситуація, в якій людині доводиться приймати важкі для себе рішення на благо іншої особи.

Спробую довести справедливість своєї точки зору, спираючись на текст Е.Ю Шима і власний життєвий досвід. Вірочка вирішила підпалити ракету, яку винесли на подвір'я Сергій і Павлик. Поки гніт горів вона стояла на небезпечній відстані від ракети і не відходила. Гоша побачивши це в останній момент відштовхнув Верочку і стрибнув животом на ракету.

Розмірковуючи над цим питанням не можу не згадати Велику вітчизняну Війну. Коли в лад солдатів падала граната і хто-небудь із солдатів жертвуючи своїм життям лягав на гранату тим самим рятуючи своїх товаришів.

Підводячи підсумок можна сказати, що моральний вибір це - важлива частина в житті будь-якої людини.

Яке бв ми рішення не приймали він вчить нас бути відповідальними за наші вчинки.

Оновлене: 2017-09-14

Увага!
Якщо Ви помітили помилку чи опечатку, виділіть текст і натисніть Ctrl + Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту і іншим читачам.

Спасибі за увагу.

.

Варіант № 315186

1. Завдання 1 № 4843. Текст, що починається словами «Одній людині сказали»

Прослухайте текст і напишіть стислий виклад. Оригінальний текст для стисненого викладу

прослуховується 2 рази.

Врахуйте, що Ви повинні передати головний зміст як мікротеми, так і всього тексту в

Обсяг викладу - не менше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.

Пояснення.

Розшифровка запису Одній людині сказали, що його знайомий відгукнувся про нього в невтішних виразах. "Да не може бути! - вигукнув чоловік. - Я нічого хорошого для нього не зробив ... ». Ось він, алгоритм чорної невдячності, коли на добро відповідають злом. У житті, мабуть, ця людина не раз зустрічався з людьми, переплутавши орієнтири на компасі моральності.

Моральність - це путівник по життю. І якщо ти будеш відхилятися від дороги, то цілком можеш заблукати в бурелом, колючий чагарник, а то і зовсім потонути. Тобто якщо ти невдячно поводишся по відношенню до інших, то і люди мають право вести себе по відношенню до тебе так само.

Як же ставитися до цього явища? Ставтеся філософськи. Здійснюйте добро і знайте, що воно напевно окупиться. Запевняю Вас, що Ви самі будете отримувати насолоду від того, що робите добро. Тобто Ви будете щасливі. А це і є мета в житті -прожіть її щасливо. І пам'ятайте: творять добро піднесені натури.

1. Визначте тему тексту.

2. Сформулюйте основну думку.

3. Виділіть основні мікротеми в кожній частині тексту.

4. Визначте спосіб скорочення: виключення, узагальнення, спрощення.

5. Напишіть стислий виклад кожної частини і зв'яжіть їх між собою.

Буває так іноді, що люди втрачають орієнтири в оцінці добра і зла. І тоді на добро для них звично відповідати злом, а це вже якийсь збій в системі моральних цінностей.

Моральність вказує людині шлях, і відхилення від нього загрожує небезпекою загрузнути в болоті взаємної невдячності.

Щоб цього не сталося, слід чинити добро, вірити в нього і отримувати від цього задоволення і радість. Саме це робить наше життя щасливим, і в цьому її мета.

2. Завдання 2 № 5524. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на питання: «Чому Вірочка вирішила підпалити ракету?»

1) Тому що в ракеті була захована бомба, і Вірочка хотіла подивитися, як вона «бабахне».

2) Тому що Вірочка хотіла досадити однокласникам Гоші.

3) Тому що «їй, бачте, своя примха дорожче».

4) Тому що Вірочка вирішила, що набагато цікавіше запустити ракету у дворі, ніж в лісі.

(1) Хлопці пішли з двору, збирають похідне спорядження. (2) Залишився один Гоша. (3) Чергує біля під'їзду і чекає когось ...

(4) Ось нарешті вона з'явилася. (5) Загадкове істота тринадцяти років, неймовірна красуня з усмішкою до вух, з золотими очима, з тонюсенькой талією. (6) Вірочка.

- (7) Привіт, - каже Вірочка і поёжівается. - (8) Холодно ще ... (9) Дай куртку.

(10) Гоша накидає їй на плечі курточку, залишається в одній майці, і шкіра на його руках покривається пухирцями.

- (11) Тобі батько з Англії чогось привіз?

- (12) Ага. (13) Ось, дивись, транзистор.

- (14) А матері привіз чогось? (15) Духи, наприклад? (16) Принеси подивитися.

- (17) Але як же я ... (18) Віра, мені ж ... (19) Ну, незручно ...

- (20) Тоді ставай на голову. (21) Ну ​​?!

- (22) Кинь, верк ... (23) Не треба ...

- (24) Зараз же встань на голову!

- (25) Ну, будь ласка ... (26) Гоша підходить до стіни, опускається на карачки і після декількох невдалих спроб робить стійку. (27) Вірочка спостерігає за ним суворо, як тренер.

- (28) Хто головний? - питає вона.

- (29) Ну, ти ...

- (30) переверніть. (31) І тягни духи. (32) А то змушу стояти на голові цілий день!

(33) Витираючи долоні про свою майку, Гоша тупцює безпорадно, моргає, але Вірочка невблаганна. (34) І тоді, віддавши їй транзистор, Гоша плететься до себе в квартиру.

- (36) Це ракета, - повідомляє Сергійко переконливо. - (37) В лісі запустимо.

(38) Вірочка поблажливо спостерігає, як хлопчаки возяться з ракетою, як дбайливо кладуть її на сходинки під'їзду, а самі вирушають за рюкзаками.

(39) Дочекавшись, коли хлопчаки зникли на сходах, виходить на двір Гоша. (40) Озирається, простягає Верочке блакитний блискучий флакон.

(41) Гоша трохи сердитий: він не хотів брати цей флакон, виносити його потихеньку, але Вірочка змусила. (42) Їй, бачте, своя примха дорожче. (43) І Гоша тепер сердитий і майже зверхньо розмовляє з Вірочка: (44) «На, дивись, якщо хочеться ...»

(45) Вірочка розуміє його стан. (46) І їй не подобається, що Гоша розмовляє зверхньо.

(47) Обличчя в Верочки стає замислене. (48) Вона схиляє голову набік, примружується.

(49) Перш, років три тому, з таким виразом Вірочка кидалася битися (і билася чистіше хлопчаків). (50) Тепер вона не б'ється. (51) Є інші способи.

(52) Вона знехотя бере блакитний флакон.

- (53) Так, зрозуміло ... (54) А сірники у тебе є?

- (55) Сірники? .. (56) Ну, в куртці ... подивися в кишені.

- (57) Ага. (58) Тепер підпалюй цей хвіст! - (59) Вірочка показує на залишену хлопцями ракету.

- (60) Навіщо? .. - нічого не розуміючи, бурмоче Гоша. - (61) Що це?

- (62) Бомба. (63) Нехай бабахне.

- (64) Ну! .. - розгублено бурмоче Гоша. - (65) Це ...

- (66) Хто головний?

- (67) Вєрка, перестань!

- (68) Ах, так? - (69) Віра черкає сірником і підносить вогник до ракетному хвоста. (70) Нарешті щось зашипіло, заскворчало, як масло на сковорідці ...

- (71) Вєрка! (72) Відійди! ..

(73) Вірочка демонстративно варто над чадних картонній трубою. (74) І тут я бачу початок подвигу, його звершення і кінець. (75) Гоша, задубілі від жаху Гоша, притиснувшийся до стіни з перекошеним обличчям, тихий, сором'язливий і боязкий Гоша раптом відштовхує Верочку і - плазом, животом - падає на ракету.

- & nbsp- & nbsp-

* Шим Едуард Юрійович (Едуард Юрійович Шмідт) (1930-2006 рр.) - російський письменник, драматург, автор кількох збірок оповідань для дітей і дорослих.

Пояснення.

Правильна відповідь можна знайти під номером 3.

3. Завдання 3 № 5845. В якому варіанті відповіді засобом виразності мовлення є порівняння?

1) (4) Ось нарешті вона з'явилася. (5) Загадкове істота тринадцяти років, неймовірна красуня з усмішкою до вух, з золотими очима, з тонюсенькой талією.

2) (26) Гоша підходить до стіни, опускається на карачки і після декількох невдалих спроб робить стійку. (27) Вірочка спостерігає за ним суворо, як тренер.

3) (38) Вірочка поблажливо спостерігає, як хлопчаки возяться з ракетою, як дбайливо кладуть її на сходинки під'їзду, а самі вирушають за рюкзаками.

4) (43) І Гоша тепер сердитий і майже зверхньо розмовляє з Вірочка: (44) «На, дивись, якщо хочеться ...»

Пояснення.

У реченні 27 ( «Вірочка спостерігає за ним суворо, як тренер») є порівняння «як тренер».

Правильна відповідь можна знайти під номером 2.

4. Завдання 4 № 4769. З пропозицій 45-51 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається її значенням - «неповнота дії».

Пояснення.

У слові примружився, що означає «прикрити очі», правопис приставки ПРИ- визначається її значенням - неповнота дії.

Про т в е т: примружується.

5. Завдання 5 № 4760. З пропозицій 33-37 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У прикметників, утворених за допомогою суфікса -н від іменників з основою на-Н, пишеться НН».

Пояснення.

Прикметник КАРТОННИЙ утворено від іменника КАРТОН, основа якого закінчується на Н.

Про т в е т: картонній.

6. Завдання 6 № 5510. Замініть розмовне слово «чистіше» в реченні 49 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Пояснення.

Слово чистіше можна замінити стилістично нейтральним синонімом КРАЩЕ, або СИЛЬНІШИЙ.

Про т в е т: краще.

7. Завдання 7 № 4026. Замініть словосполучення «ракетний хвіст» (пропозиція 69), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

Пояснення.

У словосполученні «хвіст ракети» залежне слово стоїть при головному в певному відмінку, що не співпадає з відмінком головного слова, отже тип зв'язку в словосполученні - управління.

Про т в е т: хвіст ракети.

8. Завдання 8 № 3972. Випишіть граматичну основу пропозиції 42.

Пояснення.

Підлягає - ПРИМХА, складений іменний присудок з нульовою зв'язкою - ДОРОЖЧЕ.

Про т в е т: примха дорожче.

9. Завдання 9 № 4014. Серед пропозицій 33-37 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

Пояснення.

Додатком називається визначення, виражене іменником в тій же формі (падежу і іноді числа), що і визначається слово.

У реченні «Квапливі кроки на сходах, голоси: вибігають на двір Сергійко і Павлик, однокласники Гоші, з вудками і з якоюсь картонній, але грізного вигляду трубою» є додаток ОДНОКЛАССНИКИ Гоші.

Про т в е т: 35.

10. Завдання 10 № 5192. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступному слові.

Тобі батько з Англії чогось привіз?

Ага. Ось, (1) Дивись, (2) транзистор.

Але як же я ... Віра, (4) мені ж ... Ну, (5) незручно ...

Тоді ставай на голову. Ну ?!

Кинь, (6) верк ... Не треба ...

Пояснення.

Кома під номером 3 виділяє вступне слово НАПРИКЛАД.

Про т в е т: 3.

11. Завдання 11 № 3911. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 10. Відповідь запишіть цифрою.

Пояснення.

У реченні 10 - дві граматичні основи:

1. ГОША накидають, ЗАЛИШАЄТЬСЯ;

2. шкіра покривається.

- & nbsp- & nbsp-

12. Завдання 12 № 5158. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складного речення, пов'язаними сурядним зв'язком.

Витираючи долоні про свою майку, (1) Гоша тупцює безпорадно, (2) моргає, (3) а Вірочка невблаганна. І тоді, (4) віддавши їй транзистор, (5) Гоша плететься до себе в квартиру.

Пояснення.

Кома під номером 3 розділяє частини: «Витираючи долоні про свою майку, (1) Гоша тупцює безпорадно, (2) моргає» і «але Вірочка невблаганна», пов'язані сурядним зв'язком.

Про т в е т: 3.

13. Завдання 13 № 3981. Серед пропозицій 35-40 знайдіть складне речення з однорідними підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Пояснення.

Пропозиція 38 «Вірочка поблажливо спостерігає, як хлопчаки возяться з ракетою, як дбайливо кладуть її на сходинки під'їзду, а самі вирушають за рюкзаками» складається з трьох простих:

1) головна пропозиція: «Вірочка поблажливо спостерігає»;

2) підрядне, що відноситься до головного: «як хлопчаки возяться з ракетою»;

3) підрядне, що відноситься до головного: «як дбайливо кладуть її на сходинки під'їзду, а самі вирушають за рюкзаками».

Підрядні 2 і 3 відповідають на один і той же питання «ЗА ЩО спостерігає» і приєднуються однаковим союзом ЯК, тобто є однорідними.

Про т в е т: 38.

14. Завдання 14 № 3895. Серед пропозицій 39-44 знайдіть складне речення з бессоюзной і союзної сурядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Пояснення.

Пропозиція 41 «Гоша трохи сердитий: він не хотів брати цей флакон, виносити його потихеньку, але Вірочка змусила» складається з трьох частин:

1. Гоша трохи сердитий.

2. Він не хотів брати цей флакон, виносити його потихеньку.

3. Вірочка змусила.

Частини 1 і 2 з'єднані бессоюзной зв'язком, частини 2 і 3 - сочинительной.

Про т в е т: 41.

15. Завдання 15 № 3260. Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання письменника В. А. Солоухина: «Епітети - одяг слів». Аргументуючи свою відповідь, приведіть 2 прикладу з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами В. А. Солоухина.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), що не оцінюється.

15.2 Напишіть твір-роздум. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Гоша трохи сердитий: він не хотів брати цей флакон, виносити його потихеньку, але Вірочка змусила. Їй, бачте, своя примха дорожче ».

Наведіть в творі 2 аргументу з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 Як Ви розумієте значення словосполучення МОРАЛЬНИЙ ВИБІР?

Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке моральний вибір», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Пояснення.

Наведемо приклад твору-міркування в публіцистичному стилі.

15.1 Російська мова - одна з найбагатших і найкрасивіших мов світу. У ньому досить слів для того, щоб назвати всі предмети і явища, пе-Реда найрізноманітніші почуття, настрої, переживання. Крім того в нашій мові, як, мабуть, ні в жодному іншому, великий арсенал спеціальних засобів виразності, одним з яких є епітет. Епітет В. А.

Солоухин називав «одягом слів». Спробуємо разо-братися в правочинності цього твердження на прикладах з тексту Едуарда Шима.

Показовим для спостереження за тим, для чого автором викорис-ся епітети, є пропозиція 5 (Загадкове істота трінадца-ти років, неймовірна красуня з усмішкою до вух, з золотими очима, з тонюсенькой талією). У реченні епітети: загадкова істота, золотими очима і інші - допомагають нам уявити образ дівчинки. Виникає асоціація з чимось світлим, гарним. Так автор опосередковано висловлює своє ставлення до героїні, підкреслюючи її прива-ність. У реченні 75 (Гоша, задубілі від жаху Гоша, притиснувшийся до стіни з перекошеним обличчям, тихий, сором'язливий і боязкий-вий Гоша раптом відштовхує Верочку і - плазом, животом - падає на ракету) епітети використовуються автором для опису іншого героя - Гоші.

Таким чином, наведені приклади можна по праву вважати аргумен-тами на підтримку думки Солоухина: «Епітети - одяг слів».

15.2 В своєму тексті Е. Ю. Шим піднімає в тому числі і важливу про-блеми відповідальності за моральний вибір. У наведеному фрагменті автор розповідає про ставлення Гоші до власного вчинку. Гоша піддався Верочкіному «примхи» і виніс флакон з парфумами, тепер сердиться і на Верочку, і на себе, що піддався слабкості, не став відстоювати свою позицію.

Вірочка зуміла підпорядкувати собі Гошу, тепер робить з ним все, що вважає за потрібне. Про те, що в цій парі командує дівчисько каже пропозицію номер 27: «Вірочка спостерігає за ним суворо, як тренер». Слово тренера - закон. Проблема в тому, що слово це не завжди правильне і може довести до біди.

Відрадно, що Гоша в небезпечний момент зумів все-таки прийняти власне рішення: «Гоша, задубілі від жаху Гоша, притиснувшийся до стіни з перекошеним обличчям, тихий, сором'язливий і боязкий Гоша раптом відштовхує Верочку і - плазом, животом - падає на ракету». Ось приклад справжнього характеру, в основі якого лежить зроблений хлопчиком власний вибір.

Свій вибір, яким би важким він не був, ми повинні здійснювати по совісті. При цьому слід пам'ятати, що за кожен вчинок доведеться відповідати перед собою і оточуючими, і від того, яким буде цей вибір, залежить не тільки наше життя, а й життя тих, хто з нами поруч.

15.3 Кожна людина, в тій чи іншій мірі, має поняття про такі почуття, як сором, жалість, співпереживання. Ці чисто людські почуття, моральні поняття, Наявність яких власне і відрізняють людину від тварини, мають сенс і існують тільки в суспільстві собі подібних, в людському суспільстві. Ці моральні поняття і є власне душа людини.

У своєму тексті Е. Ю. Шим піднімає в тому числі і важливу про-блеми відповідальності за моральний вибір. Вірочка зуміла підпорядкувати собі Гошу, тепер робить з ним все, що вважає за потрібне.

Відрадно, що Гоша в небезпечний момент зумів все-таки прийняти власне рішення:

«Гоша, задубілі від жаху Гоша, притиснувшийся до стіни з перекошеним обличчям, тихий, сором'язливий і боязкий Гоша раптом відштовхує Верочку і - плазом, животом - падає на ракету». Ось приклад справжнього характеру, в основі якого лежить зроблений хлопчиком власний вибір.

Життєва позиція багатьох людей сьогодні є прикладом для наслідування. Ім'я дитячого доктора світу Леоніда Рошаля часто можна зустріти в повідомленнях інформаційних агентств.

Теракти, землетрусу, катастрофи - Рошаль завжди намагається виїхати туди, де дітям потрібна допомога.

Поки жива людина, він буде перебувати в постійній боротьбі. Як вчинити: піти на угоду з совістю або зробити вчинок, гідний справжньої людини? Свій вибір, яким би важким він не був, ми повинні здійснювати по совісті. При цьому слід пам'ятати, що за кожен

Варіант 1 ФІПІ

1. Завдання 1 № 4843. Текст, що починається словами«Одній людині сказали»

2. Завдання 2 № 5524. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на питання: «Чому Вірочка вирішила підпалити ракету?»

1) Тому що в ракеті була захована бомба, і Вірочка хотіла подивитися, як вона «бабахне».

2) Тому що Вірочка хотіла досадити однокласникам Гоші.

3) Тому що «їй, бачте, своя примха дорожче».

4) Тому що Вірочка вирішила, що набагато цікавіше запустити ракету у дворі, ніж в лісі.

(1) Хлопці пішли з двору, збирають похідне спорядження. (2) Залишився один Гоша. (3) Чергує біля під'їзду і чекає когось ...

(4) Ось нарешті вона з'явилася. (5) Загадкове істота тринадцяти років, неймовірна красуня з усмішкою до вух, з золотими очима, з тонюсенькой талією. (6) Вірочка.

- (7) Привіт, - каже Вірочка і поёжівается. - (8) Холодно ще ... (9) Дай куртку.

(10) Гоша накидає їй на плечі курточку, залишається в одній майці, і шкіра на його руках покривається пухирцями.

- (11) Тобі батько з Англії чогось привіз?

- (12) Ага. (13) Ось, дивись, транзистор.

- (14) А матері привіз чогось? (15) Духи, наприклад? (16) Принеси подивитися.

- (17) Але як же я ... (18) Віра, мені ж ... (19) Ну, незручно ...

- (20) Тоді ставай на голову. (21) Ну ​​?!

- (22) Кинь, верк ... (23) Не треба ...

- (24) Зараз же встань на голову!

- (25) Ну, будь ласка ... (26) Гоша підходить до стіни, опускається на карачки і після декількох невдалих спроб робить стійку. (27) Вірочка спостерігає за ним суворо, як тренер.

- (28) Хто головний? - питає вона.

- (29) Ну, ти ...

- (30) переверніть. (31) І тягни духи. (32) А то змушу стояти на голові цілий день!

(33) Витираючи долоні про свою майку, Гоша тупцює безпорадно, моргає, але Вірочка невблаганна. (34) І тоді, віддавши їй транзистор, Гоша плететься до себе в квартиру.

- (36) Це ракета, - повідомляє Сергійко переконливо. - (37) В лісі запустимо.

(38) Вірочка поблажливо спостерігає, як хлопчаки возяться з ракетою, як дбайливо кладуть її на сходинки під'їзду, а самі вирушають за рюкзаками.

(39) Дочекавшись, коли хлопчаки зникли на сходах, виходить на двір Гоша. (40) Озирається, простягає Верочке блакитний блискучий флакон.

(41) Гоша трохи сердитий: він не хотів брати цей флакон, виносити його потихеньку, але Вірочка змусила. (42) Їй, бачте, своя примха дорожче. (43) І Гоша тепер сердитий і майже зверхньо розмовляє з Вірочка: (44) «На, дивись, якщо хочеться ...»

(45) Вірочка розуміє його стан. (46) І їй не подобається, що Гоша розмовляє зверхньо. (47) Обличчя в Верочки стає замислене. (48) Вона схиляє голову набік, примружується. (49) Перш, років три тому, з таким виразом Вірочка кидалася битися (і билася чистіше хлопчаків). (50) Тепер вона не б'ється. (51) Є інші способи.

(52) Вона знехотя бере блакитний флакон.

- (53) Так, зрозуміло ... (54) А сірники у тебе є?

- (55) Сірники? .. (56) Ну, в куртці ... подивися в кишені.

- (57) Ага. (58) Тепер підпалюй цей хвіст! - (59) Вірочка показує на залишену хлопцями ракету.

- (60) Навіщо? .. - нічого не розуміючи, бурмоче Гоша. - (61) Що це?

- (62) Бомба. (63) Нехай бабахне.

- (64) Ну! .. - розгублено бурмоче Гоша. - (65) Це ...

- (66) Хто головний?

- (67) Вєрка, перестань!

- (68) Ах, так? - (69) Віра черкає сірником і підносить вогник до ракетному хвоста. (70) Нарешті щось зашипіло, заскворчало, як масло на сковорідці ...

- (71) Вєрка! (72) Відійди! ..

(73) Вірочка демонстративно варто над чадних картонній трубою. (74) І тут я бачу початок подвигу, його звершення і кінець. (75) Гоша, задубілі від жаху Гоша, притиснувшийся до стіни з перекошеним обличчям, тихий, сором'язливий і боязкий Гоша раптом відштовхує Верочку і - плазом, животом - падає на ракету.

(За Е. шіму) *

* Шим Едуард Юрійович (Едуард Юрійович Шмідт) (1930-2006 рр.) - російський письменник, драматург, автор кількох збірок оповідань для дітей і дорослих.

3. Завдання 3 № 5845. В якому варіанті відповіді засобом виразності мовлення є порівняння?

1) (4) Ось нарешті вона з'явилася. (5) Загадкове істота тринадцяти років, неймовірна красуня з усмішкою до вух, з золотими очима, з тонюсенькой талією.

2) (26) Гоша підходить до стіни, опускається на карачки і після декількох невдалих спроб робить стійку. (27) Вірочка спостерігає за ним суворо, як тренер.

3) (38) Вірочка поблажливо спостерігає, як хлопчаки возяться з ракетою, як дбайливо кладуть її на сходинки під'їзду, а самі вирушають за рюкзаками.

4) (43) І Гоша тепер сердитий і майже зверхньо розмовляє з Вірочка: (44) «На, дивись, якщо хочеться ...»

4. Завдання 4 № 4769. З пропозицій 45-51 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається її значенням - «неповнота дії».

5. Завдання 5 № 4760. З пропозицій 33-37 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У прикметників, утворених за допомогою суфікса -н від іменників з основою на-Н, пишеться НН».

6. Завдання 6 № 5510. Замініть розмовне слово «чистіше» в реченні 49 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

7. Завдання 7 № 4026.

8. Завдання 8 № 3972. Випишіть граматичну основу пропозиції 42.

9. Завдання 9 № 4014. Серед пропозицій 33-37 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

10. Завдання 10 № 5192.

Тобі батько з Англії чогось привіз?

Ага. Ось, (1) Дивись, (2) транзистор.

Але як же я ... Віра, (4) мені ж ... Ну, (5) незручно ...

Тоді ставай на голову. Ну ?!

Кинь, (6) верк ... Не треба ...

11. Завдання 11 № 3911.Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 10. Відповідь запишіть цифрою.

12. Завдання 12 № 5158.У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складного речення, пов'язаними сурядним зв'язком.

Витираючи долоні про свою майку, (1) Гоша тупцює безпорадно, (2) моргає, (3) а Вірочка невблаганна. І тоді, (4) віддавши їй транзистор, (5) Гоша плететься до себе в квартиру.

13. Завдання 13 № 3981.Серед пропозицій 35-40 знайдіть складне речення з однорідними підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Завдання 14 № 3895.Серед пропозицій 39-44 знайдіть складне речення з бессоюзной і союзної сурядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

15. Завдання 15 № 3260.

15.3 Як Ви розумієте значення словосполучення МОРАЛЬНИЙ ВИБІР?

Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке моральний вибір», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Попередній перегляд:

Варіант № 8

1. Завдання 1 № 4836. Текст, що починається словами«Ми часто говоримо про складності ...»

Прослухайте текст і напишіть стислий виклад. Оригінальний текст для стисненого викладу прослуховується 2 рази.

Врахуйте, що Ви повинні передати головний зміст як мікротеми, так і всього тексту в цілому.

Обсяг викладу - не менше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.

2. Завдання 2 № 5522. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на питання: «Чому Семен Петрович називає молодь« цікавою »?»

1) Тому що молоді люди відрізняються цікавістю, інтересом до навколишнього світу і життя.

2) Семен Петрович хоче показати, що йому цікава нинішня молодь.

3) Тому що молоді люди часто проявляють зайву цікавість, вникаючи в ті проблеми, які їх стосуються.

4) Тому що Семен Петрович, називаючи так молодь, прагне зачепити, образити молодих людей.

(1) У двері подзвонили. (2) З передпокою долинули жваві голоси і сміх. (3) З'явилися гості. (4) Солідні, добре одягнені людивіталися з господарями, підходили до столу, накладали в тарілки закуску. (5) Дами розташовувалися в зручних м'яких кріслах; чоловіки, утворивши групки, розмовляли один з одним. (6) Семен Петрович підняв мене з місця і представив гостям:

- (7) Ось Іван, найбільший оригінал з усіх друзів моєї дочки.

(8) Несподівано потрапивши в центр уваги, я був сильно збентежений і, здається, почервонів. (9) Гості почали усміхатися, з цікавістю оглядаючи мене, немов очікуючи, що я негайно доведу справедливість слів професора.

(10) Він ляснув мене по плечу:

- (11) Так, молодь нині цікава. (12) З нею треба говорити, треба спілкуватися!

(13) Одна цікава дама повернулася до мене:

- (14) От скажіть мені, Ваня. (15) У мене дочка п'ятнадцяти років, і вона цілими днями слухає якийсь вереск. (16) У нас розкішна бібліотека, велика, з рідкісними книгами, Але вона нічогісінько не хоче. (17) Прийде зі школи, де-не-як уроки зробить, включить магнітофон і слухає до вечора.

- (18) Це у них називається «балдеет», - радісно повідомив один з гостей.

- (19) Дух протиріччя, - переконано сказав інший.

- (20) А по-моєму, - заявив підтягнутий чоловік, - вся справа в розбещеності. (21) Нинішні молоді люди живуть якось занадто легко, без труднощів.

- (22) О-о, це стара пісня, - засміялася жінка. - (23) Виходить, що якщо нам було важко, то нехай і їм буде так само? (24) Нерозумно!

- (25) Напевно, безглуздо, - погодився підтягнутий. (26) Він хотів щось додати, але забарився.

(27) Семен Петрович вирішив змінити тему:

- (28) Я сподіваюся, що ви не будете проти, якщо моя дочка що-небудь заспіває?

- (29) Це буде чудово, - томно сказала літня дама.

(30) Семен Петрович повернувся до Каті, не помічаючи її похмурого погляду:

- (31) Катюша, давай-ка «Солов'я» алябьевского ...

- (32) 3начіт, «Солов'я»? - запитала Катя.

(33) Вона м'яко торкнулася пальцями клавіш - ніжно зазвучало вступ. (34) Катя заспівала тоненьким голоском:

- (35) Соловей мій, соловей,

Щоб ти здох, Бармалей! ..

- (36) Що? - розгублено пробурмотіла мама.

(37) Катя перестала грати і повернула до нас розпалене обличчя:

- (38) Я цього «Солов'я» з п'яти років співаю. (39) До нас гості - тут я зі своїм «Солов'єм»! (40) Я, якщо б він мені попався, цей соловей, його на повільному вогні засмажити б! ..

(41) оторопілих гості не могли вимовити ні слова.

(За К. Шахназарову) *

* Шахназаров Карен Георгійович (нар. В 1952 р) - радянський і російський кінорежисер, сценарист, продюсер.

3. Завдання 3 № 5865. Вкажіть, який засіб виразності мовлення використовується в реченні 16: «У нас розкішна бібліотека, велика, з рідкісними книгами, але вона нічогісінько не хоче».

1) порівняльний оборот

2) метафора

3) слово розмовного стилю

4) фразеологізм

4. Завдання 4 № 4766. З пропозицій 18-21 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від глухість - дзвінкості подальшого приголосного.

5. Завдання 5 № 4759. З пропозицій 36-40 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У говіркою пишеться стільки Н, скільки в слові, від якого воно утворене».

6. Завдання 6 № 3422. Замініть розмовне слово «нинішні» в реченні 21 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

7. Завдання 7 № 3945.

8. Завдання 8 № 3990. Випишіть граматичну основу пропозиції 14.

9. Завдання 9 № 3904. Серед пропозицій 1-7 знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

10. Завдання 10 № 5160.У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступному слові.

Я сподіваюся, (1) що ви не будете проти, (2) якщо моя дочка що-небудь заспіває?

Це буде чудово, (3) - томно сказала літня дама.

Семен Петрович повернувся до Каті, (4) не помічаючи її похмурого погляду:

Катюша, (5) давай-ка «Солов'я» алябьевского ...

3начіт, (6) «Солов'я»? - запитала Катя.

11. Завдання 11 № 3939.Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 23. Відповідь запишіть цифрою.

12. Завдання 12 № 5150.У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними сурядним зв'язком.

У мене дочка п'ятнадцяти років, (1) і вона цілими днями слухає якийсь вереск. У нас розкішна бібліотека, (2) велика, (3) з рідкісними книгами, (4) але вона нічогісінько не хоче. Прийде зі школи, (5) де-не-як уроки зробить, (6) включить магнітофон і слухає до вечора.

13. Завдання 13 № №3963.Серед пропозицій 27-35 знайдіть складне речення з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Завдання 14 № 4019.Серед пропозицій 37-40 знайдіть складне бессоюзное пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.

15. Завдання 15 № 3268.Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.3 Як Ви розумієте значення словосполучення ЖИТТЄВІ ЦІННОСТІ?

Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке життєві цінності», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Попередній перегляд:

Правопис суфіксів. Правопис н-і НН у різних частинах мови.
9 клас. ОГЕ. Частина 2. Варіанти завдання 5 (по демоверсії 2015 г.)

1. З пропозицій 1-3 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У коротких пасивних причастя колишніх часів пишеться Н».
(1) У інститутський буфет увійшов хлопець - худенький, невисокий, світле волосся стрижені їжачком. (2) Він волок всього дві картини - незачехлённие, без рамок. (3) Поставив і підійшов до буфетної стійки.

2. З пропозицій 32-33 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом правопису короткої формипасивних дієприкметників минулого часу.
«(32) Чи не ви, а ваші діти зрозуміють цінність цих гравюр, а праця чужий почитати треба. (33) Людина вийшла з пастухів, десятки років навчався на чорному хлібі і воді, в кожну дошку стільки праці вкладено, безсонних ночей, мук людських, таланту ... »

3. З пропозицій 4-7 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У повних пасивних причастя колишніх часів пишеться НН».
(4) Чорний, як кіптява, дим застилає сонце, так що на нього можна дивитися не мружачись, як дивляться крізь сильно закопчені скло під час затемнення. (5) В нашому яру, як то кажуть, без змін. (6) Якось вночі пройшли дві наші дивізії. (7) Йшли довго, безперервно, всю ніч безперервно, батальйон за батальйоном.

4. З пропозицій 33-35 випишіть слово, правопис якого визначається правилом: «Два Н пишеться в прикметників, утворених за допомогою суфікса -н від іменника з основою на-Н».
(33) Я всю ніч думав, як мені бути. (34) До ранку я вирішив відмовитися від щойно розділеної любові і більше не зустрічатися ні з Танею, ні з її приятелями. (35) Таня марно надсилала мені записки із запрошеннями то на іменинний пиріг, то на пікнік, то на ялинку.

5. З пропозицій 1-4 випишіть слово, правопис суфікса в якому визначається правилом: «У говіркою пишеться стільки Н, скільки було в слові, від якого воно утворене».
(1) Композитор Едвард Гріг проводив осінь в лісах біля Бергена. (2) Всі ліси гарні, але особливо гарні гірські ліси біля моря: у них чути, як шумить прибій. (3) Одного разу Гріг зустрів в лісі маленьку дівчинку з двома кісками - дочка лісника. (4) Вона збирала ялинові шишки і клала їх у плетений кошик.

6. З пропозицій 18-19 випишіть слово, правопис суфікса в якому не визначається загальним правилом(Є винятком).
(18) Там гуло шалений вогонь, виривалися вогненні плащі з чорної димної облямівкою, гучними залпами злітали вгору вогняні вугілля. (19) Полум'я прагнуло вгору, і крутилося червоними смерчами, і перебігали з даху на дах, а дерев'яні будиночки, просохлі наскрізь за багато років життя, спалахували, як сірникові коробки, один за іншим.

7. З пропозицій 19-20 випишіть слово, правопис якого визначається правилом: «У повних пасивних причастя колишніх часів пишеться НН».
(19) Вадим Кастріцкій - розумний, різнобічно обдарована, тонкий хлопець. (20) Мені завжди з ним було цікаво.

8. З пропозицій 23-26 випишіть слово, правопис якого визначається правилом: «Два Н пишеться в прикметників, утворених за допомогою суфікса -н від іменника з основою на-Н».
(23) Дівча дуже нервувала, все задирала на самий лоб свою пухову шапку з довгими вухами. (24) Трохи згодом вона підійшла до Ганни Миколаївни і сказала:
- (25) Наші зараз все в кінофільм втечуть, щось треба робити!
- (26) Не страшно, - відповіла Ганна Миколаївна, - зате залишаться найвідповідальніші.

9. З пропозицій 11-13 випишіть слово, правопис суфікса в якому визначається правилом: «У коротких пасивних причастя колишніх часів пишеться Н».
(11) Товариші по службі любили бабусю, вони говорили, що з нею разом з бухгалтерії пішла музика: бабуся постійно щось наспівувала. (12) Олег теж любив бабусю, тому погодився вчитися музиці. (13) Була куплена віолончель, і Олег почав ходити в музичний гурток.

10. З пропозицій 7-8 випишіть слово, правопис якого визначається правилом: «Два Н пишеться в прикметників, утворених за допомогою суфікса -н від іменника з основою на-Н».
(7) Старовинне це ворожіння, однак, і збулося, і не збулося. (8) «Шабля» мабуть, зумовила мою життєву дорогу, але і від книжкової премудрості я не відрікся.

11. З пропозицій 24-25 випишіть слово, в якому правопис НН визначається правилом: «Якщо при прилагательном, утвореному від дієслова недосконалого виду, є залежні слова, То це прикметник переходить в причастя і в його суфіксі пишеться НН ». Випишіть знайдене причастя з залежним словом.
(24) І вона подивилася б - на незграбного, стриженого арештантських їжачком, в м'ятою, вузлом на пузі зав'язаною сорочці ... (25) Він і так вже стоїть тут, напевно, півгодини, тому все, звичайно, здогадалися про його заворожений. ..

12. З пропозицій 18-22 випишіть слово, правопис суфікса в якому визначається правилом: «У короткому пасивному причасті минулого часу пишеться Н».
(18) У одного кота, мабуть, в бійці був виламаний жмут шерсті, в іншого на лапі кровоточила рана. (19) Це були вуличні кішки. (20) Ніколи не бачили хазяйської ласки і турботи, тварини злякано тулилися до стіни, багато ховалися за батарею. (21) Вони пильно дивилися на мене, а очі їх горіли ненавистю. (22) Це були не коти, а якісь тигри, здатні роздерти мене в будь-яку секунду.

13. З пропозицій 33-35 впишіть слово, в якому правопис Н / НН визначається правилом правопису суфіксів віддієслівних прикметників, Утворених від дієслів недосконалого виду.
- (33) Цей заєць, - сказав дід, - рятівник мій: я йому життям зобов'язаний. (34) Я, можна сказати, подяку йому надавати повинен, а ти кажеш - кинути ...
(35) Так і живуть разом - старий дід Ларіон, його онук Ванька та заєць з рваним вухом.

3. З пропозицій 16-17 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від глухість / дзвінкості звуку, що позначається наступною після приставки буквою.
(16) Руки були складені акуратно, пальчик до пальчику, на одному срібну каблучку поблискували. (17) Посміхалася вона зніяковіло і з цікавістю, ніби це не ви розглядали її, а вона, трохи боячись, дивилася на вас. Відповідь ()

4. З пропозицій 1-6 випишіть слово, в якому приставка має значення неповноти дії.
(1) У ту ніч мене розбудили, коли стрілки на сяючому циферблаті показували без п'яти годину.
- (2) Товариш старший лейтенант, дозвольте звернутися ... (3) Тут затримали одного ... (4) Вимагає доставити в штаб. (5) На запитання не відповідає: говорити, мовляв, буду тільки з командиром.
(6) Я, підвівшись, біля самих дверей побачив худенького хлопчину років одинадцяти, всього посинілого від холоду і тремтів. Відповідь ()

5. З пропозицій 6-8 випишіть слово з незмінною приставкою, в якій при вимові відбувається озвонченіе.
(6) Якось вночі пройшли дві наші дивізії. (7) Йшли довго, безперервно, всю ніч безперервно, батальйон за батальйоном. (8) Разів зо два німці намагалися зопалу перебратися через яр, і тоді починалася автоматна тріскотня. Відповідь ()

6. З пропозицій 1-4 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається правилом: «На кінці приставки пишеться буква, що позначає глухий приголосний звук, якщо після приставки слід глухий приголосний».
(1) Десь далеко стріляють зенітки, бродять прожектора по небу, зітхає уві сні Валега. (2) Він лежить в двох кроках від мене, згорнувшись клубочком. (3) Маленький круглоголовий мій Валега! (4) Скільки виходили ми з тобою за ці місяці, скільки каші з'їли з одного казанка ... Відповідь ()

7. З пропозицій 10 - 11 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від її значення.
(10) Ходять, картинно обнявши своїх дам, по-полотёрскі старанно працюють ногами і всім залом дружно прішепётивают: «Чу-чу-чу-чу!» (11) Ми сиділи, повернувшись впівоберта до танцюючих, і з усмішкою, а може бути, і з задоволенням спостерігали за цим екзотичним дійством. Відповідь ()

8. З пропозицій 1-4 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається її значенням - «наближення».
(1) Ще в дитячому садку Олег вивчив пісеньку «В лесу родилась елочка». (2) З неї-то і почалися неприємності. (3) Бабуся вирішила, що у онука чудовий слух і що з таким «абсолютним слухом» абсолютно необхідно вчитися музиці. (4) Олега урочисто і шумно привели на іспит в музичну школу. Відповідь ()

9. З пропозицій 17-18 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається її значенням - «приєднання».
(17) Одного разу ввечері, коли хлинув несподіваний для осені теплий проливний дощ з громом і яскравими блискавками і льотчики вирішили влаштувати «вечір відпочинку», близько одинадцяти в землянці з'явився Яровий. (18) Очевидно, після вечері він бродив десь по лісових узліссях, тому що до халявах його чобіт прилипли осіннє листя. Відповідь ()

10. З пропозицій 28-30 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається значенням наближення, яке вона має.
- (28) А ти, значить, прийшов третім? - (29) Папа посміхнувся, і мені це було дуже приємно. - (30) Третє місце теж призове, бронзова медаль! (31) Ну, а хто ж на четвертому залишився? Відповідь ()

11. З пропозицій 52-59 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається правилом: «Якщо після приставки слід глухий приголосний, то на кінці її пишеться С».
(52) Санька кинувся було в хату, але зіткнувся на порозі з матір'ю, яка тримала в руках казанок.
- (53) Стривайте, хлоп'ята ... (54) Ось картоплин варених візьміть.
- (55) мамка, ти грошей не бери! - заквапився Санька. - (56) Чуєш, не треба! (57) Вони не собі хліба хотіли купити, лікарці! .. (58) Вона, кажуть, відмовляється, а сама голодна ходить!
(59) Мати поставила чавунець на перильця, випросталася. Відповідь ()

12. З пропозицій 17-18 випишіть слово, в якому приставка має значення неповноти дії.
(17) Але ось він знову підняв руки і вдарив по клавішах - багатолюдний зал миттєво притих. (18) В цю хвилину увійшов старий, уважно оглянув натовп, охоплену одним почуттям, яка направила на сліпого палаючі погляди. Відповідь ()

13. З пропозицій 26-28 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від глухість / дзвінкості звуку, що позначається наступною після приставки буквою.
- (26) Канандер? - нічого не розуміючи, перепитала вона.
- (27) Це, мама, французький дуже дорогий і смачний сир, хіба ти не знаєш?
(28) Вона сплеснула руками і засміялася ... Відповідь ()

Попередній перегляд:

Завдання 7 ОГЕ 2016 (ФІПІ)

1. Завдання 7 № 3761. Замініть словосполучення «книжковий магазин» (пропозиція 5), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

2. Завдання 7 № 3765. Замініть словосполучення «в кришталевій вазі» (пропозиція 1), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

3. Завдання 7 № 3778. Замініть словосполучення «культурні цінності» (пропозиція 16), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

4. Завдання 7 № 3785. Замініть словосполучення «голубкінская совість» (пропозиція 32), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

5. Завдання 7 № 3786. Замініть словосполучення «людське життя» (пропозиція 37), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

6. Завдання 7 № 3797. Замініть словосполучення «людська віра» (пропозиція 24), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

7. Завдання 7 № 3798. Замініть словосполучення «вечірньою прохолодою» (пропозиція 2), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

8. Завдання 7 № 3813. Замініть словосполучення «поставитися гумористично» (пропозиція 15), побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

9. Завдання 7 № 3819. Замініть словосполучення «зграя гусей» (пропозиція 41), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.

10. Завдання 7 № 3824.Замініть словосполучення «шкільні будні» (пропозиція 7), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

11. Завдання 7 № 3837.Замініть словосполучення «палуба корабля» (пропозиція 25), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.

12. Завдання 7 № 3840.Замініть словосполучення «собачої мови» (пропозиція 18), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

13. Завдання 7 № 3842.Замініть словосполучення «дерев'яний будиночок» (пропозиція 5), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

14. Завдання 7 № 3843.Замініть словосполучення «берег моря» (пропозиція 1), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.

15. Завдання 7 № 3866.Замініть словосполучення «дно колодязя» (пропозиція 6), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.

16. Завдання 7 № 3867.Замініть словосполучення «до залізної брами» (пропозиція 15), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

17. Завдання 7 № 3868.Замініть словосполучення «пащу собаки» (пропозиція 21), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.

18. Завдання 7 № 3871.Замініть словосполучення «німецькі танки» (пропозиція 21), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

19. Завдання 7 № 3891.Замініть словосполучення «театральний двір» (пропозиція 3), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

20. Завдання 7 № 3907.Замініть словосполучення «дерев'яні сидіння» (пропозиція 9), яке базується на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

21. Завдання 7 № 3910.Замініть словосполучення «в дитячому таборі» (пропозиція 30), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

22. Завдання 7 № 3915.Замініть словосполучення «гудок пароплава» (пропозиція 41), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.

23. Завдання 7 № 3921.Замініть словосполучення «паперових голубів» (пропозиція 11), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

24. Завдання 7 № 3928.Замініть словосполучення «порцелянові собаки» (пропозиція 7), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

25. Завдання 7 № 3931.Замініть словосполучення «мереживний шарф» (пропозиція 8), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

26. Завдання 7 № 3936.Замініть словосполучення «Глібівська влада» (пропозиція 11), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

27. Завдання 7 № 3945.Замініть словосполучення «радісно повідомив" (пропозиція 18), побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

(1) У двері подзвонили. (2) З передпокою долинули жваві голоси і сміх. (3) З'явилися гості. (4)

28. Завдання 7 № 3947.Замініть словосполучення «шкільний зал» (пропозиція 20), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

29. Завдання 7 № 3951.Замініть словосполучення «безсонних ночей» (пропозиція 33), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

30. Завдання 7 № 3968.Замініть словосполучення «захоплено читав» (пропозиція 9), яке базується на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

31. Завдання 7 № 3974.Замініть словосполучення «студентського хору» (пропозиція 22), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

32. Завдання 7 № 3988.Замініть словосполучення «говорить радісно» (пропозиція 13), побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

33. Завдання 7 № 3991.Замініть словосполучення «колосків жита» (пропозиція 3), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.

34. Завдання 7 № 3996.Замініть словосполучення «ранкова пробіжка» (пропозиція 7), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком примикання. Напишіть вийшло словосполучення.

35. Завдання 7 № 4003.Замініть словосполучення «в водяних доріжках» (пропозиція 3), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

36. Завдання 7 № 4018.Замініть словосполучення «Лялін красою» (пропозиція 21), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

37. Завдання 7 № 4021.Замініть словосполучення «залізний важіль» (пропозиція 14), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

38. Завдання 7 № 4026.Замініть словосполучення «ракетний хвіст» (пропозиція 69), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

39. Завдання 7 № 4033.Замініть словосполучення «музичний гурток» (пропозиція 13), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

40. Завдання 7 № 4111.Замініть словосполучення «дерев'яна шкатулка» (пропозиція 16), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

41. Завдання 7 № 6309.Замініть словосполучення «джмелиний спів» (пропозиція 14), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

42. Завдання 7 № 6316.Замініть словосполучення «на прибережному піску» (пропозиція 11), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

43. Завдання 7 № 6326.Замініть словосполучення «паризьких битв» (пропозиція 12), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

44. Завдання 7 № 6333.Замініть словосполучення «мамин рада» (пропозиція 3), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

45. Завдання 7 № 6339.Замініть словосполучення «маминого альбому» (пропозиція 39), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

46. ​​Завдання 7 № 6346.Замініть словосполучення «звістки з фронту» (пропозиція 23), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.

47. Завдання 7 № 6347.Замініть словосполучення «сліз матері» (пропозиція 4), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.

48. Завдання 7 № 6358.Замініть словосполучення «боксерську грушу» (пропозиція 8), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

49. Завдання 7 № 6363.Замініть словосполучення «дивився з повагою» (пропозиція 31), побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком примикання. Напишіть вийшло словосполучення.

50. Завдання 7 № 6366.Замініть словосполучення «дитячі іграшки» (пропозиція 14), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

51. Завдання 7 № 6367.Замініть словосполучення «степові хуртовини» (пропозиція 3), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

52. Завдання 7 № 6374.Замініть словосполучення «ніжно гладить» (пропозиція 23), побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

53. Завдання 7 № 6377.Замініть словосполучення «дитяче радість» (пропозиція 13), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

54. Завдання 7 № 6409.Замініть словосполучення «до алкінілу дому» (пропозиція 27), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

55. Завдання 7 № 6412.Замініть словосполучення «сукняним ковдрою» (пропозиція 10), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

(1) Коли запитують, чому я, людина цілком сухопутний, так прив'язаний до Севастополя, до моряків і

56. Завдання 7 № 6413.Замініть словосполучення «народним горем» (пропозиція 44), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

57. Завдання 7 № 6418.Замініть словосполучення «татової ручкою» (пропозиція 17), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

58. Завдання 7 № 6431.Замініть словосполучення «сталевого кольору» (пропозиція 28), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

59. Завдання 7 № 6436.Замініть словосполучення «глузливо сказала» (пропозиція 8), побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

Варіант 1

1. За-да-ня 1 № 4843.Текст, на-чи-на-ю-щий-ся сло-ва-ми «Од-но-му че-ло-ве-ку ска-за-ли»

Про-слу-шай-ті текст і на-пі-ши-ті сжа-тое з-ло-же-ня. Іс-хід-ний текст для сжа-то-го з-ло-же-ня про-слу-ши-ва-ет-ся 2 раза.Учті-ті, що Ви повинні-ни пе-ре-дати глав-ное со-дер-жа-ня як мік-ро-ті-ми, так і всього тек-ста в цілому.

Обсяг через ло-же-ня - не менше 70 слів.

Пі-ши-ті з-ло-же-ня ак-ку-рат-но, раз-бор-чи-вим по-чер-ком.

2. За-да-ня 2 № 5524.В якому ва-ри-ан-ті від-ве-та со-дер-жит-ся ін-фор-ма-ція, що не-про-хо-ді-травня для обос-но-ва-ня від-ве та на по-прос: «По-че-му Ве-Роч-ка ре-ши-ла під-палити ра-ке-ту?»

1) По-то-му що в ра-ке-ті була спря-та-на бомба, і Ве-Роч-ка хо-ті-ла по-смот реть, як вона «ба-бах-ні».

2) Як і те-му що Ве-Роч-ка хо-ті-ла до-са-дить од-но-клас-ні-кам Гоші.

3) По-то-му що «їй, ви-ді-ті чи, своя при-хоч до-ро-ж».

4) Як і те-му що Ве-Роч-ка ре-ши-ла, що го-раз-до ін-ті-рес-неї за-пу-стить ра-ке-ту у дворі, ніж в лісі.

(1) Ре-бе-та пішли з двору, со-бі-ра-ють по-хід-ве сну-ря-же-ня. (2) залишається-ся один Гоша. (3) Де-жу-рит у под-ез-та й чекає когось ...

(4) Ось на-ко-нец вона по-яви-лась. (5) За-га-доч-ве су-ще-ство три-на-дца-ти років,-ве-ро-ят-ва кра-са-ві-ца з посміхаючись-кою до вух, з зо- ло-ти-ми гла-за-ми, з то-ню-покров-кою та-лі-їй. (6) Ве-Роч-ка.

- (7) При-вет, - го-во-рить Ве-Роч-ка і зіщулився-ва-ет-ся. - (8) Хо-лод-но ще ... (9) Дай курт-ку.

(10) Гоша на-ки-ди-ва-ет їй на плечі курей-точ-ку, залишається в одній майці, і шкіра на його руках по-кри-ва-ет-ся пу-пи-риш-ка-ми .

- (11) Тобі батько з Ан-глії чогось ні-будь привіз?

- (12) Ага. (13) Ось, смот-ри, тран-зи-стор.

- (14) А ма-те-ри привіз чогось ні-будь? (15) Духи, на-прі-мер? (16) При-ні-сі по-смот реть.

- (17) Але як же я ... (18) Віра, мені ж ... (19) Ну, не-зруч-но ...

- (20) Тоді ста-но-вись на го-ло-ву. (21) Ну ​​?!

- (22) Кинь, верк ... (23) Не треба ...

- (24) Сей-годину ж встань на го-ло-ву!

- (25) Ну, по-жа-луй-ста ... (26) Гоша під-хо-дить до стіни, опус-ка-ет-ся на чет-ве-рень-ки і потім не-як-ких Ні-удач-них по-пи-ток де-ла-ет стій-ку. (27) Ве-Роч-ка на-блю-да-ет за ним су-ро-во, як тре-нер.

- (28) Хто глав-ний? - спра-ши-ва-ет вона.

- (29) Ну, ти ...

- (30) Пе-ре-вер-нись. (31) І тягни духи. (32) А то за-ставши-лю сто-ять на го-ло-ве цілий день!

(33) Ви-ти-раю ла-до-ні про свою майку, Гоша топ-чет-ся біс-по-пот-но, мор-га-ет, але Ве-Роч-ки не-умо-ли-ма . (34) І тоді, віддавши їй тран-зи-стор, Гоша плететься до себе в квар-ти-ру.

(35) Те-роп-ли-ші кроки на схо-ні-це, го-ло-са: ви-бе-га-ють на двір Сергійко і Пав-лик, од-но-клас-ні-ки Гоші, з удоч-ка-ми і з якоюсь кар-тон-ної, але гроз-но-го виду тру-бій.

- (36) Це ра-ке-та, - з-об-ща-ет Сергійко вну-ши-тель-но. - (37) В лісі за-пу-стим.

(38) Ве-Роч-ка ССІЗ-хо-ді-тель-но на-блю-да-ет, як хлоп-чіш-ки по-зят-ся з ра-ке-тій, як бе-реж-но кла -дут її на сту-пень-ки под-ез-да, а самі від-прав-ля-ють-ся за рюк через-ка-ми.

(39) До-ждав-шись, коли маль-чіш-ки прихованої-лись на схо-ні-це, ви-хо-дить на двір Гоша. (40) огля-ди-ва-ет-ся, про-тя-ги-ва-ет Ве-Роч-ке го-лу-бій бле-стя-щий прапорець-кон.

(41) Гоша НЕ-мно-го сер-дит: він не хотів брати цей прапорець-кон, ви-но-сить його по-ти-Хонь-ку, але Ве-Роч-ка за-ста-ви-ла. (42) Їй, ві-ді-ті чи, своя при-хоч до-ро-ж. (43) І Гоша ті-перь сер-дит і майже сви-со-ка раз-го-ва-ри-ва-ет з Ве-Роч-кою: (44) «На, смот-ри, якщо хо-чет -ся ... »

(45) Ве-Роч-ка по-ні-ма-ет його со-сто-я-ня. (46) І їй не нра-вит-ся, що Гоша раз-го-ва-ри-ва-ет сви-со-ка. (47) Обличчя в Ве-Роч-ки ста-но-вит-ся за-дум-чи-ше. (48) Вона скло-ня-ет го-ло-ву набік, при-щу-ри-ва-ет-ся. (49) Пре-жде, років три тому, з таким ви-ра-же-ні-му Ве-Роч-ка ки-да-лась дерти-ся (і дра-лась по-чи-ще маль-чи-шек ). (50) Те-пер вона не б'ється. (51) Є дру-Гії спо-со-б.

(52) Вона не-хо-тя бере го-лу-бій прапорець-кон.

- (53) Так, по-нят-но ... (54) А спіч-ки у тебе є?

- (55) Спіч-ки? .. (56) Ну, в курт-ке ... по-смот-ри в кар-ма-ні.

- (57) Ага. (58) Те-пер під-жи-гай цей хвіст! - (59) Ве-Роч-ка по-ка-зи-ва-ет на залишати-льон-ву маль-чіш-ка-ми ра-ке-ту.

- (60) Навіщо? .. - ні-чо-го не з-об-ра-жая, бор-мо-чет Гоша. - (61) Що це?

- (62) Бомба. (63) Нехай ба-бах-ні.

- (64) Ну! .. - рас-ті-Рян-но бор-мо-чет Гоша. - (65) Це ...

- (66) Хто глав-ний?

- (67) Вєрка, пе-ре-стань!

- (68) Ах, так? - (69) Віра чир-ка-ет спіч-кою і під-но-сит вогник до ра-кет-но-му хво-сту. (70) На-ко-нец щось за-ши-пе-ло, за-Скворія-ча-ло, як масло на ско-по-род-ке ...

- (71) Вєрка! (72) Отой-ді! ..

(73) Ве-Роч-ка де-мон-стра-тив-но варто над ча-дя-щей кар-тон-ної тру-бій. (74) І тут я бачу на-ча-ло по-дві-га, його свер-ху і кінець. (75) Гоша, оце-пе-нев-ший від жаху Гоша, при-жав-ший-ся до стіни з пе-ре-ко-шен-ним особою, тихий, за-стін-чи-вий і бо-яз -Чи-вий Гоша раптом від-тал-ки-ва-ет Ве-Роч-ку і - Навзнач-ма, жи-во-те - па-да-ет на ра-ке-ту.

(За Е. шіму) *

* Шим Еду-ард Юрье-вич (Еду-ард Юрье-вич Шмідт) (1930-2006 рр.) - рус-ський пі-са-тель, дра-ма-Тург, автор не-як-ких збір-ні-ков рас-ска-зов для дітей і дорослими-лих.

3. За-да-ня 3 № 5845.В якому ва-ри-ан-ті від-ве-та середовищ-ством ви-ра-зи-тель але сті мови яв-ля-ет-ся срав-ні-ня?

1) (4) Ось на-ко-нец вона по-яви-лась. (5) За-га-доч-ве су-ще-ство три-на-дца-ти років,-ве-ро-ят-ва кра-са-ві-ца з посміхаючись-кою до вух, з зо- ло-ти-ми гла-за-ми, з то-ню-покров-кою та-лі-їй.

2) (26) Гоша під-хо-дить до стіни, опус-ка-ет-ся на чет-ве-рень-ки і потім не-як-ких НЕ-удач-них по-пи-ток де-ла- ет стій-ку. (27) Ве-Роч-ка на-блю-да-ет за ним су-ро-во, як тре-нер.

3) (38) Ве-Роч-ка ССІЗ-хо-ді-тель-но на-блю-да-ет, як хлоп-чіш-ки по-зят-ся з ра-ке-тій, як бе-реж- але кла-дуть її на сту-пень-ки под-ез-да, а самі від-прав-ля-ють-ся за рюк через-ка-ми.

4) (43) І Гоша ті-перь сер-дит і майже сви-со-ка раз-го-ва-ри-ва-ет з Ве-Роч-кою: (44) «На, смот-ри, якщо хо -чет-ся ... »

4. За-да-ня 4 № 4769.З пред-ло-же-ний 45-51 ви-пі-ши-ті слово, в ко-то-ром пра-во-пі-са-ня при-ставши-ки визна-де-ля-ет-ся її зна-че-ні-му - "не-пол-но-та дей-наслідком».

5. За-да-ня 5 № 4760.З пред-ло-же-ний 33-37 ви-пі-ши-ті слово, в ко-то-ром пра-во-пі-са-ня суф-фік-са визна-де-ля-ет-ся пра -Ви-лом: «В при-ла-га-тель-них, про ра зо-ван-них при по-мо-щі суф-фік-са-н-від су-ще-стві-тель-них з ос-но-вої на Н, пі-шет-ся НН ».

6. За-да-ня 6 № 5510.За-ме-ні-ті раз-го-злодій-ве слово «по-чи-ще» в перед-ло-же-ванні 49 сти-ли-сти-че-скі ній-траль-ним сі-но-ні -мом. На-пі-ши-ті цей сі-но-ним.

7. За-да-ня 7 № 4026.За-ме-ні-ті сло-во-со-че-та-ня «ра-кет-ний хвіст» (перед-ло-же-ня 69), по-будів-ен-ве на ос-но-ве со-гла-со-ва-ня, си-но-ні-мич-ним сло-во-со-че-та-ні-му зі свя-зв'язком управ-ле-ня. На-пі-ши-ті по-лу-чів-ше-е-ся сло-во-со-че-та-ня.

8. За-да-ня 8 № 3972.Ви-пі-ши-ті грам-ма-ти-че-ську ос-но-ву пред-ло-же-ня 42.

9. За-да-ня 9 № 4014.Серед пред-ло-же-ний 33-37 най-ді-ті пред-ло-же-ня з обособ-льон-ним при-ло-же-ні-му. На-пі-ши-ті номер цього перед-ло-же-ня.

10. За-да-ня 10 № 5192.В при-ведений нижче перед-ло-же-ні-ях з про-чи-тан-но-го тек-ста про-ну-ме-ро-ва-ни все за-пя-ті. Ви-пі-ши-ті цифру, обо-зна-ча-ю-щую за-пя-ту при введення-ном слові.

- Тобі батько з Ан-глії чогось ні-будь привіз?

- Ага. Ось, (1) смот-ри, (2) тран-зи-стор.

- А ма-те-ри привіз чогось ні-будь? Духи, (3) на-прі-мер? При-ні-сі по-смот реть.

- Але як же я ... Віра, (4) мені ж ... Ну, (5) НЕ-зруч-но ...

- Тоді ста-но-вись на го-ло-ву. Ну ?!

- Кинь, (6) верк ... Не треба ...

11. За-да-ня 11 № 3911.Ука-жи-ті ко-ли-че-ство грам-ма-ти-че-ських основ в перед-ло-же-ванні 10. Відповідь за-пі-ши-ті циф-рій.

12. За-да-ня 12 № 5158.В при-ведений нижче перед-ло-же-ні-ях з про-чи-тан-но-го тек-ста про-ну-ме-ро-ва-ни все за-пя-ті. Ви-пі-ши-ті цифру, обо-зна-ча-ю-щую за-пя-тую між ча-стя-ми складність но-го пред-ло-же-ня, свя-зан-ни-ми з -чи-ні-тель-ний свя-зв'язком.

Ви-ти-раю ла-до-ні про свою майку, (1) Гоша топ-чет-ся біс-по-пот-но, (2) мор-га-ет, (3) а Ве-Роч-ки не -умо-ли-ма. І тоді, (4) віддавши їй тран-зи-стор, (5) Гоша плететься до себе в квар-ти-ру.

13. За-да-ня 13 № 3981.Серед пред-ло-же-ний 35-40 най-ді-ті складність ве пред-ло-же-ня з од-но-род-ним під-чи-ні-ні-му при-да-точ-них . На-пі-ши-ті номер цього перед-ло-же-ня.

14. За-да-ня 14 № 3895.Серед пред-ло-же-ний 39-44 най-ді-ті складність ве пред-ло-же-ня з біс-со-юз-ної і со-юз-ної со-чи-ні-тель-ний свя -зью між ча-стя-ми. На-пі-ши-ті номер цього перед-ло-же-ня.

15. За-да-ня 15 № 3260.Іс-поль-чаплі про-чи-тан-ний текст, ви-пол-ні-ті на від-дель-ном аркуші толь-КО ОДНЕ через-да-ний: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед на-пі-са-ні-му со-чи-ні-ня за-пі-ши-ті номер ви-бран-но-го за-да-ня: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 На-пі-ши-ті зі-чи-ні-ня-рас-суж-де-ня, рас-кри-вая сенс ви-ска-зи-ва-ня пи-са-ті-ля В. А. з-ло-юшки-на: «Епі-ті-ти - одеж-да слів». Ар-гу-мен-ти-ю свою відповідь, при-ве-ді-ті 2 при-ме-ра з про-чи-тан-но-го тек-ста. При-по-дя при-ме-ри, вка-зи-вай-ті но-ме-ра нуж-них пред-ло-же-ний або при-ме-няй-ті ци-ти-ро-ва-ня .

Ви мо-же-ті пі-описати пра-цю-ту в на-уч-ном або пуб-лі-ци-сти-че-ському стилі, рас-кри-вая тему на линг-ві-сти-че-ському ма-те-ри-а-ле. На-чати з-чи-ні-ня Ви мо-же-ті сло-ва-ми В. А. Со-ло-юшки-на.

Пра-цю-та, на-пі-сан-ва без опори на про-чи-тан-ний текст (не по дан-но-му тек-сту), що не оце-ні-ва-ет-ся.

15.2 На-пі-ши-ті зі-чи-ні-ня-рас-суж-де-ня. Об'єк-яс-ні-ті, як Ви по-ні-ма-е-ті сенс фраг-мен-ту тек-ста: «Гоша НЕ-мно-го сер-дит: він не хотів брати цей прапорець-кон, ви -но-сить його по-ти-Хонь-ку, але Ве-Роч-ка за-ста-ви-ла. Їй, ві-ді-ті чи, своя при-хоч до-ро-ж ».

При-ве-ді-ті в со-чи-ні-ванні 2 ар-гу-мен-ту з про-чи-тан-но-го тек-ста, під-твер-джу-ю-чих Ваші рас-суж -де-ня.

При-по-дя при-ме-ри, вка-зи-вай-ті но-ме-ра нуж-них пред-ло-же-ний або при-ме-няй-ті ци-ти-ро-ва-ня .

Обсяг спів-чи-ні-ня дол-дружин со-ставши-лять не менше 70 слів.

Якщо зі-чи-ні-ня пред-став-ля-ет собою пе-ре-ска-зан-ний або пів-но-стю пе-ре-пі-сан-ний ис-хід-ний текст без яких би то не було кому-мен-та-ри-їв, то така пра-цю-та оце-ні-ва-ет-ся нулем бал-лов.

З-чи-ні-ня пи-ши-ті ак-ку-рат-но, раз-бор-чи-вим по-чер-ком.

15.3 Як Ви по-ні-ма-е-ті зна-че-ня сло-во-со-че-та-ня ВДАЧА-ного-ний ВИБІР?

Сфор-му-ли-руй-ті і про-ком-мен-ти-руй-ті дан-ве Вами визна-де-ле-ня. На-пі-ши-ті зі-чи-ні-ня-рас-суж-де-ня на тему «Що таке характер-ного-ний вибір», взявши в ка-че-стве ті-зи-са дан-ве Вами визна-де-ле-ня. Ар-гу-мен-ти-ю свою тезу, при-ве-ді-ті 2 при-ме-ра-ар-гу-мен-ту, під-твер-джу-ю-чих Ваші рас-суж-де- ня: один при-мер-ар-гу-мент при-ве-ді-ті з про-чи-тан-но-го тек-ста, а вто-рій - з Ва-ше-го жит-нен-но го досвіду.

Обсяг спів-чи-ні-ня дол-дружин со-ставши-лять не менше 70 слів.

Якщо зі-чи-ні-ня пред-став-ля-ет собою пе-ре-ска-зан-ний або пів-но-стю пе-ре-пі-сан-ний ис-хід-ний текст без яких би то не було кому-мен-та-ри-їв, то така пра-цю-та оце-ні-ва-ет-ся нулем бал-лов.

З-чи-ні-ня пи-ши-ті ак-ку-рат-но, раз-бор-чи-вим по-чер-ком.