Фемп у підготовчій групі конспекти занять фгос. Конспект інтегрованого нод з фемп для підготовчої групи з фгос

Ціль:Узагальнити математичні уявлення дітей підготовчої групи.

Виховні:

Виховувати особистісні якостіу кожної дитини; стійкість, інтерес до математичних знань та вмінь; цілеспрямованість, зосередженість, допитливість.

Розвиваючі:

1. Розвивати психологічні процеси: зорове та слухове увагу, логічне мислення, дрібну моторикурук.

2. Розвивати соціальні навички: вміння працювати у групі, домовлятися, враховувати думку партнера.

Освітні:

1. Удосконалювати навички рахунку у дітей не більше 20.
2. Закріплювати порядковий та кількісний рахунок, продовжувати вчити називати наступне та попереднє число.
3. Називати сусідів числа
4. Закріпити знання про арифметичні знаки =, +, -,<,>.
5. Закріплювати просторові уявлення, вміння позначати словами «між», «праворуч», «ліворуч» розташування предметів на аркуші паперу.

1. Удосконалювати вміння дітей орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.
2. Продовжувати вчити складати та вирішувати прості арифметичні завдання на

Складання та віднімання.

Методи та прийоми:

Словесний: питання, розмова, пояснення.

Ігровий: «По порядку ставай», «Доручення»

Практичний: розв'язання задач та прикладів, вимірювання лінійкою.

Прийоми постановки цілей та мотивації діяльності дітей: ігрова ситуація.

Прийоми активізації діяльності дітей у процесі НОД: завдання логічне мислення.

Прийоми організації практичної діяльностідітей: бесіда, показ, пояснення, моделювання.

Прийоми підтримки інтересу в дітей віком: гра, показ.

Створення середовища та проведення НОД: кулька із запискою, картки з цифрами від 1 до 20,

Картки із завданнями на кожну дитину, модель годинника з стрілками, що обертаються,

Лінійки та олівці на кожну дитину, картки з літерами для вирішення ребуса (портфель), портфель із подарунками для дітей.

Діти, у нас сьогодні незвичайний день. До нас прийшли гості. Давайте привітаємось!

(З'являється повітряну кульку.)

Ой, хлопці, звідки в нас узялася повітряна кулька? Подивіться, здається там щось. Записка, від кого?

Привіт, діти! Пише вам Цариця Математики. Я довгий час спостерігала за вами.

Тішилася вашим успіхам. Хлопці, до вас сьогодні на заняття прийшли не лише дорослі,

але ще один гість. А що це за гість ви дізнаєтесь, якщо впораєтеся з усіма завданнями. На вас чекають цікаві завдання. А я спостерігатиму за вами за допомогою чарівного дзеркала. За кожне правильно виконане завдання ви отримаєте букву. Потім зі всіх букв ви складете слово, і дізнаєтеся гостя, Бажаю вам удачі!

Отже. Ми вирушаємо до чудової країни цифр, прикладів, завдань. Тому давайте постараємося бути уважними та добре виконувати всі завдання Королеви.

Щоб потрапити на своє місце, кожен повинен правильно відповісти на запитання.

«Не позіхай, швидко на запитання відповідай»

1. Назви пори року.
2. Якщо стіл вищий за стілець, то стілець.
3. Порахуй до 20 швидко.
4. Якщо лінійка довша за олівець, то олівець…
5. Порахуй від 10 назад.
6. Якщо мотузка товща за нитки, то нитка…
7. Назви усі дні тижня.
8. У стільця 4 ніжки, скільки ніжок у двох стільців.
9. Назви сусідів числа 19.
10. Скільки кінців у однієї палиці.
11. Назви яке число більше 3 та менше 5.
12. Скільки рогів у трьох корів.
13. Назви весняні місяці.
14. Які арифметичні знаки знаєш.
15. Скільки місяців в році.
16. Якщо дорога ширша за стежку, то стежка…
17. Скільки вух у трьох мишей.
18. Назви, який зараз час доби.
19. У яких геометричних постатях немає кутів.
20. Сусіди числа 29.
21. На березі росло 2 груші, потім виросло ще 2. Скільки всього груш виросло.

Молодці! Усі впоралися! Тепер ми можемо братися до завдань.

Знайдіть першу картку. Треба порожні клітини вписати склад числа.

Молодці! Заслужили першу літеру ( Л).

Друге завдання. Виходьте до мене. Гра називається «По порядку ставай»

Кожен бере цифру, і поки що грає музика, танцює, музика скінчилася, ви повинні швидко стати по порядку.

….ти який стоїш по порядку

…назви сусіда праворуч

…назви сусідів числа…

Молодці! Отримуєте наступну букву (Про).

Тепер повертаємось до столів. Наступне завдання на картці №2. Хлопці, які

Знаки порівняння ви знаєте? У наступному завданні треба порівняти цифри.

Знаки сперечаються, де чиє місце,

Де тут більше, де одно.

Потрібно їм допомогти хлопці,

Знаю вам не все одно.

Порахуй усі цифри так,

Щоб встановити необхідний знак.

Чудово впоралися! Отримуйте наступну літеру (Ф).

Виходьте до мене. Ми з вами потрапили до «Царства часу» Розкажіть мені:

Який пристрій показує час?

Як називають годинник, який будить вранці?

Як називаються годинники, які стоять на підлозі?

Як називаються годинник. який висить на стіні?

Як називається годинник, який ми носимо на руці?

Як називається годинник з піском?

Згадаймо, що на годиннику показує маленька стрілка на годиннику, а велика?

Сідайте за столи, візьміть картку № 3. Запишіть у порожні клітини час, який показує годинник. Усі впоралися, отримуйте букву (Е).

Зараз трохи відпочинемо, виходьте до мене, сідайте на килим, вирішуємо завдання.

Слухайте уважно… (завдання на окремій картці)

Ось які ви у мене молодці! Усі завдання вирішили! Отримуйте букву (Ь).

Тепер повертаємось до столів. Картка №4. Беремо лінійки, вимірюємо відрізки.

Знаходимо найкоротший, найдовший відрізки. Розумнички! Отримуйте букву (П).

Тепер беремо чистий білий листочок і уважно, уважно мене слухаємо.

Із завданням справляться лише найуважніші.

1. Намалюйте коло та прямокутник так, щоб прямокутник знаходився всередині

1. Намалюйте трикутник, всередині трикутник знак +.
2. Намалюйте трикутник та квадрат так, щоб трикутник знаходився усередині квадрата.
3. Намалюйте дві вертикальні та дві горизонтальні лінії.
4. Намалюйте квадрат і розділіть на чотири частини.

Чудово! Отримуйте букву (Р).

І останнє завдання. Графічний диктант. Беремо листочок у клітинку.

Слухаємо мене дуже уважно, не перебиваючи, якщо хтось збився, мовчки кладе олівець, і чекає на інших хлопців. Від точки.

Добре! Усі впоралися, що у вас вийшло?

(5) На ці оцінки я сподіваюся, ви будете навчатися у школі. Отримуйте останню літеру (Т).

Виходьте до мене. А тепер давайте спробуємо скласти слово зі знайдених літер,

І дізнатися, що за гість причаївся серед гостей. Яке слово вийшло?

ПОРТФЕЛЬ. Погляньмо, що він нам приніс.

Записка від Цариці Математики

Бачу діти недаремно

Ви ходили в дитячий садок.

Робили все чітко, ясно

І порадували нас.

За чудове старання,

За отримані знання

Я вручаю вам подарунки.

Підсумок: Ось і добігло кінця наше заняття. Вам воно сподобалося? Давайте згадаємо, чим ми сьогодні займалися.

Конспект організованої освітньої діяльності у підготовчій до школи групі на 18 вересня 2018р.

Область: Пізнавальний розвиток (ФЕМП)

Тема: « Дробові частини»

Ціль: створення умов розвитку умінь викладати приклади, закріплювати порядковий рахунок до 10.

Завдання:

вправляти у рахунку не більше 10 у порядку;

удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, на аркуші паперу;

закріплювати вміння розкладати число на два менші в межах 8, називати сусідів заданих чисел;

вчити називати дробові частини не більше 8;

створити умови для логічного мислення, кмітливості, уваги;

виховувати інтерес доматематичним заняттям.

Активізація словника: дріб, четверта частина, восьма частина.

Використовувані технології (методи):

Ігрові;

Наочні;

Словесні;

Проблемні.

Демонстраційний матеріал: лист, картинка «країна Математики», картинка з темними квітами, король Математики, картинка яблуко.

Роздатковий матеріал: аркуші паперу, кольорові олівці, простий олівець, картки для гри «Дроби», цифри від 1 до 10,.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Вихователь: - Хлопці, я дуже рада вас бачити. Встаньте, будь ласка, у коло.

Зібралися всі діти в коло,

Я твій друг, і ти мій друг.

Міцно за руки візьмемося

І один одному усміхнемося!

Вихователь: - Хлопці, подаруйте один одному посмішку.

Вихователь: - Я прийшла на роботу в дитячий садок і побачила листа. Цікаво, від кого воно? Давайте його прочитаємо і нам все стане ясно.

Вступна частина.

Вихователь читає листа: «Дорогі хлопці, в країніМатематики трапилося лихо. Злий чарівник зачарував усіх жителівцієї країни- усі числа переплуталися, а геометричні постаті забули свої імена такраїнарозпалася на частини. Тільки ви можете зняти чари. Виконавши всі завдання Злого чарівника. Жителікраїни Математики».

Хлопці, а ви хочете допомогти жителямкраїни Математики, Вас не лякають труднощі? Як ми можемо їм допомогти? Чим?

Відповіді дітей.

Вихователь: - Молодці! Я знаю, що ви обов'язково розчаруєте чари Злого чарівника. Кожне правильно виконане завдання допоможе врятуватикраїнувід руйнування.

Основна частина.

Вихователь: - На чому ми можемо вирушити до країни? (Відповіді дітей). Сідайте за столи, перед вами листочок із завданням: необхідно з'єднати цифри від 1 до 10 олівцем і ви дізнаєтесь, на чому ми полетимо. (Діти виконують завдання).

Вихователь: – На чому ми з вами полетимо? Що в нас вийшло? (Ракета). Молодці! Але щоб піднялася наша ракета, нам треба правильно порахувати від 1 до 10. Сядьте прямо, пристебніть ремені. Починаємо відлік! (Діти по черзі вважають до 10).

Вихователь:- Щось майнуло за ілюмінаторами ракети! Це Злий чарівник начарував "метеоритно-геометричний" дощ. Подивимося на свої монітори (аркуші паперу) і визначимо, що це за геометричні метеорити на нас летять:

У правому верхньому кутку летить блакитного кольоруметеорит(Діти малюють геометричну фігуруза вказівкою вихователя, вихователь на дошці) . Яка це постать?(квадрат) ;

У нижньому лівому кутку монітора з'явився жовтого кольору метеорит. Якої він форми?(прямокутної) .

У нижньому правому кутку летить метеорит синього кольору. Як називається ця постать?(трапеція) .

У верхньому лівому кутку метеорит зеленого кольору. Якої він форми(трикутної) .

Вихователь: - Молодці! "Метеоритно-геометричний" дощ закінчився. Отже, і це завдання ми виконали вірно.

Фізмінутка :

Ми з вами, діти

Летимо на ракеті.

На шкарпетки піднімися,

А потім руки вниз.

Один два три чотири-

Ось летить ракета вгору

(1-2 стійки на шкарпетках, руки вгору, долоні утворюють «купол ракети; 3-4-основна стійка).

Вихователь: - Подивіться, хлопці, Злий чарівник навіть гарні квіти розфарбував у темний колір. (Вихованець звертає увагу дітей на картинку). Від цього в країні Математики стало сумно, безрадісно. Щоб зняти чари, необхідно виконати наступні завдання. Чи готові ви продовжити шлях?

Колективна робота у парах.

Щоб виконати дані завдання, треба розкласти цифровий ряд від 1 до 10.

1. Поставити знак між цифрами 8 та 9.

2. Знайти сусідів числа 9

3. Знайти сусіда чисел 4 та 6

4. Поставити знак між цифрами 5 та 5

5. Поставити знак між цифрами 7 та 6

6. Який знак треба поставити у даному прикладі: 7….1=8

Вихователь: - Злий чарівник приготував вам хитрі завдання. Ви готові їх вирішити?

Скільки вух у двох мишей?

Скільки хвостів у трьох котів?

Впали два горщики: залізний та глиняний. Яких уламків буде більше?

На березі росло 3 яблука, 1 яблуко зірвали. Скільки яблук лишилося на березі?

На столі 4 моркви та 3 огірки. Скільки фруктів на столі?

Вихователь: Подивіться хлопці та дівчата, нас зустрічає король країни «Математики»! А чому ти такий сумний?

Вихователь: Хлопці, ви не здогадалися, чому?

Вихователь: Він хоче почастувати нас двома яблуками, але не знає, як поділити. Давайте ми йому допоможемо!

(Діти підходять до спільного столу).

Вихователь: Хлопці, а як ми маємо поділити яблука?

(Відповіді дітей.)

(Виховник ділить одне яблуко на 4 частини та друге на 8 частин.)

Вихователь: Коли я розділила яблуко на 4 частини, ці частини є частинами цілого яблука. Давайте порахуємо частини цілого яблука. (Діти виконують завдання)

Вихователь: - Кожна частина має свою назву. Точнісінько так, як у людей є імена, у міст - назви... у частин цих кіл теж є свої імена-назви.

Вихователь записує у цифрах дріб ¼ з поясненнями (було 1 яблуко, розділили на 4 частини вийшло ¼, і друге яблуко на 8 частин вийшло 1/8 частина).

Вихователь: Дякую Король країни "Математики". А хочеш ми тебе навчимо порівнювати частини.

Вихователь показує коло, пояснює. Ось половина кола. Як це записати? Було 1 коло, розділили на 2 частини вийшло 1/2. Тепер я розріжу коло на 4 частини, як називатиметься 1 частина? Так четвертинка чи ¼ частина. Яка частина більша?

Вихователь: Хлопці, як ви вважаєте, що більше ½ або 1/8? 1/2 чи 1/3? Давайте подивимося.

Самостійна робота дітей із картками «Дроби»

Вихователь: На жаль, нам час прощатися. Молодці!

Динамічна пауза.

Попрацювали - відпочинемо,

Встанемо, глибоко зітхнемо.

Руки в сторони, вперед,

Ліворуч, праворуч поворот.

Три нахилу, прямо встати.

Руки вниз та вгору підняти.

Руки плавно опустили,

Усім усмішки подарували.

Заключна частина.

Вихователь: Ось і з'єдналися всі частиникраїни Математики! Ми з вами перемогли Злого чарівника, мешканцікраїни врятовано! Увага! З космічного центруЗемля надійшов сигнал про повернення додому. Екіпаж, зайняти свої місця! Пристебніть ремені! Зворотній рахунок від 10 до 1(Діти хором ведуть рахунок)

Рефлексія:

Вихователь: Хлопці, ми приземлились. Де ми з вами були? Що ми робили? Які завдання виявилися найскладнішими?

Вихователь: Жителікраїни Математикидякують вам за допомогу та відмінну роботу, адже ви виявили не тільки кмітливість та розум, але доброту та чуйність.

Тема «Подорож у царство Математики»

Програмні завдання:

Освітня область «Пізнавальний розвиток»

- Вправляти в рахунку в межах 20. Вправляти у зворотному рахунку.

Вправляти у класифікації геометричних фігур; у побудову геометричних фігур із лічильних паличок.

- Продовжувати вчити визначати місце числа у натуральному ряду.

Продовжувати вчити визначати пропущене число, називати попередня та наступна числа.

- Закріплювати знання цифр.

Вдосконалити вміння дітей вирішувати найпростіші арифметичні завдання на додавання та віднімання в межах 10,виділяти в завданні умову, питання, рішення, відповідь,викладати рішення із цифр.

Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня, називати «сусідів» дня.

Формувати вміння розрізняти просторові напрями та орієнтуватися на аркуші паперу.

Освітня область: «Мовленнєвий розвиток»

Вчити висловлювати та робити найпростіші висновки, викладати свої думки зрозуміло для оточуючих.

Формувати вміння вести діалог між вихователем та дітьми; вчити бути доброзичливими та коректними співрозмовниками.

Освітня область: «Фізичний розвиток»

Виховувати вміння зберігати правильну поставу у різних видах діяльності.

Освітня область: «Соціально комунікативний розвиток»

Виховувати дружні взаємини між дітьми, розвивати вміння поєднуватися для спільної гри, домовлятися, допомагати один одному.

Матеріали: 2 листи від першокласника, геометричні фігури, лічильні палички; цифри-картки від 1 до 10; , три обручі, площинні цифри від 1 до 10, «килим-літак», олівці, листи із завданнями.

Методи та прийоми:

Словесні: питання, бесіда, пояснення,нагадування, уточнення, оцінка діяльності дітей, що передбачає оцінка

Наочні: порівняння зі зразком, слайди

Ігрові: дидактичні ігри« Підбери латку»», « Живий тиждень»,«Назви сусідів», «Майстерня геометричних фігур»

Практичні: вирішення завдань, графічний диктант, викладання з лічильних паличок.

Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток, фізичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток

Хід НІД

Вітання:

Зібралися всі діти у коло.
Я твій друг і ти мій друг.
Міцно за руки візьмемося,
І один одному усміхнемося.

Хлопці, подивіться,сьогодні вранці я отримала цей лист. Нам надіслав його Тимур Новіков (першокласник, він пішов у школу зі старшої групи, дітям знайомий ). Він уже ходить до школи. Слухайте, що він пише:

«Здрастуйте, дорогі хлопці! Я навчаюся в першому класі, щоб добре вчитися в школі, треба багато знати, вміти, думати, здогадуватися. А також вирішувати незвичайні завдання, виконувати завдання на кмітливість та кмітливість. Мені цікаво вчитися у школі, подобатися читати, писати та вирішувати завдання. Але мені задали такі уроки, мені важко їх виконувати. Допоможіть мені будь-ласка".

Що робитимемо, хлопці?

Допоможемо Тимуру вирішувати завдання?- Але щоб йому допомогти, нам потрібно здійснити подорож у математичному царстві. І сьогодні я вас запрошую туди.

- Але потрапити в це царство зовсім не просто. Пам'ятайте, щоб упоратися з усіма труднощами, ви повинні бути кмітливими, уважними та спостережливими. Але найголовніше, що повернутися ми зможемо лише у тому випадку, якщо впораємося з усіма завданнями. Ну що, не передумали? Тоді в дорогу!

Як ви думаєте, на чому ми дістанемося математичного царства-держави? (На літаку, потягом ...)

Діти, але царство Математика казкове, тоді ми можемо дістатися на казковому засобі пересування, як ви думаєте на якому?

А давайте ми полетимо на килимі-самолеті (дістаю килим).

Хлопці, він так довго лежав згорнутим, і його проїли миші, беріть латки, ми його разом зараз полагодимо.

Д\І «Підбери латку»

Тепер можна летіти (діти встають на килим і рахують до 20.)

Слайд 1 -Ну Ось ми і прилетілиАле щоб увійти в царство математики, потрібно згадати пароль. (Проходження пароля)

Діти вишиковуються в колону і по черзі відповідають на запитання вихователя:

Хлопці, а пароль у загадках, слухайте:

1. Скільки вух двох кішок? (4)

2. Скільки днів на тижні? (7)

3. Скільки очей у світлофора? (3)

4. Скільки пальців однією руці? (5)

5. Скільки сонечок на небі? (1)

6. Скільки лап у двох собак? (8)

7. Скільки пальців на двох руках? (10)

8. Скільки тижнів вихідних днів? (2)

9. Скільки сонечок на небі вночі? (0)

10. Яке число більше за 8, але менше за 10? (9).

11. Який сьогодні день тижня за рахунком?

12. Скільки місяців на рік? (12)

13. Скільки кольорів у веселки? (7)

14. Скільки пори року?(4)

Вихователь: Молодці, ми згадали пароль і тепер ми з вамизнаходимося вмісті геометричних фігур . Слайд 2

А ось і перше завдання: у цьому місті заплуталися всі геометричні постаті, вампотрібно розташувати їх так, щоб: усередині синього обруча виявилися все більші фігури; усередині жовтого – всі жовті; а всередині зеленого – всі круглі.
Тепер кожен візьміть по дві фігури, і покладіть їх у задане коло (давайте перевіримо, чи правильно розташували фігури).

Молодці тепер фігури все на своєму місці. Ви виправили завдання!

Д/І «Майстерня геометричних фігур»

Хлопці, нам належить робити геометричні фігури з рахунковими паличками (сідайте).Вихователь дає дітям завдання:

1. Побудуйте фігуру, яка має 3 кути та 3 сторони (трикутник).

2. Побудуйте фігуру, яка має всі сторони рівні (квадрат).

3. Побудуйте фігуру, у якої 2 сторони довгі та 2 сторони короткі (прямокутник).

4. Побудуйте фігуру, у якої 2 гострі кути і 2 тупі (ромби).

5. Побудуйте фігуру, яка має 5 кутів і 5 сторін (п'ятикутник).

6. Побудуйте фігуру, яка має 6 кутів і 6 сторін (багатокутник)

Хлопці, а зараз ми вирішуватимемо завдання у місті Цифр. Слайд 3

«Заблукані цифри». Ми маємо викласти цифри по порядку від 1 до 10.

Гра «День-ніч»

На мольберті в ряду є помилка і нам потрібно її виправити.

Завдання на слайдах:

« Яке число пропущено ? - Діти називають пропущене число з «числового ряду».7, 8, 10, 11, 12 Слайд 4

10, 11, 13, 14, 15 Слайд 5

13, 14, 16, 17, 18 Слайд 6

15, 16, 17, 18, 20. Слайд 7

"Назви попереднє, наступне число" або «Назви сусідів»

8, 11, 15, 17. Слайди 8, 9, 10, 11

Д\ і «Живий тиждень»,

А тепер ми з вами вирушимо до міста часу. У цьому місті – переплуталися дні тижня, нам треба їх збудувати один за одним у потрібній послідовності. Для цього ви повинні поділитися на дві команди. Кожна команда має свій стіл, на якому лежать картки з цифрами зображенням вниз. По команді берете по одній картці, і шикуйтесьпо порядку відповідно до цифри на вашій картці.

Фізкультхвилинка «Будемо стрибати і скакати!»

Раз два три чотири п'ять!

Будемо стрибати та стрибати!(Стрибки на місці.)

Нахилився правий бік.(Нахили тулуба вліво-вправо.)

Один два три.

Нахилився лівий бік.

Один два три.

А зараз піднімемо ручки(Руки вгору.)

І дотягнемося до хмарки.

Сядемо на доріжку,(Присіли на підлогу.)

Розімнемо ми ніжки.

Зігнемо праву ніжку,(Згинаємо ноги в коліні.)

Один два три!

Зігнемо ліву ніжку,

Один два три.

Ноги високо підняли(Підняли ноги вгору .)

І трохи потримали.

Головою похитали(Руху головою.)

І всі разом разом підвелися.(Встали.)

По команді: «Тиждень будуйся!», Діти біжать до своїх столів, беруть по одній картці і вишиковуються у своїй команді.

Завдання – питання дітям :

Згадаймо, як називається 1 день тижня (2,3,4,5,6,7.)

Назвіть свій день тижня!

Назви своїх сусідів.

Який день тижня настане наступний.

Якого дня тижня буває вихідний. Молодці! Із завданням усі впоралися.

Далі ми вирушимо до міста Задач (Сідайте).В цьому містінам належить вирішувати завдання.

Діти, назвіть, з яких частин складається завдання? (Умова, питання, відповідь завдання).

Які завдання ви знаєте? (на віднімання та складання).
Викладіть рішеннязавдання за допомогою площинних цифр і прочитайте запис.

10-6 (яблука) – у вазі було 10 яблук, 6 яблук з'їли. Скільки яблук лишилося?

2+8 (гриби) – на галявині було 2 грибочки, після дощу виросло ще 8. Скільки стало грибів?

Хлопці, щоб вибратися ізматематичного царства-держави зараз кожен з вас спробує намалювати карту.

Слухайте уважно завдання та малюйте:

У лівому верхньому кутку – сонце,

У лівому нижньому кутку – ялинку,

у правому нижньому кутку – грибочок,

у верхньому правому кутку – хмара,

над будинком – літає пташка.

Перевірка - слайд, (уточнюю місце розташування предметів)

Молодці, хлопці, ви всі були уважні! Ви чудово впоралися з усіма завданнями. Нам час повертатися додому. Ходімо на наш килим. Давайтевідраховуємо час у зворотному порядку, починаючи з 10і повернемося до д/с.
- Ну от ми вже в дитячому садку.

Хлопці, а тепер скажіть, вам було дуже важко?(Зовсім неважко, а навіть цікаво!)

Яке завдання сподобалось виконувати?Слайд 12 (фото Тимура) – електронний лист.

Хто б це міг надіслати листа!?
Лист від Тимура:"Любі друзі! Велике вам спасибі за надану допомогу! Ви допомогли мені виконати всі завдання. Ви чудово впоралися, виконали без помилок. Ви просто молодці, хочу вам сказати, що ви сміливо можете йти вчитися в школу! Вам, мої друзі, на подяку від мене, вручаю найкращі шкільні оцінки 5»
-Хлопці, завдяки знанням, отриманим у дитячому садку, ви надали допомогу Тимуру. Ви всі молодці!

Ірина Олександрівна Помораєва, Віра Арнольдівна Позина

Формування елементарних математичних уявлень. Система роботи у підготовчій до школи групі дитячого садка

Бібліотека програми «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ»

під спільною редакцієюН. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої

Помораєва Ірина Олександрівна Методист Навчально-методичного центру з професійної освітим. Москви, викладач методики математичного розвитку Педагогічного коледжу№ 15, заслужений учитель Росії

Позина Віра Арнольдівна Методист, викладач методики математичного розвитку Педагогічного коледжу № 4, відмінник народної освіти

Передмова

Даний посібник адресовано вихователям, які працюють за зразковою основною загальноосвітній програмі дошкільної освіти«ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої, для організації роботи з математики у підготовчій до школи групі.

У посібнику розглядаються питання організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей 6-7 років з урахуванням закономірностей становлення та розвитку їх пізнавальної діяльностіта вікових можливостей.

У книзі представлено зразкове планування роботи з математики на рік. Структура занять дозволяє поєднувати та успішно вирішувати завдання з різних розділів програми. Запропонована система роботи, що включає комплекс завдань та вправ, різноманітних методів та прийомів роботи з дітьми (наочно-практичні, ігрові, словесні), допомагає дошкільникам опанувати способи та прийоми пізнання, застосовувати отримані знання у самостійній діяльності. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, дозволяє забезпечити загальну спрямованість навчання, що розвиває, зв'язок з розумовим, мовним розвиткомі різними видамидіяльності.

Ігрові ситуації з елементами змагань, читання уривків художньої літературимотивують дітей та спрямовують їх розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика роботи передбачає прямого навчання, здатного негативно вплинути на осмислення та самостійне виконання дитиною математичних завдань, а передбачає створення ситуацій співдружності, діяльності, забезпечує всім дітям рівний старт, який дозволить їм успішно вчитися у школі.

Запропонована система роботи дозволяє педагогам враховувати специфіку діяльності освітнього закладута його пріоритети. Обсяг матеріалу дає вихователям можливість реалізувати свій творчий потенціал та враховувати особливості конкретної групи дітей.

Знання, отримані в ході організованої освітньої діяльності з формування елементарних математичних уявлень, необхідно закріплювати в повсякденному житті. З цією метою особливу увагу слід приділяти збагаченню сюжетно-рольових ігор з математичним змістом та створення предметно-розвивального середовища, що стимулює розвиток самостійної пізнавальної активності кожної дитини.

У роботі з дітьми як у дошкільному закладі, так і вдома можна використовувати робочий зошит «Математика для дошкільнят: Підготовча до школи група» (М: Мозаїка-Синтез, 2012).

До посібника включено: перелік дидактичних ігор, додатковий матеріал, рекомендації щодо організації розвиваючого середовища Вони відображені сучасні позиції психологів, педагогів і методистів, дозволяють розширити зміст роботи з дітьми сьомого року життя.

Далі у посібнику для зручності викладу замість терміна «безпосередньо освітня діяльність» ми часто використовуватимемо звичний для педагогів термін «заняття». Проте термін «заняття» ні вводити педагогів в оману: не передбачає проведення занять урочного типу. Завдання педагога - не перетворювати заняття математикою на урок, а використовувати форми роботи з дітьми, що відповідають їхньому віку, зазначені в основній загальноосвітній програмі дошкільної освіти «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М .А. Васильєвої.

Програмний зміст

Кількість

Розвиток загальних уявленьпро безліч: вміння формувати множини за заданими підставами, бачити складові частини множин, у яких предмети відрізняються певними ознаками.

Вправи в об'єднанні, доповненні множин, видаленні з множини частини або окремих його частин.

Закріплення вміння встановлювати відносини між окремими частинами множини, а також цілою множиною та кожною його частиною на основі рахунку, складання пар предметів або з'єднання предметів стрілками.

Вдосконалення навичок кількісного та порядкового рахункуу межах 10. Знайомство з рахунком у межах 20.

Знайомство із числами другого десятка.

Закріплення розуміння відносин між числами натурального ряду (7 більше 6 на 1, а 6 менше 7 на 1), уміння збільшувати та зменшувати кожне число на 1 (у межах 10).

Закріплення вміння називати числа у прямому та зворотному порядку (усний рахунок), наступне та попереднє число до названого або позначеного цифрою, визначати пропущене число.

Знайомство із складом чисел від 0 до 10.

Формування вміння розкладати число на два менші і складати з двох менших більше (у межах 10, на наочній основі).

Знайомство з монетами номіналом 1, 5, 10 копійок, 1, 2, 5, 10 рублів (розрізнення, набір і обмін монет).

Формування вміння на наочній основі складати і вирішувати прості арифметичні завдання на додавання (до більшого додається менше) і на віднімання (віднімається менше залишку); при вирішенні завдань користуватися знаками дій: плюс (+), мінус (-) і знаком відносини дорівнює (=).

Величина

Закріплення вміння ділити предмет на 2-8 і більше рівних частиншляхом згинання предмета (паперу, тканини та ін.), а також використовуючи умовний захід; правильно позначати частини цілого (половина, одна частина з двох (одна друга), дві частини з чотирьох (дві четверті) тощо); встановлювати співвідношення цілого та частини, розміру частин; знаходити частини цілого та ціле за відомими частинами.

Формування початкових вимірювальних умінь. Закріплення вміння вимірювати довжину, ширину, висоту предметів (відрізки прямих ліній) за допомогою умовного заходу (папір в клітину).

Закріплення вміння дітей вимірювати обсяг рідких та сипких речовин за допомогою умовного заходу.

Формування уявлень про вагу предметів та способи його вимірювання. Закріплення вміння порівнювати вагу предметів (важче – легше) шляхом зважування їх на долонях. Знайомство з вагами.

Розвиток уявлень у тому, що результат виміру (довжини, ваги, обсягу предметів) залежить від величини умовної міри.

Форма

Уточнення знань про геометричні фігури, їх елементи (вершини, кути, сторони) та деякі їх властивості.

Формування уявлень про багатокутник (на прикладі трикутника і чотирикутника), про пряму лінію, відрізку прямої .

Закріплення вміння розпізнавати фігури незалежно від своїх просторового становища, зображати, розташовувати на площині, впорядковувати за розмірами, класифікувати, групувати за кольором, формою, розмірам.

Закріплення вміння моделювати геометричні постаті; становити з кількох трикутників один багатокутник, із кількох маленьких квадратів - один великий прямокутник; із частин кола - коло, із чотирьох відрізків - чотирикутник, із двох коротких відрізків - один довгий і т. д.; конструювати фігури за словесним описом та перерахування їх характерних властивостей; складати тематичні композиції з постатей за власним задумом.

Закріплення вміння аналізувати форму предметів загалом та окремих їх частин; відтворювати складні за формою предмети з окремих частин за контурними зразками, за описом, уявленням.

Орієнтування у просторі

Формування вміння орієнтуватися на обмеженій поверхні (аркуш паперу, навчальна дошка, сторінка зошита, книги тощо); розташовувати предмети та його зображення у зазначеному напрямі, відбивати у мові їх просторове розташування (вгорі, внизу, вище, нижче, ліворуч, праворуч, ліворуч, правіше, у лівому верхньому (правому нижньому) кутку, перед, за, між, поруч та інших. .).

Знайомство із планом, схемою, маршрутом, картою. Розвиток здатності до моделювання просторових відносинміж об'єктами як малюнка, плану, схеми.

Формування вміння «читати» найпростішу графічну інформацію, що позначає просторові відносини об'єктів та напрямок їх руху у просторі: ліворуч праворуч, праворуч ліворуч, знизу вгору, зверху вниз; самостійно пересуватися у просторі, орієнтуючись на умовні позначення (знаки та символи).

Орієнтування у часі

Формування елементарних поглядів на часі: його плинності, періодичності, незворотності, послідовності днів тижня, місяців, пір року.

Закріплення вміння користуватися мовою словами-поняттями: спочатку, потім, до, після, раніше, пізніше, водноітожечас.

Розвиток «почуття часу», уміння берегти час, регулювати свою діяльність відповідно до часу; розрізняти тривалість окремих часових інтервалів (1 хвилина, 10 хвилин, 1 година).

Формування вміння визначати час за годинами з точністю до 1:00.

Зразковий розподіл програмного матеріалу на рік

I квартал

Вересень

Заняття 1

Заняття 2

Заняття 3

Заняття 4

Ознайомити із цифрою 3.

Заняття 5

Ознайомити із цифрою 4.

Заняття 6

Ознайомити із цифрою 5.

Жовтень

Заняття 1

Ознайомити із цифрою 6.

Розвивати вміння рухатися у просторі відповідно до умовних позначень.

Заняття 2

Ознайомити із цифрою 7.

Заняття 3

Ознайомити із цифрою 8.

Заняття 4

Зі складом числа 9 з одиниць.

Із цифрою 9.

Розвивати окомір.

Заняття 5

Заняття 6

Зі складом числа 10 з одиниць.

Із цифрою 0.

Продовжувати вчити шукати .

тобто.

Заняття 7

Заняття 8

Продовжувати знайомство із цифрами від 1 до 9.

Листопад

Заняття 1

Вчити складати число 4 з двох менших чисел і розкладати його на два менші числа.

Закріплювати навички порядкового рахунку не більше 10.

Розвивати вміння аналізувати форму предметів та його окремих елементів.

Удосконалювати уявлення про вагу предметів та вміння визначати незалежно від їхнього зовнішнього вигляду однаково важать предмети чи ні.

Закріплювати вміння послідовно визначати та називати дні тижня.

Заняття 2

Вчити складати число 5 із двох менших чисел і розкладати його на два менші числа.

Ознайомити із заснуванням чисел другого десятка не більше 15.

Удосконалювати вміння будувати серіаційний ряд за вагою предметів.

Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу і відбивати у мові просторове розташування предметів словами: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч.

Заняття 3

Вчити складати число 6 із двох менших чисел і розкладати його на два менші числа.

Продовжувати знайомити з утворенням чисел другого десятка не більше 15.

Ознайомити з виміром величин за допомогою умовного заходу.

Розвивати вміння орієнтуватися у просторі за допомогою умовних позначень та схем.

Заняття 4

Вчити складати число 7 із двох менших чисел і розкладати його на два менші числа.

Продовжувати знайомити із заснуванням чисел другого десятка не більше 20.

Заняття 5

Вчити складати число 8 із двох менших чисел і розкладати його на два менші числа.

Закріплювати навички рахунку у прямому та зворотному порядку в межах 15.

Вправляти у вимірі довжини предметів за допомогою умовного заходу.

Розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Заняття 6

Вчити складати число 9 із двох менших чисел і розкладати його на два менші числа.

Удосконалити навички рахунки не більше 20.

Вправляти у вимірі висоти предметів за допомогою умовного заходу.

Продовжувати розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Заняття 7

Вчити складати число 10 із двох менших чисел і розкладати його на два менші числа.

Закріплювати вміння визначати попереднє, наступне та пропущене число до названого чи позначеного цифрою в межах 10.

Вправляти в умінні вимірювати довжину та ширину предметів за допомогою умовної міри.

Заняття 8

Закріплювати уявлення про кількісне та порядкове значення числа в межах 10.

Закріплювати вміння складати число 10 одиниць.

Навички виміру величини предметів; ознайомити із залежністю результатів виміру від величини умовної міри.

Розвивати вміння рухатися у просторі в заданому напрямку.

Вміння моделювати предмети за допомогою знайомих геометричних фігур.

II квартал

грудень

Заняття 1

Познайомити з монетами номіналом 1, 2, 5, 10 рублів і 1, 5, 10 копійок.

Продовжувати формувати навички орієнтування на аркуші паперу у клітку.

Уточнити уявлення про багатокутники та способи їх класифікації за видом та розміром.

Заняття 2

Продовжувати знайомити з монетами номіналом 1, 5, 10 рублів.

Формувати уявлення про час, познайомити з пісочним годинником.

Заняття 3

Продовжувати знайомити з монетами номіналом 1, 5, 10 рублів, їх набором і розміном.

Розвивати почуття часу, вчити регулювати свою діяльність відповідно до тимчасового інтервалу.

Розвивати вміння відтворювати складні формою предмети з окремих елементів за контурними зразками.

Заняття 4

Продовжувати уточнювати уявлення про монети номіналом 1, 2, 5, 10 рублів, їх набір і розміну.

Вчити вимірювати обсяг сипких речовин за допомогою умовного заходу.

Познайомити з годинником, вчити встановлювати час на макеті годинника.

Продовжувати вчити визначати форму предметів та його частин.

Заняття 5

Продовжувати вчити вимірювати обсяг сипких речовин за допомогою умовного заходу.

Продовжувати знайомити з годинником, вчити встановлювати час на макеті годинника.

Розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Закріплювати уявлення про багатокутник; познайомити з його окремими випадками: п'ятикутником і шестикутником.

Заняття 6

Ознайомити із правилами вимірювання рідких речовин за допомогою умовного заходу.

Закріплювати розуміння відносин між числами натурального ряду, уміння збільшувати (зменшувати) число на 1 у межах 10.

Розвивати почуття часу; вчити розрізняти тривалість часових інтервалів не більше 5 хвилин.

Розвивати вміння моделювати геометричні постаті.

Заняття 7

Удосконалювати вміння розкладати число на два менші і складати з двох менших більше в межах 10.

Закріплювати уявлення про послідовність часів та місяців року.

Розвивати вміння конструювати геометричні фігури за словесним описом та перерахуванням характерних властивостей.

Вправляти в умінні об'єднувати частини в безліч, порівнювати ціле і частина безлічі.

Заняття 8

Закріплювати вміння розкладати число на два менші числа і складати з двох менших більше в межах 10.

Розвивати вміння називати попереднє, наступне та пропущене число до названого.

Закріплювати уявлення про послідовність днів тижня.

Розвивати вміння видозмінювати геометричні постаті.

Січень

Заняття 1

Вчити складати арифметичні завдання додавання.

Закріплювати вміння бачити геометричні фігури у навколишніх предметах.

Заняття 2

Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 3

Вміння вимірювати об'єм рідких речовин за допомогою умовного заходу.

Вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Увага, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 4

Вчити складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання.

Знайомити з монетами номіналом 1, 2, 5, 10 рублів, їх набором і розміном.

Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Розвивати увагу, логічне мислення.

Заняття 5

Продовжувати вчити складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання.

Продовжувати знайомити з годинником і встановлювати час на макеті годинника.

Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Заняття 6

Продовжувати вчити складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання.

Удосконалювати уявлення про послідовність чисел у межах 20.

Розвивати вміння ділити ціле на 8 рівних частин та порівнювати ціле та його частини.

Розвивати вміння визначати розташування предметів щодо один одного.

Заняття 7

Розвивати уявлення про геометричні фігури та вміння малювати їх на аркуші паперу.

Закріплювати вміння називати попереднє, наступне та пропущене число, позначене цифрою.

Заняття 8

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання.

Удосконалювати уявлення про частини доби та їх послідовність.

Вправляти у правильному використанні у мовленні слів: спочатку, потім, до, після.

Закріплювати вміння бачити у навколишніх предметах форми знайомих геометричних фігур.

Лютий

Заняття 1

Продовжувати вчити складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання.

Вправляти у рахунку предметів за зразком.

Вчити вимірювати довжину відрізків прямих ліній по клітинах.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 2

Продовжувати вчити складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання.

Закріплювати вміння називати зимові місяці.

Удосконалювати вміння складати число одиниць.

Вправляти у складанні тематичних композицій із геометричних фігур.

Заняття 3

Продовжувати вчити складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання.

Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня і правильно використовувати слова: раніше, пізніше, спочатку, потім.

Продовжувати формувати вміння визначати відрізок прямої лінії та вимірювати його довжину по клітинах.

Розвивати уявлення про величину предметів.

Заняття 4

Продовжувати вчити складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання.

Розширювати уявлення про вагу предметів.

Закріплювати вміння видозмінювати геометричні постаті.

Удосконалювати вміння орієнтуватися у зошиті у клітку, виконувати завдання з словесної інструкції.

Заняття 5

Продовжувати вчити складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання.

Удосконалювати навички виміру висоти предметів за допомогою умовного заходу.

Продовжувати знайомити з годинником та вчити визначати час з точністю до 1 години.

Заняття 6

Вчити складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання.

Розвивати уявлення про геометричні фігури та вміння замальовувати їх на аркуші паперу в клітку.

Розвивати логічне мислення.

Заняття 7

Удосконалювати навички рахунку зі зміною його заснування.

Уміння рухатися у просторі у заданому напрямку відповідно до умовних позначень.

Заняття 8

Вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання.

Уявлення про кількісне та порядкове значення числа, вміння відповідати на запитання «Скільки?», «Який по порядку?», «На якому місці?».

Удосконалювати вміння моделювати геометричні постаті.

Розвивати увагу, уяву.

III квартал

Березень

Заняття 1

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати арифметичні завдання в межах 10.

Удосконалювати вміння ділити коло на 8 рівних частин, правильно позначати частини, порівнювати ціле та її частини.

Вправляти в умінні визначати час за годинами з точністю до 1:00.

Розвивати увагу.

Заняття 2

Закріплювати розуміння стосунків поруч чисел у межах 10.

Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Розвивати увагу.

Заняття 3

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Удосконалювати вміння вимірювати довжину предметів за допомогою умовного заходу.

Удосконалювати вміння в орієнтуванні на аркуші паперу у клітку.

Закріплювати вміння називати послідовно часи та місяці року.

Заняття 4

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Вправляти в умінні становити число із двох менших чисел і розкладати число на два менші числа.

Закріплювати уявлення про монети номіналом 1, 2, 5, 10 рублів.

Розвивати вміння в орієнтуванні на аркуші паперу у клітку.

Вправляти в умінні визначати вагу предметів з допомогою ваг.

Заняття 5

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Розвивати вміння поєднувати частини множини, порівнювати ціле та її частини на основі рахунку.

Удосконалювати вміння бачити у навколишніх предметах форми знайомих геометричних фігур.

Заняття 6

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Закріплювати вміння у послідовній називанні днів тижня.

Розвивати здатність у моделюванні просторових відносин між об'єктами на плані.

Розвивати просторове сприйняттяформи.

Заняття 7

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Удосконалювати вміння конструювати об'ємні геометричні постаті.

Вправляти в рахунку у прямому та зворотному порядку в межах 20.

Заняття 8

Вправляти у вирішенні арифметичних завдань додавання і віднімання не більше 10.

Розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Удосконалювати навички рахунку зі зміною підстави рахунку не більше 20.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Квітень

Заняття 1

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Розвивати вміння вимірювати довжину предметів за допомогою умовного заходу.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 2

Вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Розвивати вміння послідовно називати дні тижня, місяці та пори року.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 3

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 4

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання в межах 10.

Вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Розвивати вміння створювати складні формою предмети з окремих елементів за уявленням.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 5

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Закріплювати вміння становити число з двох менших та розкладати його на два менші числа в межах 10.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 6

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Закріплювати уявлення про об'ємні та плоскі геометричні фігури.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 7

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Заняття 8

Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.

Вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.

Удосконалювати вміння орієнтуватися в навколишньому просторі щодо себе та іншої особи.

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Травень

Робота із закріплення пройденого матеріалу.

Вересень

Заняття 1

Програмний зміст

Вправляти в розподілі множини на частини та об'єднанні його частин; удосконалювати вміння встановлювати залежність між безліччю та її частиною.

Навички порядкового рахунку в межах 10, вміння відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?».

Уявлення про взаємне розташуванняпредметів у просторі (у ряді): ліворуч, праворуч, до, після, між, перед, за, поруч.

Уміння послідовно визначати та називати дні тижня.

Демонстраційний матеріал.Картки, на яких намальовані кола (від 1 до 7), речі Незнайки (капелюх, черевики та ін.), лялькові меблі або макет кімнати, лялька, ведмедик, 3 кубики, 3 пірамідки.

Методичні вказівки

І частина.Гра «Живий тиждень».

Вихователь викликає до дошки семеро дітей і пропонує взяти картки, у яких намальовані кола (від 1 до 7). Діти під музику за завданням ведучого виконують різні рухи. По її закінченні вони вишиковуються в шеренгу, утворюючи тиждень: першою встає дитина, у якої на картці намальовано одне коло (понеділок), другим - у якого на картці два кола (вівторок) і т. д. Перевірка здійснюється шляхом переклички із називанням днів тижня .

Гра повторюється 2-3 рази зі зміною учасників.

ІІ частина.Дидактична гра "Хто пішов?".

До дошки виходять десятьох дітей і будуються в шеренгу. Інші вважають їх по порядку, запам'ятовують послідовність побудови та заплющують очі. У цей час один із тих, що стоять у шерензі, йде. Діти розплющують очі і визначають, хто пішов і на якому місці стояв пішов.

Гра повторюється 2-3 рази зі зміною дітей у шерензі.

ІІІ частина. Ігрова вправа«Допоможемо Незнайку знайти речі».

На фланелеграфі макет кімнати Незнайки (можна використовувати лялькові меблі). Речі Незнайки лежать у різних місцях кімнати: капелюх біля шафи, один черевик поруч із стільцем, інший – за ліжком тощо.

Вихователь повідомляє дітям, що Незнайко зібрався в гості до Олівця, але не може знайти своїх речей. Вихователь пропонує хлопцям допомогти Незнайку. Діти називають місце розташування кожної речі: «Капелюх лежить біля шафи» і т. д. Незнайко дякує за допомогу.

IV частина.

Вихователь каже дітям, що до них у гості прийшла лялька і пропонує пограти з нею. Він ставить на стіл 3 кубики та 3 пірамідки та запитує: «Скільки кубиків? Скільки пірамідок? Що можна сказати про кількість пірамідок та кубиків?»

Вихователь ставить кубики та пірамідки разом і запитує: «Скільки всього іграшок у ляльки? (Діти вважають іграшки.) Шість іграшок. Скільки пірамідок? Чого більше: іграшок чи пірамідок? Скільки кубиків? Чого менше: кубиків чи іграшок? Група іграшок (узагальнюючий жест) більше за групу пірамідок, її частини (показує). Група іграшок більша за групу кубиків, її частини».

Вихователь пропонує ляльці пограти з ведмедиком, а дітям порівну розділити між ними іграшки (розглянути різні варіантирівності). Правильність виконання завдання перевіряється з урахуванням рахунки.

Заняття 2

Програмний зміст

Вправляти в розподілі множини на частини та об'єднанні елементів у цілу групу; удосконалювати вміння встановлювати залежність між безліччю та її частиною.

Уміння ділити коло та квадрат на 2 та 4 рівні частини, порівнювати та називати їх.

Вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Лялька, ведмедик, зайчик, 3 кубики, 3 пірамідки, 3 машини, 5 кіл одного кольору, 2 кошики, 2 набори будівельного матеріалу(з плоскими та об'ємними геометричними фігурами - відповідно до програмного змісту).

Роздатковий матеріал.Конверти, в яких лежать по 1/4 частини кола або квадрата, коробка з рештою фігур, квадрати одного кольору (по 5 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

І частина.

На фланелеграфі 5 кіл одного кольору. Діти визначають їхню кількість.

Діти разом із вихователем вважають кола у зворотному порядку (від 5 до 1). Потім вихователь запитує: Що ми робили, коли вважали від п'яти до одного? (Зменшували на один).

ІІ частина.

Вихователь пропонує виконати аналогічне завдання за допомогою квадратів одного кольору. Діти рахують квадрати, прибирають по одному і визначають, скільки залишилося. Разом із вихователем вони називають числа у зворотному порядку. (П'ять, чотири, три, два, один.)

ІІІ частина.Гра-естафета «Хто швидше розкладе будівельний матеріал?».

Діти поділяються на дві команди шляхом перерахунку на перший-другий. Перша команда повинна знайти в кошику і перенести до іншого кошика всі плоскі фігури, а друга - всі об'ємні фігури.

У процесі перевірки завдання діти показують та називають фігури.

IV частина.Дидактична гра «Складіть ціле з його частини».

Діти конверти з частинами геометричних фігур. Вихователь пропонує скласти цілу геометричну фігуру, вибравши частини, що бракують, з коробки.

Після виконання завдання діти визначають, які фігури вони вийшли і з скількох частин вони складаються.

Потім вихователь з'ясовує в дітей віком: «Як можна назвати кожну частину вашої фігури? Що більше: ціле чи одна друга (одна четверта) частина? Що менше: одна друга (одна четверта) частина чи ціле?»

V частина.Ігрова вправа «Збираємо іграшки для ляльки».

Вихователь повідомляє дітям, що до них у гості прийшла лялька та пропонує пограти з нею. Він ставить на стіл три групи іграшок (3 кубики, 3 пірамідки, 3 машинки) і запитує: Скільки кубиків? Скільки пірамідок? Скільки машинок? Що можна сказати про кількість пірамідок, кубиків та машинок? (Кубиків, пірамідок, машинок порівну, по три.)

Вихователь ставить кубики, пірамідки та машинки разом та запитує: «Скільки всього іграшок у ляльки? (Діти вважають іграшки.) Правильно, дев'ять іграшок. Скільки пірамідок? Що більше: дев'ять іграшок чи три пірамідки? Що менше: три пірамідки чи дев'ять іграшок?» (Аналогічним чином порівнюються іграшки та кубики, іграшки та машини.)

Вихователь робить висновок: "Група іграшок (узагальнюючий жест) більше групи пірамідок (показує) і більше групи кубиків, її частини".

Потім вихователь пропонує ляльці пограти з ведмедиком та зайчиком, а дітям порівну розділити між ними іграшки. Правильність виконання завдання перевіряється з урахуванням рахунки.

Заняття 3

Програмний зміст

Познайомити з цифрами 1 та 2 та вчити позначати числа цифрами.

Вправляти у навичках кількісного рахунки у прямому та зворотному порядку в межах 10.

Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу, визначати сторони та кути аркуша.

Удосконалювати уявлення про трикутники та чотирикутники.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Картки з цифрами 1 і 2, муляжі грибів (1 білий гриб та 2 підсиновики), 10 трикутників одного кольору, зразок візерунка.

Роздатковий матеріал.Картки з цифрами 1 та 2, прямокутники одного кольору (по 10 шт. для кожної дитини), аркуші паперу, кольорові олівці.

Методичні вказівки

І частина.Ігрова вправа «Порахуй гриби».

На столі вихователя муляжі грибів: 1 білий гриб та 2 подосиновики.

Вихователь уточнює в дітей віком назви грибів, з'ясовує, їстівні вони чи ні. Потім запитує: Скільки білих грибів? Хто знає, якою цифрою можна позначити число один?

Вихователь показує картку із зображенням цифри 1, має її поруч із білим грибом і запитує: «На що схожа цифра один? Знайдіть картку з цифрою один і обведіть її пальчиком».

Уточнює: "Цифра один означає число один".

Аналогічно вихователь знайомить дітей із цифрою 2.

ІІ частина.Дидактична гра "Знайди стільки ж".

Вихователь показує цифру. Діти знаходять у групі відповідну кількість предметів та обґрунтовують свій вибір. (Один годинник, дві вази, дві картини…)

Вихователь уточнює: "Цифра один (два) показує число один (два)".

Вихователь називає кількість предметів, які діти показують відповідну цифру.

ІІІ частина.Ігрова вправа «Порахуй фігури».

На фланелеграфі 10 трикутників одного кольору. Діти визначають їхню кількість. Потім вихователь запитує: «Скільки трикутників залишиться, якщо щоразу ми будемо прибирати по одному трикутнику?»

Діти разом із вихователем вважають трикутники у зворотному порядку (від 10 до 1). Вихователь уточнює: Що ми робили, коли рахували від десяти до одного?

IV частина.Робота з роздатковим матеріалом.

Діти по десять прямокутників. Вихователь пропонує виконати аналогічне завдання. Діти рахують прямокутники, прибирають по одному і визначають, скільки залишилося. Разом із вихователем вони називають числа у зворотному порядку. (Десять, дев'ять, вісім...один.)

V частина.Дидактична гра «Запам'ятай та виконай» (слуховий диктант).

У дітей аркуші паперу та кольорові олівці. Вихователь уточнює назву сторін та кутів листа.

Потім дає дітям завдання:

1) уздовж верхньої сторони листа намалюйте пряму лінію червоним олівцем (вздовж нижньої сторони – зеленим олівцем, вздовж лівої – синім олівцем, уздовж правої – жовтим олівцем);

2) у верхньому лівому кутку намалюйте коло червоним олівцем (у нижньому лівому кутку – синім олівцем, у верхньому правому кутку – жовтим олівцем, у нижньому правому кутку – зеленим олівцем);

3) посередині листа червоним олівцем поставте крапку.

Правильність виконання завдання діти перевіряють на зразок вихователя.

Вихователь уточнює: Що і де ви намалювали?

Діти називають деталі, їх колір та місцезнаходження.

Заняття 4

Програмний зміст

Ознайомити із цифрою 3.

Вчити називати попереднє та наступне число для кожного числа натурального ряду в межах 10.

Удосконалювати вміння порівнювати 10 предметів (за довжиною, шириною, висотою), розташовувати їх у зростаючому та спадному порядку, позначати результати порівняння відповідними словами.

Вправляти в умінні рухатися у заданому напрямку.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Картки із зображенням різних предметів (на картці від 1 до 3 предметів), картки з цифрами від 1 до 3, 10 циліндрів різної висоти та 1 циліндр, що дорівнює по висоті одному з 10 циліндрів, дудочка, зірочки.

Роздатковий матеріал.Картки з різною кількістю кіл, картки з колами (від 1 до 10 кіл; див. рис. 1), картки із зображенням лабіринтів, олівці, 10 різнокольорових смужок різної довжини та ширини, 1 смужка паперу (для кожної дитини), картки з цифрами від 1 до 3 (для кожної дитини), зірочки.

Методичні вказівки

І частина.Ігрова вправа «Порахуй звуки (предмети, рухи)».

Перед дітьми картки із цифрами від 1 до 3. Вихователь пропонує знайти картку із цифрою 1 та покласти її перед собою. Потім запитує: Яке число можна позначити цією цифрою? Що в групі лише одне?»

Вихователь просить дітей знайти картку з цифрою 2 та покласти її поруч із цифрою 1: «Яке число позначає цифра два? Чого в людини по два? (Два очі, два вуха…)

Вихователь показує картку із зображенням трьох предметів і з'ясовує в дітей віком, скільки предметів на картці. Потім показує картку з цифрою 3 та уточнює, що цифра 3 позначає число 3.

«На що схожа цифра три? - Запитує у дітей педагог. - Знайдіть картку з цифрою три і обведіть її. А тепер покладіть цифру три поряд із цифрою два і назвіть цифри по порядку».

Потім вихователь пропонує дітям пограти: "Позначте цифрою кількість почутих звуків (предметів на картці, побачених рухів)". Щоразу вихователь уточнює, якою цифрою діти позначили кількість звуків (предметів, рухів) та чому.

ІІ частина.Ігрова вправа «Назви попереднє та наступне число».

У кожної дитини картка із зображенням кіл (від 1 до 10) та набір із 10 карток з колами (від 1 до 10).

Рис. 1

Вихователь пояснює дітям: «У кожного числа є два сусіди-числа: молодше менше на один, воно стоїть попереду і називається попереднім числом; старше більше однією, воно стоїть після і називається наступним числом. Розгляньте свої картки та визначте сусідів свого числа».

Діти визначають попереднє та наступне числа до зображеного на картці числу кіл і закривають порожні квадрати карткою з певною кількістю кіл.

Після виконання завдання діти пояснюють: яке число попереднє (наступне) до зазначеного на картці числу і чому ці числа назвали сусідами.

ІІІ частина.Ігрова вправа «Розклади та розкажи про довжину та ширину смужок».

У дітей по 10 смужок різної довжини, ширини та кольору. Вихователь разом із дітьми з'ясовує відмінності з-поміж них. Дає завдання: «Розкладіть смужки, починаючи з найкоротшої і до найдовшої, і назвіть довжину кожної з них. Що ви можете сказати про довжину смужок, що лежать поруч: червоною і коричневою? (Червона смужка довша за коричневу.)Що ви можете сказати про довжину коричневої та зеленої смужок? (Коричнева смужка довша за зелену.)Коричнева смужка коротша за червону, але довшу за зелену.

А тепер розкладіть смужки різної ширини: від найширшої до найвужчої зліва направо (див. мал. 2), і розкажіть, як ви їх розташували». (Педагог уточнює правила розкладання.)

Вихователь звертає увагу дітей те що, що кожна наступна смужка зменшується на одну й ту саму величину, і пропонує перевірити це за допомогою смужки паперу. Діти прикладають смужку паперу до першої смужки праворуч, визначають, наскільки відрізняється ширина смужок, відзначають цю величину лінією згину та відрізають отриману міру. Потім вони прикладають міру до всіх смужок і переконуються, що ширина кожної смужки відрізняється на ту саму величину.

Рис. 2

IV частина.Ігрова вправа «Поставимо циліндри до ряду».

На килимі хаотично розставлені циліндри різної висоти. Вихователь пропонує розставити стовпчики в ряд: від найнижчого до найвищого. Попередньо уточнює правила розкладання предметів за висотою.

Діти по черзі виконують завдання: кожна дитина, вибираючи черговий циліндр, промовляє свої дії («Я вибираю з циліндрів, що залишилися, найнижчий, порівнюю його з усіма циліндрами і ставлю поруч».)

Одній дитині дістається циліндр такої самої висоти, як попередній. Вихователь зауважує, що циліндри однакові за висотою, і перевіряє це разом із дітьми. Потім пропонує забрати зайвий циліндр.

Після виконання завдання діти розповідають про висоту кожного циліндра у ряду.

V частина.Ігрова вправа «Знайди вихід із лабіринту».

Вихователь пропонує розглянути лабіринт, знайти вихід і прокреслити його олівцем. У процесі виконання завдання діти коментують свої дії та виправляють помилки.

Діти, які успішно впоралися із завданням, отримують зірочки.

Заняття 5

Програмний зміст

Ознайомити із цифрою 4.

Закріплювати уявлення про кількісний склад числа 5 одиниць.

Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною (довжиною, шириною) за допомогою умовної міри, що дорівнює одному з предметів, що порівнюються.

Розвивати вміння позначати у мові своє місце розташування щодо іншої особи.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал. Ляльки (одна з них з кіскою), картки з цифрами від 1 до 4, картки із зображенням предметів одягу та взуття (на картці від 3 до 5 предметів), 2 стрічки різної довжини, міри (картонна смужка, що дорівнює довжині короткої стрічки у ляльки) , паличка, мотузка та ін.).

Роздатковий матеріал. Картки з цифрами від 1 до 4 (для кожної дитини), олівці різного кольору(по 5 шт. для кожної дитини), машини, набори брусків (на кожну пару дітей), смужки паперу (1 шт. на пару дітей).

Методичні вказівки

І частина.Ігрова вправа «Допоможемо лялькам знайти цифри».

Ляльки просять дітей вгадати, які цифри вони показують (близько 3). Діти відгадують, знаходять у себе такі ж і викладають картки на стіл. Потім називають цифри за порядком.

Ляльки показують дітям чотири картки з цифрою 1, пропонують визначити, скільки вони склали, і пояснити, як його склали.

Вихователь з'ясовує в дітей віком, який цифрою можна позначити число чотири. Ляльки допомагають знайти цифру та уточнюють у дітей, на що вона схожа. Діти знаходять картки з цифрою чотири, кладуть їх поряд з іншими картками та називають цифри по порядку.

ІІ частина.Ігрова вправа «Складіть число правильно».

Вихователь пропонує дітям скласти число за допомогою олівців різного кольору. Він показує дітям картки із зображенням предметів одягу чи взуття і вимагає визначити, якою кількістю можна позначити кількість предметів, і скласти це з допомогою олівців.

Ігрова вправа повторюється 3-4 рази.

Після кожного завдання вихователь запитує дітей: «Яким числом можна позначити кількість предметів на картці? Скільки олівців ви взяли? Скільки олівців якого кольору взяли?

ІІІ частина.Ігрова вправа «Зав'яжемо ляльку бантики».

Вихователь показує дітям ляльку з однією кіскою і пропонує змінити їй зачіску, зробивши дві кіски з бантиками. Вихователь пояснює: «Одна стрічка вже є. Що потрібно зробити, щоб відрізати ще одну стрічку такої ж довжини?

Діти висловлюють свої пропозиції. Вихователь підводить їх до необхідності використання умовного заходу. Діти разом з вихователем розглядають умовні заходи та вибирають картонну смужку. Шляхом безпосереднього порівняння вони перевіряють рівність довжин картонної смужки та стрічки. За допомогою картонної смужки викликана дитина відміряє та відрізає стрічку потрібної довжини. Інша дитина порівнює стрічки за довжиною, переконується в їхній рівності (діти позначають словами рівність стрічок: «Одиничні за довжиною») і разом із вихователем зав'язують ляльці бантики.

IV частина.Ігрова вправа «Будуємо дороги для машин».

Вихователь повідомляє дітям, що ляльки хочуть вирушити у гості машиною, але для цього потрібно побудувати дорогу. Діти виконують завдання парами на килимі. У ході вправи вихователь ставить їм питання: «З яких деталей будуватимемо дорогу? (З брусків.)Якою шириною має бути дорога, щоб по ній могла проїхати машина? (Трохи більше ширини машини.)Як визначити ширину машини? (Зробити смужку паперу, що дорівнює ширині машини.)

Діти виготовляють зразок міру по ширині машини шляхом згинання смужки паперу. Потім вони роблять дорогу, провозять нею машину і переконуються у правильності виконання завдання.

V частина.Ігрова вправа «Де розташований предмет?».

Вихователь пропонує дітям виконати такі завдання: «Визначте, де знаходиться шафа (годинник, дошка, ляльковий куточок…) щодо вас. Де знаходиться дошка щодо мене? (Шафа знаходиться ліворуч від вас.)

Вправа може проводитися як змагання між двома командами, завдання можуть давати діти (провідні) за зразком вихователя.

Заняття 6

Програмний зміст

Ознайомити з кількісним складом числа 6 одиниць.

Ознайомити із цифрою 5.

Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня.

Продовжувати формувати вміння бачити у навколишніх предметах форму знайомих геометричних фігур.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал. Кошик з предметами: компасом, годинником, термосом, кухлем, телефоном, клубком мотузки, коробочкою, прапорцем; рюкзак, картки з цифрами від 1 до 5, картки із зображенням різних предметів (від 1 до 5 предметів).

Роздатковий матеріал.Набори геометричних фігур, «листочки» дерев різного кольору (по 8 шт. для кожної дитини), картки із цифрами від 1 до 5.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Похід у ліс».

І частина.Ігрова вправа "На що схоже?".

Вихователь звертає увагу дітей на кошик із предметами. Він почергово дістає їх і просить дітей визначити, яку геометричну фігуру схожий той чи інший предмет. Діти показують відповідні геометричні постаті.

ІІ частина.Ігрова вправа «Збираємось у похід».

Вихователь пропонує дітям зібрати речі у похід та уточнює, що необхідно взяти із собою.

На столі знаходяться компас, кошик, рюкзак, годинник, термос, кухоль, комп'ютер, телефон. Вихователь пропонує дітям завдання вибрати шість предметів, які їм знадобляться в поході. Потім уточнює: Скільки яких предметів взяли? Яке число ви становили? Як склали число шість?

ІІІ частина.Ігрова вправа «Збери осінній букет».

Вихователь загадує дітям загадку:

Прийшла без фарб
І без кисті
І перефарбувала все листя.

(Осінь)

На підлозі «листочки» дерев різного кольору. Вихователь пропонує дітям скласти з їх допомогою число 6 так, щоб той самий колір не повторювався двічі.

Потім вихователь запитує дітей: «Скільки всього листочків у вашому букеті? Скільки листочків якого кольору? Як склали число шість?

IV частина.Ігрова вправа «Поставимо цифри до ряду».

Вихователь читає дітям вірш. Діти показують відповідні картки з цифрами та виставляють картки на дошці.

Числа вишикувалися в ряд,
Ми рахуємо все підряд:
Ніс - один (Показ цифри.)
І голова – одна. (Показ цифри.)
Очі – два (Показ цифри.)
І юшка – два. (Показ цифри.)
Утрьох завжди богатирі, (Показ цифри.)
І порося теж три. (Показ цифри.)
Чотири в кімнаті кута, (Показ цифри.)
Чотири ніжки біля столу. (Показ цифри.)

А. Усачов

Вихователь запитує у дітей: "Скільки пальців на одній руці?"

Вихователь показує картку з цифрою 5 і пояснює: Це цифра п'ять, вона позначає число п'ять. Знайдіть картку з цифрою п'ять і обведіть її пальчиком».

А потім пішла танцювати
За папером цифра п'ять.
Руку вправо простягла,
Ніжку круто зігнула.

Діти за завданням вихователя показують «ручку» та «ніжку» у цифри 5.

Вихователь доповнює цифровий ряд карткою із цифрою 5. Діти називають цифри по порядку. Потім вони викладають цифри по порядку на столі, знаходять схожі цифри (цифри 5 і 2) і пояснюють, чим вони відрізняються.

Потім вихователь пропонує дітям знайти на дошці картку із зображенням п'яти предметів (на дошці картки, на яких зображено від 1 до 5 предметів) та каже:

П'ять пальців рівно на руці,
І п'ять – позначка у щоденнику.

V частина.

Вихователь запитує дітей: «Який день сьогодні? Цього ж дня пішли у похід школярі і повернуться за два дні на третій. Якого дня тижня повернуться з походу школярі?»

Вихователь пропонує дітям ще 2-3 аналогічні завдання.

Заняття 1

Програмний зміст

Продовжувати вчити складати число 6 одиниць.

Ознайомити із цифрою 6.

Уточнити прийоми розподілу кола на 2-4 і 8 рівних частин, вчити розуміти співвідношення цілого та частин, називати та показувати їх (половина, одна друга, одна четверта, одна восьма тощо).

Розвивати вміння рухатися відповідно до умовних позначень у просторі.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Кошик, муляжі фруктів (яблуко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) та овочів (картопля, морква, буряк, огірок, кабачок, помідор, цибуля, баклажан), 2 тарілки, картки з цифрами від 1 до 5, коло, 1/4 частина кола, ножиці, вантажівка, силует дерева, схема "маршруту" (див. рис. 3).

Роздатковий матеріал.Набір кольорових олівців, білі листочки осики (або клена), вирізані з паперу, кола, ножиці, картки з цифрами від 1 до 6.

Методичні вказівки

І частина.Ігрова вправа "Збір врожаю".

Діти розкладають собі на столі картки з цифрами від 1 до 5 і називають їх по порядку.

Вихователь показує дітям кошик і по черзі кладе до нього 5 овочів. Потім питає: «Скільки овочів у кошику? Якою цифрою можна позначити це число?

Діти показують цифру 5.

Вихователь додає шостий овоч і пропонує порахувати овочі у кошику. Потім запитує: Якою цифрою можна позначити число шість? Правильно, цифрою шість. (Показує картку з цифрою 6. Діти знаходять її у себе.) На що схожа цифра шість?

Вихователь читає вірш про цифру шість:

"Шість" схожа на замок
І крутий баранячий ріг,
На стрибок гімнасту сальто
І на завиток альта.

О.Усачов

Діти називають цифри по порядку та обводять цифру 6 пальчиком.

ІІ частина.Ігрова вправа «Розкладаємо врожай».

У кошику фрукти (яблуко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) та овочі (картопля, морква, буряк, цибуля, помідор, огірок, кабачок, баклажан).

Вихователь пропонує дітям розкласти фрукти та овочі на тарілках, потім порахувати фрукти та позначити їх кількість числом.

ІІІ частина.Ігрова вправа «Різнобарвне листя».

Вихователь пропонує дітям завдання: «Складіть число шість за допомогою олівців різного кольору. Скільки олівців? Скільки олівців якого кольору ви взяли? Як склали число шість?

Вихователь пропонує розфарбувати лист осики будь-який колір.

Фізкультхвилинка «Осіннє листя»

Під музику діти з листям у руках виконують танцювальні рухи за завданням вихователя (кружляють, присідають, бігають). Після закінчення музики вони прикріплюють листя до силуету дерева.

IV частина.Ігрова вправа «Допоможемо шоферу привезти овочі та фрукти на плодоовочеву базу».

Вихователь розглядає з дітьми схему руху машини: стрілки вказують напрямок руху, а цифри - зупинки (див. рис. 3).

1 – зупинка «Овочеве поле»;

2 – зупинка «Фруктовий сад»;

3 – зупинка «Плодоовочева база».

Рис. 3

Вихователь разом із дітьми обговорює особливості маршруту (початок та напрями руху). Потім діти провозять вантажівку відповідно до схеми (на підлозі розкладено картки з цифрами, що позначають зупинки) і на кожній зупинці завантажують овочі та фрукти та відвозять їх на плодоовочеву базу.

V частина.Ігрова вправа "Фруктовий пиріг".

Вихователь запитує у дітей: "Що можна приготувати з фруктів?" (Спекти Періг.)

Вихователь показує дітям круглий пиріг та пропонує розділити його на дві рівні частини. Потім запитує: На скільки частин ви розділили коло? Як можна назвати кожну частину? Що більше: ціле чи одне друге? Що менше: половина чи ціле?»

Вихователь просить дітей кожну частину розділити ще дві рівні частини: «Скільки всього частин вийшло? Як можна назвати кожну частину? Що більше: ціле чи одна четверта? Що менше: одна четверта чи ціле?

Вихователь пропонує дітям показати 2/4 кола та з'ясовує, як можна назвати 2/4 по-іншому. (Половина.)Потім просить знайти і показати 3/4 кола (викласти перед собою) і запитує: Що більше: ціле або три четверті? Скільки четвертих частин загалом? А тепер розділіть кожну четверту частину навпіл. (По показу вихователя.) Скільки частин вийшло? Як можна назвати кожну частину? Що більше: ціле чи одна восьма? Що менше: одна восьма чи ціле? Скільки восьмих частин у кожній чверті (половині, загалом)? Скільки гостей можна почастувати нашим пирогом?

Заняття 2

Програмний зміст

Ознайомити зі складом чисел 7 та 8 з одиниць.

Ознайомити із цифрою 7.

Уточнити прийоми поділу квадрата на 2, 4 та 8 рівних частин; вчити розуміти співвідношення цілого та частин, називати та показувати їх (половина, одна друга, одна четверта, одна восьма і т. д.).

Закріплювати уявлення про трикутники та чотирикутники.

Закріплювати вміння послідовно визначати та називати дні тижня.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал. Геометричні фігури (всі види трикутників та чотирикутників), площинні зображення Незнайки, Олівця, Знайки, Саморобкіна, 2 коробки, 9 карток із зображенням різних інструментів (пила, молоток, дриль та ін.), картки з цифрами від 1 до 7.

Роздатковий матеріал.Листи паперу квадратної форми, ножиці, картки із цифрами від 1 до 7.

Методичні вказівки

І частина.Ігрове вправу «Наведемо порядок».

Вихователь звертає увагу дітей на геометричні фігури, розташовані на фланелеграфі, та уточнює їхню назву. Він пропонує допомогти Незнайку розкласти фігури у два ряди: у верхньому ряду – трикутники, у нижньому – чотирикутники.

Завдання виконують дві дитини.

Після закінчення роботи вихователь запитує у дітей: «Чи правильно виконано завдання? Які фігури знаходяться у верхньому ряду і чому відібрали саме їх? (Це трикутники. У них три кути та три сторони.)Які фігури перебувають у нижньому ряду і чому відібрали саме їх? (Це чотирикутники. У них чотири кути та чотири сторони.)

Потім діти допомагають Незнайку навести лад: розкласти в 2 коробки трикутники та чотирикутники.

ІІ частина.Ігрова вправа «Допоможемо Незнайку розділити аркуш паперу».

У дітей є аркуші паперу квадратної форми. Вихователь викладає на фланелеграф квадрат і запитує: На яку фігуру схожі аркуші паперу?

Незнайка просить дітей допомогти розділити аркуш паперу між ним та Олівцем на рівні прямокутники. Вихователь уточнює, як це можна зробити. (Скласти лист паперу навпіл, поєднати протилежні сторони та кути, зробити згин і розрізати по ньому.)

Після виконання завдання вихователь запитує: Скільки частин вийшло? Вони однакові за величиною? Як це перевірити? (Накладенням однієї частини на іншу.)Як можна назвати кожну частину? Що більше: ціле чи половина? Що менше: половина чи ціле? Що можна сказати про величину половини та одну другу?»

Потім Незнайко запитує дітей: «Як розділити аркуш паперу, якщо прийдуть ще гості і нас буде четверо?»

Вихователь разом із дітьми обговорює прийоми поділу. Діти ділять кожну половину аркуша ще навпіл так, щоб вийшли аркуші квадратної форми. Потім уточнює: Скільки частин вийшло? Як можна назвати кожну частину? Що більше: цілий квадрат чи його частина? Що менше: одна четверта чи ціле?

"А як розділити аркуш паперу, якщо прийдуть ще гості і нас буде вісім?" - знову питає Незнайко.

Вихователь разом із дітьми обговорює прийоми поділу. Діти ділять кожну половину листа ще навпіл так, щоб вийшло листи прямокутної форми.

Після виконання завдання ставить дітям запитання: «Скільки частин вийшло? Як можна назвати кожну частину? Що більше: цілий квадрат чи його частина? Що менше: одна восьма чи ціле? Що більше: одна четверта чи одна восьма?» (Відповідно до відповіді діти показують частини прямокутника.)

ІІІ частина.Ігрова вправа "Скільки нас?".

Знайка разом із Незнайкою викликають 7 дітей із різними іменами. Діти називають імена. Потім вихователь запитує: Скільки дітей вийшло до дошки? Скільки імен ви чули? Яке число ми становили? Як ми склали число сім? Якою цифрою можна окреслити число сім? Знайдіть цифру сім у цифровому ряду на дошці. На що схожа цифра сім?

Вихователь читає вірш:

«Сім» - коса, і кочерга,
І звичайна нога.

О.Усачов

Діти у себе на столах викладають цифрові ряди з карток із цифрами від 1 до 7 та обводять пальчиком цифру 7.

IV частина.Ігрова вправа «Допоможемо Незнайку скласти число».

На фланелеграфі 9 карток із зображенням різних інструментів.

Незнайко просить дітей допомогти його другові Самоделкіну скласти число 8, використовуючи різні інструменти.

Викликаний дитина виконує завдання. Потім вихователь уточнює: Скільки всього інструментів відрахували? Скільки яких інструментів забрали? Як склали число вісім?

V частина.Ігрова вправа «Тиждень, будуйся».

Вихователь викликає до дошки 7 дітей і пропонує взяти зі столу по одній картці з цифрами від 1 до 7.

Вихователь уточнює у дітей, скільки днів на тижні, просить перерахувати їх і за сигналом вишикуватися в шеренгу, утворюючи тиждень.

Інші діти перевіряють правильність виконання завдання.

Ігрова вправа повторюється 2-3 рази зі зміною дітей та дня тижня для її утворення.

Заняття 3

Програмний зміст

Продовжувати вчити складати числа 7 та 8 з одиниць.

Ознайомити із цифрою 8.

Закріплювати послідовну назву днів тижня.

Розвивати вміння складати тематичну композицію на зразок.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал. Картки з колами (від 1 до 8 кіл), овал, розділений на частини (див. рис. 4), 8 кіл різного кольору, 8 карток різного кольору, картки з цифрами від 1 до 8.

Роздатковий матеріал. Набори кольорових олівців, картки з колами (від 1 до 8 кіл), овали, розділені на частини, картки з цифрами від 1 до 8, зразок птиці із частин овалу.

Методичні вказівки

І частина.Ігрова вправа «Зберемо квітку-семиквітку». Вихователь вимовляє чарівні словаз казки «Квітка-семиквітка»:

Лети, лети, пелюстка,
Через захід на схід,
Через північ, через південь,
Повертайся, зробивши коло.
Лише торкнешся ти землі
Бути по-моєму вели.

Вихователь пропонує дітям зібрати чарівну квітку з 7 кольорових олівців так, щоб один і той самий колір не повторювався двічі. Після виконання завдання вихователь запитує: Скільки всього кольорових олівців ви взяли? Скільки якого кольору олівців у вашій квітці? Як ви склали число сім?

ІІ частина.Гра-естафета «Хто швидше дістанеться до будиночка?».

Вихователь розкладає на підлозі 8 карток різного кольору (вони позначають купини) та просить дітей порахувати їх: «Скільки на підлозі купин? Скільки купи якого кольору? Яке число складено? Як склали число вісім?

Діти поділяються на 2 команди. Вихователь пропонує їм дістатися до будиночка по купи, не наступивши двічі на купу одного і того ж кольору.

Діти перевіряють правильність виконання завдання.

ІІІ частина.Ігрова вправа «Знайди цифру».

На дошці цифровий ряд. Вихователь читає уривок із вірша С. Маршака «Веселий рахунок»:

Цифра «вісім» - два кільця,
Без початку та кінця.

Викликаний дитина знаходить на дошці цифру 8. Вихователь уточнює в дітей віком, потім ще може бути схожа. Діти разом з вихователем промальовують її у повітрі та знаходять у себе відповідну картку з цифрою 8.

Вихователь запитує в дітей віком: «Яке число позначає цифра вісім? Відрахуйте стільки ж олівців. Скільки олівців ви відрахували? Чому ви відрахували вісім олівців? (Цифра вісім позначає число вісім.)

IV частина.Ігрова вправа "Назви день тижня".

Вихователь дає дітям завдання:

Який сьогодні день тижня? Який день тижня завтра? Який день тижня був учора?

Ми відлітаємо на повітряній куліу понеділок, а приземляємось через два дні на третій. Який це буде день тижня? (Середа.)

Використовуючи картки з колами, складіть тиждень, починаючи із середи. Назвіть щодня.

Останнє завдання викликана дитина виконує на дошці.

V частина.Дидактична гра "Колумбове яйце".

Вихователь пропонує дітям розглянути «колумбове яйце» на дошці: порахувати його частини та скласти у себе на столах картинку на зразок.

Рис. 4

Заняття 4

Програмний зміст

Ознайомити із складом числа 9 з одиниць.

Ознайомити із цифрою 9.

Удосконалювати вміння називати числа у прямому та зворотному порядку від будь-якого числа.

Розвивати окомір.

Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу, визначати та називати його сторони та кути.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.М'яч, картки із зображенням тварин (вовк, лисиця, заєць, ведмідь, лось, кабан, їжак, білка, рись, кішка, собака, кролик), картки з цифрами від 1 до 9, 4 стільці, 4 картки із зображеннями кіл різної величини .

Роздатковий матеріал. Кола різного кольору (по 10 шт. для кожної дитини), аркуші паперу, олівці, кола різної величини (за величиною відповідають кіл на картках з демонстраційного матеріалу).

Методичні вказівки

І частина.Дидактична гра "Вважай далі".

Діти стоять у колі та називають числа по порядку від 1 до 10, передаючи м'яч один одному. Останній повертає м'яч вихователю.

Гра повторюється 3 рази зі зміною числа та напрямки рахунку.

ІІ частина.Ігрова вправа "Зоопарк".

На дошці картки із зображенням тварин: вовка, лисиці, зайця, ведмедя, лося, кабана, їжака, білки, рисі, кішки, собаки, кролика.

Вихователь запитує дітей: «Яких тварин називають дикими? Яких – домашніми? Давайте поселимо до нашого зоопарку диких тварин».

Діти відбирають картки із зображенням диких тварин. Потім вихователь уточнює: «Скільки всього тварин у нашому зоопарку? Якою цифрою можна окреслити число дев'ять? Знайдіть у цифровому ряду цифру дев'ять. На що вона схожа? На яку цифру схожа дев'ять цифра? (Діти знаходять цифру 6 і ставлять картку поруч із цифрою 9.) Чим відрізняються цифри дев'ять і шість?»

Вихователь читає уривок із вірша С. Маршака «Веселий рахунок»:

Цифра «дев'ять», чи дев'ятка,
Циркова акробатка,
Якщо на голову встане,
Цифрою шість дев'ятка стане.

Вихователь запитує: Скільки яких тварин у нашому зоопарку? Яке число ви становили? Як ви склали число дев'ять?

ІІІ частина.Ігрова вправа "План зоопарку".

Після виконання завдання вихователь уточнює: «Скільки всього кіл ви взяли? Скільки кіл якого кольору? Як ви склали число дев'ять?

Потім вихователь просить дітей розмістити кола біля «зоопарку» (на аркушах паперу):

Червоне коло в центрі аркуша;

Зелене коло у лівому верхньому кутку;

Жовте коло у правому верхньому кутку;

Синє коло у нижньому правому кутку;

Блакитний у лівому нижньому кутку;

Два кола вгорі листа;

Два кола внизу аркуша.

Діти розповідають, де житиме та чи інша тварина.

IV частина.Ігрова вправа «Екскурсія до зоопарку». На 4 стільцях розкладені картки із зображеннями кіл різного віку.

маски. Вихователь каже дітям, що це турнікети, якими можна пройти на територію зоопарку. Він просить дітей запам'ятати величину кіл на турнікеті та знайти на столі «жетони» (кола) відповідного розміру.

Діти проходять через турнікети, поєднавши «жетони» із колами на картках. Потім вихователь загадує загадки про тварин, а діти знаходять картинки-відгадки на дошці.

Менше тигра, більше кішки,
Над вухами – кисті-ріжки.
На вигляд лагідний, але не вір:
Страшний у гніві цей звір.

(Рись)

Лісом котиться клубок,
У нього колючий бік.
Він полює ночами
За жуками та мишами.

На вівчарку він схожий.
Що ні зуб – то гострий ніж!
Він біжить, вискалив пащу,
На вівцю готовий напасти.

(Вовк)

Заняття 5

Програмний зміст

Удосконалювати вміння складати число 9 одиниць.

Продовжувати знайомство із цифрами від 1 до 9.

Розвивати розуміння незалежності результату рахунку від його спрямування.

Дати уявлення про вагу предметів та порівняння їх шляхом зважування на долонях; вчити позначати результати порівняння словами важкий, легкий, важчий, легший.

Розвивати вміння групувати геометричні фігури за кольором та формою.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Картки з цифрами від 1 до 9, 5 карток з цифрою 1, стрічка, на якій різним кольором написані дев'ять одиниць, дерев'яна та металева кульки однакового розміру, 2 банки з водою.

Роздатковий матеріал. Картки з цифрами від 1 до 9, аркуші паперу із зображеннями трьох кіл, набори геометричних фігур (квадрати, прямокутники та ромби червоного, зеленого та синього кольору), підноси.

Методичні вказівки

І частина.Ігрова вправа «Веселий рахунок». Вихователь читає уривок із вірша С. Маршака «Від одного до десяти» («Веселий рахунок»):

Ось один, або одиниця,
Дуже тонка, як спиця,

А ось це цифра дві.
Полюбуйся, яка:

Вигинає двійка шию,
Волочиться хвіст за нею.

А за двійкою - подивися -
Виступає цифра три.

Трійка - третій із значків.
Складається із двох гачків.

За трьома йдуть чотири,
Гострий лікоть відстовбур.

А потім пішла танцювати
За папером цифра п'ять.

Руку вправо простягла,
Ніжку круто зігнула.

Цифра шість – дверний замочок:
Зверху гак, унизу кружечок.

Ось сімка – кочерга.
Має одну ногу.

У вісімки два кільця
Без початку та кінця.

Цифра дев'ять, або дев'ятка,
Циркова акробатка.

Одна дитина біля дошки, а решта дітей на місцях викладають картки з відповідними цифрами. Потім називають цифри по порядку.

Вихователь уточнює: Цифри позначають числа. Числа потрібні людям для лічби предметів».

ІІ частина.Ігрове вправу «Складемо числа».

У дітей набори карток із цифрами від 1 до 9.

Вихователь показує дітям п'ять карток із цифрою 1. Він пропонує порахувати одиниці та показати відповідну картку з цифрою.

Потім вихователь запитує у дітей: «Яку кількість я склала? (П'ять)Зі скількох одиниць я склала число п'ять?»

Вихователь показує дітям стрічку, на якій різним кольором написано дев'ять одиниць, просить порахувати їх та показати картку з відповідною цифрою. Потім питає: «Зі скільки одиниць я склала число дев'ять?»

ІІІ частина.Музикальна пауза.

Діти встають у коло. Вихователь пропонує їм розбитися на дві команди за допомогою лічилки:

Раз два три чотири п'ять,
Вийшов зайчик погуляти.

Діти, які вийшли з кола на слова лічилки, утворюють першу команду; інші діти – другу команду.

Під музику діти виконують різні рухи. Після закінчення вони встають у дві шеренги навпроти один одного. Одна з команд перераховує дітей в іншій команді зліва направо та праворуч наліво.

Потім вихователь запитує: Скільки дітей у команді? Чи змінилася кількість дітей, коли ви рахували їх справа наліво?»

Таке саме завдання виконує друга команда.

Вихователь робить висновок: «Кількість дітей не змінилася. Число не залежить від того, в якому напрямку ми рахували».

IV частина.Ігрове вправу «Що важче, що легше?».

Вихователь показує дітям металеву та дерев'яну кульки однакового розміру і пропонує визначити, яка кулька важча (легша).

Спочатку діти на око визначають вагу кульок, а потім зважують на долонях (2-3 дитини).

Вихователь пропонує двом дітям опустити кульки у банки з водою. Потім питає: «Чому одна кулька потонула, а інша плаває на поверхні води? З якого матеріалу зроблена важка кулька? З якого матеріалу зроблена легка кулька?»

Вихователь підводить дітей до висновку: «Метал важчий за дерево, він тоне, а дерево спливає, воно легше».

V частина.Дидактична гра "Кожній фігурі свій будиночок".

У дітей аркуші паперу із зображеннями трьох кіл та набори чотирикутників (квадрати, прямокутники, ромби червоного, зеленого та синього кольорів).

Вихователь пропонує дітям розглянути постаті та запитує: «Як можна одним словом назвати всі постаті? (Чотирикутники.)Які чотирикутники у вас на таці? Розкладіть всі фігури, схожі формою, в три кола. Назвіть фігури у кожному колі.

Розкладіть у три кола фігури, однакові за кольором. Назвіть фігури у кожному колі та їх колір».

Вихователь обговорює з дітьми варіанти виконання завдання.

Заняття 6

Програмний зміст

Ознайомити зі складом числа 10 одиниць.

Ознайомити із цифрою 0.

Продовжувати вчити шукати попереднє число до названого, наступне число до названого.

Уточнити уявлення про вагу предметів та відносність ваги при їх порівнянні.

Формувати уявлення про тимчасові відносини та вчити позначати їх словами: спочатку, потім, до, після, раніше, пізнішетобто.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.М'яч, матрьошка, картинки із зображенням пір року, картки з цифрами від 0 до 9, 9 кіл одного кольору, магнітна дошка, 3 непрозорі цебра з різною кількістю пшона.

Роздатковий матеріал.Картки з цифрами від 0 до 9, кольорові кола (по 12 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

І частина.Ігрова вправа «Назви число».

Діти стають півколом. Вихователь нагадує: «У числа є два сусіди: одне число одне менше, воно попереднє, інше однією більше, воно наступне. Назвіть попереднє число п'ять».

Вихователь передає м'яч дитині, яка називає число 4 та повертає м'яч вихователю.

Вихователь пропонує ще 3-4 аналогічних завдання визначення попереднього і наступного чисел до названому.

ІІ частина.Ігрове вправу «Зберемо різнокольорові намисто».

У дітей набори кольорових кіл. Вихователь пропонує їм зробити намисто для матрьошки з 10 різнокольорових намистин.

Після закінчення завдання педагог уточнює: «Скільки бусинок ви взяли? Скільки намистин якого кольору? Як ви склали число десять? Скільки одиниць у числі десять?»

ІІІ частина.Ігрова вправа «Скільки лишилося?».

На дошці цифровий ряд (від 1 до 9).

Вихователь пропонує дітям розкласти на столі картки з цифрами від 1 до 9. Потім звертає їхню увагу на дошку, на якій розташовано 9 кіл одного кольору, просить порахувати їх та показати відповідну картку з цифрою.

Вихователь починає праворуч ліворуч прибирати по одному колу, а діти показують цифрою скільки кіл залишилося. Коли не залишиться жодного кола, вихователь пояснює: Є цифра, яка показує, що тут немає жодного предмета. Це цифра нуль».

Вихователь показує картку з цифрою 0, разом з дітьми обводить її у повітрі і викладає до ряду перед цифрою 1. Потім читає вірш:

Нуль схожий на сто предметів.
Від браслетів до беретів:
Круглий стіл, кільце, годинник,
На кружечок ковбаси,
Барабан, бублик, сушіння ...
І на лису маківку.

Скільки ручок у кота?
Скільки пір'я у крота?
Скільки лапок у змії?
А у білки луски?

Діти доводять свою відповідь.

IV частина.Ігрова вправа «Мішкіна каша».

На столі стоять три цебра з різною кількістю пшона. Вихователь нагадує дітям оповідання Н. Носова «Мішкіна каша» і просить допомогти хлопчику знайти відерце з необхідною кількістю пшона: воно має бути не найважчим і не найлегшим. («Як знайти потрібне відерце з пшоном?»)

Вихователь пропонує дітям взяти два цебра та порівняти їх за вагою, зваживши на руках. Потім уточнює: «Яке відерце важче? Яке легше? Тяжке відро поставте на стіл. А тепер легке відерце порівняйте із третім відерцем. Тяжке відро поставте на стіл, а легке відерце порівняйте з першим і з другим відром попарно і розставте їх у зростаючому порядку за вагою, називаючи вагу кожного відерця з пшоном. З трьох цеберок виберіть не найважчий і не найлегший».

V частина.Ігрове вправу «Що спочатку, що потім?».

На дошці вивішені картинки із зображенням пір року. Вихователь читає дітям уривки з віршів і пропонує відгадати, про яку пору року йдеться, і знайти відповідні ілюстрації.

Прилетіли до нас хуртовини,
Заліпили снігом щілини.
На вікні стоїть мороз,
Крижинкою розпису завдав.

(Зима)

Полюбуйся,
Весна настає,
Журавлі караваном летять,
У яскравому золоті день потопає,
І струмки по ярах шумлять.

І.Нікітін. Весна

Вихователь уточнює в дітей віком, яку ілюстрацію вони поставили спочатку, а яку потім.

Літо, літо до нас прийшло,
Стало сухо та тепло!
Доріжкою прямо,
Ходять ніжки босоніж.

В.Берестов. Літо

Вихователь запитує у дітей, після якої пори року настає літо і де має розташовуватися відповідна ілюстрація.

Осінь золото кидає,
Холод пташок викрадає.
До побачення, ліс та луг,
Ми летимо на теплий південь.

О.Іваненко. Осінь

Вихователь уточнює розташування ілюстрації в ряду. Діти називають пори року по порядку.

VI частина.Дидактична гра "Назви сусідів". Вихователь загадує загадки, діти відгадують їх і визначають сусідів цієї пори року, використовуючи прийменники доі післяабо слова ранішеі Пізніше. (Весна раніше літа, а осінь - пізніше…)

Я виткана зі спеки,
Несу тепло з собою,
Я річки зігріваю,
"Купайтеся!" - Запрошую.
І любите за це
Ви всі мене. Я… (Літо).

Вранці ми у двір йдемо
Листя сиплі дощем,
Під ногами шелестять
І летять, летять, летять.

(Осінь)

Порошила доріжки,
Прикрасила віконця.
Радість дітям подарувала
І на санчатах прокотила.

(Зима)

Вона приходить з ласкою
І зі своєю казкою.
Чарівною паличкою
Змахне,
У лісі проліск
Розквітне.

(Весна)

Заняття 7

Програмний зміст

Продовжувати вчити складати число 10 одиниць.

Ознайомити із позначенням числа 10.

Закріпити навички рахунку у прямому та зворотному порядку в межах 10.

Дати уявлення про багатокутник на прикладі трикутника та чотирикутника.

Закріплювати вміння орієнтуватися в просторі за допомогою умовних позначень на плані, визначати напрямок руху об'єктів, відображати в мові їхнє просторове становище.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.М'яч, конверти із завданнями, картки з цифрами від 0 до 9, картки із зображенням різної кількості предметів (до 10 предметів), трикутники, чотирикутники, магнітна дошка, картинка із зображенням Дроворуба, що складається з різних багатокутників (див. рис. 5).

Роздатковий матеріал.Листи паперу, кольорові олівці, багатокутники (трикутники різних видів, Квадрат, прямокутник, ромб).

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Допоможемо Еллі повернутися додому» (за твором О. Волкова «Чарівник Смарагдового міста»).

І частина.Вихователь нагадує дітям уривок із казки, в якому дівчинка Еллі з другом Тотошкою після урагану потрапила до іншої країни. Вихователь пропонує дітям допомогти їй повернутися додому. Разом із дітьми він розглядає план повернення додому:

Вихователь звертає увагу дітей те що, що шлях Еллі позначений у плані цифрами, а групі - конвертами із завданнями. Діти знаходять на плані цифру 1, а групі - конверт із цифрою 1.

Вихователь пропонує дітям виконати ігрову вправу «Вважай далі», під час якої вони рахують від одного до десяти, передаючи м'яч один одному.

ІІ частина.Вихователь пропонує дітям знайти на плані цифру 2 і визначити, в якому напрямку треба намалювати стрілку (зліва направо з лівого нижнього кута в нижній правий кут). Діти знаходять у групі конверт із цифрою 2.

Вихователь знайомить дітей із завданням: маленькі чоловічки Країни Мигунов просять «пошити» їм десять шапочок-ковпачків різного кольору.

Діти на аркушах паперу малюють 10 трикутних шапочок-ковпачків різного кольору. Потім вихователь уточнює: «Скільки шапочок ви „пошили“? Скільки якого кольору? Як ви склали число десять? Скільки жителів ми допомогли?»

ІІІ частина.Вихователь пропонує дітям знайти на плані цифру 3 та провести стрілку від цифри 2 до цифри 3, визначаючи напрямок руху. Діти відкривають конверт із цифрою 3.

Дитина виставляє на набірному полотні картки із цифрами від 1 до 9. Діти називають їх по порядку.

Вихователь читає уривок із вірша С. Маршака «Веселий рахунок»:

Сказав веселий круглий нуль (Показує картку із цифрою 0.)
Сусідці-одиниці:
- З тобою поруч дозволь
Стояти на сторінці.

Вона окинула його
Сердитим, гордим поглядом:
- Ти, нуль, не стоїш нічого,
Не стій зі мною поряд!

Вихователь ставить картку з цифрою 0 перед одиницею та узагальнює: «Цифр лише десять, а чисел можна скласти дуже багато».

Відповів нуль: - Я визнаю,
Що нічого не варте,
Але можеш стати ти десятьма,
Як буду я з тобою.

Так самотня ти зараз,
Мала і худорлява,
Але будеш більше вдесятеро,
Коли я стану праворуч.

Вихователь ставить після цифри 9 картки з цифрами 1 і 0 і запитує дітей: «Скільки цифр позначає число десять? Як називаються ці цифри?

Викликаний дитина знаходить картку із зображенням 10 предметів і ставить її поряд із числом 10. Вихователь уточнює розташування цифр і нагадує, що якщо 0 стоїть після 1, то ці цифри позначають число 10.

IV частина.Вихователь пропонує дітям знайти на плані цифру 4, визначити напрямок руху, провести до неї стрілку від цифри 3 і знайти конверт із цифрою 4.

Вихователь пропонує дітям зібрати Дроворуба з геометричних фігур.

На дошці в два ряди розташовані трикутники та чотирикутники. Вихователь запитує у дітей: «Які фігури розташовані у першому ряду? Що між ними спільного? (У трикутників три сторони та три кути - це всі трикутники.)Які фігури у другому ряду? Що між ними спільного? Яким словом можна назвати всі ці постаті? (Чотирикутники.)Скільки кутів у фігур? Яким словом можна назвати ці постаті? (У цих фігур багато кутів – це багатокутники.)

Вихователь показує картинку із зображенням Дроворуба (див. мал. 5) та уточнює, з яких багатокутників він складений.

Рис. 5

Діти за зразком збирають Дроворуба з багатокутників на аркуші паперу та обводять його за контуром олівцем.

V частина.Вихователь пропонує дітям знайти на плані цифру 5, визначити напрямок руху і провести до неї стрілку від цифри 4. Діти знаходять конверт із цифрою 5.

Вихователь пропонує дітям назвати числа у зворотному порядку від 10 до 1, передаючи м'яч один одному. Після виконання завдання він каже, що тепер Еллі може повернутися додому, і дякує за допомогу.

Заняття 8

Програмний зміст

Вчити складати число 3 із двох менших чисел і розкладати його на два менші числа.

Продовжувати знайомство із цифрами від 1 до 9.

Уточнити уявлення про багатокутник, розвивати вміння знаходити його сторони, кути та вершини.

Закріплювати уявлення про пори року та місяці осені.

Конспект НОД з ФЕМП у підготовчій групі. Тема: «У гості до Лісовичка»

Ціль: Закріпити у дітей математичні знання, уміння та навички
Завдання:
Удосконалювати навички прямого та зворотного рахунку в межах 10; продовжувати формувати вміння розв'язувати задачі шляхом складання та віднімання чисел, вміння записувати розв'язання задач цифрами; закріплювати знання про послідовність днів тижня, склад числа 8;
Створити умови у розвиток логічного мислення, уваги, уважності; сприяти формуванню розумових операцій, уміння аргументувати свої висловлювання та розуміти навчальне завдання.
Розвивати вміння здійснювати самоконтроль виконаної роботи.
Виховувати активність, повагу один до одного, дисципліну, самостійність,
Обладнання:
Лист, аудіозапис "Звуки лісу", "Поява Кікімори"; презентація, картки з цифрами від 1 до 10 (на кожну дитину), лічильні палички, робочі зошити О.В. Колесникова «Я вважаю до двадцяти», олівці.

Хід заняття

Організаційний момент
Вихователь: (стоячи біля вихователя у колі)- Хлопці, сьогодні чудовий день! Давайте все візьмемося за руки та посміхнемося один одному. Гра«Передай другу свій настрій»
Вихователь:Хлопці, сьогодні я прийшла в дитячий садок і на своєму робочому столі знайшла лист, адресований вам. Давайте його прочитаємо! Бажаєте? Цікаво, що в ньому написано, і хто його надіслав: (Слайд 2)
"Здрастуйте, хлопці!
Запрошую вас до нашого чарівний ліс. Мені синочка розповіла, що в дитячому садку живуть дуже дружні, веселі та сміливі хлопці. Вони знають цифри, вмієте добре рахувати, вирішувати завдання. Якщо ви хочете перевірити, чи ви всі знаєте, не боїтеся труднощів, то приходьте до нас у ліс у вівторок. Чекатиму вас. Лісовичок."
Вихователь:Ну, що, хлопці, поїдемо в подорож? Бажаєте побувати в казковому лісі?
Діти:Так!
Повторення та закріплення вивченого:
Вихователь:Хлопці, а який у нас сьогодні день тижня?
Діти:Вівторок!
Вихователь:Правильно, а Лісовичок нас колись запрошував? Отже, ми можемо вирушати в дорогу. А який день тижня був учора?
Діти:Понеділок.
Вихователь: Скільки всього днів у тижні?
Діти:Сім!
Вихователь:Молодці! Ну що, тоді в дорогу! Заплющте очі і уявляйте, що ми йдемо лісом.
(Звучить аудіозапис "Звуки лісу").
Вихователь:Чуєте, як співають птахи та шелестіть листя під ногами? Розплющте очі, подивіться, ми з вами опинилися на лісовій галявині. На узліссі з цифрами грають бельчата (слайд 3). У кожного білоченятка тільки одна картка з цифрою, і вам треба підрахувати, скільки всього грає бельчат. (9)
- Розкладіть цифри по порядку, починаючи з найменшого числа. (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Вихователь: Раптом із хащі лісу вискакує руда хитра лисиця. Який буде лисиця, якщо ми всіх підрахуємо разом? (10)
- Доповісти цифру ще одну цифру у себе на столі.
- А тепер давайте порахуємо у зворотному порядку цифри. (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)
- Молодці!
Вихователь:(слайд 4) Бельчата злякалися лисицю і сховалися в дупле, стали грати далі, а лисиця не йде, причаїлася і слухає, що ж буде далі.
- Яке число буде більше 7 або 8? — спитало одне білченя в інших.
Вихователь: Хлопці, перевіримо себе. Що б ви сказали? Покажіть. (8)
(Діти показують картку з цифрою)
– Скільки буде 3 плюс 4? - запитало інше білченя.

Яку кількість назвали б ви? Покажіть.(7)
- Яке число більше, 5 чи 6, і на скільки? (6 більше 5 на один)
- Яке число стоїть між числами 7 та 9?(8)
– Назвіть сусідів числа 9? (8 та 10)
Вихователь:Дуже правильні відповіді! Хлопці, ви впоралися з усім краще, ніж більчата, вони не одразу відповідали, плуталися.
А лисиця весь час слухала, і думала, що більчата розумні, багато знають, а вона ні. Тоді лисиця вирішила попроситися до більчат в гру, але вони їй поставили умову, щоб вона навчилася вирішувати завдання, тоді й візьмуть її в гру.
Вихователь:Хлопці, давайте допоможемо лисиці вирішити завдання. Відповідь показуватимемо цифрою.
Виконання завдання у робочого зошитаКолеснікової(заняття 8, завдання 1,2)
Завдання на кмітливість:
1) Яблука з гілки на землю впали.
Плакали, плакали, сльози кидали
Таня в козуб їх зібрала.
У подарунок своїм друзям принесла
Два Сережка, три Антошки,
Катерині та Марині,
Олі, Свєті та Оксані,
Говори, давай швидше,
Скільки Таниних друзів?

2) З неба зірочка впала,
У гості до дітей забігла.
Дві кричать слідом за нею:
"Не забудь своїх друзів!"
Скільки яскравих зірокзникло,
З неба зоряного впало?

3) Вирішила старенька ватрушки спекти.
Поставила тісто, та піч затопила.
Вирішила старенька ватрушки спекти,
А скільки їх треба – зовсім забула.
Дві штучки - для онуки,
Дві штучки - для діда,
Дві штучки – для Тані,
Доньки сусіда...
Вважала, вважала, та збилася,
А пекти зовсім протопилася!
Допоможи старенькій порахувати ватрушки.
Вихователь:Ну, молодці, хлопці, ми з вами навчили лисицю вирішувати завдання, а значить, білизни візьмуть її у свою гру і їм буде весело. Нехай вони рахують тепер разом, а ми з вами відпочинемо.
Фізмінутка:Діти встають у коло.
Добре, що сонце світить? (Зображують сонце)
Добре! (плескають у долоні)
Добре, що віє вітер? (зображають вітер)
Добре! (плескають у долоні)
Добре йти із друзями? (Крокують)
Добре! (плескають у долоні)
Добре притиснутись до мами? (обіймають себе)
Добре! (плескають у долоні)
Добре у краю рідному? (розводять руки убік)
Добре! (плескають у долоні)
Добре там, де наш будинок? (Зображують будинок)
Добре! (плескають у долоні)
Добре кружляти в танці? (кружляють)
Добре! (плескають у долоні)
Добре, що всі ми вмістимо (виставляють великі пальці)

Вихователь:(Музика і слайд 5) Хлопці, щось темно стає начебто. Страшновато! Я бачу хатинку, стоїть вона на болоті ( діти розплющують очі).
Вихователь:Хто живе у цій хатинці? Можливо ви розкажіть, хто живе в ній, опишіть зовнішній виглядгосподині та її характер (відповіді дітей).
Кікімора:Що, не побоялися, завітали до мене?
Діти:прийшли.
Кікімора:Давно чекаю, солодкі мої. Я чекала вас не просто так, хочу, щоб ви завдання моє виконали. Ніхто ще його не зміг вирішити, подивимося, чи впораєтеся і ви. Логічні завдання в робочому зошиті Е.В.Колеснікової заняття 8, завдання 4(слайд 6)
(сидячи на своїх місцях)
Завдання:Намалюйте коло і прямокутник так, щоб прямокутник знаходився всередині кола, коло знаходилося всередині прямокутника
Кікімора:Ну, молодці! Не очікувала, що кмітливі ви такі. Ну йдіть далі, щасливої ​​дороги!
Вихователь:Які ви, хлопці, кмітливі! Чи не підвели один одного! Продовжуємо нашу подорож казковим лісом (слайд 7, з'являється Лісовичок).
Лісовичок:Ой, хлопці, як мені приємно бачити вас у нашому лісі. Це я вас запрошував до нашого казкового лісу. Багато я пожив на своєму віку, багато знаю та вмію. Спробуйте і ви виконати моє завдання. Нещодавно лісові жителізбудували собі будиночок, а хто в якій квартирі живе не розібралися, бо посварилися. (8) Помиріть їх та знову поселіть у свої квартирки. ( Кожна дитина працює над складом числа 8. А дитина, яка впоралася найшвидше, виставляє цей склад числа у великому будинку). (Слайд 8)
Лісовичок:Молодці! Добре, хлопці, ви впоралися з моїм завданням. Всю дорогу за вами спостерігав і задоволений лишився. Знаєте правила поведінки у лісі, нікого не образили, нічого не зламали. Подарую я вам на згадку цей осінній букет. Він вам нагадуватиме про незвичайну подорож у чарівний ліс. (слайд 9)
Вихователь:Хлопці, пізно вже, настав час до дитячого садка повертатися. Заплющте очі і порахуйте до трьох. ( звучить музика лісу)
Підсумок заняття:
- Скажіть, будь ласка, вам сподобалося подорожувати казковим лісом, виконувати незвичайні завдання лісових героїв? Чим?
- З ким ми зустрілися та поспілкувалися у лісі?
- Які завдання сподобалися, які викликали труднощі?

Презентація на тему: У гості до Лісовичка

Конспект заняття з ФЕМП у підготовчій групі

на конкурс «Вихованець року»

Вихователь МБДОУ № 15 "Катюша" Агабабова І.Ю.

Тема: «Число 8. Цифра 8 «Подорож у країну знань»

Програмний зміст.

Завдання:

Освітні:

1. Закріпити ставлення до складу числа 7, навички рахунку не більше 7
2. Продовжувати формувати тимчасові вистави (дні тижня)
3. Ознайомити з освітою та складом числа 8 та цифрою 8;
4. Закріпити вміння співвідносити кількість предметів із цифрою;
5. Закріпити назву геометричних фігур; взаємозв'язок цілого та частин

Розвиваючі:

1. Розвивати логічне мислення
2. Дати уявлення про справжні та хибні судження

Виховні:

1. Виховувати вміння зосереджуватись на поставленому завданні.
2. Виховувати вміння працювати в колективі, усидливість, вміння розуміти та самостійно виконувати завдання вихователя
3. Виховувати добре, поважне ставлення до оточуючих,самостійно працювати з роздатковим матеріалом.

Пріоритетна освітня сфера: «Пізнання»

Інтеграція освітніх областей: «Знання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я», «Музика», «Праця»

Види діяльності: пізнавальна, рухова, ігрова, комунікативна, трудова.

Завдання інтегрованих освітніх областей

Комунікація

• розвивати у дітей вільне спілкування, мова, пам'ять, увага, мислення
• активізувати словник для дітей.

Соціалізація

• виховувати в дітей віком допитливість, взаємодопомога, навички самооцінки.

Фізична культура

• продовжувати розвивати рухову активність дітей у динамічній паузі

Музика

• закріплювати вміння дітей чути та рухатися під музику різної динаміки.

Праця

Прибирати робоче місце, підтримувати його гаразд

Методичні прийоми.

1. художнє слово;
2. питання до дітей, відповіді; відгадування загадок;
3. самостійна робота на картках;
4. індивідуальні та хорові відповіді;
5. ігри з м'ячем, рахунок уголос;
6. робота з посібниками
7. сюрпризний момент;
8. заохочення та похвала дітей.

Попередня робота:

Навчання рахунку до 10 і назад, знайомство з геометричними фігурами, знайомство з дидактичними іграми, Виготовлення посібників, карток, роздавального матеріалу.

Матеріал до НІД: магнітна дошка, картки з цифрами "7", "8"; числовий рядіз цифрами від 1 до 10; картинки диких тварин (заєць, білка, вовк, ведмідь, рись, лось, їжак), картинки із зображенням предметів на що схожа цифра 8 (груша, матрьошка, неваляшка), будиночок «Склад числа 8», картки з квадратами для будиночка, квадрати червоного кольору 10х10 см у кількості 7 штук, квадрати синього кольору 1 шт., прості олівці за кількістю дітей, листи паперу з цифрою 8 (по точках) самостійної роботидітей, тарілки для роздавального матеріалу за кількістю дітей, м'яч, магніти для закріплення посібників, клей, пензлик, шоколадки за кількістю дітей, смайлики за кількістю дітей, музика з мультфільму «Паровозик з Ромашково», музика для фізкультхвилинки.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Ст.– Здрастуйте хлопці, мене звуть Ірина Юріївна, я запрошую вас пройти на килим.

Ст.- Хлопці, до нас сьогодні на заняття прийшли гості подивитись, чого ви навчилися, і як багато знаєте. Привітайте із гостями.

В. -Давайте встанемо в коло, візьмемося за руки та посміхнемося один одному. Діти разом із вихователем стають у коло.

Ст.- У коло широке, бачу я,

Встали всі мої друзі.

Ми зараз підемо направо,

А тепер підемо ліворуч,

У центрі кола зберемося,

І на місце все повернемось.

Усміхнемося, підморгнемо,

І заняття почнемо

Діти виконують вправи відповідно до тексту. 1 раз

Ст.- Ви все будите уважно слухати, відповідати на запитання повною відповіддю, не вигукувати, не перебивати товаришів, слухати вихователя.

(2 хв)

В. - (Запрошення до країни Знань математики).

Ст.- Хлопці, чим можна подорожувати?

Д.- на автобусі, літаку, пароплаві, поїзді, велосипеді.

Ст.- Ми з вами вирушаємо до нашої подорожі поїздом.

Для цього ми маємо купити квитки.

1. Ігрова вправа з м'ячем «Квиток на поїзд»

Щоб сісти в поїзд потрібно знати прямий та зворотний рахунок до 10

Ви передаючи м'яч один одному рахуєте.

В. ви молодці, добре вважали і все можемо сісти на свої місця в поїзд.

Звучить музика «Паровозик з Ромашково», діти проходять на свої місця за стіл.

Щоб у дорозі не нудьгувати ми з вами пограємо (відповідаючи, піднімаємо руку)

2. Ігрове завдання «Сусіди числа»

Ст.Я називаю число, а ви його сусідів

Назвіть сусідів числа 2; сусідів числа 4; сусідів числа 5; сусідів числа 6

В. Хлопці, ви знаєте, у яких казках зустрічається число «7»?

1. У якій казці було семеро козенят?

2. Яка квітка виконувала всі бажання дівчинки Жені?

3. Як називається казка де були гноми та одна дівчинка?

4.Как називається казка А.С.Пушкіна де було сім богатирів?

Відповіді дітей: «Вовк і семеро козенят», «Білосніжка та сім гномів», «Квітка - семиквітка», «Казка про мертву царівну та сімох богатирів»

Ст.- Скільки днів у тижні? Назвіть сьомий день тижня?

Ст.- Число 7, позначається цифрою «7»

В.- Молодці!Отож і доїхали ми з вами до першої зупинки. (4 хв)

В. - Перша зупинка – станція Лісова. Відгадайте загадки та дізнаємось хто живе на цій станції. Вихователь загадує загадки, діти відгадують їх. На дошці одночасно виставляються картинки відгаданих тварин.

Загадки:

1. Сердитий недоторка
Живе в лісовій глушині.
Голок дуже багато,
А нитки не однієї. (їжак)

2. Косолапий і великий,
Спить у барлозі він узимку.
Любить шишки, любить мед,
Ну, хто ж назве? (ведмідь)

3. Сірий і зубастий
Зробив у лісі переполох.
Усі звірята розбіглися.
Налякав звірят тих… (Вовк)

4. Довгі вушка, швидкі лапки.
Сірий літа, але не мишка, взимку білий.
Хто це? (заєць)

5. Трав копитами торкаючись,
Ходить лісом красень,
Ходить сміливо та легко,
Роги розкинувши широко. (лось)

6. Менше тигра, більше кішки,

Над вухами – кисті-ріжки.

На вигляд лагідний, але не вір:

Страшний у гніві цей звір! (Рись)

7. Хто по ялинках спритно скаче
І злітає на дуби?
Хто в дупле горіхи ховає,
Сушить гриби на зиму? (білка)

Ст.- Як одним словом можна назвати цих тварин (дикі тварини). Скільки всього тварин? (7) Вважають та знімає вихователь. Тварини готуються до зими у них багато справ, а ми поїдемо далі (музика), поки звучить музика, приготувати квадрати на дошці.

Наступна станція "Цифрова"

Ось ми й доїхали. Яке цікаве завданняприготували для нас

- що ви бачите на дошці? Хлопці перед вами на дошці червоні та сині квадрати.

Скільки квадратів? (7)

Питання: Скільки червоних квадратів? (6) скільки синіх? (1)

Як ми отримали число 7? до 6+1=7

А тепер ми з вами пограємось у гру «День-Ніч»

- Уважно подивіться на квадрати на них і запам'ятайте.

Діти заплющують очі, настала ніч.

Вихователь змінює синій квадрат на червоний.

Настав день, розплющуємо очі «Що змінилося?»

Д.- Синій змінили на червоний. Скільки стало синіх квадратів? (7)

Ніч, заплющуємо очі. Вихователь додає один червоний квадрат.

Ст.- Число вісім позначається такою цифрою.

(Виставляється на дошці цифра 8)

Цифра 8 така смачна, з двох бубликів вона.

В. – Яка кількість живе праворуч від числа 8? (7). Ліворуч від числа 8? (9)

Чи буває восьмий день тижня? (Ні, після 7, знову перший день тижня)

Ст.– Давайте уважно подивимося на цифру. На що вона схожа (відповіді дітей) картинки (неваляшка, матрьошка, груша)

Діти малюють цифру 8 у повітрі як лисичка носиком, рукою у повітрі, потім на аркуші по крапках (Робота з зошитом)

Фізкультхвилинка.

Ст.- Ви, мабуть, втомилися?

Тоді всі дружно встали.

Ніжками потопали,

Ручками поплескали,

До шкарпеток дотяглися,

Праворуч, ліворуч повернулися

Тихо все на місце сіли.

Очі міцно закриваємо

Дружно до 8

Відкриваємо, поморгаємо

І працювати продовжуємо.

Склад числа 8

«Будиночок» на дошці з кружками.

- Який номер у цього будинку? (8)

Як поділити число 8 на 2 менші числа?

Скільки потрібно додати гуртків, щоб вийшло число 8?

Вихователь показує таблицю з квадратами та з дітьми обговорює варіанти: 6 та 2; 5 та 3; 4 та 4; 3 та 5; 2 та 6; 1 та 7; 7 та 1;

Висновок: вихователь говорить можна скласти по-різному і перераховує всі варіанти по таблиці 1 і 7; 2 та 6; 3 та 5; 4 та 4; 5 та 3; 6 та 2; 7 та 1; як багато у нас варіантів складу числа 8

В.- Молодці! Добре впоралися.

А поки що ми будемо їхати до наступної станції пограємо у гру

Дидактична гра: "Бує - не буває"

1. Чи буває коло з трьома кутами? (ні, три кути у трикутника)

2. Чи буває у білки з білченятком 4 хвоста? (Ні, 2 хвоста 1 +1 = 2)

3. Буває у зайченя 4 лапи? (Так. У зайця всього 4 лапи)

4. Чи буває квадрат круглий? А чому? (Ні.У квадрата чотири кути)

5. Буває у лисиці і лисенка всього 4 вуха? (Так. 2 вуха у лисиці + 2 у лисеня =4)

В.- Молодці!

Ми приїхали на станцію – «Геометричних постатей».

А які геометричні постаті ви знаєте? (Діти називають)

- А яка геометрична постать у мене в руках?

Візьміть у руки таку саму геометричну фігуру.

Вихователь показує дітям коло, просить назвати геометричну фігуру і розділити її на 2 рівні частини, потім запитує: на скільки частин ви розділили коло, як можна назвати кожну частину? Що більше: ціле чи ½

Що менше: половина чи ціле? Вихователь просить дітей розділити ще раз коло на дві рівні частини: скільки всього вийшло? (4)

Як можна назвати кожну частину? Що більше: ціле чи ¼? Що менше: ¼ чи ціле?

В. – Вітаю вас! Ви добре впоралися із завданням і нам пора повертатися до дитячого садка. (музика)

Ст.- Сьогодні ми з вами здійснили захоплюючу подорож країною «Знань». Вам сподобалася подорож? Що сподобалось? Що було цікавого? З якою цифрою та числом познайомилися? Ви молодці, мені дуже сподобалося працювати з вами. Я хочу подарувати вам на згадку про наше заняття наклейки - смайлики, які ви можете приклеїти на ваші зошити.

Вихователь хвалить дітей. Діти кажуть до побачення гостям.