Екология на вода за деца. Екология Упражнение "Wizard Water" в средната група

Проектна дейност в Ду.
Тема: "Проект" Екология на вода ", автор на Татяна Александровна,
педагог МКДУ "Детска градина №28" Детство "на Ревда, Свердловска област.

Анотация

Днес, когато светът е на ръба екологична катастрофа, Екологичното образование, повече от всякога, е един от действителни проблеми Модерен. За да запазите природата на планетата, имате нужда от образовани хора. И първите основи на екологичната култура трябва да бъдат поставени от американските възпитатели на предучилищни институции.
Една от водещите характеристики на развитието на образованието на настоящия етап е желанието да се осигурят условия за качествена актуализация на нейното съдържание. Последното трябва да включва не само най-новите научни и технически информация, но първо, хуманитарно, лично развитие и умения, система морално и естетически Концепции.
Уместността на проблема за въвеждането на деца в предучилищна възраст на природата на настоящия етап определя търсенето на най-ефективните методи за организиране на дейности тази посока. Ефективен начинпозволявайки ни да гарантираме единството на образованието. Разработване и преподаване на задачи, изграждане на образователен процес, като се вземат предвид съвременните изисквания (принцип на интеграция образователни региони), е методът на проектиране. Настоящият проект показва малка част от работата по екологичното образование на децата, една от съвременните форми на работа (метод на проекта) -Поете "екологията на водата". Въпреки това, голям винаги започва с малък. Ако детето се научи да се грижи, обича малка грешка, птица, цвете, след това става възрастен, той ще придаде цялата си сила и възможности да запази заобикалящата природа. Проектът "екология на вода" е адресиран до педагози, родители на деца в предучилищна възраст и може да бъде реализирана във всяка предучилищна институция, в която и да е средна програма.

Уместност

Какво е екология? Екологията е науката за връзката между живите организми помежду си и околната среда. От латински език Екологията е преведена като "наука за къщата". Какво се случва с водата обща къща наричан "Земя"?

Основната задача на екологичното образование е образованието при деца на доброта и човечество, внимателно обжалване на природата, за хората, за себе си, визията на красивото, възпитание на чувството за отговорност, преди всичко за собственото си поведение и действия.

Влошаване на вниманието на световната общност към проблемите на околната средаРешението, от което бъдещето на човечеството и всеки човек зависи отделно, стана причина, която ни накара да формираме идеята за света в предучилищна възраст, значението на водата в живота на човек, за тяхната връзка и взаимозависимост.

Нашият проект наричахме "Водна екология". Целта на развитието е обучението, но не механично запаметяване и възпроизвеждане на материала, проучен материал, но разбиране, разбиране, способност да се обяснят позицията и визията на хармонията на природата с чистотата на водното пространство. Вземането на дете просто да затвори крана, да не може да направи точката на необходимост, а не прекъсване на целия проблем, ние вдигаме чист, но безсърден човек

Избрани проучвателни теми: "Внимателно отношение към водата."

Планираме указания за работа с деца: Видове вода, неговата функция, характеристика. Както и влиянието на водата живей природаи не живее

Мисия Педагогически проект: формирането на нов тип човек с ново екологично мислене, което може да знае за последиците от техните действия във връзка с околен свят И знаейки как да живеем в относителна хармония с природата.

Предназначение:да образуват елементарни екологични знания и идеи, умението за внимателно отношение към водата; развиват любопитство, логическо и диалектическо мислене и поведение чрез организацията когнитивна дейност.

Определени следните задачи:

1. Уелнес

защита и укрепване на здравето на децата;

учете децата правилно взаимодействат с природата;

да формират способността да се използват рационално природните ресурси;

2. Образователна

разширяване и задълбочаване на знанията и идеите за света, включително за водата;

разработване на реч, въображение, мислене, способност за анализ, сравнение;

развиват познавателни умения чрез експериментални дейности;

да се \u200b\u200bформират умения за наблюдение и експерименти в процеса на търсене и когнитивна дейност.

3. Образователна

да образуват умения за работа в екипа, уменията и желанието да координират своите желания, мнения, предложения с други деца;

преподават натрупване на опит хуманна връзка за растения и живи същества.

Формиобучение Steel:

• Екскурзии

  Продуктивна дейност - експериментиране, рисуване, визия за дневници за наблюдение

  Четене измислица, Театрална дейност

  Наблюдения в ъгъла на природата, на разходка.

  Целева ходене в природата

  Игри: подвижни, дидактически, десктоп

  Различни форми на разговори: на илюстрациите, по въпроси, за четене и др.

  Организиране на труд в ъгъла на природата, на мястото на детската градина

  Експериментиране, търсачки за въпроси

  Работа с календара на природата, дневници на наблюдение.

Работа насочена към:

Детерфер

Развитие на логическото мислене

Събуждане на въображението и фантазията

Обобщение на идеите за природата

Класификация на идеите за природата.

Развитие на комуникативни качества при деца.

Съвместни дейности на възрастни и деца, в които тези форми се използват като:

Наблюдения в ъгъла на природата;

Целеви наблюдения;

Разгледайте илюстрациите за природата;

Експериментални и търсачки;

Труд в ъгъла на природата и на площадката на детската градина;

Съвместна екскурзия на деца и родители на резервоара;

Образование за внимателно отношение към водата.

Интересни разговори:

- Вода. Какво е тя? " (където се намира вода ежедневието)

- Как водата идва в домовете ни.

« Дойдохме на резервоара "(за безопасно поведение през лятото и зимата).

"Водна стойност."

"Световен океан".

"На езерото".

"Фрези и езера".

- Пролет. Пролетно образование.

- Защо водата трябва да бъде запазена.

"Погрижете се за водата".

- Кой живее в реката, морето, океана? и много други.

Акцентът на моя проект е, че децата не са решили глобални екологични проблеми като спасяването на света, но са се опитали да решат поне един, но не по-малко важно за околния си свят - внимателно отношение към водата.

Започна от експериментални дейности. Бяха проведени експерименти като:

"Има капчица в кръг" - този опит помогна да се разберат децата как се появява водният цикъл в природата и какви фактори го засягат.

"Красотата на водата", на която децата видяха, че водата може да придобие цвета.

Голям цикъл на експериментите и експериментите се извършва по темата: "Какво е вода".

Прозрачна вода.

Водата няма вкус.

Водата няма миризма.

Формата на леда.

Двойките също са вода.

Ледът е по-лесен от водата.

Принцип на развитие отразява ясна ориентация на когнитивната дейност за развитие лични качества: Отговорност, хуманизъм и др.;

Принцип на системенсизъм. Постигането на целта се осигурява чрез решаване на комплекс от задачи на уелнес, образователна и образователна ориентация с подходящото съдържание, което позволява прогнозирания резултат.

Принцип на последователност Тя се състои в постепенно нарастващи изисквания в процеса на когнитивна дейност.

Принципа на диалогичната комуникацияКато неразделно условие за взаимодействие на субектите на когнитивната дейност, които отразяват тясната връзка между взаимна и противотворност, искреност, взаимно разбиране на педагога и детето и проектира инсталацията за разумна абсорбция.

Принцип на диференциация и индивидуализация включва създаване на условия за пълното проявление на способностите на всяко дете и своевременно образователна - образователна Работа.

Очаквани резултати от изпълнението на проекта:

Формират мотивацията на децата по екологични дейности, първоначалните умения за екологосъобразни и безопасно поведение в природата;

Развитие на социални и значими лични качества;

Отговорно отношение на децата към околната среда.

Развитие при инициатива за деца, интелигентност, независимост.

Изход: Постигнахме резултата - децата са смислени, със знание за проблема с чистя водопричистител, няма да преминат през включения кран. Те няма да могат да хвърлят и да преминат от боклука край резервоара и самата резервоар. Не прекъсвайте растенията, които растат във вода и около резервоарите. Ще бъдат внимателно обработени за извори. Растат екологично компетентни хора.

Надяваме се, че децата ще разширят и задълбочат идеите си за света около тях, да развият своите информационни умения чрез експериментални дейности, защото децата като експерименти толкова много. В допълнение, натрупайте опита на хуманното отношение към растенията и живите същества. Може би това в бъдеще и решава глобален проблем човечеството. В края на краищата, преди да промените света, започнете да се променяте.

Участници в проекта : Деца на възраст 4-7 години, педагози, родители, детска градина.

Условия за изпълнение на проекта: Дългосрочен

Библиография

1 Voronkevich O.A. "Добре дошли в екологията"! Обещаващ работен план за формиране на екологична култура при деца на предучилищна възраст (текст) -СПБ.: - "Детска преса", 2010-496S., IL.-Приложение: 1 Електрон .opt. Диск (библиотека на програмата "детска")

2 Колумомия I.V. Екологични класове в детска градина-m.: TC Sphere, 2008-144 p.

3 Кравченко I.V., Долгова Т.л. Ходене в детска градина, младши и средни групи: Инструментариум/ Ed. Г.М. Киселиева, Л. Понамосън. M., TC Sphere, 2008, -176 p.

4 брошури на дланта: методическо ръководство за екскурзии за целите на екологичното и естетическото образование на предучилищна възраст. Л.М. Маневцева: Санкт Петербург: детска преса, 2003-112 p.

Водата е от голямо значение за всичко - жив на нашата планета. Хората, животните, растенията са необходими за живеене, растат и развиват. И водата на живите организми е необходима чиста, не развалена от аточно замърсяване. Преди началото на индустриалната ера в естествена, природни условия Беше чист. Но тъй като цивилизацията се развива, хората започнаха да замърсяват водоизточници чрез загуба на своите дейности.

Естествени източници на вода, които хората се радват, са реки, езера, морето. Също така чистата вода се извлича от подземни източници с кладенци и кладенци. Какви са източниците на замърсяване на водите?

Индустрия
Ние живеем в ера на интензивни промишлени дейности. Водата в промишлеността се използва в огромни количества и след употреба се нулира в промишлени канализационни канали. Индустриалните отпадъчни води се пречистват, но е невъзможно напълно да ги почистите. Многобройни фабрики, фабрики и производство са източници на замърсяване на водите.

Производство на петрол и транспорт на петрол
За промишлеността и транспорта се изисква гориво за производството на петрол. Маслото се добива както на земя, така и на море. Лакинг петролен транспорт огромен морски танкери. В случай на произшествия в областта на производството на петрол или транспортни произшествия, нефтените продукти са разливи водна повърхност. Има достатъчно няколко грама масло, така че морската повърхност да се образува в десетки квадратни метра.

Енергия
Влошаването на качеството на естествената вода се насърчава от термични станции. Те използват вода в големи количества за охлаждане на процесите и разрязване на отопляема вода в отворени резервоари. Температурата на водата в такива водни тела се увеличава, те започват да пренасочват вредните водорасли, количеството кислород в такава вода намалява. Всичко това отрицателно отразява живите организми, живеещи в такива водни тела. Екологичният баланс е нарушен и качеството на вода се влошава.

Домакинска сфера
Водата се нуждае от хора, преди всичко, в ежедневието. Във всяка къща, във всяка жилищна вода се използва за готвене, за миене на ястия, за почистване на помещенията, както и в баните. Използваната вода е получена от жилищни помещения чрез канализационни системи. Впоследствие такава вода се почиства в специални лечебни устройства, но пълното му почистване е много трудно постижимо. Ето защо един от източниците на замърсяване на водите в природата са общински отпадъчни води. Тези води съдържат вредни химикали, различни микроорганизми и малки домакински боклук.

селско стопанство
Друг източник на замърсяване на естествените води е селското стопанство. За този тип човешка дейност се изисква огромно количество вода. Необходимо е да се води многобройни полета със сеитба. Също така, водата също е необходима за отглеждане на селскостопански животни. Много изкуствени торове се използват в производството на култури. Водата, използвана за поливане на оплодени полета, е замърсена с тези торове. И отпадъчните води, разпределени от животновъдните комплекси, носят отпадъци от животните в себе си. В случай на недостатъчна пречистване на отпадъчни води в селското стопанство възниква замърсяване на естествени водоизточници.

В нашия свят има много източници на замърсяване на естествената вода, генерирана от дейностите на хората. Невъзможно е да се откажат от ползите от цивилизацията, така че единственият начин да запазите чистотата на естествените води е непрекъснатото подобряване на методите за почистване на замърсената вода.

Мастелова Олга Владимировна
MBDou № 40. Naberezhnye Chelny

Софтуерно съдържание: Представете децата с водни свойства (вкус, цвят, мирис, течливост). Да привлече вниманието на децата към стойността на водата в нашия живот. Осигурете знанията за децата за това къде, в каква форма има вода в околната среда. Развивайте любопитство, мислене, памет, грижа.

Wordwork: Въведете деца в активен речник: течност, безцветна, безвкусна, прозрачна. Да се \u200b\u200bсвикват да отговорят на пълен отговор.

Индивидуална работа: Разработване на съвършенство и точност, Коля, Ева; Внимателност - Никита К., Анджелина; постигане активно участие В разговора, по-често да се активира - слава, Лиза, Настя К., Евелина.

Предварителна работа: Четене на истории, когнитивни приказки; Експерименти (трансформация на сняг във вода и др.)Шпакловка Разговори по темата: "Къде мога да намеря вода", "Кой живее във вода".

Материали и оборудване: Инвентаризация за експерименти: водни очила (по броя на децата), празни очила, сол, захар, мангал, лъжици, басейн, съдове с различни форми, бял списък Хартия, чаши с мляко, салфетки, символи, обозначаващи свойствата на водата.

Курс за пътуване:

Децата играят на рецепцията. Включен е аудиозапис "река".

Момчета, чувам? Какво е? (Отговори на децата)

Да, правилно това е поток. Той ни призовава към професия. Отидете в групата.

Предположихте, какво ще нашата професия? Познай загадката:

Тя и в езерото тя и локва

Тя и в чайника се сваряваме

Тя се движи в реката, шумолела.

Какво е? (вода)

Какво ще говорим днес?

Да, за вода. - Къде мога да се срещна с водата? (Отговори на децата)

Защо се нуждаем от вода? Кой друг се нуждае от вода? (Отговори на децата)

Чухте ли за водата?

Казват го навсякъде!

В басейна, в морето, в океана

И във водата

Как се замразява качието,

В гората мъгла се срива,

На плочата.

Фериботни чайници.

Без нея ние не се измиваме

Не ставайте, не се напивайте!

Смея да ви докладвам

Без него не можем да живеем.

Какво е вода? (Отговори на децата)

Днес ще се опитаме да научим малко за водата.

Опит 1. Отиди до басейна, вземи чашите с вода и се излива в басейна. Какво сте направили сега с вода? (излива се, преливане)

Поставете вода в различни бутилки.

Заключение: Водата е течност. Тя тече. Може да се излее, преливане от един съд в друг. Водата може да се излива в съда с всякаква форма.

За вас по-добре запомнете това, приготвих такъв символ.

(прикрепете към дъската)

Седнете на масите, да продължим урока си в лабораторията.

Какво мислите какъв цвят е водата? (Отговори на децата) Да проверим.

Опит 2. "Вода безцветна"

На масата в стъклото с мляко и чаша с вода. - Какъв цвят е млякото? (Бяло). И можеш да кажеш за вода, която тя бял цвят? (Отговори на децата)

Вземете чаша с мляко и поставете снимката. Можете ли да видите снимка? Защо? Вземете чаша с вода и също поставете снимката. И чрез водата се вижда картина? Каква вода? Виждате ли снимка през чаша с вода?

Заключение: Заключение: Водата няма цветове, тя е безцветна, прозрачна. (Преди деца символът на този имот е окачен).

Момчета и знам, че водата може да промени цвета ви. Искате ли да се уверите?

Опит 3. "Водата може да промени своя цвят"

На масата на преподавател 2 чаши с вода, зелено, манган.

Сега ще добавя магически кристал във водата (манган) И ще видим какво се случва с водата. Промениха цвета на водата? И сега вземете памучна пръчица и я задържете в чаша с вода. Каква беше водата в чашите ви?

Заключение: Водата може да промени цвета в зависимост от това, което са добавени.

И сега, предлагам ви да опитате вода на вкус. Какво е тя? Сладка? Солено? Горчив?

Заключение: Водата няма вкус, тя е вкусна. (Символът е окачен).

Опит 4. "Водата може да вземе всеки вкус"

Нека имаме малко опит с вас. Поставете в чаша с водна субстанция, която е на масата ви. Разбъркайте. Какво се случи с водата? Тя промени ли цвета си? Сега опитайте вода. Какво е вкусал? (Отговори на децата) Какво мислите, че сте добавили към водата? (Отговори на децата)

Заключение: Оказва се, че водата може да поеме вкуса на това вещество, което го е добавило.

Опит 5. "Водата не мирише"

И сега, ви предлагам на момчетата. Ще мирише ли вода?

Заключение: Водата не мирише нищо, нямаше миризма. (Символът на този имот е домакин)

Моля, отидете на дъската. За какво говорим днес в клас? Кажете ни какво сте научили за водата днес?

Хареса ми урока. Каква задача беше най-интересна? Какво е най-трудно. Ще говорим много за водата и ще разберем още повече. Нашата професия е завършена. Много добре!

Изследвания

Опит 1.

Предназначение. Покажете, че в почвата има въздух.

Оборудване и материали. Проби от почвата (свободно)Шпакловка Банки с вода (за всяко дете)Шпакловка Голяма банка с вода в преподавателя.

Провеждане на опит. Напомнете, че в подземното царство - почвата - живеят много наематели (дъжд Червеи, къртици, бръмбари и др.). Какво дишат? Подобно на всички животни, въздух. Предложете проверката, ако има въздух в почвата. По-ниска до буркана с водна проба и предполагат да се наблюдават дали въздушните мехурчета ще се появят във водата. Тогава всяко дете повтаря опита самостоятелно и прави подходящите заключения. Всички заедно разберете: Кой има въздушни мехурчета във водата повече.

Опит 2.

Предназначение. Показват, че в резултат на издърпване на почвата (например по пътеки, детски площадки) Условията на живот на подземните жители се влошават и затова те стават все по-малко. Да помагате на децата независимо да заключат необходимостта от спазване на правилата за поведение на почивка.

Оборудване и материали. За примерна почва: първата - от парцел, който хората рядко посещават (свободна почва)Шпакловка Вторият е от пътя с плътно завладяна земя. За всяка извадка от банката с вода. Има етикети (например, на банка, в която ще намалите пробата от почвата от пътя, изрязани от хартията, силуетата на човешката пътека, а от друга - рисуване на всяко растение).

Провеждане на опит. Напомнят на децата от мястото, където почвените проби (По-добре да ги изберете заедно с деца на сайтове, които са добре познати на тях). Предложение изразявате вашите хипотези (Къде е въздухът в почвата повече - на места, които обичат да посещават хора, или когато кракът на човек рядко стъпва), оправдайте ги. Слушайте всички, обобщете техните изявления, но не оценяват, защото в лоялността (или изневяра) Децата трябва да бъдат убедени в предположенията си в процеса на експеримента.

В същото време, намалете пробите от почвите в буркани с вода и гледайте кои от тях са повече въздушни мехурчета (в извадката от хлабава почва). Попитайте децата, където подземните жители са по-лесни за дишането? Защо въздухът "под пътя" по-малко? (Може би този въпрос за децата няма да бъде лесен за отговор, но поне ще се опитат да го направят. Важно е те да се научат да правят заключения въз основа на експериментите.) Когато отидем на земята, тогава "Давим" на частиците си, те изглеждат компресирани, въздухът между тях е по-малко и по-малко.

Опит 3.

Предназначение. Покажете, че когато компресирате буцата от земята от нея, както беше, "върви" въздух. (Извършва се като допълнително към предишното.)

Оборудване и материали. Почвени проби - разхлабени бучки, мокра земя (за всяко дете).

Провеждане на опит. Разпределете се на детски бучки земя. Нека ги разгледат и да си спомнят как изглеждат. Обърнете внимание на факта, че има "празни места" вътре в бучките - там и "скриване" въздух. Тогава предложи да стиснете буцата на земята в ръката си. Какво му се случи? Как стана той? Увеличава ли се или намалява? Защо намалял? Джобовете станаха по-малко, защото "празни места" между частите на земята бяха по-малко, те "притиснати" един към друг, а въздухът "ляво": нямаше място за него. По същия начин земята по пътищата, пътищата и въздуха "листа" се компресират под тежестта на нашето тяло.

След опита задайте въпроси.

В горите, паркове, квадратчета много пътища. Къде можете да намерите повече живи същества - в земята под пътищата или на сайтове, които хората не посещават? Защо?

Какво се случва с подземните жители, ако хората в гората няма да вървят по пътеки, но навсякъде, където искат?

На тревни площи можете да видите знаците, които се обаждат, за да не вървят по тях, но хората често не ударят тези повиквания. Какво се случва с подземни жители на тези места?

Слушайте предположенията на децата (Те следва да се основават на разбирането на резултатите от експериментите) И обобщават ги: колкото повече места в гората ще се измъкнат в парка, толкова по-малко подземни жители ще останат там. В някои области те обикновено могат да изчезнат, което сега се случва в много места за отдих.

Задачата на учителя е да донесе деца в заключението относно необходимостта от екологично поведение в гората, парк:

препоръчително е да вървите по пътеките, опитайте се да не стъпвате всичко наоколо; Така можете да спасите "у дома" и дори живота на много метрови жители. Е, ако самите деца измислят правилата и да им показват символи.

Опит 4.

Предназначение. Показват как се случва замърсяване на почвата; Обсъдете възможните последици от това.

Оборудване и материали. Две стъклени буркани с почвени проби и два прозрачни резервоара за вода; В една чиста вода, в другата - мръсна (Пране на прах или сапунен разтвор, така че пяната да е видима добре).

Провеждане на опит. Предложете на децата да обмислят вода в двата резервоара. Каква е разликата? Кажи ми, че в една чиста дъждовна вода; В друга мръсна вода, която остава след измиване. Изсипваме такава вода у дома в мивката и просто изпръсквам пред града. Предложете на децата да изразят своите хипотези: Какво ще се случи на земята, ако е чиста вода? И ако е мръсно? Изсипете почвата в една банка с чиста вода, в другата - мръсна. Какво се промени? В първата банка почвата стана мокра, но остава чиста: тя ще може да пие дърво, острието. И във втората банка? Почвата стана не само мокра, но и мръсни: се появяват сапунени мехурчета, капки. Поставете банки наблизо и предложийте сравнително почвени проби след поливане. Задайте следните въпроси на децата.

Ако те бяха на мястото на дъждовен червей или часовник, каквато и да е почвата за вашия дом?

Какво ще се чувстват, ако трябваше да живеят в мръсна земя?

Какво мислят за хора, които замърсяват почвата? Какво биха поискали за тях, ако знаехте как да говорите?

Някой видя ли как пада мръсната вода в почвата?

Вземете заключението: в живота, както и в приказките, има " жива вода" (Тя попада в земята заедно с дъжда, восъчен сняг; тя ще обича растенията, животните)Но има както "мъртва" вода - мръсни (когато попада в почвата подземни жители Това е лошо: те могат да се разболеят и дори да умрат). Откъде идва "мъртвата" вода? Той тече през фабричните тръби, попада в земята след автомивка (Покажете съответните илюстрации или на разходка, за да откриете тези места в близката среда, естествено, без да забравяте правилата за безопасност). На много места на нашата планета земята-почвата е замърсена, "болни" и вече не може да се качи растения с чиста вода, а животните не могат да живеят в такава почва. Какво следва от това? Трябва да се погрижим за подземното царство, да се опитаме да го направим винаги чист в него. В заключение, обсъдете децата да направят това. (Всеки от тях), техните родители, възпитатели. Кажете ни, че в някои страни се научиха да "лекуват" почвата - почистват го от мръсотия.

Работа по детската стая

По време на работа в градината, обърнете внимание на факта, че растителните семена се засаждат в почвата, защото тя ще им даде вода и храна.

Попитайте детски въпроси.

• Какви са земята в леглата: пясъчна, глина?
• Има ли някакви бучки в него? Какъв размер са те? Какъв си ти?
• Какво мирише земята? Тя винаги ли мирише същата?
• Когато е мокро, и кога е сухо?
• Има ли много въздух в тази почва?
• Защо трябва периодично да се разхлабят?

Използвайте всяка възможност да привлечете вниманието на децата на жителите на подземното царство. Не забравяйте за вниманието към тях: ако решите да разгледате някого (бъг, червей), не забравяйте да се върнете на предишното място.

Много често учителите имат въпрос: как да се лекува мол? Неговите традиции смятат "вредител". Помня? - Старата мол се свива земята, разрушава градината. Такива въпроси искат деца. Но първо, мол е насекомоядно животно, в градината, който яде ларвите на бръмбарите, които считаме за "вредни"; Второ (И това е основната точка!)От гледна точка на екологията в природата няма вредни и полезни. Всеки жив организъм изпълнява своята роля, включително мол. (Ако все още мислите, че мол не е място на вашия сайт, опитайте се да го хванете и да освободите някъде на ръба на гората или парка. Освен това е желателно заедно с деца.) Ако сте сериозно ангажирани в екологичното образование, след това използвайте къртици като обекти за околната среда.

Олга Бородачева

Задачи:

Да се \u200b\u200bформира в децата когнитивен интерес към природата, на основното си богатство, при примери показват необходимостта от защита и защита на водните ресурси на Земята, показват, че водата е в основата на всички живи на планетата; ::

Преподаване на правилния диалог правилно, за да се направят сами заключения;

Набиране на отговорността за бъдещето на планетата, градовете, улиците, къщите, интересите на жителите на водата;

Да се \u200b\u200bдаде концепция за рационалното използване на водата;

Материали: 2 капки (тъжни и забавни, снимки, изобразяващи свързани с вода ситуации, брошури с повиквания за запазване на водните ресурси, спестяванията, рационалното използване на водните ресурси., Листовки за родители.

Курс за пътуване:

Педагог: Да разберем какво, днес ще говорим, слушаме загадката.

I и облак, и мъгла,

И поток и океан,

И лети, и бягай,

И стъклото може да бъде! (Вода)

Педагог: Правилно е вода. Днес имаме необичаен урок за нас да посещаваме две приятелки, да видим кой е?

Деца: Това са капчици.

Педагог: Какво са те?

Деца: Една тъжна - плаче, втората весела се радва.

Педагог: Сега ще ви покажа снимки и вие трябва да познаете каква капчица тя е подходяща и защо, в края на играта ще знаем защо нашите гости имат различно настроение?

(Учителят показва различни снимки със ситуации, децата определят настроението на капките, обясняват техния избор.)

Снимки със ситуации (предполагаеми отговори на деца)

1 момиче хвърля боклук на реката (момичето замърсява водата, рибата може да умре от боклука.)

2 броячи на кран. (Спестява вода, човек го използва рационално.)

3 боклук по бреговете на реката. (Децата се къпят в мръсна вода, можете да нараните, да се разболеете)

4 момичета се къпе в чиста вода. (Човек ще бъде здрав, риба и животни не умират, всеки пие чиста вода)

5 Неправилен водопровод, водата се излива. (Водните резерви могат да бъдат изчерпани, има страни, в които водата е много малка)

6 риби умират от мръсна вода. (Индустриалните предприятия освобождават отпадъците си в реката, океана, езерата от този риболов, животни.)

7 капеща вода. (Не минавайте с капещи кран, затворете го и отново

8 Момичето говори по телефона и водата тече от кран. (Близка вода, а след това говорете, спестете вода)

9 Момчето събира боклук на брега на реката. (Ако сте се отпуснали, не забравяйте да премахнете боклука зад себе си.)

10 момче взема душ. (Вместо къпането на душа и прекарвате водата по-малко.)

11 души измиват колата на брега на реката. (Невъзможно е да се измият колите близо до резервоарите, децата и рибите живеят, ние пиним тази вода.)

12 животни в резервоара. (Водата е необходима за живота не само за човека, но и на животни, птици, растения, това е дом на риба и водни растения).

13 суха земя. (Ако човек не е рационално, внимателно лекува вода, тя ще изчезне, животът му е застрашен от опасност)

14 Значка "Баня е забранена." (Ако човек продължава да замърсява водните ресурси, тогава през лятото, когато слънцето е много печено, децата няма да могат да плуват)

Fisminet "Droplets"

Имаше точка с децата си капки, (децата влязат в кръга, около учителя, вземат ръце)

Изпратих tuchka на земята, за да ходя (децата се различават в различни посоки, ходят в групата)

Падането зад капката, които са се събрали в потоците, езерата, реките, океаните (децата се събират по двойки, групи, форми на килим)

И когато слънцето се събере, капките се изпариха и отново паднаха в мама Тучка. (Децата вдигат ръце и тичам на педагога)

Педагог: Научихме защо нашите гости имат такова различно настроение. И сега ще играем играта:

- Това съм аз, това съм аз - това са всичките ми приятели(Ако сте съгласни с изявлението, тогава кажете тези думи, ако не, тогава не можем да мълчим, това означава, че е невъзможно да го направите.)

1 Не хвърляйте боклук на брега на резервоарите!

2 Не отстъпка на промишлените отпадъци!

3 Поставете метри на водата, поправете водопровода!

4 Включете водата и гледайте телевизия!

5 Позволете ми с татко кола на реката!

6 Вземам душ, вместо баня!

7 Събирам боклук след почивка на брега!

8 Разходите внимателно вода, нейният брега!

9 къщи са натрупали много боклук, хвърля го на реката!

10 Ще се обърнем към маркуча с вода и ще организираме с една приятелка водопад!

Педагог: Добре направени момчета, се справиха с задачата, благодарение на капките за факта, че те дойдоха да ни посетят, и научихме много нови и полезни. Трябва да помним, че водата е основата за живота на земята и ако свърши, нашата земя ще загине, нека да се погрижим, да поддържаме водните ресурси.

И ще научим с вас тук и аз определено ще му кажа у дома ви близки!

Водата е в основата на живота на земята,

Тя е необходима за всички около:

Растения, животни, човек,

Консумира я внимателно, приятелю!

В края на класовете децата се чуват листовки, които вземат у дома, заедно с родителите си!

Публикации по темата:

В рамките на XIIIII град екологично действие "Запази и спаси" в детска градина, когнитивни класове по тема "Вода за.

Пътуваща игра с елементи на експериментиране "вода, на земята и по въздух" (подготвителна група) Софтуерни задачи: Дайте концепцията, че има много на нашата планета различни страниШпакловка Затегнете знанието на децата за разнообразието на света на животните и.

Игри за формиране на екологични знания Какво е животните? Цел: Затегнете елементарните познания за децата за частите на животните. Материал: карти, изобразяващи различни животни.

Набор от мерки за формиране на екологични познания при деца на средно предучилищна възраст За формирането на екологични познания, тема, пейзажи и художествени картини бяха използвани при деца на средна възраст.

Резюмето на интегрираните екологични класове за деца от възрастни предучилищна възраст "символ на живота на земята - вода!" Автор: Макхортова Марина Николаевна, педагог MBDou детска градина Комбиниран вид № 5 "Лили на лилията" интеграция на образователни зони:.

Абстрактен възел за формиране на знания на децата за живота на дивите животни "Посещение на гори" Софтуерно съдържание. Задачи: 1. Продължете да формирате система от знания за живота на дивите животни през зимата. 2. Разработване на визуално.

Екологичен изследователски проект "Водата е нашият живот!".
"Вода, нямаш вкус, без цвят,
Нито мирис, не можете да опишете
Вие се наслаждавате, без да знаете какво сте.
Не можете да кажете, че имате нужда от живот:
Вие самият живот "
Antoine de saint exuпер
(Френски писател)

Уместността на проекта