Допълнителни програми за общо образование се изпълняват от 1 септември. Изисквания за развитие на общото образование (общо прилепване) програми за допълнително образование

Разработване и изпълнение

допълнителни образователни програми.

Съгласно член 10 от чл. 75 FZ - №273

1. Допълнително обучение на деца и възрастни е насочено към формирането и развитието на творческите способности на децата и възрастните, задоволявайки техните индивидуални нужди в интелектуалното, моралното и физическото подобрение, формирането на култура на здравословен и безопасен начин на живот, повишаване на здравето и в организацията на свободното им време.Допълнително образование на децата осигурява тяхното адаптиране към живота в обществото, професионалната ориентация, както и идентифициране и подкрепа на деца, които са показали изключителни способности. Допълнителен вторични програми За децата възрастта и индивидуалните особености на децата трябва да вземат под внимание.

2. Допълнителни общи програми за обща образование са разделени на общи програми. Допълнителни програми се изпълняват както за деца, така и за възрастни. Допълнителенизпращане на програми за изкуство, физическа култура И се изпълняват спортове за деца.

3. за разработване на допълнителни общи образователни програми Всички лица са разрешени без да се представят изисквания за нивото на образование, освен ако не се дължи друго на спецификата на образователната програма.

4. Съдържанието на допълнителни общи програми и срокове за обучение се определя от образователната програма, разработена и одобрена от организация, която се занимава с образователни дейности. . Съдържание на допълнително преди професионални програми Определя се от образователната програма, разработена и одобрена от организацията, която упражнява образователни дейности, в съответствие с федералните държавни изисквания.

Цели и цели на допълнителни програми на първо място, Javосигуряване на обучение, образование, развитие на деца. Във връзка с това, което поддържането на допълнителнообразователните програми трябва:

съвместим

Постижения на световната култура, руски традиции, културни и националнихарактеристики на регионите;

- подходящо ниво на образование (предучилищна, първоначална обща, основи
nOMU Обща, средна (пълна) общо образование);

насоки на допълнителни образователни програми

модерен образователни технологииотразени в принципите на обучение (вувреждане, наличност, приемственост, производителност); Форми и методи на обучение (активни методи дистанционно обучение, диференцирано обучение,, състезания, състезания, екскурзии, кампании и др.); Методи за контрол и управлениеобразователния процес (анализ на резултатите от детските дейности); Инструменти за обучение (Списък на необходимото оборудване, инструменти и материали на човекв комбиниране);

бъдете насочени към:

създаване на условия за развитие на самоличността на детето;

развитие на самоличността на детето до знание и творчество;

осигуряване на емоционалното благополучие на детето;

въвеждането на ученици до универсални ценности;

профилактика на асоциално поведение;

създаване на условия за социално, културно и професионално самоопределениетворческата самореализация на личността на детето, нейната интеграция в системата на света итекущи култури;

целостта на процеса на психическо и физическо, умствено и. \\ t духовно развитие личността на детето;

укрепване на умственото и физическото здраве на децата;

взаимодействието на учителя допълнително образование с моето семейство.

Реализиране, допълнително образование, образователната организация трябва да има програма за допълнително образование.

Образователната програма е комплекс от основни характеристики на образованието (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия, форма на сертифициране, оценка и метални материали.

Образователна програма, допълнителна развиваща се програма са местни регулаторни документи, така че те трябва да преминат в процес на развитие, внимание и одобрение в определен ред.

При разработване на допълнителна образователна програма (програми) за педагогически работнициосновните регулаторни документи следните са:

Правителствена програма Руска федерация "Развитие на образованието" за 2013-2020 г.;

Определение на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 август 2013 г. № 1008 "за одобряване на процедурата за организиране и прилагане на образователни дейности по допълнителни общи образователни програми";

Санитарни и епидемиологични правила и стандарти на санпин

Приложение към писмото на отдела младежка политика, възпитанието и социалната подкрепа на децата на Министерството на образованието и науката на Русия от 11 декември 2006 г. № 06-1844 "относно примерните изисквания за програмите за допълнително обучение на деца".

Харта на институцията.

Структура на програмата за допълнително обучение на децата

Програмата за допълнително обучение на деца, като правило, включва следните структурни елементи:

Заглавна страница.

Обяснителна бележка.

Образователен и тематичен план.

Съдържание по курса.

Методическа поддръжка и изпълнението на програмата.

Библиография.

Приложения

Регистрация и съдържание структурни елементи Допълнителни образователни програми

име на образователната институция, основател;

където кога и кого е одобрена допълнителна образователна програма;

пълното име на допълнителната образователна програма;

възрастта на децата, на която се изчислява допълнителна образователна програма;

срокът за прилагане на допълнителна образователна програма;

името на града, споразумението, което изпълнява допълнителна образователна програма;

година на развитие на допълнителна образователна програма.

При извършване на лист за титла на обща образователна програма се препоръчва да се продължи общи изисквания За проектирането на Gost R 6.30-97. (Приложение № 1)

Обяснителна бележка

2. В обяснителна бележка, програмата за допълнително обучение на децата трябва
да открием:

фокусът на допълнителната образователна програма;

новост, уместност, педагогическа осъществимост;

цел и цели на допълнителна образователна програма;

отличителни характеристики на тази допълнителна образователна програма
от вече съществуващи образователни програми;

възраст на децата, участващи в прилагането на това допълнително образование
програми

условия за изпълнение на допълнителна образователна програма (продължителност учебен процесетапи);

форми и начин на класове;

очаквани резултати и начини за определяне на тяхната ефективност;

форми на обобщаване на изпълнението на допълнителна образователна програма (изложби, фестивали, състезания, образователни конференции и др.).

Посоката на допълнителната обща програма за обща образование трябва да спазва името и съдържанието му. При яснота в съответствие с фокуса на общата образователна програма неговото име и целта, задачите и цялото съдържание на програмата са подредени.

Фокусът на допълнителните образователни програми:

Военно-патриотично

физически и спорт,

социално-педагогически

екологично-биологично,

научни и технически

спорт и технически

изкуство

туристическа местна история,

социално-икономически

естествено научен.

Новост на програмата.

Новост на допълнителна вторична програма предполага:

Ново решение на проблемите на допълнителното образование;

Нови техники за преподаване;

Нов педагогически технологии при провеждане на класове;

Иновации във формите на диагностика и обобщаване на изпълнението на програмата и др.

Новост е посочена, ако наистина е.

Уместността на програмата.

- отговора на въпроса защо съвременните деца съвременни условия Нуждаете се от конкретна програма.Съответствието може да се основава на:

анализ на социалните проблеми

материали научно изследване,

анализ на педагогическия опит,

анализ на дете или родителско търсене

съвременни изисквания за модернизация на образователната система,

потенциала на образователната институция;

обществен ред общинско образование и други. Фактори.

Педагогическа осъществимост.

той подчертава прагматичното значение на връзката между вградената система за учене, развитие, образование и тяхна сигурност.(Potashnik mm, Управление на училищното развитие. - M., 1995).

Този раздел предоставя аргументална обосновка за педагогически действия в рамките на допълнителна образователна програма:

избрани формуляри,

образователни методи,

образователни дейности (в съответствие с целите и задачите),

организация на образователния процес.

Целта на допълнителната развиваща се програма.

предназначение - Това искат да направят това, което искат да постигнат, изпълняват (с.И. Ожегов. Речник на руския език).

Целта и целите на допълнителните програми за общо образование са предимно обучение, образование, развитие на децата.

- Целта трябва да бъде конкретна, резултатите от нейните постижения трябва да бъдат измерими.

При формулирането на целта е необходимо да се придържат към принципите на научните отношения, конкретисността, модерността, задачите трябва да бъдат подредени или в логиката на последователните стъпки за постигане на целта или - в логиката на взаимното допълване (допълнение към цялата цел), Задачите не трябва да надхвърлят целта.

Формулировката на целите и целите трябва да отразява възрастта на децата, посоката и продължителността на програмата.

Цели на допълнителна средна програма

Задача - това изисква изпълнението, разрешението.(С.И. обгов. Речник на руския език).Задачата е фасиран начин за постигане на целта, т.е. Тактики на педагогически действия.

Задачите трябва да отговарят на целите и да бъдат:

- уроци Това е, за да отговори на въпроса, който разбере какво ще разбере какви идеи ще получат, какво ще овладее това, което изследването научава, като е усвоила програмата;

- разработване Това е, което е свързано с развитието на творческите способности, възможности, внимание, памет, мислене, въображение, реч, волеви качества и др. и показват развитието на ключови компетенции, които ще бъдат насочени към обучение;

- образователен Това е, за да отговори на въпроса какви насоки за стойността, връзките, личните качества ще се формират от учениците

Отличителни черти тази допълнителна обща програма за обща образование от съществуващите програми. Този раздел трябва да посочва имената и авторите, предшестващи подобни програми и разликата в тази програма от предишните.

Детска възраст, участие в изпълнението на тази образователна програма иусловия на набора Деца в Съюза. В този раздел трябва да посочите:

Каква категория деца програмата е предназначена (степен на предварителна подготовка, ниво на лихва и мотивация за този вид дейност, наличието на способности, физическо здраве, сексуалност и др.);

Каква възраст деца се обърнаха към програмата;

Предполагаем състав (една или различна възраст);

Условия за получаване на деца, определена система в групата.

Периоди на изпълнение на програмата

Този раздел посочва продължителността на детското обучение по тази програма и броя часове на обучение за всяка година.

Пример:

1 година проучване - 72 часа, 2 години обучение (3, 4 и т.н.) - 108 (144, 216 часа) и др.

Разрешаването на продължителността на обучението по програмата за всяка година на обучение е разрешено, докато необходимостта и валидността на тази променливост за учениците.

Форми и начин на класове

Класове - разделът показва продължителността и броя на класовете седмично, броя на студентските часове годишно (с всички възможности и обосновка на избора на опция).

Очаквани резултати и начини за определяне на тяхната ефективност

Очакваният резултат е специфична характеристика на уменията, знанията и уменията, които ученикът ще овладее .

Очакваният резултат трябва да се отнася до целите и задачите на ученето, развитието, образованието.

Ако задачите са написани за "преподаване изгреи четене"Резултатите трябва да бъдат" студент ще се научи да чете експресивно. "

Приготвянето на очаквания резултат е необходимо да се провери дали отразява изпълнението на задачите, определени по-рано.

Следните видове контрол се използват за проследяване на ефективността на образователния процес:

Първоначален контрол (септември);

Междинен контрол (януари);

Краен контрол (май).

Форми на сумиране на изпълнението на програмата

Необходими са форми на прилагане на допълнителна цялостна програма, за да се покаже точността на резултатите от развитието на програмата.

Документални форми, отразяващи постиженията на всяко обучение, могат да бъдат представени под формата на дневници на постиженията на студентите, оценка на резултатите от развитието на програмата, дневниците на педагогическите наблюдения, студентското портфолио и др.

Пример:

форми на обобщаване на работа по темата, секция, програмата може да бъде:

изложба, концерт, открита професия, показващи детски постижения (модели, изпълнения, строителни работи и др.) ...

Образователен и тематичен план

Разделът трябва да съдържа списък с теми, разпределени в етапите на обучение, като посочва броя часове на всяка тема, дезагрегирани върху теоретични и практически видове класове.

Учителят има право самостоятелно да разпределя часовника по теми в рамките на определеното време. Примерно съотношение: 30% теория, практика 70%

Образователен и тематичен план (ITP) се изготвят под формата на таблица което включва следните графики:

Сериен номер;

Списък на раздели, теми;

Броя часове за всяка тема с разбивка върху теоретични и практически видове класове.

Ако общата образователна програма е изготвена от повече от една година на обучение, тогава MTP е изготвенвсеки година. В този случай ITP трябва да отразявахарактеристика всяка година учене.

В Граф"Обща сума" Обреща броя часове на теоретични и практически класове.

Крайният брой часове годишно зависи от броя и продължителността на класовете седмично (въз основа на 36 учебни седмици годишно):

1 час на седмица -36 часа годишно;

2 часа седмично - 72 часа годишно;

3 часа седмично - 108 часа годишно;

4 часа седмично - 144 часа годишно;

5 часа седмично - 180 часа годишно;

6 часа седмично - 216 часа годишно ...

Броят часове в учебния план се основава наедна проучвателна група (или 1 студент, ако е индивидуална програма за обучение).

Образователният и тематичният план включва часовници на:

набиране на група (за деца от първата година на обучение);

въвеждащ урок (въведение в програмата);

концертни или изложбени дейности;

образователни и когнитивни дейности;

събитието за докладване (в този случай не е името на събитието, но неговата тема).

Пример:

Името на участъците и темите

Часовник

обща сума

теория

практика

1

Предприятие

2

1

1

2

Раздел 1. Запознаване със света на кукли

4

2

2

2.1

История на кукления театър.

2.2

Видове кукли. Кукли са сами.

2.3

………………………

3

Раздел 2. .................. ..

3.1

…………………………….

ОБЩА СУМА:

72

22

50

Фино раздел

Съдържание на програмата - това е кратко описание раздели и тези в раздели. Този структурен елемент на програмата е тясно свързан с тематичния план за обучение, така че:

Оповестяване на съдържанието на програмата е необходимо в същия ред, в който се представят раздели и теми в UTP;

Представянето на материали се извършва в номинационния случай.

В съдържанието на програмата Той е посочен:

заглавието на темата (броя и името на секциите и трябва да съвпадат с изброените участъци и теми на UTP);

телеграфният стил изброява всички въпроси, които разкриват темата (без техниката);

посочете главната теоретични концепции (без описание) и практическата дейност на учениците в класа;

когато се включва в допълнителна програма от екскурзии, дейностите по игра, събития в свободното време и др. В съдържанието посочват темата и мястото на тяхното прилагане.

Пример:

Тема 5.1. Студен батик (10 часа)

Теория (2 часа) : Студена батик технология. Характеристики. Безопасност на безопасността с резервиращ състав. Боядисване на декоративния панел на тема "Геометричен орнамент". Запознаване с характеристиката на цветовете, които са включени в цветовия разтвор "орнамент". Ахроматични и хроматични цветове. Запознаване с различни геометрични и зеленчукови орнаменти и техните характерни черти

Практика (8 часа) : Извършване на картина в студена батик техника на тема: "Геометричен орнамент", като се вземе предвид линейността и гардероба на контура на цветовите участъци.

Програма Методическа поддръжка

Структурен елемент "Методическа поддръжка »Тя може да бъде декорирана по различен начин и трябва да включва:

- форми на класове планирани за всяка тема или част от допълнителна програма (игра, разговор, поход, екскурзия, конкуренция, конференция и др.),форми на организиране на деца ;

- приеми и методи за организиране на образователен процес (вербален, визуален, практичен ...);

- дидактичен материал : (Маси, плакати, картини, снимки, дидактични карти, бележка, научна и специална литература, място, Филми Диапс, видео, Аудио записи мултимедийни материали, компютърен софтуер и др.);

- форми на сумиране за всяка тема или част от допълнителна програма (педагогическо наблюдение, мониторинг, анализ на резултатите от въпросниците, тестването, участието на студенти в концерти, тестове, състезания, представления и др.);

- поддръжка на материали и персонал: Посочете всички необходими компоненти за прилагане на допълнително образование. Информация за помещенията, списък на оборудването и материалите, необходимите инструменти за класове. Ако е необходимо, посочете специалисти.

Методологическата подкрепа на допълнителната програма може да бъде представена като таблица:

№p / P.

Имена на раздели и тези

Форми на класове

Взема и методи за организация на образователния процес (в рамките на класа)

Дидактични материали

Форми на сумиране

Материална и техническа поддръжка

Библиография

Изисквания за регистрация:

Литературата трябва да съдържат списък с публикации, включително тези, публикувани през предходните пет години:

в обща педагогика;

съгласно метода на този вид дейност; - от метода на образование;

според общия I. възраст психология;

върху теория и история на избраната дейност;

Списъкът на тези литература трябва да отразява нивото и географската ширина на теоретичната готовност на учителя в областта. В цялостна програма е препоръчително да се изготвят списъци с литература към образователната програма на всеки курс (предмет).

Референтният списък се извършва по азбучен ред и номериран. При писане на списък с препратки се препоръчва използването на следната схема за описание на публикации:

- име;

- информация за мястото на публикуване, публикуване и година на публикуване;

- информация за броя на страниците за публикуване или посочване на номера на страници.

Фамилия I.O. Име на публикуването. - място на публикуване.: Издател, година. - Брой страници.

За да се разделят елементите на зони и описание, се използва една система от разделителни знака:

. - (точка и тире) - предхождат взаимно от първото описание;

: (дебелото черво) - поставено преди информацията, свързана със заглавието, преди името на издателя;

/ (наклонена) - предхожда информация за авторството (автори, съставители, редактори, преводачи, както и организации, които са участвали в публикацията);

// (две наклонени функции)

Руската федерация

Федералния закон

За допълнително обучение

Този федерален закон осигурява правото на гражданите за допълнително образование, определя държавната политика в областта на допълнителното образование и държавните гаранции за реализирането на правото на допълнително образование, регулира отношенията в областта на допълнителното образование.

Глава 1. Генерален

Член 1. Основни понятия

За целите на този федерален закон се използват следните основни понятия:
Допълнителното образование е целенасочен процес на възпитание и учене чрез прилагане на допълнителни образователни програми, предоставяне на допълнителни образователни услуги и прилагане на образователни и информационни дейности извън основните образователни програми в интерес на човека, обществото, гласи. Допълнително образование включва общо допълнително образование и професионално допълнително образование;
Общото допълнително образование е допълнително образование, насочено към разработване на лице, което допринася за увеличаване на културното и интелектуално ниво на лице, нейната професионална ориентация в съответствие с допълнителни общи образователни програми, придобивайки нови знания за тях;
Професионалното допълнително образование е допълнително образование, насочено към непрекъснато напредно обучение и професионално преквалификация на лица, които имат професионално образование, в съответствие с допълнителни професионални образователни програми, квалифицираните изисквания за професии и позиции и насърчаване на развитието на бизнес и творчески способности на тези лица, \\ t увеличаване на културното ниво. Професионалното допълнително образование включва напреднало обучение и професионално преквалификация;
Разширено обучение - актуализиране на знанията и уменията на лицата, които имат професионално образование, поради увеличаване на изискванията за нивото на тяхната квалификация и необходимостта от овладяване на нови начини за решаване на професионални задачи;
Професионално преквалификация - придобиване на допълнителни. знания и умения в съответствие с допълнителни професионални образователни програми, включващи изследване на научни и образователни дисциплини, раздели на технологии и нови технологии, необходими за прилагането на нов вид професионална дейност и получаване на нови квалификации в рамките на учениците, достъпни за студентите;
Стаж - консолидация в практиката на знания и умения, придобити в процеса на получаване на професионално допълнително образование, придобиване на професионални и организационни качества за професионални задължения;
Допълнително обучение - подобряване на уменията на лица, които са получили обучение;
самообучение - формата на овладяване на допълнителни образователни програми с минималната организация на образователния процес или пълната липса на управление на този процес от педагогически работници;
Допълнителни образователни услуги - дейности, насочени към посрещане на нуждите на дадено лице при придобиването им нови знания и развитие на индивидуалните способности с помощта на педагогически работници и извършени извън основните образователни програми, които са от основно значение за образователните институции и организации, работещи в областта на допълнително образование;
Образователна институция по допълнително образование - образователна институция, която извършва дейности по прилагане като основно едно или повече допълнителни общи образователни програми и (или) допълнителни професионални образователни програми;
Организацията, действаща в областта на допълнителното образование, е организация с нестопанска цел (включително публична организация (сдружение), основната законова цел е да приложи допълнителни образователни програми или друга организация, която има образователна единица, която изпълнява тези образователни програми Шпакловка
Образователни и информационни дейности - дейности, насочени към оперативното удовлетворяване на нуждите на дадено лице при получаване на информация за постиженията в различни области на знанието, включително допринасяне за увеличаване на образователното си равнище.

Член 2. Законодателство на Руската федерация по допълнително образование

Законодателството на Руската федерация по допълнително обучение се основава на разпоредбите на Конституцията на Руската федерация и се състои от правото на Руската федерация "Образование",Федерален закон "На висшето и следдипломно професионално образование",на този федерален закон, както и други федерални закони и други регулаторни правни актове на Руската федерация в областта на допълнителното образование, закони и други регулаторни правни актове на учредителните субекти на Руската федерация в областта на допълнителното образование.

Член 3. Правото на гражданите на Руската федерация за допълнително образование

1. Гражданите на Руската федерация имат право да получават допълнително образование в рамките на образователната система и също така имат право да избират допълнителни образователни програми и форми на получаване на допълнително образование, освен ако не е предвидено друго от федералния закон.
2. Учениците, учениците от образователните институции, както и други лица под 18-годишна възраст имат право да получават безплатно допълнително образование в държавни и общински образователни институции. Процедурата и условията за прилагане на тази разпоредба са установени от правителството на Руската федерация, освен ако този федерален закон не е предвидено друго.
3. Служителите на организации на всякакви организационни и правни форми за получаване на допълнително образование имат право да напуснат, предоставени веднъж на всеки две години продължителност най-малко пет работни дни без заплата на заплатите. Правото на избор на допълнителна образователна програма, както и образователната институция по допълнително образование, различна образователна институция, която прилага допълнителни образователни програми или организация, ангажирана в областта на допълнителното образование, принадлежи на служителя.
4. Служителите на всички организационни и правни "форми имат право на напреднало обучение веднъж на всеки пет години, професионално преквалификация или стажове за сметка на работодателя в размер на най-малко 72 часа (включително общата продължителност от 72 часа през годината) \\ t в съответствие с допълнителните образователни програми, определени от работодателя. Работодателят има право да организира и подобри уменията, професионалното преквалификация или стаж на своите служители в по-голям обем.

Глава II. Система за допълнително образование

Член 4. Концепцията за допълнителна образователна система

Системата за допълнително обучение е част от Образователни системи и включва:
Допълнителни образователни програми;
Държавни образователни стандарти за допълнително образование;
Образователни институции за допълнително образование и организации, действащи в областта на допълнителното образование;
Асоциации (асоциации, съюзи) на образователни институции на допълнително образование и организации, действащи в областта на допълнителното образование;
Обществени асоциации (професионалисти

асоциации, асоциации на общества, сдружения на научни и методически съвети и други асоциации), които се насърчават чрез прилагане на допълнително образование;
Образователни органи и организации ги подчиняват;
Организации, чиито дейности са насочени към осигуряване на образователния процес в образователните институции на допълнително образование и организации, работещи в областта на допълнителното образование.

Член 5. Допълнителни образователни програми

1. Допълнителни образователни програми определят съдържанието на допълнителното образование и са разделени на допълнителни общи образователни програми и допълнителни професионални образователни програми.
Допълнителни общи програми и допълнителни професионални образователни програми могат да бъдат програми за допълнително обучение на деца, допълнително обучение на възрастни, допълнително обучение на лица, независимо от възрастта.
2. Допълнителни професионални образователни програми, в зависимост от изискванията за професионално образование, студентите се разделят на допълнителни образователни програми за висше професионално образование, допълнителни образователни програми за средно професионално образование, допълнителни образователни програми за първично професионално образование.
Допълнителни образователни програми за висше професионално образование включват допълнителни професионални образователни програми, за обучение на студенти, необходимо е да има по-голямо професионално образование; Допълнителни образователни програми за средно професионално образование - допълнителни професионални образователни програми, за обучение, при което е необходимо да има средно професионално образование, допълнителни образователни програми за първично професионално образование - допълнителни професионални образователни програми, за обучение, на което ученикът трябва да има Първоначално професионално образование.
До допълнителни образователни програми професионална тренировка Допълнителни професионални образователни програми, предназначени да подобрят уменията на лицата, които са получили професионално обучение.
3. Допълнителни програми за общо образование включват допълнителни образователни програми в областта на образователната дейност, предназначени за усвояване на образователните социокултурни ценности, развитието на индивидуални способности, професионално ориентация и не свързани с допълнителни професионални образователни програми.
4. Допълнителни образователни програми за допълнително обучение на деца могат да бъдат различни - научни и технически, спортни и технически, физически образователни, художествени, туристически локални, екологични и биологични, военно-патриотични, социално-педагогически, социално-икономически, \\ t естествено научни и други посоки.
5. Допълнителните образователни програми не трябва да насърчават насилието, социалното, расовото, националното, религиозното или езиковото превъзходство, дискриминацията въз основа на пола.

Член 6. Процедурата за разработване и одобряване на допълнителни образователни програми

1. Допълнителни програми за образование са разработени и одобрени от образователни институции за допълнително образование, други образователни институции, изпълняващи допълнителни образователни програми и организации, извършващи дейности в областта на допълнителното образование.
2. Държавни органи Управлението на образованието осигурява разработването на примерни допълнителни образователни програми, основани на държавни образователни стандарти за допълнително образование и други съответни изисквания за поддържане на допълнително образование.
3. Допълнителни образователни програми, съдържащи елементи на военно обучение, са разработени въз основа на приблизителни допълнителни образователни програми и се съгласуват със съответните федерални изпълнителни органи по начина, установен от правителството на Руската федерация.
4. съдържанието на допълнителни образователни програми, формите на тяхното развитие и продължителността на обучението определени програми Определени от образователни институции за допълнително образование, други образователни институции, прилагащи допълнителни образователни програми и организации, извършващи дейности в областта на допълнителното образование, потребителите на образователни услуги, като се вземат предвид изискванията на държавните образователни стандарти за допълнително образование или други подходящи изисквания за поддържането на допълнително образование.
5. Задължително минимално съдържание на допълнителни образователни програми професионално преквалификация Според някои видове работни групи в случай, че няма допълнителни стандарти за образование за допълнително образование, тя може да бъде създадена от федералната изпълнителна власт, тялото държавна власт Предмет на Руската федерация, тялото местни власти За тези, които са в своето поведение на образователни институции на допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, действащи в областта на допълнителното образование. В този случай издаденият документ за развитието на съответната допълнителна образователна програма за професионално преквалификация е валиден само за организации, също под юрисдикцията на тези органи.
Задължително минимално съдържание на допълнителни образователни програми за професионално преквалификация, тип и (или) формата на документите за тяхното развитие също могат да бъдат създадени от съответния федерален изпълнителен орган при прилагането на федералните целеви и други държавни програми, одобрени от правителството на Руската федерация.

Член 7. Обществени образователни стандарти Допълнително образование

1. списък на допълнителните професионални образователни програми, обучение, на които се извършва в съответствие с държавните образователни стандарти за допълнително обучение, процедурата за разработване, одобрение и администрация обща основа И федералните компоненти на държавните образователни стандарти за професионално допълнително образование са създадени от правителството на Руската федерация.
2. Не са установени държавни образователни стандарти за общо допълнително обучение.

Член 8. Форми за овладяване на допълнителни образователни програми

1. Разработването на допълнителни образователни програми се извършва във формулярите, установени от Закона на Руската федерация "Образование".
2. Списък на допълнителните образователни програми, развитието на които в частна кореспонденция (вечер), кореспонденция и под формата на външен вид не е разрешено от правителството на Руската федерация.

Член 9. Изпълнение на допълнителни образователни програми

1. Прилагат се допълнителни образователни програми: в
образователни институции извън статута на тези институции на основните образователни програми;
в организации, действащи в областта на допълнителното образование;
Чрез индивидуална труд педагогическа активност.
2. Допълнителни образователни програми могат да бъдат изпълнявани чрез медиите чрез издаване на обучение (образователни) телевизионни и радио програми, редовна демонстрация на образователни кино и видеофилми, поддържане на постоянна категория в периодични и други отпечатани публикации, както и чрез телекомуникационни системи и аудиовизуални и интерактивни средства.
3. В зависимост от възрастта на студентите, образователните институции за допълнително обучение могат да бъдат следните видове:
Образователни институции за допълнително обучение на деца;
Образователни институции за допълнително образование за възрастни;
Образователни институции за допълнително обучение на лица, независимо от възрастта.
4. Образователните институции за допълнително обучение на възрастни, в зависимост от нивото на допълнителни образователни програми, реализирани от тези институции, са разделени на:
образователни институции с висше професионално допълнително образование;
Образователни институции на средни професионални

допълнително образование;
Образователни институции на първично професионално допълнително образование;
Образователни институции за общо допълнително образование. Образователна институция по висш професионалист

допълнително образование е образователната институция за допълнително образование, в която броят на студентите по допълнителни образователни програми за висше професионално образование е най-малко 50% от общия брой на учениците в посочената институция.
Образователната институция на средно професионално допълнително образование е образователната институция на допълнително образование, в която броят на студентите по допълнителни образователни програми за по-високо професионално образование и допълнителни образователни програми за средно професионално образование е най-малко 50% от общия брой на учениците в посочената институция. В същото време броят на студентите по допълнителни образователни програми за висше професионално образование е по-малко от 50% от общия брой на учениците в посочената институция.
Образователна институция по първично професионално допълнително образование, което не е образователна институция по висше професионално допълнително образование или образователна институция на средно професионално допълнително образование, е образователната институция на допълнително образование, в която е броят на студентите по допълнителни професионални образователни програми най-малко 50% от общия брой ученици в посочената институция.,
Други образователни институции за допълнително обучение се отнасят до образователни институции за общо допълнително образование
5. Типичните разпоредби относно образователните институции за допълнително обучение на съответните видове и видове са одобрени от правителството на Руската федерация.

Член 10. образователни институции за допълнително обучение на деца и организации, действащи в областта на допълнителното образование на децата

1. Допълнително обучение на децата се осъществява в образователни институции за допълнително обучение на деца, образователни институции за допълнително обучение на лица, независимо от възрастта, други образователни институции, които прилагат основните образователни програми и организации, работещи в областта на допълнителното обучение на деца.
2. Образователните институции за допълнително обучение на деца могат да бъдат следните видове:
дворци;
Центрове (къщи);
станции;
училища;
клубове; Студиа; Детски здравни и образователни лагери; Други образователни институции за допълнително обучение на деца.

Член 11. Образователни институции за допълнително обучение на възрастни и организации, действащи в областта на допълнителното обучение на възрастните

1. Образователната институция за допълнително образование за възрастни е образователната институция за допълнително образование, в която лица на възраст над 18 години са най-малко 50% от общия брой на учениците.
2. Образователните институции за допълнително образование за възрастни могат да бъдат следните видове:
Академия за напреднало обучение и професионално преквалификация;
Институти на напреднало обучение и професионално преквалификация ( гимназия);
междусекторни регионални строителни и професионални центрове за преквалификация;
центрове за обучение Разширено обучение и професионално преквалификация (центрове за обучение на обучителни работници в производството);
Квалификации Разширени курсове (училища техническо обучение);
Други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми за допълнително образование за възрастни.
Академиите за напреднали обучение и професионално преквалификация и професионално преквалификация могат да изпълняват образователни програми за следдипломно професионално образование по начина, предписан от законодателството на Руската федерация по образованието.
3. Ако има лицензи за провеждане на образователни дейности по допълнителни образователни програми, допълнително обучение на възрастни, различни от институциите, изброени в параграфи 1 и 2 от настоящия член, могат да извършват образователни институции от различни видове и организации, работещи в областта на допълнителното образование за възрастни .

Член 12.Образователни институции за допълнително обучение на лица, независимо от възрастта и организацията

в областта на допълнителното обучение на лица, независимо от възрастта

1. Образователната институция за допълнително обучение на лица, независимо от възрастта, е образователната институция по допълнително образование, което изпълнява допълнителни образователни програми за допълнително обучение на лица, независимо от възрастта.
2. В образователната институция за допълнително обучение на лица, децата и възрастните могат да бъдат обучени независимо от възрастта. При определяне на вида на такава образователна институция, възрастовите коефициенти на учениците в тях не са установени.
3. Образователните институции за допълнително обучение на лица, независимо от възрастта могат да бъдат следните видове:
центрове (центрове за обучение, центрове за непрекъснато обучение);
Народни университети;
Институти за продължаващо обучение;
Дома на знанието;
Курсове (курсове за обучение, курсове за техническо обучение, спортни и технически курсове);
Курсове (училища), обучение, в което различни области наука, техници, видове изкуство, народни занаяти;
Училища (училищни училища, училища за техническо образование, спортни и технически училища);
Други образователни институции за допълнително обучение на лица, независимо от възрастта.
4. При наличие на лицензи за провеждане на образователни дейности по допълнителни образователни програми, допълнително обучение на лица, независимо от възрастта, освен агенциите, посочени в параграфи 1 - 3 от настоящия член, могат да извършват образователни институции от различни видове и организации, работещи в Област на допълнително обучение на лица, независимо от възрастта.

Член 13. Характеристики на допълнителното образование на децата

1. Допълнително образование на децата е насочено към развитието на личността, нейната мотивация за знания и творческа дейност.
2. Допълнително обучение на децата се извършва в съответствие с следните принципи:
Безплатен избор на образователни институции за допълнително образование и допълнителни образователни програми в съответствие с интересите, наклоните и способностите на децата след получаване на основното общо образование;
Разнообразие от допълнителни образователни програми,

удовлетворяване на различни интереси на децата;
Непрекъснатост на допълнителното образование, непрекъснатост на допълнителните образователни програми, възможността за тяхната комбинация, корекция по време на процеса на развитие;
Психологическа и педагогическа подкрепа индивидуално развитие деца;
Творческо сътрудничество на педагогически работници и деца,
Запазване на физическото и психическото здраве на децата.

Член 14. Характеристики на допълнително образование за възрастни

1. Възрастното образование за възрастни включва напреднало обучение и професионално преквалификация, а също така допринася за образованието на ново ниво, удовлетворяване на интелектуалните и други нужди от идентичност, включително по инициатива на работодателите.
2. Възрастното образование за възрастни трябва да гарантира непрекъснатостта на тяхното образование, като им предоставя възможността за получаване на допълнително образование, необходимо за изпълнението на професионални и други дейности (включително в областта на здравеопазването и защитата. атмосфер), за да се осигури адаптация към променените производствени или социокултурни условия и за посрещане на интелигентните и други нужди от идентичност.
3. Разширено образование за възрастни се извършва на доброволна основа, освен ако професионалното образование за възрастни е тяхното работно място.

Член 15. Образователни и информационни дейности

1. Образователните и информационните дейности се извършват чрез обучение по краткосрочни допълнителни образователни програми, включително чрез индивидуални лекции и консултации, както и използването на медиите. Въз основа на резултатите от такова обучение е необходимо да се представи на емитирането на образователни документи за разработването на допълнителни образователни програми.
2. В случай, че допълнителното образование е образователна и информационна дейност, организирана за сметка на работодателите, те имат право да определят процедурата и условията за организиране на тази дейност.
3. образователни институции за допълнително образование и организации, действащи в областта на допълнителното образование, основната законова цел, за която са образователни и информационни дейности, сертифициране и акредитация на държавата, не подлежат на това.
4. Образователните и информационните дейности могат да се извършват по условията на държавната заповед, както и относно условията на реда на местните власти

Член 16.Процедурата за получаване на граждани до образователни институции
допълнително образование, други образователни институции,

прилагане на допълнителни образователни програми и организации, работещи в областта на допълнителното образование, за обучение по допълнителни образователни програми

1. Процедурата за приемане на граждани към образователни институции на допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми за обучение по допълнителни учебни програми, се определят от основателите на тези образователни институции в част, която не е регламентирана от този федерален закон и е залегнали в хартията на тези образователни институции. Процедурата за приемане на граждани в организацията, участваща в дейности в областта на допълнителното образование, за обучение по допълнителни учебни програми се създава от тези организации.
2. При получаване на гражданин на образователна институция по допълнително образование, различна образователна институция, която прилага допълнителни образователни програми или организация, извършваща дейности в областта. Допълнително образование, за обучение по доставесни образователни програми, тези образователни институции или организацията са длъжни да запознаят гражданите и (или) на неговите родители или други правни представители с Хартата на образователна институция или организация, действаща в областта на допълнителното образование , с подходяща допълнителна образователна програма, с лиценз за провеждане на образователни дейности и с други регулаторни организации на образователния процес по документи.
3. Предимства при приемането на образователна институция по допълнително образование, различна образователна институция, която изпълнява допълнителни образователни програми или организация, извършваща дейности в областта на допълнителното образование, за обучение по допълнителни образователни програми, с други неща, които са равни, имат:
нуждаещи се лица социално подпомагане, включително сираци, деца, които са останали без родителска грижа;
Деца от големи семейства;
Деца с увреждания, I и II групи, ако обучение по допълнителни образователни програми в съответствие със сключването на медицински и социални експертни институции не е противопоказано;
Други лица с решение на правителството на Руската федерация или основател или основатели на образователната институция по допълнително образование, друга образователна институция, която изпълнява допълнителни образователни програми или организация, ангажирани в областта на допълнителното образование.
4. При влизане в образователна институция по допълнително образование, различна образователна институция, която изпълнява допълнителни образователни програми или организация, извършвана дейност в областта на допълнителното образование, за обучение по допълнителни образователни програми, свързани с определени изисквания за здравния статус на Студентите, гражданите трябва да представят медицинско заключение относно липсата на противопоказание за предотвратяване на обучението по посочените образователни програми.

Член 17. Документи за разработване на допълнителни образователни програми

1. образователни институции за допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, действащи в областта на допълнителното образование и предоставят допълнителни образователни услуги в съответствие с лицензиите, издават на тези, които са завършили обучение по тяхно искане, документи разработване на допълнителни образователни програми. Или за получаване на допълнителни образователни услуги. Формата на документите се определя от образователните институции на допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, извършващи дейности в областта на допълнителното образование, освен в случаите, предвидени от федералния закон. Тези документи се възлагат на печата на тези образователни институции и организации.
2. образователни институции на допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, извършващи дейности в областта на допълнителното образование, които имат държавна акредитация, имат право да издават тези, които са преминали окончателното сертифициране, документи на държавата образец на развитието на съответната допълнителна образователна програма.
3. Видове и форми на документи на държавната извадка за развитието на допълнителни професионални образователни програми, които се издават на лица, които са завършили обучение по такива програми, се одобряват по начина, определен от правителството на Руската федерация.
4. Лицата, които са овладявали под формата на външни за допълнителни образователни програми, имат право на окончателно сертифициране в съответните образователни институции.
Овладяването под формата на външни за допълнителни образователни програми се извършва по начина, определен от правителството на Руската федерация.

Член 18. Компетентност на Руската федерация в областта на допълнителното образование

На компетентността на Руската федерация в областта на допълнителното образование в допълнение към компетентността, предоставена от закона на Руската федерация "Образование",свържете се:
разработване и прилагане на федерални целеви и други държавни програми, международни програми за развитие на допълнително образование;
създаване на федерални компоненти на държавните образователни стандарти за допълнителни образователни програми;
Създаване на списък с допълнителни образователни програми, за развитието на която не е разрешено в непълно работно време (вечер), за пълен работен ден и под формата на външноотдаване;
Лицензиране на образователни дейности по допълнителни образователни програми за висше професионално образование;
Сертифициране и държавна акредитация на образователни институции с висше професионално допълнително образование, организации за прилагане на допълнителни образователни програми за висше професионално образование;
създаване на видове и форми на документи на държавната извадка за развитието на съответните допълнителни образователни програми;
създаването на категории граждани, които имат обезщетения при допускане до държавни и общински образователни институции на допълнително образование, други държавни и общински образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, действащи в областта на допълнителното образование, безплатно обучение относно допълнителни професионални образователни програми;
установяване на обезщетения за данъци и такси в съответствие със законодателството на Руската федерация, за да се стимулират работодателите, ангажирани с напреднало обучение и. \\ t продължаващо обучение работници, с които са в трудови отношения;
Заключение и ратификация в съответствие със законодателството на Руската федерация на международните договори на Руската федерация в областта на регулирането на допълнителните образователни въпроси

Член 19. характеристики на дейността на образователните институции на допълнително образование и организации, действащи в областта на допълнителното образование

1. В случай, че допълнителните образователни програми имат различен фокус, за обучение по различни видове дейности, които подлежат в съответствие със законодателството на лицензирането на Руската федерация, експертната комисия включва представители на държавните органи, упълномощени за лицензиране на съответните дейности.,
В този случай образователната институция по допълнително обучение има право да извършва образователни дейности в рамките на допълнителната образователна програма в съответствие с лиценза за провеждане на образователни дейности.
2. Изпълнението на допълнителни образователни програми, съдържащи елементи на военно обучение, се извършва по начина, предписан от правителството на Руската федерация.
3. Обществени организации (сдружения), основната законова цел, за която са образователни и информационни дейности и че държавната подкрепа, предвидена в този федерален закон, се изисква да получат лицензии за образователни дейности.

Член 20. Служители на образователни институции на допълнително образование и организации, действащи в областта на допълнителното образование

1. в образователни институции на допълнително образование и организации, действащи в областта на допълнителното образование, длъжностите на научни и педагогически (преподаватели, учени), инженеринг и педагогически, методологически, педагогически,

инженерни, технически, административни и икономически, промишлени, образователни и други служители.
2. научни и педагогически работници на държавните образователни институции с по-високо професионално допълнително образование, които се занимават с учебни лица с висше професионално образование, по допълнителни образователни програми, включително допълнителни професионални образователни програми, предназначени за предварително обучение и професионално преквалификация в рамките на висшето професионално образование, оборудване Равен на научни и педагогически работници на държавните образователни институции за висше професионално образование (наричано по-долу "научни и педагогически работници" на държавните висши учебни заведения).
Задача учени от заглавията Научни и педагогически работници на образователни институции с висше професионално допълнително образование, които имат държавна акредитация, се извършват по начина, предписан за научни и педагогически работници на държавните висши учебни заведения.
3. Образователните институции на допълнително образование и организации, действащи в областта на допълнителното образование, са длъжни да гарантират напредналото обучение на служителите, за които тези образователни институции и организации са основната работа на работата.

Член 21. Собственост в системата на допълнително образование

1 Отношенията за собственост в системата на допълнително образование се ръководят от Гражданския кодекс на Руската федерация, закона на Руската федерация "Образование"и други регулаторни правни актове.
2. образователна институция по допълнително образование и организация, действаща в областта на допълнителното образование - наематели на сгради, помещения, структури, оборудване и други дълготрайни активи, с други неща, които са равни препремен Пред други лица да сключат договор за наем за нов термин.
3. Обществени организации (сдружения), извършване на никакви разходи за деца в областта на допълнителното образование на децата, могат да бъдат предоставени с помещения за прилагане на тази дейност по преференциални условия или безплатно.

Член 22. Финансиране на образователни институции на допълнително образование и организация, ангажирани с допълнителни образователни дейности

1. Финансиране на образователни институции на допълнително образование и други образователни институции по отношение на изпълнението --1 Допълнителни образователни програми се извършват от основателите на образователните институции. Образователни институции за допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, действащи в областта на допълнителното образование, по договори с основатели могат да извършват дейности по прилагането на допълнителни образователни програми за частично или пълно самофинансиране.
2. основателите на държавни и общински образователни институции, които прилагат образователните програми на основното общо образование на децата, в съответствие с договорите между образователните институции и техните основатели са длъжни да разпределят средства за образователни институции в сумата, необходима за организиране на обучение по допълнително обучение образователни програми.
3. въпросите за развитието и финансирането на допълнителната образователна система се разпределят с отделен раздел в Федерална програма Развитие на образованието.
4. Минималните регламенти на финансовите разходи на работодателите за професионално допълнително образование и допълнително професионално обучение на служителите могат да бъдат диференцирани от промишлеността и регионите, но не могат да бъдат по-малко от 2% от заплатите. Действителните разходи се отнасят до цената на производството (услугите) по начина, предписан от федералния закон. Където обща сума Разходите, приписани на производствените разходи (услуги), не могат да бъдат по-малко от величина Разходи, установени от законодателството на Руската федерация в деня на влизане в сила на този федерален закон.
5. фондове на гражданите и. \\ T юридически лицаНеинтересувано се прехвърля върху развитието на образователни институции за допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, работещи в областта на допълнителното образование, могат да бъдат приспаднати от облагаемата база на такива граждани и юридически лица по начина, предписан от законодателството на. \\ T Руската федерация по данъци и такси.
6. Държавни органи, чиято компетентност включва разпределението на държавните поръчки за допълнително образование, извършват поставяне на тези държавни поръчки на конкурентна основа. В същото време образователните институции на всички организационни и правни форми са поканени да участват в конкурса.
7. при прилагането на допълнителни образователни програми на база такса, размерът на плащането за обучение се създава от договора за обезщетено предоставяне на услуги между образователната институция по допълнително образование, друга образователна институция, която прилага допълнителни образователни програми или организация, която работи областта на допълнително образование и гражданин или между определената образователна институция или организация и юридическо лице.

Член 23.Държавна подкрепа за допълнително образование

1. образователните институции на допълнително образование и организации, действащи в областта на допълнителното образование, се използват от законодателството на Руската федерация, законодателството на учредителните субекти на Руската федерация, регулаторните правни актове на местни държавни органи за образователни институции, прилагащи съответните Основни образователни програми, данъчни и други ползи.
2. за държавни и общински образователни институции на допълнително образование, отдаване под наем, сгради, структури, земяФедералната собственост, наемът не трябва да надвишава разходите за оперативни разходи.
3. Държавата насърчава изпълнението на допълнителни образователни програми чрез медиите.
4. Работодателите имат право да организират обучение за служителите по допълнителни общи образователни програми за своя сметка.

Член 24. Осигуряване на прилагането на правото на допълнително образование

1. Държавата предоставя възможност за осъществяване от страна на гражданите правото на допълнително образование чрез създаване на необходимите социално-икономически условия за развитието на допълнителна образователна система, като осигурява ползи за гражданите, които получават допълнително образование.
2. Държавата предоставя помощ на гражданите за получаване на професионално допълнително образование, включително деца и младеж, показващи изключителни способности в разработването на допълнителни образователни програми, като ги предоставя специални държавни стипендии, включително стипендии за учене извън територията на Руската федерация. Процедурата за предоставяне на такива стипендии е създадена от правителството на Руската федерация.
3. Държавата напълно или частично компенсира социалното подпомагане на гражданите, включително безработните граждани, разходите за получаване на допълнително образование.
Категории граждани, чието допълнително образование се извършва за сметка на федералния бюджет и бюджети на учредителните субекти на Руската федерация, както и източниците и размера на тези средства, формите на тяхното разпределение на тези граждани са \\ t определено по начина, предписан от правителството на Руската федерация и държавните органи на учредителните субекти на Руската федерация.
4. Държавата създава условия за непрекъснато самоосърчаване на гражданите, включително предоставяне на държавна подкрепа за разработване, разработване и внедряване на дистанционни методи и (или) инструменти за обучение. различна дестинация, както и медии и организации, извършващи образователни и образователни и информационни дейности.
5. Средствата, изразходвани от гражданин, за да получат допълнително образование в образователна институция с държавна акредитация, се представят от съответната данъчна основа при изчисляването на данъка върху дохода в съответствие със законодателството на Руската федерация по данъците и таксите.
6. За студентите, изпратени от работодателите за пълно работно време за допълнителни образователни програми за образователни институции за допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, работещи в областта на допълнителното образование, се поддържат от средната заплата на главното място работа. Находящи, насочени към обучение на пълно работно време, се заплащат за пътни разходи за сметка на работодателите на норми, които не са по-ниски от нормите, установени от законодателството на Руската федерация.
Плащането за преминаване на ученици до мястото на обучение и обратно, както и плащането на дневни дни по време на тяхното местоположение и по време на обучение се извършва за сметка на работодателите.
7. Приетите федерални целеви научни и технически и икономически програми следва да съдържат раздели за професионално допълнително образование и обучение.
8. Държавата стимулира изпълнението на инвестициите в системата за допълнително образование, създава и развива образователни институции за допълнително образование, насърчава издаването на концесионни кредити на работодателите на техните инвестиции в допълнително образование и заплащат разходите за обучение на служители за допълнителни образователни програми .
9. в държавни и общински образователни институции на допълнително образование, други държавни и общински образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, действащи в областта на допълнителното образование, държавните органи на учредителните субекти на Руската федерация и местните власти в. \\ T Събитието на броя на гражданите, желаещи да проучи съответната допълнителна образователна програма, надхвърля броя на местата, е създадена квотата на приемането на граждани, нуждаеща се от социално подпомагане, включително сираци, деца, останали без грижа за родителите и децата с увреждания .
Гражданите, приети за обучение в държавни и общински образователни институции в рамките на установените квоти, са гарантирани свободно получаване на допълнително образование.

Чл. 25. Гаранции за реализиране на правата на работниците и служителите да получат допълнително образование

1. Работодателят по начина, предписан от този федерален закон и други съответни регулаторни правни актове на Руската федерация, осигурява професионално обучение, професионално преквалификация и напреднало обучение на служителите, с които работодателят е в трудовите отношения. Процедурата за ръководството на служителите, с които работодателят е в трудовите отношения, за обучение по допълнителни професионални образователни програми по инициатива на работодателя е създаден от колективния договор (споразумение).
При сключването на трудов договор (договор) работодателят е длъжен да запознае служителя с процедурата за насочване към образователни институции за допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми или организации, действащи в областта на допълнителното образование.
2. В случай, че допълнителното образование включва професионална преквалификация и след получаването му се планира да прехвърли служител на нова работа, работодателят е длъжен да го запознае с условията и естеството на труда в новата работа в новата работа и да получи съгласието на служителя да се прехвърли на новото работно място.
3. Когато служителите са освободени във връзка с ликвидацията на организацията или намаляването на броя или персонала, работодателят е длъжен да предостави професионално преквалификация на избраните служители за една от допълнителните образователни програми за по-нататъшна заетост на служителите, с Изключение на работниците, които имат право да получават пенсия за старост.
4. Организации, действащи в областта на допълнителното образование, в обучение в такива организации на служителите, финансовата помощ под формата на концесионни кредити, целеви субсидии и други форми могат да бъдат предоставени. Размерите, условията и процедурата за предоставяне на финансова помощ се определят съответно. Правителството на Руската федерация и държавните органи на учредителните субекти на Руската федерация.

26. Гаранции за правата на педагогическите работници на държавни и общински образователни институции на допълнителната образователна система

1. Размерът на заплатите, времето за неговото плащане и други условия на труд на педагогически работници на държавни и общински образователни институции на допълнително образование са създадени за такива служители, като за съответните категории служители на държавни и общински образователни институции, които прилагат Основни образователни програми.
В педагогически работници, които извършват допълнително обучение на деца в държавни и общински образователни институции, включително ръководителите на тези институции, ползите и социалните гаранции, установени от законодателството на Руската федерация за съответните категории работници, се прилагат общи образователни институции.
2. С прилагането на допълнителни образователни програми за допълнително обучение на децата, степента на заплата на педагогическия работник е установена в размер на 18 часа от образователния товар на педагогическия работник на седмица.
3. Научни и педагогически и педагогически работници на държавни и общински академии и професионално преквалификация и държавни и общински институции на напреднали обучение и професионално преквалификация, включително ръководителите на такива академии и институции, се разпределят, социални гаранции и плащания към заплатите , Монтирани за съответните категории държавни институции на висши учебни заведения.

Глава III. Международни дейности на Руската федерация в областта на допълнителното образование

Член 27. Международно сътрудничество на Руската федерация в областта на допълнителното образование

1. Руската федерация осъществява международното сътрудничество в областта на допълнителното образование и насърчава неговото развитие.
2. образователни институции на допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, ангажирани с допълнителни образователни дейности, заинтересовани граждани имат право да участват в международни програми в областта на допълнителното образование и техните проекти.
3. Образователни институции за допълнително образование, други образователни институции, които прилагат допълнителни образователни програми и организации, действащи в областта на допълнителното образование, имат право в съответствие със законодателството на Руската федерация: \\ t
установяване на връзки с чуждестранни и международни организации в областта на допълнителното образование, включително съвместни изследвания, извършване на обмена на служители, образователни, подходящи технологии, програми;
Създават образователни институции за допълнително обучение с участието на чуждестранни лица, за да се гарантира дейността на такива образователни институции;
Самостоятелно извършват чуждестранна икономическа дейност.

Глава IV. Заключителни разпоредби

Член 28. При въвеждането на допълнение и изменения на правото на Руската федерация "Образование"

В закона на Руската федерация "Образование"(както е изменено с федералния закон от 13 януари 1996 г. N 12-FZ) (Конгрес на Ведомости на народните депутати на Руската федерация и Върховния съвет на Руската федерация, 1992, N 30, чл. 1797; заседание на законодателството на Руската федерация, 1996, n 3, чл. 150) следното добавяне и промяна:
Алинея 6 от член 12, параграф 4 за допълване на следните думи: \\ t "лица, независимо от възрастта";
Клауза 2 от член 26 се изменя, както следва: \\ t
"2. Допълнителни образователни програми включват образователни програми на различни нива и фокус, прилагани:
в общи образователни институции и образователни институции на професионалното образование извън определящия статут на основните образователни програми;
в образователни институции за допълнително образование;
в нетърговски организации (включително обществени организации (асоциации), основното пълноценно цяло, което е изпълнението на допълнителни образователни програми;
в други организации, които имат образователни звена за прилагане на допълнителни образователни програми;
чрез образователни и информационни дейности;
Чрез отделни педагогически дейности. ".

Член 29. Влизане в сила на този федерален закон

1. Този федерален закон влиза в сила на 1 януари 2002 г., с изключение на член 22, параграф 3.
2. Клауза 3 от член 22 от този федерален закон влиза в сила на 1 януари 2005 г.

Член 30. Регулаторни правни актове за езда

Руската федерация в съответствие с този федерален закон

1. на президента на Руската федерация и правителството на Руската федерация да приведе регулаторните си правни актове в съответствие с този федерален закон
2. Регулаторните правни актове, предвидени в този федерален закон, следва да бъдат приети в рамките на една година от датата на влизане в сила на този федерален закон.

Президентът
Руска федерация

Съставен въз основа на определени изисквания, наложени върху такива документи. В случай на непоследователност на измислените програми от федерални държавни програми на второто поколение, те няма да бъдат разрешени да използват.

Регулаторна рамка

Законът на Руската федерация "Образование" гласи, че в своята дейност учителят се ръководи от образователни програми, които трябва изцяло да спазват изискванията за нови образователни стандарти. Общото образование е свързано с решаването на проблеми, свързани с формирането на нарастващото поколение култура. Формирането на деца трябва да допринесе за съзнателния избор на бъдещите си професионални дейности. Извънкласните дейности трябва да допринасят за адаптирането на детето към условията на съвременното общество.

образование?

Образователната програма на институцията за допълнително обучение на децата може да има различен фокус, който насърчава хармоничното развитие на учениците. В допълнение към специализираните агенции - музикални и спортни училища, хореографски и художествени студия, има универсални центрове за допълнително образование. В тях момчетата предлагат разнообразни кръгове и раздели, за всеки учител е създадена собствената си индивидуална програма.

Структура на програмите

Предлага се за нея приблизителна структураВ които трябва да се подчертаят основните раздели:

• обосновка на значимост (обяснителна бележка);
• определяне на неговите различия от съществуващите аналози (уникалност);
• образователно и тематично планиране;
• описание на основните раздели на програмата;
• описание на изискванията за ученици;
• методически комплект (за учител, за момчета);
• С източниците, използвани в разработването на програмата.

Нека се спрем на всеки раздел. Когато обосновават уместността на избрания материал като основа за допълнително образование, е необходимо да се посочат отличителните моменти, които спомагат за развитието на самоличността на детето.

При извършване на сравнения между новата методология и тези програми, които са преминали успешна адаптация, е желателно да се отбележи уникалността, индивидуалността на новото развитие.

Във връзка с въвеждането на нови федерални образователни стандарти в модерна система образованието, разработи някои правила за проектиране и съдържание на образователно планиране не само за класически предмети, но и за извънкласни дейности. В допълнение към името на обекта на класовете, учителят трябва да разпредели основните елементи, които ще бъдат обсъдени по време на класа. Също така, учителят разпределя основната научни концепциивъведени на всеки отделен урок.

Когато се описват разделите на програмата, трябва да се посочи подробно съдържание на темата, ключовите моменти, които ще се считат за учител, както е разположен, както е възможно повече.

Децата са фокусирани върху следните точки:

• създаване на благоприятни условия за саморазвитие на личността на детето, самоусъвършенстването му;
• формиране на пълноправна идея на съвременния свят;
• образование на гражданин и лице, което е насочено към подобряване на обществото;
• развитие и възпроизвеждане на персоналния състав на обществото.

Образователната програма за допълнително обучение на децата се извършва в съответствие с плана и графика учебен процес.

Допълнително образование

Те предлагат осигуряване на образование, обучение, хармонично развитие на децата на предучилищна възраст и училищна възраст. Ето защо образователната програма на институцията за допълнително обучение на децата трябва да спазва:

• културни руски и чуждестранни традиции, национална специфичност на региона;
• нивото на първичното, предучилищното, училищното образование;
• съвременни образователни технологии.

Образователната програма за допълнително обучение на деца в училище има научно и техническо, физическо възпитание, естествена, природна, художествена, военна патриотична ориентация.

Интересен пример за допълнително образование е кръг от производство в допълнение към практически дейностиСвързани със създаването на ръцете си от глина различни сувенири, учениците получават информация за основните характеристики на този материал. Такива умения могат да бъдат началото на съзнателен избор на бъдещи професионални дейности за тях.

Съвременни технологии в допълнително образование

Образователната програма за допълнително обучение на деца в училище не е възможна без използването на иновативни техники и технологии. Дизайн и изследователски технологии са необходими при прилагането на класове по химия, екология, биология, химия. Техниката на играта се прилага в професии в хореографски студия. Кръговете на художествената ориентация предполагат индивидуален подход. Благодаря дистанционно обучение Стана възможно да се изпълняват образователни програми за допълнително обучение на деца, които се заличават от големи области на населените места.

Цел на допълнително образование

След въвеждане в съвременната образователна система на федералната система държавни стандарти Второто поколение, повишено внимание към извънкласните дейности. Общата образователна програма за допълнително обучение на децата е насочена към:

• изграждането на оптимални условия за формиране на личността на детето;
• постигане на благоприятно емоционално отношение към по-младото поколение;
• момчета за запознаване с универсални ценности;
• прилагане на предотвратяването на асоциално поведение;
• повишена мотивация за творчество и познаване на околния свят.

Образователната програма на учителя на допълнително обучение на децата трябва да бъде насочена към укрепване на физическото и психическото здраве на децата. Учителят работи в тясно сътрудничество със семейството си, за да осигури най-благоприятните условия за саморазвитието на своите ученици.

Характеристики на съдържанието на програмните елементи

Основната образователна програма за допълнително обучение на децата започва с титлен лист. Това показва пълното име на институцията по допълнително (общо) образование. След това се предписва информацията, когато е одобрена образователната програма за организиране на допълнително образование на децата. Тогава е посочено името му, както и възрастта на децата, за които е създадена програмата, нейният период на изпълнение, годината на създаване.

Обяснителна бележка описва фокуса, новостта, целта и целите, както и основните разлики от подобни развития. Съдържанието на образователната програма за допълнително обучение на деца включва формата и начина на провеждане на класове, предполагаеми резултати, вариант на определяне на тяхната ефективност.

В учебния план се приема, че се посочва секциите, броя на часовете. Изискванията за образователната програма за допълнително обучение на деца, наложени от ГЕФ, включват и посочват формата за обобщаване на дейностите, извършвани под формата на конкуренция, фестивал, изложби, образователна и научна конференция.

Примерна програма за допълнителна образование

Вашето внимание се предлага приблизителна образователна програма за допълнително обучение на деца, което има ярка изразена изследователска ориентация.

Обяснителна бележка към програмата

Пред модерния учител беше поставена доста сложна задача - формирането на хармонично развита личност в съвременните условия. Поради факта, че съществуват строги изисквания за училищни и научни изследвания, както и правилата за проектиране на проведен експеримент, учителят трябва да обърне сериозно внимание на експерименталните дейности въз основа на образователна институция. Такава работа включва търсене на оптимални възможности за формиране в учениците на желанието за самоосърдие, развитие.

За да се повиши ефективността на образователния процес, важно е да се вземат предвид индивидуалните особености на всеки ученик. Във връзка с ограничената експериментална активност по време на традиционни уроци, не винаги да се обръща внимание на практическата дейност. В това отношение учителите развиват свои собствени програми по проект и научни изследвания, за да направят процеса на получаване на нови знания за учениците по-интересни и удобни.

Продължителността на програмата зависи от спецификата на изследваната дисциплина, сложност научна теорияизползвани по време на проучването. За учениците от гимназията курсът приема връзката между различните академични дисциплини. Тези момчета, които напълно обичат научните изследвания и проектите, получават шанс за последващо развитие. Основната разлика на програмата от аналози е нейната адаптация за всяка възраст на учениците. Такава гъвкавост гарантира развитието на когнитивния интерес сред по-младото поколение, независимо от първоначалното интелектуално ниво на учениците.

Основната цел на курса за научни и проектни дейности е да се хранят учениците на любовта към научна дейност. Основните инструменти за изпълнение на планираните планове са: методически програми, иновативни педагогически технологии. Въпреки разнообразието на техниките, предназначени да работят с ученици в времето за пост, водещите позиции принадлежат към диференцирано обучение, технологии за игри, както и метод на проекта.

В уводния урок учениците получават концепцията за научни изследвания, техните сортове, ориентация, спецификата на използването на получените резултати при работа в училищната лаборатория. Учителят обяснява правилата за номиниране на хипотезата, определяйки целта, разпределяйки целите на проучването. Освен това специално внимание се отделя на правилата за провеждане на експеримента. Например, учител обяснява на учениците към значението на поредица от експерименти (най-малко три), за да се обсъди надеждността на получения резултат. Беше в рамките на допълнително образование, че по-младото поколение е прикрепено към математическата обработка на резултатите, търсенето на грешки при измерването. Проучвания, проведени в. \\ T непрекъснато времене се ограничават до практическо обучение. Децата, които са ангажирани в такива клубове или кръгове, се научават да претендират за резултатите от собствените си експерименти, т.е. те получават умения за обществена защита. Статистиката показва, че тези студенти, които по време на обучение в образователното училище са обърнали вниманието на проектните и изследователските дейности, стават по-успешни, за тях е по-лесно да учат в висшите учебни заведения, те лесно се адаптират към живота модерно общество. В допълнение към работата в лабораторията, проектите и изследванията могат да се извършват въз основа на хуманитарни дисциплини. Различни социологически проучвания, свързани с изучаването на личните качества на подрастващите, са особено подходящи и интересни за съвременните ученици. Такива експерименти също така правят определени изисквания, с които момчетата се запознават в рамките на съвременните програми за допълнително образование.

Заключение

Без развита система за извънкласно образуване е невъзможно да се образува пълноправна личност. Ето защо наскоро те започнаха да обръщат толкова сериозно внимание на развитието на допълнителни образователни центрове. Една от ключовите точки, свързани със стандарта на съвременния учител, обсъждането на който понастоящем се извършва, е прилагането на допълнителни образователни програми, т.е. работа с момчетата освен обикновените уроци. Най-често срещаните области на допълнително обучение понастоящем обмислят пътуващи и местни дейности по история. Учителите се опитват да поставят в по-младото поколение любов роден ръб, развиват вътрешния туризъм. От особено значение в съвременното общество има проблем с духовното и моралното образование. Разнообразие от военно-патриотични студия и асоциации се появяват, за които тези думи като дълг, чест, съвест са ключови. Туристическите и екологичните клубове и студиата функционират главно на базата на туристически центрове, спортни училища. Постепенно модернизира системата на допълнително образование в обикновените образователни училищанасочени към развитието на личността на детето.

Образователните програми определят съдържанието на образованието.

Образователна програма, Разработено въз основа на федералния образователен стандарт (образователен стандарт) е комплекс от основните характеристики на образованието (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия и форми на сертифициране. Комплексът от гореспоменатите характеристики е представен под формата на учебна програма, диаграма на календар, работни програми за обучение, курсове, дисциплини (модули), други компоненти, както и оценени и оценени. методологически материали (Чл. 2 стр. 9 от коментирания закон).

В чл. 3 коментира закона сред основните принципи публична политика и правното регулиране на отношенията в областта на образованието е залегнало от хуманистичния характер на образованието. В съответствие с този принцип законодателят в част 1 от коментира статия, установил, че съдържанието на образованието следва да допринесе за "взаимно разбирателство и сътрудничество между хората, народите, независимо от расовата, националната, етническата, религиозната и социалната принадлежност, вземат предвид разнообразието на идеологически подходи, за насърчаване на реализацията на правата на студентите относно свободен избор на становища и убеждения, за да се гарантира развитието на способностите на всяко лице, формирането и развитието на неговата личност в съответствие с духовния и моралния и социокултурния език \\ t ценности, приети в семейството и обществото "

По отношение на съдържанието на професионалното образование и. \\ T професионално обучениеТя следва да гарантира квалификациите - нивото на знания, умения, умения и компетентност, характеризиращи готовността за прилагане на определен вид професионална дейност.

Законодателството споделя образователните програми за основно и допълнително в зависимост от нивото на образование, на което се изпълняват тези програми.

Основни образователни програми (OOP) се прилагат на нивата на общо и професионално образование, както и за професионалното обучение.

Допълнителни образователни програми При прилагане чрез допълнително образование.

Системата на образователните програми може да бъде представена, както следва.

Образователни програми в Руската федерация

1. Основни образователни програми

1.1. Поддръжка общо образование Програми :

1.1.1. Образователни програми предучилищно образование;

1.1.2. Образователни програми на първичното общо образование;

1.1.3. Образователни програми за основно общо образование;

1.1.4. Образователни програми за вторично общо образование.

1.2. Поддръжка професионален Образователни програми:

1.2.1. Образователни програми за средно професионално образование

1.2.1.А. програми за обучение на квалифицирани работници и служители;

1.2.1.b. Програми за обучение на средно ниво специалисти;

1.2.2. Образователни програми висше образование:

1.2.2.A. бакалавърски програми;

1.2.2.b. Специализирани програми;

1.2.2.v. Магистърски програми;

1.2.2.g. програми за обучение на научни и педагогически персонал в гимназията (допълнителна);

1.2.2.d. програми на ордена;

1.2.2.е. Асистентски стажантски програми.

1. 3. Основни професионални програми изучаване на:

1.3.1. програми за обучение на професии на работниците, позиции на служителите;

1.3.2. Програми, преквалифициращи работници;

1.3.3. Програми за подобряване на уменията на работниците, служещи.

2. Допълнителни образователни програми

2.1. Допълнителен общо образованиепрограми:

2.1.1. Допълнителни общи програми;

2.1.2. Допълнителни предварителни програми.

2.2. Допълнителен професионаленпрограми:

2.2.1. Усъвършенствани програми за обучение;

2.2.2. Програми за професионално преквалификация.

До основно правилоОрганизацията, която упражнява образователни дейности самостоятелно развива и одобрява образователните си програми.

Образователните програми на предучилищното образование са разработени и одобрени от организацията, упражняваща образователни дейности, в съответствие с ГЕФ на предучилищното образование и, като се вземат предвид съответните примерни образователни програми на предучилищното образование (част 6 от коментираната статия ).

Организациите, занимаващи се с образователни дейности с държавни акредитационни програми, разработват образователни програми в съответствие с флочествата и като се вземат предвид съответните примерни основни образователни програми (част 7 от коментираната статия).

От това правило изключението, предвидено за образователни институции за висше образование, което има право да развива самостоятелно и одобрява образователни стандарти. Такива организации разработват образователни програми за висше образование въз основа на техните собствени образователни стандарти.

Списъкът на образователните организации, надарени с такова право, се създава до 10-ти век. 11 коментира закона. Включва:

Москва държавен университет Наречен на М. В. Ломоносов и Санкт Петербургския държавен университет;

Учебни заведения за висше образование, по отношение на които е създадена категория "Федерален университет";

Образователни институции на висше образование, по отношение на които е създадена категория "Национален изследователски университет";

Федерални държавни образователни организации на висшето образование, чийто списък е одобрен от постановлението на председателя на Руската федерация (постановление на председателя на Руската федерация от 9 септември 2008 г. № 1332 "за одобряване на списъка на федералната държава \\ t Образователни организации на висшето образование, които имат право да разработват и одобряват самостоятелно образователни стандарти за всички нива на висше образование ").

Както вече беше отбелязано, образователната организация формира образователната си програма, основана на ГЕФ и разглеждане на съответните примерни основни образователни програми.

Под приблизителна основна образователна програма Разбира се, се разбира документацията, която определя препоръчителния обем и съдържание на формирането на определено ниво и (или) на определена посока, планираните резултати от развитието на образователната програма, примерни условия на образователни дейности, включително приблизителни изчисления на нормативната дейност Разходи за обществени услуги за изпълнението на образователната програма.

Съставът на такава образователна и методическа документация включва:

Приблизителна учебна програма,

Приблизителен график за учене в календар,

Приблизителни работни програми за обучение, курсове, дисциплини (модули).

Примерни програми са разработени от:

основни програми за общо образование:

Образователни програми на предучилищното образование;

Образователни програми на първичното общо образование;

Образователни програми за основно общо образование;

Образователни програми за вторично общо образование;

основни професионални образователни програми:

- образователни програми за средно професионално образование (програми за обучение на квалифицирани работници, служители, програми за обучение на специалисти по средно ниво);

Образователни програми за висше образование (бакалавърски програми, специализирани програми, магистърски програми, програми за обучение на научно-педагогически персонал в дипломато (допълнително), програми за стажантски програми, произволни програми);

Основни образователни програми в част от обучението, курсове, дисциплини (модули).

Процедурата за разработване на примерни основни образователни програми, провеждането на техния опит и регистър на примерните основни образователни програми, се одобрява от Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Ред на Министерството на образованието и науката за Русия от 28 май 2014 г. № 594 "за одобряване на процедурата за разработване на примерни основни образователни програми, провеждане на техния опит и регистър на примерните основни образователни програми").

Проектите на примерни основни програми за общо образование са разработени със заповед на Министерството на образованието и науката за Русия. Те се изпращат от разработчиците, за да организират експертни познания към Федералната образователна и методологическа асоциация за общо образование (UMO за общо образование), Министерството на образованието и науката за Русия. Ако федералният UMO е предприемач на проекта за приблизителна основна програма за обща образование, той самостоятелно организира разглеждането на проекта за приблизителна основна програма за обща образование.

Разглеждането на образцовите основни образователни програми, като се има предвид тяхното ниво и ориентация (по отношение на регионални, национални и етнокултурни характеристики), участват упълномощени държавни органи на съставните образувания на Руската федерация.

Примерни програми по отношение на артикули за обучение, курсове, дисциплини (модули), насочени към получаване на знания за ученето за основите на духовната и моралната култура на народите на Руската федерация, за моралните принципи, историческите и културните традиции на световната религия ( Световните религии), се разглеждат в централизирани религиозни организации за спазване на създаването на създаването, историческите и културните традиции на тази организация в съответствие с нейните вътрешни институции.

Проектите на приблизителни големи професионални програми се изпращат от разработчиците да организират изследване в образователните и методологическите асоциации в системата на професионалното образование.

Разработването на примерни програми за обучение на научни и педагогически персонал в допълнителната практика предоставят федерални изпълнителни органи, в които законодателството на Руската федерация предвижда военна или друга услуга, еквивалентна, услуга във вътрешните работи, службата в контролните органи на наркотиците Трафик и психотропни вещества. Тези федерални изпълнителни органи включват Министерството на отбраната на Руската федерация, Министерството на вътрешните работи, Федералната служба за сигурност, Федералната служба за контрол на наркотиците и т.н., в съответствие с федералния закон от 4 юни 2014 г., № 145- FZ "за извършване на промени в определени законодателни актове на Руската федерация по въпроси военна служба Във военната прокуратура и военните разследващи органи на разследващия комитет на Руската федерация "разследващият комитет на Руската федерация ще бъде възложен на броя на тези органи.

Разработването на примерни програми за стажантски програми се предоставя от Министерството на културата на Руската федерация и осигуряване на разработването на примерни програми на Наредбата се възлага на Министерството на здравеопазването на Руската федерация.

В съответствие с част 10 от коментирания член, примерните основни образователни програми са включени в резултатите от изследването в регистъра на примерните основни образователни програми, което е държавна информационна система. Информацията, съдържаща се в този регистър, е публично достъпна.

Организациите, на които се дава правото да поддържат регистъра, са създадени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

Поддръжката на регистъра се извършва от оператора чрез:

Вписване в регистъра на подробности за решението за одобряване на приблизителната програма, подробности за решението за прехвърляне на примерна програма към секцията за архива, по която е взето такова решение;

Техническа поддръжка на функцията на регистъра;

Автоматизирана обработка на информация, съдържаща се в регистъра;

Достъп до К. приблизителни програмисъдържащи се в регистъра;

Гарантиране на безопасността на информацията, съдържаща се в регистъра;

Осигуряване на защита на информацията, съдържаща се в регистъра.

Приблизителната програма след одобрение се изпраща от Министерството на образованието и науката на Руската федерация или преподавателска и методическа асоциация в системата за професионално образование на оператора, която поставя програмата в регистъра.

Темата "изискванията за разработване и поддържане на допълнителни общи образователни програми в контекста на изискванията на държавната образователна политика".

В съответствие с федералния закон на Руската федерация от 29.12.2012 г. № 273-FZ "върху образованието в Руската федерация", допълнително образование е вид образование, което е насочено към всеобхватно удовлетворяване на образователните потребности на човек в интелектуацията, \\ t духовно и морално, физическо и (или) професионално подобряване и не е придружено от увеличение на образованието.

Допълнителното обучение на децата е съответна посока на развитието на образователна организация, част от основната образователна програма на образователната организация.

Цел на допълнително образование - Предоставянелични права върху развитието и самореализацията, разширяване на възможностите за посрещане на разнообразните интереси на децата и техните семейства,развитието на мотивационния потенциал на индивида и иновативния потенциал на обществото, осигуряване на обществена солидарност.

В образователни организации Прилагат се допълнителни общи образователни програми - допълнителни общи програми.

Съдържанието на програмите за допълнително обща образование (общо обработени) и срокове за обучение се определя от образователната програма, разработена от организацията и одобрена от ръководителя на организацията.

Структурата, размерът на допълнителната обща образователна програма, условията за нейното прилагане трябва да отговарят на изискванията, установени с писмото на Министерството на образованието и науката за Руската федерация от 11 декември 2006 г. No. 06-1844 "при приложимост Изисквания за детските образователни програми "(Приложение 1 към инструктивното методическо писмо).

Крайните срокове за одобряване на допълнителни общи програми за обща образование се определят от стандартите за качество на общинските услуги.

Отговорност за организацията и прилагането на образователни дейности по допълнително общо образование (обобщени) програми, заетост на студенти, образователни институции в допълнително образование се извършват от ръководителя и администрацията на образователната организация, педагогическите работници, ангажирани с допълнително общо образование (обобщение) програми.

Администриране на образователна институция :

организира разработването, одобрението на допълнително общо образование (общо богатство)тях Преглед насъответствие, съответствие на избраните форми и технологии за възрастовите характеристики на студентите;

контролира изпълнението на допълнително общо образование (общо благословение) програми;

контролира поведението на междинно и окончателно сертифициранестуденти по допълнителни общи образователни програми;

контролира студентската заетост в допълнително образование, както и заетостта на учениците в допълнително образование, регистрирано в органите на предотвратяване на пренебрегването и престъпленията на непълнолетните, \\ tза да се организира свободното време и заетостта на непълнолетните, формирането на тяхното законосъобразно поведение в съответствие с чл. 14 от Федералния закон от 06/24/1999 No. 120-FZ "за основите на системата за предотвратяване на пренебрегването и престъпленията на непълнолетните".

Допълнителни учители, обучители на учители :

разработване и прилагане на допълнително общо образование (общо сътрудничество);

са отговорни заприлагане в пълно допълнително общо образование (общо сътрудничество);

Клас лидери на образователни организации и педагози групи за предучилищна възраст:

обяснителна работа сред родителите (правни представители) на студентите относно целите, целите, значението на допълнителното образование в развитието на детето, информира родителската публика за инфраструктурата на общинските институции, ангажирани с образователни дейности по допълнителни общи образователни програми;

извършване на дейности за привличане на ученици към групата на допълнително образование;

анализ на заетостта на учениците в системата на допълнително образование;

попълнете индивидуалните сметки за заетост на студентите в допълнително образование и извънкласни дейности в съответствие с поръчките за придобиване на групи студенти в образователна организация, както и въз основа на информация за заетостта на учениците, получени в съответствие с правилатаинформационно сътрудничество за отчитане на заетостта на студентите в общите образователни институции в общинската система на допълнително образование.

Съгласно примерните изисквания за структурата на допълнителна средна програма допълнителна средна програма, като правило, включва следните структурни елементи:

• заглавна страница,

  обяснителна бележка

  образователен и тематичен план,

  съдържанието на изследвания курс,

  календар и тематично планиране,

  методическа поддръжка за допълнителна вторична програма,

  библиография.

И сега ще разгледаме дизайна и съдържанието на структурните елементи на допълнителна средна програма

1. На заглавната страница се препоръчва да се посочи:

име на образователната организация;

където, когато и чрез кого е одобрена допълнителна средна програма;

име на допълнителна средна програма;

възрастта на децата, на която се изчислява допълнителна обща образователна програма;

брой часове годишно;

периода на изпълнение на допълнителна обща образователна програма;

името на града, в който се прилага допълнителна средна програма;

година на развитие на допълнителна средна програма.

2. В обяснителна бележка програмата трябва да бъде разкрита:

фокусът на допълнителна средна програма;

новост, уместност, педагогическа осъществимост;

цел и цели на допълнителна средна програма;

отличителни характеристики на тази допълнителна обща програма за обща образование от вече съществуващи образователни програми;

възраст на децата, участващи в прилагането на тази допълнителна обща програма за обща образование;

крайни срокове за прилагане на допълнителна обща образователна програма (продължителността на образователния процес, етапите);

форми и начин на класове;

очаквани резултати от развитието на програмата;

форми и срокове за междинно и окончателно сертифициране (тестове, проучвания, изложби, фестивали, състезания, образователни конференции и др.).

3. Образователният и тематичният план на допълнителна средно образование съдържа:

списък на раздели, теми;

броя часове за всяка тема, разбита върху теоретични и практически видове класове.

4. Съдържанието на допълнителна обща образователна програма е възможно да се отрази кратко описание на темите (теоретични и практически видове).

5. Календар-тематичното планиране съдържа информация за:

име на раздела на допълнителна средна програма;

предмет на класове, държан по един или друг раздел;

броя на часовете, необходими за овладяване на темата;

планирана дата на класовете;

действителната дата на задържане.

6. Методическа поддръжка за допълнителна вторична програма съдържа:

описание на специфичните подходи и форми на класове, планирани за всяка тема или секция;

описание на техниките и методите за организиране на образователен процес, дидактичен материал, техническо оборудване на класове;

предоставяне на методически видове продукти (развитие на играта, планиране на разговори, туризъм, екскурзии, състезания, конференции и др.);

дидактични и лекции, техники за изследване на работа, предмет на вътрешността или изследователска работа и т.н.

7. Списък на използваната литература.

Този раздел включва:

Препратки, използвани от учителя за приготвяне на класове;

. \\ T научна литератураРазширяване на ръководителя на учителя чрез:

а) обща педагогика;

б) техниката на този вид дейност и образование;

в) дидактика;

г) Обща и възрастова психология;

д) теории и история на избраната дейност;

ж) списък на аудио и видеозаписи и др.;

Отделен списък на препратките за деца и родители по темата на класовете (за разширяване на обхвата на въздействие върху образованието и подпомагане на родителите в преподаването и отглеждането на дете).

Списъкът на препратките се извършва в съответствие с изискванията на ГОСТ.

Подготвих ви папка "Семинарни участници", която включва моето представяне, представяне, както и регулаторни правни документи, регламентиращи организацията на образователните дейности по допълнително общо образование (общо богатство) в образователните организации. Те са много и на една от двете пързалки не са поставени, така че ги подготвих с отделен файл за вас.

Според концепцията за развитие на допълнително образование на децата, един от принципите на проектиране и прилагането на допълнителни общи образователни програми е многопосочеността на програмите.( Значението на развитието на данните методически препоръки Той се определя от една от основанията за проектиране и прилагане на допълнителни общи програми за обща образование, което е посочено в концепцията за развитие на допълнително обучение на деца, одобрени от постановлението на правителството на Руската федерация от 4 септември 2014 г. №1726-P, както и от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "за образование в Руската федерация" (по-специално член 75 "Допълнително образование на деца и възрастни") и реда на министерството \\ t на образованието и науката за Руската федерация (Mintophruki Русия) от 29 август 2013 г. N 1008 "за одобряване на процедурата за организиране и прилагане на образователни дейности за допълнителни общи образователни програми").

Основите на многоплодостта при проектирането на допълнителни образователни програми прилагат правото на всяко дете да овладеят компетенциите, знанията и уменията в индивидуален темп, обем и сложност. Такива програми предоставят на всички деца възможността за класове, независимо от способностите и нивото на общо развитие. Под многоплодността се разбира като съответствие с разработването и прилагането на допълнителни образователни програми, такива принципи, които ни позволяват да вземем предвид различните нива на развитие и различна степен Развитието на задържането на деца. Тези програми предполагат прилагането на паралелни процеси за овладяване на съдържанието на програмата различни нива В дълбочина, наличност и степен на сложност въз основа на диагнозата и набор от възможности за стартиране на всеки от участниците в разглежданата програма.

Съдържанието и материалът на програмата за допълнително обучение на децата трябва да бъдат организирани в съответствие с принципа на диференциация в съответствие със следните нива на сложност:

1. Стартерно ниво на програмата - за деца от 5-10 години. Той предполага използването и прилагането на публично достъпни и универсални форми на материална организация и минималната сложност на програмата, предложена за разработване на програмата.

2. Основното ниво на програмата е за деца от 10-15 години. Тя предполага използването и прилагането на такива форми на организиране на материали, които позволяват разработването на специализирани знания и език, гарантирани за излъчване на обща и холистична картина, като част от тематичната посока на програмата.

3. Разширено ниво на програмата - за деца 12-18 години. Той предполага използването на материални форми на материал, осигуряващ достъп до сложни (евентуално високо специализирани) и нетривиални участъци в рамките на последователността на програмата. Също така предполага задълбочено проучване Съдържание на програмата и достъп до професионални и професионални знания в рамките на съгласуваността на програмата.

Всеки участник в програмата трябва да отговаря на условията за стартиране на достъп до някое от представените нива, което се осъществява чрез организиране на условия и процедури за оценка на първоначалното оборудване на участника (където една или друга степен на готовност за развитието на съдържанието и материали, декларирани от участника).

Диференцираният учебен материал може да бъде предложен в различни форми и видове източници за участници в образователната програма. Предлага се да се предвиди разработването и прилагането на образователната програма, поставянето на методологични и дидактични материали за ресурсите в информационната и комуникационната мрежа "Интернет" (наричана по-долу "Интернет мрежа"); в печатна форма (учебници, работни книги, методологически ползи и др.); В машинно четима форма, във формат, достъпен за четене електронни устройства (на персонални компютри, таблети, смартфони и др. Във формати *pDF., * док, * доктор И така нататък.); В визуална форма, чрез оформления, прототипи и реални обекти и средства за активност.

Всяко от трите нива трябва да приеме универсална достъпност за децата, с какъвто и да е вид и вид психо-физиологични характеристики. От своя страна материалът на програмата трябва да вземе предвид здравните характеристики на тези деца, които могат да изпитат трудности при четенето, слушането или извършването на манипулации с предлагания от него материал.

От 1 септември 2016 г. в нашата гимназия бе открит Центърът за допълнително образование за работа с талантливи деца.

Ключова идея Създаването на Центъра за допълнително образование за надарени деца е "обогатено учене", т.е. се разработват програми, като се вземат предвид перспективите за приемственост, когато образователната верига е организирана от урока до извънкласни дейности и в допълнително образование, от предучилищна възраст до ученика на клевета, а след това и на ученика на гимназията. Например в департамента за предучилищна възраст се прилага програмата за начално ниво "роботика за деца", в програмата - програма начално ниво "Ние симулираме света", в програмата за гимназии на напредналото ниво "Моделиране на света: роботика." Студиото на художественото творчество на отклонението има своето продължение в програмите на напредналото ниво на "техно-графиката" и "техно-парк". Радионата линия в гимназията има продължаването си в гимназията, това е програма от напреднало ниво "проектиране на събития: телевизионно студио".

2. Индивидуална диагностика

При разработването на програма е необходимо да се разчита на шест вида определени нива, които могат да отразяват индивидуалните характеристики на ученика, а именно:

1. нивото на психофизично развитие;

2. нивото на мотивация;

3. нивото на интелектуално развитие;

4. степента на информираност и ерудиция в отношенията на общите знания и съдържанието на разработената програма;

5. нивото на формиране на определени компетенции (определено в зависимост от съдържанието и тематичната ориентация на развитието на програмата);

6. Нивото на формиране на една или друга грамотност (информация, функция, език и т.н. се определя в зависимост от съдържанието и тематичната ориентация на развитието на програмата).

Това или друго от представените нива може да бъде подложено на диагностична оценка, която се извършва чрез следните форми и методи:

1. тестване и разпит;

2. Дълбоко интервю;

3. Комплекси от психологическа диагностика;

4. логически и проблемни задачи;

5. бизнес, симулация, ролева игра, организационна и дейност;

6. портфолио на ученика;

7. есе;

8. Метод на дела;

9. Творчески задачи и др.

Диагностичните процедури задължително трябва да имат пряка връзка със средната тематична посока на програмата. Дефиницията на нивата, изброени в този раздел, трябва да съответства на тези или други нива на съдържание и материали (вж. Раздел 1).

Специално значение може да има формуляри, изискващи описание на описанието на собствената си индивидуална образователна програма, формулиране на образователни и образователни цели, определяне на механизмите за постигане и т.н. Такива формуляри позволяват да се оцени нивото на претенцията на ученика, за да овладее едно или друго ниво и да определи степента на тяхното съответствие с действителното ниво на развитие чрез преминаването на определени прогнозни процедури (вж. Раздел 3).

При разработването на регламенти и съдържанието на диагностичните процедури е желателно да се използват няколко метода и форми в рамките на един диагностичен парче, за да се постигнат по-обективни резултати. Важно е да може да се диагностицира участника чрез проявите на тях. различни видове Действия - природни и активни и емоционални и чувствени прояви (чрез игри и жив разговор), мисълта за интелектуалност (чрез настройка на задачи и писмени работи), създават творчески (чрез творчески задачи). За да се постигнат най-прозрачните и обективни резултати, е желателно да се привличат специалисти с психологически квалификации.

Всичко в нашия свят се подобрява, подобрява и образованието не остава настрана, днес вече говорим за "новия модел на допълнителната образователна система на децата": развитието на отворено допълнително образование - интензивни модулни програми за допълнително образование, както \\ t нов етап за самоизразяване и самоусъвършенстване (стратегическа инициатива, насочена към формиране на стабилна многостепенна аварийна система с деца, основана на публично-частно партньорство и изпълнението на съвременните програми за допълнително образование, за да се идентифицират и развият талант във всяко дете).

Днес да подготвим компетентен специалист в началотоXXI. Векът не е достатъчен, за да му даде определено количество формализирани знания, да формира устойчиви умения и да провери способността да управлява оперативната им употреба. За да могат професионалните знания да бъдат ефективно усвоили и възлагат, трябва да има имиджа на бъдеща професия, да разберат колко усвоили знания и начини го укрепват като бъдещ професионалист. За да направите това, трябва да го въведете още, да бъдете ученик като основа за съвременни професии и практики, за да се гарантира тяхното изследване на тези области и първите проби от собствените си дейности в тях дори по време на обучението на училището, в режима на училището Пропаделют на бъдещите дейности.

Днес имаме нова цел : актуализиране на теоретичните и практическо знание, Подобряване на професионалните компетенции на учителите в съответствие с философията, принципите и концепциятаотворено допълнително обучение което предполага промяна в условията и принципите на изпълнението на професионалните дейности на учителите.

{!LANG-6a524235352f41c1a3b84a5074882c15!} :

{!LANG-ef9072ca05343c1006c85e118ec0a20b!}{!LANG-bf3ac3ccc9107487a615f9c4881db8ac!}{!LANG-a9023785f622b85fe67c853c107bf689!} {!LANG-b2c7739c0ff62f1443cbf30dddfe90c4!}{!LANG-6faa8f6d4c05bf3aa1607a4d69c369a8!}

{!LANG-653eefd53e19f50247d53c2038b1c408!}

- {!LANG-360d639a5b4418fe5cfa8f16f64ebc35!} {!LANG-147c71e2d0d90aa451627e61c2fa616a!}{!LANG-4263c97121c8c38176b20033a54c9ecf!}

{!LANG-9f9190adf421aced4f649a5e74fbf879!}

{!LANG-a1b7778bb6d191d125843b02510c8cb3!}

{!LANG-e11619225238bce3f0360682b8a5a835!}

{!LANG-942574113cead396921c0b1e4f72f657!} {!LANG-caa7732b265874d264bdd9622a90b916!}{!LANG-3c1f6e8c1a5181f4883689f65e64fb02!}

{!LANG-c16e8ee8b1d1e5b2860c80de49bc9216!}

{!LANG-9609e6a6d74928fb4e706fbc9d9227f5!} {!LANG-ce3e04706fad4d54dbb557962530ee4b!}

- {!LANG-3c64f308e8e5f3c548c9c6b3bdf7a561!} {!LANG-65fc0065aa7332277b456a2ef90ec30e!}{!LANG-8e016f9a78126071e81a8b66f50e9608!} {!LANG-f5a0b2e6d3651a97eb7c3bb78f90e02a!} {!LANG-ca8581110b0d04794a455e976c86ff75!}{!LANG-aa7f12925cae75ef2fceb91354bdb6fc!} {!LANG-70b53776a6cbca5935548ba9cbb0518c!} {!LANG-a93723105a84aa9ba614b1e5712d0afb!} {!LANG-2de4af2e60871e2f060505c9b4f6ea24!}{!LANG-685e05656a54a81657c5d2364be72947!}

- {!LANG-4637435c6128c1553599356e43501e75!} {!LANG-831d687aa332c695d5ade70b9b85c510!}

- {!LANG-0bff197b3abc78461339feedc7e1171f!} {!LANG-35ed534c55e160be503343f181d18e50!} {!LANG-913c93901bde579152ae464d1712e1f7!}{!LANG-b507e026709d83ea20f7b68d56f777b7!}

- {!LANG-a9683a13fc329a941172e220edb12352!} {!LANG-eeca108ab03f296b63be87f20a650ecc!}

- {!LANG-ecb982495f11d9f04034f9999799a4d8!} {!LANG-79b8e53fbd47354ddb808ed986460a58!} {!LANG-98dd12f04f7e0eac4504d145d1bf1ecb!}{!LANG-cc11e65b4cec7f8398b6eeaa362a0746!}

- {!LANG-f3587aee048687e66d8e3e9f4cd5ab27!} {!LANG-84127475b21864562a5d3b78e868bdb2!}{!LANG-1520d997e39443d967f040f96ec87ee5!} {!LANG-bea1d7a257ff3cf077280632b2c965e0!}{!LANG-f08b51dd3c2b645358abead7d9a833f2!} {!LANG-8f34697349ce0469cbe2af645d258330!} .

- {!LANG-505484ba13e58d9a48b6997e30762d6d!} {!LANG-0906907aaaf6f7ed714a7476bb856f81!}

{!LANG-10f286a786c00d412c7e1247ebcaa5b0!} {!LANG-b0bcf6db7e07319caf1cb7563ee14107!}{!LANG-9f4b0c826e1e9fe9de526dcb5a39497c!}

{!LANG-24d2cf363c90a56281bada44de1eda60!} , {!LANG-403afe5fc6f345ea3b93578e9f978714!} {!LANG-ce3fbb688e582defdd659a015fd744f3!} {!LANG-e4f7b9070e2e5154fb47fd4be1efc288!} , {!LANG-c5ca1387f4d856aa14f4ee0453d8a766!}

{!LANG-9493c53ef6e63c5920bcfe5cc7b96b71!} {!LANG-5debf83fe82b443f711514df28245fe1!}{!LANG-f1b6892e702275864e235c58a9ec4785!}

- {!LANG-96e56a7fdfcf84cc3fbf7a83bfc965b2!}

{!LANG-d5aa1fd5d0482e0126bcbad4f702dd95!}

{!LANG-020625a2e2d71d850d48b026c2dddd29!}

{!LANG-b404c5022371b7e7b5d563df16d33397!}

{!LANG-843b2b75e4ce02bee3489767507f0d1d!}

{!LANG-f68928f186a5e2de05e9d28012e5a513!}

{!LANG-3b2e34a65ea41adb53857afec7446f7b!}

{!LANG-6ff4d3dac886cc53ba6cab0589fa092e!}

{!LANG-adbb3dad8f18a3269591fdc03f148c9f!}