Презентация какво е реч. Презентация на руски език на тема "видове и форми на реч"

Форми на речта
Концепция за реч
Видове реч
Устна реч
Писмена реч

Формите на речта се разграничават в зависимост от
кой комуникационен канал се използва в процеса
комуникация (зрение или слух)
Речта е исторически развита форма
комуникация
от хора
през
лингвистичен
дизайни,
създадена
На
основа
определени правила.
Речевият процес предполага, от една страна
партии, формиране и формулиране
мисли чрез езикови (речови) средства, и с
от друга страна, възприемането на лингвист
дизайни и тяхното разбиране.

Видове реч
Външна реч
писмено
Вътрешна реч
Устно

Външна реч -
адресирано до други хора.
Чрез нейния мъж
предава и възприема
мисли.
Вътрешна реч: тиха
реч на себе си и на себе си,
възникващи
v
процес
мислене.
Вътрешен
реч
идва отвън, от нейното
с помощта на обработка
образи на възприятието, тяхното осъзнаване
и класификация в специфична
система от понятия.

Устна реч:

1.
Устната реч е първична, тя възниква от потребността на човек
да кажеш нещо на друг, служи за пряка комуникация. V
условията на устна комуникация, слушателят може да отгатне много,
тъй като обикновено знае темата на разговора, за неизказаното
думи, които може да прецени по интонация, изражение на лицето, жестове на говорещия,
накрая, той може да попита отново за непонятното.
Ако писателят има възможност да подобри текста си,
тогава говорещият действа спонтанно, без да има достатъчно време за това
обмисляне, избор на форма на изразяване в движение.

Устна реч
Монолог
(дълго
реч на един човек)
Диалог
(разговор между
двама човека)
Полилог
(разговор, разговор
между много
лица)

Правилото на устното общуване

- Не повтаряйте това, което е известно от предходната фраза или
ситуации. Въпрос: Колко е часът? В писмен текст означава
само че този, който го задава, се интересува от времето, но от различното
ситуации на устна комуникация, тя може да бъде изпълнена с различни значения,
например,
Не е ли време да си вземеш отпуск? (ако се адресира
закъснял гост),
Закъснявате (ако сте отправени към закъснял за важно
среща). В този случай словесният израз ще бъде допълнен
подходяща интонация и изражение на лицето.

Писмена реч
2.
- комплексни аналитично-социални
дейност, която включва генериране
изказвания:
създаване
вътрешни
схеми,
избор
думи,
граматическо структуриране.
Писмена реч - способността да се комбинират думи в писмена форма за
изразявайки мислите си.
Понятието "писмена реч" включва:
Четене
писмо
писмо - знакова системафиксации на речта, позволяващи
предават информация на разстояние и я фиксират във времето.
Четене - разбиране на написаното, възпроизвеждане на текста „за
себе си” или на глас.

Разликата

Устно
писмено
Предава се чрез звуци
Пренесено чрез графика
знаци - букви
Възникнало исторически
първоначално
Възникна от устната реч
Адресирано директно до
към събеседника
Обръща се към отсъстващите
адресат
Интерактивен: събеседник
може да повлияе на потока на речта
Събеседникът не може да повлияе
върху хода на речта
Не може да се правят промени
Възможност за редактиране
Придружен от невербални
посредством
Придружен от графика
знаци
Мимолетна
Има издръжлив

• Речта е съвкупност от произнесени или възприемани звуци, които имат същото значение и същото значение като съответната система от писмени знаци.

Речта е един от видовете комуникационни дейностичовешката употреба на езика означава да общува с други членове на езиковата общност.

• Видове реч

• Вътрешната реч (реч „за себе си“) е реч, лишена от звуков дизайн и продължаваща с използването на езикови значенияно извън комуникативната функция; вътрешно произношение. Вътрешната реч е реч, която не изпълнява функцията на комуникация, а само обслужва процеса на мислене на конкретен човек. Тя се различава в структурата си със своята извита, отсъствието на второстепенни членове на изречението. Вътрешната реч може да бъде предикативна.

Предсказуемостта е характеристика на вътрешната реч, изразяваща се в отсъствието на думи в нея, които представляват субекта (субекта), и наличието само на думи, свързани с предиката (предиката).

• Вътрешната реч не е придружена силни звуци, това е „реч минус звук“, не е предназначено за друг, вътрешната реч позволява „къси съединения“, често е елипсовидна, пропуска това, което се приема за даденост за потребителя, понякога е предикативна.

• Външната реч е система от звукови сигнали, писмени знаци и символи, използвани от човек за предаване на информация, процес на материализиране на мисълта.
• Външната реч може да бъде присъща на:

интонация.

Жаргон - стилистични особености(лексикален, фразеологичен) език на тясна социална или професионална група хора.

Интонацията е съвкупност от речеви елементи (мелодия, ритъм, темпо, интензивност, акцентна структура, тембър и др.), които фонетично организират речта и са изразно средство различни значения, емоционалното им оцветяване.

• Външната реч служи за комуникация (въпреки че в някои случаи човек може да мисли на глас, без да общува с никого), следователно основната му характеристика е наличието на възприятие (слух, зрение) на други хора. В зависимост от това дали за целта се използват звуци или писмени знаци, прави разлика между устна (нормална говорна реч), писмена реч и афективна

• Устната реч е комуникация между хората чрез произнасяне на думите на глас, от една страна, и тяхното възприемане на ухо, от друга. В зависимост от различните условия на общуване устната реч приема формата на диалогична или монологична реч.

Диалогът е вид реч, която се състои в редуващ се обмен на знакова информация (включително паузи, мълчание, жестове) на два или повече субекта.

• Диалоговата реч е разговор, в който участват най-малко двама събеседници. Диалоговата реч, психологически най-простата и естествена формареч, възниква при пряка комуникация между двама или повече събеседници и се състои главно в размяна на реплики. Отговорът - отговор, възражение, забележка към думите на събеседника - се отличава със своята краткост, наличието на въпросителни и мотивиращи изречения, синтактично неразширени конструкции.
• Отличителна чертадиалогът е емоционалният контакт на говорещите, тяхното въздействие един върху друг чрез изражение на лицето, жестове, интонация и тембър на гласа.

Монологът е вид реч, която има един предмет и представлява сложно синтактично цяло, структурно изобщо не свързано с речта на събеседника.

• Монологичната реч е реч на един човек, която за сравнително дълго време излага неговите мисли или последователно последователно представяне от един човек на системата от знания.
• Монологичната реч се характеризира с:

подпоследователност

доказателства, които осигуряват съгласуваност на мисълта;

граматически правилно форматиране;

• Монологичната реч е по-сложна от диалога по отношение на съдържанието и езиковия дизайн и винаги предполага достатъчно високо ниворазвитие на речта на говорещия.

• Писмената реч е графично оформена реч, организирана на базата на буквени изображения.
• Насочена е към широк кръг читатели,

лишени от ситуационна осведоменост и

поема задълбочени умения за анализ на звук и букви,

способността логически и граматически правилно да предавате мислите си,

анализирайте написаното и подобрявайте формата на изразяване.

Писмената реч е насочена предимно към предаване на по-абстрактно съдържание. В писмената реч, по-подробна структура на речта, различно разкриване на съдържанието на мисълта. В писмената реч трябва да бъдат разкрити и отразени всички съществени връзки на мисълта. Писмената реч изисква по-систематично, логически последователно представяне. В писмената реч всичко трябва да е ясно единствено от собственото си семантично съдържание, от контекста;

• Характеризира се с много сложна композиционно-структурна организация, която трябва да бъде специално усвоена, а оттук и специалната задача на преподаване на писмена реч в училище. писмената реч е контекстна реч.

• Афективната реч е едносричен и ограничен тип реч, основана на отделни думи, много рядко - фрази.
• Такава реч е емоционално наситена и интонирана (например речта на Елочка канибалката64), в нея няма граматични конструкции.

• Егоцентричната реч е мислеща реч, обслужваща не толкова комуникация, колкото самото мислене. Той действа като външен по форма и вътрешен по своята психологическа функция. Имайки първоначалните си корени във външната диалогична реч, тя в крайна сметка се развива във вътрешна реч. Когато възникнат трудности в дейността на човек, активността на неговата егоцентрична реч се увеличава. С преминаването от външна реч към вътрешна егоцентрична реч тя постепенно изчезва.

Преглед на съдържанието на документа
"Презентация по психология:" Характеристики на външната, вътрешна и егоцентрична реч ""

Характеристики на външната, вътрешната и егоцентричната реч

Завършена работа:

студент 1-ва година

GAOU VO MGPU, IMiEN

Деулина Юлия

Видове реч

Егоцентричен

Вътрешен

Афективна

писмено

Диалог

Монолог

Разказ

Обосновавам се

Описание

Вътрешна реч

• Вътрешна реч (реч „за себе си“) е реч, лишена от звуков дизайн и протичаща с използването на езикови значения, но извън комуникативната функция; вътрешно произношение.
• Вътрешна реч - това е реч, която не изпълнява функцията на комуникация, а само обслужва процеса на мислене на конкретен човек.
• Вътрешната реч може да бъде предикативна.

Вътрешната реч не е придружена от силни звуци, тя е „реч минус звук“, не е предназначена за друг, вътрешната реч позволява „къси съединения“, често е елипсовидна, пропуска това, което се приема за даденост за потребителя, понякога е предикативна .

Външна реч

Устна реч

• Външна реч - система от звукови сигнали, писмени знаци и символи, използвани от човек за предаване на информация, процесът на материализиране на мисълта.
• може да е присъщо на:

• Устна реч - Това е общуване между хората чрез произнасяне на думите на глас, от една страна, и тяхното възприемане на ухо, от друга.

Основната характеристика -достъпност на възприятието (слух, зрение) на други хора.

Жаргон

Стилистични особености (лексикални, фразеологични) на езика на тясна социална или професионална група хора.

Интонация - съвкупност от речеви елементи (мелодия, ритъм, темп, интензивност, акцентна структура, тембър и др.), които фонетично организират речта и са средство за изразяване на различни значения, тяхното емоционално оцветяване.

Монолог

Диалог

Обосновавам се

Разказ

Описание

Диалогова реч

• Диалогова реч - Това е разговор, в който участват поне двама събеседници.
• Диалоговата реч, психологически най-простата и естествена форма на реч, възниква по време на пряка комуникация между двама или повече събеседници и се състои главно от размяна на реплики.

Отличителна черта на диалога е емоционалният контакт на говорещите, тяхното влияние един върху друг с изражения на лицето, жестове, интонация и тембър на гласа.

Монологична реч

• Монологична реч - това е речта на един човек, за сравнително дълго време, излагаща своите мисли или последователно последователно представяне от един човек на системата от знания.

Монологичната реч предполага доста високо ниво на развитие на речта на говорещия.

Монологичната реч се характеризира с:

подпоследователност

доказателства

граматически правилно форматиране

Писмена реч

• Писмена реч е графично оформена реч, организирана на базата на буквени изображения.
• Писмена реч – вербална (вербална) комуникация с помощта на писмени текстове.

насочени към широк кръг читатели

Писмената реч се характеризира със сложна композиционна и структурна организация, която трябва да бъде специално овладяна.

лишени от ситуационна осведоменост

предполага задълбочени умения за анализ на звук и букви

Писмената реч е контекстна реч .

способността логически и граматически правилно да предавате мислите си

анализирайте написаното и подобрявайте формата на изразяване

Афективна реч

• Афективна реч е едносричен и ограничен тип реч, основана на отделни думи, много рядко фрази.

Афективната реч е емоционално наситена и интонирана, в нея няма граматични структури.

Егоцентрична реч

• Егоцентрична реч - Това е речево мислене, обслужващо не толкова комуникацията, колкото самото мислене.
• Когато възникнат трудности в човешката дейност, активността на егоцентричната реч се увеличава.
• С преминаването от външна реч към вътрешна егоцентрична реч тя постепенно изчезва.

Благодаря за вниманието!!!

Източници на информация

• Егоцентрична реч
• Видове реч
• Шаблон за презентация
• Особености

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

« Развитие на речтадеца в предучилищна възраст"

Речта е страхотен дар от природата, благодарение на който хората получават широки възможности за общуване помежду си. РЕЧТА Обединява, помага за разбирането, формира възгледи и вярвания, оказва голяма услуга на човек в разбирането на света.

Вербалната комуникация обхваща: Процесът на установяване на социални контакти. Обмен на емоции. Установяване на практическо взаимодействие. Установяване на речево взаимодействие. Участници учебен процесучители деца родители

Основното съдържание на работа в часовете по развитие на речта са начините на преподаване най-добра употребаезикови средства. Всички лексикални, граматически и интонационни упражнения се извършват въз основа на фразеологични единици, гатанки, поговорки, които изясняват представите на децата за разнообразието от жанрове, тяхната образност и задълбочават художественото възприятие литературни произведения... В резултат на това се повишава нивото на логическото и нагледно-образното мислене при децата. Така пълноценно овладяване на родния език, развитие езикови умениясе разглежда от нас като сърцевината на пълноценното формиране на личността на дете в предучилищна възраст, което предоставя големи възможности за решаване на много проблеми от психиката, естетиката и морално възпитаниедеца. Задача предучилищна- да възпитат у децата такива качества на устната реч, на които може да разчита обучението в първи клас.

Речта е съвкупност от изговорени или възприемани звуци.Комуникативната функция на речта е, че информацията се предава от човек на човек с помощта на речта. Интелектуалната функция на речта се състои във факта, че за човек тя служи и като средство за мислене. Проявява се както във вътрешната реч, така и във външните форми на реч: диалог и монолог. Регулаторната функция на речта се изразява във факта, че речта служи като фактор за контролиране на собствената психика и поведението на човека, който я използва, както и психиката и поведението на другите хора. Психодиагностичната функция на речта се състои във факта, че може да се съди за речта на човек психологически характеристикитози човек, за неговия когнитивни процеси, психични състоянияи имоти. Ние използваме тази функция на речта, когато общуваме с хората постоянно, внимателно слушаме какво казват и се опитваме да съдим за него като личност по изказванията на човек. Езикова - всяка реч принадлежи на която и да е езикова култура(Руски език, украински език, татарски език, Немскии др.)

Стандарти за развитие на речта 2 години - речник до 200 - 300, детето започва да използва прилагателни, местоимения, предлози; появяват се изречения от три думи; 2 години 6 месеца - многословни изречения; 2. 5 - 3 години - все още може да има трудности с произношението на свистящи, съскащи, звучни звуци; 3 години - речник до 800 - 1000; използване граматически форми: променят съществителни за падеж, числа, глагол - за род и времена, числа и лица; 3-4 години - вторият период на "защо?" и когато?". Недостатъци в произношението на дълги и непознати думи, неясното произношение на някои звуци може да се запази; 4 години - разширени изречения, използвайте всички части на речта. Групирайте предметите по клас: дрехи, съдове, животни и др. Речник до 2000 г. 4 - 5 години - разкази. Почти всички недостатъци в произношението изчезват. 5 години - те знаят как да съставят история от картина, отговарят правилно на въпроси относно сюжета на историята. Речникът е около 2500,6 години - използват сложни и разпространени изречения, няма недостатъци в произношението на звуци и думи. Те съставят разказ от 40 - 50 изречения, с развитието на сюжета.

Създаването на условия за пълноценно развитие на речта на децата включва: създаване на развиваща се предметно-пространствена среда; целенасочена работа на педагози и тесни специалисти по речевото развитие на децата във всички видове детски дейности; повишаване на професионалния растеж на учителите по въпросите на развитието на речта на децата в предучилищна възраст; изследване на състоянието на устната реч на децата; участие на родителите в говорното възпитание на децата.

Работа по развитието на речта В класната стая на всички учители детска градинаголямо внимание се отделя на развитието на речника. Извършва се систематична работа по формирането на съгласувана реч и развитието на граматически категории. Постоянно се работи върху звуковата култура на речта: фиксирани са зададени и автоматизирани звуци, работи се върху интонационната изразителност, скоростта на речта, логическите удари. Класовете по развитие на речта се провеждат, като се вземе предвид интегриран подход, насочен към решаване на интервали от един урок на различни, но взаимосвързани задачи, обхващащи различни аспекти на развитието на речта - фонетични, лексикални, граматични и в крайна сметка осигуряване на развитието на съгласуван монолог реч.

основните области на работа върху речта в Предучилищно образованиеи обогатяване на речника развитие на граматичната структура на речево развитие на монологично речево образование звукова култураречево въведение измислицаформирането на елементарно осъзнаване на явленията на езика и речта, развитието на диалогичната реч

Методи и техники за развитие на речта техники вербални практически визуални техники Показване на картини, картини Показване на играчки Показване на движение Използване на типове въпроси на TCO репродуктивно търсене обобщаващо директно сугестивно подтикване Речева пробаповторение, обяснение, инструкции с умели упражнения за стойността на речта на децата имат игриво естество Дидактически игри Играйте упражненияИгри-дейности

В часовете по развитие на речта детето се научава да съпоставя своите речеви действия с модела, показан от учителя, и с неговите думи (какво да прави? И как да прави?), Учи се да изпълнява образователни действия заедно с други деца, учи се да говори, участвайте в дидактическа игра, той свиква да се фокусира върху определен обект, да се сдържа, да говори на свой ред. В класната стая децата получават нови знания (заедно с нови думи и граматически форми).

Работата по развитието на речта включва следните раздели: Развитие на речево дишане, формиране на чувство за ритъм, развитие на способността за звукоподражание. Развитие на артикулационния апарат. Развитие фини двигателни умения... Формиране фонематичен слух... Развитие речник... Развитието на съгласуваната реч. Развитие на висшите психични функции – памет, внимание, зрително и слухово възприятие, мислене.

Организацията на работата с родителите е необходимо условиепри създаване на единно речево пространство в нашата предучилищна образователна институция. Включване на родителите в педагогически процесе най-важното условие за пълноценното речево развитие на детето. Както знаете, образователното и възпитателното въздействие се състои от два взаимосвързани процеса - организиране на различни форми на помощ на родителите и съдържателно-педагогическа работа с детето. Този подход към отглеждането на деца в предучилищна възраст образователна институцияосигурява приемственост на педагогическото влияние. Обобщавайки горното, можем да заключим, че нашата предучилищна образователна институция е създала необходимите психологически и педагогически условия за пълноценното развитие на речта на децата в предучилищна възраст.

Дейности Основната цел на взаимодействието между логопеда и семейството е включването на родителите в съвместния корекционен процес и създаването на единно речево пространство. Разговори с родители за важността на проблема за развитието на речта на децата. Консултация „Игротека в лоното на семейството“ Пътна папка „За ролята на родителите в развитието на речта на децата“. Разпитване. Консултации с логопед: „Взаимодействие Взаимодействието на учителя с родителите“; „Резултати от логопедично изследване на деца за развитие на речта”; „Организация на логопедична работа с деца с говорни нарушения”; "Артикулационна гимнастика". Бележка за родители „Упражнения за развитие на съгласувана реч“ Цели: 1. формиране на желанието на родителите да помагат на детето; 2.формиране на мотивация за участие учебен процес; 3. повишаване нивото на педагогическа компетентност на родителите; 4. информационно-дидактическо подпомагане на семейството.

Как да организираме логопедични часовекъщи "Лото" на различни предмети (зоологически, биологични, "Чистия", "Мебели" и др.). Също така е добре да купувате манекени от плодове, зеленчуци, комплекти от малки пластмасови играчки животни, насекоми, превозни средства, съдове за кукли и др. (или поне снимки) Изрежете снимки от две или повече части. Събирането на различни картини, които могат да бъдат полезни при подготовката за класове (цветни опаковки за храна, списания, плакати, каталози и т.н.) трябва да стане ваше хоби преди окончателното компенсиране на недоразвитието на речта на детето. За развитието на фините двигателни умения закупете или направете свои собствени игри: пластилин и други материали за моделиране, дизайнер, шнурове, пръчки за броене и др. Тетрадка или албум за поставяне на снимки и планиране на уроци. Основната трудност за родителите е нежеланието на детето да учи. За да се преодолее това, е необходимо да заинтересувате бебето. Важно е да запомните, че основната дейност на децата е играта.

Препоръки на учител логопед За да постигнете резултат, трябва да практикувате всеки ден. Всеки ден: игри за развитие на фини двигателни умения, артикулационна гимнастика (за предпочитане 2 пъти на ден), игри за развитие на слухово внимание или фонематичен слух, игри за формиране на лексикални и граматически категории. Броят на игрите е 2-3 на ден, освен игри за развитие на фината моторика и артикулационна гимнастика... Не претоварвайте бебето си! Не претоварвайте с информация! Това може да причини заекване. Започнете с 3-5 минути на ден, като постепенно увеличавате времето. Някои дейности (например за формиране на лексикални и граматически категории) могат да се извършват на път за вкъщи.

Благодарение на установяването на доверие и партньорство между всички участници в корекционния процес, успешно се преодоляват не само действителните нарушения на речта, вниманието, паметта, мисленето, двигателните умения, поведението на детето, но и много вътрешноличностни конфликти и проблеми на решават се родители, създава се благоприятен психо-емоционален климат в семействата на деца с увреждания в развитието, формират се отношения родител-дете.

Какво е реч? Речта е един от видовете човешка комуникативна дейност, използването на езикови средства за общуване с други членове на езиковата общност. Речта се разбира като процес на говорене ( речева дейност) и неговия резултат (речеви произведения, записани чрез памет и писане).

Функции на речта Благодарение на речта като средство за комуникация, индивидуалното съзнание на човек не се ограничава до личен опит, се обогатява от опита на други хора и то в много в по-голяма степенотколкото може да позволи наблюдение и други процеси на не-реч, директно познание, осъществявани чрез сетивата, като възприятие, внимание, въображение, памет и мислене.

Видове реч Речта на хората, в зависимост от различни условия, придобива особени черти. Съответно те разграничават различни видовереч. На първо място се разграничават външната и вътрешната реч, има и егоцентрична реч.

Устна реч Диалоговата реч е разговор между две или повече лица, които говорят последователно. В ежедневния и обикновен разговор диалогичната реч не се планира. Насоката на такъв разговор и резултатите от него до голяма степен се определят от изказванията на неговите участници, техните забележки, коментари, одобрение или възражение. Но понякога разговор се организира специално за изясняване на конкретен въпрос, тогава такъв разговор е целенасочен. Монологичната реч предполага, че един човек говори, други само слушат. Монологичните форми на реч включват лекции, доклади, изказвания на срещи. Генерал и характерна чертавсички форми на монологична реч – изразената й ориентация към слушателя. Целта на тази ориентация е да се постигне необходимото въздействие върху публиката, да се прехвърли знания към нея, да се убеди в нещо. В тази връзка монологичната реч е подробна и изисква последователно представяне на мислите.

Писмената реч е отправена към отсъстващия читател, който само след време ще прочете написаното. Често авторът дори не познава своя читател, не поддържа връзка с него. Липсата на пряк контакт между писателя и читателя създава известни трудности при изграждането на писмената реч. Писателят е лишен от възможността да използва интонация, изражение на лицето, жестове, за да изрази по-добре мислите си. Така че писмената реч е по-малко изразителна от устната. Освен това писмената реч трябва да бъде особено подробна, разбираема и пълна, тоест обработена. Но писмената реч има и друго предимство: тя, за разлика от устната, позволява продължителна подготовка пред устното изразяване на мисли. Писмената реч, както в историята на обществото, така и в живота на индивида, възниква по-късно от устната реч и се формира на нейната основа. Благодарение на писмеността постиженията на културата, науката и изкуството се предават от поколение на поколение.

Вътрешната реч е вътрешен беззвучен говорен процес. Той е недостъпен за възприемането на други хора и следователно не може да бъде средство за комуникация. Вътрешната реч е особена. То е много съкратено, свито, почти никога не съществува под формата на пълни, подробни изречения. Това се обяснява с факта, че предметът на собствената му мисъл е напълно ясен за човек и следователно не изисква подробни словесни формулировки от него; като правило те прибягват до помощта на разширена вътрешна реч в случаите, когато изпитват затруднения в процеса на мислене. Трудностите, които човек понякога изпитва, опитвайки се да обясни на друг мисъл, която самият той разбира, често се обясняват с трудността на прехода от съкратена вътрешна реч, разбираема за себе си, към разширена външна реч, разбираема за другите.

Егоцентрична реч - специална формареч, междинна между вътрешната и външната реч, изпълняваща предимно интелектуална, а не комуникативна функция. Активира се при деца на възраст от 3 до 5 години и изчезва до 6-7 години. Егоцентричната реч, подобно на вътрешната реч, се характеризира с интелектуална функция, непълно осъзнаване. Самонасочена реч, която регулира и контролира практически дейности... Както показа Лев Семьонович Виготски, егоцентричната реч е генетично извлечена от външната (комуникативна) реч и е продукт на нейната частична интернализация (преход). Така егоцентричната реч е като преходен етап от външната към вътрешната реч.

Речта е дейността на общуването – изразяване, въздействие, общуване – чрез езика, речта е език в действие. Речта, както една с езика, така и различна от него, е единството на определена дейност - общуване - и определено съдържание, което обозначава и, обозначавайки, отразява битието. По-точно речта е форма на съществуване на съзнание (мисли, чувства, преживявания) за друг, служеща като средство за комуникация с него и форма на обобщено отражение на реалността или форма на съществуване на мисленето. Рубинщайн S.L. Речта е форма на комуникация, опосредствана от езика, която се е развила исторически в процеса на практическата дейност на хората.

Външната реч е отправена към други хора. Чрез него човек предава и възприема мисли. Вербална комуникация с помощта на писмени текстове. То може да бъде отложено (писмо) или директно (размяна на бележки по време на срещата). Писмената реч се различава от устната не само по това, че използва графики, но и по граматически (предимно синтактични) и стилистични термини.Реч, директно отправена към някого. Изразява се в звуци и се възприема от другите хора с помощта на слуха. Устната реч е най-старата по произход. Децата също се учат на реч, първо устна, а по-късно писмена. Устната реч се проявява в монологични и диалогични форми.

Диалогът е реч, която се поддържа активно от събеседника и е "ограничена", тъй като предполага много поради познаването и разбирането на ситуацията от партньора. Монологичната реч е речта на един човек. Той говори, а другите слушат. Този тип реч включва разнообразни изказвания на един човек пред публика: лекция, доклад, съобщение, реч на депутат, монолог на актьор и др. Монологичната реч е непрекъсната и не се поддържа от публиката.

Вътрешната реч възниква от външната реч, формира се на нейната основа. Подобно на външната реч, тя е рефлексивна по начина си на произход. Разликата е, че еферентната част на вътрешните рефлекси е инхибирана. Рефлексите на вътрешната реч са функционално променени обикновени речеви рефлекси (I.M.Sechenov). Вътрешна реч: тиха реч към себе си и към себе си, възникваща в процеса на мислене. Вътрешната реч идва от външната, с нея се извършва обработка на образите на възприятието, тяхното осъзнаване и класификация в определена система от понятия. Вътрешната реч кодира образи реалния святсимволизирайки ги със знаци и действа като средство за мислене. Той действа като фаза на планиране в практически и теоретични дейности.

Егоцентричната реч е специална форма на реч, междинна между вътрешната и външната реч, изпълняваща предимно интелектуална, отколкото комуникативна функция. Активира се при деца на възраст от 3 до 5 години и изчезва до 6-7 години. Егоцентричната реч, подобно на вътрешната реч, се характеризира с интелектуална функция, непълно осъзнаване, предикативност и аглутинация. Реч, насочена към себе си, регулираща и контролираща практическата дейност. Както показва Виготски, егоцентричната реч е генетично извлечена от външната (комуникативна) реч и е продукт на нейната частична интернализация. Така егоцентричната реч е като преходен етап от външната към вътрешната реч.

Използвана литература 1. П. И. Сидоров, А. В. Парняков. Клинична психология: учебник. - 3-то изд., преп. и добавете. - М .: ГЕОТАР-Медия, с .: 2. Психология. Речник / Под общо. изд. А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. - М., 1990 г.