Човекът е част от живата природа. Какво научихме

Задача 1. Докажете, че човекът е част от живата природа. Напълнете масата.

Заключение: всички свойства на представителите на живата природа са присъщи на човек, което означава, че той също е част от живата природа.

Задача 2. Използвайки текста на учебника, дайте определение на понятието.

Адаптирането е приспособяване на структурата и функциите на тялото, неговите органи и клетки към условията на външната среда.

Задача 3. Разгледайте фигура 4 от урока. Запишете примери за взаимодействието на човека с заобикаляща среда... Направете заключение.

Задача 4. Предоставете доказателства, че човек, организъм, който функционира според биологичните закони, е такъв биосоциално същество... Попълнете диаграмата, като използвате текста в урока.

Задача 5. Използвайки допълнителна литература или интернет ресурси, дайте си един или два примера, доказващи, че човешкото тяло е в състояние да се адаптира към променящите се условия на околната среда.

Има три вида човешка адаптация:

1. Физиологични. Най-простите примери са аклиматизация и адаптиране към променящи се часови зони или ежедневни режими на работа. В процеса на еволюция са се формирали различни типове хора в зависимост от териториалното място на пребиваване. Арктически, алпийски, континентален, пустинен, екваториален тип се различават значително по физиологични параметри.

2. Психологическа адаптация. Това е способността на човек да намира моменти на разбирателство с хора с различни психотипове, в страна с различно ниво на манталитет. Хомо сапиенс са склонни да променят установените си стереотипи под влияние на нова информация, специални случаи, стрес.

3. Социална адаптация. Тип пристрастяване, което е уникално за хората.

Човекът и природата винаги са били тясно свързани. Въпреки това, с началото на индустриализацията, нарастването на техническото развитие и оборудване, човекът е забравил мястото си в природата.

Съвременният свят само бегло наподобява съществуването на човека старите дни... Преди век в градовете имаше повече дървета, хората се опитваха по всякакъв начин да напълнят живота със зеленина и по този начин се опитваха да поддържат връзка с природата.

Ориз. 1. Модерен мегаполис.

Сега хората са заобиколени от света само на полезни и необходими неща:

• автомобили;
• електронни джаджи;
• къщи от тухли и бетон;
• метални конструкции.

Напредъкът даде на човечеството много ефективни изобретения, но в същото време отдалечи хората от живата природа.

Човекът е единственият представител на животинския свят, който има способността да чертае прави линии.

Всеки от нас е част от функционална система в планетарен мащаб. Модерно обществосе отдалечава от външния свят по всякакъв възможен начин с пластмаса, стомана и бетон. Изкуствената изолация под прикритието на всички видове ползи и въображаем комфорт психологически потиска човек и се отразява негативно на здравето и психиката.

Днес не всеки съвременен жител на Земята има възможност да се докосне до света на растенията и животните и по този начин да почувства единството с природата.

Но все пак в наше време хората по-често са склонни да се отдалечават от изкуственото изобилие и просто да се разходят в парка или да излязат да си починат в гората.

Трудно е човек да се справи с желанието да наблюдава реалния живот около себе си.

Природата на земята и човека

Хората трябва да гледат по различен начин на природата около тях.

Човекът е единственото живо същество на планетата, което е длъжно да носи отговорност за нанасянето на непоправими вреди на природата. Това засяга в в по-голяма степенстремеж към прекомерно използване на природните ресурси на планетата.

Всичко това са причините за изменението на климата и различни видовезамърсяване.

Ориз. 2. Лас Вегас от космоса.

Нощното представяне на изкуствени източници на светлина е една от най-очевидните физически промени. Това е и най-простата форма на замърсяване, която може да се види дори от космоса. Светлините на Лас Вегас се виждат от околоземната орбита.

Днес изменението на климата стана много осезаемо и непредвидимо.

Сега на планетата има все по-малко недокоснати кътчета и обществото не осъзнава, че постепенно свиква с липсата на дива природа наоколо.

Ориз. 3. Недокосната от човека природа.

Следващите поколения може вече да не откриват естествената природа и изкуственият, неодушевен свят може да се превърне в норма за тях. Човечеството трябва да се наслаждава на естествената красота на заобикалящата ни среда възможно най-често.

Унищожаването на горските ресурси за увеличаване на площта за земеделска земя се отразява радикално на околната среда. Това води до експлоатация на природата извън безопасните граници. Дивите зверове се озовават вътре селищаи нападат хора. С действията си хората нарушават естественото местообитание на много видове животни. Критичното обезлесяване заплашва живота на много диви видове.

Какво научихме?

Научихме какво влияе на изменението на климата на планетата. Получихме информация за интересен факт за "най-светлия" град на планетата. Научено интересен фактза човешките способности. Установена е причината за нападението на диви животни върху хора.

Тест по тема

Оценка на доклада

Среден рейтинг: 4.4. Общо получени оценки: 97.

СЛАЙД № 1)

тема:„Жив и не природата... Човекът е част от живата природа."

Цели на учениците:

• Познайте царствата на живата природа, към коя част от природата принадлежи човек; отличителни черти на живата и неживата природа.
• Да може да намери доказателства за приликата на хората с животните, с бозайниците.
• За да можете да намерите отличителните черти на хората от животните: невероятна способностговорете, четете, пишете, умеете да измисляте, фантазирате, проектирате.
• Да подчертае и подчертае най-важната разлика между хората и животните – способността да създаваш.
• Осъзнайте, че дори външно невзрачен човек е красив, ако е мил, щедър, учтив, ако е майстор на занаята си.
• Да се ​​реализира като самоценна личност със скрити потенциални възможности за саморазвитие, за творчество.

Цели на учителя:

• Учебни задачи: организиране на дейностите на учениците за формиране на понятието „отличителна черта“, цялостен поглед върху заобикалящия свят, за запознаване на учениците с новото царство на живата природа: бактерии.
• Задачи за развитие: продължете да развивате въображението, способността да подчертавате основното, да обобщавате, анализирате, структурирате знания.
• Образователни и социални задачи:
• насърчаване на патриотични чувства: чувства на любов към родината, родна земя, Към Отечеството.
• да възпитава чувство за красиво, възхищение от красотата и богатствата на природата, постиженията на човечеството.
• да възпитава уважително отношение към природата, загриженост за съдбата на природата.
• да формира култура на поведение, негативно отношение към лоши навици, умения за здравословен начин на живот.

Оборудване:

• Учебник – тетрадка за ученици от 2 клас начално училище(О.Т.Поглазова).
• Насокикъм учебника-тетрадка (О.Т. Поглазова).
• Мултимедийно оборудване.
• Тестове, ключове за тестове.

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ

аз Организиране на времето... Поставяне на цели

- Момчета, какво научаваме от уроците на околния свят? (Да се ​​научим да познавам света.)

Проблемна ситуация:

- Кой може да попълни схемата? ( Презентация ... СЛАЙД № 2).
- Прави сте момчета СветътТова е жива, нежива природа и създаден от човека свят.
(Презентация ... СЛАЙД №3)

- Чуйте стихотворението. ( Презентация ... СЛАЙД № 4).
- Какви чувства изпитахте, когато слушахте стихотворението?

Защо имаме нужда от слънцето?
За да свети ярко, за да е горещо на децата през лятото.
Защо имаме нужда от облаци?
Така че дъждът се изля, така че цветята и реките получиха влага.
Защо имаме нужда от небето? Да го сънувам.
Така че чайките да кръжат в синьото небе.

- За какво е това стихотворение? Кой позна: каква тема ще повторим в урока? (Жива и нежива природа, човекът е част от живата природа). (Презентация ... СЛАЙД № 5).
- Какъв вид Цели на обучениетоще го направим ли в урока? (Нека си припомним отличителните черти на живата и неживата природа, подобни и отличителни черти на човека от другите животни.) (Презентация ... СЛАЙДОВЕ № 6, № 7).
- Точно така, момчета! А също така ще се запознаем с новото царство на дивата природа.

II. Актуализация на знанията.Повторение на покрития материал за живата и неживата природа, за отличителните черти на живата и неживата природа.

- Вижте тези снимки: ( Презентация ... СЛАЙДОВЕ № 8, № 9, № 10, № 11).

- Какво е изобразено на тях? Какво е природата?
- Назовете царствата на дивата природа. ( Презентация ... СЛАЙДОВА № 12, № 13).
- Защо не запълнихте един правоъгълник? (Ние не знаем нищо за едно царство). - Искате ли да научите повече за друго царство на дивата природа?

III. Запознаване с нов материал

1) Демонстрация на фрагмента „Царството на живата природа”.
2) Консолидиране на нова информация: - За какво ново царство на живата природа научихте? Къде са бактериите? Какво научихте за тях? Как трябва да защитите здравето си от вредни бактерии?
3) Възпитаване на чувство за прекрасно, грижовно отношение към света около нас.
- Светът около нас е невероятен и страхотен. Сега ще разгледаме няколко фрагмента за красотата и богатството на живата и неживата природа. Как трябва да се отнася човек към природата? Защо?
- Демонстрация (Красотата на живата и неживата природа. Красотата и богатството на някои части на Русия).
- Какво ви притесняваше от фрагментите, които гледахте? (птиците загинаха по време на прибиране на реколтата). Да, момчета, много тъжни неща в природата се случват независимо от човек, но най-често природата умира по човешка вина: пожари, обезлесяване, замърсяване на околната среда, водни тела.
- РАЗГОВОР: Какво можем да направим, за да помогнем на природата?

IV. Повторение на знаниятаза отличителните черти на живата и неживата природа (самостоятелна работа)

№1. Характеристикажива и нежива природа

Ключ № 1

#2. Формиране на цялостен възглед за света

Ключ № 2

V. Физическо възпитание

- Добра гора, стара гора. (Разширяваме ръцете си широко встрани)
Пълен с приказни чудеса! (Завива се наляво и надясно с протегнати ръце)
Сега отиваме на разходка и ви се обадете с нас! (Ходене.
Птици, пеперуди и животни ви очакват в края на гората! (Седнете. Бавно се изправете, завивате наляво и надясно с протегнати ръце)
Паяк върху паяжина (С пръстите на дясната ръка изпълняваме пръстови движения надолу от рамото на лявата ръка)
И скакалец на стръкче трева! (С пръстите на лявата ръка изпълняваме движения с пръсти надолу от рамото на дясната ръка)
Мишка, мишка, сиво палто. Мишката върви тихо, носи зърно до дупката. (Мека пружинираща стъпка, гръб леко наведен напред, "крака" пред гърдите)
А зад мишката имаше мечка, но когато започна да реве: „Ооо! Ооо! Въртя се наоколо!" (Ръцете са свити в лактите, дланите са свързани под кръста. Краката са на широчината на раменете. Преместване от единия крак на другия. Заклащане на торса от едната към другата страна)
И смешни зайци - дългоухи момчета - скачат и скачат, скачат и скачат, през полето за гората! (Скачайки, натиснете дланите си към главата си, изобразявайки "уши на короната")
Мина през гората сив вълк, сивият вълк щрака със зъби! Промъква се зад храстите, щрака със зъби заплашително! (Широка пружинираща стъпка с леко наклонено напред тяло. Ръцете се извеждат последователно напред)
Ето една жаба по пътеката, която галопира, изпъвайки краката си. През блатото, скок-скок-скок, под моста и тишина! (Крака на ширината на раменете, скачане напред)
О, ти си дядо - таралеж, не ходи на брега! Ще си намокрите краката, топли ботуши! (Леко, небързано тичане на пръсти. Ръцете свити в лактите и притиснати към гърдите, главата надолу)
Птиците в гнездата им се събудиха, усмихнаха се, започнаха: „Чик-чирик, здравейте на всички! Ние летим най-високо! (Лесно разпръскване: птиците почистват крилата си, махат с опашка - ръце отзад, длани една към друга - скачат лесно)
Сбогом, стара горо. Пълен с приказни чудеса! (Размахва ръка. Завива наляво и надясно с протегнати ръце. Ходене)
Вървяхме по пътеката, галопирахме по поляната, сприятелихме се, сега е време да се прибираме. (Скокове. Разперваме ръцете си встрани. Ходене)

Татяна Карелина
Резюме на урока: "Човекът е част от природата."

клас« Човекът е част от природата» .

Цели: да формира у детето представа за неразривна връзка човек с природата(човекът и природата са едно цяло) ; подобряване на речта на децата; развиват въображението; да възпитава децата в чистота, подреденост и желание да бъдат здрави.

Работа с речник: природата, Човек, органи, части на тялото.

Материал: сюжетна картина за природата, памук, игра валеология "Органи на зрението, слуха, зъбите", огледало.

Ход на урока

Встъпителен разговор. Органи на зрението.

Днес ще говорим за човек. Човекът и природата са едно цяло... За да живеем Човектрябва да има органи и частителата са непокътнати и функционират нормално. Кои са основните части на тялото.

Кои органи ни помагат да възприемаме света около нас? Познай гатанка:

Двама братя отсреща живеят

Те не се виждат. (очи)

Очите са главните помощници човек... Те помагат да се види всичко, което е наоколо, да се различават предметите, техният цвят, форма, размер и т.н. да се обръщат и да се гледат в очите. Какви красиви очи имаш!

Как говорят за очите, за да предадат красотата си? Какво е цветът на очите? Как се грижите за тях?

Гимнастика за очите

1. Затворете очите си с всичка сила и след това ги отворете. Повторете това 4-6 пъти.

2. Погладете клепачите с връхчетата за 1 минута (с подложки)пръсти.

3. Правете кръгово движение през очите: наляво - нагоре - надясно - надолу. Повторете 10 пъти.

4. Изпънете ръката си напред. Наблюдавайте възглавничката на пръста си, като бавно я приближавате до носа си и след това също толкова бавно я избутвате назад. Повторете 5 пъти.

5. Погледнете през прозореца, намерете най-отдалечената точка и задръжте погледа си върху нея за 1 минута.

Органи на слуха

Какви органи на слуха ни помагат да чуваме реч, звуци? Какво трябва да направите, за да поддържате ушите си в ред? Чуйте стиха. "уши"д. Мошковская:

докторе, докторе,

Как трябва да бъдем:

Или не се мият?

Ако се миеш,

Как да бъдем?

Мийте често

Или по-рядко?

Докторът отговаря ядосано:

Ежедневно!

Опит: поканете децата да сложат памучна вата в ушите си. (Пусни музика)

Какво стана? Всички звуци изчезнаха наведнъж. Спрял си да чуваш. Благодарение на органите на слуха целият свят е подвластен на нас звуци: шумолене на листа, шумолене на поток, музика и реч на хората наоколо.

Слухът е от голяма стойност за човек... Какво друго трябва да правите всяка сутрин по едно и също време с миене? (измий си зъбите)

Познайте още една гатанка:

"Хит от бяла овца". (зъби)

Знаете ли за какво са зъбите? И как да ги защитим?

Защо ги болят?

Как трябва да се грижите за тях?

Защо си миете зъбите?

Докато ядете, си мийте зъбите

Правете това два пъти на ден.

Физическо възпитание

Децата се разхождаха в гората,

Пер наблюдавана природа! (децата ходят)

Погледнаха към слънцето (гледайки слънцето)

"фенерчета")

Летяха пеперуди

Размахваха криле. (имитира пеперуда)

Погледнете надолу приятели

Ето тичащите мравки.

Ще ги преброим

Едно две три четири пет.

Бягай пак! (разперват ръце встрани)

Повдигнахме листата

Плодовете бяха събрани в дланта на ръката ви.

(Сложете горски плодове в устата си)

О, колко са вкусни горските плодове! (Поклати глава)

Е, ние се разходихме!

И малко уморен.

Играта "Органи на зрението, слуха..."

Карти, изобразяващи ситуации на правилна и неправилна грижа за определен орган.

Играта "Кажи ми светлината на моето огледало..."

Децата сядат и вземат огледала и хвалят очите, ушите, зъбите си.

Моята светлина, огледало, кажи ми

Да, докладвайте цялата истина:

Очите ми са най-красиви

Те го виждат най-добре.

Ушите ми могат да чуят всичко

И зъбите са най-бели

Най-силният.

Резултат класове

Лицекато природатаобичам чистотата.

Запознат ли си с думата природата?

природатато е живо и неодушевено. Цялото природатаземята може да бъде разделена на две огромни На света:

Нежив свят природата(слънце, земя)

Светът е жив природа - животни, растения, Човек.

Как човекът е свързан с природата? (привлече вниманието на децата към снимката)Вижте природатадецата с родителите си почиват страхотно, наблюдават живота на пеперудите и бръмбарите, възхищават се на красотата на своя род природата, дишайте чист и свеж въздух...

Човекът се нарича цар на природата... Правилно ли е? Защо? (със сигурност, човекИзтребването на много животни, изсичането на гори или пресушаването на блата не струва нищо, но това няма да направи живота ни по-добър. След всичко човекът е част от природата... Имайте природата човек се учи на красотата, чувство за мярка, доброта, справедливост.

Знаете ли кое е най-важното в света?

деца (по ред).

Аз съм слънцето, най-важното. Всеки има нужда от топлина.

Аз съм вода, което е по-важно. Без мен ще умреш от жажда.

Аз съм въздухът. Всички живи същества дишат. Нямаше да има живот без мен. аз съм най-важният.

Аз съм почвата, аз съм най-важният. Нека има слънце, въздух и вода, но без мен нищо няма да расте.

Аз съм растение - украшение на земята. Аз съм по-важен от теб, израствам върху теб.

Аз съм насекомо, опрашвам те. Без мен няма да имаш семена!

Аз съм заек, тревопасно, ще те изям, растение. Така че аз съм по-важен.

Аз съм хищник, вълк. преследвам те. Аз съм по-силен и по-важен от теб.

АЗ СЪМ - Човек... Мога да управлявам водата вечер, да изора земята, да засадя растение, да развъждам животни. И мога да те ловя, вълко.

аз съм микроб. Ако вие сте, ЧовекАко не си миете ръцете, ще се разболеете. Значи аз съм начело!

Не се хвали, микробе. Слънцето, чистият въздух и чистата вода ще ви спечелят!

Децата с всяка фраза се хващат за ръце, образувайки кръг.

деца (в хор)... Всичко е свързано с всичко! (Вдигат ръце нагоре.)

Това е един от основните закони на екологията – наука, която изучава как човека и природатавлияят взаимно и какво трябва да се направи, за да се запази природата... Какво можем да направим? Как можем да помогнем природата? Можете да направите много. Не хвърляйте боклуци. По-добре го съберете внимателно и след това го изхвърлете на определеното място. Измили сте ръцете си - затворете крана. Запомнете това чисто прясна водане са много на земята. Хранете птиците през зимата - ще има по-малко мухи и комари през лятото. И най-важното, опитвайте се винаги и във всичко да обичате и разбирате природата, и тя непременно ще ви отговори наподобяващо!

Физическо възпитание

Децата се разхождаха в гората,

Пер наблюдавана природа! (децата ходят)

Погледнаха към слънцето (гледайки слънцето)

И лъчите им се стопляха. (движение "фенерчета")

Летяха пеперуди

Размахваха криле. (имитира пеперуда)

Погледнете надолу приятели

Ето тичащите мравки. (посочете надолу и пребройте)

Ще ги преброим

Едно две три четири пет.

Бягай пак! (разперват ръце встрани)

Повдигнахме листата (кляка, имитира бране на горски плодове)

Плодовете бяха събрани в дланта на ръката ви.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ,9, 10! (Сложете горски плодове в устата си)

О, колко са вкусни горските плодове! (Поклати глава)

Е, ние се разходихме!

И малко уморен.

Този урок разкрива същността на концепцията - "Homo sapiens" с помощта на нетрадиционни дидактически техники, ви позволява да определите разликата между човек и животно и да покажете несходството между хората, развива способността да сравнявате факти въз основа на съществуващ житейски опит.

Изтегли:

Визуализация:

Хомо сапиенс е част от природата.

Тема: За теб.

цели: повторете признаците на дивата природа; въвеждат понятието "живи същества" или "живи организми";

Разберете как човек се различава от другите живи същества;

Установете признаци на прилики и разлики между хората един от друг;

Развийте способността да анализирате и обобщавате.

Оборудване: два листа хартия, мастило, салфетки за ръце, цветни моливи, картички.

По време на занятията

1. Съобщение по темата на урока.

Знаете, че природата е всичко, което ни заобикаля и съществува независимо от човека.

На какви две групи се разделя природата? (за живи и неживи)

Каква е разликата между жива природа и нежива природа?

Признаци на дивата природа:

* раждат се живи организми.

* Яжте

* дишайте

* растат

* развивам

* размножавам (оставя потомство)

А какво място в природата заемаме ние - хората? (Човекът е жив организъм и принадлежи на живата природа. Той диша, яде, развива се, има деца.)

Докажи го.

А към коя група от животинския свят принадлежи човек?

„Нека разгледаме по-отблизо човека, а следователно и себе си. Човекът е част от живата природа. Всички живи същества растат. Аз също отглеждам, но не съм растение. От ранна детска възраст нося шапки, но разбира се не съм гъба. Явно принадлежа към животните. Майка ми ме роди, нахрани ме с мляко. По кожата ми има косми. Така че аз съм бозайник."

(Базайник. Майката роди човек и го кърми с мляко. Човешкото тяло е покрито с косми. Следователно човекът е бозайник)

Темата на нашия урок е „За вас“ Това е първият урок от раздела „Хомо сапиенс е част от природата“.

2. Работа по темата на урока.

И все пак човекът е различен от растенията, гъбите и всяко глупаво животно. Коя е най-важната разлика между човек?

(Човек се различава от другите същества, живеещи на Земята по това, че е разумно същество! Само той може да чете, пише, брои, рисува, съчинява поезия. Само човек може да прави това, от което другите живеят на Земята, дори да създава това, което природата не е направила създайте.)

Разгледайте рисунката в учебника и говорете за интелигентната човешка дейност на Земята. Дайте вашите примери. (С. 50-51 )

(Хората полагат пътища, отглеждат нови породи животни, работят на компютри, учат децата в училище)

По какво си приличат хората?

(черти на лицето, части на тялото, характер и др.)

Разгледайте снимките в уч.С. 45 ... Кои са основните части на човешкото тяло? (Глава, шия, торс (гърди, корем), горни крайници (ръце), долни крайници (крака).)

Работете в тетрадка. С. 34 № 48.

Физическа минута.

Какъв извод може да се направи? Външна структурахората имат същото.

Как можеш да различиш един човек от друг? (Хората се различават един от друг по височина, тегло, цвят на кожата, очите, косата, формата на носа и ушите)

Хората имат различно развити физически качества: сила, издръжливост, ловкост, гъвкавост. Хората се отличават с доброта, честност, трудолюбие, точност, учтивост, отзивчивост. Някои хора запомнят добре поезията, на други им е трудно. И хората мислят и фантазират по различни начини.

3. Играта "Снежинка"което показва, че всеки мисли и действа различно.

1. Вземете лист хартия.

2. Сгънете го наполовина.

3. Откъснете горния десен ъгъл.

4. Сгънете отново хартията наполовина.

5. Откъснете горния десен ъгъл.

6. Сгънете отново хартията наполовина.

7. Откъснете горния десен ъгъл.

8. Сгънете отново хартията наполовина.

9. Откъснете горния десен ъгъл.

10. Разгънете листчето.

Обърнете внимание на това как листовете хартия изглеждат по различен начин. Възможно ли е да се каже, че нечия хартия е скъсана неправилно? (Не)

Защо? (Защото всички следваха инструкциите на учителя) Защо листовете са толкова разкъсани по различни начини? (Защото всеки е интерпретирал по свой начин какво е десният ъгъл на сгънат лист хартия)

Работете в тетрадка. С. 35 бр. 50.

В света няма двама души, дори близнаци, които да имат еднакви пръстови отпечатъци. Най-често има три основни групи модели - дъга, къдрица и контур. Нека се опитаме да вземем пръстовите си отпечатъци.Разгледайте шарките на пръстите си и тези на съседа си. Опитайте се да определите към коя група принадлежат.

Четене на последния параграф наС. 47

4. Сетивни органи.

Колкото и различни да са хората един от друг, всички те имат едни и същи сетива. Каква е целта им? (Човек има пет сетива: очи - орган на зрението, уши - орган на слуха, език - орган на вкуса, нос - орган на обонянието, кожа - орган на допир)

Загадки: Брат ми живее зад планината. Не ме вижда. (Очи)

Винаги в устата ви, не поглъщан. (език)

Винаги ли са имали хората, винаги ли са имали корабите? (нос)

Две кукли седят на покрива. (уши)

Кои сетива можете да използвате, за да разпознаете пръстовите си отпечатъци? (Чрез зрение)

Дайте примери как иначе с помощта на сетивата си можете да научите за света около вас?

Как животните получават информация за света около тях? (чрез сетивата)

Има ли разлика в познанието за околния свят между хората и животните? (Човек може да получава информация от книги и интернет)

5. Приликите и разликите между хората и животните.

По какво човек прилича на различните животни и с какво е различен?

Помислете за таблицата. Обърнете внимание на признаците и уменията на животните, които хората също притежават.

АЗ СЪМ - ___________.

6. Резюме на урока.

Видяхме, че хората много приличат на животните. И как се различава от тях? Могат ли животните да четат, пишат, пишат поезия и да рисуват? Измислиха ли цифри, букви, бележки?

Могат ли да се измислят самолети, коли, кораби?

Правят ли инструменти за изграждане на домовете си?

(Човекът е много различен от животните. Той създава нещо, което не е в природата. Измисля. Той знае как да устно и да пише мислите си)

7. Домашна работа ... Т. стр. 34 No 47. Уч. стр. 43-48.

2) Вмъкнете липсващите думи в текста.

Не съм ___________, въпреки че мога да плувам. Не съм _____________, защото нямам шест крака. Не съм ________, нямам __________ за полета.

АЗ СЪМ - ___________.

2) Вмъкнете липсващите думи в текста.

Не съм ___________, въпреки че мога да плувам. Не съм _____________, защото нямам шест крака. Не съм ________, нямам __________ за полета.

АЗ СЪМ - ___________.