Образование за приобщаване. Бизнес игра "Приобщаващо образование"

Тест за окончателно сертифициране (кредит) в размер на "приобщаващо образование"

1. Изберете правилния отговор: съвместното обучение и образование на деца с OVD, като техните нормално развиващи се връстници предполагат:

включване Б) система

индивидуализация.

2. Изберете правилния отговор: включването е:

А) формата на сътрудничество;

Б) специален случай на интеграция;

Б) стил на поведение.

3. Изберете правилния отговор: Разграничете два вида интеграция:

вътрешен и външен

Б) пасивни и креативни,

образователен и социален.

4. Изберете правилния отговор: включване, т.е. "включено образование", осигуряващо

бебе с UPV в едно образователна среда С нормално развиващите се връстници - това е:

А) интеграция на групата,

Б) образователна интеграция,

Б) комуникация.

5. Изберете правилния отговор: Трябва да се предостави социална интеграция:

А) всички без изключение на децата с увреждания в развитието,

Б) само деца с увреждане на развитието в по-младата училищна възраст

Б) Децата се обучават само в специални институции.

6. Изберете правилния отговор: за първи път теоретичната обосновка на интегрираното обучение беше

учените на труда:

A.N, Leontiev, B) S.L Rubinstein,

Л.С. Vygotsky.

7. Изберете правилния отговор: първата страна в областта на изпълнението в педагогическа практика Приобщаващото образование е станало:

Великобритания, Б) Русия

Франция.

8. Изберете правилния отговор: през 70-те години g.g. ХХ век В Zapo. и на Източна Европа Първото предшение, закриването на корективни агенции, поради:

А) липсата на деца с OVD,

Б) превод на деца с APV в детските градини и училища общ тип,

Б) преподаване на деца с ABS у дома.

9. Изберете правилния отговор: в Русия първият експериментален опит на съвместното обучение на децата и нарушеното развитие се появява в:

60s g.g. XX век, Б) 90s g.g.XX. .,

70s g.g. Xx в ..

10. Изберете правилния отговор: децата участваха в Русия в първия експериментален опит на съвместно обучение и нарушено развитие предучилищна възраст С нарушение:

визуален анализатор

Б) интелект,

човешки анализатор.

11. Изберете правилния отговор: при условията на "включено образование", дете с ABS е поставено преди необходимостта от овладяване на държавата. образователен стандарт Заедно с нормално разработване, следователно:

А) включването не може да бъде масивно

Б) Включването трябва да бъде масивно

12. Изберете правилния отговор: в съответствие с принципите на вътрешното понятие за интегрирано (учене, може да се твърди, че приобщаващото образование е най-приемливо за:

деца с обиколка на мускулно-скелетната система,

Б) деца с увредено разузнаване,

деца с ABS, с които започнаха по-нататъшна и педагогическа работа.

13. Изберете правилния отговор: кой от следните принципи Не се прилага за принципите на вътрешното (включително) учене:

А) интеграция чрез ранна корекция;

Б) интеграция чрез задължителната поправителна помощ за всяко интегрирано дете;

Б) интеграция чрез разумния подбор на деца за интегрирано обучение;

Г) диагностичната информация трябва да бъде представена визуално, под формата на графики, чертежи.

13. Изберете правилния отговор: строителство между образователни институции различни нива, видове и взаимодействие, в които изборът и предвидимостта на индивида образователен маршрут Дете S. ограничени функции Здраве, изградена допълнителна система от психологически и педагогически
придружаващо образованието на дете и семейството му, наречено:

приобщаващ образователен вертикален

Б) приобщаващ образователен хоризонтален,

приобщаващ образователен паралел.

Д)

14. Изберете правилния отговор: на втория етап на приобщаващо вертикално. Образование и социализация на детето
ограничените здравни възможности се извършват вътре в:

общо образование гимназия,

Б. ) Предучилищни институции

семейства.

15. Изберете правилния отговор: крайното ниво на приобщаващата вертикално става етап:

А) Професионално ръководство на завършилите училища с увреждания Здраве в областта на професионалните интереси и избори,

Б) придружаване на сложна психологическа и педагогическа диагноза и поправителна помощ за адаптиране в средата на здравите връстници, \\ t

Б) ранна интеграция на деца с разстройства в развитието на децата предучилищни институции.

16. Изберете правилния отговор: Създаването на система за взаимодействие на полиспект включва създаването:

А) приобщаващ хоризонтален,

Б) включително вертикално.

17. Изберете правилния отговор: Първоначално ниво Включният вертикал е периодът:

А) Младежта

Б) рано детство

Б) по-млада училищна възраст.

18. Изберете правилния отговор: непрекъснатото вертикално на приобщаващото образование се прилага, когато следват условията: детето, което е попаднало в интеграционна среда в ранна възраст, не трябва да се лишава от обществото на обикновените връстници на всеки етап от нарастващия му. Изберете условията на името:

сместа за непрекъснатост,

Б) пешеходно разстояние

единство, цели.

19. Изберете правилния отговор: да се определи как се обсъжда състоянието на непрекъснатото вертикално на приобщаващото образование: всички приобщаващи институции следва да бъдат отворени за сътрудничество и обмен на опит, както в тяхната вертикална, така и в видовия колектор; Информация за развитието на детето на всеки етап от образованието
вертикалите ще бъдат фиксирани на индивидуалната му карта ("Карта на развитието).

А) непрекъснатост

Б) професионална компетентност,

Б) пеша.

20. Изберете правилния отговор: подходът предполага, че студентите с увреждания комуникират с връстници на празници, в различни програми за свободното време, се наричат:

разширяване на достъпа до образование;

Б) интеграция;

мейнстрийм;

21. Изберете правилния отговор: Според концепцията на SFGOS, кой от компонентите се разглежда в структурата на образованието на учениците с OB като натрупване на заместващи възможности за тяхната активна реализация! настояще и бъдеще.

А) компонента на "жизненоважна компетентност", \\ t

Б) "академичен" компонент.

22. Изберете правилния отговор: в SFGOS образователни региони:

Б) 4.

23. Изберете правилния отговор: определете кой от образователните региони на SFGOs е въпрос: познаване на човек в обществото и практиката на разбиране какво се случва с детето и другите хора, взаимодействия с тясна и далечна социална среда:

А) естествена наука,

Б) Чл

В)

Наталия Коршунова
Бизнес игра "Приобщаващо образование"

предназначение: Увеличаване на психологическата и педагогическата компетентност на учителите по проблема приобщаващо образование.

Оборудване: Дъска, креда, листове хартия, дръжки,

Пътуване на бизнес игра:

1. Уважаеми учители, днес искам да ви кажа притча, което се нарича "Поемете риск"

предназначение: Идентифицирайте възможностите си.

"Кралят предложи на съдебния си тест да избира от тях достоен за важен пост в двора. Много силни и мъдри хора. събрани около него. Той ръководи всички избира към вратата в отдалечения ъгъл на градината. Вратата имаше огромни размери и изглеждаше, той хвърли дълбоко в земята. - Кой от вас може да отвори тази каменна битка? - попита цар. Един след друг съдилищата му излязоха напред, като прецениха вратата, а казаха "не" И си отиде. Други, като чуват, че техните предшественици говорят, изобщо не са решили теста. Само един везир се приближи до вратата, внимателно я погледна, докосна я с ръцете си, опитвайки се много начини да я премести и накрая извади силен идиот. И вратата се отвори. Тя беше оставена свободно покрита и е необходимо само желание да се осъзнае това и смелостта да действа решително. Крал казах: "Ще получите пост в съда, защото не облекчихте само това, което видях и чух, вие влагате в действие собствени сили И рискувани. "

Защо другите кандидати отказаха да се опитат да отворят? (Отговори)

Какви характеристики характеризират последния претендент? (Отговори)

"Често се случва човек да възприема ситуацията, разчитайки на чувствата му, той разбира усещането (видян) И му се струва, че може реално да го оцени и да направи правилните заключения. Въпреки това, често се случва, че чувствата измамват хората и след това не могат да направят правилните логически заключения. Как тогава да бъдеш? Отговорът е прост - трябва да се опитате да тествате усещанията и коректността на заключенията. Философска дефиниция "Практика - критерий за истината".

В резултат на въздействието на много неблагоприятни фактори през последните две десетилетия броят на децата с различни форми на умствени и соматични разстройства на развитие се увеличи драстично (Слайд 2- дефиниране на APV, инвалиди)

Според статистиката днес в Русия има повече от 2 милиона деца с увреждания (8% от цялото население на децата, от които около 700 хиляди са деца с увреждания. Всяка година броят на тази категория деца нараства.

също последните години Налице е нова тенденция - родителите не искат да дават на децата си на затворените институции на интернат (без възможност) и ги повдигнете в семейството, като ги подредите общо образование Училища и детски градини. И това желание на родителите е залегнало от закона.

Един от приоритетните цели на социалната политика на Русия - модернизация образование В посока на нарастващата наличност и качество за всички категории граждани. В това отношение заповедта на компанията за приобщаващо образование.

Основен приобщаващото образование е идеологиятакоето елиминира всякаква дискриминация на децата, която осигурява равноправно отношение към всички хора, но създава специални условия за деца, които имат специални образователни нужди. Осигуряване на прилагането на правото на деца с увреждания за здравето образование е една от най-важните задачи публична политика в района образование.

На слайда ви виждате определението концепции: Дете с APV и дете с увреждания. Колеги, кажи ми, ако детето може да бъде забранено и обратно в същото време? (Отговори)

Децата с OVD не са деактивирани, докато не бъдат признати за федерални държавна институция Медицински и социален преглед (ITU) Поради това начин, Дете с OVD може едновременно да бъде забранено. Обратно, дете с увреждания може да не принадлежи на студента с HSA.

Една от първите идеи включването беше просто"Движение" ученици от специализирани училища и детски градини до училища на мястото на пребиваване или от специални класове - в класове, групи общо образование. (на дъската на креда). Въпреки това, както показва практиката, това не е достатъчно, за да се увеличи нивото на социална адаптация и освен това, подобряване на нивото образование За деца с увреждания. И често води до нарушение образователен Процес за всички деца.

Възниква въпросът или много въпроси: Готов, дали учители, специалисти, предучилищни мениджъри образователен институциите работят по нов начин и как да направят това образование Деца с ABS станаха качество?

Ето защо, колегите, първо да поговорим с вас проблеми, които пряко се тревожат за всеки от нас.

2. Упражнение

предназначение: Откриване на проблеми, свързани с изпълнението приобщаващо образование.

Учители, предлагам на свой ред контакт. \\ T Един към друг с думи - Какво сте тъжни, госпожо? В отговор на учителя трябва да отговори - И съжалявам, че съм мадам. и се обадете на проблема, свързан с въвеждането приобщаващо образованиекоето е особено притеснено. Нека да започна (Накратко запишете проблемите на борда, докато всеки казва).

Уважаеми учители, всички виждате, че съществуват проблеми и има много от тях. Предлагам да ги определя отново (Питам някой да бъде списък).

Сега предлагам да се запознаем с опита от упражненията на колегите приобщаващо образование в своята образователна институция. Запомнете философската дефиниция "Практика - критерий за истината"(видео).

3. Упражнение "Синвен"

предназначение: Активирате когнитивна дейност Педагоги.

За да се справите с нашите трудности, ние се нуждаем от по-дълбоко да се \u200b\u200bсправят с концепцията« Приобщаващо образование» . За да направите това, ви предлагам да направите синкоя към концепцията « Приобщаващо образование» . Всичко, което познавате думата "Синвен" получен от френска дума. "пет" И означава "Пух, състоящ се от пет линии".

(Работа в групи. Всяка група чете своите символични опции).

1. съществително 1 дума (заглавие).

2. прилагателно (2 думи).

3. Поглед (3 думи).

5. Една дума - съществително (обобщение).

4. Упражнение "Аз съм дизайнер"

предназначение: Определяне на основните направления на педагогическия екип във връзка с въвеждането приобщаващо образование на практиката на предучилищна институция.

Виж филма филма "Цветно-седем цветя".

Колеги, какъв метод използва момичето, за да стане здрав? (Отговори)

Предлагам да се определят основните насоки в нашия екип. Преди всяка група цветни венчелистчета, символизиращи една от посоките в работата. Изберете от предложените опции.

(След работа всяка група изрази една от избраните направления в експлоатация)

Ресурси:

Бизнес игра Игра за учители Dow"Ние изучаваме GEF предучилищното училище образование» Кудасова О. В.

Тест за окончателно сертифициране (кредит) в размер на "приобщаващо образование"
1. Изберете правилния отговор: съвместното обучение и образование на деца с OVD, като техните нормално развиващи се връстници предполагат:
включване б) хранително средство,
индивидуализация.
2. Изберете правилния отговор: включването е:
А) формата на сътрудничество;
Б) специален случай на интеграция;
Б) стил на поведение.
3. Изберете правилния отговор: Разграничете два вида интеграция:
вътрешен и външен
Б) пасивни и креативни,
образователен и социален.
4. Изберете правилния отговор: включване, т.е. "включено образование", осигуряващо
детето с Ovi в една образователна среда с нормално развиващите се връстници е:
А) интеграция на групата,
Б) образователна интеграция,
Б) комуникация.
5. Изберете правилния отговор: Трябва да се предостави социална интеграция:
А) всички без изключение на децата с увреждания в развитието,
Б) само деца с увреждане на развитието в по-младата училищна възраст
Б) Децата се обучават само в специални институции.
6. Изберете правилния отговор: за първи път теоретичната обосновка на интегрираното обучение беше
учените на труда:
A.N, Leontiev, B) S.L Rubinstein,
Л.С. Vygotsky.
7. Изберете правилния отговор: първата страна в областта на въвеждането в педагогическата практика на Inte (включително) образованието е станала:
Великобритания, б) Русия,
Франция.
8. Изберете правилния отговор: през 70-те години g.g. ХХ век В Zapo. и Източна Европа се празнуват първо предсрочно, закриване на поправителни институции, поради:
А) липсата на деца с OVD,
Б) прехвърлянето на деца с Ovi в детските градини и училищните училища,
Б) преподаване на деца с ABS у дома.
9. Изберете правилния отговор: в Русия първият експериментален опит на съвместното обучение на децата и нарушеното развитие се появява в:
60s g.g. XX век, б) 90s g.g. Xx.,
70s g.g. Xx в ..
10. Изберете правилния отговор: Детски предучилищни деца с нарушение участваха в Русия в първия експериментален опит на съвместното обучение.
визуален анализатор
Б) интелект,
човешки анализатор.
11. Изберете правилния отговор: при условията на "включено образование", дете с ABS е поставено преди необходимостта от овладяване на държавата. Образователен стандарт на равенство с обикновено се развива, следователно:
А) включването не може да бъде масивно
Б) Включването трябва да бъде масивно
12. Изберете правилния отговор: в съответствие с принципите на вътрешното понятие за интегрирано (учене, може да се твърди, че приобщаващото образование е най-приемливо за:
деца с обиколка на мускулно-скелетната система,
Б) деца с увредено разузнаване,
деца с ABS, с които започнаха по-нататъшна и педагогическа работа.
13. Изберете правилния отговор: Кои от следните принципи не се прилагат за принципите на вътрешното (включително) учене:
А) интеграция чрез ранна корекция;
Б) интеграция чрез задължителната поправителна помощ за всяко интегрирано дете;
Б) интеграция чрез разумния подбор на деца за интегрирано обучение;
Г) диагностичната информация трябва да бъде представена визуално, под формата на графики, чертежи.
13. Изберете правилния отговор: изграждане между образователни институции с различни нива, видове и във взаимодействие, в който се изгражда изборът и предвидимостта на индивидуалния образователен маршрут на детето с увреждания, допълнителна система от психологически и педагогически удари на Обучението на дете и семейството му се нарича:
приобщаващ образователен вертикален
Б) приобщаващ образователен хоризонтален,
приобщаващ образователен паралел.
Д)
14. Изберете правилния отговор: на втория етап на приобщаващото вертикално, образованието и социализацията на децата в здравеопазването се извършват в рамките на:
вторична гимназия
Б) предучилищни институции,
семейства.
15. Изберете правилния отговор: крайното ниво на приобщаващата вертикално става етап:
А) професионално ориентиране на завършилите училища с увреждания в областта на професионалните интереси и избори,
Б) придружаване на сложна психологическа и педагогическа диагноза и поправителна помощ за адаптиране в средата на здравите връстници, \\ t
Б) ранна интеграция на децата с увреждания в развитието на детски заведения за предучилищна възраст.
16. Изберете правилния отговор: Създаването на система за взаимодействие на полиспект включва създаването:
А) приобщаващ хоризонтален,
Б) включително вертикално.
17. Изберете правилния отговор: първоначалното ниво на приобщаващия вертикален период става:
А) Младежта
Б) рано детство
Б) по-млада училищна възраст.
18. Изберете правилния отговор: непрекъснатото вертикално на приобщаващото образование се прилага, когато следват условията: детето, което е попаднало в интеграционна среда в ранна възраст, не трябва да се лишава от обществото на обикновените връстници на всеки етап от нарастващия му. Изберете условията на името:
сместа за непрекъснатост,
Б) пешеходно разстояние
единство, цели.
19. Изберете правилния отговор: да се определи как се обсъжда състоянието на непрекъснатото вертикално на приобщаващото образование: всички приобщаващи институции следва да бъдат отворени за сътрудничество и обмен на опит, както в тяхната вертикална, така и в видовия колектор; Информацията за развитието на дете на всеки етап от формирането ще бъде фиксирана в своята индивидуална карта ("карта за развитие).
А) непрекъснатост
Б) професионална компетентност,
Б) пеша.
20. Изберете правилния отговор: подходът предполага, че студентите с увреждания комуникират с връстници на празници, в различни програми за свободното време, се наричат:
разширяване на достъпа до образование;
Б) интеграция;
мейнстрийм;
21. Изберете правилния отговор: Според концепцията на SFGOS, кой от компонентите се разглежда в структурата на образованието на учениците с OB като натрупване на заместващи възможности за тяхната активна реализация! настояще и бъдеще.
А) компонента на "жизненоважна компетентност", \\ t
Б) "академичен" компонент.
22. Изберете правилния отговор: образователните зони са подчертани в SFGOS:
8
Б) 4.
23. Изберете правилния отговор: определете кой от образователните региони на SFGOs е въпрос: познаване на човек в обществото и практиката на разбиране какво се случва с детето и другите хора, взаимодействия с тясна и далечна социална среда:
А) естествена наука,
Б) Чл

Приобщаващо образование

Всяко дете е специално, несъмнено е. И все пак има деца, за които "специални" не за да подчертаят уникалността на способностите, но за да се определят отличителните специални нужди. В момента спешната необходимост от разбиране на техните проблеми, уважение и признаване на техните права предучилищно образование, желание и желание да ги включат в детската общност и да не се крият зад стените на специална институция или да си тръгнат у дома, седнал до прозореца и да гледате връстници.

Семейството на дете с увреждания е изправено пред проблема с наличността. образователни услуги, възможности за пълно участие в обществото. Създаването на приобщаващи детски градини гарантира увеличаване на наличността и качеството на образователните услуги за всички категории деца на ранна и предучилищна възраст, както и техните родители.

Включително (Franz. Включително, включително, от лат. Включват - заключавам, включвам) или активирано образование - терминът, използван за описване на процеса на учене на деца специални нужди в общи образователни институции. Основата на приобщаващото образование е идеологията, която елиминира всякаква дискриминация на децата, която осигурява равно третиране на всички хора, но създава специални условия за деца, които имат специални нужди. Включително образование - процес на развитие общо образованиекоето предполага наличието на образование за всички по отношение на адаптирането към различни нужди на всички деца, което осигурява достъп до образование за деца със специални нужди.

Осем принципа на приобщаващото образование:

Човешката стойност не зависи от нейните способности и постижения;

Всеки може да почувства и мисли;

Всеки човек има право да общува и да бъде изслушан;

Всички хора се нуждаят един от друг;

Истинското образование може да се извършва само в контекста на реалните взаимоотношения;

Всички хора се нуждаят от подкрепа и приятелство на връстници;

За всички ученици постигането на напредък е по-вероятно да бъде в това, което могат да направят, отколкото не могат;

Разнообразието подобрява всички посоки на човешкия живот.

Включващата образователна система включва образователни заведения предучилищна, средна, професионална и висше образование. Целта му е да създаде благоприятна за бариера среда в обучението и професионална тренировка Хора с увреждания. Този комплекс от мерки предполага както техническо оборудване на образователните институции, така и развитието на специални курсове за обучение За учителите и други студенти, насочени към развитие на взаимодействието им с хора с увреждания. Освен това съществуват специални програми, насочени към улесняване на процеса на адаптиране на деца с увреждания в предучилищна обща образователна институция.

Световната практика на приобщаващо образование

В чужбина от 70-те години, развитието и прилагането на пакет от регулаторни актове, допринасящи за разширяването образователни възможности хора с увреждания. В съвременната образователна политика Съединените щати и Европа са развили разработване на няколко подхода, включително: разширяване на достъпа до образование (интегриране), интеграция (интеграция), включване, т.е. Включване. Мощният поток предполага, че студентите с увреждания комуникират с връстници на почивка, в различни програми за свободното време. Интеграцията означава, че нуждите на децата с умствени и физически разстройства в съответствие със системата на образование, която остава като цяло непроменена, не е адаптирана за тях. Включване или приобщаване реформиране на детски градини и училища Реконструкция на образователни помещения, така че да отговарят на нуждите и нуждите на всички деца без изключение.

През 90-те години. В САЩ и европейските страни са публикувани редица публикации, посветени на проблема със самоорганизацията на родителите на деца с увреждания, обществена дейност на възрастните хора с увреждания и застъпниците на техните права, допринасящи за популяризирането на приобщаващите идеи за образование.

Проучвания за икономическа ефективност на приобщаващото образование, проведено през 1980 - 90-те години. и да демонстрират предимствата на интегрираното обучение по отношение на ползите, ползите, постиженията.

Днес в повечето западни страни Имаше определен консенсус по отношение на важността на интегрирането на децата с увреждания. Държава, общински детски градини и училища получават бюджетно финансиране за деца със специални нужди и съответно се интересуват от увеличаване на броя на учениците, официално регистрирани като инвалиди. Разпоредбите относно приобщаващото образование са включени в Конвенцията на ООН "относно правата на инвалиди", одобрени от Общото събрание на ООН на 13 декември 2006 г.

Най-често срещаните въпроси.

Много родители с подозрение и бдителност принадлежат на приобщаващото образование. Те задават същите въпроси:

Специално дете може да бъде успешно съобщено в детската градина, да завърши училище, да отиде в института и да получи професия, но е много по-трудно за него от обикновеното дете. Ние не можем предварително, независимо дали ще можем да развием специално дете, за да се развием до такава степен, че околностите го смятат за "като всичко". Но можем и трябва да му дадем шанс! Детето отива в детска градина, т.е. Живее, като повечето предучилищна възраст и всичко това е ценно само по себе си.

В детската градина има образователни класове, дисциплина, "специална" на детето, ще бъде много трудна. И аз не виждам ползата да общувам с "специален"?

Често специални деца интелектуално могат да се справят напълно с програмата. По-трудно им е да се научат да си взаимодействат и общуват. За деца в предучилищна възраст все още няма разлика пред тях партньор или не. Те взаимодействат, помагат, играят, с "специални деца", както и с обикновени. По време на работата ни бяхме убедени, че отношението на децата в голяма степен зависи от отношението на възрастните в особеностите на децата.

В бъдеще в училище "специални деца" е повече шансове, че други деца няма да наранят. И обикновените деца ще бъдат по-добри, те ще имат по-развито усещане за състрадание. Те няма да се подиграват, винаги ще бъдат готови да помогнат.

Педагогът обръща повече внимание на "специалните" деца прекарват повече време върху тях, в резултат на това нормалните деца страдат, те не обръщат внимание и знание.

Специални деца не трябва да бъдат повече от 1-2 души в групата, а след това за останалите ще бъдат полезни само за този опит, всичко зависи от позицията на педагога. Заедно с това, в нашата детска градина до "специални" деца, прикрепени доброволец или психолог. Винаги освен възпитателя има човек, който е готов да дойде в спасителното "специално" дете.

Дали уведомява се негативно на обикновените деца на техния съвместен престой с проблемни "специални" деца?

Детето ще порасне и ще трябва да се срещне с всякакви деца и възрастни и той трябва да може да общува с тях. Напускане детска градина В училище той трябва да издържи от тук не само първоначалните знания, но и социалните умения за комуникация и взаимодействие с хората. Проблемът децата стават все повече и повече, така че те ще се срещнат обичайното дете във всяко училище. И накрая, нашата страна видя този проблем и започна да го решава и не се преструва, че проблемите не съществуват.

Ако не успеехме да ви убедим в приобщаващото образование и имате въпроси, ние ще се радваме да им отговорим.

Тест за окончателно сертифициране (кредит) в размер на "приобщаващо образование"

включване б) хранително средство,

индивидуализация.

2. Изберете правилния отговор: включването е:

А) формата на сътрудничество;

Б) специален случай на интеграция;

Б) стил на поведение.

3. Изберете правилния отговор: Разграничете два вида интеграция:

вътрешен и външен

Б) пасивни и креативни,

образователен и социален.

4. Изберете правилния отговор: включване, т.е. "включено образование", осигуряващо

детето с Ovi в една образователна среда с нормално развиващите се връстници е:

А) интеграция на групата,

Б) образователна интеграция,

Б) комуникация.

5. Изберете правилния отговор: Трябва да се предостави социална интеграция:

А) всички без изключение на децата с увреждания в развитието,

Б) само деца с увреждане на развитието в по-младата училищна възраст

Б) Децата се обучават само в специални институции.

6. Изберете правилния отговор: за първи път теоретичната обосновка на интегрираното обучение беше

учените на труда:

A.N, Leontiev, B) S.L Rubinstein,

Л.С. Vygotsky.

7. Изберете правилния отговор: първата страна в областта на въвеждането в педагогическата практика на Inte (включително) образованието е станала:

Великобритания, б) Русия,

8. Изберете правилния отговор: през 70-те години g.g. ХХ век В Zapo. и Източна Европа се празнуват първо предсрочно, закриване на поправителни институции, поради:

А) липсата на деца с OVD,

Б) прехвърлянето на деца с Ovi в детските градини и училищните училища,

Б) преподаване на деца с ABS у дома.

60s g.g. XX век, б) 90s g.g. Xx.,

70s g.g. Xx в ..

10. Изберете правилния отговор: Детски предучилищни деца с нарушение участваха в Русия в първия експериментален опит на съвместното обучение.

визуален анализатор

Б) интелект,

човешки анализатор.

11. Изберете правилния отговор: при условията на "включено образование", дете с ABS е поставено преди необходимостта от овладяване на държавата. Образователен стандарт на равенство с обикновено се развива, следователно:

А) включването не може да бъде масивно

Б) Включването трябва да бъде масивно

деца с обиколка на мускулно-скелетната система,

Б) деца с увредено разузнаване,

деца с ABS, с които започнаха по-нататъшна и педагогическа работа.

13. Изберете правилния отговор: Кои от следните принципи не се прилагат за принципите на вътрешното (включително) учене:

А) интеграция чрез ранна корекция;

Б) интеграция чрез задължителната поправителна помощ за всяко интегрирано дете;

Б) интеграция чрез разумния подбор на деца за интегрирано обучение;

Г) диагностичната информация трябва да бъде представена визуално, под формата на графики, чертежи.

13. Изберете правилния отговор: изграждане между образователни институции с различни нива, видове и във взаимодействие, в която се изграждат избора и предвидимостта на индивидуалния образователен маршрут на детето с увреждания, допълнителна система на психологически и педагогически
придружаващо образованието на дете и семейството му, наречено:

приобщаващ образователен вертикален

Б) приобщаващ образователен хоризонтален,

приобщаващ образователен паралел.

вторична гимназия

Б) предучилищни институции,

15. Изберете правилния отговор: крайното ниво на приобщаващата вертикално става етап:

А) професионално ориентиране на завършилите училища с увреждания в областта на професионалните интереси и избори,

Б) ранна интеграция на децата с увреждания в развитието на детски заведения за предучилищна възраст.

16. Изберете правилния отговор: Създаването на система за взаимодействие на полиспект включва създаването:

А) приобщаващ хоризонтален,

Б) включително вертикално.

17. Изберете правилния отговор: първоначалното ниво на приобщаващия вертикален период става:

А) Младежта

Б) рано детство

Б) по-млада училищна възраст.

сместа за непрекъснатост,

Б) пешеходно разстояние

единство, цели.

А) непрекъснатост

Б) професионална компетентност,

Б) пеша.

разширяване на достъпа до образование;

Б) интеграция;

мейнстрийм;

А) компонента на "жизненоважна компетентност", \\ t

Б) "академичен" компонент.

22. Изберете правилния отговор: образователните зони са подчертани в SFGOS:

А) естествена наука,