Tkachenko t Un desarrollo de la percepción phonderática. Desarrollo de la percepción phonderática en niños en edad preescolar.

Tkachenko T. A. A.

Cuaderno de terapia del habla. Desarrollo percepción fonemática y habilidades de análisis de sonido. - San Petersburgo: Niñez-Press, 2000. - 32 p.
Ejercicio número 1.

En la mesa frente a un niño, algunos juguetes sonidos: una pandereta, una armónica, una campana, un sonajero y similares. El adulto ofrece a un niño para escuchar y recordar el sonido de cada tema. Luego, el bebé solo necesita para el rumor, sin un soporte visual (el niño se apaga o los juguetes se cierran con una pantalla) para determinar qué sonidos. El nombre de cada sujeto de sondeo se pronuncia. El número de juguetes de sondeo aumenta gradualmente, de tres a cinco. El ejercicio se realiza hasta la distinción resistente de los sonidos ruidosos y contrastantes.
Ejercicio número 2.

4-5 ítems se exhiben ante el niño (por ejemplo: caja de metal, tarro de vidrio, taza de plástico, caja de madera, etc.), cuando tocando sobre lo que puede escuchar diferentes sonidos. Con la ayuda de un lápiz, un adulto causa el sonido de cada sujeto, lo reproduce repetidamente hasta que el niño le importe el carácter del sonido. El ejercicio con dos sonidos contrastantes comienza con un soporte visual: las opciones de sonido 3er y 4 se agregan más adelante. Luego solo para el rumor (el niño le da la espalda) se propone determinar qué suena. El ejercicio se realiza hasta la respuesta de la diferenciación sólida.
Ejercicio número 3.

Antes del niño, un conocido conocido de los objetos: lápiz, tijeras, una taza con agua, una taza vacía. El adulto lo explica que solo escuchar al niño a determinar lo que escucha, y a contar sobre las acciones de un adulto es posible. Luego, el niño le da la espalda a los objetos o están cerrados con una pantalla. Un adulto transfiere el agua de una taza a otra, corta papel con tijeras, la lloriza, la menta, golpea las tijeras sobre la taza, conduce un lápiz sobre papel, golpeando un lápiz sobre una taza. Después de cada acción, el niño debe hablar sobre él debido a sus capacidades de voz, pero de lo más detallado posible. Con dificultades significativas, el sonido se repite con un soporte visual. El ejercicio se realiza a la diferenciación de sonido.
Ejercicio número 4.

En los mismos frascos metálicos (desde debajo de las piruletas, la crema, etc.) se colocan en productos a granel con partículas de varios tamaños: semolina y alforfón, guisantes, frijoles, arena de azúcar, etc. Se sugiere primero escuchar con cuidado y recordar el sonido. de cada producto sobre la caja metálica al sacudirla. Luego, a su vez, agitando cajas, adultos cada vez que le pide al niño que adquiera que en la caja. Dado que las diferencias de sonido son insignificantes, el número de latas está limitado en los primeros tres, después de lo cual aumenta lentamente con una comparación constante de las percepciones acústicas.
Ejercicio número 5.

El ejercicio está dirigido a reproducir un patrón rítmico (ritmo) al cubrir, aprender o servir sonido en cualquier instrumento (pandereta, sonajero, piano, acordeón, etc.). Denote por el sonido + corto y explosivo, que no se puede extender (punzón en pandereta, tambor, algodón en sus manos). La distancia entre los iconos corresponde a la duración de la pausa. Los dibujos rítmicos se dan en orden de complicación:

Etc.

Si el sonido puede extenderse (piano, Doodie, Acordeón, armónico de labios), aumenta el número de opciones para el patrón rítmico. Denote el signo: un sonido largo, familiar + corto (en una herramienta). Opciones de patrones rítmicos que el niño reproduce en la misma herramienta:

+ -
+ - +
++ - +
+ - ++
+ ++ -
- + ++
+++ + - etc.
En el futuro, la complicación del adulto del ejercicio puede mostrar su ingenio, habilidades rítmicas y creativas.
Ejercicio número 6.

El ejercicio está dirigido a distinción en el timbre del complejo de sonido abreviado máximo. Los adultos le ofrecen a un niño que se apague y adivine quién entre los niños (si el juego ocurre en el grupo) o que de los parientes (si se juega en casa) lo llamó.

Al principio, el niño se llama nombre, luego (para la complicación) pronuncia au au.
Ejercicio número 7.

El adulto ofrece a un niño para recordar el cuento de hadas de "Three Bear". Luego, cambiando la altura de la voz, pide adivinar quién dice: Mikhail Ivanovich (voz baja), Nastasya Petrovna (altura media) o Mishutka (voz alta). La misma réplica se pronuncia alternativamente diferente en los votos en tres versiones:

¿Quién se sentó en mi taburete?

¿Quién comió de mi copa?

¿Quién dormía en mi cama?

¿Quién estaba en nuestra casa? Etc.

Con las dificultades del nombre de los personajes, el adulto puede ofrecer a un niño que muestre una de las imágenes, imágenes de tres osos diferentes.

Cuando el bebé aprende a distinguir entre las réplicas en la altura del sonido, debe pedirle que pronuncie una de las frases para el oso, el Medveditsa y el oso con una voz cambiadas de altura.
Ejercicio número 8.

Un adulto ofrece a un niño para determinar, muy cerca del objeto de sonido, y luego reproducir los complejos de sonido en varios votos (ruidosos, silenciosos).

Los niños gritan: Au (ruidoso), Au (tranquilo). Marcas de perros: AB (ruidoso), AV-AB (silencio). El gato MEEPS, los ratones de la vaca, canta el gallo, rizó el pollo, peleando las ranas, la corona del cuervo, los zapatos de cordero, etc.
Ejercicio número 9.

El adulto muestra, y luego le pide al niño que reproduzca los cambios en el carácter, el timbre y el color emocional del mismo sonido.

Y - llorando, grita chica

Y - mostrar la garganta de un médico

A - cantante cantante

Y - swing the baby

A - Aguja de roaming de niña

Oh, mamá se sorprendió

Oh - piedras abuela

Oh cantante canta

O - papá

O - grita cazador en el bosque

Y - zumbido de vapor

Y - los zapatos sonidos

Y - chico llorando
Ejercicio número 10.

Cambiando un complejo de sonido en altura y fuerza. Los adultos le ofrecen a un niño que decir, por ejemplo, MOOW: fuerte (el gato está cerca y solicita); en silencio (gato detrás de la puerta); Voz alta (gatito pequeño); Voz baja (gato viejo). De manera similar, debe cambiar los parámetros de sonido al reproducir los siguientes sonidos:

Igoga, MU, GAV, KVA, BE, KU, etc.
Ejercicio número 11.

El adulto le da a un niño dos tazas - rojo y verde, y ofrece el juego: si el niño escucha el nombre correcto de lo que se muestra en la imagen, debe elevar el círculo verde, si el incorrecto es rojo. Luego muestra la imagen y en voz alta, lentamente, claramente pronuncia la solidez:

Alpes del álbum de Baman Vavan

Panamage viene sobremom

Banana Banvan Anba Alil

BANAM VAN ANVB ABL

Celda CEXT Vitamin Vitiania

Mitanin mitavin kitet

Phytavin Cell Phytavin

Vitaly Vitiani Tlet

El niño levanta el círculo correspondiente cada vez.
Ejercicio número 12.

El niño está invitado a repetir palabras similares a principios de 2, luego 3 en el nombre:

flujo de patinaje Mac-Tank-Motor
tuk-Tuk-So Baton Buton Hormigón
bull Tank-Bock Band-Dump-Duck
hilo de humo de damas-Hoke-Vatka-Branch
cOM-HOME-DWARF CELL-CHILL-FILM

calabaza

Nota. Al jugar palabras, no es necesario conocer los conceptos de conceptos. La peculiaridad de esta y la posterior selección de palabras es que están disponibles en composición de sonido, no contengan sonidos de actuación difíciles.
Ejercicio número 13.

De las cuatro palabras, claramente habladas por un adulto, el niño debe llamar al que difiere del resto:

cocoa Canva

com-com-kom

rink-dotnok-kothenok

booth Booth Booth Stand

tornillo de tornillo-tornillo-bint

minuto minuto

buffet buffet buffet

ballet de ballet de boletos

duduk-Booth-Booth Stand

Ejercicio número 14.

De cada cuatro palabras adultas, el niño debe elegir una palabra que no se vea como los 3 restantes:

mac-Tank-So-Banana Casa Som-Com-Turquía Limón-Coche - Cat - Bud Mac-Tank-Broom-Cancer Scoop-Gnome Greod-Skating-Skating Tacón-Rolling-Lemon-Shirt-Sofa-Cell-Mesh Skating-House -Motok Flow

Etc.
Ejercicio número 15.

Un adulto no tiene prisa, claramente pronuncia tres palabras, y luego le pide al niño que determine cuál de las tres palabras mencionadas es más como el 4º:

mak-House-Branch (palabras para comparación: cuadrícula, com, tanque, etiqueta, jaula)

scoop Wagon-Gnome (Casa, Limón, Rodillo, Bidon, Chatarra, SOM, PAN, MOTOR)

gitique-House-Rink (caracol, enano, pañuelo, hoja, com)

Con las dificultades de mantener en la memoria de tres palabras de origen, es posible dibujar esquemáticamente objetos en un pedazo de papel.
Ejercicio número 16.

Adulto lee 2 líneas poéticas, destacando la última palabra en la línea inicial. El niño debe elegir una palabra de las tres propuestas, buscando rimas en verso.

Susurros por la noche

Los cuentos son diferentes ... (Perina, almohada, camisa)

Oh chicos, creen, no creas

Me escapé lejos de mí ... (gato, puerta, pared)

Ella dijo la puerta: "¡Querida!

No me abras ... "(hombro, rodilla, pierna)

Incluso sucio incluso la mesa

A última hora de la tarde ... (escapó, se fue, montó)

Dos chanterelles, dos hermanas.

Encontré en alguna parte ... (Partidos, Cepillo, Cuchillo)

Pavimento vacío

Y izquierda ... (autobuses, tranvías, taxis)

Hablando ratón del ratón:

Lo que amo yo ... (queso, carne, libros)

Se sentó en los fieles perros,

Él tiene en tinta ... (pata, cuello, nariz)

En el fin de semana fue a algún lugar.

Mamá, papá y ... (chicos para niños, niños)

Katya Lena pide dar

Pinturas, lápiz ... (pluma, cuaderno, libro)

Con las dificultades de encontrar la palabra deseada, el adulto lee el dos por extremo en las tres opciones, le pide al niño que escuche y elija la opción correcta, la que las palabras son las más similares.
Ejercicio número 17.

El adulto le pide al niño que elija una palabra en rima:

Bebí mi cartera de mis manos, tan grande en la rama ... (Beetle)

Shoust Bear caminó por el bosque, cayó sobre él ... (Bump)

Aquí en el bosque hay bestias malvadas, cerrar la noche ... (puertas)

Tanquilo, Tanya, no llore, no se ahoga en el río ... (Ball)

De alguna manera, se quitaron dos ratones de Petit ... (Libros)

Bienvenido a Spruce, él tiene en sus manos ... (Cartera)

"¡No trabajo!" - Respuestas ... (camión)

Recolectamos acianos, en nuestras cabezas ... (coronas)

El perro cabra trajo un ramo, satisfactorio ... (almuerzo)

Viento, viento, usted poderoso, persigue los rebaños ... (Cloud)

Luego de vuelta, entonces puedo nadar ... (vaporizador)

No tiemblan, sirviendo, este es nuestro ... (gato)
Ejercicio número 18.

El adulto lee un poema. El niño debe elegir entre palabras cercanas a la composición de sonido, que es necesaria de acuerdo con esta definición del concepto.

Te daré la tarea de las damas, para colocar todo en lugares:

¿Qué pasamos en el invierno? ..

¿Qué construyes con usted? ..

¿En el gancho en el río fue? ..

Tal vez todo es al menos pequeño? ..

(Palabras de sustitución: casa, com, gnome, som)

Todavía le doy la tarea de las damas, para colocar todo en lugares:

Aquí hay un sello en una hoja -...

Verde en la ventana ...

Voleibol colgando ...

Canary sentado en él -... (malla, celda, etiqueta, rama]

Los conceptos de la etiqueta y la cuadrícula se especifican antes de leer el poema.

De nuevo, la tarea de las damas, para colocar todo en lugares:

¿Qué tiró de un gato juguetón? ..

¿Niños mamá llorando? ..

¿De las montañas descienden, fluye? ..

¿Qué tipo de hielo resbaladizo, suave? .. (pista, corriente, corona, motok)

Los conceptos y el flujo de movimiento se especifican con niños antes de que comience el ejercicio.
Ejercicio número 19.

Juega una pendiente con un cambio de sílaba de cambio.

tA-TA-TA PA PA PA CA
tA-TA-TA PA PA PA CA
tA-TA-TA PA PA PA CA

f-FA-FA NA-ON-ON-ON

vA-VA-VA BA-BA

ma-ma-ma ja-ha-ha-ha
Ejercicio número 20.

Reproducción de combinaciones de sílabas con una consonante y vocales diferentes.

así, una nariz en Bo-Ba-sería
tú eres el mismo pero en el pozo BU-BO
mu-ma da-dy-to panza
mO-MA-DO DO-DI-SÍ KO-KA
vA-WU-AT, etc.
Ejercicio número 21

Reproducción de combinaciones de sílabas con vocales generales y diferentes sonidos de consonantes.

ta-ka pa-ka-ta
ka-na-pa ha-ba-sique
fa ha ka-fa ha
ba daa-ha va-ma-on
mA-VA, etc. Lo mismo con vocales sobre, Y, s.
Ejercicio número 22.

Jugar combinaciones de sílabas con sonidos de consonantes que difieren de la campana / sordera, las primeras 2 sílabas:

pa-ba ta-sí
niño kaha
poo-bo
na-para

(Lo mismo con vocales O, Y, S), luego 3 sílabas:

pA-BA PA TA-DAYA VA FA FA
en más de Sí-TA-SI FA-VA-FA
pU-BU PU KA-GA SA-CA
bow-ki-ka-ha
Ejercicio número 23.

Jugar combinaciones de sílabas con sonidos de consonantes que difieren en suavidad / dureza,
pA-PA PO PO PU PU PUP PI PI
ma-mo mo mu mu mu
vasha vo-vu vyu you

ta-te-esos tu-ty

bA-BA-BOY BOUTQUET B BI

da-dia du du d d d d d d d d d di

fA-FA FU FU FU FU FA FI FI
Ejercicio número 24.

Jugar a los lodos Steam con el edificio Sonidos de consonantes:

pA-TPA ON-PIN
tA PTA KA-FKA
fa tfa ka-ta
ta-fta ka-pka
ma-kma ta-kta
on-Fna On-Kna
Lo mismo con vocales sobre, Y, s.
Ejercicio número 25.

Reproducción de combinaciones de sílabas con una actitud común de dos sonidos de consonantes y vocales diferentes:
pTO-PTO-PTU-PTU TMA-TMO-TMU-TMA
kTU-SOUTE-KTU-KTU KNA-KNO-KNU-KNA
fTA FTO FTU-FTU FKA-FKO-FKU-FKY
tPA-TPO-TPU-TPS PNA-PNO-PNU-PNU, etc.
Ejercicio número 26.

Jugar a los lodos de vapor con el cambio de la posición de los sonidos de consonantes en su costa en alta mar.

pTA-TPA KTA-TUP FTA-TFA
pKA-KPA FKA-KFA HTUA THA
fPA PPA GDA-DGA VBA-BA

Nota. Los ejercicios para la reproducción de sonidos consistentes son particularmente complejos para los niños con una violación de la estructura de la sílaba, pero su ejecución crea una base para la corrección de esta violación del habla.
Ejercicio número 27.

Aislamiento en la corriente de sonido del sonido de la vocal (A, O, O, Y, S, E). El adulto llama y repite las repeticiones repetidas del sonido de la vocal, que el niño debe destacarse entre otros sonidos (aplaude sus manos cuando escucha, siéntese, haga un gesto estipulado, levante el símbolo visual, etc.). Luego, adulto lentamente, claramente, con pausas, pronuncia una fila de sonido, por ejemplo:

A-U-M-S-O-E-R-W-F-L-IN-ZD-RY-Y, etc.

El ejercicio se repite hasta que cada sonido de vocal está resaltado por el niño exactamente y con confianza.

Nota para los padres. I, E, E, Yu - vocales, cada una de ellas indica 2 sonidos: i \u003d y + a; Ё \u003d TH + O, etc.
Ejercicio número 28.

Asignación de uno de los sonidos de consonantes en la corriente de sonido. Las llamadas para adultos y, repitiendo muchas veces, buscan recordar al niño de una de las consonantes. Luego, la fila de sonido se pronuncia en la que el niño debe resaltar un sonido de consonante específico: algodón, otro movimiento acordado o un símbolo de gesto.

Nota. Los símbolos de gesto propuestos son desarrollados por el autor del beneficio. Con la ayuda de conectar los analizadores visuales y motoros, así como en presencia de un factor emocional, facilitan la diferenciación de los sonidos de consonantes. Los símbolos se dan en orden de la prioridad de la masterización en la clase de sonidos relevantes.

M - Humedecer la vaca (que represito los cuernos con el dedo índice)

H - TV está zumbando cuando la transferencia (dedo a la nariz)

En - Blizzard, los árboles tiembla (Maat Manos sobre su cabeza)

F - desde una pequeña bola sobre el aire (las palmas redondeadas se enderezan y se presionan)

To - Toy Gun Brots (dedo índice arriba, pulgar en ángulo recto al índice)

T - Una máquina de escribir funciona (representan los dedos estables)

P - estallar la solapa (los dedos de la mano derecha apretar y romper)

X - Manos cálidas (respira en la parte posterior de la palma)

C - Baje la bomba (palmeras comprimidas que se mueven hacia arriba)

3 - Las moscas Komarik (dedos grandes y índices están comprimidos, movimientos circulares mano)

C - Más silencioso, más silencioso, silencio (dedo a los labios)

Fila de sonido: A-K-T-R-S-P-I-O-Y-Y-A-A-ZH-S-C-C-

In-oh, etc.

Nota. Los consonantes en una fila deben ser pronunciados cortos, sobre la forma en que se escucha cada sonido de consonante al final de la palabra: el gato, el plátano, el eneldo, etc. No confunde los sonidos con letras: PE, TE, ER, esto es Los nombres de letras, sonidos pronunciados.
Ejercicio número 29.

Nombra el primer sonido en palabras.

Pato, oreja, tutorial, inteligente, calle, orejas, mente, bigote, hierro, esquina, caña de pescar, demasiado estrecha, eneldo, urna, mañana, maestra, matrennik, tutorial, científico, respeto, deja, escape, aleteo, quita, fila, romper, morder, vinagrenavegado producir, caracol, lavabo, cómodo, puntero, lección, patrón, otoño.

Explicar las palabras seleccionadas.

Recuerde 5 artículos cuyos nombres comienzan con el sonido de U.

Recuerde 4-5 acciones, cuyos nombres comienzan con el sonido de U.
Ejercicio número 30.

Nombra el primer sonido en palabras.

Anya, cigüeña, Agosto, automático, alla, alik, sandía, ^ Africa, Ejército, angina de pecho, albaricoque, Alyosha, Anton, antena, Akula, Astra, álbum, acuario, abazhur, abril, farmacia, habla a, póster, antílope, Aibolit, Andrey, Annie, ataque.

Explicar las palabras seleccionadas. Nombre 5-8 palabras con el primer sonido de A.
Ejercicio número 31.

Nombra el primer sonido en palabras.

Ivan, Igor, Inna, Aguja, iVA, IVOLGA, el juego, caviar, juguete, iriska, pavo, escarcha, Inga, Ilya, culotocar, chispas, pasas, choza, historia, instituto, Indio, Turquía, Herramientas, Corregir, Búsqueda, cobertura, Italia, Icazka, choza, nombre, iris.

Explicar las palabras seleccionadas. Nombre 5-6 palabras con el primer sonido I.
Ejercicio número 32.

Llame al primer sonido en palabras (A, O, Y, Y).

Cigüeña, pato, aguja, cola, verduras, caracol, mañana, farmacia, ejército, álbum, búsqueda, licencia, juego, ketch, combustible, africa, india, cosecha, chispas, pavo, matini, dirección, aibolit, acuario, antílope, Lavabo, isla.
Ejercicio número 33.

Nombre el último sonido en palabras (A, O, Y, Y, S).

Cabeza, juego, pared, pierna, sombrero, hilo, banco, mango, regadera, ventana, abrigo, cine, largo, ala, ir, llamada, desgaste, luces, arroyos, libros, pasteles, amapolas, palas, ramos, limones , Cintas, dulces, van, llaman, abrazo, kakada, carro, gritando, dejando, vendré, vendré.
Ejercicio número 34.

Llame al primer y último sonidos en palabras.

Choza, aguja, pasa, calle, caracol, estudiante, cartel, angina, puntero, hechicero, verduras, aros, perca, okhriches, ópera, ventanas, avispas, burros.
Ejercicio número 35.

Nombre sonidos en combinaciones.

Au wai
UA AIU
Ai aui
IA IU
IU UI.
Ui voy

Ejemplo. AU: 1st - A, 2º - Y, 3RD - I.
Ejercicio número 36.

Nombra el primer sonido en palabras (para resaltarlo con voz ", haga clic en" en él).

Malina, mamá, lavado, musgo, pequeña, moneda, magnit, puntaje, remojar, volar, motok, polilla, máscara, amapolas, mar, música, jabón.

Explicar las palabras seleccionadas.

Determine, hay un sonido M o no en la palabra.

Máscara, mano, mar, música, harina, pareja, cohete, pasta, invierno, limón, castillo, lana, coche, pozo, moscas, pollo, cabra.

Determine dónde se escucha el sonido de M al principio, en el medio o al final de la palabra.

Moneda, Máscara, Casa, Casco, Gnomo, Limón, Habitación, Invierno, Hamaca, Som, Terrón, Faro, Jabón, Crema, Chatarra, Correa, Bolsa, Harina, Mar.

Determinar en cuál de las dos palabras el sonido de M.

Kalina - Frambuesa, Mar - Montaje, Musgo - Pooh, Fluff - Seco, Croyfish - Maks, Moneda - Cohete, Harina - Mano, Tienda - Gasolina, Conejito - Camiseta, Jabón - Shilo.
Ejercicio número 37.

Baño, lana, waffles, olas, cera, Lobo, volcán, cabello, algas marinas, jarrón, torre, vaselina, coche, agua, puerta, cuervo, gorrión, botas.

Explicar las palabras seleccionadas.

Determinar en cuál de las dos palabras es el sonido de V.

Pelo - rayas, cuervo - corona, torre - empuje, carro - pan, wat - choza, lobo - regimiento, vaca - corona, olas - llena, búho - ella misma.

^ Mane, búho, cabeza, vaca, sofá, dar, regañar, derecha, izquierda, nueva, nueva, ciruela, baño, lana, waffle, izquierda, derecha, diversión.

Explicar las palabras seleccionadas.
Ejercicio número 38.

Determine el primer sonido en palabras. Seleccione voz de sonido, "Haga clic en" en él.

Nadia, Natasha, Piernas, encontrarnuevo, cero, nota, visón, número, quejumbroso, nuestro, cuchillo, tijeras, nastya, vierta, otoño, esperanza.

Explicar las palabras seleccionadas. Nombre 5 palabras con el sonido de N.

Determine, está en la palabra sonido H o no.

Nota, verano, vaca, leña, cabeza, baño, país, uno, mesa, grúas, lámpara, calters, sofás, rosas, zanja, fuentes, dulces, sombrero.

Determinar en cuál de las dos palabras es el sonido de N.

Nuestro - sasha, corona - vaca, cadena - hierba, dulces - saludos, visón - corcho, iremos, iremos, nuestros oídos, shaluns son ruidos, palabras - elefantes, verde - dorado, zanja - diversión, zanoza - el amenaza.
Ejercicio número 39.

"Presione" en el sonido de F, asignarlo en palabras.

Apellido, vuelo, forma, fútbol, \u200b\u200bfábrica, delantal, piso, enfoque, focal, hagtop, frijoles, piso, fruta, ascensor, caftán, madera contrachapada, faros, fragancia, bufanda, fuente, fortochka, bandera, tenedor.

Determine, hay en la palabra sonido F o no.

Mar, antorcha, forma, monedas, casa, fuente, fordochka, sapo, bastón.

Determinar en cuál de las dos palabras hay sonido F.

Cat - Mobile, Fantastial - Arco, Fuente - Takhta, Frutas - Productos, Enemigos - Bandera, Bone - Fordochka, Kosy - Frijoles, Parejas - Faro, Notas - Foto.
^ Ejercicio número 40.

Asignar en la palabra sonido, "haga clic" en él.

Casa, tanque, tubo, rodillo, fuego, arco, bufanda, castillo, kolobok, pavo, cebolla, rosquilla, hamacaaraña, cuchara, corona, paraguas, actuales, rodillos, moretones, archivo, pato, botas, hamster, Parque, Escoba, faro, cáncer, zanja, piedra, trenzas, café, rodilla, habitación, pico, pollos, repollo, cOBRA, Chimenea, banco, carta, calabaza, libreta, botella, rodando, pato, broma, sPECKER, SECRETO, conocido, mosquito, gota, gota, bulto, kulok, arbusto, puño, cafetera, melnik, hombre, cachorro, grúa.

Explicar las palabras seleccionadas. Determine, hay un sonido o no en la palabra.

Cubo, marco, madre, nora, guirnalda, hombre, cachorro, media, nudo, zatroza, hámster, golpe, bagel, bufanda, parque, bola, abrigo de piel, carnero, hamaca.
^ Ejercicio №41

Recoger en la rima el nombre de las verduras con sonido K.

El verano tardío al jardín va a la gente.

Maste toda la cosecha de verano.

Lo que recogió, supongo!

Donde la primavera estaba vacía

el verano ha crecido ... (repollo)

Sun Shone para que

más brillante ... (eneldo)

Recopilamos en lukshko

muy grande ... (Patatas)

De la lluvia la tierra de congelada,

salir, BBW ... (enjambre)

De la tierra detrás de la raíz de la cera

pull, jugoso ... (zanahoria)

Necesito adorar bajo

para retirarse ... (Redish)

Ayuda a Grandfather Nieto -

recoge con camas ... (cebollas)

Solicita al abuelo Fedyushka:

Recoge más ... (perejil)

Aquí hay un graso verde,

grande, liso ... (calabacín)

Y guapo gigante

azul oscuro ... (berenjena)

Para llamar la atención de los niños para rimar. Slap sigue las palabras: Namokla - Svetokla, vacío - repollo, lukoshko - papa, etc.
Ejercicio número 42.

Un adulto explica: "Llove un gran tema, y \u200b\u200busted es un poco que el sonido aparece en la palabra.

Rama - Marco, Pit -... Cuerda -... WATT -... Lapa - ... Penama -... Panamá -... Shovel -... Picture -... Canasta -... Moneda -... Paja -... Bowl -... Cuerda -... LIPA -... NORA -...

Claramente, en voz alta, no a toda prisa por hablar poemas con el sonido de K.

AK-AK, aquí hay una hamaca.

Ok-ok-ok, aquí hay una pista

Reino Unido UK-Reino Unido, aquí está un pavo.

Ka-ka, harina de kati.

Ko-ko, en la escuela no es fácil.

Ku-ku, voy a comprar harina. Nombre palabras con sonido K.
^ Ejercicio №43.

Para resaltar el sonido de T, "haga clic" en él.

Tornillo, arbusto, paraguas, hoja, arco, puerto, puente, ensalada, Hola, bouquet, paquete, albornoz, cola, automático, tomate, buffet., boleto, gato, kit, ascensor, vuelo, piloto, cuerda, avión, marcha, hipopótamo, fuegos artificiales, Calabaza, tomate, tolya, tanya, niebla, taburete, topot, álamo, taxi, trabajador, zapatos, zapatillas de deporte, pato, bastones, caza, chaqueta, hilo, pasta, estufa, puerta, minuto, moneda, celda.

Explicar las palabras seleccionadas.

Determinar en cuál de las dos palabras es el sonido de T.

Calabaza - letra, batón - sofá, puerta - cuervo, placa-eslova, tomate - hammak, albornoz - halva, boletos - maquillaje de bananas - ceja, sábanas - noches, broma - gorra, cuidado de cohetes, cuidado - zanoza, gruesa - curva , malvado - tu hilo - un tazón.

Claramente, claramente, en voz alta, no a toda prisa por hablar poemas con el sonido de T.

AT-AT-AT, en Scooter Toli.

UT-UT, los niños correrán.

Eso es algo nuevo abrigo.

Tú eres tú, en la habitación del gato.

De: desde, es un hipopótamo.

Ta-ta, nueva estufa.

Tu-Tu, caramelo le da un gato.

Nombra palabras con sonido T.
Ejercicio número 44.

Asignar en palabras el sonido de P, "Presione" en él.

^ Jarabe, tulup, eneldo, gripe, ronquidos, gavilla , detener, Philip, palma, abrigo, loro, polvo, palo, pony, pasta, araña, riñón, campo, parque, lápiz labial, victoria, compra, vaporero, peluquero, drapp, telescopiosopa botón, Cap, sendero, cavar, pegajoso, fuerte, lámpara, sombrero, traje de baño, pala.

Explicar las palabras seleccionadas.

Determinar en cuál de las dos palabras hay sonido P.

Panamá - Chanva, sopa - Souk, gorra - broma, botón - nota, gato - gorra, asentimiento - spin, vintage - loro, flasts - pasta, escarabajo - araña, hija - riñón, kony - pony, lo siento, mole - Dill, cohete - victoria, a través - pala.
Ejercicio número 45.

Determine el último sonido en la palabra (k, t, p, p).

Puntos, botas, gatito, escoba, pista de patinaje, lección, toro, cucharada, paraguas, cubo, ballet, boleto, ramo, puente, piloto, avión, hipopótamo, hermano, arbusto, cuerda, eneldo, jarabe, telescopio, sopa, subpople , ronquidos, gripe, escalera, gavilla, mosquito, tomate, actor, cocinero, bola, tanque, pastel, hermano, silbido, rumor, cicatriz.
Ejercicio número 46.

Determine el primer sonido, el segundo sonido en el sonido.

AK, OK, Reino Unido, IR, AT, DE, UT, IT, AM, IT, MENTE, OH, OK, OK, OP, A, IN, AP, IP, AR, OR, IR, UR, AF, Si, UV, AH, OH, ELLOS, WOW, ASH, OSH, ISH, ESCH, AL, OL.
Ejercicio número 47.

"Presione" en la palabra en el sonido X, asignarlo.

Bata de baño, maletero, un pan, hata, frío, perder peso, guisantes, miedo, cola, frigorífico, Anfitriona, Pastor, Gallo, olor, crujiendo, risa, hooligan, caminar, agujas, bailar, artista, khokolok, cazaonda caminata, nuez, oído, una oreja, tahta.

Explicar las palabras seleccionadas.

Los escolares fueron caminando. En la campaña, vieron chozas, cazadores con pistolas, pequeño hámster. Por la noche, los chicos se divorciaron del fuego y soldaron su oreja.

^ Elija entre la palabra historia con el sonido de X.

Llegó el frío. Los panes fueron retirados de los campos. Cielo sombrío. Hierba se secó en el bosque, solo verde musgo. No hay hojas en las ramas. Se mantuvo una aguja en los árboles navideños y los pinos. ¡A finales de otoño, pronto invierno!

^ Seleccione palabras con sonido X.

Cuerda - Albornoz - Desfile, hambre - frío - joven, año - trazo - olla, sor - coro - ladrón, mosca - harina - mano, hata - wat - menta.
Ejercicio número 48.

Determine el primer sonido en palabras.

Olya, agudo, descanso, pedido, zapatos, vacaciones, oss, perca, ovejas, ventanas, lago, aro, Burro, skim, Ozim, altamente, sobre, verduras.

Explicar las palabras seleccionadas.

Elija entre la historia de la palabra con el sonido de O.

Olya y Osip fueron al lago para atrapar a los peces. Cogieron la perca y la dorada. Visto la nube similar al burro.

Elija entre la historia de las palabras que comienzan con O.

El otoño ha llegado. Madurar las verduras y las frutas. En los campos sembrados por vía. En el lago flotan hojas amarillas. Las luces lucen luz en las ventanas.
Ejercicio número 49.

Determine qué sonido tiramos en el centro de la palabra (A, Y, O).

Tanque, cáncer, jugo, sopa, par, var, gas, nariz, marido, bola, diente, meta, calor, casa, buey, ducha, pasillo, com, gato, chatarra, alces, arco, amapola, musgo, boca, Volante, sal, sueño, perra.
Ejercicio número 50.

Determine qué sonido (S o) al final de la palabra.

Jardines - Kindergarten, paraguas - paraguas, arbustos - arbustos, puentes - puentes, narices - picos, arcos - arcos, movimientos - barras, balsas - presas, bigote - mohaty, pescado - pescado, montañas - toboganes, labios, patas - Patas, agujeros - visón.
Ejercicio número 51.

Determine qué sonido (s o) en el centro de la palabra.

Fue, latido, jabón, mil, hoja, calvo, chocada, tenedores, polvo, bebida, humo, arroz, abajo, hinchado.

Estaba en la campaña, le gusté el tambor. Tengo una cuerda para un lobo en el valle.

El bebé era muy agradable, se deja con jabón con jabón.

Vite, Beat, vierte, excave, sea, navegando, afeitado, lloriquear, verter, verter, punto, pudrirse.
Ejercicio número 52.

Determine qué sonido tiramos en el medio de la palabra (A, O, Y, y, S)

Tanque, amapola, pasillo, pareja, regalo, gam, asi, bola, casa, nariz, dormir, boro, coro, corriente, alces, puente, llamada, meta, jugo, sal, sopa, escarabajo, ruido, arco, roble, Gul, mundo, hoja, fondo, ritmo, beber, festín, seta, ballena, humo, hijo, toro, polvo, polvo, whine, pelusa, com.
Ejercicio número 53.

Determine el primer sonido en palabras.

Perro, Sol, Queso, Aeroplano, Trineo, Banco, Sugari, Roca, Vela, Deportes, Botas, Ensalada, Azúcar, Hijo, SOM, Secado, Satcher, Dulce, Dormir.

¿En qué palabras después me escuchan? ¿ACERCA DE? Y? ¿S? Resalte el sonido con, "haga clic" en él.

Jardín, scooter, aviones, halcón, barco, gordo, banco, sable, zorro, trenza, ejes, hoja, silbato, arbusto, rueda, arena, calcetín, hijo, bosque, autobús, avena, rata, globo, soldado, forestal, Pinos, aspiradora, juez.

Solo para nombrar 5 palabras con S. S.
Ejercicio número 54.

Nombra todos los sonidos en orden.

Tanque, pasillo, var, tu, encuesta, juegos, gol, gul, dar, humo, casa, ducha, escarabajo, mar, kom, gato, ballena, chatarra, laca, arco, mac, jabón, max, nariz, nuestro, Parejas, polvo, suelo, cáncer, boca, pescado, ron, auto, jugo, perra, hijo, sueño, sopa, sopa, corriente, así, tuk, coro, bufón, bola.

Un álbum individual contiene el número óptimo. tareas de prueba Con imágenes para identificar las principales características psicológicas, intelectuales y de voz de los niños en edad preescolar de tres a seis años.

Durante la encuesta, se proporciona una fijación visual de los resultados de la ejecución de cada tarea. El álbum puede servir como un medio, así como un documento para el diagnóstico de los niños en edad preescolar y psicológico y pedagógico con problemas en el desarrollo.

Gran libro de tareas y ejercicios sobre el desarrollo de un discurso conectado de un niño pequeño.

El libro es una colección de 140 ejercicios entretenidos para entrenar a niños en edad preescolar y estudiantes más jóvenes en varios tipos de contabilidad.

Durante los ejercicios, los maestros y los padres podrán compilar más de 780 historias independientes de una naturaleza descriptiva, narrativa, explicativa y creativa con los niños.

Los ejercicios en el libro se dividen en 10 bloques. En cada unidad de ejercicios, el autor destaca 3 niveles de complejidad. Dicho enfoque aumenta significativamente el desempeño de las clases, ya que permite a un adulto evaluar objetivamente las capacidades del habla del niño y recoger ejercicios con su cuenta, complicando gradualmente las tareas.

Sonidos y signos

Sonidos y signos. Vocales

Utilizando un preescolar de símbolos visuales (caracteres):

- mejora la percepción de los sonidos del habla;
- contribuye a la normalización de la pronunciación;
- proporciona habilidades y síntesis de análisis de sonido persistentes;
- Mejora la atención y la memoria;
- Mejora la preparación para leer y escribir.

Sonidos y signos. Fácilmente pronunciado consonantes

Los consonantes fácilmente absolutos incluyen sonidos que generalmente son pronunciados correctamente por los niños, a la edad de 2 a 3 años: M, N, B, F, B, P, D, T, G, K, X. en el material de estos Los sonidos, los ejercicios se construyeron preparación para leer y escribir en el manual propuesto.

Sonidos y signos. Apenas pronunciados consonantes

El tercer paso en este proceso es: hallazgo en palabras de sonidos de sonido pronunciados difíciles (III parte).

Estos incluyen sonidos que son más distorsionados por los niños: C, 3, C, W, F, L, R. Palabras que usamos estos sonidos en los ejercicios, cuyo objetivo es desarrollar habilidades de análisis de sonido en niños. Sin ellos, la lectura competente y la letra no es posible.

Análisis de sonido y síntesis. Cuaderno de terapia del habla

El manual forma parte del "Kit de actualización educativa y metodológica, que establece el enfoque del autor de la corrección de varias manifestaciones del subdesarrollo general del habla de los niños en edad preescolar. Está destinado a colaboración Adulto y niño. El "cuaderno de terapia del habla" se le da un material entretenido y colorido de orientación correccional y educativa.

Dirigido a hechizos, educadores, gobernadores y padres gastados involucrados en niños de 4 a 6 años. Se puede utilizar con formularios de aprendizaje individuales e individuales.

Imágenes con una historia de problemas para el desarrollo del pensamiento y el habla de los niños en edad preescolar. Problema No. 1.

El manual contiene 8 pinturas de parcelas de color para las que se componen historias, ejercicios de juegos, preguntas y tareas.

La parcela inusual y problemática de las pinturas es un incentivo que permite en el proceso de conversaciones, juegos, ejercicios para ampliar la oferta de conocimiento e información, mejorar efectivamente el pensamiento lógico y creativo, la fantasía, las ideas léxico-gramaticales, así como una úlcera. Discurso del niño.

El manual está dirigido a oradores, maestros, gobernadores y padres de hijos de la senior. antes de edad escolar.

Imágenes con una historia de problemas para el desarrollo del pensamiento y el habla de los niños en edad preescolar. Problema No. 2.

El manual contiene 8 pinturas de escena de color, basadas en materiales de cada uno de los cuales el autor compuso historias, ejercicios de juego, preguntas y tareas.

La parcela inusual y problemática de las pinturas es un incentivo que permite que la conversación en el proceso mejore de manera efectiva el pensamiento lógico y creativo del niño, el stock de conocimiento e información, fantasía, ideas de lexico-gramatical, así como un discurso coherente. El manual se dirige a educadores, oradores, góres y padres de preescolares de 5 a 6 años.

El uso de pinturas con una trama de problemas fortalece la motivación a las clases, causa una reacción emocional brillante, estimula el pensamiento creativo y lógico, hace posible mejorar el habla coherente, contribuye a la reposición del conocimiento e información, garantiza la conservación de adultos y niños. .

Imágenes con una historia de problemas para el desarrollo del pensamiento y el habla de los niños en edad preescolar. Problema No. 3.

El manual contiene 8 pinturas de parcela de color, basadas en materiales de cada uno de los cuales el autor compuso historias, poemas, ejercicios de juego, preguntas y tareas.

El manual está dirigido a maestros, oradores y padres de preescolares durante 5-6 años.

Examen integral de preescolares de 3 a 6 años.

El cuaderno individual contiene el número óptimo de tareas de prueba con imágenes para identificar las principales características psicológicas, intelectuales y de voz de los preescolares de tres a seis años. Durante la encuesta, se proporciona una fijación visual de los resultados de la ejecución de cada tarea. El álbum puede servir como un medio, así como un documento para el diagnóstico de los niños en edad preescolar y psicológico y pedagógico con problemas en el desarrollo.

El manual está dirigido a educadores, metodólogos, miembros de comisiones médicas y pedagógicas, oradores y padres de niños de edad preescolar.

Ilustraciones en color V.V. Sokolova, N.R. SINVA, V.A. Chainlova, R.L. Shcherbina, v.A. Toropova, P.A. Pimenova.

Ejercicios lógicos para el desarrollo del habla.

El libro contiene ejercicios de juego que mejoran efectivamente el pensamiento lógico y el habla de los senior en edad preescolar.

Psicólogos direccionables, oradores, educadores, padres.

Enciclopedia de la terapia del habla

"La enciclopedia de la terapia del habla: una técnica de autor única; Más de 1000 poemas e historias; Universal "Arte Lotto", etc.

El libro presenta el sistema original y eficaz de 500 ejercicios de juego para corregir las deficiencias de la detección de sonido de los niños en edad preescolar y los estudiantes más jóvenes. Las tareas incluyen un aumento suave en la complejidad de los ejercicios, la fuerza de las habilidades de pronunciación, la disponibilidad, la incapacidad y la alta eficiencia de capacitación.

El libro ofrece una redacción preparada a las tareas con las que un adulto apela a los niños.

Los materiales metódicos, textuales y visuales delineados consistentemente permitirán a los adultos esforzarse por solucionar la pronunciación correcta de los sonidos de voz distorsionados con más frecuencia, y mejorar la atención, la memoria, la imaginación, la lógica, reponer el stock de su conocimiento.

El libro está dirigido a padres, oradores, instituciones escolares y médicas.

Terapia de habla Lotto en fotos

Aumenta el interés en el conocimiento, las formas de pensamiento lógico, asegura la resistencia de las habilidades del habla.

Lotto en imágenes es un material versátil para ocupación de terapia del habla y ayudará a garantizar la resistencia de las habilidades del habla, mejorar la pronunciación y advertir errores típicos Leyendo y escribiendo.

Dama fonética y fonemática del habla (FFNR)

Tkachenko t.a. Desarrollo de la percepción phonderática. Álbum preescolar.

El manual está destinado al trabajo de corrección con niños con cualquier nivel. desarrollo de habla: Desde el habla valiente y prácticamente cero umbral de la percepción fonMemática hasta el habla con elementos de subdesarrollo fonético y fonMemático.

Tkachenko t.a. Estructura de esclavos de la palabra. Corrección de los trastornos. Cuaderno de terapia del habla.

El lugar líder en el manual ocupa la superación de las violaciones de la reproducción de sonidos concretos (el defecto más común. Pronunciación de las palabras de varias estructuras silvestres en niños). En los ejercicios, se utilizan símbolos visuales (símbolos visuales de sonidos).

Tkachenko t.a. Análisis de sonido y síntesis. Formación de habilidades. Cuaderno de terapia del habla.

Ofrece un simbolismo visual especial, que permite materializar el sonido y, por lo tanto, mejorar considerablemente la eficiencia de aprendizaje. Los ejercicios hacen posible formar gradualmente las habilidades de análisis de sonido y la síntesis necesaria para dominar la lectura y la escritura de los niños en edad preescolar.

Silidos de silbidos, automatización de sonidos silbidos.

V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. "Automatización de sonidos silbidos con, sonriendo, z, zy, c en niños".

O.E. Gromov. "Hablo correctamente C - Z - C."

ejército de reserva Tkachenko. "Historias fonéticas con imágenes. Suena S, S".

Sheising Sounds, Sound Sound Automation

V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. "Automatización de sissing sonidos sh, w, h en niños".

Material didáctico para los terapeutas del habla.

O.E. Gromov. "Logopedic Lotto. Enseñamos el sonido de J."

ejército de reserva Tkachenko. "Historias fonéticas con fotos. Suena SH, J."

Para la automatización de sonidos.

Konovalenko v.v., Konovalenko S.V.

Álbum 1: Automatización de sonidos silbidos con, S, S, S, C en ninos.

Material didáctico para los terapeutas del habla.

Álbum 2: Automatización de sissing Sounds Sh, W, H, U en ninos

Material didáctico para los terapeutas del habla.

Álbum 3: Automatización de sonidos sonoros L, en ninos

Material didáctico para los terapeutas del habla.

Álbum 4: Automatización de Sonny Sounds R, Pie en ninos

Material didáctico para los terapeutas del habla.

Gromova o.e. Preparación de preescolar

Yo hablo correctamente: C - Z - C

Material didáctico para trabajar con hijos de preescolar y edad escolar más joven.

Yo hablo correctamente: sh -

Material didáctico para trabajar con hijos de preescolar y edad escolar más joven.

Yo hablo correctamente: R - R '

Material didáctico para trabajar con hijos de preescolar y edad escolar más joven.

Yo hablo correctamente: l - l '

Material didáctico para trabajar con hijos de preescolar y edad escolar más joven.

El material didáctico está diseñado para trabajar con niños de edad preescolar y en edad escolar más joven, teniendo violaciones de una pronunciación de sonido. Este álbum presenta material léxico e ilustrativo para la automatización de sonidos y puede ser utilizado por los padres para consolidar en el discurso ya establecido por los sonidos.

El material corresponde a las principales etapas del trabajo de la terapia del habla: fijación consistentemente la pronunciación de los sonidos al principio, el extremo medio de las palabras, en palabras con consonantes, en frases, oraciones, limpiables. Los preescolares que no saben leer, repetir para adultos. Los niños que poseen la lectura, leen de forma independiente las firmas a los dibujos en el manual.

Material ilustrativo apropiado ideas modernas Sobre el mundo, contribuye a atraer la atención de los niños, para activar y ampliar el vocabulario de las palabras, un aumento de la memorización.

Tkachenko T. A. A.

Cuaderno de terapia del habla. Desarrollo de habilidades de percepción y análisis de sonido phonderatic. - San Petersburgo: Niñez-Press, 2000. - 32 p.

Ejercicio número 1.

Ejercicio número 2.

Ejercicio número 3.

Ejercicio número 4.

Ejercicio número 5.

+ +

+ ++

++ +

+ ++ +

Etc.

+ -
+ - +
++ - +
+ - ++
+ ++ -
- + ++
+++ + - etc.
En el futuro, la complicación del adulto del ejercicio puede mostrar su ingenio, habilidades rítmicas y creativas.

Ejercicio número 6.

Al principio, el niño se llama nombre, luego (para la complicación) pronuncia au au.

Ejercicio número 7.

- ¿Quién se sentó en mi taburete?

- ¿Quién comió de mi copa?

- ¿Quién dormía en mi cama?

- ¿Quién estaba en nuestra casa? Etc.

Con las dificultades del nombre de los personajes, el adulto puede ofrecer a un niño que muestre una de las imágenes, imágenes de tres osos diferentes.

Cuando el bebé aprende a distinguir entre las réplicas en la altura del sonido, debe pedirle que pronuncie una de las frases para el oso, el Medveditsa y el oso con una voz cambiadas de altura.

Ejercicio número 8.

Un adulto ofrece a un niño para determinar, muy cerca del objeto de sonido, y luego reproducir los complejos de sonido en varios votos (ruidosos, silenciosos).

Ejercicio número 9.

El adulto muestra, y luego le pide al niño que reproduzca los cambios en el carácter, el timbre y el color emocional del mismo sonido.

Y - llorando, grita chica

Y - mostrar la garganta de un médico

A - cantante cantante

Y - swing the baby

A - Aguja de roaming de niña

Oh, mamá se sorprendió

Oh - piedras abuela

Oh cantante canta

O - papá

O - grita cazador en el bosque

Y - zumbido de vapor

Y - los zapatos sonidos

Y - chico llorando

Ejercicio número 10.

Igoga, MU, GAV, KVA, BE, KU, etc.

Ejercicio número 11.

Alpes del álbum de Baman Vavan

Panamage viene sobremom

Banana Banvan Anba Alil

BANAM VAN ANVB ABL

Celda CEXT Vitamin Vitiania

Mitanin mitavin kitet

Phytavin Cell Phytavin

Vitaly Vitiani Tlet

El niño levanta el círculo correspondiente cada vez.

Ejercicio número 12.

El niño está invitado a repetir palabras similares a principios de 2, luego 3 en el nombre:

flujo de patinaje Mac-Tank-Motor
tuk-Tuk-So Baton Buton Hormigón
bull Tank-Bock Band-Dump-Duck
hilo de humo de damas-Hoke-Vatka-Branch
cOM-HOME-DWARF CELL-CHILL-FILM

calabaza

Nota. Al jugar palabras, no es necesario conocer los conceptos de conceptos. La peculiaridad de esta y la posterior selección de palabras es que están disponibles en la composición de sonido, no contienen sonidos de acción difíciles.

Ejercicio número 13.

De las cuatro palabras, claramente habladas por un adulto, el niño debe llamar al que difiere del resto:

cocoa Canva

com-com-kom

rink-dotnok-kothenok

booth Booth Booth Stand

tornillo de tornillo-tornillo-bint

minuto minuto

buffet buffet buffet

ballet de ballet de boletos

duduk-Booth-Booth Stand

Ejercicio número 14.

De cada cuatro palabras adultas, el niño debe elegir una palabra que no se vea como los 3 restantes:

mac-Tank-So-Banana Casa Som-Com-Turquía Limón-Coche - Cat - Bud Mac-Tank-Broom-Cancer Scoop-Gnome Greod-Skating-Skating Tacón-Rolling-Lemon-Shirt-Sofa-Cell-Mesh Skating-House -Motok Flow

Etc.

Ejercicio número 15.

Un adulto no tiene prisa, claramente pronuncia tres palabras, y luego le pide al niño que determine cuál de las tres palabras mencionadas es más como el 4º:

mak-House-Branch (palabras para comparación: cuadrícula, com, tanque, etiqueta, jaula)

scoop Wagon-Gnome (Casa, Limón, Rodillo, Bidon, Chatarra, SOM, PAN, MOTOR)

gitique-House-Rink (caracol, enano, pañuelo, hoja, com)

Con las dificultades de mantener en la memoria de tres palabras de origen, es posible dibujar esquemáticamente objetos en un pedazo de papel.

Ejercicio número 16.

Adulto lee 2 líneas poéticas, destacando la última palabra en la línea inicial. El niño debe elegir una palabra de las tres propuestas, buscando rimas en verso.

Susurros por la noche

Los cuentos son diferentes ... (Perina, almohada, camisa)

Oh chicos, creen, no creas

Me escapé lejos de mí ... (gato, puerta, pared)

Ella dijo la puerta: "¡Querida!

No me abras ... "(hombro, rodilla, pierna)

Incluso sucio incluso la mesa

A última hora de la tarde ... (escapó, se fue, montó)

Dos chanterelles, dos hermanas.

Encontré en alguna parte ... (Partidos, Cepillo, Cuchillo)

Pavimento vacío

Y izquierda ... (autobuses, tranvías, taxis)

Hablando ratón del ratón:

- Lo que amo yo ... (queso, carne, libros)

Se sentó en los fieles perros,

Él tiene en tinta ... (pata, cuello, nariz)

En el fin de semana fue a algún lugar.

Mamá, papá y ... (chicos para niños, niños)

Katya Lena pide dar

Pinturas, lápiz ... (pluma, cuaderno, libro)

Ejercicio número 17.

El adulto le pide al niño que elija una palabra en rima:

Bebí mi cartera de mis manos, tan grande en la rama ... (Beetle)

Shoust Bear caminó por el bosque, cayó sobre él ... (Bump)

Aquí en el bosque hay bestias malvadas, cerrar la noche ... (puertas)

Tanquilo, Tanya, no llore, no se ahoga en el río ... (Ball)

De alguna manera, se quitaron dos ratones de Petit ... (Libros)

Bienvenido a Spruce, él tiene en sus manos ... (Cartera)

"¡No trabajo!" - Respuestas ... (camión)

Recolectamos acianos, en nuestras cabezas ... (coronas)

El perro cabra trajo un ramo, satisfactorio ... (almuerzo)

Viento, viento, usted poderoso, persigue los rebaños ... (Cloud)

Luego de vuelta, entonces puedo nadar ... (vaporizador)

No tiemblan, sirviendo, este es nuestro ... (gato)

Ejercicio número 18.

El adulto lee un poema. El niño debe elegir entre palabras cercanas a la composición de sonido, que es necesaria de acuerdo con esta definición del concepto.

Te daré la tarea de las damas, para colocar todo en lugares:

¿Qué pasamos en el invierno? ..

¿Qué construyes con usted? ..

¿En el gancho en el río fue? ..

Tal vez todo es al menos pequeño? ..

(Palabras de sustitución: casa, com, gnome, som)

Todavía le doy la tarea de las damas, para colocar todo en lugares:

Aquí hay un sello en una hoja -...

Verde en la ventana ...

Voleibol colgando ...

Canary sentado en él -... (malla, celda, etiqueta, rama]

Los conceptos de la etiqueta y la cuadrícula se especifican antes de leer el poema.

De nuevo, la tarea de las damas, para colocar todo en lugares:

¿Qué tiró de un gato juguetón? ..

¿Niños mamá llorando? ..

¿De las montañas descienden, fluye? ..

¿Qué tipo de hielo resbaladizo, suave? .. (pista, corriente, corona, motok)

Los conceptos y el flujo de movimiento se especifican con niños antes de que comience el ejercicio.

Ejercicio número 19.

Juega una pendiente con un cambio de sílaba de cambio.

tA-TA-TA PA PA PA CA
tA-TA-TA PA PA PA CA
tA-TA-TA PA PA PA CA

f-FA-FA NA-ON-ON-ON

vA-VA-VA BA-BA

ma-ma-ma ja-ha-ha-ha

Ejercicio número 20.

Reproducción de combinaciones de sílabas con una consonante y vocales diferentes.

así, una nariz en Bo-Ba-sería
tú eres el mismo pero en el pozo BU-BO
mu-ma da-dy-to panza
mO-MA-DO DO-DI-SÍ KO-KA
vA-WU-AT, etc.

Ejercicio número 21

Reproducción de combinaciones de sílabas con vocales generales y diferentes sonidos de consonantes.

ta-ka pa-ka-ta
ka-na-pa ha-ba-sique
fa ha ka-fa ha
ba daa-ha va-ma-on
mA-VA, etc. Lo mismo con vocales sobre, Y, s.

Ejercicio número 22.

Jugar combinaciones de sílabas con sonidos de consonantes que difieren de la campana / sordera, las primeras 2 sílabas:

pa-ba ta-sí
niño kaha
poo-bo
na-para

sha-zhaz

(Lo mismo con vocales O, Y, S), luego 3 sílabas:

pA-BA PA TA-DAYA VA FA FA
en más de Sí-TA-SI FA-VA-FA
pU-BU PU KA-GA SA-CA
bow-ki-ka-ha

Ejercicio número 23.

Jugar combinaciones de sílabas con sonidos de consonantes que difieren en suavidad / dureza,
pA-PA PO PO PU PU PUP PI PI
ma-mo mo mu mu mu
vasha vo-vu vyu you

ta-te-esos tu-ty

bA-BA-BOY BOUTQUET B BI

da-dia du du d d d d d d d d d di

fA-FA FU FU FU FU FA FI FI

Ejercicio número 24.

Jugar a los lodos Steam con el edificio Sonidos de consonantes:

pA-TPA ON-PIN
tA PTA KA-FKA
fa tfa ka-ta
ta-fta ka-pka
ma-kma ta-kta
on-Fna On-Kna
Lo mismo con vocales sobre, Y, s.

Ejercicio número 25.

Ejercicio número 26.

Jugar a los lodos de vapor con el cambio de la posición de los sonidos de consonantes en su costa en alta mar.

pTA-TPA KTA-TUP FTA-TFA
pKA-KPA FKA-KFA HTUA THA
fPA PPA GDA-DGA VBA-BA

Ejercicio número 27.

A-U-M-S-O-E-R-W-F-L-IN-ZD-RY-Y, etc.

El ejercicio se repite hasta que cada sonido de vocal está resaltado por el niño exactamente y con confianza.

Nota para los padres. I, E, E, Yu - vocales, cada una de ellas indica 2 sonidos: i \u003d y + a; Ё \u003d TH + O, etc.

Ejercicio número 28.

M - Humedecer la vaca (que represito los cuernos con el dedo índice)

H - TV está zumbando cuando la transferencia (dedo a la nariz)

En - Blizzard, los árboles tiembla (Maat Manos sobre su cabeza)

F - desde una pequeña bola sobre el aire (las palmas redondeadas se enderezan y se presionan)

To - Toy Sumer Sops (dedo índice, pulgar en ángulo recto para indexar)

T - Una máquina de escribir funciona (representan los dedos estables)

P - estallar la solapa (los dedos de la mano derecha apretar y romper)

X - Manos cálidas (respira en la parte posterior de la palma)

C - Baje la bomba (palmeras comprimidas que se mueven hacia arriba)

3 - Komarik moscas (grandes y índice dedos comprimidos, movimientos circulares de mano)

C - Más silencioso, más silencioso, silencio (dedo a los labios)

Fila de sonido: A-K-T-R-S-P-I-O-Y-Y-A-A-ZH-S-C-C-

In-oh, etc.

Ejercicio número 29.

Explicar las palabras seleccionadas.

Recuerde 5 artículos cuyos nombres comienzan con el sonido de U.

Recuerde 4-5 acciones, cuyos nombres comienzan con el sonido de U.

Ejercicio número 30.

Nombra el primer sonido en palabras.

Anya, cigüeña, Agosto, automático, alla, alik, sandía, África, Ejército, angina de pecho, albaricoque, Alyosha, Anton, antena, Akula, Astra, álbum, acuario, abazhur, abril, farmacia, habla a, póster, antílope, Aibolit, Andrey, Annie, ataque.

Explicar las palabras seleccionadas. Nombre 5-8 palabras con el primer sonido de A.

Ejercicio número 31.

Nombra el primer sonido en palabras.

Explicar las palabras seleccionadas. Nombre 5-6 palabras con el primer sonido I.

Ejercicio número 32.

Llame al primer sonido en palabras (A, O, Y, Y).

Ejercicio número 33.

Nombre el último sonido en palabras (A, O, Y, Y, S).

Ejercicio número 34.

Llame al primer y último sonidos en palabras.

Choza, aguja, pasa, calle, caracol, estudiante, cartel, angina, puntero, hechicero, verduras, aros, perca, okhriches, ópera, ventanas, avispas, burros.

Ejercicio número 35.

Nombre sonidos en combinaciones.

Au wai
UA AIU
Ai aui
IA IU
IU UI.
Ui voy

Ejemplo. AU: 1st - A, 2º - Y, 3RD - I.

Ejercicio número 36.

Nombra el primer sonido en palabras (para resaltarlo con voz ", haga clic en" en él).

Malina, mamá, lavado, musgo, pequeña, moneda, magnit, puntaje, remojar, volar, motok, polilla, máscara, amapolas, mar, música, jabón.

Explicar las palabras seleccionadas.

Determine, hay un sonido M o no en la palabra.

Máscara, mano, mar, música, harina, pareja, cohete, pasta, invierno, limón, castillo, lana, coche, pozo, moscas, pollo, cabra.

Determine dónde se escucha el sonido de M al principio, en el medio o al final de la palabra.

Moneda, Máscara, Casa, Casco, Gnomo, Limón, Habitación, Invierno, Hamaca, Som, Terrón, Faro, Jabón, Crema, Chatarra, Correa, Bolsa, Harina, Mar.

Determinar en cuál de las dos palabras el sonido de M.

Kalina - Frambuesa, Mar - Montaje, Musgo - Pooh, Fluff - Seco, Croyfish - Maks, Moneda - Cohete, Harina - Mano, Tienda - Gasolina, Conejito - Camiseta, Jabón - Shilo.

Ejercicio número 37.

Baño, lana, waffles, olas, cera, Lobo, volcán, cabello, algas marinas, jarrón, torre, vaselina, coche, agua, puerta, cuervo, gorrión, botas.

Explicar las palabras seleccionadas.

Determinar en cuál de las dos palabras es el sonido de V.

Pelo - rayas, cuervo - corona, torre - empuje, carro - pan, wat - choza, lobo - regimiento, vaca - corona, olas - llena, búho - ella misma.

Melena, búho, cabeza, vaca, sofá, dar, regañar, derecha, izquierda, nueva, nueva, ciruela, baño, lana, waffle, izquierda, derecha, diversión.

Explicar las palabras seleccionadas.

Ejercicio número 38.

Determine el primer sonido en palabras. Seleccione voz de sonido, "Haga clic en" en él.

Nadia, Natasha, Piernas, encontrarnuevo, cero, nota, visón, número, quejumbroso, nuestro, cuchillo, tijeras, nastya, vierta, otoño, esperanza.

Explicar las palabras seleccionadas. Nombre 5 palabras con el sonido de N.

Determine, está en la palabra sonido H o no.

Nota, verano, vaca, leña, cabeza, baño, país, uno, mesa, grúas, lámpara, calters, sofás, rosas, zanja, fuentes, dulces, sombrero.

Determinar en cuál de las dos palabras es el sonido de N.

Ejercicio número 39.

"Presione" en el sonido de F, asignarlo en palabras.

Determine, hay en la palabra sonido F o no.

Mar, antorcha, forma, monedas, casa, fuente, fordochka, sapo, bastón.

Determinar en cuál de las dos palabras hay sonido F.

Cat - Mobile, Fantastial - Arco, Fuente - Takhta, Frutas - Productos, Enemigos - Bandera, Bone - Fordochka, Kosy - Frijoles, Parejas - Faro, Notas - Foto.

Ejercicio número 40.

Asignar en la palabra sonido, "haga clic" en él.

Explicar las palabras seleccionadas. Determine, hay un sonido o no en la palabra.

Cubo, marco, madre, nora, guirnalda, hombre, cachorro, media, nudo, zatroza, hámster, golpe, bagel, bufanda, parque, bola, abrigo de piel, carnero, hamaca.

Ejercicio número 41.

Recoger en la rima el nombre de las verduras con sonido K.

El verano tardío al jardín va a la gente.

Maste toda la cosecha de verano.

Lo que recogió, supongo!

Donde la primavera estaba vacía

el verano ha crecido ... (repollo)

Sun Shone para que

más brillante ... (eneldo)

Recopilamos en lukshko

muy grande ... (Patatas)

De la lluvia la tierra de congelada,

salir, BBW ... (enjambre)

De la tierra detrás de la raíz de la cera

pull, jugoso ... (zanahoria)

Necesito adorar bajo

para retirarse ... (Redish)

Ayuda a Grandfather Nieto -

recoge con camas ... (cebollas)

Solicita al abuelo Fedyushka:

- Recoge más ... (perejil)

Aquí hay un graso verde,

grande, liso ... (calabacín)

Y guapo gigante

azul oscuro ... (berenjena)

Para llamar la atención de los niños para rimar. Slap sigue las palabras: Namokla - Svetokla, vacío - repollo, lukoshko - papa, etc.

Ejercicio número 42.

Un adulto explica: "Llove un gran tema, y \u200b\u200busted es un poco que el sonido aparece en la palabra.

Rama - Marco, Pit -... Cuerda -... WATT -... Lapa - ... Penama -... Panamá -... Shovel -... Picture -... Canasta -... Moneda -... Paja -... Bowl -... Cuerda -... LIPA -... NORA -...

Claramente, en voz alta, no a toda prisa por hablar poemas con el sonido de K.

AK-AK, aquí hay una hamaca.

Ok-ok-ok, aquí hay una pista

Reino Unido UK-Reino Unido, aquí está un pavo.

Ka-ka, harina de kati.

Ko-ko, en la escuela no es fácil.

Ku-ku, voy a comprar harina. Nombre palabras con sonido K.

Ejercicio número 43.

Para resaltar el sonido de T, "haga clic" en él.

Explicar las palabras seleccionadas.

Determinar en cuál de las dos palabras es el sonido de T.

Claramente, claramente, en voz alta, no a toda prisa por hablar poemas con el sonido de T.

AT-AT-AT, en Scooter Toli.

UT-UT, los niños correrán.

Eso es algo nuevo abrigo.

Tú eres tú, en la habitación del gato.

De: desde, es un hipopótamo.

Ta-ta, nueva estufa.

Tu-Tu, caramelo le da un gato.

Nombra palabras con sonido T.

Ejercicio número 44.

Asignar en palabras el sonido de P, "Presione" en él.

Jarabe, tulup, eneldo, gripe, ronquidos, gavilla, detener, Philip, palma, abrigo, loro, polvo, palo, pony, pasta, araña, riñón, campo, parque, lápiz labial, victoria, compra, vaporero, peluquero, drapp, telescopiosopa botón, Cap, sendero, cavar, pegajoso, fuerte, lámpara, sombrero, traje de baño, pala.

Explicar las palabras seleccionadas.

Determinar en cuál de las dos palabras hay sonido P.

Ejercicio número 45.

Determine el último sonido en la palabra (k, t, p, p).

Ejercicio número 46.

Determine el primer sonido, el segundo sonido en el sonido.

AK, OK, Reino Unido, IR, AT, DE, UT, IT, AM, IT, MENTE, OH, OK, OK, OP, A, IN, AP, IP, AR, OR, IR, UR, AF, Si, UV, AH, OH, ELLOS, WOW, ASH, OSH, ISH, ESCH, AL, OL.

Ejercicio número 47.

"Presione" en la palabra en el sonido X, asignarlo.

Explicar las palabras seleccionadas.

Los escolares fueron caminando. En la campaña, vieron chozas, cazadores con pistolas, pequeño hámster. Por la noche, los chicos se divorciaron del fuego y soldaron su oreja.

Elija entre la palabra historia con el sonido de x.

Seleccione palabras con sonido x.

Cuerda - Albornoz - Desfile, hambre - frío - joven, año - trazo - olla, sor - coro - ladrón, mosca - harina - mano, hata - wat - menta.

Ejercicio número 48.

Determine el primer sonido en palabras.

Olya, agudo, descanso, pedido, zapatos, vacaciones, oss, perca, ovejas, ventanas, lago, aro, Burro, skim, Ozim, altamente, sobre, verduras.

Explicar las palabras seleccionadas.

Elija entre la historia de la palabra con el sonido de O.

Olya y Osip fueron al lago para atrapar a los peces. Cogieron la perca y la dorada. Visto la nube similar al burro.

Elija entre la historia de las palabras que comienzan con O.

El otoño ha llegado. Madurar las verduras y las frutas. En los campos sembrados por vía. En el lago flotan hojas amarillas. Las luces lucen luz en las ventanas.

Ejercicio número 49.

Determine qué sonido tiramos en el centro de la palabra (A, Y, O).

Tanque, cáncer, jugo, sopa, par, var, gas, nariz, marido, bola, diente, meta, calor, casa, buey, ducha, pasillo, com, gato, chatarra, alces, arco, amapola, musgo, boca, Volante, sal, sueño, perra.

Ejercicio número 50.

Determine qué sonido (S o) al final de la palabra.

Ejercicio número 51.

Determine qué sonido (s o) en el centro de la palabra.

Fue, latido, jabón, mil, hoja, calvo, chocada, tenedores, polvo, bebida, humo, arroz, abajo, hinchado.

Estaba en la campaña, le gusté el tambor. Tengo una cuerda para un lobo en el valle.

El bebé era muy agradable, se deja con jabón con jabón.

Vite, Beat, vierte, excave, sea, navegando, afeitado, lloriquear, verter, verter, punto, pudrirse.

Ejercicio número 52.

Determine qué sonido tiramos en el medio de la palabra (A, O, Y, y, S)

Ejercicio número 53.

Determine el primer sonido en palabras.

Perro, Sol, Queso, Aeroplano, Trineo, Banco, Sugari, Roca, Vela, Deportes, Botas, Ensalada, Azúcar, Hijo, SOM, Secado, Satcher, Dulce, Dormir.

¿En qué palabras después me escuchan? ¿ACERCA DE? Y? ¿S? Resalte el sonido con, "haga clic" en él.

Solo para nombrar 5 palabras con S. S.

Ejercicio número 54.

Nombra todos los sonidos en orden.

Material para el desarrollo de la percepción phonderática en niños preescolares, que se puede utilizar como en grupos de terapia del hablay en grandes grupos de jardines de infancia. Muy útil para una mayor capacitación de alfabetización, es fundamental para corregir la estructura de la sílaba en niños de edad preescolar con subdesarrollo general discurso. El material consiste en la teoría y la aplicación, un álbum "Percepción fonemática (formativa y desarrollo)" T.A.TAKCHENKO

Descargar:

Avance:

Pre-escuela municipal institución educativa Mdou №18. jardín de infancia "Tragar" de la vista combinada del distrito municipal de Elabuga

Discurso sobre el tema:

Desarrollo de la percepción phonderática en los niños.

edad preescolar.

Localización: Seminario para educadores de grupos generales de tamaño mediano, almohadillas recreativas de la educación preescolar.

instituciones de la ciudad de Elabuga sobre el tema: " Problemas reales Desarrollo del habla de un preescolar "

Fecha: 19/12/2013

Gastado : Maestro cloudulado Zilina A.A.A.

La tarea principal de cualquier persona. institución preescolar Es la preparación de un niño a la escuela, incluida la asimilación del discurso escrito. Uno de los indicadores de preparación para la lectura y la escritura es limpio, claro y correcto en todos los aspectos. En 4 años, muchos niños pronuncian todos los sonidos. lengua materna Sin la intervención de un terapeuta del habla, y, parece que no hay obstáculos para la asimilación de los diplomas. Al mismo tiempo, en el proceso de aprender leyendo y escribiendo tales preescolares, los adultos pueden enfrentar ciertas dificultades. Las principales razones de este fenómeno son una violación de la percepción phonderática, los defectos de pronunciación, así como el no reconocimiento de las habilidades de análisis y síntesis de sonido. Para escribir de manera competente, el niño debe presentarse que las oraciones consisten en palabras, palabras de sílabas y sonidos, y los sonidos en la palabra se encuentran en una secuencia cierta. La habilidad de lectura está formada por el niño solo después de dominar los sonidos de combustión del habla en sílabas y palabras. Por eso, aprendizaje exitoso La lectura y la escritura asume como un requisito previo para la formación de la percepción phonderática y el desarrollo de habilidades de análisis de sonido.

Violación audiencia finémica evita que los niños dominen en necesidad gambas y gramaticalmente discurso adecuado, inhibe el desarrollo del discurso conectado. Por lo tanto, el problema del desarrollo en los niños de la audiencia phonderatic es uno de los más importantes en la preparación de los niños para dominar los diplomas. Los niños están confundidos por los fonemas cerca del sonido cuando se juegan y se reemplazan alfabéticamente. En el futuro, la no formación de audífonos phonderatic se manifiesta al aprender. idioma extranjero en escuela secundaria: Los niños son difíciles percibidos palabras extranjeras Para el rumor, están equivocados pronunciados. De acuerdo a psicólogo famoso D.b. Elkonina, "Lectura, hay una recreación de la forma de sonido de la palabra en su modelo gráfico (letra)". K.D. Ushinsky señaló que "lee conscientemente y escribe solo el que entendió la estructura de sonido de la palabra".

Es decir, si queremos que el niño se aprendiera. discurso escrito (Lectura y escritura) de forma rápida y sencilla, y también se escapó de muchos errores, debe enseñarle análisis de sonido y síntesis.

A su vez, el análisis de sonido y la síntesis deben basarse en la percepción fonderática sostenible de cada sonido del idioma nativo. ¿Qué es esto para el concepto de que dicen mucho y escriben últimamente?

Percepción fonémicaacciones mentales especiales al diferenciar el fondo y establecer la estructura de sonido de la palabra.

Audiencia fonemática -escuchas sistematizadas delgadas, que tiene la capacidad de realizar operaciones de distinción y reconocimiento por teléfono, componentes de la cáscara de sonido de la palabra (el rumor fonamático está cerca del significado de la percepción phonderática)

Percepción fonemática o audiencia fonemáticaSegún muchos investigadores modernos, lo mismo se hace para llamar la capacidad de percibir y distinguir entre los sonidos del habla (fonemas).

La práctica se prueba que la pronunciación correcta de los sonidos del idioma nativo en discurso independiente No siempre es un indicador de formación de la percepción phonderática. Por ejemplo, por ejemplo, un niño de cinco años, pronunciando puramente todos los sonidos del habla, al verificar la percepción femáctica (amado repetidamente en el sonido de las palabras: Tank - Side - Bull, Bowl - Mishka - Ratón, Filas de lodos: PA-BA -Pa, sha sha, palabras con complejo estructura silvestre: Ciclista, motociclista, transporte, fotografiado, realizó estas tareas con numerosos errores.

Esto sugiere que con una imagen favorable externamente de la pronunciación, la formación de la percepción frameática del niño llegó tarde y no corresponde a la norma de edad. ¿Se manifiesta tal retraso en la pronunciación? Por supuesto que sí. Pero solo en combinaciones fonéticamente más complejas que rara vez se encuentran en declaraciones independientes del niño. Por ejemplo, cuando la pronunciación de palabras con alternancia de fondos acústicamente y articulados: Carretera, Clamshell, Maestro, Girl, Bailarina, Piano, Joiner, etc. ¿Puede un niño en este caso poder leer y escribir de manera competente sin entrenamiento especial? Por supuesto que no.

D.b. Elconin determina la percepción phonderática como "Sonidos individuales auditivos en la palabra y la capacidad de analizar la forma de sonido de las palabras con su progreso interno". Capacidad de escuchar cada uno sonido separado En la palabra, está claro que lo separa del número que vale la pena, para saber de lo que suena, es decir, la capacidad de analizar el sonido de la palabra es el requisito previo más importante para aprendizaje adecuado Letra.

Los ejercicios para la formación de audiencia y percepción phonderatic se realizan en cierta secuencia, se pueden dividir en 6 etapas. Considera con más detalle cada uno de ellos.

1 Etapa - El reconocimiento de sonidos que no son de nieve.

En esta etapa, en el proceso de juegos y ejercicios especiales, los niños desarrollan la capacidad de reconocer y distinguir. sonidos del habla. Estas clases también contribuyen al desarrollo de la atención auditiva y la memoria (sin las cuales es imposible enseñar a los niños con éxito a diferenciar los fonemas). (Consulte el uso de "Percepción fishemórtica" t.a.takchenko (cuaderno de terapia del habla), ejercicios №1-5)

2 Etapa: distinguimiento de la altura, fuerza, timbre de voz sobre el material de los mismos sonidos, combinaciones de palabras y frases.

Durante esta etapa, los preescolares se les enseña a distinguir la altura, la fuerza y \u200b\u200bla timbre de la voz, centrándose en los mismos sonidos, sonidos y palabras. (Consulte la "Percepción fisméctica" Takchenko (Cuaderno de terapia del habla), Ejercicios No. 6-10 )

3 Etapa - Distinguir palabras cercanas a la composición de sonido.

En esta etapa, los niños deben aprender no solo para distinguir las palabras cercanas a la composición de sonido, sino también para encontrar el sonido de la palabra (rimas), así como seleccionar las palabras cercanas al texto o el poema, según el contexto. (Consulte la Apposition: "Percepción finémeccular" de T.A.TACHENKO (Cuaderno de terapia del habla), ejercicios №11-23)

4 etapas-diferenciación de sílabas.

En esta etapa, los niños enseñan a distinguir las sílabas de suavidad y dureza, en las campanas y la sordera. Las sílabas de diferenciación con los sonidos de la ontogénesis temprana, es decir, su pronunciación no causa dificultades en los niños de 5 años (vea la cita, "Percepción finémica" T.A.TACHENKO (Cuaderno de terapia del habla), Ejercicios No. 24-31)

5 etapas de diferenciación por teléfono.

En esta etapa, los niños aprenden a distinguir entre los fonemas del idioma nativo, así como encontrar un fonemas determinados en filas de sonido. Es necesario comenzar con la diferenciación de las vocales. suena a, y, y. Los sonidos de consonantes deben ser pronunciados brevemente (de ninguna manera antes, yo, ER, A B, M, P) (consulte "Percepción fondemectiva" t.a.takchenko (cuaderno de terapia del habla), ejercicios №32-34)

6 Etapa-Desarrollo de habilidades de análisis de sonido elemental.

En este etapa final Para la formación de la percepción phonderática, los niños se familiarizan y practican en los análisis de palabras de sílaba y sonido, que es la base para aprender la lectura y las letras. Conocer los siguientes conceptos y sus designaciones: los sonidos del habla se dividen en vocales y consonantes; Los consonantes, a su vez, son sordos y sonan, sólidos y suaves; Las palabras constan de sílabas, y sílabas de las letras; letras que vemos, leemos y escribimos, y se pronuncie y pronuncie.

Avance:

https://accounts.google.com.

Avance:

Para usar la vista previa, cree una cuenta de Google e inicie sesión en él: https://accounts.google.com

Avance:

Para usar la vista previa, cree una cuenta de Google e inicie sesión en él: https://accounts.google.com

Avance:

Para usar la vista previa, cree una cuenta de Google e inicie sesión en él: https://accounts.google.com

Avance:

Para usar la vista previa, cree una cuenta de Google e inicie sesión en él: https://accounts.google.com

Avance:

Para usar la vista previa, cree una cuenta de Google e inicie sesión en él: https://accounts.google.com

Avance:

Para usar la vista previa, cree una cuenta de Google e inicie sesión en él: https://accounts.google.com

Avance:

Para usar la vista previa, cree una cuenta de Google e inicie sesión en él: https://accounts.google.com

Avance:

Para disfrutar de la vista previa, cree una cuenta (cuenta) Google e inicie sesión en él: