Gramatički oblik je vanjski lingvistički izraz gramatičke značajnosti. Vrste i značajke gramatičkih oblika
"Bakterije kemozinteze" - Što stanovnici lokalnih zajednica jedu? Nitrifikacijske bakterije - oksidiraju amonijak na nitrate. Još u 1887, ruski mikrobiolog S.N. Vinogradsky je otvorio bakterijsku kemosintezu. Potrebni enzimski sustavi dostupni su u brojnim vrstama bakterija. Anaerobni kemoavtotrofi. Molekularni kisik pojavio se u atmosferi Zemlje izvedenoj kao snažno oksidirajuće sredstvo.
"Razlika u monokonima i dikotiledonim biljkama" - pitanja za ponavljanje. Koji su glavni znakovi dikotiledonskih biljaka? Razlike u monocijskim i dikotiledonskim biljkama. Kako se zove korijenski sustav za dicotiledoni? Kako se zove dopust lišća biljaka bombardiranja? Struktura sjemena monokrinskih biljaka. Monokotionalne biljke. Koji su glavni znakovi monokotiledoničkih biljaka?
"Bakterije lekcija" - stanište bakterija. Anthony Wang Levenguk. Na vrućim izvorima na vrućim pustinjama u kraterima vulkana u dubinama mora u ultra-niskim temperaturama Arktika i Antarktika. Što su bakterije? Znam da je svatko od vas najpametniji, najuzbirljiviji učenik. U zraku u vodi u tlu živim ili mrtvim organizmima.
"Struktura i vrijednost bakterija" - Bakterije igraju veliku važnost u biosferi iu životu osobe. Mnoge bakterije mogu popraviti atmosferski dušik. Fiziološke bakterije. Vrijednost bakterija. Među bakterijama postoje mnogi pokretni oblici. Glavnu ulogu u pokretu igra Fleudella. Nakon pojave povoljnih uvjeta, spor se formira i formira se vegetativna stanica.
"Bakteriološko oružje" - mikrobi i toksini su teško detektirati u vanjskom okruženju. Gljivi - pojedinačni i višestanični organizmi. Za razliku od bakterija, virusi mogu rasti i umnožiti žive tkanine. Fungi dobro toleriraju sušenje, utjecaj sunčeva svjetlost, Virusi. Bakteriološko oružje su borbeni uređaji opremljeni biološkim sredstvima.
"Biologija bakterija" - sporovi su sačuvani deseci godina. Sličnosti i razlike u bakterijskim i biljnim stanicama. Reprodukcija bakterija. Veličina bakterija. Bakterije žive u različitim prirodni uvjeti, Spore u bakterijama formiraju se za prijenos nepovoljnih uvjeta. Lekcija biologije. Životni uvjeti bakterije. 1. Stanična stijenka 2. Kapacitet za fotosintezu 3. Veličine 4. Citoplazma 5. Organo 6. Jezgra.
"Problemi ruskog jezika" - Ruski u inozemstvu: Kako povećati broj stranaca zainteresiranih za proučavanje ruskog jezika? Broj problema 3: Broj problema 6: Ruska federacija. Akcija "želim ispravno govoriti ruski!" (3 faza). Broj problema 4: Razgovor Tema: finalisti našeg dijela: ruski jezik i mediji: hoće li današnji autori novinarima dati uzorak govora i komunicirati kulturu.
"Ruski književni jezik" - Ruski pripada grupi slavenski jezici, Leksička norma. Mjesto ruskog. Ruski književni jezik. Kodifikacija. Termin. Društvo. Moderni ruski književni jezik. Jezik progresivnih političkih i kulturnih ideja. Norme se mogu promijeniti. Norma. Akane. Tijek modernog ruskog književni jezik.
"Zašto učiti ruski" - koncepti. Struktura projekta povezuje regije znanja. Sposobnost upozorenja pogrešaka. Relevantnost projekta. Zašto trebate proučavati jezik. Kognitivni interes. Antonimi. Čovjek. Jezik - duša ljudi. Faze projekta. rezultati projektne aktivnosti, Kombinacija svih riječi ruskog jezika. Kurikulum.
"Uloga ruskog jezika" - Ruski jezik će početi učiti u svim meridijanima. Ruski zauzima treće mjesto u svijetu. Nacionalni jezik sastav naroda Rusije. Prava ljubav za vašu zemlju. Ruski jezik prema ukupnom broju govornika. Poznavanje ruskog jezika olakšava komuniciranje ljudi. Ruska riječ "Vijeće. Ruski jezik u međunarodnoj komunikaciji.
"Business Russian" je tema - u raspravama se teme nakratko formulira. O ruskom etiketu govora. Vrlo je važno da rješenja u poslovne igre Kolektivno proizvedena. Vještine oralni govor, Poslovni čovjek. Sfere govora B. B. moderno društvo. Stopa jezika, Proces u kojem se proizvode pozicije stranaka. Traženje problema.
Početna\u003e DokumentTikhomirova e.a.
Analiza rezultata regionalne faze Sve-ruska olimpijada Školci na ruskom 2011. godine
Prema Uredbi o olimpijadi za sve-ruske školske djece (nalog Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruska Federacija od 2. prosinca 2009. br. 695 "na odobrenje Uredbe o cjelini olimpijada školske djece", pp.ii.iii), olimpijada učenika na ruskom jeziku održava se u četiri faze: Škola, Općinska, regionalna i finale. Provođenje prve tri faze uključene u strukturu završne faze svesuske olimpijade na ruskom jeziku, podređeni svojim glavnim ciljevima - identifikaciju i razvoj obrazovnih kreativnih sposobnosti, formiranje duhovnih i moralnih kvaliteta, zanimanje za istraživanje aktivnosti, stvaranje potrebni uvjeti Kako bi se podržala darovita djeca, propaganda znanstvena znanja, priprema za sudjelovanje u završnoj fazi svesuske olimpijade na ruskom jeziku. U skladu s narudžbom Savezna agencija Po obrazovanju br. 1163 od 16. studenog 2010. treće (regionalne) fazu svesuske olimpijade školskog djeteta na ruskom 2010/2011 akademska godina On je održan u regiji Tver 29. siječnja 2011. Nije bilo promjena i dodataka zadacima koje je razvila Središnja subjekt-metodička komisija nije izvršena da se u potpunosti u skladu s "Uredbom o" Uredbi o svesu ruskoj školi Olimpijadu ". Značajan aspekt olimpijada bio je dodijeljen žiriju, koji je određen naredbom do Tver Regija br. 370/08 od 03.12.2010 ", na držanju regionalne faze svesu ruske školske olimpijade. Žiri se sastojao od 15 osoba koje imaju odgovarajuće kvalifikacije (kandidati filoloških znanosti, izvanredni profesori Odjela za Ruski TWU i učitelje koji imaju naslov "počašćeni učitelj Ruske Federacije") i iskustvo regionalnih faza školskog djeteta Olimpijada na ruskom. Prema preporukama Središnjeg predmeta i metodološkog povjerenstva na ruskom jeziku sutradan (30. siječnja), analizirani su zadaci Olimpijada (po razredima), žalbe sudionika Olimpijada nisu primili. U okviru Olimpijskih igara (izvan službenog dijela), turnir je održao poznavatelji ruskog jezika i sastanak profesionalnog usmjeravanja s predstavnicima filološkog fakulteta TSU-a. Na ispunjavanju zadataka Olimpijskih igara dodijeljeno je 4 akademska sata, sudionici su počeli raditi u 10.00, kao što je preporučio središnja subjektička provizija. Svaka paralelna (9,10,11 klase) primila je skup zadataka, članovi žirija provedeni su od strane potrebne upute, ovjerene bilježnice i listovi za nacrti su vraćeni. Nakon završetka radne knjige i nacrti su prebačeni na predsjednika žirija (e.tichomirova) Organizacijskom odboru za šifriranje; Dekodiranje je provedeno nakon dizajna protokola. Provjera radova i definiranje pobjednika i dobitnika održane su u skladu s regulatornim dokumentima (odvojeno u 9, 10 i 11 nastava) o odgovorima koje pruža središnja suglasna komisija; Nacrti nisu provjereni. Provjereni rad nakon završetka regionalne faze prebačeni su u Organizacijsko povjerenstvo, što osigurava sigurnost materijala Olimpijada (uključujući dokazani studentski rad) prije završne faze Olimpijada 2010./2011. Prvi put je na temelju TSU-a održana je regionalna faza svesuske olimpijati djece na ruskom jeziku. Odgovoran za držanje s.N. Smirnov (kao dio organizacijskog odbora radna skupina) I njegovo osoblje je uspio riješiti sva organizacijska pitanja na visokoj šteti, bez da ne dopuštaju niti jedan neuspjeh u propisima i osigurati poštivanje Olimpijada i rada žirija. U regionalnoj fazi svesu ruske školske djece na ruskom, predstavnici iz 36 općina sudjelovale su u olimpijadnim studentima iz Andreapola, Navigonsky, Zharkovsky, Kimra, Penovsky, Rzhevsky, Sandovsky okruga. Predstavnici GG-a. Tver, Vyshny Volochek, Torzhok, Zutovsky, Licihoslavl, Staritsky, Nelidovsky okruzi (tj. 7 teritorija), sudjelovao u olimpijadnim timovima punog sastava (9, 10, 11 razreda).
olimpijade na ruskom jeziku
Regionalna faza Olimpijada školske djece na ruskom jeziku održana je u jednoj turneji. Unutar 4 akademskih sati, sudionici olimpijada trebali su dati pismene odgovore na pitanja: za ocjene razreda 9. - 9 pitanja, za studente 10 i 11 razreda - 10 pitanja. Većina zadataka Olimpijada temelji se na školskom programu, međutim, takve zadaće su također predložene da je potrebno više duboko znanjenapuštanje Školski program (osobito u povijesti ruskog jezika), koji u potpunosti ispunjava uvjete za razinu olimpijadnih zadataka. Zadaci koje su predložili studenti 9. razreda su raznoliki u obliku iu sadržaju i omogućuju učenicima da pokažu ne samo znanje o normima ruskog književnog jezika, već i pokazati jezični flair u rješavanju izvanrednih zadataka u vezi jezični sustav Ruski jezik u prošlosti i sadašnjosti. Zadaci koje su predložili sudionici olimpijada temelje se na nekoliko komponenti: od teksta na jezik, s jezika do teksta, od teksta do teksta, s jezika do jezika, s jezika na jezik znanosti , U zadacima prvog tipa, bio je ponuđen tekst, izjava ili korisnik u govoru i bilo je potrebno zaključiti svojstva jezičnih jedinica kao elemente jezičnog sustava. U zadacima drugog tipa, početni uvjeti su pravila, obrasci, svojstva jezičnih jedinica koje se moraju primijeniti na predložene činjenice govora. Vrsta zadataka "iz teksta do teksta" tradicionalno je povezan s filološkim radom s tekstom koji uključuje usporedivu analizu tekstova ili raznih tumačenja jednog teksta. Zadaci strukturno-lingvističkog plana prilično su različiti, usmjereni na traženje zakona o predloženim primjerima i analizi "teških" jedinica i kategorija ruskog jezika. Izvođenje zadataka "Od jezika do znanosti jezika", studenti bi trebali pokazati svoju svijest u području ruske lingvistike.
Analiza zadataka Olimpijada i razina njihovog izvršenja od strane studenata
Ocjena 9.
| № p / p. | Sadržaj zadatka | Poteškoće na radu |
| 1 | Pozivne riječi koje su utjecale na pomak od prvog sloga na drugoj u obliku jedinica riječi usne | 55% sudionika nije ni pokušalo ispuniti zadatak, iako nije bilo potrebno znati znanje o jeziku jezika, ali sposobnost da se logički misli |
| 2 | Stvoriti primjere i objasniti kada su korijeni riječi stupac, tona, operettanapisano bez dvostrukog suglasnika | Uspio je odabrati samo 1-2 primjere, bez davanja objašnjenja, što ukazuje na nedosljednost prema formaciji riječi i pravopisu |
| 3 | Koja je vrijednost otkrivena u antici rukovati (hranjenje slonova ručka / zrna /) | Učenici u većini nisu se nosili s zadatkom, jer Sam tekst nije podrazumijevalo oslobađanje korijena i objašnjavajući njihov drevni i moderno značenje S dovođenjem primjera |
| 4 | Kako se pojavio izraz u kosi smrtiBilo da odgovara standardima književnog jezika; Ako ne, kako to popraviti | Mnogi sudionici nisu se nosili s zadatkom, jer Ilustrativni materijal ("Damoklov mač, da bude u dlačicama od smrti - simbol opasnosti") izazvao je potragu za odgovorom na pitanje u izrazu "damoklom mača", a ne u usporedbi izraza "vješanje u dlake "i" biti na dlačicama od ... " |
| 5 | Dodajte redove jednom od riječi, opravdajte izbor: lampppost, Elitara, rukotvorina, noćna mora, Cool ohlađeni rezanje snobustentna pozicija | Sudionici nisu utvrdili načelo distribucije riječi u stupcima i dodajte ih, jer Ne znaju izraz kompozitni sufiks. |
| 6 | virus, nojs, postolje i kako se manifestiraju | 48% sudionika nije nosio, iako zadatak odgovara razini školskog programa. Složenost je nastala, vjerojatno zbog neznanja o tom smislu gramatičke razlike |
| 7 | Ono što je uobičajeno i drugačije u gramatičkoj strukturi prijedloga: znam da ste pročitali da sam vidio kako je otišao, pitat ću se kad se vratimo | Odgovori su pokazali dobro znanje sintaksa modernog ruskog jezika; Sudionici razgraničavaju sindikate i savezničke riječi, videći razliku u gramatičkoj strukturi prijedloga i mogu objasniti. |
| 8 | Distribuirati imena vukova, Kovalev, Vyazemsky po skupinama dodijeljenih od strane A.M. Selishchev. Nazovite odjeljak Lingvistika učenje naziva vlastite nazive | Zadatak provjerava sposobnost logički razmišljanja i komentara, ali 60% sudionika nije uspio odrediti načelo grupiranja i ispravno distribuirati imena |
| 9 | Čitati, prevesti drevni ruski tekst i obavljati zadatke | Sudionici se uglavnom suočavali s prijevodom i određivanjem leksičkog značaja predloženih riječi, ali nisu svi mogli pokupiti jednostrane riječi |
Razred
| №p / p. | Sadržaj zadatka | Poteškoće na radu |
| 1 | Kako odrediti neiskretno završetak (i \u200b\u200b/ s ili e) u obliku roda, datumi. i ponudio. Slučajevi sub1 SKL. [School'i], [Works] | 74% sudionika primilo je 0 bodova, jer nisu mogli uspostaviti obrasce povezane s alternatijom uparenom tvrdoćom / mekošću suglasnika. Maksimalni rezultat - 3 točke od 10 mogućih |
| 2 | Odredite pravopis načelo pisanja riječi i ukazuju na morfem koji su najčešće pogođeni ovim principom (transkripcija / transkribirana) | Učenici su uspjeli odrediti načelo, ali nisu mogli pokupiti njihove primjere s navedenim morphemima |
| 3 | Vrijednost u antici glagola pronaći i obrazovana imenica naskin (u tekstu) | Teškoća je uzrokovalo definiranje vrijednosti korijena -, tako da je 16% sudionika uspjelo objasniti značenje imenice |
| 4 | Odrediti razliku u značenju zajednica formiranih iz glagola obriši (Daljinski upravljač za daljinski zub) | Nije se nositi s zadatkom od 50% sudionika |
| 5 | Vratiti početni pogled frazeološki izrazi, njihovo značenje i izvori (... i nema drugih "noktiju sezone!") | 43% sudionika nije se nosalo s zadatkom, gotovo nitko se nije sjetio pjesme V.V. Mamakovskog, gdje izraz "sjaji - i nema noktiju!" |
| 6 | Distribuirati riječi prema morfemskom sastavu i smisliti riječ prema shemi morphem sastav | 1 osoba nije nosala s zadatkom |
| 7 | Odrediti gramatičke razlike u riječima mikrob, sirup, ciklopi | Neznanje lingvistički izraz "Gramatičke razlike" dovele su do zamjene zadatka i određivanja fonetskih i pravopisnih značajki |
| 8 | Koje vrste (na temelju okvira) uključuju prijedloge | Sudionici su pokazali dobro znanje o sintaksi jednostavna rečenica, Nisam se nosila s zadatkom od 5 ljudi |
| 9 | Rad s tekstom: Disporent i ispravne pogreške | Zadatak nije izazvao poteškoće, nije se nosila s zadatkom od jedne osobe |
| 10 | Pročitajte, prevedite drevni ruski tekst i obavite zadatke na njega | Općenito, zadatak se nosi s poteškoćama uzrokovalo definiciju riječi poljubac i drevni ruski jezik |
Ocjena
| №p / p. | Sadržaj zadatka | Poteškoće na radu |
| 1 | Odrediti riječi u skladu s opisanom artikulacijom | 96% sudionika nije se nosalo s zadatkom, jer Na predloženim karakteristikama nemoguće je imenovati riječ |
| 2 | Koji se konsonant može pojaviti prije početnog OKO i zašto | Nepotpuni odgovori, jer Sudionici nisu mogli uspostaviti uzrok ovog jezičnog fenomena. |
| 3 | Formulirati pravopisne riječi | Poteškoće je uzrokovalo objašnjenje gramatičke prirode pravila |
| 4 | Stari ruski značenje riječivježba (u tekstu) | Zadatak o etimologiji uzrokovao je poteškoće s većine sudionika; Samo 1 osoba je pravo i detaljan odgovor. |
| 5 | Odrediti razliku u značenju zajedništva ( povezana utakmica - voda propustila kroz filtar) | Pogreške su povezane s neizrazitim razumijevanjem izvora odnosa - derivatne riječi |
| 6 | Od kažnjeve osnove i uz pomoć od kojih su sufiksi formirani na dijalektu nikogena i Niciusament | Zadatak je složen jer Na temelju dijalekta; Čak i definiranjem proizvodnje i pričvršćivanja, sudionici nisu mogli odgovoriti na pitanje o neobičnim subjektima. |
| 7 | Koje su gramatičke razlike u riječima bakterije, Prairie, Furi | Neznanje pojma "gramatičke razlike" dovelo je do zamjene zadatka i identificiranje riječi znakova drugih razina jezičnog sustava |
| 8 | Različite s gramatičkim svojstvima pridjeva kolovoz, gusta, sveta | Umjesto toga usporedna analiza Stupnjevi usporedbe, sudionici su se usredotočili na definiciju leksičke vrijednosti i morferma sastav riječi |
| 9 | Rastaviti | Ne postojanje nedosljedne definicije i dopune |
| 10 | Pročitajte i prevedite drevni ruski tekst, obavljajte zadatke | Pogreške su povezane s nemogućnošću provedene komparativne povijesne analize |
Rezultati zadataka
| Maksimalni broj bodova | Srednji rezultatSudionici | Maksimalno I. minimalne točkepostigli su sudionici | Broj studenata koji su postigli 75% i više od 50% bodova |
|
Analiza rezultata regionalne faze svesuske olimpijade učenika u povijesti u 2011. godini
DokumentU skladu s nalogom Federalne agencije za obrazovanje br. 1163 od 16. studenog 2010. godine, regionalna faza olimpijada za sve-ruske školske djece na povijest u akademskoj godini za 2010./2011. , 2011.
Metodičke preporuke za razvoj zadataka za školske i općinske faze olimpijskih igara u ruskom jeziku na ruskom jeziku u 2011/2012 akademsku godinu Moscow 2011
SmjerniceMetodičke preporuke za razvoj zadataka za školske i općinske faze svesu ruske školske djece Olimpijada na ruskom u akademskoj godini 2010./2011.
Smjernicepoznavanje semantičkog sustava modernog ruskog književnog jezika, elementarne svijesti u podrijetlu riječi i razumijevanja obrazaca povijesni razvoj leksičko značenje riječi;
Metodičke preporuke za razvoj zadataka za školsku i općinske faze svesuske olimpijade učenika u računalnoj znanosti u akademskoj godini 2010./2011.
SmjerniceStvaran smjernice Pripremljenu od strane središnje pod-metodološke komisije o informatici i ima za cilj pomoći općinskim i regionalnim metodološkim povjerenstvima u izradi zadataka za školu i općinu
Sve riječi na ruskom na ovaj ili onaj drugi poštuju pravila i koncepte povezane s njom. Jedan od tih koncepata je gramatički oblik. Svatko od nas, počevši istraživanje ruskog jezika, nužno je suočen s razmatranjem pravilom.
Za gramatičku karakteristiku, prisutnost nekoliko definicija. Konkretno, definicija je širok smisao ili uži. S obzirom na koncept u užem smislu, može se tvrditi da je gramatički oblik je oznaka riječi ili posebnog stanja riječi, njegov oblik. I u isto vrijeme, u širem smislu, oblik riječi u ruskom je leksički identičan uvjet istih izraza.
Riječ se mogu razlikovati u gramatičkim vrijednostima (automobil - automobil, baka - baka, itd.). Međutim, oni se ne smatraju zasebnim leksma (nove riječi). I obrnuto. Vjeruje se da oni čine jednu od paradigmi velikog i moćnog, čija suština leži u činjenici da su navedeni primjeri riječi jednog lexema. Formalno jedinstvo Lexeme je u jedinstvu mišljenja osnovne osnove njegove riječi. Iako je u praksi moguće suočiti se s iznimkama u obliku fonetskog i morfološkog "dubleta" (Galosha - Kalog, čitati - čitati). Ali važno je zapamtiti da leksičke i gramatičke vrijednosti ne postoje odvojeno, ali stalno komuniciraju.
Paradigma
Paradigma je sustav koji odražava izmjenu iste riječi pod utjecajem gramatičkih kategorija. Postoje četiri glavne sorte paradigme:
- morfološki s stalnim dijelom, koji se naziva korijen;
- leksički (homonimi, sinonimi, antonimi i tako dalje);
- formacija riječi - sustav obrazovanja riječi s jedne osnove;
- sintaksa - skupina različitih struktura koje izražavaju nove sintaktičke vrijednosti.
Jezik alata
A gramatički oblik je vrsta jezičnih alata, zahvaljujući kojem se gradi značenje riječi. Alati, s obzirom na semantički nosač, može se izraziti pomoću posebnih oblika: sufiksi, pričvršćivanja, završetaka, poteza, prefiksa.
Dakle, moguće je odrediti, slučaj i broj imena imenica, pridjeva, zajednica i zamjenica. Sufiksi, zauzvrat, dizajnirani su tako da odražavaju oblik glagola u prošlom vremenu, oblik zajedništva i verbalizma. Naglasak pokazuje rod, broj imena imenica, oblik vrsta glagola. Prijedlozi su potrebni za određivanje imena imena imenica, numeričkih i ispuchara.
Varijabilnost rakova
Ako govorimo o gramatičkom obliku u užem smislu, u ovom slučaju to je općenito o varijabilnosti riječi. U skladu s tim, na ruskom, uobičajeno je razumjeti razlike u modificiranim riječima, ali samo detaljno (završetak, odvojene riječi itd.). Na primjer, čaj - čaj, samo ako. Ili riječi dupliciraju jedni druge semantički: kolači - kolači (različiti milovanje), računovođa - računovođa, u trgovini - u radionici.
Jedinice govora
Ako kombinirate koncepte, gramatički oblik je udruga gramatička značenja sa sredstvima njezina izraza. Gramatički oblik može odražavati nekoliko vrijednosti odjednom.
Kako je kuća izgrađena od opeke, to je način na koji se formira. Oni imaju vlastitu fonetsku strukturu i gramatičko značenje. Ponekad se izgovaraju jednako, ali imaju potpuno različito značenje.
Gramatičko značenje riječi je prosječni koncepti koji nisu povezani s određenim leksičkim vrijednostima ovih riječi. To jest, to je apstraktno, generalizirano razumijevanje riječi.
Gramatički oblik je, kao što je već zabilježeno malo više, koncept je širok i volumetrijski. Kategorijska razlika riječi može varirati o slučajevima. Na primjer, Madagaskar, Madagaskar, Madagaskar. U sljedeći slučaj Mijenja promjenu u kategoriji vremena. Na primjer, idemo, idemo, otići ću. Tada govorimo o promjeni u kategoriji lica. Na primjer, procvjetao, procvjetao, izvučen. Također na ruskom su dopuštene za promjenu gramatičkog oblika riječi u kategoriji paljenja. Na primjer, radio, radi, radilo bi.
Gramatičko značenje riječi ima različit stupanj apstrakcije. Dakle, imenici imenice mogu imati razlike u slučajevima. Međutim, ovdje postoje iznimke, jer nijedna imenica ne može promijeniti oblik porođaj. Na primjer, možete reći altruist - altruist, penjač - alpinist, učitelj - učitelj, glumica glumca. Ali riječi redatelj, profesor, dirigent, glazbenik je uvijek jedina (muška) utrka. U isto vrijeme, deklinacija slučaja smatra iznimke, kao i sve druge riječi.
Gramatički sadržaj
Gramatički oblik je poseban gramatički sadržaj koji je karakterističan za ovu riječ. Što to shvaća? Na primjer, riječ "obnovljena" označava glagol u posljednjem obliku, akcija za imenicu značenje riječi se prenosi pomoću jezičnih instrumenata. Da biste napisali riječ "Windowson" u artikuliranom slučaju jedinog broja, potrebno je koristiti završetak.
jedini broj sadašnjeg vremena je "boja", transformirana s kraja kraja. Drugi primjer: glagol "rizik" s diplomiranjem, označava glagol nesavršene vrste, a imenica "automobil" uz pomoć završetka - i ukazuje na to da je ova riječ svakako ženska vrsta, i ima jedan broj.
Riječi koje označavaju akcije
Gramatički oblik glagola na ruskom karakterizira šest kategorija: zalog, sklonosti, brojevi, vrijeme, lice, vrsta. Osim toga, postoje tri vrste skokova na jeziku:
- imperativ (jesti, ići, baciti), to jest, to će biti spremno;
- ekspresivni, djelujući čin u sadašnjem vremenu, dopušten, u sadašnjosti, au planiranom (mi se popravljamo. Sutra će doći. Nisam pronašao novinare);
- subjunktive ukazuje na željeno djelovanje koje je sasvim moguće i dopušteno (ovdje će se zvati. Može ostati kod kuće. Želio bih vjerovati).
Oznaka ima samo glagole u prošlom vremenu. Ovdje je gramatički oblik riječi, na primjer, strogo definiran završetak. Za muški Odsutan je. Za žene i za srednju vrstu - -O. Na primjer, trčao, pobjegao, pobjegao.
Temeljna osnova
Osnova gramatičkih oblika je jezični znakovi potrebni kako bi se odredio gramatičko značenje riječi. Gramatički oblici su podijeljeni u formiranje riječi i razlikovanje riječi. Obrasci su leksički i gramatički. Ali ni u kojem slučaju ne može se zbuniti odnosom s gramatičkim oblicima riječi. To su različite stvari.
Srodne riječi su ujedinjene općim korijenima, ali i dalje različite riječi! Kuća, dom, beskućnik, dom. Ako govorimo o pravom gramatičkom obliku riječi "Kuća", onda će biti, na primjer, kod kuće, kuće, kod kuće, kuće.
Obrasce sa složenošću
Gramatički oblici se razlikuju u složenom i jednostavnom. U pravilu, gramatički oblici stvaraju se jezičnim znakovima - pričvršćivima, završetkom. Ili repetitivni jezični instrumenti su otporni na određene varijante. Na primjer, umanjeni-laskatni oblik označen je sufiksima -bom, -ep, - Na primjer, lonac, sin, unuke, cvijet.
Stvaranje i transformacija riječi je složen i sedimuliran proces. Paradigme nekih riječi smatraju se složenim. Takvi gramatički oblici, kako u učenju jezika iu praksi, vrlo često se nalaze. Na primjer, paddy paradigma imenica je simbioza slučaja jedine i višestruki broj, Kompletna paradigma se sastoji od najmanje pet privatnih paradigma.
Piše drugačije od slušanja
Vrijedno je znati neke značajke gramatičkih oblika . Pismo "g" zvuči kao "B" u završetku geniznog slučaja muške i srednje vrste pridjeva i pronoches. Na primjer, moja, začinjena, snažna, brza. Ili - ukupno danas. U uobičajenom razgovoru, neki broj se također izgovaraju drugačije nego što su napisane. Na primjer, tisuću (tisuću), šezdeset (gomila), pedeset (peyysy).
Postoji i posebni oblici Riječi koje počinju s dva-, Dvug- ili dva-. Potrebno je zapamtiti kako pisati ispravno: dva obloga, twirling, dvostupanjski, dvogodišnji, dvogodišnji, dvostruki, dvoglasni, dvoglasni, dvostruko ocjenjivač. Također je vrijedno pamćenja ispravnosti izgovora takvih riječi kao plaćenih, plaćenih, plaćenih. I ne lijek, spaljuje, modru.
Različiti oblici
Na ruskom, prikazane su sljedeće vrste gramatičkih oblika:
- Sintaktički. Sintaksna riječ formirana u antici. To ne karakterizira za to, ali nekoliko načina formiranja riječi, uzimajući u obzir veću raznolikost zvuka i pisanja riječi. Često se koriste sintetički oblici riječi umjetnički stil, kao što se smatraju više poetski, s jakim putem. Najmanje se koristi na znanstvenom jeziku. Ponekad, pretvarajući se kroz sva pravila ruskog jezika, riječi sintaktičkog oblika stječu netaknutu ili tvrdoglasno stanje, ili su pretjerano
- Morfološki. Oni su, zauzvrat, podijeljeni u leksičko-gramatičke i video mjerne oblike.
Značajke gramatičkih kategorija izravno ovise o tome koji dio govora odnose se. Dakle, na primjer, samo promjena u slučaju slučajeva je numerička. Usporedni stupanj Imajte imena pridjeva, priloga i riječi koje znači države. Glagoli su svojstveni gotovo svim kategorijama. Profil - isključivo rod, broj i slučaj.
Generalizacija
Prema našim pravilima, složeni jezikGramatička struktura govora temelji se prvenstveno na određenim zakonima i pravilima obrazovanja i transformaciji riječi. Da biste znali ova pravila, potrebno je proučiti morfologiju, to jest sve što se odnosi na paradigmatske riječi, znaju apstraktno značenje riječi. Uostalom, riječ je glavna jedinica gramatike. Kombinira zvučnu komponentu, leksičko značenje i formalne gramatičke specifičnosti. I gramatički oblik nije samo jezični znak koji kombinira materijalnu stranu i apstraktno značenje. I semantički oblik je gramatičko značenje.
Učitavam...