Biancaina priča. Prepričavanje priče o V.V.

Sažetak otvorena klasa u starijoj skupini na temu

« Prepravljajući priču "Kupane krevete"

Predmet: Preprisdajući priču o V. BIANKU "kupaći kreveti"

Vodeći obrazovni prostor : « Razvoj govora»

Integracija obrazovne regije : « Kognitivni razvoj"" Razvoj govora "," društveni i komunikacijski razvoj "," fizički razvoj ".

Svrha: Poboljšati dijalog i monolog. Naučite se vezati u jedan cijeli pojedini dio priče.

Zadaci:

• Naučite djecu dosljedno i logično retell književni tekst, pokušavajući ispravno izraditi prijedloge.
• Razviti u djece sposobnost veženja u jedan cijeli dio priče, dosljedno prolazi tekst; dati zadatke za odabir sinonimi, antonimi za pridjev i glagole;
• razjasniti i osigurati ispravan izgovor Zvuči sh i w, učenje da ih razlikovati riječima, izreći patnje s ovim zvukovima na drugom koraku: brzo, umjereno, polako.
• Zaposlen.

1. Raspitajte se da djeca znaju o životu medvjeda.
2. Čitanje priče o V. BIANKI "Bashing kreveta"
3. Koje riječi znače: Pestun, sobe.
4. Fiziminutka "bedsware".
5. Retelling u dijelovima.
6. Diferencijacija zvukova.
7. Brbljati.
8. Nacrtajte medvjed.
9. Ishod.

Struktura zanimanja

1. Vrijeme organiziranja.

Međusobno gledano

Ruka čvrsto drže.

Lijevo na desno,

I nasmiješili se jedni drugima.

Edukator: Momci, volite li pogoditi zagonetke? (Da) Ja ću te sada otići misteriju, i pretpostavljaš nekoga o kome.

Kosolapiy i veliki, spavaju u Berlogu zimi.

U ljeto, u šumskim šetnjama, Malina se skuplja u ustima.

Voli ribu, mravi, pogoditi tko je?

Edukator: Pretpostavljam kakve zvijeri?

Odgovori na djecu: Snositi

Edukator: Dobro, to je snositi (Prikaži slike slike medveda)

Edukator: Momci, znate li zašto su te životinje tako zvani?

Odgovori na djecu: Zašto je ova zvijer nazvala medvjed?

Medvjed voli med i zna (zna), gdje ga pronaći.

Navedite obitelj medvjeda (medvjed, medvjed.)

Sada ću vas upoznati od ove obitelji (pokazujem medvjed i medvjed.)

Momci, molim vas, recite mi, molim vas, što? (Veliki, pametni, brižni).

I koji mladunci? A ti, Daniel, što misliš? Veronica, se slažete s onim što je Daniel rekao? (Mali, glupi, nemoguće, smiješno).

Dečki, misle i recite mi, koji su medvjedi krzneni kaput? (debeli, shaggy, topli) - pojedinačni odgovori djece.

Dečki, na ljetno sunčan dan, kako se medvjedi osjećaju? (Oni su vrući, neugodni, neugodni).

2. Poruka o temama.

Danas ćemo otići u šumu, gdje se dogodila nevjerojatna priča, što je V. Bianki opisao (portret). Ali prvo, reci mi, ono što se zove čovjek koji je došao u šumu da lovim. (Dječji odgovori)

3. Čitanje priče. Čitanje priče o V. Bianki "Beascing kreveta".

Naš poznati lovac prošao je obala rijeke šume i odjednom je čuo glasnu pukotinu grana. Bio je uplašen i ušao u drvo.

Iz šikara otišla je do obale velikog smeđe od glavnog, s dva vesela medvjeda i Pestun - njezin godišnji sin, Medvjed Nyanka.

Major je sjeo. Pesten je zgrabio jedan medvjed zubima za ovratnik i umočimo ga u rijeku.

Medvjed je stisnuo i cvjetao, ali Pesten ga nije pustio dolje dok se ne zatvori u vodi.

Još jedan medvjed bio je uplašen hladnom kadom i krenuo u šumu.

Pestun je uhvatio s njim, nosne slap, a zatim u vodi, kao i prvi.

Ruskal, požurio ga je i gađenje i pao u vodu. Nositi kako spaliti! Ovdje su u jednom trenutku skočili u medvjed skočio, izvukao sina na obalu, a Pestuna je imao takav oblak da je bio siromašan, pazio.

Ažurirajte ponovno na Zemlji, oba medvjeda ostala je vrlo zadovoljna plivanjem: dan je gori i bilo je jako vruće u gustim, shggy kaputima. Voda ih je dobro ponovila.

Nakon plivanja, medvjedi su ponovno nestali u šumi, a lovac suze s drveta i otišao kući.

1. Raditi na sadržaju priče.

Razgovor o sadržaju priče i čine plan za MPMOTables.

Momci, voljeli ste priču (pokupite grafički crtež)

Tko je hodao obalu rijeke šume? - 1

Zašto je dobio na drvo ? 2, 3

Što je bio uplašen?

Sjećate li se kako je pisac opisao izgled medvjeda? (Iz šikara otišle su na obalu velika smeđe od glavnog i s dva smiješna medvjeda i pestun). 4

Tko je Pestun? ( Pedun - med stariji godine Preostala s majkom, medicinskom sestrom)

Što je Pestun radio s prvim medvjedom? (Pesten jedan medvjed zubima za ovratnik i umočimo u rijeku). 5

Što je medvjed učinio? (Medvjed stisnut i fcounded ..).

I što je učinio Pestun? (Pestun ga nije iznevjerio, dok se ne pao u vodi.).

Dečki, kako razumijete izraz: "Pucao u vodu"? (Upavala je medvjeda u vodi u različitim smjerovima). Pokažite kako želite.

Što je učinio drugi medvjedić? (Ugrađen u šumu). 6

Što je bio uplašen? (Hladna kupka).

Kako je trčao? (Izvezeno, to jest, vrlo brzo).

Kako je Potun kaznio medvjed? (uhvaćen i spustio slap).

Kako su se mladunci osjećali nakon plivanja? (Oba medvjeda bila su vrlo zadovoljna kupanjem).

Zašto su bili zadovoljni? (Dan je bio sparan, a ležajevi su bili jako vrući u debelim, shggy krznenim kaputima).

Što je završilo priču? (Nakon plivanja, medvjedi su nestali u šumi, a lovac suze s drveta i otišao kući).

1. Riječ o riječima:

Dečki, znate li što to znači "uzeti ovratnik? (Želim uzeti za ovratnik)

Let's, netko iz tebe će biti medvjed, a to je njezin medvjedast. (Dajem medvjed igračaka)

Prikaži, kako ćeš uzeti medvjed za ovratnik? (dječji pokazuje)

Dečki stvaraju svjetlo (Uzeo je pokolj medvjeda za ovratnik)

Pokazati kao medvjed "Stavljanje šala" (dječji pokazuje)

Kako je medvjed umočen medvjed? (dječji pokazuje)

Pokažimo zajedno kako je izbjegavala medvjeda.

7. sekundarno čitanje.

A sada, djeco, ja ću vam ponovno pročitati priču, nakon čega ću slušati vaše retlells ove divne priče o V. Bianki "Bashing kreveta". (čitanje teksta)

Prepričati takvu priču na jedan težak. A ako ste podijelili tekst na dijelu, možete ga prepričati u tri ili čak četiri. Prvo morate reći o tome kako ispirati prvu bebu. I onda? Kako okupati drugi medvjed. I kako dovršiti retelling? (Zapaljene mladunce koje su ostale zadovoljne).

Vaše rekekliranje mora biti dosljedno i izražajno. U vašem retelling, koristite takve predivne riječi I izrazi kao što su: "U gustama ispucaj kaputi", "vrući vrući dan", "veliki smeđi medvjed", veseli ležajevi, cvjetali, skenirani, beton, osvježeni vodom.

I sada slušajmo tvoje retlells. Tko želi? Molim vas boris

(Pitajte 3-5 djece. Nakon svakog oporavka, dajte analizu, uzimajući u obzir zahtjeve).

Jeste li voljeli retelling svojih drugova? (dječji odgovori)

I čije ste se priopćili najviše? (dječji odgovori). I što ti se svidjelo? (Ako djeca teško odgovoriti, onda im pomažem.)

Karina je izrazila izražajno, u blizini teksta retelling. U njegovom prepričavanju koristila je lijepe i potrebne riječi i izraze. .

8 . Fizminutka "medvjed u češće"

Medvjed u češće žive

Njegova glava cool

To je to, tako - glava mi je iskrivljena (Okrenite glavu na desno i lijevo)

Medvjed Möd je pretražio

Prijateljski drvo kachali

Dakle, ovako - prijateljski zamah (naginjanje na flotu s desne strane i lijevo)

I otišao u svlačenje

I od riječne vode pili

Ovako, ovako i rijeka vidjela vodu (Naginjanje naprijed)

I plesali su! Pogođena šapa!

Dakle, onda su šape podignute! (Povik naizmjenično ručke)

Ovdje je močvara na putu! Kako idemo?

Skoči Yesch! Skoči Yesch! Veseli prijatelj skakanja! (Skakanje)

1. 9. Diferencijacija zvukova

Nazvat ću riječi i uhvatite bubu, ako čujete riječju njegove pjesme (Zhuravl, buba, žaba) (bumbar,

1. Igra "Snimanje »

A sada ćemo igrati u igri "izazov glasno". Nazvat ću odraslu životinju, a vi ste njegovi mladunci.

Hergehog - Tko? (živica)

U strašnom? (užas)

Na medvjedu? (medvjed) (učitelj ponavlja patnje po sporu tempo).

Ponovite zajedno: Herp herpathy, ima užas, medvjed je medvjed.

1. Igra s loptom "Reci mi što?"

Tutor: Reci mi, što?

- Smart kako .... (mama)

- mudar, kao .... (sova, baka)

- Jaka, poput .... (tata, dizalica za podizanje)

- Big kao .... (slon, kuća)

- strogi, kao .... (učitelj, policajac)

- nespretan, poput .... (pečat)

- masnoće kao .... (Walrus)

- visoko kao .... (žirafa)

Igra s zastavom "Slične riječi"

Odgojitelj naziva riječ, djeca pokupi Povezane riječi, prolazeći potvrdni okvir. Major .... Medvjed, medvjed, medvjed, med, medvjed, medvezatina ...

13 . Nacrtajte medvjed (ako vrijeme ostane)

14. Zbrajanje .

Što smo danas učili u lekciji?

A što vam se najviše svidjelo, Egor? I što je Boris danas znao novi? Veronica? Danas ste naučili priču o priču o V.bianki "Plipanje bashing". Dobro ste odgovorili, mnogi su se ispali zanimljiva pričaSvi su bili pažljivi. Dobro napravljeno.

• Zahvaljujem vam na poslu i vašem raspoloženju.

Ovo je priča za mlađe školske djece. Proučavanje ležajeva za čitanje osnovna škola I za obiteljsko čitanje.

Medvjed za kupanje. Autor: V. V. Bianki

Naš poznati lovac prošao je obala rijeke šume i odjednom je čuo glasnu pukotinu grana. Bio je uplašen i ušao u drvo.

Iz šikara otišla je do obale velikog smeđe od glavnog, s dva vesela medvjeda i Pestun - njezin godišnji sin, Medvjed Nyanka.

Major je sjeo. Pesten je zgrabio jedan medvjed zubima za ovratnik i umočimo ga u rijeku.

Medvjed je stisnuo i cvjetao, ali Pesten ga nije pustio dolje dok se ne zatvori u vodi.

Još jedan medvjed bio je uplašen hladnom kadom i krenuo u šumu.

Pestun je uhvatio s njim, nosne slap, a zatim u vodi, kao i prvi.

Ruskal, požurio ga je i gađenje i pao u vodu. Nositi kako spaliti! Ovdje su u jednom trenutku skočili u medvjed skočio, izvukao sina na obalu, a Pestuna je imao takav oblak da je bio siromašan, pazio.

Ažurirajte ponovno na Zemlji, oba medvjeda ostala je vrlo zadovoljna plivanjem: dan je gori i bilo je jako vruće u gustim, shggy kaputima. Voda ih je dobro ponovila.

Nakon plivanja, medvjedi su ponovno nestali u šumi, a lovac suze s drveta i otišao kući.

Odjel za obrazovanje uprave grada Yekaterinburga

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić № 47

Javna lekcija

Tema: Pretpiranje priče o V. Bianki

"Plivanje bashing"

Odgojitelj:

Ferafontova a.a.

Yekaterinburg, 2018.

Predmet:Preprisdajući priču o V. BIANKU "kupaći kreveti"

Svrha:

Trening za povezivanje uzastopnih retelling teksta s vizualnom podrškom u obliku grafičkih shema koje prikazuju slijed događaja.

Zadaci:

Saznajte holističku i emocionalno percipiraju rad s prirodnim sadržajem.

Razviti sposobnost vizualnog modeliranja.

Naučiti biti jednostavne rečenice Sam, naslonjen na sheme.

Proširiti vokabular djece.

Oblikuju koherentnu standarska memorija, Razmišljanje, koordinacija pokreta.

Metodološke tehnike:

Čitanje rada, razgovor, retelling; Razmotrite slike i slajdove, nadilazimo zagonetke.

Oprema:

Bočne slike slikom divljih životinja, shemom za pregovaranje, računalo.

Wordwork:

Mesmen, medvjed, slap, shivo, umočiti, iznenađenje.

Struktura zanimanja :

1. ulazni dio: organizacijski trenutak. Priprema za percepciju.

3 minute

2. Početna: Čitanje priče. Riječ. Razgovor u sadržaju. Fizminutka. Ponovljeno čitanje priče. Retelling na sheme podrške.

23 min

3. Heressing: Evaluacija djece. Razgovor s djecom o tome što se najviše svidjelo u učionici.

4 min

Putni tečaj:

1. Organizacijski trenutak. Razvoj sluha govora, proizvoljna pozornost, razmišljanje.

Dečki, znate li koje životinje živite u šumi?

Koje se te životinje zove?

2. Priprema za percepciju teksta. Stvaranje emocionalne pozadine percepcije priče.

imamprsa On nije jednostavan, leži velika čestitka. Znate li zašto je to tako pozvan? (Ako ga otvorite, pojavit će se slika ili crtanje)

Želite li znati tko je prikazan na našem? Zatim pokušajte pogoditi.

- Živjeti ove životinje u šumi. Oni su veliki i jaki. Zimi vole spavati. Satore se zovu, jer vole jesti med.Na razglednici

Pretpostavili su, što su te zvijeri? Provjerimo, (učitelj povuče karticu i visi na ploču)

Momci, znate li zašto su te životinje toliko pozvane? (Jer znaju (znaju), gdje postoji med)

A koje vile priče s medvjedom znate?

Navedite obitelj medvjeda? (Medvjed, major, medvjed)

Sada ću vas upoznati od ove obitelji (stavite sliku.)

Pedagog nudi djeci da idu na cestu

3. Čitanje priče. Razvoj slučajne pozornosti.

Sada ću vam pročitati izvadak iz priče, koji je napisao Vitalij Valentinovicha Bianki, a to se zove "Beashing kreveti".

Čitanje teksta.

Naš poznati lovac prošao je obala rijeke šume i odjednom je čuo glasnu pukotinu grana. Bio je uplašen i ušao u drvo.

Iz šikara otišla je do obale velikog smeđe od glavnog, s dva vesela medvjeda i Pestun - njezin godišnji sin, Medvjed Nyanka.

Major je sjeo.

Pesten je zgrabio jedan medvjed zubima za ovratnik i umočimo ga u rijeku.

Medvjed je stisnuo i cvjetao, ali Pesten ga nije pustio dolje dok se ne zatvori u vodi.

Još jedan medvjed bio je uplašen hladnom kadom i krenuo u šumu.

Pestun je uhvatio s njim, nosne slap, a zatim u vodi, kao i prvi.

Ruskal, požurio ga je i gađenje i pao u vodu. Nositi kako spaliti! Ovdje su u jednom trenutku skočili u medvjed skočio, izvukao sina na obalu, a Pestuna je imao takav oblak da je bio siromašan, pazio.

Ažurirajte ponovno na Zemlji, oba radnici s medvjedom bili su vrlo zadovoljni plivanjem: dan je bio vruć, i bili su jako vrući u gustama ispucaj kaputi. Voda ih je dobro ponovila. Nakon plivanja, medvjedi su ponovno nestali u šumi, a lovac suze s drveta i otišao kući.

4. hodanje.

Tko je ta priča?

Dečki, jesu li pogodili tko se zove štetočina? ( jednogodišnji medvjed, Nannik za mlađeg medvjeda)

I kako je priča nazvana vrlo vruć dan? (sparan)

Znate li što znači "uzeti ovratnik"? (to znači uzeti za ovratnik)

Zašto to rade životinje? (Smiriti mladunce)

A tko može pokazati riječ "iznenađenje"? (brzo trčanje)

Prikaži se na sebi "Mama je gurnuo slap" (šamar - udarac na plahhmy nego - niti biti mekano, ne boli, voli)

Pestuna Podunal medvjed ili samo održan?

Što "dip"? Kako mogu reći drugačije? (uronite, izostavite)

Medvjed se kupuje medvjed, brine o njemu, a onda je to mama? (Promišljeno)

Koje riječi blizu značenja mogu biti izabrani na riječ koja se brine? (voljeti, pažljivo)

5. Razgovor u sadržaju. Razvoj dijaloškog govora. Djeca ispunjavaju potpuni prijedlog.

- Koji je prošao kroz šumu1 slika

Tko je izašao iz šume? (Forest je izašla iz medvjeda.)2 slika

Kako je Protun zgrabio medvjeda? (Pesten je zgrabio medvjeda za ovratnik.)3 slika

Kako je protun birao medvjeda? (Okunal)4 slika

Što je drugi medvjedić? (Drugi govornik pobjegao.)5 slika

Što je majka nad medvjeda? (Mama je udarala medvjeda.)6 slike

Jeste li bili zadovoljni kupanjem? (Medvjed je bio zadovoljan kupanjem.)7 slika

A što su onda učinili i što se dogodilo s lovcem? (Otišli su u šumu, a lovac suze s drveta) 8 slike

Tko ste najviše voljeli u priči?

Koji se dio priče činio najzanimljivijim?

6. Fizminutka.

Medvjed u češće žive

Njegova glava cool

To je to, tako - glava mi je iskrivljena(Okrenite glavu na desno i lijevo)

Medvjed Möd je pretražio

Prijateljski drvo kachali

Dakle, ovako - prijateljski zamah (naginjanje na flotu s desne strane i lijevo)

I otišao u svlačenje

I od riječne vode pili

Ovako, ovako i rijeka vidjela vodu(Naginjanje naprijed)

I plesali su! Pogođena šapa!

Dakle, onda su šape podignute!(Povik naizmjenično ručke)

7. Pokazna priča. Razvoj dugoročne memorije slušanja.

- Pročitat ću vam priču, pažljivo slušate, onda ćemo povratiti. I pomoći će mi u ovoj shemi (tijekom čitanja nastavnika postavlja sheme).

8. status priče prema grafičkim shemama ( na stolu leže sheme).

- Momci, jeste li vam se sviđala priča?

Što bi nam bilo lakše iskoristiti Memotu.

Tko je hodao obalu rijeke šume?

Zašto je dobio na stablu?

Tko je izašao iz šume? (Big medvjed je izašao iz šume, dva vesela medvjeda i pest-jednogodišnji sin, medvjed Nyanka.)

Kako ste plivali prvi medvjed? (Pesten je zgrabio medvjed zubima za ovratnik

i umočimo ga u rijeku.)

Što je još jedan medvjedić? (Drugi medvjed uplašio i pobjegao u šumi.)

Što je drugi medvjedić (nagovijestio ploču sleng.)

Ono što se dogodilo s drugim medvjedićem dok plivate (pao u vodu. On je bušotina)

Što je napravio medvjed? (U jednom je trenutku skočio, povukao sina na obali, a Pestuna je nagomilala šipku)

Jeste li bili zadovoljni kupanjem? (Medvjed je bio zadovoljan kupanjem.)

Zašto su bili zadovoljni? (Dan je bio sparan, a ležajevi su bili jako vrući u debelim, shggy krznenim kaputima).

Što je završilo priču? (Nakon kupanja medvjeda nestao je u šumi, a lovac suze s drveta i otišao kući)

9. Nastava ishoda.

- Kakvu smo priču sastali danas?

Tko je napisao?

Koje ste nove riječi naučili danas?

Čija vam se priča najviše svidjela? (Djeca mogu dati svojim žetonama onima čija je priča bila bolja)

Vi ste svi takvi dobro učinjeni i čini mi se da nešto drugo leži u našim prsima (učitelj otvara prsa i dobiva naljepnice).

Sigurnosna kopija Zadatak:

Hotofto popodne šumskog puta životinje otišao je na zalijevanje.

Za mamu - losihasalo ,

iza majke je bio razbijenlisica

Za mamu - ježdugo,

Iza majke - kreveti su otišlisnositi,

Za Momuya - kvalificiranlachata

Za mamu Hare - koso Zaitan ,

Vuk je vodio za njegavila

Sve mame i djeca žele se napiti.

Gulzar Samedov
Povećanje priče o V. Bianki "Bashing Bear". Apstraktni razvoj govora u starije grupe

Svrha: Učenje povezanog dosljednog prepričavanje Tekstovi s vizualnom podrškom u obliku grafičkih shema koje prikazuju slijed događaja.

Zadatke:

1. Naučite holističku i emocionalno percipiraju rad s prirodnim sadržajem.

2. Razviti Sposobnost vizualnog modeliranja.

3. Učenje izrade jednostavnih prijedloga sami, na temelju shema.

4. stvoriti koherentan govor, vizualnu memoriju, razmišljanje, koordinaciju pokreta,

male pokretljivosti ruku.

Integracija regija: Čitanje fikcije, znanja, komunikacije, umjetnička kreativnost.

Metodičke tehnike: Organiziranje vremena, trenutak iznenađenja (pismo). Pregled slika, didaktička igra "Smislite riječ", Čitajući rad, elemente dramatizacije, razgovora, didaktičke igre "Zamijenite pismo u riječi Masha", resekcija Uz podršku grafičkim shemama.

Oprema: ploča, omotnica s pisanjem, slika slika medvjed i glasnik, Igračka med, grafičke sheme.

Preliminarni rad: smatrati Slike i slike medvjeda, Razgovor O. snositi, čitanje bajke, pjesme o tome snositi.

Aktivacija rječnika: medleang, med, Slap, ovratnik, uranjanje, uhvaćen, nadmašen, umočen, uplašen.

Putni tečaj:

1. Organizacijski trenutak. Razvoj sluha govora, proizvoljna pozornost, razmišljanje.

Edukator: Dečki u ovoj omotnici za vas, želite saznati što? Od vas se traži da pogodite verbalni opis nekoga ili o čemu govorimo.

Živjeti ove životinje u šumi. Oni su veliki i jaki. Zimi vole spavati. Grickalice se nazivaju, jer vole jesti med.

Edukator: Pretpostavljam kakve zvijeri?

Odgovori na djecu: Medvjedi.

Edukator: Provjerimo to ispravno ili ne?

Edukator: Dobro, to je medvjedi.

Edukator: Dečki, kako ne možete nazvati medveda(Medvedenka, Mishutka).

Didaktička igra : "Ime riječi" (proširenje vokabulara djeca).

Fizminutka: "Tri medveda» .

Tri medvjed u bajci žive,

Hodati.

Ići okretanje s jedne strane na drugu.

Na njih, djevojka je došla trčanje,

Trčanje na licu mjesta.

U kući sam otišao i vidio:

Ruke podižu preko glave, prstiju se dodiruju.

Stol je sjajan prozor,

Desna ruka stisnuta u šaku, lijevi dlan leži na šaci.

Stolica tri - to je da.

Lijevo dlan okomito, desna je šaka pritisnula na dlan dlana.

Tri šalice i žlice tri,

Čučanj, jedna ruka na pojasu, a onda ustani, ruke podižu i

traži međusobno prste.

Tri kreveta: Pogledajte.

Ruke prije dojki

Jeli mashu i vidio,

Slike kako držati žlicu i donijeti ga u usta.

Na krevetu

Ruke prije dojki, savijen u laktovima i leži jedni na druge.

I zamislio je slatko spavanje.

Palm je presavijen, glava je nagnuta i leži na dlanovima.

Što se tada dogodilo?

Lagano uzgojen u smjeru.

Ovdje medvjedi su narasli,

Ići okretanje s jedne strane na drugu.

Vidim Mashu, ljut.

Ruke na pojasu napravite ljutito lice.

Masha je bila vrlo uplašena

Zamislite uplašeno lice.

I bila je šutala kući

2. čitanje status. Razvoj proizvoljna pozornost.

Edukator: Sada ću te čitati izvadak statuskoji je napisao Vitalij Valentinovich Bianki.i nazvan priča« Plivanje» .

medleang I s njezinim dva vesela snositi.

Medvjed stisnuo

Drugi med snositi, ostao je vrlo zadovoljan kupanje

3. mudar rad.

Edukator: Dečki, znate što to znači "Uzmi za ovratnik"?

(To znači uzeti za ovratnik.)

Edukator: Hajdemo, tko će biti, od vas snositi, a ovo je njezino malo med(igračka medveda) .

Edukator: Pokažite nam kako uzimate medvjed za shiveur?

Dijete pokazuje.

Edukator: Dečki, što je Stanislav učinio?

(uzeo medvjed za shiveur) .

EdukatorI tko može pokazati riječ "jurnuti"?

Jedno dijete pokazuje brzu riječ.

Edukator: Prikaži se na sebi "Mama je stavila na slap".

Dijete pokazuje izraz, spustite slaps.

Edukator: Pokažite kako mama mama glasnik?

Dijete pokazuje radnju za dip.

4. Razgovor u sadržaju: Razvoj dijaloške govore, Djeca ispunjavaju potpuni prijedlog.

Edukator: Prikazuje sliku slikom medvjed s ležajevima.

EdukatorTko je izašao iz šume? (Smeđa iz šume major s ležajevima)

Edukator: Gdje ići major s ležajevima? (Medvjed s medvjedom došao je do rijeke) .

Edukator: Što on radi medleang? (Mesman se kupa) .

Edukator: Ona je kupa medvjed, Pa što je to? (medvjed zamišljen) .

Edukator: Koje riječi blizu značenja mogu izabrati riječ o brizi? (mesman voli, pažljivi).

Edukator: Obrati pozornost na izgled mesmen, Što se može reći o svojoj veličini? (veliki veliki) .

Edukator: Kako reći nešto drugo? (medvjed ogroman, Težak, viši).

Edukator: Kako medvjed je zgrabio medvjeda? (Medvjed je uhvatio klanje medvjeda.)

Edukator: Medleanga pokhunala medvjed ili samo čuva? (Medlean komad Medveznke.)

Edukator: Što mislite da je strašno mala medvjed pliva u rijeci? (medvjed zastrašuju se za kupanje u rijeci)

Edukator: Što je drugi med? (Drugi medvjed je uplašio i pobjegao) .

Edukator: Kakva majka Nad snositi? (Mesmanna podmazan)

Edukator: Zašto medleang još uvijek čini plivanje? Sjeti se u koje je doba godine prikazivao umjetnika? Pa zašto mama je vodio plivanje? (Ljeti je jako vruće, vuna medvjed zagađen, bili su jako vrući).

Edukator: Laž je ostala glasnikzadovoljni kupanje? (Medvjed je zadovoljan kupanjem.)

5. ponovljeno čitanje status. Razvoj Dugoročna memorija lublja.

Edukator: Dok čitate grafičke sheme.

Iz šume je otišao do obale rijeke Big Brown medleang I s njezinim dva vesela snositi. Medvjed je zgrabio jedan medvjed Zubi za ovratnik i umočite u rijeku.

Medvjed stisnuo, cvjetao je, ali majka ga nije iznevjerila, dok nije dobro jela u vodi.

Drugi med Hladna kupka bila je uplašena i hodala da padne u šumu. Majka ga je uhvatila s njim, zassoved slap, a zatim u vodi, kao prvi. Ponovno ažurirajte na zemlji, oboje snositi, ostao je vrlo zadovoljan kupanje: Bili su jako vrući u ispuhavim krznama. Voda ih je dobro ponovila.

Edukator: Dečki pokušajte u svojim pričama Koristite riječi i izraze koje smo koristili prilikom čitanja teksta.

6. Priča o retelling Po grafikonu sheme: (pojedinačno ili na lancu sve djece).

Odgovori na djecu:…

Edukator - F?

Odgovori na djecu: (Zhuravl, buba, žaba).

Edukator: U imenima, koje životinje, ptice, insekti zvuče "S"?

Odgovori na djecu: (Hare, zmija, zebra, koza, Finch).

7. Didaktička igra: "Zamijenite pismo u riječi pasha".

8. ishod klase:

Edukator: Sa kojim priča Jeste li se danas upoznali?

Odgovori na djecu: ….

Odgovori na djecu:

Edukator: Koje su nove riječi i izrazi ste naučili danas?

Odgovori na djecu:…

Edukator: Što se najviše sjećaš status?

Odgovori na djecu:…

"Kupanje medvjed" v.V. Bianki.

Priča za djecu
Čita A. Gribov

Naš poznati lovac prošao je obala rijeke šume i odjednom je čuo glasnu pukotinu grana. Bio je uplašen i ušao u drvo. Iz šikara otišla je do obale velikog smeđe od glavnog, s dva vesela medvjeda i Pestun - njezin godišnji sin, Medvjed Nyanka.

Major je sjeo. Pesten je zgrabio jedan medvjed zubima za ovratnik i umočimo ga u rijeku. Medvjed je stisnuo i cvjetao, ali Pesten ga nije pustio dolje dok se ne zatvori u vodi.

Još jedan medvjed bio je uplašen hladnom kadom i krenuo u šumu. Pestun je uhvatio s njim, nosne slap, a zatim u vodi, kao i prvi. Ruskal ga je požurio - da bez ničega i pao u vodu. Nositi kako spaliti! Ovdje su u jednom trenutku skočili u medvjed skočio, izvukao sina na obalu, a Pestuna je imao takav oblak da je bio siromašan, pazio.

Bianki Vitaliy Valentinovich (1894-1 1959), pisac.
Bianki - prezime talijanski i preci pisaca bili su doista imigranti iz Italije. Vitaly Valentinovich sam rođen 11. veljače 1894. u St. Petersburgu. Njegov otac bio je poznati ornitolog, zaposlenik Zoološkog muzeja Akademije znanosti. Nije iznenađujuće da je Vitaly ušao u prirodnu granu fizike i matematičkog fakulteta Sveučilišta St. Petersburg. Godine 1923. časopis "Sparrow" objavio je prvu priču o biankiju "Putovanja Redogol Sparrow". Uskoro su se njegove priče i bajke životinje počele ispisati u svim dječjim časopisima zemlje svake godine, a knjige pisca objavljene su godišnje. Godine 1924-1925 Gotovo svaki broj časopisa "Sparrow" je tiskan "Forest Gazeta" - sezonski kalendar prirode. Sastojao se od malih priča o samom bianci i izvješća "Leskorov" i odrasli (znanstvenici, lovci, šumar). Odvojena knjiga "šumska gazeta" po prvi put izašla je 1928. godine, a tijekom života autor je objavljen više od deset puta.

Mushorov Alexey Nikolaevich
(18) 31. siječnja 1902., Sokolniki, Moskva - 26. studenog 1977. godine, Moskva.

Rođen u Sokolikiju, u radnoj obitelji. Kao dijete, otac je pomogao vozaču automobila. Godine 1916., kada je nazvao prednje strane, Alexei kao stariji, bio je prisiljen ići na posao kao korijen u upravu tvornice Shekotkotsk, a zatim, nakon revolucije, na Crvenoj Rosiovoj trgovini. Angažiran u školi radnih mladih, odnijela je kazalište.

Godine 1924. završio je školu u 3. studiju Akademskog kazališta Moskovskog umjetnosti. Pridružio se kazališnoj trupi, na pozornici na kojem je svirao preko 40 godina. U umjetnosti gljivica, granica je jednostavnost u kombinaciji s izražajnošću svijetle faze, izvrsne vještine. Alexey Nikolayevich je stvorio duboko folk slike koje utjelovljuju najbolje značajke Ruski čovjek - mudrost, mentalitet, iskrenost, humor. Član WCP-a (b) od 1944. godine.

Jedna od glavnih kazališnih bogatstava Alexey Gribove, od 1930-ih, bio je nezaboravan iz izvedbe satire F.M. Dostojevski "selo Stepanchikovo i njegovi stanovnici." Godine 1973. objavljena je televizija MKhatovsky televizija. Gljive premašile sebe, reliablyly uskrsnuo briljantnu sliku ne samo lukav prilog, već i energetski vampir i backstage Schinator, socijalni manipulator i psihološki čarobnjak.

McAt je bio najistaknutiji kazalište - Japan, Engleska, Francuska. Gljive su otišle na sve turneje i svugdje imalo zaglušujući uspjeh. Čini se da nije najvažnija uloga u "vrtu za trešnju" - FIRS, i u kojoj su oduševljeni Francuzi! Zoveo ga je "ruski Jean Gaben". U Londonu su igrale "mrtve duše". Nevjerojatno, Sullen Sobesevich je proizveo snažan dojam na Britance.

Od 1970. godine predavao sam vještinu glumca u Studioskoj školi McAt.
Nakon što je moždani udar prenesen tijekom jednog od nastupa na turneji u Lenjingradu, paraliza ga je razbila. Gotovo tri godine, glumac je bio uslan u krevet. Tijekom vremena, on je obnovljen, počeo je hodati, iako nije previše samouvjeren. U čvrstoj memoriji, u čvrstoj svijesti, čak je počeo nastavu s učenicima MKHAT-a. Ali više nije izašao na scenu.

Počašćeni umjetnik RSFSR-a (1938).
Ljudski umjetnik RSFSR-a (1943).
Ljudski umjetnik SSSR-a (1948).

Glumac je pokopan na groblju Novodeviča u Moskvi.