Cechy porównawcze stół Dyslia Rinolalia Dysarthrii. Cechy porównawcze niechęci i Dywitritia
Obecnie problem wymazanej dysartrii wieku dzieci jest intensywnie opracowany w aspektach klinicznych, neurolijskich, psychologicznych i pedagogicznych oraz korektologicznych i mowy. W celu dostarczenia wymazanej dysartrii z kompleksowych przełóż, konieczne jest kompleksowe studium medyczne i pedagogiczne: analiza dokumentacji medycznej i pedagogicznej, badanie danych amnetycznych. Porównanie objawów mowy i objawów u dzieci z rozładowaniem i dysartrią można określić znaczące różnice diagnostyczne.
Tak więc u dzieci z wymazanym dysartrią, oprócz naruszenia dowodu dźwiękowego, istnieje naruszenie głosu i jego modulacji, słabości oddychania mowy, wyrażone zaburzenia prozodyczne. Jednak in. różniący stopnie Wspólne umiejętności motoryczne i cienkie zróżnicowane ruchy ręczne są zakłócane. Zidentyfikowana niezręczność silnika, niewystarczająca koordynacja ruchów jest przyczyną opóźnienia do tworzenia umiejętności samoobsługowych, a nie tworzenie się cienkich zróżnicowanych ruchów palców dłoni jest przyczyną trudności w tworzeniu umiejętności graphotor .
W pracy O.yu. Fedosova jest porównawczym odmianami i wymazanym dysartrią.
Z złożonych funkcjonalnych przełóż:
- · Artykuła tylko dźwięków spółgłoskowych cierpi;
- · Wyraźne naruszenie artykulacji pewnych dźwięków w różnych warunkach ich wdrażania;
- · Utworzone dźwięki nie powodują trudności;
- · Nie ma naruszenia temp-rytmicznej organizacji mowy;
- · Zmiany oddechowe nie są typowe;
- · Zaburzenia luncture nie są oznaczone;
- · Nie występuje dyskotekę oddychania, tworzenie głosu i artykulacji.
Z wymazanym dysartrią:
- · Być może smarowana niejasna wymowa samogłosek z lekkim cieniem nosa;
- · Izolacyjnie dźwięki można zapisać, aw strumieniu mowy jest wyraźny zniekształcenie, jest niejasne;
- · Proces automatyki jest trudny: Dźwięk nie może być używany w mowie;
- · Charakteryzuje się przyspieszonym lub wolnym tempie mowy;
- · Oddychanie powierzchniowe, wystąpi mowa na oddechu, wydechu laminowania jest skrócone;
- · Koordynacja tych procesów cierpi.
Analiza przypadków dzieci z rozładowaniem i lekką dysartrią pokazuje, że patologia mowy (naruszenie dźwięku) ogranicza zdolności i zdolności społeczne dziecka, odzwierciedlenie w całej jego osobowości, w niektórych przypadkach przyczyną separacji od zbiorowego. Łatwy dla jego wady mowy, dziecko zostaje zamknięte, niepewnie w swoich zdolnościach i możliwościach. Wady mowy w większości przypadków są powodem imponującego w szkole.
Ponadto osłabienie tylko poszczególnych elementów psychiki - uwaga i pamięć dziecka - niekorzystnie zastanowić się nad swoimi sukcesami, aby wyeliminować wadę mowy. Dlatego szczególne wpływy na mowę funkcje psychiczne są dostarczane przez obecność organicznych objawów neurologicznych. W ten sposób doszliśmy do wniosku, że podejście do dziecka jest najbardziej owocne, w którym uwaga badacza koncentruje się nie tylko na izolowanych objawach (mowa), ale także na zaburzeniach holistycznego złożonego systemu całego organizmu. W tym celu przeprowadzono kompleksowe badanie kliniczne i pedagogiczne dzieci z funkcjonalnym suslavy, lekką dysartrią i dziećmi z normalną mową.
- 1. Wyniki badania statusu fizycznego. Dzieci z lekką formą dysartrii i funkcjonalne wyładowania na rozwój fizyczny są nieco za dzieci z normalną mową.
- 2. Wyniki badania statusu neurologicznego. U dzieci z normalnym wymienianiem i funkcjonalnymi objawami zawieszenia organicznej zmiany system nerwowy Nie odnotowano. Zmiany z wegetatywnego układu nerwowego w postaci zrównoważonego dermografizmu, szlifowanie rąk rąk, naruszenie pocenia i wilgotności odległych kończyn (pędzle i zatrzymanie) obserwowano u większości dzieci z Distilia. Objawy neurologiczne u dzieci o lekkiej formie dysarshriasi z jednorazowym badaniem w warunkach poliklinowych były często nie wykrywane, a zatem dzieci były ponumerowane do podejrzanego. Wraz z dokładnym badaniem i stosowaniem obciążeń funkcjonalnych (powtarzające się ruchy, naprężenia mocy), możliwe jest określenie objawów organicznych uszkodzeń centralnego układu nerwowego w postaci usuniętego diursu, zmiany w tonie mięśni, hipercyny naśladowaniu i mięśnie artykulacyjne, refleksy patologiczne. Główne naruszenie czaszkowych nerwów mózgu wiąże się z uszkodzeniem nerwów podjęzykowych (pary XII), który objawia się w postaci pewnych ograniczeń ruchu języka w kierunku hiperkinezy ... powtarzane ruchy języka w górę, Do przodu i boki powodują szybkie zmęczenie, wyrażone w spowolnieniem wskaźników ruchu, a czasem łatwy porysujący końcówkę języka. Wszystkie te naruszenia wynikają z pacjenta mięśni języka. Ograniczenie objętości ruchów gałek ocznych (III - IV - VI) w postaci lekkich nieprawidłowości do zewnętrznego spike obserwowano u niektórych dzieci. Pod względem zakwaterowania i konwergencji odnotowano lekkie zbieżności przejściowe. Jedno dziecko zostało oznaczone zezem. Z boku nerwów trwemicznych (V Steam) u dzieci z grubej niejadania nie były przestrzegane. Jednak z ruchami bocznymi dolnej szczęki, niektóre dzieci pojawiły się synichenezia w postaci obrotu głowy, języka, mniej i usta w tym samym kierunku. Asymetria nerwów twarzy (VII Steam) miała dzieci, głównie ze względu na gładkość właściwego lub lewego składania nasolabiańskiego. Ciężkie zaburzenia ze strony języka i wędrując nerwy (IX, X pary) nie obserwowały badanych dzieci. Jednakże była niewystarczająca redukcja miękkiego nosa. Głos u dzieci był cicho, głuchy z małym odcieniem nosa. Wymienione stany czaszkowego nerwów mózgu o lekkiej formie dysartrii w większości przypadków są trwałym charakterem, ponieważ są one spowodowane przez organiczną zmianę ośrodkowego układu nerwowego.
Po części sferze motorycznej dzieci były słabo wyrażone paciorki z denervatory tonu mięśniowego. Siła mięśni u dzieci była zadowalająca. Jednak większość dzieci nie obejmowała natychmiast w aktywnej odporności. Aktywne ruchy dla wszystkich badanych wykonanych w całości, ale były powolne, niezręczne, niezróżnicowane. W kulach refleksyjnych dzieci mają odrodzenie ścięgna i refleksów periosteal. W niektórych przypadkach obserwowano reflexes automatyzmu doustnego, a także nietrwałe, wyczerpujące patologiczne reflexes Babinsky i Pussepa. Oprócz powyższych naruszeń statusu neurologicznego u dzieci z lekką formą dysartrii, zmiany odnotowano ze strony wegetatywnego układu nerwowego, które objawiano głównie w postaci dłoni i zatrzymań, cennych czerwonych demografów.
W ten sposób stwierdzono, że większość dzieci o lekkiej formie dysartrii miała łatwa (wymazana) objawologiczna neurologiczna, która została wykryta z dokładnym badaniem i wskazywała na organiczną zmianę ośrodkowego układu nerwowego.
3. Wyniki badania stanu psychologicznego i pedagogicznego.
Uwaga u dzieci z wyładowaniami funkcjonalnymi, a zwłaszcza z lekką formą dysartrii mniej zrównoważoną niż u dzieci z normalną mową. Badanie indywidualnych zadań z uwagi umożliwiły ujawnienie zmniejszonego poziomu stabilności i zwrócenia uwagi u dzieci z lekką formą dysartrii i funkcjonalnymi nimimii. Naruszenie mechanizmu stabilności i przełączenia uwagi wydaje się zależy od niewystarczającej mobilności głównych nerwów, procesów w skorupie dużej półkuli.
Pamięć. Charakter zadania jest pamięć spektaklowa U dzieci z funkcjonalnymi wyładowaniami i lekką formą dysartrii, wyniki badania ich w zakresie zwrócenia uwagi, co jest najwyraźniej z powodu naruszenia stosunków neuro-dynamicznych w skorupie dużej półkuli. Słabością procesu zapamiętywania słów u dzieci z platformą funkcjonalną i lekką formą dysartrii jest związana nie tylko z trudem warunkowe refleks, osłabienie uwagi, ale także, prawdopodobnie, z naruszeniem przesłuchania fonamatycznego, wynikającego z niedociągnięcia zawiesiny dźwięku.
Tak więc, badanie pamięci w zadaniach wykazało, że dzieci z funkcjonalnym suslavy miały małoletnie, a u dzieci z lekką formą dysartrii, znaczące odchylenia, które można wyjaśnić nie tylko naruszeniem ich phonmatycznego przesłuchania, ale także aktywnego zaburzenia uwagi ...
Myślący. Dzieci z normalną mową i funkcjonalny suslavy dały taką samą liczbę poprawnych odpowiedzi. Dzieci z lekką formą dysartrii dały mniejszą liczbę poprawnych odpowiedzi, a jakość ich pracy była niższa. Podczas wykonywania zadań dzieci z lekką formą dysartrii były pewne, bierne, szybko wyczerpane, pokazały negatywizm. Jednak pewne osłabienie ich aktywności psychicznej nie posiadały charakteru opóźnienia psychicznego, ale był trzymany przez rodzaj astyfikacji z wyraźnym spadkiem funkcji uwagi i pamięci.
Przemówienie. Wszystkie dzieci zrozumiały adres do nich. Dzieci z normalną mową i funkcjonalnym suslavy miały wystarczający słownik, pełną frazę, głośny głos i normalny tempo mowy. W niektórych przypadkach dzieci z wyładowaniami funkcjonalnymi, uzgodniono szybkość mowy. U dzieci z lekką formą Dywitrritii Słownik aktywny był nieco ograniczony, fraza jest krótka, głos jest cicho, mowa jest szybka, nieunikniona. Charakterystyczna cecha zarówno dla dzieci z wyładowaniami funkcjonalnymi, jak i nieznaczną formą dysartrii była naruszeniem zawiesiny dźwięku. Zaburzenia fonetyczne objawiane przez zastąpienie niektórych dźwięków przez innych, mieszania dźwięków, brak dźwięków, wymamienna zniekształcona wymowa. U dzieci z lekką formą dysartrii wystąpił rozbieżność między zdolnością do wymawiania dźwięków izolowanych i w strumieniu mowy. Izoolnie brzmiał oczyścić, bardziej poprawnie, w strumieniu mowy - jest niejasny, niewyraźny, tak słabo zautomatyzowany i nie zróżnicowany. W niektórych dzieci z lekką formą dysartrii, oprócz naruszenia dźwięków spółgłoskowych, dźwięki samogłoskowe nie były jasne, z lekkim odcieniem nosa. Zmniejszono plotek foneatyczny u dzieci w większości przypadków.
5. Badania funkcje psychologiczne U dzieci z lekką formą dysartrii i funkcjonalne wyładowania pokazały pracuj mowy terapeuta Nie powinno być ograniczone do preparatu i korekty tylko wadliwych dźwięków, ale powinien mieć szerszy zakres korekty dziecka jako całości.
Jak wspomniano powyżej, opisane dwie grupy naruszenia mowy W wyglądzie są podobne do siebie, ponieważ oboje dzieci są niezrozumiałe u dzieci, z niewłaściwą wymową oddzielne dźwięki lub grupa dźwięków. Istnieją jednak znaczące różnice, które manifestują się nie tylko przez status neurologiczny, ale także w psychicznym i mowie.
Etiologia Distilia (w tym przypadku rozmawiamy o formie funkcjonalnej) jest daleko od jasności, nie jest związany z niegrzecznym rankiem i nararem natury, chorób mózgu, itp. Wczesne zakażenia u dzieci, które powodują wspólne opóźnienie w rozwoju. W niektórych przypadkach nielulia powstaje z niekorzystnego środowiska mowy (dialekty, archaizmy).
Przyczyny występowania dyswartości są poważne uszkodzenie układu nerwowego na różnych etapach rozwoju - obrażenia przyrody, choroby mózgu (zapalenie mózgu, zapalenie mózgowej), zatrucie.
Ze strony statusu fizycznego zawiesiny jest znacznie mniej z tyłu w rozwoju fizycznym niż dyskietki.
Jeśli chodzi o stan narządów wewnętrznych, w obu formach gruboziarnistych nie zaobserwowano. W stanie neurologicznym istnieje duża różnica między tymi naruszeniem mowy. Zatem, pod dyscyami, nie obserwowaliśmy grubej zmiany ośrodkowego układu nerwowego, a tylko w niektórych przypadkach określono mikrosypy organiczne. Częściej istniała naruszenie wegetatywnego układu nerwowego w postaci objawu taśm, odpornych czerwonych dermogramów itp.
Zgodnie z dysaratami, objawy neurologiczne były niegrzeczne z obecnością niedowodzenia, Hyperkinesov, z zaangażowaniem w procesie V, VII, IX, X i XII pary alternatywnych nerwów. Porażka tych nerwów spowodowała wady mowy fonetyczne, nieprawidłowości oddychania, pulsu, śliny, żucia, a także głosy wyrażone w różnych stopniach.
Z funkcjonalnymi Suslavs, tylko bok fonetycznych mowy głównie cierpi; Oddychanie, aktywność serca, motocykla i głos, z reguły, nie są naruszane. Tylko w przypadkach riniolaly (dyscypliny mechaniczne), gdy występują anatomiczne wady nosa, zdarza się, gdy narusza się odcień nosowy, głos i oddychanie. Jednak takie przypadki łatwo pochodzą z dysarorem, ponieważ wady nosa lub innych organów artykulacyjnych. W statusie neurologicznym takich dzieci zgrubnych zmian centralnego układu nerwowego zwykle się nie wydarzy.
Od psychiki posłavkova głównie odchylenia od normy wiekowej odnotowano. Czasami były tymczasowe opóźnienia w rozwoju psychicznym. W niektórych przypadkach przemieszczali się przeciwko tle oligofrenii. W Dysarthri istnieje więcej i opóźnienia rozwoju psychicznego typ organiczny, a czasami oligofrenia. Supa emocjonalna i charakter) suslavics cierpią tylko w niektórych przypadkach, w zapaleniu lekformy, w większości przypadków istnieje trudne zachowanie z niestabilnym nastrojem, wraz z płakaniem, często są afektywne migania ...
Spis treści
Wprowadzenie
1. Cechy różnorodnej diagnozy skasowanej formy dysartrii, jego
Diagnoza wymazanej dysartrii
Klasyfikacja form wymazanej dysartrii
1.3 Cechy różnorodnej diagnozy odmian
2. Diagnoza różnicowa usuniętej formy dysartrii i jego
Badania krajowych terapeutów mowy na temat różnorodnej diagnozy wymuszonej formy dysartrii i jego
Wniosek
Bibliografia
Wprowadzenie
Mowa jest jednym z głównych cech psychicznych osoby, którykolwiek z jego naruszeń jest przedmiotem studiowania różnych nauk: pedagogika, psychologii, terapii mowy, neuropsychologii, neurolingwistyki i innych.
Każdego roku nauka o terapii mowy rozwija się i wprowadza różne korekty technik, dokumentacji itp. Ale jednak doświadczenie autorów ostatnich stuleci pozostaje niezmienione, będąc podstawą do rozwoju tej nauki jako całości.
Temat mojej pracy "Diagnoza różnicowa wymazanej formy dysartrii i przełóż". Wybór tematu jest ze względu na jego znaczenie i niewystarczające problemy problemu, co wymaga szczególnej rozważenia w aspektach naukowych i metodologicznych.
Na przykład po przeprowadzeniu badania, terapeuta mowy stoi przed zadaniem diagnozy, a na tym, jak to poprawi, wszystkie dalsze prace korektomatyczne będą zależały od tego. Ale często terapeuta mowy stwierdza, że \u200b\u200btrudno to zrobić z tego powodu, że jedno naruszenie przemówienia w jego etiologii jest podobne do innego naruszenia. I dla tego przede wszystkim konieczne jest wiedzieć, jakie manifestacje są jednym naruszeniem, a co innego.
W ten sposób chciałbym powiedzieć, że kwestia różnorodnej diagnozy wymazanej formy dysartrii i Drielii jest w trakcie rozwoju, a jako przyszła terapeuta mowy była interesująca, aby uwzględnić ten problem.
Szeroka analiza praktyki wykazała, że \u200b\u200bwymazane formy dysarwrii są dość często mieszane z suslianem. Jednak ze szczegółowym badaniem jest różnice. Po raz pierwszy Gutsman zwrócił na to uwagę, udowodniając, że na przykład korekta zawieszenia dźwiękowego, w przeciwieństwie do dysariny, dla dysartrii powoduje pewne trudności (12, s. 102).
W OV. praca semestralna Nie udało mi się rozważyć różnicową diagnozę każdego z tych naruszeń mowy oddzielnie. Wręcz przeciwnie, próbowała pokazać w porównaniu, które manifestacje miały wymazaną formę dysartrii i jakiego rodzaju absolutorium. Wynikowe dane dla wygody zgrupowałem w tabelach, które wyraźnie odzwierciedlają istotę tego problemu.
A więc jaka jest wymazana forma dysartrii? Główne przejawy wymazanej formy Dysarthrii? Jakie klasyfikacje istnieją? W jaki sposób różnorodna diagnoza wymazanego kształtu dysartrii jest zróżnicowana z Hidellami, i przeciwnie, niż podobna. Próbowałem odpowiedzieć na te i wiele innych pytań w tym projekcie kursu.
Większa uwaga spędziłem do kwestii dysartrii, a nie dynac. Ponieważ badanie przetrysć jest prowadzone od 30sXIX. wiek, a następnie w tym czasie nagromadzony duża liczba Naukowy I. materiał metodyczny. Wielu autorów uważało, że ich obowiązek przyczyni się do badania tego naruszenia. Jednak przegląd tych literatury wskazuje, że wymazane formy dysartrii pozostają nie dobrze rozumiane, nie rozwinięte systemy podejścia Do korekty tego naruszenia mowy.
Dotychczas, do tej pory metody diagnostyki różnicowej Unitryrii i podobnych stanów (trudności) nie są wystarczająco usystematyzowane.
1. Pytania do diagnostyki różnicowej usuniętej formy dysartrii, Dilacs
1.1 Diagnostyka wymazana formy dysartrii
Wspólne naruszenie mowy wśród dzieci w wieku przedszkolnym jestwymazany Dysarthri. co ma tendencję do znacznego wzrostu. Często jest ona łączona z innymi zaburzeniami mowy (jąkanie, ogólny niedorozwój Mowa itp.). Jest to patologia mowy przejawiająca się w zaburzeniach składników fonetycznych i prosoic.system funkcjonalny mowyiwHOnie ze względu na niedokończoną zmianę mikroorganiczną mózgu (6).
Termin "wymazany" dysartretry po raz pierwszy zaproponowano przez O.a. Tokarova, który charakteryzuje manifestacje "wymazanej Dywitriti" jako światła (wymazane) manifestacje "Pseudobulbar Dywirthiti", które wyróżniają się szczególną trudnością przezwyciężenia.
Wśród powodów, które powodują usunięte dysartrrię, są przydzielane przez różnych autorów:
1. Naruszenie unerwiania aparatu przegubowego, w którym występuje niewydolność poszczególnych grup mięśni (usta, języka, miękkiego nieba); Niedokładność ruchów, ich szybki wyczerpanie ze względu na klęskę tych lub innych departamentów układu nerwowego.
2. Zaburzenia silnika: Trudność znalezienia pewnej pozycji warg i języka potrzebnego do wymówienia dźwięków.
3. Doustna Araxia.
4. Minimalna dysfunkcja mózgu.
Jak już mówiłem, diagnoza wymazanej formy dysartrii i metodologii pracy korekty nie jest jeszcze rozwinięta. W dziełach G.G. Guttsman, O.v. PRAVDINA, L.V. Melerekhova, O.a. Tokareva, I.I. Panchenko, R.i. Martynova jest uważana za kwestie objawów dezarderii zaburzeń mowy, w których istnieje "czyszczenie", "spray" artykulacji. Autorzy zauważają, że wymazana dysartria na ich manifestacjach jest bardzo podobna do złożonych Suslav(1, s. 8 - 9).
Diagnoza różnicowej wymazanej dysartrii jest niezwykle trudna. Zaburzenia boku fonetycznego mowy z wymazanym dysartrią, zewnętrznie podobną do innych zaburzeń dźwiękoszczelnych, jednocześnie mają swój własny mechanizm specyficzny. Wymawiane naruszenia oddziaływania dźwięku z wymazującym dysarorrii z trudnością można poprawić i niekorzystnie wpływać na tworzenie się boków fonumatycznych i leksykologicznych mowy, proces utrudnia uczenie się szkoły Dzieci. W tym samym czasie, terminowa korekta naruszeń rozwój mowy jest warunkiem wstępnym gotowość psychologiczna Dzieci na szkolenie szkolne, tworzy warunki wstępne dla najwcześniejszej adaptacji społecznej przedszkolaków z naruszeniem mowy (7).
Do diagnozy tego naruszenianiezbędny Zwróć uwagę na obecność objawów neurologicznych i prowadzić dynamiczną obserwację w procesie pracy korektomatycznej: Jeżeli podczas badania ambulatoryjnego psychonurolog natychmiast wykrywa organiczne objawy neurologiczne, wówczas te formy są niezwykle przypisane do dysartrii. Często są dzieci, które z pojedynczą ankietą, wszelkie objawy nie są oznaczone.
Podczas diagnozowania, często bardzo trudno jest odróżnić łatwy stopień dysartrii z zaburzeń podobnych do niego, ponieważ wiele objawów dysartrii w postaci jest prawie identyczna z objawami innych zaburzeń mowy. Trudności są zaostrzone przez fakt, że Dysartrria jest często objawiana w strukturze różnych zespołów neurologicznych i psychopatologicznych (paraliż mózgowy, minimalny zespół dysfunkcji mózgu, zespół dymisji psychofizycznej, wycofanie rozwoju umysłowego, oligofrenii itp.) I jednocześnie współistnieją Z innymi naruszeniem mowy (Alalia, Rinolalia, jąkanie). Jest to jednak niezwykle ważne, ponieważ wybór odpowiednich kierunków korektury i głośników dziecka z lekkim stopniem dyswartości, a odpowiednio skuteczność tego wpływu, zależy od ustawienia właściwej diagnozy.
Chciałbym dokonać porównania światła stopnia dyswartrii w zasadzie, z naruszeniem blisko niego, ciężkim stopniem dysartrii, opartym na znakach mowy i nie-snu.
Znaczna forma dysartrii jest najczęściej diagnozowana po pięciu latach.
W przypadku wczesnego wykrywania wymazanej dysartrii i właściwej organizacji zintegrowanego wpływu konieczne jest znanie objawów charakteryzujących te naruszenia. Badanie dziecka zaczyna się od rozmowy z mamą i studiując kartę rozwoju karty poliklinowej. Analiza informacji o zwierzętach pokazuje, że istnieją: odchylenia w rozwoju wewnątrzmacicznym (toksykoza, nadciśnienie, neuropatia itp.); Asphyxia noworodki; szybka lub przedłużająca praca. Według MOM ", dziecko krzyknęło natychmiast, dziecko zostało wprowadzone do karmienia później niż wszyscy".
Podczas badania w klinice w terapeucie mowy u dzieci w wieku 5-6 lat wykryto następujące objawy z wymazującym dysartrią.
W niektórych przypadkach próbki funkcjonalne (3, s. 11) pomagają zdiagnozować minimalne przejawy dysartrii.
Próbka 1. Dziecko jest proszone o otwarcie usta, uruchom język do przodu i przytrzymaj go w środku linii środkowej i jednocześnie monitoruje oczy za obiektem poruszającym się w kierunkach bocznych. Próbka jest pozytywna i świadczy o dysartyhritie, jeśli w momencie ruchu oka jest pewne odchylenie języka w tym samym kierunku.
Próbka 2. Dziecko jest proszone o wykonywanie ruchów artykułujących przez język, wkładając ręce na szyi. Wraz z najbardziej subtelnymi różnicowymi ruchami języka napięcie mięśni szyjki macicy jest odczuwany, a czasami widoczny ruch z płakaniem głowy, co wskazuje na dysartrrię.
Przy pomocy takiego specjalnego, dogłębnego badania wykryto nieporozumienie bez liści mięśni twarzy, co zapobiega normalnemu tworzeniu artykulacji. Zatem wszystkie przypadki zaburzeń dźwięku wpływu takiej patogenezy powinny być uważane za zaburzenia nieuporządkowane.
1.2 Klasyfikacja form wymazywania Dysarthrii
Po raz pierwszy próbowano sklasyfikować formy wymazanej dysartriiE.N. Vinar. iJESTEM. Pulatov. Na podstawie klasyfikacji dysartrii zaproponowanej przez O.a. Tokareva. W tej klasyfikacji tylko stopień naruszenia przemawia do pierwszego, ale mechanizmy i nozologię nie są brane pod uwagę.
W badaniachE.F. Sobotovich i A.F. Chernopolskaya. Typologia zaburzeń jest określana w zależności od objawów neurologicznych, zaburzeń silnika, ale także rozwojem rozwojem w różnych formach dysartrii.
W zależności od przejawów naruszeń boku silnika procesu wymowy i biorąc pod uwagę lokalizację zjawisk partycznych narządów z aparatury przegubowej, autorzy ujawnili Cztery grupy dzieci iprzydzielone następujące Widoki wymazanej dysartrii:
naruszenia zawiesiny dźwięku spowodowane obroną wyborczą niektórych funkcji silnikowych głośników( JA. Grupa);
słabość, letargia mięśni przeszczepiających( II. Grupa).
Te dwie grupy należą do usuniętej formy pseudobulbar Dysarthrii.
cechy kliniczne zaburzeń dźwiękoszczelnych związanych z trudem w wykonywaniu arbitralnych działań silnika( III. Grupa), autorzy należą do korowej dysartrii;
defekty po stronie mowy, dostępne u dzieci z różnymi formami awarii silnika( IV. Grupa), są związane z mieszanymi formami dysartrii.
1.3 Cechy diagnostyki różnicowej dyslaviej
Obecnie termin dyslavlia nabyła międzynarodowy charakter, chociaż jego treść, a także rodzaje naruszeń określonych przez nich, nie zawsze się pokrywają. Rozbieżności te są związane z tym, jakie tereny są podejmowane przez naukowców w opisywaniu naruszeń: anatomia-fizjologiczna, psychologiczna lub językowa. W tradycyjnych opisach korzystających z kryteriów klinicznych, różne wyświetlacze wymowy, takie jak jego urządzenia, są często uważane za nieczyste. Opisy są oparte na kryteriach psychologicznych i językowych, koncepcja trudu obejmuje różne formy i typy, a następnie fonetyczne i fonetyczne fonmatyczne naruszenia zawiesiny dźwięku (na przykład w dziełach R.E. Levina) (11).
Krytyczna analiza nauk mięśniowych z nowoczesnymi pozycjami naukowymi wymaga rewizji pomysłów ustanowionych w terapii mowy. Wady wymowy w mechanizmie neurofizjologicznym i psychologicznym, zgodnie z przyczynami ich powodów, rolę w ogólnym rozwoju mowy dziecka i metod pokonania są często różne (9).
Głównym celem efektu terapii mowy podczas przełęczy jest tworzenie umiejętności i umiejętności prawidłowego odtwarzania dźwięków mowy. Aby poprawnie odtworzyć dźwięki mowy (fonemy), dziecko powinno być w stanie: Dowiedz się dźwięki mowy i nie mieszać ich w percepcji (tj. W celu odróżnienia jednego dźwięku z innych znaków akustycznych); Docelowe znormalizowane wypowiedź dźwięku z nierównorodalności: przeprowadzić kontrolę słuchową na własną wypowiedź i ocenić jakość dźwięków powtarzalnych w ich własnej mowie.
Często znajduje się kombinacja kilku objawów innej postaci, często występuje na zdjęciu naruszenia mowy, co znajduje odzwierciedlenie w diagnozie. Na przykład, wystarczająco częste diagnoza języka krawatowego, dilacium, jąkania z Kosonazych lub rozładowanie z jąkaniem - nie odzwierciedla prawdziwego obrazu stanu mowy, ale jest tylko diagnozą objawową, która nie ujawnia natury ani skórki ani jąkania. Ponieważ klinika zaburzeń mowy, opierając się na danych takich naukach, jak neuropatologia, patofizjologia i psychologia, zdobyła prawo do niezależnej egzystencji, prymitywny podział wszystkich przypadków logospatorów do ukształtowania i jąkania jest gorszy od głębszego zrozumienia każdego typu te naruszenia. Teraz coraz częściej koncentruje się przyczynową zależność formularza zaburzeń mowy od jego patogenezy.
Moim zdaniem nie jest istotne, aby rozważyć każdą z form nieuchwych, ponieważ Istota każdego z nich była dobrze studiowana w pismach wielu autorów m.e. Magtseva, O.v. Pravith, S.S. Lyapidevsky, b.m. Greenshpun i wiele innych. Myślę, że wskazane jest, aby grupować wszystkie formy dyscypliny w tabeli, co odzwierciedla zasady podziału tego naruszenia mowy (10).
Chciałbym zauważyć, że mieszane przypadki w pracy mowy, gdy, z wyjątkiem wady, w strukturze aparatu mowy obwodowej wciąż są wciąż wymazaną formę dysartrii. W takich przypadkach korekta mowy znacznie zwalnia, a czasami nie jest możliwe utworzenie odpowiedniej wymowy wszystkich dźwięków mowy.
Jeśli chodzi o grupę zaburzeń mowy, które są czasami diagnozowane jako organiczne, lub centralne, dilacja, wtedy, gdy analizują takie formy, odnotowano szereg trudności (20). Oczywiście, w przypadkach, gdy ujawniono wyraźną organiczną objawologię neurologiczną przez psychoneurologa z krótkim badaniem ambulatoryjnym, a następnie formularze te są legalnie określane do Dysarthri. Ale to nie zawsze. W praktyce pracy mowy, spotykamy się z takimi dziećmi-logo, którzy mają badanie medyczne (psychoneurologiczne) częściej zauważa objawy organicznych uszkodzeń układu nerwowego i są rozpoznawane - dyslavią. Gdy terapeuta mowy zaczyna systematycznie pracować z takim dzieckiem, a następnie w dynamice otwiera wiele funkcji, które uciekają na pierwszym badaniu ambulatoryjnym, a mianowicie: Różne położenie języka w jamie ustnej jest odpoczynku i ograniczone, niedokładność i słabość ruchów językowych.
Korekcja wymowy w funkcjonalnej formie Drielii przechodzi bez wielkiego trudności W krótkim czasie (z kilku lekcji do jednego miesiąca). Nowa wymowa jest łatwo wchłaniana przez dziecko, a on zapomina o jego niewłaściwej wymowy (17).
Wnioski:
1. Wymazyowany Dyartria jest jednym z najczęstszych naruszeń mowy w praktyce terapii mowy.
2. Pytania diagnostyki i treści pracy korektrowej z dziećmi z wymazanym dysartrią pozostaje wystarczająco rozwinięty zarówno w warunkach teoretycznych, jak i praktycznych.
3. Złożona struktura zaburzeń mowy z wymazaną dyswartością wymaga zintegrowanego podejścia do organizacji i prowadzenia działań korektalnych.
4. Badanie wymazanej dysartrii jest przedmiotem badania dyscyplin medycznych, pedagogicznych i językowych. Jednocześnie problem terminologii tego naruszenia w różnych obszarach badań jest interpretowany na różne sposoby.
5. Tak więc w specjalnej literaturze wybór terminu określającego wymazaną dysartrrię pozostaje debetable.
W krajowej terapii mowy wystąpiła koncepcja sztemu jako takiego rodzaju zaburzeń dźwiękoszczelnych, co nie jest spowodowane naruszeniem organicznym porządku centralnego. Jest to najczęstsza defekt mowy (9).
Ważne jest, aby pamiętać, że eliminowanie Dlylalii jest potrzebne nawet w wieku przedszkolnym, ponieważ Może pociągać za sobą szereg powikłań i spowodować inne ustne wady i napisana mowa. W koncepcji wyłączania, funkcjonalnie określone naruszenia wymowy i naruszeń organicznie spowodowanych (z anatomicznymi anomaliami organów przegubowych) są podzielone na niezależne formy niechęci. W przypadku nowoczesnej terapii mowy nadal istotne dla wyszukiwania metodycznie uzasadnionego sposobów na produkcję odpowiedniego dźwięku.
W taki czy inny sposób "Dyslavlia u dzieci zależy nie tak bardzo od niedoskonałości funkcji ich analizatora słuchowego, jak najwięcej z trudności rozwijania odpowiednich etapów przegubowych, tj. Z trudności rozwoju złożonej koordynacji ruchów narządów artykułów mowy ".
2. Diagnoza różnicowa usuniętej formy dysartrii i trudności
2.1 Badania krajowych terapeutów mowy na temat diagnozy różnicowej usuniętej formy dysartrii i jego
Wśród różnorodnych naruszeń mowy w dzieciństwie, funkcjonalna nieopisanie i lekka forma dysartrii jest większa trudność do diagnostyki różnicowej i terapii mowy.
Wybierając odpowiednią technikę korekcji i osiągnąć maksymalny wynik pracy mowy, aby przezwyciężyć naruszenia boku fonetycznego, kwestie różnicowej diagnostyki zewnętrznej podobnej do przejawów zaburzeń artykulacyjnych są istotne.
Przegląd tych literatury wskazuje, że wymazane formy dysartrii pozostaje nie dobrze badane, kwestia różnorodnej diagnozy wymazanych form dyswartości i złożonych przełóż nie jest wystarczająco opracowywana, systematyczne podejście do korekty tego naruszenia mowy nie jest opracowywane (3, s. 11).
Aby pomieścić wymazane formy dysartrii z kompleksowych przełóż, konieczne jest kompleksowe studium medyczne i pedagogiczne: analiza dokumentacji medycznej i pedagogicznej, studiując dane anamnistyczne.
Badanie różnorodnej diagnozy wymazanej formy dysarorrii i nie wyszczególnienia jest interesujące dla neurologii i terapii mowy i wymaga dalszego rozwoju technik wczesnej diagnostyki terapii neurologicznej i mowy, poprawiając metody pracy terapii mowy w okresie torchewickim i W pierwszych latach życia z dziećmi posiadających uszkodzenia mózgu perinatalnymi i grupami grup ryzyka, poprawiając metody pracy korektry z dziećmi 5-6 lat, a także wzmocnienie relacji w pracach neurologa i mowy terapeuty.
Aby rozważyć różnorodną diagnozę danych z naruszeń mowy, wydawało się interesujące do nauki poglądów krajowych terapeutów mowy, takich jak POVALYEVA MA, Archipova F.e., Martynova R.i. na tym problemie.
POWALAEVA MA.
Szeroka analiza praktyki wykazała, że \u200b\u200bwymazane formy dysartrii pseudobulbar często miesza się z Dralią (12, s. 102-103). Jednak korekta zawiesiny dźwięku z dysartrią powoduje pewne trudności. Analiza przypadków dzieci z rozładowaniem i lekką dysartrią wykazała, że \u200b\u200bw celu zrozumienia tych zaburzeń mowy nie ma badania cech rzeczywistych naruszeń mowy. Patologia mowy (naruszenie zawieszenia dźwiękowego) ogranicza zdolności i zdolności społeczne dziecka, znajduje odzwierciedlenie w całej swojej osobowości, w niektórych przypadkach powoduje oddzielenie od zespołu. Łatwy dla jego wady mowy, dziecko zostaje zamknięte, niepewnie w swoich zdolnościach i możliwościach. Wady mowy w większości przypadków są powodem jego niepowodzenia
POWALAEVA MA.rozważał kwestię podobieństwa dwóch naruszeń, udowodniając, że usunięta forma dysartrii można słusznie zidentyfikować ze złożonym zawieszeniem. Było to jeden z głównych kroków w sposobie studiowania tego problemu.
Martynova R.i.Dzięki temu kompleksowe studium kliniczne i pedagogiczne dzieci z funkcjonalnym suslavy, lekką dysartrią i dziećmi z normalną mową. Wyniki tego badania przedstawiono w tabeli (9).
Pod koniec badania możesz dokonać kilku wniosków, które:
1. Opóźnienie w rozwoju fizycznym wykryto znacznie więcej u dzieci z lekką formą dysartrii niż u dzieci z funkcjonalnymi włóknami ... i dzieci z normalną mową.
2. U dzieci z normalną mową z funkcjonalnym zwichnięciem odchyleń od ośrodkowego układu nerwowego, nie został wykryty. Z lekką formy dysartrii, objawy neurologiczne w systemie mowy wykryto Negrib: w postaci usuniętego niedorządzenia, hiperkinezy i zaburzone odcienia mięśni w artykulacji i mięśniach naśladujących. Naruszenie wegetatywnego układu nerwowego odnotowano szczególnie u dzieci z lekką formą dysartrii, w mniejszym stopniu z funkcjonalnymi przełomami.
3. Badanie porównawcze. procesy mentalne (Uwaga, pamięć o myśleniu) u dzieci w ramach studiów wykazała, że \u200b\u200bróżnica między badanymi grupami objawia się nie tylko z naruszeniem jednej funkcji lokalnej - naruszenie przemówienia, ale także w agregacie wszystkich procesów psychicznych. Naruszenie funkcji neuropsychiatrycznych był znacznie bardziej wykryty w warunkach jasnych dimarthry niż z funkcjonalnymi.
4. Takie badanie układu nerwowego i identyfikację objawów uszkodzeń organicznych (z wymazanymi formami dysartrrii) wykazały, że w tych przypadkach stopa rozwój psychiczny dziecka jest opóźniona, co wymaga bardziej aktywnego wpływu medycznego i pedagogicznego.
5. Badanie funkcji psychologicznych u dzieci z lekką formą dysartrii i funkcjonalnego suslavy wykazały, że praca terapeuty mowy nie powinna być ograniczona do preparatu i korekty tylko wadliwych dźwięków, ale powinien mieć szerszy zakres korekty dziecka jako cały.
Arkhipova f.e.Jest Arkhipova f.e. Opracowano parametry porównawcze dzieci z usuniętą formą dysartrii i rozładowania, przyczyniając się tym samym do różnorodnej diagnozy dysartrii i trudności.
U dzieci z lekką formą dysartriiniezręczny jest niezręczny. Uczynują się źle, zawstydzający nad schodami, często się potykają. Istnieje niedostateczność koordynacji ruchów. Terapeuta mowy w biurze podczas badania dziecko jest złe na jednej nodze, nie może skakać na jednej nodze.
W dziecku z suslavynie ma naruszeń od silnika. Neuropatolog nie wykrywa z niego objawów neurologicznych.
Całkowita Motorica.
Mała motorika.
W dziecku z dysartriąumiejętności samokształcenia są spóźnione późno. Pearly trzymać ołówek, silnie odrywać mięśnie rąk. I przeciwnie, ze względu na zmniejszenie tonu mięśni rąk, dziecko niewystarczająco naciska ołówek, linia rysunkowa jest powolna. Podczas pracy z ciętym obrazem, składany wzór jest przesunięty z miejsca, część z nich jest zdecydowanie nie przesuwa się przez jeden z drugiej. Wydaje się, że dziecko jest neakkuten podczas wykonywania pracy, ale w rzeczywistości jest to naruszenie ruchliwości. Po raz pierwszy objawia się wadę naruszenia orientacji na arkuszu papieru z powodu naruszenia przedstawień przestrzennych. W wiek szkolny Prowadzi to do pisania lustrzanego, niewystarczającą orientację w notebooku. Dzieci mogą wystąpić trudności w lekcji rysowania w starszym zadania geometryczne.. Podczas badania dziecko nie wykonuje ćwiczeń palców. Charakterystyczne jest wyszukiwanie ruchów wymagających drobnej zróżnicowanej działalności palców: "Zamek", "Koza".
W dziecku z suslavyod strony silników nie ma takich naruszeń.
Urządzenie artykulacyjne
Dziecko z wymazanym dysartrią jest wykryte:
hypertonus: Twarz dziecka Masca, mięśnie z solidnymi palpation; Wargi - charakteryzują się położeniem górnej wargi - jest rozciągnięta i wciśnięta do górnej gumy, a podczas mowy jest ustalona; Język jest zawsze gruby (lub zmienia kształt "jesiennego ogórka"); Głos jest zrelaksowany, brakujący modulacje (nie można przedstawić jako myszy krowy); nie spełnia zadania "echo"; mowa lekko przyspieszona; Osłabiona wydech mowy; Cierpią na spółgłoski i samogłoski.
hypotonus: osoba Hypomymo (MIMIC jest niewystarczająca); gdy palpation twarz mięśni wiotki; usta jest ajar; Dziecko nie posiada pozowania zamkniętej ust (ale konieczne jest wykluczenie Lorpatologii); Powierzchowne oddychanie mowy; Dziecko nie zgadza się na zakończenia słów, jakby w przypadku błędów gramatycznych, zazwyczaj cierpią na spółgłoski.
hipersja: (zwiększona ślina), zwłaszcza wraz ze wzrostem obciążenia. W tym samym czasie konieczne jest wykluczenie chorób przewodu pokarmowego (zapalenie żołądka, stan głodowy).
odchylenie języka (odchylenie języka z linii środkowej) w obciążeniu funkcjonalnym na urządzeniu mowy. Na przykład podczas wykonywania ćwiczeń "wahadło" należy oglądać, w którym kierunku jest odrzucony język.
hipercyny: (gwałtowne ruchy języka) wyróżniają się stopniami hipercyn: Ciężki (język jest skręcony w kierunku z przodu), średnia (w języku jest fala, a następnie w podłużnym, a następnie w Kierunek poprzeczny, czasami obserwuje się to tylko w obciążeniu funkcjonalnym), światła (Tremor Język na obciążeniu funkcjonalnym jest czasami towarzyszy cyjanosis - formacja).
naruszenie jakości ruchów przegubowych: wykonywane są ruchy, ale ich jakość cierpi; Moc mięśniowa jest osłabiona (nie można wykonać wielu kliknięć, rytm cierpi); Czas ograniczenia postawy artykulacji jest zmniejszona.
W dziecku z suslavynie ma takich objawów.
Z wymazanym dysartriądźwięki są prowadzone zgodnie z klasycznym schemacją, tj. Metody są takie same, techniki, można użyć rytmu fonetycznego. Ponadto dźwięki są łatwe, ale proces automatyki jest długi. Czasami muszę pracować spontaniczna mowa Każda pozycja dźwięku w słowie.
Z przełapamipreparat dźwiękowy jest również przeprowadzany zgodnie z klasycznym schematem, ale dźwięk jest przyjęty w mowie dziecka przez długi czas i nie wymaga procesu długich automatyki.
Bezdźwięczny
Ogólny rozwój mowy
dzieci, które mają naruszony wpływ na dźwięk, prośbę, ale mają dobre słuchanie, bogate słownictwo, nie jest naruszane przez system gramatycznego języka - Fn (naruszenie granicy i absolutorium, są trudne do rozróżnienia).
dzieci, które zakończyły proces tworzenia słuchu fondaycznego. Jest to grupa FFN + skasowana forma dysartrii. Takie dzieci mogą wynosić do 50%.
dzieci, które niedocenianie rozprawy fondematycznego wpływają na niedostateczną strukturę sylaby słowa; ubogi słownictwo, aggagatyzm w mowie. Za 5 lat takie dziecko może powiedzieć "do Sanok" zamiast "na sankach". Ta grupa dzieci jest tworzona przez lub + usunięta forma dysartrii. Ich w grupie z ONR może wynosić 80%.
Dzieci z wymazaną dystarthriąwarunkowo można podzielić na trzy grupy:
Utraty
U dzieci z formą wymazywania Dysarthriijest niejasna, mowa odróżnienia - "owsianka w ustach". Biedna intonacyjna, cichy głos, czasami nosowy odcień mowy. Częściej, tempo mowy jest szybkie, przyspieszone, dziecko nie zgadza się na zakończenia słów i bardzo zmniejsza wymowę samogłosek (zmniejsza się do minimum). Dziecko ma zanikający głos, zaczyna mówić głośno, spada jako obciążenie mowy. Kolor intonacji jest gorszy. Dla dzieci z dysartrią charakteryzuje się pogorszeniem jakości mowy ze wzrostem obciążenia.
W Dysliov.dzięki powtórzeniu ćwiczeń, jakość mowy jest poprawa.
Wnioski:
Wiele obserwacji stwierdzono, że dzieci cierpiące na niejasne, niezrozumiałe, na pierwszy rzut oka, ponieważ miały mieć identyczne wady. Jednakże głębokie badanie umożliwiło przydzielenie dwóch grup między tymi dzieciami (dysartrria i trudno) o zupełnie innym charakterze wady mowy.
Bardziej szczegółowe badanie jest konieczne dla Dysarthrii, ponieważ Ten typ zaburzenia dźwięku jest nie tylko naruszenie ruchliwości artykulacyjnej, ale także naruszenie innych składników mowy. A zaburzenia silnika urządzenia przegubowego są grubsze i ciężkie w porównaniu z Dilac. W przeluniach gruboziarnistych aparatów przegubowych, ale w niektórych przypadkach zaburzenia artykulacyjne są w ogóle nieobecne.
Pod Dystrtarią (z wyjątkiem uszkodzonych form) występują objawy neurologiczne. Dzieci z formą wymazywania Dysarthrii przypominają Susliks. Jednak podczas badania niekorzystne czynniki występują w historii, mikrosymacja ekologicznego w stanie neurologicznym, a także trudności w prowadzeniu zdarzeń terapii mowy. Jeśli podczas niektości, wada mowy wiąże się z nieprawidłową wymową poszczególnych dźwięków lub grup, a następnie z Dysarthri, nie tylko testowaniem dźwiękiem, ale także głosem, tempem, gładkości, modulacji, oddychania itp.
Podsumował ustalenia wszystkich autorów, którzy byli zaangażowani w badanie zagadnień poświęconych dysartrii i przełomie, zauważamy, że wymazana dysartrria w ich manifestacjach jest bardzo blisko złożonych przerażenia. Ilustruje dobrze stół.
Wniosek
W projekcie kursu uważałem się za pytanie diagnostyki różnicowej usuniętej formy dysartrii i jego przeszycia. Celem znalezienia podobieństw i różnic w diagnozowaniu danych naruszeń, uważam go za osiągnięte. Zagadnienia dotyczące usuniętej formy dysartrii, zapaliłem się również w pełni.
W wyniku wykonywanej pracy, dowiedziałem się, że wymazana dysartria - jeden z najczęstszych naruszeń mowy występujących w praktyce terapii mowy oraz kwestii diagnozy i treści pracy korektomatycznej z dziećmi z wymazaną dystarthrią Nie wystarczająco rozwinięty zarówno w warunkach teoretycznych, jak i praktycznych.
Należy również zauważyć, że wiele obserwacji stwierdzono, że dzieci cierpiące na niejasne, niezrozumiałe, na pierwszy rzut oka, jak to były identyczne wady. Jednak głębokie badanie umożliwiło przydzielenie dwóch grup wśród tych dzieci (dysarwrii i przełóż) o zupełnie innym charakterze wady mowy.
Bardziej szczegółowe badanie jest konieczne w Dywitrritie, ponieważ ten rodzaj zaburzenia dźwiękowego należy nie tylko naruszenie ruchliwości artykulacyjnej, ale także naruszenie innych składników mowy. A zaburzenia silnika urządzenia przegubowego są grubsze i ciężkie w porównaniu z Dilac. W przeluniach gruboziarnistych aparatów przegubowych, ale w niektórych przypadkach zaburzenia artykulacyjne są w ogóle nieobecne.
Dzieci z formą wymazywania Dysarthrii przypominają Susliks. Jednak podczas badania niekorzystne czynniki występują w historii, mikrosymacja ekologicznego w stanie neurologicznym, a także trudności w prowadzeniu zdarzeń terapii mowy. Jeśli podczas niektości, wada mowy wiąże się z nieprawidłową wymową poszczególnych dźwięków lub grup, a następnie z Dysarthri, nie tylko testowaniem dźwiękiem, ale także głosem, tempem, gładkości, modulacji, oddychania itp.
Przypadki zaburzeń dźwiękoszczelnych, w połączeniu z naruszeniem głosu i oddychania, nie można uznać za złożone zawieszenie lub opóźnione rozwój mowy. W takich przypadkach konkluzja jest prawidłowa: wymazana forma dyswartoby, w której konieczne jest przeprowadzenie specjalnej złożonej pracy, w połączeniu z masażem, LFC, specjalną gimnastyką artykulacyjną mającej na celu rozwój i wzmocnienie mięśni artykulacji, masaż artykulacji aparat.
Zatem kwestia różnorodnej diagnozy skasowanej formy dysartrii i prześraniach pozostaje otwarta i nie wystarczająco badana. Ale ponieważ nauka o terapii mowy rozwija się co roku, to nie wystarczy, że za kilka lat to pytanie nie będzie problematyczne.
Bibliografia
Podstawy teorii i praktyki terapii mowy / ed. RE. Levina - M., 1968 - str. 271 - 290
Arkhipova e.f. Wymazana dysartria. - M., 2006.
Gurovets g.v., Maevskaya S.I. Do kwestii diagnozy uszkodzonych form pseudobulbar Dysarthria // pytań dotyczących terapii mowy, - M., 1982.
Karelin I.b. Diagnozę różnorodności uszkodzonych form dyswartości i złożonych odchodów // dechfectologii. - 1996. - №5. - P. 10-14.
Terapia mowy: edukacyjna. Dla stadniny. Defektol. Fakt Ped. Wyższy. Ccheban. instytucje / ed. L.. Volkovka, S.N. Shakhovskaya. - 3rd ed., Peerab. i dodaj. - m.: Humanit. ed. Centrum Vlados, 2003. - 680 p. - (pedagogika korektomatyczna). Od 173 - 177.
Terapia mowy. Dziedzictwo metodyczne: Podręcznik dla terapeutów i badań. Defektol. Wydziałowe ped. uniwersytety / pod. ed. L.. Volkova: w 5 kN. - m.: Humanit. ed. Centrum Vlados, 2003. - KN. 1: Zaburzenia głosowe i dźwiękoszczelna strona mowy: w 2 godziny. - C. 2. Rinolalia. Dysartrria. - 304 p. - (Biblioteka dechowiska nauczyciela). Od 293 - 298.
Lopatina L.v. Przyjęcia badania terapii mowy przedszkolaków z usuniętą formą dysartrii i zróżnicowaniem ich szkolenia // defekty. - 1986. - №2. - P. 64 - 70.
Lopatina l.v. Diagnoza różnicowa wymazanej dysartrii i dźwiękoszczelnych zaburzeń funkcjonalnych. Materiały konferencyjne "Rehabilitacja pacjentów z zaburzeniami mowy". - S. - PB., 2000. - Od 177-182.
Martynova R.i. Charakterystyka porównawcza Dzieci cierpiące na lekkie kształty dysartrii i wyładowania funkcjonalnego // Prestorcia przez terapię mowy: Instruktaż Dla studentów o wyższych i średnich pedagogicznych instytucje edukacyjne: 2 tt. T. 1. / Ed. L.. Volkovka i V.i. Seliverstov. - m.: Humanit. Ed. Centrum Vlados, 1997. - z. 214-218 (z skrótów na publikacji w SAT.: Dystrybucja mowy i metody, aby je wyeliminować. / Poniżej. Ed. S.S. Lyapidevsky, S.N. Shakhovskaya. - M.: 1975. - Od 79-91.
Martynova R.i. W cechach psychologicznych i pedagogicznych dzieci - Susanikov i zapalenie lekarii. Eseje na patologii mowy i głosów / ed. S.S. Lyapidevsky. - m.: 1967 - Od 98 - 99; 109-110.
Melerekhova l.v. Zróżnicowanie dysczeńów. (Analiza przypadków opartych na konsultacjach medycznych i pedagogicznych z Wydziałem Deadologicznym MGPI. V.I. Lenin). // Eseje na patologii mowy i głosów. / Ed. S.S. Lyapidevsky. Obłon. 3. - M.: 1967. Od 80 - 85.
POVALEAEVA MA: Katalog terapeuty - Rostów - do Don: "Phoenix", 2002.
Praca PRAIN O.V. Terapia mowy. - M.: 1969.
Zaburzenia mowy u dzieci i młodzieży / ed. S.S. Lyapidevsky. - M.: 1969.
Zapłacić. E.F. Edukacja prawej wymowy u dzieci. - M., Medgiz, 1961.
Sobotovich E.f., Chernopolskaya A.F. Manifestacje wymazanych form dyswartości i metod ich diagnozy // defekty. - M., 1974. - №4
Tokareva O.a. Funkcjonalne przełom. // Zaburzenia mowy u dzieci i młodzieży / ed. S.S. Lyapidevsky. - M.: 1969. - Od 104 - 107.
Phireeva T.B., N.A. Cheveleva, g.v. Chirkina. Podstawy terapii mowy - m.: 1989. - 221 p. - od 82 - 85.
Grodev m.e. Terapia mowy. - m.: 1959.
Shemebel A.g. Przełóż mechaniczne. Zaburzenia mowy u dzieci i młodzieży / ed. S.S. Lyapidevsky. - m.: 1969. - Od 128-134; 140-144.
Diagnoza dysartrii w ogóle: Głównym kryterium jest obecność objawów neurologicznych (oraz w aparacie mowy, oraz w ruchach rąk, nóg, ciała jako całości). Z dysartrią istnieje wiele kompleksów objawów:
· Objawowe naruszenia artykulacji. Hyperthonus, Hipotonus, hipercinesis, Synctanese, Hyperometria (Ograniczenie objętości ruchów), Hypertery (redundancja ruchów, na przykład, jeśli trzeba ciągnąć język, dziecko kładzie go całkowicie), ruchy asynchroniczne aparat mowy, awaria rozłączeń (w języku, usta, misząca niszowa), naruszenie ruchów (niezdolność do utrzymania pozycji artykulacji), hipersję, gładkość fałdów nasolabinowych, asymetria warg.
· Zaburzenia promocyjne. Przede wszystkim zwraca uwagę na głos - oszałamiające / brzmiące dźwięki, monotoniczność mowy, niewykrywalność, słaby modulacja głosowa, otwarta nosowa / zamknięta, próżność mowy, tempa (powolna, przyspieszona - rzadziej), przerywana mowa, mowa przerywana itd.
· Naruszenie NE. ruchy mowy. Ręcznie robione motorność cierpi ( mała motorika. Ręce), ogólne motoryczne, motoryczne akty ciała - całkowita niezręczność silnika. Zmniejszona koordynacja, niewykrywalność, niedokładność ruchów. Przez długi czas umiejętności gospodarstwa domowego nie są utworzone - przymocować, bryły, niedokładne rzemiosło itp.
Jeśli chodzi o testy dźwiękowe - najczęściej zniekształcenie. W szczególności mogą być poślizg w zestawie kilku spółgłosek.
Pamiętaj, aby traktować neurologa.
| Stirling Dysarthri. | Trudne dyszy |
| Anamneza. | |
| 7/10 w APGAR - w obszarze ryzyka; Ciężka ciąża, patologia perinatalna wieku; Jak krzyknął, jak minęło karmienie. To z reguły pojawia się na czas, ale początkowo jest bardzo energiczny i ma instalacje patologiczne; Nie ma tendencji do poprawy wniach. | Centralne naruszenie, ale jest natura funkcjonalna; Cortex mózgu nie jest jeszcze wystarczający. Jednak istnieje tendencja do poprawy. Więcej lub mniej prosperujący poród, prosperująca ciąża, 7-8 / 10 osobno. |
| Artykułowanie kompleksu objawów. | |
| Istnieje wiele różnych grup dźwięków. Te dźwięki są zakłócane, które w trudnej sytuacji nie są naruszane, na przykład [t], [d], [n]. Światło przestronne, zniekształcenia przeważa. Niepewność mowy wzrasta wraz z czasem mówienia. Objawy neurologiczne wykrywane są w specjalnych warunkach uczulonych, na przykład, z przedłużonym ruchem (niezależnie od tego, czy ćwiczenia statyczne lub dynamiczne), starannie wykonując ruch (w rzeczywistości nie jest dostępny). Dynamika pracy w Dysarthrii Długie i niekorzystne, i bez leczenia i nieskuteczne. | Bardzo często przechowywane [L ']. Zamiennik jest dominujący. Nie zależy od czasu mówienia - mowa jest wyróżnieniem nawet z długą rozmową. Dynamika jest zawsze pozytywna, korekta przychodzi do norm wymowy. |
| Funkcje silnika. | |
| Koordynacja jest zawsze sprawdzana, ruchy rąk, szczotek i palców. Obserwowano aprages silnika, niewydolność, niewydolność lub redundancja działań silnika. | Prawidłowe ruchy, bez apraci silnika. Obserwuje się mobilność, możliwa jest częsta zmiana nastroju. |
Cechy porównawcze przemiarniania i dysartrii
Jak wspomniano powyżej, dwa grupy zaburzeń mowy w wyglądzie są podobne do siebie, jak w tym samym przypadku dzieci mają niezrozumiałe dzieci, z niewłaściwą wymową poszczególnych dźwięków lub grup dźwięków. Istnieją jednak znaczące różnice, które manifestują się nie tylko przez status neurologiczny, ale także w psychicznym i mowie.
Etiologia przełóż (w tym przypadku mówimy o formie funkcjonalnej) jest daleko od jasności, nie jest to związane z macicą brutto i
naturalne obrażenia, mózg 3 aBS) Levanii. i T.- P.- Wczesne zakażenia u dzieci obserwuje się, że obserwuje się ogólne opóźnienie w rozwoju. W niektórych przypadkach nielulia powstaje z niekorzystnego środowiska mowy (dialekty, archaizmy).
Przyczyny występowania dyswartoby są ciężkie szkodniki układu nerwowego na różnych etapach rozwoju - przed obrażeniami, choroby mózgu ( MI. N.Zapalenie pożaru, mózgowość-zapalenie cefaliiowej), zatrucie.
Z fizycznego statusu dalszego Iki. znacznie mniej z tyłu w rozwoju fizycznym niż diz ^ p T.R. Iki.-
Jeśli chodzi o stan wewnętrznyoPF. Ahob.> że P.R. I Nie zaobserwowano obie formy gruboziarnistych zmian. W statusie neurologicznym istnieje duża różnica między rocznicą naruszeń mowy. Tak więc pod wiotkami nie obserwowaliśmy SOL.Ru. PRZEZzmiany gx centralnego układu nerwowego i tylko z / Elny. Sprawy określone ekologiczne mikrosmptomatia Ka.- częściej nastąpiło naruszenie wegetatywnych systemów nerwowych S. w wideo Objaw stosu stosu HVOS, odporny na czerwony dermograph i dr
Z Dysarthri, niegrzecznie wykonał Neur Orol.objawy Skye z obecnością niedowolenia, hipercyny, z zaangażowaniem w procesie V, VII, IX, X i XII pary naprzemiennych nerwów. Klęska tych nerwów spowodowało fonetyczne le $. skali mowa, nieregularne oddychanie, impuls, śliny, ZHV, Annia.> ale Również głosy wyrażone w różnych stopniach.
Z funkcjonalnymi suslavs. imAs UE.tylko fonetyczna strona mowy jest szczególnie cierpienia; oddechowy Nie\u003e Aktywność serca, umiejętności motoryczne i głos, z reguły, Ng jest uszkodzony. Tylko w przypadkach Riniolaly (Mechanical Distal ™) " KOŁO ZĘBATE.RE. ale Istnieją anatomiczne wady nosa, to się dzieje Osowo. Odcień, naruszony głos i oddychanie. Jednak takie przypadki Chai. le.gKO zachowuje się z Dysarthrii, ponieważ tutaj ^ Üt. Umieść wady nosa lub innych organów artykulacji. W Neurr. logiczny Status takich dzieci zgrubnych uszkodzeń centralnego systemu ^ ^ ostatecznego jest zwykle nie
Od psychiki w Susliks Snn.odchylenia OHM z norm wieku nie odnotowano. Czasami miećczy miejsce tymczasowe opóźnienia rozwoju umysłu. W obowiązkach Pierwszy Przypadki przetrwania przebiegały do \u200b\u200btła oligofrenii. Dzięki Dysarthri opóźnienia rozwoju psychicznego PS są częściej znalezione i inne oligofrenia. Emocjonalny-bp. lewo Sfera i charakter Aliks cierpią tylko w niektórych przypadkach, w zapaleniu lekformy rozdzielczej ■ Obserwuje się w przypadkach. Noye. Zachowanie z non- ■\u003e nastrojem towarzyszącym ^ cry, często się wydarzyłaFF *. K1IV. lampa błyskowa ...
Medical Pedagogical Multi.
Znajomość cech klinicznych i pedagogicznych przepływu i dysartrii umożliwia lekarz i terapeuta mowy lepiej określić prognozę zaburzeń mowy, przypisać odpowiednie leczenie i określić charakter terapii mowy.
Zatem, z wyładowaniami od leków, stosowaliśmy spunięcia, witaminy, wapń, preparaty bromku, czasami kwas glutaminowy i fosfin.
Prace do terapii mowy przeszedł głównie w korektę wadliwych dźwięków, ich automatyzacji i różnicowania.
W obszarze Dysarthranize z powodu gruboziarnistych zaburzeń z sferze silnika i urządzeń artykułowych przepisano następujące leki: Galanamina 0,25% w zastrzykach, witaminy Bj.oraz b. 2 Domemuryk, Prozerne, Dibazol.
W przypadkach, w których stosowano hipercyny, stosowano pacjenci z Tro-pacjentów i wtryskiwanie domięśniowe. Całko stosowane tajemnice: Phosphin, Lipocerebrine, preparaty wapnia. Został przeprowadzony przez kursy pociągów elektrycznych, w szczególności jodionizacji w Burguignon. Codzienne dzieci otrzymały masaż wspólnej, aparatury przegubowej i terapeutycznej kultury fizycznej.
Właściwie prace terapii mowy były poza szeregiem głównych punktów: 1. Opracowanie ogólnego motocykla, a zwłaszcza aparatu artykulacyjnego. 2. Walka ze śliną. 3. Rozwijanie odpowiedniego strumienia powietrza. 4. Rozwój oddychania mowy. 5. Dźwięki.
Prace terapeutyczne przeprowadzono systematycznie i w połączeniu z rozmowami psychoterapeutycznymi, z wychowaniem i uczeniem się dziecka.
Wspólne dzieło lekarza i mowy terapeuta dały możliwość we wszystkich przypadkach, aby uzyskać pozytywny wynik.
L. V. Melekhova.
Zróżnicowanie przemiarniania
W praktyce terapii mowy, kwestia rewizji ogólnych zakładów metodologicznych w kierunku ich większej zróżnicowania w stosunku do różnych rodzajów patologii mowy. Skuteczność metodycznego podejścia
w pracy w terapii mowy zapewnia przede wszystkim przydział głównego obrazu klinicznego naruszenia mowy, wokół którego znajdują się kolejne warstwy wtórne ...
Aby uzyskać pełne zrozumienie prawdziwego obrazu państwa mowy dziecka, konieczne jest śledzenie każdej grupy objawów od momentu ich wyglądu do maksymalnego rozwoju i wziąć pod uwagę ich wzajemne relacje.
Aby lepiej zrozumieć przedmiot, rozważ wartość terminukosonasia ... Termin "ukośność" jest bardzo starożytna, ludowa, przez długi czas wskazywała na całą niewłaściwą mowę. Wyjaśnienie koncepcji ukształtowania powstaje w literaturze medycznej w pierwszej połowie XIX wieku, po zaklężeniu przydzielono do niezależnej grupy zaburzeń mowy. Później zaczął rozróżniać naruszenia organicznych i funkcjonalnych mowy. W 1879 r. A. Kussmauul wzywa Kososovoia wszystkie niedociągnięcia mowy na podstawie zaburzenia w alfabetycznej formacji dźwiękowej.
A. Kussmauul wyróżnia również wrodzoną i nabyto Kosonazy Ten ostatni jest częściej funkcjonalny ze względu na niewłaściwe wychowanie i niewystarczające ćwiczenie, ale może organic. Organic Kosonasching. Disartria literaalis. lubcentralis Anarthria literaalis) jako sama imię pokazuje, jest jedną z form centralnego, organicznie określonego naruszenia przemówienia. Zaburzenia mowy wynikające z uszkodzeń rozwoju aparatu mowy obwodowego należą do mechanicznych przebitek. Uwalnianie dwóch rodzajów przemiarniania - funkcjonalne i mechaniczne - i oddzielenie tych formularzy z dosłownego dimarthri nakazał ideę rodzajów naruszeń fonetycznych boku mowy.
Konosonia ma dwie formy:fizjologiczny - ukośność związana z wiekiem nieodłączona u dzieci w wieku 2-5 lat ipatologiczny związane z jednym lub innym naruszeniem mowy.
Fizjologiczna ukośność jest rozpatrywana w takich autorach jak I. A. Sikorsky, N. I. Krasnogorsky, M. E. Grovetev, D. B. Elkonin, F. A. Zapłać.Jest określony przez nich jako etap normalnego rozwoju mowy dziecka.
W okresie ukośności fizjologicznej, mowa dzieci brzmi swobodnie w wyniku niepotrzebnego zmiękczania dźwięków spółgłoskowych. Niektóre dźwięki są wymawiane niedokładnie lub zastąpione.
Szybko rozwijające się zdrowe dziecko w komunikowaniu się z otaczającym rokiem jest rozwijanie mowy wyrażenia, a fonetyczna strona mowy osiąga pełny rozwój do 4-5-letniego wieku bez specjalnego szkolenia, naśladowanie odpowiedniej mowy ludzi otaczających dziecko. Dalszy rozwój przemówienia, w
norma trwa w kierunku rozwoju formularzy gramatycznych, ciągła rozbudowa słownictwa mowy i opanowania całej różnorodności literackich standardów języka.
Obserwacje dla skośnej mowy dzieci, które przybyły z wieku fizjologicznego ukośnienia pokazują, że niektóre z jego gatunków są charakterystyczne dla patologicznego rozwoju mowy, na przykład: wymowa boczne dźwięków., Nasal wymowa dźwięków indywidualnych grup fonetycznych., Naruszenie wymowy dźwięku tylnych., Sovonditions of spacean Dźwięki., Wymowa międzyprodukcyjna dźwięków.
Wymienione rodzaje ukośności nie są skorygowane bez specjalnego szkolenia. Klasy terapii mowy w tym przypadku należy rozpocząć od 3-4 lat, gdy stereotypy mowy nie zostały jeszcze wyrzucone, a aparat mowy jest najbardziej plastikowy i przestawą.
Z grupy opuszczenia fizjologicznego w procesie rozwoju mowy dziecka, można wyróżnić formy patologiczne, które według niektórych współczesnych autorów są zdefiniowane jako:
funkcjonalność dyslavlia, natura określa się jako neurodynamiczny, wyrażony w osłabieniu różnicowania i alternatywnego hamowania w analizatorach spektaklowych i odpornych;
mechaniczny związane z wrodzonymi wadami do rozwoju aparatu mowy obwodowego lub spowodowane przez traumatyczne uszkodzenia;
organiczny lubcentralny niezależny w niewydolności poszczególnych grup mięśniowych urządzenia mowy (język, miękki nos, usta) lub w ogólnej słabości aktywności całego aparatu mowy obwodowego spowodowanego klęską tych lub innych działów układu nerwowego.
Z podstawową badaniem artykulacji dziecka-Suslie-Ka, różnica w pierwszych dwóch formach przetrwania jest wyraźnie widoczna.
Jeśli chodzi o grupę zaburzeń mowy, które czasami zdiagnozowano jakoorganiczny lubŚrodkowa Dyslavlia, analiza takich formularzy jest wiele trudności. Oczywiście, w przypadkach, gdy ujawniono wyraźną organiczną objawologię neurologiczną przez psychoneurologa z krótkim badaniem ambulatoryjnym, a następnie formularze te są legalnie określane do Dysarthri. Ale to nie zawsze. W praktyce pracy mowy, spotykamy się z takimi dziećmi-logo, którzy mają badanie medyczne (psychoneurologiczne) częściej zauważa objawy organicznych uszkodzeń układu nerwowego i są rozpoznawane - dyslavią. Kiedy rozpoczyna się terapeuta mowy
pojedynczy systematyczne prace z takim dzieckiem, a następnie w dynamice otwiera wiele funkcji, które uciekają na pierwszym badaniu ambulatoryjnym, a mianowicie: Różne położenie języka w jamie ustnej znajduje się w spoczynku i ograniczonej, niedokładności i słabości jego ruchów.
Język jest niespokojny, intensywny, leży ze wzgórzem, stale ciągnie do ust. Czasami na prawej lub lewej połowie języka jest wyroby, a następnie jest stale Cubed w jednym kierunku. Inni ludzie mają tendencję do zawężenia języka, który po zmotywowanym do działania natychmiast staje się wąski i długi. Ten warunek wskazuje zmiany w tonie mięśni języka w jednej lub obu jej połowy. Często zdarza się, że końcówka języka jest słabo wyrażona, tj. Przednia krawędź nie jest wyciągnięta (z normalnym podejściem więzadłem). Dziecko nie wie, jak poruszać się językiem języka, długo nie czuje jego pozycji w ustach, co mówi o mnioszczym stanie własnych mięśni języka.
W innych przypadkach, w przypadku braku ograniczenia w ruchach języka i ust, często istnieje niedokładność i słabość ruchów. Utrata, ograniczone ruchy są spowodowane przez hiperkinase-MI, stale poruszające się, jakby nie była niezbędna pozycja. Jest to szczególnie widoczne, gdy język porusza się do przodu, w górę i boków. Powtórzenie ruchów powoduje szybki zmęczenie, spowalnia szybkość ruchu, szybko występuje utrata dokładności ruchu, czasami pojawia się niewielka tworzenie języka, pojawia się drżenie.
W wieku przedszkolnym, pars wyróżnia się zwiększoną pobudliwością lub, przeciwnym, intensywnością; Często mają niewielki opóźnienie w ogólnym rozwoju. Są mniej aktywni w zespole, nieśmiała ich wadę. Ich przemówienie może spowodować śmieszność w rówieśnikach i krytycznych komentarzach dorosłych - to jeszcze bardziej je tłumi i prowadzi do wtórnych zmian w charakterze. W takich dzieciach, drażliwość, współczynnik odbicia, podatność może się rozwijać. Sami nie mogą sobie radzić ze złym przemówieniem i cierpiącym na to, reagują na nieposłuszeństwo, agresywne zachowanie.
W przeciwieństwie do konwencjonalnego funkcjonalnego przełomu, opisany formularz jest ustawiony powoli. Termin zawód do terapii mowy wzrasta do kilku miesięcy, a czasami musisz powtórzyć przebieg terapii mowy. Analiza takich przypadków sprawia, że \u200b\u200bodróżnia określoną grupę jako grupa skomplikowanych z różnymi powodów, które należy dokładnie studiować, ponieważ ma ogromne znaczenie dla prognozy i termin okupacji o terapii mowy. Określone formy wydają się
mU można interpretować jako wymazane formy dysartrii, nie wystarczająco dokładnie zdiagnozowane podstawowym badaniem lekarskim.
F. F. Zapłacić.
Bierze na poprawne niedociągnięcia w tle
Wymowa Wymowa Phonona są charakterystyczną cechą Kosonazyochicznego, które zatem może działać w niektórych przypadkach w stosunku do niezależnego naruszenia przemówienia, aw innych - jako satelita lub fundament bardziej złożonych naruszeń mowy. Oczywiście, wybitne sposoby przezwyciężenia związku w każdym konkretnym przypadku, nie można wziąć pod uwagę jego charakteru. Zawartość i metody pracy mowy dotyczą pracy powinny być znacznie modyfikowane w zależności od tego, czy ukośność wiąże się z ogólnym niedocenianiem mowy, czy nie. Jest funkcjonalny lub ma podstawę organiczną (peryferyjną, centralną), ma tę zaletę sensorycznego lub silnika, wpływa tylko na pojedyncze fonemy lub obejmuje ich ich grup, itd. W niektórych przypadkach obszerny program zawodu mowy Planowane, w tym prace nad słownikiem, gramatycznym systemem mowy, nad rozwojem przesłuchania i wymowy, nadmiernej przepełnienia trudności lub naruszeń w asymilacji czytania i pisania. W innych przypadkach program obejmuje tylko prace nad wymową, tylko pod względem udoskonalenia rozprawy framematycznej i przezwyciężenia naruszeń listu. Wreszcie program może być ograniczony tylko do skorygowania wymowy.
Pomimo faktu, że czysto wymowy naruszenia samych mowy mogą mieć inny charakter i wymagają zróżnicowanego podejścia do terapii mowy, nadal techniki techniczne do poprawnych braków w tle dla różnych typów tych wad zawierają dobrze znane wspólne funkcje.
Ogólne informacje o mocowaniu głębokiego
Włączanie do procesu korygowania wad wad wymowy na tle należy przeznaczyć na etapie produkcji podstawowej
właściwa artykulacja i etap jego konsolidacji w mowie. Na pierwszym etapie zdolność do rozmnażania pożądanego tła przynajmniej izolowanych lub w najprostszych sylabach.
Na drugim etapie istnieje stopniowa automatyzacja tej umiejętności, jego transformacja w uporczywej umiejętności. Tworzenie nowych umiejętności i umiejętności wymowy wiąże się ze starym marką. Oznacza opracowanie rozwoju woków między nowo wyłożonymi ruchami i ruchami, które podlegają wadliwej wymowie tego fonemu, a także wymową innych telefonów związanych z przegrodą.
Nie ma ostrych granicy między tymi krokami - koniec pierwszego pokrywa się na początku drugiego.
Charakterystyka cechą pierwszego etapu pracy jest szerokie wsparcie dla różnych czynników dystrybucyjnych "^ długi, wizualny SOL.,"skórny~ J. Ruch), ułatwiający reprodukcję żądanej artykulacji i kontroli nad nim.
Tylko w przypadkach, w których postrzeganie słuchawki Phonama lub wizualne postrzeganie oznaczenia listu odbija zwykłą wadliwą artykulację, należy go powstrzymać przez chwilę, należy go powstrzymać od wsparcia do próbki w postaci dźwiękoszczelnej Dźwiękoszczelny lub obsługuje odpowiednią literę-podbicie.
Drugi ^ etan charakteryzuje się stopniowym ograniczeniem kontroli wizualnej i dotykowej wibracji przez wymowę, a następnie odmowa od niego z pełnym włączeniem węgla słuchowego i kinestetycznego
W pierwotnym ustawieniu prawidłowej wymowy, tło jest używane przez trzy główne sposoby.
Pierwsza metoda na podstawie imitacji. Korzystając z słuchu, widzenia, wibrację dotykową i odczucia wibracji i mięśni, dziecko postrzega dźwięk i artykulację fonemu i świadomie próbując odtworzyć wymagane ruchy z narządów wymaganych przez dźwięk. Kiedy. Jest to bezpośrednie postrzeganie dźwięku dźwięku, postrzeganie widocznych ruchów mowy, w tym własny (przy pomocy lustra), uczucie strumienia wydychanego powietrza, wibracje Larynx można uzupełnić, wyświetlając Praca narządów mowy przy użyciu różnych korzyści ... Imitacja oparta na tych lub innych obrażeniach podstawowej postaci skierowanej do różnych analizatorów uzupełnionych wyjaśnieniami werbalnymi, spełnieniem zrozumienia dziecka instrukcji słownych.
W przypadkach, gdzie nie jest możliwe uzyskanie artykulacji odpowiedniego sposobu naśladowania, trzeba
postępuj zgodnie z reprodukcją poszczególnych przedmiotów. Więc podczas ustawiania telefonur. wykonane są ćwiczenia, które mają na celu uczenie się właściwej formy i pozycji pozycji, po którym jego wibracje już się zaczyna. Ładowanie lub niewystarczająca obsługa narządów mowy jest czasami wymuszona czasami, aby uciekać się do całego systemu ćwiczeń artykułów przygotowawczych, do osobliwej gimnastyki przegubowej.
Drugi sposób składa się do mechanicznego wpływu na korpusy mowy z dowolnymi urządzeniami (szpatułką, sondami drutu) lub palcami. W tym metoda OHMS. Niektóre z początkowej artykulacji i na jego podstawie Mezgatshche - ^ Kim Pooch "T5EC ~ Yoyo narządy są biernie podane do pożądanej piętrze zmiany, 1SHG D V i N i E.
Związane z określoną pozycją lub ruchem narządów rzecznych. Podrażnienie kinestetyczne w połączeniu z towarzyszącymi przesłuchaniami jest ustalone w kory mózgowej w postaci: systemów ścieżki, co jest dalsze warunki wstępne do aktywnej, arbitralnej reprodukcji wymaganej artykulacji. Charakterystykę tej metody w czystej formie jest to, że artykulacja uzyskana w wyniku oddziaływania mechanicznego może nie pokrywać się z zamiarem dziecka
Trzeci sposób - mieszany. Dzięki nim wpływ mechaniczny na organy mowy jest wykorzystywane do pomocy bardziej kompletnej i dokładnej reprodukcji wymaganej artykulacji, głównie poprzez naśladowanie i wykorzystanie słownych wyjaśnień.
W jednej z tych metod należy wziąć pod uwagę pokwitowanie przegrody między fonemami a przy korygowaniu wadliwego tła, polegać na odpowiednio wymawiane powiązane.
Krok konsolidacji nabytkowych wypowiedzi obejmuje pewną systematyczną i sekwencję ćwiczeń. Dotyczy to przede wszystkim racjonalnego podziału ćwiczeń w czasie, co powinno zapewnić dobrze znaną miarę czasu trwania poszczególnych klas i odstępów między nimi. Czas trwania zajęć może zależeć od wieku dziecka i charakteru wady, ale średnio wynosi 15 minut.
Jeśli chodzi o okresowość klas, powinni, co do zasady, bądź codziennie, w tym lekcje z mowy terapeuty (co najmniej trzy razy w tygodniu) i niezależne ćwiczenia MI.idź do pracy.
W wyborze materiału ćwiczeń potrzebne są ostry fonetyczne, zgodność ze stopniowym wzrostem trudności w wymowa związanym z reprodukcją różnych rodzajów sylab i słów. Jednocześnie, w odniesieniu do semantyki, materiałów mowy (słowa, frazy) powinny być dostępne dla dziecka i, jeśli to możliwe, pożyczone z codziennego użytku.
Już na pierwszej szansie, znaczący materiał mowy musi przeważać wyłącznie Ćwiczenia dźwiękowe.. W przypadkach, w których brak wymowy Phonama wyraża się w zastępowaniu jego innej fundacji, sylacji i materiału słownego staje się szczególnie ważne, zapewniając opozycję odpowiednim tłem.
Systematyczny podnośnik wskaźnika ćwiczeń służy jako niezbędne środki szybkiej automatyzacji poprawnej wymowy nowotworowych fonemów w mowie.
Szczególna uwaga zasługuje na spójne przejście w ćwiczeniach z prostych do więcej złożony gatunek Zajęcia mowy - od podstawowego powtarzania sylab i słów dla terapeuty mowy, czytając głośno (dla kompetentnych) do nazwy obiektów, działań, opisów najprostszych sytuacji przedstawionych na zdjęciu, konto, reprodukcja pamięci wierszy, Riddles, Przysłów i powiedzenia, głośniki do określonego tła - do szczegółowej odpowiedzi na pytania, historia na serii obrazów i wreszcie, do bezpłatnej rozmowy.
W przypadku skomplikowanej ukośnienia, obejmując dużą liczbę różnych typów, ważna jest ważna kwestia korygowania fonemu niewidocznego.
Niniejsze zamówienie powinno oczywiście odpowiedzieć na zasadę dydaktyczną sekwencyjnego przejścia z lżejszego do trudniejszego.
Jednakże jednak należy go pamiętać, że względna trudność do korygowania niedociągnięcia wymowy różnych fonemów w bardzo dużym stopniu zależy od charakteru tych niedociągnięć i indywidualnych cech dziecka.
Planując jednoczesne prace na dwóch lub więcej fonencjach, należy przestrzegać dwóch wymagań. Po pierwsze, jest niepraktyczne, aby wybrać taką funkcję Phonama, którego artykulacja charakteryzuje się przeciwnymi instrukcjami narządów mowy. Może to powodować zakłócenia, wzajemne lub jednostronne hamowanie ruchów niezbędnych do rozmnażania danych przez telefon ... po drugie, konieczne jest uniknięcie równoczesnego pracy na fonemach, które, zwłaszcza na początku, jest związane z wysokim względem energii.
Powyżej opisu metod mówienia dźwięków wskazano, że w niektórych przypadkach konieczna jest specjalna gimnastyka artykulacji. Taka gimnastyka może obejmować częste 1 Ćwiczenia mające na celu opracowanie pewnych ruchów mowy potrzebnych do prawidłowego rozmnażania fonama. Jednak w przypadkach złożonego języka ukośnego, obejmujące różne grupy w tle związanego z ogólnym niedoborem ruchliwości mowy (na przykład, z różnymi rodzajami Dywitrritii), gimnastyka przegubowa powinna być przeprowadzona na szerszym programie przeznaczonym do pracy Mięśniowe grupy aparatury mowy.
Przed przejściem do opisu metod korygowania niedociągnięć wymowy konkretnego tła należy zauważyć, że są te, które są zniekształcające dźwięk fonemów i tych, które są wyrażone w zastępowaniu jednej gry telefonicznej. Wady pierwszego typu nazywane są antropofonic, a drugi - fonologiczny ... wraz z odpornym zastąpieniem jednego fonemu, inne wady fonologiczne mogą nosić charakter mieszania telefonu. W takim przypadku dziecko posiadające artykulację odpowiedniego tła, stale mylące, miesza je w mowie.
Jednocześnie konieczne jest wzięcie pod uwagę, że przy ustalaniu wymiany jednego fonemu, inny proces ustalania nowo wyuczonego artykulacji w mowie jest często koniugatu z tymczasowym rozwiązaniem tych fonemów lub zjawiskiem tzw. Hypercorrecji , kiedy nowo nauczyła się fundacja w przemówieniu, której sama została zastąpiona.
Ładowanie...