Cele: utrwalić wiedzę o literze X, nauczyć pisać małą literę x i wielką X, rozwijać słuch fonemiczny, logiczne myślenie, uwaga; zaszczepić miłość do pisania; zachowanie zdrowia uczniów.

Wyposażenie: karty magnetyczne do wykonania klastra na tablicy, karty „Rozpoznaj literę”, karty „Znajdź słowa z literą X”, arkusze cieniowania, szablony liter, karty z literami z papieru ściernego, opaski na oczy (dla każdego dziecka), kolorowe kredki.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Co się stało? Co się stało?

Dlaczego dzwoni dzwonek?

Jesteśmy gotowi. Stół jest w porządku.

Rozpoczyna się lekcja.

Nauczyciel:

Naładujmy głowę do pracy, aby lewa i prawa półkula mózgu pomagała nam w pracy. („Ucho - nos”)

II. Powtórzenie zasad.

Rozmawiamy, opowiadamy, czytamy, pytamy. Co to jest?

Jaki jest rodzaj mowy?

Jaką mowę nazywamy ustną?

Jaką mowę nazywamy pisemną?

Z czego składa się mowa?

Jak w Mowa ustna Czy jedno zdanie jest oddzielone od drugiego?

Jak w mowa pisemna Czy jedno zdanie jest oddzielone od drugiego?

Jaki znak umieściłeś na końcu tego zdania?

Przeczytaj tak, aby na końcu tego zdania postawić znak zapytania.

Przeczytaj go tak, aby zdanie zakończyć wykrzyknikiem.

Z czego składa się oferta?

Ile słów znajduje się w naszym zdaniu?

Z czego składa się słowo?

Ile sylab zawiera słowo „luty”?

Z czego zrobione są sylaby?

Na jakie dwie grupy dzielą się wszystkie dźwięki?

Czym są spółgłoski?

II. Wychowanie fizyczne dla rozwoju uwagi i koordynacji ruchu.

III. Komunikacja tematu i celów lekcji.

Pokoloruj zdjęcia i zastanów się, jaki jest temat naszej lekcji i czego powinniśmy się nauczyć. (Aneks 1)

Tematem naszej lekcji jest „Pisanie małych i wielkich liter Xx”. Na lekcji nauczymy się pisać litery Xx. (Dzieci formułują)

Na lekcji będziemy myśleć, rozumować i pisać. A najważniejsze jest pomaganie sobie nawzajem.

IV. Powtórzenie wiedzy o literze X.

Dziś na lekcji nasza urodzinowa dziewczynka to litera Xx. Zapamiętajmy wszystko, co wiemy o tym liście.

Jakie słowa z literą X są ukryte na twoich kartkach papieru? Pracując w parach, znajdź te słowa i pokoloruj je. różne kolory... (Załącznik 2)

SZCZĘŚCIE, SLOPP, SZLAFROK, WZGÓRZ

Co te wszystkie słowa mają ze sobą wspólnego?

Jakie słowo może być „zbędne” i dlaczego?

V. Wychowanie fizyczne dla rozwoju uwagi i koordynacji ruchu.

Vi. Nauka pisania listu. (Zgodnie z technologią Potapova)

1. Cieniowanie obrazu za pomocą kreskowania nr 1, 2, 4, 7 za pomocą prostego ołówka. (Muzyka w tle - Mozart)

2. Nasza urodzinowa dziewczyna, litera X, gratuluje tym chłopakom, którzy zaczynają dziś pisać wiecznym piórem. Bardzo się starali i za to otrzymali magiczne pióro. Honorowe prawo do otwarcia naszego magicznego pudełka i poznania imion tych dzieci ma Dasha Logacheva, która jako pierwsza otrzymała wieczne pióro ...

Dziś zaczynają pisać długopisem Permyakova Julia i Skorokhod Anya.

3. Palcem wskazującym prawej ręki zakreśl litery Xx na papierze ściernym 15 razy z otwartymi oczami.

4. Palcem wskazującym prawej ręki zakreśl litery Xx na papierze ściernym 15 razy z zamkniętymi oczami.

5. Prostym ołówkiem lub wieczne pióro(która do niej pisze) zakreśl litery Xx na szablonie i sam napisz linię w zeszycie.

6. Zakreśl kółko na szablonie „Jak dobrze umieć pisać!”.

Napisali to starannie.

Każdy z przyjemnością zagląda do notesu!

VII. Odbicie.

Co najbardziej zapadło mi w pamięć podczas lekcji?

Czego nauczyłeś się na lekcji?

Cele:

1. Aby stworzyć u dzieci jasne obraz wzrokowy mała litera X.
2. Naucz się pisać literę x używając wszystkich ścieżek połączenia z innymi literami.
3. Kształtowanie czujności graficznej, rozwój słuchu fonemicznego.
4. Umiejętność pracy w parach, grupach, wzbudzanie zainteresowania zajęciami edukacyjnymi.

Podczas zajęć

1. Tworzenie sytuacji do nauki

Która lekcja?

Co należy przygotować na lekcję?

Jak będziemy pracować na lekcji?

Dlaczego taka umowa jest potrzebna?

Jak myślisz, jakie zadanie postawimy na lekcji pisania?

Zanim zaczniemy pisać nową literę, powtórzmy podstawowe połączenia elementów litery. (Zgodnie z metodą V. Iljukhiny.)

Praca grupowa. Klasa podzielona jest na 4 grupy. Każda grupa ma kopertę, w której zapisane są połączenia elementów litery. Dzieci znajdują błędy w połączeniach i poprawiają je. Nauczyciel demonstruje poprawną pisownię związków.

Teraz napiszmy kilka listów do dyktowania:

a). Kładziemy długopis 1/3 od góry, idziemy w górę w lewo, zatrzymujemy się na linii, schodzimy po skosie, zatrzymujemy się na linii, idziemy ukośnie w górę, zamykamy literę. (O).

b). Kładziemy długopis na górnej linii roboczej linii, schodzimy prostą ukośną linią w dół, obracamy w miejscu, wspinamy się na hak na środek, piszemy „sekret”, w „sekret” długą ukośną linią w dół, pętla , załóż na dolną linię linii roboczej, zaczep do środka (y).

v). Kładziemy pióro na górnej linijce linii roboczej, schodzimy prostą ukośną linią w dół, obracamy w miejscu, wspinamy się na hak do środka, piszemy „tajemnica”, „tajemnica”, prosta ukośna linia w dół, skręcamy miejsce, zaczep do środka. (I )

G). Kładziemy pętlę na dolnej linijce linii roboczej, idziemy do góry i przed osiągnięciem 1/3 wypisujemy „tajemnicę”, w „tajemnicy” prostą ukośną linię w dół, odwracamy na miejscu, zaczepiamy do środek. (l)

e) Dzieci komentujące 2-3 litery.

2. Pisanie małej litery x.

Pokazana jest próbka litery x.

Jakie są elementy litery x?

Kto może wyjaśnić pisownię litery x? (Ustawiam rączkę poniżej górnej linii roboczej o 1/3. Przesuwam ją guzkiem w prawo w górę, doprowadzam do górnej linii roboczej, schodzę w dół po prostej linii skośnej i w lewo stawiam „maczugę” do górnej linii roboczej prowadzimy guzek w prawo, schodzimy w dół 1 \ 3, wracamy wzdłuż guzka i prosto w dół, doprowadzamy go do dolnej linii roboczej, skręcamy w miejscu, wzdłuż haka, który prowadzimy do środka.)

Powtarza się zasada internatu uczniów, położenie zeszytu na biurku.

Litera x litera w zeszycie. Dzieci zakreślają literę, którą uważają za poprawną.

3. Ćwiczenia muzyczne.

Pracuj w parach. Powtórzenie zasady pracy w parach. Pracują z kasjerem listów. Sylaby komponowane są według podanej transkrypcji dźwięku. Przy planszy pracuje jedna para.

(x, e) -on (podana jest charakterystyka dźwięków)

4. Zapisanie tych sylab w zeszycie z komentarzem.

5. Pisanie słów z literą x.

Dzieci komponują słowa z liter: a y x, e x m Przeprowadzana jest analiza dźwiękowa skomponowanych słów: ucho i futro:

Wymawiam słowo i słucham siebie: (wow).

Wybieram pierwszy dźwięk (uuuuuha) - samogłoskę. Wskazuje ikoną.

Wybieram drugi dźwięk (uhhhha) - spółgłoskę, głuchy, solidny. Wskazuje ikoną.

Wybieram trzeci dźwięk (uhaaaa) - samogłoskę.

Sprawdzam, czy wszystkie dźwięki słowa są zaznaczone.

Dzielę słowo na sylaby.

Odnajduję akcentowaną sylabę. Podobnie przeprowadza się analizę dźwięku słowa futro, po uprzednim ustaleniu, co oznacza to słowo. Znaczenie słowa futro jest odczytywane ze słownika.

6. List z propozycją.

Na tablicy napis: lisy, y, futro, piękne

Zadanie: skomponuj wypowiedź ze słów, które odpowiadałyby temu modelowi:

Komponujemy sylabiczny model wypowiedzi.

Zapisanie oświadczenia w zeszycie z komentarzem.

7. Podsumowanie lekcji:

Czego nauczyłeś się na lekcji?

Jak one działały?

Kto jest zadowolony ze swojej pracy na lekcji?

W kolejnej lekcji pisania nauczymy się pisać wielką literę X.

24.02.2015 11339 1461 Iwanowa Julia Siergiejewna

Cel:tworzą pomysł na pisanie liter X x.

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

- zapoznaj uczniów z nazwą litery „x” i dźwiękami [x] [x];

Naucz się poprawnie wymawiać i charakteryzować dźwięki;

Tworzą zdolność do produkcji parsowanie liter dźwiękowych słowa, czytaj sylaby, słowa zawierające wyuczone dźwięki, napisz małą literę x.

Rozwijanie:

- rozwijać umiejętności motoryczne ręki;

Rozwijaj mówienie i pisanie;

Rozwijanie uwagi, pamięci, słuchu fonemicznego i kultury wymowy dźwiękowej;

Rozwijaj czujność pisowni.

Edukacyjny:

Aby kształcić dokładność w pracy;

Promuj tolerancyjną postawę wobec siebie;

Pielęgnuj obserwację.

Utworzony UUD:

Przedmiot:

Napis wielkich i małych liter X x, połączenie litery o z innymi literami;

Opanowanie umiejętności pisania wielkich i małych liter X x.

Osobisty:

Postrzegaj mowę nauczyciela;

Wyrażaj pozytywne nastawienie do procesu uczenia się: okazuj uwagę, zaskoczenie, chęć dowiedzenia się więcej;

Oceń swoje własne zajęcia edukacyjne.

Metatemat:

Rozmowny:
- praca w parach;
- Praca w grupie;
Poznawcze (informacyjne):
- Praca z książką (znalezienie potrzebnych stron);
- praca ze słownikiem (praca z alfabetem);
– czytać zakodowane informacje;
– używać modeli graficznych;
– wyszukaj i zaznacz niezbędne informacje;
Poznawcze (ogólne edukacyjne):
– samodzielnie identyfikuj i formułuj cel poznawczy.

Podczas zajęć:

1. Organizowanie czasu.

Sprawdzenie gotowości uczniów do lekcji.

Postawa psychologiczna studentów.

2. Aktualizacja podstawowa wiedza... Sformułowanie problemu.

· Sformułowanie problemu. Podświetlanie dźwięku.

Chomik zimą, straszne zimno

Nie chce zamarznąć na minutę.

Chytry czasami zimny

Chrapanie w podziemnej rezydencji.

V. Łunina

Jaki jest temat lekcji?

Z jakim listem się zapoznamy?

Dlaczego tak myślisz?

Co zrobimy na lekcji?

Wymień wszystkie słowa, które pojawiają się w wierszu na literę X.

· Naucz się gry dźwiękowej.

Klaszcz raz, tylko chłopcy, jeśli w słowie jest spółgłoska miękki dzwięk[x] i tylko dziewczyny, jeśli solidny dźwięk[X]:

artysta, persimmon, chór, pień, Kazachowie, chirurg, kogut, perfumy.

· Pokaż litery. Pisanie litery X, x. (plakaty)

Jak wygląda litera XX w druku?

Dwa filary stały obok siebie,

Nagle wpadli na siebie.

X - wygląda jak nożyczki,

Ale w pracy, nie kłamać.

Jeśli chcesz go skrócić, jeśli chcesz uszyć,

Jeśli chcesz, tniesz się. W. Stiepanow

X to zabawna zabawka

Drewniany wiatrak -

Bezpłatna dziewczyna wiatru.

Wykonywanie gimnastyki palców

Z wizytą u wielkiego palca Przyszedł prosto do domu	Konsekwentnie łączymy każdy palec kciukiem.
Indeks i środek Bezimienny i ostatni Sam mały palec, dzieci Zapukałem w próg.	Lekko pukaj w stół opuszką każdego palca.
Razem palce są przyjaciółmi Nie mogą bez siebie żyć.	Ściskaj i zwalniaj krzywki.

3. Pracuj nad tematem lekcji.

Pisanie pracy.

1)- Pisanie litery X x. Pokazana na tablicy przez nauczyciela uczniowie piszą 3,4,5 wiersza roboczego w przepisie p.8, a na 9,10,11 wielką literę X.

2) Połączenie litery „x” z innymi elementami.

Jak można połączyć małą literę x z następującymi elementami? (Mała litera x może łączyć się z kolejnym elementem (literą) od dołu do góry).

Pracuj na stronach 8-9, najpierw małymi, potem wielkimi literami.

Napiszmy połączenie z elementami listu. (nauczyciel najpierw pokazuje na tablicy, potem uczniowie piszą w zeszytach).

3) Pisanie dyktando sylab i słów:

Ho, di, wers, eh, ka, mo, chleb, pa, ty, Se, Lo, nos, śmiech, chomik.

4) Praca z propozycją:

Patrząc na obrazek, wymyśl zdania.

(Chłopaki czytają książkę o chomikach. Dzieci czytają zabawna historia o chomiku. Nazywał się Khomka.)

- Podyktujmy zdanie: Chomik Homka jest przebiegły.

Fizminówka

4. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji.

1) Gry i pisanie.

Powiedz tylko słowo:

X idzie, idzie, idzie,

W domu nie ma miejsca ... (znajduje)

Śmiejąca się litera X

Zaśmiał się: („Ha - ha - ha!”)

2) Praca pisemna.

Skala szarości zdanie z wpisaną nową literą. (Na własną rękę).

3) Odpisanie wniosku. Kiedy kopiujesz zdanie, słowo bawi się w całości w innym wierszu.

5.Odbicie:

Kontynuuj zdania:

Dowiedziałem się…

Powtórzyłem ...

Teraz mogę opowiedzieć o ...

6. Podsumowanie lekcji.

Jaki cel przyświecał nam na lekcji?

Czy doszliśmy do tego?

A co powtórzyli?

Co Ci się podobało na lekcji?

- Wpisanie litery na szarej linii.

Pobierz materiał

Zobacz plik do pobrania, aby zobaczyć pełny tekst materiału.
Strona zawiera tylko fragment materiału.

Projekt lekcji języka rosyjskiego w klasie 1

Temat: „Litera małej litery x”.

Cele:

Naucz się pisać małą literę x , litery łączące x z innymi wyuczonymi literami;

Pracować nad znaczenie leksykalne słowa;

- wspierać uwagę i zainteresowanie językiem rosyjskim;

Promowanie rozwoju kultury zachowania, wzajemnego zrozumienia i umiejętności nawiązywania przyjaźni.

Rozwijaj uwagę, pamięć, obserwację, słyszenie fonemiczne, umiejętności pisania.

Ekwipunek: komputer, projektor multimedialny, pisanie notatnika. 1 klasa. Część 4 (autorzy T. M. Andrianova, A. V. Ostroumova, I. L. Andrianova); obrazek ze zdjęciem chłopca i dziewczynki; zasady przyjaźni; karty z zadaniami do pracy w parach; karty nastroju; prezentacja na lekcję.

Podczas zajęć:

I. Moment organizacyjny.

Dzień dobry! Dzień się zaczął

Pierwszym krokiem jest doprowadzenie do lenistwa.

Nie milcz na lekcji

Odpowiemy polubownie.

II. Etap mobilizacji

(Nauczyciel umieszcza na tablicy zdjęcia chłopca i dziewczynki.)

Poznaj facetów! To są nasi nowi przyjaciele: Włodzimierz i Lida. Kogo nazwałem pełnym imieniem – chłopca czy dziewczynkę? (Chłopiec)

Czy myślisz, że są przyjaciółmi? (Tak, trzymam się za ręce)

Dziś dzieci postanowiły nie tylko pomóc nam w realizacji zadań, ale także przygotowały dla nas własne zasady przyjaźni. A jeśli wykonamy dobrą robotę, możemy je wszystkie otworzyć.

III. Organizacja działań dla osiągnięcia celu.

Uwaga na ekran i pierwsze zadanie:

1Slajd

Z tych słów przeczytaj i skomponuj przysłowie o przyjaźni (żart, nie przyjaźń, życzliwość, pęknie)

(Dobry żart nie złamie przyjaźni.)

- Jak rozumiesz znaczenie tego przysłowia?

– Ile słów jest w tym zdaniu?

Jakie jest pierwsze słowo? Drugi? Trzeci? Czwarty? Piąty?

Zapisz przysłowie do swojej kopii. Prowadzone przez Maxima: Piszemy 1 słowo ... 2 ...

(Opublikuj z komentarzem.)

Wykonałeś dobrą robotę tego zadania i otwieramy pierwsza zasada przyjaźni.

Pomóż przyjacielowi w Ciężki czas.

(Prawdziwy przyjaciel to ten, który wie, jak wesprzeć swojego towarzysza, pomóc mu w trudnych chwilach, zawsze jest przy nim zarówno radość, jak i smutek.)

Teraz nasi nowi przyjaciele chcieliby zobaczyć, jak blisko jesteśmy.

Musimy pracować w parach.

Praca w parach.

- Chłopaki, przed wami są kartki z literami.

- Połączyć litery w pary na dowolnych zasadach?

b-p, w-f, g-c, d-t, z-s, w-w, x.

Jaki list został bez pary? (Litera x)

A teraz, przyjaciele, zwróćmy uwagę na list zagubiony wśród par przez głuchotę dźwięczną X .

Co możesz powiedzieć o pisowni litery x? (drukowane)

Jak nazywa się nasza lekcja? (Język rosyjski)

- Podaj mi temat, nad którym będziemy pracować.

Prawidłowy. Ogłoszenie tematu lekcji.Zdjęcie (przykładowa litera x)

2 slajd

- Więc co już wiemy o literze i dźwięku X [x] jeszcze z Dyplomu?

(Spółgłoska, bezdźwięczna, niesparowana, może być twarda i miękka.)

- Świetnie, dobrze zrobione!

Pisanie pracy.

Zajrzyj do przepisu na pisemną literę x.

Powiedz mi, z jakich elementów składa się litera x? (od 2 półowali)

Który z pół-owali to litera c? (prawy element)

Szkolenie z pisania:

3 slajd

Proszę spojrzeć na ekran.

1) Umieszczamy uchwyt 1 \ 3 od góry w linii roboczej, podnosimy "guzkiem", obracamy uchwyt, schodzimy w dół po nachylonej linii, wypisujemy "kij" w lewo

Wracamy na górę i piszemy „klub” po prawej stronie.

W dół klubu „bujane krzesło”, zaczep do środka.

Co jest niezbędne do jakościowej realizacji zlecenia?

Sadzenie i przechylanie liter

Odstępy między literami

Wysokość litery

Litera x litera w zeszycie.

Zakreśl najbardziej piękny list, pokaż nauczycielowi i przyjacielowi na biurku. (Introspekcja dzieci)

Litery są również przyjaciółmi i tworzą pary.

Przyjrzyj się uważnie następnej linii i nazwij kombinacje liter z literą

X. (….)

Bardzo dobrze! Zrobiłeś dobrą robotę i druga zasada przyjaźni mówi:

Nie oszukuj przyjaciela, bądź z nim szczery.

A teraz zapraszam na relaks przy zabawnej piosence o przyjaźni.

Wychowanie fizyczne... 4 slajd

Chłopaki! Kto z was lubi odgadywać zagadki? Wtedy niespodzianka dla Ciebie:

5 Slajd

„Łatwo i szybko zgadnąć: miękkie, soczyste i pachnące,

Jest czarny, jest biały, a czasem jest spalony” (Chleb)

6 Slajd

Nazwałam ten chleb czule „chlebem” A kto z was kocha chleb? Ręce do góry.

Jak myślisz o chlebie? (z szacunkiem, ostrożnie ...)

Czemu? (praca wielu osób została zainwestowana itp.)

Posłuchaj wspaniałego wiersza o chlebie Siergieja Antonowa „Pamiętaj o chlebie”

(mówi uczeń)

Przeczytaj słowa w następnym wierszu w kopii.

Co te słowa mają ze sobą wspólnego? (mają tę samą rolę w słowie, mają bliskie znaczenie)

Co to za słowa? (pojedynczy korzeń)

Zapisz je w wolnej linii i wybierz korzeń.

(Opracowanie modelu dźwiękowego słowa chleb. Charakterystyka dźwięków)

Zrobiłeś dobrą robotę, więc trzecia zasada przyjaźni:

Bądź w stanie wybaczyć błędy przyjaciela i zaprzyjaźnić się z nim.

Przeczytaj słowa w następnym wierszu i nazwij jednosylabowe, dwusylabowe,

Trzysylabowe słowa.

Podkreślaj słowa, podkreślaj nieakcentowane samogłoski.

Nazwij słowa, w których litera „x” oznacza solidny dźwięk [x].

Nazwij słowa, w których litera „x” oznacza cichy dźwięk [x].

Za wykonanie tego zadania otrzymujemy czwarta pa

WPROWADZENIE DO LISTU X, x oraz wielka i mała litera X, x

Cele: przedstaw literę X, X; rozwijać umiejętność czytania słów, zdań z wyuczonymi literami; rozwijać mowę, słuch fonemiczny, kreatywną wyobraźnię. naucz się pisać wielkimi i małymi literami X, X ; utrwalić umiejętność poprawnego pisania; rozwijać mowę, wyobraźnię; wzbogacać słownictwo dzieci.

SPRZĘT: CHIPS DŹWIĘKOWY, KWADRATOWY PAPIER, PREZENTACJA, PŁYTA „Nauka czytania i pisania”

Podczas zajęć.

1. Moment organizacyjny.

Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze

Podczas spotkania pozdrów i powiedz:

Dzień dobry! Słońce i ptaki!

Dzień dobry! Uśmiechnięte twarze!

I każdy staje się miły i ufny

Niech dzień dobry trwa do wieczora!

Uśmiechnęli się do siebie. Prezentowane wszystkim gościom dobry humor, ciepło, życzliwość i uśmiech.

2. Wprowadzenie do tematu lekcji.

A kto przyszedł na naszą lekcję, dowiesz się, odgadując zagadkę:

Za moim policzkiem jest spiżarnia, Tutaj sprytnie przechowuję zboże. Oto oszczędny, noszę ze sobą. Przyznaję, zacofany gryzoń, a mi się zawsze gdzieś śpieszy. Jestem z natury miły, zgadnij kim jestem? (Slajd 1)

Przyniósł ci ze sobą zadanie.

Dzieci mają na biurkach kwadratowe liście.

Podążaj za wskazówkami.

Daję ci zagadkę.

Postępuj w kolejności:

Raz - podnosimy liście,

Dwa - zegnij liście,

Trzy - odwrócił się jeszcze raz,

Czwartego rozlokowali.

List jest ukryty w środku.

Kto jest bystry? Nazwij to!

Skrzyżuj dwa,

Gałązki lub zapałki -

To jest x ! Za chwilę zapamiętasz

Powstał dźwięk wydechu!

T. Sinicyna

Kto zgadł, jaki będzie dzisiaj temat lekcji? Co zrobimy na lekcji?

Czego nowego powinniśmy się nauczyć?

Jakie umiejętności musisz zastosować na lekcji?

Dziś na lekcji zapoznamy się z nowymi dźwiękami i literą je oznaczającą oraz nauczymy się pisać tę literę X. (slajd2)

II. Pracuj nad tematem lekcji.

1. Analiza dźwięku słów „chomik”, „chata”. (slajd 3.4)

Rozważ diagram.

Przeprowadź analizę litera po literze słów „chomik” i „chata”.

Co możesz powiedzieć o dźwiękach wskazanych strzałkami na diagramach? (Oni są różni.)

Dźwięki [x], [x ’] są oznaczone literą x .

Jak wygląda list x ? (slajd 5)

I uczeń. x - zabawna zabawka,

Drewniana tarcza,

Drewniana tarcza,

Bezpłatna dziewczyna wiatru.

Drugi uczeń. x wszystko chodzi, spacery, spacery -

Nie znajduje miejsca czy czegoś.

III uczeń. x wygląda jak nożyczki,

Ale w pracy, a nie w pozycji leżącej.

Jeśli chcesz, to ściągniesz

Jeśli chcesz, szyjesz

Jeśli chcesz, tniesz się.

IV uczeń. x - kulawy kulawy,

trochę utykałem,

Chce dobrze chodzić

Chce być odważnym listem.

2. Pracuj na dysku.

Znajdź pięć słów z dźwiękami [x].

3. Wielka litera x i mała litera x (na dysku)

Rozważ wzór wielkich liter x ... Opowiedz nam o kierunku ruchu ręki podczas pisania listu x . (List x składa się z dwóch elementów - dwóch pół-owali. Wielka litera x zaczynamy pisać poniżej środka szerokiej linii pomocniczej. Jedziemy w prawo, doprowadzamy go do środka linii pomocniczej, zaokrąglamy w lewo, piszemy pół-owalny. Następnie piszemy odpowiedni pół-owal. Zaczynamy pisać tuż poniżej środka linii pomocniczej, tak aby druga połówka owalu dotykała pierwszego. Przesuwamy rękę w górę w lewo, dochodzimy do dolnej linii roboczej linii, poruszamy się w dół, zaokrąglamy ją w prawo, piszemy pół-owal.)

Napisz ten list w powietrzu.

Teraz czas na napisanie litery „ha”

Zapamiętałem zasady lądowania podczas pisania

Usiądź prosto, stopy razem

Weź notatnik pod stok

Lewa ręka na miejscu

Prawa ręka na miejscu

Możesz zacząć pisać!

Kiedy potrzebna jest wielka litera? (Wpisane w imiona i nazwiska, patronimiki, nazwy miast, rzek, jezior)

Jakie są podobieństwa i różnice między literami? x oraz F ?

4. Wychowanie fizyczne (slajd 7)

Chomik - chomik chomik

Lufa w paski.

Chomik wcześnie wstaje, myje policzki, pociera uszy.

Homka zamiata chatę

I wychodzi na szarżę,

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Homka chce stać się silna.

II... Pracuj nad utrwaleniem nowego tematu.

1) Zapamiętaj słowa z wyuczoną literą X

Kto bardziej zapamięta słowa z literą x ? (pokazuje kreskówkę na dysku)

Przeziębienie! - skomlał chomik mewa. - Chata jest licha. Szata jest cienka! To jest złe!

Dobry! - huczący chomik burczał, łapiąc chleb, marudny z persymonką.

Szwendacze poszli. Zarośla chrzęściły. Nie chata - rezydencje.

Dobry mistrz tętniącego życiem chomika!

Według L. Yakhni

Pokażmy mu, a my zabawimy zabawnego chomika, jak nauczył się czytać.

2) Pracuj zgodnie z podręcznikiem. Czytanie słów. Kompilacja fraz.

Czytaj słowa.

Powiedz nam, jak się znajdują.

Czytaj słowa z sylabą „ho”.

Przeczytaj słowa, które mają 2 sylaby (3 sylaby).

Znajdź słowa, które mają przeciwne znaczenie. (Dobry zły.)

Dopasuj słowo o przeciwnym znaczeniu do słowa „cicho”.

Zastanów się, jak ułożone są słowa, oddzielone znakiem zapytania. (6 słów w każdej z dwóch kolumn).

Policz ile słów.

Przeczytaj słowa w lewej kolumnie.

Przeczytaj słowa w prawej kolumnie.

Przeczytaj słowa linia po linii.

Czy masz poprawne kombinacje słów?

Pomóż zebrać pary słów, dopasowując słowa w lewej i prawej kolumnie.

Dlaczego podana jest tylko ilustracja chleba?

Przeczytaj zdanie ponownie. (Pachnący chleb.)

Czym jeszcze może być chleb? (Świeże, pachnące, chrupiące, ciepłe itp.)

Przeczytaj i wyjaśnij przysłowia o chlebie.

Na tablicy: (slajd 11)

Bez chleba, bez obiadu. Chleb jest głową wszystkiego.

Wniosek: chleb jest wiecznym symbolem życia, zdrowia, pracy, dobrobytu i bogactwa.

3) Pisanie słów i zdań w zeszycie ćwiczeń.

Teraz znajdź to słowo w zeszycie i zapisz je według wzoru. Czy uważasz, że w tym słowie jest niebezpieczne miejsce? (sparowana spółgłoska na końcu słowa) podkreśl to i zapamiętaj.

Czyste frazy: powtórz i kontynuuj.

Ha ha ha ha ha ha,

Na obiad z nami... (ucho).

Hee-hee-hee, hee-hee-hee,

Pozwól mi spróbować ... (zupa rybna).

He-he-on, he-he-on,

Sól jest jednym w twoim ... (ucho).

Hee-hee-hee, hee-hee-hee,

nie chcę tego... (zupa rybna)!

L. Uspienskaja

Znajdź to słowo w swoim zeszycie i zapisz je zgodnie z modelem. Podkreślić.

Chomik nie chce zimowego chłodu

Chodząc głodny -

Chytry czasami zimny

Chrapanie w podziemnych rezydencjach.

L. Uspienskaja

Niech chomik spać spokojnie, a mamy pracę do wykonania.

Zapisz słowo „chomik” i połóż nacisk.

Przeczytaj następne słowo (śmiech) i spróbuj zastąpić je innym słowem o podobnym znaczeniu (śmiech)

4) Pracuj zgodnie z podręcznikiem. Znajdowanie słowa w słowie (slajd 12,13)

a) - Przeczytaj słowa pisane kolorowymi literami.

Znajdź ukryte słowa w tych słowach. Jak znaleźć nowe słowa? (Zamknij litery dłonią.)

Słowa: futro, puch, armata, niewolnik, wzrost.

b) Praca ze słownictwem. (slajd 14)

Działo to broń artyleryjska do strzelania na duże odległości.

Niewolnik to osoba zależna, uciskana.

Odszyfruj słowo. (Wyjście.) (slajd 15.16)

Przeczytaj słowa parami, nazwij litery, którymi się różnią.

III. Podsumowanie lekcji. Odbicie. (slajd 17.18)

Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

Jakie dźwięki reprezentuje litera x ?

Kiedy list x oznacza miękką spółgłoskę? A kiedy jest ciężko?

Nasz chomik zasnął i miał sen, w którym wszystkie leśne zwierzęta przygotowują się do Nowego Roku, dekorują choinkę. Pozwólcie nam, że zaczynamy również przygotowywać się do Nowego Roku i z wyprzedzeniem pokazywać Świętemu Mikołajowi, jak mądrymi, odnoszącymi sukcesy uczniami pierwszej klasy jesteśmy. Niech spojrzy i przygotuje dla Ciebie prezenty.

Każdy z Was pomyśli o tym, jak pracował na lekcji i wybierze piłkę, którą ozdobi naszą choinkę.

Pomarańczowy - pracowałem w cała siła, próbowałem i wszystko mi się udało.

Żółty - mogło działać lepiej, były błędy.

Czerwony – było mi ciężko, nie wszystko jest dla mnie jasne.

Oto, jaka okazała się piękna choinka! Bardzo dobrze! Dziękuję za lekcję!