Wartości długości kilometra. Prezentacja na temat "Wartości"
Komunalny instytucja edukacyjna
Tysiące podstawowych szkoła ogólnokształcąca
Rozwój metodyczny. lekcja
w matematyce na ten temat
"Wartości. Jednostka długości - kilometr »Klasa 4
Szkoła Rosji UMK
Wyniósł: Sixpalova Julia Alekseevna
nauczyciel klasy podstawowe
Cel lekcji:
Zadania:
Przedmiot:
Badanie sytuacji wymagającej wprowadzenia nowej jednostki długości;
Wprowadzić nową jednostkę długości - kilometr;
Sformułowanie problemu;
Nominacja i dowód hipotezy;
Poprawić umiejętności obliczeniowe i umiejętności rozwiązywania problemów.
Aby utworzyć drewno:
Osobiste drewno: zdolność samooceny w oparciu o kryterium udanych działań uczenia się.
Drewno regulacyjne:
Zdolność do określenia i sformułowania celu w lekcji przy użyciu nauczyciela;
Zaplanuj swoje działania zgodnie z zadaniem;
Wyrazić swoje założenie.
Drewno Komunikatywne:
Zdolność do ustnienia ich myśli;
Słuchaj i rozumiem przemówienie innych;
Negocjuj zasady zachowania i komunikacji i śledzić je.
Drewno poznawcze:
Odróżnić nowy od już znanego z pomocą nauczyciela;
Wytwarzać nową wiedzę;
Znajdź odpowiedzi na podręcznik, użyj doświadczenie życiowe i informacje uzyskane w lekcji.
Cel lekcji: Aby wprowadzić nazwę nowej wielkości długości długości - kilometr. Daj pomysł na stosowanie tej wartości w praktyce, o stosunku z innymi znanymi długościami.
Ekwipunek: matematyka Podręcznik 4 klasy M.I. Moro, 1h.; komputer; projektor multimedialny; prezentacja; artystyczne słowo; Karty z gotową bazą do drukowania dla indywidualnej pracy; karty do pracy w parach; Karty z zadaniami różnych poziomów trudności do ustalania nowego materiału (dla każdego ucznia); Gwiazdy niebieskie, żółte, czerwone, białe kolory.
Rodzaj lekcji: badanie nowego materiału; Lekcja - Wypuszczenie.
Podczas zajęć:
Nauczyciel: Witamy gości.
Uczennica:
Cieszymy się, że możemy cię powitać w naszej klasie.
Być może istnieją zajęcia i więcej i więcej.
Ale niech naszą klasę będziesz lekki.
Niech będzie przytulny i bardzo łatwy!
Nauczyciel: Niech wszyscy dzisiaj
Sukces towarzyszy lekcji!
Uśmiechnij się do siebie. Usiądź w dół.
Nauczyciel: Dziś jest niezwykłą lekcją. My robimy lot w kosmos Na jednej z planet Układ Słoneczny. Zgadnij co?
Uczeń: Ta planeta Solar Układ nosi nazwę starożytnego rzymskiego boga wojny, prawie 2 razy mniej niż ziemia.
Uczniowie: Mars.
Nauczyciel: Musisz być godny przedstawicieli gruntów, więc musimy zabrać ze sobą tylko najbardziej potrzebne. Co to jest?
Uczeń: Wiedza, umiejętności.
Nauczyciel: Co nam pomoże? Matematyka.
- Pozwól mi być kapitanem lotu, a ty jesteś załogi kosmicznej rakiety.
Załoga, aby latać gotowy?
1. Sprawdź postawę w rakietowym kokpicie. Czy wszystko jest na miejscu?
2. Sprawdź pozycję dziennika pokładowego (notebook)
3. Rekordy muszą być wyraźnie wykonane, podnosząc im, aby przeczytać wszystkie astronautów ziemi, które będą śledzić naszym lotem. A z nami w locie nasi goście są wysyłani.
Nauczyciel: Naprawmy datę wyjazdu w dzienniku pokładowym.
(Dzieci napisują numer praca klasowa)
Nauczyciel: Czekam na nas szybką rakietę (slajd 2)
W przypadku lotu na planecie
Idź do Marsa
Gwiazdy, poczekaj, aż nas odwiedzamy!
Aktualizacja wiedzy referencyjnej
1. Konto doustne. (Slajd 3)
Nauczyciel: Aby uniknąć katastrofy na początku rakiety, musimy koniecznie przejść i odszyfrować mgławicę matematyczną. Decydując się na łańcuchu przykładów, dowiesz się ciekawa redukcja O planecie.
64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4
Więc faceci, co się okazało?
Nauczyciel: Co ta liczba odnosi się do tej planety? Który z was domyślał?
(Uczniowie wyrażają swoje opinie)
Nauczyciel: Mars to czwarta planeta na odległość ze słońca.
Nauczyciel: Uwaga! 3,2,1 ...
Co się stało? (Na Ziemią Slajdów z trzema pierścieniami). (Slajd 4)
Uczniowie: Obcy zamknęli ziemię.
Musimy pilnie uratować planetę, a następnie będziemy mogli latać do Marsa.
2. Nauczyciel: Twoje zadanie: Oblicz obszar zajmowany przez kosmitów.
(Slide 5)
Stan: schorzenie: 2 prostokąty są podane: duże - z partiami 20 cm i 6 cm; Mały - z bokami 13 cm i 2 cm.
Uczniowie: Obszar zajmowany przez kosmitów wynosi 94 mkw.
(na Ziemią z dwoma paskami) (slajd 6)
3. Nauczyciel: Spójrz, kosmici nie tylko ukradli ziemię, ale także wysłali do niej meteor Rain.. (Slide 7)
Co jest przedstawione na meteorytach? (Numery) (slajd 8)
Odczyt liczb. (364120; 999; 56065; 2347; 200)
(w notebookach) - Zapisz liczbę w kolejności rosnącej.
Sprawdź poprawność zadania do slajdu.
(200, 999, 2347, 56065, 364120) (slajd 8)
Kto poradził sobie z zadaniem? (wzajemny test).
Kto popełnił błędy?
Nauczyciel:
Wymień numer 2347 sumy wyładowczych (2000 + 300 + 40 + 7).
Ile zajęć wynosi wśród 56065? Nazwij je? (W tym względzie 2 klasy: klasa jednostek i klasa tysięcy).
Co numer "4" wskazuje liczbę 364120? (Jednostki tysięcy drugiej klasy)
(Na Ziemią z jednym pierścieniem)
Nauczyciel : Dobra robota! Pozostaje przezwyciężyć tylko jedną przeszkodę, a my będziemy mogli latać do Marsa. (Slajd 9)
Zadanie makijażu: W rankingach (slajd 10)
W rekordzie 4444 ustaw znaki arytmetyczne między niektórymi liczbami, dzięki czemu uzyskano wyrażenie, którego wartość jest:
1 wiersz: 16; 2 wiersz: 88, 3 wiersz: 448.
Odpowiedzi: (4 + 4 + 4 + 4 \u003d 16); 44 + 44 \u003d 88; 444 + 4 \u003d 448).
(Pierwsze rozwiązanie z każdego wiersza wykonuje zadanie na płycie).
Nauczyciel: Czy warto latać na planecie?
Uwaga! 3,2,1,0, rozpocznij!
Przygotowanie do badania nowego materiału.
Nauczyciel: Zobacz, co to jest? (Slide 11)
Uczniowie: Różne ilości.
Nauczyciel: Jaka jest wielkość?
Uczniowie: Co można zmierzyć, a wynik jest wyrażony przez numer.
72 cm; 720 mm; 600 dm; 60m; 240 cm; 2400 mm, 350 dm; 3500 cm, 720 kg.
Nauczyciel: Chłopaki, jaka jest nadmiar wielkości tutaj?
( kg to masy; I pozostałe wartości - jednostki długości).
Nauczyciel: Jakie masz kilka długości? Nazwa, zaczynając od najmniejszego.
Uczniowie: połączenie(1 mm, 1 cm, 1 dm, 1 m).
Tagi: Niektóre wartości są między sobą, znajdźmy parę. Para równe jednostki Długość: (Praca w parach, dzieci wykonują pracę na gotowej drukowanej podstawie)
Sprawdź. (Slide 12)
Nauczyciel: Dobra robota, nasza załoga zbliżyła się do planety Marsa.
Nauczyciel: Marsa ścieżka była bardzo długa
Zatrzymać! Wyjeżdżamy z kabiny.
Po długim lotu potrzebujemy rozgrzewki. Teraz będziemy mieli fizyczne mocowanie (slajd 13).
FizKultMinutka.
(melodia "sergey._ sirotina.- magia»).
Studiowanie nowego materiału.
Nauczyciel: Tutaj jesteśmy na planecie. Co zamierzamy kontynuować?
Uczniowie: Party MARSO. (Slide 14)
Nauczyciel: Kto o nim wie?
Uczniowie: Wiewiórka - Planeta przewoźnik, zaprojektowany, aby studiować Marsa, jako księżycowy - aby zwiedzić księżyc.
Nauczyciel: W tym celu będziemy studiować planetę Marsa. Będziemy mierzyć odległość, którą przejdziemy.
Czy będziemy mogli skorzystać z tych znajomych nam długości: mm, cm, dm, m, dlaczego? Twoje założenia.
Uczniowie: Założenia są wyrażone: będziemy potrzebować nowej jednostki długości.
Nauczyciel: Kto wie, jak się nazywa?
Uczniowie: kilometr.
Nauczyciel: Nazwij temat lekcji, na której będziemy pracować? (Slide 15)
Uczniowie: Długość jednostki - kilometr.
Nauczyciel: Co jest mierzone za pomocą tego jednostki długości?
Uczniowie: długie dystanse.
Nauczyciel: Dobrze. Słowo kilometr jest zwyczajowy, aby nagrywać: km (punkt na końcu nie musi być zainstalowany).
W imię jednostki długości - część kilometra słów jesteśmy już znana - miernik, a część słowa "Kilo" nie jest. To słowo jest pobierane z francuski I oznacza "tysiąc". Wynik. Ile metrów znajduje się 1 km?
Uczniowie: 1 km \u003d 1000 m
Nauczyciel: Zapisz nazwę nowej długości w dzienniku.
Porównaj nasze wnioski z materiałem podręcznika (str.38)
Faceci i zobaczmy, co mówi się w podręczniku o tej jednostce długości?
(Uczniowie czytają i zapamiętają regułę).
Podstawowy materiał mocujący
1. Nauczyciel: Wiedząc, że ten materiał pomoże nam przezwyciężyć przeszkodę. (Slide 16)
doustnie : Określać: Ile metrów zawiera: 3km \u003d ... m; 7km \u003d \u200b\u200b... m; 9km \u003d ... m
- Skręcać Mierniki w km: 2000m \u003d ... km; 4000m \u003d ... km; 8000m \u003d ... km
Dobra robota! Cóż, teraz na drodze!
2. Nauczyciel: Powierzchnia Marsa jest nierówna: rajd, row, ale przezwyciężyć ten sposób, odpowiednie rozwiązane zadanie pomoże nam. (Slajd 17)
Dzięki tej przeszkodzie pomożemy sobie poradzić z właściwym zadaniem.
Zadanie: Od dwóch przystanków odległość między czym 2km 100m odszedł przez 2 marshode. Jeden z nich minął 140 m, a drugi - 160m. Jaka była odległość między nimi? (Slajd 18)
Nauczyciel: Czy jesteś zrozumiała dla stanu zadania?
Jak przewozić transport? (do siebie lub w różnych kierunkach).
Nauczyciel, wraz z dziećmi, demontuje obie opcje rozwiązania tego zadania:
1 Rozwiązanie obiektowe:
Rozważmy sprawę, jeśli wkurzacze poruszają się w kierunku siebie.
Co jest znane w zadaniu?
(Która ścieżka przeszła 1 Mercier (140 m), drugi (160 m), początkową odległość między nimi).
2 Opcja rozwiązania obiektu : jeśli płukanie poruszają się w różnych kierunkach.
Odległość przekazana przez każdego ROVER zmieniła się? (nie)
Odległość między przystankami zmieniła się? (nie)
A między marszadami zmieni się? (Tak)
Dlaczego? (Marsoises poruszają się w różnych kierunkach)
Jak zmieni się odległość między marszadami? (stanie się więcej).
Co należy zrobić z kilometrem, aby poprawnie rozwiązać zadanie? (Przekłada się na metry)
Nauczyciel: zaprasza dzieci do rozwiązania zadania; 2 osoby rozwiązują zadanie na pokładzie.
Sprawdź (slajdy: 19, 20).
Jaka nowa jednostka długości używana podczas rozwiązywania zadań? I ile wynosi 1 km - ... m?
FizKultMinthork do oczu
(Slajdy: 21-25)
3. Nauczyciel: Myślisz, że ma życie na Marsie?
(Pytanie o to pozostaje otwarte i kontrowersyjne. Tam dla ziemskich standardów jest bardzo zimny, mały tlen. Ale kto to jest?) (Slajd 26)
Uczniowie: Kosmici.
Nauczyciel: Zwykle nie są pokazywani ludziom, ale widzą coś się stało, przekazują sygnałSOS.Proszą o pomoc.
Oto kilka schematów. Rozszyfrowanie ich, będziemy mogli przeczytać wiadomość, którą nas przekazują. A jaki jest ten schemat?
Zadanie: Równanie (inny poziom złożoności) (studenci decydują o poszczególnych arkuszach tył brzeg Arkusz napisz i pokaż odpowiedź)
x + 34 \u003d 18 * 5 (x \u003d 56) 239 - x \u003d 183 (x \u003d 56)
Nauczyciel: Wszyscy byli w stanie rozwiązać?
Nauczyciel: Pomógł obcych, teraz możemy rozszyfrować wiadomość (slajd 27).
Wiadomość prywatna : Według przybliżonych tych naukowców odległość z ziemi do Marsa wynosi około 70 milionów km. Chłopaki, co myślisz, że to długa odległość? Rzeczywiście, latać na tę planetę, będziesz potrzebował osoby przez 2,5 roku.
Vi. . Materiał mocujący
Nauczyciel: Cóż, nadszedł czas, abyśmy wrócili do domu. Każdy badacz, wracający do Ziemi, musi przedstawić raport na temat wykonanej pracy. Zrobimy teraz nasz raport, w którym pokażemy, czego nauczyli się w podróży. (Slide 28)
Niezależna praca Uczniowie: (Dla kart o różnych poziomach złożoności dzieci wybierają zadania)
Nauczyciel: Więc,1 grupa: wykonaj zadanie na czerwonych gwiazdach
Włóż nieodebrane liczby:
5000m \u003d ... km 48 km \u003d ... m
24000m \u003d ... km 305 km \u003d ... m
2 grupa: wykonaj zadanie na żółte gwiazdy
Włóż nieodebrane liczby:
3125m \u003d ... km ... M 2455 km \u003d ... km ... M
2 km 537 m \u003d ... m 7407m \u003d ... km ... m
Vii. . Wynik lekcji.
Nasza podróż zakończyła się. Wylądowaliśmy na naszej ojczystej ziemi.
Kto był łatwy do pokonania przeszkód po drodze?
Czy lubiłeś naszą podróż?
Niż?
- Czego nauczyłeś się o planecie Marsa?
- A jaka jednostka wielkości mierzyliśmy odległość, która przeszła?
Viii. . Zadanie domowe: (Slide 29)
IX. . Odbicie (Slide 30)
Nauczyciel: Szacujmy swoją pracę podczas podróży. Podnieść:
- Blue Star, jeśli jesteś zadowolony z pracy podczas podróży, ponieważ prawie nie byli błędni;
- Żółta gwiazda - jeśli czasami była dla ciebie trudna, a ty się myliłeś;
- Czerwona gwiazda - która uważa, że \u200b\u200btrzeba spróbować jeszcze trochę, a potem sukces będzie!
- Dziękuję za pracę! Podróż zakończyła się. Wszystkiego najlepszego! (Slide 31)
Wyślij dobrą pracę w bazie wiedzy jest prosta. Użyj poniższego formularza
Studenci, studiach studentów, młodych naukowców, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich badaniach i pracach, będą ci bardzo wdzięczni.
Wysłany na stronie http://www.allbest.ru/
Abstrakcyjnyotwarta lekcja w matematyce
Lekcja tematyczna: Wartości. Jednostki długości - kilometr.
Cel lekcji: Wprowadzenie nowej ilości pomiaru długości - kilometr. Daj pomysł na stosowanie tej wartości w praktyce, o stosunku z innymi znanymi długościami.
Lekcja zadań:
· Testuj studentów do "otwarcia" nowej jednostki długość - kilometr., Jego stosunek z jednostką jednorazową
· Tworzenie umiejętności wyrażania długości w określonych jednostkach (M, KM)
· Rozwiąż problemy zawierające jednostki długości
· Poprawa umiejętności i umiejętności do odczytu i zapisu wielowartościowych numerów; Praca z umiejętności obliczeniowych
· Promuj rozwój operacje myślowe: analiza, synteza, uogólnienia, porównania; Opracuj myślenie logiczne, mowę, uwagę
· Tworzą umiejętności samodzielnej, indywidualnej i zbiorowej pracy: połączenie i autotest, dyskusja na temat informacji, planowanie aktywność poznawcza i samoocena
· Utwórz motywację do dalszego badania tematu; Pragnienie wykorzystania wiedzy matematycznej w życiu codziennym.
Rodzaj lekcji: Studiowanie nowego materiału
Ekwipunek: Matematyka Podręcznik 4 klasy M. I. Moro, 1 godzina; Komputer, projektor multimedialny, prezentacja; Karty do pracy w parach
Podczas zajęć:
numer wielofunkcyjny długości jednostkowej
1. Moment organizacyjny (slajd 1)
Nauczyciel: Zamknij oczy i wyobraź sobie jasne, ciepłe słońce. Niech jego promienie ciepły cię ciepłem. Wyobraź sobie, że sunbeam wypełnił twoje serce życzliwości, czułości i miłości. Wyślij światło miłości do przyjaciół rodzinnych. Uśmiechnij się do swoich towarzyszy.
Usiądź w dół. Zapisz numer. Praca klasowa.
Nauczyciel: Zaproponuję, że dzisiaj pójdę na wycieczkę do. To wspaniały pociąg. (Slide 2)
Jest szybki, więc w 45 minut musimy wiele się nauczyć. Nasza trasa jest układana przez miasta Udmurtia. Zacznijmy od konta doustnego.
2. Aktualizacja wiedzy
Konto doustne (slajd 3) Zdecyduj łańcuch przykładów.
64: 2: 4. 7+ 19: 5. 4: 10= (6)
Co ta liczba odnosi się do naszej podróży?
Kto domyślił?
(Uczniowie wyrażają swoje opinie)
Nauczyciel: 6 miast w Udmurtia. (Slide 4-mapy Udmurtia)
Praca czołowa. (Jeden człowiek w zarządzie)
Zapisz w notatniku wielowarstwowe numeryktóry brzmi.
W mieście Kambark żyje 10. 862 osób.
Wymień tę liczbę terminów wyładowczych.
98. 862 Ludzie mieszkają w Votkinsk.
Ile klas w danej liczbie. (2 klasy: jednostki klasy i tysiąc klas
Oko żyje-95. 117HELOVEK.
Co pokazuje numer 5 w rekordzie tego numeru (jednostki tysięcy)
100. 153 osób żyje w Sarapula.
Ile dziesiątek? (10. 015DES.)
W mieście Mozhga mieszka 48. 764 osób.
Ile wynosi setki w danej liczbie? (487set.)
W Izhevsku mieszka --- 632. 913 osób.
Porównaj liczby.
Jakie miasto jest najbardziej liczne w liczbie populacji i co jest najmniejsze? (Izhevsk jest największym, Kambara to najmniejsze miasto w liczbie populacji).
Nauczyciel: Na drodze często spotykamy sytuację, w której konieczny jest mikser.
Zadanie logiczne. (Pracuj w parze) (Slide-5)
W rekordzie 4 4 \u200b\u200b4 4 umieść znaki arytmetyczne między pewnymi liczbami, dzięki czemu wyrażenie, której wyrażenie jest wartością, której jest:
1 wiersz: 16 4 + 4 + 4 + 4 \u003d 16
2 wiersz: 88 44 + 44 \u003d 88
3: 448 444 + 4 \u003d 448
(Pierwszy, który zdecydował się z każdego wiersza wykonuje zadanie na pokładzie)
Nauczyciel: - Faceci z Metrów! Porozumienie z liczbami wielofunkcyjnymi i zadaniem logicznym.
Przygotowanie do badania nowego materiału
Zobacz, co to jest? (Slide 6)
Uczniowie: jednostki długości. (Slide7)
Nauczyciel: Wyklucz dodatkową wielkość. (720 kg jest miarą masy)
Nauczyciel: Nazwisko, które niewiele wiesz, zaczynając od najmniejszego. (mm cm dm m)
Ile w 1 m - dm, cm, mm.?
Ile w 1 d - cm, mm. (Slide 8)
Podłączyć równe jednostki długości. (Powrót do slajdów nr 6)
(Dzieci wykonują na wykończonej drukowanej podstawie. Kontrola slajdów. -9
FizKultMinutka.
Pracuj nad nowymi materiałami:
Nauczyciel: Czy można użyć tych długości do pomiaru odległości między miastami?
Kto wie, czym długość jednostki jest na duże odległości?
Uczniowie: jednostka długości - kilometr.
Nauczyciel: (Slide-10)
W imię długości - kilometr, już zapoznamy się - miernik, a część słowa "k i l o" jest pobierana z języka francuskiego i oznacza "tysiąc", którzy spróbują rozszyfrować "tajemnicę "tej jednostki długości?
1 km \u003d 1000m ---- Zapisz do notebooka.
Materiał mocujący
Nauczyciel: - Jak myślisz, co 1 km jest dużo lub trochę?
Jeśli długość kroku dla dorosłych wynosi około 1 metra, ile kroków powinno zrobić, aby przejść przez 1 km? (1000m)
I długość kroku dziecka wynosi około 50 m. Ile dziecka powinno podjąć kroki, aby przejść przez 1 km. (2000m)
Określ: Ile metrów zawiera: 3 km \u003d ... m, 7 km \u003d ... M, 9km \u003d .. M
Robić metry w km: 2000m \u003d ... km, 4000m \u003d ... km, 8000 m \u003d .. km
Wyraźna odległość w metrach.
1. Kto podróżował do miasta Sarapul? Odległość od Izhevsk do Sarapula
2. Kto podróżował do Votkinsk? Odległość od Izhevsk do Votkinsk --- 59 000m \u003d ... km
3. Kto podróżował do miasta Mozhga? Odległość od Izhevsk do Mozhga wynosi 94 km \u003d ... M
Długość rzeki Kama wynosi 1805 km \u003d ... M
5. Nazwij rzekę, która wpływa w Izhevsk?
Długość rzeki Izh wynosi 259 km \u003d .. M
Rozwiązywanie zadań za pomocą nowej jednostki długości
Nauczyciel: Odkryj podręczniki na stronie 39, №171
Przeczytaj stan zadania.
Jak przewozić transport?
Uczniowie: w jednym kierunku, w przeciwnych kierunkach, siebie nawzajem.
Nauczyciel: Jak autobusy poruszają się na pierwszym rysunku? (spotykać się)
Ile minęło pierwszy autobus? I drugi?
Jaka jest odległość między przystankami?
Z czego to się składa?
1 km - Ile metrów?
Zapisz rozwiązanie problemu. (Jeden student pisze na pokładzie.)
Rozważ drugi rysunek.
Jak poruszają się autobusy? (w przeciwnych kierunkach)
Odległość między przystankami zmieni się?
I między autobusami?
Uczniowie: wcześniej autobusy jechali na spotkania, a teraz w różnych kierunkach.
Nauczyciel: Jak zmieni się odległość między autobusami?
Uczniowie: stanie się więcej.
Zapisz decyzję.
Jakie są zadania? Jaka jest różnica?
Jaka nowa długość używana?
Co musiał zrobić z km? (Przekłada się na metry)
Nauczyciel: Czy znasz wzrost thumbnail? (2 cm 5 mm)
Wzrost człowieka, o którym mówią "z dwóch topów" (8cm8mm)
Żeglarze życzą dobrego nawigacji. Mówią "7 stóp kilku" (2m 13 cm)
Wynik lekcji zakończyliśmy naszą podróż.
Jaka jednostka długości została zapoznana?
Ile metrów znajduje się 1 km?
Czy często jest członkiem długości w życiu?
Narysuj niebieski kółko - zadowolony z pracy, ponieważ nie byli błędnie.
Żółte okrąg było czasami trudne.
Czerwone koło było trudne, dozwolone niedokładności.
Praca domowa: № 178
Wysłany na Allbest.ru.
...Podobne dokumenty
Poprawa umiejętności obliczeniowych i zdolność do rozwiązywania problemów; Zapięcie na wiedzę na temat obwodu i jego pobytu, szkolenie do pracy niezależnie i nabywanie umiejętności samokontroli, rozwoju logiczne myślenie I zdolność do porównania w drugiej równiarki.
samouczek dodany 31.03.2009
Rozwój umiejętności składania i odejmowania liczb wielowartościowych, testowania umiejętności obliczeniowych. Charakterystyka metod weryfikacji rozwiązania problemu, alokacja najtańszych dla studentów. Stosowanie metod analitycznych lub syntetycznych.
streszczenie lekcji, dodano 02.26.2010
Tworzenie liczby, dołączając jedną jednostkę do poprzedniego numeru. Nagrywaj numery 5, 7 i 8 cyfr. Vite-efektywny myślenie przez korelację liczby z liczbą obiektów. Poprawa umiejętności konta. Układanie numerów komponentów.
lekcja abstrakcyjna, dodana 13.06.2010
Uzasadnienie znaczenia problemu utworzenia umiejętności wśród młodszych studentów do rozwiązywania wyzwań ruchu. Opracowanie zaleceń do uczenia się rozwiązywania problemów z pomocą modeli pomocniczych. Ustanawiające skuteczność stosowania zaleceń.
teza, dodano 08.09.2017
Analiza podręczników matematyki i programów szkoła Podstawowa W celu zbadania kwestii lokalizacji długości w ich treści. Eksperyment oświadczenia, szkolenia i kontroli nad identyfikacją tworzenia pomysłów na temat długości i jednostek jego pomiaru.
kursy, dodane 07/03/2014
Podstawowe wymagania dla organizacji praktyka pedagogiczna. Tworzenie profesjonalnych umiejętności psychologicznych i pedagogicznych. Umiejętności konstruktywne. Umiejętności komunikacyjne.. Umiejętności organizacyjne. Umiejętności badawcze.
samouczek, dodany w dniu 14.06.2007
Aspekty psychologiczne i pedagogiczne tworzenia umiejętności obliczeniowych u młodszych studentów w procesie nauki matematyki. Opracowanie zestawu zadań problemowych mających na celu formowanie umiejętności obliczeniowych, skuteczności ich użycia.
kursy, dodane 01/06/2015
Metody prowadzenia zintegrowanej lekcji. Opracowanie umiejętności obliczeniowych doustnych i pisemnych, rozwój uwagi i zdolność do samodzielnej pracy. Rozwiązywanie równań i krzyżówek matematycznych z elementami epicki. Prezentacja pisania szkoleniowego.
lekcja abstrakcyjna, dodana 03.02.2011
Zasady i etapy lekcji rozwoju w matematyce klas młodzieży. Konsolidacja wiedzy przez uczniów liczb porządkowych; umiejętności do porównania numerów i numerów z ekspresją numeryczną; umiejętności budowania segmentów figury geometryczne.. Rozwój umiejętności konta doustnego.
rozwój lekcji, dodano 12/17/2010
Problem listów u dzieci. Tworzenie umiejętności kompetentnych liter uczniów szkoły mowy. Pożyczka na podstawie naruszenia rozpoznawania Phonam. Tworzenie zdolności do harmonizacji różnych części mowy. Główne kierunki pracy mowy.
Abstrakcja + przedstawienie +. Zrobisz fascynującą podróż, studiując nowy materiał Na temat "jednostki długości. Cilometr". Lekcja okazała się interesująca. Oszczędzaj swój czas! Dodając coś do tego materiału, możesz uzyskać lekcję na tym temacie. Powodzenia!
Ściągnij:
Zapowiedź:
Temat: Wartości.
Lekcja tematyczna: Jednostki długości. Kilometr.
Lekcja celów : Znajomość dzieci z nową jednostką pomiarową długości - kilometr
Lekcja zadań:
- wprowadzić nową jednostkę długości - kilometr;
Rozwijać logiczne myślenie i umiejętności kreatywnie zbliżające się zadania;
Podczas zajęć:
Organizuję moment
Slajd 1.
Co myślisz dzisiaj, będziemy mówić w lekcji?
2 slajd.
Dziś pojedziemy pociągiem. Jest szybki. Nasza trasa jest układana na mapie.
(Oddzielnie przygotowane nazwy nazw stacji i znaki przebytej odległości)
kM. |
|
kM. |
|
kM. |
|
1000 | kM. |
Sztuka. Skalkalkino.
Sztuka. Pomiotykino.
Sztuka. Schever.
Św
II. Spójrz na naszą kartę, kartografowie dobrze pracowali.
Zanim wyjdziesz w podróż. Powiedz mi, które długość wiesz?
Na biurku:
1000 mm 100 cm
100 mm 10 cm
10 mm.
1 dm
1 cm
1 mm.
Jaka jest najmniejsza wartość?
Jakie jest największe?
Narysuj notebooka segmentów w 1 cm, 1 dm;
1 mm (odpowiedzi), 1 m (opcje odpowiedzi).
Slajd 3.
III. Uwaga! Pociąg dotarł do sztuki. Skalkalkino..
Slajd 4.
1. Spotykamy małych mężczyzn. Spójrz na nich ostrożnie. Jaka data nie dostaje się na głowie trzeciego małego człowieka?
2. Podczas naprawy drogi pracownik przyłączył znaki, wskazując odległości:
Na biurku : 1533 1433 1333 1633 1733 1233
Jaki jest jego błąd? Popraw je w notebooku, 1 osoba na planszy.
Co pomogło ci poprawnie wykonać zadanie?
Dobrze się bawimy -
Jest jasne dla wszystkich bez słów.
Określić długość segmentów
Slajd 5.
Kto jest gotowy?
IV. Stacja Stermerkino..
Praktyczna praca.
- Nr 168 (str.38) Sprawdzamy licznik oczu. Kto ma lepiej? Następnie sprawdź władcę.
Co możesz powiedzieć o długości segmentów?
- № 170 (str. 38) - niezależnie, 1 lub 2 Columctions (opcjonalnie)
Czek. Slajd 6.
V. my podejdź do stacji do problemu.
Slajd 7.
Co myślisz, jaką odległość pojechaliśmy? (Opcje odpowiedzi)
Które jednostki są odległością od jednej osady do drugiej? (Opcje odpowiedzi)
1 . Czytanie akapit na stronie 38
Jak nazywa się nowa jednostka długości? Jak wskazuje na krótko?
Ile metrów znajduje się 1 km?
Co musisz dodać w rekordy na znakach sygnalizacji?
Vi. Stacja Schello.
- Krok osoby dorosłej wynosi około 1 m. Ile musi podjąć kroki, aby przejść przez 1 km?
- Pracuj nad numerem zadania 171.
a) Pracuj nad treścią
Czy jesteś zrozumiałe w zadaniu?
Jak porusza się transport?
9 slajd.
b) Odpowiedz na pytania. Jak poruszają się autobusy na pierwszym rysunku?
Ile był pierwszy? druga?
Jaka jest odległość między przystankami?
1 km - Ile metrów?
Zapisz rozwiązywanie problemów.
(W tej chwili Hapova N. działa niezależnie) "Matematyka z uśmiechem" (5 zadań)
c) Pracuj z drugim rysunkiem.
Jak poruszają się autobusy?
Odległość między autobusami?
Zapisz decyzję.
d) Porównywalne rozwiązania 1 i 2 zadania.
Slajd 10.
Vii. Ostatni przystanek - sztuka. Przetwarzanie danych.
№ 172 na stronie 38 - niezależnie (dowolna linia
slajd 11.
W razie potrzeby), po zakończeniu zadania powinniśmy mieć słowo.
Na biurku:
Wstecz do przodu
Uwaga! Slajdy podglądu są używane wyłącznie do celów informacyjnych i nie może zapewniać pomysłów na temat wszystkich możliwości prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Lekcja celów.
Główne tematy:
- Tworzenie umiejętności wyrażania długości w określonych jednostkach (m\u003e km, km\u003e m); porównaj przedmioty długości; Rozwiąż zadania tekstowe zawierające jednostki długości; Popraw zdolność do odczytywania, zapisu, porównywania liczb wielowarstwowych; testowanie umiejętności obliczeniowych;
- Opracowanie graficznego, przestrzennego i logicznego myślenia, wyobraźni, mowy i uwagi;
- Edukacja zainteresowania matematyką, pragnienie wykorzystania wiedzy matematycznej w życiu codziennym;
Główne generałowie: Tworzenie umiejętności roboczych samodzielnych i zbiorowych: połączone i autotesta, omawianie informacji, planowania aktywności poznawczej i poczucia własnej wartości.
Sprzęt: Tutorial Moro M. I. "Matematyka" 4 klasa, komputer, projektor, prezentacja, plan mapy, karty do indywidualnych testów wiedzy, karty - asystenci rozwiązania problemu.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny. Postawa psychologiczna do lekcji.
Przyjechaliśmy tutaj, aby się nauczyć
Nie bądź leniwy, ale do pracy.
Słuchamy ostrożnie.
Pracujemy pilnie. Slajdy 3 i 4.
II. Kontrola indywidualna. Pracuj na kartach. Załącznik 1.
Sprawdź swoją pracę domową.
Str.38 № 12 - 1 ucznia w zarządzie. Slajd 5.
- 300 + 400 \u003d 700 (m) - na autostradzie i drogi
- 700 - 500 \u003d 200 (m) - różnica
Odpowiedź: 200 metrów mniej.
Dodatkowe pytanie (praca czołowa). Znajdź całą odległość do jeziora iz powrotem, jeśli pójdziesz na różne sposoby.
- 500 + 500 \u003d 1000 (m) - na plus
- 500 + 300 + 400 \u003d 1200 (m) - na percepcji, na drodze i na autostradzie
- (300 + 400) · 2 \u003d 1400 (m) - na autostradzie, na drodze, a także z powrotem.
C.39 Nr 25 (1-4 kolumny).
Praca czołowa. Slajd 6.
Wybierz tylko te liczby odpowiedzi na przykładach.
III. Lekcja tematów wiadomości.
Ustawić liczbę numerów w porządku rosnącym, a dowiesz się, w jaki sposób wywoływana jest sekcja podręcznika, do którego dedykujemy dzisiejsze i kilka kolejnych lekcji.
76 88 107 184 520 864 921 985 W MI. L. I DO. I N. S.
Jakie wartości spotkałeś się z twoją pracą domową? (Długość.)
Jakie inne wartości wiesz? (Waga, czas) Slajd 7.
Proponuję ci dzisiaj iść do fascynującej podróży ( Załącznik 2) Na temat "jednostki długości". Slajd 9.
Ile lat ma nasze miasto w 2012 roku? (Beloreletk 250 lat).
Będziemy podróżować w tym pociągu. Jest szybki, ponieważ na lekcję musimy dużo wiedzieć, zrobić, pamiętaj. Więc chodźmy!
IV. Werbalne liczenie.Prace czołowe. 1 uczeń na pokładzie.
1. Proponuję trzymać "minuta geograficzną matematyczną".
Zapisz w notebooków wielowartościowych numerów, które będą brzmiały:
ale) Slajd 10. Republika Baszkortostanu znajduje się na przełomie Europy i Azji i zajmuje część wschodnich obrzeżników Zwykła Europy Wschodniej (Pre-Ural), górski pasek południowych Ural i wzniosłej Zawurya. Długość terytorium z północy na południe jest 540 000 metrów, od zachodu na wschód - 420 000 metrów. Wymień liczbę terminów wyładowczych.
b) Slajd 11. Jechaliśmy wzdłuż banków r. Biały - największa rzeka w Baszkortostanie. Jego długość wynosi 1 milion 430 tys. Metrów.
Co pokazuje numer 3 w liczbie liczb? (Dziesiątki tysięcy)
w) Slajd 12. Na wschodzie Baszkirii wychodzą góry Ural. Nad inni Rose Mount Yamantau - 1640 metrów i Jerenne - 1586 metrów.
Nazwij sąsiedzi liczby 1640. (1639 i 1641)
Określ, ile tuziny, wszystkie setki 1586 roku. (Wśród 158 tuzina).
Porównaj te liczby. (1640 >1586)
2. Zadanie na temat rozwoju logicznego myślenia. Slajd 13.
Uwaga! Pociąg dotarł do stacji Sveekalkino.
Spójrz na te ciekawe ikony. Co się później stanie? ( Załącznik 2)
V. Aktualizacja wiedzy.
1. Slajdy 14-19.
Pamiętajmy, które niewiele wiesz już? Nazwij je w kolejności powiększenia. (Milimetr, centymetr, Decymetr, Meter)
Ile decymetrów ma 1 metr?
Ile centymetrów ma 1 metr?
Ile milimetrów ma 1 metr?
2. Stacja pomiarowa.
Praktyczna praca w parach. P. 41, Nr 200 (1). Slajd 20.
Dobrze się bawimy -
Jest jasne dla wszystkich bez słów.
Określić długość segmentów
Kto jest gotowy?
Porównaj długość segmentów do oka.
Sprawdź według pomiaru.
W jakich jednostkach mogę wyrazić długość segmentów? (cm, mm)
Rekord w formie nierówności wynikających z nich długości segmentów. (Au.< СД > MK, 30 mm< 80мм > 50 mm, 3 cm< 8 см > 5 cm)
3. Niezależna praca w parach, a następnie autotest. Oszacowanie.
No. 201 (1, 2 kolumny). Slajdy 21, 22.
Fizminutka dla oczu.
Slajd 23.
Vi. Pracować nad nowym materiałem. Praca czołowa.
Które długości są wygodne do użycia podczas pomiaru szerokości okna, długość ołówka, grubość meczu?
Czy wygodne jest użycie tych długości do pomiaru odległości między rozliczeniami?
Kto wie, co jednostka jest na duże odległości? (kilometr)
Jakie dwie części utworzyły to słowo? (Miernik Kilo +)
Kilo ... (Franz. Kilo ..., z greckiego. Chilioi ma tysiąc), prefiks do tworzenia nazw wielu jednostek, w rozmiarze równej 1000 jednostek źródłowych. Skrócone oznaczenia: Rosyjski K, Międzynarodowy K. Przedrostek jest napisany w dziurce z nazwą jednostki źródłowej.
Jak piszemy to słowo zredukowane? (kilometr - km)
Jeśli Kilo jest tysiąc, to ile metrów w 1 kilometrze? (1 km \u003d 1000 m)
Czytanie akapitu w podręczniku na stronie 40.
Jak nazywa się nowa jednostka długości?
Jak wskazuje na krótko?
Ile ma 1 km metrów?
Vii. Mocowanie nowej wiedzy. Praca czołowa.
Ile metrów jest 3 km? 5 km? 10 km? Slajd 26, 27.
Jaką odległość odnotowuje się na ul. Smekalkino? (20 000 metrów)
Ile kilometrów?
Ruchoma fizminutka.
Zbliżamy się do sztuki. Kompletny. Slajd 29. Jaką odległość pojechaliśmy?
(60 000 m \u003d 60 km)
Rozwiązywanie problemów za pomocą jednostek długości. № 203, str. 41. Slajdy 30 - 33.
Jak przewozić transport? (dla siebie, spotkać, w różnych kierunkach)
Czytanie zadania głośno.
Rozważ pierwszy rysunek. Ukończ to.
Jak poruszają się autobusy? (spotykać się)
Jaki sposób poszedł pierwszy? (160 m) Druga? (140 m)
Jaka jest odległość między przystankami? (1 km)Ile metrów? (1000 m)
Jakie części (segmentów) jest całą odległość? (z tego, co pierwszy autobus jechał, drugi autobus i pozostałą odległość)
Rozwiązywanie problemu z wyjaśnieniem. 1 uczeń w zarządzie. Oszacowanie.
- 160 + 140 \u003d 300 (m) - Oba autobusy jechali
- 1 km \u003d 1000 m
- 1000 - 300 \u003d 700 (m) - odległość między autobusami
Odpowiedź: 700 metrów.
Rozważ drugi rysunek. Jak poruszają się autobusy? (w różnych kierunkach)
Odległość przekazana przez każdą magistralę? (nie)
Odległość między przystankami zmieniła się? (nie)
A między autobusami zmieni się? (Tak) Dlaczego? (Wcześniej autobusy jechali, a teraz - w różnych kierunkach)Jak zmieni się odległość między autobusami? (stanie się więcej)
Jakie segmenty są tej odległości?
Rozwiązywanie zadania parami, a następnie autotest.
Porównaj rozwiązania zadaniowe. Jakie są?
Jaka jest różnica? Dlaczego?
Jaka nowa jednostka długości używana podczas rozwiązywania zadań?
Co musiało zrobić z kilometrem, aby poprawnie rozwiązać zadanie? (Przekłada się na metry)
Viii. Wyciągnięty do mocowania.
Ostatni przystanek - sztuka. Przetwarzanie danych. Slajdy 34 - 37.
1. Niezależna praca. P. 41, Nr 202 do wyboru.
Sprawdź dodatkowe informacje o innych długościach.
Dziedziniec - Odległość od nosa króla Heinrich I do końca środkowego palca jego wydłużona ręka.
Sajen. - Odległość od końca palców jednej ręki do końca palców jest inna.
Verzhok. - stara rosyjska długość długości równa szerokości dwóch palców (indeks i medium).
Jaką odległość jest wskazana na sztuce. Kalkowanie? (100 000 metrów)
Ile kilometrów potrzebujesz, aby wrócić do BeloreSk? (100 km)
Quiz za pomocą tabeli długości. Slajd 39.
Jaki wzrost był cal? (2 cm 5 mm)
Jaki był wzrost osoby, o której mówią "z dwóch topów"? (8 cm 8 mm)
Kiedy żeglarze życzą dobrego nawigacji, mówią "7 stóp pod kilami". Ile metrów? (2 m 13 cm)
Slajd 39.
IX. Wynik lekcji. Ocena pracy. Slajdy 41, 42.
Jakiego rodzaju nowa długość się spotkałeś?
Ile metrów w 1 kilometrze?
Do czego służy ta długość jednostki?
X. Praca domowa. Komentarz do pracy domowej.
PP. 41, nr 200 (2), nr 204, dodatkowo: dokonać podobnego zadania.
Literatura.
- Dmitriev O.i. Walenie rozwój matematyki do zestawu do nauki M.I. Moro i inni. 4 klasa.
Temat: UMC: "Szkoła Rosji" Temat nauczania: Autorzy matematyki podręcznika, tutoriale., Notebooki: Cele lekcji Zgodnie z GEF NOO: Edukacyjne: Rozwijanie: Moro M. I., Bantova M. A. Matematyka: Samouczek dla klasy 4: W 2 godziny - M.: Oświecenie, 2013. Moro M. I., Bantova Ma Notebook w matematyce dla klasy 4: w 2 godzinach. - M.: Edukacja, 2014 W celu wprowadzenia dzieci z nazwą nowej, nieznanej wartości długości pomiarowej - kilometr; Daj pomysł na ich użycie w praktyce, o stosunku z innymi znanymi długościami; Poprawić umiejętności konta doustnego, zdolność do logicznie analizy zadań arytmetycznych, rozwiązać je; Poprawić zdolność do używania linijki, pomiaru; Uczyć dzieci do zastosowania wiedzy teoretycznej w praktyce; promować rozwój uczniów zdolności do prawidłowego stosowania wartości matematycznych; Rozwijaj zdolność kompetentnie, logiczne, w pełni podać odpowiedzi na pytania, móc udowodnić, argumentują swoją opinię; ułatwiać wzrost samokontroli i poczucia własnej wartości; przyczyniać się do rozwoju edukacji i
railing: Zadania: Motywacja poznawcza, uwaga i mowa, przedłużenie horyzontu; Utwórz motywację do dalszego badania tematu; edukować dokładność i uwagę; Promowanie rozwoju umiejętności u dzieci do komunikowania się, ciesz się sukcesem towarzyszy; Pomóc uczniom realizować wartość wspólnych działań. Testuj studentów do "otwarcia" nowej jednostki długości - kilometr, jego stosunek z jednostką długości - licznik. Kontynuuj tworzenie umiejętności i umiejętności czytania i napisać czterocyfrowe liczby, konwersję numery o nazwie z badanymi jednostkami. Promowanie rozwoju operacji mentalnych: analiza, synteza, uogólnienia, porównania, klasyfikacje, a także rozwój studentów osobowości. Cele lekcji mają na celu formowanie i rozwijanie drewna. Akcje osobiste: Działania regulacyjne: Włączone ta lekcja Każdy uczeń będzie miał okazję poprawić i rozwinąć: Rozwój motywów szkoleniowych i tworzenia osobistego znaczenia nauczania; Umiejętności współpracy z nauczycielką i rówieśnikami w różnych sytuacjach społecznych, znajdują wyjścia z kontrowersyjnych sytuacji; Motywacja do kreatywnej pracy, do pracy na wynik.
działania poznawcze: Działania komunikacyjne: Umiejętność planowania, monitorowania i oceny akcje edukacyjne Zgodnie z zadaniem i warunków jego wdrożenia określ najskuteczniejsze sposoby osiągnięcia wyniku. Aktywne wykorzystanie narzędzia do przemówienia do rozwiązywania zadań komunikacyjnych i informacyjnych; Działania logiczne, ustanawianie analogii i przyczynach połączeń, konstruowanie rozumowania. gotowość do słuchania rozmówcy i prowadzić dialog; gotowość do rozpoznawania możliwości istnienia różnych punktów widzenia i prawa każdego, aby mieć własną; Wyraź swoją opinię i argumentuj swój punkt widzenia; Uczestniczyć w dyskusji z kolektywami (grupą). Rodzaj lekcji: otwarcie nowej wiedzy. Lekcja sprzętu zgodnie z GEF NOO: projektor multimedialny, komputer, praca w grupach z przyrządami pomiarowymi. I. Moment organizacyjny. (12 min) (2 slajd) Przebieg lekcji zostanie dostrojony do lekcji i pracy. Zapisz numer, fajną pracę. II. Werbalne liczenie. (310 slajdów) III. Aktualizacja wiedzy: (5 min) (różne jednostki są rejestrowane na tablicy.) Co widzisz na tablicy? 1 cm, 1 cm 2, 1 dm, 1 minutę, 1 mm, 1 m, 1 kopieje, 1 km, 1 godzina, 1 руб., 1 m2
Rozpowszechniaj te jednostki w grupach, które powstały grupy? 1 mm, 1 godzinę, 1 руб., 1 cm 2, 1 cm, 1 min, 1 Kopecki, 1 m2 1 DM, 1 m, 1 km, proponuję zwrócić uwagę na pierwszą grupę. Nazwij wszystkie jednostki długości, które znasz. Zapisz je w kolejności wzrostu: 1 mm, 1 cm, 1 dm, 1 m, 1 km? Jaka długość jednostki jest mała? (mm) Co jest największe? (M lub km?), Z jaką jednostką nie zapoznaliśmy się jeszcze w lekcjach matematyki? (1 km) Cóż, teraz definiujmy ten temat i zadania naszej lekcji. IV. Opanowanie nowej wiedzy: temat: znajomość z nową jednostką długości - kilometr. Zadania: Zapoznaj się z nową jednostką długości, nauczyć się odnosić go do innych długości długości, nauczyć się stosować wiedzę zdobytą w praktyce. Faceci! Powiedz mi, czy ktoś może wiedzieć o tej jednostkowej długości? jeden. Badania: (57 min) Podczas pracy musimy znaleźć największą długość i najmniejszą. Aby zrozumieć ten problem, proponuję przeprowadzić małą pracę badawczą. Wykonamy tę pracę grupami. (Podział na grupy zróżnicowane) Wszystkie wyniki muszą być rejestrowane w notebooku. Konieczne jest przestrzeganie zasad pracy w grupach: Pracujemy cicho pracującym ze sobą starannie słuchać opinii innego
Grupę (2 studenci) mierzą długość grupy II II (2 studentów), aby zmierzyć wysokość grupy III Drzwi (2 studentów), aby zmierzyć szerokość grupy klasy IV (2 studentów) Zmierz długość okna Sill V Group (średnia rzędowa) Zmierz Długość Party VI Group (wszystkie inne) Zmierz długość podręcznika matematyki, aby sondować wszystkie pomiary, rekord na płycie. Wyraź te wartości przez inne jednostki. Tutorial 26 cm \u003d 2 DM 6 cm Windowsill 150 cm \u003d 15 DM \u003d 1M 50 cm Partner 120 cm \u003d 12 dm \u003d 1 m 20 CM Płyta 300 cm \u003d 30 dm \u003d 3 m drzwi 190 cm \u003d 19 dm \u003d 1 m 90 cm klasy 500 cm \u003d 50 dm \u003d 5 m Przypomnijmy stosunek jednostek długości (tabela na pokładzie) i co może mierzyć kilometry? 2. "Otwarcie" nowej wiedzy. (10 min) Czytaj materiał teoretyczny W podręczniku i dowiedz się, że myślimy, czy nie. P. 36. Spójrzmy na rozsądny słownik. W imię długości kilometra, część słowa znamy już miernik, a część słowa Kilo nie jest. To słowo jest pobierane z francuskiego i oznacza tysiąc. Kto nas rozszyfruje nas teraz sekret tej długości? Kilometr tysięcy metrów Piszę: 1 km \u003d 1000 m 3) Poznaj urządzenia. Jakie instrumenty używane, wykonując pomiary w klasie?
Powiedz mi, czy mogę zmierzyć odległość między miastami linii? I centymetrowa wstążka? Dlaczego? W tym celu istnieją specjalne urządzenia. W starej drodze, długość drogi mierzono przez półkę (13 slajd) w postaci litery i wysokość 1 m 37 cm i szerokość 2 m. Obecnie inne urządzenia są używane głównie elektroniczny. Na przykład, w samochodzie zainstalowany specjalny urządzenie "kilometr", pokazujący liczbę kilometrów podróży. (14 Slajdów) W budowie dróg, urządzenie Kurwimetru (15 slajdów) jest używany, co pozwala na zmierzenie dokładnej długości przyszłego utworu. To samo urządzenie może być używane przy określaniu odległości na mapie, druga nazwa jest krokomierz. Fizminutka V. Naprawianie nowego materiału: (14 minut) Użyj już zdobytych wiedzy, że 1 km zawiera 1000 m, wykonaj 1) stronę. 37 Nr 152 2) Problem nr 153 Przeczytaj zadanie. Czy rozumiesz wszystko na rysunku? Jak się porusza pieszy? Śpiewa w kierunku przeciwnych stron, jak piesi przenoszą się do rysunku 1M? Jaka jest odległość między przystankami? Jaka odległość przeszła pierwszy pieszy? 2 pieszy? Przeczytaj główne pytanie o zadanie. Gdzie jest odległość na rysunku? Zapiszymy decyzję. 160 + 140 \u003d 300 (m) Dwóch pieszych było 1000 - 300 \u003d 700 (m) przeszedł między pieszymi, co zmieniło się na drugim rysunku?
Pokaż, jak teraz musimy znaleźć odległość. Piszemy decyzję drugiego zadania. 160 + 140 \u003d 300 (m) Dwóch pieszych 1000 + 300 \u003d 1300 (m) poszedł między pieszymi Porównaj dwa zadania. Jaka jest różnica? Vi. Wielokrotne powtarzanie. Nr 154 Według opcji, sprawdź VII. Zreasumowanie. Sprawdź, co rozumiesz, jakie jednostki długości są mierzone różne elementy. (1920 Slides) Nasza lekcja dobiega końca. Dzisiaj dobrze pracowałeś, udało ci się wiele zrobić. Teraz musisz podsumować, czego się nauczyłeś. Zrozumiałem temat lekcji i mogę pracować z jednostkami długości. Zrozumiałem tematu lekcji, ale wciąż są pytania, które zrozumiałem temat lekcji, ale mam trudności z jednostkami tłumaczeniowymi o długości. Nie rozumiałem tematu lekcji i nie mogę pracować z jednostkami długości. Dobra robota chłopaki! Mam nadzieję, że zadziałamy dzisiaj owocną i pozostaliśmy do konsolidacji wiedzy zdobytej w domu. Vii. Zadanie domowe. Str.37 №155. Podanie.
Ładowanie...