Lekcje origami w dhow. Mapa technologiczna dotycząca technologii na temat „Praca z papierem
Zaawansowane doświadczenie pedagogiczne w przedszkolu
Mapa technologiczna KOP TN Origami rybka z kwadratu papieru z elementami aplikacji "Ryba w akwarium"
Elena Vasilievna Nekrasova, nauczycielka MADOU d / s nr 4, Perm
Nazwa instytucji MADOU "Przedszkole nr 4", Perm
Nazwa krótkoterminowej praktyki edukacyjnej o orientacji technicznej: „Ryba w akwarium”
Pedagog: Niekrasowa Elena Wasiliewna
Adnotacja. Główny pomysł: origami jest mediatorem między artystycznym a naukowym rozumieniem świata. Służy jako środek do rozwoju różnych procesy mentalne, w tym konstruktywne myślenie.
Cel, powód: opanowanie elementarnych technik składania papieru według schematów.
Liczba godzin: 1 godzina.
Maksymalna liczba uczestników: 10 osób.
Użyte materiały: algorytm wykonywania czynności, kwadraty kolorowego papieru 15*15cm, paski kolorowego papieru do ozdabiania rękodzieła,
duży arkusz papieru (akwarium) z wstępnie narysowanym podwodnym pejzażem, serwetkami, ceratą, klejem, nożyczkami.
Bibliografia:
- „Origami dla przedszkolaków” wyd. O. M. Zhikharev wyd. „Gnom” Moskwa - 2012
- autor "Origami w przedszkolu". Swietłana Musienko wersja elektroniczna- 2015
- „Origami z dziećmi 3-7 lat” zestaw narzędzi wyd. V.N.Degteva - 2012
Zajęcia przedszkolaka: czytanie fikcja, przeglądanie albumu tematycznego „Mieszkańcy mórz”, gra dydaktyczna „Złap rybę”.
Krótki opis zawartości KOP TN:
Wykonanie pracy krok po kroku przez nauczyciela z wyjaśnieniem, jednoczesne powielanie przez dzieci:
- Czytanie fikcji. Uwzględniając album tematyczny „Mieszkańcy mórz”, gramy gra dydaktyczna"Złapać rybę."
- Spójrz, wezmę kwadrat i pokażę ci, jak zmienia się w rybę akwariową.
- Stawiamy przed sobą kwadrat i wyginamy go po skosie, dopasowując do rogów. Staramy się łączyć równomiernie, dobrze prasować linię zagięcia.
- Rozwijamy go i wyginamy kwadrat, wyrównując pozostałe dwa rogi po przekątnej, jednocześnie prasując linię zagięcia.
- Rozwijamy się, przewracamy na drugą stronę i zginamy kwadrat, wyrównując boki, prasujemy linię zagięcia.
- Teraz rozszerzamy kwadrat i zginamy boki wzdłuż linii zagięcia do wewnątrz, aby otrzymać podwójny trójkąt. I dobrze prasujemy wszystkie linie zagięcia.
- Teraz bierzemy boczny róg górnego trójkąta i wyginamy go do środka, tak aby róg znajdował się tuż pod bokiem trójkąta, dobrze wyprasuj linię zagięcia.
- To samo robimy z drugim bocznym rogiem górnego trójkąta.
- Zobacz, co mamy! Ryba!
- W razie potrzeby zapewnij indywidualną pomoc, instrukcje, przypomnienia.
Ozdoba dziecięca w rybki z aplikacją.
- Chłopaki, teraz musimy udekorować naszą rybę. (Dzieci ozdabiają rybę znanymi technikami wycinania aplikacji. Przypomnij im, aby bezpiecznie pracowały nożyczkami. Zachęcaj do kreatywności podczas dekorowania ryb. W razie potrzeby zapewnij spersonalizowaną pomoc.)
- Teraz możesz umieścić swoje ryby w naszym pięknym akwarium.
- Weź klej, dokładnie rozprowadź Odwrotna strona ryby i przyklej każdą rybę w dowolnym miejscu w akwarium.
Analiza pracy dzieci (introspekcja).
- Chłopaki, ile mamy różnych pięknych ryb!
- Co możesz wszystkim powiedzieć o swojej rybie?
- Jesteś wspaniały! Wszyscy bardzo się starali!
- Poproś dzieci, aby wymyśliły wieczorem małe historie o ich rybach.
Opis produktu: układ akwarium z rybami, schematami, modelami, algorytmami itp. (opcjonalny).
Rozwijaj zaufanie do własne siły... Naucz się postępować zgodnie z ustnymi instrukcjami i kolejnością działań. Stymuluj rozwój pamięci, w tym pamięci mięśniowej. Zapoznanie się w praktyce z głównymi koncepcje geometryczne... Naucz się koncentrować. Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną, percepcja wzrokowa Informacja. Naucz się czytać rysunki.
Origami to sztuka składania papierowych figurek. Origami narodziło się w Japonii wiele wieków temu. Słowo „origami” przetłumaczone z języka japońskiego oznacza „składany papier”. W drugiej połowie XIX wieku origami przekroczyło granice Japonii. Obecnie origami jest szeroko rozpowszechnione w wielu krajach na całym świecie.
Origami Rozwój artystyczny i estetyczny dziecka Rozwój wyobraźni przestrzennej, oka, uwagi i pamięci. Zapoznanie dziecka z uniwersalnymi wartościami ludzkimi Zapoznanie z podstawowymi pojęciami i schematami geometrycznymi. Doskonalenie umiejętności małych i precyzyjnych ruchów palców obu rąk Stymulowanie samokształcenia Rozwój mowy, układanie i opowiadanie bajek, tworzenie sytuacji w grze.
Origami przyczynia się do rozwoju mowy dziecka, po ukończeniu rzemiosła musi powiedzieć o tym swojej matce, babci, tacie, przyjacielowi itp. Dziecko wielokrotnie opowiada, jak to zrobił, używa znajomych terminów. Dzieci uwielbiają bawić się rękodziełem, bawić się znanymi bajkami, opowiadaniami, wierszami
Kiedy ćwiczysz origami, dzieje się to automatycznie. Każda czynność wymaga udziału oczu, wymaga udziału pamięci (pamiętasz, jak zrobiliśmy koci tors…?), uwagi (po opuszczeniu operacji nie wiesz, co dalej.) I tak w Każda lekcja. Ale ważne jest, aby wszystko to było ukryte przed dzieckiem, po prostu robi rzemiosło.
Doskonalenie subtelnych manipulacji wymaga dużo praktyki, a origami daje taką możliwość. Unoszone dziecko, niepostrzeżenie dla siebie, wielokrotnie powtarza te same ruchy, doprowadzając je do automatyzmu. Trenowany jest szeroki zakres ruchów palców i dłoni prawej i lewej ręki.
Hobby dla origami zachęca dzieci do samodzielnej nauki, poszukiwania z rodzicami książek origami, tworzenia nieznanych modeli lub powtarzania ciekawych prac rzemieślniczych w domu. Często dzieci, porwane przez origami, zaczynają angażować się w inne rodzaje kreatywności.
Origami dla małych dzieci to zdecydowanie wspólne zajęcie, a przede wszystkim z dorosłymi. Dorosły nie tylko pełni funkcję „tłumacza”, jest aktywnym interesariuszem. Najważniejsza jest atmosfera wspólnych zajęć, radość z możliwości wykonania i pokazania wszystkim tak niesamowitej modelki.
specjalista ds. budżetu państwa instytucja edukacyjna
„Zernogradski kolegium nauczycielskie»
WYTYCZANIE
lekcja technologii,
studenci GBPOU RO "ZernPK"
specjalność 44.02.02
„Nauczanie w stopnie podstawowe»
Babayan Tosi Samvelovna
Nauczyciel metodysta:
Popowa Nadieżda Anatolijewna
Zernograd
MAPA TECHNOLOGII LEKCJI TECHNOLOGII
Klasa: 2
Temat lekcji:Praca z papierem. Origami. "Lis"
Rodzaj lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy
Cel, powód: stworzyć produkt "Lis" przy użyciu techniki origami
Zorientowany na osiągnięcia osobiste wyniki :
Umiejętność angażowania się aktywna praca;
2. Rozwijać umiejętności współpracy z dorosłymi i rówieśnikami w różnych sytuacjach społecznych;
3. Kształtowanie postaw wobec bezpiecznego stylu życia, obecności motywacji do pracy twórczej, pracy na wyniki, poszanowania wartości materialnych i duchowych.
Ma na celu osiągnięcie meta wyniki merytoryczne uczenie się:
1. Opanowanie umiejętności akceptowania i utrzymywania celów i zadań działania edukacyjne, szukać sposobów jego realizacji;
2. Rozwijanie umiejętności planowania, kontroli i oceny zajęcia szkoleniowe zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji;
3. Wykształcenie opanowania logicznych czynności porównywania, analizy, syntezy obiektów.
Ma na celu osiągnięcie przedmiotowych efektów kształcenia:
1. Powstanie idei origami;
2. Opanować metody pracy z papierem: składanie, składanie, metody składania produktów techniką origami.
Wyposażenie lekcji:
Materiały dla studentów: nożyczki, kartka kolorowego papieru, materiały do refleksji
Materiały dla nauczycieli(ekwipunek) : mapa technologiczna, prezentacja, nożyczki, kartka kolorowego papieru, próbka rękodzieła
Podczas zajęć
| Etap lekcji | Aktywność nauczyciela | Zajęcia studenckie | Utworzony UUD | Metody |
|
| 1. Moment organizacyjny. | Psychologicznie przygotowuje dzieci do pracy „Dzień dobry chłopaki! Bardzo się cieszę, że was wszystkich widzę. Dzisiaj się przywitamy w niezwykły sposób». Witam gałki-klaskać-klaskać-klaskać, Witam nogi, top top top, Witam, oczy chwila-chwila-chwila, Cześć policzki, plusk-splash-splash, Witaj, moja buzia, klatka, buzia. | Pozytywnie nastawiony do pracy. Pozdrówcie nauczycieli. Wykonuj czynności zgodnie z instrukcjami nauczyciela. | LUUD: samostanowienie do działania | Metoda motywacyjna |
|
| 2. Aktualizacja wiedzy i motywacja | Chłopaki, teraz proponuję rozwiązać zagadkę: Jest bardziej przebiegła ze wszystkich zwierząt, Jaki charakter ma lis? | Nauczyciele uważnie słuchają Próbują odgadnąć zagadkę po znakach. Chytry, mądry, samolubny | Umiejętność angażowania się w aktywne działania | ||
| 3.Etap operacyjno-wykonawczy. 3.1 Wyjdź na temat lekcji. « Odkrywanie ”nowej wiedzy przez dzieci. | Chłopaki, czy wiecie, że w tym roku obwód rostowski obchodzi 80. rocznicę. Dlatego musimy dziś dowiedzieć się czegoś nowego o naszym obszarze. Na przykład, jakie znasz zwierzęta z regionu Rostowa? Chłopaki, świat zwierząt Region Rostowa jest zróżnicowany. Jest tu ponad 76 gatunków ssaków, w tym największy posiadane przez gryzonie, świstaki itp. Chłopaki, dzisiaj pójdziemy do kolejnego ciekawego i duży kraj. A witają nas niezwykłe zwierzęta tego kraju. Przyjrzyj się uważnie, z czego zrobione są zwierzęta tego kraju? W jakiej technice są używane? Czy wiesz, czym jest origami? Czy zgadłeś, do jakiego kraju przybyliśmy? Origami pochodzi z Japonii. Samo słowo „origami” w języku japońskim składa się z dwóch znaków: „ori” – papier i „kami” – składanie. Ta sztuka była pierwotnie używana w rytuałach świątynnych. Na przykład kawałki ryb i warzyw przeznaczone na prezent dla bogów wkładano do papierowych pudełek - sanbo, wykonanych techniką origami. (pokazane na slajdzie). Po pewnym czasie umiejętność składania papierowych figurek stała się nieodzowną częścią kultury japońskiej arystokracji. Ta umiejętność była przekazywana z pokolenia na pokolenie. | Słuchaj nauczyciela Wilki, lisy, gronostaje, łasice, wydry itp. Słuchaj i zapamiętuj nowe informacje Z papieru Składanie papieru Do Japoni Słuchaj nauczyciela | WPMP: strukturyzacja wiedzy Umiejętność wyrażenia swojej opinii | ||
| 3.2 Przygotowanie do realizacji koncepcji Analiza rzemiosła Opracowanie algorytmu wykonywania rzemiosł i pokazanie sekwencji wykonywania rzemiosł. Przypomnienie o bezpieczeństwie. Wychowanie fizyczne | Jak myślisz, co zrobimy na dzisiejszej lekcji? Jakie zwierzę zamierzamy złożyć przy użyciu techniki origami? Co nam się do tego przyda? Jakiego koloru może być nasze zwierzę? - Jak duży może być? Chodźmy do pracy. Zróbmy algorytm wykonania lisa za pomocą techniki Origami Chłopaki, jaki użytek możemy znaleźć dla naszego rzemiosła? Zanim zaczniemy, przejrzyjmy środki ostrożności podczas pracy z klejem i nożyczkami. Jak należy obchodzić się z nożyczkami? Nie zapomnij o tych zasadach, kiedy zaczniemy. Teraz zróbmy gimnastyka palców. Odwiedź dom Na górze widzimy dom (złóż dom z dłoni: wszystkie palce dotykają końcówek - "dach domu") Wokół dużo zieleni green (zrób rękoma falujący ruch) Otacza wszystko ogrodzeniem (przedstaw płot, możesz narysować zygzakowatą linię palcem w powietrzu) Za ogrodzeniem - czyste podwórko (głaskaj stół lub powietrze dłońmi) Otwieramy bramę (przedstawia otwierającą się bramę) Szybko podbiegamy do domu (palce "biegły" po stole) Pukanie do drzwi: (pięści na stole) Puk-Puk. Ktoś przyjdzie do nas zapukać? (przyłóż dłoń do ucha, jakbyś słuchał) Przyjechaliśmy odwiedzić przyjaciela I przynieśli prezenty | Złożymy zwierzęta techniką origami Papier kolorowy, nożyczki, klej Biały, czarny, brązowy, żółty itp. Duży, średni, mały. Tworzą i wymawiają algorytm wykonania 1. Zrób arkusz po przekątnej. 2. Zrób pionowe zagięcie 3. Zegnij rogi do linii zagięcia. 4. Złóż kształt z powrotem i obróć 5. Złóż wzdłuż przerywanych linii. 6. Rozwiń kształt, otwierając go w środkowej części i opuść pysk. 7. Lis origami jest gotowy. Prezent dla przyjaciela, dekoracja pokoju, zakładka do książki itp. 1. Przechowuj nożyczki w określonym miejscu w określonej pozycji. 2. Podczas pracy zwracaj szczególną uwagę na kierunek cięcia. 3. Nie pracuj z tępymi nożyczkami lub luźnymi punktami obrotu. 4. Nie trzymaj nożyczek ostrzem do góry. 5. Nie zostawiaj nożyczek z otwartymi ostrzami. 6. Nie tnij nożyczkami podczas chodzenia. 7. Nie zbliżaj się do koleżanki podczas pracy. 8. Przełóż zamknięte nożyczki z pierścieniami do przodu. 9. Podczas pracy trzymaj materiał lewą ręką, palcami z dala od ostrza. Powtarzaj słowa i ruchy za nauczycielem. | poruszaj się po swoim systemie wiedzy WPMP: analiza i synteza obiektu | Demonstracja, obserwacja wielokrotne powtarzanie Obserwacja |
|
| 3.3 Wdrożenie koncepcji. | Monitoruje zaangażowanie uczniów. Pomaga tym, którzy mają trudności. | Zrób rzemiosło na własną rękę. Udekoruj to | RUUD: samoregulacja jako zdolność do mobilizowania sił i pokonywania przeszkód. | Twórcze zadanie |
|
| 4. Etap oceny-refleksyjny. Omówienie rzemiosła, Podsumowując lekcję, Samoocena przez dzieci własnych działań. | Organizuje wystawę gotowych produktów . Chłopaki, gdy zwierzę jest oswojone, ma swoje imię i wspólne sprawy z właścicielem. Kto chce rozmawiać o swoim zwierzęciu. Kto pamięta, jaki cel postawiliśmy sobie na początku lekcji? Czy udało nam się to osiągnąć? Czas wracać do domu Jeśli masz trochę trudności z wykonaniem zwierzęcia, ale mimo wszystko masz dobry humor, namaluj mu uśmiech (pokorny) A jeśli miałeś trudności i przez to jesteś w złym humorze, namaluj mu smutek na twarzy. Dziękuję za lekcję! | Zorganizuj wystawę ich prac Mówią o swoim zwierzęciu Stwórz lisa za pomocą techniki Origami Oceń ich pracę na lekcji | RUUD: ocena Świadome budowanie wypowiedzi ustnej Buduj poczucie własnej wartości | Ankieta ustna |
|
Szulgina Olga
Wytyczanie lekcja technologii w Szkoła Podstawowa„Modułowe origami. Latająca gwiazda "
data:
Szkoła:
Klasa:
Nauczyciel:
metodysta:
Stażysta:
Typ lekcja: nauka nowego
Przedmiot lekcja Modułowe origami. Latająca gwiazda.
Cel Rozwój zdolności artystycznych i twórczych, zainteresowania poznawczego i umiejętności praktycznych dzieci poprzez mastering technicy origami modułowe .
Edukacyjny: wprowadzenie pojęcia shuriken; utrwalić wiedzę na temat origami modułowe,
origami modułowe według danej próbki;
Stwórz wyobrażenie o otaczającym świecie;
Utrwalaj wiedzę na temat japońskich broni shuriken.
Rozwijaj ogólne umiejętności mowy;
techniczny operacje gięcia i składania.
Rozwijanie: Rozwijanie zdolności dzieci do zakładania pierwotniaków
komunikacja i umiejętności komunikowania się ze sobą;
Tworzą orientacje przestrzenne;
Poprawny dobre zdolności motoryczne ręce, wzrok i
percepcja słuchowa, myślenie i wyobraźnia;
Edukacyjny: Przyczynianie się do edukacji ogólnej kultury pracy (przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy z narzędziami oraz zasad higieny sanitarnej);
Kultura technologiczna(kompetentne wykonywanie operacji pracowniczych, racjonalne wykorzystanie czasu, ekonomiczne wykorzystanie materiałów, dokładność w pracy);
Smak artystyczny i estetyczny, aktywność twórcza, wytrwałość, ciężka praca itp.
Planowane wyniki Przedmiot:
mam pomysł
Utworzony UUD:
osobisty
regulacyjne
rozmowny
poznawczy
Podstawowe koncepcje Moduł, origami, shuriken.
Komunikacja interdyscyplinarna Historia, matematyka, język rosyjski.
Ekwipunek
Wyposażenie nauczyciela:
przykładowy produkt (shuriken, próbki podobnych prac na ten temat lekcja; kolejność działania produktu - temat wytyczanie; prezentacja slajdów, materiał ilustracyjny do rozmowy o wodzie; praktyczny plan pracy; Kryteria oceny; nowe warunki (praca ze słownictwem); zasady bezpiecznej pracy z narzędziami do cięcia i przekłuwania.
Sprzęt studencki:
Materiał: kolorowy papier, flamastry, kredki.
Instrumenty: nożyczki, ołówek, gumka, linijka.
Gadżety: Kosz na śmieci.
Literatura, zasoby internetowe 1.
Podczas zajęć
Cele etapu lekcja
(rodzaj pracy) Zajęcia
Zadania uczniów Ćwiczenia
studenci Oczekiwane wyniki
Temat UUD
I. Organizacja zajęć do pracy
Motywuj uczniów do zajęć edukacyjnych.
Cześć chłopaki!
Przyjechaliśmy tu studiować
Nie bądź leniwy, ale pracuj,
Pracujemy sumiennie
Uważnie słuchamy.
zagadka Pozdrów nauczycieli, zaangażuj się w zajęcia edukacyjne.
Osobiste UUD: oceniać sytuacje życiowe (działania, zjawiska, wydarzenia) z punktu widzenia własnych uczuć; opisz swoje uczucia i doznania; akceptować inne opinie i wypowiedzi, traktować je z szacunkiem; dokonać wyboru, którą opinię zaakceptować. 1 minuta
II. Formułowanie tematu lekcja, ustalanie celów
III. Rozmowa wprowadzająca 2 min.
Konsoliduj wiedzę dzieci na temat origami modułowe, aby stworzyć pomysły na temat shuriken; zapoznać się z historią shurikenów.
Promuj rozwój wyobraźni, myślenia; wyobraźnia przestrzenna.
Ilu z was może powiedzieć, czym jest shuriken?
(odpowiedzi dzieci)
- Tłumaczenie shurikenówuri: „Ostrze ukryte w dłoni”) - japońska ukryta broń do rzucania (chociaż czasami używano go również do strajków)... Reprezentuje małe ostrza wykonane zgodnie z rodzajem codziennego od rzeczy: igły, gwoździe, noże, monety i tak dalej.
Dzisiaj zajmiemy się Tobą origami modułowe, zrobimy z papieru latająca gwiazda shuriken.
Czy wiesz, czym jest shuriken?
Czy wiesz technika origami?
Teraz pokażę wam krótki film o shurikenach.
Z pomocą nauczyciela sformułuj temat i cel lekcja,
opiniują praktyczną wartość produktu Przepisy, UUD: być w stanie zdefiniować i sformułować cel naucz się sam, po wstępnej dyskusji (3-4 kl.); identyfikują i formułują wspólnie z nauczycielem problem wychowawczy.
Uporządkuj sformułowanie tematu i celu lekcja uczniów.
Poznawcze UUD:
wyszukiwać i selekcjonować źródła informacji, zdobywać nową wiedzę, wyciągać wnioski i uogólniać, przetwarzać otrzymane informacje i przekształcać je z jednej postaci w drugą.
IV. Przygotowanie do pracy praktycznej
Wzmocnij umiejętności analizy produkt modułowy, planowanie pracy - oto próbka latająca gwiazda. (Przykładowy pokaz) Taki latająca gwiazda zrobimy z kolorowego papieru w technika origami.
Do egzekucji latająca gwiazda potrzebujemy następujący:
Dwa arkusze kolorowego papieru, różne kolory.
a) Analiza projektu produktu
Ile części ma? latające gwiazdy(2)
W jaki sposób części są ze sobą połączone w każdej części? (Zginaj i składaj)
Jakie materiały zostały użyte?
(kolorowy papier).
Praktyczny plan pracy:
1. Gięcie i składanie moduł,
2. Montaż shuriken
3. Walidacja w akcji
Wspólnie z nauczycielem analizują próbkę wytworzonego produktu, rozumieją schemat graficzny,
ułożyć plan pracy praktycznej, wykonać carry
fizyczna minuta
Wiedzieć o rysowaniu i rysowaniu linii określonych w programie; konstrukcje jedno- i wieloczęściowe, metody znakowania i montażu części, rodzaje wykończeń.
Być w stanie: przeanalizuj, zaplanuj nadchodzące praktyczna praca;
z pomocą nauczyciela rozwiąże dostępne konstruktor-sko - techno
zadania logiczne. Rozmowny UUD: angażuj się w rozmowę i dyskusję, przekaż innym swoje stanowisko, słuchaj i rozumiej mowę innych,
umieć współpracować, z szacunkiem traktować stanowisko drugiej osoby.
Regulacyjne UUD: naucz się formułować swoje przypuszczenia (wersja) na podstawie burza mózgów zadania,
V. Organizacja miejsca pracy 3 min.
Wzmocnij umiejętności organizowania miejsca pracy;
zidentyfikować wiedzę na temat
zasady bezpiecznej pracy z narzędziami oraz zasady higieny sanitarnej
Sprawdźmy, czy na Waszych stołach znajdują się wszystkie potrzebne materiały i narzędzia?
Materiały (edytuj): kolorowy papier.
instrumenty; nożyczki, ołówek, gumka.
Przed tobą na slajdzie bezpieczeństwo na lekcji technologii(ślizgać się)
1. Pracuj z dobrze wyregulowanymi i naostrzonymi nożyczkami.
2. Nożyczki powinny mieć tępe, zaokrąglone końce.
3. Nie zostawiaj nożyczek otwartych.
4. Przesuń pierścienie nożyczek do przodu.
5. Nie baw się nożyczkami, nie zbliżaj ich do twarzy.
6. Używaj nożyczek tylko zgodnie z ich przeznaczeniem.
Wyposaż stół roboczy zgodnie z wymaganiami. są zawarte w omówieniu zasad bezpiecznego obchodzenia się z materiałami i narzędziami Być w stanie: organizować miejsce pracy i utrzymywać na nim porządek podczas pracy.
Regulacyjne UUD: naucz się przygotowywać stanowisko pracy, wyjaśnij wybór najbardziej odpowiedniego sprzętu do zadania.
Vi. Praca praktyczna 25-30 min.
Wzmocnienie umiejętności wykonywania pracy zgodnie z planem;
Poprawić umiejętności egzekucyjne techniczny operacje składania i składania,
racjonalne wykorzystanie czasu, ekonomiczne wykorzystanie materiałów, dokładność w pracy; gust artystyczny i estetyczny, aktywność twórcza, wytrwałość, ciężka praca.
Ćwiczenie umiejętności dzieci do wykonywania origami modułowe według danej próbki; Przed tobą na tablicy są kryteria oceny twojego Pracuje:
Kryteria oceny:
1. Precyzyjne i równomierne składanie i składanie.
Praktyczna praca
1. Oznakowanie części
Chłopaki, każdy z was ma na swoich stołach dwie kolorowe kartki kolorowego papieru. Układamy jeden arkusz na drugim prostopadle do siebie, zaznaczamy i wycinamy kwadraty.
2. Gięcie przedmiotu obrabianego.
Zegnij z książką. Połącz dolną stronę kwadratu z górną, otwórz książkę. Dodajemy wynikowe puste miejsce podstawowa forma "drzwi" i przeciąć na pół wzdłuż linii zagięcia.
3. Składanie zgięcia
1. Szczegóły najlepiej składać etapami w odbiciu lustrzanym. Opuszczając róg w górnej części, podnieś ten sam róg na dole i odwrotnie.
2. Zegnij boki części w ten sam sposób.
3. Odwróć jeden kawałek.
4. Umieść drugi na środku odwróconej części.
5. Wsuń rogi dolnej części w „Kieszenie” Top.
6. Sprawdź wynik. Przewracać.
-gwiazdka jest gotowa... Wygląda atrakcyjnie, ponieważ składa się z prostokątów. inny kolor... Wykonywać praktyczną pracę samodzielnie lub pod kierunkiem nauczyciela,
przeprowadzić autotest na podstawie próbki i tematu być w stanie: prawidłowo pracować z narzędziami ręcznymi; dokonać ekonomicznego i racjonalnego znakowania części według szablonów lub na podstawie rysunku, dokładnie montować części, realizować kreatywny pomysł zgodnie z określonymi warunkami. Regulacyjne UUD: naucz się wymawiać sekwencję działań na lekcja; wykonywać praktyczną pracę zgodnie z planem; zaoferuj swój projekt techniczny techniki i metody wykonywania poszczególnych etapów wytwarzania wyrobów; monitorować poprawność wykonania operacje technologiczne
VII. Podsumowując lekcja... Odbicie. 3 min.
Podsumuj otrzymane uczniowie wiedza i umiejętności przedmiotowe.
Zorganizuj samoocenę działań szkoleniowych. Demonstracja pracy w rzędach.
Zostawcie proszę tych, którzy mają zielone żetony.
Zgodnie z kryteriami otrzymują doskonała ocena, zginali się i składali równo, wykonywali swoją pracę i pomagali innym.
Reszta dzisiaj dostaje 4, bo w pracy były jakieś błędy.
Tokeny (zielony-5, czerwony -4).
Odbicie
To było dla mnie trudne...
Nauczyłem się…
Mogę uczyć.
Wykazać swoją pracę, przeanalizować i zastanowić się nad ich osiągnięciami, ocenić i dokonać samooceny działań edukacyjnych Regulacyjne UUD: uczyć się razem z nauczycielem i innymi uczniami, aby dawać
ocena emocjonalna zajęć na lekcja; w dialogu z nauczycielem uczą się opracowywać kryteria oceniania i określać stopień powodzenia – wykonania swojej pracy i pracy wszystkich, w oparciu o dostępne kryteria.
VIII. Sprzątanie miejsc pracy 2 min.
Przyczynić się do rozwoju ogólnej kultury pracy, umiejętności szybkiego i uporządkowanego sprzątania miejsca pracy Wszyscy dziś pracowali dobrze, a teraz uporządkujmy na stołach
Dziękuję Ci! Dobra robota! Lekcja się skończyła.
Uporządkuj swój pulpit Przepisy prawne UUD: naucz się szybko i uporządkować miejsce pracy
Nauczyciel___
1 część.Wychowawca: Chłopaki, do nas w Przedszkole, z krainy bajek przyszedł list. Pisze do nas piernikowy ludzik. Chcesz wiedzieć, co jest w liście? Nauczyciel czyta list:
W jednej bajce wydarzyło się nieszczęście!
Zwierzęta zniknęły, rozproszyły się we wszystkich kierunkach.
Wsparcie! Wróć zwierzęta do bajki, ja, Kolobok, wysłałem ci podpowiedź ”
Wychowawca: Czy chcesz pomóc zwierzętom? Czy wiesz, w której bajce zdarzył się problem?
Dzieci: Nie!
Wychowawca: Musimy się dowiedzieć. Dzisiaj, jak detektywi, przeprowadzimy śledztwo: rozwiążemy zagadki, pomyślimy, przeszukamy. Pamiętajmy o Rosjanach ludowe opowieści gdzie głównymi bohaterami są zwierzęta.
Ćwiczenie „Nazwij bajkę”
Dzieci: Trzy Niedźwiedzie, Masza i Niedźwiedź, Teremok, Kolobok, Zimowe Zwierzęta.
Wychowawca: Wymieniłeś wiele bajek, ale nie jest jasne, w której z nich wydarzył się problem? Musimy dostać się do krainy baśni, a pomoże nam w tym podpowiedź, magiczna karta wysłana przez Koloboka.
Wyciągamy mapę z koperty, badamy ją na stole.
Wychowawca: Co widzisz na mapie? Dzieci: Figurki, obrazki, droga. Dzieci dzwonią pod numery. Wychowawca: Od jakiego numeru zaczniemy poszukiwania?
Rozglądają się, szukając pierwszej postaci w grupie.
„Magiczny kamień” oraz napis „Kraina baśni”. W pobliżu napis i strzałki wskazujące „w prawo”, „w lewo”.
Wychowawca: To magiczny kamień, który otwiera drogę do krainy baśni. Jeśli zrobimy właściwy wybór- wejdziemy w krainę baśni. Posłuchaj uważnie tego, co jest tutaj napisane.
„Jeśli pójdziesz w lewo, stracisz wszystko i będziesz zgubiony.
Pójdziesz w prawo to, czego szukasz, znajdziesz!”
Część 2.
Idź w prawo, znajdź drugą postać. Skrzynia z numerem 2.
Wychowawca: To wspaniałe pudełko z zagadkami. Otwórzmy to. Ten, kto odgadnie zagadkę, zrobi zdjęcie swojemu bohaterowi.
1. Niski wzrost,
Długi ogon.
Zbiera okruchy
Ukrywanie się przed kotem. (Mysz)
2. Biel zimą,
Letni szary.
Nikogo nie krzywdzi
I boi się wszystkich. (Zając)
3. Dzień i noc krążą po lesie.
Dzień i noc szukają zdobyczy.
Idzie i wędruje w milczeniu.
Uszy są szare, stojące. (Wilk)
4. Podstępny oszust,
Czerwona głowa.
Puszyste piękno ogona,
Kto to jest? (Lis)
5. Kto mieszka w głuchym lesie,
Niezdarny, końsko-szpotawy.
Latem je maliny, miód,
A zimą ssie łapę. (Niedźwiedź)
Wychowawca: Teraz, chłopaki, połóżcie zdjęcia na stole. Jak myślisz, skąd pochodzą te zwierzęta?
Dzieci odpowiadają. „Kołobok”. „Teremok”. (Jeśli „Teremok”, dlaczego nie ma żaby)
Wychowawca: Nie jest jasne, w której bajce jest problem? Jaki jest następny numer na karcie? Idą dalej, znajdują numer trzy i kopertę z zadaniem z "Kołoboka".
Gra „Co jest zbędne”
Cztery zdjęcia z fabułą bajki „Kołobok” i jeden „Teremok”.
Nauczyciel kładzie obrazki na stole, oglądamy je z dziećmi.
Wychowawca: Znajdź dodatkowe zdjęcie. Dlaczego jest to zbyteczne? A teraz, mówisz, w której bajce zdarzył się problem? Mówisz jakoś niepewnie. Posłuchaj podpowiedzi:
Raz w gęstym lesie
Pod krzakiem wyrósł dom.
Czym jest ten cudowny dom?
Osiedliły się w nim zwierzęta.
Mysz i królik są szczęśliwi,
A kurka, szczyt się cieszy.
To jest bajka (Teremok).
Zidentyfikowaliśmy bajkę, w której zdarzył się problem. Pozostał jeszcze jeden problem, jak przywrócić zwierzęta do bajki? Spójrzmy na mapę Koloboka. Numer 4 - symbol podpowiedzi "Leśny warsztat". Dzieci rozglądają się, znajdują „Leśny warsztat”.
Część 3.
Wychowawca: To jest „Warsztat leśny”. Ale nie ma mistrza. Spójrz, są puste miejsca na „głowy zwierząt”, ale nie ma tułowia. Pomajstrujemy przy tułowiu. Usiądź przy stołach. Przygotujmy palce do pracy.
Gra na palec
Mam dziesięć palców (pokazuje palce)
Ile mogę zrobić!
Jeśli chcesz, pokażę ci (palce otwarte, pędzle obracamy ku sobie, od siebie)
I ci o tym opowiem.
Mogę zaciskać pięści (zaciskamy i rozluźniamy pięści)
A potem otwórz je,
Mogę się splatać (splatamy palce, ściskamy ręce razem)
I mogę je ukryć (zaczynamy za plecami)
Mogę pozwolić latać (podnieś, zginaj i rozpinaj ręce)
A potem spadaj (w dół i potrząśnij pędzlami)
A potem spokojnie składam (z łódką składamy ręce na kolanach, jedna w drugą) Na kolanach, jak kociak.
Wychowawca: Co jest na stole? (papier - wg koloru zwierząt, klej)
Figurkę tułowia złożymy według wzoru mistrza.
Ładowanie...