Karta technologii origami. Mapa technologiczna lekcji technologii w szkole podstawowej „Origami modułowe
Notatka wyjaśniająca
W strategii rozwoju systemu edukacji miasta Perm 2030 kwestia rozwoju działalność innowacyjna w dziedzinie edukacji, która jest ukierunkowana na doskonalenie edukacji - wsparcie metodyczne System edukacji. Strateg bada trendy edukacyjne pod kątem wdrażania i wdrażania systemu kursów krótkoterminowych w procesie edukacyjnym. zestaw narzędzi Origami Magic ma na celu wdrożenie strategii.
Krótkoterminowy program Magic Origami to cykl zajęć, podczas których dzieci mogą zanurzyć się w świat kreatywności. Studenci zapoznają się z różnymi technikami obsługi papieru. Dzięki zajęciom origami dziecko odkrywa cały świat zdolności twórczych, rozwija zdolności motoryczne i wyobraźnię.
Trafność rozwoju: Możliwość wyrażenia siebie, ujawnienia zdolności twórczych w procesie składania figurek techniką origami w krótkim czasie. Rozwój ten nie wymaga dużych kosztów materiałowych. Kurs edukacyjny opiera się na produktywnym - technologie zorientowane szkolenia i polega na utrwaleniu zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności w praktycznych ćwiczeniach w prawdziwym życiu.
Cel: systematyzacja materiały dydaktyczne na temat „Origami” i prowadzenie zajęć na KSK.
Zadania:
- podsumowanie doświadczenia pedagogicznego;
- organizowanie pracy KSK, w trakcie której studenci zapoznają się z historią i techniką origami;
- stworzyć wsparcie metodyczne i dydaktyczne proces edukacyjny KSK "Magiczne Origami".
Ten rozwój przedstawia:
1. Program KSK „Magiczne Origami”, który jest rozwijany przez 8 godzin;
2. Zarys konspektu pierwszej lekcji;
3. Karty instruktażowe, które pokazują kolejność kroków do zadania. Mapy instruktażowe mogą być prezentowane w formie prezentacji, drukowane na tablicy w formacie A3 lub drukowane dla każdego ucznia w formacie A4.
Przewidywany wynik: zaliczenie kursu Magic Origami, zapoznanie się z historią origami, rodzajami papieru, wykonaniem figur techniką origami.
Podręcznik został opracowany na podstawie materiału gromadzonego przez kilka lat przez nauczyciela dodatkowa edukacja i przeszła aprobatę materiałów dzieci, które uczęszczały na ten kurs. Podręcznik może być wykorzystywany przez nauczycieli, rodziców i uczniów do organizacji zajęć pozalekcyjnych.Program krótkoterminowego kursu „Magiczne Origami” ma na celu rozwijanie zdolności artystycznych i twórczych dzieci poprzez nauczanie technik origami, a ciasto jest związane z przedmiot pracy w Szkoła Podstawowa... Program został opracowany zgodnie ze strategią rozwoju edukacji miasta Perm 2013, dla realizacji krótkoterminowych kursów edukacyjnych i ma na celu szkolenie uczniów.
Origami to starożytna sztuka składania papierowych figurek. Origami to czynność, w którą zaangażowane są obie ręce. Dlatego składanie papieru jest użyteczną czynnością, która promuje aktywność zarówno lewej, jak i prawej półkuli mózgu, ponieważ w pracę zaangażowane są dwie ręce jednocześnie. Zajęcia rozwijają uwagę, pamięć, wyobraźnię, pomysłowość. Wszystkie te cechy psychiczne są ze sobą nierozerwalnie związane i zależą od aktywności prawej i lewej półkuli mózgu. Funkcja prawej półkuli mózgu związana jest z wyobraźnią, zdolnościami muzycznymi i artystycznymi, a lewa półkula jest związana z logiczne myślenie, mowa, liczenie, umiejętności naukowe. Plastyczność mózgu dziecka i minimalna dominacja jednej półkuli nad drugą to bardzo podatny grunt dla rozwoju obu połówek mózgu. Lekarze twierdzą, że origami głęboko wpływa zdrowie psychiczne dziecka i doprowadzić go do równowagi. Dzieci uprawiające tę sztukę mają mniejszy niepokój, co pozwala im dostosować się do różnych trudnych sytuacji.
Program kursu krótkoterminowego obejmuje klasyczne origami, które składa się z kwadratowej kartki papieru. W klasie dzieci zapoznają się z pewnym zestawem znaków konwencjonalnych, podstawowych ułomności.
Zajęcia prowadzone są z wykorzystaniem kart instruktażowych. Treść programu kursów krótkoterminowych „Magiczne Origami” obejmuje kilka głównych etapów: zapoznanie się z technikami bezpieczeństwa pracy z nożycami, z właściwościami plastycznymi i rodzajami papieru origami, z różnymi metodami i technikami składania papieru, podstawowymi kształtami i konwencjonalnymi symbolika.
Program przeznaczony jest na 8 godzin.
Forma zajęć jest grupowa.
Skład grupy: 15 osób.
Wiek dzieci: 7-8 lat.
Cel programu: nauczanie podstaw origami, stwarzanie warunków do rozwoju zdolności artystycznych nauczycieli poprzez naukę technik origami.
Zadania:
1. zapoznanie się z metodami i technikami origami;
2. rozwijać umiejętności motoryczne ręki;
3. nauczyć się pracy w zespole.
Plan edukacyjno – tematyczny
Lekcja wprowadzająca. Podstawowe kształty origami.
Figurki z podstawowego kształtu „Trójkąt”
Ryciny z formularza podstawowego „Książka”
Figurki z podstawowego kształtu "Latawiec"
Figurki z podstawowej formy „Naleśnik”
Figurki z podstawowego kształtu „Drzwi”
Figurki z podstawowego kształtu „Podwójny trójkąt”
Figurki z podstawowego kształtu „Podwójny kwadrat” Zadowolony
1. Lekcja wprowadzająca. Zapoznanie się z programem programu krótkoterminowego. Środki ostrożności. Właściwości i rodzaje papieru origami. Zapoznanie z historią origami, podstawowymi formami i znakami konwencjonalnymi.
(Aneks 1)
2. Figury z podstawowego kształtu „Trójkąt”
Dziecko nauczy się składać podstawowy kształt „Trójkąt” i zrobić z niego żabę, psa. (Załącznik 2)
3. Ryciny z formularza podstawowego „Książka”
Dziecko nauczy się podstawowej formy „Książka” i zrobi z tego formularza różne domy... (Załącznik 3)
4. Figurki z podstawowego kształtu "Latawiec"
Dziecko nauczy się składać podstawowy kształt „Latawiec” i zrobić z niego zająca, łabędzia. (Załącznik 4)
5. Figurki z podstawowej formy „Naleśnik”
Dziecko nauczy się składać podstawowy kształt naleśnika i robić z niego parowiec. (Załącznik 5)
6. Figurki z podstawowego kształtu „Drzwi”
Dziecko nauczy się złożyć podstawowy kształt „Drzwi” i zrobić z niego słonia. (Załącznik 6)
7. Figury z podstawowego kształtu „Podwójny trójkąt”
Dziecko nauczy się składać z niego podstawowy kształt „podwójnego trójkąta” jako żyrafę. (Załącznik 7)
8. Figury z podstawowego kształtu „Podwójny kwadrat”
Dziecko nauczy się składać podstawowy kształt podwójnego kwadratu i tworzyć z niego inne życie morskie. (Załącznik 8)
Przewidywany wynik
Pod koniec kursu Magic Origami edukatorzy powinni:
- zapoznaj się z zasadami bezpieczeństwa, podstawowymi materiałami do origami;
- nauczyć się korzystać z różnych metod i technik origami;
- nauczyć się korzystać z kart instruktażowych;
- nauczyć się pracować w zespole, umieć rozumieć i słuchać nauczyciela.
Karta diagnostyczna
Ocena wyników rozwoju programu KSK
Wysoki poziom
- samodzielnie wykonuje pracę na karcie instruktażowej;
- efektywnie wykorzystuje materiały;
- wykonuje pracę dokładnie;
- ekonomicznie zużywa materiał.
Średni poziom
- wykonuje pracę z pomocą nauczyciela;
- pracuje zgodnie z mapą technologiczną z pomocą nauczyciela;
- efektywnie wykorzystuje materiały.
Niski poziom
- nie może samodzielnie pracować z materiałami;
- nie rozumie, jak pracować na mapie technologicznej;
- nie rozumie wyjaśnienia nauczyciela;
- irracjonalnie pracuje z materiałami;
- nie wykonuje dokładnie rysunków.
Tabela wyników rozwoju programu KSK
Nr Imię i nazwisko szkolenie Lekcja Poziom opanowania
1 2 3 4 5 6 7 8 programów 1.
2.
3.
Legenda: в - wysoki, c - średni, n - niski poziom.
Na podstawie wyników programu nauczyciel ocenia procent zaliczenia programu KSK.
Zaplanuj 1 lekcję
Motyw magicznego origami
Program edukacyjny: KSK „Magiczne Origami”
Wiek: 7-8 lat
Cel lekcji: znajomość podstawowych pojęć, historii techniki origami, podstawowych form origami.
Zadania:
1. Rozwijaj umiejętności motoryczne ręki;
2. Wygeneruj zainteresowanie technikami origami;
3. Kotwy zabezpieczające.
Metody, techniki: wyjaśnienie, demonstracja, demonstracja.
Ekwipunek: projektor, tablica treningowa, laptop.
Materiały i narzędzia: papier origami, klej w sztyfcie, nożyczki.
Przebieg lekcji
1. Część organizacyjna(przygotowanie miejsca pracy i zabezpieczenie środków bezpieczeństwa)Instrukcje bezpieczeństwa z nożyczkami
Utrzymuj porządek w miejscu pracy.
Sprawdź przydatność narzędzi przed użyciem.
Nie pracuj luźnymi nożyczkami.
Używaj tylko sprawnych narzędzi: dobrze wyregulowanych i naostrzonych nożyczek.
Używaj nożyczek tylko w miejscu pracy.
Obserwuj ruch ostrzy podczas pracy.
Przyłóż nożyczki z pierścieniami do siebie.
Podczas pracy nie trzymaj nożyczek do góry nogami.
Przesuń pierścienie nożyczek do przodu.
Nie zostawiaj nożyczek otwartych.
Nożyczki trzymaj w etui z ostrzami skierowanymi w dół.
Nie baw się nożyczkami. Nie zbliżaj ich do twarzy.
Użyj nożyczek zgodnie z zaleceniami.
2. Wyznaczanie celów(Lekcja wprowadzająca „Zapoznanie się z origami”).
3. Nauka nowego materiału(Historia origami, podstawowe formy origami, legenda)
Historia origami. (Pokaż prezentację)
Origami to sztuka z papieru, która powstała w Japonii. Pomimo tego, że papier pojawił się w Chinach, to w Japonii wymyślili, jak złożyć z niego niesamowite figurki. W języku japońskim słowa „papier” i „bóg” są bardzo podobne. Słowo origami składa się z origi, papieru i składanego kami. Origami to po japońsku złożony papier. Początkowo papier był cennym materiałem i był używany w różnych ceremoniach religijnych. Słowa „papier” i „bóg” w języku japońskim są bardzo spółgłoskami. Z papieru wykonano ozdoby świątyń z wizerunkami bogów, papierowe pudełka na prezenty.
Kiedy papier stał się tańszym materiałem, zaczęto go wykorzystywać do codziennych potrzeb: na wesela, odświętne procesje, dekoracje domowe.
Najbardziej znaną figurką w origami jest kształt żurawia - obrazu wolności, symbolu pozbycia się zagrożenia atomowego i choroby popromiennej.
4. Część praktyczna!
Składanie podstawowych kształtów origami.
Samodzielna praca nad kartami instruktażowymi.
5. Ostatnia część. Odbicie.
Czego dowiedziałeś się o origami?
Jaki materiał został użyty w pracy?
Skąd wzięła się sztuka origami?
Jakie podstawowe formy wiedziałeś, jak to zrobić?
Podobała Ci się lekcja?
Aneks 1
Załącznik 2
Dodatek 3
Dodatek 4
Miejskie przedszkole instytucja edukacyjna
„Przedszkole nr 98 typu kompensacyjnego miasta Syktywkar”
Schematy blokowe origami dla starszych dzieci wiek przedszkolny
„Origami z elementami aplikacji”
pedagog o najwyższej kategorii kwalifikacji
Syktywkar, 2018
Trafność pracy
Prawdopodobnie każde dziecko zrobiło kiedyś z papieru samolot, łódź lub czapkę garnizonową do swoich zabaw. Ale możesz zrobić wiele ciekawych i nietypowych zabawek z papieru, jednocześnie wykazując się kreatywnością i wyobraźnią.
Sztuka origami znana jest od dawna. Po raz pierwszy powstał w Chinach, kolebce papieru. Później rozprzestrzenił się na Japonię. „Origami” po japońsku oznacza „ori” – złożone, „kami” – papier.
Wielu naukowców, nauczycieli, psychologów zwracało szczególną uwagę na znaczenie rozwoju umiejętności motorycznych rąk. Arystoteles powiedział: „Ręka jest instrumentem wszystkich instrumentów”, mając na myśli związek ręki ze zdolnościami umysłowymi. Znaczenie rozwoju ręki zauważył Kant: „Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu”.
Obserwacje te zobowiązują nauczycieli do zwrócenia największej uwagi na rozwój umiejętności motorycznych palców. Origami to jedna z zajęć, które są interesujące dla dzieci i rozwijają dokładność i koordynację ruchów oraz wpływają na rozwój intelektualny.
Znaczenie origami dla rozwoju dziecka:
Rozwija dokładność ruchów palców u dzieci, poprawia motorykę, rozwija oko.
Uczy dzieci różnych technik obsługi papieru: składanie, wielokrotne składanie, nacinanie, klejenie.
Rozwija koncentrację uwagi, umiejętność skupienia,
Stymuluje rozwój pamięci, zdolność wykonywania poleceń ustnych.
Wprowadza dzieci do podstaw koncepcje geometryczne: kwadrat, trójkąt, kąt, bok, przekątna, wierzchołek.
Rozwija wyobraźnię przestrzenną.
Pobudza dziecięcą wyobraźnię i fantazję.
Rozwija gust artystyczny i kreatywność.
Poprawia umiejętności pracy, kształtuje kulturę pracy, uczy dokładności, umiejętności ostrożnego i ekonomicznego wykorzystywania materiałów oraz utrzymywania porządku w miejscu pracy.
Cel nauczania dzieci origami:
Rozwijanie kreatywności i sfery poznawczej starszych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zapoznanie ich ze sztuką origami modułowego.
Zadania:
Naucz dzieci różnych technik posługiwania się papierem, umiejętności wykonywania instrukcji ustnych i używania pojęć określających cechy przestrzenne.
Rozwijaj zdolności motoryczne rąk i oczu, artystyczny gust i kreatywność.
Aby wspierać kulturę pracy, umiejętności komunikacyjne dzieci.
i ... Notatka wyjaśniająca
Fiszki: 20 map technologicznych w formacie A3 z nazwą i etapem wykonania utworu (Załącznik 1).
Obszar edukacyjny: rozwój artystyczny i estetyczny (dział „Sztuka użytkowa: praca z papierem i tekturą”).
Rodzaj zawodu: podstawowa działalność edukacyjna (praca w podgrupach i praca indywidualna), działalność dowolna.
Wymagana wiedza i umiejętności dziecka: dzieci mają podstawowe umiejętności pracy z papierem (składanie papieru w różnych kierunkach, wygładzanie fałd), nożyczki, klej.
Oczekiwane rezultaty:
Dzieci mają pomysł, że origami to sztuka składania różnych kształtów z papieru.
Dzieci korelują demonstrację wizualną z wyjaśnieniami słownymi, są w stanie postępować zgodnie z instrukcjami ustnymi, korzystać z diagramów blokowych.
Dzieci są biegle w różnych technikach obsługi papieru:wykonać oznaczenia za pomocą szablonu, złożyć prostokątny, kwadratowy papier w różnych kierunkach.
Dzieci wykazują się kreatywnością w zdobieniu prac, wykorzystują inne materiały i techniki artystyczne (aplikację, kolaż) w komponowaniu origami, wykazują zaufanie do swoich zdolności i zdolności, wykazują gust artystyczny.
Dzieci mogą tworzyćzabawne zabawki z wykorzystaniem techniki origami.
Tematy lekcji:
Temat leksykalny"Jesień"
Lekcja praktyczna"Drewno"
Lekcja praktyczna „Marchew”
Lekcja praktyczna „Grzyb”
Temat leksykalny „Zwierzęta domowe”
Lekcja praktyczna „Kot”
Lekcja praktyczna „Prosiaczek”
Lekcja praktyczna „Pies”
Temat leksykalny „Dzikie zwierzęta”
Lekcja praktyczna „Lis”
Lekcja praktyczna „Zając”
Lekcja praktyczna „Jeż”
Temat leksykalny „Ptaki”
Lekcja praktyczna „Pingwin”
Lekcja praktyczna „Łabędź”
Lekcja praktyczna „Wieża”
Temat leksykalny „Budynki, domy”
Lekcja praktyczna „Dom parterowy”
Lekcja praktyczna „Budynek wielokondygnacyjny”
Temat leksykalny „Transport”
Lekcja praktyczna „Samochód”
Lekcja praktyczna „Autobus”
Lekcja praktyczna „Statek”
Temat leksykalny „Ubrania”
Lekcja praktyczna „Cap. Koszula"
Temat leksykalny „Owady”
Lekcja praktyczna „Motyl”
Lekcja praktyczna „Lata”
II ... Instrukcja pracy z kartami
Każda mapa technologiczna przedstawiana jest w formie wykonania krok po kroku pracy od początkowego wykroju papieru do końcowego rzemiosła. Dziecko może przyjrzeć się każdemu etapowi pracy i rozłożyć go na przykładowej karcie, aby uzyskać dokładniejszy obraz jej produkcji.
Rozgromienie zajęcia dodatkowe
Pełna nazwa pedagoga - Donova Galina Anatolyevna
Klasa - 3
Kierunek - artystyczny i estetyczny
Temat - „Origami modułowe”
Rodzaj lekcji: Lekcja z elementami integracji z wykorzystaniem technologii informatycznych.
Cel: Rozwijanie umiejętności w zakresie wspólnych działań poprzez wykorzystanie osobiste doświadczenie v działania projektowe... Planowane wyniki:
Wiedza przedmiotowa, działania przedmiotowe | UUD |
|||
regulacyjne | kognitywny | rozmowny | osobisty |
|
|
|
|
|
|
Przebieg lekcji
Nazwa etapu lekcji | Czas trwania w min. | Cel | Metody i techniki pracy | FOOD (forma organizacyjnej aktywności edukacyjnej) | Aktywność nauczyciela | Działania uczniów | Spodziewany wynik |
|
1.Organizowanie czasu... Postawa psychologiczna. | 2 minuty. | Slajd numer 1 | Czołowy | Przygotuj uczniów do pracy. | Dzieci szykują się do pracy. | Dobry humor. |
||
2. Aktualizacja wiedzy. | 5 minut. | Podsumuj wiedzę dzieci na temat origami modułowego. | Slajd numer 2 Slajd numer 3 Ankieta Blitz | Czołowy | Zadawać pytania | Motywacja do nauki. Doprowadź do tematu lekcji. |
||
3. Sformułowanie tematu i celu lekcji. | 2 minuty. | Popraw umiejętność formułowania tematu i celu lekcji. | Slajd numer 4 Slajd numer 5 | Problem-dialog. | Czołowy, indywidualny. | Stwórz sytuację do sformułowania tematu i celu. | Odpowiadają, rozumują, analizują. | Akceptacja tematu i celu. |
4. Stwierdzenie problemu. | 5 minut. | Popraw umiejętność identyfikowania i formułowania problemu. | Praca z instrukcjami. | Problem-dialog. | Łaźnia parowa | Przewodnik, pomoc w sformułowaniu problemu. | Czytaj, rozum, formułuj | Zainteresowanie uczniów znalezieniem rozwiązania problemu. |
5. Poszukaj rozwiązania problemu. Praca grupowa. | 10 minut. | Buduj umiejętności współpracy | Samodzielna praca w parach. | Problem-dialog. | Łaźnia parowa, frontowa. | Zapewnij pomoc parom potrzebującym wsparcia. | Pracują samodzielnie. | Sposób na rozwiązanie problemu. |
6. Praca praktyczna. | 15 minut. | Powtarzaj i wzmacniaj techniki origami. | Slajd numer 7 Niezależna praca. | Objaśniające i ilustrujące. | Łaźnia parowa. | Wyjaśnij techniki origami, zapewnij pomoc. | Wykonaj pracę (zając). | Modele zające. Chęć dzieci do korzystania z ich pracy. |
7. Konsolidacja nabytej wiedzy. | 4 minuty | Stworzenie projektu edukacyjnego i praktycznego. | Umieszczanie zajęcy na polanie. | Działania projektowe. | Grupa | Zające są umieszczane na polanie. | Model polany z zające |
|
8. Etap oceny refleksyjnej. | 2 minuty. | Popraw samoocenę uczniów. | Pytania uogólniające. Ocena ustna. | Czołowy, indywidualny. | Zadawanie pytań, sugerowanie możliwości werbalnej samooceny. | Odpowiadają, oceniają siebie. | Realizacja celu lekcji. |
|
Diagnostyka wyników lekcji | ||||||||
Zadanie domowe. | Zrób sobie łabędzia zgodnie z instrukcjami. |
|||||||
Załącznik nr 1
PRODUKCJA MODUŁÓW TRÓJKĄT
Weź zwykły arkusz A4 i składaj go za każdym razem na pół, pokrój na 16 kawałków.
1. Zegnij prostokąt na pół
2. Następnie złóż i rozłóż arkusz. Jest to konieczne, aby zarysować środek. ZakrętGóra
dla siebie
3. Zagnij krawędzie półwyrobu do środka arkusza
4. Odwróć swój przyszły moduł na drugą stronę
5. Podnieś krawędzie arkusza do góry
7. Teraz wyprostuj się
8. A teraz ponownie złóż małe trójkąty wzdłuż już zaznaczonych linii i podnieś krawędzie jednostki do góry
9. Teraz złóż arkusz na pół.
Hurra! Teraz otrzymaliśmy moduł z dwoma narożnikami i dwiema kieszeniami.
Jak połączyć moduły ze sobą?
Po utworzeniu dwóch lub więcej modułów zgodnie z powyższym schematem, można je ze sobą połączyć. różne sposoby... Można go połączyć, zagnieżdżając jeden w jeden, jak pokazano na rysunku.
Załącznik 2
Instrukcje
Rozgromienie
OOD do projektowania metodą origami z elementami aplikacji
v grupa seniorów"Dom"
(projekt przez odniesienie)
Temat: "Dom".
Integracja obszary edukacyjne: rozwój artystyczny i estetyczny, społeczny i komunikacyjny, poznawczy, mowy, rozwój fizyczny.
Cel: rozwój kreatywności artystycznej u dzieci poprzez opanowanie techniki projektowania metodą origami z elementami aplikacji.
Zadania: edukacyjny: rozwijać umiejętność wykonywania instrukcji ustnych; uczyć różnych technik pracy z papierem; powtórz główne figury geometryczne.
Rozwijanie: rozwijać artystyczny gust, kreatywność i wyobraźnię; rozwijać oko u dzieci, naucz je precyzyjnych ruchów palców; rozwijać wyobraźnię przestrzenną.
Edukacyjny: wzbudzać zainteresowanie projektowaniem papieru; kształtowanie kultury pracy i doskonalenie umiejętności zawodowych; kształcić dokładność, umiejętność ostrożnego i ekonomicznego wykorzystywania materiałów, utrzymywania porządku w miejscu pracy.
Punkty orientacyjne docelowe: skupia się na schemacie, umie posługiwać się schematem w rzeczywistej przestrzeni, umie pracować zgodnie z regułą i wzorem, słuchać dorosłego i postępować zgodnie z jego instrukcjami, zawsze rozumie znaczenie wymagań w interakcji z dorosłymi podczas Działania edukacyjne i spełnia wymagania nauczyciela, proponuje własne sposoby realizacji zadania, uwzględnia opinie innych dzieci w toku zajęć edukacyjnych, posiada umiejętności projektowania z papieru.
Sposób realizacji: wizualne: schemat domu, zdjęcia domów, gotowa próbka utwory słowne: wiersz, opowiadanie, zagadki, rozmowa, multimedia: akompaniament muzyczny, prezentacja „Dom”.
Słownictwo: wyjaśnienie i aktywacja w mowie słów origami, składanie, pion, płaszczyzna.
Materiały i ekwipunek: 3 arkusze kolorowego papieru inny kolor Format A4, schemat pracy, nożyczki, klej w sztyfcie, prosty ołówek.
Metodologia:
Część wprowadzająca
Pedagog:
Dzieci, proszę posłuchać wiersza Iriny Stołowej:
„Zbuduję dom dla siebie,
Będzie w nim dużo miejsca!
W domu będzie stół i piec.
Wpuszczę owcę do mojego domu ... ”
O czym jest ten komiks? Zgadza się - o domu. Zgadnij, co zamierzamy zrobić? Dzisiaj na lekcji będziemy robić domek z papieru metodą origami.
Na tablicy przed tobą dołączony jest schemat pracy.
Wychowawca: 1) Najpierw zrobimy wykroje z papieru. Biorę kartkę papieru. Jaki to kształt? Chłopaki, na stole mamy prostokąt. Zróbmy z tego kwadrat. Powtarzaj za mną. Stawiamy przed nami arkusz prostokątny i równomiernie zagnij róg arkusza tak, aby krótka część leżeć płasko wzdłuż długiego. Wygładź palcami po powstałej przekątnej. Odwracamy arkusz i równomiernie zginamy „dodatkowy” kawałek. Rozszerzanie. Bierzemy nożyczki i odcinamy nadmiar. Jaki jest kształt liścia? Dobrze. Musisz zrobić dwa z tych kwadratów. Chodźmy do pracy.
2) Dzieci, pokażcie mi swoje kwadraty. Bardzo dobrze! Teraz złóż dwa kwadraty razem kolorową stroną na zewnątrz. Następnie pracujemy zgodnie ze schematem. Posłuchaj i zobacz, co należy zrobić, proszę.
3) Najpierw kwadratowe arkusze należy złożyć na pół w poziomie. Kolor górny będzie kolorem dachu, kolorem pozostałym wewnątrz złożonego kwadratu będą ściany.
4) Dzieci, spójrz, jaką mam figurę? Dobrze. Teraz ten prostokąt należy złożyć na pół w pionie, oznaczając środek, delikatnie zakleszczyć linię zagięcia i rozłożyć.
5) Do środkowej linii zagięcia musisz zgiąć boki prostokąta po obu stronach. Powinieneś mieć kwadrat.
6) Teraz ponownie powiększ kwadrat do prostokąta.
7) Chłopaki, pozostaje nam otworzyć boczną część tak, aby górna część papieru była wygięta w formie w jakim kształcie? Zgadza się, trójkąt. To samo robimy po drugiej stronie.
8) Nasz dom jest gotowy... Rozłożymy trochę ściany boczne i wrzucimy dom do samolotu.
Głównym elementem
Wychowanie fizyczne „Jeleń ma duży dom”
Wychowawca: Jeleń ma duży dom, (Ręce nad głową - reprezentujemy dach domu.)
Siedzi, wygląda przez okno. (Prawą pięścią podtrzymujemy policzek, lewą ręką podpieramy prawą.)
Króliczek biegnie przez pole (biegnie w miejscu.)
Puka do drzwi: (Tupanie nogami, ręce na pasie.)
„Puk-puk, otwórz drzwi (imitacja pukania do drzwi, na przemian każdą ręką.)
W lesie jest zły łowca ”. (Ręce na pasku, skręć w prawo i w lewo.)
"Króliczek, króliczku, wbiegnij! (Zatrzymanie ruchu ręki.)
Daj mi łapę ”. (Wyciągamy ręce z otwartą dłonią)
Zakończenie pracy.
Wychowawca: A teraz wykonasz pracę według schematu. Ale na początek pamiętajmy o etapach pracy.
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Wykonajmy teraz te kroki samodzielnie.
Bardzo dobrze! Zrobiłeś to domy ale czegoś w nich brakuje...
Zgadnijmy zagadki:
1) W ciemności, bliżej nocy,
Zaświecą się oczy domów.
Tylko że niedługo zostaną zamknięte
Zasłony z gęstymi rzęsami. (Okno)
2) Spotyka wszystkich jedną ręką,
Drugi odchodzi.
Kto przychodzi, kto odchodzi -
Wszyscy prowadzą ją za rękę. (drzwi)
3) Jest świeca
Wykonany z cegły.
Wszystko powyżej.
Otworzyła usta
I oddycha dymem. (rura)
Więc wytniesz okna, drzwi i rurę z pozostałego kolorowego papieru i przykleisz je do swojego Dom.
Część końcowa
Wyjście:
Wychowawca: Dobra robota, przymocujmy domy do tablicy. Zobacz jak cudownie zrobiłeś to... Całe miasto! Kogo umieścisz w swoich domach? Możesz wybrać zabawkę, a my się z Tobą pobawimy. A na następnej lekcji możemy narysować lub wyrzeźbić tę, którą chcesz zamieszkać w tym domu.
Odbicie:"Jabłoń".
Na tablicy narysowana jest jabłoń. Dzieciom rozdawane są narysowane jabłka w dwóch kolorach - czerwonym i zielonym. Przyklejają jabłka na jabłoni: zielone - myślę, że wszystko zrobiłem perfekcyjnie, mam dobry humor; czerwony - nie poradziłem sobie z zadaniem, jestem w smutnym nastroju.
Używane książki:
S. A. Kozlova - Pedagogika przedszkolna: podręcznik dla uczniów szkół średnich kształcenie zawodowe/ S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - 12. ed., M .: Centrum wydawnicze „Akademia”, 2011.- 272p.
O. V. Pavlova - Zajęcia złożone o aktywności wizualnej zgodnie z programem I. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Wołgograd: 2016 - 191.
S. V. Pogodina - Teoretyczne i metodologiczne podstawy organizacji gatunki produkcyjne działalność przedszkolaków. M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2015.-272s.
Temat: Praca z papierem.
Podtemat: Origami „Ptak”.
Cel tematu:- Nauczenie analizy konstrukcji i jej wykonania z papieru;
- Rozwijaj oko, kreatywną wyobraźnię, zręczność i koordynację;
- Aby wychować dobrą wolę, responsywność, dokładność u dzieci.
Podstawowe koncepcje: Zasady pracy z nożyczkami; poprawne czytanie konwencji podczas obsługi papieru.
Połączenia interdyscyplinarne:Świat, czytanie literackie, muzyka, technologia, podręcznik T.M. Geranimus „Technologia”.- podstawowy: Praca z papierem. Origami „Ptak”.
- dodatkowy: metodyczny podręcznik, materiał wizualny i informacyjny.
Materiały i narzędzia: kolorowy papier, nożyczki, magnetofon z odgłosami śpiewu ptaków, projektor, ekran, komputer.
Zastosowane metody: wizualno-ilustracyjne, werbalne, gra, poszukiwanie, modelowanie.| Wykonywanie technologii | Działalność uczeń |
Działalność nauczyciele |
Edukacyjne i rozwojowe zadania na każdym etapie |
Diagnozowanie zadania na każdym etapie, UUD |
| Etap I. Organizowanie czasu. Celem jest dodawanie energii uczniom. |
Zrozum informacje, przedstawione wprost na lekcji. | Melodia dzieci do pracy | Etap I. Moment organizacyjny, postawa psychologiczna. Dzwonek zadzwonił głośno - Nauczyciel: Niezwykły gość poprosił o naszą dzisiejszą lekcję. Kto to jest? Dowiemy się, czytając zagadkę na ekranie. |
Etap I. Organizowanie czasu. Osobiste UUD |
| Etap II. Aktualizacja wiedzy. Celem jest aktualizacja operacje myślowe: analiza, porównanie, uogólnienie, pamiętaj o ptakach |
Uczestniczyć w omawianiu problematycznych zagadnień, formułować osobista opinia oraz kłócić się jego. | Zorganizować praca frontalna, prowadzić uczniów do omówienia problematycznych zagadnień | Etap II. Aktualizacja wiedzy. Dla gości przy oknie Przeczytaj zagadkę. Dzieci: (ptaki poleciały do Kostii) Personal UUD - samostanowienie, ocena moralna i etyczna Regulacyjne UUD |
Etap II. Aktualizacja wiedzy. - Jacy goście są wymienieni w zagadce? Poznawcze UUD
|
| Etap III. Wprowadzenie do nowego tematu. Cel: doprowadzenie ucznia do sformułowania tematu i celów lekcji |
Praca z informacjami Rozmowa z uczniem |
Przynieść studenci do omówienia problematycznych zagadnień | Etap III. Wprowadzenie do nowego tematu. - Co dzisiaj zaprojektujemy z papieru? Dzieci: Ptaszyna. – Nauczyciel: Porozmawiajmy o rymie? - Jak możesz scharakteryzować Kostię? (Kocha ptaki, jest uważnym, empatycznym chłopcem) - Karmisz ptaki? Dlaczego ja (ty) muszę pomagać ptakom? Kiedy jest to szczególnie potrzebne? (Bardzo ciężko jest ptakom zimą, kiedy tak trudno jest znaleźć pożywienie, bo wszystkie owady chowają się w dziurach i szczelinach. Ornitolodzy twierdzą, że jeśli ptakom nie pomaga się zimą, to tylko dwa na dziesięć przetrwa do wiosny, dlatego wywieszamy karmniki.) Komunikatywny UUD Poznawcze UUD
|
Etap III. Wprowadzenie do nowego tematu. - Jakie trudności napotykają ptaki zimą? Podaj swoje przykłady tego, co zrobiłeś dobrego dla ptaków w tym roku? - Dlaczego mamy im pomagać? Osobiste UUD Regulacyjne UUD Poznawcze UUD — logiczne |
| Etap IV. Nowy temat. Cel: zapoznanie uczniów z metodą konstruowania ptaka z papieru |
Podaj instrukcje, przygotuj się do pracy.
sprawować wzajemną kontrolę i renderowanie we współpracy niezbędną wzajemną pomoc ( praca w parach). |
Zorganizować praca frontalna, kształtująca umiejętność organizowania miejsca pracy
Ułóż pracę w parach. zapewnić Pracują w parach. |
Etap IV. Nowy temat. Nauczyciel: Zanim zaczniemy, spójrzmy na próbkę i diagram przedstawiający ptaka i powiedzmy, czego potrzebujemy do skonstruowania ptaka?
Nauczyciel: pamiętaj o zasadzie pracy z nożyczkami i symbolami (schemat jest wyświetlany jako prezentacja na ekranie). Nauczyciel: Teraz spójrz na schemat i próbkę ptaka i zbadaj, jak ptak jest zbudowany? Nauczyciel: Oto kolejny schemat budowy ptaka, oto jego model. Ptak - 2
- Kto chce studiować projekt drugiego ptaka. Wybierzcie razem jeden ze schematów, spróbujcie zaprojektować w wersji surowej. A jeśli chcesz, możesz zaprojektować oba. Ktoś pierwszy, ktoś drugi. Nauczyciel: Która para jest gotowa wyjaśnić proces budowy? Powiedz mi, jakiego ptaka wybrałeś, jak go zaprojektować. 2 krok - etapami - Kto wybrał drugiego ptaka? A jak możesz? Jakie kolory wybrałeś dla ptaka? A jak sprawić, by klatka piersiowa ptaka była czerwona? (Wyjaśnienie krok po kroku postępu budowy.) |
Etap IV. Nowy temat. - Dlaczego każdy z was miałby przestrzegać tych zasad? Regulacje UUD — planowanie, ustalanie celów Osobiste UUD - samostanowienie Cognitive UUD - czynności stawiania i rozwiązywania problemów, symboliczne i symboliczne Komunikatywny UUD (planowanie współpracy edukacyjnej, umiejętność wyrażania własnych myśli) Logiczne ELC (wybór podstaw i kryterium porównania) |
||||||||||||||||||||||||
| Etap V. Wychowanie fizyczne. | Etap V Wychowanie fizyczne. Teraz posłuchajmy, jak śpiewają nasze ptaki? Cognitive UUD - edukacja ogólna |
Etap V Wychowanie fizyczne. Cognitive UUD - edukacja ogólna |
||||||||||||||||||||||||||
| Etap VI. Samowykonanie pracy Realizować wzajemna kontrola i renderowanie we współpracy niezbędną wzajemną pomoc ( praca w parach, w grupie). Oceń poprawność zadań |
Organizuj pracę w parach lub grupach zapewnić kontrola realizacji zadania. |
Etap VI. Samowykonanie Praca. Zrób ptaka z papieru. Daj temu imię. Powiedz, jaki jest z tego pożytek. Komunikatywny UUD |
Etap VI. Samowykonanie pracy Wymyślić miejsce, w którym budzi się do życia? Regulacyjne ECD (wyznaczanie celów, planowanie, prognozowanie, kontrola, korekta, ocena, samoregulacja) Cognitive UUD - ogólne działania edukacyjne i logiczne |
|||||||||||||||||||||||||
| Zadanie kontrolne | Teraz zajmijmy się słowem pliku. Filvoord można przesuwać w prawo, w lewo, w górę, w dół. Możecie wspólnie myśleć. (Na ekranie)
Pytania na ekranie: - Ptak z czerwoną piersią. (Gil) - Ptak, którego imię jest podobne do imię żeńskie. (Kawka) - Leśny „lekarz”. (Dzięcioł) - Ptaki wylęgające pisklęta w zimie. (piszczele) Co możesz powiedzieć o tych ptakach? Poznawcze UUD |
|||||||||||||||||||||||||||
Celem jest podsumowanie pracy wykonanej na lekcji. |
VII. Podsumowanie lekcji. Odbicie aktywności. Czego powinieneś się nauczyć na lekcji? Nauczyłeś się? Powiedz nam zgodnie ze schematem:
- Wykonałeś świetną robotę. Aby nie zapomnieć, porozmawiaj ze sobą, jak wykonuje się ptak. Osobiste UUD — znaczenie formacji Regulacyjne ELM - ocena. Komunikatywny UUD Kto wymyślił miejsce, w którym mogą mieszkać nasze ptaki? Połóżmy je na drzewie z dużą ilością jarzębiny. W końcu nasi pierzaści przyjaciele tak bardzo ją kochają. (Załącznik 5) Zadanie domowe. I grupa. W domu możesz dowiedzieć się z literatury uzupełniającej, które ptaki żywią się jarzębiną? II grupa. Znajdź wiersze opisujące życie ptaków w zimie. |
|||||||||||||||||||||||||||
- Wytnij kwadrat ze wzorem ptaka i wygnij go po przekątnej.
- Owiń ogon i nos razem wzdłuż linii zagięcia.
- Zegnij nos do tyłu, lekko cofając się od krawędzi.
- Teraz złóż wszystko na pół.
- Zegnij swoje skrzydła, każde we własnym kierunku.
- Odwróć wszystko do góry nogami.
- Jeszcze raz zegnij końce skrzydeł i opuść nos do wewnątrz.
Ładowanie...