Analiza metodologiczna. Metodologia i metodologia badań naukowych Do metodologii analizy i pomiaru

Wśród innych czynników należy wymienić metody badawcze. Dobór odpowiednich metod, zastosowanie ich w procesie pisania pracy i poprawne opisanie jej we wstępie nie jest zadaniem łatwym. Komplikuje to dodatkowo fakt, że w każdym obszarze badań: psychologii, medycynie, finansach, pedagogice i innych stosuje się własne, wąsko ukierunkowane metody. Poniżej ujawnimy ich istotę i nazwiemy ich typy ogólne i specjalne.

Jakie są metody badawcze?

To jest pierwsze pytanie, z którym należy się uporać. Metody badawcze to więc kroki, które podejmujemy na drodze do naszej pracy. To są sposoby, które pomagają nam rozwiązywać postawione zadania.

Ze względu na ich ogromną liczbę są różne klasyfikacja metod badawczych, podziały na typy, skojarzenia na grupy. Przede wszystkim dzieli się je zazwyczaj na dwie kategorie: uniwersalne i prywatne. Pierwsza kategoria dotyczy wszystkich dziedzin wiedzy, druga jest węższa i obejmuje te metody, które są stosowane stricte w określonej dziedzinie nauki.

Bardziej szczegółowo rozważymy następującą klasyfikację i rozróżnimy ich rodzaje: empiryczny, teoretyczny, ilościowy i jakościowy. Następnie rozważymy metody mające zastosowanie w poszczególnych dziedzinach wiedzy: pedagogice, psychologii, socjologii i innych.

Metody badań empirycznych

Ten typ opiera się na empirycznym, czyli percepcji sensorycznej, a także na pomiarze instrumentami. Jest ważnym elementem badań naukowych we wszystkich dziedzinach wiedzy, od biologii po fizykę, od psychologii po pedagogikę. Pomaga określić obiektywne prawa, według których zachodzą badane zjawiska.

Poniższe metody badań empirycznych w pracach semestralnych i innych pracach studenckich można nazwać podstawowymi lub uniwersalnymi, ponieważ dotyczą one absolutnie wszystkich dziedzin wiedzy.

• Badanie różnych źródeł informacji. To nic innego jak elementarny zbiór informacji, czyli etap przygotowań do Praca semestralna. Informacje, na których będziesz polegać, można zaczerpnąć z książek, prasy, regulaminów i wreszcie z Internetu. Szukając informacji należy pamiętać, że nie wszystkie znaleziska są wiarygodne (zwłaszcza w Internecie), dlatego przy wyborze informacji należy być wobec nich krytycznym i zwracać uwagę na potwierdzenie i podobieństwo materiałów z różnych źródeł.
• Analiza otrzymanych informacji. To jest etap, który następuje po zebraniu informacji. Nie wystarczy tylko znaleźć pożądany materiał, trzeba go również dokładnie przeanalizować, sprawdzić pod kątem spójności, niezawodności i.
• obserwacja. Metoda ta polega na celowym i uważnym postrzeganiu badanego zjawiska, a następnie zbieraniu informacji. Aby obserwacja przyniosła pożądane rezultaty, należy odpowiednio wcześniej się do niej przygotować: sporządzić plan, nakreślić czynniki wymagające szczególnej uwagi, jasno określić czas i przedmioty obserwacji, przygotować tabelę, którą wypełnisz w trakcie pracy.
• Eksperyment. Jeśli obserwacja jest bardziej pasywną metodą badawczą, to eksperyment charakteryzuje się twoim energiczna aktywność. Aby przeprowadzić eksperyment lub serię eksperymentów, stwarzasz określone warunki, w których umieszczasz przedmiot badań. Następnie obserwujesz reakcję badanego i zapisujesz wyniki eksperymentów w formie tabeli, wykresu lub diagramu.
• Głosowanie. Metoda ta pomaga głębiej przyjrzeć się badanemu problemowi, zadając konkretne pytania zaangażowanym w to osobom. Ankietę stosuje się w trzech wariantach: wywiad, rozmowa i kwestionariusz. Pierwsze dwa rodzaje są ustne, a ostatni jest pisemny. Po wypełnieniu ankiety należy jasno sformułować jej wyniki w postaci tekstu, diagramów, tabel lub wykresów.

Teoretyczne metody badawcze

Metody badawcze tego typu są abstrakcyjne i uogólnione. Pomagają usystematyzować zebrany materiał w celu pomyślnego przestudiowania.

• Analiza. Aby lepiej zrozumieć materiał, należy go rozłożyć na jednostki składowe i szczegółowo przestudiować. To właśnie robi analiza.
• Synteza. Sprzeciw wobec analizy, koniecznej do połączenia w jedną całość odmiennych elementów. Korzystamy z tej metody, aby uzyskać ogólne pojęcie o badanym zjawisku.
• Modelowanie. Aby szczegółowo przestudiować przedmiot badań, czasami trzeba umieścić go w specjalnie stworzonym modelu.
• Klasyfikacja. Ta metoda jest podobna do analizy, tylko dystrybuuje informacje na podstawie porównania i dzieli je na grupy na podstawie wspólnych cech.
• Odliczenie. W najlepszych tradycjach Sherlocka Holmesa ta metoda pomaga przejść od ogółu do szczegółu. To przejście jest przydatne do głębszego wglądu w istotę badanego zjawiska.
• Wprowadzenie. Ta metoda jest przeciwieństwem dedukcji, pomaga przejść od pojedynczego przypadku do badania całego zjawiska.
• Analogia. Zasada jego działania polega na tym, że znajdujemy pewne podobieństwa między kilkoma zjawiskami, a następnie budujemy logiczne wnioski, że inne cechy tych zjawisk mogą się pokrywać.
• Abstrakcja. Jeśli zignorujemy uderzające właściwości badanego zjawiska, możemy zidentyfikować te jego cechy, na które wcześniej nie zwracaliśmy uwagi.

Ilościowe metody badawcze

Ta grupa metod pomaga analizować zjawiska i procesy w oparciu o wskaźniki ilościowe.

• Metody statystyczne mają na celu wstępne zebranie danych ilościowych i ich dalszy pomiar w celu badania zjawisk wielkoskalowych. Otrzymane cechy ilościowe pomagają zidentyfikować wspólne wzorce i wyeliminować losowe drobne odchylenia.
• Metody bibliometryczne umożliwiają badanie struktury, połączeń i dynamiki rozwoju zjawisk w dokumentacji oraz obszary informacyjne. Obejmuje to liczenie liczby opublikowanych publikacji oraz analizę treści i indeks cytowań, tj. określenie liczby cytowań różnych źródeł. Na ich podstawie można prześledzić negocjowalność badanych dokumentów, stopień ich wykorzystania w różnych dziedzinach wiedzy. Na szczególną uwagę zasługuje analiza treści, ponieważ gra ważna rola podczas studiowania dużej ilości różnych dokumentów. Jej istota sprowadza się do liczenia jednostek semantycznych, jakimi mogą stać się niektórzy autorzy, dzieła, daty wydania książek. Wynikiem badania tą metodą jest informacja o zainteresowaniu informacyjnym populacji oraz poziom ogólny ich kultura informacyjna.

Metody badań jakościowych

Metody łączone w tej grupie mają na celu identyfikację cech jakościowych badanych zjawisk, tak aby na ich podstawie można było ujawnić mechanizmy leżące u podstaw różnych procesów zachodzących w społeczeństwie, w tym wpływ środków środki masowego przekazu na świadomości jednostki lub pewnych cechach percepcji informacji przez różne segmenty populacji. Główny zakres metody jakościowe– badania marketingowe i socjologiczne.

Rozważ najważniejsze metody tej grupy.

• Głęboki wywiad. W przeciwieństwie do zwykłego wywiadu, który należy do typu empirycznego, mówimy tutaj o takiej rozmowie, w której krótka odpowiedź „tak” lub „nie” nie wystarczy, ale wymagane są szczegółowe, uzasadnione odpowiedzi. Często wywiad pogłębiony prowadzony jest w formie swobodnej rozmowy w nieformalnym otoczeniu zgodnie z wcześniej zaplanowanym planem, a jego celem jest poznanie przekonań, wartości i motywacji respondentów.
• Wywiad ekspercki. Rozmowa ta różni się od głębokiego odpowiednika tym, że respondent jest ekspertem kompetentnym w swoim obszarze zainteresowań. Posiadając wiedzę na temat specyficznych aspektów badanego zjawiska, wyraża cenną opinię i wnosi znaczący wkład w badania naukowe. Często w rozmowach tego typu biorą udział przedstawiciele władz, pracownicy uczelni, szefowie i pracownicy organizacji.
• Dyskusje w grupach fokusowych. Tutaj rozmowa nie odbywa się jeden na jednego, ale z grupą fokusową składającą się z 10-15 respondentów, którzy są bezpośrednio związani z badanym zjawiskiem. W trakcie dyskusji jej uczestnicy dzielą się osobistymi opiniami, doświadczeniami i spostrzeżeniami na temat proponowanego tematu, a na podstawie ich wypowiedzi tworzony jest „portret” grupy społecznej, do której należy grupa fokusowa.

Metody badań pedagogicznych

W pedagogice badania prowadzone są zarówno metodami uniwersalnymi, jak i partykularnymi, niezbędnymi do badania określonych zjawisk pedagogicznych, a także poszukiwania ich związków i wzorców. Metody teoretyczne pomagają identyfikować problemy i oceniać zebrane materiały do badań naukowych, w tym monografii z zakresu pedagogiki, dokumentów historyczno-pedagogicznych, pomoc naukowa oraz inne dokumenty związane z pedagogiką. Studiując literaturę na wybrany temat, dowiadujemy się, które problemy zostały już rozwiązane, a które wciąż w niewystarczającym stopniu.

Poza teoretycznymi badaniami pedagogicznymi mile widziane są również metody empiryczne, uzupełniając je o własną specyfikę. Obserwacja staje się tu zatem celowym i uważnym postrzeganiem zjawisk pedagogicznych (najczęściej są to zwyczajne lub otwarte lekcje szkoła). Pytania i testy są często stosowane zarówno wobec uczniów, jak i kadry nauczycielskiej, aby zrozumieć istotę procesów edukacyjnych.

Wśród metod prywatnych, które odnoszą się wyłącznie do badań pedagogicznych, należy wymienić badanie wyników działań uczniów (kontrolnych, samodzielnych, twórczych i prace graficzne) oraz analiza dokumentacji pedagogicznej (dzienniki studenckie, ich akta osobowe i dokumentacja medyczna).

Metody badań socjologicznych

Badania socjologiczne opierają się na teorii i metody empiryczne, uzupełniony o specyfikację przedmiotu. Zastanówmy się, jak są przekształcane w socjologii.

• Analiza różnych źródeł w celu uzyskania jak najdokładniejszych informacji. Książki, rękopisy, wideo, audio i dane statystyczne są tutaj studiowane. Jednym z rodzajów tej metody jest analiza treści, która przekształca czynniki jakościowe badanych źródeł na ich charakterystykę ilościową.
• obserwacja socjologiczna. Za pomocą tej metody zbierane są dane socjologiczne poprzez bezpośrednie badanie zjawiska w jego normalnych, naturalnych warunkach. W zależności od celu obserwacji może być kontrolowana lub niekontrolowana, laboratoryjna lub terenowa, uwzględniona lub nie.
• Pytania, które w tym obszarze zamieniają się w sondaż socjologiczny. Respondenci proszeni są o wypełnienie ankiety, na podstawie której badacz otrzymuje w przyszłości szereg informacji społecznych.
• Wywiad, czyli ustny sondaż socjologiczny. W toku bezpośredniej rozmowy nawiązuje się osobista relacja psychologiczna między badaczem a respondentem, co przyczynia się nie tylko do uzyskania odpowiedzi na postawione pytania, ale także do badania emocjonalnej reakcji respondentów na nie.
• Eksperyment społeczny to badanie jednego lub drugiego proces społeczny w sztucznych warunkach. Przeprowadza się go w celu przetestowania zaproponowanej hipotezy i przetestowania sposobów sterowania powiązanymi procesami.

Metody badań psychologicznych

Metody badawcze w psychologii- mają charakter ogólnonaukowy, empiryczny i teoretyczny, a także prywatny, wąsko ukierunkowany. Większość badań tutaj opiera się na zmodyfikowanej obserwacji i eksperymencie.

Obserwacja w psychologii polega na badaniu aktywności umysłowej poprzez rejestrowanie interesujących procesów fizjologicznych i zachowań. Ta najstarsza metoda jest najskuteczniejsza w pierwszych krokach badania problemu, ponieważ pomaga wstępnie określić ważne czynniki badanych procesów. Przedmiotem obserwacji w psychologii mogą być cechy zachowań ludzi, w tym werbalne (treść, czas trwania, częstotliwość aktów mowy) i niewerbalne (ekspresja twarzy i ciała, gestykulacja).

Obserwację wyróżnia pewna bierność badacza, a to nie zawsze jest wygodne. Dlatego do bardziej intensywnego i pogłębionego badania interesujących nas procesów psychicznych stosuje się eksperyment, który w kontekście psychologicznym jest wspólnym działaniem badacza i podmiotu (lub kilku podmiotów). Eksperymentator sztucznie tworzy niezbędne warunki wobec którego, jego zdaniem, badane zjawiska zamanifestują się tak wyraźnie, jak to tylko możliwe. Jeżeli obserwacja jest pasywną metodą badawczą, to eksperyment jest aktywny, ponieważ badacz aktywnie interweniuje w przebieg badania, zmienia warunki jego prowadzenia.

Przyjrzeliśmy się więc różnym metodom badawczym godnym nie tylko wzmianki w lub, ale także aktywnego zastosowania w praktyce.

Analiza systemu to metodologia rozwiązywania innowacyjnych problemów oparta na koncepcji systemów.

W centrum metodologii analizy systemu znajduje się operacja ilościowego porównania alternatyw w celu wybrania jednej do wdrożenia. Aby osiągnąć ostateczny wynik, konieczne jest ilościowe określenie jakości alternatyw. Można to osiągnąć, jeśli uwzględni się wszystkie elementy - alternatywy, a dla każdego elementu zostaną podane prawidłowe szacunki. Stąd pojawia się potrzeba połączenia wszystkich elementów związanych z danym problemem w system, który ten problem rozwiązuje.

System, wraz z wymienionymi powyżej właściwościami ogólnymi, posiada szereg charakterystycznych cech, m.in.:

• jedność systemu, obecność wspólnego celu, cel ogólny;
• integracyjny charakter systemu, charakteryzujący się dużą liczbą funkcji, wejść i wyjść;
• złożoność zachowania systemu, tj. w obecności przeplatających się i nakładających się relacji między zmiennymi zmiana jednej zmiennej pociąga za sobą zmianę w innych;
• nieregularny w czasie odbiór wpływów zewnętrznych;
• obecność w większości przypadków konkurencyjnych, konkurujących stron.

System jest definiowany przez określenie obiektów systemowych. Obiekty systemowe to wejście, wyjście, proces, sprzężenie zwrotne i ograniczenie.

wejście nazywany obiektem, który zmienia się w trakcie tego procesu. Dane wejściowe mogą przybierać takie formy, jak: a) sekwencyjnie powiązane z danymi; b) wynik poprzedniego procesu losowo powiązany z danymi; c) wynik procesu tego systemu, który jest do niego ponownie wprowadzany.

Wyjście nazywamy obiektem (wynikiem) lub stanem końcowym procesu. Innymi słowy, dane wyjściowe to cel, dla którego obiekty systemowe, właściwości i relacje są ze sobą połączone.

Proces nazywa się transformacją wejścia na wyjście (własność tego procesu). Pomiędzy wejściem jednego procesu a wyjściem drugiego istnieje: połączenie. Identyfikacja systemów oznacza identyfikację wszystkich procesów, które tworzą dane wyjście.

Informacja zwrotna jest funkcją podsystemu, która porównuje wyjście z kryterium (w celu sterowania procesem).

Jak wspomniano powyżej, każdy system składa się z podsystemów iz kolei jest podsystemem jakiegoś systemu. Granica systemu jest określona przez zestaw danych wejściowych ze środowiska zewnętrznego. Środowisko zewnętrzne (środowisko) to połączenie naturalnego i sztuczne systemy dla których ten system nie jest podsystemem funkcjonalnym.

Problem To jest sytuacja, którą trzeba rozwiązać. Identyfikacja sytuacji problemowych to problem podejmowania decyzji. Podejmowanie decyzji powinno kończyć się konkretnymi wynikami i dzieli się na kilka obowiązkowe kamienie milowe: określenie celu badania i kryterium jego osiągnięcia; formułowanie konkretnych zadań; dobór metod, technik, metod i środków rozwiązywania zadań. Tak więc proces racjonalnego rozwiązywania problemów można przedstawić w postaci diagramu (ryc. 5.13).

Ryż. 5.13.

Jednocześnie przedstawione na schemacie etapy analizy systemu mają abstrakcyjny, ogólny charakter. Bardziej dogłębną sekwencję prac mających na celu znalezienie racjonalnego rozwiązania problemów przedstawiono w tabeli. 5.1.

Tabela 5.1

Znalezienie racjonalnego rozwiązania problemów

Notatka. Metody nieformalne: metoda „scenariuszy”, metoda ocen eksperckich (metoda Delphi), metody diagnostyczne. Metody graficzne: metoda „drzewa docelowego”, metody macierzowe, metody sieciowe. Metody ilościowe: metody analizy ekonomicznej, metody morfologiczne, metody statystyczne. Metody modelowania: modele cybernetyczne, modele opisowe, normatywne modele operacyjne (optymalizacja, symulacja, gra).

Zwracamy uwagę na następujące aspekty.

1. Formuła i opis sytuacja problemowa jest punktem wyjścia badania. Identyfikacja problemu, jego prawidłowy i dokładny opis to pierwszy etap systematycznego badania.

Na początek konieczne jest określenie zewnętrznych oznak manifestacji problemu, jego parametrów czasowych, źródeł problemu, czynników, które go powodują, charakteru wpływu problemu na główne elementy obiektu studiów oraz ewentualne studia rozwoju sytuacji problemowej.

Jako narzędzie badawcze można wykorzystać analizę logicznej struktury problemu, zbadać go w aspekcie retrospektywnym, ocenić możliwe ścieżki rozwoju w przyszłości oraz w powiązaniu z innymi problemami.

W analizie złożonych problemów wykorzystywane są techniki dekompozycji, macierze charakterystyk systemów, modele „czarnej skrzynki” itp.

2. Na etapie definiowania systemu ustalane są zadania, które należy rozwiązać, aby uzyskać ostateczne rezultaty; ustala się skład elementów wchodzących w skład systemu, określając w ten sposób przedmiot badań.

Pozycja obserwatora określa kryterium rozwiązania problemu. Wynikiem drugiego etapu rozwiązania problemu jest opracowanie naukowego modelu badania obiektu-układu.

W tym celu można wykorzystać modele macierzowe, cybernetyczne, informacyjne, synergiczne i inne.

3. Na etapie analizy struktury systemu określane są poziomy hierarchii obiektu systemu, identyfikowane są wszystkie elementy (podsystemy), ustalane są ich połączenia i relacje.

Następnie przeprowadzana jest analiza strukturalna i funkcjonalna przedmiotu badań, przedstawiany jest graficzny opis procesu funkcjonowania elementów systemu, określa się ich specyfikę oraz powiązania informacyjne z otoczeniem zewnętrznym na podstawie opracowania struktura celów itp. Jako narzędzie badawcze wykorzystywane są metody konstrukcji logicznych, diagnostyki i syntezy. Analiza opiera się na konstrukcji modeli graficznych, macierzowych, sieciowych, morfologicznych, cybernetycznych i synergicznych.

Efektem tego etapu prac jest budowa modelu konstrukcyjno-funkcjonalnego obiektu-układu.

4. Sformułowanie wspólnego celu, określenie kryterium systemu, celów i ograniczeń środowiska zewnętrznego, dekompozycja celów i kryteriów podsystemów to złożona procedura logiczna w ramach pojęć ogólna teoria systemy.

Na tym etapie badań wykorzystywane są metody: ocen eksperckich, sieciowych struktur celów, optymalizacji, gier, modeli symulacyjnych itp.

Wynikiem analizy na tym etapie jest opis warunków badania przedmiotu badań jako systemu, ustalenie kryterium celowego rozwoju oraz skład wsparcia zasobów pełnego koło życia, a także określenie zasad dekompozycji celów systemu i warunków zachowania jego integralności.

5. Powiązanie celu ze środkami jego realizacji odbywa się poprzez dekompozycję celów i sformułowanie ich, określenie zachodzących procesów, sprawności funkcjonowania podsystemów każdego poziomu, zrównoważonego dynamicznego rozwoju, uwarunkowań zewnętrznych i ograniczeń.

Ten etap ma kluczowe znaczenie w analizie systemu. W wyniku jego realizacji konieczne jest powiązanie celów ze środkami do ich osiągnięcia, zarówno wewnątrz systemu, jak i poza nim.

W tym celu wykorzystywane są metody „drzewa celów”, modelowania stanu systemu, sieci, modeli opisowych itp.

• 6. Identyfikacja zasobów i procesów, zestawienie celów odbywa się w tradycyjny sposób, zaczynając od analizy sytuacji bieżącej, osiągniętego poziomu i spójnej prognozy. W tym przypadku stosuje się metody ocen eksperckich, „drzewo celów”, obliczenia predykcyjne itp.
• 7. Prognozowanie i analiza warunków rozwoju obiektu-systemu rozpoczyna się od oceny wpływu różnych czynników zarówno wewnątrz systemu, jak i wpływów zewnętrznych. Analizowane możliwe opcje dokonywane są zmiany celów i trendów rozwoju systemu, stanu wsparcia zasobów dla przyszłego rozwoju, prognozy i analizy przyszłych warunków. W tym celu stosuje się metody „scenariuszy”, ocen eksperckich, „drzewa celów”, modeli statystycznych, opisowych itp.
• 8. Ocena celów i sposobów ich osiągania to jeden z najbardziej czasochłonnych etapów analizy systemowej, na którym opracowywany jest mechanizm dopasowania celów i ich realizacji, określane są kryteria oceny oraz dobierane są metody oceny. Po utworzeniu kryterium, tj. znajduje się sposób porównywania alternatyw, ustalane są zadania selekcji i optymalizacji, tworzony jest system kompleksowej oceny zgodności celów i środków oraz określane są parametry mechanizmu oceny.

Biorąc pod uwagę, że analiza systemowa z reguły dotyczy obiektów pozbawionych ocen ilościowych, jako narzędzia metodologiczne stosuje się metody ocen eksportowych, metodę morfologiczną itp.

9. Na etapie wyboru opcji porównuje się cele i środki, ich optymalizacja polega na odcięciu tych celów, które są uznawane za nieistotne lub nie mają środków na osiągnięcie efektu końcowego. Cele są określane, dostosowywane, w oparciu o warunki funkcjonowania obiektu-systemu.

Aby móc porównywać alternatywy, konieczne jest opracowanie kryterium preferencji.

W procesie analizy wykorzystywane są metody modelowania, „drzewo celów”, macierz itp.

10. Analiza diagnostyczna istniejącego obiektu-systemu ma na celu identyfikację warunków adaptacyjnych dla nowego systemu.

Dokonuje się również kalkulacji potencjalnych możliwości zapewnienia zasobów, przewiduje się zmianę sytuacji problemowej.

W kolejnych etapach realizowany jest kompleksowy program (plan działań) wdrożenia wyników badań, opracowywane są warunki ich stosowania.

Tak więc podejście do rozwiązywania problemów polega na sekwencyjnej realizacji następujących prac.

• 1. Analiza problemu (stwierdzenie problemu): określenie istoty problemu, jego precyzyjne sformułowanie, analiza logicznej struktury problemu, analiza rozwoju problemu (ocena stanu przeszłego i prognoza), identyfikacja zewnętrznych relacje, ocena fundamentalnej możliwości rozwiązania problemu.
• 2. Definicja, projekt systemu: określenie celów i zadań, sformułowanie stanowiska obserwatora, definicja obiektów systemu, przydział podsystemów, definicja środowiska zewnętrznego.
• 3. Analiza struktury systemu: określenie poziomów hierarchii, aspekty rozpatrywania, procesy, specyfikacja podsystemów, procesów i funkcji.
• 4. Sformułowanie ogólnego celu i kryteriów systemu: określenie celów systemów wyższy porządek, cele i ograniczenia środowiska zewnętrznego, sformułowanie wspólnego celu, definicja kryterium, dekompozycja celów i kryteriów podsystemów.
• 5. Dekompozycja celu, identyfikacja zapotrzebowania na zasoby i procesy: formułowanie celów nadrzędnych, celów procesów bieżących i celów rozwojowych.
• 6. Ocena zasobów: ocena istniejących technologii i możliwości, aktualny stan zasobów, interakcja z innymi systemami, czynniki społeczne.
• 7. Prognozowanie i analiza przyszłych warunków: analiza zrównoważonych trendów rozwoju problemu, prognoza rozwoju i zmian w środowisku, prognoza pojawienia się nowych czynników wpływających na system; analiza przyszłych zasobów, analiza możliwych zmian celów i kryteriów.
• 8. Ocena celów i środków: obliczanie szacunków według kryterium, ocena współzależności celów, ocena względnej ważności celów.
• 9. Formowanie alternatyw dla rozwiązania problemu i wybór opcji: ocena alternatyw według kryterium, porównanie i wybór opcji.
• 10. Budowa kompleksowego programu rozwiązań: formułowanie działań projektowych i programowych, ustalanie kolejności celów i działań do ich osiągnięcia, rozdzielanie obszarów działalności, rozdzielanie obszarów kompetencji, opracowywanie planu działania przy ograniczeniach zasobowych i czasowych, rozdzielanie odpowiedzialności na organizacje, menedżerów i wykonawców.
• 11. Projektowanie organizacji dla osiągnięcia celu: cel organizacji, wyznaczenie funkcji organizacji, projektowanie struktury organizacyjnej, przepływ informacji, tryby działania, bodźce materialne i moralne.

Ta lista prac ma jedynie charakter orientacyjny. W każdym konkretnym przypadku rozwiązywania problemu opracowywany jest plan badawczy na podstawie treści zadania.

• Problem- jest to rodzaj pytania (sytuacja nieparadygmatyczna), która ma określony cel, ale sposoby jego osiągnięcia wciąż nie są znane. Zadanie to rodzaj pytania, dla którego rozwiązania znane są sposoby osiągnięcia celu.

Metodologia i metody badawcze to logiczna organizacja działalności człowieka. Polega na ustaleniu przedmiotu i celu badania, wytycznych i podejść w jego realizacji, doborze metod i środków, które przyniosą najlepszy wynik. Następnie zastanowimy się bardziej szczegółowo, jakie cechy ma metodologia i metodologia badań w ogóle oraz w odniesieniu do niektórych obszarów działalności.

Cel

Każdą ludzką działalność można scharakteryzować metodologią. Jednak w badaniu wszelkich zjawisk czy wydarzeń ma to decydujące, decydujące znaczenie. Metodologia badań, niezależnie od dziedziny działalności, zaczyna się od wyboru, zdefiniowania i sformułowania celu. Polega ona na poszukiwaniu najbardziej efektywnych w procesie studiów możliwości stworzenia systemu zarządzania, a także organizacji jego rozwoju i funkcjonowania. Jednak ta idea celu jest uważana za bardzo ogólną. Na praktyce działalność badawcza realizuje różne cele. Przykładami są monitorowanie jakości zarządzania, tworzenie atmosfery innowacyjności i kreatywności, wykrywanie na czas problemów, których nasilenie może skomplikować pracę w przyszłości, rozwój pracowników, analizę strategii i tak dalej.

Obiekt

To jest system kontroli. W sensie metodologicznym konieczne jest jasne zrozumienie i uwzględnienie klasy społeczno-ekonomicznej danego systemu. Oznacza to, że jej podstawowym składnikiem jest człowiek. Jej działanie determinuje specyfikę wszystkich procesów jej powstawania i funkcjonowania. Interakcje, na podstawie których istnieje ten system, wyróżniają się sprzecznymi i złożonymi relacjami ludzi, które opierają się na postawach i motywach, wartościach i zainteresowaniach. Bez względu na to, jak doskonałe jest to lub inne nowoczesne narzędzie techniczne, jego wartość będzie zależeć od potrzeb człowieka, powodów jego rozwoju i dalszego zastosowania. System zarządzania oparty jest na działaniach ludzi. Możliwe jest prowadzenie badań nad technologią, ale są one niemożliwe w oderwaniu od człowieka, wszystkich czynników jego zastosowania w warunkach jego działalności.

Rzecz

To jest problem. To prawdziwa sprzeczność, którą trzeba rozwiązać. Działanie systemu sterowania charakteryzuje się obecnością duża liczba różne problemy. Działają jako sprzeczność z taktyką i strategią, warunkami i możliwościami, kwalifikacjami pracowników, potrzebami innowacji i tak dalej. Niektóre z nich uważane są za „wieczne”, inne za dojrzewające lub przemijające. Aby rozwiązać te problemy, potrzebne są badania. Cel jest podstawą do rozpoznania pewnych sprzeczności.

Podejście

Jest to kolejny komponent, w skład którego wchodzi metodologia badań. Podejście jest kątem uczenia się, w pewnym sensie jest punktem wyjścia lub punktem wyjścia. Tu zaczyna się proces badawczy. Podejście wyznacza kierunek badania w stosunku do jego celu. Są różne jego rodzaje. W szczególności istnieją podejścia koncepcyjne, systemowe i aspektowe. Ta ostatnia to wybór dowolnego aspektu problemu w oparciu o zasadę istotności lub z uwzględnieniem środków, które są przeznaczone na badania. Na przykład metodologia psychologiczna badania pedagogiczne sugeruje edukacyjny aspekt problemu. Podejście koncepcyjne przewiduje wstępne opracowanie zestawu podstawowych (kluczowych) postanowień - koncepcji. Określa ogólny kierunek, ciągłość, architekturę opracowania. Podejście systemowe zakłada metodologię badawczą na stosunkowo wysokim poziomie. W takim przypadku, aby rozwiązać problem, konieczne jest uwzględnienie w jak największym stopniu wszystkich jego aspektów, integralności i ich wzajemnych połączeń. Podejście to zakłada alokację tego, co istotne i najważniejsze. Pozwala także określić charakter interakcji między aspektami zagadnienia, jego charakterystyką i właściwościami. Przydziel dodatkowo podejście naukowe, pragmatyczne i empiryczne. Ten ostatni opiera się na doświadczeniu. Jeśli podejście jest nastawione na uzyskanie najbliższego wyniku, nazywa się to pragmatycznym. Najskuteczniejsza jest jednak naukowa perspektywa badania. Charakteryzuje się odpowiednim wyznaczaniem celów. Metodologia badań naukowych polega na wykorzystaniu określonych narzędzi.

Metody i techniki

Metodologia badawcza przypisuje im główną rolę. Metody i techniki dzielą się na cztery grupy:

• Konkretny. Metody te powstają ze względu na specyfikę systemów sterowania. Odzwierciedlają cechy działań zarządczych.
• Ogólne naukowe. Odzwierciedlają odpowiedni aparat studiów. Metodologia badań naukowych określa skuteczność każdego rodzaju.
• Formalno-logiczna. Są to metody aktywności intelektualnej człowieka, stanowiące podstawę studiów menedżerskich.
• Socjologiczny. Zajmują szczególną pozycję w zestawie narzędzi do badania procesów i systemów społecznych.

Metodologia badań socjologicznych

W tym przypadku orientacje wartości członków społeczności dotyczące: różne zjawiska. Ich badanie pozwala wykryć trendy w rozwoju społecznym, określić mierniki najskuteczniejszego oddziaływania na członków stowarzyszeń. Metodologia społeczna badania logiczne sugeruje pełniejszy obraz badanej rzeczywistości. Obejmuje ona, wraz z obiektywnymi cechami, jakie posiada obiekt zewnętrzny, panujące stereotypy, zainteresowania i orientacje wartości. Dzięki zastosowanym metodom powstają trafne wyobrażenia o dynamice i stanie struktur społecznych. Głównym celem badań jest przewidywanie i wyjaśnianie zachowań podmiotów społeczeństwa w określonych warunkach, cech sztucznego modelowania środowiska oraz analiza charakteru interakcji w społeczeństwie. Badania tego typu zaprojektowane w celu określenia adekwatności sfera społeczna wyznaczone w ramach celów.

Kluczowe wskazówki

Główne wytyczne praktycznego wykorzystania metod socjologicznych w badaniu procesów to:

Rozwiązanie problemów powinno zapewnić utworzenie trzech głównych sekcji:

• Opracowanie programu badawczego.
• Organizowanie, przeprowadzanie testów i ankiet.
• Wywiad i przygotowanie schematu przetwarzania i systematyzowania danych.

Struktura wiedzy

W systemie metodologicznym Yudin wyróżnia 4 poziomy:

• Techniczny.
• Specyficzne naukowe.
• Ogólne naukowe.
• Filozoficzny.

Przedostatni poziom polega na wykorzystaniu pojęć teoretycznych. Dotyczą wszystkich lub większości kierunki naukowe. Drugi poziom obejmuje zestaw metod, procedur, technik i zasad badania. Metodologia konkretnego badania naukowego zawiera zarówno problemy specyficzne dla danego kierunku studiów, jak i pytania, które stawiane są na wyższych poziomach. Należą do nich np. problemy wdrożeniowe podejście systemowe lub modelowanie w badaniu procesu kształcenia. Poziom technologiczny obejmuje połączenie technologii i metody badawczej. Innymi słowy, stosuje się zestaw procedur, które zapewniają otrzymanie wiarygodnych informacji empirycznych, ich pierwotne przetwarzanie. Następnie materiał można włączyć do wiedzy naukowej. Na tym poziomie widoczny jest normatywny, jasno wyrażony charakter badania. Na treść poziomu filozoficznego składają się ogólne zasady poznawcze i kategoryczna struktura dyscypliny jako całości.

Wszystkie te poziomy metodologii tworzą złożoną strukturę. W jego ramach istnieje pewne podporządkowanie między krokami. Jednocześnie poziom filozoficzny uważany jest za merytoryczną podstawę wszelkiej wiedzy metodologicznej. Określa ideologiczne podejścia do samej wiedzy i transformacji rzeczywistości.

Metodologia i metody badań pedagogicznych

Najwyższym poziomem charakteryzującym gotowość zawodową nauczyciela jest obecność określonej kultury. Jego główne cechy to:

• Rozumienie procedur odpowiadających kategoriom filozofii oraz podstawowych pojęć tworzących ramy pojęciowe kształcenia.
• Świadomość różnych koncepcji pedagogiki jako poziomów dojścia do konkretu od abstrakcji.
• Instalacja dotycząca przekształcenia teorii wychowania w metodę aktywności poznawczej.
• Orientacja myślenia na genezę konfiguracji pedagogicznych i „holistyczne” właściwości tych form.
• Chęć odtworzenia praktyki edukacyjnej w systemie pojęciowym i terminologicznym.
• Rozumienie zadań humanistycznych, ideologicznych i tak dalej.

Tworzenie kultury

Kiedy nauczyciel poznaje metodologię i metody badań pedagogicznych, jego myślenie zaczyna być oparte na ich zasadach. W związku z tym zaczyna myśleć „głównie”. Metodologia badań pedagogicznych zakłada ponadsytuacyjną aktywność myślenia. Na poziomie prywatnym szczególne znaczenie ma rozwój zasad i integralności edukacji, polityka publiczna, ujednolicenie podejścia, rozbudowa wspólnego podmiotu edukacyjnego oraz prymat celów edukacyjnych w procesie edukacyjnym.

2. Analiza metodologiczna

2.1 Pojęcie i rodzaje

Analiza to mentalny podział badanego zjawiska na jego części składowe i badanie każdej z tych części z osobna. Poprzez syntezę teoria ekonomii odtwarza jeden całościowy obraz.

Powszechne: indukcja i odliczenie. Za pomocą wprowadzenia (wskazówek) zapewnione jest przejście od badania pojedynczych faktów do ogólnych przepisów i wniosków. Dedukcja (wnioskowanie) umożliwia przejście od ogólnych wniosków do stosunkowo szczegółowych. Analiza i synteza, indukcja i dedukcja są stosowane przez teorię ekonomii w jedności. Ich połączenie zapewnia systematyczne (zintegrowane) podejście do złożonych (wieloelementowych) zjawisk życia gospodarczego.

Ważne miejsce w badaniu zjawisk i procesów ekonomicznych zajmują metody historyczne i logiczne. Nie sprzeciwiają się sobie, ale są stosowane w jedności, ponieważ punkt wyjścia badania historyczne zbiega się w zasadzie z punktem wyjścia badań logicznych. Jednak logiczne (teoretyczne) badanie zjawisk i procesów ekonomicznych nie jest lustrzanym odbiciem proces historyczny. W specyficznych warunkach danego kraju mogą wystąpić zjawiska gospodarcze, które nie są konieczne dla dominującego systemu gospodarczego. Jeżeli faktycznie (historycznie) mają miejsce, to w analizie teoretycznej można je pominąć. Możemy od nich uciec. Historyk nie może jednak ignorować takich zjawisk. Musi je opisać.

Korzystając z metody historycznej, ekonomia bada procesy i zjawiska gospodarcze w kolejności ich powstawania, rozwoju i zastępowania się w samym życiu. Takie podejście pozwala nam konkretnie i wizualnie przedstawić cechy różnych systemów gospodarczych.

Metoda historyczna pokazuje, że rozwój w przyrodzie i społeczeństwie przebiega od prostych do złożonych. W odniesieniu do przedmiotu ekonomii oznacza to, że w całym zespole zjawisk i procesów gospodarczych należy wyróżnić przede wszystkim te najprostsze, które powstają wcześniej niż inne i stanowią podstawę do powstania bardziej złożonych. te. Na przykład w analizie rynku takim zjawiskiem ekonomicznym jest wymiana towarów.

Procesy i zjawiska gospodarcze cechuje pewność jakościowa i ilościowa. Dlatego teoria ekonomii (ekonomia polityczna) szeroko wykorzystuje matematyczno-statystyczne metody i środki badawcze, które pozwalają ukazać ilościową stronę procesów i zjawisk życia gospodarczego, ich przejście do nowej jakości. Jednocześnie szeroko stosowana jest technologia komputerowa. Szczególną rolę odgrywa tutaj metoda modelowania ekonomicznego i matematycznego. Ta metoda, będąc jednym z metody systemowe badania, pozwalają w sformalizowanej formie określić przyczyny zmian zjawisk gospodarczych, schematy tych zmian, ich konsekwencje, szanse i koszty oddziaływania, a także urealnia prognozowanie procesy gospodarcze. Dzięki tej metodzie tworzone są modele ekonomiczne.

Model ekonomiczny to sformalizowany opis procesu lub zjawiska gospodarczego, którego strukturę określają jego obiektywne właściwości oraz subiektywny docelowy charakter badania.

W związku z budową modeli należy zwrócić uwagę na rolę analiza funkcjonalna w teoria ekonomiczna.

Funkcje to zmienne zależne od innych zmiennych.

Funkcje znajdują się w naszym Życie codzienne i przez większość czasu nie zdajemy sobie z tego sprawy. Odbywają się w inżynierii, fizyce, geometrii, chemii, ekonomii i tak dalej. W odniesieniu do gospodarki, na przykład, można zauważyć funkcjonalny związek między ceną a popytem. Popyt zależy od ceny. Jeśli cena towaru rośnie, to ilość popytu na niego, ceteris paribus, maleje. W tym przypadku cena jest zmienną niezależną lub argumentem, a popyt jest zmienną zależną lub funkcją. Można więc pokrótce powiedzieć, że popyt jest funkcją ceny. Ale popyt i cena mogą zmienić miejsca. Im wyższy popyt, tym wyższa cena, inne rzeczy są takie same. Dlatego cena może być funkcją popytu.

Modelowanie ekonomiczne i matematyczne jako metoda teorii ekonomii rozpowszechniło się w XX wieku. Jednak element podmiotowości w konstrukcji modeli ekonomicznych prowadzi niekiedy do błędów. Laureat nagroda Nobla Francuski ekonomista Maurice Allais napisał w 1989 r., że od 40 lat nauka ekonomiczna rozwija się w złym kierunku: w stronę całkowicie sztucznych i oderwanych od życia modeli matematycznych z przewagą formalizmu matematycznego, co jest w istocie dużym krokiem wstecz.

Większość modeli, zasad teorii ekonomii można wyrazić graficznie, w postaci równań matematycznych, dlatego studiując teorię ekonomii, ważna jest znajomość matematyki oraz umiejętność rysowania i odczytywania wykresów.

Wykresy są reprezentacją relacji między dwiema lub większą liczbą zmiennych.

Zależność może być liniowa (czyli stała), wtedy wykres jest linią prostą położoną pod kątem pomiędzy dwiema osiami - pionową (zazwyczaj oznaczaną literą Y) i poziomą (X).

Jeśli linia wykresu biegnie od lewej do prawej w dół, to istnieje odwrotna zależność między tymi dwiema zmiennymi (na przykład, gdy cena produktu spada, wielkość jego sprzedaży zwykle rośnie). Jeśli linia wykresu jest rosnąco, to zależność jest bezpośrednia (np. wraz ze wzrostem kosztu wytworzenia produktu ceny zwykle rosną -). Zależność może być nieliniowa (tzn. zmienna), wtedy wykres przyjmuje postać krzywej (więc wraz ze spadkiem inflacji bezrobocie ma tendencję do wzrostu – krzywa Phillipsa).

W ramach podejścia graficznego szeroko stosowane są diagramy – rysunki przedstawiające relacje między wskaźnikami. Mogą być okrągłe, kolumnowe itp.

Schematy wyraźnie pokazują wskaźniki modeli i ich relacje. Przy analizie problemów ekonomicznych często stosuje się analizę pozytywną i normatywną. Pozytywna analiza daje nam możliwość zobaczenia zjawisk i procesów gospodarczych takimi, jakimi są naprawdę: co było lub co może być. Pozytywne stwierdzenia nie muszą być prawdziwe, ale każdy argument dotyczący pozytywnego stwierdzenia można rozwiązać poprzez sprawdzenie faktów. Analiza normatywna opiera się na badaniu tego, co i jak powinno być. Wypowiedź normatywna wywodzi się najczęściej z pozytywnego, ale obiektywne fakty nie mogą dowieść jego prawdziwości lub fałszu. W analizie normatywnej dokonuje się ocen – sprawiedliwych lub niesprawiedliwych, złych lub dobrych, akceptowanych lub nieakceptowalnych.

Inne, trzecia fala – „najnowsze instytucjonalne podejście” do badania społeczeństwa i gospodarki (lata 90.) – D. North, J.M. Hodgson. Rozdział 2. Zastosowanie metody instytucjonalnej w badaniu procesów gospodarczych 2.1. Instytucjonalne podejście do reformy emerytalnej W ciągu ostatnich dziesięciu lat reforma systemu emerytalnego została uznana za jeden z głównych priorytetów...

perspektywiczny. Drugim zadaniem jest ocena, w jaki sposób organizacje wykorzystują swoje zasoby materialne, pracownicze i finansowe. najbardziej racjonalny i efektywne wykorzystanie zasoby to najważniejsze zadanie gospodarcze. Na podstawie analizy ekonomicznej dokonano oceny efektywności wykorzystania zasobów materialnych, pracy i środków finansowych. W przemyśle na przykład pod tym względem skuteczność ...

Instytuty nie zawsze wybierają najlepsze opcje. Teoria ekonomii rozwijała się i dzieliła na różne kierunki wraz z rozwojem jej przedmiotu – systemu gospodarczego. Miejsce teorii ekonomii w systemie nauk społecznych i humanitarnych Życie gospodarcze społeczeństwa jest sprzeczne i złożone, jest to wielopoziomowa struktura, którą można poznać tylko za pomocą ...

W „Ekonomii politycznej” (1897) nakreślił istotę teorii Jevonsa, największego angielskiego ekonomisty i matematyka XIX wieku, który zrobił wiele, aby uczynić matematykę obiektywną metodą badania procesów i zjawisk ekonomicznych. Podsumowanie Historia rozwoju rosyjski Ekonomia ma pewną wyjątkowość. Możesz nazwać serię tradycje rosyjskie i funkcje, które...

Narzędziem informacyjnym charakteryzującym gospodarkę przedsiębiorstwa handlowego jest rachunkowość i rachunkowość zarządcza, a środkiem badania życia przedsiębiorstwa jest analiza, która pozwala poprawnie określić stan przedsiębiorstwa i jego rozwój oraz brać jak najwięcej racjonalne decyzje w ciągle zmieniającym się środowisku.

Za pomocą analizy ekonomicznej badają rzeczywistość – fakty i procesy, tj. badany materiał pierwotny. Jednak same fakty czasami niewiele wyjaśniają. Dlatego zadaniem badań ekonomicznych jest nie tylko ich rejestracja, ale także ujawnienie istoty zjawisk, związku między nimi, poznanie przyczyn ich występowania, trendów rozwojowych. Penetracja w istotę badanych zjawisk gospodarczych możliwa jest jedynie poprzez zastosowanie metody naukowe Badania.

Metodologia- ważny element teorii, uogólnienie metod badawczych stosowanych w każdej nauce. Teoria - system uogólnionej rzetelnej wiedzy o jednym lub drugim „fragmencie” rzeczywistości, który opisuje, wyjaśnia i przewiduje funkcjonowanie jego obiektów składowych. Praktyka jest kryterium poprawności i rzetelności teorii. Każda nauka, z wyjątkiem określonego przedmiotu i przedmiotu badań, ma swój własny metoda jako ogólne podejście do badań, sposób badania, sposób na osiągnięcie celu, zestaw technik badania rzeczywistości. Termin „metoda” ma w nauce podwójne znaczenie: metoda jako ogólne podejście do badań oraz metoda jako metoda rozwiązywania dowolnego problemu. Szczególnym zadaniem. Metoda jako podejście ogólne jest określona w metodologia jako zestaw technik (metod) rozwiązywania problemów.

Metodologia(można to nazwać filozofią metodologii) analiza ekonomiczna składa się z metody jako ogólnego podejścia do badań oraz konkretnej metodologii jako zbioru specjalnych technik (metod) stosowanych do przetwarzania i analizy informacji ekonomicznych.

Metoda analizy ekonomicznej – jako ogólne podejście do badań – opiera się na dialektyce. Podstawowe zasady metody analizy ekonomicznej odzwierciedlają na przykład następujące główne cechy dialektyki:

• jedność analizy i syntezy. Badane zjawiska gospodarcze mają zespół cech i właściwości. Aby właściwie zrozumieć to zjawisko, konieczne jest podzielenie go na najprostsze elementy składowe, szczegółowe przestudiowanie każdego elementu, ujawnienie jego roli i znaczenia w ramach jednej całości, tj. prowadzić analiza. Po poznaniu natury każdego z elementów składowych, wyjaśnieniu ich roli i znaczenia w całym zjawisku, konieczne jest ponowne połączenie tych elementów zgodnie z ich rolą i przeznaczeniem w jedną całość, tj. wykonać synteza, co pozwala na sformułowanie diagnostyki i ocenę zjawiska jako całości. Jak już wspomniano, analiza i synteza to dwie strony jednego procesu poznawania zjawisk;
• badanie zjawisk ekonomicznych w ich wzajemnych relacjach. Wszystkie zjawiska życia gospodarczego są nie tylko ściśle ze sobą powiązane, ale też w pewien sposób na siebie oddziałują; między wieloma z nich istnieje związek przyczynowy: jeden jest przyczyną drugiego. Na przykład między najważniejszymi wskaźnikami działalności gospodarczej - wielkością produkcji a kosztem produkcji - zachodzi bezpośrednia interakcja: wzrost wielkości produkcji prowadzi do spadku kosztów ze względu na tzw. koszty stałe , które nie rosną wraz ze wzrostem produkcji; redukcja kosztów z kolei umożliwia wytwarzanie większej liczby produktów przy dostępnych zasobach.

Wzajemne relacje i współzależności wymagają zintegrowanego podejścia do badania działalności gospodarczej. Pojęcie złożoności obejmuje kompleksowe badanie zarówno wszystkich wskaźników w ich powiązaniu i współzależności, jak i wszystkich aspektów działalności gospodarczej, tj. ekonomia, organizacja, inżynieria i technologia, warunki socjalne i zarządzanie przyrodą, ponieważ tylko kompleksowe badanie pozwala prawidłowo ocenić wyniki pracy, ujawnić głębokie rezerwy w gospodarce przedsiębiorstw;

badanie zjawisk ekonomicznych w rozwoju. Wielkość sprzedaży produktów za dany rok w jakimś przedsiębiorstwie sama w sobie niewiele znaczy, zwłaszcza jeśli wielkość sprzedaży wyrażona jest w abstrakcyjnych kategoriach wartości. Jeśli obok tej liczby umieścimy inne pokazujące sprzedaż produktów z lat ubiegłych, a także te przewidziane w planie na lata przyszłe, to liczba „przemówi”. Dlatego konieczne jest badanie wskaźników gospodarki nie tylko w statystyce, ale także w dynamice, uzyskując możliwość oceny tempa rozwoju gospodarczego.

Rozwój przedsiębiorstwa to nie tylko wzrost ilościowy produktów. Produkcja rośnie i rozwija się w porządku rosnącym - od prostych do złożonych, od najniższego poziomu do najwyższego, od starego stanu jakościowego do nowego. technika i technologia wytwarzania, doskonalenie organizacyjne i ekonomiczne przedsiębiorstwa.

Badanie zjawisk ekonomicznych w rozwoju wymaga zastosowania takiej techniki analitycznej jak porównanie. Prawidłową ocenę działalności przedsiębiorstwa można właściwie ocenić jedynie porównując jego wskaźniki w czasie (miesiące, lata itp.) i przestrzeni (ze średnim poziomem branżowym, ze wskaźnikami podobnych przedsiębiorstw).

Tak więc metoda analizy ekonomicznej jako ogólne podejście do badania procesów ekonomicznych opiera się na dialektyce materialistycznej. Cechy metody analizy ekonomicznej to zastosowanie systemu wskaźników i czynników działalności gospodarczej, dobór mierników i ocen w zależności od charakterystyki analizowanych zjawisk, badanie przyczyn zmian wskaźników oraz identyfikacja wpływ czynników na efektywny wskaźnik z wykorzystaniem technik matematycznych, statystycznych i rachunkowości ekonomicznej.