Analiza złożonej lekcji w dhow. Naucz się być nauczycielem

Sveta Volchenko
Analiza klasa otwarta na rozwój poznawczy v grupa środkowa"Naszymi pomocnikami są zmysły"

Ja, ---, pedagog MBDOU D / s No. uczęszczałem na zawody Volchenko Svetlana Viktorovna ma nauczyciela MBDOU D / s nr 31, 18.03.2014.

Pogląd zajęcia: rozwój poznawczy(FTSKM)

Wiek Grupa: grupa środkowa

Na zawody wizualne, werbalne, zabawowe i praktyczne metody i techniki pracy dzieci: gimnastyka oka, gra „Rozpoznaj głosem”, „Zdmuchnij balon”, gimnastyka języczka "Godziny", zagadka mająca na celu użycie mowy, kognitywny, motoryczne, umiejętności i zdolności praktyczne oraz ich doskonalenie. Przez cały czas używano technik wizualnych i werbalnych zajęcia... Zastosowane metody były zgodne z badanym materiałem i metodami. organizacja zajęcia dzieci zgodnie z poziomem Grupa.

V klasa nauczyciel przyniósł sztukę motywacja: magiczny ekran.

Lekcja rozpoczęła się rozmową... to pomógł wskazać temat nadchodzącego zajęcia.

Dla jak najefektywniejszego przyswajania nowych informacji w procesie zajęcia wykorzystano technologie komputerowe – prezentacja ze slajdami temat: « Naszymi pomocnikami są zmysły» .

Na zawody Swietłana Wiktorowna zbudowała swój trening jako ekscytującą grę. Dzieci wykonywały różne zadania. Takie działanie tworzyło pozytywne, emocjonalne tło procesu uczenia się, zwiększało aktywność mowy dzieci i utrzymywało zainteresowanie przez cały czas zajęcia... Poprzez zajęcia dzieci były przyjazne, pomocne, pomogli sobie nawzajem

Wszystkie etapy zajęcia były ze sobą powiązane i współzależne, podporządkowane danemu tematowi i celom zajęcia... Zmiana rodzaju działalności na każdym etapie zajęcia pozwoliło zapobiec zmęczeniu. Dzieci dynamicznie przechodziły z jednej gry do drugiej. Na wszystkich etapach zajęcia mowa stała się bardziej aktywna, kognitywny, aktywność ruchowa dzieci.

Poprzez Działania edukacyjne dzieci miały haj zainteresowanie poznawcze.

Numer MBDOU nauczyciela ___

Kierownik MBDOU nr ___

Powiązane publikacje:

„Nasi pomocnicy zmysłów” Naszymi pomocnikami są zmysły. Cel: Utrwalenie wiedzy o zmysłach. Wyjaśnij, jak ważne jest słyszenie, wzrok, smak dla osoby.

Podsumowanie GCD dla dzieci w grupie środkowej na temat „Narządy uczuć”. Cele: 1. Uogólnienie wrażeń zmysłowych dzieci, poprawa ich percepcji.

Streszczenie edukacyjnej gry problemowej i sytuacji praktycznej „Nasi mądrzy asystenci to zmysły” Zadania: - wyrobić u dzieci wyobrażenie o roli narządów zmysłów w postrzeganiu otaczającego ich świata, o tym, co jest do normalnego funkcjonowania.

Cele i zadania: 1. Wyjaśnienie i utrwalenie wiedzy o niebezpiecznych sytuacjach na drodze, o przyczynach wypadków drogowych.

Podsumowanie lekcji GCD na temat waleologii i edukacji zdrowego stylu życia „Nasi pomocnicy to zmysły” Streszczenie GCD Temat: "Nasi pomocnicy to narządy zmysłów" Cel: Utrwalenie wiedzy o narządach zmysłów. Wyjaśnij, jaką wartość mają dla osoby.

Podsumowanie lekcji OBZH „Nasi asystenci to zmysły” w grupie przygotowawczej Treść programowa: utrwalenie wiedzy zmysłowej dzieci. Wyjaśnij, jak ważne jest dla osoby słuch, wzrok, smak, węch.

Lekcja korekcyjno-rozwojowa dla dzieci w wieku szkolnym „Narządy zmysłów są naszymi pomocnikami” Cel: nauczenie dzieci używania i podkreślania znaków przedmiotów za pomocą zmysłów. Psycholog. - Jak rozumiesz wyrażenie „narządy.

Tatiana Nikołajewna Lyutaya
Analizowanie otwartej lekcji

Są dwa rodzaje klasa otwarta... Pierwszy to introspekcja działalności nauczyciela... Drugi typ to analiza obecnych.

Jeśli to klasa otwarta tam gdzie byli edukatorzy z innych grup, nauczyciele, to należy postępować od celu tego zajęcia.

Każdy cel ma swój własny algorytm przeglądania. Wymiana myśli podczas analiza obejrzanej lekcjiświetna okazja do doskonalenia umiejętności zawodowych, nie tylko dla tego, kto jest zużyty ale także ci obecni. Bardzo ważne przeanalizuj lekcję... W tym celu proponujemy algorytm zorientowany analiza lekcji podczas otwartego oglądania.

Krok 1. Ocena gotowości dzieci do zawód

W pierwszej kolejności należy zwrócić uwagę na to, w jaki sposób nauczyciel wyjaśnił dzieciom obecność obcych osób na zawody, a następnie - motywować do dalszej pracy.

Krok 2. Analizujemy dążenie do wyznaczonego celu

Niezbędny analizować zgodność z faktyczną treścią zajęcia(ilość materiału oferowanego dzieciom, jego charakter, zastosowanie gier i ćwiczeń) celu.

Krok 3. Określ skuteczność organizowania dzieci w zawody

Zgodnie z przeznaczeniem zajęcia skuteczność organizowania dzieci w to:

Dobór metod i technik nauczania z punktu widzenia dostępności do osiągnięcia celu zajęcia;

Skuteczność metod motywacyjnych aktywność poznawcza dzieci;

Optymalność tempa mowy nauczyciela i tempa pracy dzieci;

Sposoby na przyciągnięcie uwagi dzieci;

Stosowanie technik zapobiegających zmęczeniu;

Poziom wykształcenia umiejętności i zdolności organizacyjnych.

Krok 4. Analizujemy przebieg lekcji

Bardzo ważne przeanalizuj proponowany ruch(podciąg) pracować nad zawody, dokładnie znaczenie:

Podział czasu na różne rodzaje działań;

Przesunięcia różne rodzaje aktywność, zarówno w treści, jak i w formie percepcyjnej.

Krok 5. Ocena struktury zajęcia

Niezbędny analizować zgodność wybranej struktury dążenie do celu a także motywację i kolejność poszczególnych etapów zajęcia, logiczne połączenie między nimi. Należy ocenić zmotywowany mikroklimat zajęcia.

Krok 6. Określ styl komunikacji nauczyciela, lidera klasa

Jedna z oznak sukcesu zajęcia to styl komunikacji między nauczycielem a dziećmi. Dlatego jest to bardzo ważne definiować:

Styl komunikacji wychowawcy z dziećmi, liderem klasa;

Ogólna emocjonalna atmosfera komunikacji;

Poprawność i normatywność wypowiedzi nauczyciela;

Techniki pobudzania dzieci do interakcji.

Krok 7. Analizujemy stosowane techniki kształtowania działań oceniających i kontrolnych

Systematyczna edukacja dzieci do lat wiek szkolny działania oceniające i kontrolne dają nauczycielowi możliwość rozwoju w nich poprawna mowa, tworzą warunki wstępne działania edukacyjne dla szkoły. Dlatego ważne jest analizować:

Czy nauczyciel stymuluje dzieci do kontrolowania i oceny aktywności mowy;

Czy sytuacje tworzą wzajemną kontrolę.

Krok 8. Przeprowadzenie ogólnej oceny zajęcia

Na koniec konieczne jest podsumowanie dotychczasowych ustaleń i przeprowadzenie oceny. zajęcia.

Droga do wysokich umiejętności nauczycieli jest długa, a nawet trudna. Sukces zależy od wielu czynników. Po pierwsze, z kompleksowego szkolenia psychologiczno-pedagogicznego. Nie mniej ważne jest nabycie praktycznego doświadczenia zawodowego, którego wzbogacenie ma charakter orientacyjny zajęcia otwarte, w tym.

Oraz pomoc starszego pedagoga w opanowaniu techniki i technologii analizowanie i uczęszczanie na zajęcia kolegów, jest kluczem dla nauczycieli do doskonalenia własnych umiejętności, aby introspekcja.

Analiza lekcji podczas otwartego oglądania

Krok 1 Ocena gotowości dzieci do zawód

Krok 2 Analizujemy zgodność z faktyczną treścią dążenie do wyznaczonego celu

Krok 3 Określ skuteczność organizowania dzieci w zawody

Krok 4 Analizujemy konieczność proponowanej przeprowadzki zajęcia

Krok 5 Ocena struktury zajęcia i podać jakościowy opis poszczególnych jego elementów

Krok 6 Określ styl komunikacji nauczyciela w zawody

Krok 7 Analizujemy metody stosowane do tworzenia działań oceniających i kontrolnych,

Krok 8 Przeprowadź ogólną ocenę zajęcia

Powiązane publikacje:

Analiza lekcji grupowej „Dźwięki [w] - [w]” Analiza lekcja grupowa prowadzone przez studenta…. v grupa przygotowawcza przedszkole№ "" Lekcja prowadzona przez studenta... .po.

Analiza lekcji kontrolno-końcowej dotyczącej rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów Analiza lekcji kontrolno-końcowej dotyczącej rozwoju mowy w drugim młodsza grupa 1. Temat lekcji: „Jak królik szukał swojej bajki”. 2. Pedagog :.

Analiza otwartej lekcji dla klasy 2 „Ze wszystkich cudów ziemskich las rosyjski jest mi bliższy” Analiza lekcji otwartej dla klasy 2. Tematem lekcji jest „Ze wszystkich cudów ziemskich droższy jest mi rosyjski las”. Cele: Kształtowanie odpowiedzialnej postawy.

Analiza otwartej klasy GCD na FEMP w środkowej grupie „W poszukiwaniu skarbu” W swojej pracy zawsze starałem się zadowolić dzieci matematyką i programem „Zajęcia z formacji elementarnej.

Analiza lekcji na temat rozwoju mowy w grupie przygotowawczej „Dźwięki, litery i słowa” Grupa wiekowa: podstawowa grupa szkolna-podgrupa dzieci (8 osób) Cel: Doskonalenie umiejętności rozróżniania słuchu i wymowy.

Cele: Wychowawcze: 1. Uzupełnianie braków w rozwoju dźwiękowej strony mowy: rozwój procesów fonemicznych; kształtowanie umiejętności analizy.

Karta ANALIZA OOD ZGODNIE Z FSES

1. Rodzaje zajęć dla dzieci ____________________________

(ruchowa, komunikatywna, zabawa, praca, poznawczo-naukowa, muzyczno-artystyczna, produktywna, czytelnicza) fikcja).

2 . Miejsce pracy dla różnych form organizacji OA.

______________________________________________________________

ocenawykorzystany na lekcji:

(forma partnerska:

Dorosły - partner, obok dzieci (razem), w kręgu

 Dozwolone bezpłatne umieszczanie dzieci

 Dozwolony swobodny przepływ dzieci w trakcie aktywności

 Dozwolona swobodna komunikacja dzieci (brzmienie robocze)

Forma lekcji szkolnej:

Dorosły - nauczyciel, daleki od dzieci (nad/przeciw)

Istnieją sztywno ustalone miejsca pracy dla dzieci

 Dzieci nie mogą się ruszać

Darmowa komunikacja dzieci jest zabroniona; wprowadza się dyscyplinarny wymóg milczenia)

3. Forma organizacji szkolenia.

______________________________________________________________

(indywidualna, podgrupa, czołowa).

4. CELEbezpośrednio działania edukacyjne.

_______________________________________________________________

Podkreśl te użyte w lekcji:

(TRADITIONAL OOD: gromadzenie przez dzieci niezbędnych osobistych doświadczeń;

ROZWÓJ: samodzielne zdobywanie wiedzy, wykorzystanie nabytego doświadczenia przez dzieci.)

5. ZADANIAzorganizowane zajęcia edukacyjne.

__________________________________________________________________

Podkreśl te użyte w lekcji:

(Edukacyjny: zwiększyć poziom rozwoju dziecka.

Edukacyjny: kształt cechy moralne osobowości, postawy i przekonania.

Rozwijanie: w nauczaniu rozwijać w uczniach zainteresowania poznawcze, kreatywność, wolę, emocje, Zdolności poznawcze- mowa, pamięć, uwaga, wyobraźnia, percepcja.)

6 . METODY _________________________________________________________

Podkreśl te użyte w lekcji:

(METODYpraktyczny: doświadczenie, ćwiczenia, eksperymenty,

modelowanie; Metody wizualne: obserwacja, demonstracja pomocy wizualnych; Metody werbalne: opowieść nauczyciela, rozmowa, czytanie beletrystyki; Metody gry: gra dydaktyczna, rozwinięta wyobrażona sytuacja.

7. MOTYWACJA

Podkreślenie użyte w lekcji:

(obecność postaci w grze, fabuły, tworzenie fabuły, podróże, ICT, sytuacja problemowa, gra itp.).

8. Przestrzeganie higienicznych warunków organizacji przestrzeni grupy, rozmieszczenia sprzętu i materiałów

9. Zawartość OOD ________________________________________________

Podkreśl, co jest używane w lekcji:

Połączone OOD

(połączenie różnych rodzajów zajęć lub kilku zadań dydaktycznych, które nie mają ze sobą logicznych powiązań) (po losowaniu jest gra terenowa).

Kompleks OOD

(realizacja zadań za pomocą różnych rodzajów aktywności z asocjacyjnymi powiązaniami między nimi. W tym przypadku jeden rodzaj aktywności dominuje, a drugi go uzupełnia, tworzy nastrój emocjonalny (rozmowa o zasadach przeciwpożarowych zamienia się w narysowanie plakatu na ten temat).

Zintegrowany OOD

(połącz wiedzę z różnych obszary edukacyjne na równych zasadach, uzupełniając się nawzajem (rozważenie takiego pojęcia jak „nastrój” poprzez dzieła muzyczne, literaturę, malarstwo).

* Jeśli to możliwe, dodaj swoje komentarze, swoją opinię.

Wychowawca przedszkolnej instytucji edukacyjnej _________________________________ Imię i nazwisko

Obraz

Przykładowa introspekcja lekcji w przedszkolnej placówce oświatowej

Cel: Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania wiedzą o warzywach poprzez integrację obszarów edukacyjnych: poznanie, komunikacja, socjalizacja, twórczość artystyczna, zdrowie.
Zadania:
- Formowanie pomysłów dzieci na temat warzyw, miejsca kiełkowania i ich przygotowania na zimę;
- Wzmocnij zdolność dzieci do opisywania warzyw poprzez charakterystyczne cechy,
zgodnie ze schematem;
- Poprawić umiejętność poprawnego gramatycznie, konsekwentnego budowania wypowiedzi;
- Rozwiń aktywne słownictwo, aktywuj nazwy warzyw w mowie dzieci.
- Aby nadal kształtować u dzieci umiejętność rozróżniania i nazywania kolorów, ćwiczyć porównywanie obiektów według kolorów;
- Zachęcaj dzieci do odpowiadania na pytania poprzez wyraźne wypowiadanie słów.

Kształtowanie zdolności dzieci do koordynowania ruchów z tekstem, rozumienia i wykonywania poleceń werbalnych;
- Rozwijać percepcja wzrokowa pamięć, wyobraźnia ruchowa i koordynacja ruchów;
- Rozwijanie ogólnych i drobnych umiejętności motorycznych rąk;
- Kultywowanie życzliwego stosunku do rówieśników;
- Stwórz sprzyjającą atmosferę emocjonalną i warunki do aktywnej zabawy dzieci.
Działania organizacyjne, przygotowanie do lekcji
Lekcja została przeprowadzona zgodnie z konspektem. Streszczenie zostało opracowane niezależnie, zgodnie z zadaniami głównego program kształcenia ogólnego odpowiedni do wieku dzieci. Do realizacji każdego zadania dobrano techniki w ciekawy i zabawny sposób.
W każdym momencie lekcji znajdowały się pomoce wizualne, które stymulowały i aktywizowały dzieci do aktywności umysłowej. Dodatki są odpowiedniej wielkości i estetyczne. Ich rozmieszczenie i użycie było racjonalne, przemyślane w przestrzeni do nauki i na lekcji.
W lekcji wykorzystano muzykę, która wzmocniła odbiór emocjonalny.
Przyjęcie organizacyjne „Pozdrowienia” w formie poetyckiej” miało na celu rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, nawiązywanie przyjaznych relacji zarówno w zespole dziecięcym, jak i między gośćmi a dziećmi.
Działalność jest dynamiczna, zawiera techniki, które pozwalają na szybką zmianę aktywności. Rozmowa - siedzenie na krzesłach, poruszanie się po grupie w poszukiwaniu wyjścia sytuacja problemowa z zającem - wyjście do ogrodu, praca z testowym rozwojem dobre zdolności motoryczne ręce - siedzenie na krzesłach, aktywność poszukiwawcza - stanie, praca ze zbożami "Znajdź warzywo", ćwiczenie logorytmiczne - "spacer do ogrodu". Szybka zmiana technik i zmiana postawy podczas lekcji pozwoliła dzieciom uniknąć zmęczenia.
Działalność dydaktyczna pedagoga:
Wszystkie momenty lekcji są logiczne i spójne, podporządkowane jednemu tematowi. Na lekcji zintegrowano momenty z obszarów edukacyjnych Poznanie: Wzmocniona umiejętność opisu warzywa poprzez jego charakterystyczne cechy, zgodnie ze schematem; stworzył umiejętność rozróżniania i nazywania koloru; Komunikacja: dzieci uczestniczyły w ogólnej rozmowie, słuchały bez przerywania rówieśnikom; aktywował słownictwo dziecięce przez słowa - imię warzywa, ćwiczone w koordynacji rzeczowników, przymiotników; "Socjalizacja" do samodzielnego wyrażania życzliwości, empatii. Twórczość artystyczna: poprawiłem zdolność dzieci do toczenia plasteliny między dłońmi w bezpośrednich ruchach, utrwaliłem techniki wciskania, rozwijając zdolności motoryczne rąk. Wychowanie fizyczne; rozwinięta wyobraźnia ruchowa i koordynacja ruchów; Zdrowie: ukształtowane wyobrażenia dzieci na temat witamin i ich znaczenia. Techniki na lekcji miały charakter zabawy, opierały się na sytuacjach uczenia się przez zabawę,
Zastosowanie modelu „Ogród warzywny” pomogło w ciekawym forma gry wdrożyć podstawowe szkolenie zadanie - formacja pomysły dzieci na temat warzyw i miejsca ich wzrostu. Moja rola sprowadzała się do nauczania udzielania szczegółowych odpowiedzi. Pomogło to osiągnąć optymalny wynik.

W każdym momencie lekcji starałam się naprowadzać dzieci do znalezienia rozwiązania problemu, pomagałam im zdobywać nowe doświadczenia, aktywować samodzielność i utrzymywać pozytywne nastawienie emocjonalne.
Tworzenie poszukiwań, sytuacji problemowych aktywizowało aktywność umysłową i mowy dzieci,
Specyfika pracy z dziećmi w klasie znalazła odzwierciedlenie w podejściu zorientowanym na osobowość. Zachęcała i chwaliła nieśmiałe dzieci, aby umocnić ich sytuację sukcesu.
Podczas lekcji starałam się komunikować z dziećmi na tym samym poziomie, starając się przez cały czas utrzymywać zainteresowanie lekcją.
Wynik lekcji został zorganizowany w postaci problematycznej sytuacji w grze „Zgadnij, co smakuje?” aby w trakcie tego sprawdzić jakość przyswajania materiału.
Ze względu na to, że dzieci są małe i było dużo odpowiedzi chóralnych, planuję zwrócić szczególną uwagę na odpowiedzi indywidualne. Konieczne jest również uzyskanie wyraźnej wymowy słów. Pracuj nad wymową, uzupełniaj słownictwo czynne i bierne. Ale mimo tych trudności uważam, że wszystkie zadania programowe postawione przeze mnie na lekcji zostały rozwiązane.

Strona 1

Naucz się robić wzór na kole, wypełniając krawędzie i środek, stosując techniki zwilżania, rysując końcówką pędzla. Kultywowanie dokładności w pracy z farbami.

Nauczyciel był gotowy do lekcji. Struktura, logiczna kolejność i wzajemne połączenie etapów są dobrze przemyślane. Czas lekcji jest odpowiednio przydzielony. Racjonalnie dobrana została forma szkolenia. Sprzęt do lekcji: materiał wizualny i demonstracyjny, który został skutecznie wykorzystany. Treść lekcji spełnia wymagania programu, jest kompletna, rzetelna i została przekazana dzieciom w przystępnej formie. Odpowiednio dobrane metody, techniki i pomoce dydaktyczne, odpowiadające treściom materiały naukowe, wyznaczone cele, możliwości edukacyjne w danym wieku dzieci. Materiał jest przedstawiony emocjonalnie. Za pomocą chwili zaskoczenia i pomocy wizualnych utrzymuje się zainteresowanie i dyscyplinę dzieci.

Punkty ujemne: nauczyciel zapomniał przeprowadzić dynamiczna pauza(wychowanie fizyczne).

Oglądanie Odkrywaj światową klasę

Zadania postawione przez nauczyciela:

Aby przekazać dzieciom wiedzę o przedszkolu, jego celu. Naucz się układać zdanie do demonstrowania działań, harmonizując rzeczowniki z zaimkami. Rozszerzanie słownictwa według tematu.

Nauczyciel działał kompetentnie i profesjonalnie: wszystkie metody zostały zidentyfikowane i wykorzystane do rozwiązania przydzielonych zadań; bez wyjątku wszystkie techniki odpowiadały wiekowi dzieci i wymogom metodologii tego programu. Wszystkie techniki zastosowane przez nauczyciela na lekcji były poprawne i dokładne. Wszystkie zadania zawarte w treści programu zostały w pełni opanowane przez dzieci, w klasie dzieci były aktywne, zwracały uwagę, gdy nauczyciel wyjaśniał nowy materiał i z zainteresowaniem wykonywał nowe zadania. Dzieci wykazały się wysokimi umiejętnościami edukacyjnymi.

Interesująca jest technika prezentowania nowego materiału przez nauczyciela. Zakres treści programu jest przestrzegany i przestrzegany. W klasie dzieci były aktywne, opanowały zadania z treści programu, ale nie wszystkie. Punkt ujemny: na lekcji indywidualna praca z dziećmi nie była zbyt udana.

Prowadzenie zajęć projektowych. Temat: „Tulipan”

Zawartość oprogramowania:

Naucz dzieci robić papierowe rękodzieło przez składanie, bez użycia kleju.

Kontynuuj naukę nawigacji na kartce papieru, określając środek, rogi.

Uczyć dokładności, utrwalać umiejętność doprowadzenia pracy do końca.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Promowanie życzliwego stosunku do innych.

Działalność pedagoga	Zajęcia dla dzieci	Notatki (edytuj)
1. Motywacja do gry. Zapraszam dzieci do składania upominków dla personelu przedszkola. Jednocześnie wyjaśniam, że wszystkie kobiety kochają kwiaty. Jakie znasz kwiaty? Pokazuję próbkę tulipana, proponuję zrobić takie kwiaty własnymi rękami. 2. Pokazywanie sposobów wykonywania pracy. Razem z dziećmi rozważamy próbkę, wyjaśniamy, z jakich szczegółów składa się (kwiat i łodyga). Następnie proponuję dzieciom demonstrację i wyjaśnienie etapów pracy. wychowanie fizyczne: 3. Niezależna praca dzieci. Wykonuję rzemiosło w tym samym czasie co dzieci. 4. Po zakończeniu lekcji dzieci oddają tulipany wychowawcom – niani.	Wymień nazwy kwiatów. Obserwuj etapy pracy. Zrób rzemiosło na własną rękę.	Potrzebne indywidualna pomoc. Wielu nie radzi sobie.