Konuşmanın ne olduğu üzerine sunum. Rus dilinde "konuşma türleri ve biçimleri" konulu sunum

konuşma biçimleri
konuşma kavramı
konuşma türleri
Sözlü konuşma
yazılı konuşma

Konuşma biçimleri aşağıdakilere bağlı olarak ayırt edilir:
süreçte hangi iletişim kanalının kullanıldığı
iletişim (görme veya işitme)
Konuşma, tarihsel olarak geliştirilmiş bir biçimdir.
iletişim
insanların
vasıtasıyla
dilsel
tasarımlar,
yaratıldı
üzerinde
temel
belirli kurallar.
Konuşma süreci, bir
partiler, oluşum ve formülasyon
düşünceler dil (konuşma) araçlarıyla ve
Öte yandan, dil algısı
tasarımları ve anlayışları.

konuşma türleri
Dış konuşma
Yazılı
İç konuşma
Oral

Dış konuşma -
diğer insanlara yöneliktir.
onun adamı aracılığıyla
iletir ve algılar
düşünceler.
İç konuşma: sessiz
kendi kendine ve kendi kendine konuşma,
ortaya çıkan
v
işlem
düşünmek.
Dahili
konuşma
dışarıdan gelir, ondan
işleme yardımı ile
algı görüntüleri, farkındalıkları
ve belirli bir sınıflandırma
kavramlar sistemi.

Sözlü konuşma:

1.
Sözlü konuşma birincildir, bir kişinin ihtiyacından kaynaklanır.
bir başkasına bir şey söylemek, doğrudan iletişime hizmet eder. V
sözlü iletişimin koşulları, dinleyici çok fazla tahmin edebilir,
genellikle konuşmanın konusunu bildiğinden, söylenmeyenler hakkında
tonlama, yüz ifadeleri, konuşmacının jestleri ile yargılayabileceği kelimeler,
nihayet, anlaşılmaz olanı tekrar sorabilir.
Yazarın metnini geliştirme fırsatı varsa,
o zaman konuşmacı yeterli zamanı olmadan kendiliğinden hareket eder.
Müzakere, hareket halindeyken bir ifade biçimi seçme.

Sözlü konuşma
monolog
(uzun
bir kişinin konuşması)
Diyalog
(Arasındaki sohbet
iki kişi)
polilog
(konuşma, konuşma
birçok arasında
kişiler)

sözlü iletişim kuralı

- Bir önceki cümleden bilinenleri tekrarlamayın veya
durumlar. Soru: Saat kaç? Yazılı metinde anlamı
sadece onu ayarlayan kişinin zamanla ilgilendiğini, ancak farklı
sözlü iletişim durumları, farklı anlamlarla doldurulabilir,
Örneğin,
Ayrılma vaktin gelmedi mi? (eğer ele alındıysa
geç misafir),
Geç kaldınız (önemli bir
toplantı). Bu durumda, sözlü ifade eklenecektir.
uygun tonlama ve yüz ifadeleri.

yazılı konuşma
2.
- karmaşık analitik-sosyal
üretmeyi içeren etkinlik
sözler:
yaratılış
dahili
şemalar,
tercih
kelimeler,
gramer yapısı.
Yazılı konuşma - sözcükleri yazıyla birleştirme yeteneği
düşüncelerinizi ifade etmek.
"Yazılı konuşma" kavramı şunları içerir:
Okuma
Mektup
Mektup - işaret sistemi konuşma sabitlemeleri, izin
bilgileri uzaktan iletin ve zamanında düzeltin.
Okuma - yazılı olanı anlama, “hakkında” metnin çoğaltılması
kendin ”veya yüksek sesle.

Fark

Oral
Yazılı
Seslerle iletilen
Grafik tarafından aktarıldı
işaretler - harfler
Tarihsel kökenli
ilk olarak
Sözlü konuşmadan doğdu
Doğrudan adrese
muhatap için
Eksik adrese
muhatap
Etkileşimli: muhatap
konuşma akışını etkileyebilir
muhatap etkileyemez
konuşma sırasında
değişiklik yapılamıyor
Düzenleme mümkün
Sözsüz eşlik
yoluyla
Grafik eşliğinde
işaretler
Kısa süren
dayanıklı var

• Konuşma, karşılık gelen yazılı işaretler sistemiyle aynı anlama ve aynı anlama sahip, telaffuz edilen veya algılanan bir dizi sestir.

Konuşma türlerinden biridir iletişim faaliyetleri dilin insan kullanımı, dil topluluğunun diğer üyeleriyle iletişim kurmak anlamına gelir.

• konuşma türleri

• İç konuşma ("kendi kendine konuşma"), ses tasarımından yoksun ve kullanımı ile ilerleyen konuşmadır. dilsel anlamlar ancak iletişimsel işlevin dışında; iç telaffuz İç konuşma, iletişim işlevini yerine getirmeyen, ancak yalnızca belirli bir kişinin düşünme sürecine hizmet eden konuşmadır. Yapısında, cümlenin ikincil üyelerinin yokluğu, kıvrımı ile farklılık gösterir. İç konuşma tahmin edici olabilir.

Tahmin, içinde konuyu (konu) temsil eden kelimelerin yokluğunda ve yalnızca yüklem (yüklem) ile ilgili kelimelerin varlığında ifade edilen dahili konuşmanın bir özelliğidir.

• İç konuşma eşlik etmez yüksek sesler, "konuşma eksi ses" dir, bir başkası için tasarlanmamıştır, iç konuşma "kısa devrelere" izin verir, genellikle eliptiktir, kullanıcı için hafife alınanları atlar, bazen tahmin edicidir.

• Dış konuşma, bir kişinin bilgi iletmek için kullandığı bir ses sinyalleri, yazılı işaretler ve semboller sistemi, düşüncenin gerçekleşmesi sürecidir.
• Dış konuşma aşağıdakilerin doğasında olabilir:

tonlama.

jargon - stilistik özellikler dar bir sosyal veya profesyonel insan grubunun (sözcüksel, deyimsel) dili.

Tonlama, konuşmayı fonetik olarak düzenleyen ve bir ifade aracı olan bir dizi konuşma öğesidir (melodi, ritim, tempo, yoğunluk, vurgu yapısı, tını vb.) Farklı anlamlar, onların duygusal boyama.

• Dış konuşma iletişime hizmet eder (bazı durumlarda bir kişi kimseyle iletişim kurmadan yüksek sesle düşünebilir), bu nedenle ana özelliği diğer insanların algısının (işitme, görme) mevcudiyetidir. Seslerin bu amaçla kullanılıp kullanılmadığına veya yazılı işaretler, sözlü (normal sözlü konuşma), yazılı konuşma ve duygusal konuşma arasında ayrım yapın.

• Sözlü konuşma, bir yanda kelimeleri yüksek sesle telaffuz ederek, diğer yanda kulak yoluyla algılayarak insanlar arasındaki iletişimdir. İletişimin çeşitli koşullarına bağlı olarak sözlü konuşma, diyalojik veya monolog konuşma biçimini alır.

Diyalog, iki veya daha fazla öznenin (duraklamalar, sessizlik, jestler dahil) işaret bilgilerinin dönüşümlü değişiminden oluşan bir konuşma türüdür.

• Diyalog konuşması, en az iki muhatabın katıldığı bir konuşmadır. Diyalog konuşması, psikolojik olarak en basit ve doğal form konuşma, iki veya daha fazla muhatap arasındaki doğrudan iletişim sırasında ortaya çıkar ve esas olarak görüş alışverişinden oluşur. Bir cevap - bir cevap, bir itiraz, muhatabın sözlerine bir açıklama - kısalığı, sorgulayıcı ve motive edici cümlelerin varlığı, sözdizimsel olarak genişletilmiş yapılar değil.
• Ayırt edici özellik diyalog, konuşmacıların duygusal teması, yüz ifadeleri, jestler, tonlama ve sesin tınısıyla birbirleri üzerindeki etkileridir.

Bir monolog, bir konusu olan ve yapısal olarak muhatabın konuşmasıyla ilgili olmayan karmaşık bir sözdizimsel bütün olan bir konuşma türüdür.

• Monolog konuşma, bir kişinin nispeten uzun bir süre boyunca düşüncelerini açıklayan konuşması veya bilgi sisteminin bir kişi tarafından tutarlı ve tutarlı bir sunumudur.
• Monolog konuşma şu şekilde karakterize edilir:

sıra

düşüncenin tutarlılığını sağlayan kanıtlar;

dilbilgisi açısından doğru biçimlendirme;

• Monolog konuşma, içerik ve dil tasarımı açısından diyalogdan daha karmaşıktır ve her zaman yeterince önceden varsayar. yüksek seviye Konuşmacının konuşma gelişimi.

• Yazılı konuşma, harf görüntüleri temelinde düzenlenen, grafik olarak tasarlanmış bir konuşmadır.
• Geniş bir okuyucu kitlesine hitap eder,

durumsal farkındalıktan yoksun ve

Ses-harf analizinin derinlemesine becerilerini varsayar,

düşüncelerinizi mantıksal ve dilbilgisel olarak doğru bir şekilde iletme yeteneği,

yazılanları analiz eder ve ifade biçimini geliştirir.

Yazılı konuşma, öncelikle daha soyut içerik aktarmayı amaçlar. Yazılı konuşmada, konuşmanın daha ayrıntılı yapısı, düşünce içeriğinin farklı bir açıklaması. Yazılı konuşmada, düşüncenin tüm temel bağlantıları ortaya çıkarılmalı ve yansıtılmalıdır. Yazılı konuşma, daha sistematik, mantıksal olarak tutarlı bir sunum gerektirir. Yazılı konuşmada her şey yalnızca kendi semantik içeriğinden, bağlamından anlaşılmalıdır;

• Özel olarak ustalaşması gereken çok karmaşık bir kompozisyon-yapısal organizasyon ve dolayısıyla okulda yazılı konuşma öğretme özel görevi ile karakterizedir. yazılı konuşma bağlamsal konuşmadır.

• Duyuşsal konuşma, tek heceli ve sınırlı bir konuşma türüdür. ayrı kelimeler, çok nadiren - ifadeler.
• Bu tür konuşma duygusal olarak doymuş ve tonlanmıştır (örneğin, Yamyam Ellochka'nın konuşması64), içinde gramer yapısı yoktur.

• Benmerkezci konuşma, düşünme konuşmasıdır, iletişime değil, düşünmenin kendisine hizmet eder. Biçimsel olarak dışsal ve psikolojik işlevinde içsel olarak hareket eder. İlk kökleri dışsal diyalojik konuşmada olup, sonunda içsel konuşmaya dönüşür. Bir kişinin aktivitesinde zorluklar ortaya çıktığında, onun benmerkezci konuşmasının aktivitesi artar. Dış konuşmadan içsel benmerkezci konuşmaya geçişle birlikte yavaş yavaş kaybolur.

Belge içeriğini görüntüle
"Psikoloji üzerine sunum:" Dış, iç ve benmerkezci konuşmanın özellikleri ""

Dış, iç ve benmerkezci konuşmanın özellikleri

İş tamamlandı:

1. sınıf öğrencisi

GAOU VO MGPU, IMIEN

Deulina Julia

konuşma türleri

benmerkezci

Dahili

duygusal

Yazılı

Diyalog

monolog

anlatım

akıl yürütme

Açıklama

İç konuşma

• İç konuşma ("kendi kendine konuşma"), ses tasarımından yoksun ve dilsel anlamların kullanımıyla ilerleyen, ancak iletişim işlevinin dışında olan konuşmadır; iç telaffuz
• İç konuşma - bu, iletişim işlevini yerine getirmeyen, ancak yalnızca belirli bir kişinin düşünme sürecine hizmet eden konuşmadır.
• İç konuşma tahmin edici olabilir.

Dahili konuşmaya yüksek sesler eşlik etmez, "konuşma eksi sestir", bir başkası için tasarlanmamıştır, dahili konuşma "kısa devrelere" izin verir, genellikle eliptiktir, kullanıcı için kabul edilenleri atlar, bazen tahmin edicidir .

Dış konuşma

Sözlü konuşma

• Dış konuşma - bir kişi tarafından bilgi iletmek için kullanılan bir ses sinyalleri, yazılı işaretler ve semboller sistemi, düşüncenin gerçekleşmesi süreci.
• doğasında olabilir:

• Sözlü konuşma - Bu, bir yandan kelimeleri yüksek sesle telaffuz ederek, diğer yandan kulaktan algılayarak insanlar arasındaki iletişimdir.

Ana özellik -diğer insanların algısının (işitme, görme) erişilebilirliği.

Jargon

Dar bir sosyal veya profesyonel insan grubunun dilinin üslup özellikleri (sözcüksel, deyimsel).

Tonlama - konuşmayı fonetik olarak düzenleyen ve çeşitli anlamları, duygusal renklerini ifade etmenin bir aracı olan bir dizi konuşma öğesi (melodi, ritim, tempo, yoğunluk, vurgu yapısı, tını vb.).

monolog

Diyalog

akıl yürütme

anlatım

Açıklama

diyalog konuşması

• diyalog konuşması - Bu, en az iki muhatabın katıldığı bir konuşmadır.
• Psikolojik olarak en basit ve en doğal konuşma şekli olan diyalog konuşması, iki veya daha fazla muhatap arasındaki doğrudan iletişim sırasında ortaya çıkar ve esas olarak bir görüş alışverişinden oluşur.

Diyaloğun ayırt edici bir özelliği, konuşmacıların duygusal teması, yüz ifadeleri, jestler, sesin tonlaması ve tınısıyla birbirleri üzerindeki etkileridir.

monolog konuşma

• monolog konuşma - bu, bir kişinin nispeten uzun bir süre boyunca düşüncelerini açıklayan konuşması veya bilgi sisteminin bir kişisi tarafından tutarlı ve tutarlı bir sunum.

Monolog konuşma, konuşmacının oldukça yüksek düzeyde konuşma gelişimini varsayar.

Monolog konuşma şu şekilde karakterize edilir:

sıra

kanıt

dilbilgisi açısından doğru biçimlendirme

yazılı konuşma

• yazılı konuşma harf görüntüleri temelinde düzenlenen grafik olarak tasarlanmış bir konuşmadır.
• Yazılı konuşma - yazılı metinleri kullanarak sözlü (sözlü) iletişim.

geniş bir okuyucu kitlesine hitap eden

Yazılı konuşma, özel olarak ustalaşması gereken karmaşık bir kompozisyon ve yapısal organizasyon ile karakterize edilir.

durumsal farkındalıktan yoksun

Ses-harf analizinde derinlemesine beceriler kazanır

Yazılı konuşma bağlamsal konuşmadır .

düşüncelerinizi mantıksal ve dilbilgisel olarak doğru bir şekilde iletme yeteneği

Yazılanları analiz edin ve ifade biçimini geliştirin

duygusal konuşma

• duygusal konuşma tek heceli ve sınırlı bir konuşma türüdür, tek tek kelimelere, çok nadiren ifadelere dayanır.

Duyuşsal konuşma duygusal olarak doymuş ve tonlanmıştır, içinde gramer yapısı yoktur.

benmerkezci konuşma

• benmerkezci konuşma - Bu konuşma-düşünmedir, iletişime değil, düşünmenin kendisine hizmet eder.
• İnsan faaliyetinde zorluklar ortaya çıktığında, benmerkezci konuşmanın faaliyeti artar.
• Dış konuşmadan içsel benmerkezci konuşmaya geçişle birlikte yavaş yavaş kaybolur.

Dikkatiniz için teşekkürler!!!

Bilgi kaynakları

• benmerkezci konuşma
• konuşma türleri
• Sunum şablonu
• özellikler

Sunumların önizlemesini kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

« konuşma geliştirme okul öncesi koşullarındaki çocuklar "

Konuşma, insanların birbirleriyle iletişim için geniş fırsatlar elde etmeleri sayesinde doğanın harika bir armağanıdır. SPEECH Unites, anlamaya yardımcı olur, görüş ve inançlar oluşturur, dünyayı anlamada insana büyük hizmet eder.

Sözlü iletişim şunları kapsar: Sosyal ilişkiler kurma süreci. Duygu değişimi. Pratik etkileşim kurma. Konuşma etkileşimi oluşturma. Katılımcılar Eğitim süreciöğretmenler çocuklar ebeveynler

Konuşma geliştirme sınıflarındaki çalışmanın ana içeriği, öğretim yöntemleridir. en iyi kullanım dilsel araçlar. Tüm sözcük, dilbilgisi ve tonlama alıştırmaları, çocukların türlerin çeşitliliği, görüntüleri hakkındaki fikirlerini netleştiren ve sanatsal algıyı derinleştiren deyimsel birimler, bilmeceler, atasözleri temelinde gerçekleştirilir. Edebi çalışmalar... Sonuç olarak, çocuklarda mantıksal ve görsel-figüratif düşünme düzeyi artar. Böylece, ana dile tam teşekküllü hakimiyet, gelişim dil becerileri bizim tarafımızdan, zihinsel, estetik ve birçok sorunu çözmek için büyük fırsatlar sağlayan okul öncesi bir çocuğun kişiliğinin tam teşekküllü oluşumunun çekirdeği olarak kabul edilir. ahlaki eğitimçocuklar. Görev okul öncesi- çocuklarda birinci sınıfta öğretimin güvenebileceği bu tür sözlü konuşma niteliklerini yetiştirmek.

Konuşma, konuşulan veya algılanan bir dizi sestir.Konuşmanın iletişimsel işlevi, bilginin konuşma yardımı ile kişiden kişiye iletilmesidir. Konuşmanın entelektüel işlevi, bir kişi için aynı zamanda bir düşünme aracı olarak hizmet etmesi gerçeğinde yatmaktadır. İç konuşmada ve dış konuşma biçimlerinde kendini gösterir: diyalog ve monolog. Konuşmanın düzenleyici işlevi, konuşmanın kişinin kendi ruhunu ve onu kullanan kişinin davranışını ve ayrıca diğer insanların ruhunu ve davranışını kontrol etmede bir faktör olarak hizmet etmesi gerçeğinde ifade edilir. Konuşmanın psikodiagnostik işlevi, bir kişinin konuşmasının yargılanabilmesi gerçeğinde yatmaktadır. psikolojik özellikler Bu kişi, onun hakkında bilişsel süreçler, zihinsel durumlar ve özellikleri. Konuşmanın bu işlevini insanlarla sürekli iletişim kurarken, söylediklerini dikkatle dinlerken ve bir kişinin ifadeleriyle onu bir kişi olarak yargılamaya çalışırken kullanırız. Dilbilimsel - herhangi bir konuşma herhangi birine aittir dil kültürü(Rus Dili, Ukrayna dili Tatarca, Almanca vesaire.)

Konuşma geliştirme standartları 2 yıl - 200 - 300'e kadar kelime bilgisi, çocuk sıfatları, zamirleri, edatları kullanmaya başlar; üç kelimelik cümleler görünür; 2 yıl 6 ay - ayrıntılı cümleler; 2. 5 - 3 yıl - ıslık, tıslama, yüksek seslerin telaffuzunda hala zorluklar olabilir; 3 yıl - 800 - 1000'e kadar kelime hazinesi; kullanmak gramer formları: vakalar, sayılar, fiil için isimleri değiştirin - cinsiyet ve zamanlar, sayılar ve kişiler için; 3-4 yıl - ikinci dönem "neden?" ve ne zaman?". Uzun ve yabancı kelimelerin telaffuzunda eksiklikler, bazı seslerin belirsiz telaffuzu devam edebilir; 4 yıl - uzun cümleler, konuşmanın tüm kısımlarını kullanın. Öğeleri sınıfa göre gruplandırın: giysiler, tabaklar, hayvanlar vb. 2000 yılına kadar kelime hazinesi. 4 - 5 yıl - kısa hikayeler. Neredeyse tüm telaffuz kusurları ortadan kalkar. 5 yıl - bir resimden nasıl hikaye oluşturulacağını biliyorlar, hikayenin konusuyla ilgili soruları doğru cevaplıyorlar. Kelime hazinesi yaklaşık 2500.6 yıldır - karmaşık ve yaygın cümleler kullanırlar, seslerin ve kelimelerin telaffuzunda herhangi bir eksiklik yoktur. Arsanın gelişmesiyle 40 - 50 cümleden bir hikaye oluştururlar.

Çocukların konuşmasının tam gelişimi için koşulların yaratılması şunları içerir: gelişen bir konu-mekansal ortam yaratmak; her türlü çocuk aktivitesinde çocukların konuşma gelişimi konusunda eğitimcilerin ve dar uzmanların amaçlı çalışmaları; okul öncesi çocukların konuşma gelişimi konularında öğretmenlerin mesleki gelişimini artırmak; çocukların sözlü konuşma durumunun incelenmesi; ebeveynlerin çocukların konuşma eğitimine katılımı.

Konuşmanın gelişimi üzerinde çalışın Tüm öğretmenlerin sınıfında çocuk Yuvası kelime dağarcığının gelişimine büyük önem verilir. Tutarlı konuşmanın oluşumu ve gramer kategorilerinin geliştirilmesi üzerine sistematik çalışmalar yapılır. Sesli konuşma kültürü üzerinde sürekli olarak çalışılmaktadır: ayarlanmış ve otomatikleştirilmiş sesler sabittir, tonlama ifadesi, konuşma hızı, mantıksal vurgular üzerinde çalışmalar devam etmektedir. Konuşmanın gelişimine ilişkin sınıflar, konuşma gelişiminin çeşitli yönlerini kapsayan - fonetik, sözcüksel, dilbilgisi ve nihayetinde tutarlı monolog gelişimini sağlayan, bir ders aralıklarla farklı, ancak birbiriyle ilişkili görevleri çözmeyi amaçlayan entegre bir yaklaşım dikkate alınarak gerçekleştirilir. konuşma.

konuşmanın ana çalışma alanları Okul öncesi eğitim ve monolog konuşma eğitiminin konuşma gelişiminin dilbilgisel yapısının kelime hazinesinin geliştirilmesi ses kültürü konuşma tanıtımı kurgu dil ve konuşma fenomenleri hakkında temel bir farkındalığın oluşumu, diyalojik konuşmanın gelişimi

Konuşma geliştirme tekniklerinin yöntem ve teknikleri sözlü pratik görsel teknikler Resimlerin, resimlerin gösterimi Oyuncakların gösterimi Hareket gösterimi TCO soru tiplerinin kullanımı üreme araştırması genelleştirme doğrudan düşündürücü ipucu konuşma örneği tekrarlama, açıklama, çocukların konuşmasının değeri hakkında ustaca alıştırmalar içeren talimatlar doğada eğlencelidir Didaktik oyunlar Oyun egzersizleri Oyunlar-aktiviteler

Konuşma geliştirme sınıflarında çocuk, konuşma eylemlerini öğretmenin gösterdiği modelle ve sözleriyle (ne yapmalı? Ve nasıl yapmalı?) ilişkilendirmeyi öğrenir, Diğer çocuklarla birlikte eğitici eylemler gerçekleştirmeyi öğrenir, konuşmayı öğrenir, yer almak didaktik oyun, belirli bir nesneye odaklanmaya, kendini kısıtlamaya, sırayla konuşmaya alışır. Sınıfta çocuklar yeni bilgiler edinirler (yeni kelimeler ve gramer biçimleriyle birlikte).

Konuşmanın gelişimi ile ilgili çalışmalar aşağıdaki bölümleri içerir: Konuşma solunumunun gelişimi, ritim duygusunun oluşumu, yansıma yeteneğinin gelişimi. Artikülatör aparatın geliştirilmesi. Gelişim iyi motor yetenekleri... oluşum fonemik işitme... Gelişim kelime bilgisi... Tutarlı konuşmanın gelişimi. Daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi - hafıza, dikkat, görsel ve işitsel algı, düşünme.

Ebeveynlerle çalışma organizasyonu gerekli kondisyon okul öncesi eğitim kurumumuzda tek bir konuşma alanı oluştururken. Ebeveynlerin dahil edilmesi pedagojik süreç bir çocuğun tam konuşma gelişimi için en önemli koşuldur. Bildiğiniz gibi, eğitim ve yetiştirme etkisi birbiriyle ilişkili iki süreçten oluşur - ebeveynlere çeşitli yardım biçimlerinin organizasyonu ve çocukla içerik-pedagojik çalışma. Okul öncesi dönemde çocuk yetiştirmeye yönelik bu yaklaşım Eğitim kurumu pedagojik etkinin sürekliliğini sağlar. Yukarıdakileri özetleyerek, okul öncesi eğitim kurumumuzun okul öncesi çocukların tam konuşma gelişimi için gerekli psikolojik ve pedagojik koşulları yarattığı sonucuna varabiliriz.

Faaliyetler Konuşma terapisti ve aile arasındaki etkileşimin temel amacı, ebeveynlerin ortak düzeltme sürecine dahil edilmesi ve tek bir konuşma alanı yaratılmasıdır. Ebeveynlerle çocukların konuşma gelişimi sorununun önemi hakkında konuşmalar. İstişare "Ailenin Koynunda Oyun Kütüphanesi" Seyahat klasörü "Çocukların konuşmasının gelişiminde ebeveynlerin rolü hakkında." Sorgulamak. Konuşma terapisti konsültasyonları: "Etkileşim Öğretmenin velilerle etkileşimi"; "Konuşma gelişimi için çocukların konuşma terapisi muayenesinin sonuçları"; "Konuşma bozukluğu olan çocuklarla konuşma terapisi çalışmasının organizasyonu"; "Artikülasyon jimnastiği". Ebeveynler için not "Tutarlı konuşmanın gelişimi için alıştırmalar" Hedefler: 1. ebeveynlerin çocuğa yardım etme arzusunu oluşturmak; 2. katılmak için motivasyon oluşturmak Eğitim süreci; 3. ebeveynlerin pedagojik yetkinlik düzeyini artırmak; 4. Ailenin bilgilendirici ve öğretici desteği.

nasıl organize edilir konuşma terapisi dersleriçeşitli konularda (zoolojik, biyolojik, "Yemekler", "Mobilya" vb.) "Loto" evleri. Meyve, sebze, küçük plastik oyuncak hayvan setleri, böcekler, araçlar, oyuncak bebek tabakları vb. mankenler satın almak da iyidir. (veya en azından resimler) Resimleri iki veya daha fazla parçadan kesin. Derslere hazırlanırken faydalı olabilecek çeşitli resimler (renkli gıda ambalajları, dergiler, posterler, kataloglar vb.) toplamak, çocuğun konuşma azgelişmişliğinin nihai telafisinden önce hobiniz haline gelmelidir. ". İnce motor becerileri geliştirmek, kendi oyunlarınızı satın almak veya yapmak için: hamuru ve modelleme, tasarımcı, bağlama, sayma çubukları vb. için diğer malzemeler. Resimleri yapıştırmak ve dersleri planlamak için defter veya albüm. Ebeveynler için ana zorluk, çocuğun çalışmaya isteksizliğidir. Bunun üstesinden gelmek için bebeği ilgilendirmek gerekir. Çocukların ana faaliyetinin oyun olduğunu hatırlamak önemlidir.

Konuşma terapisti öğretmeninin önerileri Bir sonuca ulaşmak için her gün pratik yapmanız gerekir. Her gün: ince motor becerilerin geliştirilmesi için oyunlar, artikülatör jimnastik (tercihen günde 2 kez), işitsel dikkat veya fonemik işitme gelişimi için oyunlar, sözcük ve dilbilgisi kategorilerinin oluşumu için oyunlar. İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik oyunların yanı sıra günlük oyun sayısı 2-3'tür. artikülatör jimnastik... Bebeğinizi fazla çalıştırmayın! Bilgi ile aşırı yüklemeyin! Bu kekemeliğe neden olabilir. Günde 3-5 dakika ile başlayın, yavaş yavaş süreyi artırın. Eve giderken bazı etkinlikler (örneğin sözcüksel ve dilbilgisi kategorilerinin oluşturulması hakkında) yapılabilir.

Düzeltme sürecindeki tüm katılımcılar arasında güven ve ortaklık ilişkilerinin kurulması sayesinde, yalnızca çocuktaki gerçek konuşma, dikkat, hafıza, düşünme, motor beceriler, davranış ihlalleri değil, aynı zamanda birçok kişi içi çatışma ve problemin üstesinden başarıyla gelinir. ebeveynler çözülür, gelişimsel yetersizliği olan çocukların ailelerinde olumlu bir psiko-duygusal iklim oluşturulur, ebeveyn-çocuk ilişkileri kurulur.

konuşma nedir? Konuşma, insan iletişimsel faaliyet türlerinden biridir, dilsel topluluğun diğer üyeleriyle iletişim kurmak için dil araçlarının kullanılması. Konuşma, konuşma süreci olarak anlaşılır ( konuşma etkinliği) ve sonucu (hafıza ve yazma ile kaydedilen konuşma çalışmaları).

Konuşmanın işlevleri Bir iletişim aracı olarak konuşma sayesinde, bir kişinin bireysel bilinci bunlarla sınırlı değildir. kişisel deneyim, diğer insanların deneyimleriyle zenginleştirilmiştir ve pek çok daha büyük ölçüde Algı, dikkat, hayal gücü, hafıza ve düşünme gibi duyular aracılığıyla gerçekleştirilen gözlem ve diğer konuşma dışı, doğrudan biliş süreçlerine izin verebilir.

Konuşma türleri İnsanların konuşması, çeşitli koşullara bağlı olarak kendine özgü özellikler kazanır. Buna göre, ayırt ederler farklı şekiller konuşma. Her şeyden önce, dış ve iç konuşma ayırt edilir; bir de benmerkezci konuşma vardır.

Sözlü konuşma Diyalog konuşması, iki veya daha fazla kişinin dönüşümlü olarak konuşmasıdır. Günlük ve sıradan konuşmada diyalojik konuşma planlanmaz. Böyle bir konuşmanın yönü ve sonuçları büyük ölçüde katılımcılarının ifadeleri, yorumları, yorumları, onayları veya itirazları ile belirlenir. Ancak bazen belirli bir konuyu açıklığa kavuşturmak için özel olarak bir konuşma düzenlenir, o zaman böyle bir konuşma amaçlıdır. Monolog konuşma, bir kişinin konuştuğunu, diğerlerinin yalnızca dinlediğini varsayar. Monolojik konuşma biçimleri arasında konferanslar, raporlar, toplantılardaki konuşmalar bulunur. Genel ve Karakteristik özellik tüm monolog konuşma biçimleri - dinleyiciye yönelik belirgin yönelimi. Bu yönelimin amacı, izleyici üzerinde gerekli etkiyi elde etmek, onlara bilgi aktarmak, bir şeye ikna etmektir. Bu bağlamda, monolog konuşma ayrıntılıdır ve düşüncelerin tutarlı bir sunumunu gerektirir.

Yazılı konuşma, ancak bir süre sonra yazılanları okuyacak olan, bulunmayan okuyucuya yöneliktir. Çoğu zaman yazar, okuyucusunu bile tanımıyor, onunla iletişim halinde değil. Yazar ve okuyucu arasında doğrudan temasın olmaması, yazılı konuşmanın inşasında bazı zorluklar yaratır. Yazar, düşüncelerini daha iyi ifade etmek için tonlama, yüz ifadeleri, jestleri kullanma fırsatından mahrumdur. Bu nedenle, yazılı konuşma sözlü konuşmaya göre daha az anlamlıdır. Ayrıca yazılı konuşma özellikle ayrıntılı, anlaşılır ve eksiksiz, yani işlenmiş olmalıdır. Ancak yazılı konuşmanın başka bir avantajı daha vardır: sözlü konuşmanın aksine, düşüncelerin sözlü ifadesi üzerinde uzun bir hazırlık yapılmasına izin verir. Hem toplum tarihinde hem de bireyin hayatında yazılı konuşma, sözlü konuşmadan daha sonra ortaya çıkar ve onun temelinde oluşur. Yazı sayesinde kültür, bilim ve sanatın kazanımları nesilden nesile aktarılır.

Dahili konuşma, dahili sessiz bir konuşma sürecidir. Diğer insanların algısına erişilemez ve bu nedenle bir iletişim aracı olamaz. İç konuşma özeldir. Çok kısaltılmış, daraltılmış, tam, ayrıntılı cümleler şeklinde neredeyse hiç bulunmaz. Bu, kendi düşüncesinin konusunun bir kişi için tamamen açık olması ve bu nedenle ondan ayrıntılı sözlü formülasyonlar gerektirmemesi, kural olarak, zorluk yaşadıkları durumlarda genişletilmiş iç konuşmanın yardımına başvururlar. düşünme sürecinde. Bir kişinin bazen kendi anladığı bir düşünceyi açıklamaya çalışırken yaşadığı zorluklar, genellikle kendi kendine anlaşılabilir kısaltılmış iç konuşmadan, başkaları tarafından anlaşılabilir genişletilmiş dış konuşmaya geçişin zorluğu ile açıklanır.

Benmerkezci konuşma - özel form konuşma, içsel ve dışsal konuşma arasında, iletişimsel bir işlevden ziyade esas olarak entelektüel bir işlevi yerine getiren konuşma. 3 ila 5 yaş arası çocuklarda aktive olur ve 6-7 yaş arasında kaybolur. Benmerkezci konuşma, içsel konuşma gibi, entelektüel bir işlev, eksik farkındalık ile karakterizedir. Düzenleyen ve kontrol eden kendi kendine konuşma pratik faaliyetler... Lev Semyonovich Vygotsky'nin gösterdiği gibi, benmerkezci konuşma genetik olarak dış (iletişimsel) konuşmadan türetilir ve kısmi içselleştirilmesinin (geçiş) ürünüdür. Bu nedenle, benmerkezci konuşma, dış konuşmadan iç konuşmaya geçiş aşaması gibidir.

Konuşma, iletişimin etkinliğidir - ifade, etki, iletişim - dil aracılığıyla, konuşma eylemdeki dildir. Hem dille hem de dilden farklı olan konuşma, belirli bir faaliyetin - iletişimin - ve varlığı ifade eden ve ifade eden, yansıtan belirli bir içeriğin birliğidir. Daha doğrusu, konuşma, bir başkası için bir bilinç varoluş biçimidir (düşünceler, duygular, deneyimler), onunla iletişim aracı olarak hizmet eder ve gerçekliğin genelleştirilmiş bir yansıması biçimi veya bir düşünme varoluş biçimidir. Rubinstein S.L. Konuşma, tarihsel olarak insanların pratik faaliyetleri sürecinde gelişen dilin aracılık ettiği bir iletişim biçimidir.

Dış konuşma diğer insanlara yöneliktir. Bu sayede bir kişi düşünceleri iletir ve algılar. Yazılı metinleri kullanarak sözlü iletişim. Ertelenebilir (mektup) veya doğrudan (toplantı sırasında not alışverişi) yapılabilir. Yazılı konuşma, sözlü konuşmadan yalnızca grafik kullanması bakımından değil, aynı zamanda dilbilgisi (öncelikle sözdizimsel) ve üslup açısından da farklıdır.Konuşma doğrudan birine yöneliktir. Seslerle ifade edilir ve diğer insanlar tarafından işitme yardımı ile algılanır. Sözlü konuşma, köken bakımından en eski olanıdır. Çocuklara ayrıca önce sözlü, sonra yazılı olmak üzere konuşma öğretilir. Sözlü konuşma, monolojik ve diyalojik biçimlerde kendini gösterir.

Diyalog, muhatap tarafından aktif olarak desteklenen konuşmadır ve ortak tarafından durumun bilgisi ve anlayışı nedeniyle çok şey ifade ettiği için "kısılır". Monolog konuşma, bir kişinin konuşmasıdır. O konuşur, diğerleri dinler. Bu konuşma türü, bir kişinin seyirci önünde yaptığı çeşitli konuşmaları içerir: ders, rapor, mesaj, bir vekilin konuşması, bir aktörün monoloğu, vb. Monolog konuşması süreklidir ve seyirci tarafından desteklenmez.

İç konuşma, dış konuşmadan kaynaklanır, temelinde oluşturulur. Dış konuşma gibi, köken kipinde dönüşlüdür. Aradaki fark, iç konuşma reflekslerinin efferent kısmının engellenmiş olmasıdır. Dahili konuşmanın refleksleri, işlevsel olarak değiştirilmiş sıradan konuşma refleksleridir (I.M.Sechenov). İç konuşma: düşünme sürecinde ortaya çıkan kendi kendine ve kendi kendine sessiz konuşma. İç konuşma dışarıdan gelir, yardımı ile algı görüntülerinin işlenmesi, farkındalıkları ve belirli bir kavram sisteminde sınıflandırılması vardır. İç konuşma görüntüleri kodlar gerçek dünya onları işaretlerle sembolize eder ve bir düşünme aracı olarak hareket eder. Pratik ve teorik faaliyetlerde bir planlama aşaması görevi görür.

Benmerkezci konuşma, içsel ve dışsal konuşma arasında, iletişimsel bir işlevden ziyade esas olarak entelektüel bir işlev gerçekleştiren özel bir konuşma biçimidir. 3 ila 5 yaş arası çocuklarda aktive olur ve 6-7 yaş arasında kaybolur. İç konuşma gibi benmerkezci konuşma, entelektüel bir işlev, eksik farkındalık, tahmin ve aglutinasyon ile karakterizedir. Pratik aktiviteyi düzenleyen ve kontrol eden, kendine yönelik konuşma. Vygotsky'nin gösterdiği gibi, benmerkezci konuşma genetik olarak dış (iletişimsel) konuşmadan türetilir ve kısmi içselleştirilmesinin ürünüdür. Bu nedenle, benmerkezci konuşma, dış konuşmadan iç konuşmaya geçiş aşaması gibidir.

Kullanılmış literatür 1. PI Sidorov, AV Parnyakov. Klinik Psikoloji: ders kitabı. - 3. baskı, Rev. ve Ekle. - M.: GEOTAR-Media, s.: 2. Psikoloji. Sözlük / Toplamın altında. ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - M., 1990.