Рада загону в пришкільному таборі. Літня педагогічна практика

У дитячому таборі, в загоні повинна бути створена обстановка, при якій кожна дитина відчуває причетність до вирішення завдань, що стоять перед колективом. У цьому плані важливу роль має відіграти участь дітей в управлінні своїм колективом. Розвиток самоврядування допомагає відчути всю складність соціальних відносин, Сприяє формуванню соціальної активності, розвитку лідерства.

Створення умов для розвитку самоврядування передбачає включення хлопців в складні взаємини, що складаються в колективі. Через свою участь у вирішенні проблем загону, табору діти виробляють у себе якості, необхідні для подолання труднощів соціального життя. Від ставлення дітей до цілей спільної діяльності залежить їх позиція в рішенні управлінських проблем.

Дитяче самоврядування - форма організації життєдіяльності колективу хлопців, що забезпечує розвиток їх самостійності в прийнятті та реалізації рішення для досягнення цілей життів загону, табору.

Самоврядування в загоні - це наріжний камінь, з якого починається робота загонового вожатого і старшого вожатого. Воно забезпечує перетворення колективу в доцільно влаштований організм, що має відповідні органи, здатний діяти. При цьому кожен з органів виконує певні специфічні функції.

необхідною умовою реальності самоврядування є участь в ньому якомога більшої кількості дітей, в ідеалі - всіх. Якщо беруть участь в здійсненні владних функцій стає все менше, говорити про самоврядування немає підстави.

Самоврядування є одним із засобів вирішення двох діалектично пов'язаних між собою завдань, що стоять перед вожатим: всебічний розвиток індивідуальних здібностей кожної дитини і виховання суспільної спрямованості. Саме воно реалізує право кожного на участь в будь-якій справі, надає можливість для прояву себе в різних соціальних ролях, Що дозволяє пережити успіх, визнання або маленьку хоча б в одній з областей діяльності.

З іншого боку, будь-яке доручення має ту здатністю, що воно носить характер зобов'язання, які особистість добровільно бере на себе. А це підвищує вимогливість до себе. Тим більше в умовах неодмінною зміни ролей і положень.

Дитяче самоврядування будується на трьох взаємопов'язаних між собою поняття: «діяльність», «самодіяльність» і «самоорганізація».

Ступінь участі дітей в управлінні різними видами діяльності буває неоднаковою. Де більше яскраво виражена сфера дитячих інтересів, там самоврядування розвивається швидше. Керувати собою можна лише в діяльності власної, близькою, зрозумілою і цікавою, прийнятої душею і серцем. Якщо в житті хлопців немає їх суверенної діяльності, яка їм цікава, не може бути і самоврядування. «Самодіяльність» - буквально сама справа. Ось чому необхідно знайти кожному напрямку і справи своїх організаторів, уточнити дійсні, а не уявні доцільні права і обов'язки.

Самоорганізація колективу, ради загону безпосередньо залежить від їх прав у прийнятті та реалізації рішень, здійсненні влади. Чим більше законних прав у хлопців, тим сильніше буде їх організація.

Функції самоврядування дітей .

самоактівізаціі . Передбачає залучення якомога більшої кількості членів колективу до вирішення проблем управління.

організаційне саморегулювання . Передбачає стійке вплив активу загону на колектив, здатність колективу самостійно змінювати свою структуру.

колективний самоконтроль . Передбачає постійний самоаналіз органами самоврядування та окремими організаторами своєї діяльності і на основі цього пошук нових більш ефективних шляхів вирішення завдань.

Слід пам'ятати, самоврядування не може бути абсолютним, воно завжди поєднується із зовнішнім по відношенню до даного загону управлінням. Тому важливо адекватне співвідношення функцій і змісту управління і самоврядування. Взаємозв'язок педагогічного управління і дитячого самоврядування має особливе значення для розвитку самоврядування в дитячому колективі. Такий взаємозв'язок може здійснюватися через:

поетапне делегування дітям повноважень і відповідальності для вирішення завдань управління колективом;

взаємну відповідальність вожатих перед дітьми і дітьми перед вожатими за виконання прийнятих колективом рішень;

взаємну вимогливість членів вожатского колективу і дитячого колективу один до одного;

спільну роботу вожатского і дитячого колективів;

інформування хлопців про всі проблеми, що стоять і виникають в процесі підготовки, реалізації діяльності.

Важливим моментом в організації самоврядування в загоні і таборі є з'ясування йогоструктури . Якоїсь єдиної, уніфікованої структури, чітко визначеного переліку доручень бути не може. Табори відрізняються по територіальним умовам, за кількістю загонів, по сформованому традиціям, досвіду, по обраним видам діяльності, тематиці і програмами роботи і т.д. До того ж її недоцільно копіювати з будь-яких зразків, оскільки не може бути двох однакових колективів, не може бути і ідеальної структури: те, що добре для одного колективу, не спрацьовує в умовах іншого. Це означає, що структура завжди специфічна і право вирішити, якою вона буде, залишається за колективом. При цьому необхідно заздалегідь обміркувати, які органи доцільно створити, щоб охопити організацію всіх сторін життя в загоні, таборі, як їх називати (поради, штаби, клуби і т.д.), які доручення нав'язати не них.

Самоврядування в таборі може складатися з діяльності тимчасових і постійних органів. До тимчасових органів самоврядування відносяться: діяльність чергового загону, робота творчих і ініціативних груп, робота рад справи. Постійно діючі органи самоврядування включають в себе: рада загону, рада командирів загонів, діяльність клубів, штабів. Вищим органом самоврядування є збір табору, в ході якого вирішуються основні питання життєдіяльності табору, планується робота, проходять вибори органів самоврядування, оцінюється їхня робота.

Вибрані на оргсборах загонів кандидати в члени ради дружини затверджуються на зборі дружини. Члени ради дружини, представники кожного загону складають керівний орган дружини. Керівним органом може бути рада дружини, що складається з представників рад загонів.

Рада дружини планує роботу дружини на зміну, здійснює оперативне планування на 10-днювання, тиждень, день; організовує виконання наміченого плану; здійснює керівництво діяльністю дружини; розподіляє доручення щодо виконання намічених справ; забезпечує контроль за ходом підготовки і проведення намічених справ, за виконанням прийнятих рішень, планів роботи загонів; обговорює питання поточного життя табору; керує діяльністю рад табору, в які входять представники від кожного загону (при наявності в таборі рад краси, здоров'я, физоргов, господарників, інформаторів, витівників, друзів природи, друзів малюків, гуртківців і т.д.

При формуванні структури загонового самоврядування ефективним може виявитися застосування методу чергування творчих доручень (ПТП). Ідея цієї системи в тому, що традиційні доручення (випуск газети, підготовка вечора, організація спортивних змагань і т.д.) виконуються не постійними виконавцями, а різними людьми. Чергування творчих доручень можна здійснювати за групами, кожна з яких по черзі, протягом певного терміну, організовує і здійснює один з видів турботи про колектив і навколишнього життя. Необхідно визначити єдиний підхід: яким буде склад загону, які постійні доручення повинні бути з загоні, від цього залежить які групи потрібно створити (сюрпризна, спортивна, витівники і т.д.), як і з якою періодичністю буде відбуватися змінюваність органів самоврядування. Хлопці самі повинні вирішити: хто ними керуватиме, які органи самоврядування будуть діяти.

Наприклад: в раді (активі) загону крім голови (президента), його заступника, повинні бути відповідальний за спортивні справи, за трудові відносини, за справи по мистецтву, за сюрпризи і поздоровлення з днями народження, редактор. Відповідальний набирає собі команду (рада), в якому розподіляються конкретні справи, і виробляється програма діяльності. Потім доручення змінюються, що дозволяє хлопцям познайомитися з різними видами діяльності, набути практичних навичок, сприяє згуртуванню групи і колективу в цілому. У кожної дитини в загоні має бути доручення, за яке він несе відповідальність перед колективом. Вищим органом самоврядування в загоні є збір загону.

Головне, про що не можна забувати при введенні в колективі системи ПТП, - це підведення підсумків роботи груп при зміні ПТП, обговорення того, що вийшло, що - ні, яка група як працювала, внесення побажань на наступний термін.

Завдання вожатого - підготувати актив до виконання покладених на них обов'язків, навчити хлопців організовувати свою роботу, тобто планувати, розподіляти, контролювати виконання, самостійно доводити справу до кінця, здійснювати поставлені цілі. Вожатий повинен допомогти активу (раді загону) сформувати чіткий і діловий стиль його діяльності, в тому числі оформити рішення зборів ради загону, які повинні бути чіткими і конкретними. Необхідно допомогти хлопцям вибрати ту чи іншу доручення.

У багатьох таборах вже стало звичним на першому педраді вести розмову про організацію дієвого самоврядування, як важливого завдання, про його структуру, про залучення хлопців на правах організаторів до вирішення всіх питань. Але розробити структуру загонового і табірного самоврядування, визначити перелік доручень, і навіть вибрати рада справи і розподілити доручення цього недостатньо.

Робота по формуванню самоврядування в загоні .

Участь дітей у самоврядуванні, в організаторській роботі - справа завжди складне і вимагає вишколу. Провести в загоні вибори (або просто призначити) лідерів-активістів, а потім просто чекати від них якихось дій марно. Тож не дивно, що практично завжди діти, що потрапили в схожу ситуацію, не виправдовують надій педагогів-вожатих. І справа не в тому, що були обрані не ті хлопці, а в тому, що будь-яка серйозна і корисна робота дітей у самоврядуванні можлива лише тоді і там, де є спеціальна підготовка і навчання з боку педагогів-вожатих. Тому вожатим, початківцям роботу з дітьми, обраними в актив загону або табору, слід чітко уявляти, що доведеться робити обраним активістам; якими знаннями і вміннями слід їх озброїти.

Одна з основних завдань вожатого в роботі з дитячим колективом - виховати працездатний актив, який став би ядром згуртування колективу загону, організатором та ініціатором усіх справ. Навчити, пояснити, допомагати кожну хвилину (особливо в пору становлення системи самоврядування) - тут потрібні і терпіння, і наполегливість, і багато-багато іншого. І, що не навчивши хлопців по-справжньому працювати (планувати, аналізувати, організовувати своє життя в загоні), вожаті запитують з них, вимагають і обурюються небажанням і пасивністю, які викликані, перш за все, відсутністю відповідних умінь і навичок.

Одне з найважливіших правил педагогічного керівництва самоврядуванням формулюється коротко і чітко - вчити всьому.

Крім знань і навичок по своїй ділянці роботи, кожен член активу повинен практично застосовувати знання в організаторській роботі:

вміти спланувати роботу,

правильно розподілити обов'язки серед учасників справи,

не боятися вимагати і контролювати виконання того чи іншого завдання.

Тут, взавдання педагога-вожатого входить формування у вихованців почуття особистої відповідальності, здорового змагального відношення до справи в інтересах всього загону. Навчаючи своїх вихованців, педагог-організатор завжди повинен контролювати і себе. Іноді буває, що педагог підміняє дітей в їх організаторській роботі. Адже самостійність у дітей не з'являється просто так. Вона є результатом спеціальних вправ, організованих педагогами-вожатими. Грамотно побудована педагогічна робота передбачає постійне ускладнення вправ в самостійному і ініціативному вирішенні питань життя загону. Природно, в перші дні доводиться докладно і точно інструктувати дітей, контролювати кожен крок їх творчо-практичної діяльності, підказувати їм правильні та оптимальні рішення. Пізніше завдання переходять в стан, коли формулюється тільки мета, основний напрямок завдання.

умовноорганізацію самоврядування можна розділити на три стадії , Час яких також є досить умовним.

Перша стадія передбачаєзавдання з відпрацювання окремих компонентів закінчених дій дітей . У цей проміжок часу життя в загоні і таборі діти роблять все за вказівками вожатих і під їх чуйним наглядом: ранковий підйом, зарядка, прибирання ліжок і палат, чергування по табору і їдальнею, вихід за територію табору і т.д. Це найскладніший і найвідповідальніший етап в роботі вожатого по формуванню самоврядування. Звернемо на нього більш пильну увагу.

Перед виконанням кожного вимоги або завдання проводиться докладний інструктаж, супроводжуваний, де тільки можна, практичною демонстрацією дій (яскравий приклад: прибирання ліжка). У молодших загонах вожатим особливо важливо звернути увагу малюків на послідовність дій, з яких складається виконання того чи іншого прийому роботи, і розібрати кожну дію окремо.

Практичне виконання вожатий контролює і коментує. Форма організації практичного виконання може бути різноманітною і залежати від віку дітей.

У будь-якому колективі завжди є свої досягнення, успіхи, як є і невдачі, провали. Завдання педагогів-вожатих - допомогти хлопцям побачити зв'язок між виконаною роботою і її кращими результатами. Тому на перших порах формування колективу так велика роль заохочень. Нагородженнями учасників, оголошеннями подяки від імені всього загону повинні супроводжуватися зусилля дітей. Але при цьому завжди головною нагородою повинен залишатися той успіх, якого досягли самі хлопці.

Будь-яке правильно поставлена \u200b\u200bвимога педагога-вожатого обов'язково повинно бути виконано, має доводитися до кінця. Це правило важливе, так як воно пов'язане з формуванням авторитету товариша, педагога-вожатого.

Слід пам'ятати, що наполегливість у доведенні вимог до кінця, звичайно, потрібна тільки там, де сама вимога педагога-вожатого правильно і справедливо. Визнання своєї помилки і скасування неправильно відданого вказівки більше зміцнить авторитет, ніж наполягання на абсолютній правильності своїх рішень заради помилкового престижу. Вимоги повинні бути єдиними. І це дуже важливе правило, яке склалося в досвіді педагогічних колективів. Всякий різнобій у вимогах сильно гальмує процес вироблення необхідних навичок і звичок у дітей, особливо в умовах дитячого оздоровчого табору.

Друга стадія передбачаєсамостійне виконання окремих закінчених завдань дітьми, які раніше виконувалися за допомогою педагогів . Тепер вожаті, не втручаючись в хід роботи, тільки контролюють сам процес, коментуючи його виконання (наприклад, прибирання території черговими палатами, побудова в певний час на зарядку або на лінійку, оформлення змінних дитячих рубрик куточка і т.д.). Завершеною стадію можна вважати, коли точку зору педагога-вожатого починають поступово підтримувати спочатку кілька людей, потім палати і, нарешті, більшість хлопців загону. Практично весь загін свідомо хоче жити тим життям, яке сформували педагоги-вожаті.

Третя стадія передбачаєвключення відпрацьованих дій в систему діяльності в загоні і в таборі . Тепер завдання полягають в тому, що доручається не виконання якогось конкретного прийому, а розділ роботи і в цілому, де потрібно самостійно приймати ті чи інші рішення. Так педагоги-вожаті формують в умовах творчої діяльності вміння правильно вибирати потрібні кошти і прийоми для вирішення виникаючих завдань.

Якщо загони в таборі вийшли на третю стадію самоврядування, то може дійсно вийти свято «День самоврядування».

Самоврядування в таборі

Під самоврядуванням в загоні мається на увазі співуправління (Спільне управління), у вигляді участі дітей в управлінні загоном під керівництвом вожатих.

Як організувати самоврядування в загоні?

Одна з обов'язкових справ в загоні - організація органів самоврядування. Це дає можливість вожатого не відволікатися на роботу, яку можуть виконати діти і зайнятися іншими проблемами формування дитячого колективу, а дітям надається самостійність в діяльності. Основа самоврядування в загоні - ПТП - чергування творчих доручень. Збирайте весь загін.

Говоріть хлопцям, що для цікавого життя в загоні ви пропонуєте їм розбитися на групи, які допомагатимуть в загонові роботі. Говоріть, що групи будуть змінні, тобто кожна дитина побуває у всіх групах. Зміну груп найзручніше проводити раз на три дні.

Перераховуєте хлопцям групи і їх функції. Пускаєте листочки за кількістю груп з назвою групи і числом людей, які можуть туди записатися. Щоб ПТП працювало, помістіть списки ПТП в загоновий куточок. І перші 5-6 днів строго стежте за виконанням функцій, аналізуйте їх діяльність на аналізі дня.
Як визначити лідерів?

Лідер - це позитивно-активна особистість, до думки якої прислухаються. Лідер здатний вести за собою. На перших днях зміни важливим є визначення лідерів і «орієнтування» загону на цих людей для того, щоб успішно організувати самоврядування в загоні.

Лідерів можна визначати різними способами. Один з них - це соціометрія. Але в перші дні зміни на її проведення і обробку немає часу і групова динаміка дуже велика, результати завжди будуть запізнілими. Тому вожатий найчастіше використовує свою інтуїцію і спостереження. Ось основні ознаки, які відрізняють лідера в колективі:

· Досить доросла і зважена життєва позиція;

· Думку лідера не йде в розріз з вашими уявленнями про устрій загонові життя, і він не протиставляє себе вам.

Традиційно виділять формальних та неформальних лідерів. Формальний лідер наділений офіційними повноваженнями (наприклад, командир загону).

Іноді лідер загону може відігравати негативну функцію, протиставляючи себе всьому загону. В цьому випадку слід вивести дитину в активну позицію або на керівну роботу в загоні.

Лідери можуть бути різними і проявлятися в різних видах діяльності: у художній, трудової, спортивної і т.д. Ваше завдання визначити для себе лідерів у кожній діяльності.

Лідер загону стає першим черговим командиром.

Як провести змагання між загонами планування?

Хлопцям видається завдання придумати назву справ, які вони хотіли б провести в загоні. Хвилини 2-3 даєте на роздуми, потім кожен по колу пропонує свої варіанти. Останніми ви пропонуєте свої варіанти справ. Ви все фіксуєте, потім пускаєте листочок по колу, і кожен ставить позначку навпроти вподобаного йому справи. Зачитує результати і розставляєте разом з дітьми справи в план-сітку загону. При складанні необхідно враховувати дружинні справи, побутові питання, батьківський день, екскурсії т. Д. Потім ви формуєте творчі групи, Які будуть відповідати за підготовку даних справ. Діти можуть об'єднуватися за симпатіями, єдине обмеження - кількість осіб в групі. Списки творчих груп вносите в загоновий куточок.
Особливості самоврядування в умовах табірної зміни

У дитячому таборі повинна бути створена обстановка, при якій кожна дитина відчуває свою причетність до вирішення завдань, що стоять перед колективом. У цьому плані важливу роль має відігравати участь дітей в управлінні колективом. Розвиток самоврядування допомагає відчути всю складність соціальних відносин, сприяє формуванню соціальної активності, розвитку лідерських якостей.

Створення умов для розвитку самоврядування передбачає включення хлопців в складні взаємини, що складаються в колективі. Через участь у вирішенні проблем загону та табори діти повинні виробити у себе якості, необхідні для подолання труднощів соціального життя. Від ставлення дітей до цілей спільної діяльності залежить їх позиція в рішенні управлінських проблем.

Дитяче самоврядування - форма організації життєдіяльності колективу хлопців, що забезпечує розвиток їх самостійності в прийнятті та реалізацій рішень для досягнення цілей, поставлених в загоні, на зміні.

Функції самоврядування дітей в таборі.

1. самоактівізаціі

3. колективний самоконтроль. Передбачає постійний самоаналіз органами самоврядування та окремими організаторами своєї діяльності і на основі цього - пошук нових, більш ефективних шляхів вирішення завдань.

Самоврядування розвивається тільки тоді, коли діти виявляються в ситуації вибору і самі визначають шляхи вирішення створеної проблеми. Саме прийняття рішення є головним фактором для формування мотиву групового дії. Підведення підсумків, загонова рефлексія дозволяють підвести дітей до нової мети спільної діяльності, при цьому на кожному з наступних етапів вони стають більш самостійними у визначенні мети, реалізованої згодом усім колективом.
Уявімо модель самоврядування в дитячому колективі, де основа - принцип циклічності (мета - результат - аналіз - мета):

Ступінь участі дітей в управлінні різними видами діяльності буває неоднаковою. Де більше яскраво виражена ступінь дитячих інтересів, там самоврядування розвивається швидше.

1. Для створення органів самоврядування вожатого необхідно захопити дітей цікавим для них справою, а потім створити орган самоврядування для його реалізації.

2. Важливе значення має перетворення різних зборів, зборів в справжні органи самоврядування. Для цього в загоні можуть створюватися тимчасові органи самоврядування, які будуть організаторами конкретного проекту. Ця ініціативна група хлопців і виносить на обговорення прийняті ідеї і проводить мозковий штурм.

3. Це можливо при колективному пошуку вирішення поставлених завдань. Однак, чим більше відповідальності за реалізацію ідеї, тим меншу відповідальність хлопці відчувають за результат власної діяльності.

4. Найбільш цікаво та ефективно проходять збори - обговорення, коли ведучий вибирається з числа членів загону (наприклад, черговий командир) - таким чином, дорослий ділиться повноваженнями з дітьми.

5. Недоцільно створювати всередині загону постійно діючі органи самоврядування. Добре використовувати систему чергування творчих доручень.

6. Тимчасові органи самоврядування повинні аналізувати не тільки діяльність учасників проведеного справи, але і власну діяльність.

Особливе значення для розвитку самоврядування в дитячому таборі має взаємозв'язок педагогічного управління і дитячого самоврядування, яка може здійснюватися через:

· Поетапне делегування дітям повноважень і відповідальності для вирішення завдань управління колективом;

· Взаємну відповідальність вожатих перед дітьми і дітьми перед вожатими за виконання прийнятих колективом рішень;

· Взаємну вимогливість членів вожатского колективу і дитячого колективу один до одного;

· Спільну роботу вожатского і дитячого колективів;

· Інформування хлопців про всі проблеми, що виникають в процесі підготовки і реалізації проектів.

Умови, необхідні для включення хлопців в діяльність по самоврядуванню:

1. Пошук. Розвиток організаторських здібностей у дітей, виховання у них почуття господаря табору (старт-марш, розвідка, пошуковий десант і ін.)

2. Планування колективної діяльності. Корисно планувати різнотипні справи, використовуючи методику колективного творчого планування (мозковий штурм, скарбничка пропозицій, аукціон ідей і ін.)

3. Форма організації КТД. Можливе створення банку ідей, клубів за інтересами, майстер-класів, творчих лабораторій, дискусійних центрів для збору і аналізу пропозицій хлопців з організації творчих справ, проектування участі в них кожного з хлопців, визначення творчих завдань.

Поради вожатого по організації самоврядування в загоні:

· Дайте відповідь для себе на питання: чому Ви хочете навчити дітей свого загону в процесі організації самоврядування?

· Які повноваження Ви можете і хочете передати дітям загону?

· Визначте, які можливості дітей, виходячи з їх вікових особливостей, психологічної характеристики?

· Визначте, яка управлінська структура буде існувати в загоні, які доручення потрібно передати дітям?

· Спрогнозуйте циклічність чергування творчих доручень.

· Втілити свої ідеї в життя разом з дітьми.

Основні справи загону готуються за наступною схемою:

1. Колективне планування справи (висловлюються пропозиції, складається план реалізації, організовується робота в мікрогрупах 5-7 осіб).

2. Визначаються творчі групи, які відповідають за той чи інший аспект реалізації (оформлення, написання сценарію, робота акторів, режисера), при цьому важливо, щоб кожна дитина був зайнятий будь-якої діяльністю.

3. Проведення справи.

4. Аналіз справи (усний, письмовий, кольоропис і т.д.). Найкращий аналіз справи на вечірньому вогнику в колі, де кожна дитина може висловити свої емоції, ставлення, оцінку своєї і чужої діяльності. Завдання вожатого - зробити цю розмову відкритим і продуктивним, зняти відчуття незадоволеності, допомогти дітям знайти позитивні моменти для кожної дитини і для загону в цілому, нагородити і створити атмосферу «ми».

Розвиток самоврядування в загоні і таборі

Самі будуємо життя свою ...

У дитячому таборі, в загоні повинна бути створена обстановка, при якій кожна дитина відчуває причетність до вирішення завдань, що стоять перед колективом. У цьому плані важливу роль має відіграти участь дітей в управлінні своїм колективом. Розвиток самоврядування допомагає відчути всю складність соціальних відносин, сприяє формуванню соціальної активності, розвитку лідерства.

Необхідною умовою реальності самоврядування є участь в ньому якомога більшої кількості дітей, в ідеалі - всіх. Якщо беруть участь в здійсненні владних функцій стає все менше, говорити про самоврядування немає підстави.

Самоврядування є одним із засобів вирішення двох діалектично пов'язаних між собою завдань, що стоять перед вожатим: всебічний розвиток індивідуальних здібностей кожної дитини і виховання суспільної спрямованості. Саме воно реалізує право кожного на участь в будь-якій справі, надає можливість для прояву себе в різних соціальних ролях, що дозволяє пережити успіх, визнання або маленьку хоча б в одній з областей діяльності.

Функції самоврядування дітей .

1. самоактівізаціі . Передбачає залучення якомога більшої кількості членів колективу до вирішення проблем управління.

2. організаційне саморегулювання . Передбачає стійке вплив активу загону на колектив, здатність колективу самостійно змінювати свою структуру.

3. колективний самоконтроль . Передбачає постійний самоаналіз органами самоврядування та окремими організаторами своєї діяльності і на основі цього пошук нових більш ефективних шляхів вирішення завдань.

§ поетапне делегування дітям повноважень і відповідальності для вирішення завдань управління колективом;

§ взаємну відповідальність вожатих перед дітьми і дітьми перед вожатими за виконання прийнятих колективом рішень;

§ взаємну вимогливість членів вожатского колективу і дитячого колективу один до одного;

§ спільну роботу вожатского і дитячого колективів;

§ інформування хлопців про всі проблеми, що стоять і виникають в процесі підготовки, реалізації діяльності.

Важливим моментом в організації самоврядування в загоні і таборі є з'ясування його структури . Якоїсь єдиної, уніфікованої структури, чітко визначеного переліку доручень бути не може. Табори відрізняються по територіальним умовам, за кількістю загонів, по сформованому традиціям, досвіду, по обраним видам діяльності, тематиці і програмами роботи і т.д. До того ж її недоцільно копіювати з будь-яких зразків, оскільки не може бути двох однакових колективів, не може бути і ідеальної структури: те, що добре для одного колективу, не спрацьовує в умовах іншого. Це означає, що структура завжди специфічна і право вирішити, якою вона буде, залишається за колективом. При цьому необхідно заздалегідь обміркувати, які органи доцільно створити, щоб охопити організацію всіх сторін життя в загоні, таборі, як їх називати (поради, штаби, клуби і т.д.), які доручення нав'язати не них.

Робота по формуванню самоврядування в загоні .

§ вміти спланувати роботу,

§ правильно розподілити обов'язки серед учасників справи,

§ не боятися вимагати і контролювати виконання того чи іншого завдання.

Тут, в завдання педагога-вожатого входить формування у вихованців почуття особистої відповідальності, здорового змагального відношення до справи в інтересах всього загону. Навчаючи своїх вихованців, педагог-організатор завжди повинен контролювати і себе. Іноді буває, що педагог підміняє дітей в їх організаторській роботі. Адже самостійність у дітей не з'являється просто так. Вона є результатом спеціальних вправ, організованих педагогами-вожатими. Грамотно побудована педагогічна робота передбачає постійне ускладнення вправ в самостійному і ініціативному вирішенні питань життя загону. Природно, в перші дні доводиться докладно і точно інструктувати дітей, контролювати кожен крок їх творчо-практичної діяльності, підказувати їм правильні та оптимальні рішення. Пізніше завдання переходять в стан, коли формулюється тільки мета, основний напрямок завдання.
умовно організацію самоврядування можна розділити на три стадії , Час яких також є досить умовним.

Перша стадія передбачає завдання з відпрацювання окремих компонентів закінчених дій дітей . У цей проміжок часу життя в загоні і таборі діти роблять все за вказівками вожатих і під їх чуйним наглядом: ранковий підйом, зарядка, прибирання ліжок і палат, чергування по табору і їдальнею, вихід за територію табору і т.д. Це найскладніший і найвідповідальніший етап в роботі вожатого по формуванню самоврядування. Звернемо на нього більш пильну увагу.

1. Перед виконанням кожного вимоги або завдання проводиться докладний інструктаж, супроводжуваний, де тільки можна, практичною демонстрацією дій (яскравий приклад: прибирання ліжка). У молодших загонах вожатим особливо важливо звернути увагу малюків на послідовність дій, з яких складається виконання того чи іншого прийому роботи, і розібрати кожну дію окремо.

2. Практичне виконання вожатий контролює і коментує. Форма організації практичного виконання може бути різноманітною і залежати від віку дітей.

Кожна вимога має приводитися в життя послідовно і систематично. Все, що вимагали педагоги-вожаті сьогодні, вони повинні вимагати завтра, післязавтра і так до тих пір, поки у вихованців не сформується міцні навички і вміння самостійного виконання зазначених завдань. Адже слід враховувати, що вимога може змінюватися, розвиватися.
Друга стадія передбачає самостійне виконання окремих закінчених завдань дітьми, які раніше виконувалися за допомогою педагогів . Тепер вожаті, не втручаючись в хід роботи, тільки контролюють сам процес, коментуючи його виконання (наприклад, прибирання території черговими палатами, побудова в певний час на зарядку або на лінійку, оформлення змінних дитячих рубрик куточка і т.д.). Завершеною стадію можна вважати, коли точку зору педагога-вожатого починають поступово підтримувати спочатку кілька людей, потім палати і, нарешті, більшість хлопців загону. Практично весь загін свідомо хоче жити тим життям, яке сформували педагоги-вожаті.
Третя стадія передбачає включення відпрацьованих дій в систему діяльності в загоні і в таборі . Тепер завдання полягають в тому, що доручається не виконання якогось конкретного прийому, а розділ роботи і в цілому, де потрібно самостійно приймати ті чи інші рішення. Так педагоги-вожаті формують в умовах творчої діяльності вміння правильно вибирати потрібні кошти і прийоми для вирішення виникаючих завдань.

Двадцять питань про самоврядування

Двадцять питань про дитячому самоврядуванні в «Орленко». «Питань ?!» - скажете Ви. Саме питань, тому що тема дитячого самоврядування викликає найбільшу кількість питань вожатих, тому що ця тема - основа основ педагогічної системи «Орленка» і наріжний камінь, про який спотикаються як початківці, так і досвідчені педагоги. Відповіді на питання, які найчастіше задають вожаті, представлені тут і в теоретичних міркуваннях і в практичних розробках і рекомендаціях. Це досвід багатьох вожатих: і тих, хто працював в «Орленко» кілька років тому, і тих, хто зараз з сучасними дітьми освоює науку самоврядування.

Питання перше: Існує безліч визначень поняття «самоврядування». Яке з них найбільш прийнятно для загонового вожатого?

Під дитячим самоврядуванням одні педагоги розуміють самообслуговування, інші - звичайний прояв ініціативи і самодіяльності, не пов'язане з прийняттям та реалізацією управлінських рішень, Треті обмежують самоврядування тимчасовими рамками - найчастіше одним днем.

Дуже вдало визначили три основних типи дитячого самоврядування.

Перший можна назвати імітаційним (ігровим). Для нього характерне створення дитячої спільності в наслідування державного устрою: з республіками, парламентами, прокурорами, поліцією і т.д. Характерна риса цього типу самоврядування - переважання форми над змістом. Але це не означає, що його слід оцінювати тільки зі знаком мінус.

Другий тип самоврядування - псевдоделовой, або бюрократичний. Цей тип самоврядування моделює в дитячому середовищі бюрократичний апарат. Під виглядом підготовки лідерів, організаторів, розширення дитячого активу створюються численні поради, штаби, комісії, які обираються на тривалий термін, але не зайняті реальною діяльністю. Цей тип самоврядування носить формалістичний характер, що складається в ретельно приховуваних грі в начальство.

Третій тип самоврядування - демократичний, творчий. Цей тип самоврядування, при грамотному його втіленні, відтворює демократичні принципи відносин і самоорганізації, а не тільки форми.

Самоврядуванням називають дитячу самодіяльність, яка спрямована на керівництво, розробку, прийняття і здійснення рішень, від яких щось залежить. Це свого роду «самодіяльність в здійсненні керівництва».

Визначають дві найважливіші функції дитячого самоврядування:

· Забезпечення нормальної роботи колективу, оптимальне рішення повсякденних завдань з урахуванням інтересів дітей;

· Підготовку до майбутнього виконання обов'язків щодо участі в керівництві державними і громадськими справами, Тобто придбання кожним підлітком знань, умінь і навичок управлінської діяльності.

Питання друге: Які органи самоврядування можуть бути в загоні? Які їх функції?

Одна з основних завдань педагога - допомогти підлітку в його становленні як самостійного людини. Підлітки, кажучи після зміни, що «стали більш самостійним», найчастіше мають на увазі, що змогли прожити далеко від батьків деякий час і при цьому самостійно приймати рішення у всіх життєвих ситуаціях.

У дитячому загоні можуть виявитися хлопці з різними рівнями самостійності: дуже активні, досвідчені (беруть участь в роботі таборів активу, в шкільному самоврядуванні, члени дитячих об'єднаннях тощо), які мають досвід самодіяльності, і не мають поняття про самодіяльність, самостійності та самоврядування .

У загонового вожатого є досить багато способів для навчання підлітків самостійності і самоврядування. Один із способів - організація різних форм органів самоврядування в загоні:

· Черговий командир, коли кожна дитина один день виконує обов'язки командира (або кілька хлопців - загальновизнаних або за бажанням - керують загоном, змінюючись через 3-4 дня);

· Постійний командир;

· Чергування традиційних доручень;

· Творчі групи, пов'язані з підготовкою конкретних справ;

· Ігрові моделі і т.п.

Кожна форма по-своєму формує дитячу самостійність. Вибір форми залежить від рівня підготовленості заїхали хлопців. Кожна форма сприяє розвитку певного рівня самостійності (див. Таблицю).

форма	дії педагога	дії дітей	педагогічний результат
постійний командир	навчання алгоритму планування дня; забезпечення інформаційного простору; спільне планування; консультації.	при плануванні дня враховують інтереси всіх членів об'єднання; навчаються планувати день; володіють інформацією по дню, справах; організують режимні моменти	задоволення дитячих інтересів; реалізація досвіду дітей, їх активної позиції; набуття досвіду самоврядування; самостійності;
черговий командир	навчання алгоритму планування дня; спільне планування дня; консультації	володіння інформацією по дню; навчаються планувати день; організація режимних моментів	занурення в активну навчальне простір; набуття досвіду самоврядування, відповідальності за тимчасовий колектив; реалізація досвіду; самоконтроль; навички спілкування; підвищення самооцінки; придбання нового організаторського досвіду
ігрові моделі	створення ігрової ситуації, Її підтримка; створення відповідних структур управління грою	участь в грі	занурення в активну навчальне простір; реалізація досвіду дитини; врахування інтересів, наявних можливостей дитини; активна позиція дитини; набуття досвіду самоорганізації, відповідальності за колектив
творчі групи	навчання колективному планування; навчання різних варіантів організації та проведення справ; консультації	планування своєї діяльності; вміння організовувати підготовчу роботу	занурення в активну навчальне простір через творчу роботу; набуття досвіду організаторської діяльності; навички аналітичної роботи; самоконтроль; реалізація творчих можливостей.

Для того щоб самоврядування в загоні було дієвим і вожатого вдалося вирішити задачу практичного навчання хлопців самоорганізації і самодіяльності, необхідно:

· Забезпечити хлопців повною інформацією про зміну, її програмі, навчити вибирати справи і діяльність.

· Навчити хлопців самостійно планувати і організовувати день, готувати і проводити справи.

· Підвищити компетентність дитини в питанні керівництва своїми однолітками, допомогти освоїти вміння вести дискусію, планувати роботу, розподіляти доручення, аналізувати свою діяльність, домовлятися, погоджуючи свої особисті інтереси з інтересами інших членів групи, діяти конструктивно і не допускати конфліктів.

Питання третє: Як і в який час вибирають органи самоврядування в загоні?

У «Орленко» для вибору загонових органів самоврядування і для передачі деяких повноважень підліткам проводиться організаційний збір загону.

Організаційний збір - це ключове справу оргперіод, вирішальне цілий комплекс завдань:

1. Закріплення норм і правил життя в загоні.

2. Визначення перспектив спільного життя.

3. Вибори органів самоврядування.

У підготовці та проведенні збору повинні активно брати участь всі хлопці загону.

Дитячий оздоровчий комплекс "Луч" розташовується в екологічно чистому лісовому районі в Московській області (приблизно 80 км від Москви) на мальовничому березі річки Киржач. Тут чисте повітря, віковий ліс і простір розваг!

Розміщення

Діти проживають в одно- і двоповерхових корпусах, в кімнатах від 4 до 7 осіб, в залежності від корпусу. Зручності (роздільні туалети і душі) - на поверсі. У житлових корпусах, концертному залі, навчальних класах, Їдальнею - центральне опалення. Є можливість прання речей в пральні бази, працюють сушарки.

харчування

5-разове харчування проходить у великій їдальні бази, контролюється медичними працівниками. Хлопці отримують свіжі фрукти, овочі, соки. Дитячий комплекс "Луч" має всі необхідні сертифікати від санітарних служб для прийому груп дітей.

медпункт

Медичне та психологічний супровід відпочинку підлітків здійснюється цілодобово. У разі виникнення серйозних проблем зі здоров'ям, дитина може бути оперативно (протягом декількох хвилин) на черговій машині доставлений в лікарню міста Покров (близько 3 км від бази відпочинку).

педсостав

Наш табір є авторським. Його програма ніколи не повторюється. Щороку від початку і до кінця він розробляється і проводиться командою професіоналів, захоплених своєю справою. Всі інструктора працюють в нашому колективі круглий рік, тому у нас немає плинності кадрів і випадкових людей.
Серед організаторів і провідних табору: психологи, режисери, художники, аніматори, игротехники, IT-фахівці, інструктори з туризму та багато інших. Всі разом ми робимо табір таким яскравим, різноманітним і незабутнім!

Наша атмосфера

Ми пишаємося створеної за багато років атмосферою дружби і взаємоповаги в нашому таборі. Ми із задоволенням допомагаємо кожній дитині адаптуватися до нашої незвичайної програмою. Кожного ми сприймаємо як особистість і даємо йому всі можливості реалізувати себе в нашому таборі. Індивідуальний підхід, тренінги на взаєморозуміння, психологічне розвантаження, щоденні розмовні "свічки", пісні біля багаття, Велика Рада - все це створює в нашому таборі унікальну атмосферу дружби і згуртованості, куди хлопці прагнуть повернутися щороку!

Шкідливі звички. У нашому таборі категорично заборонені куріння (в т.ч. використання електронних сигарет, вейпов), вживання алкоголю, нецензурна лексика і агресивна поведінка. Ці заборони строго дотримуються, не мають винятків і прописані в договорі про відпочинок. Порушники заборон негайно видаляються з програми табору. Ми гарантуємо, що Табір Активу - це територія вільна від шкідливих звичок!

Інфраструктура та послуги в таборі

Професійний театрально-концертний зал для репетицій, театральних вистав, кінопоказів, танцювальних виступів
Творчі студії та майстерні для проведення тренінгів та майстер-класів (в т.ч. комп'ютерний клас, ігрові кімнати, художні майстерні)
Обладнані спортивні майданчики
Мінібассейни для купання і пристань для байдарок.

програма дозвілля

Кожен день Табори Активу - це 100% активності! Творчість і інтелект, тренінги та майстер-класи, повне занурення в рольові ігри на кілька днів і різноманітні сюрпризи щодня.

Програма Табори Активу складена так, щоб кожен учасник, незалежно від своїх знань і умінь, зміг повністю розкрити себе і з головою зануритися в пригоди. І в кожному з цих пригод ви будете реальними дійовими особами, Що впливають на хід подій!

Тренінги та майстер-класи Табори Активу:

Театральні тренінги. Курси акторської майстерності, дають можливість спробувати себе на сцені - побути режисером і сценаристом, костюмером і декоратором!
Хореографія. Навчання танцям - від найпростіших, доступних кожному, до постановки серйозних танцювальних номерів.
Спілкування. Розвиток лідерських якостей, спілкування з однолітками, навчання вирішенню конфліктів.
Творчість.Розкриття талантів, можливості для самореалізації в самих різних областях.
Фотозйомка та робота з фотографіями. Навчання фотосправи: можливість побути фотографом, моделлю, навчитися створювати фотокомікси і робити фокуси з фотоефектами.
Відеозйомка та відеомонтаж. Участь в зйомках відеозамальовок про табір в ролі актора, режисера, сценариста. Створення своїх фільмів в поширених відеоредактора.
Журналістика.Бере участь у веденні блогу і твіттера табору, написання статей і оповідань, можливість висловити свою думку з наболілих проблем і питань!
Дизайн. Створення презентацій і колажів, костюмів для сцени і декорацій; оформлення кімнат і вуличний дизайн.
Турград. День, цілком присвячений туризму: намети, рюкзаки, багаття і мотузкові переправи, карти і прикмети ...
Туристична стежка чекає на тебе!Трехдевная військово-спортивна гра "Зірниця". Хто ти - тактик або стратег? Сильний боєць або спритний диверсант? Раптова і захоплююча "Зірниця" чекає на тебе!

Щоденний спорт і туризм в Таборі Активу

Байдарки. В акваторії табору вас чекає цілий байдарковий флот! І кожен учасник Табори Активу зможе потримати весло в руках і відчути півметра води під кілем :) Звичайно, під керівництвом досвідченого інструктора!
Курси виживання в лісі.
Командні ігри.
Курси виживання в лісі. Поставити намет або розпалити багаття з одного сірника? Це занадто просто :) Орієнтування в лісі, основи виживання, перша допомога, мотузкові курси чекають всіх бажаючих!
Командні ігри. Любіть футбол або пионербол? Легко закидаєте трьох-очковий? Ви - найкращий "снайпер" загону? Принесіть окуляри своїм командам на спортивних майданчиках Табори Активу!
Вільний спорт. Вам подобається легкий, але цікавий спорт? Бадмінтон і фрізбі, "Цар Гори" і квача, скакалки, халахуп і безліч веселих рухливих ігор для вас в Таборі Активу! В деякі дні-сюрпризи звичайний спорт буде замінюватися на щось цікаве і несподіване :). Вам не дадуть занудьгувати!

Театральні змагання. Гра тіней і маски, сонети і поеми, дуелі і примирення ... Виявися на сцені і вдихни життя в свого персонажа!
Квести і рольові дні.Лицарі і принцеси, маги і чарівниці ... Стань тим, ким мрієш!
Історичні фестивалі. Світова історія і культура, герої і легенди, звичаї і традиції, поети і менестрелі ...
Дні науки і техніки. Інтелектуальні змагання, незвичайні речі зі звичайних предметів і неймовірні закони природи. Дізнайся більше про навколишній світ!
Дитяче самоврядування. Голос підлітка в нашому таборі також важливий, як і голос інструктора. Загонові і загальнотабірні вогники, можливість стати командиром загону і безліч способів проявити себе в цій справі - це Табір Активу!
Батьківський день. День, коли батьки можуть самі взяти участь в програмі Табори Активу разом зі своїми дітьми!
Велика Гра. Сила або спритність, розум або хитрість, знання або досвід? Використовуй всі, що знаєш, пройди більше 30 етапів Ігри та стань Абсолютним Переможцем, назавжди вписавши себе в історію Табори Активу!
Великий Костер. Вечір на узліссі біля річки, полум'я багаття, пісні під гітару ... Що тобі захочеться розповісти друзям в великому колі?
Фінальний Концерт і Танцювальне Кафе. Найяскравіші події Табори Активу. Все те, що ви побачили за час зміни, все нове, що дізналися на майстер-класах - поділіться новими знаннями і навичками з іншими учасникам табору!

Пам'ятай, що без управління немає самоврядування!

Рада табору- це виконавчий і координуючий орган в таборі. Він виконує наступні функції:

організаційні;

представницькі;

інформаційно - пропагандистські.

Повноваження ради табору:

координує діяльність загонів;

розробляє план роботи;

визначає питання засідань;

аналізує опеньків роботи загонів і пропагує його.

Визнач:

час збору ради табору;

схему проведення ради табору;

закони, як ради, так і всього табору.

Папка ради табору:

зошит для рішень ради (дата проведення, питання засідання, рішення ради табору);
книга «Пошани» табору.

План ради табору включає в себе:

підготовку і проведення загальнотабірних заходів;

проведення рейдів та оглядів;

зустрічі з загонами;

підведення підсумків зміни.

Рада живе за законами- точності, стислості, кола або пісні, піднятої руки, дружби, відкидаєш - пропонуй і т.д.

Функції дорослого в роботі з радою табору:

Дорослий - захоплений учасник спільної справи

Дорослий - носій духовної культури суспільства

Дорослий - організатор спілкування

Дорослий - методист, організатор діяльності

Основа діяльності ради табору.

Рада працює за принципом демократизму. Вожатого слід чітко пояснити хлопцям механізми демократизації:

механізм виборності;

механізм публічності і гласності;

механізм врахування громадської думки.

Справи загонові.

загін- група людей, якийсь колектив, організований для спільної діяльності або виконання будь-якого завдання. Загін об'єднує дітей, які перебувають в своїй самостійної організації. У організації є свої цілі, функції, структура, ритуали і символи.

Загін має право обирати свої органи самоврядування.

Різновікові загони постійні, тимчасові, профільні, різновікові, зведені.

Загін неодмінно повинен мати "своє обличчя", тобто якісь неповторні або відмінні предмети. До них можна віднести:

- Назва

- девіз - вираз, який відображає напрямок діяльності загону або просто подобається хлопцям. Він не багатослівний. Вимовляється на лінійках зборах.

- пісня

- емблема - символічний малюнок, що відображає сутність назви загону, напрямок його роботи. Її можна носити на сорочці. Її зображують у стінгазеті, загінній куточку.

- таємний знак . Діти іноді придумують його для того, щоб "шифрувати" свої справи.

- сигнал збору . Можна придумати всьому загону особливі сигнали (свистком, гірському і т.д.). Сигнал означає негайний збір всіх.

- заповіді . Часто колективи придумують особливі правила свого життя.

- творче справа .

Вогник.

вогник- це колективне обговорення загоном і вожатим прожитого дня, аналіз проведених справ, розбір складних взаємин.

Розрізняють такі види вогників: вогник знайомства, вогник прощання, вогник - аналіз дня, вогник - відверта розмова.

Вогник знайомства.Почніть вогник з гарної пісні під гітару. Познайомте хлопців з правилами ведення вогника: висловлюватися по колу - один говорить, інші слухають; говорити потрібно коротко, економія часу.

Під час розмови тримайте символ бесіди (шишка, значок, кораблик і т.д.), як естафетну паличку.

Такий вогник можна назвати "Розкажи мені про себе", "Мій ідеал", "Конверт одкровень", "Твій пам'ятний день".

Всі вогники вожатий веде і контролює САМ. Каже вступне і заключне слово.

Вогник - аналіз дня.Існує добра традиція - кожне проведене справа аналізувати, з'ясовувати потенційні можливості проведення подібних справ.

Аналіз дня включає в себе:

Виступ відповідальних за справу;

Обговорення справи загоном за принципом "Вільного мікрофону";

Узагальнююча роль ведучого.

У висновку робиться загальний висновок про результати проведеного дня, дається оцінка справи.

Вогник - аналіз дня - вечірній вогник.Це вечірній збір загону на своєму загінній місці. Тут дається оцінка діяльності кожного, тут проходить серйозна розмова про життя, гострі дискусії і веселі сюрпризи. Слово має кожен. Колектив вчиться думати, аналізувати.

Схема аналізу дня:

Що навчить цей день для мене і для загону;

Що я зробив для загону сьогодні;

Що я схвалюю в дні і чому;

Що я пропоную на майбутнє.

Вогник розташовує до задушевної пісні. Нею зазвичай закінчують день.

Не перетворюйте вогник в суді, і безглузде розгляд конфліктів. Нехай хлопці кажуть, не ображаючи інших, у справі, і про найважливіше. Чи не нав'язуйте хлопцям свою думку.

Як провести збір загону?

збір- це форма колективної організаторської діяльності. Особливе значення збору як вищого органу самоврядування в тому, що на ньому висуваються якісь ідеї, які потім конкретизуються в процесі діяльності.

Збір вибирає командирів і актив, стверджує плани, завдання, підводить підсумки, обговорює справи, намічає перспективи. Збір може бути загоновим, межотрядним, різним за структурою, за формою, за змістом.

Збір - це місце, де формується громадська думка, нове мислення хлопців.

Існують деякі правила спілкування на зборі.

відкритий мікрофон . Це означає, що на зборі ніхто нікому не надає слово. Всі, кому є що сказати, вільно говорять те, що думають з цього питання.

Хвилина на роздуми . Це час, який дається хлопцям на обговорення питань, що виникли під час такого обговорення кожен має можливість висловити свою думку і тим самим вплинути на загальне рішення.

Повага до пісні . Звучну пісню - камертон душевного стану колективу - ніхто не має права "заглушати", переривати.

Правило піднятої руки . Піднята рука, долонею повернена до слухачів - то сигнал: "Прошу тиші і слова!"

Дорослий - п'ятий . Це правило для дорослих. Щоб голоси дорослих не заглушали дитячі, організатор може висловити вголос свою думку після того, як висловлять свою думку четверо хлопців.

Обговорюємо вчинок, а не особистість . Це правило особливо важливо дотримуватися при розборі конфліктних ситуацій, Щоб в запалі суперечки не скотитися до образ особистості дитини, дорослого.

На зборі може працювати "Група аналізу", "Прес-центр" , які збирають письмові запитання, обробляють всю інформацію на зборі.

Що таке загоновий куточок?

Загоновий куточок покликаний: розвивати активність хлопців, різнобічно розширювати знання, допомагати у вихованні доброго смаку, вчити культурі оформлення, пробуджувати інтерес до життя свого колективу. Загоновий куточок - це місце, де постійно працює загін і стенд, що відображає життя загону. Тут постійно представлені успіхи і перемоги загону, їх фантазії, винахідливість, майстерність, це своєрідна газета, причому постійно діюча, жива, творча. Загоновий куточок - це творчість Ваше і дітей, але тим не менш, хочемо дати деякі поради, які Вам допоможуть:

а) Куточок повинен бути «говорить», тобто зміст і його рубрики повинні змінюватися.

б) Куточок повинен відображати різні сторони життя загону (самообслуговування, спорт, участь в табірного життя, нагороди, дні народження, перспективи).

в) У оформленні куточка і оновленні змісту рубрик повинні брати участь діти. У роботі над куточком можна виділити три періоди:

Заїзд хлопців в табір в оргперіод;

Основний період;

Заключний період зміни.

До заїзду нових хлопців в куточку знімаються всі рубрики. І оформляються нові тимчасові рубрики (необхідні тільки для оргперіод):

а) «Це наш табір» (короткі дані про табір);

б) привітання з приїздом;

в) закони табору;

г) адреса табору;

д) наказ хлопців минулого зміни;

е) перші пісні, табірна пісня;

ж) план на день і інші рубрики на розсуд вихователя.

У оргперіод можна провести конкурс на краще оформлення куточка. Творча група відбирає кращі пропозиції, обговорюють і роблять макет куточка відповідно з новою назвою та девізом, розкриваючи ідею змісту назви свого загону.

В основний період зміни відбивається щоденна діяльність загону:

змагання,

Підготовка до загоновим і дружинним справах, свят,

Участь у творчих конкурсах, оглядах.

Підготовка до чергування загону, чергування загону,

життя загону

Заохочення дітей.

У заключний період зміни може бути представлена \u200b\u200bрубрика «Як ми жили» з фотографіями або ж думки хлопців про прожитих днях. Багато Вихователі закріплюють поруч із загоновим куточком аркуш ватману з написом «А наостанок я скажу.», А діти пишуть на прощання один одному і табору побажання.

Календар.

План на зміну (План-сітка, Дрова для багаття - наші справи. Ще не вечір. І дня без прикола. Веселими стежками літа, Наша стратегія, Завтречко і тд.).

Сьогодні (Почни день зі Sprite, сьогодні у нашого багаття. Нудний день до вечора, коли робити нічого, А у нас сьогодні .... New Day, Сегоднячко).

Вітаємо (Гіп-гіп-ура !!!. Маестро, музика! Цілуємо в щічку.)

Спорт (Від старту до фінішу. Точно в кільце. Наша стометрівка, На зло рекордам, Фізпідготовка).

Режим дня.

Список загону (Знайомтеся, це ми; Наша тусовка; Ба, знайомі всі обличчя).

За бугром (В інших відрада. За горами, за долами, А в цей час у сусідів).

Наша пісня (А ми співаємо ..., А ну-ка пісню нам пропій, веселий вітер. Музичний грамофон).

Наша адреса (Де нас знайти. Приїжджайте в гості до нас).

Наші досягнення (Країна повинна знати своїх героїв, наші злети і зальоти).

Доб'ємося.

Всяка всячина (А ви знаєте, що. Всяко разно ...).

Дуже Важлива Інформація (Новини, Скоро в загоні, Що пишуть в газетах).

А ви чули, що ... (Немов мухи тут і там, ходять чутки по кутках, про те що ...) - Наше настрій.

Книга скарг і пропозицій (Бочка скарг і пропозицій, Озеро довіри. Загонова пошта).

Кіношка. (Сьогодні на екрані ви побачите ...)

Закони загону. (Це повинен кожен знати обов'язково на «п'ять»).

ЗАКОНИ ЗАГОНУ

У кожного загону повинні бути свої традиції. Тут ми об'єднали найпопулярніші і веселі закони деяких загонів. Сподіваємося, що у Вашого відрада з'являться нові закони. Якщо немає, пропонує скористатися ці. Хлопцям вони дуже подобаються.

1. ________________.

2. _________________.

3. Вихователів при підйомі не будити, під час пожежі виносити першими

4. За двома вихователями поженешся - жодного не зловиш.

5. Поспішиш - весь загін насмішиш.

6. Якщо виходиш за територію табору без вихователів, захопи з собою валізу.

7. Вихователь - всьому голова.

8. Побачив, почув - запам'ятай, доложиш!

9. Кличуть, є - йди, не кличуть - попроси, це не соромно.

10. Хочеш, є - вмій крутитися.

11. З'їв сам - допоможи іншому.

12. Якщо ти не отримав 5-е харчування, значить, тебе відвідала птах Обломінго.

13. Перевіряй п'ятий харчування, не встаючи з ліжка.

14. Після команди «Відбій» настає темний час доби.

15. Чи не хропіти!

16. З ранку до вечора з вами вихователі, а вночі вами займається КАРІЄС? ,

17. Не думай про секунди з висока, заходячи в душ ...

18. Якщо в душі раптово вимкнули світло, значить потрібно швидко виходити.

19 Bаш валізу вкрали! Треба було ставити сигналізацію «Clifford».

Виявляється, вітати хлопців можна не тільки з днем \u200b\u200bнародження або з перемогою в змаганнях, а й ...

Всіх нас з тим, що ми взагалі сьогодні прокинулися!

Всіх вас з тим, що Вихователі сьогодні виспалися (використовуйте свій шанс);

Всіх-всіх-всіх з добре прожитого тижнем в таборі!

Всіх тих, до кого погода була з ранку прихильна і дозволила не відвідати настільки улюблене всіма загальнотабірних захід, іменоване зарядки!

З першим дощем в таборі!

Всіх нас коханих!

Всіх нас з хорошим настроєм вихователів!

Всіх з повним останнім днем \u200b\u200bзміни!

Всіх з останньою неділею зміни!

Всіх з батьківським днем!

Любителів попірнати і поплавати з відкриттям купального сезону в «Гренаді»!

Всіх-всіх-всіх з ранковим зливою і вдень Нептуна!

Всіх любителів поїсти з останнім полуднем, вечерею і п'ятим харчуванням!

Всіх відвідувачів гуртків творчості з їх закриттям в зміні!

Всіх нас зі спокійно проведеної вночі!

Всіх, кого намазали (НЕ намазали)!

Всіх дівчат, кого запросили на повільний танець, всіх хлопчаків, хто зважився запросити цих самих дівчат на повільний танець, всіх інших хлопчиків і дівчаток, що не танцювали повільний танець, а тільки дивилися, дивилися, дивилися ...

Цю рубрику багато Вихователі поміщають під календарем, який також є в загінній куточку. І в залежності від того, що написано в плані на день, яка сьогодні погода і яке у загону настрій, вихователі і молоді люди створюють, який же час настав:

Збирати шишки;

Прибирати палати;

Пилососити пустелю;

Прибирати територію;

Робити ноги;

Змотувати вудки;

Сушити сухарі;

Збирати втрачені речі;

Зривати квіти задоволення;

Ловити момент;

Грати на дудці;

Звіряти годинник;

Пухнути з голоду;

Давати обіцянки;

Сушити весла;

Одягати шкарпетки.

Віршований режим на день

Ось таким може бути режим дня для малюків, а старші загони нехай спробують придумати його самі.

8:00 Ранок. Сонечко встає - спати хлопцям не дає.

8:10. Щоб бути весь день в порядку, треба зробити нам зарядку.

8:30. Вмиватися, одягатися, на лінійку збиратися.

9:00 Каша, чай, шматочок сиру - смачно, ситно і красиво. (Що ти ходиш такий сумний? Чекаєш в їдальні сніданок смачний?)

9.30 Треба в порядок всі привести, в палаті прибрати і підлогу підмести.

10.00 - 13.00. Лише заслиша поклик гри, швидко на вулицю вибіжимо ми. Чекає нас тут багато забав цікавих, змагань, прогулянок чудесних. Краще загону немає місця на світі - знають Вихователі. Знають всі діти. І якщо ти годину вчиниш, цей загону, буде всім весело. Будуть всі раді.

13.00 Нас їдальня кличе, суп відмінний і компот.

14.00-16.00. До нас приходить тиша. Відпочиває дітвора.

16.30 Ось уже вкотре кухаря зустрічають нас.

17.00 Хтось любить танцювати, хтось співати і малювати, тільки нероби годину цей нудяться, а всі хлопці в гуртку займаються ..

Якщо не полінуємося зараз, буде вечір краще за всіх у нас. Разом із загоном сил не шкодуй: співай, танцюй, малюй і клей.

19.00 Вечері час настав і ось - загін за загоном до їдальні йде.

20.00 Увечері фільм иль дискотека або яка інша потіха, може бути конкурс. А може гра стане сюрпризом для вас, дітвора.

23:00. За день ми втомилися дуже, скажімо всім: «На добраніч!»

"Який вибрати девіз?"

Думаєш колективно, працюєш оперативно!

Бути романтиком, шукачем, героєм (для загону "БРИГ")

Що не під силу здійснити одному, не важко загону зробити всьому.

Людям ти віддати зумій все тепло душі своєї.

Ти так живи сьогодні на Землі, щоб завтра вказати іншим дорогу.

Візьми своє серце, запали його сміливо, віддай його людям, щоб яскравіше горіло.

У житті горіти, в тленье НЕ тліти. Серце Данко в грудях мати.

Прагне вгору по вертикалі, що не спадаючи вниз і навскіс. (Для загону "Вертикаль")

Ким би в житті ти не став, завжди будь чистим як кристал. (Для загону "Кристал")

На віражі сміливіше будь. (Для загону "Віраж")

Зміна зміні йде (для загону "Зміна")

Нам підніматися першими.

Прямо - це здорово, але зверни в ту сторону, де почуєш чиєсь допоможи.

«Вечірня» речевка і пісня

Разучите з хлопцями хорошу пісню, яка стане для вашого загону "вечірньої", тобто піснею, яка буде завершувати кожен прожитий загоном день. До речі, це може бути не тільки пісня, а й "вечірня" речевка, а може бути і те й інше.

Колективно-творчі справи (КТС)

У чому їх головна відмітна особливість? Перш за все в тому, що будь-яка така справа необхідно готувати і проводити всім членам колективу разом з вожатим. Ось чому ми називаємо такі справи колективними. Вони стануть колективно-творчими тільки в тому випадку, якщо йде постійний пошук найбільш цікавих варіантів справи.

Незважаючи на всю різноманітність КТД, у них є один загальний алгоритм проведення.

Схема проведення колективно-творчих справ (КТД):

1. Загін розбивається на маленькі групи по 5-7 чоловік.

2. Кожна група отримує завдання і протягом 15-20 хвилин виконує його.

3. Проводиться КТД, кожна група показує виконання свого завдання.

4. Жюpі оцінює роботу груп.

5. Вожатий з дітьми аналізує проведене КТД.

Способи розбивання загону на групи