Introducción

Capítulo I. Peculiaridad semántica del léxico verbal ................. 7

1.1. Principios de clasificación del vocabulario verbal.

1.2. Verbos de actividad intelectual y su semántica .............. 33

Capitulo dos. Los verbos de actividad intelectual en la comedia de A.S.

Griboyedov "Ay de Wit"

2.1. Los verbos de cognición, comprensión y percepción en la obra de A.S. Griboyedov "Ay

2.2. Verbos de imaginación y conjeturas, elección y decisión 40

2.3. Definición y verbos de verificación

2.4. Comparar y contrastar verbos

2.5. Verbos pensantes

Conclusiones sobre el Capítulo II

Conclusión

Lista de literatura usada

Apéndice ……………………………………………………………… 59 Introducción La semántica está actualmente en el centro de atención de la lingüística rusa y mundial. Esto se debe, en primer lugar, al hecho de que sin el desarrollo del aspecto semántico del lenguaje, es imposible comprender en profundidad su naturaleza, las leyes de su funcionamiento y desarrollo, su conexión con el pensamiento y el comportamiento humano. Sin conocimiento del sistema semántico de una lengua, también es imposible enseñarlo científicamente, o una lucha consciente o sistemática por la cultura del habla, la cultura del pensamiento. En una palabra, el estudio del sistema semántico de una lengua es de suma importancia teórica y significado práctico[Vasiliev; 5] Como rama independiente de la ciencia del lenguaje, la semántica lingüística (semasiología) surgió en el siglo XIX. Se considera que sus fundadores son el científico alemán H. Reisig y el científico francés M. Breal.

Las bases de la semasiología rusa se establecieron en los trabajos de A.A. Potebnya y M.M. Pokrovsky [Vasiliev; 6].

Grado de conocimiento: los lingüistas modernos ya han hecho mucho para estudiar el sistema semántico de la lengua rusa:

Se han desarrollado principios generales para describir micro y macrosistemas semánticos de sinónimos, antónimos, grupos léxico-semánticos y temáticos, categorías léxico-gramaticales de palabras, etc.

(estudios de F.P. Filin, A.P. Evgenieva, O.N. Trubachev, N.I. Tolstoy, D.N. Shmelev, A.A. Ufimtseva, V.G. Gak, S.G. Berezhan y otros); se han creado descripciones léxico-gráficas más o menos completas de sinónimos, antónimos y una serie de grupos léxico-semánticos y temáticos; Se está trabajando mucho para estudiar la semántica de una oración (investigación de V.V.

Vinogradov, I.I. Meshchaninov, S.D. Kasneltson, Yu.S. Maslova, A.V.

Bondarko, V.Z. Panfilova, N. D. Arutyunova, V.A. Beloshapkova, N.Yu.

Shvedova, etc.). A pesar de esto, una parte significativa de los verbos aún permanece sin explorar [Ufimtseva; 28].

El trabajo propuesto examina los verbos de actividad intelectual, que constituyen uno de los grupos de vocabulario verbal más extenso y común. Por tanto, el tema que estamos investigando es relevante, ya que en la lingüística moderna los verbos que denotan actividad intelectual no han sido sometidos a un estudio especial en los términos léxico-semántico y funcional.

El objeto de investigación de este trabajo son las clases semánticas del verbo ruso (verbos de percepción, verbos de comprensión, verbos de cognición, verbos de pensar, verbos de comparación y yuxtaposición, verbos de elección, verbos de decisión, verbos de definición, verbos de verificación), que representan un campo semántico extenso y muy complejo de la actividad intelectual humana.

El tema de esta investigación es el funcionamiento de los verbos de la actividad intelectual en un texto literario (A. Griboyedov "Ay de Wit"). El tema de la investigación estuvo determinado por las metas y objetivos de este trabajo.

Objeto de la investigación: estudiar la clase semántica del verbo con el significado "actividad intelectual" sobre el material de la obra de A.S.

Griboyedov "Ay de Wit".

Para lograr este objetivo se han planteado las siguientes tareas:

a) conocer la composición léxica del grupo léxico-semántico (LSG) de los verbos de actividad intelectual (a partir de los datos disponibles en la literatura científica);

b) Explicar la semántica y revelar el significado de los verbos de actividad intelectual utilizados por el autor en la obra.

Base metodológica de la investigación. En el proceso de realización de la investigación descrita en esta tesis, recurrimos a varios tipos de fuentes: una obra de arte (A.S.

Griboyedov "Ay de Wit"), los diccionarios del idioma ruso, así como las publicaciones científicas relacionadas con el tema de la investigación, se basaron en los trabajos de L.G. Babenko, L.M. Vasilyeva, N.P. V.A. Beloshapkova, A.A. Ufimtseva, A.P. Krysina y otros.

El material para el análisis fueron los verbos de actividad intelectual, extraídos de la comedia de A.S. Griboyedov, por el método de muestreo continuo. El volumen del material fáctico es de unos 150 verbos.

Al escribir el trabajo, utilizamos los siguientes métodos lingüísticos:

1) se utilizó el método de búsqueda para seleccionar la literatura necesaria;

2) método empírico que incluye estudiar literatura cientifica, artículos de revistas;

método comparativo;

3) método estadístico;

4) descripción.

5) Se utilizó el método de muestreo continuo para crear 6) la aplicación.

El método estadístico reveló los verbos de actividad intelectual empleados en el habla de los personajes de la comedia, que denotan los siguientes grupos semánticos (comprender, estar atento, concebir, pensar, pensar, mirar, ver, mirar). sentir, etc.).

Novedad científica. Se intenta clasificar los verbos con la semántica de la actividad intelectual y analizar el grupo léxico-semántico de los verbos de la actividad intelectual en la obra de A.S. Griboyedov "Ay de Wit".

Importancia práctica y teórica: los materiales de investigación se pueden utilizar en clases prácticas en las disciplinas del idioma ruso: morfología, lexicología, capacitación práctica en FAT, ayudarán al maestro en la escuela en las lecciones de lengua y literatura rusa para transmitir a los estudiantes más profundo a través de los detalles del uso de verbos en obras ficción riqueza y expresividad del vocabulario de la lengua rusa.

Estructura. El WRC consta de una introducción, dos capítulos, una conclusión, una bibliografía y un apéndice.

La introducción fundamenta la relevancia del tema de investigación, establece las tareas del trabajo, describe los métodos, metodología y novedad de la investigación, destaca sus principales resultados, así como el valor teórico y práctico del trabajo.

El primer capítulo teórico examina la teoría del tema en estudio, las posiciones teóricas de los lingüistas. Y también se realiza un análisis competente de los significados léxicos de los verbos de este grupo y su identificación.

El segundo capítulo práctico describe las características generales del uso de verbos de actividad intelectual y su funcionamiento en un texto literario.

Capítulo I. Unicidad semántica del vocabulario verbal El verbo ruso se distingue por la complejidad excepcional de su contenido, una variedad de categorías y formas gramaticales, una gran cantidad de conexiones paradigmáticas y sintagmáticas. "El verbo", escribió Acad. V.V.

Vinogradov, es la categoría gramatical más difícil y más amplia del idioma ruso. El verbo es el más constructivo en comparación con todas las demás categorías de partes del discurso. Las construcciones verbales tienen una influencia decisiva en los sintagmas nominales y las oraciones ". (Vinogradov; 422). Los componentes léxicos de los significados verbales están estrechamente entrelazados e interactúan constantemente con los componentes gramaticales y lexicogramáticos. Así, por ejemplo, para los verbos de actividad, física y mental, hay oposiciones de acuerdo con los semes de objetividad / objetividad (trabajar - hacer, enseñar a enseñar) y según los semes de ineficacia / eficacia (hacer crear, buscar encontrar, pensar

Pensar detenidamente), para los verbos de estado, físico y emocional, oposición según los semes de eseidad / devenir (estar alegre - animarse, amar - enamorarse, estar triste - estar triste), etc. . las formas específicas del verbo a menudo difieren no solo en los modos de acción, sino también en sus significados léxicos; por tanto, al analizar el léxico verbal, es necesario tener en cuenta tanto las formas del perfecto como las formas del imperfecto. También hay muchos verbos de este tipo, especialmente verbos coloquiales, en cuyo contenido conceptual se superponen varios tonos connotativos (expresivos) (por ejemplo, erecto, dardo, posarse, siesta, parloteo, etc.).

Una característica muy importante del verbo es que suele ocupar una posición central en la estructura semántica de la oración.

Por lo tanto, atrae la atención no solo de lexicólogos, sino también de sintaxistas. A.A. Potebnya, A.M. Peshkovsky, L. Tenier, S.D. Katznelson y muchos otros científicos. "En términos de contenido", escribe S.D. Katznelson, un predicado verbal es más que un significado léxico.

Expresando un cierto significado, al mismo tiempo contiene el diseño de la propuesta futura. El predicado tiene “lugares” o “nidos”, llenados en la oración con palabras, cuyas características categóricas están de acuerdo con las características categóricas del “nido” ”[Kanafieva; 83]. V investigación moderna semánticamente, el verbo generalmente se considera como uno de los tipos de predicados - como el predicado principal, actuando como el núcleo de las expresiones y oraciones del predicado [Búho; 116].

Con un amplio conocimiento de los predicados, es aconsejable subdividirlos en significativos y de servicio. Los predicados significativos incluyen verbos, adjetivos, adverbios, palabras de estado y sustantivos abstractos ("inmateriales"). Los predicados de servicio incluyen algunas preposiciones y conjunciones, conectivos, cuantificadores, categorías gramaticales, etc. [Bogdanov; 83-142]. Los predicados significativos, a su vez, se dividen, según su función, en oraciones ("proposicionales") y no sentimentales ("no proposicionales"). Los predicados oracionales sirven como constituyentes de una oración, es decir, la propia función predicativa. En una función no sentimental, es decir

en la función de atributos (en el sentido amplio de la palabra) de un predicado matricial o sus argumentos suelen aparecer adjetivos, adverbios y sustantivos o sus equivalentes (por ejemplo:

pronombres y números) [Vasiliev; 37].

Principios de clasificación del léxico verbal 1.1.

En la clasificación del vocabulario verbal en el aspecto semántico, el lingüista L.M. Vasiliev utilizó tres principios:

- & nbsp– & nbsp–

sintagmático.

3) Con el aspecto denotativo, en primer lugar, se tiene en cuenta la división ontológica natural de los objetos, signos, propiedades, acciones, procesos, eventos y estados, reflejados en la estructura del lenguaje. Este es el principio más tradicional. Es en él que se basa la selección de clases semánticas de palabras (grupos léxico-semánticos y temáticos [Búho;]), como los nombres de animales, aves, peces, plantas, bayas, setas, etc.;

términos de parentesco, oficios diversos, rituales, etc.; grupos léxico-semánticos de verbos, adjetivos y adverbios. Como parte del vocabulario, grupos de palabras como verbos de movimiento, verbos de habla, verbos de sentimiento, verbos de percepción, verbos de pensamiento, verbos de sonido y algunos otros se han distinguido y estudiado durante mucho tiempo. La selección de tales clases se basa en la intuición de los hablantes, en el conocimiento de la realidad, es decir. en última instancia, sobre factores extralingüísticos. En trabajos recientes, las clases semánticas de palabras basadas en el principio denotativo (temático) a menudo se refinan utilizando varios métodos y técnicas formalizados que tienen en cuenta las características reales del lenguaje de las palabras [Shmelev; dieciséis].

Las clasificaciones paradigmáticas del vocabulario se llevan a cabo destacando los significados de las palabras (en comparación con un identificador) componentes idénticos y diferenciales. Según este principio, por ejemplo, las principales clases de predicados con valores invariantes de acciones, estados, propiedades y relaciones se establecen en Bogdanov V.V.

[Bogdanov; 51], las principales clases de verbos con los significados de estado, acción, proceso y acción-proceso en U. Chaif ​​[Filippov; 116-120], etc. Por el mismo principio, se distinguen varias categorías léxicas y gramaticales [Bondarko; 51], que incluyen grupos de verbos aspectuales, verbos causativos y no causativos, verbos modales, etc., así como grupos léxico-semánticos más particulares, por ejemplo, verbos perceptivos activos y pasivos (mirar: ver = escuchar: escuchar), etc.

Las clasificaciones paradigmáticas se cruzan con las clasificaciones temáticas (denotativas), pero, por regla general, no coinciden completamente con ellas.

El principio paradigmático, a diferencia del principio temático, tiene en cuenta no solo el aspecto denotativo, sino también el significativo de los significados clasificados (semem).

Recientemente, en la clasificación de los verbos, el principio sintagmático ha sido ampliamente utilizado, basado en tener en cuenta la cantidad y calidad (contenido semántico) de las valencias verbales. La profundidad de tales clasificaciones, como ya se mencionó, depende del umbral fraccionario de las valencias semánticas de los predicados (las funciones semánticas de sus argumentos). Cuanto más desmembrado es el sistema de valencias semánticas, más generalizados pueden ser los tipos semánticos de predicados, y viceversa: cuanto más específicos son los tipos de predicados semánticos, más generalizadas pueden ser las valencias semánticas.

En la clasificación semántica de palabras (independientemente del principio de clasificación que se utilice), el método de análisis de componentes, basado en técnicas más formalizadas y desarrolladas de análisis distributivo y transformacional, es de gran ayuda, básicamente, como análisis de componentes, también intuitivo, pero basado en el conocimiento intuitivo de la norma lingüística (forma), y no del contenido. Todos estos métodos se utilizan ampliamente. Pero el principal, principal en él, sigue siendo el método appositivo, basado en la sistematización de oposiciones semánticas, identificadas a través de un experimento lingüístico, en particular con la ayuda de análisis componente, distributivo y transformacional [Vasiliev; 158-172].

1.2. Los verbos de actividad intelectual y su semántica.

Según la clasificación de L.G. Babenko, los verbos de actividad intelectual se dividen en las siguientes clases:

- & nbsp– & nbsp–

verbos de verificación [Diccionario explicativo de Babenko; 303].

10) Con base en la clasificación de Babenko, llegamos a la conclusión de que el grupo léxico-semántico de verbos de actividad intelectual también puede incluir una clase de palabras que tienen dominantes semánticos adicionales además del principal. Un ejemplo fueron los verbos de percepción, subdivididos en las siguientes subclases: verbos con significado general de percepción, verbos de percepción auditiva, verbos percepción visual es decir, algunos apuntan a la percepción en general, otros solo a la percepción, realizada con la ayuda de ciertos sentidos. El material anterior se considerará con más detalle en el segundo capítulo práctico de este trabajo.

- & nbsp– & nbsp–

El significado perceptivo general es “percibir a alguien, algo. de una forma u otra: a través de los sentidos, el pensamiento o la intuición "

tener verbos para percibir, recibir (generalmente de oído o con la ayuda de un aparato especial), atrapar, trans. coloquial agarre, neutral en forma de nes. especies a la oposición en los semes de eficacia / ineficacia, y sus sinónimos ineficaces para sentir, oler - "percibir por instinto, intuición". El primero de estos verbos se caracteriza por un doble control (percibir a alguien como algo) y transformaciones del tipo.

(sentir a alguien qué), ya que la semántica de estos verbos indica el medio de percepción (sentimiento).

Muy cercano al grupo considerado con el significado identificativo “percibir a alguien, algo. los sentidos o el pensamiento como resultado incluye enfocar su atención en el objeto de percepción "

verbos productivos notar, col. notar y sus sinónimos tocar (trans.) - “percibir, notar en una forma sensorial específica”;

ver, seguir (ver más a menudo, realizar un seguimiento) - "aviso (aviso) como resultado de la observación"; aviso, transferencia. espiar, espiar, vigilar (más a menudo - darse cuenta, espiar, mirar, observar) darse cuenta (darse cuenta) como resultado de una acción accidental y, por lo general, imperceptible para el objeto de observación ”; sentir, oler, oler, ver - “notar con estilo, intuición, pensamiento”; encuentre, descubra, descubra - “note algo. previamente escondido, imperceptible "; no regañar (más a menudo - no pronunciar) una palabra - "notar, percibir (notar, percibir) todo al escuchar";

atraparse en algo. "Note (note) algo inesperado. en uno mismo, detrás de uno mismo ". Los verbos de este grupo se pueden usar tanto en frases reales como pasivas: se da cuenta de todo, se da cuenta de todo; Aquí se nota todo - Aquí se nota todo; Se dio cuenta de todo, se dio cuenta de todo (todo lo notó), etc.

La capacidad de ver todo (discernimiento) se expresa en unidades fraseológicas para ver tres (dos) arshins bajo tierra (en el suelo) “ser muy perspicaces, poder notar todo”, y la ausencia de esta propiedad en las unidades fraseológicas es no ver más allá de tu (propia) nariz.

El significado opuesto es "no notar a alguien, algo". hacer que los verbos omitan, omitan "atención", omitan a alguien, trans.

pasar por y sus sinónimos pasan por alto, pasan por alto, descifran. señorita, espacio abierto. parpadear, perder (más a menudo pasar por alto, pasar por alto, pasar por alto, perder, perder) - "pasar por alto (pasar por alto) en caso de error, amplitud, falta de atención, descuido, descuido"; mirar a través, mirar a través (más a menudo mirar a través, pasar por alto) - "mirar y no notar (no notar)";

estar inactivo (más a menudo - fanfarronear, proteger) - "guardar, proteger y no notar (no notar)" 4, no notar un elefante - "no notar lo más importante, lo principal"; saltar (saltar) a través de los dedos (más allá de los ojos, más allá de los oídos) - "no notar (no notar) lo que se ve o se escucha deliberadamente o por falta de atención"; mirar a alguien a través de lentes color de rosa. - “no darse cuenta de las deficiencias, los rasgos negativos en el com, algo.”, Por ejemplo: Él pierde los errores (por distracción) - Él pasa por alto los errores (por distracción); (Por el ruido) Escuché todo, etc.

Los grupos considerados de verbos de percepción activa en el idioma ruso se oponen claramente a los verbos pasivos con significados invariables "ser notorio", "hacerse notorio", "hacer notorio": ser notado, indicado, etc.

El grupo con el significado "ser notorio (= tener la capacidad de ser notado, estar disponible para la percepción)" incluye el verbo identificador para ser percibido y sus sinónimos para ser notado, observado - "ser notorio para algunos. señales "; precipitarse (arrojar, precipitarse) en los ojos, trepar (golpear) en los ojos - "llamar la atención, mientras provoca una actitud negativa hacia uno mismo"; brillar, resbalar, brillar, descifrar. para mostrar - “ser levemente perceptible, manifestándose de una forma u otra, rompiendo algo”, por ejemplo: fue sorprendente para todos; En la sociedad, se destacó (distinguió) por un ingenio brillante; A veces, la ansiedad se deslizó a través de su discurso, etc. Cabe señalar, por cierto, que sólo los verbos de nes pueden tener la eseidad dominante (este "ser"). especies, verbos de búhos. las especies siempre implican desarrollo, devenir, resultado de lo cual designan.

El significado antonímico "ser invisible" se expresa mediante los mismos verbos en combinación con la partícula "no" (no ser notado, no ser observado, etc.).

no hay palabras especiales para este significado en ruso.

Un grupo correlativo con un seme dominante de devenir está formado por expresiones analíticas que se vuelven (se vuelven) disponibles para la percepción, y sus sinónimos se vuelven (se vuelven) notables (percibidos) se denotan - “se vuelven notables para algunos. señales "; sobresalir (sobresalir), apresurarse (apresurarse, arrojar) a los ojos - “hacerse (volverse) especialmente notable gracias a algunos. características que llaman la atención ”;

emerger, ser delineado - "hacerse claramente visible (generalmente en contornos generales)"; oído (trans.) - "hacerse perceptible por signos expresados ​​en sonidos", por ejemplo: en cada sonido de la canción, se escucharon lágrimas (Mel'nikov-Pechersky) perdiendo la cubierta "; el deslizamiento se hace notorio, dejando de esconderse por poco tiempo ”; transferir

ser eclipsado, sombreado, borrado, suavizado, "para volverse menos perceptible". Los verbos sobresalen, resbalan, son neutrales a la oposición en cuanto a los semes de ser / devenir, por lo que se incluyen en el grupo anterior.

El significado opuesto “volverse invisible, imperceptible (= dejar de ser notado, percibido)” es inherente a los verbos y sus sinónimos (trans.), Desaparecer, desaparecer, perderse, perderse (trans.) - “ volverse invisible como resultado de fusionarse, mezclarse con el entorno ”, por ejemplo: La casa se pierde en el verdor.

Construcciones nucleares con verbos como notar, destacar y debajo.

se difunden generalmente por posiciones sintácticas que indican al destinatario o que dan a la percepción diversas características circunstanciales: (Estos) defectos (todos) se notan - (Estos) defectos son perceptibles (para todos); (Gradualmente) se descubrieron errores - (Gradualmente) los errores se hicieron visibles, etc.

Los correlatos causales a los grupos con la palabra de referencia percibir son, además de hacer visible la expresión analítica (accesible para la percepción), los verbos representar, mostrar (en un sentido extendido) y sus sinónimos para denotar - “para hacerla perceptible destacando algunos.

rasgos característicos "; detectar, revelar, mostrar, aislar, desnudar, quitar (arrancar, arrancar) la cubierta (cubiertas) de alguien, algo. hacer visible al privar a alguien de cubrir, cubrir "; regalarse para hacer notoria su presencia ”; muéstrese, muéstrese - "haga notar sus méritos"; transferir transferir

oscuro, sombra, suave, descomp. difuminar - "para que sea menos perceptible"; acentuar, acentuar algo, acentuar algo. - "hazlo más visible". Todos estos verbos, a excepción de las formas con objetividad implícitamente expresada (encontrarse - revelarse, etc.) requieren la posición del objeto y admiten la posición del destinatario: Él mostró (a nosotros) (su) honestidad; Mostró (ante nosotros) (su) generosidad, etc.

Finalmente, por el significado “realizar activamente el proceso de percepción a través de los sentidos y el pensamiento para poder notar, aprender o comprender a alguien. (= mantener a alguien en el campo de la percepción y la atención para un propósito u otro "), el núcleo del cual es el seme dominante de la actividad volitiva, el verbo con propósito seguir (cf. escuchar, observar, etc.) y sus sinónimos seguir - "seguir de principio a fin, logrando un resultado determinado" (es decir, el rastreo y el seguimiento se contraponen en términos de eficiencia / ineficiencia); observar, realizar (realizar) observaciones - "seguir a través de los sentidos o dispositivos"; tomar nota de inc. anotar - "seguir, memorizar, teniendo en cuenta los resultados de la observación"; vigilar, vigilar, vigilar - vigilar a alguien. para darse cuenta o no perder de vista ”; acechar, vigilar - "guardar en secreto, sigilosamente"; no quitar (no quitar los ojos de alguien, no dejar ir (no dejar ir) fuera de la vista (fuera de la vista) alguien - qué - "observar a alguien, algo. con atención, con cuidado"; negación), observar (también generalmente con negación) - "(de vez en cuando) observe a alguien que - l. (generalmente con los ojos) con el propósito de supervisión, protección";

espiar, espiar - “secretamente, subrepticiamente observar a alguien, algo.

sistemáticamente, constantemente "; vigile - “mire a alguien.

atenta, cautelosamente "; guardia, guardia, guardia, guardia velar por la seguridad, la seguridad de alguien -, algo. " - nonsov. el resultado es proteger, proteger - búhos. el resultado es guardar, indicar, discernir, ver, el espacio. asustar; acariciar, almacenar, proteger - “vigilar cuidadosamente quién -, algo. con el objetivo de proteger contra quién -, algo ". - nonsov.

el resultado es preservar, preservar, preservar, observar - búhos. guardar el resultado, preservar, preservar, observar. Todos los verbos de este grupo controlan formas de casos, denotando explícitamente el objeto de observación: Seguimos el vuelo de los pájaros y está desactualizado. Seguimos el vuelo de los pájaros; La abuela cuidaba a los niños, etc. Este objetivo (establecimiento de objetivos), general o específico, lo incluyen en su semántica: Somos almacén karskhulshi (= Vigilamos el almacén con el objetivo de protegerlo) [Vasiliev; sesenta y cinco].

Los verbos del pensar La capacidad de una persona para pensar se denota en su uso intransitivo por los verbos pensar, espacio, cerebro, garabatear, por ejemplo: piensa (a menudo esta construcción nuclear se difunde por miembros adverbiales atributivos: piensa claramente; piensa en imágenes). El mismo significado puede ser transmitido por perífrasis del tipo Él es capaz (tal vez, capaz, capaz de, etc.) de pensar. Con prefijos (excepto el prefijo de especie en -), los verbos de este grupo no se combinan.

Los verbos del pensamiento propiamente dicho se dividen en dos subclases. El primero de ellos está asociado a la actividad intelectual, a los procesos de pensamiento, y el segundo a sus resultados.

Los verbos que denotan procesos de pensamiento en diferentes aspectos y que acompañan a estos procesos, con toda su diversidad, están unidos por el significado común “llevar a cabo el proceso de pensamiento”. Dependiendo de si estos verbos enfatizan el pensamiento dirigido o no orientado a objetos, se dividen en no enfocado y con propósito.

El pensamiento sin propósito se denota por los verbos pensar y sus sinónimos pensar, reflejar - “pensar con concentración, sobre algo.

cierto "; filosofar, coloquial. especular - "pensar, recurriendo a razonamientos excesivamente abstractos o innecesarios"; teorizar el pensamiento de forma demasiado abstracta, por lo general descuidando el lado práctico del asunto ”; espacio abierto, menear (arrojar) cerebros - "pensar de forma activa, tensa". En estos significados, se usan solo como transitorios.

Las construcciones con él generalmente se propagan solo por las circunstancias: todavía (ahora, siempre ...) piensa - y permite transformaciones como piensa, piensa - está inmerso en la meditación (reflexiones) - se entrega a la meditación Algunos de ellos también admiten impersonal (pensando).

uso: Aquí es fácil para mí pensar; "... desde el margen, razonando con mayor libertad y claridad" (Dobrolyubov).

El pensamiento intencionado está indicado por un extenso grupo de verbos transitivos con el significado invariante “llevar a cabo el proceso de pensar, dirigiéndolo mediante un esfuerzo de voluntad hacia algunos. objeto (= concentra tus pensamientos en alguien, algo.) ". Además de las palabras nucleares pensar, pensar (pensar, pensar), incluye los verbos mirar (mirar hacia adelante) - “pensar con el futuro en mente”; pensar, razonar, pensar, pensar, pensar, pensar, pensar, pensar, pensar, pensar, pensar, pensar, pensar, pensar, pensar tensamente, sopesando todo (normalmente también por un largo tiempo); reflexionar: el resultado es reflexionar, "pensar intensamente para comprender algo"; entrar (profundizar) en los detalles (pequeñas cosas) - “pensar concretamente, teniendo todo en cuenta”;

rompecabezas sobre algo. Piensa mucho, tratando de entender algo.

difícil ", trans. pesar, calcular, estimar (pesar) en mente algo.... - "pensar analíticamente, dando una valoración integral del tema del pensamiento";

analizar, analizar (analizar) algo, analizar (analizar), desmontar algo, desmontar (ordenar) por huesos (por cadenas, por hilo) algo, considerar, transferir. mira - "medita diligentemente en algo. a fondo, analizando minuciosamente algo. con el objetivo de hacer algunos l. opinión"; transferir examinar el pensamiento de manera amplia, abarcando y generalizando con la mente algún volumen, un círculo de algo ";

soñar, soñar, delirar sobre quién - qué / quién - qué - “pensar en la implementación de algo. deseado, esforzándose en pensamientos por algo. ”; pensar (generalmente en construcciones negativas) - "soñar con algo, esperando el cumplimiento de lo deseado". Las características sintácticas de los verbos de este grupo son variadas. La mayoría de las veces, controlan las formas sobre quién - qué (hablando de quién qué) y qué, con menos frecuencia - las formas sobre algo, en algo, en algo. y por quién - qué.

Los verbos pensar y (con menos frecuencia) pensar se utilizan tanto personal como impersonalmente: “Parece que los héroes esperaban” (Nikitin); "... y vacila" (Smirnov). Los verbos transitivos permiten Shurke pasivo ...

transformaciones: Lo pensamos todo, lo pensamos detenidamente.

Los verbos con el significado del grupo "entrar en un estado de meditación, entregarse a pensamientos, reflexiones, empezar a pensar" están relacionados con los verbos considerados. Este significado se expresa más claramente por el verbo pensar de nuevo (pensar) y equivalentes en el significado de los cantos estables (algunos de ellos son neutrales a la oposición en términos de los semes de eseidad / devenir) para entregarse a pensamientos (meditación, reflexiones) , entrar en el pensamiento (reflexiones, reflexiones), sumergirse en pensamientos (gzdumie, pensatividad, reflexiones), entrar en pensamientos (pensamientos, rumores, meditación), formando el núcleo neutro del grupo, los edicatos de este grupo se correlacionan ambos con no -con propósito; orientado a objetos) y verbos con propósito (objeto), escindiendo características sintácticas comunes con ellos.

Con el significado de “crear, trabajar sobre alguien, algo. opinión propia, conducta ”, los verbos juzgar, formar una opinión (juicio) sobre quién por quién y sus sinónimos para pensar en uno mismo (sobre uno mismo) se destacan, está desactualizado. soñar sobre uno mismo (sobre uno mismo) - "formará una opinión exageradamente alta sobre uno mismo". Se dan cuenta de sus valores en construcciones como Él juzga sobre \ oh correctamente. Él se hace a sí mismo un juicio correcto al respecto. Los lagol son pensados ​​y también se utilizan en construcciones con y suficiente para soñar adicional: Ella soñó que él era un héroe.

Solo el seme del resultado final, final difiere del grupo examinado de verbos para concluir, llegar a una opinión (pensamiento, ella, juicio, conclusión, inferencia, conclusión), hacer una conclusión, conclusión, conclusión), libro. deducir, deducir y sus sinónimos hablar, generalizar, resumir, resumir - “concluir, agregar una opinión general, final, resumir pensamientos”; encontrar (sólo en combinación con la conjunción "qué"), ver, establecer, ver - "llegar (venir) a una opinión final mediante análisis, búsquedas, estudio, observación"; decidir (sólo en combinación con la conjunción “qué”), llegar a una decisión, juzgar - “ven (ven) a alguien. opinión en el proceso de pensar, reflexionar ”; coloquial razón - “ven a alguien.

opinión bajo la influencia de alguien -, algo. "; predecir - "sacar una conclusión sobre lo que debería suceder en el futuro". Los más típicos de estos verbos son las construcciones para concluir sobre algo., Para concluir que ...

etcétera., admitiendo en la mayoría de los casos transformaciones pasivas.

El significado es “surgir, aparecer en algo. conciencia (acerca de los pensamientos) ", opuesto al significado invariante de los dos grupos precedentes solo por el seme de involuntariedad, identifica los verbos venir a la cabeza (a la mente, al pensamiento, a la mente), entrar en la cabeza pensar, pensar y sus sinónimos agradar, amplitud, mirar (generalmente en combinación con la palabra "cómo") - "vienen a la mente de acuerdo con el deseo, el estado de ánimo, las intenciones, etc."; entrar en la mente (en la mente, cabeza, cabeza) - "venir a la mente por casualidad, de repente"; golpear, golpear en la cabeza (en la cabeza) - "me viene a la mente por casualidad, de repente, inesperadamente"; amplitud, trepar a la cabeza - "venir a la mente persistentemente, persistentemente"; amplitud, vtemyashitsya - "entrar en la mente durante mucho tiempo, firmemente retenido en la memoria"; sombra, transferencia. iluminar (sobre pensamientos, adivinar) para venir a la mente inesperadamente, de repente, de repente "; transferir zip (más a menudo zip), zip (zip más a menudo), flash, sparkle (sobre pensamientos, recuerdos, etc.) - "vienen (vienen a la mente) rápidamente, instantáneamente"; transferir move (move) - “viene (me viene a la mente) en una forma vaga y poco clara”; transferir dando vueltas - "viene a la mente muy a menudo, obsesivamente"; transferir enterrar, transferir. coloquial hacer espacio (acerca de los pensamientos) - "vienen a la mente en una multitud" (ambos verbos tienen una sombra de iniciativa). La mayoría de los verbos de este grupo se usan en oraciones impersonales como se me ocurrió (recordé ...) que ..., o en construcciones como Este pensamiento me vino tarde a la mente, tuve la idea de que ... (en cambio de de la cláusula subordinada, se puede utilizar el discurso directo o la parte explicativa del BSP: "¿De verdad se quedó?" - se me ocurrió una idea; me vino a la cabeza el siguiente pensamiento en Verbos: podía quedarse.). Eche un vistazo, se usan solo para agradar personalmente, para pensar en oraciones de dos partes: El pensamiento de un viaje, etc., entró en mi cabeza. el significado causal de la formación de pensamientos se expresa en el idioma ruso principalmente de manera descriptiva: esto provocó la aparición de pensamientos alegres en él.

El significado más particular es "crear, desarrollar una opinión, un juicio sobre el significado, valor, méritos y deméritos de alguien - algo". combina los verbos para dar valoración, trans. evaluar, transferir. coloquial evaluar y sus sinónimos medir con su criterio (único, común), medir con su criterio (único, común), medir con su propio criterio (único, común), medir a alguien con su criterio (único, común) - “evaluar a alguien, a algo. sin tener en cuenta las características individuales "; dar la debida (justicia) a un komuchem - "evaluar como alguien se merece, algo"; subestimar no evaluar completamente ”. Todos los miembros de este grupo controlan el acusativo o dativo del objeto. En el primer caso, las construcciones con ellos permiten transformaciones pasivas: Evalúa correctamente el peligro El peligro es evaluado correctamente por él (se puede omitir el caso instrumental en la rotación pasiva: Se subestima el valor de esta obra).

Las formas pasivas de los verbos en consideración son sinonimizadas, a su vez, con frases del tipo para recibir una valoración, por ejemplo: El puesto es evaluado (por ellos) correctamente - El puesto recibe (desde el lado de la hectárea) la valoración correcta.

En estrecha relación con los grupos sinónimos que denotan el proceso de pensar, el proceso de convertirse y formar pensamientos, hay verbos con el significado de “crear algo”. en pensamientos, imaginación a través del esfuerzo mental, reflexiones ": inventar, inventar, inventar - y sus sinónimos: fantasear, razd. inventar, componer - “inventar algo que no corresponde a la realidad”; inventar (algún tipo de herramienta de trabajo, máquina, etc.), componer (obra literaria o musical), coloquial. inventar - "algo. nuevo, previamente desconocido (generalmente como resultado de un trabajo creativo) ”; improvisar (poesía, música, etc.) - “inventar, componer sin preparación previa (generalmente durante la interpretación”); coloquial redactar (normalmente en broma) "crear algún tipo de texto escrito"; transferir coloquial tejer, crear, componer mala poesía ”; transferir coloquial tejer, transferir amplitud.

terminar - "crear algo. complicado, confuso "; coloquial tratar de pensar en algo de repente, de repente "; coloquial truco - “crear, componer chtol. divertido divertido "; inventar, inventar, componer, descifrar. inventar, transferir. coloquial tejido - "crear algo. algo que en realidad no existía ”;

planificar, diseñar, planificar, proyectar - “crear algo en mente. lo que se supone que se implementará en el futuro ”; redactar (informe, carta, informe, informe, acto, diccionario, etc.) - “crear algo. de los cuales l.

partes, combinando lo que - l. materiales, datos y su elaboración, generalmente por escrito ”; espacio, para averiguar - "para averiguar cómo hacer (preparar, obtener, organizar, etc.) algo". Todos los verbos de este grupo, excepto el verbo pensar, se usan en frases reales y pasivas: inventó historias - inventó historias; Inventó una historia - Inventó una historia; Proponer historias: proponer historias (con puntos suspensivos en la posición del objeto).

Así, el proceso de pensar, los actos mentales de la conciencia se refleja en el lenguaje en los siguientes aspectos.

1) para llevar a cabo el proceso de pensar (la palabra forma para llevar a cabo significa, junto con el mental, un acto volitivo de conciencia) - a) dirigido al objeto yb) no dirigido al objeto;

2) inventar, crear en el proceso de pensar una opinión, un juicio sobre alguien - sobre algo, es decir algún objeto interno, algún componente del contenido de la conciencia (los verbos de tipo no social en grupos sinónimos con este significado invariante se oponen a los semas de eficacia / ineficacia, y los verbos de tipo soviético siempre aparecen como productivos);

3) crear en el proceso de un acto creativo de pensar cualquier objeto externo (objetivar el pensamiento) [Vasiliev; 122-130].

Verbos de imaginación y suposiciones Verbos de imaginación.

Los verbos de representación (imaginación), unidos por el significado general "tener, tener en la mente los resultados, imágenes de la actividad sensorial", incluyen los miembros nucleares del grupo para representar algo., Tener una idea de algo. y sus sinónimos imaginar - "imaginar algo creado con la ayuda de la propia imaginación"; pensar, transferir. dibujar para representar mentalmente, a partir de las imágenes almacenadas en la mente ”;

- "representar a alguien, algo. en el mejor de los casos, esquematizar mentalmente una forma embellecida ”; ver, contemplar - "representar a alguien, algo, apoyándose en imágenes visuales de la conciencia"; sueño, delirio, sueño para representar a alguien, algo. en un sueño"; prever, prever, mirar hacia adelante (hacia el futuro) - "imaginar con la ayuda de la imaginación lo que puede suceder en el futuro". En forma de nes. estos verbos denotan de manera indivisible y sincrética tanto el proceso de formación de ideas en la mente de alguien como el resultado de este proceso; la selección de estos aspectos la realiza el contexto (cf. Inmediatamente me imaginé su rostro, y representé bien este cuadro). Las formas de los búhos. los tipos (yo imaginar, imaginar) denotan sólo el resultado de la formación de ideas (comparar con pensar, razonar, etc.).

El grupo, que es idéntico en significado, está formado por los verbos reflexivos, que se relacionan con ellos, imaginar, imaginar, pensar, idealizar, esquematizar, ser poético, dibujar y sus sinónimos parecer, soñar. , amplitud, renunciar - "imaginar, aparecer en la conciencia, la imaginación"; aparecer, imaginar, soñar, ver, oír, descifrar. ver - "imaginar, surgiendo en la imaginación y sentido visualmente o de oído"; delirar, soñar, soñar, ver en un sueño, aparecer en un sueño - "aparecer en la forma incorrecta y distorsionada". Se utilizan en frases personales e impersonales como Ya imaginamos ciudades hermosas;

Imaginé algo; La mente imaginó que ...; Me pareció que ... etc. Algunas de estas construcciones permiten transformaciones de conversión: lo imaginé muy vagamente, lo imaginé muy vagamente; Me imaginé que ... - Me imaginé que ... - Su imagen fue dibujada en mi imaginación - Mi imaginación fue dibujando su imagen - Estaba imaginando su imagen, etc.

Los verbos soñar, fantasear, etc. están próximos a grupos sinónimos con el significado de representación. en sus significados básicos: 1) "estar, estar en un estado de ensueño" y 2) "crear las imágenes deseadas en tu imaginación". El primer significado lo poseen los verbos soñar, fantasear, entregarse (entregarse) a los sueños (fantasías), flotar en las nubes (en los países empíreos, entre el cielo y la tierra), por ejemplo: Sueña todo el tiempo, etc. (el verbo soñar también se usa impersonalmente: es mejor soñar en el bosque).

El segundo significado es inherente a los verbos soñar, fantasear, construir castillos en el aire (en construcciones como Le gusta soñar, etc.) [Vasiliev;

Verbos con el significado de "creer".

El paradigma semántico, identificado por el significado "creer", incluye grupos sinónimos con las palabras de referencia creer (considerar), reconocer, asumir, etc., cuyo núcleo semántico es el significado invariante "tener una opinión" (cfr. . obsoleto pensar).

El significado es "tener algo". opinión como resultado de las propias reflexiones sobre algo ", que es parte del significado nuclear (identificativo) de otros grupos sinónimos del paradigma semántico en consideración, une los verbos creer, contar, establecer, pensar, juzgar (solo en construcciones como ¿Yo juzgo?), tener algunos Punto de vista

opinión, juicio), espera (espera, sé) interpretar opiniones y sus sinónimos (bromear), trad. considerar, apertura, entender tener opinión como resultado del análisis, valoración de los juicios propios sobre alguien, sobre algo ”; ver, ver, transferir. mirar - "considerar, creer, basado en los resultados del análisis de las percepciones sensoriales"; encontrar - “considerar, creer, confiando en la solución encontrada, comprensión de algo”; espacioso y anticuado. esperar contar, creer, confiar en el talento, la intuición "; mucho (alto) soñar (pensar, imaginar, pensar, etc.) sobre uno mismo - “tener una opinión excesivamente alta de uno mismo”. Según sus características semánticas, los verbos de este grupo son muy diversos. Se utilizan en los siguientes tipos de estructuras:

1) Creemos (creemos, pensamos, encontramos) que es posible - Creemos (creemos ...) que es posible; Consideran (creen ...) que somos sus enemigos. Ellos nos consideran (creen) enemigos;

2) Todo el mundo lo considera (cree, encuentra) sano;

3) Se considera (se imagina) a sí mismo un héroe;

4) Nos consideran (toman) como propios: Toman la mentira por la verdad;

5) Me mira (me mira) como un héroe; Para él, el trabajo es divertido;

6) Ve (ve, encuentra) un rival en mí; Él ve (ve, encuentra) un error en esto;

7) ¿Cómo piensa (piensa, considera, comprende)? ¿Cómo lo piensa (pensar, juzgar, interpretar, comprender)?

Admiten transformaciones como: yo creo que ... - yo creo que ... (me parece que ...); Fue considerado (reverenciado) un hombre valiente, etc.

Con toda su diversidad formal, las construcciones consideradas corresponden al mismo modelo semántico: “alguien tiene algo de alguien. que yo. opinión".

es el núcleo del significado más específico del verbo reconocer “contar a alguien. respondiendo, correspondiente a algunos. requisitos, es decir necesario, útil, correcto, legal, etc. " (el verbo negar tiene un significado antonímico) y sus sinónimos más cercanos preferir a quién - qué a quién - a qué, dar preferencia (ventaja) a quién - qué sobre quién - que considerar a alguien o algo. más apropiado para cualquier requisito "; apreciar, transferir. poner alto a quién - qué, valorar a quién - qué, contar con quién - qué, dar un precio (importancia, importancia) a quién, saber (generalmente en términos negativos) - “considerar, reconocer valioso, importante , digno de atención ”(el significado antonímico es unidades fraseológicas no pongan un centavo, no pongan nada); sobreestimar - “considérelo más valioso de lo que realmente es”; subestimar - “considérelo menos valioso de lo que realmente es”;

poner (poner) a la vanguardia, poner algo en el centro de atención - “considerar, reconocer como principal, básico, especialmente importante”; descuidar a quién - qué, despreciar a quién - qué - “considerar, reconocer indigno, no digno de atención”; transferir enterrar, enterrar a alguien vivo - “considerarlo ya no apto para nada útil, obsoleto”; aprobar algo. - “considerar, reconocer lo bueno, corregir”; "Aprobar la aceptación, aprobar algo. Formalmente, expresar el acuerdo de uno con algo"; condenar - “considerarlo incorrecto, malo”; culpar, culpar a alguien, culpar a alguien, algo. - "ser considerado incorrecto, culpable"; arrepentirse, arrepentirse de algo. - “considerar, admitirse culpable, equivocado, arrepentirse del hecho”; dar crédito a alguien "Toma algo.

smb. mérito "; admitir admitir el pensamiento de algo., admitir la posibilidad de algo. - "tómalo posible por algo". (la unidad fraseológica no admite (y) pensamientos, posibilidades de algo..); tomar algo al pie de la letra - "para ser considerado verdadero, algo cierto.. "; atribuir a (a) expensas de quién - qué - “contar a alguien, algo. causa de. "; tomar algo por su cuenta "Toma algo. relacionarse personalmente con ellos mismos "; equiparar, comparar quién - qué con quién - qué, equiparar a quién - qué a quién - qué, equiparar a quién - qué, poner en el mismo tablero (a la par) quién - qué con quién - qué, comparar a alguien - qué con quién - qué - “considerar como igual, como alguien - qué a quién - qué”; coloquial ser igual a smb., igual a smb. - "considerarse igual, como alguien - l."; Inclina la cabeza ante quien - con qué, inclina los estandartes (armas) ante quien - con qué - “confiéstete derrotado”. Los significados de los verbos dados se basan en el modelo “contar a alguien, algo. qué-l. ", mientras que, en contraste con los verbos del grupo anterior, el sema atributivo típico (virtual)" qué-l ". se concreta en ellos implícitamente, no explícitamente (cf. considerar a alguien como algo y culpar a alguien por algo - considerar a alguien como culpable de algo). Las construcciones con verbos transitivos de este grupo permiten transformaciones pasivas: la amistad fue muy valorada aquí - la amistad fue muy valorada aquí. Además de la posición de objeto obligatoria con el significado del portador del rasgo atributivo (reconocer a alguien, descuidar a alguien, etc.), muchos de los verbos en consideración también controlan posiciones opcionales (preferir a alguien a algo a algo, a culpar a alguien por algo ..., etc.) indicando el objeto de comparación o el objeto subyacente a la causa. Antónimo que significa "no reconocer algo". tener verbos para negar, rechazar, ignorar, retirarse (cf. también rechazar, rechazar, barrer a un lado, descartar, descartar, rechazar, rechazar, renunciar - "no aceptar, dejar algo").

El significado invariante es “contar, creer de una forma u otra de antemano, antes de la implementación de algo. (= tener una opinión preliminar sobre la implementación de lo esperado) ", que también incluye como núcleo el componente" considerar, creer ", combina los verbos asumir, hacer una suposición, construir y sus sinónimos - suposiciones para calcular, construir cálculos "para asumir basados ​​en la intuición, conjeturas"; sospechar (sospechar más a menudo) - “asumir (asumir) algo. malo, incorrecto, etc. ";

sospechoso smb. sospechar de alguien. piensa en alguien “Asume la culpa de alguien. o la reprensibilidad de alguien.

acciones "; tener un presentimiento, tener un presentimiento, coloquial. olfato - "asumir basado en la intuición, premoniciones"; prever - “asumir sobre la base de la intuición o el análisis de algunos. hechos, datos "; adivinar sobre los granos (sobre los posos del café) - "basarse en suposiciones que no se basan en nada".

Sintácticamente, todos estos verbos se caracterizan por semas sintagmáticas obligatorias (valencias semánticas) de subjetividad y objetividad. El primero, como la mayoría de los verbos del pensamiento, se expresa por los nombres de la persona, y el segundo - por las formas de caso de alguien - qué, sobre quién - sobre qué, contra alguien, en alguien, así como un subordinado. cláusula o discurso directo (asumí esto; supuse que era él quien tenía la culpa de todo, etc.). En el verbo sospechar, el seme de la objetividad se divide en dos: el seme del objeto - la persona y el seme del contenido (contenido).

El significado "asumir" es, a su vez, el núcleo del significado invariante "asumir hacer algo". (= tener una opinión preliminar sobre el plan para la implementación de una determinada acción) ", identificando los verbos pretender (más a menudo, en lugar de este verbo, aparece el adjetivo sinónimo que pretende.), pensar, creer, es decir, dec. pensar y sus sinónimos suponen - "intentar hacer algo". después de un cierto período de tiempo después de que se tomó la decisión ”; prepararse, esperar tener la intención de hacer algo, prepararse de antemano para la implementación de su intención ”; quiero - "tengo la intención de hacer algo. de acuerdo con su deseo, necesidad interna "; sueño - "intento lograr algo. deseándolo mucho "; plan, plan - “intento lograr algo, tener algo. un objetivo definido ". Todos estos verbos se utilizan en construcciones con infinitivo: pretendo (pensar, pensar ...) quedarme aquí. Como sinónimos sintácticos, pueden ser adjetivos cortos o participios y sustantivos: tengo la intención de ir - Tengo la intención (está configurado) de ir - Tengo la intención (estado de ánimo) de ir - Tengo la intención (el estado de ánimo) de ir. Los verbos del grupo considerado tienen el significado indicado solo en las formas de nes. ver [Vasiliev; 132-136].

Verbos de decisión El acto de formar en el proceso de pensar cualquier intención denota verbos con la palabra pivote decidir. Forman varios grupos sinónimos.

De acuerdo con el significado invariante “detente mentalmente en lo que - l.

intención (= venir como resultado de esfuerzos mentales y volitivos dedicados a algo - l. intención, plan de acción) ", los verbos decidir, tomar una decisión y sus sinónimos inventar (coloquial) -" decidir después de pensar , pensando "están resaltados; decidir, emitir una resolución (resolución, decisión), adoptar una resolución (resolución) - “decidir oficialmente o colectivamente (generalmente después de una discusión en una reunión, sesión)”; emitir un veredicto - "tomar una decisión después de un juicio"; juzgar a alguien con alguien - "toma un poco de l. decisión tras aclaración, establecimiento de quién tiene razón y quién no ”; atreverse, atreverse, atreverse, tomar el coraje, atreverse, ganar coraje (espíritu) - “aceptar (aceptar) algunos. decisión, encontrar fuerza, coraje (generalmente para algo que se asocia con riesgo, peligro) ”; coloquial desesperación de algo. - “Decidir sobre algunos. acto desesperado "; no pensar - "decidir audazmente, sin vacilar"; estar inclinado a elegir algo. a smth. "; Ríndete, ríndete, ríndete, ríndete - “toma la decisión de no hacer nada. o dejar de hacer algo "; renunciar, darse una palabra (voto, promesa), coloquial. reprimenda - “decide no hacer nada. de ahora en adelante "; negociar, llegar a un acuerdo, persuadir, hacer (sostener, concluir), acordar, acordar, llegar a un poder (a un acuerdo, a un acuerdo) - “decidir juntos, juntos , acordando entre ellos las decisiones tomadas ”; concluir un contrato (conspiración) - “aceptar con smb. decisión sobre el cumplimiento de las obligaciones asumidas "; prejuicio - "decidir de antemano"; anular, "decidir de nuevo, cambiando la decisión anterior";

cambia de opinión para pensar, raz. para pensarlo - “decidir no implementar la decisión (= rechazar la decisión)”. En sus formas perfectivas, estos verbos convergen o incluso coinciden semánticamente con los verbos de intención: Decidió (- tenía la intención) de irse. El verbo decidir antes también tenía un uso causativo: “ella ... decidió que ella fuera con él” (Vyazemsky), pero ahora este significado se transmite solo de manera descriptiva: esto lo llevó a la decisión de irse; Esto lo llevó a decidir irse, etc.

El significado es “venir a smb. decisión como resultado de la reflexión, enfatizando el momento creativo en la toma de decisiones, reflexión ”, une los verbos productivos razg.

inventar, inventar, inventar, espaciar, pensar y adivinar sus sinónimos (espacioso), averiguar - “ven (ven) a alguien. solución, buscando encontrar una salida a una situación difícil ”; volver a sus sentidos, reflexionar - "llegar a la decisión de no hacer nada, habiendo entendido la equivocación de su comportamiento, sus pensamientos e intenciones". Es realizado por estos verbos en construcciones con un infinitivo o (menos a menudo) con los sustantivos verbales correspondientes: Él inventó pasar (transición) a vado [Vasiliev; 132-136].

Comprender los verbos Comprender los verbos (en sentido amplio) incluye en su composición un amplio abanico de palabras agrupadas en torno a los dominantes para comprender, comprender, averiguar, explicar, equivocar, así como sus antónimos, conversiones y derivadas.

Según el significado invariante "tener una idea, opinión, juicio claro o correcto sobre alguien, algo". identificar verbos para entender algo, tener un concepto (idea) sobre algo. y sus sinónimos son consciente, pensar, imaginar algo, dar (darse cuenta) de algo. - “comprender lógicamente, como resultado del trabajo del pensamiento”; sentir, sentir, amplitud, oler, transferir. ver, oír - "comprender intuitivamente, basado en sentimientos". Estos verbos tienen este significado solo en forma de nes. especies. Se implementa en construcciones con una posición de objeto obligatoria, permitiendo transformaciones impersonales del tipo Entiendo la imposibilidad de esto (que es imposible) - Entiendo que esto es imposible, etc. el grupo correspondiente con seme modal negativo está formado por unidades fraseológicas ni aza (en los ojos) para no comprender (no comprender), ni comprender (no comprender), ni comprender el oído (no comprender). Ambos grupos incluyen verbos de comprensión no específicos. Se oponen a ellos dos grupos amplios de verbos con propósito, que se diferencian entre sí en términos de efectividad / ineficacia (en las formas del Sov. Kind, esta oposición está neutralizada). Ambos grupos denotan un proceso activo de formación de la comprensión, asociado no solo con la actividad mental, sino también volitiva de la conciencia.

En el grupo de verbos no productivos con el significado de formación activa de la comprensión (con el significado de "lograr la comprensión, esforzarse por comprender, es decir, desarrollar activamente, crear en el proceso de pensar una idea clara o correcta de alguien, algo "- acerca de lograr un resultado, la semántica de estos verbos no dice nada) incluyen predicados para lograr (lograr), comprensión algo.., entiendo algo. (se perdió el seme de devenir en la forma de comprender, pero etimológicamente era inherente a ella) y sus sinónimos pensar, comprender (tomar) en consideración, darse cuenta, comprender, comprender algo. inventar un concepto (idea) sobre algo, tomar (tomar) (uno mismo) en un sentido, transferir. ver, coloquial. barrido (barrido), apertura, escatimar algo. - “lograr (lograr) comprender lógicamente, con la ayuda de la mente”;

sentir, transferir. coloquial Oler, oler (con menos frecuencia, oler), oler, transferir.

amplitud, hinchazón, hinchazón: "comprender intuitivamente, con la ayuda del sentimiento";

ordenar, desentrañar, desentrañar, desentrañar, transferir. leer, descifrar, morder, oler, orientar, mirar en el alma (corazón), ver - “lograr (lograr) comprensión, penetrar en el ser, analizar los detalles de algo. (estos verbos son neutrales a la oposición “mente / sentimiento”) ”; leer (leer) entre líneas (líneas) - “lograr comprender, adivinar el significado oculto de lo que se escribe o se dice”; coloquial captar, ponerse al día - “comprender tu error, tu error”; caer (descender) del cielo a la tierra - "comprender algo, libre de ilusiones, de sueños sin fundamento"; malinterpretar no entender del todo ". Desde el punto de vista sintáctico, todos estos verbos se caracterizan por semas de objeto de contenido (expresadas de diversas formas, incluso implícitamente) y transformaciones pasivas del tipo Hemos desenredado el plan: el plan fue desentrañado por nosotros. La posición del sujeto en los turnos reales está siempre, naturalmente, ocupada por sustantivos con significado de persona.

Un grupo de verbos productivos con el significado de formación activa de comprensión, es decir. con el significado "alcanzar una comprensión de algo" son los verbos comprender algo, llegar a un entendimiento, alcanzar un entendimiento, alcanzar un entendimiento de algo, amplitud, alcanzar algo. y sus sinónimos pensar, poner en la cabeza (conciencia) - “ven (ven) a una comprensión de algo. como resultado de la reflexión "; transferir entrar en algo. llegar a la comprensión de algo, penetrar con el pensamiento en la profundidad, en la esencia del objeto ”;

"Comprender por sentimiento, intuición";

adivinar el propio para comprender algo. por propia cuenta".

con mente (propia) para algo.

La posición del objeto es necesaria para todos estos verbos. Algunos de ellos permiten sustituciones de sinónimos como El adivinó que ... - Se le ocurrió una suposición de que ... etc., así como el uso en frases pasivas.

Los grupos de causativos (en el sentido más amplio de este término) se relacionan con los verbos de devenir activo, formación del entendimiento, con palabras de referencia, el primero de ellos es el portador de esclarecer y explicar.

el significado de identificación "para permitir a smb. entender algo ", y el segundo - el significado" para lograr de una forma u otra una comprensión clara de quién. algo ". [Vasiliev; 142-145].

Conclusiones sobre el capítulo I El verbo ruso se distingue por la complejidad excepcional de su contenido, la variedad de categorías y formas gramaticales, la riqueza de conexiones paradigmáticas y sintagmáticas. “El verbo”, escribió el académico VV Vinogradov, “es la categoría gramatical más difícil y más amplia del idioma ruso. El verbo es el más constructivo en comparación con todas las demás categorías de partes del discurso. Las construcciones verbales tienen una influencia decisiva en los sintagmas nominales y oraciones ”[Vinogradov; 86].

En el trabajo que estamos considerando, consideramos con más detalle la originalidad semántica del léxico verbal en términos generales y notamos una característica importante de que el verbo ocupa una posición central en la estructura semántica de la oración; el significado de los lexemas verbales refleja acciones, estados, procesos que pueden caracterizar objetos, sus propiedades y relaciones no solo en forma de categorías estáticas, conceptos, sino también en forma de juicios dinámicos, y realizan la función semasiológica principal, realizando la conexión del lenguaje con el pensamiento, sistemas de medios con actos reales de habla.

Como sabemos, cualquier clasificación está condicionada por ciertos principios y aspectos, y están determinados por las metas y objetivos de la investigación. Al clasificar el léxico verbal en el aspecto semántico, se utilizaron tres principios: denotativo (o temático), paradigmático, sintagmático [Vasiliev; 39]. Sobre esta base, examinamos en detalle la clasificación de los verbos de la actividad intelectual, basados ​​en los trabajos de científicos: lingüistas como L.M. Vasiliev, A.A. Ufimtseva, L.P. Krysin, N.S. Avilova y otros.

La base común de todo el campo es la actividad humana intelectual (mental y sensorial) en sus diversos aspectos. Los verbos de elección y decisión, imaginación y suposición denotan el reflejo en la mente de señales biológicamente condicionadas sobre el estado interno del organismo, es decir,

los sentidos físicos de una persona, los verbos de percepción - el reflejo de la conciencia de una persona del entorno externo, los verbos de comprensión - para comprender algo. (algunos l.

procesos, eventos, etc.), penetrando en la esencia de los fenómenos a partir de la observación y la reflexión, inferencias lógicas especiales, etc. El grado de cercanía entre estas clases es diferente. Por un lado, los verbos de comparación y contraste son los más cercanos entre sí, así como la imaginación y la asunción, la elección y la decisión. Un lugar especial en la composición del campo de los sentimientos lo ocupan los verbos de percepción. Ellos quieren decir actividad cognitiva conciencia, realizada con la ayuda de los sentidos; esto los une estrechamente, en primer lugar, con los verbos de comprensión y cognición, y en segundo lugar- con verbos de actividad volitiva (esforzarse, lograr, concentrarse, etc.).

Capitulo dos. Los verbos de actividad intelectual en la comedia de A.S.

Griboyedov "Ay de Wit"

En la comedia de A.S. "Woe from Wit" de Griboyedov es un grupo bastante significativo.

Cada actor esta obra tiene su propio discurso. Y al mismo tiempo, diferentes clases semánticas de verbos ayudan a revelar completamente las imágenes de los héroes.

2.1. Verbos de cognición, comprensión y percepción en la obra de A.S. Griboyedov "Ay de Wit"

Una extensa y rica clase semántica en la obra "Ay de Wit" está compuesta por los verbos cognitivos. Semántica típica: aprende el significado, significado de algo porque, para tener una idea verdadera de alguien, algo, para adquirir conocimientos. Los verbos básicos son conocer (conocer), comprender (comprender), reconocer (aprender) [Diccionario explicativo de verbos rusos Babenko; 314].

En el discurso de los personajes durante el análisis, sobre todo hubo verbos que incluyen el componente "saber" en su significado (hay una treintena de ellos), por ejemplo:

(...) ¡Molchalin! ¡Cómo quedó intacta mi razón!

¡Sabes cuánto aprecio tu vida! (Sofia, p. 46) Saber, nesov. qué. llegar a conocer algo. y tener conocimiento de algo para comprender, ser consciente de algo. Mié: Era un viejo soldado, pasó por dos guerras y sabía bien cuál era la parte de un soldado.

(...) Estoy muy ventoso, tal vez lo hice Y lo sé, y lo culpo: pero ¿dónde lo cambié?

(Sofía, p. 17).

Lo sé - Mié: Era un viejo soldado, pasó por dos guerras y sabía bien cuál era la parte de un soldado.

El análisis reveló que el verbo "saber" se usaba principalmente en los significados "saber algo". y tener conocimiento de algo ... comprender, ser consciente de algo, ser consciente de algo "y" conociendo a alguien. antes de conocer a alguien

antes, mantener una relación, tratar o distinguirse de los demás al reunirse; conozco a alguien ":

(...) Y no quiero conocerte, no tolero el libertinaje (Famusov, p. 31) Saber, no sov., A quién. Conociendo a alguien antes de conocer a alguien antes, mantener una relación, tratar o distinguirse de los demás al reunirse; estar familiarizado con alguien ". Mié: Mirando más de cerca, me di cuenta de que conocía a esta persona desde hace mucho tiempo: estudiamos juntos, pero cómo ha cambiado.

(...) Moscú! ¡Usted! ¡Cómo puedes reconocerte!

Donde esta el tiempo ¿Dónde está esa edad inocente ... (Chatsky, p. 19) Saber, no sov., Quién. Conociendo a alguien antes de conocer a alguien antes, mantener una relación, tratar o distinguirse de los demás al reunirse; estar familiarizado con alguien ". Mié: Mirando más de cerca, me di cuenta de que conocía a esta persona desde hace mucho tiempo: estudiamos juntos, pero cómo ha cambiado.

Menos comunes eran los verbos sinónimos de los dominantes: "preguntar", "averiguar", "experimentar", "repetir":

(...) Iré a preguntar; té, alguien lo sabe.

(T.N. p. 75) Investigar, unsoc. (pregunta sov.) sobre qué. Conociendo algo. y tratando de conseguir algo de l. inteligencia, indagar (preguntar), indagar sobre algo. Mié: El presidente de la asociación no estaba acostumbrado a preguntar por nada, el secretario advirtió instantáneamente cualquier pregunta.

(...) ¿Cuál es mejor profeta para ti?

Repetí: en el amor no habrá nada bueno en esto por los siglos de los siglos. (Lisa, pág.16)

Así, en el transcurso del estudio, llegamos a la conclusión de que la clase de verbos, identificados por el significado "conocer", en los comentarios de los personajes denota la posesión o dominio de cualquier información en el proceso de la actividad mental.

En "Ay de Wit" los verbos de comprensión [Diccionario explicativo de los verbos rusos Babenko; 311] son ​​bastante raros, hay ocho significados de verbos no productivos / efectivos, de los cuales tres son no productivos, por ejemplo:

(...) Sí, agregamos diferentes cosas al libro como recuerdo:

Olvídalo, mira (Famusov, p. 27).

El verbo se usa con el significado de ver, unsov.v., (Sov. Para ver), como con el par.

Comprender (comprender) la esencia del fenómeno, sacar conclusiones de los factores observados y confiar en los sentimientos y la propia intuición; syn. percibir [Diccionario explicativo de verbos rusos Babenko; 311].

Estos verbos tienen este significado solo en forma de nes. La forma y en este ejemplo el dominante en la forma se pierde, pero desde el lado de la semántica es inherente a ella.

Un grupo de verbos productivos con el significado de formación activa de comprensión, es decir.

con el significado de "alcanzó una comprensión de algo". componen cinco verbos, extraídos de "Woe from Wit":

(...) ¡Ah! ¡Maldito Cupido!

Y escuchan, no quieren entender, bueno, ¿qué le quitarían las contraventanas? (Lizanka, pág.6)

Entender, (Sov.), Quién. Comprender (comprender) en smb. pensamientos, visiones cercanas a uno mismo: sin .:

comprender, desentrañar. Mié: A veces el anciano trataba de convencerse a sí mismo de que la memoria le impide comprender a sus jóvenes contemporáneos.

La posición del objeto es necesaria para todos estos verbos. Algunos de ellos admiten sustituciones sinónimos como El adivinó que ... - Se le ocurrió una suposición de que ... etc.

Semántica típica de los verbos de comprensión “entender algo. (algunos. procesos, eventos, etc.), penetrando en la esencia de los fenómenos sobre la base de la observación y la reflexión, inferencias lógicas especiales ". Los verbos básicos son comprender (comprender), comprender (comprender).

Los verbos de percepción, a diferencia de otras clases de verbos, denotan el reflejo de una persona del entorno externo, las propiedades y los objetos del mundo externo. Algunos de ellos apuntan a la percepción en general, otros solo a percepciones realizadas con la ayuda de ciertos sentidos.

Semántica típica de los verbos de percepción: percibir algo de cualquier forma (visión, oído, olfato) con algunos... Órganos de los sentidos externos. El verbo básico es percibir (percibir) [Diccionario explicativo de los verbos rusos Babenko; 303].

Entonces, la clase semántica de verbos de percepción por semes que denotan medios de percepción, y el trabajo que estamos estudiando, se divide en tres subclases:

Verbos de percepción visual;

2) Verbos de percepción auditiva;

3) Los verbos de la primera subclase implican solo los medios típicos (virtuales) de esta instrumentalidad (se puede percibir o notar con cualquier órgano sensorial, pero solo con los sentidos), y los verbos de las otras subclases contienen semas de instrumentos específicos en su semántica: ver - “percibir con la visión”, oír percibir con oír "[Vasiliev; 52].

Incluso durante el análisis, llamamos la atención sobre el hecho de que los verbos de primera clase a las oposiciones para semas de percepción de instrumentos específicos son neutrales, pueden usarse en lugar de los verbos de las otras dos subclases, por ejemplo:

(...) Déjame ... ver eh ... primero Florido

- & nbsp– & nbsp–

Pero tímido ... ¿Sabes quién nace en la pobreza ...

(Sofia, p. 13) En este caso, el verbo Ver, unsov., (Sov. Ver) tiene un significado perceptual general para percibir a alguien, algo. de una forma u otra: a través de los sentidos. pensamiento o intuición. Syn .: evaluar, nonsov. (Consideración social) alguien.

Transferido. Percibir (percibir) algo, todo lo que sea. como si estuviera estableciendo, determinando el valor real de algo. Mié: Inadvertidamente, la niña consideró la mirada lanzada como un reproche. El niño consideró las afectuosas palabras de la maestra como un elogio.

O, por ejemplo:

(...) Ustedes, jóvenes, no tienen otro asunto Cómo notar la belleza de una niña ... Famusov, p. 24) Aviso (no soviético), alguien o de la parroquia. agregar. Percibir (percibir) la vista de alguien, prestando especial atención al objeto destacando notándolo: sin .: descomp.

spot, spot, Wed: vivían en la misma casa, y Peshka se fijaba en Nina todas las mañanas.

Tenga en cuenta que la semántica de esta o aquella subclase de verbos depende principalmente del texto analizado. Cada subclase se caracteriza por el mismo conjunto de oposiciones de acuerdo con los semes de falta de propósito / propósito (aviso para observar, ver-mirar, escuchar-escuchar), actividad / pasividad (observar-observar, ver-ver-ver, escuchar- escuchar.

Por ejemplo: (...) Lo siento. Sin embargo, no veo ningún crimen aquí;

- & nbsp– & nbsp–

No observe, nesov., Alguien que. No percibir (no percibir) a nadie ni a algo.

visión durante algún tiempo, vigilando de cerca a alguien, algo. Cuidadosamente, observa, contempla.

- & nbsp– & nbsp–

Ver, no sov., (Sov. Ver), alguien o de la parroquia. agregar. Percibir algo.

órganos de la visión - con los ojos; sin .:

Los verbos de percepción con propósito denotan el deseo de lograr un objetivo, y sin propósito, su logro (el resultado de una actividad vigorosa de los sentidos y la conciencia).

2.2 Verbos de imaginación y suposiciones, elección y decisión El acto de formar en el proceso de pensar cualquier intención en el trabajo que estamos considerando denota verbos con el significado nuclear “decidir” [Diccionario explicativo de verbos rusos de Babenko; 328]. Forman varios grupos sinónimos en contexto (iniciar, juzgar, contar, afirmar, reflexionar), por ejemplo:

- & nbsp– & nbsp–

Mié: Darse el gusto de realizar acciones valientes no estaba en su naturaleza, por lo tanto, el negocio no se desarrolló.

Según la semántica típica, después de pensar, pensar, llegar (llegar) a cualquier conclusión, se destacan las conclusiones sobre algo, los verbos deciden (deciden), salen (salen):

(...) ¡No podía pensar en qué tipo de problema es! (Famusov, p. 6) Sube, Sov. (no sov. inventar) qué. Inventar (inventar) algo que en realidad no existía y no es: syn. inventar, inventar, inventar, componer, fantasear.

(...) te atreviste a matarme? (Famusov).

Decide, Sov., ¿Qué pasa con la inf. Ven (ven) a smb. opinión, intención de cometer actos, acciones, etc. como resultado de una decisión, reflexionando sobre algo.

No fue fácil para mí decidirme sobre esta carta.

Los verbos de imaginación y suposiciones en "Ay de Wit" se acercan a los verbos de decisión, ya que incluyen en su semántica un momento volitivo, que está asociado con la toma de una decisión. Estos son los verbos básicos imaginar (imaginar), imaginar (imaginar), asumir (suponer), y su serie sinónima pensar, adivinar, imaginar, idear, esperar, desear, etc.

Tomemos un ejemplo:

(...) Y me adivinaré Té, ¿en el club? (Chatsky) Guess (Sov.) - asume algo, algo. hechos, fenómenos, conjeturas.

Imagínense, me di cuenta de mí mismo;

Imagina (imagina) nesov. (sov. aparecer) - imaginar a alguien, algo. mentalmente: syn.

dibujar, fantasear. Mié: Genka siempre imaginó personas cuyas voces escuchaba en la radio.

Imagínese un Sov., Alguien con una parroquia. agregar. Imagínese algo. mentalmente, en imágenes, crea una imagen; syn. ver, soñar, soñar, pensar, dibujar, fantasear. Mié: De repente la imaginó como su esposa.

A partir de estos ejemplos, determinamos que la semántica típica de la clase de imaginación y los supuestos de los verbos de actividad intelectual representan mentalmente (imaginan) algo, asumiendo, adivinando, percibiendo en pensamientos, sueños, fantasías [Diccionario explicativo de verbos rusos de Babenko; 333].

Un grupo bastante insignificante en "ay de ingenio" se compone de verbos de elección [Diccionario explicativo de verbos rusos Babenko; 326]. Esta clase (grupo) del verbo de actividad intelectual jugará un papel importante en el trabajo, ya que la semántica típica de este grupo consiste en la selección del número total de lo requerido, enfocándose en algún signo significativo, de momento. , dar preferencia a alguien, a algo ...

Los verbos y las combinaciones verbo-nominal se consideran básicos para elegir (elegir) reconocer como algo, dar (dar) preferencia a alguien, a algo.

Los verbos de esta clase son de carácter heterogéneo. En el contexto, no se encontró ninguno de los verbos dominantes, sino que por el contrario, prevalece el verbo sinónimo con el significado "amar", es decir. Ama - amar (no soviético) “dar (dar) preferencia a alguien, a algo. uno antes que otros para satisfacer los requisitos y gustos de alguien ".

Miércoles: A los italianos les encanta nuestra rústica leche grasosa y nuestro pan casero [Diccionario explicativo de verbos rusos de Babenko; 326].

Por ejemplo:

Ella amó a Chatsky una vez, dejará de amarme como él ... (Molchalin, p. 101) Para amar a alguien (no soviético). Dar (dar) preferencia a alguien, algo. uno antes que otros para satisfacer los requisitos y gustos de alguien ". Mié: Amo el otoño más que el verano.

El verbo de elección expresa principalmente la experiencia de los sentimientos de amor de Molchalin, provocados por la actitud hacia Sophia.

Entonces, en general, la clase de verbos de elección enfatiza en el trabajo con su semántica la experiencia del sujeto de tales sentimientos, que están condicionados por su actitud hacia cualquier objeto, su evaluación de este objeto.

2.3. Verbos de definición y verificación Verbos de definición [Diccionario explicativo de verbos rusos Babenko; 336], como otras clases de verbos de actividad intelectual, en la comedia de A.S. Griboyedov "Ay de Wit"

representan un grupo bastante pesado, lo que se confirma con ejemplos.

Los verbos de definición, dependiendo de su uso en las observaciones de los personajes, tienen cierta semántica para definir (definir) a alguien, algo. (cualidades, propiedades, cantidad, resultados, etc.) way [Diccionario explicativo de verbos rusos por Babenko; 336].

Además de los verbos básicos definir (definir), establecer (establecer), designar (designar), hay otros verbos en el juego que pertenecen al grupo de verbos de definición, por ejemplo:

¡Está dispuesto a creer!

Y, Chatsky, te encanta disfrazar a todo el mundo de bufones, es bueno que te pruebes tú mismo ... (Sofía).

Medida, nesov. (Medida sov.) - para determinar el valor de algo comparándolo con medidas conocidas.

Llama, nesov. (llamada sov.), qué, qué. Determinar (definir) (lo que sea.

palabra) smth .: describir y referirse a quién -, smth. ¡Aquí nos honra!

Aquí está el primero, y nadie nos cuenta.

Malvada, en las niñas durante todo un siglo, Dios la perdonará ... (princesa).

¡Oh no hermano! Nos regañan en todas partes, pero en todas partes aceptan (P.M., p. 69) Aceptar (no soviético), alguien. Identificar a alguien por error por otro. Por ejemplo: a menudo la confundían con un chico.

Como amigo tuyo, como hermano, déjame convencerme (N.D., p. 41) como teniendo lugar en la realidad; syn.

asegúrate, asegúrate ".

Permíteme continuar, te lo confieso sinceramente ... (Zagoretsky).

Reconoce, Sov., Eso o ven. agregar. Definir algo. como verdadero, real, de acuerdo con la existencia de algo.

Para detectar ciertas cualidades físicas, propiedades (sobre sustancias, objetos) o cualidades intelectuales y emocionales, conocimiento sobre una persona, comprobar a alguien, algo de cualquier forma se presenta mediante verbos de verificación [Diccionario explicativo de verbos rusos Babenko; 347].

Bueno, eso es todo, lo creo a regañadientes, y lo dudo ... (Platon Mikhailich).

Pero no lo cree ... (Zagoretsky).

Créelo, nesov. (Comprobación de sov.): Para probar algo para determinar la autenticidad de algo.

Créelo, nesov. (Comprobación de sov.): Para probar algo para determinar la autenticidad de algo.

Resumiendo, se puede notar que solo hay cuatro verbos de verificación en el trabajo que estamos analizando. Este grupo está representado por el verbo principal dominante comprobar (comprobar) con la semántica semántica general de probar algo para determinar la autenticidad de algo.

2.4. Verbos de comparación y comparación Para comparar algo con algo o comparar algo con algo, considerando uno en relación con otro para establecer su similitud o para establecer las ventajas de uno sobre el otro, se utilizan verbos, desde un punto de vista lingüístico comparaciones y comparaciones [Diccionario explicativo de verbos rusos; 324].

Los verbos básicos son "comparar, comparar", "estar de acuerdo, estar de acuerdo", "comparar, contrastar".

En la comedia A.S. Los verbos Griboyedov “Ay de Wit” con semántica típica (general) “comparar (comparar) algo con algo, correlacionarse entre sí, revelar similitudes o diferencias” casi nunca se usan.

Al analizar, encontramos solo un ejemplo del comentario de Chatsky:

(...) Precisamente, la luz empezó a volverse estúpida,

- & nbsp– & nbsp–

Cómo comparar, pero para ver el siglo presente y el siglo pasado ... (Chatsky, p. 29) Para comparar, búhos. (no soviético. Compare), qué con qué. Comparar qué: similitudes o diferencias, o establecer las ventajas de una sobre la otra; syn .: correlacionar, comparar (37; 312).

Así, los verbos de comparación y yuxtaposición se utilizan poco en comparación con otras clases de verbos de actividad intelectual en este trabajo. Esto puede deberse al hecho de que "Crazy from Wit" está lleno de detalles realistas de la vida cotidiana y La vida cotidiana, en las réplicas de los personajes predominan sobre todo el habla y las expresiones ("levantaron el pulgar", "una hora rota", "nada que llevar", pokudova, etc.), así como el uso de expresiones, construcciones, estilo en el habla de los personajes correspondiente a su imagen y lenguaje de personajes, por ejemplo, el vocabulario de libros se presenta en los comentarios de Chatsky. Molchalin tiene un predominio del habla social y profesional.

2.5. Verbos pensantes

Como sabemos, la capacidad de pensar de una persona se denota en su uso intransitivo por los verbos "pensar", "pensar", "pensar", es decir. verbos pensando [Diccionario explicativo de verbos rusos; 322].

La semántica típica de estos verbos es razonar, construir inferencias como la forma más elevada de reflexión de la realidad.

Dependiendo de si estos verbos enfatizan el pensamiento no dirigido o dirigido a objetos, se subdividen en desenfocado y con propósito. En el trabajo que estamos analizando, predominan sobre todo los verbos que denotan pensamiento sin propósito. Estos son, en primer lugar, los verbos "pensar", "pensar".

Tomemos un ejemplo:

- & nbsp– & nbsp–

Piensa, unsov., Con la venida. agregar. o sin agregar. Tener una opinión, syn.

Por lo tanto, es importante señalar que en estrecha relación con estos verbos existen grupos sinónimos como “creer”, “considerar”, “pensar, es decir.

Piense en algo sopesando los detalles para encontrar la respuesta correcta, soluciones o pensar no directamente relacionado con la conversación, sino sobre algo.

insignificante ”para otros, pero esta clase de verbos no ocurrió en el análisis.

Conclusiones sobre el capítulo 2

El verbo se usa en discurso artístico, principalmente para la transmisión del movimiento, que expresa la dinámica del mundo circundante y la vida espiritual de una persona. Si un escritor quiere mostrar imágenes en las que los objetos dejen de estar inmóviles, para "dar vida" a la narración, recurre a los verbos.

Los maestros de la palabra artística ven en el verbo un medio vívido de concretización figurativa del habla. Al representar al héroe a través de sus acciones y su discurso, el escritor no solo crea una imagen real, sino que también penetra en su psicología. mundo interior, ya que las acciones individuales forman el comportamiento humano, y en él se reflejan sentimientos, deseos e incluso pensamientos secretos. Gran maestro de la "narración verbal" A.N.

Tolstoi escribió: “En una persona trato de ver un gesto que caracteriza su estado de ánimo, y ese gesto me impulsa con un verbo a dar un movimiento que revele la psicología. Si un movimiento no es suficiente para la caracterización, busco el rasgo más destacable (digamos, una mano, un mechón de cabello, nariz, ojos, etc.), y resaltando esta parte de una persona por definición, la vuelvo a dar en movimiento, es decir, con el segundo verbo detallo y refuerzo la impresión del primer verbo ”[AN Tolstoi. Ensayos y notas.].

Así, en el habla de ficción, es posible distinguir una serie de grupos semánticos de verbos, por ejemplo, en nuestro caso, estos son verbos de actividad intelectual, que los escritores utilizan habitualmente como medio de concretización del habla figurativa.

verbos con sentido general de percepción;

verbos de percepción auditiva.

B) Una característica de esta clase de verbos es que se usan tanto en el significado de los verbos de sensación (ver ejemplo), como en el significado de los verbos de pensar, en el significado de los verbos de conocimiento.

Por ejemplo:

Siente (unsov.) Eso. “Percibir (percibir) algo., Reconocer algo .;

syn .: sentir ". Miércoles: Sólo bajo el techo de la casa el viajero sintió paz.

Los verbos de actividad intelectual no son en absoluto un campo semántico cerrado.

Esto se debe al hecho de que en muchos de sus lados se cruzan y entrelazan con varios otros campos semánticos:

algunos verbos de imaginación y suposiciones interactúan con los verbos de decisión, ya que incluyen en su semántica un momento volitivo, que está asociado con la toma de una decisión. Estos son los verbos básicos imaginar (imaginar), imaginar (imaginar), asumir (suponer) y sus series sinónimas pensar, adivinar, imaginar, idear, esperar, desear, etc.

Creo que es solo un jacobino ... (Princesa).

Pensar - “asumir (Sov.) - imaginar algo, Tener conjeturas sobre algo .; sin .:

pensar, pensar, creer, implicar ". Mié: La niña creció, se hizo más fuerte, sus padres pensaron sacarla del sanatorio.

Muchos verbos de percepción (auditivos) se correlacionan con el significado de los verbos del habla (cf. Me informaron sobre esto ayer ... - Lo supe ayer). Los verbos de conocimiento pueden correlacionarse con los verbos del habla (cf. Me enteré de esto por él ... - Me contó esto, dijo).

Había escuchado lo suficiente, así que eso. Percibir algo. escuchando durante mucho tiempo.

Art.: Escuché entonces todo tipo de road music.

Los verbos de conocimiento pueden correlacionarse con los verbos del habla (cf. Me enteré de esto por él ... Me habló de esto, dijo).

¿Qué dijiste hace 5 años?

Confirme (no soviético) eso. Propagar. "Comprendiendo algunos. el texto, para memorizarlo de memoria como resultado de repetidas repeticiones; sin .: coloquial. abarrotar, martillo, abarrotar ".

Es homónimo del verbo de hablar "repetir", decir lo mismo todo el tiempo.

Conclusión Los verbos de actividad intelectual, como conjunto de unidades léxicas de la lengua rusa, caracterizan la actividad de una personalidad lingüística. Expresar la dinámica del potencial educativo, científico, espiritual de una persona. El grado de participación de estos verbos en la descripción de la cosmovisión es bastante alto. Cubren una amplia gama de designaciones para varios tipos de acciones y estados mentales.

El verbo ruso se distingue por la complejidad excepcional de su contenido, una variedad de categorías y formas gramaticales, una gran cantidad de conexiones paradigmáticas y sintagmáticas. "Verbo", - escribió Acad.

V.V. Vinogradov, es la categoría gramatical más difícil y más amplia del idioma ruso. El verbo es el más constructivo en comparación con todas las demás categorías de partes del discurso. Las construcciones verbales tienen una influencia decisiva en los sintagmas nominales y oraciones ”[Vinogradov; 86].

El estudio de los verbos del campo semántico de la actividad intelectual nos permite sacar algunas conclusiones generales sobre las características de su estructura y funcionamiento.

En el trabajo que estamos considerando se consideró con más detalle la originalidad semántica del vocabulario verbal en general y se señaló un rasgo importante que el verbo ocupa una posición central en la estructura semántica de la oración; el significado de los lexemas verbales refleja acciones, estados, procesos que pueden caracterizar objetos, sus propiedades y relaciones no solo en forma de categorías estadísticas, conceptos, sino también en forma de juicios dinámicos, y realizan la función semasiológica principal, vinculando el lenguaje con pensamiento, sistemas de medios con actos reales de habla.

Como sabemos, cualquier clasificación está condicionada por ciertos principios y aspectos, y están determinados por las metas y objetivos del estudio. Al clasificar el léxico verbal en el aspecto semántico, L.M. Vasiliev utilizó tres principios: denotativo (o temático), paradigmático, sintagmático. En base a esto, examinamos en detalle la clasificación de los verbos de actividad intelectual, basados ​​en los trabajos de lingüistas como L.M. Vasiliev, A.A. Ufimtseva, L.P. Krysin, N.S. Avilova, etc., y llegamos a la conclusión de que el hecho de que el común La base de todo el campo es la actividad humana intelectual (mental y sensorial) en varios aspectos.

El grupo de verbos que denotan actividad intelectual incluye verbos de percepción, comprensión, cognición, pensamiento; comparación y comparación, elección, decisión; imaginaciones y suposiciones; definiciones y comprobaciones [Diccionario explicativo de verbos rusos].

Los verbos de elección y decisión, imaginación y suposición denotan el reflejo en la mente de señales biológicamente condicionadas sobre el estado interno del organismo, es decir, los sentidos físicos de una persona, los verbos de percepción - el reflejo de la conciencia de una persona del entorno externo, los verbos de comprensión - para comprender algo. (algunos l.

procesos, eventos, etc.), penetrando en la esencia de los fenómenos a partir de la observación y la reflexión, inferencias lógicas especiales, etc.

El verbo también se usa en el discurso artístico, principalmente para transmitir movimiento, expresando la dinámica del mundo circundante y la vida espiritual de una persona.

Si un escritor quiere mostrar imágenes en las que los objetos dejen de estar inmóviles, para "dar vida" a la narración, recurre a los verbos.

La función estilística más importante de un verbo en el habla artística es dinamizar las descripciones.

El habla, saturada de verbos, dibuja expresivamente los eventos que se desarrollan rápidamente, crea la energía y la tensión de la historia.

Los maestros de la palabra artística ven en el verbo un medio brillante de concretización figurativa del habla. Al representar al héroe a través de sus acciones y habla, el escritor no solo crea una imagen real, sino que también penetra en su psicología, el mundo interior, ya que las acciones individuales forman el comportamiento de una persona y los sentimientos, deseos e incluso pensamientos secretos se reflejan en él. Gran maestro de la “narración verbal”, A.N. Tolstoy escribió: “En una persona trato de ver un gesto que caracteriza su estado de ánimo, y ese gesto me impulsa con un verbo para dar un movimiento que revela la psicología. Si un movimiento no es suficiente para la caracterización, busco el rasgo más destacable (digamos, una mano, un mechón de cabello, nariz, ojos, etc.) y, resaltando esta parte de una persona por definición, la vuelvo a dar en movimiento, es decir, lo detalle con el segundo verbo y refuerzo la impresión del primer verbo ”[AN Tolstoi. Ensayos y notas.].

En el habla de ficción, se pueden distinguir una serie de grupos semánticos de verbos, por ejemplo, en nuestro caso, estos son verbos de actividad intelectual, que los escritores utilizan habitualmente como medio de concretización del habla figurativa.

Basándonos en la clasificación de L.G. Babenko, intentamos analizar la clase de verbos de actividad intelectual en la comedia A.S. Griboyedov "Woe from Wit" desde el punto de vista de su funcionamiento y uso.

El grupo léxico-semántico de actividad intelectual se subdivide en las siguientes clases. Estos son verbos de percepción; comprender los verbos; verbos cognitivos;

verbos pensantes; verbos de comparación y contraste; verbos de elección; verbos de solución; verbos de imaginación y conjeturas; verbos de definición; comprobar verbos [Diccionario explicativo de verbos rusos; 303-347]. El volumen real del material es de aproximadamente 150 tarjetas, de las cuales los más frecuentes son los verbos de percepción, 38 verbos que tienen subclases en su interior:

verbos con sentido general de percepción;

B) verbos de percepción visual;

verbos de percepción auditiva.

B) En el curso de la investigación, notamos que los verbos de actividad intelectual de ninguna manera representan un campo semántico cerrado. Esto se debe al hecho de que en muchos de sus lados se cruzan y entrelazan con una serie de otros campos semánticos: algunos verbos de imaginación y suposiciones interactúan con verbos de decisión, ya que incluyen en su semántica un momento volitivo asociado con la toma de decisiones. una decisión.

Estos son los verbos básicos imaginar (imaginar), imaginar (imaginar), asumir (suponer) y sus series sinónimas pensar, adivinar, imaginar, idear, esperar, desear, etc. Muchos verbos de percepción (auditivos) se correlacionan con el significado del habla verbos (cf. Me informaron sobre esto ayer ...

Me enteré ayer). Los verbos de conocimiento pueden correlacionarse con los verbos del habla (cf. Me enteré de esto por él ... - Me contó esto, dijo).

Todo esto atestigua una relación muy estrecha, versátil y diversa de los verbos de la actividad intelectual con otros campos semánticos del sistema léxico de la lengua rusa.

Así, el vocabulario de la actividad intelectual no solo se incluye en la estructura léxica de la imagen, sino que también es clave en la narración, crea la unidad interna del sistema léxico de la obra, se convierte en un elemento esencial de su estructura compositiva, realiza un función de formación de parcelas.

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VERBOS DE PERCEPCIÓN

SEMÁNTICA TÍPICA: percibir algo. que smb. camino (visión. Oído, olfato) con la ayuda de algunos. Órganos de los sentidos externos.

VERBO BASE: percibir (percibir).

(...) Vamos, mi corazón está fuera de lugar;

Mira el reloj, mira por la ventana ... (Lisa, p. 9).

Mire - mire (no soviético) - mire (Sov.) A alguien. Percibir (percibir) por los órganos de la vista con interés.

No se observan las horas felices (Sophia, p. 9).

No observar: el verbo se usa en sentido figurado. En un sentido literal, “no tomar nada. visión durante algún tiempo, sentado atentamente en algo:, sin .: supervisar, cuidar, cuidar, seguir, contemplar ".

(...) Mírame: no me jacto de la adición ... (Famusov, p. 11) Mira (no soviético) - mira (Sov.) A quién ... El verbo se usa en el significado “Dirigir una mirada a alguien”.

(...) Sí, el sueño es malo; como puedo ver

Todo está ahí, si no hay engaño:

Y demonios, y amor, y miedo y flores ... (Famusov, p. 14).

Déjame ver (Sov. Mira), un verbo que significa “percibir (percibir) algo. con la ayuda de la vista, dirigiendo la mirada hacia algo., o hacia algún lugar: sin .: mirar ".

Escucha, no te tomes demasiadas libertades (Sofia, p. 17).

Escuche la apelación (soviética), el significado del verbo “percibir publicado, producido por alguien, algo. sonidos con la ayuda del oído, distinguiéndolos: sin .: escuchar ".

Con una pregunta yo, al menos ser un marinero:

¿No te encontré en algún lugar del vagón de correos ... (Sofía, p. 19)?

Reunirse en el sentido de “percibir (percibir) la vista de alguien. acercándose, convergiendo con él.

Persecución de Moscú. ¿Qué significa ver la luz?

¿Dónde está mejor? (Sofia, piso 20).

Ver (no soviético) “percibir algo. órganos de la visión - con los ojos; syn .: mirar, mirar ".

Ustedes, jóvenes, no tienen otro asunto, Cómo notar la belleza de una niña ... (Famusov, p. 24).

Aviso (no sov.), Alguien o algo de la parroquia. agregar. Percibir (percibir) con los ojos de alguien -, algo., Prestar especial atención al objeto, resaltar notarlo: fuerzas.: Dec.

mancha, mancha.

(...) Puedes decir con un suspiro;

Cómo comparar y ver el siglo actual y el siglo pasado ... (Chatsky, p. 29).

Look (no soviético) “para aceptar algo., Tener el propio punto de vista sobre algo., Refiriéndose de alguna manera a algo., Como si dirigiera la mirada hacia alguna parte; syn .: relacionarse, mirar "

(...) solo puedes sentirte así, cuando pierdes a tu único amigo ... (Chatsky, p. 43).

Siente (unsov.) Eso. “Percibir (percibir) algo., Reconocer algo .; sin .:

sentir".

(...) te ves en la noche, se siente como un pequeño rey aquí ... (Chatsky, p. 84) Sentir (no soviético) que viene. agregar. “Percibir algo con órganos, tocar, sentir”. Por ejemplo: Andryukha volvió a sentir un escalofrío alarmante en el estómago.

No lo intenté, Dios nos unió.

Mira, se ha ganado la amistad de todos en la casa ... (Sofia) Mira, nesov. transferir tomar a alguien con su propio punto de vista sobre chtol. camino a alguien., como si dirigiera una mirada a alguna parte.

Perdón. Sin embargo, no veo ningún crimen aquí;

Aquí está el propio Foma Fomich, ¿le resulta familiar? (Molchalin).

Ver es percibir a alguien. Con el propio punto de vista sobre camino a algo.

No, si vieran mi tul satinado (ND) Ver (no soviético) “percibirían algo. órganos de la visión - con los ojos; syn .: mirar, mirar ".

Y, ¿sabes quién me tiene reservado?

Oír - “percibir los publicados, producidos por alguien, por algo. sonidos con la ayuda del oído, distinguiéndolos: sin .: escuchar ".

Oír - “percibir los publicados, producidos por alguien, por algo. sonidos con la ayuda del oído, distinguiéndolos: sin .: escuchar ".

Imagínense, me di cuenta de mí mismo;

Y aunque puedes apostar, estarás en una palabra conmigo ... (nieta de la condesa).

Aviso, nesov. (Aviso social), alguien o ven. agregar. Percibir con la vista cuando algo. Prestando especial atención al objeto, resaltándolo, notándolo.

No oye nada, aunque tal vez vieron al jefe de policía ardor aquí. (Abuela de la condesa) Ver (no soviético) “percibir lo que - l. órganos de la visión - con los ojos; syn .: mirar, mirar ".

Vi con mis ojos (nieta de la condesa).

Véase (no soviético) “percibir algo. órganos de la visión - con los ojos; syn .: mirando para mirar ".

Propia provincia. Mira por la noche.

Se siente como un pequeño rey aquí ... (Chatsky).

Ver, búhos. percibir algo. observando algo con interés durante un rato, convirtiéndolo en el objeto de su atención.

Se apresuraron a descansar; alojamiento para la noche: donde mires, la misma superficie lisa, y la estepa, tanto vacía como muerta ...

Es una pena, no hay orina, cuanto más empiezas a pensar (Chatsky).

Eche un vistazo, perciba algo. con la vista, dirigiendo la mirada a alguien, algo o algo.

¡Escucha! Miente, pero conoce la medida, Hay algo de lo que llegar a la desesperación (Chatsky).

Escuche la apelación (Sov.v.), el significado del verbo “percibir los publicados por alguien, algo. sonidos con la ayuda del oído, distinguiéndolos: sin .: escuchar ".

Verá, no ha madurado, no se puede de repente (Repetilov).

Véase (no soviético) “percibir algo. órganos de la visión - con los ojos; syn .: mirar, mirar ".

Todos aparte sin decir una palabra;

Un poco fuera de la vista de uno, mira, no hay otro ... (Repetilov).

Mirar (no sov.) “Percibir qué - l. órganos de la visión - con los ojos; syn .: ver, mirar ".

VERBOS DE COMPRENSIÓN

SEMÁNTICA TÍPICA: entender algo. (algunos. procesos, eventos, etc.), penetrando en la esencia de los fenómenos a partir de la observación y la reflexión, inferencias lógicas especiales.

VERBOS BÁSICOS: comprender (comprender), comprender (comprender).

(...) Y escuchan, no quieren entender (Lizanka, p. 6).

Entender (Sov.) Quién. Comprender (comprender) en smb. pensamientos, miradas cercanas a uno mismo: Art.:

comprender, desentrañar.

(...) dejad que os dejen los moluscos, recobrad vuestros sentidos, viejos ... (Liza, p. 7).

Vuelve a tus sentidos, en el sentido de ser consciente (no soviético), para ser consciente (soviético) por quién. En combinación con el pronombre "uno mismo", comprender (comprender) el lugar de uno en un entorno determinado, en el mundo, considerándose a sí mismo, sintiéndose como alguien -, algo :. syn. pensar.

Sí, agregamos diferentes cosas al libro como recuerdo:

Olvídate de eso, mira (Famusov).

El verbo se usa en el significado de ver, no sov.v., - habiendo entendido algo, encontrar, descubrir algo, (algunas propiedades, cualidades) en una com, algo. o donde sea.

Todo el mundo lo sabe, lo pasamos a pastar por un día lluvioso (Repetilov).

Saber (no sov.) Eso. "Conociendo algo. y tener conocimiento de algo para comprender, ser consciente de algo. ".

Todo el mundo sabe sobre esto ... (segunda princesa).

Saber (no sov.) Eso. "Conociendo algo. y tener conocimiento de algo para comprender, ser consciente de algo. ".

Al lugar para explicar ahora y falta de tiempo;

No es un asunto de estado ... (Repetilov) Explica, nesov. Convertirse (volverse) comprensible, visible, revelando un empleado, fuente de algo... incomprensible.

No quiero una respuesta, sé tu respuesta ... (Sofía).

Saber (no sov.) Eso. "Conociendo algo. y tener conocimiento de algo para comprender, ser consciente de algo. ".

¡No sé cómo me atemperé con la rabia!

Miró, vio y no creyó \ (Chatsky).

Saber (no sov.) Eso. "Conociendo algo. y tener conocimiento de algo para comprender, ser consciente de algo. ".

VERBOS Y SUPUESTOS DE IMAGINACIÓN

SEMÁNTICA TÍPICA: imagina mentalmente (imagina) algo. Asumiendo adivinar, percibir en pensamientos, sueños, fantasías.

VERBOS BÁSICOS: imaginar (imaginar), imaginar (imaginar) asumir (asumir).

(...) pensarás cuán caprichosa es la felicidad! (Sofía, p. 15).

El verbo "pensar" (soviético) se usa en contexto con el significado de "asumir (soviético, imaginar algo, tener conjeturas sobre algo; sin .: pensar, pensar, asumir que significa".

(...) Sin preocupación, sin duda ...

Y el dolor aguarda a la vuelta de la esquina ... (Sofía, p. 15).

Esperando - esperando (no soviético) en uso directo “para percibir algo. haga algunas suposiciones, espere algo ". En un significado figurado “por venir (no soviético), yo qué.

Por lo general, de acuerdo con las palabras * conclusión, * opinión, * pensamiento. Decide (decide) el resultado de una elección, una selección de algunos. fenómenos ".

(...) Como todo el mundo en Moscú, tu padre es así:

Le gustaría un yerno con estrellas, pero con rangos, Y con las estrellas, no todos son ricos entre nosotros ... (Liza, p. 16) Me gustaría - el verbo se usa en el significado de soñado - (soñar (Sov.)) “Representar mentalmente lo que se desea, disfrutar de la imaginación, la fantasía”.

Pensé que estabas lejos de Moscú.

¿Cuánto tiempo ha pasado? (N.D., pág.61).

Believe (asume, no soviético) - “mientras imagina algo, tener conjeturas sobre algo; syn:

pensar, intentar, pensar, implicar, calcular, reunir ".

No me sentaré, entraré, solo dos minutos, Entonces, piense, un miembro del Club de Inglés ... (Chatsky)

Pensar - “asumir (Sov.) - imaginar algo, Tener conjeturas sobre algo; sin .:

pensar, pensar, creer, implicar ".

Imagínense: se desfilan como animales, escuché que allí ... la ciudad es turca ...

Y, ¿sabes quién me tiene reservado?

Anton Antonich Zagoretsky (Khlestova).

Imagínense, me di cuenta de mí mismo;

Y aunque puedes apostar, estarás en una palabra conmigo ... (nieta de la condesa).

Imagina (imagina) nesov. (sov. aparecer) - imaginar a alguien, algo.

mentalmente: syn. dibujar, fantasear.

Imagínese, todo el mundo tiene ... (Chatsky).

Imagínese un Sov., Alguien con una parroquia. agregar. Imagínese algo. mentalmente, en imágenes, crea una imagen; syn. ver, soñar, soñar, pensar, dibujar, fantasear.

¿Qué he estado esperando? ¿Qué pensaste encontrar aquí? (Chatsky).

Espera, no sov., Que es el caso. agregar. Percibir algo, construir

especulación, esperanza de algo; syn. suponer.

Y lo adivinaré yo mismo ¿Té, en el club? (Chatsky) Guess (Sov.) - asume algo, algo. hechos, fenómenos, conjeturas.

Creo que es solo un jacobino ... (princesa).

Pensar - “asumir (Sov.) - imaginar algo, Tener conjeturas sobre algo .; syn .: pensar, pensar, creer, implicar ".

VERBOS DE SELECCIÓN

SEMÁNTICA TÍPICA: haga una selección del número total de lo que se requiere, centrándose en algunos. un signo imprescindible en el momento, para dar preferencia a alguien, a algo.

VERBOS BÁSICOS: y combinaciones verbo-nominal: elegir (elegir), reconocer como algún l., Dar (dar) preferencia a alguien, a algo.

Seleccionar (Sov.) Se usa con el significado de “reconocer (reconocer) algo. comparado con algo.

otros que más cumplen estos o aquellos requisitos "; syn .: elegir, cf .:

Por lo general, elegimos un rincón tranquilo y apartado y nos sentamos allí durante horas.

¡Oh! Si alguien ama a quien ... (Sofia, p. 17).

Ama - amar (no soviético) “dar (dar) preferencia a alguien, a algo. uno antes que otros para satisfacer los requisitos y gustos de alguien ".

Me pregunto si es posible

Aunque inapropiado, no es necesario:

Ama - amar (no soviético) “dar (dar) preferencia a alguien, a algo. solo frente a Well! ¡Gente del lado aquí!

Ella para él, y él para mí, Y yo ... yo soy el único que aplasta el amor hasta la muerte - ¡Y cómo no enamorarse del barman Petrusha! (Lisa).

Enamórate de los búhos. dar preferencia a alguien. uno antes que otros como que satisfacen los requisitos de alguien; otros como que satisfacen los requisitos y gustos de alguien ".

Travieso, ella no lo ama ... (Chatsky).

Ama (forma inicial de amar) - “dar (dar) preferencia a alguien, a algo. odsh antes que otros, ya que cumple con los requisitos y gustos de alguien ".

¡Está dispuesto a creer!

Y, Chatsky, te encanta disfrazar a todo el mundo de bufones, es bueno que te pruebes tú mismo ... (Sofía).

Amor (amor) - “da (da) preferencia a alguien, a algo. unos a otros para satisfacer las necesidades y gustos de alguien ".

Sergei Sergeich, ¡no! Si detienes el mal:

Toma todos los libros y quémalos ... (Famusov).

Para llevar: elija entre una serie de hechos, materiales, generalmente escritos, necesarios para su consideración, deteniéndose mentalmente en algo, como si estuviera agarrando algo. lo necesitas con tus manos.

Dios le conceda un siglo para vivir en abundancia. Ella amó a Chatsky una vez, dejará de amarme como él.

Ángel mío, me gustaría sentirme a medio camino de ella que siento por ti, no, no importa cómo me afirme, me estoy preparando para ser gentil ... (Molchalin).

Ama (forma inicial de amar) - “dar (dar) preferencia a alguien, a algo. uno antes que los demás, ya que satisfacen los requisitos y gustos de alguien ".

VERBOS DEL PENSAMIENTO

SEMÁNTICA TÍPICA: razonar, construir inferencia como formas más elevadas;

reflejos de la realidad.

VERBO BASE: pensar.

(...) ¡No podía pensar en qué tipo de problema es! (Famusov, pág.6).

Proponer - en el sentido de contemplar (sov. Contemplar) qué. Decide (decide) mentalmente hacer algo. difícil, importante, sujeto a discusión, comprensión (a veces con un tinte de desaprobación; crítico).

Todos se han ingeniado más allá de sus años, y más que las hijas y los bondadosos mismos, ¡estas lenguas nos han sido dadas! (Famusov, pág.12).

El verbo ideado, se usa en el significado de pensar (no soviético), sobre algo, "Asumir en pensamientos para hacer algo".

(...) Aquí pensaba en sí mismo alto ... (Sofía, 17).

Concebido en el significado de * pensar * (aferrarse a una opinión; sinónimo: contar, creer).

VERBOS DE CONOCIMIENTO

SEMÁNTICA TÍPICA: conocer el significado, el significado de algo, tener una idea verdadera de alguien o algo, adquirir conocimiento.

VERBOS BÁSICOS: conocer (conocer), comprender (comprender), reconocer (conocer).

Olvidada por la música, y el tiempo transcurría con tanta suavidad ... (Sofía, p. 15).

Olvidado - el verbo cognitivo se usa en sentido figurado, “se rindió a la música o la escuchó con tanto entusiasmo que incluso olvidaron cómo había pasado el tiempo”.

Soy muy ventoso, tal vez lo hice, y lo sé, y lo culpo: pero ¿dónde me cambié? (Sofía, p. 17).

(...) Una vez que me río, entonces olvidaré ... (Chatsky, p. 23).

Olvidar (Sov.v.) - “habiendo aprendido algo, perder la capacidad de conservar y reproducir en la mente las impresiones anteriores: sinónimo: olvidar (obsoleto, simple); ant.: recuerda. "

Me pregunto si es posible

Aunque inapropiado, no es necesario:

¿A quien amas? (Chatsky, pág.50).

Pregunte (Sov.) “Averigüe (averigüe) algo. interrogando, investigando, etc.; syn.

coloquial indagar, fisgonear, indagar, interrogar ".

¿Qué dijiste hace 5 años?

Bueno, ¡el gusto constante por los maridos es lo más preciado!

Confirme (no soviético) eso. Propagar. "Comprendiendo algunos. el texto, para memorizarlo de memoria como resultado de repetidas repeticiones; sin .: coloquial. abarrotar, martillo, abarrotar ".

Es homónimo del verbo de hablar "repetir", decir lo mismo todo el tiempo.

¿Quieres saber la verdad de dos palabras?

La más mínima extrañeza en quien apenas se ve, Tu alegría no es modesta, De inmediato tienes lista una agudeza, Y tú mismo ... (Sofia) Sabes, nesov. sobre algo. agregar. - en comprender algo, tener información, conocimiento de zona.

Dios sabe qué secreto se esconde en él;

Dios sabe para él lo que has inventado, Que su cabeza nunca ha sido disecada ... (Chatsky).

Sabes, nesov. sobre algo. agregar. - en comprender algo, tener información, conocimiento de zona.

¿Por qué lo reconociste tan brevemente? (Chatsky).

Yo sé - saber (no soviético) eso. "Conociendo algo. y tener conocimiento de algo para comprender, ser consciente de algo. ".

Y, ¿sabes quién me tiene reservado?

¿Sabes - saber (no soviético) eso? "Conociendo algo. y tener conocimiento de algo para comprender, ser consciente de algo. ".

Sé. Recuerdo haber escuchado, ¿Cómo puedo no saberlo? Salió un caso de ejemplo ... (Sofía).

Yo sé - saber (no soviético) eso. "Conociendo algo. y tener conocimiento de algo para comprender, ser consciente de algo. ".

Yo, enojado y maldiciendo la vida, les preparé una respuesta atronadora, pero todos me dejaron (Chatsky).

Prepárate, no sov., Para qué. Conozca (conozca) algo trabajando en algo. Con algo

el propósito de prepararse para ocupaciones.

También tenemos dos hermanos: Levon y Borenka, ¡muchachos maravillosos!

No sabes qué decir sobre ellos;

Pero si pides que se nombre a un genio ... (Repetilov).

Yo sé - saber (no soviético) eso. "Conociendo algo. y tener conocimiento de algo para comprender, ser consciente de algo. ".

No es necesario nombrarlo, ¡lo reconocerá por el retrato! (Repetilov).

Buscando un título científico de un candidato ciencias psicologicas Moscú, 1999 El trabajo se llevó a cabo en el Instituto Estatal de Investigaciones de Se ... " política de juventud- una fuente de indefensión aprendida o causalidad interna ... "Catedrático del Departamento de Teoría y Sociología de la Gestión del Instituto Ural de Gestión de la Rama Academia rusa a la granja de la casa ... "

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CUESTIONES DE DISCUSIÓN:

1. La composición del vocabulario moderno de la lengua china.

2. Arcaísmos en el NKYa.

3. Historicismos en SKYa.

4. Fuentes de formación de neologismos en el NKYa.

5. Maneras de formar nuevo vocabulario en el NKYa.

6. Modelos básicos de formación del neologismo.

TAREAS PRÁCTICAS:

1. Compare los siguientes arcaísmos con los equivalentes de SKY:

昧爽；教悔；觊觎；嫁娶；莅临；侏儒；把鼻；谋面；迎迓；寥落；格致；浑嫁；赏赐。

2. Neologismos.

2.1.Determinar el significado de los siguientes neologismos y explicar la situación en la que se utilizan:

电脑--电子计算机；

发廊--发屋--理发店--美发厅；

迷你--微型--袖珍；

阿混--混日子；

窗机--空调；

传递信息--传播媒介。

2.2 Con base en el significado de este neologismo (互联网 - 国际 互联网 - 因特网), traduzca las siguientes frases y oraciones al ruso:

互联网协议；中国互联网；通过互联网发送邮件；网络有关的公司；因特网时代；网上电子商务活动；研究因特网经济机构会议委员会。

“因特” 来自 Inter 的 音译 ， 是 世界 或 全球 的 意思 ， net 的 意译 是 “网”。

总的说来，因特网是一个覆盖全球的计算机网络。

因特网就是由世界各国、各个不同领域、不同背景、不同用途的成千上万个专用网络互相联结而成。加入互联网的计算机网络各自拥有自己独立的操作系统，在网络上的地位是平等的，不存在哪个网络管辖其他网络的关系。

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Lección 17. Seminario número 8 (2 horas)

Clasificación de vocabulario por uso.

CUESTIONES DE DISCUSIÓN:

1. Vocabulario común.

2. Dialectismos.

3. Condiciones.

4. Vocabulario y eufemismos de jerga.

5. Argot y su influencia en la norma literaria del SKYa.

TAREAS PRÁCTICAS:

1. Determine con qué tipo de vocabulario se relacionan las siguientes palabras (encuentre el equivalente en la capa de vocabulario común de la NKL):

落雨；有喜了；吃黑枣；做东；铁驴；合了眼；日头；类比；走眼；打路头；做脸；眯瞪；落水；典型；咪表；歹饭；命门；过关；白墨；吃酸；下蛋；老人家；日亮；望星星；服软；温钱；擦机器；作古； 盖；盖帽儿；铁蛋；饮茶；炒鱿鱼； 饭蚊子；偶然性。

2. Determine qué términos de la industria forman los siguientes sufijos. Dar ejemplos:

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10. Frolova O. P. Características de la terminología en la terminología biológica china. // Problemas actuales de lexicología y formación de palabras: Sat. científico. obras. - Asunto. Vii. / Resp. ed. K. A. Timofeev. - Novosibirsk: Novosib. ONU, 1978 .-- S. 138-147.

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13. Shchukin A.A. Una guía de la jerga del nuevo chino. - M .: Muravei, 2003. - 119 p.

Lección 19. Sesión del seminario número 9 (2 horas)

Lexicografía.

CUESTIONES DE DISCUSIÓN:

1. Tipos de diccionarios chinos y sus características.

2. Sistema de localización y búsqueda de material lingüístico:

una llave;

b) gráfico;

c) fonético.

3. Reflexión de palabras complejas en diccionarios.

4. Reflexión en diccionarios de relaciones sistémicas.

5. Tipos de información gramatical.

6. El problema del vocabulario no equivalente en la lexicografía traducida.

7. Esquema de clasificación semántica del vocabulario de la lengua china.

TAREAS PRÁCTICAS:

1. Con varios motores de búsqueda, busque los siguientes jeroglíficos y escriba su significado (saque una conclusión sobre la identidad de los significados en diferentes diccionarios):

讹； 羸；蕴； 罽； 剿；蠼； 旨； 鼒；擒；悭；鬻。

2.Encuentra en el diccionario el significado de lo siguiente combinaciones estables, términos y realidades culturales y cotidianas:

藕断丝连； 箸；覆巢无完卵；赋；赋役；出水芙蓉；走出低谷； 现行价值；津贴；本息。

1. Diccionario completo chino-ruso: en 4 volúmenes. T. 1-4 / Ed. ELLOS. Oshanina. - M .: Nauka, 1983.- 3818 p.

2. Gorelov V.I. Lexicología de la lengua china. Tutorial. - M.: Educación, 1984 .-- 216 p.

3. Diccionario chino-ruso: Ok. 60.000 palabras / ed. B.G. Mudrova. - 2ª ed., Estereotipo. - M.: Rus. yaz., 1988 .-- 528 pág.

4. Pryadokhin M.G., Pryadokhin L.I. Vocabulario conciso omisiones-alegorías de la lengua china moderna. - 2ª ed. - M.: AST: Este-Oeste, 2007 .-- 218 p.

5. Semenas A.L. Lexicología de la lengua china moderna. - M .: Nauka, Edición principal de literatura oriental, 1992 .-- 279 p.

6. Sizov S.Yu. Diccionario de las expresiones idiomáticas, refranes y refranes chinos más comunes. - M.: AST: Este-Oeste, 2005.- 320 p.

7. 汉 俄 词典 (Diccionario chino-ruso). / 上海 外国语 学院 "汉 俄 词典" 编写 组 编。 - 北京 ： 务 印书馆 版 社, 2002. - 1250 页。

8. 现代 汉语 词典 (汉英 双语) (Diccionario chino contemporáneo (edición chino-inglés)). / 中国社会科学院 语言 研究所 词典 编辑 室 编 。– 北京 ： 外语 教学 与 研究 出版社, 2002. - 2698 页。

Estructura del curso de disciplina "LEXICOLOGÍA" implica conferencias (20 horas) y seminarios (18 horas), lo que le permite revelar el contenido principal del curso y vincular los conocimientos teóricos de lexicología con el estudio del chino práctico.

En el sistema de las disciplinas lingüísticas, la asignatura de lexicología está estrechamente relacionada con la lingüística general y privada, la gramática práctica y teórica, la imagen lingüística del mundo en una perspectiva previa a la traducción y junto con ellas constituye un conjunto único de conocimientos teóricos para los estudiados. idioma extranjero requerido para la preparación de un traductor (licenciatura en lingüística).

En conferencias y seminarios, solo se consideran los temas principales y más complejos, así como aquellos aspectos de temas problemáticos que aún no se han desarrollado o no están suficientemente cubiertos en la literatura especial.

Las conferencias y seminarios están dirigidos no solo a brindar a los estudiantes una cierta cantidad de información, sino también a desarrollar su pensamiento científico creativo y un enfoque crítico de las posiciones teóricas, para enseñarles a extraer la información necesaria de la literatura científica, a hacer generalizaciones y conclusiones de forma independiente. tanto de las posiciones, disponibles en la literatura especializada, como de nuestras propias observaciones del material lingüístico fáctico, para comparar los hechos lingüísticos del idioma chino con el inglés y los idiomas nativos.

Durante los seminarios, a los estudiantes se les ofrecen una serie de preguntas, cuya preparación les ayudará a dominar el material teórico en mayor profundidad. Las clases prácticas contribuyen al desarrollo de la capacidad de los estudiantes para reconocer y explicar los fenómenos característicos del nivel léxico, desarrollar las habilidades de análisis lexicológico y considerar aquellas cuestiones y disposiciones de la lexicología que ayudarán a los estudiantes en la interpretación del texto en un taller sobre la cultura. de la comunicación verbal.

Los seminarios deben contribuir al desarrollo de la iniciativa creativa e independencia de los estudiantes, a formar sus habilidades y habilidades prácticas y de investigación, a desarrollar la capacidad de generalizaciones y conclusiones teóricas amplias.

Durante los seminarios, uno debe detenerse en detalle en los temas más importantes de la lexicología (formación de palabras, diversos fenómenos y procesos en el vocabulario del idioma chino), brindar a los estudiantes la oportunidad de expresarse sobre un problema en particular, al mismo tiempo que se fomenta la comparación con otros idiomas (nativo e inglés), así como recibir respuestas a sus preguntas.

Los estudiantes reciben por adelantado el tema del próximo seminario, preguntas para la discusión, una lista de literatura recomendada para la auto-preparación. Además, en los seminarios, se debe prestar mucha atención a la implementación de tareas prácticas por parte de los estudiantes.

En los seminarios es necesario aprender a leer obras con un profundo conocimiento del texto. Esta habilidad es muy útil para seguir trabajando de forma independiente en el lenguaje y para el desarrollo del pensamiento crítico independiente. Tal preparación advertirá al futuro traductor de la lectura superficial de la obra, le enseñará a sentir los matices sutiles de pensamientos y sentimientos, a penetrar más allá de la trama y la idea general del texto, evitar el cliché en la interpretación, desarrollar la sensibilidad emocional y gusto estético.

El curso de seminarios desarrolla simultáneamente habilidades lingüísticas activas dentro de los temas más importantes en el campo. comunicación intercultural, contribuye al desarrollo de la capacidad de hablar normativamente correctamente y ayuda a escribir bien y de manera competente; ayuda a crear en los estudiantes una idea clara de los contextos y situaciones en las que se pueden utilizar las nuevas unidades lingüísticas encontradas en el texto.

Para una comprensión profunda del texto, es holístico
consideración, que prevé la comparación y consideración de la interacción de todos los medios lingüísticos utilizados dentro del texto. El profesor debe tener en cuenta que la comprensión insuficiente e incompleta del texto puede corregirse mediante un trabajo sistemático sobre el mismo utilizando léxicos, estilísticos, gramaticales y análisis fonético... La mala interpretación del texto puede deberse a las siguientes razones:

1. Percepción aislada de elementos individuales, incapacidad para tener en cuenta la influencia del contexto, incluyendo rasgos gramaticales construcción del texto.

2. Dificultades léxicas. Falta de atención a las connotaciones estilísticas, emocionales, evaluativas, expresivas. Falta de atención a combinaciones de palabras inusuales. Malentendido de palabras utilizadas en significados raros, obsoletos o especiales.

Para eliminar estas dificultades, en particular, se dirige el curso de clases prácticas (seminario) en lexicología.

El plan de estudios del curso de lexicología proporciona 34 horas para el trabajo independiente de los estudiantes utilizando la literatura recomendada, durante las cuales se supone que los estudiantes deben considerar en profundidad algunos temas importantes que no recibieron la atención adecuada durante el aula debido a limitaciones de tiempo.

El trabajo independiente debería recibir una mayor orientación práctica, orientando a los alumnos hacia el estudio independiente de los problemas individuales del tema; estudio de literatura científica especial; preparación de mensajes, informes, resúmenes, presentaciones.

Los seminarios, orientados a inculcar las habilidades y habilidades de los estudiantes para aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos en la teoría, implican tareas de preparación para los seminarios y, por tanto, el trabajo autónomo de los estudiantes. Una atención más seria merece temas que fueron estudiados por los estudiantes por su cuenta.

El control actual se lleva a cabo principalmente en seminarios, que se evalúan en una escala de cinco puntos. La nota final se basa en lo siguiente:

· El grado de competencia en el material indicado;

· Alfabetización y claridad de presentación;

· El número de fuentes utilizadas en la preparación;

· Conocimiento de los conceptos y categorías relevantes y la capacidad de transmitir de manera concisa su contenido a la audiencia;

· La capacidad de responder a las preguntas formuladas durante la discusión;

· Capacidad para analizar correctamente el material práctico e identificar los conceptos de lexicología en él.

El control final se realiza sobre el examen, cuya calificación se establece de acuerdo con los siguientes criterios.

Criterios de evaluación. Al evaluar los conocimientos en el examen, se tiene en cuenta lo siguiente:

1. Comprensión y grado de asimilación de la teoría del curso.

2. Nivel de conocimiento del material fáctico dentro del alcance del programa.

3. Corrección de la formulación de conceptos y patrones básicos.

4. Utilizar ejemplos de literatura monográfica (artículos, antologías) y de autores - investigadores en este tema.

5. Capacidad para hacer generalizaciones, conclusiones.

6. Capacidad para conectar la teoría con la aplicación práctica.

7. Capacidad para responder preguntas adicionales.

"Multa":

1. Asimilación profunda y sólida del conocimiento del material del programa (la capacidad de resaltar lo principal, esencial).

2. Presentación completa, consistente, competente y lógicamente coherente.

3. La corrección de la formulación de conceptos y patrones sobre este tema.

4. Utilizar ejemplos de la literatura y la práctica monográficas.

6. Capacidad para sacar conclusiones en base al material presentado.

7. Correcta ejecución de la tarea práctica.

"Bien":

1. Conocimiento suficientemente completo del material del programa.

2. Competente presentación del material de fondo.

3. La ausencia de inexactitudes significativas en la formulación de conceptos.

4. Correcta aplicación de principios teóricos sustentada en ejemplos.

5. Capacidad para sacar una conclusión. Pero:

1. Presentación insuficientemente coherente y lógica del material.

3. Algunas inexactitudes en la formulación de conceptos.

4. Deficiencias en la implementación de la tarea práctica.

"Satisfactoriamente":

1. Conocimiento general del material básico sin dominar algunas disposiciones esenciales.

2. Formulación de conceptos básicos, pero con cierta imprecisión.

3. Dificultad para dar ejemplos que confirmen proposiciones teóricas.

4. Implementación insuficientemente precisa de la tarea práctica.

"Insatisfactorio":

1. Desconocimiento de una parte significativa del material del programa.

2. Errores significativos en el proceso de presentación.

3. Incapacidad para resaltar lo esencial y sacar una conclusión.

4. Ignorancia o definiciones erróneas.

5. No completar la tarea práctica.

2.2. Instrucciones metodológicas para estudiantes

El plan de estudios de la disciplina académica "Lexicología" prevé una amplia cobertura de problemas, temas de discusión en un ciclo de conferencias. La preparación para seminarios incluye:

Conocimiento del tema del seminario;

Introducción preliminar a las preguntas de discusión;

Elaboración de informes, mensajes;

Tareas prácticas.

El programa también está diseñado para un trabajo independiente en profundidad, ya que: en las conferencias solo se presentan los temas clave y el material teórico más importante.

Se prevén los siguientes tipos de trabajo independiente de los estudiantes:

Leer literatura básica y adicional sobre los temas de las conferencias;

Preparación de mensajes, informes y presentaciones, así como redacción de resúmenes sobre temas seleccionados de la lexicología del idioma chino moderno;

Preparación extraescolar individual de trabajos prácticos.

2.2.1. Lista de ejemplos de temas y preguntas para el trabajo independiente

1. Afijos y semi-afijos en chino moderno.

2. Elementos de Wenyan en chino moderno.

3. Hiponimia e hiperonimia en el idioma chino.

4. Campo semántico como subsistema semántico integral. Correlaciones semánticas.

5. Sememe como un sistema integral de significados comunes.

6. El problema de distinguir una palabra compuesta. Su diferencia con la frase.

7. Modelos estructurales y formales para diferentes partes del discurso.

8. Características de los modelos desde el punto de vista de la valencia gramatical típica de sus componentes.

9. Esquema de relaciones relacionales de unidades individuales del idioma chino (en ejemplos específicos).

10. Características del diccionario Kuraisi.

11. Organización fonética y procesos fonéticos en chino moderno como componente principal de la homonimia.

12. Clasificación de homónimos.

13. Homónimos de la lengua china desde el punto de vista de la investigación tipológica comparada.

14. Expresiones habituales Palabras difíciles y categorías adyacentes de unidades fraseológicas.

15. El lugar y el papel de las expresiones familiares en el sistema fraseológico del idioma chino.

16. La estructura de conceptos erróneos, alegorías.

17. Características sintácticas del uso de subestimaciones en el habla.

18. El problema de la reflexión en diccionarios de palabras complejas y derivadas.

19. Tipos de información gramatical en varios tipos de diccionarios.

20. Esquema de clasificación semántica del vocabulario del idioma chino en varios diccionarios.

2.2.2. Lista de temas de muestra de resúmenes

1. Fraseología como sección de lexicología. Especificidad nacional y cultural de las unidades fraseológicas. Tipos de unidades fraseológicas SKYa (成语 ， 惯用 语 、 歇后语).

2. Refranes populares. Proverbios y refranes (谚语 ， 俗语). Su papel en el SKYa.

3. Sinonimia de unidades fraseológicas (sinónimos interdigitales).

4. La estructura de la palabra y la formación de palabras en el idioma chino.

5. Palabras prestadas en chino moderno.

6. Eufemismos en la vida diaria de los chinos.

7. Características de la escritura, el habla y el habla chinos.

8. El uso de los wenyanismos en el chino moderno putonghua.

10. Tipos de diccionarios chinos y características de su uso en actividades practicas especialista.

11. Las partes del discurso y el fenómeno de la asimetría entre los significados categórico, léxico-semántico y funcional-sintáctico en el idioma chino.

12. Modos de crear neologismos de NKYa. Modelos de construcción de palabras.

13. Características léxico-semánticas de la fraseología en el texto publicitario chino (en comparación con el inglés y el ruso).

14. Derivación sintáctica de morfemas chinos.

15. La influencia de los wenyanismos y dialectismos en el lenguaje de la prensa china moderna.

16. El papel de la jerga en el desarrollo del idioma chino moderno.

17. Métodos para investigar el vocabulario del NKYa.

18. Investigación de científicos chinos y rusos sobre el estudio de los préstamos extranjeros en la NKL.

19. Las opiniones de los lingüistas rusos y chinos sobre el desarrollo del vocabulario NKL.

20. Problemas de enseñanza de vocabulario en clases prácticas de idioma chino en la escuela y la universidad.

№ 1. El concepto de vocabulario sistemático (tipos estructurales de palabras, diferenciación semántica y estilística del vocabulario).

La palabra es una unidad estructural y semántica compleja y tiene varias características. Dependiendo de la naturaleza de las características, todo el vocabulario se puede dividir en grupos y subgrupos de unidades relacionadas o opuestas entre sí.

A veces, al clasificar, se tienen en cuenta varias características.

Existen las siguientes clasificaciones:

• estructural,
• estilístico,
• clasificación por similitud de significado,
• clasificación por similitud de forma y
• clasificación etimológica.

A. Tipos estructurales de palabras.

Los tipos estructurales de palabras se diferencian según el número y la naturaleza de los morfemas de raíz, así como según la presencia de afijos derivados.

En moderno idioma en Inglés se pueden distinguir palabras:

- sencillo y complejo;

- no derivados (raíz) y derivados;

- completo básico y abreviaturas.

1) Palabras simples

Las variedades de palabras simples son:

palabras simples no derivadas(raíces simples) - rojo, pierna, pregunte;

sencilloderivadoslas palabras- indefenso, desorden, burlar;

sencilloprincipal completolas palabras- atrás, habitación, toma;

abreviaturas simples- doc, prof, ref.

Palabras simples no derivadas 1) constituyen el centro del nido de vocabulario (es decir, un grupo de palabras relacionadas) y son la base para la formación de nuevas palabras. 2) su forma, que tiene inflexión nula, coincide con la base y la raíz. 3) tienen más significados léxicos que derivados y complejos, y se convierten fácilmente.

Palabras derivadas (simples y complejas): 1) se componen de afijos derivacionales. Por ejemplo: sin objetivo,cucharada,incredulidad(derivados simples); amplio-hombro a hombrofutbolista,viejo-ladyish(derivados complejos).

Parónimos relacionados- palabras relacionadas categóricamente idénticas, que difieren en sufijos:

Económico- económico, relacionado con la economía (crisis económica)

Económico- mujer economica.

2) Palabras difíciles

Los tipos de palabras compuestas son:

no derivados complejos (raíz compleja)- a la lista negra, mareado, hecho en casa;

derivados complejoslas palabras- de pelo oscuro, fin de semana, conducido por caballos;

abreviaturas compuestas (abreviaturas compuestas)- Estados Unidos, V-Day, UNESCO.

Palabra compuesta es una palabra que consta de dos o más tallos (buzo, terremotos, siderúrgico, hecho en el extranjero, pelirrojo, soñar despierto).

Las palabras compuestas deben distinguirse de las frases, que también son formaciones complejas. Los componentes de las frases son palabras y los componentes de las palabras complejas son raíces (morfemas).

Si en ruso es posible trazar claramente la línea entre una palabra compleja y una frase, debido al hecho de que las bases son aparentemente diferentes de las palabras (ondas - de una onda), entonces en inglés las palabras complejas pueden no verse diferentes a las frases. , debido a la homonimia de palabras y bases (extranjeras y extranjeras). Por lo tanto, en el inglés. lang. para diferenciar este tipo de formaciones complejas, se requiere un análisis lingüístico especial.

Las palabras compuestas en inglés moderno se forman: 1) compresión y 2) fundación.

1) se forman palabras compuestas compresión propuestas y frases :

Hazlo tu mismo -

Mantente delgado una dieta para mantenerse delgado

una actuación fuera de la ciudad

2) Fundación

lleno y truncado. palabras compuestas de base completa abreviaturas complejas(palabras compuestas).

Mundialmente famoso (de una semana)

Marrón oscuro (verde claro)

Transmitidos por radio (afectados por inundaciones, propulsados ​​por energía nuclear, educados en Oxford).

Además de las palabras, frases y morfemas en el idioma inglés, existe un tipo especial de estructura que se puede llamar convencionalmente formaciones neutrales.

Formaciones neutras- se trata de unidades estructurales, cuyo componente (o componentes) no tiene (son) signos claramente expresados ​​de la raíz o la palabra y que, como resultado, pueden interpretarse tanto como palabras complejas como como frases.

Las entidades neutrales incluyen:

1) una combinación de dos componentes sustantivos(vehículo espacial, analgésico).

2) combinaciones con un componente en -En g(a excepción de las combinaciones con un participio y formado a partir de un participio con un adjetivo) - pastillas para dormir, máquina de coser, grabación de sonido.

B. Diferenciación semántica de vocabulario

Términos importantes:

Significado de la palabra- el contenido mental asignado a una determinada forma sonora, condicionado por el sistema de una determinada lengua, que es común a una determinada comunidad lingüística.

Alcance del valor- un conjunto de objetos de la misma clase a los que la palabra dada es aplicable como nombre.

Significado del diccionario- el más valor total, inherente a la palabra en todos los casos de su implementación al nombrar objetos de la misma clase.

Valor de contexto (combinatorio)- Casos especiales de realización de una palabra en el mismo significado del diccionario.

Nido- una familia de palabras, unidas por un origen común de una raíz.

Diferenciación semántica de vocabulario- clasificación del vocabulario según la similitud de significado. Al clasificar el vocabulario por similitud, se tienen en cuenta los significados tema y definiendo valores.

Grupos de vocabulario de un solo campo

palabras categóricamente idénticas diferentes partes del discurso

sinónimos: antónimos eufemismos

• sinónimos completos y parciales
• combinatoriamente no idéntico / idéntico
• la misma composición de componentes (dobletes semánticos) y
• varios en la computadora. composición (emocionalmente no idéntica, asociativamente no idéntica, definiendo no idéntica)
• estilo único / estilo múltiple
• sinónimos falsos

Con la clasificación semántica, todo el vocabulario se puede dividir en grupos unidades de vocabulario de un solo campo relacionados por la similitud del significado definitorio (de lo contrario: unidades de vocabulario unidas temáticamente o unidades que pertenecen al mismo campo semántico).

Campo semantico- este es un conjunto de conceptos, que en la realidad objetiva corresponden a objetos, signos, fenómenos, acciones interconectados. Entonces, podemos hablar de campos semánticos"Tiempo", "Espacio", "Alegría", "Lucha", "Trabajo físico", etc.

Las palabras de un campo pueden ser:

Palabras con el mismo significado de sujeto

Palabras que no coinciden en términos de significado, pero que tienen un significado definitorio similar;

Palabras opuestas por significado (antónimos)

Palabras que no tienen significado opuesto

y pueden ser diferentes partes del discurso.

SINÓNIMOS

Los sinónimos se distinguen según la generalidad del significado del sujeto (el significado del sujeto coincide con el volumen del significado de la palabra). Sinónimos - Estas son unidades de vocabulario categóricamente idénticas de un campo que coinciden en volumen en uno o más significados de vocabulario..

Por ejemplo: valiente - valiente, secreto - secreto, lingüística y lingüística; terminar - terminar, cárcel - prisión, golfo - bahía, coche - automóvil.

Los sinónimos se refieren a la misma clase de objetos. Cuando en lexicología hablan de sinónimos, quieren decir y comparan los significados de las palabras en el diccionario.

Los mismos elementos adquieren dos nombres:

a) por casualidad (con uno de ellos cayendo gradualmente en desuso)

b) o por necesidad lógica: cada una de las palabras caracteriza al sujeto de manera diferente (en este caso, cada una de las palabras se conserva en la lengua, fijándose en diferentes estilos de habla).

El criterio de sinonimia es la coincidencia de los volúmenes de significados y la posibilidad de utilizar la palabra para nombrar todos los objetos que componen el volumen del significado de la palabra.

La distinción entre sinónimos como palabras con significado de objeto idéntico puede ir en varias líneas.

Los sinónimos pueden:

no coinciden en todos los significados del diccionario (si la palabra es ambigua)

no coinciden en todos los valores combinatorios (es decir, difieren en compatibilidad)

difieren en la composición de los componentes de los significados (es decir, tienen diferentes significados definitorios, emocionales y asociativos)

difieren en el lugar de distribución, el tiempo de uso y el alcance de uso.

Con base en lo anterior, podemos distinguir los siguientes tipos de sinónimos:

1) total y parcial

2) combinatoriamente idénticos y combinatorios no idénticos;

3) idénticos en la composición de los componentes (dobletes semánticos) y diferentes en la composición de los componentes (emocionalmente no idénticos, definiendo no idénticos);

4) estilo único y estilo múltiple

5) Sinónimos británico-estadounidenses: los nombres de los mismos sujetos, adoptados en las versiones estadounidense y británica del idioma inglés.

• Los mismos sinónimos pueden pertenecer a diferentes tipos, por ejemplo, ser al mismo tiempo sinónimos parciales emocionalmente diferentes que difieren en el lugar de distribución.

1) Sinónimos completos- ellos tienen todo coincide significados del diccionario.

Piloto: aviador - volante - hombre volador

Guionista: guionista - guionista - guionista - guionista

Parcial- palabras polisemánticas que coinciden solo en algunos de sus significados de diccionario:

convencer	persuadir
1. hacerte creer algo	1. hacerte creer algo
	2.para persuadir a alguien de que haga algo
	1. sobrevivir a alguien, vivir más que alguien.
2.survive, mantente vivo

2) Sinónimos combinatorios no idénticos- estas son palabras que coinciden en los significados del diccionario, pero no coinciden en los significados combinatorios. Tienen una compatibilidad diferente y no pueden reemplazarse entre sí en todos los contextos del mismo tipo.

Dobletes semánticos, es decir sinónimos con la misma composición de componentes, es decir son muy pocos los que coinciden en los significados definitorios, emocionales y asociativos, prácticamente no existen.

Si bien coinciden en su significado de sujeto, los sinónimos generalmente se distinguen por el resto de los componentes.

3) sinónimos emocionalmente no idénticos - Expresan diferentes actitudes emocionales y evaluativas en los mismos sujetos y, por regla general, pertenecen a diferentes estilos de habla, siendo al mismo tiempo sinónimos de estilo múltiple.

soldado (estilísticamente sin marcar) - guerrero (comercio)

ser arrestado - ser clavado (grosero)

casarse - abrocharse (bromeando)

vio a una niña (estilísticamente neutral) - vio a una niña (stock, estilo libro)

4) asociativamente no idéntico los sinónimos tienen diferentes significados asociativos.

Se derivan semánticamente de diferentes raíces y relacionan el mismo artículo con diferentes clases de artículos.

Por ejemplo: dinero: repollo, patatas fritas, bayas, masa, latón

prisión: jaula, guarida, nevera, escuela, lata, hotel.

Sinónimos asociativamente no idénticos, por regla general, difieren en el color emocional y alcance de uso y son sinónimos de estilo múltiple.

5) definir sinónimos no idénticos- sinónimos, uno de los cuales expresa la vida cotidiana, y el otro - un concepto desarrollado científicamente del mismo tema. Comparemos, por ejemplo, el contenido conceptual de las palabras agua, ácido, poder, área en la comprensión cotidiana y científica.

Durante un período de tiempo, los sinónimos se pueden usar en paralelo, difiriendo solo en el significado asociativo (que es un componente secundario) y la compatibilidad, pero finalmente están claramente diferenciados estilísticamente o uno de ellos está fuera de uso.

Hay muchos pares de sinónimos en inglés, en los que uno de los sinónimos es la frase:

muere, muere, únete a la gran mayoría, toma el ferry, patea el cubo, sigue el camino de toda carne.

6) sinónimos falsos son palabras categóricamente idénticas de un solo campo que, a diferencia de los sinónimos, no nombran una clase de objetos, sino diferentes clases de objetos.

Hay 2 tipos de sinónimos falsos: intercambiable en casos individuales: coche y vehículo, y no intercambiable:famoso y notorio.

Vehículo(vehículo) y coche(automóvil, automóvil): expresan conceptos genéricos y específicos. Sus volúmenes coinciden parcialmente, a veces pueden reemplazarse entre sí, pero al mismo tiempo cambia el contenido del enunciado: el pensamiento se expresa con mayor o menor precisión.

El vehículo no es solo un automóvil. Si decimos vehículo, es decir, automóvil, entonces las señales que distinguen a un automóvil de otros medios de transporte no son importantes para nosotros.

I.V. Lo más destacado de Arnold sinónimos ideográficos y sinónimos estilísticos:

• Sinónimos ideográficos difieren en significados adicionales, o en el uso y compatibilidad con otros, o en ambos.

entender - darse cuenta

para comprender - se refiere a alguien. declaración específica paracomprenderpalabras,aregla,atexto. para darse cuenta - Implica la capacidad de captar una determinada situación.

• Sinónimos estilísticos- estos son cercanos y, a veces, idénticos en significado, pero se usan en diferentes estilos del idioma:

enemigo (Art. Neutral)

adversario (oficial)

adversario (libro)

Eufemismos

El eufemismo es una figura estilística especial, que consiste en el uso de una palabra no en sí misma, sino en un sentido figurado.

La esencia del eufemismo es que las palabras y expresiones ásperas e incómodas, indecentes son reemplazadas por otras más suaves.

V lenguajes modernos El eufemismo altamente desarrollado en el plan cultural de los pueblos está condicionado por las normas sociales de comunicación y comportamiento, el deseo de observar la decencia y no ofender al interlocutor.

El eufemismo consiste en sustituir una palabra indeseada por otra asociada a la primera en sentido o sonido.

• Entonces, por ejemplo, en lugar de morir ellos dicen ir al oeste, morir, unirse a la mayoría silenciosa.
• En lugar de depresión - recesión, en lugar de huelga - acción industrial, en lugar de asesinato - liquidación.

Los eufemismos son una parte muy fluida del vocabulario y rápidamente se vuelven obsoletos.

ANTONIMOS

Otro tipo de agrupación semántica es la selección de antónimos de palabras. Los antónimos son palabras que suenan diferente y de significado opuesto.

No son posibles para todas las palabras del idioma. Por ejemplo, los nombres de objetos específicos no tienen antónimos: mano, cara, nariz, mesa, libro.

Los antónimos son característicos de las palabras que contienen en su significado indicación de calidad:

sustantivo luz - oscuridad

verbo congelar - descongelar

pedante. lleno vacío

adverbios: lentamente - rápidamente

Especialmente rico en antónimos. adjetivos de calidad:

Hermosa fea

Gran pequeño

Amargo - dulce

Para los sustantivos, los pares de antonímicos son especialmente característicos de las palabras:

1) que denota sentimientos, estados de ánimo y propiedades de una persona: amor -odio,alegría -tristeza,tímidoarrogante

2) que denota el estado o actividad de una persona: trabaja -descansar,vida -muerte,salud -enfermedad.

3) que denota tiempo: día - noche, verano - invierno, principio - fin.

No se consideran antónimos, palabras formadas a partir de la misma raíz usando afijos: contento -infeliz,pedido -trastorno,útil -inútil.

Otras clasificaciones: por semejanza de forma, etimológico; división en partes del discurso; División en servicio y significativa.

CLASIFICACIÓN DEL VOCABULARIO POR SIMILARIDAD DE FORMA.

Por la similitud de la forma en el idioma, existen:Homónimos y Parónimos (falsos homónimos)

Homonimia- la coincidencia de la forma cuando el significado no es idéntico.

Los homónimos pueden ser:

gramaticalmente idéntico: golpear con un club, un yate club; a tanque unidad, una gasolina tanque

gramaticalmente no idéntico: a encontrarse una persona, fresca carne;

Por la naturaleza de la carcasa del material, se dividen en:

homógrafos(gráficamente lo mismo), homófonos(fonéticamente lo mismo), homógrafos - homófonos(coincidiendo en diseño gráfico y fonético).

Homófonos: flor de harina; aire, herederoheredero); pieza de paz; venta, vela; vender, celular;

Homógrafos: lágrima (lágrima, Corte), desgarro (desgarro); arco arco, inclinarse), arco arco).

Homógrafos- homófonos: oso (1. oso, 2. aguantar, 3. desgaste);justa (1. justa, 2. hermosa, 3. justa);fila (1ª fila, 2ª fila).

Parónimos (homónimos falsos)- palabras que son similares, pero no iguales en forma:

C. Diferenciación estilística del vocabulario

El significado léxico no solo expresa un concepto o un grupo de conceptos, sino también caracterizado por una cierta coloración emocional y atribución estilística.

Todo el vocabulario de este idioma se puede dividir en:

• estilísticamente sin marcas y
• estilísticamente marcado.

La mayoría de las palabras del idioma son estilísticamente no marcado ... Estilísticamente no vocabulario etiquetado utilizado en todas las formas de comunicación y situaciones de comunicación, independientemente del propósito de la declaración.

Vocabulario marcado estilísticamente- limitado en su aplicación. Puede ser utilizado por grupos individuales de personas unidas por una determinada comunidad, su funcionamiento puede limitarse a una determinada situación o en el tiempo, etc.

Se lleva a cabo la diferenciación estilística del vocabulario. por los siguientes motivos y segun ellos se distinguen las siguientes agrupaciones estilísticas:

Firmar	Agrupaciones estilísticas	ejemplos
1.forma de actividad del habla	El vocabulario no se limita a la forma del habla. ocupaciones; Vocabulario oral Escribir vocabulario (vocabulario de libros)	Contemplar; comenzar
2.el entorno de la actividad del habla	Vocabulario no limitado por la naturaleza del medio ambiente; Oficial Solemne No oficial Familiar	guerrero (soldado) Masa (dinero); amigo Grub (comida) (fam., Coloquial), pal
3.Actitud emocionalmente evaluativa hacia lo expresado	Emoc. neutral; Emoc. coloreado (que transmite una actitud despectiva, despectiva, juguetona, etc. hacia el sujeto de la declaración).	Compañero, conocido Bloke (descuidado del compañero) Famoso, notorio
4. Género literario	Géneros ilimitados; Poético, periodístico, científico (términos), papelería	mucama (poeta) receptor (el término en telefonía es un auricular de teléfono)
5. Cumplimiento de las normas generalmente aceptadas	Literario vernáculo	Estar enamorado de alguien.
6.comunidad social de personas que utilizan vocabulario	Vocabulario nacional; Jerga social, argotismo	Neutr: esposa Cockney: problemas y luchas
7.comunidad profesional	Profesionalmente ilimitado; Vocabulario profesional: el vocabulario de la comunicación oral de personas de una especialidad en particular (jerga profesional, términos industriales, artesanales y científicos).	enviar / reenviar - reenviar - comp. jarg. Mike (micrófono), lab (laboratorio)
8.comunidad corporativa	Corporate Unlimited; Jerga corporativa
9. comunidad territorial	A nivel nacional, territorialmente ilimitado; Territorialmente delimitado (dialectismos, localismos; variantes territoriales de la lengua nacional).	Para llevar, para ir, un lugar, una casa Camión (br) - camión (am), gasolina (br) - gas (am), realizar (br) - realizar (br).
10.use tiempo	Vocabulario moderno; Vocabulario obsoleto (los arcaísmos son palabras reemplazadas por sinónimos, los historicismos son palabras que llaman objetos desaparecidos).	niña, dama - damisela, moza (arq.) balandra (fuente) - patrullero

Jerga- Palabras y frases funcionalmente limitadas con colores emocionales que tienen un significado figurativo y son nombres secundarios de objetos.

Prisión cárcel - pueden

Ejecutar: para ejecutar - freir

Cabeza a cabeza - frijol,taza

Ate, termine con algo: paracapturahasta

Distinguir:

Argot común: bolsa - mujer fea, prostituta, tío. La reina es homosexual

Argot especial(profesional (informática) o grupo social (estudiante, deporte ). adelante - adelante - comp. Jerga.

Jerga - sinónimos estilísticamente marcados de vocabulario común. El límite entre la jerga y el vocabulario coloquial informal es fluido y no siempre se puede definir claramente.

Cockney (cockney)- Lengua vernácula de Londres, una especie de jerga social y dialecto territorial.

Se ha estudiado muy poco. Su rasgo característico es jerga rimada: muchas palabras se reemplazan por expresiones que están en consonancia con ellas y que riman con ellas:

Esposa - problemas y luchas

Cabeza - una barra de pan

Piso de arriba - manzanas y peras

Norte y sur - boca

№ 2. Modos de desarrollo y reposición del vocabulario del idioma.

Los factores que determinan el desarrollo y reposición del vocabulario del idioma se pueden dividir en:

• lingüístico,
• no linguistico
• y mixto

Asignar I. cuantitativo y II. enriquecimiento de la calidad vocabulario.

Las neoplasias utilizadas por la mayoría de las personas que hablan un idioma determinado, pero que han aparecido en el idioma hace relativamente poco tiempo, se denominan Neólogos.

I. Reposición cuantitativa.

Vía interna.

UNA. Conversión- una forma de formación de palabras sin afijos, como resultado de la acción de la cual categóricamente gran palabra, que coincide en algunas formas con el original.

La palabra formada por la conversión tiene un significado diferente.

La historia fue filmado... (se hizo una película basada en esta historia)

Él codazo su camino entre la multitud. (exprimido)

Nos mantuvieron en el oscuro.

No tengo decir en la materia. (No puedo participar en la solución de este problema)

• Durante la conversión, se forma un homónimo que se relaciona semánticamente con la palabra original. Puede comprender el significado de una neoplasia según el significado de la palabra original:

El actor fue siseado fuera del escenario (siseo - siseo, abucheo)

• Los principales tipos de conversión:

Verbalización(formación de verbos)

Justificación(ar. sustantivo)

Adjetivación(ar. adj.)

Adverbalización(arv. adv.)

• La conversión procede de manera diferente, dependiendo de las características morfológicas de las palabras originales y derivadas, y hay 2 tipos:

Tipo i: - si las palabras originales y derivadas (o una de ellas) son morfológicamente modificables.

Más típico. conv. de este tipo - verbalización y fundamentación.

Tipo II: - si las palabras originales y derivadas son morfológicamente inmutables. La conversión de tipo 2 consiste en cambiar la función sintáctica de una palabra y su significado léxico. La conversión de este tipo puede incluir: preposiciones y adverbios (on, off, in), preposiciones y conjunciones (antes, después), pronombres y conjunciones (quién, cuándo, por qué).

• Tipo i: - completo y parcial.

Lleno- la neoplasia adquiere todas las propiedades de la otra parte del habla. Los sustantivos y adjetivos, cuando se verbalizan, comienzan a denotar acción y se usan en la función del predicado, y también toman todas las formas flexivas del verbo:

Una cinta - a cinta: Ellos están grabando el programa. El programa ha sido grabado... Ellos 'Ll cinta el programa, etc.

Parcial- la palabra no adquiere necesariamente todos los signos de otra parte del discurso.

Por ejemplo, muchos sustantivos, arr. de los verbos como resultado de una conversión parcial, se usan solo en la forma singular:

Me dio bastante susto... Eso fue bueno reír... La película tuvo un largo correr.

B. Fijación- Esta es una forma de formar nuevas palabras agregando afijos derivados a la base de la palabra.

Los afijos, con la ayuda de los cuales se crean relativamente muchas neoplasias en un cierto período de tiempo, se denominan productivo.

Aquellos que son productivos en inglés moderno son:

sufijos: -ing, -y, -ee, -ist, -ette, -ed;

prefijos: anti-, super-, pro, mis-, re, etc.

Con la ayuda de estos afijos, se crean nuevas palabras derivadas (simples y complejas):

Summitolog es (Proponente de la cumbre)

súper guerra(guerra atómica)

Un inteligente y (chica inteligente)

Un corte y (precioso)

Ambiental es (lucha contra la contaminación)

V. Sordera- un método de formación de palabras, en el que las palabras se forman descartando un sufijo o un elemento que se parece a un sufijo.

Mendigo - rogar

Legislador - legislar

Ladrónpara robar con fractura

En el inglés moderno, la desafirmación se observa con mayor frecuencia durante la compresión de frases y conduce a la formación de palabras complejas como

limpiar al vacío(de limpiar con aspiradora En g), gestionar el escenario, hacer las tareas del hogar.

GRAMO. Abreviatura- la formación de nuevas palabras por reducción (truncamiento de la raíz). Como resultado, se crean palabras con una raíz incompleta, truncada (o raíces), llamadas abreviaturas.

• Las abreviaturas pueden ser sencillo y complejo.
• Abreviaturas simples se forman descartando las sílabas finales o iniciales de la raíz: tapas (capitalletras),demodemostración),introintroductoriofrase),anuncioanuncio publicitario).
• Las abreviaturas que son un nombre secundario para un objeto y existen en el idioma junto con la forma completa son estilísticamente coloreado palabras y desgaste carácter familiar coloquial informal:

Hermana - hermana, profesora - profesora, segunda - seg, diferencia - dif, etc.

• Si la palabra original se olvida y se usa con menos frecuencia, la abreviatura se convierte en la principal y se vuelve estilísticamente neutra:

Avión (avión), taxi (descapotable), teléfono (teléfono).

• Abreviaturas complejas (palabras compuestas) están formados por la acción de abreviatura y formación fundamental. Consisten en las letras iniciales o sílabas de palabras, o una combinación de ellas con raíces completas:

LLC - sociedad de responsabilidad limitada, V-Day - Victory Day, Interpol - policía internacional, etc.

• Siglas (iniciales) - abreviaturas formadas por las letras iniciales de palabras y raíces. Se leen por letra o por palabras según las reglas de lectura. (universidad, TsKKPSS)
• Abreviaturas léxicas ( las palabras) debe distinguirse de gráfico gráfico Corte.) ... Las abreviaturas gráficas son símbolos que se utilizan en lugar de palabras y frases al escribir. En el habla oral, corresponden a palabras y frases con mucho cuerpo:

CORRIENTE CONTINUA. - Distrito de Columbia , F.O. - Ministerio de Relaciones Exteriores , Ltd - limitado

• Las abreviaturas gráficas pueden convertirse en palabras si comienzan a usarse en el habla oral junto con las palabras:

MP - Miembro del Parlamento

D. Compresión- la formación de palabras complejas basadas en frases y oraciones como resultado de una disminución en el nivel de los componentes de la frase u oración original.

Hazlo tu mismo - en el principio de hágalo usted mismo

Mantente delgado una dieta para mantenerse delgado

Una actuación fuera de la ciudad - una actuación fuera de la ciudad

La compresión da como resultado:

1) cambio sintáctico de una frase u oración(sin cambiar o con un cambio en la composición de sus componentes) - violación de las normas de conexión de palabras en una oración o frase, lo que conduce a la pérdida de independencia sintáctica de los componentes de la frase.

Para despegar: un despegue, un inconveniente, un regreso.

Una prueba de vuelo: a prueba de vuelo, a prueba de carretera, a titular

Fin del trimestre - exámenes de fin de trimestre, de corazón a corazón - una charla de corazón a corazón

Un gancho y ojo - para gancho y ojo

Perro y gato - una vida de perro y gato

Los compresores son un rasgo característico del inglés moderno. Su funcionamiento es limitado. La mayoría de ellos son formaciones de autores individuales y se utilizan para agregar novedad e imágenes al discurso.

2) violación de la orden de nivel uno debido a la adición de afijos derivativos y (o) que cambian de forma a una frase u oración.

Violación de la unicidad del nivel - unirse a una frase u oración de una unidad del nivel más bajo - morfemas: afijo derivativo o flexional.

Cabello oscuro - un cabello oscuro ed muchacha

Un lado - un sid ed Acercarse

Hágalo usted mismo: hágalo usted mismo er

MI. Fundación- la formación de palabras complejas mediante la combinación de bases o raíces y una palabra (adquiriendo en el último caso el rango del morfema y considerado también como base).

Las variedades de la base son la suma de las fundaciones. lleno y truncado. Mediante la adición de bases completas, palabras compuestas de base completa, agregando tallos truncados - abreviaturas complejas(palabras compuestas).

Los adjetivos se forman principalmente mediante la adición de raíces completas en inglés moderno:

Mundialmente famoso, de una semana, mareado

Marrón oscuro, verde claro

Transmitidos por radio, afectados por inundaciones, propulsados ​​por energía nuclear, educados en Oxford

J. Singularidad- selección de una palabra en uno de los significados en una unidad de vocabulario independiente. La separación de significados ocurre cuando desaparece la conexión semántica entre el significado derivado y el original.

Por ejemplo, el sustantivo tonelada"Ton" (anteriormente escrito tun) es un significado independiente de la palabra tonel"Barril grande".

El aislamiento del significado es un fenómeno especial, similar a otros métodos de formación de palabras solo en el resultado final: al igual que con la acción de otros métodos, con el aislamiento del significado, se forma una nueva unidad de vocabulario.

Z. Formas secundarias de formación de palabras.:

Duplicación(reduplicación) - bye-bye, tip-top (excelente, primera clase), shilly-shally (indecisión)

Redistribución- el proceso de repensar la composición morfológica de la palabra, que tiene lugar en el curso de la historia. La mayoría de las veces, la n inicial se pierde o se agrega debido al artículo: Unsuplir las deficienciasnombre(nombre correcto) - amellanombre(apodo).

Formación de palabras inversa.

Este método se puede ilustrar con un ejemplo de palabras. suplicar -mendigo... No mendigo se formó a partir de mendigar, sino todo lo contrario: tomado del mendigo francés, bajo la influencia y por analogía con sustantivos con sufijo. -er. La segunda sílaba de esta palabra se percibió como un sufijo y el verbo se formó eliminando este sufijo.

Constricción o contaminación (mezcla)-

prisa +bullicio (darse prisa) =ajetreo ; brillar (brillar) +destello =brillar

Vía externa. Préstamo.

La segunda forma de reponer cuantitativamente el vocabulario del idioma es tomando prestadas palabras de otros idiomas.

El préstamo de vocabulario es consecuencia del acercamiento de los pueblos sobre la base de lazos económicos, políticos, científicos y culturales.

En la mayoría de los casos, las palabras prestadas ingresan al idioma como un medio para nombrar cosas nuevas y expresar conceptos previamente desconocidos. Las palabras prestadas también pueden ser nombres secundarios de objetos y fenómenos ya conocidos. Esto sucede si la palabra prestada de alguna manera caracteriza al objeto de una manera diferente, si es un término internacional generalmente aceptado o se introduce a la fuerza en el idioma (durante la ocupación militar).

Las palabras polisémicas generalmente se toman prestado en uno de sus significados, mientras que el alcance del significado generalmente se reduce.

Un papel importante en el desarrollo del vocabulario del idioma inglés fue desempeñado por tomando prestado del latín y Idiomas franceses... Además, alguna influencia en el diccionario de la lengua inglesa tuvo lenguas escandinavas.

Préstamo latín vocabulario:

Siglos I-V ANUNCIO - dominio romano: hervidor, vino, queso, mantequilla, barato

Siglos VI-VII - la introducción del cristianismo en Inglaterra: ángel, vela, sacerdote, escuela, iglesia

Siglos XV-XVI - el desarrollo de la cultura durante el Renacimiento.

Préstamo francés vocabulario:

Siglos XI-XV - 1066 - Conquista normanda: dominación francesa del país, fr. Idioma. - idioma oficial en Inglaterra existía el bilingüismo en el país.

Préstamo escandinavo vocabulario:

Siglo IX - Conquista escandinava, Inglaterra se incluye en el poder del rey danés. De los dialectos escandinavos, palabras comunes de semántica amplia han ingresado al idioma inglés: ellos,su,llevar,dar,llama,obtener,aumentar,querer.

Se cree que la influencia escandinava contribuyó a la desaparición de finales en palabras inglesas y, en última instancia, la formación de la estructura analítica del idioma inglés.

Períodos de la historia del idioma inglés:

Inglés antiguo- Siglos 5-11 (desde el momento del reasentamiento de las tribus germánicas de los anglos, sajones, etc. a las islas británicas y hasta el comienzo de la influencia intensiva de la lengua francesa y el establecimiento del bilingüismo en el país).

Inglés medio- Siglos XI-XV (hasta el fin del bilingüismo y la formación del inglés nacional)

Nuevo ingles- del siglo XV.

• El préstamo de vocabulario puede ocurrir: oral y escrito por. En el caso de palabras prestadas oralmente, las palabras se asimilan completamente en el idioma más rápido. En el caso de pedir prestado por escrito, las palabras conservan sus características fonéticas y gramaticales por más tiempo.
• Los préstamos ocurren directo y a través del lenguaje intermedio... Por ejemplo, muchas palabras prestadas del latín vinieron al inglés del francés, o muchas palabras del griego vinieron al inglés del latín.

El principal formas préstamo:

- transcripción

- transliteración

- rastreo

1) transcripción (método fonético)- tomar prestada una unidad de vocabulario, en la que se conserva su forma sonora.

En inglés. desde fr.: ballet,ramo, De inglés: fútbol, ​​remolque.

2) transcripción- la forma de pedir prestado, en la que se toma prestada la forma de escribir palabra extranjera, las letras de la palabra prestada se reemplazan por las letras del idioma nativo. Al transliterar, la palabra se lee de acuerdo con las reglas del idioma nativo.

audio lat. escuchar - audiencia, audible

población griego gente - demografía, democracia

3) rastreo- un método de préstamo, en el que los componentes de una palabra o frase prestada se traducen por separado y se combinan de acuerdo con el patrón de una palabra o frase extranjera.

Se han creado muchas palabras trazando en inglés basado en latín y Idiomas franceses:

obra maestra- fr. obra maestra

azulmedia- fr. mujer científica

debajoconsideración- lat.

Ejemplos de préstamo :

latín: hervidor, vino, queso, mantequilla, circo, ángel, vela, sacerdote, iglesia, escuela,

griego: alfabeto, carácter, psicología, Navidad, simpatía, física

escandinavo: tomar, dar, querer, conseguir, sus, ellos, ellos, pierna, huevo

francés: - Gobierno: gobierno, parlamento, tratado, majestad;

Comida: melocotón, limón, ternera, tocino, crema, galleta;

Iglesia: bautismo, sermón;

Juegos y entretenimiento: baile, ajedrez, música, restaurante, placer, ocio;

Literatura: romance, poeta, literario, cuento;

Otro: tesoro, memorias, ramo, ballet, prometida, dibujos animados, ingeniero, cigarrillo, máquina

I. Reposición de vocabulario de alta calidad- cambiar la estructura semántica de la palabra.

Muchos científicos lingüísticos consideran que cambiar el significado de las palabras y la aparición de nuevos significados en las palabras es una de las formas de formar nuevas palabras.

Se distinguen los siguientes tipos de cambios semánticos:

• Expansión de significado (generalización)
• Reducir el significado (especialización)
• Transferencia de nombre: metáfora y metonimia
• Significado de degradación (deterioro) y elevación (mejora)

1) Expandiendo el significado- un cambio de significado, como resultado del cual una palabra que llamaba objetos de un tipo se extiende como nombre a todas las especies de un género dado, es decir, se convierte en la denominación del género correspondiente.

ayudar: curar, curar - ayudar

existencias: stock de leña - stock de cualquier mercancía, leña

2) Reduciendo el significado- un cambio en el significado, como resultado de lo cual una palabra que llamó objetos de un cierto género se asigna como nombre solo a una de las especies de este género. Por ejemplo, la palabra "cerveza" solía referirse a una bebida en general. Ahora, como resultado de la reducción del significado de la palabra "cerveza" significa una bebida muy específica con bajo contenido de alcohol.

morirse de hambre: morir - morir de hambre

esposa: mujer - esposa

ciervo: animal - ciervo

afecto: cualquier emoción, sentimiento - amor, afecto

3) Metáfora- esta es la transferencia del nombre a objetos de un tipo o tipo diferente por la similitud de características secundarias (color, forma, tamaño, cualidades internas, etc.)

las lenguas de fuego,

la lengua de una campana,

el pie de una página,

al pie de una montaña

azorro- una persona astuta

4) Metonimia- esta es la transferencia del nombre a objetos de un tipo o tipo diferente debido a la conexión real entre objetos.

planchar: hierro - hierro

vidrio: vidrio - vidrio

el pie: pierna - infantería

moneda: cuña para acuñar monedas - moneda

5) Degradación- el proceso de cambiar el significado, cuando la connotación emocional negativa inherente a una palabra en particular se intensifica tanto que absorbe otros significados y se vuelve central

Diablillo- (antes) "brote de plantas jóvenes" - (más tarde) "niño" - (ahora) "criatura maligna, diablillo"

gay- "alegre, animado" - "homosexual"

6) Elevación- un proceso con un aumento en la evaluación emocional positiva

Caballero- "sirviente" - "caballero" - "valiente, noble"

• "Cambio de significado" - como procesos que conducen al enriquecimiento de las palabras con nuevos significados y al desarrollo de la polisemia, es decir. polisemia, y procesos que conducen a la sustitución del antiguo significado por uno nuevo para que una palabra, habiendo recibido un nuevo significado, no se convierta en polisemántico a partir de éste, y no aumente el número de palabras en el vocabulario del idioma.

№ 3. Frases libres y unidades fraseológicas. (Criterios de selección, problemas de clasificación, aparición de unidades fraseológicas en el idioma inglés).

Colocación - una unión de al menos dos palabras de valor completo, organizadas de acuerdo con las leyes de un idioma dado y que expresan un único significado integral.

La frase puede ser gratis y sostenible.

La diferencia entre ellos se puede ver en los siguientes ejemplos.

Ellatomóvarioslibros. Ella tomó varios libros.

Ellaeratomadodetrás. Ella estaba asombrada.

En el primer ejemplo, el verbo tomar aparece en combinación libre con su objeto.

En el segundo, cambió significativamente su semántica y ambas palabras juntas transmiten un solo significado.

Las frases estables se dividen en

1) adecuadamente estable y

2) unidades fraseológicas.

1 - carecen de imágenes y colores emocionales y, a menudo, son el único nombre para el concepto que expresan.

Son registrado- tienda departamental, sala de lectura, punto de vista

y verbal- efectuar, aprovechar, prender fuego, echar un vistazo.

2 - se distinguen por su imaginería y colorido estilístico. No solo tienen una función de denominación, sino también de evaluación, expresando la actitud del hablante hacia el tema del discurso.

pisar los talones - escapar

Una actitud irónica hacia el tema del discurso y una coloración estilística claramente coloquial.

Clasificación de unidades fraseológicas.

1. Clasificación por estructura gramatical

• sustantivo fr. unidades un esqueleto en el armariofamiliasecreto)
• verbal - tomar el toro por los cuernos, aprender de memoria

Adjetivo - comofriocomoapepino (completamente de sangre fría)

• adverbial - en un abrir y cerrar de ojos (en un abrir y cerrar de ojos)

1. La clasificación desarrollada por Balya, y para el idioma ruso, por Vinogradov.

La clasificación se basa en la estructura interna de la frase:

grado de motivación sus elementos (deducibilidad del valor de un número entero a partir de partes)

el grado de su cohesión(posible reemplazar o cambiar piezas individuales)

- adhesiones fraseológicas

Una historia sospechosa - ficción

Muerto como un clavo de puerta, sin señales de vida

El significado del todo no se sigue del significado de los componentes

Toda la expresión en su conjunto tiene un cierto matiz estilístico, más a menudo coloquial.

Las articulaciones a menudo están coloreadas emocionalmente - una historia sospechosa - coloración despectiva

- unidad fraseológica

Tan ocupado como una abeja, ocupadocómoabeja

Saber en qué dirección está saltando el gato - saber, dóndevientosoplo

Motivación e imágenes claras.

Se entiende como un todo, y el significado del todo está determinado por el valor de los componentes.

Este significado suele ser figurativo, metafórico.

Coloración emocional.

- fraseológicocombinaciones

Para satisfacer una demanda, un requisito - para cumplirrequisitos, necesitar

Romper una promesa, romperpromesas

Para hacer compañía - para ser encontradocon

Se diferencian de las unidades en que una de las palabras incluidas en su composición se utiliza en su significado directo.

№ 1. El concepto de vocabulario sistemático (tipos estructurales de palabras, diferenciación semántica y estilística del vocabulario).

La palabra es una unidad estructural y semántica compleja y tiene varias características. Dependiendo de la naturaleza de las características, todo el vocabulario se puede dividir en grupos y subgrupos de unidades relacionadas o opuestas entre sí.

A veces, al clasificar, se tienen en cuenta varias características.

Existen las siguientes clasificaciones:

estructural,

estilístico,

clasificación por similitud de significado,

clasificación por similitud de forma y

clasificación etimológica.

A. Tipos estructurales de palabras.

Los tipos estructurales de palabras se diferencian según el número y la naturaleza de los morfemas de raíz, así como según la presencia de afijos derivados.

En inglés moderno, se pueden distinguir las siguientes palabras:

- sencillo y complejo;

- no derivados (raíz) y derivados;

- completo básico y abreviaturas.

1) Palabras simples

Las variedades de palabras simples son:

palabras simples no derivadas(raíces simples) - rojo, pierna, pregunte;

palabras derivadas simples- indefenso, desorden, burlar;

palabras básicas simples- atrás, habitación, toma;

abreviaturas simples- doc, prof, ref.

Palabras simples no derivadas 1) constituyen el centro del nido de vocabulario (es decir, un grupo de palabras relacionadas) y son la base para la formación de nuevas palabras. 2) su forma, que tiene inflexión nula, coincide con la base y la raíz. 3) tienen más significados léxicos que derivados y complejos, y se convierten fácilmente.

Palabras derivadas (simples y complejas): 1) se componen de afijos derivacionales. Por ejemplo: sin objetivo, cucharada, incredulidad (derivados simples); amplio- llevado a hombros, futbolista, viejo- ladyish (derivados complejos).

Parónimos relacionados- palabras relacionadas categóricamente idénticas, que difieren en sufijos:

Económico- económico, relacionado con la economía (crisis económica)

Económico- mujer economica.

2) Palabras compuestas

Los tipos de palabras compuestas son:

no derivados complejos (raíz compleja)- a la lista negra, mareado, hecho en casa;

derivados complejos las palabras- de pelo oscuro, fin de semana, conducido por caballos;

abreviaturas compuestas (abreviaturas compuestas)- Estados Unidos, V-Day, UNESCO.

Palabra compuesta Es una palabra que consta de dos o más tallos (buzo, terremotos, siderúrgico, hecho en el extranjero, pelirrojo, soñar despierto).

Las palabras compuestas deben distinguirse de las frases, que también son formaciones complejas. Los componentes de las frases son palabras y los componentes de las palabras complejas son raíces (morfemas).

Si en ruso es posible trazar claramente la línea entre una palabra compleja y una frase, debido al hecho de que las bases son aparentemente diferentes de las palabras (ondas - de una onda), entonces en inglés las palabras complejas pueden no verse diferentes a las frases. , debido a la homonimia de palabras y bases (extranjeras y extranjeras). Por lo tanto, en el inglés. lang. para diferenciar este tipo de formaciones complejas, se requiere un análisis lingüístico especial.

Las palabras compuestas en inglés moderno se forman: 1) compresión y 2) fundación.

1) se forman palabras compuestas compresiónpropuestas yfrases :

Hazlo tu mismo - en el principio de hágalo usted mismo

Mantente delgado una dieta para mantenerse delgado

Una actuación fuera de la ciudad - una actuación fuera de la ciudad

Los compresores son un rasgo característico del inglés moderno. Su funcionamiento es limitado. La mayoría de ellos son formaciones de autores individuales y se utilizan para agregar novedad e imágenes al discurso.

2) Fundación- la formación de palabras complejas mediante la combinación de raíces o raíces y una palabra (que en este último caso adquiere el rango de morfema y también se considera raíz).

Las variedades de la base son la suma de las fundaciones. lleno y truncado. Mediante la adición de bases completas, palabras compuestas de base completa, agregando tallos truncados - abreviaturas complejas(palabras compuestas).

Los adjetivos se forman principalmente mediante la adición de raíces completas en inglés moderno:

Mundialmente famoso (de una semana)

Marrón oscuro (verde claro)

Transmitidos por radio (afectados por inundaciones, propulsados ​​por energía nuclear, educados en Oxford).

Además de las palabras, frases y morfemas en el idioma inglés, existe un tipo especial de estructura que se puede llamar convencionalmente formaciones neutrales.

Formaciones neutras- se trata de unidades estructurales, cuyo componente (o componentes) no tiene (son) signos claramente expresados ​​de la raíz o la palabra y que, como resultado, pueden interpretarse tanto como palabras complejas como como frases.

Las entidades neutrales incluyen:

1) una combinación de dos componentes sustantivos(vehículo espacial, analgésico).

2) combinaciones con un componente en -En g(a excepción de las combinaciones con un participio y formado a partir de un participio con un adjetivo) - pastillas para dormir, máquina de coser, grabación de sonido.