Olga Vasilyeva: شما باید اصطلاح "خدمات آموزشی" را رها کنید. "کیفیت آموزش" چیست؟ Vasilyeva در مورد آموزش های اضافی صحبت می کند

وزیر جدید آموزش و پرورش اولگا واسیلیوا، شدت بحث در مورد مدرسه شوروی را به سطح جدیدی افزایش داد:

• یک قطب از مدرسه شوروی و آرزوهای لغو تمام اصلاحات را ستایش می کند، فقط برای بازگشت به ریشه های بارورش،
• یکی دیگر از اسطوره ها را برای رسیدن به مدرسه شوروی می نامد و منجر به اثبات استدلال های جایگزین می شود.

این یک مکالمه کور را با ناشنوا با تقویت تدریجی هر کدام تبدیل می کند اوه معتقد بود. البته، با توجه به اطلاعات علمی بر توانایی افراد برای گوش دادن به استدلال های منطقی، دقیقا سخت است.

در اصل، این بحث همان است که بر روی نتایج آموزش، نظارت بر آموزش، ارزیابی کیفیت آموزش انجام می شود. با احترام کامل به او جزء علمی من می خواهم به جنبه مدیریت توجه کنم، زیرا هر مدل علمی دارای شرایط برای تجدیدنظر و برنامه های کاربردی است.

این کاربرد معیارها و ارزیابی هایی است که دو نفر را دنبال می کنند که به دنبال دیدار با یکدیگر بحث از دانشمندان و مصرف کنندگان هستند. کلمات آن هستند و دیگران یکی را تلفظ می کنند، و معانی کاملا متفاوت است. اگر دانشمندان گاهی اوقات در گوشه ای از کار خود را نشان می دهند، دقیقا تحت کلمات مورد استفاده قرار می گیرد (هرچند تعاریف در بحث های بعدی گم شده اند)، سپس در اختلافات داخلی حتی در مورد آن فکر نمی کنند. برای بحث های خانگی، مقایسه معیارهای مختلف (و نه نتایج اندازه گیری) و اختلاف نظر در مورد اهمیت آنها مشخص می شود. به شدت صحبت می کند، این به معنی بحث و گفتگو شدید در مورد ارزش ها، و نه در مورد شاخص ها.

کجا بدون امتحان؟

امتحان، مانند هر ابزار اندازه گیری، خود را ارزیابی می کند: این توانایی موضوع برای حل وظایفی است که در این ورق معاینه خاص ارائه شده است. امتحان را می توان بر ابعاد شخصی یا امتیاز متمرکز کرد - این بستگی به انتخاب وظایف دارد.

سیستم روابط در طول امتحان مهم است، زیرا بر انگیزه همه شرکت کنندگان آن تاثیر می گذارد.

در یک مدل آموزش کلاسیک، زمانی که آموزش به پردازش قطعات بر روی نوار نقاله یادآوری می شود، امتحان شبیه پذیرش نظامی الکترونیک سریال است: این ازدواج این است که در کالاهای مصرفی، که در ارتش است، که در فضا است. .

• دانش آموز در امتحان در استرس است و امید به وضعیت بالاتر است. از آنجا که این در مورد حقیقت نگران نیست، اما "اندازه"، شما می توانید "به همه جدی" بروید.
• معاینه کننده به نظر می رسد که در موقعیت دوگانه قرار بگیرد: او و دموکراسیون برای هر موضوع، و مسئول بیش از حد. اگر او نیز یک موضوع معلم است، که معمولا برای امتحانات در طرح شوروی سنتی است، آن را نیز به طور غیر مستقیم تایید شده است. بنابراین، مهم نیست که چگونه با افتخار به شاگردان بریده، او نیز به حداکثر "اندازه" علاقه مند است، اما به طور کلی، و نه شخصا (که منافع خصوصی را به عنوان آن را حذف نمی کند).
• سرپرست سازمان، انجام شده توسط امتحان، رویاهای خلاص شدن از شر آن با حداقل مشکلات. صداقت امتحان و صحت نتایج برای او یک ارزش مستقل نیست. اگر "دانش آموزان" آنها مورد بررسی قرار می گیرند، همچنین به بالاترین حد "اندازه" علاقه مند است. اگر دانش آموزان مدرسه دیگری مورد بررسی قرار گیرند، و خودشان - جایی دیگر، هر دو مدیران، وابستگی به وابستگی احتمالی روابط را درک می کنند.

بنابراین، تمام شرکت کنندگان در امتحان نهایی سنتی علاقه مند به حداکثر ارزش ارزیابی هستند و نه در عینیت آن.

سهم صداقت نتایج امتحان بسیار وابسته به آن است ویژگی های شخصی مسئولین مسئول که در شرایط روابط مصرف کننده بدبین یک مانع مشکوک است. به همین دلیل است که اگر یک نظم خارجی برای صداقت وجود داشته باشد، باید هزینه های قابل توجهی را که تنها تا زمانی که کلید آنها را پیدا کند، کار می کند.

نسخه های مقدماتی امتحانات بسیار جالب نیستند: حتی دوستداران دفن شده ترین طرح معاینه سنتی به خوبی رسوایی های فساد را به یاد می آورند و اجتناب ناپذیری آنها را درک می کنند. به عنوان یک ضدزد، آنها منجر به تغییر در طرح فساد از دانشگاه به اقلام می شود eGE SURCHASE یا در خرید پاسخ. برخی از دانشگاه ها و در شرایط جدید، نقاط ضعف را برای دستکاری در دریافت کمپین ها پیدا می کنند. تایید قابل توجهی از مزایای برخی از اشکال امتحانات قبل از شخصا من دیده ام. علاوه بر دانشگاه های خلاق، که در آن فقدان صلاحیت های غیررسمی، یک مانع آشکار برای یادگیری است.

شواهد امتحان چیست؟

امتحان یک موضوع امتحان است، بنابراین تنها شایستگی های موضوعی دانش آموز نیز برآورد می کند، توانایی حل مشکلات در این موضوع. هیچ داستان تکراری در مورد "او را به حساب نمی آورد" مهم نیست زیرا وظیفه EGE حتی قدردانی نکنید که چقدر دانش آموزان در توانایی حل آن را افزایش می دهند. قبل از EGE، دو وظیفه:

• تأیید توسعه موضوع را در سطح کافی برای مسئله از مدرسه،
• مسابقه یک مانع به دانشگاه.

هیچکدام برای اولین بار، و نه برای دوم نباید به طور کامل ارزیابی شوند، توسعه نیازهای نرم افزاری، وظایف مانع از موانع است. و هیچ دلیلی برای متهم کردن امتحان در ناتمام مشکل مشکل وجود ندارد. آیا دلیلی وجود دارد که آخرین طرح امتحانات محلی را به طور کامل ارزیابی کنیم؟ اگر حتی بله، چرا چنین کاری را تنظیم می کنید؟ و چه کسی باید این کار را انجام دهد؟

آخرین طرح تحت یک برنامه خاص یا حتی تحت یک معلم خاص ساخته شد. این می تواند توهم یک "ارزیابی جامع" را ایجاد کند.

در واقع، ارزیابی محلی آزمون محلی، نظر کمیته معاینه محلی را در این موضوع اندازه گیری کرد. از موقعیت دانش آموز، تنها روند عبور از امتحان را پیچیده کرد، و آن را مجبور به انطباق با نیازهای منحصر به فرد محلی کرد. همانطور که در هر فرآیند غیر استاندارد شده، کسی مزایا را داده است، کسی - برعکس. در غیر این صورت، تقسیم کامل نتایج و کدورت فرایند معاینه با تمام عواقب آن. یک دانش آموز مفید آن را از یادگیری ساخته شده است، توسط امتحان تعیین نشده است، که او روز بعد را فراموش خواهد کرد، و روند یادگیری و نیازهای خود دانش آموز.

• سطح اول - شناسایی مقادیر آستانه برای یادگیری مدرسه. با توجه به حقایق مکرر برای کاهش ارزش آستانه، وظیفه انتشار از مدرسه امروز رسمی است. و این درست است: بازگشت به کلاس یک دانش آموز شکست خورده که به سن خاصی رسیده است، برای هر کسی لازم نیست - این سردرد اضافی و دانش آموز و برای مدرسه است. هر دو طرف در این مورد علاقه مند نیستند.
• سطح دوم، شناسایی مقادیر آستانه در هر دانشگاه برای ثبت نام متقاضیان است.
• سطح نظارت - تعاریف عمومی در مورد معلمان، مدارس، شهرداری ها و غیره.

خوشبختانه، آخرین بار در هنگام خلاصه رتبه بندی برای ارزیابی کیفیت "ارزیابی کیفیت آموزش" مورد استفاده قرار گرفت: امتحان هیچ ارتباطی با کیفیت آموزش در درک حتی توسعه دهندگان EGE ندارد. اما حضور اعداد نمی تواند مقامات بی تفاوت را ترک کند تا زمانی که در پس زمینه پاره شود رسوایی های بلند از بالا

رتبه های بین المللی ارزیابی می شود؟

رتبه های مختلف بین المللی رتبه بندی کشورها بر اساس نتایج عمومی حل وظایف خاص بر اساس نمونه های ملی موضوعات. نمونه در حال تلاش برای ارائه یک ارائه و معتبر است. تا آنجا که ممکن است، سوال به متخصصان تشخیص - من ادعا نمی کنم ادعا برای نمونه اشتباه.

اما تنها مدیران ابتدایی می توانند وظایف را به "افزایش رتبه های بین المللی" بدون تعیین اهداف سیستم آموزش ملی تعیین کنند. از 70 سالگی قرن نوزدهم، اصل Gudharta (Lucas، Campbell) شناخته شده است، که باعث می شود که به دقت از شاخص های مدیریت شده مراقبت شود، به طوری که کنترل خود را به طور منظم کنترل کنید:

رأی ها برای تجزیه و تحلیل خوب هستند، به گزارش گزارش، تا زمانی که شاخص های غیر قابل کنترل خالص نیستند. با این حال، حتی مشاهدات بر نتایج تاثیر می گذارد، زیرا توجه به ویژگی هایی را که می تواند از منطقه توجه بدون امتیاز خارج شود، جلب کند. هنگامی که او توجه کرد، ناگزیر شروع به کار با جنبه شناسایی کرد.

نتیجه آموزش

به نظر می رسد که تعریف مفهوم "کیفیت آموزش" در اصطلاحنامه قانون "آموزش در فدراسیون روسیه" تعریف شده است (بند 29 بخش 1 ماده 2):

... ویژگی جامع از فعالیت های آموزشی و آموزش یک دانش آموز، بیان درجه انطباق خود را

استانداردهای آموزشی دولتی فدرال، استانداردهای آموزشی، الزامات دولت فدرال

و (یا) نیازهای فیزیکی یا نهاد قانونی، به منافع که فعالیت های آموزشی انجام می شود،

از جمله درجه دستاورد نتایج برنامه ریزی شده برنامه آموزشی ...

با این وجود، مطالعات متعدد و نشریات تفسیرهای دیگر این عبارت را ارائه می دهند. به عنوان مثال، در یکی از اولین مقالات صادر شده برای جستجو در شبکه، Stankevich E. یو. "به موضوع ارزیابی کیفیت آموزش و پرورش" (2013)، در صفحه اول، طیف وسیعی از گزینه های مختلف وجود دارد نویسندگان

تعریف قانون کاملا ناقص است، از آنجا که بخش اول آن توسط عملکرد دولت تعیین می شود سازمان آموزشی. عدم اجرای این تابع به عنوان عواقب اداری تحت عنوان عواقب اداری است. بخش دوم آلی برای حوزه آموزش اضافیکه نیازهای اشخاص حقوقی و افراد را برآورده می کند. علاوه بر این، تعریف قانون ارزیابی دانش آموز را محدود می کند.

تعریف در زمینه پیشنهادی مفید است به جز استفاده در بدن قانون خود، جایی که هشت بار یافت می شود.

• اولین مشکل برای من تفسیر کلمه "آموزش و پرورش" است، از آنجا که معانی زیادی در آن وجود دارد، درست تا متقابلا منحصر به فرد - همه آنها توسط من در انتخاب جداگانه نشان داده شده است. معانی بیشتر درگیری از "ارزیابی کیفیت آموزش" ممکن است زمینه "ارزیابی کیفیت سیستم آموزشی" و "ارزیابی آموزش آموزش آموزش" باشد. علاوه بر این، در اولین نسخه، بسیاری از احکام، از آنجا که سطوح مختلف را می توان تحت سیستم درک کرد: از کل سیستم به یک معلم خاص. علاوه بر این، در عمل کلمه "آموزش" اغلب به عنوان مترادف با کلمات "آموزش" استفاده می شود. بدون توضیح، معانی هر دو عبارات غیرممکن است.
• مشکل دوم، زاویه کنترل را ببینید: کدام نتیجه و چه کسی؟ ما عادت داریم ارزیابی کیفیت را از یک موقعیت اداری انجام دهیم، و امروزه موقعیت کنترل کارآموز خود را مرتبط می کند. هنگامی که خدمات آموزشی در حال حاضر در قانون اعلام شده و صادقانه در تقاضا با ذهنیت جدید دانش آموز مدرن، توابع کنترل آن نیز مورد توجه قرار می گیرند، حتی اگر همه نمی خواهند از آنها استفاده کنند. والدین یا کارفرمایان ممکن است یک نقطه مورد علاقه باشند.
• مشکل سوم به نظر من بی اعتبار بودن تمام ترکیبات ممکن از موضوع ارزیابی، به طوری که آسان است برای دستکاری عبارات چند ارزشمند برای همه موارد.

به رغم محبوبیت آنها، به نفع توصیف دقیق تر و خاص موضوع ارزیابی، مفید تر است. یا از آنها به طور انحصاری در زمینه قانون استفاده کنید تا گزینه های دیگر را به عنوان ناکافی حذف کنید.

برای من، آموزش و پرورش نه تنها یک و یکسان نیست، بلکه اساسا اساسا مفاهیم متفاوت از دیدگاه موضوع ارزیابی:

• آموزش - روند نفوذ خارجی (معلم برای دانش آموز) برای تشکیل صلاحیت های وعده داده شده
• آموزش و پرورش یک فرایند یادگیری شخصی از صلاحیت است که می تواند به شکل آموزش های خارجی (معلم) منتقل شود

در آموزش، موضوع عمل یک معلم است و در آموزش و پرورش - یک دانش آموز است. در عین حال، آموزش به طور خاص، آموزش و پرورش انتزاعی است (هیچ چیز محدود نیست و قابل اندازه گیری نیست).

بنابراین، در اصطلاحات من، ارزیابی کیفیت آموزش در اصل غیرممکن است - ممکن است برخی از صلاحیت های خاصی را که در فرایند آموزش به دست آمده است، برآورد کنید.

و چگونگی خرید آنها - با یادگیری، خودآموزی، بازتاب یا کشف - مهم نیست.

چه می توانم قدردانی کنم؟

"نتایج تسلط بر اصلی برنامه های آموزشیبر این اساس، پاراگراف 3 بخش 3 بخش 3 ماده 11 قانون "در آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" باید نیازهای GEF های مدرن را برآورده کند. از آنهایی که در استاندارد، شخصی، متا دلتا و نتایج موضوع شرح داده شده اند، تنها افراد مورد بررسی قرار می گیرند. در عین حال، "نتایج تسلط" خاص بر روی افراد بر اساس برنامه آموزشی سازمان تعیین می شود و نه بر اساس GEF. واقعیت ذکر شخصی و نتایج متناوب این استاندارد یک گفتمان مشهور برنامه های آموزشی را تشکیل می دهد. و این خیلی خوب است اما همچنین در واقع، پیچیدگی و ابهام وظیفه ارزیابی این نتایج را بیان می کند، بنابراین از بحث ما در مورد مشکلات ارزیابی رسمی نتایج حاصل می شود.

گفتمان مدرن مهم - ارزیابی صلاحیت ها. اما در اینجا آسان نیست. بسیاری از متخصصان در مورد تشخیص صلاحیت ها تردید دارند و در مورد تعیین مفهوم بحث می کنند. این باعث سردرگمی می شود. یک مفهوم نزدیک از صلاحیت. من برخی از صلاحیت را درک می کنم کیفیت حرفه ایاجازه دادن به یک فرد با اطمینان انجام وظایف یک نوع خاص. متعلق به صلاحیت ها به معنای یک مهارت کامل در معنای سنتی روسی از کلمه است. تست آن را بدون خطر از لحاظ تطابق کار محاکمه من این فرصت را نمی بینم.

توانایی حل مشکلات بر روی روال نیز شایستگی است، اما از صلاحیت محاسبه پل به عنوان مثال پیروی نمی کند.

رویکرد صلاحیت، دامنه آموزش را در فرمول بندی وظایف در مقابل سیستم ترویج می کند، اما همچنین دارای معایب است. در مقاله ولادیمیر نیکیتینا، یک گذر مهم اعلام شد، که به من کمک کرد تا متوجه شود که او همیشه در یک رویکرد صلاحیت من را سرکوب کرد: "ایده صلاحیت ها ایده ای از تقسیم بندی است". بدون یکپارچگی سیستم، قطعات خود را بدون تشکیل یک نهاد قابل توجه جامع زندگی می کنند. زیبایی آنها در انعطاف پذیری شناسایی و اضافه کردن عناصر جدید موزاییک در یک تصویر جامع آموزش و پرورش است. استدلال های مد روز در مورد "مهارت های قرن XXI" از این قطعه رنج می برند: آنها می توانند برنامه ریزی، کشت و حتی ارزیابی شوند، اما آنها خود را به طور کلی توسعه نمی دهند. فقط همه خود را در اعتدال آنها را ادغام می کند. همانطور که پیش از این اتفاق افتاد: معلم در کمپین های مختلف چیزی را صرف کرد و گزارش داد و یک دانش آموز از این کمپین ها چیزی خود را ساخت. و مهارت واقعی او بر اساس توانایی های ادغام آن است. چگونه آنها را تخمین می زنیم؟ و ما می توانیم؟ و ضروری است؟

از آنجا که تجزیه و تحلیل مورد نیاز است، من چنین پایگاه داده اصطلاحات را پیشنهاد می کنم:

• جنبه های خاص روند (بر اساس معیارهای مشخص شده): شرایط، سازمانی و پشتیبانی روش، اشباع ابزار و دیگران.
• کیفیت یادگیری همانطور که بازتاب فرآیند یادگیری می تواند تنها بر اساس معیارهای تعیین شده توسط مشتری یادگیری برآورد شود. اگر هیچ وجود ندارد، برآورد ممکن است بر اساس رضایت بسیار ذهنی و غیر رسمی باشد. شرکت کنندگان مختلف در فرایند آموزشی، با توجه به اهداف یادگیری آگاهانه یا ناخودآگاه و نقش در فرآیند یادگیری، ارزیابی های مختلفی خواهند داشت. با احتمال بالا، به طور مستقیم خلاصه مراحل مختلف را از انتظار و اهداف در ابتدا به احساسات در پایان با حمایت از تغییر تغییرات در روند.
• نتایج یادگیری به عنوان تغییراتی که در پایان آموزش رخ داده است - مهارت های به دست آمده، هزینه های سازماندهی آموزش، بهره وری یادگیری، دانش جدید یا جنبه های شناسایی شده در فرایند یادگیری و حسابداری مناسب در سازمان آموزش های زیر. شما می توانید رضایت حاصل از روند را به عنوان یک نتیجه فرآیند عاطفی فعال کنید. شرکت کنندگان مختلف ممکن است اولویت های ارزیابی متفاوت داشته باشند.
• نتیجه تحصیل برای یک فرد خاص - تصویر او از جهان در حال حاضر با خودکشی در آن است: اتصالات، وابستگی، راه های تعامل، انتظارات، فرصت ها، خواسته ها، اهداف، برنامه های تغییر.
• نتایج سیستم آموزشی- وضعیت علم، فرهنگ، فناوری، بازار کار؛ ارزش ها و انتظارات شهروندان، راه ها و ماهیت تعامل، نگرش به سایر افراد و کشورهای جهان.
• کیفیت آموزش یک فرد خاص (آموزش و پرورش)- انطباق با ایده های خود در مورد دنیای وظایفی که تصمیم می گیرد یا تصمیم می گیرد.
• کیفیت سیستم آموزش و پرورش- انطباق سیستم آموزشی توسط نیازهای شهروندان، رضایت شهروندان از شرایط برای به دست آوردن آموزش. برای هر سطح از سیستم، سطح انطباق باید ارزیابی شود: از وظایف یادگیری صلاحیت های خاص به نیازهای کل جامعه و دولت، به ویژه علم، فرهنگ، فناوری، بازار کار.

من می خواهم توجه کنم که این توضیحات اصطلاحات فراتر از اصطلاحات رسمی است - این یک تصویر معتبر دیگر از ارزیابی است، در ابتدا توزیع اشیاء و موضوعات ارزیابی، با توجه به منافع مختلف. سنتی ضروری ضروری "ارزیابی کیفیت آموزش و پرورش" ناخودآگاه تمام برآوردهای مربوط به زمینه اداری را منجر می شود.

شما می توانید سعی کنید تمام پارامترهای ذکر شده را ارزیابی کنید، اما در نظر من مناسب ترین، باید صلاحیت های استاندارد یا مهارت های آن وجود داشته باشد. آنها ادعا می شوند. آنها چک می شوند آنها می توانند به عنوان یک نقطه عطفی برای هر چیز دیگری خدمت کنند. به عنوان مثال، اگر آنها در فرآیند یادگیری به دست آمده، نتیجه آن هستند. شایستگی با حل برخی از انواع وظایف به طور سنتی امتحان را تعریف می کند. این که آیا امتحان باید برای ارزیابی صلاحیت ها مورد استفاده قرار گیرد، توسط نیازهای ارزیابی تعیین می شود. این فقط یکی از گزینه ها است.

چگونه امتحان نهایی را جایگزین کنیم؟

وضعیت فعلی مشخصه انتقال یک لهجه از آموزش به عنوان یک نوار نقاله تولید سنتی برای آموزش علاقه مند به ابتکار یک دانش آموز انگیزشی فعال است. متأسفانه، همه دانش آموزان آماده هستند تا چنین نقش ایفا کنند، اما دقیقا چنین دانش آموزان بیشترین علاقه ترین و موثر هستند نتایج آموزشی کشورها. بنابراین، چنین مدل یادگیری باید به عنوان مطلوب و هدفمند در نظر گرفته شود. بنابراین، مدل امتحان قدیمی به عنوان یک ابزار کنترل اداری برای یک دانش آموز ناچیز باید به یک دانش آموز مستقل فعال تبدیل شود. اما بدون تعصب به غفلت، که بسیار زیاد است.

از آنجایی که نتیجه ی یادگیری علاقه مند به شرکت کنندگان مختلف در روند آموزشی از طرف احزاب مختلف است، آنها با هم در نتیجه صادقانه به منافع عمومی کمک می کنند - در مقایسه با امتحان سنتی. اگر از تجربه سازماندهی EXE برای ایجاد یک شبکه از مراکز ارزیابی دائمی مستقل استفاده می کنید که می تواند تضمین شود و صادقانه ارزیابی سطح صلاحیت های استاندارد شده در تمام زمینه های موجود دانش، به طور همزمان تمام ادعاهای امتحان را به عنوان یک امتحان نهایی حذف کند (این نخواهد بود) و ایجاد انعطاف پذیر از کنترل دولت بر سیستم آموزشی است.

مراکز صلاحیت ها به صداقت علاقه مند هستند - این ارزش اصلی شرایط کسب و کار است. چنین مراکز یک علامت غیر ضروری و بی معنی را به عنوان یک ابزار اداری در مدرسه و در هر سازمان آموزشی دیگر انجام می دهند: سطح دانش در همه زمینه ها و در تمام سطوح در هر زمان، در هر زمان، تنها یک مرکز گواهی ارزیابی می شود. چنین مراکز ارائه قانون اعلام شده در مورد هر نوع سازمان آموزش و پرورش، چرا که همه می آموزند کجا و به عنوان او می خواهند، اما نتایج را در هر زمان تنها مرکز را تایید می کند: یادگیری در هر ریتم، سرعت و جهت.

حذف روش ارزیابی به ساختارهای مستقل و لغو اتصال به زمان آن منجر به تغییر رادیکال در سیستم روابط می شود - دانش آموز و یک سازمان آموزشی را با بازیکنان مستقل برابر می سازد.

هر فرد شروع به ارزیابی صلاحیت خود می کند و به آن پاسخ می دهد.

سازمان های آموزشی کنترل برنامه ریزی آموزش یک فرد خاص را کنترل می کنند و باید به برنامه های جالب و یادگیری کیفی علاقمند باشند. تنها اقتدار و سود سازماندهی آموزشی قادر به جذب و حفظ دانش آموز با چنین طرح برای ارزیابی نتایج خواهد بود. یک دانش آموز فعال به دنبال روش های کارآمد تر یادگیری خواهد بود. دانش آموز منفعل حداقل هزینه های فیزیکی و روانی را انتخاب می کند. اما هر دانش آموز خود آغازگر آزمایش است، زیرا او باید نتایج خود را با تمام انتقال های آموزشی و پرسنل انجام دهد. این نتیجه صلاحیت تایید شده آن است و در عین حال او به طور غیر مستقیم ویژگی های تعمیم یافته اثربخشی سیستم آموزشی را تشکیل می دهد.

به طوری که چنین طرح تولیدی تر است، ارزش تغییر سنتی های آموزشی سنتی را در قالب گواهینامه ها و دیپلم ها برای توسعه انعطاف پذیر به عنوان مورد نیاز ""، درخواست فضای آموزشی است. جنبش بر روی آنها می تواند پروفایل های شخصی انعطاف پذیر را تشکیل دهد. تطبیق آنها را با پروفیل های صلاحیت، مردم به کار و مطالعه، شناسایی مناطق توسعه در هنگام طراحی حرفه ای. به طور طبیعی، فرم دیجیتال - تایید کاغذ از سینا های آموزشی در حال حاضر منسوخ شده است و دلیل شگفت انگیزی از عصر کاغذ است.

نتیجه

بحث در مورد کیفیت در زمینه آموزش، لازم است که شرایط غیر تولیدی را ترک کنید، از نام های واضح تر برای هر یک از جنبه هایی که واقعا مورد ارزیابی قرار گرفته اند استفاده کنید. این امر عمیقا نقش چندگانه شرکت کنندگان در روند آموزشی و هدف آنها را درک می کند.

اول از همه، لازم است که استفاده از کلمه "آموزش" را محدود کنید، که بیش از حد به گونه ای از انواع معانی تحت پوشش او را تعمیم می دهد و مانع از تمرکز بحث در مورد جنبه خاص خود می شود.

مهم است که تفاوت در مفاهیم "آموزش و پرورش" و "آموزش" را درک کنید، که به طور قابل توجهی عمیق تر از آنچه ما برای تفکر استفاده می شود، مهم است.

در اکثریت قریب به اتفاق مراجع مدرن تحت "آموزش" به معنی "آموزش"، که می تواند برای مدت طولانی قابل قبول باشد، اما نه در حال حاضر. در یک محیط حرفه ای، ارزشمند خواهد بود که مصرف کلمه "آموزش و پرورش" را در معنای گسترش، بدون توضیح یا حضور یک اصطلاح دقیق تر بی نظیر در نظر بگیرد.

مهم نیست که چگونه ما در مورد چند لحظه از نتایج یادگیری بحث می کنیم، نظارت واقعی و محبوب ترین می تواند بر اساس معیارهای خاص و آزمون های قابل اعتماد انجام شود. آنها برای همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به عنوان یک تنظیم کننده روابط آموزشی و کار مورد نیاز هستند. اما نه به عنوان چک کردن جزئیات در خروج از نوار نقاله، اما به عنوان یک گواهینامه داوطلبانه از علاقه رایگان به کار یادگیری یا انسان نیست. سانس آموزشی قدیمی مبتنی بر گواهینامه ها و دیپلم ها خود را خسته کرده اند. روش های تأیید آنها خسته شده اند. سیستم مستقل قابل اعتماد از تأیید صلاحیت های توسعه یافته، ارائه دسترسی به شبکه شفاف به تمام اشخاص حقوقی و افرادی که علاقه مند به ایجاد روابط آموزشی یا کارگری هستند، می تواند یک میله باشد سیستم مدرن تحصیلات. برخی از شرکت کنندگان در این فرایند، موضوعات و معیارهای ارزیابی خود را پر می کنند، دیگران برنامه های آموزشی را ساختند، مسیرهای آموزشی مبتنی بر سوم بر اساس فرصت های آموزشی ساخته می شوند.

شما فقط می توانید در مورد آنچه که شما فقط می توانید صحبت کنید، زمانی که اهداف متعدد، انتخاب، معیارهای دستیابی به هدف و یک سیستم کنترل قابل اعتماد برای قرض گرفتن وجود دارد صحبت کنید. انتخاب گسترده و کنترل شفاف سهم شیر از مشکلات را که ما طولانی و کاملا ناموفق در زمینه آموزش و پرورش بحث می کنیم، حذف می کنیم.

وزیر آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه اولگا واسیلیووا در گفتگو با خبرنگار ایزویستا الکساندر کراسنگگورود در مورد پایه های اساسی آموزش و پرورش، انتقال مدارس به مناطق و ارزش های انسانی گفت. مواد منتشر شده در 2 اوت در وب سایت روزنامه Izvestia.

برای گرفتن امتحان حتی در زیر دوربین ها - ساده تر از 6-7 امتحان قدیمی، ستاره شناسی دوباره به برنامه مدرسه باز می گردد، 55 هزار نفر در روسیه در روسیه ظاهر خواهند شد. کلاس های درسو مدارس از وابستگی شهری به منطقه ای می روند. وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه اولگا واسیلیوا در مورد مصاحبه با Izvestia گفت.

اولگا یورینا، 19 اوت، یک سال از لحظه انتصاب آنها به پست وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه خواهد بود. چه چیزی می تواند توجه داشته باشید که چگونه برای رسیدن به آن و برعکس، چه چیزی را نمی توان حل کرد؟

سال بسیار پیچیده و جالب بود. من موفق به کشف آنچه که بود، و درک جایی که به حرکت در. به عنوان مثال، دولت فدرال استانداردهای آموزشی (GEF) 2004 بسیار مبهم بود، آنها از مهمترین چیز نبود - محتوای آموزش و پرورش. بنابراین، وظیفه کلیدی پر کردن استانداردها با پایگاه های پایه پایه بود.

آنها از موارد قبلی متفاوت هستند که محتوای آن نوشته شده است. من می خواهم توجه داشته باشم که در 24 ژوئیه، وزارتخانه یک بحث عمومی دو هفته ای از پروژه های استاندارد جدید را تکمیل کرد. ما علاقه زیادی را از جامعه متخصص دیده ایم و درک نیاز به تغییر را درک کرده ایم. کاربران می توانند هر شی را تماشا کنند، چه محتوایی پایه کودک باید در هر کلاس از نهم اول بداند. بیش از 7 هزار نفر به بحث متصل بودند، تقریبا تمام بررسی ها مثبت بودند و ما تقریبا 200 پیشنهاد خاص را دریافت کردیم. در حال حاضر این جملات به طور دقیق کار می کنند، پس از آن پروژه ها به معاینه ضد فساد منتقل می شود. این برای معلمان مهم است، و برای والدین، و برای فرزند خود.

اگر ما یک فضای آموزشی را ایجاد کنیم، پس باید یک دیدگاه مفهومی، استانداردها، بر اساس آن ما کتاب های درسی را بنویسیم. 1423 کتاب های درسی در فهرست فدرال - غیر قابل تصور است. بسیاری از بحث ها در مورد استاندارد تاریخی و فرهنگی بود، با این وجود، بچه های ما در سال جاری در کتاب های درسی نوشته شده بر اساس استاندارد تاریخی و فرهنگی مطالعه می کنند. من تاکید می کنم که ما در مورد دو یا سه خط کتاب های درسی صحبت می کنیم، از جمله آنها باید کتاب های درسی پایه و عمیق داشته باشند.

در اینجا وظایف اصلی آموزش مدرسه ای است که در سال اول در مقابل من ایستاده بود.

- وظایفی وجود دارد که من می خواستم حل کنم، اما هنوز موفق نشده ام؟

من یک مرد عاطفی هستم، من هنوز سعی می کنم به آرامی ارزیابی آنچه انجام دهم. البته، همه چیز به نظر نمی رسد. من مخالفان کافی دارم، من همیشه آنها را به گفتگو دعوت می کنم. اگر فکر می کنید چیزی بد، بیا و ثابت کنید، توضیح دهید که چگونه با هم بهتر شود.

مهمترین مراقبت من آموزش آموزشی آموزشی، آموزش معلمان است، در غیر این صورت ما قادر به حل تمام وظایف نخواهیم بود. در اینجا هیچ انقلابهایی وجود نخواهد داشت - من فقط برای راه تکاملی. همه جدید - به خوبی فراموش شده قدیمی، اما در واقعیت های جدید تکنولوژیک.

این آماده سازی صدور گواهینامه موضوع معلمان است. ما یک ایده فوق العاده ای داریم که به زودی به زندگی منجر خواهد شد - نظام ملی رشد معلمان. در درجه اول در مورد ساخت یک سیستم برای بهبود کیفیت آموزش و آموزش سپاه معلم است.

سفارش ایجاد یک سیستم رشد معلم رئیس جمهور روسیه ولادیمیر پوتین بر اساس جلسه شورای دولتی در بهبود سیستم ساخته شده است آموزش عمومیبرگزار شد در 23 دسامبر 2015.

به طور خاص، لازم است که یک سیستم ملی رشد معلم را تشکیل دهیم، که سطوح مالکیت را با مهارت های حرفه ای کارگران آموزشی تعیین می کند، که توسط نتایج گواهینامه تایید شده است. نظر فارغ التحصیلان سازمان های آموزشی عمومی نیز در نظر گرفته شده است، اما نه قبل از چهار سال پس از یادگیری آنها در چنین سازمان هایی.

وظایف پیش رو بیش از آنکه مدیریت شود.

آدرس شما اظهارات انتقادی در مورد اتهامات مجدد مدارس به مناطق است. مخالفان می گویند که در این مورد، شهرداری ها انگیزه ای برای جذب بودجه اضافی در موسسه ندارند.

ما در حال حاضر دارای دو منطقه است که بر اساس چنین طرح - مسکو و منطقه سامرا کار می کنند. در این سوال، آنها اعداد خود را می گویند.

به عنوان مثال، در منطقه سامرا، این تغییر باعث کاهش سهم هزینه های مربوط به نگهداری مقامات آموزشی می شود. از 8.2٪ تا 3.1٪ از بودجه صنعت. و چنین شاخصی قابل توجه: طی شش سال گذشته در رقابت "معلم سال روسیه"، سه برند و یک برنده مطلق - نمایندگان منطقه سامرا.

مسکو، با توجه به پایان سال 2016، رتبه ششم را در رتبه بندی بین المللی سیستم های آموزشی PISA، که بزرگترین مطالعه بین المللی کیفیت آموزش است، رتبه بندی شده است. این سیستم سوادآموزی دانش آموزان مدارس 15 ساله را در خواندن، ریاضیات و علوم طبیعی ارزیابی می کند.

علاوه بر وابستگی منطقه ای این است که بخش معنی دار با سخت تر و واضح تر قرار دارد و حزب مالی شفاف تر می شود. من بسیاری از مزایای انتقال مدارس را به مناطق می بینم. هنگامی که مخالفان من می گویند بد خواهد بود، من به بحث دعوت می کنم.

- آیا ممکن است یک برنامه موفق برای تثبیت موسسات آموزشی تماس بگیرید؟

همه چیز به صورت جداگانه است به عنوان مثال، در مسکو، تثبیت در اکثریت قریب به اتفاق موارد کاملا توجیه شده است. این بهینه سازی مدیریت، تعداد مدیران آموزش و پرورش کاهش 3٪، حقوق و دستمزد معلمان افزایش یافت، کیفیت آموزش بالاتر بود. اما ما نمی توانیم این کار را در هر منطقه انجام دهیم. به عنوان مثال، در منطقه Pskov، یک مدرسه در جزیره وجود دارد، جایی که سه دانش آموز وجود دارد. من نمی توانم هر گونه تثبیت وجود داشته باشد. نزدیکترین مدرسه بیش از حد فاصله است، ما نمی توانیم فرزندان را تا کنون حمل کنیم.

- آیا می توانم نتایج این سال را جمع کنم؟ و چه تغییراتی برنامه ریزی شده در آینده نزدیک معرفی می شود؟

نتایج استفاده از این سال بهتر از گذشته است. و این شایستگی Rosobrnadzor است. برای چهار سال، ادراک امتحان تغییر کرده است، آگاهی آمد، این یک گواهینامه دولتی دولتی است و نه برای خرید یک آزمون.

در آن سال EGE 703 هزار نفر گذشت، که 617 هزار نفر فارغ التحصیل 2017 هستند. نقض ها یک و نیم برابر کمتر از سال گذشته است. این به خصوص برای من لذت بخش است که در سال جاری تقریبا دو برابر بچه ها در مقایسه با سال گذشته بیش از همه موضوعات بر اساس نمره پایین تر. در زبان روسی، تعداد دانش آموزانی که حداقل آستانه را برآورده نکردند، 2 بار، در تاریخ - 2 بار، در فیزیک - 1.6 بار، در ادبیات - 1.5 برابر، با توجه به ریاضیات پایه و جغرافیا - تقریبا 1.5 برابر ، علوم اجتماعی، علوم کامپیوتر و زبان انگلیسی - در یک چهارم

تست ها تنها در امتحان شفاهی باقی مانده اند زبان خارجی. ما در حال حاضر بحث می کنیم، که در آن مناطق سال آینده ما بخش شفاهی را در کلاس نهم در زبان روسی به عنوان یک پروژه آزمایشی معرفی می کنیم. دو سال بعد، ما قصد داریم آن را در سراسر کشور توزیع کنیم و توصیه های لازم آماده شده است.

کارشناسان هشدار دهنده هستند، زیرا طبق برآوردهای مختلف، 25-45 درصد از کودکان ما خواندن عملکردی را از دست می دهند. کودک متن را می خواند و نمی تواند محتوای را بازگو کند. من به طور کامل با این واقعیت موافقم که این یک مشکل بزرگ است که باید حل شود.

- چه چیزی شما را به مخالفان امتحان پاسخ می دهید، با توجه به تنش عصبی باور نکردنی در کودکان هنگام گذراندن امتحان؟

مردم هر دو فراموش کرده اند که چگونه بسیاری از امتحانات آنها را تحویل داده اند، یا آنها جوانتر از کسانی هستند که 6-7 امتحان را گذراندند. من مطمئن هستم که از کشور میپرسید که شش امتحان را امتحان کنید، حتی دشوارتر خواهد شد.

- آنها می گویند سخت است که در زیر اتاق ها عبور کنید ...

به منظور در سنگاپور، برای جلوگیری از پرتاب سیگار در گذشته از URN، دوربین ها در خیابان ها وجود داشت. ما چهار سال از فرمت جدید امتحان را گذراندیم. من معتقدم که ما موفقیت بزرگی را به دست آورده ایم.

مهمترین چیز این است که محتوای تغییر می کند. نکته اصلی این است که نگرش نسبت به امتحان را به عنوان پراکندگی تغییر دهید. ما بچه ها را آموزش می دهیم، آنها نمی ترسند، زیرا آنها بر اساس مطالب مورد مطالعه قرار می گیرند. پس یک بار به ما آموخت. هیچ ترس وحشی وجود نداشت. ما یک مقاله به عنوان تحمل به امتحان بازگشتیم. دهان روسیه در کلاس نهم به GIA منتقل می شود.

بسیاری از مردم به تجربه سال های گذشته اشاره می کنند، آماده سازی برای سه امتحان باعث ترس می شود و چگونه ما شش امتحان را انجام می دهیم؟ لازم نیست که انجام ندهید، اما برای تدریس به طوری که دانش آموز می تواند امتحان را منتقل کند. این همان معاینه است، تنها در فرم متفاوت است. اما زمانی که ما در مدرسه مطالعه کردیم، ما چنین ترس را در مورد امتحانات نداشتیم.

- تفاوت بین فارغ التحصیلان شوروی و روسیه از مدرسه چیست؟

دشوار است تصور کنید که فارغ التحصیل شوروی با چنین پتانسیل اطلاعاتی، که توسط چنین پایه ای بزرگ در ابزارهای چربی تمام شده احاطه شده است، دشوار است.

البته، امکانات کودکان مدرن فارغ التحصیل بیست سال پیش در دسترس نبودند. اما این کودکان، به نظر من، به نظر من، علاقه مند بودند، بیشتر علاقه مند بودند، زیرا لازم بود که قدرت بیشتری برای پاسخ دادن به سوال آنها بدهد. لازم بود یک کتاب پیدا کنید، ببینید، تجزیه و تحلیل کنید. چنین حجم مقالات به پایان رسید و انواع پاسخ ها وجود نداشت.

من به طور کامل برای "رقم" در آموزش و پرورش، اما توتم عمدتا برای سر. همه شتاب، اما سر باقی مانده بود و باید با هر ابزار باقی بماند. مهمترین وظیفه معلم، توسعه و ایجاد تمایل به یادگیری است.

- معلمان بر روی زمین این را درک می کنند؟

اگر شخصی به آنچه که او می بیند، او قطعا نتیجه ای را دریافت خواهد کرد، حتی اگر دوست دخترش نداشته باشد، اما اتهاماتی است که او به یک کودک می آید. اگر بی تفاوت هستید، شما علاقه مند نیستید، بد نیستید، هیچ اتفاقی نمی افتد.

این سال در 15 منطقه معلم آماده است تا صدور گواهینامه موضوع را بر عهده بگیرد - بر دانش موضوع. این ها روسی و ریاضیات خواهند بود. این "EGE برای معلمان" نیست، در هیچ موردی. هدف این است که وضعیت را با مناطق تجزیه و تحلیل کنید و یک سیستم آموزش پیشرفته را برای کسانی که به آن نیاز دارند، ایجاد کنید. من معتقدم که هر معلم باید مدارک تحصیلی را بهبود بخشد: موضوع یا در منطقه دیگری، اما هر سه سال به طور مداوم رشد می کند. سپس نتیجه ای خواهد بود.

امروزه مناطق به طور فعال برای ایجاد مراکز آموزشی بزرگ کار می کنند و خلقت و کار آنها در سطح تحصیلات کل موضوع منعکس شده است. این مسکو، سنت پترزبورگ، پرم، کیروف، تینمن، لنینگراد و منطقه مسکو، تامسک، نووسیبیرسک، یكترنبرگ است. نتایج کار ارزیابی، از جمله بین المللی، بسیار بالا است.

علاوه بر این، دانش آموزان ما نتایج بالا و بین المللی را نشان می دهند. ما در مورد المپیاد های بین المللی صحبت می کنیم: در فیزیک - پنج طلا، در شیمی - 3 طلا و 2 نقره، در ریاضیدانان - طلا، نقره و برنز. این نشان می دهد که برای حمایت از کودکان با استعداد، بسیار زیاد است. و من می خواهم حتی بیشتر بدهم لازم است که کار اختیاری و دایره را به یاد داشته باشید.

- چه اشیاء در برنامه مدرسه گم شده اند؟

بسیاری از کارشناسان، افزونگی اشیاء را به کار می گیرند. البته صحبت در مورد افزایش یا کاهش بار در کودک، البته، موجب واکنش در جامعه می شود. اما موضوعی وجود دارد که، به نظر من، نباید اختلافات بزرگی را ایجاد کند و شک و تردید نجوم است. از 1 سپتامبر 2017، او پیروز می شود برنامه مدرسه دوره در 35 ساعت. پارادوکس: کشور، اولین پرواز در فضا، هیچ ستاره ای در مدارس وجود ندارد، اما مردان جوان ما در یک ردیف در میان المپیک بین المللی در مورد نجوم هستند.

علاوه بر این، من متقاعد شده ام که مدرسه باید شطرنج بازی کند. با آمار بحث دشوار است. در کشور ما و خارج از کشور در کودکان که شطرنج را در مدرسه بازی می کنند، شاخص های عملکرد با 35-40٪ بالاتر هستند. این بازی فکری توسعه یک کودک مهم است که تکنیک ها خیلی خوب باشند که معلم کلاس های اولیه شاید بسیار آرام یاد بگیرند که شطرنج را بازی کنند و به کودکان آموزش دهند. کودکان باید در مدرسه در مدرسه شرکت کنند زمان غیر فعلی رایگان است. و همچنین باید بخش های ورزشی رایگان، محافل ادبی، موسیقی باشد. این یک مجموعه کلاسیک از پنج جهت را تبدیل می کند. شما می توانید در مورد مهارت های فعالیت کارآفرینی صحبت کنید.

وجود دارد فعالیت اضافی - اجباری 10 ساعت که باید مورد استفاده قرار گیرد. این چیزهای کوچک است - شما باید بخواهید. توصیه ها به مناطق ارسال می شود. به هر حال، 42 مدرسه در منطقه سامرا در شطرنج بازی می کنند. منطقه Tyumen نقش، منطقه Khanty Mansiysk را بازی می کند. مناطق بزرگ که در آن همه جا بازی می کنند. علاقه به شطرنج در جامعه بازگشت است.

شما لیستی از آنچه که بر اساس شکل گیری شوروی بود، در دهه 1990 با مبنای آموزشی از دست داد.

درست است، آموزش و پرورش تربیت و آموزش است. شما می توانید در درس ادبیات، تاریخ، کلاس های موسیقی فوق العاده ای آموزش دهید. چیزها هنوز هم یک بلوک بشردوستانه را حمل می کنند، هرچند معلم شیمی و فیزیک همیشه آنها را به درس می اندازد - او و معلم. این بسیار مهم است که کودک به زندگی برود.

- چگونه این به چالش های امروز مربوط می شود - انقلاب تکنولوژیکی جدید؟

من تمام قلبم را برای فن آوری های جدید دارم اما چگونه "رقم" ارزش های انسانی را تغییر می دهد؟ عشق، رحمت، شفقت، تاسف، توانایی شادی، خنده، عشق به کار به ندرت به طور مستقیم به طور مستقیم به "رقم" مرتبط است، اما به طور مستقیم به مدرسه مرتبط است. وجود دارد که ما می توانیم در مورد ارزش های انسانی صحبت کنیم، اگر خانواده در مورد آنها صحبت نمی کنند. پایه های عمقی در خانواده قرار می گیرند، اما مدرسه همیشه کمک کرده است و به آن کمک خواهد کرد. من افتخار می کنم که در روسیه بیش از 9.5 هزار مرکز روانشناختی و آموزشی رایگان برای والدین، که در آن شما می توانید مشاوره روانشناس، یک روانشناس روانشناس دریافت کنید. تعداد این مراکز رشد می کند و رشد خواهد کرد.

- هر مراقب همیشه یک شلاق و شیرینی زنجفیلی دارد. چه چیزی می تواند یک شلاق در مدرسه باشد؟

عمیق ترین اعتقاد من این است که کموت با بچه ها مورد نیاز نیست. یک مرد کوچک نباید هرج و مرج داشته باشد. باید یک تغییر فعالیت و یک ایده روشن که او در حال حاضر انجام می دهد، پس از 10 دقیقه، پس از 15 دقیقه، پس از 15 دقیقه انجام خواهد شد. توضیح دهید که چه چیزی خوب است و بد است، ما از تولد شروع می کنیم، بنابراین ما را در اینجا نمی بینیم. و مهمتر از همه - عشق.

که در بلوغ شما باید توضیح دهید، در مورد شرایطی که ممکن است صحبت کنید صحبت کنید. این یک دوره بسیار دشوار در زندگی است. نوجوان - مانند یک کشتی کریستال.

- و در زاویه برای قرار دادن در نخود فرنگی؟

به عنوان یک پدر و مادر من می توانم بگویم که نخود، احتمالا تکنیک ما نیست. اما ممنوعیت باید باشد. چه چیزی ممکن است، و غیر ممکن است، یک فرد کوچک باید از همان ابتدا بداند. شما باید به طور مداوم توضیح دهید درک نمی شود

بیایید به مسائل آموزشی فوری بازگردیم. مشکل هزینه های ساخت و ساز مدرسه به ویژه حاد است؟

مشکلات در آن مناطق که در آن یک تغییر سوم وجود دارد. این داگستان، جمهوری چچن است. این مشکل باید این دوم را حل کند - هیچ تغییر سوم نباید وجود داشته باشد. دولت 25 میلیارد روبل را برای ساخت مدارس جدید اختصاص می دهد. و این سال ما 55 هزار مکان جدید داریم. این برنامه در سال جاری 57 منطقه را شرکت می کند. ما امیدواریم که این سال کامل و همچنین گذشته باشد.

علاوه بر صندوق ذخیره، 3.8 میلیارد به مدارس در مناطق قفقاز شمالی اختصاص داده شده است. ما امیدواریم که ما بسازیم مدارس اضافی با توجه به برنامه توسعه قفقاز شمالی. بسیار مهم است که مدارس با تجهیز مدرن، آزمایشگاه های زیبا همراه باشند. این فقط ساختمان ها نیست، نه فقط صندلی ها و جداول. ساخت مدارس بزرگ در هر 1.2-2.2 هزار نفر و مدارس روستایی بسیار کمی.

چگونه سطح تحصیلات فارغ التحصیلان دانشگاه مدرن را ارزیابی می کنید؟ به گفته بسیاری از کارشناسان، آنها یک کار را آسان نمی کنند. کارفرمایان معتقدند که آنها چیزی نمی دانند.

جوانان و 20 سال پیش آنها گفتند که آنها چیزی را نمی دانند، فقط زمان متفاوت بود. سطح آماده سازی خیلی بد نیست، همانطور که می خواهم کسی را تصور کنم. البته، ما بهترین ها را برای بهتر شدن انجام خواهیم داد. لازم است چارچوب قانونی را تغییر دهید تا شرکت یا شرکت نمی گویند که لازم است که برای کار برای کار کار کنید. در حال حاضر تحولات وجود دارد که اجازه می دهد بچه ها شروع به کار کنند. این حمایت از شرکت های نوآورانه با استعداد ترین و دانش آموزان است و آزمایشگاه هایی که در حال حاضر وجود دارد. شرکت های نوآورانه که در دانشگاه ها ایجاد شده اند می توانند پس از مطالعه دانش آموزان به کار خود ادامه دهند. بسیاری از اشکال کار و درون NTI. ما یک تجربه خوب داریم که می تواند در واقعیت های جدید تکرار شود.

رئیس وزارت آموزش و پرورشolga vasilyeva معتقد است که از زمینه آموزش و پرورش لازم است که اصطلاح را حذف کنید " خدمات آموزشی"او در مورد این در جلسه والدین همه روسیه اظهار داشت.

"ما باید فقط تغییر دهیم، و اکنون باید در حال حاضر، امروز و بلافاصله، نگرش جامعه به وزارت معلم انجام شود. ما باید ناپدید شود، خدمات برویم. خدمات نمی تواند در زمینه آموزش و پرورش باشد."

او اشاره کرد که از دیدگاه حفاظت قانونی معلم، همه چیز شما نیاز دارید. علاوه بر این، Vasilyeva گفت: "لازم است که نگرش مناسب نسبت به حرفه معلم، از جمله کمک سینما، شکل بگیرد."

"ترس، احتمالا بیهوده": Vasilyeva از پدر و مادر خواسته بود که برای آینده آموزش نترس

رئیس وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه، 30 اوت، در مسکو در مسکو در مجمع والدین همه روسیه و از پدر و مادر که از پیش بینی ها به نظر می رسید، بلافاصله پس از قرار ملاقات خود، که در حال حاضر آموزش ارتدوکس در مدارس بود، خوانده می شود معرفی شده از اول تا کلاس 11، نمی ترسم برای آینده دوره آموزشی روسیه. پخش زنده از جلسه از 12:00 زمان مسکو بر روی وب سایت وزارت آموزش و پرورش و علوم انجام شد.

"به منظور ادامه ترسناک، آموزش و پرورش این است که حوزه ای که در آن باید یک جنبش ترجمه وجود داشته باشد. من چند بار گفتم که باید ببینیم، ارزیابی آنچه که بود، بهترین چیز را به دست آورد. از این دیدگاه، احتمالا ترسناک است، "- نقل قول از سخنرانی Vasilyeva" اینترفاکس ".

در طول این نشست، والدین دانش آموزان با سؤالات خود به رئیس وزارت آموزش و پرورش و علم تبدیل شدند و به ویژه در مورد سومین درس تربیت بدنی که از 1 سپتامبر 2011 به برنامه درسی معرفی شده بودند، شکایت کردند و این درس را به خاطر بچه ها اعلام کرد و سنگین برای معلمان.

رئیس وزارت آموزش و پرورش و علوم ارائه شده برای به دست آوردن این درس خلاقانه، به عنوان مثال، با اتصال آن با موسیقی. "چه چیزی مانع از ساخت ریتم یا رقص های موسیقی ورزشی می شود؟" - گفت: Vasilyeva، در واقع تکرار پیشنهاد وزارت آموزش و پرورش مسکو، توصیه شده انواع کلاس های تناسب اندام، هنرهای رزمی و رقص های ورزشی برای بهبود کیفیت درس های تربیت بدنی.

Vasilyeva گفت: "ما فکر می کنیم کمی و برای آموزش هنری فرزندان ما، آموزش موسیقی، شما می توانید درس سوم - ریتم، جنبش های ورزشی را به موسیقی بسازید، با تاکید بر اینکه" ساعت سوم هیچ کس را جلوگیری نمی کند. " "شاید این خواهد بود برخی از PA، اگر شما می خواهید. خوب است حرکت - این یک موقعیت، ستون فقرات سالم، جنبش برای موسیقی سلامت است،" وزیر اضافه شده است.

"ناتوسی" - فعل نامناسب ": آزمایشات در فیزیک، شیمی و زیست شناسی از آزمون ناپدید می شوند

Vasilyeva بیرون آمد که آموزش مدرسه توسط "shattering" بر روی وظایف امتحان یک دولت جایگزین شد. او گفت: "من به طور قطعی مخالف پراکندگی در امتحان در زمان پس از آن - به طور رسمی به عنوان بخشی از مدرسه." ناتازی "- فعل نامناسب،" او گفت (نقل قول در اینترفاکس).

به گفته وی، امتحان به تدریج بهبود خواهد یافت. آژانس مسکو گزارش می دهد که از آزمون فیزیک، شیمی و زیست شناسی در سال 2017 ناپدید خواهد شد وظایف تستو در امتحان اصلی دولت در زبان روسی و ادبیات بخش شفاهی ظاهر خواهد شد. "از آزمون در فیزیک، شیمی، زیست شناسی، وظایف آزمون حذف خواهد شد، برای اولین بار کلاس های نهم به بخش شفاهی روسیه و ادبیات دست، ما تجزیه و تحلیل و حرکت به کلاس های قدیمی تر، گفت: vasilyeva

پاسخ به سوال در مورد چگونگی مقابله با معلمان که برای آماده شدن برای امتحان ارائه می شود، وزیر اظهار داشت که آنها می توانند به سوالات آزمون پاسخ دهند، اما معلمان را جایگزین نخواهند کرد و نمی خواهند دانش عمیقچه کسی باید به مدرسه بدهد

"EGE باعث می شود که از مناطق بسیار دور عمل کند. بهترین دانشگاه ها. در اینجا شما باید از راه بهبود و بهبود پیروی کنید: برای رفتن به ارتفاع کیفیت خود و محتوا، پر کردن امتحان، "وزیر RIA" اخبار نقل قول.

"فقط آماده شدن برای امتحان بدون گذراندن کل برنامه غیر ممکن است. شما می توانید از طریق پیشنهاد کسب و کار بروید - به خاطر خدا، دکمه ها حدس می زنند، حدس می زنند، اما پیش از دانشگاه، اولین جلسه زمستان، جایی که دکمه ها نیست نیاز به فشار دادن چرا بر روی راک؟ " وزیر گفت. "کودک باید آماده شود، و در حال حاضر آماده شده است، آسان به پاسخ به وظایف آسان است،" Vasilyeva اضافه شده است.

درباره راهنمایی های حرفه ای کودکان در مدارس: "مهمترین چیز، می خواهید این کار را انجام دهید یا آن را انجام دهید"

Vasilyeva راهنمایی حرفه ای از دانش آموزان دبیرستان، گزارش TASS. "مدارس باید به این موضوع به طور جدی ارتباط برقرار کنند و هر کاری را انجام دهند تا راهنمایی شغلی در مدارس،" Vasilyeva گفت. او افزود که تمام مکانیسم ها و شرایط لازم در مدارس مورد نیاز برای این است. وزیر تاکید کرد: "مهمترین چیز این است که بخواهید آن را انجام دهید یا آن را مجبور کنید."

مدرسه باید جایگزین اینترنت باشد

وزیر معتقد است که یک کودک مدرن با کمک محافل و فعالیت های فعال در مدرسه، از اینترنت دور خواهد شد.

پورتال فدرال آموزش روسیه " باعث می شود چنین قطعه ای از سخنرانی Vasilyeva: "والدین، در خانه شما می توانید بهترین های خود را برای جلوگیری از برنامه ها و بازی های کامپیوتری که زمان زیادی را انتخاب کرده اند، انجام دهید. شما می توانید فایل های دانلود را که لازم نیست دانلود کنید، در اینجا قرار دهید حق تصمیم گیری در مورد دسترسی به شما برای محدود کردن. "

"به عنوان مدرسه، من معتقدم که مدرسه باید یک جایگزین پروفایل باشد. این به این معنی است که کودک و ما باید سعی کنیم. لازم است که او انجام دهد فعالیت فعال: کار دایره، ورزش، موسیقی، خلاقیت فنی، برای منحرف کردن او از تمایل به همیشه در شبکه، "وزیر گفت.

او افزود که در ماه اکتبر درس هایی وجود دارد، ایمنی آموزش در هنگام کار با شبکه وجود دارد. به گفته وزیر، در این زمینه والدین و سیستم آموزشی باید در همان زمان کار کنند، زیرا کامپیوتر مدرسه یک کودک وقت کمتری نسبت به خانه صرف می کند.

پنج روزه دانش آموزان ده و یازدهم را تحت تاثیر قرار نمی دهد

مدارس، طبق گفته Vasilyeva، به تدریج با یک شش روز برای هفته مدرسه پنج روزه حرکت می کند. وزیر گفت: "حدود پنج روز امروز ما در بسیاری از مدارس داریم و فرایندی که در حال حاضر اتفاق می افتد، گسترش تدریجی انتقال به پنج روز است." وزیر گفت، پاسخ به سوال والدین که کودکان وقت ندارند استراحت در یک روز. او افزود که در همان زمان، نمرات دهم و یازدهم را نگرانی نمی دهد، گزارش های اینترفاکس.

وزیر همچنین تأکید کرد که استانداردهای بهداشتی حداکثر مجاز حسابرسی مجاز کودکان در مدرسه نباید نقض شود. Vasilyeva گفت: "هیچ کس نمی تواند شما را بارگیری کند."

"ما بهترین های ما را انجام خواهیم داد تا اطمینان حاصل کنیم که ما نه تنها یک تغییر سوم را داریم، بلکه دوم - برنامه 2025 در حال حاضر عمل می کند، توسعه می یابد،" - نقل قول Vasilyev پورتال " آموزش روسیه".

این استانداردهای بار حسابرسی مجاز را هدایت می کند. به گفته وی، دانش آموزان در درجه دوم چهارم باید 26 ساعت در هفته، در کلاس پنجم - 32 ساعت، در کلاس ششم - 33 ساعت، در کلاس هفتم - 35 ساعت، در نمرات دهم - یازدهم - 37 ساعت ها.

اهل روسیه جلسه والدین و معلم این در قالب کنفرانس ویدئویی با گنجاندن مستقیم ده منطقه روسیه اتفاق می افتد. این سومین مجمع است، اولین بار در سال 2014 برگزار شد.

بدون یک سال پیش، در اوت سال 2016، اولگا یوریوینا واسلیوا، وزیر آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه منصوب شد. در چنین حوزه های ظریف، تغییرات به آرامی رخ می دهد، و نتایج به طور کلی خود را از سال ها شناخته شده است. با این وجود، تجزیه و تحلیل اعلام شده، آغاز شده توسط وزیر جدید شما می توانید و نیاز دارید. در مورد آنچه قادر به دستیابی به O.Yu بود. Vasilyeva برای سال کار به عنوان یک وزیر و آنچه در انتظار دانش آموزان روسیه و دانش آموزان در آینده است سال تحصیلی- در مواد Profiok.com.

توجه به معلمان

Olga Vasilyeva بلافاصله گفت که یکی از وظایف اصلی، تقویت اعتبار حرفه ای معلم و بهبود کیفیت آموزش آموزش و پرورش را در نظر می گیرد. "مهمترین مراقبت من یک آموزش آموزشی آموزشی، آموزش معلمان است، در غیر این صورت ما قادر به حل تمام وظایف نخواهیم بود،" او در مصاحبه اخیر با روزنامه Izvestia تکرار شد.

به یاد بیاورید که ولادیمیر پوتین، رئیس جمهور روسیه، در دسامبر 2015 دستورالعمل هایی برای توسعه یک نظام ملی رشد معلم را داد. خط پایین این است که کار بر بهبود کیفیت آموزش و آموزش معلمان به طور مداوم انجام می شود: معلمان به طور مداوم شرایط را بهبود می بخشند. ایده آل - هر سه سال.

این ایده، به گفته وزیر، "خیلی زود اجرا خواهد شد." برای شروع صدور گواهینامه معلمان لازم است که سطح مهارت های حرفه ای خود را تعیین کند. در حالی که گواهینامه در 13 منطقه روسیه برگزار می شود، که چنین تمایل را بیان کرد. البته، مجازات کسانی که نتایج نامطلوب را نشان می دهند، ما صحبت نمی کنیم. فقط تحقیقات کمک خواهد کرد تا درک کند که چگونه لازم است برای ایجاد یک سیستم برای بهبود مدارک تحصیلی معلمان، به منظور توجه به ابتدا توجه شود. در آینده، هنگام ساخت این سیستم، برنامه ریزی شده است تا نظر فارغ التحصیلان را در نظر بگیرد مدارس متوسطه - چند سال بعد، پس از پایان دادن به مدرسه. کار می کند و در آماده سازی استاندارد حرفه ای معلم، که باید تا سال 2020 تصویب شود.

مدارک تحصیلی، اما حرفه معلم در بسیاری از موارد و "عامل انسانی" است. همانطور که Olga Vasilyeva دوست دارد، آموزش و پرورش یک سرویس نیست، اما یک ماموریت ترکیبی به طور همزمان یادگیری و تربیت. مهم است که معلمان توجه دولت را جلب کنند و جامعه، در نهایت اهمیت و ارزش معلم مدرسه را قدردانی کرد. در اینجا من می خواهم بگویم که نهایی رقابت "معلم سال" توسط تلاش های اولگا واسیلیوا در سال گذشته جایی نبود، بلکه در کاخ کرملین ایالتی بود. در ماه ژوئن سال جاری، مربیان فارغ التحصیلی که دانش آموزان خود را در طول صدور گواهینامه نهایی متمایز کردند، ولادیمیر پوتین را در کرملین تصویب کردند. به هر حال، اولگا واسیلیوا، اولگا واسیلیوا، از رئیس جمهور خواسته بود تا یک کنسرت اختصاص داده شده به روز معلم، یکی از کانال های مرکزی را نشان دهد. وزیر گفت: "در این کشور، پنج میلیون معلم که هرگز یک کنسرت را که به روز معلم اختصاص داده اند، در نخستین زمان ندیده اند، افزودند که حضور شخصی رئیس جمهور در کنسرت همزمان با معلم معلم معلم است رقابت، و در همه چیز "شادی بزرگ" خواهد بود. رئیس دولت پاسخ داد: "خب، بیایید انجام دهیم."

در زمان ورود اولگا واسیلیوا در وزارت آموزش و پرورش و علم، استانداردهای آموزشی دولت فدرال فعلی (GEF) بیش از حد مبهم بود. آنها پاسخی به سوال اصلی نداشتند: فرزند چه باید بداند و بتواند بتواند بداند. بنابراین، تصمیم گرفت این استانداردها را در محتوا پر کند. در پایان ماه جولای، بحث عمومی در مورد پروژه های استانداردهای جدید از درجه اول نهم پایان یافت. در حال حاضر آنها به وضوح نوشته شده اند که کودک باید در هر کلاس برای هر موضوع بداند. استانداردها هنوز تایید نشده اند، اما به وضوح به یک نتیجه منطقی حرکت می کند. مهم این است که تعداد زیادی از کارشناسان در بحث و آمادگی این اسناد شرکت کنند: شانس وجود دارد که هیچ چیز از دست رفته از دست رفته از دست رفته است.

تغییرات GEF تنها بخشی از کار بر ایجاد یک فضای آموزشی واحد است. ایده وزیر ساده است: حرکت از مدرسه به مدرسه، از جمله تغییر شهر محل اقامت و یا حتی منطقه، کودک نباید هیچ مشکلی با برنامه مدرسه را تجربه کند. در زمان ورود اولگا واسیلیوا در وزارت آموزش و پرورش و علوم، فهرست فدرال شامل 1423 کتاب درسی بود. وزیر بلافاصله گفت که بیش از حد بود - و تا پایان سال، برخی از مهارت ها را به دست آوردم. به عنوان مثال، از آنجا که این سال تحصیلی، دانش آموزان در کتاب های درسی نوشته شده بر اساس استاندارد تاریخی و فرهنگی تایید شده، و کتاب های درسی برای تنها دو یا سه قانون وجود دارد. برای سال جاری، توسعه مفاهیم فیزیک تدریس، شیمی، زیست شناسی و زبان های خارجی نیز برنامه ریزی شده است.

در همان زمان، اولگا واسیلیوا معتقد است، کودکان نباید بیش از حد را تجربه کنند. برنامه مدرسه باید به طوری که کودکان را مجبور به پنهان کردن در هشت درس در روز، وقت خود را برای تکالیف، ورزش و دیگر فعالیت های اضافی خارج از کشور ترک کنید. به هر حال، در برنامه های مدرسه به اصطلاح فعالیت های فوق العاده ای وجود دارد - 10 ساعته از درس های رایگان پس از کلاس لازم است. به گفته وزیر، باید ورزش، خلاقیت فنی، موسیقی، ادبیات و شطرنج باشد. درباره شطرنج Olga Vasilyeva اخیرا اغلب صحبت می کند. معلوم می شود که آمار: کودکان که شطرنج بازی می کنند، به طور متوسط \u200b\u200b40 درصد عملکرد بالاتر ( درست است، شاید، در مقابل، شطرنج علاقه مند به توانایی بیشتر است؟ - Profiok.com) شطرنج نه تنها با این واقعیت که کودک در حال توسعه است، بلکه همچنین با این واقعیت است که آنها نیازی به سرمایه گذاری های بزرگ مالی یا رویدادهای سازمانی ندارند. تکنیک های توسعه یافته وجود دارد، و هر معلم می تواند شطرنج را اداره کند و این کودکان را آموزش دهد.

به ویژه ضروری است که بگوییم از 1 سپتامبر، مدارس روسی دوره ای از نجوم را به میزان 35 ساعت بازگردانند. به گفته Olga Vasilyeva، "Triumfanal"، باز می گردد. در واقع، وضعیت به طور متناقض بود: در کشور، دهه های پیشرو در توسعه فضا، آنها را از نجوم در مدارس تحصیل نکرده بودند. علیرغم این واقعیت که از این سال، موضوع اجباری خواهد شد، مقدمه آن به اندازه کافی به طور کامل انجام می شود: به عنوان مثال، مدارس می توانند با چه نیمی از سال تصمیم بگیرند که شامل نجوم در برنامه و در آن کلاس آن را مطالعه - در دهم یا در یازدهم. اهل روسیه چک کردن نجوم در سال 2019 آغاز خواهد شد، امتحان در همه برنامه ریزی نشده است.

کیفیت جدید EGE

با توجه به امتحان، شما اغلب می توانید نارضایتی را بشنوید، اما اگر به دقت به این نظرسنجی نگاه کنید، می توان اشاره کرد که در میان مخالفان امتحان - عمدتا نمایندگان نسل قدیم. جوانان به مدت طولانی مورد استفاده قرار گرفته اند که قبلا مورد استفاده قرار گرفته اند یا وقت آن رسیده اند و در آگاهی دانش آموزان بسیار جوان امتحان تقریبا همیشه وجود داشت.

شایستگی غیر قابل انکار و مهم EGE نقش "آسانسور اجتماعی" است. قبل از معرفی EGE، بسیاری از کودکان توانمند از استان تقریبا هیچ شانسی برای ثبت نام در دانشگاه های پیشرفته شهری ندارند.

همانطور که برای سیستم خود، آن را به طور مداوم بهبود می بخشد. در این سال، وظایف آزمون از آزمون فیزیک، زیست شناسی و شیمی حذف شد. بنابراین، بخش تست تنها در معاینه در یک زبان خارجی باقی ماند.

نتایج EGE-2017 بهتر از سال گذشته بود: نقض های بسیار کمتر ثبت شد، مقدار بسیار بیشتری از فارغ التحصیلان با غلبه بر کمترین آستانه. در مورد فساد در طول معاینه برای مدت طولانی هیچ چیز شنیده نمی شود. آنها می گویند، تنها راهی برای به دست آوردن "خسته کننده" تضمین شده بود - یک کودک را برای یک سال برای تحصیل در داگستان ارسال کنید. مایل به آن، روشن است، نه خیلی، علاوه بر این، راه های دیگری برای رسیدن به دانشگاه مورد نظر وجود داشت - به عنوان مثال، موضوعات المپیک یا آموزش هدفمند.

Olga Vasilyeva به طور مداوم نشان می دهد که غیر ممکن است برای درمان EGE نقاط به عنوان یک هدف و تبدیل به یادگیری در مدرسه برای آماده شدن برای امتحان. با توجه به محکومیت او، مدرسه آیتم های مهم و غیر ضروری، ضروری و غیر ضروری را ندارد. دانش آموز باید به طور کامل برنامه درسی مدرسه را مدیریت کند و سپس امتحانات انتخاب شده را بدون هیچ گونه استرس انجام دهید.

به منظور اینکه دانش آموزان به تمام موضوعات توجه کنند، چک ها به نظر می رسد. پس از آن معلوم شد که دانش آموزان مهارت از خواندن به اصطلاح "خواندن عملکردی" را از دست دادند، یعنی توانایی بازنویسی خواندن، در مورد معرفی آزمایش های شفاهی در زبان روسی در کلاس نهم صحبت می کنند و پذیرش آن امتحان در کلاس 11 یک مقاله بود. از سال 2020، برنامه ریزی شده برای معرفی اجباری به عنوان مثال در تاریخ، از سال 2022 - در یک زبان خارجی.

آموزش متخصصان

این سال شانس ورود اماکن بودجه در دانشگاه ها 57 درصد از فارغ التحصیلان مدرسه دارند. در مقایسه با سال های گذشته، تعداد کرسی های بودجه کاهش نمی یابد، اما آنها مطابق با اولویت های دولتی توزیع شده اند: بیشتر - مهندسی، فنی، آموزشی و تخصص های پزشکی، کمتر از حقوقی و اقتصادی. نمرات بالا EGE - نه تنها راه برای رسیدن به دانشگاه معتبر. گذرگاه به پذیرش نیز ممکن است پیروزی باشد المپیاد موضوعفهرست آن توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم تایید شده است (در سال جاری کمی کمتر از صد بود). راه دیگر این است که به توافق بر روی آموزش هدفمند با یک شرکت یا منطقه وارد شوید. آموزش رایگان خواهد بود، اما فارغ التحصیل در این مورد یک کار اجباری سه ساله خواهد بود.

در هر صورت، کارفرمایان آینده و دولت، و دانشجویان خودشان شروع به درک کردند که فکر کردن درباره کار آینده در سال پنجم دانشگاه خیلی دیر است. فارغ التحصیلان دانشگاه اغلب شکایت دارند که دستگاه همیشه به طور مساوی عبور نمی کند: کارفرمایان نیاز به تجربه کار دارند، یا یک حقوق و دستمزد را به یک متخصص تازه کار تجویز می کنند، زیرا اولین بار هنوز هم باید اهدا شود. برنامه های وزارت آموزش و پرورش و علوم - اول، تغییر در مبنای قانونی به طوری که آسان تر ساختن متخصصان بدون تجربه. ثانیا، دانش آموزان قادر خواهند بود که در طول مطالعه در تخصص خود کار کنند. این امر به هزینه ایجاد ادارات اساسی، تصویب شیوه ها در شرکت ها، ایجاد شرکت های نوآورانه دانشجویی یا آزمایشگاه ها انجام خواهد شد. اشکال جدید کار برای دانش آموزان در چارچوب ابتکار تکنولوژیکی ملی ایجاد خواهد شد. علاوه بر این، دانشگاه ها به زودی به مراکز تبدیل خواهند شد نه تنها دانش را اعمال می کنند، بلکه علم نیز خواهند بود. یکی از پروژه های اولویت وزارت آموزش و پرورش و علم "دانشگاه ها به عنوان مراکز فضای ایجاد نوآوری" نامیده می شود. دانشگاه در هر منطقه انتخاب خواهد شد، جایی که علم دانشگاه تمرکز خواهد کرد. فرض بر این است که آن را به یک مرکز اجتماعی-اقتصادی، علمی و فرهنگی برای توسعه منطقه آن تبدیل خواهد شد.

ارزش افزوده و موفقیت در توسعه متوسط \u200b\u200bاست آموزش حرفه ای. به تازگی، بسیاری از بچه ها پس از مدرسه به دانشگاه نرسیده اند، اما در کالج. و حتی اگر آن را تنها یک گام برای مسیر بیشتر به دانشگاه ( دور زدن EGE - Profiok.com)، سطح کلی دانشجویان موسسات SPO، سطح تدریس، تجهیزات این موسسات آموزشی به طور مداوم در حال رشد است. جوامع بین المللی صلاحیت ها برای بهبود شرایط آموزشی ایجاد می شوند. تا سال 2020، در کشور ما بیست این مراکز خواهد بود. در حال حاضر شناخته شده است که در سال 2018، بیش از یک میلیارد روبل برای حمایت از برنامه های منطقه ای برای توسعه آموزش حرفه ای از بودجه فدرال اختصاص داده خواهد شد. به هر حال، خط بین فارغ التحصیلان کالج های آماده سازی متخصصان صنایع با تکنولوژی پیشرفته، و دانشگاه ها به تدریج پاک می شوند: کارگر مدرن اغلب از مهندس یا برنامه نویس طبقه بالا متفاوت نیست. بنابراین، در چارچوب جنبش جهانی جهانی، که روسیه چندین سال پیش به آن پیوست، مسابقات قهرمانی برای دانشجویان دانشگاه ها برگزار می شود. شاید یکی از دانشجویان شرکت کننده یک حرفه مدرن را با تولید واقعی انتخاب کند.

تکامل به عنوان سبک

با وجود این واقعیت که در سیستم آموزشی اخیرا تغییر کرده است، اولگا Vasilyeva هیچ حرکات تیز را ایجاد نمی کند. وزیر می گوید: "سیستم آموزش محافظه کارانه و انقلابها را تحمل نمی کند." همه تغییرات باید تنها تکاملی، تدریجی، تحویل داده شود. در عین حال، لازم است تجدید نظر و استفاده از تجربه موجود. رئیس وزارت آموزش و پرورش و علوم در یکی از مصاحبه های اخیر گفت: "همه جدید به خوبی فراموش شده اند، اما در واقعیت های تکنولوژیکی مدرن،" رئیس وزارت آموزش و پرورش و علوم گفتند.

وزیر به واقعیت های جدید تکنولوژیکی با درک اشاره دارد: کجا بدون آنها هستند؟ پروژه های NTI مورد بحث قرار می گیرند، سیستم های آموزشی آنلاین راه اندازی می شوند، حساب های رسمی وزارتخانه در شبکه های اجتماعی ظاهر شد. Olga Vasilyeva می داند که کودکان و نوجوانان مدرن توسط چنین اطلاعاتی احاطه شده اند که آنها با دانش آموزان شوروی دشوار است - واقعیت در اطراف دیگر. اما این درک به وزیر کشور از دوره انتخابی برخورد نمی کند: به نظر او، زمان های جدید بر روی چیزهای اساسی و اساسی تاثیر نمی گذارد.

"من به طور کامل برای" رقم "در آموزش و پرورش، اما ابزار عمدتا در پشت سر است. همه شتاب، اما سر باقی مانده بود و باید با هر ابزار باقی بماند. اولگا واسیلیوا می گوید مهمترین وظیفه معلم، توسعه و تحریک میل به یادگیری است. " و از آنجایی که اصول اساسی سیستم آموزش و پرورش تغییر نکرده است، به این معنی است که شما می توانید از تجربه گذشته استفاده کنید و از سیستم آموزش شوروی بهترین باشید. و ارزش های انسانی که یک مدرسه را تشکیل می دهند هیچ ارتباطی با زمان ها یا فن آوری ها ندارند. "آیا هر مدرسه ای از قرن XXI نباید کسی را که به مردم خود احترام می گذارد، آموزش نیاورد، ارزش کار را آموزش دهد؟ و آیا شما یک مرد جوان نیستید که الهام بخش باشد که باید به نفع خود و کشورش کار کند؟ " - موضوع وزیر.

بسیاری از Olga Vasilyev را محافظه کار می دانند. در واقع، او خودش را به رسمیت می شناسد که در همه چیزهایی که مربوط به مدرسه و آموزش و پرورش است، او به موقعیت های محافظه کار پایبند است. با این رویکرد، تغییرات رخ می دهد آهسته تر، با این حال، تخریب و یا خطاهای احتمالی به حداقل می رسد.

Olga Vasilyeva خلاصه ای از سال جاری که در پست وزیر آموزش و پرورش برگزار شد، اشاره کرد که سال جالب و دشوار بود و چگونه یکی از دستاوردهای اشاره کرد که امکان برخورد با آن وجود دارد و درک می کند که در آن حرکت می کند. لازم نیست که آن را اینجا بنویسید - برای یک سال یک ساله، آن را برای یک سال کوچک نیست، و حضور یک استراتژی واضح نیمی از موفقیت هر رویداد جدی است. با این حال، به عنوان وزیر گفت: "وظایف پیش رونده بیش از آنکه مدیریت شود."

- به نمایندگی از رئیس جمهور کشور، ولادیمیر پوتین، تشکیل یک فضای آموزشی واحد وجود دارد. آیا می توانید به ما بگویید، ماهیت این ایده چیست؟

- خیلی ممنون از این سوال مهم است. آموزش و پرورش همیشه در تمام دوره های تاریخ و رهبری و شهروندان ما است، زیرا یک فرد واحد وجود ندارد که با آموزش و پرورش همراه نباشد. البته، سوال یک فضای آموزشی واحد به طور مستقیم متصل است - و همیشه متصل شده است - با یک مشکل بسیار مهم: امنیت ملی. در اینجا یک سوال در اینجا وجود دارد، که ما در حال آماده سازی هستیم، که ما یاد می گیریم، که ما می آموزیم که ما می توانیم فردا می توانیم کشور را تحویل دهیم. به این ترتیب، امروز دانش آموز امروز یک کودک است و فردا یک شهروند است که شانه هایش برای کشور مسئول خواهد بود.

مفهوم یک فضای آموزشی واحد شامل چندین جهت است. اما مهمترین چیز این است که ما در یادگیری ما سرمایه گذاری می کنیم که ما در آموزش و پرورش سرمایه گذاری می کنیم. از آنجا که آموزش و پرورش یادگیری و آموزش و پرورش است، دوگانگی، که دشوار است، هر کسی که صحبت کرد، دشوار است. اگر ما در ساده ترین سطح صحبت کنیم، این ابتکار عمل چیست؟ دقیقا بدانید که یک کودک، یک مدرسه را ترک کرده و به سمت دیگری حرکت می کند، در میز نشست، کتاب درسی را باز کرد، به عنوان مثال، ریاضیات و شروع به شروع به خواندن در مدرسه قبلی کرد.

در این مورد، یک فضای آموزشی واحد چندین مرحله را به وجود می آورد. گام اول، البته، ایجاد یک محتوا - چه چیزی و چگونه ما آموزش می دهیم. استانداردها وجود داشت که همه ما می دانستیم و در آن زندگی کردیم، که برای زمان مناسب بود. اما هر بار نیاز به یک تنظیم خاص دارد. هنگامی که ما در مورد محتوای آموزش صحبت می کنیم، باید هسته ای را از آنچه که ما آموزش خواهیم داد را بدانیم.