پشتیبانی متداول کتابخانه مدرسه در شرایط GEF. مراکز اطلاعاتی و کتابخانه های سازمان های آموزشی: راه های توسعه در اجرای GEF

انتقال یک سیستم آموزش مدرن به اجرای استانداردهای آموزشی نسل دوم تعدادی از وظایف جدید را قبل از کتابخانه مدرسه قرار می دهد. کتابخانه مدرن مدرسه باید یک ضامن پیاده سازی GEF، ارائه شرایط برای دستیابی به موضوع، نتایج متاپملی و شخصی، به عنوان یک مرکز منابع برای همه موضوعات، ارائه شود فرآیند آموزشی.

استانداردهای آموزشی جدید مفهوم محیط اطلاعاتی را معرفی کردند، بخشی از آن باید کتابخانه مدرسه باشد، به وضعیت مرکز اطلاعات و کتابخانه (ITC).

وضعیت مرکز اطلاعات و کتابخانه بر امکان برآورده ساختن الزامات GEF تأکید می کند که به این معنی است:

اطمینان از دسترسی به کتابخانه مدرسه به منابع اطلاعاتی اینترنت، آموزشی و داستان، مجموعه ای از منابع رسانه ای بر رسانه های الکترونیکی، برای ضرب تکنولوژی برای تکثیر مواد آموزشی و متدولوژیکی و روش های صوتی، نتایج خلاق، تحقیق و پروژه فعالیت های دانش آموزان؛

پشتیبانی اطلاعات برای فعالیت های آموزشی دانش آموزان و کارگران آموزشی مبتنی بر مدرن فناوری اطلاعات در زمینه خدمات کتابخانه (ایجاد و نگهداری دایرکتوری های الکترونیکی و پایگاه های متن کامل، جستجو برای اسناد برای هر معیار)؛

تولید اطلاعات چاپ شده و الکترونیکی و منابع آموزشی برای همه افراد برنامه درسی: کتاب های درسی، از جمله کتاب های درسی با برنامه های کاربردی الکترونیکی که آنها هستند قسمتی از؛ ادبیات آموزشی و متداول و مواد برای همه افراد آموزشی برنامه آموزشی اصلی آموزش عمومی عمومی بر زبان های یادگیری تعریف شده توسط بنیانگذار موسسه آموزشی؛ ادبیات اضافی

مشکلات اصلی توسعه کتابخانه های مدرسه منطقه Vologda، که مانع انتقال آنها به وضعیت اطلاعات و مراکز کتابخانه می شود، شامل ناقض چارچوب نظارتی، تناقضات بین عملکرد کتابخانه مدرسه و کارکنان سازمان آموزشی است بحران بودجه، مشکلات پشتیبانی پرسنل، کتابخانه های دانشکده های ضعیف مواد و تجهیزات فنی.

در حال حاضر کتابخانه ها و مراکز اطلاعاتی و کتابخانه های سازمان های آموزشی وضعیت یک واحد ساختاری آموزشی را ندارند، هرچند مطابق با الزامات GEF طراحی شده است تا فرهنگ اطلاعاتی را ایجاد کند و مکان هایی را برای سازمان فوری و خارج از کشور تبدیل کند فعالیت های پروژه کریستال.

هیچ استانداردی از واحدهای تمام وقت در مرکز کتابخانه اطلاعاتی وجود ندارد، در نتیجه یک تضاد جدی بین عملکرد معلم کتابدار و کارکنان موجود سازمان آموزشی وجود ندارد. کمبود رویکردهای یکنواخت در تعیین عملکرد کارکنان کتابخانه و مراکز اطلاعاتی و کتابخانه های سازمان های آموزشی وجود دارد.

اکثر کتابخانه های مدرسه در حال حاضر با تجهیزات کامپیوتری مجهز شده اند، اما این تجهیزات کافی نیست. به عنوان یک قاعده، هیچ Wi-Fi در کتابخانه وجود ندارد، که از منابع اینترنتی و محتوای الکترونیکی استفاده می کند. عدم انطباق با مواد و تجهیزات فنی کتابخانه ها به الزامات افزایش فرآیند آموزشی مدرن، که در کمبود فضا، مبلمان مدرن کتابخانه، کامپیوتر، چند رسانه ای و تجهیزات کپی، بیان شده است. یک پیری سریع از صندوق های چاپی، عدم دسترسی به کتابخانه های دیجیتال (الکترونیکی) وجود دارد، امکان استفاده از پایگاه های حرفه ای، مرجع اطلاعات و موتورهای جستجو، و همچنین سایر منابع اطلاعاتی وجود دارد.

سیستم موجود آموزش و آموزش پیشرفته برای کتابداران و سایر کارگران کتابخانه مدرسه نیازمند است پیشرفتهای بعدی. یکی از مشکلات توسعه مراکز کتابخانه اطلاعات، بی تکلف از کارکنان کتابخانه به استفاده گسترده از فن آوری های اطلاعات جدید است، کاربرد عملی ابزار فنی مدرن در فعالیت های کتابخانه.

پیچیده ای از مشکلات که مانع مدرنیزه کردن کتابخانه های مدرسه می شود، باید یک راه حل سیستم دریافت کند. برای حفظ وحدت مراکز اطلاعاتی و کتابخانه، نیاز به ایجاد بر اساس اسناد استاندارد چنین اقدامات قانونی قانونی محلی دارد:

وضعیت و قوانین استفاده از اطلاعات و مرکز کتابخانه سازمان آموزشی؛

ساختار و کارکنان مرکز اطلاعات و کتابخانه سازمان آموزشی؛

توصیف شغلی کارکنان مرکز اطلاعات و کتابخانه سازمان آموزشی؛

مستندات تکنولوژیکی برای کار مرکز اطلاعات و کتابخانه سازمان آموزشی.

به منظور توسعه پرسنل پشتیبانی از مراکز اطلاعاتی و کتابخانه، سیستم باید توسعه یابد آموزش مداومتمرکز بر آموزش عمیق بشردوستانه، روانشناختی و کتابخانه اطلاعاتی معلمان کتابداران، از جمله توسعه فن آوری های اطلاعات مدرن. به عنوان یک نتیجه از آموزش، کارکنان ITC باید نقش مرکز اطلاعات و کتابخانه را در فرایند آموزشی درک کنند، از فرصت های ارائه شده به آنها مطلع شوید، باید بتوانید از این فرصت ها برای رویدادها، اجرای پروژه های آموزشی و تحقیقاتی استفاده کنید ادغام Interprecotect، توسعه شخصی دانش آموزان، فعالیت های فوق العاده ای را اجرا می کنند.

هنگام ارائه اطلاعات و مراکز کتابخانه ای از سازمان های آموزشی با منابع اطلاعاتی، لازم است بر انتقال از انتشارات چاپ شده به اطلاعات الکترونیکی و منابع آموزشی، از جمله چند رسانه ای و تعاملی تمرکز کنیم. نقش تعیین کننده در ارائه اطلاعات و منابع اطلاعات مدرن و مرکز کتابخانه، اینترنت را به عنوان یک منبع و ابزار به طور مشترک ایجاد محتوای اطلاعاتی، جمع آوری و ارائه دسترسی آزاد به منابع می کند. تمام صندلی ها در کتابخانه باید با دسترسی آزاد به اینترنت از طریق سیستم فیلتر کردن نظارت و محتوا مجهز شود، دسترسی باید از طریق کابل از طریق رابط اترنت و حالت بی سیم از طریق Wi-Fi ساخته شود.

هنگام تجهیز محل مرکز اطلاعات و کتابخانه، لازم است که به اصول مانع و ترانسفورماتور فضا پایبند باشیم.

مراکز اطلاعات و کتابخانه های سازمان های آموزشی باید منطقه بندی شوند. برای IBC، حداقل دو اتاق مورد نیاز است. تعداد صندلی ها در مرکز کتابخانه اطلاعات (منطقه کار جمعی، حوادث حوادث) باید با طبقه بندی متوسط \u200b\u200bکلاس مطابقت داشته باشد. در مورد منطقه محدود، می توان منطقه را برای کار جمعی و منطقه تفریحی، اشتراک و منطقه ارائه ترکیب کرد.

فضای مرکز اطلاعات و کتابخانه باید شامل یک منطقه اشتراک طراحی شده برای به دست آوردن منابع اطلاعاتی (هر دو کاغذ و الکترونیکی) در استفاده موقت باشد.

منطقه اشتراک باید یک کتابفروشی داشته باشد، حصول اطمینان از ایمنی صندوق کتاب، کتابدار و محل کار کتابخانه معلم، مجهز به یک سیستم مدرن حسابداری رایانه ای از بودجه و خوانندگان (ABIS).

کتابکوها باید با قفسه های بایگانی مجهز به ذخیره بخشی از دفتر خاطرات، کابینت های قفل شده برای ذخیره سازی تجهیزات آموزشی، و همچنین شامل قفسه های دسترسی آزاد به جای محبوب ترین منابع.

منطقه اشتراک دسترسی به منابع اطلاعات دولتی را فراهم می کند. این منطقه باید با قفسه های دسترسی باز حاوی محبوب ترین ادبیات، ادبیات جهت گیری غیرنظامی (از جمله ادبیات تاریخ محلی)، ادبیات موضوعی برای مطالعه عمیقسایر ادبیات مربوطه مطابق با مشخصه های یک سازمان آموزشی خاص و شرایط کاری آن.

فضای اشتراک باید شامل یک منطقه در نظر گرفته شده باشد کار مستقل با استفاده از منابع ارائه شده توسط مرکز اطلاعات و کتابخانه. این باید با قفسه های تک و دو طرفه ثابت، و همچنین قفسه های نمایشگاه تلفن همراه مجهز شود. تجهیزات اشتراک همچنین ممکن است شامل کابینت روزنامه و قهوه باشد، اگر این نیاز به خاصیت بودجه مرکز اطلاعات و کتابخانه داشته باشد و اگر ابعاد منطقه به چنین مسکن اجازه دهد.

فضای اشتراک باید مجهز به صندلی های صندلی های مختلفی باشد: صندلی ها، مبل های تخت، نمایندگان، صندلی های جاسازی شده. منطقه صندلی اشتراک دسترسی آزاد باید دسترسی به منابع کتابخانه الکترونیک دولتی و همچنین داشته باشد سیستم اطلاعات توزیع افقی محتوای الکترونیکی کپی رایت، از جمله اسناد کامل متن، مطابق با قوانین فعلی فدراسیون روسیه. منطقه صندلی اشتراک دسترسی باز باید امکان کسب اطلاعات در مورد منابع موجود (دایرکتوری، فایل های کارت، مرجع و خدمات کتابشناسی) را فراهم کند.

منطقه اشتراک باید با یک یا چند مکان برای به دست آوردن اطلاعات چند رسانه ای در رسانه های دیجیتال (کتابخانه رسانه ای)، تجهیزات برای جلسات آموزش از راه دور، مجهز به تجهیزات اسکن و چاپ، مجهز شود.

منطقه اشتراک باید شامل انواع زیر تجهیزات باشد:

مجتمع سخت افزاری و نرم افزاری معلم کتابدار، مجهز به یک سیستم مدرن حسابداری رایانه ای بودجه و خوانندگان (ABIS)؛

یک یا چند (1-4، بسته به تعداد دانش آموزان) مشاغل برای اطلاعات چند رسانه ای در رسانه های دیجیتال (کتابخانه رسانه ای)، آموزش از راه دور؛

خوانندگان یا قرص ها (5-10، بسته به تعداد دانش آموزان)؛

تجهیزات اسکن و چاپ.

فضای مرکز اطلاعات و کتابخانه باید شامل فضا برای قرار گرفتن در معرض - منطقه ارائه است.

تجهیزات منطقه ارائه باید شامل مخازن، سیستم های معلق، نمایشگاه های دیگر و ارائه، و همچنین تجهیزات تعاملی مورد نیاز برای نمایشگاه ها و نمایشگاه ها باشد.

ITC همچنین باید یک منطقه کار جمعی طراحی شده برای برقراری ارتباط، اجرای مشترک پروژه های آموزشی، آثار محافل و باشگاه ها، فعالیت های فوق العاده ای، فعالیت های آموزشی، فعالیت های آموزشی و سایر انواع فعالیت های مشترک، یادگیری از راه دور، طراحی شده باشد.

منطقه کار جمعی باید برای انجام فعالیت های غیرنظامی و میهن پرستانه، رویدادهای آموزشی و آماده سازی آنها مورد استفاده قرار گیرد. در منطقه کار جمعی، شرایط باید برای ایجاد یک سیستم ارزش، آموزش متنوع دانشجویان ایجاد شود.

منطقه کار جمعی باید زیرساخت های لازم را برای به دست آوردن دانش جدید در قالب خودآموزی جمعی، دوره های آموزشی، دوره های آموزشی، سمینارها، سخنرانی ها و سایر اشکال یادگیری جمعی فراهم کند. الزامات اجباری به منطقه کار جمعی، تبدیل آن، امکان استفاده متغیر از فضا است.

منطقه کار جمعی باید شامل انواع زیر تجهیزات باشد:

جداول ثابت، جداول ترانسفورماتور، جداول تاشو، مشاغل جاسازی شده، صندلی ها بر روی غلطک؛

حسی ̆ صفحه نمایش، هیئت مدیره تعاملی یا پروژکتور با صفحه نمایش، Flipchart، هیئت مدیره مغناطیسی.

مرکز اطلاعاتی و کتابخانه سازمان آموزشی نیز باید با یک منطقه تفریحی طراحی شده برای اوقات فراغت، انجام فعالیت های غیرنظامی و میهن پرستانه، رویدادهای فرهنگی و آموزشی و اجتماعی - "استودیوهای ادبی" برای بزرگسالان و کودکان، "درس های کتابخانه"، ادبیات، مجهز شود جلسات، و غیره.

منطقه تفریحی باید مجهز به صندلی های ارگونومیک باشد که حداکثر راحتی را فراهم می کند: صندلی، مبل، سفره، آرزوهای ایمن برای کودکان.

تجهیزات اطلاعات و مراکز کتابخانه باید مطابق با شرایط کار خود انجام شود: مشخصه های سازمان آموزشی، ویژگی های قلمرو.

مراکز اطلاعاتی و کتابخانه های سازمان های آموزشی از نوع اصلاحی یا آموزش جامع باید بازدیدکنندگان خود را ارائه دهند شرایط لازم برای دسترسی به منابع اطلاعاتی، هر دو از نظر سازمان فضا (هندریلس، رمپ ها، بلند کردن، آسانسور در حضور مراحل) و از لحاظ دریافت اطلاعات (نمایش های قهوه ای و صفحه کلید، سینت سایزر گفتار، کتاب های چاپ شده توسط فونت Brül) .

مراکز اطلاعاتی و کتابخانه ها در مناطق روستایی باید با کمک تورهای موزه مجازی و یک صندوق منابع اطلاعات الکترونیکی پیشرفته، دسترسی دشوار به اشیای فرهنگی را جبران کنند. مراکز اطلاعاتی و کتابخانه ای در مناطق روستایی باید با تمام موضوعات آموزشی (از جمله والدین دانش آموزان) و ساکنان حل و فصل روستایی کار کنند.

یکی از جهت های امیدوار کننده برای توسعه مراکز اطلاعاتی و کتابخانه های آموزشی سازمان های آموزشی واقع در مناطق روستایی همکاری آنها با کتابخانه های سیستم وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه، عمدتا کتابخانه های روستایی است. اشکال چنین همکاری می تواند باشد:

ایجاد یک سیستم خدمات خواننده یکپارچه؛

کار بر روی طرح کلی موافقت کرد با اداره سازمان آموزشی و اجسام محلی مسئولین؛

ایجاد هیئت امناء؛

تصویب تصمیم مشترک در مورد مسائل مربوط به اطلاعات کتابخانه؛

توسعه تصمیمات مشترک برای بهبود خدمات کتابخانه و اطلاعاتی جمعیت.

امروز در روسیه، و همچنین در سراسر جهان، افزایش تعامل شبکه کتابخانه ها وجود دارد. انجمن کتابخانه مدرسه روسی (RSHBA) در کشور کار کرده است که شاخه های سراسر کشور دارد. به منظور توسعه به طور موثر توسعه مراکز آموزشی سازمان های آموزشی، آنها باید با مقیاس ملی با حمایت متمرکز توسط اطلاعات فدرال متحد و مرکز روش شناختی (FMTS) بر اساس منطقه - اطلاعات منطقه ای و روش شناسی مرتبط باشند مرکز کتابخانه (RIMBC).

مراکز اطلاعاتی و کتابخانه های سازمان های آموزشی عمومی به یک شبکه در اصل ارضی متصل می شوند که در اطراف مراکز اطلاعاتی و کتابخانه های سازمان های آموزشی پایه گرایش دارند. این تعامل، کامل بودن توابع اجرا شده توسط آنها را تضمین می کند، صرف نظر از ویژگی ها و شرایط عملکرد اطلاعات مدرسه های فردی و مراکز کتابخانه ای از طریق تبادل اطلاعات قابل دسترسی و منابع آموزشی و تجربه روش شناختی در مکان های فعالیت های خود، تضمین می شود.

یک راه حل جامع از مشکلات تعیین شده، به ایجاد یک بردار جدید توسعه اطلاعات مدرسه و مراکز کتابخانه ای کمک خواهد کرد که باید پایه و اساس و پیش شرط لازم برای اجرای استانداردهای آموزشی دولتی فدرال، ضمانت فرصت های برابر برای توسعه باشد هر دانش آموز.

تصویر کتابدار B. جامعه مدرن تغییرات امروز باید مردی باشد که با توسعه فناوری های اطلاعاتی مواجه شود، امروز کتابدار به یک مدیر اطلاعات تبدیل می شود که باید نه تنها تکنولوژی های آموزشی، بلکه همچنین اطلاعات و ارتباطات اطلاعاتی را نیز داشته باشد. کتابدار زمان جدید باید نگرش دانش آموزان را به خواندن و دریافت اطلاعات جدید تغییر دهد ......

دانلود:

پیش نمایش:

کتابخانه مدرسه در کد نسل جدید

همکاران عزیز!

امروز ما در مورد یک مسئله بسیار مرتبط بحث می کنیم.

تصویر کتابدار در جامعه مدرن در حال تغییر است. امروز باید مردی باشد که با توسعه فناوری های اطلاعاتی مواجه شود، امروز کتابدار به یک مدیر اطلاعات تبدیل می شود که باید نه تنها تکنولوژی های آموزشی، بلکه همچنین اطلاعات و ارتباطات اطلاعاتی را نیز داشته باشد.

کتابدار زمان جدید باید نگرش دانش آموزان را به خواندن و دریافت اطلاعات جدید تغییر دهد.

آموزش و پرورش امروز به عنوان مهمترین واحد اجتماعی به عنوان ابزار اصلی اجتماعی شدن، تضمین توسعه و تربیت نسل جوان در نظر گرفته می شود.

2010 آغاز ابتکار آموزشی ملی "مدرسه جدید ما" را آغاز کرد. رئیس جمهور روسیه D.A. مدودف یادآور می شود که معنای ابتکار آموزشی "مدرسه جدید ما" ایجاد یک جدید است مدرسه مدرن، چنین مدرسه ای، که قادر به نشان دادن هویت کودک است، قادر به افزایش علاقه به کودکان به آموزش و پرورش است، مطالعه، قادر به مدرن، مناسب برای زندگی ما از سیستم آموزشی است.

ابتکار ریاست جمهوری بر اساس استانداردهای آموزشی جدید است که با توجه به استراتژی توسعه آموزش و پرورش تا سال 2020 توسعه یافته است.

تفاوت اساسی بین استاندارد جدید این است که این یک قرارداد عمومی خانواده، جامعه و دولت است. الزامات مربوط به نتایج آموزش تغییر می کند، مهمترین چیز در استانداردها یک رویکرد شخصی گرا است. معنی آموزش مدرسه، بر اساس نسل دوم GEF، درک می شود، به عنوان: مدرسه باید به دانش، اما باید شخصیت فرد را تشکیل دهد، که توسعه بیشتر آن را تضمین می کند.

ابتکار عمل "مدرسه جدید ما"، توسعه چنین ساختاری را به عنوان کتابخانه مدرسه تشویق می کند، پتانسیل آن هنوز کم اهمیت است، یا به هیچ وجه در توسعه برنامه های توسعه موسسه آموزشی و سیستم های آموزشی شهرداری و منطقه ای مورد توجه قرار نگرفته است. بنابراین، نقش کتابخانه های مدرسه و کتابدار مدرسه در اجرای ابتکار ریاست جمهوری در کار بر روی استانداردهای نسل دوم امروز یکی از اصلی ها می شود.

ما متقاعد شده ایم که مدرنکتابخانه ی مدرسه - این یک کتابخانه آموزشی است که اطلاعات و اسناد را به فرآیند آموزشی ارائه می دهد، این یک کتابخانه ویژه است که به تیم آموزشی پرداخته است و کتابخانه عمومیکه دانش آموزان را با منابع لازم برای پروژه و فعالیت خلاقانه فراهم می کند. این یک کتابخانه است که از کار اضافی و خارج از مدرسه پشتیبانی می کند، به خصوص در شرایط انتقال مدرسه برای یک روز کامل با توجه به استانداردهای نسل دوم. در این راستا، غیر ممکن است به یاد آوردن کلمات v.a.sumlylinsky که کتابخانه مدرسه باید "کابینه شماره 1"، بالاتر از اتاق موضوع، که در آن دانش آموزان یک نقشه جهانی جامع را با استفاده از رسانه های موجود دریافت می کنند. امروزه ما به ما واضح است که فعالیت کتابخانه با هدف توسعه هماهنگ شخصیت خواننده هدف قرار می گیرد و انباشت و افزایش سرمایه انسانی را افزایش می دهد. بیش از وظیفه نجیب در دنیای ما دشوار است تصور کنید.

یک مفهوم واضح وجود دارد که کتابخانه باید شکل گیری شخصیت های فرهنگی، انسانی و اخلاقی را ارتقاء دهد، کیفیت های غیرنظامی را توسعه دهد و استانداردهای ارتباطی متمدن را بیاموزد، بتواند در دنیای سریع در حال تغییر در روح رضایت و تحمل زندگی کند. در اینجا چند جهت کتابخانه مدرسه برای پیاده سازی استانداردهای نسل دوم وجود دارد:

فعالیت های تحقیقاتی؛

فعالیت های اطلاعاتی؛

فعالیت پروژه؛

فعالیت ادبی و شناختی؛

فن آوری های چند رسانه ای؛

کار با UMK؛

کار با پس زمینه دوست داشتنی.

ممکن است در این جهت ها تنها در جامعه نزدیک با مدیران کلاس و معلمان - افراد کار کنند.

اینها، اول از همه، تعطیلات تئاتری، مسابقات، بررسی ادبیات است. کتابخانه مدرسه کار زیادی برای جذب کودکان به خواندن است. دستورالعمل اولویت کتابخانه ما عبارتند از: آموزش و پرورش، معنوی، معنوی و اخلاقی و هنری و زیبایی شناختی کودکان.

فکر کردن و ساخت سیستم کار بر روی آموزش اخلاقی دانش آموزان در کلاس های 3A و 5B کارگاه های کارشناسان و دوستداران کتاب کار می کنند. در مطالعات طبقاتی با هنجارهای اخلاق و اخلاق آشنا می شود. درس های مهربانی، اخلاق، فرهنگ، و همچنین گفتگوها در مورد زندگی و کار افراد بزرگ، گشت و گذار مجازی به موزه برگزار می شود.

استاندارد نسل دوم "پرتره یک فارغ التحصیل مدرسه ابتدایی" تعریف شده است و بدون کمک کتاب ها و کتابدار، لازم نیست که اینجا انجام دهیم.

کنجکاو، فعالانه دانستن خواننده جهانی با لذت زیادی بخش فعال در بازی های ماهانه "چه؟ جایی که؟ چه زمانی؟" با سوالات ویدئویی، سوالات رعد اسا و جعبه سیاه.

خوانندگان جوان این فرصت را دارند تا بتوانند توانایی یادگیری را در جهت های مختلف یاد بگیرند، اطلاعات مربوط به حامل های مختلف را هر دو کاغذ و الکترونیکی دریافت کنند. این کتابخانه 3 کامپیوتر را اداره می کند، 2 متصل به اینترنت، امکان کار با نوت بوک ها و هیئت مدیره تعاملی وجود دارد.

کتابداران تلاش می کنند تا عشق به سرزمین مادری خود را بیدار کنند، تمایل به دیدن زیبایی و منحصر به فرد بودن طبیعت ما، بیشتر در مورد گیاهان یاد بگیرند و دریای زمینه ها و جنگل ها را یاد بگیرند. برنامه آموزش وطن پرست در مدرسه ما به طور جداگانه با کتابخانه ارتباط دارد و نشان می دهد که غیر ممکن است آگاهی کودکان را بدون حافظه تاریخی تشکیل دهد.

کتابخانه در همکاری نزدیک با والدین کار می کند، آنها دوستان و دستیاران ما هستند طولانی آشنا هستند جلسات والدین در کتابخانه مدرسه، سنتی به کنفرانس در مورد موضوع "آنچه من خواندن و خانواده ام".

من واقعا میخواهم فرزندان ما آماده باشند که به طور مستقل در جامعه عمل کنند و بتوانند به اعمالشان پاسخ دهند. کتاب های مورد علاقه قهرمانان به آنها کمک خواهد کرد تا آن را در یک فرم جالب نیست.

رویدادهای مربوط به جمعیت یک شیوه زندگی سالم به منظور افزایش نیاز به فرهنگ فیزیکی، تلاش برای ایجاد یک خانواده، مبارزه عادت های مضر، پیشگیری از الکل و اعتیاد به مواد مخدر.

کتابخانه مدرسه دارای یک طاقچه خوب است - برای کمک به انتخاب اطلاعات با کیفیت بالا، برای ارزیابی میزان قابلیت اطمینان و کامل بودن منابع، میزان صلاحیت اطلاعات دانش آموزان را ارزیابی کنید. و برای کمک به خیرخواهانه در زندگی، قادر به گوش دادن و شنیدن مخاطب، موقعیت خود را استدلال می کند، نظر خود را بیان کنید.

k.d. Ushinsky نوشت: "فرایند خواندن بدون شادی و بدون غم و اندوه، بدون لبخند و اشک، تنها خشک نشده است نه یک روح شکوفایی، باعث کور به دنیای آموزش و پرورش، ناشنوایان به زندگی اطراف." وظیفه کتابدار مدرسه این است که رسیدن به قلب هر خواننده. ادغام، اشتیاق، آموزش همدردی - هدف هر رویداد.

سپس فارغ التحصیل قادر به یادگیری خواهد بود:

• داستان را درک کنید به عنوان یک نوع هنر؛
• درک ارزش های زیبایی شناختی و اخلاقی متن هنری و بیان قضاوت خود را؛

• به طور آگاهانه انواع خواندن (مقدماتی، مطالعه، انتخابی، جستجو) را انتخاب کنید، بسته به هدف خواندن؛
• موقعیت نویسنده را تعیین کنید و نگرش خود را نسبت به قهرمان و اقدامات او بیان کنید؛
• نوشتن بازخورد در مورد کتاب خواندن؛

• کار با کاتالوگ های موضوعی؛

استانداردهای جدید مورد نیاز برای توسعه برنامه آموزشی پایه اختصاص داده شده است. مورد نیاز برای اطلاعات محیط آموزشی این یکی از بخش های اصلی استاندارد است. به منظور اینکه کتابخانه مدرسه برای تبدیل شدن به یک ابزار صالح برای مدرنیزاسیون دبیرستان، یکپارچه سازی سیستماتیک و مداوم صندوق کتابخانه ضروری است.

صندوق کتابخانه مدرسه ما این است: مجموع - 22899.

• آموزش - 3794.
• ادبیات متدولوژی - 700
• داستان - 18300
• رسانه های CD-Discs - 105

ترکیبی از تمام منابع، از جمله اینترنت، کتابخانه به مدرسه فرصت می دهد تا واقعا آموزش مدرسه را مدرن سازی کند.

کتابخانه زندگی جالب کتاب های او است. MBA در مبارزه روزمره ما برای خواننده، به ما کمک می کند. همراه با کتابخانه کودکان، ما رویدادهای مختلف را صرف می کنیم، نمایشگاه ها را از نمایشگاه ها انجام می دهیم، بررسی محصولات جدید را انجام می دهیم. این کتاب ها به ما در کار ما بسیار کمک می کند، اما آنها در قفسه کتابخانه مدرسه نیستند. و من خیلی دوست دارم آنها را در دست داشته باشم.

امروزه، زمانی که نشانه های اخلاقی از دست رفته است، روسیه در توسعه جامعه جهانی مدرن تدوین شده است، لازم است یک تصویر مثبت از سرزمین پدر خود را در شهروندان جوان ایجاد کنیم و احساس دخالت سرنوشت روسیه را ایجاد کنیم، زیرا این است آنها، پسران و دختران امروز برای ادامه راه خود را در آینده ادامه می دهند.

مدرسه نه تنها درس، وظایف شغلی است مقالات آزمون وجلسات والدین. بسیاری از داستان های مربوط به دختران و پسران با مدرسه متصل می شوند، که نزاع می کنند، به عشق می رسند. بسیاری ازداستان شیطانسیستم عامل، در مورد زندگی ژیمناستیک ها و دانش آموزان - همسالان دانش آموزان مدارس ابتدایی امروز. مقدمه "برای خواننده کنجکاو" در مورد آنچه که مدرسه 100 سال پیش بود، در مورد قهرمانان جنگ های بزرگ وطن پرست، در مورد چگونگی رفتار و بسیاری از چیزهای دیگر، از مجموعه ای از کتابها بدون لغت نامه ها یاد می گیرد، بسیار سخت است در مطالعه و در اینجا به عنوان اولین لغت نامه برای بچه ها ما می توانیم واژه نامه های Olga Ushakova را به دست آوردند. در صندوق ما، آن را برای دانش آموزان جوان تنها 5 سیل، بتن است، بنابراین شما باید با فرهنگ لغت متوسطه محتوا باشید.

شاگردان خوب متولد نمی شوند - آنها درس خوبی می شوند. و چه درس هایی خوب است؟ کسانی که به نظر نمی آیند درس: خنده دار، مانند یک بازی. مانند معلم ولنتاین Vasilyevna Volina. این یک نام جدید نیست و هیچ نسلی از بچه ها بر روی این کتاب ها افزایش یافت. و کتابخانه مدرسه کمبود کتاب های این نویسنده را تجربه می کند.

کودک خواندن امید به آینده فرهنگ روسیه است. اما برای اینکه کودک برای خواندن تبدیل شود، لازم است که او بخواهد بخواند که کتاب های جالب جالب در قفسه کتابخانه مدرسه وجود داشته باشد و نه یک نسخه بسیار جالب از 70-90 سال باشد. بدون چنین کارشناسی ارشد از کلام هنری به عنوان Ushinsky، Privine، Pownesty، Bianki، Snegirev و بسیاری دیگر غیر ممکن است که احساس عشق برای همه چیز که او را احاطه کرده است. اما اگر این کتاب مدت ها پیش منتشر شده است، باقی خواهد ماند، توسط خواننده جوان باقی خواهد ماند.

کتابخانه مدرسه دارای جایگاه ویژه ای در فضای کتابخانه است.

من، به عنوان رهبر مدرسه، من واقعا می خواهم به مشکلات کتابخانه های مدرسه ای که در کار هستند، توجه کنم.

حل مسئله وضعیت کتابدار مدرسه. یک مرد کار در مدرسه با دانش آموزان باید عنوان یک معلم را تحمل کند. و از این رو و یک تجربه تعطیلات مناسب و آموزش و پرورش مناسب است

مشکل اصلی کتابدار مدرسه و اداره مدرسه، مشکل تامین مالی است

شما باید به طور جدی به سوال سیاست های پرسنل نزدیک شوید. در بسیاری از موسسات آموزشی، به سادگی هیچ نرخ کتابدار در برنامه کارکنان وجود ندارد، من نمی گویم که باید در مدارس بزرگ 2-3 باشد.

این مسئله بسیار مهم است که این مسئله را با صدور گواهینامه کتابداران حل کند، در حال حاضر حقوق آنها بستگی به گروه پرداخت مدرسه دارد و نه از نتیجه کار و مهارت آنها.

البته برای سازمان موفقیت آمیز کار کتابخانه مدرسه، البته، من معتقدم که سر سر خود اهمیت کمی ندارد، این جهت در مدرسه بسیار جدی و بزرگ است، بنابراین اگر این کار مدیر باشد زمانی که صدور گواهینامه سر، نقاط اضافی به نظر می رسد، به حساب می آید.

من می خواهم سخنرانی خود را از طریق ردیف های زیبا Marina Boroditsky به پایان برسانم.

کتابدار مرا کشف کرد

Catologist شما مانند یک شعر صدا می کند -

ما با کاپیتان Nemo به دریا می رویم

نزدیک به ستاره ها در قرن بیست و یکم.

من به شما آرزوی موفقیت، سلامت و رفاه دارم.

مدیر MOU \u200b\u200b"Sosh Number 3" از شهر Pikalevo

Lyudmila Ivanovna Grishkin

موسسه آموزشی بودجه شهرداری "میانگین مدرسه جامع № 19 "

michurinska

"سازماندهی کار کتابخانه های مدرسه در اجرای اجرای GEF"

انجام:

معلم کتابدار

rtishcheva e.a.

2013

استانداردهای آموزشی جدید - این فقط یک تغییر نیست برنامه مدرسه. با معرفی استانداردهای جدید، اصول و اهداف آموزش تغییر کرده است. مدرسه به شدت از مجموعه ای از دانش و مهارت ها باز می شود، که دانش آموز تا کنون تا به حال باید در خروج نشان داده شود، به این واقعیت که او باید از لحاظ روان شناختی آماده یادگیری تمام زندگی خود باشد و بتواند آن را انجام دهد. موفقیت مرد مدرن، نتایج آن فعالیت های یادگیری همه چیز بیشتر از سطح آمادگی خود به طور مستقل دانش را تعیین می کند. ادامه تحصیل و توانایی بازآموزی بخشی از حفظ وضعیت اجتماعی است؛ حرفه ای از یک مرد مدرن تا حد زیادی بستگی به توانایی آن برای پیدا کردن به موقع، دریافت، به اندازه کافی درک و به طور مولد از اطلاعات جدید استفاده می کند.

کتابخانه مدرسه مدرن یکی از شرایط اصلی اجرای GEF ها است.

دا مدوودف در سخنرانی در مورد تصویب 4.02.2010، ابتکار آموزشی ملی "مدرسه جدید ما" را مشخص کرد: "... این باید یک مدرسه با تجهیزات آموزشی پیشرفته، اینترنت پهن باند ارائه دسترسی به Global شبکه های اطلاعاتی، دسترسی به حداکثر تعداد گنجینه های فرهنگ داخلی و خارجی، دستیابی به علم و هنر؛ شرایط لازم برای آموزش های اضافی با کیفیت بالا، خود تحقق و توسعه خلاق وجود دارد. "

البته، یک مدرسه جدید، البته، کتابخانه جدید نیاز دارد

یکی از وظایف اصلی کتابخانه مدرسه، کسب مجموعه های کتابخانه ای است و اطمینان از دانش آموزان با ادبیات لازم است. بنیاد کتابخانه مطابق با برنامه های درسی و برنامه های آموزشی که موسسه آموزشی را اجرا می کنند تشکیل شده است. برنامه های آموزشی در حال تغییر است، کتاب های درسی منسوخ شده اند، بسیاری از کتاب های درسی و کتاب ها به ناراحتی می رسند، بنابراین کتابخانه نیاز به به روز رسانی ثابت و بازپرداخت هر دو آموزشی دارد ادبیات متد. کتابداران در ابتدای سال تحصیلی برای مطالعه ترکیب و وضعیت بنیاد کتابخانه مدرسه انجام می شود. کار با لیستی از کتاب های درسی توصیه شده (پذیرفته شده) توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه برای استفاده در فرایند آموزشی و با کاتالوگ های ناشران، در حال انجام است. همراه با معلمان موضوع و با توجه به نیازهای آنها، یک نظم متمرکز برای نسخه های آموزشی. فهرست ادبیات آموزشی توسط شورای آموزشی موسسه تحصیلی. کتابخانه مدرسه به طور مداوم دریافت می شود و پردازش ادبیات پذیرفته شده، روش شناختی و تخیلی پذیرفته شده بر روی محتوای و ادبیات ویران شده است.

هدف از کتابخانه مدرسه، ترویج اجرای موثر وظایف فرایند آموزشی از طریق اطلاعات است خدمات کتابخانه دانش آموزان و آموزگاران.

کتابداران مدرسه در حال بررسی فعالیت های کتابخانه در سه جهت هستند:

اطلاعات- پشتیبانی روش فرایند آموزش عمومی، با توجه به الزامات که در استاندارد نوشته شده است؛

توسعه سواد اطلاعاتی دانش آموزان، از جمله سازمان فعالیت های پروژه خود؛

پشتیبانی اطلاعات و روش شناسی ساخت مسیرهای آموزشی فردی دانشجویان.

متخصص کتابخانه می تواند و باید فعالیت های بیرونی را سازماندهی کند.

برای انجام این کار، شما باید شرایط لازم را در کتابخانه مدرسه ایجاد کنید:

1. کتابخانه باید مرکز اطلاعاتی باشد، با رایانه ها و برنامه های پیچیده؛
2. کار مشترک سیستم معلم و کتابدار بر اساس کتابخانه.

کتابخانه مدرسه جایگاه مهمی را در ایجاد صلاحیت های اطلاعاتی دانش آموزان اشغال می کند و همچنین به توسعه مهارت های آموزش مداوم دانش آموزان کمک می کند و اطلاعات و فعالیت های جستجو را به وجود می آورد. در زمان فناوری اطلاعات، لازم است نه تنها انتقال دانش کتابخانه کتابشناسی، بلکه شکل گیری صلاحیت اطلاعات دانش آموزان در شامل موارد زیر است:

• استفاده از مهارت ها روش های مختلف اطلاعات و فعالیت های جستجو (صلاحیت کتابخانه کتابخانه کتابخانه)؛
• توانایی تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات (تفکر انتقادی)؛
• بازیافت و ساختار متن (فرهنگ خواندن)؛
• توانایی استفاده از فناوری اطلاعات مدرن.

صحنه کتابخانه مدرسه در اجرای استانداردهای نسل دوم نشان داده شده است. استاندارد جدید آموزش عمومی عمومی و عمومی عمومی، نقش کتابخانه مدرسه را به عنوان یک آموزش، روش شناختی و اطلاعاتی برای اجرای برنامه آموزشی اصلی موسسه فراهم می کند.

مطابق با وظایف تعیین شده توسط استاندارد آموزشی جدید، یکی از الزامات کتابخانه مدرسه تجهیزات فنی اجباری آن است. کتابخانه، به عنوان مرکز اطلاعات و کتابخانه، باید به طور مداوم دسترسی گسترده و پایدار به هر گونه اطلاعاتی برای همه شرکت کنندگان در روند آموزشی ارائه دهد. اطلاعات ارائه شده توسط کتابخانه مدرسه باید با هدف اجرای برنامه آموزشی اصلی، سازماندهی فرایند آموزشی و دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده باشد. این نشان می دهد که در کتابخانه، همانطور که در کابینت های مطالعهباید تعداد کافی از مشاغل (رایانه ها)، شبکه محلی و دسترسی به اینترنت برای همه کاربران وجود داشته باشد. کارکنان کتابخانه های مدرسه باید حمایت اطلاعاتی از فرایند آموزشی و فعالیت های دانش آموزان و معلمان را در زمینه فناوری اطلاعات مدرن در زمینه خدمات کتابخانه و کتابخانه خود ارائه دهند موسسات آموزشی باید کارمند "... منابع آموزشی چاپ شده و EOR برای تمام موضوعات آموزشی برنامه درسی، برای داشتن یک صندوق ادبی اضافی، که باید شامل ادبیات هنری، ادبیات علمی محبوب، مرجع و کتابشناسی و کتابشناسی باشد دوره های آموزشیهمراه پیاده سازی برنامه آموزشی اصلی آموزش ابتدایی عمومی. "

لازم به ذکر است که اول از همه، کتابخانه مدرسه یک کتابخانه آموزشی است. این شانس نیست که در یک استاندارد جدید، کتابخانه های مدرسه تجویز می شوند: "کتاب های درسی و (یا) کتاب های درسی با برنامه های کاربردی الکترونیکی، که جزء، ادبیات آموزشی و متداول و مواد برای همه افراد آموزشی برنامه آموزشی اصلی هستند."

بنابراین، یکی از مواد و شرایط فنی لازم برای تسلط و اجرای برنامه های آموزشی هر دو آموزش ابتدایی اولیه و اساسی حضور یک کتابخانه مجهز به اطلاعات سنتی و الکترونیکی و منابع آموزشی و مجهز به تکنیک های مدرن است.

در استاندارد دولت فدرال آموزش ابتدایی عمومی، محل قابل توجهی به شرایط لازم برای اجرای استاندارد داده می شود. توجه به ایجاد یک محیط آموزشی راحت و آموزشی موسسه آموزشی متمرکز شده است. در تفسیر استاندارد این مفهوم، ویژگی های آموزش به عنوان باز بودن، در دسترس بودن و جذابیت به معنای آن است. در یک استاندارد جدید، توجه به راحتی آموزش و پرورش، هر دو برای دانش آموزان و برای کل تیم آموزشی متمرکز شده است.

یک محیط آموزشی دقیق تر راحت می تواند به عنوان یک واقعیت آموزشی که شامل شرایط خاص سازمان یافته برای شکل گیری مطلوب و توسعه آموزش و تدریس راحت و خلاقانه باشد، مشخص شود. مولفه های آموزشی محیط راحتاطمینان از اثربخشی و اثربخشی توسعه خودآموزی تحصیلی دانش آموزان، ایجاد یک فضای خلاق و دوستانه است. یکی از این اجزاء شامل ایجاد موفقیت فردی است، تسهیل خود تعیین همه شرکت کنندگان در روند آموزشی. این تیم آموزشی است که کتابداران مدارس متعلق به آن هستند که مسئول یک محیط آموزشی راحت در مدرسه، یک محیط ارتباطی معلمان و دانش آموزان، اشباع، غنی از محتوا باشد.

کتابخانه مدرسه بخش مهمی و قابل توجه از محیط آموزشی موسسه آموزشی است. در عین حال، محیط زیست خاص، کتابخانه خاص خود را تشکیل می دهد.

رسانه کتابخانه شامل اجزای اطلاعاتی، فرهنگی، احساسی و روحی، محیطی و مواد است. می توان گفت که محیط کتابخانه کل محیط کارمند و کاربر در کتابخانه است.

جزء اصلی محیط کتابخانه اطلاعاتی است.

در جزء اطلاعات محیط کتابخانه، بنیاد کتابخانه اشغال شده است، که اساس منابع اطلاعات کتابخانه است و نشان دهنده تنوع اسناد در انواع مختلف رسانه ها است. تحت منابع اطلاعاتی، به طور کلی به ترکیبی از داده ها، متمرکز و ارائه شده برای دریافت موثر و مولد اطلاعات قابل اعتماد اشاره می شود.

منابع اطلاعاتی کتابخانه مدرسه باید به عنوان مجموعه ای از اسناد (در رسانه های مختلف) مورد توجه قرار گیرد، که کتابخانه در طول یک دوره زمانی کتابخانه ای دارد.

شرایط پیشرو برای راحتی منابع اطلاعاتی رضایت راحت از درخواست های اطلاعاتی کاربران کتابخانه است. محیط زیست و اطلاعات محیط اطلاعاتی از راحتی برای خوانندگان زمانی که اجازه می دهد تا حداکثر کامل و کمترین هزینه های فیزیکی و موقت برای برآوردن نیازهای اطلاعاتی.

وظیفه کتابخانه مدرسه برای اطمینان از دسترسی به اطلاعات، دانش، ارزش های فرهنگی، ایده ها به طور کامل با استاندارد آموزشی جدید مطابقت دارد.

در حال حاضر کتاب و کتابخانه مدرسه به طور فزاینده ای قابل توجه است. نیاز به یک کتابخانه به عنوان یک آزمایشگاه دانش فعال از طریق خواندن خلاقانه از دولت، در استانداردهای آموزشی نسل دوم تجویز می شود. این درک عمدتا به دلیل اسناد تصویب شده در سطح دولت است: "قانون آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، ابتکار آموزش ملی "مدرسه جدید ما"، استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی عمومی (GOS LLC) که نشان دهنده واقعیت و محتوای سیستم ارتقاء آموزش مدرن روسیه است، تمایل به تشکیل نه تنها تحصیلکرده، اطلاعات و شخص صالح، بلکه همچنین داشتن صلاحیت های اصلی نیز وجود دارد.

وضعیت جدید کتابخانه مدرسه در زمینه GEF از دیدگاه های مختلف در نظر گرفته شده است، وظایف کلیدی کتابخانه مدرسه جدید تعیین می شود. سازماندهی کار کتابخانه مدرن مدرسه به مدل ارائه شده است که تقاضای خدمات کتابخانه تغییر خواهد کرد و این تقاضا برای اجرای GEF هدف قرار خواهد گرفت. نکته اصلی این است که به کودکان آموزش دهیم تا با منابع مختلف اطلاعات کار کنند تا مواد را به درستی انتخاب کنند، آنها را به خواندن و انتخاب از منابع مختلف منابع لازم در هنگام آماده سازی برای درس ها آموزش دهند. برای اطمینان از اینکه اطلاعات کتابشناختی مفید دانش آموز با علاقه درک می شود. در شرایط انتقال به GEF، موسسات آموزشی در حال تبدیل شدن به اطلاعات و مراکز کتابخانه ای هستند که پشتیبانی اطلاعات را ارائه می دهند.

استاندارد آموزشی دولتی فدرال اهداف را تعیین کرده است، وظایف را تعیین کرده است، نتایج برنامه ریزی شده را مشخص کرده است. این استاندارد به منظور تشکیل یک فرهنگ مشترک، توسعه مدنی، روحانی و اخلاقی، شخصی، اجتماعی و فکری دانش آموزان، خود بهبود و توسعه خود، اجازه می دهد تا موفق و تحقق توانایی های خلاقانه باشد. تنها با ایجاد یک سیستم جامع و کامل از پیوستن به خواندن دانش آموزان در مدرسه، یکی از لینک های اصلی آن کتابخانه مدرسه است، شما می توانید نیاز به خواندن سیستماتیک را تشکیل دهید. در این مورد این است که ممکن است به دست آوردن نتیجه مطلوب، زمانی که فارغ التحصیل مدرسه ابتدایی و پایه، خواندن را دوست داشته باشد، از اهمیت آن مطلع خواهد شد و نیاز به توسعه خود را بیشتر می کند، آموزش آن را به عنوان یک درک می کند منبع شناختی، زیبایی شناختی، تجربه اخلاقی، اگر مدرسه به دستیابی به این کتابخانه اهداف متصل شود.

امروزه نقش کتابخانه مدرسه بسیار مهم است، فضای کتابخانه ای است که به دانش آموزانی که به طور معنوی غنی شده اند کمک می کند. متخصصان کتابخانه واجد شرایط به آگاهی از آن به عنوان مرکز اطلاعات، توسعه اخلاقی دانشجویان کمک می کنند، ایده ای از آن را به عنوان یک لینک اصلی ایجاد می کنند سیستم آموزشی، ترویج آموزش و پرورش و تربیتی که صلاحیت اطلاعاتی شهروندان جوان را تشکیل می دهد که باید در انجمن فناوری اطلاعات زندگی کنند. این کتابخانه مدرسه و پرسنل واجد شرایط آن است - این یکی از ضمانت های پیاده سازی فدرال است استانداردهای دولتی و یک ابزار مهم برای معرفی آنها. طبق استانداردهای آموزشی دولت فدرال، کتابخانه های مدرسه در اجرای برنامه آموزشی اصلی آموزش عمومی عمومی و عمومی عمومی شرکت می کنند. امروزه آگاهی از نیاز به آموزش ویژه یک فرد به زندگی در جامعه اطلاعاتی آمده است. در این مرحله، کتابخانه موسسات آموزشی، فعالیت های فوری، اضطراری و آموزش اضافی دانش آموزان را اعمال می کند. بنابراین، آنها وظایف GEF را انجام می دهند. هدف و وظایف اختصاص داده شده به استاندارد آموزشی دولتی فدرال و وظایف تنها در هنگام ترویج و حمایت از خواندن، کتاب ها، که امروزه اولویت، تمرکز اصلی و تاریخی اصلی کتابخانه مدرسه است، امکان پذیر است.

استاندارد جدید آموزش و پرورش به شما امکان می دهد برنامه های کتابخانه ای و پروژه ها را به فرآیند آموزشی پیاده سازی کنید، زیرا یکی از وظایف آن این است که ترکیبی موثر از فوری و اشکال اضافی سازماندهی فرایند آموزشی، تعامل تمام شرکت کنندگان آن، وحدت فعالیت های آموزشی و فوق العاده ای.

کتابخانه مدرسه نقش مهمی و معنی دار در روند آموزشی، در ترویج تمایل کودکان به دانش استاد. ارزشمندترین بخش کتابخانه مدرسه، انگیزه مهارت های خواندن، عشق به خواندن و کتاب است. کتابخانه کمک به کودکان، والدین، توصیه ادبیات، انتخاب و ارائه مزایای خاص، کتاب ها، مجلات.از طریق کتاب، خواندن شخصیت های آموزش و پرورش به دست می آید، که باید طبق استاندارد، "... تشکیل پایه های هویت مدنی روسیه، احساس افتخار برای میهن خود، مردم روسیه و تاریخ روسیه، آگاهی، منعکس شود از قومیت و ملیت خود؛ شکل گیری ارزش های چند ملیتی جامعه روسیه؛ شکل گیری جهت گیری های انسانی و دموکراتیک. "

ما GEF جدید را می خوانیم: چه چیزی باید در کتابخانه مدرسه ببینید؟

کتابخانه مدرسه مدرن یکی از شرایط اصلی اجرای استانداردهای آموزشی فدرال است.
اگر تو تور از گذشته اخیر را انجام دهید، لازم به ذکر است که در اسناد اهمیت فدرال سالها حضور یک کتابخانه در موسسات آموزشی برچسب گذاری نشده است. قانون "آموزش و پرورش" با افزودنی های متعدد و اصلاحات اشاره به کتابخانه ها را به یک سند آموزشی معرفی نکرد. سند تصویب شده توسط دولت روسیه در جزئیات مراقبت های پزشکی شرکت کنندگان شرح داده شده است فرآیند آموزشی و تغذیه آنها. کتابخانه مدرسه ذکر نشده است. فقط در حال حاضر، در اسناد جدید، کتابخانه های مدرسه با توجه به توجه نیست.
چه تغییراتی در کتابخانه های مدرسه رخ می دهد (یا باید رخ دهد)؟
1. کتابخانه های مدرسه توسط مدرسه به عنوان مراکز اطلاعات کتابخانه مورد نیاز است. (BIC)، که جزء مهمی از روند آموزشی است. تفاوت بین کتابخانه از مرکز اطلاعات چیست؟ کتابخانه، خدمت به خوانندگان خود، تنها از وجوه خود استفاده می کند. IC علاوه بر بودجه سنتی، دسترسی به منابع از راه دور از بزرگترین مراکز اطلاعاتی و کتابهای جهانی نیز وجود دارد. منابع اینترنتی انتخاب شده به شما اجازه می دهد تا به طور کامل از آن برای توسعه دانش آموزان استفاده کنید، چشم انداز خود را گسترش دهید، خواندن بهترین کارها ادبیات. آیا یک دایره المعارف الکترونیکی است، اگر صندوق های مرجع سنتی در کتابخانه کودکان تسلط یافته اند، که دارای مزایای قابل تعویض نیستند؟ بدون اینترنت دایرکتوری هوشمند را جایگزین نمی کند، زیرا کار با آن نیاز به تصمیم پشته وظایف فکری دارد که دستگاه قادر به آن نیست.

2. مورد نیاز دیگر برای کتابخانه ها: آنها باید با منابع با کیفیت بالا مجهز شوند و باید منابع اطلاعاتی را در حامل های مختلف داشته باشند. آی تی انواع متفاوت و انتشارات الکترونیکی: دوره های تعاملی در موضوع، آزمایش ها و وظایف، دایره المعارف الکترونیکی، تابلوهای تعاملی برای موضوع راهنماهای روشلی. در بخش GEF "24. شرایط مادی و فنی برای اجرای برنامه آموزشی اصلی متوسط \u200b\u200b(کامل) آموزش عمومی "نشان داد که" تجهیزات فنی و فنی فرایند آموزشی باید فرصتی را برای ... دسترسی به کتابخانه مدرسه فراهم کند منابع اطلاعاتی اینترنت، آموزشی و تخیلی، مجموعه منابع رسانه ای بر رسانه های الکترونیکی، برای تکثیر تکنولوژی برای تکرار مواد آموزشی و متدولوژیک و صوتی و تصویری، نتایج حاصل از فعالیت های خلاقانه و تحقیق و پروژه دانش آموزان. "

3.کتابخانه مدرسه بیش از فقط کتاب است. در زمینه توسعه فن آوری های اینترنتی و استفاده گسترده از دانش آموزان نوجوانان - این نیز تشکیل سواد اطلاعاتی و فرهنگ است. درک IG با ما یک شخصیت هیپرتروفی و \u200b\u200bتا حدودی ضعیف را به دست می آورد. همه چیز به این واقعیت رسیده است که فرد باید بتواند یک کتاب را جستجو کند یا با یک فرهنگ لغت کار کند یا روی دکمه ها کلیک کند. در واقع، صلاحیت اطلاعات و ارتباطی یک مفهوم بسیار گسترده تر است.
هنگامی که ما مطالعه کردیم، من از منابع اصلی بسیار مشخص شده بودم و از طریق این خلاصه ها یاد گرفتم که چگونه با متون کار کنم، آنها می دانستند که طرح، پایان نامه، انتزاعی ... کودکان مدرن (و نه تنها فرزندان، متأسفانه) نه تنها برای نوشتن کوتاه مقاله کلمه خواندن نمی خواهم بخوانم بلافاصله خواسته شد تا باز شود بدون Xerox - تلاش برای عکس بر روی گوشی. اگر او متون کوچک را انجام ندهد، در تلفن، به عنوان ضبط کننده صدا بخوانید ... آنها پیچیده هستند که می توانند. هر چه، فقط به کار نیست برخی از بزرگسالان در این مورد تشویق می شوند.

4. کل GEF از موضوع قرمز عبور می کند: iCT استفاده می کند و معرفی آنها در مدارس به عنوان یک تکنولوژی آموزشی، به عنوان توسعه مهارت ها برای کار با اطلاعات، و نه به عنوان یک موضوع جداگانه از "اطلاعات" در نظر گرفته می شود. در حال حاضر در دبستان کودکان باید جستجوی AZA، مرتب سازی اطلاعات، ساده سازی و ذخیره سازی آن را با استفاده از تجهیزات کامپیوتری! بدون شک، لازم است که یک کودک را به طور مستقل به دست آورید، به دنبال آن در دانشنامه ها، با کتاب های مرجع، با اینترنت تماس بگیرید. علاوه بر این، سازماندهی دسترسی به اطلاعات، باید هوشمندانه آن را محدود کند، بچه ها را از "اینترنت بد" از بین ببرد. دنیای مجازی نباید توسط واقعی جایگزین شود.

5. یک لحظه، که در استاندارد نیز ذکر شده است: اطلاعات باید به طور مطلق به طور کامل به هر کودک بدون توجه به وضعیت اجتماعی یا از اینکه آیا او سالم است یا یک کودک با آن است، در دسترس باشد ویژگی های محدود و غیره.
ما اغلب می شنویم که کتابخانه باید تغییر کند. اما کتابخانه صورت بی جان است. این به این معنی است که آیا کتابدار باید تغییر کند؟ این یک راز نیست، دانش به دست آمده در یک موسسه آموزشی، به سرعت منسوخ شده است. کتابخانه، به عنوان هر موسسه دیگر، علاقه مند به متخصصان است که سطح حرفه ای خود را در طول زندگی افزایش می دهند. اما شکل بهبود شرایط کارگران کتابخانه همیشه نیازهای زمان ما را برآورده نمی کند. مشکل اصلی کتابخانه های مدرسه روسی بحران بودجه و بحران پرسنل هستند. مشکل دوم آسیب پذیری اجتماعی کتابداران است.

6. موضوع علامت ها و ظاهر فعالیت های اضافی که در برنامه تحصیلی مدارس. کتابداران بدیهی است که در خارج باقی نمی ماند. مشارکت فعال در فعالیت های فوق العاده، کودکان می توانند وضعیت کتابخانه را افزایش دهند و به ارتقاء خواندن با کیفیت بالا کمک خواهند کرد. به مشاغل اضافی لازم است شامل کار در اتاق خواندن و شرکت در رویدادهای جمعی خود، زمانی که از طریق کتاب، خواندن نتایج شخصی آموزش و پرورش به دست آمده، که باید منعکس کننده، با توجه به استاندارد، "تشکیل پایه های هویت مدنی روسیه، احساس افتخار در میهن خود، مردم روسیه و تاریخ روسیه، آگاهی از قومیت و ملیت؛ تشکیل ارزش یک جامعه چند ملیتی روسیه؛ شکل گیری جهت گیری های انسانی و دموکراتیک. "

بنابراین خلاصه کنید. استاندارد نسل جدید، کتابخانه ها را مجبور می کند تا کار خود را به طور قابل توجهی بازسازی کنند:
کتابخانه های مدرسه توسط مدرسه به عنوان یک مرکز دوگانه مورد نیاز است، که جزء مهمی از فرایند آموزشی است که اجرای استانداردهای آموزشی را ترویج می کند؛
بطری ها باید با منابع با کیفیت بالا اطلاعات مربوط به حامل های مختلف مجهز شوند؛
عکس های کتابخانه واجد شرایط باید با الزامات زمان مطابقت داشته باشند، تلاش برای نوآوری در زمینه حرفه ای، آماده شدن برای روند مداوم آموزش و پرورش؛
بطری ها باید جعلی بودن جذابیت، راحتی، دوست داشتنی محیط آموزشی باشد.

P.S. همه نوشته شده - مدرن، به موقع و راست. اما چطور دیگر از زمانیکه همه کتابخانه های مدرسه ما می توانند نیازهای آنها را ارائه دهند، بسیار دور از زمان است؟ سوال باز است ...

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه)

سفارش

در تصویب مفهوم توسعه اطلاعات مدرسه و مراکز کتابخانه

مطابق با بند 5 طرح اقدامات اجرایی در سال 2016-2020، استراتژی توسعه در فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2025، تصویب شده توسط فرمان دولت فدراسیون روسیه از 29 مه 2015، شماره 996 -P، تایید شده توسط حکم فدراسیون روسیه 12 مارس 2016 № 423-р، من سفارش:

1. تأیید مفهوم پیوست شده از توسعه مراکز اطلاعات مدرسه (به این ترتیب به عنوان مفهوم اشاره شده است).

2. سیاست وزارت امور خارجه در حوزه آموزش عمومی (Zyryanova A.V.) برای توسعه برنامه ای از اقدامات برای اجرای این مفهوم و ارائه آن به تصویب وزارت کمیسیون تا 30 سپتامبر 2016.

3. کنترل اجرای این سفارش رزرو شده است.

معاون اول وزیر

n.v. tretyak

کاربرد

تایید شده

سفارش وزارت آموزش و پرورش

و علم فدراسیون روسیه

مفهوم

توسعه اطلاعات مدرسه و مراکز کتابخانه

این مفهوم نشان دهنده یک نظام نظرات در مورد اصول اساسی، اهداف، اهداف و جهت اصلی توسعه کارت های اطلاعاتی در سازمان های فعالیت های آموزشی بر برنامه های آموزشی عمومی عمومی (سازمان های آموزشی، سازمان های آموزشی، کتابخانه های مدرسه)، در فدراسیون روسیه است.

مقیاس و عمق تحولات لازم کتابخانه های مدرسه به دلیل چالش های سیستم آموزشی مرتبط با انتقال به یک جامعه اطلاعاتی پس از صنعتی، افزایش نقش فن آوری های اطلاعاتی در تمام زمینه های فعالیت حیاتی، افزایش نفوذ جامعه حرفه ای و سازمان های عمومی بر روی الزامات K. سیستم مدرن تحصیلات.

در نشست شورای دولتی در بهبود نظام آموزش عمومی در دسامبر 2015، رئیس فدراسیون روسیه، نشانه های هدف را برای توسعه آموزش عمومی کشور، از جمله ایجاد یک زیرساخت جدید سازمان های آموزشی ارائه کرد شرایط مدرن آموزش و پرورش، به روز رسانی تجهیزات آموزشی، کتابخانه های مدرسه و سایر وسایل لازم برای معرفی فن آوری های آموزشی موثر در سازمان های آموزشی و تکنیک های آموزشی.

I. ارزش کتابخانه های مدرسه در دنیای مدرن

در دنیای مدرن، کتابخانه های مدرسه به عنوان زیرساخت برای فعالیت های آموزشی تبدیل می شوند که شرایط لازم برای اجرای یادگیری خود تعیین گرا و رضایت سیستماتیک را تضمین می کند نیازهای آموزشی هر یادگیری با توجه به توسعه روانشناختی و فرصت های فردی خود را در نظر می گیرد.

کتابخانه مدرن مدرسه است فضای اطلاعاتیکه دسترسی برابر و باز به منابع با کیفیت بالا اطلاعات مربوط به هر رسانه ای، از جمله مجموعه های چاپی، چند رسانه ای و دیجیتال را فراهم می کند.

عمل آموزشی کشورهای پیشرو در جهان نشان می دهد که کتابخانه مدرسه در حال حاضر باید نه تنها آموزشی، بلکه همچنین آموزشی، بلکه همچنین آموزشی (از جمله آموزش و پرورش شهری، روحانی و اخلاقی)، اطلاعات و روش شناختی، فرهنگی و آموزشی، راهنمایی حرفه ای، ارائه و توابع تفریحی

کتابخانه مدرسه یک فضای اجتماعی است، باز به فعالیت های فرهنگی، حرفه ای و آموزشی همه شرکت کنندگان در روابط آموزشی، محل تفکر جمعی و خلاقیت؛ عنصر کلیدی خواندن زیرساخت، مرکز سواد آموزی برای تشکیل مهارت های خواننده.

در سازمان های آموزشی پیشرفته، کتابخانه مدرسه یک مکان طبیعی برای مبادله تکنیک های آموزشی فعلی، توسعه کارگران آموزشی است. جامعه کارگران آموزشی بر اساس کتابخانه های مدرسه توسط اطلاعات نویسنده و محتوای آموزشی از انواع مختلف ایجاد شده است: اطلاعات الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی، دوره های باز از راه دور، ماژول های آموزشی تعاملی و دیگران.

یک روند مهم در توسعه آموزش، ارائه زیرساخت های زیرساخت از کتابخانه های مدرسه برای یادگیری الکترونیکی، فن آوری های آموزشی از راه دور است. این روند، مطابق با اصول تداوم در آموزش، نشان می دهد آموزش انعطاف پذیر در یک محیط آموزشی اطلاعاتی، از جمله منابع اطلاعات الکترونیکی، مجموعه ای از فناوری اطلاعات، و همچنین یک فضای عمومی برای کار جمعی، اجازه می دهد تا همه شرکت کنندگان در روابط آموزشی را تعامل داشته باشند .

در فدراسیون روسیه، همانطور که در کل جهان، کتابخانه های مدرسه سازمان های آموزشی، عامل مهمی در توسعه سرمایه انسانی هستند، نفوذ آنها در فعالیت های آموزشی و زندگی عمومی افزایش می یابد.

دوم مشکلات توسعه کتابخانه مدرسه

آموزش عمومی در فدراسیون روسیه تحت بازسازی گسترده ای قرار دارد. مطابق سال گذشته در تعدادی از مناطق کشور، تعداد سازمان های آموزشی کاهش یافته است، از جمله در ارتباط با تثبیت آنها، تعداد دانش آموزان افزایش یافته است. با توجه به خدمات آمار دولت فدرال، 45،729 کتابخانه مدرسه در سازمان های آموزشی، صندوق کلی بیش از 616 میلیون نسخه از کتاب ها، از جمله کتاب های درسی و کتاب های درسی کار می کنند.

موانع کلیدی توسعه کتابخانه های مدرسه در حال حاضر: عدم تطابق اقدامات شرکت کنندگان در روابط در زمینه آموزش و پرورش، ناقص چارچوب قانونی قانونی، مشکلات پشتیبانی پرسنل، یک ماده ضعیف و فنی، پیری کتابخانه صندوق، کمبود اطلاعات و منابع و نرم افزار، تعامل ضعیف با کسب و کار - جامعه بر اساس اصول مشارکت دولتی.

چارچوب قانونی قانونی حاکم بر فعالیت های کتابخانه های مدرسه ای با چالش های زمان مطابقت ندارد.

استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی (به ترتیب به عنوان GEF ها اشاره شده است) نیازمند واقعیت هایی است که بخشی از ایجاد الزامات اجرای برنامه های آموزشی عمومی عمومی، از جمله پرسنل، مالی و مواد و شرایط فنی از نظر کتابخانه های مدرسه، نیازمند است.

سیستم پشتیبانی روش شناختی معلمان کتابداران که با موفقیت در تمام سطوح در سال های شوروی کار می کرد، نیاز به مدرنیزاسیون دارد. هیچ پشتیبانی متداول متمرکز برای کتابخانه های مدرسه در سطح فدرال وجود ندارد و در اکثر موارد در سطوح منطقه ای و شهرداری.

تعامل شبکه کتابخانه های مدرسه سیستمیک نیست. مکانیسم های مختلف پشتیبانی علمی و روش شناختی کتابخانه های مدرسه ایجاد شده است. تنها در مناطق مختلف انجمن های کتابخانه های مدرسه و (یا) مراکز حمایت از روش های آنها ایجاد شد.

نیاز به حل و فصل تعدادی از مسائل مربوط به پرسنل. موقعیت "Pedagogue-Librarian" به nomenclature پست های کارگران آموزشی معرفی شد. در همان زمان، با توجه به نتایج نظرسنجی های انجام شده توسط انجمن کتابخانه مدرسه روسیه، تنها در هر ششمین سازمان آموزشی کشور، چنین موقعیتی به یک برنامه منظم معرفی شد.

مطابق با الزامات GEF، لیستی از خدمات ارائه شده توسط کتابخانه های مدرسه، که منجر به نیاز به جذب کارکنان با صلاحیت های مختلف می شود.

سازمان آموزش حرفه ای اضافی از کتابخانه معلمان نیاز به توسعه بیشتر دارد. نیاز به دوره های الکترونیکی با فن آوری های آموزشی از راه دور وجود دارد که مشارکت موثر کتابخانه های مدرسه را در فعالیت های سازمان آموزشی نشان می دهد.

از لحاظ پشتیبانی تدارکات و اطلاعات و منابع، عدم انطباق با تجهیزات فنی کتابخانه های مدرسه به نیازهای افزایش فعالیت های آموزشی مدرن، که در کمبود فضا، مبلمان مدرن برای کتابخانه های مدرسه، چند رسانه ای و رایانه بیان شده است، وجود دارد تجهیزات.

علیرغم این واقعیت که 99.9 درصد از سازمان های آموزشی به اینترنت و شبکه های مخابراتی متصل می شوند) 99.9 درصد از سازمان های آموزشی متصل هستند، دسترسی محدود به کتابخانه های الکترونیکی (دیجیتال)، ارائه دسترسی به پایگاه های حرفه ای، مرجع اطلاعات و جستجو. سیستم ها، و همچنین سایر منابع اطلاعاتی (تنها 52 درصد از سازمان های آموزشی دارای کتابخانه الکترونیکی (دیجیتال) هستند). سازماندهی دسترسی به کتابخانه های الکترونیکی کامل و کتابخانه های آموزشی به طور گسترده ای مورد نیاز است.

ما باید بودجه ادبیات کلاسیک، آثار نویسندگان مدرن، ادبیات کودکان، و همچنین آثار جهت گیری غیرنظامی را که در توسعه برنامه های آموزشی عمومی عمومی استفاده می شود، به روز کنیم.

بودجه کتابخانه های مدرسه مجهز به واژگان کیفیت نامناسب هستند. نیاز به بهبود نظم و مکانیزم ها انتخاب حرفه ای واژه نامه ها انواع متفاوت مدرن روسی، زبان های دولتی جمهوری های فدراسیون روسیه برای استفاده در فعالیت های آموزشی.

در نرم افزار نرم افزار، کمبود پشتیبانی متمرکز از فرایند فهرست بندی و ارائه دسترسی به منابع اطلاعاتی وجود دارد. نیاز به توسعه و معرفی گسترده فن آوری یادگیری الکترونیکی، فناوری اطلاعات و ارتباطات و تبادل تجربه شرکت کنندگان در جامعه حرفه ای، خدمات وبینار، ابزار برای حمایت و نظارت بر اجرای فعالیت های آموزشی.

کتابخانه های مدرسه هنوز تبدیل نشده اند موضوعات فعال در مورد خواندن زیرساخت های تشکیل شده در کشور و به طور کامل عملکرد خود را برای بالا بردن خواننده واجد شرایط انجام نمی دهند.

به طور کلی، در فدراسیون روسیه، از کشورها با استفاده از مدلهای مدرن یادگیری مدرسه، یک تاخیر ساختاری انباشته شده وجود دارد.

III اهداف و وظایف مفهوم

هدف از این مفهوم، ایجاد شرایط برای تشکیل یک کتابخانه مدرسه مدرن به عنوان یک ابزار کلیدی برای زیرساخت های جدید سازمان آموزشی است که شرایط مدرن را برای آموزش و پرورش فراهم می کند.

وظایف توسعه کتابخانه های مدرسه در فدراسیون روسیه عبارتند از:

بهبود نظارتی، علمی و روش شناختی، پرسنل، تدارکات، اطلاعات و منابع و نرم افزار کتابخانه های مدرسه؛

سازمان پشتیبانی روش های فعالیت های کتابخانه مدرسه؛

گسترش کتابخانه های مدرسه برای حمایت جامع از فعالیت های آموزشی مطابق با الزامات GEF؛

ایجاد شرایط برای آموزش حرفه ای اضافی از معلمان کتابداران.

IV مفهوم پیاده سازی راه اصلی

به عنوان بخشی از بهبود چارچوب قانونی، GEF بخشی از استقرار الزامات شرایط برای اجرای برنامه های آموزشی عمومی عمومی، از جمله پرسنل، مالی و مادی و شرایط کتابخانه فنی به روز می شود.

در سطح فدرال، لازم است که سازمان تعیین شود که توابع اطلاعات فدرال اطلاعات فدرال و مرکز متدولوژیک (هماهنگی فعالیت های اطلاعات منطقه ای و روش شناسی "و مراکز منابع، نظارت و توزیع بهترین شیوه ها، فهرست بندی منابع منابع، سازمان تعامل با فدرال سازمان های دولتی، ارگان ها قدرت دولتی موضوعات فدراسیون روسیه، دولت های محلی، کارفرمایان و انجمن های آنها، و همچنین سازمان های دولتی و انجمن های عمومی).

در نیمه دوم قرن بیستم، توابع مرکز فرعی اطلاعات فدرال در حال حاضر به عنوان یک بخش ساختاری موسسه بودجه دولت فدرال "مرکز اطلاعات آکادمی روسیه" "K.D. کتابخانه" عمل می کنند Ushinsky "(به ترتیب - مرکز اطلاعات).

توابع اطلاعات مدرن فدرال و مرکز روش شناسی نیز به مرکز اطلاعات مشخص شده مناسب است.

برای توسعه موثر کتابخانه های مدرسه، آنها باید با یک شبکه مقیاس ملی با حمایت از اطلاعات فدرال و مرکز روش شناسی همراه باشند.

به منظور توسعه کارکنان بر اساس سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را اجرا می کنند، برنامه های آموزشی حرفه ای را انجام می دهند، لازم است:

برای ایجاد یک زیرساخت برای آموزش حرفه ای آموزش حرفه ای کارگران آموزشی که در فعالیت های کتابخانه شرکت می کنند، برای به روز رسانی سیستم برای تهیه کارگران آموزشی و مدیریتی سازمان های آموزشی، از جمله معلمان آموزش های اضافی، کارکنان مقامات دولتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه انجام دادن اداره دولتی در زمینه آموزش و پرورش، دولت های محلی، انجام مدیریت در زمینه آموزش و پرورش؛

یک استاندارد حرفه ای "Pedagogue-Librarian" را توسعه دهید.

به عنوان بخشی از تدارکات در هر کتابخانه مدرسه، لازم است:

ایجاد بودجه واریانس با کیفیت بالا (چاپ شده، چند رسانه ای، دیجیتال)، که به اجرای برنامه های آموزشی اصلی و اضافی، از جمله اجرای پروژه های فردی، و همچنین توسعه جامع دانش آموزان به طور کلی کمک می کند؛

مناطق فضایی جدا شده از انواع مختلف: منطقه برای منابع اطلاعاتی برای استفاده موقت، منطقه کار مستقل با منابع در انواع مختلف حمل و نقل، یک منطقه برای کار جمعی با یک سازمان انعطاف پذیر از فضا، یک منطقه ارائه برای سازماندهی نمایشگاه ها و قرار گرفتن در معرض یک منطقه تفریحی برای انواع فعالیت های اوقات فراغت و رویدادها؛

ایجاد شرایط برای سازماندهی طیف گسترده ای از سازمان خلاق و بازی؛

دسترسی آزاد به شرکت کنندگان در روابط آموزشی با اطلاعات الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی، با توجه به نیاز به حفاظت از حق نسخه برداری و حقوق مرتبط، ارائه می شود.

به عنوان بخشی از توسعه اطلاعات و پشتیبانی منابع، لازم است:

بودجه های هر دو نشریات چاپی و الکترونیکی را دوباره پر کنید؛

ارائه کاتالوگ متمرکز انتشارات چاپی، اطلاعات الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی، و همچنین تجهیزات؛

مکانیسم های کار برای به دست آوردن توسعه، به روز رسانی و بررسی محتوای جدید کتابخانه های مدرسه شرکت کنندگان در روابط در زمینه آموزش و پرورش؛

توسعه مکانیسم ها ارائه یک فرآیند مدیریت خود را برای ایجاد، به روز رسانی و فیلتر کردن محتوای.

برای اطمینان از تکمیل توابع اجرا شده توسط کتابخانه های مدرسه، همکاری افقی آنها باید سازماندهی شود، که شامل حمایت متقابل شرکت کنندگان در روابط آموزشی با محتوای اطلاعات و محتوای آموزشی و منابع تدارکاتی است.

شکل امیدوار کننده از اطلاعات و حمایت از منابع شبکه کتابخانه مدرسه همکاری با کتابخانه های سیستم وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه است که یک سیستم خدمات یکپارچه از همه دسته های جمعیت را با کار بر روی طرح عمومی ایجاد می کند ، برای سازماندهی تصمیمات مشترک در مورد مسائل مربوط به اطلاعات و بهبود خدمات خدمات عمومی.

از لحاظ توسعه نرم افزار کتابخانه مدرسه، لازم است:

دسترسی به نرم افزار مدرن برای کار با اطلاعات، از جمله بر اساس فن آوری های ابر؛

یک پلت فرم تکنولوژیکی را ایجاد کنید که کارگران آموزشی را از کتابخانه های مدرسه ای ترکیب می کند که عملکرد حرفه ای را اجرا می کنند شبکه اجتماعی، پیاده سازی برنامه های آموزشی (از جمله دانشگاه شبکه)، صدور گواهینامه معلمان کتابدار، فرصتی برای شرکت در انواع مختلف رای گیری (دموکراسی آنلاین)، دسترسی به آموزش علمی و روش شناختی، جستجو برای بانک نوآوری آموزشی، انتشار روش شناسی تحولات، دسترسی به نسخه های الکترونیکی انتشارات علمی و روش شناسی چاپ و اخبار آموزش و پرورش.

بر اساس کتابخانه های مدرسه باید گسترده باشد یادگیری الکترونیکی و از راه دور فن آوری های آموزشیپشتیبانی از اطلاعات کپی رایت و محتوای آموزشی.

برای حمایت از فرآیندهای خدمات کتابخانه، نرم افزار ابری باید ایجاد شود، که شامل متمرکز است کاتالوگ دیجیتال و یک سیستم اطلاعاتی و کتابخانه خودکار با امکان برنامه ریزی، برداشتن، رزرو منابع و ردیابی آنها.

برای پیاده سازی فعالیت های interprecotect، یک سیستم یادگیری هوشمند باید ایجاد پشتیبانی از توزیع شده باشد همکاریآماده سازی نشریات الکترونیکی ابر، طراحی و فعالیت های تحقیقاتی.

به منظور توسعه زیرساخت های خواندن و حمایت از منابع، ضروری است که یک سیستم پشتیبانی از منابع را توسعه دهیم که از رزرو منابع پشتیبانی می کند، جستجو برای سیستم های توزیع الکترونیکی خارجی، چاپ بر تقاضا، نظارت بر تقاضای منابع اطلاعاتی، ادغام با اطلاعات دسترسی محدود خارجی منابع.

پیاده سازی ابزار ذکر شده برای حمایت از فعالیت های سازمان آموزشی، کتابخانه های مدرسه را قادر می سازد تا از اجرای GEF اطمینان حاصل کنند و همکاری های تولیدی بین کارکنان آموزشی و ارشد را در چارچوب سازمان آموزشی سازماندهی کنند.

V. مفهوم پیاده سازی

پیاده سازی این مفهوم، ایجاد شرایط برای توسعه سازمان های آموزشی، از جمله کتابخانه های مدرسه، اطمینان حاصل خواهد کرد که کیفیت تدریس و مطالعه تمام اقلام یادگیری را بهبود می بخشد.

به عنوان یک نتیجه از اجرای مفهوم، یک اطلاعات مدرن و فضای آموزشی تک، ایجاد شرایط لازم و زیرساخت ها به طور سیستماتیک محتوای آموزش عمومی و حمایت جامع برای فعالیت های آموزشی را به روز می کند.

مکانیسم برنامه ریزی شده برای اجرای این مفهوم این است که شامل وظایف مربوطه در فعالیت های برنامه های کاربردی فدرال و منطقه ای هدفمند و برنامه های توسعه سازمان های آموزشی فردی که توسط بودجه بودجه های فدرال، منطقه ای و شهرداری، منابع اضافی تامین می شود، شامل شود.