راه های سازماندهی فعالیت های آموزشی و آموزشی کلاس های درجه اول در دوره انطباق. فرم ها و روش های مورد استفاده معلم برای تطبیق پذیرش درجه اول کلاس های کلاس درس کلاس اول در مدرسه

دستورالعمل

گزینه کامل، البته، اگر کودک یک اتاق جداگانه داشته باشد. در این مورد، فضای باید به مناطق تقسیم شود: یک منطقه بازی، یک منطقه کاری و یک منطقه خواب. برای منطقه کار، مکان بهتر از پنجره مناسب است. به طوری که کودک در طول عملیات توسط رویدادهایی که در خیابان انجام می شد، منحرف نشود، جدول باید در سمت راست قرار گیرد. دیوارهای اطراف محل کار باید در رنگ های آرام آرام تنظیم شوند، لهجه های درخشان روشن، به طور مداوم توجه دانش آموز را منحرف می کنند. در داخل منطقه کار باید هیچ چیز اضافی، فقط همه چیز شما برای مطالعه نیاز دارید. علاوه بر جدول و صندلی، شما نیاز به یک قفسه برای کتاب، قفسه نصب شده یا قفسه. لازم نیست مبلمان نصب شده را درست در بالای جدول قرار دهید - این احساس ناراحتی را ایجاد می کند. در این دیوار، بهتر است یک سازمان دهنده دانشجویی را به صورت یک تخته چوب پنبه ای و چند جیب از یک پارچه غیر انتهایی برای انواع بی نظیر مدرسه تجهیز کنید. و چنین عوامل حیرت انگیز، مانند اسباب بازی های مورد علاقه، کامپیوتر و تلویزیون، باید فراتر از منطقه کار باشد. اگر جای دیگری برای کامپیوتر در اتاق وجود نداشته باشد، باید یک میز زاویه ای را خریداری کنید و مانیتور را کنار بگذارید، و نه بر روی سطح کار.

چه کاری باید انجام دهید وقتی آپارتمان کوچک و بدون فرزند نیست؟ در این مورد، در اتاق مشترک شما باید محل کار را برای منطقه کاری برجسته کنید، جایی که کودک می تواند بازنشسته شود. شما می توانید یک فضای بسته راحت را با استفاده از نوع دیگری از پارتیشن ها، قفسه ها و حتی کابینه ایجاد کنید. در این وضعیت، نکته اصلی این است که در طول کار، صلح را برای کودک و آرامش ارائه دهیم.

کیت مورد نیاز شامل یک جدول دانشجویی، صندلی راحت و محل برای کتاب های درسی و نوت بوک ها (کمربندها، قفسه ها، قفسه ها، قفسه ها) است. دانش آموز آینده باید در انتخاب مبلمان برای گوشه کار خود شرکت کند. شما می توانید با خیال راحت یک میز و بلندگو را برای یک کودک خریداری کنید اگر: پشت راحت استراحت در پشت صندلی است؛ پاها خم شده در یک زاویه قطع نمی شود، اما ایستاده در کف؛ اندازه سطح کار جدول در محدوده 60-80 سانتی متر (عمق) و 120-160 سانتی متر (عرض)؛ محل کار سطح جدول در سطح قفسه سینه کودک. سطح جدول، واقع تحت شیب، یک راحتی اضافی برای وضعیت دانش آموز خواهد بود.

بسیار مهم است که به درستی روشنایی منطقه کاری را در شب کار کنید. به طور طبیعی، در سطح کار چپ باید یک چراغ جدول وجود داشته باشد، اما فقط به عنوان یک اضافی، اما در هیچ مورد تنها منبع نور نیست! روشنایی اتاق ترکیبی باید بدون قطره ناگهانی که به کاهش بینایی کمک می کند، فکر شود. نور از لامپ میز باید به طور مساوی بر روی سطح کار جدول پراکنده شود، و در هیچ موردی به کودک در چشم نمی افتد. سازمان صالحیت فضای کاری برای دانش آموزان آینده، کلید او خواهد بود یادگیری موفقیت آمیز و از مشکلات جدی ناشی از فرآیند آموزشی جلوگیری خواهد کرد.

سازگاری از کلاس های اول به مدرسه

ما جنبه های فیزیولوژیکی انطباق را در نظر می گیریم تا معلم می داند و درک می کند که چرا این مرحله از آموزش نمی تواند بیش از حد تشدید کار یادگیری باشد، چرا بچه ها به سرعت خسته می شوند و به سختی برای توجه خود خسته می شوند. امکانات بدن کودکان دور از استرس بی پایان، یک / طولانی مدت است و خستگی و فراموشی مرتبط با آن می تواند بدن یک کودک سلامت را تامین کند. مطابق با این موضوع، معلم باید تمام فرایند آموزشی را بسازد تا به سلامت هر کودک آسیب برساند. ما نباید فراموش کنیم که آمادگی کودکان به یادگیری سیستماتیک متفاوت است، وضعیت سلامت آنها متفاوت است و بنابراین روند سازگاری با مدرسه در هر مورد متفاوت خواهد بود.

در همین حال، گاهی اوقات این اتفاق می افتد که نه یک معلم و نه والدین اغلب پیچیدگی این روند را درک نمی کنند، و این جهل و بارگیری بار حتی بیشتر از این دوره ساده است. اختلاف بین الزامات و قابلیت های کودک منجر به تغییرات نامطلوب در وضعیت سیستم عصبی مرکزی و کاهش شدید فعالیت های آموزشی، کاهش عملکرد می شود. بخش قابل توجهی از دانش آموزان در پایان جلسات آموزشی، خستگی شدید به شدت مشخص شده است.

با این حال، عوامل موثر بر تسهیل انطباق کودکان به مدرسه وجود دارد - این یک سازمان عقلانی جلسات آموزشی و یک رژیم عقلانی روز است.

همچنین فعالیت حرکتی سازمان یافته باید بیشتر از کل زمان اقامت کودکان به مدرسه باشد. بنابراین، توصیه می شود از 2 تا 3 Fizminutka برای درس انجام دهید. من خوانندگان را چندین نوع حملات فیزیکی برای درس ها ارائه می دهم:

2. انطباق روانشناختی

شاخص های اصلی انطباق روانشناختی کودک به مدرسه این است که رفتار کافی را تشکیل دهیم، برقراری ارتباط با دانش آموزان، معلم، مهارت های تسلط بر فعالیت های یادگیری. به همین دلیل، هنگام انجام تحقیقات ویژه برای مطالعه سازگاری کودکان به مدرسه، ماهیت رفتار کودک مورد مطالعه قرار گرفت و ویژگی های آن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در این راستا، من تشخیص اقتباسي را بر روي روش پيشگيري "مدرسه جانوران" در درجه اول داشتم، كه كودكان براي رسيدن به خود و معلمان در قالب حيوانات به رسيدند. بسیاری از کودکان نمیتوانند نام همکلاسی ها را نام ببرند، آنها خود را به معلم نزدیک تر کردند، اما به طور کلی، تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص نشان داد که یک فضای روانشناختی روانی در کلاس درس است. کودکان به خوبی به یکدیگر اشاره می کنند، دوستانه. فرآیند انطباق ادامه می یابد، کودکان به یکدیگر و معلم استفاده می کنند. بعد، مشخصه سازگاری هر دانش آموز داده می شود، به عنوان مثال: Yagzhidayeva Nastya: من کودک را در مدرسه دوست دارم. اکثر فرآیندهای یادگیری، روابط با همکلاسی ها خوب هستند، همه چیز امن است. یا - Ibaray Talgat: کودک موقعیت خود را در تیم نشان می دهد، اما برخی از اضطراب مشخص می شود، به دنبال نزدیک شدن به معلم است. شاید مشکلی در ارتباط با همکلاسی وجود دارد. چنین تجزیه و تحلیل دقیق به شما اجازه می دهد تا به طور جداگانه به کودک کمک کنید، مطابق با مشکلاتش.

مشاهدات برای دانش آموزان از کلاس های اول نشان داده اند که سازگاری روانشناختی کودکان به مدرسه می تواند به روش های مختلفی منتقل شود، گروه اول کودکان به سرعت به مدرسه می پردازند. این کودکان به سرعت به تیم پخته می شوند، در مدرسه تسلط می یابند، دوستان جدیدی را به دست می آورند، آنها خلق و خوی خوبی دارند، آنها آرام هستند و وجدان، الزامات معلم را برآورده می کنند.

گروه دوم یک دوره انطباق طولانی دارد: کودکان نمی توانند شرایط یادگیری را قبول کنند - آنها می توانند درس های خود را بازی کنند، به نظرات معلم پاسخ ندهند و به عنوان یک قاعده، این کودکان مشکلات در برنامه یادگیری را تجربه می کنند.

گروه سوم، کودکان مبتلا به انطباق روانشناختی با مشکلات قابل ملاحظه ای همراه هستند، آنها یک برنامه درسی را اختصاص نمی دهند، آنها فرم های منفی رفتار، معلمان و کودکان را در مورد چنین فرزندی شکایت می کنند: آنها "با کار در کلاس کار می کنند" ، "فرزندان". شکست های مداوم این کودکان در مطالعه، عدم تماس با معلم، بیگانگی و نگرش منفی همسالان را ایجاد می کند. کودکان تبدیل به "رد" می شوند. یک معلم، کودکان مختصر، باید همه چیز را برای تسهیل فرایند سازگاری برای چنین کودکان انجام دهد. در درس های اول، بازی های ویژه قادر به انجام بازی های ویژه برای آشنایی کودکان با یکدیگر و معلم هستند. من پیشنهاد بازی "بیایید آشنا شویم." آشنایی از کودکان در قالب یک بازی است: معلم تماس می گیرد کلمه فرعیبه عنوان مثال، "نام"، "خانواده"، "تابستان" و D.R.، و کودکان باید سوالات خود را با همسایگان خود در این موضوع بپرسید. به طوری که دانش آموزان توانستند با فرزندان دیگر آشنا شوند، در یک نشانه ای از معلم پیوند، کودکان به مکان های دیگر پیوند داده شوند و آشنایی مشابهی با همسایه جدید وجود دارد.

یا بازی "توجه داشته باشید". با گفتگو، مردم به یکدیگر نگاه می کنند. برای بررسی مشاهدات خود - چشمان خود را ببندید و سر خود را روی میز قرار دهید.

- چه کسی یک همسایه در یک مهمانی با موهای بور دارد؟ دست خود را بالا ببرید (با چشمان بسته).

- چشمان خود را باز کنید و خودتان را بررسی کنید. دوباره لرزش

- چه کسی همسایه با چشم های تاریک دارد؟ دست خود را بالا ببرید و غیره (از این بعد، معلم از همان سوالات مربوط به ظاهر دانش آموزان کلاس خود سوال می کند)

فرایند انطباق مدرسه همچنان ادامه دارد و جریان سال اول مطالعه، اما 6-9 هفته اول انطباق "حاد" پایه ای برای موفقیت فرایند یادگیری بیشتر است. بنابراین، معلم مهم است که در کار خود بدانید و در نظر بگیرید. ویژگی های عملکردی وضعیت ارگانیسم ارگانیسم اول و مطابق با این موضوع، یک فرآیند یادگیری ایجاد می کند.

1. 2. تداوم و نقش آن در سازگاری فرزند به مدرسه

نقش مهمی در تطبیق یک کودک به مدرسه، تداوم روش های کاری و ارتباطات آموزشی معلم باغ کودکان و معلمان مدرسه با کلاس های اول کار می کنند. واقعیت این است که یکی از علل مکرر مشکلات انطباق کودکان به مدرسه، شامل تغییر شدید در سبک ارتباط معلم با کودکان است. حتی با نگرش مثبت نسبت به کودکان، معلم اغلب از اشکال قوی تر و اقتدارگرا از اثرات آموزشی نسبت به کسانی که به پیش دبستانی ها عادت کرده اند، اعمال می کند. این اشکال اثرات آموزشی اغلب توسط کودک به عنوان بیان خصومت شخصی درک می شود که منجر به انفعال می شود، ابتکار عمل، استقلال را سرکوب می کند، ناامنی را ایجاد می کند.

راه هایی برای پیاده سازی تداوم کار آموزشی با کودکان بین مهد کودک و مدرسه چیست؟ بیایید برخی از آنها را که خود را در حقیقت توجیه می کنند، تماس بگیریم:

1. صندلی "اولین روزهای کودک در مدرسه" با مشارکت معلمان کلاس های اول، مربیان، روانشناس و گفتار گفتار.

2. کنفرانس ها، سمینارها در مبادله تجربه مربیان مهد کودک ها و معلمان مدارس

3. سرگرم کننده معلمان مهد کودک، نظارت بر کودکان در کلاس اول، برای سازماندهی فعالیت ها (بازی، آموزشی، هنری، و غیره).

4. خصوصیات اجتماعی - ویژگی های روانشناختی برای هر کودک که توسط مربیان تهیه شده است گروه پیشنهادی مهد کودک.

5. توسعه تماس با دانش آموزان مهد کودک با دانش آموزان مدرسه (سرمایه گذاری مشترک).

توسعه درجه اول مهارت های سازمانی و مهارت های سازمانی در دوره انطباق

1. قوانین اساسی رفتار در کلاس

نگرش کودکان به مدرسه تا حد زیادی توسط معلم تعیین می شود که نیازهای انضباطی، قوانین زندگی جدید را معرفی می کند. بر خلاف یک روال بدون زنجیره ای آزاد، که پیش دبستانی در مهد کودک مورد استفاده قرار می گیرد و در خانواده استفاده می شود، رفتار در مدرسه توسط سیاه پوستان، استانداردهای سختگیرانه تنظیم می شود. دانش آموز یک Dol Lei نیست بدون اجازه معلم در طول درس، ارتباط برقرار کردن با همسایگان، در بیگانگان شرکت کند. اگر می خواهید، چیزی بگوید، او باید قبل از بالا بردن دست خود را. هر مرحله از یک دانش آموز کوچک با نیازهای جدید و غیر معمول برای آن محدود می شود. بنابراین، بسیاری از کودکان در ابتدا از دست می دهند: یک ترس ثابت از نقض هر یک از الزامات متعدد وجود دارد. به عنوان یک نتیجه، کودک از قوانین رفتار استفاده می کند، اما افتخار نمی کند، و ترس از احتیاط، نظرات. اضطراب ظاهر می شود، تنش های داخلی، ناامنی. مدرسه برای کودکان تبدیل می شود منبع اصلی مثبت نیست، بلکه احساسات منفی است. این چیزی است که در مورد آن می نویسد

اصول SLAVE7A با کودکان این سنی SH.A.Monashvili: آیا ممکن است کودکان را مجبور به انجام بلافاصله دستورات و دستورات معلم؟ - نه! آیا ممکن است به شدت از کودکان تقاضا به طوری که آنها در درس بدون دروغ گفتن نشسته اند؟ - نه! " به منظور اینکه درجه اول به راحتی و به طور طبیعی در زندگی مدرسه گنجانده شود، الزامات رفتار آنها باید به تدریج معرفی شود و تنها در پایان سال اول مطالعه به حجم کامل برسد. بله، و آنها را به شکل درخواست ها و یا خواسته های معلم، و نه الزامات لیسیدن. بر این اساس، نقض آنها هیچ قاعدگی یا مجازات را ایجاد نخواهد کرد، بلکه واکنش معلم به طور مستقیم عاطفی: پشیمانی، توهین آسان (اما نه تحریک). قبلا نا آشنا، اقدام غیر معمول به کودکان، مانند افزایش دست هنگامی که شما می خواهید هر چیزی را بگوید، توصیه می شود آنها را به عنوان یک قاعده بازی ارائه کنید. من خواننده چندین بازی را برای آشنایی کودکان با قوانین رفتار ارائه می دهم.

بازی "می خواهید صحبت کنید - دست خود را بالا ببرید."

- شما می دانید که نام من Lyudmila alekseevna است. اما شما نمی توانید بگویید که من دوست دارم، چه چیزی علاقه مند به آن هستم. من زندگی می کنم مثل تابستان. شما می توانید این همه را با پرسیدن سوالات من پیدا کنید. بپرسید که شما علاقه مند هستید، من پاسخ خواهم داد (اول، چند مورد "محاکمه"، که معلم پاسخ می دهد. و پس از آن کودکان شروع به سؤالات همه در همان زمان، بدون گوش دادن و قطع یکدیگر.) در این مکان، معلم گفتگو را قطع می کند:

متوقف کردن! هنگامی که هر کس در همان زمان می گوید، نویز را به دست می آورد، شما یکدیگر را نمی شنوید، قطع، و برای من سخت است که درک آنچه شما می گویند. به طوری که این نیست، در مدرسه یک قاعده وجود دارد: "شما می خواهید بگویید - دست خود را بالا بردن" (معلم نشان می دهد ژست).

و اکنون ما سوالات را مطرح خواهیم کرد زیرا باید دانش آموزان باشند. و پس چه چیز دیگری می خواهید از من بپرسید؟

بازی "آماده برای درس"

در مدرسه، قانون "آماده برای درس" وجود دارد. با توجه به تماس، دانش آموز نزدیک به میز خود می شود و منتظر تیم معلم است. بیایید مراقب انجام این قانون باشیم (معلم می گوید: "تغییر" - کودکان آزاد هستند و سپس زنگ زنگ می زنند:

1. "تماس بگیرید!" - کودکان باید در میز خود ایستاده اند.) بازی برگزار می شود 2 تا 3 بار. بازی "درس بیش از حد"

- در ابتدای درس، ما آموختیم که قانون "آماده شدن برای درس" را انجام دهیم، همان کار باید انجام شود، زمانی که درس کامل شود. معلم تماس می گوید: "درس کامل شده است" و همه دانش آموزان باید در نزدیکی پارتیشن خود قرار گیرند (کودکان با یک زنگ قطار).

برای تلفن های موبایل اکنون تماس بگیرید -

پایان ما (Chorus Kids) درس!

معلم: - درس به پایان رسید!

بازی "نوشتن به پایان رسید"

- برخی از شما با کار سریع تر انجام می شود، دیگران بیشتر هستند. معلم در درس شما باید بدانید که چه کسی قبلا نوشتن کرده است و چه کسی نیست. برای این، یک قانون وجود دارد: نوشتن به پایان رسید، دانش آموز دست خود را با دسته ای افزایش می دهد. (معلم نشان دهنده ژست است).

- Dorisite، کودکان، و نشان دادن ژست به "نوشتن به پایان رسید".

بازی "کار انجام می شود"

- هنگامی که دانش آموزان به پایان برساند -؛ ] وظایف، آنها این ژست "کار انجام شده" را نشان می دهند (معلم نشان دهنده ژست است، دستان خود را در مقابل حزب قرار می دهد).

قوانین سریع

هر بار که معلم وارد کلاس می شود، با هم همکاری کنید. میز تخت نیست، و شما نمی توانید بر روی آن دروغ بگویید. شما در میز باریک نشسته اید و به اندازه کافی رفتار کنید، به عنوان یک طوطی صحبت نکنید.

شما می خواهید پاسخ دهید - بدون سر و صدا، اما فقط یک دست آسان.

2. مهارت های فردی: کار بخار و جمعی. فعالیت های یادگیری، I.E. فعالیت های آگاهانه برای جذب دانش، مهارت ها و مهارت ها، تسلط بر پایه های علوم، به تدریج توسعه می یابد. شکل گیری آن در طول دوره یادگیری در نمرات جوانان با بهبود بعدی رخ می دهد. در وظیفه پیوند مهارت های فردی، بخار، کار جمعی شامل ایجاد برخی از پیش نیازهای اولیه برای تشکیل فعالیت های آموزشی می شود. مهمترین آنها سطح بالایی از فعالیت ها، ابتکارات، استقلال در کار آکادمیک؛ نگرش احترام به معلم، توانایی انجام وظایف خود؛ سطح نسبتا بالایی از دلسوز، توانایی برنامه ریزی و کنترل اقدامات خود، تمرکز بر روی مجموعه کار.

برای طولانی شدن مهارت های فردی، جفت و جمعی کارگران درجه اول در دوره انطباق، فرم های کار زیر امکان پذیر است.

آموزش یک پاسخ کورال

- در درس، ما با شما موافقت کردیم که اگر می خواهید، باید دست خود را بالا ببرید. اما این همیشه انجام نشده است. چنین پاسخی وجود دارد که دانش آموزان به همه گروه ها پاسخ می دهند، گروه کر، بدون بالا بردن دستانش. بیایید پاسخ به گروه کر را تمرین کنیم (معلم می تواند یک ژست خاص را وارد کند، نشان دهنده یک پاسخ کورال است: دست خط با دست I.T.P.).

تفاوت پاسخ های کورال و فردی

- و در حال حاضر وظیفه مشکل تر است: در برخی از سوالات لازم است برای پاسخ به گروه کر، هیچ چیز دیگری وجود دارد. مراقب باش.

- به گروه کر بگویید، چقدر 1 + 1؟

- به من بگو: کدام حیوان دارای تنه بلند است؟

- کدام یک از شما می دانید که توت ها در جنگل رشد می کنند؟

- وقتی اتفاق می افتد برگ می شود؟

- چه مارک های اتومبیل های مسافری می دانید؟

- نام قهرمان افسانه با بینی طولانی؟ به من بگو

- اسباب بازی مورد علاقه خود را؟

- کر: چه روزی هفته بعد از دوشنبه خواهد بود؟

- نام پسران شما می دانید؟

- نام دختران شما می دانید؟

- پایان پیشنهاد: پرندگان قادر به پرواز، و ماهی

- دوستانه: اسم من چیست؟

- چه کسی می خواهید تبدیل شود؟ (آخرین سوال یک کشتار است، به او پاسخ نمی دهد)

بازی "پنبه".

دانش آموزان به نوبه خود پنبه را به یکدیگر انتقال می دهند، از اولین نسخه اول ردیف شروع می شوند، سپس نسخه دوم i.t.d. هنگامی که دانش آموز با آخرین قسمت ردیف اول، صف رد دوم I.T.D.

زنجیره پاسخ آموزش

در مدرسه، به جز پاسخ پاسخ یک و پاسخ کلی، یک پاسخ زنجیره ای وجود دارد. در بازی "پاسخ زنجیره ای" شما باید کلمات را انتقال دهید. بیایید سعی کنیم شعر را بر روی زنجیره بگویم تا آن را بدون چوب، به طوری که ممکن است به نظر برسد، که می تواند به نظر برسد، که می گوید یک نفر، (توسط زنجیره ای "یک اسباب بازی" شعر A. Barto "عبور می کند)

گفتگو در مورد کار در جفت.

- چنین ضرب المثل وجود دارد: "یک سر خوب است، و دو بهتر است"

- چگونه او را درک می کنید؟

- در این درس، تمام وظایف شما در جفت انجام می شود.

- زن و شوهر - اینها دو نفر در یک میز نشسته اند. (معلم به وظیفه هر جفت می دهد تا دو توپ را رنگ کند

به طوری که آنها کاملا یکسان می شوند.)

- به منظور یک زن و شوهر برای مقابله با این کار، ابتدا باید بحث کنید، موافقت کنید که چگونه آن را انجام دهید. در عین حال، سعی کنید صحبت کنید تا به زوج های دیگر دخالت نکنید. پس از اتمام کار، ژست را نشان دهید "ما آماده هستیم" (زن و شوهر دست ها را می گیرند و دست ها را بالا می برند)

بازی "آینه".

هر زن و شوهر به یکدیگر متصل می شوند. یک جفت هر جنبش را نشان می دهد، و دیگری یک "آینه" است. سپس شاگردان در حال تغییر هستند

3. سازمان، بازخورد با معلم و ارزیابی، موفقیت و شکست های درجه اول در دوره انطباق

از رابطه معلم به دانش آموزان در این مرحله اولیه سازگاری با مدرسه تا حد زیادی بستگی دارد که چگونه رابطه بین معلم یک دانش آموز، روابط است که به طور عمده انطباق روانشناختی کودک را در مدرسه تعیین می کند. به عنوان یک قانون، یک معلم برای یک دانش آموز - بالاترین مقام، که در ابتدا پایین تر از حتی اقتدار والدین خود است. معلم نه تنها یک بزرگسال است، بلکه یک مربی معتبر است که مستلزم تحقق قوانین خاصی از رفتار و فعالیت های به دست آوردن دانش است. دانش آموزان تمایل دارند این کار را به خوبی درک کنند. اما کودکان "آماده نیستند" به مدرسه ای که نمی دانند چگونه می دانند که چگونه می دانند که نسبتا معلم رابطه معلم و دانش آموز را درک کنند. چنین کودک می تواند در پاسخ به سخنان خود به معلم بگوید: "من نمی خواهم یاد بگیرم، من علاقه مند نیستم." با چنین کودک، دفاع از خود "من" بسیار دشوار است. در چنین مواردی، این بی فایده است که سفارش، مجازات شود، زیرا شما باید اعتماد و احترام به فرزند را تسخیر کنید؛ بنابراین، مهم است که صبر، حسن نیت، به منظور ترتیب دانش آموز خود، به طور جدی سعی کنید، "توسط -loslomy"، با او تنها صحبت کنید.

اهمیت ویژه ای در رابطه معلم و. دانش آموزان و دانش آموزان در میان اولین مرحله اولیه آموزش، ارزیابی معلم موفقیت و شکست در روند مطالعه را ارزیابی می کنند. روانشناسی ادراک توسط کودک ارزیابی فعالیت های آن است - در نهایت، ارزیابی شخصیت او به عنوان یک کل است. همه اینها به مسئولیت بزرگی از معلم برای ارزیابی می پردازد که او هر کودک را می دهد و بدون شک الزامات معلم را به تکنیک ارتباطات خود با کودکان بهبود می بخشد.

در حال حاضر در عمل آموزش در مرحله اولیه (در روند انطباق)، علامت ها نباید برای ارزیابی موفقیت درجه اول استفاده شود. نباید وجود داشته باشد، زیرا علامت می تواند یک وضعیت روانگردان دائمی باشد که باعث انطباق کودک به مدرسه می شود. اما در عمل، معلمان دشوار است که این روش ارزیابی نسبتا ساده و بصری را رها کنید؛ بنابراین، به جای Twos سنتی، Tops از نقاشی ها، تمبرها، ستاره ها و D.R. استفاده می شود. در چنین مواردی، تمبرها و ستاره ها معادل علامت ها هستند: زیرا همه اینها برای کودک، علائم مشروط موفقیت او است.

"ارزیابی کار"

در ابتدای درس، معلم باید کودکان را با سیستم برآورد خود معرفی کند. در هیئت مدیره، سه نقاشی کامیون پیش از آن کشیده می شود؛ 1 - با تمام جزئیات لازم، اما به طور ناگهانی (منحنی های ویندوز، و غیره)، 2 - به دقت کشیده شده، اما با بسیاری از قطعات اشتباه (چرخ ها در طرف، و غیره)، 3 - به درستی کشیده شده است.

- چه تصویری به درستی انجام می شود، اما نادرست است؟

- چه شسته و رفته، اما اشتباه است؟

- چه شسته و رفته، و درست است؟

- چه باید در اولین نقاشی تغییر کرد؟

- و در دوم؟

- کدام تمبر قرار می گیرد؟

- قرعه کشی در نوت بوک کامیون صحیح و شسته و رفته

4. سازمان تیم کلاس

فعالیت های آموزشی در طبیعت جمعی است، به همین دلیل است که کودک باید مهارت های ارتباطی خاصی با همسالان داشته باشد، توانایی همکاری با یکدیگر.

اکثر کودکان به سرعت آشنا می شوند، در تیم جدید تسلط دارند، با هم کار می کنند. برخی از مدت ها به همکلاسی ها نزدیک نمی شوند، احساس تنهایی و ناراحت کننده ای می کنند، آنها در کنار طرف مقابل قرار می گیرند یا به دیوار پمپ می شوند. در شکل گیری روابط بین کودکان، در این مجموعه برای هر کودک، مرحله ورود به جدید برای او، معلم نقش مهمی ایفا می کند. او کسی بود که باید بچه ها را با یکدیگر معرفی کند، شاید چیزی در مورد هر کس به آن بگوید، فضای کار کلی همکاری، درک متقابل را ایجاد کنید.

کودک باید احساس کند که او علاقه مند و خوشحال در میان همکلاسی ها است؛ پس از همه، او بسیار ضروری است ارزیابی خود، نگرش آنها، هر کس می خواهد به تسخیر قدرت و اعتماد به نفس بچه ها. احساسات مثبت که کودک هنگام برقراری ارتباط با همسالان تجربه می کند، عمدتا رفتار خود را تشکیل می دهد، سازگاری با مدرسه را تسهیل می کند. و در اینجا نقش معلم بسیار عالی است. در مدرسه، شایع ترین بچه ها یکدیگر را با چشم های معلم تماشا می کنند. بنابراین، نگرش معلم به کودک نوعی شاخص روابط با او و همکلاسی هایش است و از نگرش منفی معلم، کودک دو برابر می شود: معلم متعلق به او "بد" است، و کودکان متعلق به او هستند به همین دلیل، بهتر است از ارزیابی های منفی رفتار دانش آموز و موفقیت مدرسه او جلوگیری شود.

برخی از معلمان از روزهای اول "حیوانات خانگی" اختصاص داده شده اند، آنها توزیع و جمع آوری نوت بوک ها، آنها را در نظر گرفتن نظرات، انجام سایر دستورالعمل های "شخصی" معلم. بچه ها این همه را می بینند بسته نرم افزاری کلاس رخ می دهد که به ایجاد روابط دوستانه بین همه دانش آموزان کمک نمی کند. بنابراین برای توسعه اجتماعی بودن و جمع گرایی، بازی های مختلف مشترک دارای اهمیت قابل توجهی در بازی Play Play، معلم باید در توزیع نقش ها شرکت کند، مشارکت کودکان به عدالت در توزیع، به طوری که نقش های جذاب توسط اعدام انجام می شود کودکان به نوبه خود هنگامی که یک کودک خجالتی قوی از نقش "تیم" می رود، شما باید به او کمک کنید.

معلم باید از دوستی بچه ها به نفع خود حمایت کند تا این منافع را تشکیل دهد. هدف مهم کار آموزشی در ماه های اول اقامت دانش آموز در مدرسه - برای تحریک احساس اینکه کلاس، مدرسه به وسیله گروهی از مردم بیگانه نیست. این یک تیم دوستانه و حساس از همتایان، کمپرس جوان و ارشد است. ش. راهنمایی والدین کلاس های اول، اما تربیت در دوره انطباق

اولین سال تحصیلی یکی از دوره های ضروری تبدیل در زندگی کودک است. پس از همه، از اینکه چگونه اعتیاد آور به مدرسه می رود، به طرق مختلف بستگی دارد شرایط عاطفی، عملکرد، موفقیت مطالعات در مدرسه ابتدایی به تمام سال های پس از آن و البته، سلامت.

کودک وارد مدرسه شد به چهارشنبه غیر معمول تبدیل شد. تمام شیوه زندگی تغییر می کند جلسات آموزش روزانه نیازمند کار ذهنی، فعال شدن توجه، کار متمرکز در درس ها و علاوه بر این نسبت به موقعیت ثابت بدن، برای حفظ موقعیت کار مناسب است.

در پاسخ به بهبود جدید، الزامات بدن در هفته های اول و ماه های آموزشی ممکن است شکایات کودکان برای خستگی، سردرد، تحریک پذیری، پلاستیک، اختلال خواب، اشتها ظاهر شود. مشکلات برنامه روانشناختی نیز مانند، به عنوان مثال، احساس ترس، یک نگرش منفی نسبت به مطالعه رخ می دهد. تمام این مجموعه پدیده ها برخی از کارشناسان به عنوان یک بیماری انطباق طبقه بندی می شوند.

در این دوره دشوار برای کودک و در مدرسه، و در خانه باید با توجه به احاطه، حسن نیت و تحمل را نشان می دهد.

من توصیه های متعددی به والدین درجه اول برای دوره سازگاری با مدرسه ارائه می دهم.

- ویژگی های کودکان امروز که به کلاس اول آمدند خستگی سریع است.

در درس اول، آنها رک و پوست کنده، در سوم - دروغ در میز. چگونه ما، بزرگسالان ما می توانیم به کودک کمک کنیم؟ اول از همه، لازم است به یاد داشته باشید روش های قدیمی و قابل اعتماد برای حفظ سلامتی درجه اول - این مشاهده حالت روز است. خواب حداقل 10 ساعت در روز، لزوما تغذیه کامل، ورزش. این توجیه برای محدود کردن تلویزیون نشان می دهد تا 30 دقیقه. در یک روز. به خوبی رفاه عاطفی کودک بلند مدت (تا 2 ساعت) را در هوا راه می اندازد - نه یک پیاده روی خرید، بلکه پیاده روی در پارک. از صبح زود، یک کودک را برای نگرش خوب به همه چیز تنظیم کنید. به من بگو: "صبح بخیر!"، - و رفتن به مدرسه بدون سر و صدا.

- پس از آن به مدرسه با یک کودک، سعی کنید Behers of Morals را انجام دهید، زیرا آنها چیزی غیر از خستگی صبحانه نمی دهند، اما لازم است که روش امن برای مدرسه به مدرسه را توضیح دهیم. امن، اما نه کوتاه است.

"هنگام دیدار با یک کودک پس از درس، شما با او لذت می برید که او موفق به کار خود را، بدون شما، تا سه ساعت. صبورانه به آن گوش فرا می دهد، ستایش، حمایت و در هیچ موردی، نمی فهمید، زیرا هنوز برای آن نیست. "

- چه کاری باید انجام دهید اگر اولین مشکلات ظاهر شود؟ Generos در مورد ستایش، برای اولین بار در حال حاضر مهم است. این سخنان باید بتن باشد و شخصیت کودک را لمس نکنند. او لجن نیست، فقط در حال حاضر او یک ظرف غذا کوچک در دفترچه یادداشت دارد. چند مورد چند نظر را بلافاصله ایجاد نکنید.

- در هیچ مورد، کودک را با سایر کودکان مقایسه نکنید. این منجر به نیش زدن یا تشکیل خود رضایت می شود.

- چنین پدر و مادر وجود ندارد که توسط فرزندان خود برای دلفریب های تبخیر شده مجازات شوند، اما برای نوت بوک های تبخیر شده، چقدر لطفا. اگر چه در همان مورد، دوره مریم اجتناب ناپذیر است. کودک به موقعیت دادستان نیاز ندارد، که والدین اغلب اشغال می کنند: "شما پنج بار بازنویسی می کنید تا به خوبی به نظر برسد!" غیر قابل قبول است.

- امروز، یکی از وظایف اصلی مدرسه، بهبودی کودک است، و به همین دلیل، به منظور تسهیل سازگاری درجه اول، یک حالت مرحله ای از جلسات آموزشی با افزایش تدریجی بار آموزش استفاده می شود. سلامت معنوی و جسمی اولین گرید اول بستگی به مخاطبین با هر کسی که در مدرسه کار می کند. غیر ممکن است به معلم مدرسه ابتدایی احترام بگذارد، زیرا او کار می کند و زندگی خود را از بچه ها زندگی می کند. از کلمه و مسئله معلم خود حمایت کنید، به او کمک کنید. عجله نکنید که معلم را محکوم نکنید، اداره مدرسه، عجله نکنید تا به طور قطعی نظر خود را در مورد آنها بیان کنید - بهتر است مشورت کنید: پس از همه، همه چیز که توسط معلم انجام می شود، به طور عمده به نفع فرزند شما انجام می شود.

هدف مصاحبه با اولین گریدر اول و والدین او هنگام نوشتن به مدرسه چیست؟

هدف اصلی مصاحبه با اولین گریدر و والدین او هنگام ورود به مدرسه عبارتند از:

• شناسایی سطح آموزش پیش دبستانی، توسعه و آمادگی برای آموزش سیستماتیک در مدرسه؛
• توصیه های والدین در انتخاب یک سیستم یادگیری (آموزش اصلاحی، سیستم آموزشی سنتی، سیستم های آموزشی آموزش آموزشی)؛
• توصیه به والدین برای جمع آوری یک طرح فردی برای تهیه یک کودک به منظور آماده سازی یک کودک به آموزش، کارهای اصلاحی مشاوره با متخصصان باریک ارائه می شود: یک روانشناس گفتار، یک روانشناس، در صورت لزوم، با یک روانشناسی، معاینه در کمیسیون پزشکی و آموزشی برای روشن کردن موضوع انتخاب نوع مدرسه: آموزش عمومی یا ویژه (اصلاح)؛

پیش بینی پیشرفته مشکلات و کمک های به موقع از والدین، معلمان، متخصصان - وظیفه تیم مدرسه در اولین جلسه با اولین درجه فارغ التحصیل شده است.

در حال حاضر، فرم های جایگزین آموزش وجود دارد و یک طرفدار کامل از امکانات به والدین باز می شود. شما می توانید یک کودک را به مدرسه از 6 یا 7 ساله ارسال کنید تا اولین سال تحصیل را در مدرسه یا بر اساس آن منتقل کنید موسسه پیش دبستانی، یک کودک را در یک موسسه آموزشی خصوصی یا عمومی آموزش دهید. این مسئله را حل کنید با کمک مربیان، معلمان و روانشناسان، والدین می توانند، تنها تعیین میزان آمادگی خود را برای مدرسه کنند.

معیارهای آمادگی برای یک کودک برای یادگیری مدرسه چیست؟

آمادگی شخصی - کودک آماده یادگیری مدرسه است اگر مدرسه آن را نه توسط خارج (ویژگی ها: نمونه کارها، نوت بوک) و توانایی دانش جدید را جذب کند.

آمادگی فکری - حضور افق، سهام دانش خاص، علاقه به دانش. توانایی درک ارتباطات بین پدیده ها، نمونه را بازتولید می کند.

• توسعه تفکر منطقی (توانایی پیدا کردن شباهت ها و تفاوت ها در موارد مختلف در مقایسه با مقایسه، توانایی به درستی ترکیب اشیاء را به گروه ها به طور کلی ویژگی های قابل توجه).
• توسعه توجه خودسرانه (توانایی توجه به کار انجام شده در عرض 15-20 دقیقه).
• توسعه حافظه دلخواه (توانایی حفظ مانیتور: اتصال یک ماده ذخیره سازی با یک نماد خاص / تصویر کلمه یا وضعیت کلمه /).

آمادگی اجتماعی و روانشناختی:

• انگیزه آموزش (می خواهد به مدرسه برود؛ اهمیت و نیاز به تدریس را درک می کند؛ منافع جدی را به دست آوردن دانش جدید نشان می دهد).
• توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان (کودک به راحتی به تماس می آید، تهاجمی نیست، می داند چگونه راه را پیدا کند شرایط مشکل ارتباطات، قدرت بزرگسالان به رسمیت می شناسد).
• توانایی انجام یک کار یادگیری (گوش دادن به دقت، در صورت لزوم، کار را روشن کنید).

آمادگی فیزیولوژیکی - سطح توسعه فیزیولوژیکی، سطح توسعه بیولوژیکی، وضعیت سلامت و همچنین توسعه عملکرد روانشناختی مدرسه معنی دار:

• توسعه عضلات کوچک دست (دست به خوبی توسعه یافته است، کودک با اعتماد به نفس صاحب مداد، قیچی).
• سازمان فضایی، هماهنگی حرکات (توانایی به درستی تعریف شده در بالا - زیر، به جلو، پشت، در سمت چپ - راست).
• هماهنگی در سیستم چشم دست (کودک می تواند به درستی ساده ترین تصویر گرافیک را به نوت بوک انتقال دهد - الگوی، شکل - بصری درک شده در فاصله (به عنوان مثال، از کتاب ها).

سوالات در مورد کار روانشناسان مدرسه را می توان بر روی تلفن 311-71-18 تنظیم کرد.

چه دانش باید توسط آینده اول درجه بندی شود؟

در زمینه سخنرانی و آمادگی برای تسلط بر آینده آفتابگردان آینده، لازم است:

• قادر به به وضوح تمام صداهای گفتار را تلفظ کنید
• قادر به تخصیص صدا در کلمات است
• قادر به برجسته کردن صدای مشخص شده در جریان گفتار است
• قادر به تعیین محل صدا در کلمه (در ابتدا، در وسط، در پایان)
• قادر به تلفظ کلمات توسط هجا
• قادر به تهیه پیشنهادات از 3-4-5 کلمه
• فقط در جمله تنها کلمه دوم، تنها کلمه سوم، تنها کلمه چهارم و غیره نامیده می شود
• قادر به استفاده از مفاهیم عمومی (خرس، روباه، گرگ حیوانات)
• برای قادر به ایجاد یک داستان در تصویر (به عنوان مثال، در باغ وحش "،" در زمین بازی "،" استراحت در دریا "،" برای قارچ ها "، و غیره)
• قادر به ارائه چندین پیشنهاد در مورد موضوع
• ژانرهای را تشخیص دهید داستان (افسانه داستان، داستان، شعر، باس)
• قادر به خواندن اشعار مورد علاقه خود را
• می دانید نویسنده یک شعر خوانده شده
• قادر به انتقال محتوای یک افسانه است

در ابتدای مدرسه مدرسه، نمایندگی های ریاضی ابتدایی باید در مدرسه توسعه یابد:

• اعداد 0، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7، 8، 9 را بدانید
• قادر به شمارش به 10 و عقب، از 6 تا 10، از 7 تا 2، و غیره
• قادر به تماس با شماره قبلی و بعدی در مورد هر تعداد در دوازده اول
• علائم +، -، \u003d،<, >.
• قادر به مقایسه تعداد دوازده اول (به عنوان مثال، 7< 8, 5 > 4, 6=6)
• قادر به ارتباط تعداد و تعداد اقلام است
• قادر به مقایسه 2 گروه از اقلام
• قادر به تشکیل و حل مشکلات در یک اقدام برای اضافه کردن و تفریق
• اسامی ارقام را می دانید: مثلث، مربع، دایره
• قادر به مقایسه اشیاء در رنگ، اندازه، فرم
• برای قادر به کار با مفاهیم: "چپ"، "راست"، "بالا"، "پایین"، "قبل"، "بعد"، "قبل"، "قبل"، "برای"، "برای"، "برای"
• قادر به گروه بندی در یک علامت خاص پیشنهاد شده است.

در زمینه ایده های دنیای جهان در سراسر جهان، اولین گرید اول آینده ضروری است:

• قادر به تشخیص با ظاهر گیاهان، مشترک در منطقه ما (به عنوان مثال، صنوبر، توس، بلوط، بابونه آفتابگردان) و تماس با علائم متمایز خود را
• قادر به تشخیص وحشی و حیوانات خانگی (پروتئین، خرگوش، بز، گاو ...)
• قادر به تشخیص بین ظاهر پرنده (به عنوان مثال، woodpecker، crow، sparrow ...)
• ایده هایی در مورد نشانه های فصلی طبیعت (به عنوان مثال، پاییز - برگ های زرد و قرمز بر روی درختان، محو شدن چمن، برداشت ...)
• می دانید 1-2-3 گیاهان داخل سالن
• نام 12 ماه از سال را بدانید
• نام تمام روزهای هفته را می دانید
• علاوه بر این، کودک وارد کلاس اول باید بداند:
• در کدام کشور او زندگی می کند، در آن شهر، در چه خیابان، که در آن خانه
• نام کامل اعضای خانواده خود، داشتن مفاهیم عمومی درباره انواع مختلف فعالیت های خود
• قوانین رفتار را بدانید در مکان های عمومی و در خیابان.

با شش یا هفت سال، شما باید یک کودک را در درجه 1 بدهید؟

به طور یکنواخت پاسخ به این سوال غیرممکن است، زیرا لازم است
تعدادی از عوامل را تعیین کنید که آماده سازی کودک را به یادگیری تعیین می کنند. از این است که چقدر یک کودک از لحاظ جسمی، ذهنی، ذهنی و شخصا توسعه یافته است و وضعیت سلامت کودک چیست و بستگی به سن او دارد که باید شروع به یادگیری در مدرسه کند. این موضوع کل مجموعه ای از عوامل تعیین کننده سطح توسعه کودک است، که در آن الزامات آموزش سیستماتیک بیش از حد نیست و منجر به نقض سلامت آن نخواهد شد.

به یاد بیاورید که کودکان که برای یادگیری سیستماتیک آماده نیستند سخت تر هستند و دوره انطباق (انطباق) را به مدرسه ادامه می دهند، آنها بسیار بیشتر از یادگیری مشکلات هستند، آنها در میان آنها بسیار مشکل تر هستند، و نه تنها در درجه اول.

با توجه به قوانین بهداشتی و اپیدمیولوژیک Sanpin 2.42.11178-02 "الزامات بهداشتی برای شرایط آموزشی موسسات آموزشی عمومی»در اولین نمرات مدارس، کودکان توسط فرزندان سال هفتم یا هشتم زندگی در اختیار والدین بر اساس نتیجه گیری کمیسیون روانشناختی و پزشکی و آموزشی (مشاوره) بر اساس آمادگی فرزند پذیرفته می شوند یادگیری.

پیش نیاز برای دریافت دانش آموزان مدرسه سال هفتم زندگی، دستاورد سن 1 سپتامبر، حداقل شش و نیم سال است. آموزش کودکان که به شش و نیم سال به ابتدای هدف مدرسه رسیده اند، در یک مهد کودک انجام می شود.

چگونه کلاس ها را با یک کودک در خانه سازماندهی کنیم و مدت زمان آنها چیست؟

برای پاسخ به این سوال، لازم است به وضوح نشان دهنده نحوه جذب یک فرد اطلاعات است

حواس های مختلف در هر فعالیت دخیل هستند: شایعه، چشم انداز، لمس، گاهی حتی بویایی و طعم و مزه. بنابراین، بیشتر از همه آنها استفاده می کنید، بهتر و سریعتر (و سرگرم کننده تر) روند حفظ حافظه رخ می دهد.

این واقعیت که فرزند خود دست خود را انجام می دهد، او 90٪ هضم شده است! بنابراین، سعی کنید به طوری که کودک نه تنها به گوش دادن، بلکه سعی کرد نمونه ای را به طور مستقل بنویسد، حلقه ها و غیره را بنویسید. حتی اگر به نظر می رسد که هیچ چیز غیر قابل درک نیست.

70٪ از آنچه ما می گوییم - در حافظه به تعویق افتاد. کودک نیاز به رای دادن به اطلاعات شما دارد و به طور صریح به آن گوش نمی دهد. همه اقدامات انجام شده را با هم بحث کنید. سوالات پیشرو یک کودک را به تفکر صحیح خلاصه می کنند، اما سعی کنید پاسخ درست درست خود را به خود بدهید.

تنها 20 درصد از آنچه کودک می شنود - او به یاد می آورد. بنابراین، برخی از توضیحات کافی نیست.

30٪ از آنچه که کودک می بیند - او هضم شده است. بنابراین، فانتزی و خلاقیت خود را نشان دهید: Sculpt از Plasticine، Stick، تصاویر رسم کردن مواد مورد مطالعه را نشان می دهد.

مدت زمان آموزش روزانه داخلی در توسعه توانایی های شناختی درجه اول (با توجه به توصیه فردی معلم) نباید بیش از 30 دقیقه باشد.

به یاد داشته باشید که برای یک کودک 6-7 ساله راه اصلی شناختن جهان اطراف آن است. بنابراین، لازم است شامل عناصر بازی شود.

چه کلاسها در طول آماده سازی او به مدرسه مفید هستند؟

1) توسعه عضلات کوچک دست:

• کار با طراحان انواع مختلف؛
• کار با قیچی، پلاستیک؛
• طراحی در آلبوم ها (مداد، رنگ).

2) توسعه توانایی های شناختی (توسعه حافظه، توجه، درک، تفکر).

مشاوره روانشناس به والدین درجه اول.

مدرسه ... چند انتظارات، امیدها، هیجان ها با کودکان، والدین، معلمان با این کلمه همراه است.

پذیرش به مدرسه آغاز یک مرحله جدید در زندگی یک کودک است که وارد دنیای دانش، حقوق و وظایف جدید، روابط پیچیده و متنوع با بزرگسالان و همسالان می شود.

شما یک رویداد دارید - فرزند شما برای اولین بار از آستانه مدرسه عبور کرد. او چگونه وقت خود را در مدرسه انجام خواهد داد، آیا دوست دارد یک دانش آموز باشد، چگونه رابطه با معلم، همکلاسی ها را چگونه خواهد کرد؟ این هشدارها بر همه والدین غلبه می کنند، حتی اگر فرزند دوم، سوم یا پنجم در مدرسه باشد.

طبیعی است، از آنجا که هر شخص کوچک منحصر به فرد است، او جهان درونی خود، منافع خود، توانایی ها و فرصت های خود را دارد. وظیفه اصلی والدین همراه با معلمان این است که آموزش را سازماندهی کنیم تا کودک با خوشحالی با خوشحالی در مدرسه شرکت کند، دانستن جهان اطراف و البته، به خوبی مطالعه شده است.

چگونه بزرگسالان به این امر رفتار می کنند؟ ضروری است "خون" علاقه به موفقیت، در موارد مدرسه یک دانش آموز کوچک. او باید احساس کند که پدر و مادر، پدربزرگ و پدربزرگ و مادربزرگ بسیار مهم هستند و جالب است بدانید که چه اتفاقی در مدرسه رخ داده است، که جدید است (برای هر موضوع به طور جداگانه) او امروز آموخته است. توصیه می شود علاقه مند به یادگیری، انتقال دانش جدید از کودک در زندگی روزمره (استفاده از مهارت حساب کاربری برای محاسبه تعداد پرندگان روستا در شاخه یا چند ماشین قرمز در خانه، مهارت خواندن - خواندن علامت یا نام کتاب جدید، خریداری شده توسط مامان).

و البته، لازم است هر دستاورد کوچک و بزرگ خواهر و برادر را تشویق کنیم. واقعیت این است که، به ویژه در سن 6 تا 10 سال، کودکان بر پاسخ بزرگسالان متمرکز هستند. آنها بسیار حساس به ستایش یا محکوم کردن والدین، معلمان، سعی می کنند توجه خود را به خود جلب کنند، احساس خود را احساس می کنند و عزیزان (خوب). بنابراین، برای پدران و مادران، پدربزرگ و مادربزرگ، این یک اهرم واقعی برای حفظ و افزایش علاقه به مدرسه و یادگیری است.

به جز ویژگی های خارجی دوران مدرسه (نمونه کارها، نوت بوک ها، کتاب های درسی، و غیره) یک احساس داخلی از انتقال به کیفیت جدید "دانش آموز" وجود داشت، لازم است که بزرگسالان به پذیرش مدرسه به عنوان گام جدی و جدی کودک ("شما در حال حاضر هستید یک دانش آموز، یک پسر بزرگ، شما وظایف جدی جدی دارید "). البته، فرزند شما همچنان در عروسک ها و در اتومبیل ها بازی خواهد کرد، اما شما باید بر روی "بالغ" نصب کنید. و این نه تنها مسئولیت های جدید، بلکه فرصت های جدید، سفارشات پیچیده تر و استقلال تعریف شده است. کنترل لازم است (درجه تظاهرات آن در صلاحیت هر پدر و مادر)، اما هنوز هم سعی می کنید به اولین گرید خود را به "رشد" در شلاق خود را، احساس مسن تر است.

هر فرد باید فضای خود را داشته باشد. اگر کودک اتاق خود را ندارد، شما باید یک محل کار را سازماندهی کنید - یک میز، جایی که او در کسب و کار جدی خود مشغول به کار خواهد بود - برای یادگیری. خوب است و در مورد دیدگاه انطباق با قوانین بهداشت - فرود راست که به شما اجازه می دهد تا وضعیت، روشنایی لازم را ذخیره کنید.

لطفا پدر و مادر عزیز، آن را در عملکرد تکالیف خود را از دست ندهید. کودکان در سن 6-7 سالگی باید بیش از نیم ساعت طول بکشد، پس باید حداقل 15 دقیقه طول بکشد. مقدار همیشه به کیفیت نمی رسد! علاوه بر این، املای طولانی مدت چوب ها و قلاب ها را می توان بارها و بارها کشف کرد.

به یاد داشته باشید، کودک یک ورق خالی است که باید پر کنیم. و در مورد چگونگی انجام این کار، تصویری از یک فرد آینده بستگی دارد.

والدین چه باید بکنند؟

1. اجتناب از الزامات بیش از حد. از کودک همه چیز را بلافاصله بپرسید. نیازهای شما باید با سطح توسعه مهارت های آن و توانایی های شناختی مطابقت داشته باشد. فراموش نکنید که چنین ویژگی های مهم و ضروری به عنوان مجاور، دقت، مسئولیت بلافاصله تشکیل نشده است. کودک هنوز فقط یادگیری خود را مدیریت می کند و فعالیت های خود را سازماندهی می کند. کودک را با مشکلات و شکست در مدرسه ترسان نکنید، ناامنی غیر ضروری در آن را افزایش دهید

2. به کودک حق خطا بدهید. هر کس از زمان به زمان اشتباه است، و کودک اینجا استثنا نیست. مهم است که او از اشتباهات نترسید، اما او بر روی آنها مطالعه کرد. در غیر این صورت، کودک معتقد است که او نمی تواند.

3. کمک به کودک برای انجام این کار، در همه چیز خود را تداخل نکنید. به او فرصت بدهید تا به خودتان دست یابید.

4. کودک را آموزش دهید تا چیزهای خود را به ترتیب و تجهیزات مدرسه نگه دارید.

موفقیت فرزند در مدرسه تا حد زیادی وابسته به نحوه سازماندهی چگونگی سازماندهی محل کار خود است. آماده سازی محل کار کودک در خانواده در پیشبرد: اجازه دهید او میز خود، دست، مداد و نوت بوک خود را. آموزش آن را برای حفظ نظم در محل کار خود، توضیح دهید که چگونه بهترین را می توان در طول کلاس به دست آورد.

5. رفتار بچه های خوب - آینه رابطه خانوادگی

"متشکرم"، "متاسفم"، "آیا می توانم ..."، تجدید نظر به یک بزرگسال در "شما"، باید به سخنرانی کودک به مدرسه وارد شوید. آموزش یک کودک را به مودب و آرامش در گردش و نگرش نسبت به مردم (و بزرگسالان و کودکان) آموزش دهید.

6. کودک را به استقلال در زندگی روزمره و مهارت های خودپرداز آموزش دهید.

بیشتر کودک می تواند این کار را انجام دهد، بزرگسالان و اعتماد به نفس بیشتری در توانایی های او احساس خواهد کرد. کودک را آموزش دهید تا خودتان را بپوشانید و لباس های خود را بچرخانید، دکمه ها و زیپ ها را ببندید، لثه ها را بچرخانید، به آرامی بخورید ...

7. اولین مشکلات یادگیری را از دست ندهید. توجه به هر گونه مشکل، به خصوص اگر دوم تبدیل به سیستماتیک شود. تمام مشکلات مطالعه، رفتار و سلامت بسیار ساده تر است با یکدیگر! شروع (در درجه اول). چشمان خود را به مشکلات نزدیک نکنید، آنها هنوز به هیچ جا نخواهند رفت!

8. تا به امروز، یکی از رایج ترین اشتباهات والدین تمایل به رشد در پیشبرد است. حتی قبل از ورود به مدرسه، کودک بیشتر از برنامه درسی کلاس اول آموزش دیده است و در درس ها بی اهمیت می شود. البته والدین می خواهند فرزند خود را به خوبی مطالعه کنند و به طور کلی بیشتر بود. با این حال، اگر فرزند شما واقعا یک نابغه باشد، او همچنان خود را آشکار خواهد کرد. و اضافه بار کلاس های کودک می تواند بر سلامت و تمایل او تاثیر بگذارد. آماده سازی کودک به مدرسه باید به سادگی در توسعه کلی خود - فرایندهای توجه، حافظه، تفکر، ادراک، گفتار، تحرک. لازم است که در یک کودک از دانش برهنه نباشد، بلکه به گسترش افق ها و ایده های آن در مورد جهان اطراف آن نرسیده است.

وظیفه اصلی والدین پیش دبستانی، حفظ علاقه به دانش به طور کلی است.

9. خواندن کتاب ها، مطمئن شوید که بحث و تجدید نظر در مورد کودک بخوانید؛ یاد بگیرید آن را به وضوح بیان افکار من. سپس در مدرسه کودک با پاسخ های خوراکی مشکل نخواهد داشت. هنگامی که از او در مورد هر چیزی بپرسید، با پاسخ "بله" یا "نه"، محتوا نباشید، روشن کنید که چرا او فکر می کند، به طوری که فکر خود را به پایان برسانید. آموزش به طور مداوم در مورد وقایع رخ داده و آنها را تجزیه و تحلیل.

10. اطمینان حاصل کنید که حالت روز را دنبال کنید و پیاده روی کنید!سلامت فرزند شما بستگی به این دارد، و بنابراین توانایی آن بهتر و آسان تر برای جذب مواد آموزشی است! سلامت پایه ای برای کل توسعه کودک است، این تعداد نیروهای خود است که او می تواند به شدت صرف کند، اما، بنابراین، و بدون عواقب مختلف (بی معنی، تحریک پذیری، ضعف، سرماخوردگی مکرر، بی حسی، بی رحم، سردرد، و غیره.). این به ویژه از آن دسته از کودکان است که باعث افزایش تحریک پذیری عصبی از تولد، خستگی سریع یا عوارض عصبی شده اند. در این مورد، حالت صحیح و روشن روز نه تنها سازماندهی می شود، بلکه یک روش پیشگیرانه علیه تضعیف بیشتر سیستم عصبی است.

11. فراموش نکنید که کودک برای چند سال دیگر بازی خواهد کرد (این به ویژه درست است). هیچ چیز اشتباه نیست برعکس، در بازی کودک نیز یادگیری است. بهتر بازی با آن و در فرایند برای یادگیری هر گونه مفاهیم (به عنوان مثال: چپ - راست).

12. محدود کردن زمان یافتن فرزند خود را برای یک تلویزیون و کامپیوتر تا 1 ساعت در روز. پدر و مادر به اشتباه بر این باورند که قرار دادن تلویزیون و کامپیوتر پس از یک روز تحت فشار، استراحت یا تخلیه می شود. بر خلاف بزرگسالان، هر دو این کلاس ها به طور هیجان انگیز به سیستم عصبی سریع کودک عمل می کنند، به نوبه خود، تحریک خستگی، فعالیت حرکتی، بیش از حد، تحریک پذیری، و غیره را تحریک می کند.

در کلاس های اول، کودکان سال های هشتم یا هفتم زندگی بر اساس والدین پذیرفته می شوند. پذیرش B. موسسه تحصیلی کودکان 7 سال زندگی پس از رسیدن به آنها تا 1 سپتامبر انجام می شود سال تحصیلی سن حداقل 6 سال 6 ماه.

آموزش کودکان در کلاس اول مطابق با شرایط زیر انجام می شود:

 جلسات آموزشی فقط در اولین تغییر انجام می شود؛

 مدت سال تحصیلی 33 هفته است؛

 هفته مدرسه 5 روزه؛

 حداکثر بار هفتگی مجاز 20 ساعت است؛

 انجام بیش از 4 درس در روز؛

 مدت درس بیش از 35 دقیقه؛

 سازمان یک روز مدرسه سبک وزن در وسط هفته مدرسه؛

 استفاده از اهداف بهداشتی و بهداشتی برای تسهیل فرآیند انطباق کودکان به مدرسه "گام به گام" رژیم یادگیری در نیمه اول سال:

1. 
   در ماه سپتامبر - 3 درس به مدت 35 دقیقه، ساعت چهارم مدرسه باید غیر متعارف باشد (درس-تئاتر، درس درس، درس - گشت و گذار، و غیره)؛
2. 
   از سه ماهه دوم - 4 درس به مدت 35 دقیقه هر.
3. 
   با سه ماهه سوم - 4 درس برای 40 دقیقه

 تغذیه و پیاده روی برای کودکان بازدید از یک گروه طولانی؛

 آموزش بدون تکالیف (در نیمه اول سال) و ارزیابی نمره دهی دانش آموزان در طول سال تحصیلی؛

 تعطیلات هفته اضافی در اواسط سه ماهه سوم (فوریه)؛

 مقالات آزمون برگزار شد در آوریل سال جاری.

سازمان برنامه

فرایند سازگاری درجه اول به یادگیری مدرسه

در mou sosh №41 تامسک

برنامه سازماندهی فرآیند انطباق سازگاری درجه اول به یادگیری مدرسه.
معرفی
آغاز زندگی مدرسه یک آزمون جدی برای اکثر کودکان در کلاس اول است که در ارتباط با تغییر شدید در کل شیوه زندگی است. آنها باید به تیم، به نیازهای جدید، به وظایف روزمره مورد استفاده قرار گیرند.
آغاز آموزش مدرسه همزمان با فشرده است توسعه ذهنی. شکل گیری وجود دارد فعالیت شناختیانواع مختلف حافظه در حال توسعه، تفکر منطقی منطقی هستند. عاطفی بالا به غلبه بر واکنش های غیر دائمی کمک می کند. اما شاگردان می توانند به طور آگاهانه رفتار خود را مدیریت کنند، از الزامات لازم استفاده کنند - دلخواه توسعه می یابد. در جوانتر سن مدرسه کودکان به طور فعال در شکل گیری یک برنامه عملی داخلی، توانایی توسعه توانایی انعکاس.
به عنوان یک قاعده، بچه ها به دنبال تبدیل شدن به دانش آموزان هستند: آنها به مدرسه می روند علاقه بزرگ و آمادگی برای انجام وظایف یادگیری. اما برای بسیاری از آنها، نیازهای مدرسه خیلی دشوار است و روال بیش از حد سخت است. برای این کودکان، دوره انطباق با مدرسه ممکن است مجروح شود.
انطباق- وضعیت طبیعی شخص در انطباق (اعتیاد) به شرایط زندگی جدید، فعالیت های جدید، تماس های اجتماعی جدید، نقش های اجتماعی جدید، ظاهر شد. ارزش این دوره ورود به وضعیت زندگی غیر معمول در این واقعیت آشکار شده است که نه تنها موفقیت موفقیت فعالیت های دانشگاهی بستگی به رفاه جریان آن دارد، بلکه راحتی اقامت در مدرسه، سلامت کودکان، نگرش او به مدرسه و تدریس
هدف از این برنامه: ایجاد شرایط روانشناختی و آموزشی، ارائه یک دوره مطلوب سازگاری از اولین دانش آموزان به مدرسه.
نتیجه برنامه ریزی شده: یک دوره مطلوب سازگاری از کلاس های درجه اول به آموزش مدرسه.
شاخص های اصلی انطباق مطلوب کودک:
حفظ سلامت جسمی، روانی و اجتماعی کودکان؛
برقراری ارتباط با دانش آموزان، با یک معلم؛
شکل گیری رفتار کافی؛
تسلط بر مهارت های آموزشی

شاخصی از مشکل فرآیند انطباق به مدرسه تغییرات منفی در رفتار یک کودک است: ممکن است هیجان بیش از حد، حتی پرخاشگری و یا بر خلاف، مهار، افسردگی باشد. ممکن است احساس ترس، عدم تمایل به رفتن به مدرسه و غیره وجود داشته باشد.

با یک دوره نامطلوب سازگاری در کودکان، رشد کاهش می یابد، توده بدن کاهش می یابد. میزان بروز حاد درجه اول در طول این دوره می تواند 2 برابر میزان این شاخص از دانش آموزان قدیمی تر باشد.

بین سال های 6 و 7 می آید سطح جدید توسعه اجتماعی کودک. او سعی می کند فراتر از آن برود سن پیش دبستانی. در این مرحله، نقش غالب خانواده در رضایت از نیازهای مادی، ارتباطی و احساسی کودک، به طوری که با آشنایی با آشنایی با خانواده کار می کند، مشخص می شود. این مدت طولانی است قبل از اینکه کودک به درجه اول تبدیل شود.

1. کار مدیریت و معلمان MOU SOSH №41 با "روز" آغاز می شود درهای باز"، که به طور سنتی در ماه آوریل. هدف از این رویداد، معرفی والدین از درجه اول کلاس های آینده با شرایط روانشناختی و آموزشی مدرسه، با پایه های مادی و فنی، با ویژگی های سازماندهی فرایند آموزشی، سنت های Mou Sosh No. 41

3. در ماه اوت (زمانی که لیست های درجه اول در حال حاضر تشکیل شده است)، مجمع کلاس اول برگزار می شود: "چقدر عالی است که همه ما امروز در اینجا جمع شده ایم" هدف از جلسه: معرفی والدین از کلاس های اول درجه اول با یک کلاس درس، با یک ساختمان مدرسه، با معلم کلاس، با CMD، که در آن کودکان آموزش داده خواهد شد، و همچنین با یکدیگر. کمک به والدین در آماده سازی یک کودک برای زندگی مدرسه آینده و وضعیت اجتماعی جدید: دانش آموز.

4. در اوایل ماه سپتامبر (به عنوان یک قاعده، یک جلسه والدین در اولین هفته تحصیلی برگزار می شود، که به مسائل زیر اشاره می کند:

• 
  مشکلات سازگاری درجه اول (سخنرانی روانشناس).
• 
  ویژگی های آشنایی سازماندهی فرایند آموزشی در اولین نمرات در ارتباط با انتقال به استانداردهای جدید (سخنرانی معاون مدیر امور دانشگاهی.
• 
  سازماندهی فعالیت های فوق العاده ای از کلاس های اول در پایه های بودجه و قراردادی

5. در طول سال، جلسات والدین برگزار می شود و مشاوره فردی از متخصصان Mou Sosh No. 41 در مورد مسائل سازگاری برگزار می شود.

فعالیت های تیم آموزشی مدرسه شماره 41 در سازمان یک محیط سازگاری مطلوب در انتقال از پیش دبستانی تا ابتدایی تحصیلات مدرسه ای هدف از ایجاد شرایط روانشناختی و آموزشی زیر است:

1. 
   سازمان حالت زندگی مدرسه درجه اول. ایجاد یک منطقه از محیط فضایی.

1. 
   سازمان بهداشت و درمان پیشگیرانه.

پذیرش به مدرسه نه تنها یک شادی بزرگ برای کودکان، بلکه همچنین بارهای بزرگ، به این دلیل که اولین گرامی است که یک دنیای کاملا جدید برای او دارد. از اینکه چگونه فرآیند انطباق به طور موثر خواهد بود، موفقیت عمدتا وابسته خواهد بود، وضعیت عاطفی کودک، نگرش بیشتر آن نسبت به مدرسه. با انطباق موفق، این مطالعه به عنوان یک روند جذاب ارتباط با همسالان و معلمان درک می شود. در صورت لزوم، مدرسه به یک کودک در یک سرویس مثانه تبدیل می شود.

به خصوص کودکان حاد نیاز به همراهی روانشناختی و آموزشی در لحظات بحران زندگی دارند. اولین سال تحصیل در مدرسه نیاز به یک کودک دارد تا تمام منابع را بسیج کند و مشکل خود را از طریق "Thorny" فرآیند آموزشی فعال کند.

در ادبیات مربوط به مشکل همراه شدن کودک در طول دوره انطباق، به عنوان معیار اصلی آن، معمول است که موفقیت یک دانش آموز در فعالیت های آموزشی را در نظر بگیریم.

با این حال، ما معتقدیم که کار بر روی سازمان سازگاری از اولین گراند، محدود به کمک در تسلط بر مهارت های یادگیری نیست. پس از همه، کودک، به کلاس اول، مجبور به استفاده از بارهای غیر معمول برای خود، عمدتا استاتیک، به یک محیط اجتماعی جدید، قوانین و سنت هایی که در این مدرسه به تصویب رسید، در نهایت به سیستم ارزیابی کار خود .

در روزهای اول در مدرسه، آموزش کلاس های درجه اول براساس تقریبا همه کودکان در دسترس است مواد پیش دبستانی: بازی ها، نقاشی، طراحی، آزمایش های ابتدایی.

در میان اقدامات روانشناختی و آموزشی که با هدف تسهیل انطباق کودکان به مدرسه، یک مکان مهم متعلق به کاهش بار آموزش در مرحله اول آموزش است. وظایف خانگی در کلاس اول مشخص نشده است.

با توجه به ویژگی های درجه اول، درس به طور متفاوتی از نمرات زیر مدرسه ابتدایی ساخته شده است. درس دو عنصر ساختاری را ارائه می دهد: یک سازمان دهنده و بخش اصلی.

سازماندهی برای آموزش مهارت های کودکان برای سازماندهی یک محل کار استفاده می شود (دریافت آموزش، جعبه نامه ها را تجزیه و تحلیل کنید، موقعیت بر روی میز راست و راحت نوت بوک، و غیره). این نیاز به بیمار، کار طولانی مدت، که در قلب Kotopoi است، دستورالعمل گام به گام معلم را تحت تأثیر قرار می دهد، توضیح دقیق آنچه و نحوه عمل برای استقبال از دنباله ای از اقدامات).

بخش اصلی درس "کسری" است. متشکل از چندین رابطه است اما گونه های مختلف فعالیت ها. توجه ویژه به استفاده از بازی ها به عنوان بخش ساختاری درس پرداخت می شود. لازم است که به عنوان بازی های آموزشی نه تنها بازی با قواعدی که به شکل گیری یک فعالیت جدید جدید کمک می کند، بلکه همچنین بازی های نقش بازیگری که به توسعه توانایی های خلاق کمک می کنند، استفاده می شود.

در روند یادگیری، مهم است که ویژگی های فردی کودک را در نظر بگیریم. شناخته شده است که چند فرزند که به کلاس اول می آیند. بخشی از کلاس های اول، عدم تشکیل توابع معنادار مدرسه را دارد: بسیاری از آنها خسته می شوند، و مشکلات خود را بدون کنترل خارجی سازماندهی می کند. مراقبت های مختلف بچه ها و از لحاظ توسعه فکری، سخنرانی، اخلاقی و فکری. اشکال کار متمایز فردی در کلاس اول:

• * وظایف مختلف دشواری؛
• * به طور کلی تمرینات به طور کلی انتخاب شده در زمان درس در حال توسعه در زمان. در عین حال، در صورت امکان، کودکان به جفت ترکیب می شوند، گروه ها به طور کلی این کار را حل می کنند یا این کار منطقی یا خلاق را حل می کنند؛
• * کودکان پیشنهاد شده در کلاس یک ماده اضافی که یک پس زمینه یادگیری فکری و احساسی مطلوب را ایجاد می کند.

از هر کودک لازم نیست که محتوای اضافی را حفظ کند، زیرا بیشتر خدمت کرده است تا علاقه کودکان را حفظ کند تا آگاهی آنها را افزایش دهد.

بنابراین، ب. سال گذشته اولویت ها به طور قابل توجهی تغییر کرده اند آموزش ابتدایی - طرح اول اهداف پیش رو برای توسعه شخصیت دانشجویی، تشکیل توانایی یادگیری از دانش آموزان جوانتر در همان زمان مطرح شد سطح بالا دانش، مهارت ها و مهارت ها. پیاده سازی این اهداف بدون دانش دقیق توسط معلم توانایی های فکری و شخصی هر دانش آموز غیرممکن است. این در سال اول تحصیل بسیار مهم است، زمانی که کودکان در یک کلاس با یک کلاس قرار می گیرند سطوح مختلف آمادگی برای آموزش مدرسه

ضروری ترین فعالیت های آموزشی است برای تعیین شکل گیری پیش نیازها برای تسلط بر دیپلم و ریاضیات، I.E. این اجزاء که پایه ای برای جذب این موارد را تشکیل می دهند. علاوه بر این، این تشخیص باید توسط معلم ساخته شود تا از داده های به دست آمده در فرآیند پیاده سازی آن استفاده شود، برای اجرای یک رویکرد به صورت جداگانه متمایز به کودکان هنگام یادگیری در درجه 1.

وظایف تشخیصی باید ویژگی ها و قابلیت های کودکان 7 ساله را به حداکثر برسانند تا اطمینان حاصل شود که درک کافی از محتویات آنها، به سطح مهارت های خواندن، نامه ها و سایر دانش موضوعاتی که در برنامه کلاس اول گنجانده شده است، بستگی ندارد.

شرایط اجباری برای رفتار موفق تشخیص آموزشی گذار یک معلم از موقعیت یک فرد آموزش به موقعیت یک فرد تشخیص است. اگر در فرآیند کار آموزشی روزمره، هدف اصلی این است که آموزش، پاسخ درست را دریافت کنید، سپس در فرآیند تشخیص، اطلاعات اصلی این است که اطلاعات قابل اطمینان را در مورد آمادگی کودک به مدرسه دریافت کنید. بنابراین، حتی در هنگام کمک به کودک، هدف اصلی معلم باید یک اقدام خاص را یاد بگیرد، اما شناسایی و اصلاح مراحل کمک های ارائه شده به کودک در روند انجام کار، از آنجایی که آن را قادر به شناسایی این پرداخته است ابزارهایی که باید برای افزایش کودک به سطح بالایی افزایش یابد.

برای مطالعه آمادگی آموزشی درجه اول کلاس ها به مدرسه، می توانید از روش شناسی استفاده کنید. ژوراون این تشخیص شامل پنج وظیفه ارائه شده توسط کودکان در ورق های کار، در طول گربه، توانایی انتقال شکل شکل، جهت گیری در هواپیما (ورق کاغذ)، توانایی به درستی درک اظهارات، مقایسه مجموعه توسط شماره از عناصر، مهارت برای کپی نمونه مشخص شده.

برای شناسایی آمادگی روانشناختی و عاطفی کودک به آموزش مدرسه در مدرسه، می توان از تکنیک AE استفاده کرد. خساسانوا "آیا من آماده هستم که به یک دانش آموز تبدیل شود." کودک به 12 سوال پاسخ می دهد که نگرش نسبت به مدرسه مدرسه را تعیین می کند.

برای مطالعه سطح انگیزه یادگیری درجه اول - پروفسور N.G. Luskanova "ارزیابی سطح انگیزه های مدرسه درجه اول". این شامل 10 سوال منعکس کننده نگرش نسبت به مدرسه و آموزش است. بر اساس پاسخ ها، یک دانش آموز بتنی می تواند به یکی از سطوح انگیزه مدرسه نسبت داده شود.

پرسشنامه برای والدین اولین دانشجویان "سازگاری فرزند به مدرسه" M.R. Bityanova با هدف تعیین سطح تشکیل پیش نیازها برای فعالیت های آموزشی و تطبیق درجه اول به یادگیری مدرسه است. والدین سوالات و گزینه های پاسخ خود را ارائه می دهند. والدین پاسخ را انتخاب می کنند که مناسب ترین فرزندشان است.

علاوه بر این، روانشناس می تواند از روش های تشخیص ویژه برای تعیین آمادگی کودک به مدرسه استفاده کند.

آمادگی کودک به یادگیری مدرسه توسط بررسی سیستماتیک وضعیت حوزه های فکری، سخنرانی، عاطفی و عاطفی و انگیزشی تعیین می شود. هر یک از این مناطق توسط تعدادی از تکنیک های کافی مورد مطالعه قرار گرفته است.

• 1) سطح رشد ذهنی؛
• 2) در دسترس بودن مهارت های لازم و مهارت ها؛
• 3) وضعیت رابطه انگیزشی با آموزش مدرسه.

ویژگی های توسعه فکری

ویژگی های توسعه تفکر

فرآیند پردازش، فعالیت، توالی، شواهد، بحرانی قضاوت

ایجاد وابستگی های علی و روابط عملیاتی

مشکلات در ایجاد نتیجه گیری، تعمیم ها، نتیجه گیری

ویژگی های دانش عملیاتی: تعویض، جایگزینی علائم، تخصیص قابل توجه

وضعیت بصری موثر، تصویری و تصویری، تفکر مفهومی

تفکر فردی

ویژگی های توسعه حافظه

حفظ و پخش

ارزش ارزش در حفظ

توسعه حافظه بصری و شنوایی

نسبت حافظه های تصویری و کلامی

وضعیت حافظه شنوایی عملیاتی

ویژگی های توسعه شنوایی مزاحمت

درک سخنرانی معکوس کودکان. ارتباطات سخنرانی

وضعیت تحلیلی فعالیت فجتیک مصنوعی

نقض سخنرانی کمبود توسعه عمومی سخن، گفتار

توسعه نمایندگی های ریاضی

توانایی ارتباط موضوع با نماد (علامت مشروط، شماره)

انجام عملیات ابتدایی با اشیاء

داشتن سخنرانی های برابری، "بیشتر"، "کمتر"

ویژگی های توسعه حوزه عاطفی-فرمت

ویژگی های احساسات

نگرش عاطفی به فعالیت ها، شدت عاطفی در رفتار، اقدام. پلاگین، بی ثباتی یک رابطه عاطفی

وضعیت عاطفی فردی

ویژگی های تنظیم مقررات

مقررات Vollage و خود تنظیم در یک فعالیت خاص. استقامت، تمایل به اتمام فعالیت ها. نوسانات در نصب ورشکسته عملکرد، ابتکار عمل

ویژگی های توسعه حوزه انگیزشی شخصیت کودک

ویژگی های انگیزه نگرش برای آموزش مدرسه

علاقه به مدرسه حضور میل خود. انتظارات شخصی تفسیر رابطه خود را با یادگیری مدرسه. آگاهی از انگیزه های یادگیری مدرسه.

قبل از شروع تشخیص روانشناختی، یک روانشناس باید با توجه به ویژگی یک کودک از یک موسسه پیش دبستانی، نقاشی، صنایع دستی کودک، به دقت آشنا شود. این مطالعه با آشنایی با فعالیت های کودک in vivo (در طول بازی ها، کلاس ها، هنگام انجام سفارشات کار و غیره) آغاز می شود.

قبل از شروع نظرسنجی برای ایجاد ارتباط عاطفی با کودک، نگرش درست نسبت به یک روانشناس باید یک مکالمه برگزار شود. محتوای آن باید با هدف شناسایی ویژگی های ایده های کودک در مورد جهان در سراسر جهان، افشای منافع کودک را با کمک بازی های مورد علاقه خود، کلاس ها، افشا کند. اگر از سوالات مراقبت می کنید، امتناع از ارتباطات را می توان یک کتاب جالب، اسباب بازی ارائه داد، به تدریج در تماس با کودک ارتباط برقرار کرد.

در فرایند نظرسنجی، یک محیط آرام آرام آرام، یک تن عاطفی دوستانه، نگرش احترام نسبت به هویت فرزند مورد نیاز است.

هنگام آموزش درجه اول در اولین روزهای تحصیل در مدرسه، لازم است که به تکنیک های روش شناختی زیر پیروی کنیم:

• - ايجاد كردن بانک Piggy Methodical بازی هایی که در طی تغییرات کمک می کنند تا تنش های استاتیک مورد آزمایش کودکان را در طول درس انجام دهند. مهم است که بازی هایی را انتخاب کنید که از بین برود، اجازه می دهد تا از گروه های عضلانی مختلف استفاده کنند، خستگی را از بین ببرند؛
• - به طور منظم در طول درس دلبستگی فیزیکی صرف، انتخاب چنین مواد به طوری که او باعث احیای، لبخند؛
• - اجازه دهید کودکان هنگام نشانه های خستگی، ایستادن از پشت میز یا نشستن به عنوان راحت است؛
• - در سه ماه اول، مدت زمان درس را تا 30 دقیقه کاهش دهید، سپس به تدریج آن را افزایش دهید؛
• - تجهیز دفتر برای کلاس های اول با فضای بازی، اسباب بازی، فرش بر روی زمین، جایی که شما می توانید دروغ و استراحت؛
• - قبل از آغاز سال تحصیلی، با والدین در موضوع "بارهای آموزشی از اولین گراند، روز روز" و "توسعه یک کودک قبل از ورود به مدرسه" صحبت کنید، آنها را با توصیه های سازمان روز آشنا کنید ، محل کار، سیستم درجه اول؛
• - ایجاد شرایط مطلوب ارگونومیک در کلاس درس. گیاهان زیبا، پاکیزگی و نظم در کلاس به کاهش تنش کمک می کنند.

هنگام سازماندهی سازگاری اجتماعی-روانشناختی درجه اول، تکنیک های زیر و اشکال کار می تواند درگیر باشد:

• 1. مخاطبین بین فردی. آنها آشنایی با یکدیگر را نشان می دهند. با این حال، کودکان حتی اسامی همکلاسی های خود را بلافاصله به یاد می آورند، بنابراین تمام معلمان و کارگران مدرسه موظف به پوشیدن Beijiki. با توجه به این که اکثریت کودکان در حال خواندن به مدرسه می روند، در طول ماه سپتامبر، کلاس های اول، باید BEGEIK ها را با یک شماره بزرگ، نام، شماره کلاس نامگذاری کنند.
• 2. داستان درباره خودتان. "باز" \u200b\u200bهر کودک، نشان می دهد همکلاسی از کرامت او، بلند کردن کودک در چشم خود را به آموزش های سازگار کمک خواهد کرد.
• 3. ورود به تیم. کودکان مبتلا به مشکلات ارتباطات بین فردی (خجالتی، کم مصرف، تهاجمی، تهاجمی، خودخواهانه، خودخواهانه، خودخواه) باید با نظام روابط بین فردی اقتباس شوند، که با آنها آموزش هایی را انجام می دهند تا مهارت های صلاحیت ارتباطی را تشکیل دهند.
• 4. آشنایی مکاتبات کودکان اغلب خجالتی هستند که به رویکرد و آشنایی پیوند، برای ورود به بازی با یک همکلاسی که دوست دارید وارد کنید. این کار بسیار ساده تر است، در ابتدا با تلفن یا ایمیل صحبت کنید. در اولین روزهای مدرسه به شماره های تلفن های هوشمند کودکان ارائه می شود آدرس های الکترونیکی. مهم است که هر کودک را به این فکر برسانید که تنها و مضطرب می تواند نه تنها به او، بلکه همکلاسی هایش نیز باشد. تماس تلفنی به مقابله با این احساسات ناخوشایند کمک خواهد کرد.
• 5. کسب و کار عمومی. هیچ چیز تیم را به عنوان چیزهای معمول به اشتراک نمی گذارد. لازم است که در لیست خود، تمرکز، اندازه گیری و به طور منظم انجام موارد جمعی برای ایجاد یک جامعه کلاس، لازم باشد.

روش جامعه شناسی اجازه می دهد تا شما را به ایجاد وضعیت یک کودک در یک گروه، همدردی و آنتی تیتانی خود را هنگام انتخاب یک شریک برای برقراری ارتباط. نتایج استفاده از جامعه شناسی به عنوان پایه ای برای کار با کودکان که در ارتباطات موفق نیستند استفاده می شود.

اولین کلاس های آینده، فرصتی درخشان برای نگاه کردن به یکدیگر دریافت خواهند کرد، اگر مدرسه یکشنبه برای آنها سازماندهی شود، برقرار می شود.

اعتماد به معلم، فقدان سفتی، ترس از معلم، زمانی که سازماندهی ارتباطات غیر رسمی با او خواهد آمد. انطباق نه تنها یک کودک، بلکه کل خانواده را نیز می گیرد. بنابراین، شما می توانید پدر و مادر یک سنت مدرسه جدید را ارائه دهید - یک خانواده می تواند یک معلم را به بازدید دعوت کند. در چنین شرایطی، نه تنها معلم فرصتی برای آشنا شدن با فرزند و والدینش ندارد، اما خانواده می توانند به معلم نزدیک شوند. این کمپین ارتباطات را در قلمرو کودک جذب می کند و بنابراین در شرایط راحت تر اوست. این به کودک اجازه می دهد تا به طور کامل آشکار شود، و پس از آن، ویژگی های ارتباطات مدرسه را آسان تر می کند.

مجتمع سازگاری نهادی درجه اول شامل فعالیت های زیر است:

• 1. ایجاد جزوه ها که در آن اطلاعات مربوط به مدرسه، سنت ها، تاریخ، قوانین داخلی، مقررات داخلی قرار می گیرد، تعداد تماس افراد مسئول موقعیت های کلیدی زندگی مدرسه داده می شود. به نظر می رسد که جزوه ها به والدین درجه اول کمک می کنند، زمانی که آنها بیانیه ای درباره پذیرش به مدرسه می دهند.
• 2. ایجاد یک سایت "مدرسه بومی من"، که در آن مواد در مدرسه مهم، سنت ها، مشکلات مدرسه منتشر خواهد شد.
• 3. امروز مهم است که هر دو دلایل والدین و فرزندان را برای آنها یا سایر تصمیمات اداری توضیح دهیم. مهم است که کودک و خانواده نه تنها به الزامات مدرسه، بلکه آنها را نیز درک کنند.
• 4. ارزیابی - یک پدیده جدید در زندگی اولین گرید. مهم است که کودک به درستی به آن واکنش نشان دهد. والدین ممکن است به ارزیابی کودک به ارزیابی کمک کنند، اما آنها باید به چنین کاری هدایت شوند تا آنها را به پذیرش موثر درک ارزیابی ارزیابی کنند. این کار در روزهای اول ماه سپتامبر انجام می شود.

مدرسه ابتدایی مدرن نه تنها برای یک کودک بلکه برای والدینش نیز هست. به راحتی و با موفقیت برنامه را بدون توسل به مشارکت خود در فرآیند آموزشی، به طور قابل توجهی تسلط پیدا کرد، بعید است. برای والدین علاقه مند به موفقیت فرزند خود، لازم است مشاوره فردی انجام شود.

سازماندهی آموزش درجه اول در دوره انطباق

دوره ابتدایی مطالعه در کلاس اول باید شرایط مطلوب را برای تطبیق یک کودک به مدرسه ایجاد کند، و او را با توسعه، آموزش و تربیت بیشتر بیشتر توسعه دهد.

انطباق - سطح سازگاری واقعی یک فرد، وضعیت اجتماعی و خود فرض، رضایت یا نارضایتی از زندگی خود.

در عمل مدرن آموزشی، همراه با تشکیل دانش و مهارت، در میان اولویت ها، اهداف مرتبط با کلی توسعه شخصی و حفظ سلامت روان دانش آموزان حمایت روانشناختی و آموزشی از کارآموزان در دستاورد آنها ضروری است.

توجه دقیق به انطباق مدرسه ناشی از این واقعیت است که آن را فراهم می کند توسعه سن. مکانیسم های سازگاری ناشی از فرآیند انطباق در ساختار شخصیت ثابت می شود و تبدیل به زیر ساختار طبیعت آن می شود.

فرآیند تطبیق کودک به مدرسه می تواند به چند مرحله تقسیم شود، هر کدام دارای ویژگی های خاص خود هستند.

مرحله اول - تقریبی، مشخصه واکنش سریع و ولتاژ قابل توجهی از تقریبا تمام سیستم های ارگانیسم. دو یا سه هفته طول می کشد

مرحله دوم - انطباق ناپایدار هنگامی که بدن به دنبال آن است و برخی از واکنش های بهینه به این اثرات را پیدا می کند. در مرحله دوم، هزینه ها کاهش می یابد، واکنش طوفانی شروع به فرو رفتن می کند.

مرحله سوم - دوره ای از سازگاری نسبتا پایدار، زمانی که بدن مناسب ترین نسخه های پاسخ بار را پیدا می کند، نیاز به ولتاژ های کمتر از همه سیستم ها. امکانات بدن کودکان دور از بی پایان است، اما ولتاژ بلندمدت و بیش از حد کار مرتبط می تواند به سلامت کودک کمک کند.

چه چیزی به انطباق موفق از درجه اول کمک می کند؟

در کلاس های اول، کودکان سال های هشتم یا هفتم زندگی بر اساس والدین پذیرفته می شوند. پذیرش به موسسه آموزشی کودکان 7 ساله زندگی زمانی انجام می شود که آنها به سن 1 سپتامبر برسند، سال تحصیلی حداقل 6 سال 6 ماه است.

سازمان حالت زندگی مدرسه درجه اول.

آموزش کودکان در کلاس اول مطابق با شرایط زیر انجام می شود:

کلاس های آموزشی تنها در اولین تغییر برگزار می شود؛

مدت سال تحصیلی 33 هفته است؛

هفته مدرسه 5 روزه؛

حداکثر بار هفتگی مجاز 20 ساعت است؛

حمل بیش از 4 درس در روز

با توجه به پاراگراف 10.10 از قوانین بهداشتی 2.4.2 2821-10، معرفی شده توسط قطعنامه دکتر بهداشتی دولت بهداشتی فدراسیون روسیه از 29.12.2010، برای شماره 189، در نیمه اول درجه اول، یک حالت یادگیری "مرحله ای" استفاده می شود:

در سپتامبر - اکتبر - 3 درس در روز به مدت 35 دقیقه هر، بقیه زمان با پیاده روی های هدفمند، گشت و گذار، تربیت بدنی، بازی های آموزشی پر شده است

در ماه نوامبر - دسامبر - 4 درس برای هر 35 دقیقه،

در ماه ژانویه - مه - 4 درس برای 45 دقیقه هر.

به گفته نامه وزارت دفاع فدراسیون روسیه "در سازمان آموزش در درجه اول یک مدرسه ابتدایی چهار ساله" (از 200/09/25 № 2021/11-13)، حملات فیزیکی در هر درس طول عمر 1.5-2 دقیقه انجام می شود (توصیه می شود در درس 10 و 20 دقیقه نگه دارید)،پرچم روزانه قبل از کلاس. تمرینات مختلف شامل تمرینات مختلفی برای جلوگیری از نقض دید، سرماخوردگی، بیماری های سیستم اسکلتی عضلانی، و همچنین یک دقیقه استراحت، آرامش در یک مجموعه با موسیقی درمانی؛

سازمان یک روز مطالعه سبک وزن در وسط هفته مدرسه؛

غذا و پیاده روی برای کودکان بازدید از گروه روزانه توسعه یافته؛

تعطیلات اضافی هفتگی در اواسط سه ماهه سوم (فوریه)؛

در اولین نمرات پس از درس سوم (یا دوم)، لازم است که یک مکث پویا (راه رفتن در هوای تازه یا محل در اتاق) را با مدت حداقل 40 دقیقه انجام دهید.

هر درجه اول توسط یک محل مناسب در دسکتاپ یا میز مطابق با رشد و وضعیت شنوایی و چشم انداز ارائه می شود. برای کودکان مبتلا به اختلالات شنوایی و دغدغه ها، صرفنظر از رشد آنها، ابتدا و برای کودکان مبتلا به ضوابط کاهش می یابند، آنها در ردیف اول از پنجره قرار می گیرند، به گفته ورق های بهداشتی که پرستار را برای هر کلاس پر می کنند.

جداول در کلاس های درس واقع شده اند به طوری که شما می توانید کار دانش آموزان Frontal، Group و Pair را در درس سازماندهی کنید. در صورت امکان، کتاب های درسی و مزایای آموزشی برای کلاس های اول در مدرسه ذخیره می شوند.

برای حذف ولتاژ آماری دانش آموزان، توصیه می شود از درس های چهارم درس چهارم و سایر اشکال سازمان استفاده کنید فرآیند آموزشی. درس ها-تئاتر، درس ها - گشت و گذار، درس های بدبختی، I.E. در این درس ها، آموزش و تثبیت مواد آموزشی دعوت شده است فرم غیر سنتی. در مجله کلاس توصیه می شود فرم درس را نشان دهید، اگر درس در یک فرم زمان سرد انجام نشود.

هنگام انجام سه درس در روز به مدت دو ماه، ساعت های آموزشی چهارم باید در غیر این صورت از درس های سنتی برنامه ریزی شوند. این چهل ساعت بار آموزش (8 هفته از 1 درس روزانه) را می توان به صورت زیر برنامه ریزی کرد: 16 درس تربیت بدنی و 24 درس غیر متعارفکه می تواند بین موضوعات مختلف توزیع شود، انعطاف پذیری با استفاده از برنامه درس. به عنوان مثال، برای انجام آخرین درس ها در طول سپتامبر - 4-5 اکتبر 4-5 سفر به جهان در سراسر جهان، 3-4 - در هنرهای تجسمی، 4-6 - با توجه به کار، 4-5 درس از تئاتری از موسیقی و 6-7 درس بازی و دفعات بازدید: ریاضیات.

جهان

درس تم

شکل درس انجام شده

میهن چیست؟

درس گشت

ما در مورد مردم روسیه چه می دانیم؟

درس ویکتوریا

پرندگان چه کسانی هستند؟

درس ویکتوریا

سر ما چیست؟

درس سفر

پرندگان چه کسانی هستند؟

درس ویکتوریا

هنر

درس تم

شکل درس انجام شده

تصاویر در همه جا در اطراف ما.

درس گشت

شما می توانید نقطه را تصویر کنید.

داستان درس

رنگ های رنگارنگ

داستان درس

هنرمندان و بینندگان

درس گشت و گذار مجازی

فن آوری

درس تم

شکل درس انجام شده

مواد و ابزار. سازمان محل کار

درس ویکتوریا

تکنولوژی چیست؟

درس - گشت و گذار به کارگاه ها

Applique از مواد طبیعی

درس درس

Plasticine Applique

داستان درس

یک درسریاضیات هر هفته توصیه می شود که در هوا انجام شود.

اشکال ذکر شده فعالیت های آموزشی را می توان در یادگیری مسائل زیر از برنامه استفاده کرد:

1. علائم اشیاء (مقایسه اشیاء در رنگ، اندازه، فرم): گشت و گذار در مدرسه، دادگاه مدرسه؛ در زمینه ورزش با گنجاندن بازی ها "چگونگی پیدا کردن گروه خود"، "چه کسی اولین کسی است"، "Guess-Ka"، "چه کسی بعدی است، چه کسی بالاتر است، و غیره

2. نمایندگی های فضایی، مکان های متقابل اقلام: گشت و گذار به پارک، از طریق خیابان های شهر، برای یک منطقه مدرسه؛ بازی کردن با وظایف مختلف.

3. مقایسه گروهی از اقلام برای تعداد آنها، حساب موضوع: گشت و گذار برای مدرسه، در پارک، فروشگاه.

ویژگی های سازمان درس در کلاس اول.

با توجه به ویژگی های درجه اول، درس به طور متفاوتی از نمرات زیر مدرسه ابتدایی ساخته شده است. در درس، ما دو عنصر ساختاری ارائه می دهیم:لحظه سازمانی و بخش اصلی .

لحظه ای سازمانی ما برای آموزش مهارت های کودکان برای سازماندهی یک محل کار استفاده می کنیم (کتاب درسی را دریافت کنید، جعبه حروف را تجزیه کنید، موقعیت بر روی میز راست و راحت نوت بوک، و غیره). این نیاز به یک بیمار، کار طولانی مدت دارد، که بر اساس یک دستورالعمل گام به گام از یک معلم است، توضیح جزئیات دقیق و نحوه انجام آن (استفاده از پذیرش دنباله ای از اقدامات).

بخش اصلی درس "کسری" است. متشکل از چندین فعالیت مرتبط، اما متفاوت است. توجه ویژه به استفاده از بازی ها به عنوان بخش ساختاری درس پرداخت می شود. لازم است که به عنوان بازی های آموزشی نه تنها بازی با قواعدی که به شکل گیری یک فعالیت جدید جدید تبدیل می شود، استفاده شود، بلکه همچنین بازی های نقش بازیگری که به توسعه توانایی های خلاق کمک می کند، اساس آن - تخیل است به طور گسترده استفاده می شود بازی های آموزشی با جهت گیری موتور

کار فردی با درجه اول.

در روند یادگیری، مهم است که ویژگی های فردی کودک را در نظر بگیریم. سطح آمادگی کودک به مدرسه می تواند بالا و بسیار کم باشد. برخی از کلاس های اول، توابع معنادار مدرسه را تشکیل نمی دهند: بسیاری از آنها خسته می شوند، و دشواری فعالیت های خود را بدون کنترل خارجی سازماندهی می کند. مراقبت های مختلف بچه ها و از لحاظ توسعه فکری، سخنرانی، اخلاقی و فکری.

اشکال کار متمایز فردی در کلاس اول:

وظایف مختلفی از دشواری؛

تمرینات به طور کلی انتخاب شده برای توسعه

تفکر، گفتار، تخیل، توجه، حافظه، و غیره، اشغال نمی کند

بیشتر بخشی از درس درس. در عین حال، در صورت امکان، کودکان به جفت ترکیب می شوند، گروه ها به طور کلی این کار را حل می کنند یا این کار منطقی یا خلاق را حل می کنند.

از هر کودک لازم نیست که محتوای اضافی را حفظ کند، زیرا بیشتر خدمت کرده است تا علاقه کودکان را حفظ کند تا آگاهی آنها را افزایش دهد.

وظایف خانه در درجه اول خواسته نمی شود (نامه وزارت دفاع از فدراسیون روسیه "در سازمان آموزش در اولین دوره اول یک مدرسه ابتدایی چهار ساله" از 25 سپتامبر 2009، شماره 2021/11 -13.)

مطابق با الزامات GEF برای هر دانش آموز، "نمونه کارها" تأسیس شده است، که در آن تمام دستاوردهای اول گریدر برای سال تحصیلی فعلی ثبت شده است.

کنترل و ارزیابی نتایج یادگیری.

نظارت و ارزیابی نتایج یادگیری در 1 نمره مطابق با نامه فدراسیون روسیه "در سازمان آموزش در درجه اول یک مدرسه ابتدایی چهار ساله" از 25 سپتامبر 2009، شماره 2021 / 11-13:

سیستم برآورد نمره دهی (مشخص شده) حذف می شود. مجاز به استفاده از نماد نشانه ای نیست که علامت دیجیتال (ستاره ها، هواپیماها، آفتاب، و غیره) را جایگزین کند

فعالیت های ارزیابی معلمان با هدف تحریک فعالیت های آموزشی و آموزشی کلاس های درجه اول انجام می شود.

فقط ارزیابی توضیحی کلامی مجاز است. در پاسخ اشتباه به دانش آموز، غیرممکن است که "فکر نکردم"، "من سعی نکردم"، "اشتباه"، بهتر است از نسخه های "شما فکر می کنید"، "این نظر شماست" بیایید به دیگران گوش کنیم "و غیره

سرعت کار دانش آموز، ویژگی های شخصی دانش آموزان، اصالت آنها، هیچ ارزیابی ای نیست. فرایندهای ذهنی (ویژگی های حافظه، توجه، درک، سرعت فعالیت ها، و غیره)

در نیمه اول سال اول آموزش، آزمایش ها انجام نمی شود. تست های نهایی در پایان سال تحصیلی انجام نمی شود نه بعد از 20 تا 25 آوریل؛ یک روز می تواند بیش از یک کار آزمایشی انجام شود.

همه موارد فوق به کاهش سطح روانکاری کمک می کند، اجتناب می کند شرایط استرس زابنابراین حفظ سلامت روان کودکان، ایجاد شرایط برای سازگاری موفقیت آمیز. برای کمک به هر کودک در فاصله بین کودکان پیش دبستانی و مدرسه، به سیستم جدید روابط با بزرگسالان، همسالان و خود وارد می شوند.

فهرست اسناد قانونی تنظیم مقررات فرآیند آموزشی کلاس های اول:

قانون فدرال "در آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"؛

نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه در 25 سپتامبر 2000 شماره 2021 / 11-13 "در سازمان آموزش در درجه اول یک مدرسه ابتدایی چهار ساله"؛

نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه در 20 آوریل 2001 شماره 408 / 13-13 "توصیه هایی برای سازماندهی آموزش های درجه اول در دوره سازگاری"؛

نیازهای بهداشتی و اپیدمیولوژیک شرایط و سازماندهی آموزش در موسسات آموزشی عمومی 2.4.2.2821-10