Okulda ilginç bir dersin tanımı. "Öğrencilerin etkinliklere katılımı" veya "Ders herkes için nasıl ilgi çekici hale getirilir" - sunum

Anatole France, alışılmadık bir sunumun önemini çok doğru bir şekilde kaydetti öğretim materyali, diyor ki: "İştahla emilen bilgiler daha iyi emilir." Birçok deneyimli ve acemi öğretmen, ilginç bir dersin nasıl yürütüleceğini merak ediyor? Öyle ki, çocuklar onun için geç kalmaktan korktular ve çağrıdan sonra sınıftan ayrılmak için aceleleri yoktu.

Öğrencilerin yeni bilgi iştahı nasıl uyandırılır? Her ders nasıl ilginç ve sıradışı hale getirilir? Unutulmaz dersler vermek için iyi bilinen pedagojik teknikler ve yöntemler yetkin bir şekilde nasıl kullanılır? Materyalimiz bu konuya ayrılmıştır.

İlginç bir ders hazırlamanın ve yürütmenin sırları

Bu nedenle, her ders çocukta ilgi uyandırmalıdır. Evet, herkes. Tarih dersi ilginç olmalı ve İngilizce dili, açık Sınıf ve geleneksel. Bu durumda, okul öğretiminin etkililiği belirgin şekilde artar ve yeni materyal Sindirmesi kolay. Size verimli ve eğlenceli dersleri nasıl hazırlayacağınızı ve sunacağınızı göstereceğiz.

Öğrencilerin yaşını, duygusal eğilimlerini, bireysel çalışma veya grup etkinliklerine yatkınlıklarını dikkate alarak dersi planlayın. Her ilginç aktivitenin konsepti yaratıcı olmalıdır.
Kendinizi çocuğun yerine koyun, hayal gücünün uçuşunu sınırlamayın - ve kesinlikle standart dışı çözümler bulunacaktır. Ve materyalin kusursuz ustalığı ve pedagojik doğaçlama, hazırlanan dersi ilginç hale getirecektir.
Başarının anahtarının dersine harika bir başlangıç olduğunu asla unutma! Derse aktif olarak başlayın (yapabilirsiniz - küçük bir sürprizle!), Görevlerini açıkça formüle edin, kullanarak ödevinizi kontrol edin.

İlginç bir ders her zaman aralarında mantıksal köprüler bulunan açık parçalara bölünür. Örneğin, öğrencilerin üzerine yeni bilgilerin bir kısmını atmayın, dersin bir aşamasından diğerine sorunsuz ve mantıklı bir şekilde geçin. Dersin her bir ayrı bölümü uzatılmamalıdır (ortalama olarak - yeni materyalin açıklanması dışında 12 dakikaya kadar).
İlgi çekici bir ders için çeşitli teknikler kullanın. Bir bilgisayar veya elektronik projektör yardımıyla, hem açık hem de kolay bir şekilde ilgi çekici hale getirebilirsiniz. geleneksel ders herhangi bir disiplinde. Bu nedenle, önemli bir olayın büyük ekranda sunumu veya askeri bir haber filminin izlenmesi, bir öğretmenin ilginç bir tarih dersi vermesine yardımcı olacaktır.
Esnek ol! Ekipman arızası, öğrenci yorgunluğu veya beklenmedik sorular, öğretmenin hızlı ve yetkin bir şekilde bir çıkış yolu bulması gereken durumlardır. Örneğin, sınıfta oluşan gerilimi azaltmak için, stokta konuyla ilgili basit ve eğlenceli (tercihen eğlenceli bir şekilde) görevlere sahip olmanız gerekir.

Lise öğrencileri için ilginç dersler nasıl yapılır? Stereotipleri kırmaktan korkmayın! Denemekten ve doğaçlama yapmaktan korkmayın! Şablonlardan kaçının! Ne de olsa, derse ilgi eksikliği, çoğu zaman öğrencilerin tüm aşamalarını önceden bilmelerinden kaynaklanmaktadır. Erkekler için oldukça sıkıcı olan bu zincir kırılabilir ve kırılmalıdır.
Sessiz kalmamak ve onlara yardım etmek için bütün işleri öğrencilerinize yapmayın! Tutarlı öğrenci etkinliğini teşvik edin. Çocuklara herhangi bir karmaşıklıktaki görevleri tamamlamaları için basit ve mantıklı talimatlar verin. Her görevden en iyi şekilde yararlanın.
Grup çalışmasını kullanın: bu tür sınıflar sadece ilginç olmakla kalmaz, aynı zamanda çocuklara ortak kararlar almayı, bir ortaklık duygusu geliştirmeyi öğretir. Bu çalışma şekli genellikle ilginç bir açık ders vermek için kullanılır.
İlginç dersler vermek için, sürekli olarak sıra dışı ve inanılmaz gerçekler eğitimde olmayan her konuda. Öğrencilerinizi şaşırtın ve onlara hayran olmaktan asla vazgeçmeyin!
Kendinizinkini oluşturun ve sürekli güncelleyin metodik kumbara en başarılı, ilginç ve heyecan verici görevler ve çalışma biçimleri, eğlenceli malzeme her derste.
Temalı oyunlar dersi her sınıfta ilgi çekici hale getirecektir. Oyun, yeni bilgilerin iyi bir şekilde emildiği derste rahat ve rahat bir atmosfer yaratır. Örneğin, sıralardan küçük bir top geçirerek aktif bir yıldırım yoklaması düzenleyebilirsiniz. Rol yapma oyunları, ilginç bir İngilizce dersi yürütmenize yardımcı olacaktır.

Odak noktası öğretmenin kişiliğidir.

Bir konuyu öğreten öğretmenin parlak kişiliği nedeniyle çocukların genellikle bir konuya ilgi duyduğu bir sır değildir. Bu ne gerektirir?

Yorgunluğu, endişeleri, sıkıntıları okul kapısının dışında bırakın! Öğrencilerle iletişim kurmak için açın! Çocuklar derste uygun ve erişilebilir mizahı, eşit düzeyde diyalogu takdir ederler.
Kutunun dışında davran! Kutunun dışına çıkın, çünkü öğretmenin dersteki kişiliği ve davranışı son derece önemlidir. Geleneksel olarak iş elbisesi mi giyiyorsun? Bir sonraki dersiniz için parlak bir kazak giyin! Enerji her zaman tüm hızıyla devam ediyor mu? Dersi rahat bir şekilde yürütün. Tahtada dururken yeni materyali açıklamayı mı tercih ediyorsunuz? Masanızda otururken yeni bir konu anlatmayı deneyin. Sonuç olarak, çocuklar her dersten bilinçaltında yeni ve alışılmadık bir şey bekleyerek öğretmeni ilgiyle takip edecekler.
Daha ilginç örnekler verin kişisel deneyim, çünkü bir öğretmen her şeyden önce yaratıcı bir insan ve olağanüstü bir kişiliktir. Parlak hayat örnekleri kurgusal olanlardan çok daha iyi hatırlanır.

Önerilerimizin yeni sıkıcı derslerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde öğretmenlere yardımcı olacağını umuyoruz. Kişisel ve profesyonel kişisel gelişim için çaba göstermenin başarılı ve etkili bir yaşamın temeli olduğunu unutmayın. öğretim faaliyetleri, her birinin garantisi yeni ders ilginç olacak.

Öğrencilerin derslerinize koşmasını ve gün boyu konunuzu öğretmeye hazır olmasını ister misiniz?

O zaman Anatole France'ın harika ifadesini dikkate almaya değer: " İştahla emilen bilgiyi daha iyi özümsedi".

Şimdi bu tavsiyeyi nasıl uygulamaya koyacağımızdan bahsedelim.

Elbette, En iyi yol- standart olmayan dersler yürütmek. Ancak bu yöntem her zaman işe yaramaz. Katılıyorum, kesinlikle her konunun standart olmayan açıklama ve konsolidasyon yollarını bulması zordur. Ve metodoloji standart olmayan derslere katılmayı önermez.

Ancak herhangi bir dersi çeşitlendirmenize yardımcı olacak birkaç bileşen var.

1. Etkili bir başlangıç başarının anahtarıdır. Derse her zaman alışılmadık ve ilginç bir şekilde başlayın. Bu, standart olmayan yöntemleri "tamamen" kullanabileceğiniz an. Örneğin, sıkıcı bir anket yerine ev ödevi bir yıldırım turnuvası düzenleyin, mini testler yapın, bir yarışma düzenleyin, yarışma. Konu yeniyse, derse bazı ilgi çekici mesajlarla başlayabilirsiniz. ilginç gerçekler Bu konuda.

2. Dersi öğrencilerin bireysel özelliklerine göre planladığınızdan emin olun. Herhangi bir görev, dikkate alınacak şekilde planlanmalıdır. farklı varyantlar zorluklar. Bu şekilde sadece aktivistleri değil, aynı zamanda sınıfta sadece esneyen gecikmiş öğrencileri de meşgul edersiniz. Herkes için bir iş bulun!

3. Tekniği kullanın! İnanın bana, örneğin bir yazarın biyografisini veya demirin özelliklerini anlatan bir sunum, monoton bir açıklamadan çok daha iyi hatırlanacak.

4. Oyun öğelerini dahil edin. Her zaman ve her sınıfta! Lise öğrencileri bile oyuna katılmaktan mutluluk duyar.

5. Stereotipleri kırın! Dersleri olağan çerçeveye sürmeyin: ders bir ankettir. Dersi farklı bir şekilde yapılandırmaya çalışın. Öğrencilerin ilgisizliği, genellikle dersin tüm aşamalarını önceden bilmelerinden kaynaklanmaktadır. Kalıpları takip etmeyin.

6. Öğrencileri yeni bir konuyu açıklamaya dahil edin. Kendi başınıza bilgi bulmak, bilgiyi hazır bir açıklamayı dinlemekten daha fazla güçlendirir. Bırak çalışsınlar! Bu, ön aşamada geleceğe dair bazı bilgiler bulma görevi verilerek yapılabilir. yeni Konu... Veya ders sırasında iletişim kurmak hayat deneyimiöğrencilerin kendileri.

7. Kutunun dışında davran! Tahtanın başında dururken konuyu açıklamaya alışkın mısınız? Sınıfın önündeki bir sandalyeden ders vermeyi deneyin. Her zaman iş elbisesi giyiyorsanız, bir dahaki sefere parlak bir kazak giymeyi deneyin.

En parlak öğretmenden, edebiyat öğretmeninden bir örnek verilebilir. Örneğin, Mayakovski'nin çalışmaları hakkında bir ders verildiğinde, öğretmen derse sarı bir ceketle geldi. Dersin sonunda, tüm öğrenciler fütüristlerin şok etmeyi sevdiğini hatırladı. Ve bu öğretmen, Gogol'un biyografisi dersine Ukraynalı bir gömlekle geldi. Etkisi şaşırtıcıydı. Bu tür dersler bir ömür boyu hatırlanacak!

8. Stokta birkaç sıra dışı, hatta şok edici soru, yorum, bilmece bulundurun. Ders sırasında öğrencilerin sıkılmaya ve dikkatlerinin dağılmaya başladığını fark ederseniz - konuyu değiştirme, duraklama zamanı. Beklenmeyen bir soru her zaman dikkati harekete geçirmeye yardımcı olacaktır.

Ve son olarak - metodik kumbaranızı yenileyin. Meslektaşlardan ilginç teknikler ve yöntemler gözetlenebilir. Ve dünya çapındaki ağ, her ders yılı için her ders için çok sayıda materyal sunar. İnanın bana, önemsiz olmayan çözümler ve yöntemler bulmak büyüleyici.

Talimatlar

Ders çocuklar için ilginç olacak mı, almak isteyecekler mi? Aktif katılımöğretmenin dersin her detayını ne kadar iyi düşündüğüne bağlıdır. Bir ders düzenlerken, amacına güvenmek gerekir. Öğrencinin dersten ne alması gerektiğini, dersin hangi görevi çözeceğini açıkça tanımlayın: yeni materyal mi yoksa tekrar eden bir ders mi, bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi, bir kontrol dersi mi olacak.

Hedefin başarısı doğrudan öğrencilerin motivasyonuna bağlı olacaktır. Bu nedenle, onlara ne söylediğinizi bilmek istemeniz için her türlü çabayı gösterin. Yaratıcı, çeşitli yöntemlerinizi, tekniklerinizi ve öğretim yardımcılarınızı aktif olarak kullanın.

Bir ders formu seçin. Hedeflerine ve öğrencilerin yaşlarına göre belirlenir.
Ders formları çok çeşitlidir, her öğretmen kendinden bir şeyler getirir. Yeni materyal öğrenme dersleri macera, ders, sürpriz ders vb. şeklinde olabilir. Yaşlılar için öğrencilerin kendileri tarafından hazırlanabilir. Malzemeyi birleştirme dersi bir yarışma, bir turnuva şeklinde gerçekleştirilebilir. Hem bir sınıf içinde hem de birkaç paralel sınıf içinde olabilir. Ayrıca bir gezi, yürüyüş düzenleyebilirsiniz. Bu sadece öğrencilerin derse olan ilgilerini ifade etmelerine değil, aynı zamanda sınıf birliğinin de güçlenmesine katkı sağlayacaktır. Kontrol dersi bir olimpiyat, bir sınav şeklinde yapılabilir. Bilginin uygulanmasında bir ders, ders-rportaj, ders-yargı, müzayede, ders-araştırma olarak düzenlenebilir. Birleşik bir ders için, bir atölye, seminer, danışma şeklinde yapılması uygundur. Seminerler, farklı yaşlardaki işbirliği dersleri de faydalıdır. Ancak unutulmamalıdır ki bu tür dersler her gün değil sistem içerisinde yapılmalıdır. Öğrenciler öncelikle hazırlanmak zorunda kalacaklar ve ikinci olarak yine sadece ilginç bir ders değil, bir tatil geçireceklerini bileceklerdir. Bu da öğrencilerin gözünde öğretmenin otoritesini yükseltir. Bir bilgisayar, bir projektör, bir interaktif beyaz tahta, tablolar, çizimler - bunların doğru ve uygun kullanımı sadece dersinizi aydınlatacaktır.

Dersin amaçlarına ve biçimine göre öğretim yöntem ve tekniklerini seçin. Çeşitli gerekçelerle sınıflandırılırlar ve şunlar olabilir: sözlü, görsel, pratik, açıklayıcı ve açıklayıcı yöntem, üreme yöntemi, problem ifadesi yöntemi, kısmi arama veya buluşsal yöntem, yöntem, araştırma yöntemi vb. Büyük önem okul çocuklarının bilişsel ilgilerinin geliştirilmesi için yöntemler edinme problem öğrenme, içinde olduklarından daha büyük ölçüde derste öğrencileri harekete geçirebilir. Problemli soru, problemli görev, problemli durum vb. - tüm bunlar, çocukların bir cevap arayışına katılmaları nedeniyle, herhangi bir dersi ilginç hale getirmenize izin verir. Kısmi arama yöntemi ile öğrencilerin bağımsız olarak aranmasına problem yöntemine göre daha fazla önem verilmektedir. Öğretmen yalnızca öğrencilerin eylemlerinde rehberlik eder. Öğretmenin organize etmesi ve öğrencilerin yapması daha zor olan keşif yöntemidir. Öğretmen sadece oluşturur sorunlu durum ve öğrencilerin sorunu çözebilmeleri için sorunu görmeleri, çözmenin yollarını belirlemeleri ve cevabı bulması gerekir.

Çeşitli öğretim yöntemlerinin kullanılması, öğrencilerin bilişsel ilgisinde bir artışa katkıda bulunur ve bu, çalışılan materyalin daha iyi özümsenmesi, yaratıcılıklarının, dikkatlerinin, hafızalarının, düşünmelerinin gelişimi ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Öğrenci her zaman ilgi çekici olduğunu bilerek derslerinize katılmaktan mutluluk duyacaktır.

İlgili videolar

Not

Tarih, okul insani döngüsünün ana konularından biridir. Yeni eğitim standartlarında bu disiplinin öğretimine önemli bir yer verilmiş, vatanseverlik ve vatandaşlık oluşumundaki önemi vurgulanmıştır. Tarih derslerini yürütmek için yeni, standart olmayan fikirlerin seçimi daha alakalı. Birkaç seçenek önerilebilir.

Seyahat

Diğer görsel yardımcıların aksine, haritalar olayların somut bir görsel temsilini sağlamazlar, sadece uzay-zaman yapılarını yeniden üretirler.

Bu ders formu, Büyük Konuyu incelerken kullanılabilir. coğrafi keşifler ders çalışırken Genel tarihin veya Sibirya'nın gelişimi ile ilgili konular ve Uzak Doğu'nun Rusya XVI-XVIII yüzyılların tarihi çerçevesinde Rus gezginler.

Dersin amacı bilgiyi sistematik hale getirmek olacak ve görevler olarak çalışmak için becerilerin oluşumunu belirleyebilirsiniz. tarihi harita, bilgileri analiz edin ve sentezleyin, sonuçları formüle edin.

Bir ders yapmak için ilgili döneme ait atlaslara ihtiyaç vardır, büyük bir demo haritası, coğrafyacıların ve gezginlerin portreleriyle bir sunum yapabilirsiniz.

yürütmek için gereklidir hazırlık çalışmaları: öğrencileri gruplara ayırın, her birine yolculuğun aşamalarından biri, yerel nüfus, yeni toprakların coğrafyasının özellikleri, bölgelere katılma yolları hakkında bir mesaj hazırlama görevi verin. Ders süresince öğrenciler yeni bilgileri paylaşacak, haritayı birlikte kullanmayı öğrenecek ve dersin konusu hakkında ortaklaşa sonuçlar çıkaracaklar.

Tarihsel gerçekliğe daldırma

V.N. Kurdyumov'un resmi. 1911 yılı

Konuyla ilgili böyle bir ders yapılabilir “ Gündelik Yaşam malikâne köşkü ". Amacı, tarihsel gerçeklik hakkında bir fikir oluşturmak olacaktır. Ders sırasında, mantıklı düşünme, bilgi ile çalışma ve sonuç çıkarma becerisini geliştirme görevleri çözülür.

Dersi yürütmek için görsel materyallere ihtiyaç vardır: mülkün görüntüleri, planı, farklı sınıf ve mesleklerden insanların görüntüleri, tipik tarımsal işlerin illüstrasyonları. Sunum olarak tasarlanabilir.

Dersin seyri öğrencilerin yaşına bağlıdır. Alt sınıflarda, öğretmenin hikayesine, öğrencilerle olan etkileşimine daha fazla dikkat edilir. Sunum sırasında formüle edilen sorular, çocukların mülkün yaşamıyla ilgili tartışmalara ilgisini ve katılımını teşvik eder. Lisede, ders sırasında öğrencileri mülk sahibi, yönetici, köylü, zanaatkar olarak "atamak" ve her "sakin" in yaşam koşulları ve sorumlulukları hakkında bir tartışma düzenlemek mantıklıdır. Canlı diyalog, tartışma, duygusal katılım hikayeyi daha iyi anlamanıza yardımcı olacaktır.

Anlaşmazlık

Çağdaşlar ve birçok Sovyet tarihçisi, II. Aleksandr'ın reformunu isteksizce değerlendirdi ve bunun köylülerin kurtuluşuna yol açmadığını, ancak yalnızca böyle bir kurtuluş mekanizmasını belirlediğini, ayrıca kusurlu ve haksız olduğunu savundu.

Sorunu tartışırken böyle bir ders alınabilir. tarihsel gelişim... Bu nedenle, seçeneklerden biri "19. yüzyılın ortalarında Rusya'da bir serflik krizi var mıydı?" Konulu bir tartışma. Dersin amacı, bakış açınızı formüle etme ve tartışma yeteneğini geliştirmek olacaktır.

Bu ders biçimi hazırlık içerir. Önceden, öğrenciler iki takıma ayrılır - bir krizin varlığının destekçileri ve muhalifleri. Ve evde, köleliğin yönlerinden biri hakkında mini mesajlar hazırlarlar.

Tahtada her iki tarafın argümanlarını gösteren bir tablo hazırlamak en iyisidir. Öğretmen tartışma sürecini düzenler ve öğrencilerin aşırı duygusal katılımı durumunda onu durdurur. Dersin sonunda argümanlar analiz edilir ve bir sonuca varılır.

Rol yapma oyunu

1700-1721 Kuzey Savaşı'nı sona erdiren Rus Krallığı ile İsveç İmparatorluğu arasındaki barış anlaşması

Böyle bir dersin konusu parlak veya önemli bir olay Rus tarihiörneğin, Nishtad barışının sonuçlanması. Bu konuyla ilgili öğrenciler bir barış kongresi sunmaya davet edilebilirler. Dersin amacı, çalışılan konuyla ilgili bilgileri genelleştirmek ve kontrol etmek olacaktır " Kuzey Savaşı". Dersin amaçları, tarihsel bilgilerle çalışma yeteneğinin oluşumunu belirleyebilir.

Çocuklar "rollerine" göre gruplara ayrılmalıdır: askeri, diplomatlar, finansörler. Grupların her biri, İsveç ve Rusya'nın "çıkarlarını" temsil eden çoğaltılır. Ev ödevi, hangi konuların tartışıldığını ve hangi kararların alındığını anlamanıza izin veren Nishtad Antlaşması metninin bilgi ve analizinin seçilmesidir. Bu ders formu, öğrencilere uluslararası ilişkilerin karmaşıklığı ve nüansları hakkında bir fikir verir.

Konferans

5-9. sınıflardaki öğrenciler için bu bağlamda cins araştırmasını kullanmak mantıklıdır. Amaç, tarihteki bir kişi hakkında, etkisi hakkında bir fikir oluşturmaktır. tarihsel süreçler insan kaderleri üzerine.

Yıl boyunca oldukça karmaşık bir organizasyon dersi hazırlanabilir ve son ders olabilir. Öğrenciler ebeveynleri ile birlikte (sadece istedikleri zaman, istisnasız tüm sınıf değil) aile soyunu oluştururlar, aile tarihini incelerler. Ve derste çalışmalarının sonuçlarını sunarlar. Ataları hakkında konuşurken, çocuklar "tarihin ruhu" ile doludur, onlar için "aptal tarihler ve sıkıcı gerçekler topluluğu" olmaktan çıkar. Bu tür her tarihin arkasında, tüm nesillerin kaderini etkileyen tarihsel bir olgu vardır. Ve bu, şecere araştırması yoluyla izlenebilir.

Toplantı

Bu tür toplantılar, önemli tarihsel başarıları kişileştiren tarihi şahsiyetlerin görüntüleri hakkında kültürde tartışmalara izin verecektir.

Dersin konusuna uygun olarak, ders kitabında ne yazılmadığını parlak, duygusal, coşkulu ve yetkin bir şekilde anlatacak bu alanda bir uzmanı davet edebilirsiniz. Konuk bir bilim adamı, askeri adam, yazar, gezgin olabilir.

Gezi

Yerel tarih müzeleri, tarihi fonları depolamanın ve sergilemenin yanı sıra, bölgelerinin tarihini incelemek için araştırma çalışmaları da yürütür.

Ders konusunda müzeye bir gezi düzenleyebilirsiniz. Dolayısıyla, Rus sanatı inceleniyorsa, bir müzede sergilenmek akıllıca bir seçim olacaktır. güzel Sanatlar. Tarihsel temalar tarihin bölgesel özgünlüğünün gösterildiği yerel tarih müzelerinde iyi izlenir büyük ülke... Ev ödevi için bir kompozisyon veya kompozisyon seçebilirsiniz.

Usta sınıfı

"Niva", ikincisinden beri yayınlanan ekleri olan popüler bir haftalık Rus dergisidir. XIX'in yarısı 20. yüzyılın başlarından önce

Ders sadece lise öğrencileri için uygundur.

19. yüzyılın ikinci yarısında Rus kültür tarihi konusunu, olağan Altın ve Gümüş Çağı ve kültürün yönlerinden birine atıfta bulunan süreli yayınlar. Oldukça ilginç ve çeşitlidirler, farklı bir okuyucu çevreleri vardır. Kaynakları kullanabilirsiniz yerel kütüphane müze veya ev nadir kitap... Bu, 19. yüzyıl - 20. yüzyıl başlarının ön baskıları istenerek kütüphane bazında öğretilebilecek bir derstir. Derste, bu sürümleri anlatın, gösterin ve elinize verin " yaşayan tarih". Ve sonra çocukları her çeyrekte kendi "Sınıfımızın Olayları" dergisini yaratmaya davet edin.

Oyun "Zeki ve Zeki"

29 Kasım 1992'den beri Kanal 1'de yayınlanan Tüm Rusya İnsani Televizyon Olimpiyatı

Bir tarihi dönem veya konu seçerek eğlenceli bir TV şovunun formatını oynatabilirsiniz. Amaç, bilgiyi genelleştirmek ve sistemleştirmek, çalışılan konuyu kontrol etmektir.Öğretmenden dikkatli ve titiz bir hazırlık gerektirir. Ancak çocuklara birbirlerinin sorularını hazırlamaları için görevler verebilirsiniz. Büyüler ve geliştirmenize izin verir mantıksal düşünme... Öğrencileri Rusya'nın farklı halklarının bilmecelerini tahmin etmeye davet etmek ilginç. Ülkenin çok ulusluluk ve çok kültürlülük anlayışı derinleşiyor.

Karmaşık ders. Tarih ve Edebiyat

Antik çağlardan beri tarihle ilgilenmenin ciddi edebi beceriler gerektirdiği kabul edilmiştir.

Çalışmak için uygun Sanat Eserleri tarihsel bir bağlamda. Amaç: nedensel ve ilişkisel ilişkiler kurma yeteneği oluşturmak.

Gerekli hazırlık: analiz ve tartışma için eserlerin seçimi. Öğrencilere, Rus şairlerin biri veya diğerine adanmış şiirleri sunulur. tarihi olaylar... Öğrenciler olayı tanımlar, yazar tarafından açıklanan özelliklerini vurgular. Daha zor görev- uygunluk derecesini belirlemek sanatsal görüntü tarihsel gerçeklik. İmgeleme ve duygusal algı, tarih dersini ilginç ve akılda kalıcı hale getirecektir.

Bu nedenle tarih dersi öğretiminin birçok farklı şekli vardır. Her birinin kendine has özellikleri, yetenekleri ve uygulama yöntemleri vardır. Çok şey öğretmenin kişiliğine, konuyu incelemeyi ilginç ve bilgilendirici hale getirme arzusuna bağlıdır. Bunu anlamak da önemlidir geleneksel olmayan yaklaşımlar böyle bir derse duyulan ihtiyaç ve konunun potansiyeli dikkate alınarak ölçülü kullanılmalıdır.

Öğretmen eğitici koyarsa, Eğitim hedefleriçocuklardan önce, her çocuğun bu hedefleri ataması gerektiği anlamına gelir.Öğretmen anlatırsa, herkes dinlemeli ve söyleneni anlamalıdır.Her biri ile planladığı değişiklikler gerçekleşmelidir. Bu her zaman olur mu?

Dahil etme aktif olmalıdır. Bir çocuk sadece 3040 dakika dinlerse, açılmaz. Sonuçta, onun düşüncesinde neler olduğunu bilmiyoruz. Çocuğun çalışılan konu hakkında konuşmaya veya bir şeyler yapmaya başlayıp başlamadığını kontrol edebiliriz. Öğrenme aktiviteleriöğretmenin becerisi veya öğrencinin niyetleri sorunuyla sınırlı değildir, sürecin doğasına göre belirlenir.

Burada üç ana soruyu çözmek önemlidir: 1. Ne çalışmalı? (içerik güncellemesi) 2. Neden ders çalışalım? (eğitim değerleri) 3. Nasıl çalışılır? (öğretim araçlarının güncellenmesi) bir eğitim dersi duygusal olmalı, öğrenmeye ilgi uyandırmalı ve bilgi ihtiyacını teşvik etmelidir; eğitim oturumunun hızı ve ritmi optimal olmalı, öğretmen ve öğrencilerin eylemleri tamamlanmalıdır; öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşimde tam temas gereklidir, derste pedagojik incelik ve pedagojik iyimserlik gözetilmelidir; yardımseverlik ve aktif yaratıcı çalışma atmosferi hakim olmalıdır; mümkün olduğunda, öğrencilerin aktivite türlerini değiştirmeli, çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerini en uygun şekilde birleştirmelisiniz;

Öğrencilerden bir hipotez oluşturmalarını, bunu test etmek için veri ve algoritma sağlamalarını ve ardından birlikte kanıtlamalarını veya çürütmelerini sağlayın. Çalışılan konu ne olursa olsun, olasılık teorisi, Darwin'in evrim teorisi, Lobachevsky geometrisi gibi karmaşık ve tartışmalı bir konu hakkında bir makale yazın. Çocuklara, alma korkusu olmadan yüksek sesle düşünmeyi öğretin. kötü not... Kaynak önermeden konuyla ilgili ek bilgi bulmayı teklif edin (herhangi bir eğitim sitesine, kitaba izin verin, süreli yayınlaröğrencinin seçimine göre, bir kopya sayfası yapın). Öğrencileri, bir konunun neden önemli olduğunu ve nerede işe yarayacağını kendi kendilerine açıklamaya davet edin.

İncelenen soruna ilişkin iki karşıt bakış açısını tanımlayın ve bunlar için ortak kökenler bulmayı önerin. İncelenen materyali mutlak gerçek olarak teslim etmeyin. Çocuklara eleştirel düşünmeyi öğretin. Öğretmenin veya ders kitabının bakış açısından bağımsız olarak, öğrencilerin çalışılan konu hakkında ne düşündüklerini sorun. Ders sırasında görüş alışverişini teşvik edin. Çocukların, ders kitabında ifade edilen görüşlere ek olarak, sınıf arkadaşlarının çok çeşitli görüşlerinin olduğunu görmelerine izin verin - doğru, yanlış, tartışmalı. "Neden?" gibi soruları teşvik edin. ve neden?".

Öğrencilere nasıl yapılacağını açıklayın gerçek hayat kazandıkları bilgi, beceri ve yetenekler onlar için faydalı olacaktır. Eğitim süreci ve süreç arasında bir bağlantı kurun. kişisel Gelişim... Bilimin biriktirdiği bilgilerin aslında sınırlı olduğunu ve daha doldurulması gereken birçok boşluk olduğunu gösterin.

Çocuklara kendilerine yakın ve uzak hedefler koymayı öğretin, öğrencilerin ilerlemelerini izlemelerine yardımcı olun. Hedeflerinize ulaşmak için küçük “ödüller” ile gelin. Öğrencilerin nasıl ilerleme kaydettiğini düzenli olarak paylaşın. Öğrencilerin eski başarılarını ve eski hatalarını birlikte analiz edin, nedenlerini ve kalıplarını bulmaya yardımcı olun. Öğrencilerinizin yakınsal gelişim bölgesini unutmayınız. Yavaş yavaş sınırlarını genişletmeye çalışın

Yeni materyali açıklamak için tümdengelim ve tümevarım yöntemleri arasında geçiş yapın. Öğrencilerinizin genel ve özel arasındaki ilişkiyi bağımsız olarak kurmayı öğrenmesine izin verin. Bazen bir eğitim oturumunu sıfırdan başlatın - önceden edinilmiş bilgilere başvurmadan. Öğrenci çalışmalarını değerlendirmeye "uzmanları" dahil edin. Örneğin, şehrinizdeki ebeveynler veya ünlüler, çalışılan alandaki profesyoneller olabilir. Disiplinlerarası bağlantıları gerçekleştirin. Öğrenmenin oyunlaştırılması. Derste çalışılan fenomenleri gösteren oyunlar oynamayı teklif edin. İncelenen konuyla ilgili kendi elinizle bir "sergi" oluşturmayı teklif edin

İletişim süreciyle ilgili bir kişi için gereksinimler sistemi: yetkin konuşma, hitabet teknikleri bilgisi, muhataplara bireysel bir yaklaşım gösterme yeteneği, iletişim kurma yeteneği. Yaratıcılığın oluşumu, başarılı bir şekilde çözmek için kabul edilen düşünce kalıplarından saparak yeni orijinal fikirler yaratma ve bulma yeteneğidir. Önümüzdeki zorluklar Yaratıcılığın gelişimi için bir etkinlik eğitim ortamı Yaratıcılık daha derine inmek, daha iyi bakmak, hataları düzeltmek, bir kediyle konuşmak, daha derine dalmak, duvarlardan geçmek, güneşi aydınlatmak, kumda bir kale inşa etmek, geleceği karşılamak demektir.

SÜRPRİZ! Hiçbir şeyin dikkat çekmediği ve zihnin çalışmasını şaşırtıcı derecede uyarmadığı iyi bilinmektedir. FORMÜL: Öğretmen öyle bir bakış açısı bulur ki, sıradan olan bile şaşırtıcı hale gelir. Örnek. DOĞA Konu: "Su". - Adamları hemen meraklandırıyorum. - Bir keresinde, - diyorum ki, - bir Afrikalı okulda çocuklar hakkında bir hikaye okundu. harika ülke insanların su üzerinde yürüdüğü yer! Ve en ilginç şey, gerçek bir hikaye olmasıydı! Şimdi pencereden dışarı bak! Sen ve ben su üzerinde yürümez miyiz? Suya o kadar alışkınız ki, şaşırtıcı özelliklerini fark etmiyoruz ve çoğu zaman bilmiyoruz.

BİYOLOJİ - Alaca baykuşun tahıl yiyen farelerle beslendiğini biliyorsunuz. Bir baykuş yaklaşık 250 gr ağırlığındadır sizce hayatı boyunca ne kadar tahıl biriktirebilir? (Öğrenciler tahminlerini ifade ederler: genellikle 10 ila 100 kg arası.) Yani bir baykuş ömrü boyunca 50 ton tahıl tasarrufu sağlar! Bir baykuş ortalama 50 yıl yaşar, her biri yılda 1 kg tahılı yok eden yılda bin fare yer. BİYOLOJİ Antarktika'nın ortalama yıllık (veya minimum) sıcaklığının 10 derece düştüğünü varsayalım. Penguenler bu koşullarda hayatta kalmak için başka ne "bulabilir"? (Bu soruyu soran öğretmen, didaktik bir hedef peşinde koşar: aşırı sıcaklık koşullarında hayvanların gerçek koruma mekanizmalarını incelemek.)

Yeterlik düzeyinde eğitim veren bir öğrenci ve öğretmenin yaratıcı etkileşimi, herkesin kendini ifade etmesine ve tanımasına olanak tanır. Didaktik kültür seviyesi, öğretmenin ve öğrencinin bilgisi, ilişkilerin kültürü organizasyonuna yansır. Bu, bir öğrencinin kendini öğrendiği, başkalarına öğrettiği ve öğrencilerin ona öğrettiği zamandır!

Sıradan, sıkıcı, ilginç, iyi, olağandışı, hiçbir şey hakkında, farklı (nesneler), komik Ortak bir ders, öğretim, öğretim, vesayet gelenekleridir. Yaygın, yaygın, sıradan, basit, her zamanki gibi, normal, sabit. Her zamanki ders istikrarlı, iyi, zamana göre test edilmiş bir ders.

Değişen organizasyon biçimlerine sahip dersler: ders - fantezi dersine dayalı toplantı dersleri - herhangi bir dersi taklit eden peri masalı dersleri ders - yolculuk, ders - keşif dersi - akıl yürütme - ders - paradoks - ders - "sonraki harika"

1. Dersin organizasyonunda şablonun reddedilmesi. 2. Öğrencilerin derse katılımını en üst düzeye çıkarmak aktif çalışma sınıfta. 3. Eğlenceli değil, eğlenceli. 4. Karşılıklı anlayış, eylem motivasyonu, duygusal tatmin duygusu sağlamanın bir koşulu olarak sınıfta iletişim işlevinin geliştirilmesi.
1. Aktif olun 2. Bakış açınızı ifade edin 3. Tartışabilme, başkalarını dinleyebilme 4. Düşün ve akıl yürüt 5. Doğru ve yetkin konuş 6. Başarılı ol Öğrenme sürecinin başarılı olması için öğrencilerin her konuda başarılı olması gerekir. ders. Ve öğrenciler, öğretmenin neden bahsettiğini anladıklarında ve edindikleri bilgileri başkalarına aktarabildiklerinde başarılı olurlar. Eğitimin başarısının koşullarından biri, öğrencinin dersteki çalışmaya aktif katılımıdır.
"5" puan "4" puan "3" - 8-9 puan GENIUS - 20 puan İtiraz için - 3 puan Doğru cevap için - 2 puan Soru için - 1 puan Kavramlarla çalışmak için - 1 puan

Konsept İçerik Cilt Doğa Bizi çevreleyen ve insan eliyle yaratılmayan her şey I. Bölüm: 1.1 Cansız 1.2. Yaşayan Yaşam Ortamı Canlı ve cansız doğanın tüm koşulları. faaliyet gösterdiği yaşam sistemi I. Çevrenin doğası gereği: 1.1. Su 1.2 Yer havası 1.3. Toprak 1.4. Bir ortam olarak organizma