Se atribuyen razones externas para la introducción de tecnologías educativas. Desarrollo de la tecnología de la información.

El factor de información se vuelve decisivo de comprender las perspectivas de desarrollo económico. De hecho, a lo largo del camino histórico, una persona aprendió a convertir y usar objetos de energía y material a través del registro y la acumulación de imágenes de información.

La base de cualquier tecnología de la información es una escritura, cuya aparición inició la primera revolución de la información. El acceso a la información fue limitado, el nivel de procesamiento de datos fue manual, el conocimiento no pudo afectar significativamente la producción.

La invención de la máquina impresa y la propagación de la tipografía llevó a la segunda revolución de la información. El conocimiento comenzó a ser replicado e influir en la producción.

El surgimiento de computadoras personales hizo una tercera revolución de la información. La información se convierte en un recurso a la par con materiales, energía y capital, lo que contribuye a la formación de los nuevos recursos de información económica de la categoría. El conocimiento se convierte en poder directamente productivo.

Fue la incapacidad de explotar de manera efectiva los recursos de información (tanto en el campo de la producción como en la distribución) fue una causa muy grave del colapso del sistema socioeconómico anterior, aunque la importancia de los procedimientos de procesamiento de información ya se realizaron en los años 70, Al diseñar y distribuir las máquinas herramienta con control numérico, la introducción de robótica, industrias automatizadas flexibles y similares.

Contemporáneo, solo la sociedad que utiliza la mejora de las nuevas tecnologías de la información (NIT) se puede considerar desarrollada. El NIT es una totalidad de bases de datos y bancos de datos (conocimiento), tecnologías de su mantenimiento y uso, esta es una combinación de sistemas de información y telecomunicaciones y redes de datos de nombramientos a nivel nacional y se especializan en sectores individuales y sectores de la economía. Además, las bases de datos y los bancos (conocimiento) deben funcionar e interactuar sobre la base de principios uniformes y para las normas generales, lo que garantiza la relación de información de la Federación en su conjunto, regiones individuales, organizaciones y ciudadanos, información progresiva y métodos matemáticos y medios de Manipulación de datos que se implementan, desarrollan y operan personal altamente calificado.

Las liendres están diseñadas para recopilar, obtener, acumular el almacenamiento, procesamiento, análisis y transferencia de información utilizando equipos de computación y comunicaciones.

Durante la formación de una economía de mercado, una parte significativa de los recursos de información comenzó a formarse en el sector no estatal de la economía en la que las organizaciones que producen información y servicios ya están operando activamente, así como la especialización en servicios de información.

Dichas organizaciones actualmente son dominantes en el mercado de información comercial o comercial y a menudo están significativamente por delante del estado, especialmente en los casos en que existe una demanda de ciertos tipos de productos de información. En este sector, los bancos de datos y el conocimiento se crean para su uso en economía y esferas sociales. Esto es financiero, bancario, comercial, así como referencia, científico y técnico, histórico y de otro tipo de información.

Estructuras organizacionales Y los medios de cooperación de la información forman una infraestructura de información, un complejo de industrias que brindan información que atiende a los órganos de gestión de la economía y la sociedad en su conjunto. El desarrollo de la infraestructura de información se debe en gran medida a la creación de la industria moderna de informatización doméstica. Las tareas principales en esta área deben ser consideradas:

Desarrollo de la producción de productos domésticos modernos de la NIT, sistemas y medios de comunicación, redes de telecomunicaciones;

Promover la introducción de las tecnologías de la información utilizadas en los sistemas de información extranjeros de escala nacional y transnacional;

Preparación del personal calificado para el trabajo en el campo de la informatización.

Se da un papel importante en la formación de una infraestructura de información desarrollada a la tarea de crear un núcleo de esta estructura: una red de telecomunicaciones a nivel nacional, que permitiría combinar diferentes redes, sistemas y complejos de equipos de comunicación, que proporcionan a los consumidores acceso a información distribuida relevante Recursos, intercambiar información en los modos de transmisión de datos y correo electrónico.

En general, la infraestructura territorial moderna de la informatización aún no se ha formado, capaz de satisfacer las necesidades del centro y las regiones en el servicio de información en el presente nivel.

Además, en la mayoría de las regiones no hay requisitos previos para autodecgua Problemas de crear la infraestructura necesaria: anidación y experiencia científica y técnica de resolución del problema de la informatización integrada, no existe un potencial de personal necesario, no cumple con los requisitos de la base del servicio de información, los recursos de información no se organizan en los sistemas de base de datos.

Por lo tanto, el estado de la informatización de las regiones no corresponde a su función creciente y se convierte en uno de los factores importantes que restringen su desarrollo económico.

La etapa moderna del desarrollo económico del país se caracteriza por la implementación intensiva de redes y sistemas de transmisión de datos de producción extranjera. Esta tendencia es en sí misma una amenaza para la seguridad nacional de Rusia por las siguientes razones:

a) El país está dirigido a fabricantes extranjeros;

b) la adquisición y el mantenimiento de dichos sistemas se distraen por recursos financieros y humanos, que podrían enviarse a la creación de su propio sistema nacional de información y telecomunicaciones;

c) Dichos sistemas no tienen en cuenta las características del sistema de comunicación nacional y adaptándose mal a ellos.

La solución radical del problema es implementar sus propios proyectos y desarrollos en la creación de sistemas de telecomunicaciones globales y regionales que tengan en cuenta los aspectos específicos de la infraestructura de información existente y los intereses estatales prioritarios.

La infraestructura de la información está formada por el mercado y prácticamente no regulada por las normas legales, que genera la incertidumbre de los objetivos de gestión, los procesos de información caóticos que se producen en los sistemas económicos.

En relación con lo anterior, parece ser relevante para formular los principios de la informatización sostenible de los sistemas económicos organizativos:

1. El sistema debe estar maximemente abierto para obtener información de todo el espectro de las fuentes externas existentes y para aumentar las posibilidades (métodos y medios) de su procesamiento analítico. La introducción de la estructuración preliminar (filtración) de la información entrante debe realizarse bajo el control significativo directo de los tomadores de decisiones.

2. El sistema debe contener información y mecanismos analíticos para predecir lo externo con respecto a él y su propio comportamiento. En caso de insuficiencia de fuentes externas de información, la previsión debe basarse en tratamientos de expertos en grupo.

3. El sistema debe proporcionar una arquitectura de gestión de nivel y información. Se basa en la regla: un aumento en el grado de endozamiento de los resultados obtenidos a medida que aumenta el nivel de control y viceversa.

4. Cuando un descanso, debilitando o cambiando ciertos enlaces entre los niveles de la estructura de control, el sistema debe continuar funcionando, con cierta pérdida de eficiencia. Para este propósito, es necesario introducir enlaces de control duplicados, sin embargo, esto no debe conducir a una rigidez estructural excesiva de la administración.

5. Cada función o tarea de administración puede estar separada de otras funciones y tener alguna independencia de ellos, y la cantidad de funciones puede ser ilimitada. El área de problema general que combina estas funciones debe estar completamente definida.

6. Las oportunidades de fondos y métodos de informatización deben garantizar todas las funciones de controlar algún número limitado de información y componentes tecnológicos (subsistemas). Los componentes del sistema interactúan entre sí, y la complejidad de la interacción está aumentando constantemente. Cada función de control se implementa mediante algún modo definido por adelantado (preferiblemente el único) conjunto de componentes del sistema. Con los subsistemas de aproximación de nivelación, la distribución del número de componentes por niveles debe obedecer patrones de rango.

Los principios enumerados siguen de los patrones fundamentales de la gestión sostenible de los sistemas de información intelectual. Le permiten evaluar cualitativamente el grado de sostenibilidad de la implementación de ciertas decisiones de toma de decisiones en el desarrollo de los procesos de informatización de las estructuras de gestión.

Las tecnologías de la información existentes pueden dividirse formalmente en dos clases grandes:

a) Software y herramientas instrumentales matemáticas de informatización destinadas al diseño de NIT moderno;

b) Tecnologías de la información aplicadas que aseguran la adopción y el apoyo de soluciones en diversos campos de tecnología, economía, etc.

Prueba de tecnologías pedagógicas de disciplina.

Opción 1

Respuesta

1Tecnología pedagógica - esto es:
A) Sistema de operación de todos los componentes del proceso pedagógico;
B) Gestión instrumental precisa del proceso educativo y el éxito garantizado para lograr los propósitos pedagógicos suministrados;
C) La organización del curso de la sesión de capacitación en línea con objetivos educativos;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

2Massing y la introducción de tecnologías pedagógicas se refiere a mediados del siglo pasado:
A) 40s;
B) 50s;
C) 70s;
D) de los 80;
E) no hay respuesta correcta

3Prigalmente bajo la tecnología pedagógica fue entendida por el intento. proceso educativo, ¿cuál es el resultado de la creación del aprendizaje programado, bases teóricas Que fue diseñado:
A) D. Dewey;
B) b.f.skinner;
C) g.k. seleevko;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

La tecnología de 4pedagógicas caracteriza:
A) sistemática;
B) Ciclicia;
C) pragmático;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Se realiza una contribución de 5-significativos al desarrollo de estudios en el campo de las tecnologías pedagógicas:
A) Bespalko VP;
B) Pidetsystem IP;
C) Slayshenin VA;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

6 Colorea la jerarquía de la estructura vertical de las tecnologías pedagógicas, comenzando con lo más pequeño:
MetaTechnología - 2;
Microtecnología - 3;
A) 3,2,4,1;
B) 3,4,1,2;
C) 3,1,4,2;
D) 3,2,1,4;
E) no hay respuesta correcta

7Technologías destinadas a resolver tareas operativas estrechas y relacionadas con la interacción individual o el autosuficiencia de los sujetos del proceso pedagógico es:
A) Microtecnología;
B) macrotecnología;
C) Metatecnología;
D) Mesotecnología;
E) no hay respuesta correcta

8 Asset, que se incluye en la estructura horizontal de la técnología de Ped.Technology, donde la tecnología está representada por el modelo que describe los objetivos, los contenidos, los métodos y los medios, las acciones aplicadas a los resultados de los resultados:
A) Aspecto científico;
C) Aspecto de evaluación;
D) Aspecto formal-descriptivo;
E) no hay respuesta correcta

9B Parte conceptual de la tecnología pedagógica incluye:

D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

10edin un proceso pedagógico es:
A) situación pedagógica;
B) tarea pedagógica;
C) estudiante;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Las 11 gargículas no estaban preparadas para una lección. La tarea del maestro es incluir a los estudiantes en la lección. Determine el tipo de tarea:
A) Tarea estratégica;
B) tarea táctica;
C) Tarea operativa;
D) Tarea tradicional;
E) no hay respuesta correcta

12 COMMANTE POSTAR LAS ETAS DE SOLUCIÓN DE TAREAS PEDAGOGICAS:
Etapa pronóstica -1.
Etapa analítica -2.
Etapa de reflejo -3.
Etapa de procedimiento - 4
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,1,4,3;
E) no hay respuesta correcta

13 Hay una etapa de resolver un pedal. ¿Las tareas se llevan a cabo de los medios existentes para lograr resultados, diseñar impacto o interacción?
A) en la etapa analítica;
B) en la etapa procesal;
C) en la etapa pronóstica;
D) en la etapa reflectante;
E) no hay respuesta correcta

14Cómo el nivel de actividad en el proceso educativo se caracteriza por el deseo del estudiante para comprender, recordar y reproducir el conocimiento, dominar las formas de aplicar el conocimiento de acuerdo con la muestra:
A) creativo;
B) interpretación;
C) reproducir;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

A) Tecnologías de juegos;

D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

16 Los niveles del proceso de gestión asignan los siguientes juegos de negocios:
A) Juegos situacionales, complejos;
B) Formación, juegos de diseñador;
C) imitación, juegos operativos;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

La etapa de modelado 17B de la tecnología de juegos de negocios incluye:
A) Formulación de un objetivo común;
C) desarrollo de un proyecto de juego de negocios que describe una situación específica;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

El 18º sistema de interacción social limitada del maestro y los estudiantes, cuyo contenido es el intercambio de información, la provisión de impacto educativo es:
A) el proceso de crianza;
B) proceso pedagógico;
C) Comunicación pedagógica vocacional;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

El monitoreo de 19pedagógico es:
A) Seguimiento largo para cualquier objeto y fenómenos PED. realidad;
B) el proceso de implementación de problemas pedagógicos;
C) Sistema de funcionamiento del proceso pedagógico;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

20¿Quién se encuentra en la base de la clasificación de monitoreo sobre pedagógicos, sociológicos, psicológicos, médicos, económicos, demográficos?
A) Objetivos de seguimiento;
B) alcance;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

El diagnóstico 21pedagógico es parte:
A) proceso pedagógico;
B) Monitoreo pedagógico;
C) actividades pedagógicas;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

22Function de monitoreo, que le brinda la oportunidad de obtener información sobre el estado del objeto, para garantizar la retroalimentación: esto es:
A) función de información;
B) función analítica;
C) función correccional;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

El monitoreo 23, caracterizado por la recopilación y el procesamiento de la información, el análisis de los resultados obtenidos y el desarrollo de las recomendaciones, que predicen las perspectivas para cambiar el área en estudio es:
A) Etapa de instalación regulatoria;
C) diagnóstico y pronóstico;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

24K ¿Qué etapa de monitoreo se refiere a la definición del objeto, sujeto, sujeto, objetivos y tareas de monitoreo pedagógico?
A) A la normativa e instalación;
B) Diagnóstico y pronóstico;
C) a la actividad correccional;
D) al diagnóstico final;
E) no hay respuesta correcta

Los 25 tiempos de las clases que utilizan la tecnología de la información se realizan sobre la base de los siguientes pasos: conceptual, etapa PED. Dealización, etapa de reflexión y corrección, etapa tecnológica. ¿En qué etapa no se llama?
A) analítico;
B) Operacional;
C) Operacional;
D) comunicativa;
E) no hay respuesta correcta

26k Principios de aprendizaje aplicado en tecnología de la información no se aplica:
A) el principio del conocimiento inicial;
B) el principio de integración;
C) principio seguridad de información;
D) el principio de modelado;
E) no hay respuesta correcta

27vids Sesiones de entrenamiento remoto, cuyo objetivo principal es atraer a los oyentes:
A) clases introductorias;
B) Clases de demostración;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

El software 28pedagógico para fines metodológicos se divide en:
A) gimnasios;
B) comunicativa;
C) analítico;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

29V Los deberes del tutor vienen:
A) apoyo al proceso educativo;
C) realizar actividades remotas;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

30¿Tienes tareas pedagógicas que se filtran del propósito general de la educación, se forman en forma de ideas sobre la base de la cultura base humana, se dan desde el exterior, lo que refleja las necesidades objetivas de la sociedad?
A) táctico;
B) Operacional;
C) estratégico;
D) didáctica;
E) no hay respuesta correcta

Opcion 2.

Respuesta

1i Tecnología General - Esto es:
A) un conjunto de técnicas utilizadas en cualquier tipo, habilidad, arte;
B) un conjunto de técnicas y métodos para producir, procesar o procesar materias primas, materiales, productos semiacabados o productos realizados en diversos campos e industria;
C) Ciencia de los métodos de producción en áreas específicas y tipos de actividad humana;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

2La propiedad de la tecnología pedagógica es:
A) integridad;
B) Optimidad;
C) rendimiento;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

3B Dependiendo de las estructuras psicológicas (I.Y. Lerner), se asignan y clasifican las siguientes tecnologías:
A) autoritario
B) humanitario
C) información
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

4 Colorea la jerarquía de la estructura vertical de las tecnologías pedagógicas, comenzando con el más grande:
macrotecnología sectorial -1;
MetaTechnología - 2;
Microtecnología - 3;
Mesotecnología local modular - 4
A) 4,2,3,1;
B) 2,1,4,3;
C) 3,1,4,2;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Tecnologías de 5pedagógicas que cubren las actividades en el marco de cualquier industria educativa, regiones, direcciones de capacitación o educación, disciplina educativa - esto es:
A) Microtecnología;
B) macrotecnología;
C) Metatecnología;
D) Mesothechnology.
E) no hay respuesta correcta

6 Activos, que se incluyen en la estructura horizontal de la técnología de Ped.Technology, donde la tecnología parece ser una solución científicamente desarrollada de un determinado problema basado en los logros de la teoría pedagógica y las mejores prácticas:
A) Aspecto científico;
B) Aspecto de procedimiento efectivo;
C) Aspecto de evaluación;
D) Aspecto descriptivo formalmente.
E) no hay respuesta correcta

7B Parte procesal de la tecnología pedagógica incluye:
A) Nombre de la tecnología, orientaciones objetivo;
B) la estructura y el algoritmo de las actividades de los sujetos;
C) examen ped.technología;
D) El contenido y la estructura de las actividades del profesor y el estudiante, el volumen de contenido.
E) no hay respuesta correcta

La situación pedagógica sensible al estrella con la meta introducida en ella es:
A) comunicación pedagógica;
B) tarea pedagógica;
C) interacción pedagógica;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

9b La clasificación de las tareas pedagógicas de forma temporal no se asigna:
A) Tareas estratégicas;
B) Tareas tácticas;
C) Tareas operativas;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

10 CLOMPLY Coloque las etapas de resolver tareas pedagógicas
Etapa pronóstica - 2
Etapa analítica - 3
Etapa reflexiva - 4
Etapa de procedimiento - 1
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,1,4.3.
E) no hay respuesta correcta

11 temas, las tareas más cercanas que surgen ante el maestro en cada momento individual de su actividad práctica - esto es:
A) Tareas tácticas;
B) Tareas operativas;
C) Tareas estratégicas;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

En qué etapa de la tecnología de decisión PED. Las tareas se realizan por soluciones de porteros pedagógicos; ¿Diagnóstico de un acto individual o grupal, personalidad y equipo?
A) en la etapa analítica;
B) en la etapa procesal;
C) en la etapa pronóstica;
D) en la etapa reflectante
E) no hay respuesta correcta

Las situaciones educativas de 13K incluyen:
A) la situación de estimulación;
B) situaciones de la situación;
C) la situación del éxito;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

La actividad de reproducción de 14Worth se caracteriza por:
A) el deseo del estudiante a comprender, recordar y reproducir el conocimiento;
B) el interés y el deseo de no solo entrar en la esencia de los fenómenos, sino que también encuentran una nueva forma de resolver;
C) Dominar el método para aplicar el conocimiento de acuerdo con la muestra;
D) el deseo de un estudiante para identificar el conocimiento estudiado, dominar el conocimiento en nuevas condiciones;
E) no hay respuesta correcta

15 Sobre la base de la activación e intensificación de las actividades, se pueden distinguir las siguientes tecnologías:
A) Tecnologías de juegos;
B) tecnologías interactivas;
C) Tecnologías comunicativas;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

16Vide las actividades en situaciones dirigidas a la reconstitución y la asimilación de la experiencia social en la que se está mejorando el autogobierno:
A) enseñanza;
B) observación;
C) juego;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

17b La etapa preparatoria de la tecnología de juegos de negocios incluye:
A) Formulación de un objetivo común;
B) un análisis detallado del juego de negocios;
C) determinar el tema y el contenido;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

La comunicación de 18pedagógica en el plano tecnológico encuentra su expresión:
A) en la capacidad de gestionar su propio estado mental;
B) en la capacidad de entender el estado del estudiante;
C) en la capacidad de transferir información;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Se realiza una comunicación con información en comunicación por:
A) medios verbales;
B) empatía;
C) Reflexión;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

El tipo de comunicación de 20 años se implementa utilizando:
A) habla oral;
B) habla escrita;
C) mimici;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

El estilo autoritario de la comunicación se caracteriza por:

D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

22 Seguimiento sistemático, observación del estado del objeto de las actividades educativas, análisis de su condición al medir los resultados reales de las actividades educativas y educativas. institución educativa con objetivos específicos, prediciendo el cambio en el estado del objeto con el fin de aceptar soluciones de gestión - esto es:
A) diagnóstico pedagógico;
B) Monitoreo pedagógico;
C) reflejo pedagógico;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Monitoreo de 23 funciones que le permite diagnosticar y obtener información holística sobre el estado del objeto de monitoreo es:
A) función de información;
B) Función de diagnóstico;
C) función correccional;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Monitoreo 24TP caracterizado por la asignación de criterios e indicadores de los niveles de formación del aspecto del estudio del seguimiento:
A) etapa de diagnóstico pronóstico;
B) etapa de actividad correccional;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

25k. razones externas La introducción de las tecnologías de la información incluye:
A) Mejorar la eficiencia laboral del maestro debido al ahorro de tiempo;
C) replicación masiva por medio de las tecnologías de capacitación avanzadas;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

26b Complejo de tecnología de la información educativa incluye:
A) Grabación de tecnología y almacenamiento de información;
B) Tecnologías de las telecomunicaciones;
C) motores de búsqueda y sistemas de gestión de bases de datos;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

El software 27pedagógico utilizado para organizar actividades en el trabajo extracurricular, cuyo objetivo es desarrollar la atención, la reacción, la memoria es:
A) Fondos de capacitación;
B) fondos de ocio;
C) Agentes de modelado;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Medidas concedidas para preservar la integridad y la confidencialidad. información educacional, delimitar el acceso y la identificación del usuario se realiza según:

D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

29 medios interactivos para realizar operaciones simultáneamente con imágenes fijas, películas de video, animadas imágenes gráficas, masa, voz y sonido, es:
A) electrónico complejos educativos y metódicos.;
C) herramientas multimedia;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

30 sistemas de conocimiento científico y de ingeniería, así como métodos y medios, que se utiliza para crear, recopilar, transferir, almacenar y procesar información en el área temática, esto es:

C) proceso de información;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Opción 3.

Respuesta

1 entrenamiento tecnológico es:
B) la combinación de métodos y medios de procesamiento, presentación, cambios y presentación de información educativa;
C) la introducción en la pedagogía de la forma de pensar sistémica, que de otra manera puede llamar a la "sistematización de la educación";
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

2 Parámetro G. K. Selevko no toma como base de la clasificación de las tecnologías pedagógicas:
A) nivel de reproducción;
B) base filosófica;
C) enfoque metodológico;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Tecnologías 3pedagógicas que cubren un proceso educativo holístico en el país o región:
A) Microtecnología;
B) macrotecnología;
C) Metatecnología;
D) Mesotecnología;
E) no hay respuesta correcta

4Las tecnologías pedagógicas de estilo de gestión se dividen en:
A) moral;
B) heurística;
C) autoritario;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

La jerarquía de 5Gorizontal de la tecnología pedagógica no incluye:
A) monotecnología;
B) Politécnica;
C) microtecnologías;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

6 Estructura (modelo) Las descripciones y el análisis de la tecnología pedagógica no incluyen:
A) parte conceptual;
B) la parte significativa;
C) parte profesional;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

7b Parte criterial-estimada de las tecnologías pedagógicas incluye:
A) Nombre de la tecnología, orientaciones objetivo;
B) la estructura y el algoritmo de las actividades de los sujetos;
C) Examen de la tecnología pedagógica;
D) el contenido y la estructura de las actividades del profesor y el estudiante, el volumen de contenido;
E) no hay respuesta correcta

8 Clasificación de tareas pedagógicas por tipo de actividad del profesor incluye:
A) tareas convergentes;
B) Tareas educativas;
C) Tareas operativas
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

9 Publicar sumamente las etapas de resolver tareas pedagógicas
Etapa pronóstica - 4
Etapa analítica - 2
Etapa reflexiva - 1
Etapa proceder - 3
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2.4,3,1;
E) no hay respuesta correcta

10 Hay una etapa de la tecnología de decisión. ¿Las tareas son la implementación del seguimiento sistemático de las actividades realizadas, el ajuste operativo de los métodos de acción seleccionados?
A) en la etapa analítica;
B) en la etapa procesal;
C) en la etapa pronóstica;
D) en la etapa reflectante;
E) no hay respuesta correcta

11 Al analizar situaciones educativas, es necesario considerar:
A) la actitud de la educación para obtener educación y el nivel de conocimiento necesario;
B) el nivel de habilidades de entrenamiento y habilidades de aprendizaje;
C) la relación establecida con un profesor específico, maestro; Estilo de comunicación docente, profesores;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Los vehículos de la canción para producir transformaciones socialmente significativas en el mundo basadas en la asignación de la riqueza de la cultura material y espiritual, manifestados en la creatividad, actos volitivos, la comunicación es:
A) principio;
B) actividad;
C) creatividad;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

13 Sobre la base de la activación e intensificación de las actividades, se pueden distinguir las siguientes tecnologías:
A) tecnología de autodesarrollo
B) tecnologías de aprendizaje de programación;
C) Tecnología humanística;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

14 En el proceso pedagógico holístico, la actividad de juego realiza:
A) función de entretenimiento;
B) Función comunicativa;
C) función de diagnóstico;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

15b La etapa de procedimiento de la tecnología de juegos de negocios incluye:
A) Formulación de un objetivo común;
B) un análisis detallado del juego de negocios;
C) mantener el juego de acuerdo con el modelo desarrollado;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

La implementación gradual de la comunicación pedagógica 16B no incluye la etapa:
A) Gestión de la comunicación en el proceso pedagógico;
B) Organización de la comunicación directa;
C) modelar la próxima comunicación;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

La comunicación de 17verbral usa como sistema de sistema:
A) mimicu;
B) Pantomime;
C) Discurso;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Las 18 características individuales-tipológicas de la interacción del profesor y los estudiantes son:
A) Formas de comunicación;
B) Métodos de comunicación;
C) Estilo de comunicación;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

El estilo de comunicación de 19temocrático se caracteriza por:
A) la única solución a todos los problemas en el maestro;
B) la enseñanza del maestro se incluye mínimamente en la actividad;
C) un aumento en el papel de un estudiante en cooperación;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

20OtHow se encuentra en la base de la clasificación de monitoreo de la escuela,
distrito, Regional (Regional),
A) Objetivos de seguimiento;
B) alcance;
C) jerarquía del sistema de gestión;
D) la base del examen;
E) no hay respuesta correcta

21 Función de monitoreo, que sugiere monitorear el monitoreo y la preparación de las recomendaciones para la adopción de decisiones de gestión correctivas y correctivas.
A) función de información;
B) Función de diagnóstico;
C) función organizativa y de gestión;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Monitoreo 22, caracterizado por comparar los resultados obtenidos en diferentes etapas con el original:
A) la etapa de diagnóstico final;
B) etapa de actividad correccional;
C) etapa de instalación regulatoria;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

23 razones internas para la introducción de la tecnología de la información se refiere:
A) aumentar la eficiencia laboral del profesor al ahorrar tiempo;
B) la necesidad pública de personas propiedad de métodos de tecnología de la información;
C) Mejora rápida de los fondos de nueva información.
tecnologías;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Software 24pedagógico utilizado para la representación visual. material educativo, la visualización de fenómenos, procesos y interrelaciones estudiadas es:
A) fondos de demostración;
B) fondos de imitación;
C) Fondos de capacitación;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

25 Definición de los requisitos de la evaluación pedagógica de cada diseño, implementación y operación. fondos de información realizado sobre la base de:
A) Factibilidad generativa principal;
B) Principado trabajo independiente;
C) el principio de seguridad de la información;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

26vids Sesiones de entrenamiento remoto, cuyo objetivo principal es determinar las formas de resolver el problema del estudio:
A) clases introductorias;
B) Clases de demostración;
C) Asesoramiento individual;
D) Pruebas remotas;
E) no hay respuesta correcta

El sistema 27 de funcionamiento de todos los componentes del PED-Proceso, basado en una base científica, programada en el tiempo en el espacio y lo que lleva a resultados intencionales es:
PERO) sistema pedagógico;
B) educación;
C) tecnología pedagógica;
D) Técnica.
E) no hay respuesta correcta

Sistema de 28gypertext o HyperMedia ubicado en un servidor o CD, esto es:
PERO) libro electronico;
B) software pedagógico;
C) herramientas multimedia;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

Tecnología 29pedagógica con formas especiales, software y medios técnicos para trabajar con información: esto es:
A) Tecnología de la información;
B) Tecnología de la información;
C) proceso de información;
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

30V Los deberes del tutor no incluyen:
A) compilación tareas de verificación;
B) compilación plan de estudios, conferencias;
C) realizar actividades remotas
D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

1 opción

1. La tecnología pedagógica es:

A) un conjunto de plantas psicológicas y pedagógicas que determinan el conjunto especial y el diseño de formas, métodos, métodos, métodos de capacitación, medios educativos; Es un instrumento organizativo y metodológico del proceso pedagógico.

C) Esto se cree en todos los detalles, un modelo de actividades pedagógicas conjuntas para el diseño, organización y conducta del proceso educativo con provisión incondicional de condiciones cómodas para estudiantes y maestros.

E) Todas las respuestas son correctas.

2. Hombre como tema de relaciones y actividades conscientes capaz de autoconocimiento y desarrollo propio. La persona se está convirtiendo en el proceso de desarrollo, es:

Una personalidad B) persona c) persona d) estudiante e) profesor

3. Los factores generales que afectan la productividad del proceso didáctico moderno son:

A) Actividades pedagógicas, entrenamiento, educación;

B) material educativo; Efecto organizativo y pedagógico; estudiante de aprendizaje; hora

C) aprendizaje estudiantil; hora

D) material educativo; Efecto organizativo y pedagógico;

E) no hay respuestas correctas

4. Conceptos de aprendizaje de desarrollo: destinado a aprender a los estudiantes a las habilidades escolares.

D) e.n. concepto KABANOVA. E) Concepto G. Saurmanman

5. El enfoque humanista de la personalidad del profesor es:

A) El componente más importante es el enfoque en la identidad de otra persona, la aprobación de los valores espirituales más altos, las formas morales de comportamiento y la relación, manifestación de la ideología profesional del profesor.

B) Uso por un profesor de técnicas humanísticas en la formación.

(D) El dominio profesional del maestro comienza a formar la responsabilidad de la responsabilidad del futuro, la conciencia de la meta y el gran amor para los niños.

E) Todas las respuestas son correctas.

6. Si el estudiante lo sabe, desde el cual es necesario proceder, a través de los cuales los resultados intermedios entran en el estudio del tema, cómo lograrlos, sus funciones en la capacitación se reducen para recordar todo esto y reproducirse. ¿Para que puedas hablar sobre qué método?

Un modelo B) Reproductivo o explicativo-ilustrativo.

C) Programado D) Problema heurístico e)

7. La tecnología es:

A) Parte de procedimiento compuesto del sistema didáctico.

C) Una descripción del proceso de logro de resultados de aprendizaje planificado.

D) Una combinación de técnicas utilizadas en cualquier tipo, habilidad, arte.

E) no hay respuestas correctas

8. Incluye orgánicamente la introducción y la implementación de nuevas, ideas, principios y técnicas nuevas, progresivas, en el proceso de aprendizaje y educación y cambios significativamente y aumenta su calidad:

A) formación educativa

B) actividad pedagógica

C) proceso pedagógico

D) Innovación pedagógica.

E) certificación docente

9. Uno puede distinguir tres enfoques principales para la interpretación de la experiencia pedagógica avanzada:

A) Objetivo de trabajo, movimiento, novedad. B) Innovación, actividad, muestra de buen trabajo.

C) Enfoque creativo, actividad, innovación D) Características del trabajo, proceso, innovación

E) Actividades, técnicas de trabajo, creatividad.

10. El concepto de "tecnología pedagógica" puede representarse aspectos:

UNA.) Científico, Procesal, Descriptivo, Efectivo Procesal

B) bienes comunesagológicos, privados, locales, locales

C) sujeto, proligado, modular

D) recepciones, enlaces, elementos

E) no hay respuestas correctas

11. El concepto de formación educativa: el aprendizaje personal está dirigido al desarrollo de la conciencia y el pensamiento teórico.

UNA.) Concepto V.V. DAVYDOVA - D.B. ELCONINA B) Concepto de K. Salevko

C) concepto L.V. Zankova) Concepto I.S. Yakiman, e) concepto s.а.smirnova

12. La esencia del aprendizaje modular es que es:

A) Permite que cada aprendizaje logre de manera completamente independiente objetivos específicos de las actividades educativas y educativas.

B) se realiza mediante comunicación individual o por información.

C) Le permite buscar de forma independiente objetivos específicos de las actividades educativas.

D) le permite al maestro individualizar el trabajo con cada estudiar e) todas las respuestas son correctas

13. Clasificación de las tecnologías de capacitación:

A) Viejo y nuevo b) natural y técnico c) tradicional e innovador.

D) Tecnológico y tecnológico e) metódico y computadora.

14. Los pedagogos hicieron esfuerzos para desarrollar la pedagogía preescolar en Alemania.

A) e.n. PORTADOR DE AGUA Y E.I. Theheeva C) P. Karkomar, F. Frecuencia, C) R.Statyner, Ya.A.Komensky

D) F. Frecuentemente, R.Steiner e) No hay respuestas correctas

15. Los conceptos de aprendizaje educativo: dirigidos a la formación de operaciones de pensamiento, que ella llama técnicas educativas:

16. ¿Qué problemas pedagógicos salen del objetivo general de la educación, se forman en forma de ideas sobre la base de la cultura base humana, se dan desde el exterior, lo que refleja las necesidades objetivas de la sociedad?
A) táctico; B) Operacional; C) estratégico; D) didáctica; E) no hay respuesta correcta

17. El software pedagógico utilizado para organizar actividades en el trabajo extracurricular, destinado a desarrollar la atención, la reacción, la memoria, es:
A) Fondos de capacitación; B) fondos de ocio; C) Agentes de modelado;

18. La tecnología de capacitación es:
A) un conjunto de conocimientos sobre los métodos y medios para implementar el proceso pedagógico;
B) la combinación de métodos y medios de procesamiento, presentación, cambios y presentación de información educativa;
C) la introducción de una forma sistémica de pensar en la pedagogía, que de otro modo puede llamar a la "sistematización de la educación";
D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

19. En qué etapa de la tecnología de decisión es un pedal. ¿Las tareas se llevan a cabo de los medios existentes para lograr resultados, diseñar impacto o interacción?
A) en la etapa analítica; B) en la etapa procesal; C) en la etapa pronóstica;
D) en la etapa reflexiva; E) no hay respuesta correcta

20. Qué nivel de actividad en el proceso educativo se caracteriza por el deseo del estudiante a comprender, recordar y reproducir el conocimiento, dominar los métodos de aplicación de conocimientos de acuerdo con la muestra:
A) creativo; B) interpretación; C) reproducir;
D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

21. Sobre la base de la mejora y la intensificación de las actividades, las siguientes tecnologías se pueden distinguir:
A) Tecnologías de juegos; B) tecnologías de aprendizaje programadas;
(C) tecnología humanista; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

22. El sistema de interacción social limitada del maestro y los estudiantes, cuyo contenido es el intercambio de información, la provisión de impacto educativo es:
A) el proceso de crianza; B) proceso pedagógico; C) comunicación pedagógica profesional;
D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

La tecnología pedagógica es

A) Sistema de funcionamiento de todos los componentes del proceso pedagógico.

B) la gestión instrumental precisa del proceso educativo y el éxito garantizado para lograr los propósitos pedagógicos;

D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

24. El desarrollo masivo y la introducción de tecnologías pedagógicas pertenecen a mediados del siglo pasado:

A) 40s b) 50s; C) 70s; D) 80s; E) no hay respuesta correcta

25. Los principios del aprendizaje utilizados en la tecnología de la información no pertenecen:
A) el principio del conocimiento inicial; B) el principio de integración; C) el principio de seguridad de la información;
D) el principio de modelado; E) no hay respuesta correcta

26. Tipos de clases de aprendizaje a distancia, cuyo objetivo principal es atraer a los estudiantes:
A) clases introductorias; B) Clases de demostración; C) Asesoramiento individual;
D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

27. Los instrumentos pedagógicos para fines metódicos se dividen en:
A) gimnasios; B) comunicativa; C) analítico; D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

28. Los deberes del tutor incluyen:
A) apoyo al proceso educativo; B) elaborar un currículum, conferencias;
C) llevar a cabo actividades remotas; D) no hay respuesta correcta;
E) Todas las respuestas son correctas.

29. La parte conceptual de la tecnología pedagógica incluye:
A) Nombre de la tecnología, orientaciones objetivo; B) la estructura y el algoritmo de las actividades de los sujetos;
C) exámenes de ped.technología; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

30. La unidad del proceso pedagógico es:
A) situación pedagógica; B) tarea pedagógica; C) estudiante;
D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

opcion 2

1. Los conceptos de capacitación educativa: dirigidos a la formación de operaciones de pensamiento, que ella llama técnicas educativas:

A) concepto i.p. Volkova, G.S. Altshuller, i.p. IVANOVA B) Concepto E.N. KABANOVA.

C) concepto s.A.SMIRNOVA D) Concepto por I.S. Yakiman, e) concepto G. salevko

2. La experiencia se estudia utilizando los siguientes métodos:

A) Encuesta, encuesta, observación, entrevista;
B) Lecciones visitantes, actividades extracurriculares, su análisis;

(C) Estudio de la UMC del maestro; estudiando su documentación de trabajo (planes);
D) Realización de pruebas, trabajo creativoConfirmando la efectividad de la experiencia.

E) todas las respuestas son verdaderas

3. El proceso de cambios cuantitativos y cualitativos en el cuerpo, la psique, la esfera intelectual y espiritual de una persona, debido a la influencia de factores externos e internos, administrados y no administrados, es:

A) capacitación b) desarrollo c) educación d) efecto e) proceso

4. Si no se conocen los resultados intermedios, y las formas de lograrlos, el estudiante enfrenta la contradicción entre el conocimiento y lo necesario, es decir, cae en la situación problemática. Su búsqueda se está volviendo más compleja. En este caso, el profesor usa ¿Qué método de aprendizaje?

A) modelo b) problema c) reproductivo

D) heurístico e) programa de programas

5. ¿La teoría del aprendizaje formulada por quién a principios de los años 30, introdujo los conceptos de la zona de "zona del desarrollo más cercano" "de desarrollo real"?

A) ya.a. komensky b) J. piaz c) l.v. D) a.v.vuGototsky e) Z.I Kalmykova

6. Conceptos de aprendizaje de desarrollo: para crear condiciones para el máximo desarrollo de las habilidades del niño en combinación con una acumulación intensiva experiencia social y la formación de paz psicológica interna y confianza en su poder.

C) concepto L.V. Zankova d) concepto z. Y kalmykova e) concepto de k. selevko

7. El concepto de capacitación educativa: dirigida a la formación de pensamiento productivo o creativo:

A) Concepto L.V. Zankova b) concepto Z. y Kalmykova

C) concepto i.p. Volkova, G.S. Altshuller, i.p. Ivanov

D) e.n. concepto KABANOVA E) Concepto de G.A.TSUKERMAN

8. Conceptos de aprendizaje de desarrollo:

A) Concepto L.V. Zankova, concepto Z. y Kalmykova, concepto de I.P. Volkova, G.S. Altshuller, i.p. IVANOVA B) Concepto E.N. KABANOVA, Concepto G.A.A.TERMAN

C) concepto v.v. DAVYDOVA - D.B. ELCONINA,

D) Concepto I.S. Yakiman, concepto G. selevko e) todas las respuestas son ciertas

9. Desarrollar conceptos de aprendizaje: dirigido a un general intenso. desarrollo psicológico Personalidad.

A) Concepto V.V. DAVYDOVA - D.B. ELCONINA B) Concepto de K. Salevko

C) concepto L.V. Zankova d) concepto I.S. Yakiman, e) concepto s.а.smirnova

10. En la teoría del aprendizaje, formulada por A.v.vugotsky a principios de la década de 1930, ¿qué conceptos se establecieron en el trabajo?

A) Desarrollo espiritual, desarrollo moral b) Zonas del desarrollo más cercano, el área del desarrollo relevante.

C) Desarrollo de identificación, desarrollo de la D) Zona de desarrollo. mayor desarrollo E) desarrollo, entrenamiento

11. El potencial profesional es:

A) característica principal el maestro, que incluye una combinación de las cualidades combinadas naturales y adquiridas que determinan la capacidad del maestro para cumplir con sus funciones a un nivel determinado;

B) la capacidad de implementarlo ajustado para el propósito: mientras estamos hablando de la proporción de intenciones y logros;

C) La base de conocimiento profesional, habilidades en unidad con la capacidad desarrollada del maestro para crear, actuar activamente, encarnar sus intenciones a la vida.

D) Alcanzar los resultados proyectados. E) Todas las respuestas son correctas.

12. Estructura de tecnología pedagógica:

A) sujeto, priorítico, modular

B) científico, procesal, descriptivo, efectivo de procedimiento

C) base conceptual, componente de consultoría del aprendizaje, proceso de la parte tecnológica procesal

D) parte procesal, base conceptual

E) Procesal-descriptivo, efectivo de procedimiento.

13. Conceptos de aprendizaje de desarrollo: Dirigido al desarrollo de individuos. habilidades cognitivas Cada niño, por el conocimiento de la personalidad, la autodeterminación y la autorrealización en el proceso de aprendizaje.

A) concepto E.n. KABANOVA B) Concepto S.A.SMIRNOVA

C) concepto L.V. Zankov d) concepto Z. I. Kalmykova E) Concepto I.S. Yakimansky

14. Los conceptos de formación educativa: el aprendizaje de la personalidad tiene como objetivo desarrollar la conciencia teórica y el pensamiento.

A) Concepto V.V. DAVYDOVA - D.B. ELCONINA B) Concepto G. Selevko C) Concepto L.V. Zankova) Concepto I.S. Yakiman, e) concepto s.а.smirnova

15. Experiencia efectiva que le permite lograr buenos resultados en el trabajo educativo con costos relativamente bajos de fuerzas, herramientas y tiempo es:

A) avanzado experiencia pedagógica C) Potencial profesional de Pacagoga

C) innovación d) maestro-master e) profesor perfecto

Secciones: Escuela primaria

"Las carreteras no son el conocimiento que se deposita en el cerebro como la grasa; Esas carreteras que se convierten en músculos mentales "

Hoy en día, todos los principales documentos estatales enfatizan su naturaleza en desarrollo y su orientación personal como las prioridades de la educación rusa. Hoy, a nivel estatal, abandonamos el paradigma educativo reproductivo: "Recordar y repetir", y con él, y con ella, y desde la percepción del estudiante como una instalación pasiva. Cualquier maestro le explicará que para él un estudiante es un tema del proceso educativo. Pero muy a menudo el maestro enfrenta el hecho de que los niños no muestran interés en las actividades de aprendizaje. El deseo de aprender uno nuevo se produce muy raramente y, a menudo, no va más allá del programa escolar.

En la estrategia gubernamental, la modernización de la educación está tratando con la expansión de las funciones educativas escolares, que los estudiantes reciben una variedad de experiencia en el proceso de aprendizaje, incluida la experiencia de la actividad cognitiva independiente, basada en la asimilación del conocimiento de la adquisición de conocimientos de diversos fuentes de información. Se crearon las condiciones para formar un interés cognitivo sostenible, que se caracteriza por emociones positivas en relación con las actividades y la presencia del lado cognitivo de estas emociones. Los psicólogos creen que la estimulación de los intereses de los estudiantes se puede llevar a cabo a través del contenido del material educativo y a través de un proceso de aprendizaje especialmente organizado.

Para que las actividades educativas del tema del proceso educativo se lleven a cabo como una actividad informativa, debe estar mediada por factores externos e internos. Los factores externos que determinan la actividad cognitiva de la personalidad incluyen métodos, formas organizativas, condiciones y medios de organización del proceso educativo. Los factores internos que contribuyen a la implementación de la actividad cognitiva incluyen la independencia cognitiva, el interés cognitivo, la actividad cognitiva del individuo. , que se correlacionan con el concepto básico - actividad cognitiva.

El interés cognitivo es una unidad orgánica compleja de procesos intelectuales y emocionales interrelacionados, actuando por la fuerza motivadora de la enseñanza activa. Independencia cognitiva La educación es la voluntad y el deseo de promover el tema de la actividad cognitiva por su cuenta en el conocimiento de masterización. La base del término "Actividad cognitiva" Es un concepto de actividad como un fenómeno multifactor que requiere un análisis a nivel interdisciplinario con la participación de la biología, la psicología, la sociología, la pedagogía.

Cabe señalar que la actividad cognitiva no se reduce exclusivamente a la actividad cognitiva. Debe considerarse como un estado mental de una entidad de aprendizaje, como su educación personal, expresando actitud hacia el proceso de conocimiento. El mismo es actividad cognitiva, ya que una propiedad de personalidad se manifiesta, formó y se desarrolla en actividades, en particular, educativa.

La actividad cognitiva se caracteriza por una combinación óptima de niveles reproductivos y productivos.

Se implementa a través de la necesidad cognitiva, la iniciativa, la auto-actualización y la autorregulación, que son sus características definitorias. Debido a esto, la actividad cognitiva tiene motivacional naturaleza; Está mediado por la orientación de valor, la orientación. Alcance motivacional del colegial junior.se caracteriza por una tendencia a formar una conducta de comportamiento consciente y volitiva, en el sistema de motivos que alientan a los escolares más jóvenes a las actividades de aprendizaje, se distinguen dos motivos:

cognitivo (generar actividades académicas y están directamente relacionadas con el contenido y el proceso de enseñanzas);
social (es posible distinguir el motivo de estado, el motivo de la "buena marca", el motivo de la aprobación de sí mismo en el equipo de clase, el deseo de superioridad y reconocimiento por parte de los compañeros).

La actividad cognitiva se implementa en la actividad educativa y cognitiva y gracias a la práctica se convierte en la forma habitual de comportamiento.

Eliminar los siguientes niveles. actividad cognitiva Dependiendo de la naturaleza de la actividad cognitiva del sujeto: introdictiva, con la que la experiencia de experiencia se acumula a través de la experiencia de las actividades de otro aprendiz; Búsqueda y realización: un nivel más alto caracterizado por un mayor grado de independencia, la tarea se establece en la tarea, para comprender la tarea y encontrar los medios de ejecución; nivel creativo que es nivel más altoporque y ella misma tarea educativa Puede ser capacitado, y se eligen nuevas formas de su implementación.

Un método para formar la actividad cognitiva es la aplicación activa de la información y las tecnologías comunicativas en el proceso educativo.

Cabe señalar que la introducción de tecnologías de la información como actividades innovadoras en el sector educativo debe cumplir con los objetivos estratégicos del estado en el campo de la educación, entre los que se encuentran particularmente importantes como los siguientes:

Formación sistemas educativoscapaz de adaptarse a las condiciones y normas de la actividad vital de las personas;

Implementación de los principios del desarrollo del aprendizaje y la metodología del enfoque de actividad, la transformación de la educación sobre el entorno de desarrollo de los métodos de pensamiento y actividad.

Con el uso de la tecnología de la información, aparecen las posibilidades ilimitadas para la individualización y la diferenciación del proceso educativo, reorientándolo sobre el desarrollo del pensamiento, la imaginación como los principales procesos necesarios para aprendizaje exitoso. Y, finalmente, se garantiza una organización efectiva de la actividad cognitiva de los estudiantes. Asociación En un texto informático, gráfico, información de audio-video, animación mejora bruscamente la calidad de los escolares presentados de información educativa y el éxito de su capacitación.

EN sociedad moderna Una persona no representa su existencia sin información. ¿Y de dónde recibe información? Por supuesto, desde libros, porque el libro fue y sigue siendo un compañero de una persona alfabetizada. Pero la vida no se detiene. Y se desarrolla una persona. Y, por lo tanto, es necesario expandir las fuentes de obtención de información, significa que las fuentes del conocimiento del conocimiento. Una computadora es una fuente moderna para recibir y procesar información. ¿Y dónde puedo aprender a extraer información usando una computadora? En primer lugar, creo en la escuela.

En didáctica escuela primaria Las siguientes direcciones principales de la aplicación de una computadora han desarrollado:

estudio de los fundamentos de la informática y la computación;

aplicación de tecnologías de la información en el proceso educativo;

gestión de instituciones educativas basadas en el uso de la tecnología de la información.

Las tecnologías de la información se pueden dividir en dos tipos:

Tecnologías de la información tradicionales (basadas en el uso de libros y otros libros, etc.).
Tecnologías de la información moderna (basadas en el uso de una computadora).

Es muy importante en la escuela primaria para poner la idea de que la computadora no es en absoluto una máquina de juego y un viajero en un viaje a través de los mundos virtuales, sino una herramienta que ayuda a extraer el conocimiento. ¿Quién ayudará a extraer el conocimiento del discípulo de la escuela primaria, ¿quién puede organizar una variedad de actividades en la lección utilizando las capacidades informáticas? Este es un maestro. En la capacitación, se plantea hoy un énfasis especial para la actividad propia del niño en la búsqueda, la conciencia y el procesamiento de nuevos conocimientos. El maestro actúa como el organizador del proceso de enseñanzas, el jefe de la amatoria de los estudiantes que los proporcionan. necesitas ayuda y apoyo.

Se puede argumentar que el uso competente de las posibilidades de las tecnologías de la información modernas en la escuela primaria contribuye:

la activación de la actividad cognitiva, aumenta el progreso cualitativo de los escolares;
logro de objetivos de aprendizaje con materiales de entrenamiento electrónico modernos destinados a ser utilizados en las lecciones de la escuela primaria;
el desarrollo de las habilidades de autocontrol y el autocontrol de los escolares junior; un aumento en el nivel de comodidad de aprendizaje;
reducir las dificultades didácticas en los estudiantes;
un aumento en la actividad e iniciativa de estudiantes más jóvenes en la lección; Desarrollo del pensamiento informativo de los escolares, la formación de la competencia de la información y la comunicación;
adquisición de habilidades laborales en los estudiantes de la escuela primaria informática en cumplimiento de las reglas de seguridad.

La forma principal de entrenamiento en la escuela fue y sigue siendo una lección. La estructura de la lección implica varias etapas, y en cada uno de ellos puede utilizar tecnologías informáticas como otra herramienta de investigación, como fuente de información adicional sobre el tema, como método de autoorganización y autocontrol, como la posibilidad de Un enfoque orientado a un profesor, como una forma de expandir la zona de actividad individual cada estudiante. Al mismo tiempo, la tasa de suministro de material de alta calidad en el marco de una lección aumenta.

Pensando en una lección y un evento extracurricular, quiero que el material de capacitación y las técnicas de trabajo de enseñanza sea bastante diverso, lo que se promovería en niños de interés cognitivo, de modo que en la lección a mis alumnos fue interesante, y el trabajo que requiere El voltaje es interesante. Puedes seleccionar lo siguiente etapas Diseño Lección utilizando tecnología de la información y recursos de Internet:

1. Conceptual.

En esta etapa, se determina el objetivo didáctico con el enfoque en el logro de los resultados:

formación, consolidación, generalización o mejora del conocimiento;
formación de habilidades;
control de asimilación, etc.

Sobre la base del contexto de la lección y sus tareas pedagógicas, se argumenta la necesidad de utilizar las TIC o los recursos de Internet en el proceso educativo. A las razones principales se pueden atribuir:

deficiencia de fuentes de material educativo;
la posibilidad de presentar en forma multimedia de materiales de información únicos (pinturas, manuscritos, frases de video, grabaciones de sonido, etc.);
visualización de fenómenos, procesos y relaciones estudiadas entre objetos;
formación de habilidades y habilidades de las actividades de recuperación de la información.
la necesidad de trabajar con los modelos de los objetos estudiados, fenómenos o procesos para estudiarlos en modo interactivo;
creación de condiciones para la implementación efectiva de las técnicas psicológicas y pedagógicas progresivas (investigación experimental y actividades de proyectos, juegos y formas adversas de educación, etc.);
la necesidad de evaluación objetiva de los conocimientos y habilidades en un tiempo más corto.

De acuerdo con los argumentos especificados, se selecciona el nombramiento metódico de los recursos electrónicos educativos necesarios:

capacitación (libros de texto electrónicos, programas de capacitación);
búsqueda de información (enciclopedia, recursos de Internet_;
simulación;
demostración;
modelado;
simuladores;
controlador;
educativo y juego, etc.

2. Tecnológico.

Sobre la base de los requisitos formulados para los recursos electrónicos educativos para fines didácticos y con fines metodológicos, se realiza un análisis multifactorico y una selección de recursos electrónicos educativos. Se selecciona la forma de la lección: una lección-presentación, un estudio de lecciones, una excursión virtual, un taller, un proyecto temático y similares.

Realizado microanálisis y destaca la principal estructural Elementos de la lección, la elección de los métodos de interacción de varios componentes (el maestro es un material educativo estudiantil), sus relaciones funcionales en cada una de las etapas de la lección. En esta etapa, el maestro realiza un análisis más detallado (puede ser un refinamiento o modernización) de los recursos electrónicos (recurso) desde el punto de vista del principio de generalización de la información, estudia la documentación de instrucciones y metodológicas que lo acompaña, predice la eficiencia del uso de este recurso. Al realizar diversas clases, determina la metodología para su conducta y diseña las principales actividades con estos recursos en el proceso educativo.

Fue en esta etapa que el maestro identifica el hardware y software necesario (red local, acceso a Internet, computadora multimedia, software).

3. Operacional.

En esta etapa, es necesario detallar las funciones que se pueden asignar a las herramientas de las TIC, y los métodos de su implementación, por un lado, la elección de los métodos de interacción entre el estudiante y el recurso electrónico y la capacitación en la otra; Planeó la planificación de la lección. Para cada uno de los pasos se determina:

objetivo;
duración de la etapa;
forma de organización de la actividad de los estudiantes;
funciones del profesor y los principales tipos de sus actividades en esta etapa;
forma de control intermedio, etc.,

basado en lo que se llena el mapa tecnológico. .

tabla 1

Tarjeta tecnológica que diseñe la lección con el uso de tecnología de la información y recursos.

Asunto, clase	El mundo, 2da clase
Lección del tema, Número de lección sobre el tema	Zonas naturales. 1
	Visualización de conceptos estudiados.
Tipo de lección. El propósito de la lección.	Familiarizarse con el concepto " zonas naturales”
	Oer - Artículo enciclopédico "Big Encyclopedia Cyril y Methodius"
	computadora multimedia

Duración de la etapa
Lección de escenario	Explicación del nuevo material.
	Visión colectiva
De control intermedio	Preguntas de profesor
Asunto, clase	Lengua rusa, 2da clase.
Lección del tema, Número de lección sobre el tema	Demarcación de consolas y preposiciones. 14, "partes de la palabra"
Relevancia del uso de fondos de TIC.	la necesidad de evaluación objetiva de los conocimientos y habilidades en un tiempo más corto.
Tipo de lección. El propósito de la lección.	Lección estudiando un nuevo material. Formando la capacidad de distinguir los prefijos y preposiciones.
Vista utilizada en TIC (Universal, Oer en CD-ROM, recursos de Internet)	Oer - Frase rusa
Hardware y software requeridos (LAN, acceso a Internet, computadora multimedia, software)	Computadoras - 5 piezas
Recursos educativos Internet
Duración de la etapa
Lección de escenario	Fijación primaria
Forma de la actividad de la actividad de los estudiantes.	Trabajo en equipo
De control intermedio	El resultado es la marca de la computadora.
Asunto, clase	Ciencia regional literaria, 2ª clase.
Lección del tema, Número de lección sobre el tema	Salekhard es la capital, la principal ciudad de nuestra región. Istomin I. "En el círculo polar ..." 1
Relevancia del uso de fondos de TIC.	la posibilidad de presentar en la forma multimedia de materiales de información "Salekhard" (fotos, grabaciones de sonido, preguntas de prueba).
Tipo de lección. El propósito de la lección.	Lección estudiando un nuevo material. Para formar vistas sobre el tema.
Vista utilizada en TIC (Universal, Oer en CD-ROM, recursos de Internet)	Presentación
Hardware y software requerido (LAN, acceso a internet, computadora multimedia, software)	Computadora multimedia
Recursos educativos Internet	(Al crear una presentación)
Duración de la etapa
Lección de escenario	Lección total
Forma de la actividad de la actividad de los estudiantes.	Trabajo individual (respuestas de la prueba)
De control intermedio	Resultados - Las respuestas correctas a preguntas quizzic.
Asunto, clase	Lectura literaria, 2da clase.
Lección del tema, Número de lección sobre el tema	Viajar en cuentos de hadas mágicos.
Relevancia del uso de fondos de TIC.	creación de condiciones para la implementación efectiva de técnicas psicológicas y pedagógicas progresistas (juegos y formas adversas de capacitación);
Tipo de lección. El propósito de la lección.	Lección de generalización. Resume el zouno sobre el tema.
Vista utilizada en TIC (Universal, Oer en CD-ROM, recursos de Internet)	Presentación
Hardware y software requeridos (LAN, acceso a Internet, computadora multimedia, software)	Computadora multimedia
Recursos educativos Internet	(Al crear una presentación)
Duración de la etapa
Lección de escenario	Generalización del material
Forma de la actividad de la actividad de los estudiantes.	Trabajo en grupo - Juego "Blitz Tournament"
De control intermedio	auto satisfacción

Cada etapa de la lección utilizando el NIT y los recursos de Internet es un bloque completo, al comienzo de cada uno debe haber un momento organizativo. De lo contrario, la efectividad de esta etapa se reduce. Es recomendable pensarlo, por lo tanto, la organización de las clases para que los estudiantes terminen casi simultáneamente uno u otro tipo de computadoras. Esto permitirá organizado ir a la siguiente etapa.

4. Implementación pedagógica.

El objetivo principal de la etapa es la traducción de principios psicológicos y pedagógicos en impactos específicos de capacitación. Para administrar efectivamente el proceso de aprendizaje sobre la base de NIT, se requiere una solución para resolver dos tareas principales: las tareas del diagnóstico de la condición psicológica y el nivel de conocimiento del estudiante y la tarea de la gestión de su actividad cognitiva. La esencia de la primera tarea es reconocer el estado psicológico actual y el nivel de conocimiento de los estudiantes. La esencia de la segunda tarea es planificar e implementar la secuencia óptima de acciones que garantiza la asimilación del conocimiento necesario para el tiempo mínimo o el conocimiento máximo durante el tiempo especificado.

En la etapa de la lección asociada con el uso de fondos de tecnología de la información, el maestro proporciona principalmente el control individual sobre el trabajo de los estudiantes. No se debe obstaculizar con la discusión de las cuestiones (a menos que, por supuesto, esto no sea una etapa de control automatizado) entre los estudiantes para que el conocimiento obtenido en la lección, lo han sido personalmente significativos para ellos. El maestro en esta etapa de la lección es un coordinador, un consultor en temas complejos, pero no un participante activo en la comunicación.

Tradicionalmente importante en la etapa de la implementación pedagógica sigue siendo la evaluación de los resultados actuales y la corrección del aprendizaje destinado a lograr los objetivos.

Cabe señalar que en la actualidad, las lecciones se utilizan principalmente por las siguientes formas de material de archivo y evaluando el conocimiento utilizando una computadora:

presentación;
programas de información y capacitación;
pruebas.

EN presentaciones Los momentos más ganadores del tema, experimentos espectaculares y transformaciones, una selección de electrónica geográfica o mapas históricos, retratos, citas. Las definiciones también pueden aparecer en la pantalla, las palabras clave, un plan de estudio de material. Lo principal en la presentación es la visibilidad (para un oyente).

Pruebas B. versión electrónicaPueden ser opciones de tarjetas electrónicas con preguntas y respuestas a las estructuras complejas de varios niveles, donde se ofrecen pequeños consejos, el estudiante olvidadizo y el nivel de conocimiento se estima de inmediato.

Los programas de información y capacitación con la interfaz activa son creados por los maestros de sujetos basados \u200b\u200ben momentos difíciles para la comprensión y son utilizados por los estudiantes para repetir, consolidar o profundizar su conocimiento en la lección.

Las habilidades para la búsqueda, la sistematización, el análisis de la información se puede ayudar en otros graduados de la escuela autolondida en la vida: mejorar sus calificaciones, produciendo conocimiento independientemente, retroceder.

yo sugiero el esquema de la organización de la lección utilizando los medios de tecnología de la información y recursos de Internet.

Sobre el primero El maestro tiene una conversación en el proceso de los cuales, por ejemplo, introduce nuevos conceptos. Después de eso, para determinar la preparación inicial de los estudiantes para trabajar de forma independiente con el recurso, se lleva a cabo el control intermedio, sobre las cuales, teniendo en cuenta la formación de habilidades escolares comunes, se emiten una tarea individual y un calendario de su implementación. . Esta etapa puede incluir una demostración de los detalles específicos de trabajar con un recurso electrónico.

Sobre el segundo Estudiar Los estudiantes comienzan a la entrada síncrona en el trabajo con un recurso electrónico bajo la guía del maestro, después de lo cual comienzan a implementar un plan individual. El valor metodológico de los cuales es difícil de sobreestimar. El objetivo de la etapa puede ser el desarrollo o la consolidación de un material explicado por el maestro, revisando la asimilación del conocimiento o la habilidad operativa. El papel del maestro en esta etapa es la implementación del control intermedio y el ajuste del programa individual, la ruta educativa (el principio de individualización).

La tercera etapa puede incluir a los estudiantes con diferentes materiales didácticos (sin una computadora). Se les puede ofrecer situación problemática O una tarea lógica, cuya solución ayudará a lograr los objetivos de la lección.

Dependiendo de la lección específica, los pasos se pueden clasificar de otra manera. Por ejemplo, en la segunda etapa, se puede proponer un sistema de ejercicios que garantice la preparación de los estudiantes para trabajar con el recurso electrónico, y el trabajo con un recurso electrónico en sí se convertirá en la culminación de la lección. Lo más importante es que el estudiante realiza la tarea individual en una computadora o trabajando en un problema educativo El grupo estaba en una condición cómoda y todos los esfuerzos enviados para resolver la tarea. Dada la información sobre el período de la actividad productiva de los escolares, utilizando la capacidad de cada niño para enseñarlo o cambiarlo a otro tipo de actividad Usando una computadora como una poderosa herramienta motivacional..

El uso de las TIC tiene una serie de ventajas:

ahorra tiempo al realizar una lección;
hace posible una prueba multilateral y integral del conocimiento de los estudiantes;
aumentando la motivación de la capacitación, fortaleciendo el interés de los estudiantes a las lecciones;
trabajando en la computadora, cada maestro elige su ritmo de trabajo.

La principal dirección de desarrollo del sistema escolar se basa en un enfoque orientado a la orientación personal para el aprendizaje. El más relevante es el método del proyecto. Este método es impensable sin el uso de nuevas tecnologías de la información, la computadora, en primer lugar. Es nuevas tecnologías de la información que permiten divulgar completamente la pedagógica, las funciones didácticas de este método, para implementar oportunidades potenciales establecidas en ella. El uso del método de los proyectos que utilizan las tecnologías de la información en el proceso educativo contribuye a la formación de habilidades de investigación estudiantil y la cultura de la información, aumenta la motivación y la individualización de la capacitación.

El desarrollo de la actividad cognitiva, y por lo tanto, tanto la actividad cognitiva se limita al marco de la lección. En actividades extracurriculares. No me importa sin el uso de nuevas tecnologías de la información. Utilizando recursos electrónicos educativos y presentaciones multimedia, repite y aprenda las reglas. camino, seguridad; Estoy realizando temáticos horas frescas sobre la naturaleza, sobre las reglas de la higiene personal, de vacaciones; Aplique NIT en la organización y la conducta de la prueba, las competiciones.

Usando la nueva tecnología de la información como un medio para desarrollar la actividad cognitiva, no olvido que la salud del niño sea principalmente. El trabajo de un estudiante de escuela primaria en una computadora bajo estándares sanitarios no puede durar más de 15-20 minutos, 3-4 veces a la semana. En el curso de la lección, paso varios fizminuts: ejercicios para el sistema musculoesquelético; cargamiento de ojos; Ejercicios de juego.

La experiencia laboral acumulada muestra que las nuevas tecnologías de la información se pueden usar en el proceso educativo como instrumentos de conocimiento que contribuyen al desarrollo de la actividad cognitiva creativa de los estudiantes. La implementación de las posibilidades de utilizar la nueva tecnología de la información crea los requisitos previos para la formación de la cultura de la información de las actividades educativas, aumenta la motivación de la capacitación debido a la posibilidad de la elección independiente de formas y métodos de capacitación, contribuye al desarrollo integral de los estudiantes. personalidad.

Analizando su trabajo, tenga en cuenta los resultados positivos en los niños:

Dinámica positiva de la motivación de aprendizaje, mejorando el interés en el tema;
dinámica positiva desarrollo de memoria, pensando, imaginación; atención;
mejorar la calidad de la educación;
el desarrollo de la actividad cognitiva, el surgimiento del deseo de crear, lo que significa auto-esperar una persona en la actividad;
la participación de los niños en actividades extracurriculares, donde se convierten en ganadores y premios.

Envíe su buen trabajo en la base de conocimientos es simple. Usa el siguiente formulario

Los estudiantes, los estudiantes de posgrado, los jóvenes científicos que usan la base de conocimientos en sus estudios y el trabajo le estarán muy agradecidos.

A) Tecnologías de juegos;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

Los siguientes juegos de negocios se asignan de los niveles de proceso de gestión:

A) Juegos situacionales, complejos;

B) Formación, juegos de diseñador;

C) imitación, juegos operativos;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

La etapa de modelado de la tecnología de juegos de negocios incluye:

A) Formulación de un objetivo común;

C) desarrollo de un proyecto de juego de negocios que describe una situación específica;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

El sistema de interacción social limitada del maestro y los estudiantes, cuyo contenido es el intercambio de información, la provisión de impacto educativo es:

A) el proceso de crianza;

B) proceso pedagógico;

C) Comunicación pedagógica vocacional;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

El monitoreo pedagógico es:

A) Seguimiento largo para cualquier objeto y fenómenos PED. realidad;

B) el proceso de implementación de problemas pedagógicos;

C) Sistema de funcionamiento del proceso pedagógico;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

La base para la clasificación de monitoreo sobre pedagógicos, sociológicos, psicológicos, médicos, económicos, demográficos es:

A) el propósito del monitoreo;

B) alcance;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

El diagnóstico pedagógico es parte:

A) proceso pedagógico;

B) Monitoreo pedagógico;

C) actividades pedagógicas;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

La función de monitoreo que le brinda la oportunidad de obtener información sobre el estado del objeto, para proporcionar comentarios: esto es:

A) función de información;

B) función analítica;

C) función correccional;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

La etapa de monitoreo caracterizada por la recopilación y el procesamiento de la información, el análisis de los resultados obtenidos y el desarrollo de recomendaciones, que predicen las perspectivas para cambiar el área en estudio es:

A) Etapa de instalación regulatoria;

C) diagnóstico y pronóstico;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

La definición de un objeto, sujeto, sujeto, objetivos y tareas de monitoreo pedagógico pertenece:

A) a la fase regulatoria y de instalación del monitoreo;

B) a la etapa de diagnóstico y pronóstico del monitoreo;

C) a una etapa de actividad correccional del monitoreo;

D) a la etapa de diagnóstico final del monitoreo;

E) no hay respuesta correcta

La construcción de las clases con el uso de la tecnología de la información se realiza sobre la base de los siguientes pasos: conceptual, etapa PED. Dealización, etapa de reflexión y corrección, y etapa tecnológica. ¿En qué etapa no se llama?

A) analítico;

B) Operacional;

C) Operacional;

D) comunicativa;

E) no hay respuesta correcta

Los principios de entrenamiento aplicados en tecnologías de la información no se aplican:

A) el principio del conocimiento inicial;

B) el principio de integración;

C) el principio de seguridad de la información;

D) el principio de modelado;

E) no hay respuesta correcta

Tipos de clases de aprendizaje a distancia, cuyo objetivo principal es atraer a los estudiantes:

A) clases introductorias;

B) Clases de demostración;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

El software pedagógico para fines metódicos se divide en:

A) gimnasios;

B) comunicativa;

C) analítico;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

Los deberes del tutor vienen:

A) apoyo al proceso educativo;

C) realizar actividades remotas;

D) no hay respuesta correcta;

E) Todas las respuestas son correctas.

Opcion 2.

	En general sentido científico, la tecnología es: A) un conjunto de técnicas utilizadas en cualquier tipo, habilidad, arte; B) un conjunto de técnicas y métodos para producir, procesar o procesar materias primas, materiales, productos semiacabados o productos realizados en diversos campos e industria; C) Ciencia de los métodos de producción en áreas específicas y tipos de actividad humana; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Una propiedad integral de la tecnología pedagógica es: A) integridad; B) Optimidad; C) rendimiento; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Dependiendo de las estructuras psicológicas (I.Y. LERNER), se asignan y clasifican las siguientes tecnologías: B) humanitario C) información D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Coloque la jerarquía de la estructura vertical de las tecnologías pedagógicas, comenzando con el más grande: macrotecnología sectorial -1; metaTechnología - 2; microtecnología - 3; mesotecnología local modular - 4 D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Tecnologías pedagógicas que cubren actividades en el marco de cualquier industria educativa, áreas, direcciones de capacitación o educación, disciplina educativa es: A) Microtecnología; B) macrotecnología; C) Metatecnología; D) Mesothechnology. E) no hay respuesta correcta
	El aspecto incluido en la estructura horizontal de la técnología de Ped.Technology, donde la tecnología parece estar desarrollada científicamente resolviendo un cierto problema basado en los logros de la teoría pedagógica y las mejores prácticas: A) Aspecto científico; B) Aspecto de procedimiento efectivo; C) Aspecto de evaluación; D) Aspecto descriptivo formalmente. E) no hay respuesta correcta
	La parte procesal de la tecnología pedagógica incluye: C) examen ped.technología; E) no hay respuesta correcta
	Una situación pedagógica significativa con la meta introducida en ella es: A) comunicación pedagógica; B) tarea pedagógica; C) interacción pedagógica; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	En la clasificación de las tareas pedagógicas de forma temporal, no se asigna: A) Tareas estratégicas; B) Tareas tácticas; C) Tareas operativas; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Coloque constantemente las etapas de resolver tareas pedagógicas: etapa pronóstica - 2 etapa analítica - 3 etapa reflexiva - 4 etapa de procedimiento - 1 E) no hay respuesta correcta
	La corriente, las tareas más cercanas que surgen antes del maestro en cada momento individual de su actividad práctica es: A) Tareas tácticas; B) Tareas operativas; C) Tareas estratégicas; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Implementación de soluciones de porteros pedagógicos; El diagnóstico de un acto individual o grupal, personalidad y un equipo ocurre: E) no hay respuesta correcta
	Las situaciones educativas incluyen: A) la situación de estimulación; B) situaciones de la situación; C) la situación del éxito; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La actividad de reproducción se caracteriza por: A) el deseo del estudiante a comprender, recordar y reproducir el conocimiento; B) el interés y el deseo de no solo entrar en la esencia de los fenómenos, sino que también encuentran una nueva forma de resolver; C) Dominar el método para aplicar el conocimiento de acuerdo con la muestra; D) el deseo de un estudiante para identificar el conocimiento estudiado, dominar el conocimiento en nuevas condiciones; E) no hay respuesta correcta
	Sobre la base de la activación e intensificación de las actividades, las siguientes tecnologías se pueden distinguir: A) Tecnologías de juegos; B) tecnologías interactivas; C) Tecnologías comunicativas; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Tipo de actividad en situaciones destinadas a recrear y asimilar la experiencia social en la que se está mejorando el autogobierno: A) enseñanza; B) observación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La etapa preparatoria de la tecnología de juegos de negocios incluye: A) Formulación de un objetivo común; B) un análisis detallado del juego de negocios; C) determinar el tema y el contenido; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La comunicación pedagógica en el plan tecnológico encuentra su expresión: A) en la capacidad de gestionar su propio estado mental; B) en la capacidad de entender el estado del estudiante; C) en la capacidad de transferir información; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	El intercambio de información en la comunicación se realiza por: A) medios verbales; B) empatía; C) Reflexión; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	El tipo de comunicación no verbal se implementa utilizando: A) habla oral; B) habla escrita; C) mimici; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Seguimiento sistemático, observación del estado del objeto de las actividades educativas, análisis de su condición al medir los resultados reales de las actividades educativas y educativas de la institución educativa con los objetivos específicos, que predicen el cambio en el estado del objeto con el fin de Hacer decisiones de gestión: esto es: A) diagnóstico pedagógico; B) Monitoreo pedagógico; C) reflejo pedagógico; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La función de monitoreo que le permite diagnosticar y obtener información holística sobre el objeto de monitoreo es: A) función de información; B) Función de diagnóstico; C) función correccional; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La fase de monitoreo caracterizada por la asignación de criterios e indicadores de los niveles de formación del estudio de los aspectos de monitoreo en estudio: A) etapa de diagnóstico pronóstico; B) etapa de actividad correccional; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Las razones externas para la introducción de tecnologías de la información incluyen: A) Mejorar la eficiencia laboral del maestro debido al ahorro de tiempo; C) replicación masiva por medio de las tecnologías de capacitación avanzadas; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	El complejo de las tecnologías de la información educativa incluye: A) Grabación de tecnología y almacenamiento de información; B) Tecnologías de las telecomunicaciones; C) motores de búsqueda y sistemas de gestión de bases de datos; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	El software pedagógico utilizado para organizar actividades en el trabajo extracurricular, destinado a desarrollar la atención, la reacción, la memoria, es: A) Fondos de capacitación; B) fondos de ocio; C) Agentes de modelado; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La implementación de medidas para preservar la integridad y la confidencialidad de la información educativa, delimitar el acceso y la identificación del usuario se realiza sobre la base de: D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Medios interactivos que permiten realizar simultáneamente realizar operaciones con imágenes fijas, películas de video, imágenes gráficas animadas, prueba, discurso y acompañamiento de sonido, esto es: A) complejos electrónicos educativos y metodológicos; C) herramientas multimedia; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	El sistema de conocimiento científico y de ingeniería, así como métodos y medios, que se utiliza para crear, recopilar, transferir, almacenar y procesar información en el área temática, esto es: A) Tecnología de la información; C) proceso de información; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

Opción 3.

	La tecnología de entrenamiento es: A) un conjunto de conocimientos sobre los métodos y medios para implementar el proceso pedagógico; B) la combinación de métodos y medios de procesamiento, presentación, cambios y presentación de información educativa; C) la introducción en la pedagogía de la forma de pensar sistémica, que de otra manera puede llamar a la "sistematización de la educación"; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	G. K. Seleevko no toma la base de la clasificación de las tecnologías pedagógicas el siguiente parámetro: A) nivel de reproducción; B) base filosófica; C) enfoque metodológico; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Tecnologías pedagógicas que cubren un proceso educativo holístico en el país o región: A) Microtecnología; B) macrotecnología; C) Metatecnología; D) Mesotecnología; E) no hay respuesta correcta
	Según el estilo de gestión, las tecnologías pedagógicas se dividen en: A) moral; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La jerarquía horizontal de las tecnologías pedagógicas no incluye: A) monotecnología; B) Politécnica; C) microtecnologías; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La estructura (modelo) de la descripción y análisis de la tecnología pedagógica no incluye: A) parte conceptual; C) parte profesional; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	En el criterio, parte estimada de las tecnologías pedagógicas incluidas: A) Nombre de la tecnología, orientaciones objetivo; B) la estructura y el algoritmo de las actividades de los sujetos; C) Examen de la tecnología pedagógica; E) no hay respuesta correcta
	La clasificación de las tareas pedagógicas por tipo de actividad del profesor incluye: A) tareas convergentes; B) Tareas educativas; C) Tareas operativas D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Coloque constantemente las etapas de resolver tareas pedagógicas. etapa pronóstica - 4 etapa analítica - 2 etapa reflexiva - 1 etapa proceder - 3 E) no hay respuesta correcta
	La implementación del seguimiento sistemático de las actividades realizadas, se produce el ajuste operativo de los métodos de acción seleccionados: A) sobre la etapa analítica de resolver problemas pedagógicos; B) en la etapa procesal de resolver problemas pedagógicos; C) sobre la etapa predictiva de resolver problemas pedagógicos; D) en la etapa reflectante de resolver problemas pedagógicos; E) no hay respuesta correcta
	Al analizar situaciones educativas, es necesario considerar: A) la actitud de la educación para obtener educación y el nivel de conocimiento necesario; B) el nivel de habilidades de entrenamiento y habilidades de aprendizaje; C) la relación establecida con un profesor específico, maestro; Estilo de comunicación docente, profesores; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La capacidad de una persona para producir transformaciones socialmente significativas en el mundo basada en la asignación de la riqueza de la cultura material y espiritual, manifestada en la creatividad, actos volitivos, la comunicación es: A) principio; B) actividad; C) creatividad; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Sobre la base de la activación e intensificación de las actividades, las siguientes tecnologías se pueden distinguir: A) tecnología de autodesarrollo B) tecnologías de aprendizaje de programación; C) Tecnología humanística; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	En un proceso pedagógico holístico, la actividad del juego realiza: A) función de entretenimiento; B) Función comunicativa; C) función de diagnóstico; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La etapa procesal de la tecnología de juegos de negocios incluye: A) Formulación de un objetivo común; B) un análisis detallado del juego de negocios; C) mantener el juego de acuerdo con el modelo desarrollado; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	El despliegue gradual de la comunicación pedagógica no incluye la etapa: A) Gestión de la comunicación en el proceso pedagógico; B) Organización de la comunicación directa; C) modelar la próxima comunicación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	La comunicación verbal utiliza como un sistema de signos: A) mimicu; B) Pantomime; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Las características individualmente tipológicas de la interacción del profesor y los estudiantes son: A) Formas de comunicación; B) Métodos de comunicación; C) Estilo de comunicación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	El estilo democrático de la comunicación se caracteriza por: A) la única solución a todos los problemas en el maestro; B) la enseñanza del maestro se incluye mínimamente en la actividad; C) un aumento en el papel de un estudiante en cooperación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Lo que se encuentra sobre la base de una clasificación de monitoreo escolar, distrito, Regional (Regional), Federal: A) Objetivos de seguimiento; B) alcance; C) jerarquía del sistema de gestión; D) la base del examen; E) no hay respuesta correcta
	La función de monitoreo que involucra el control sobre el estado del objeto de monitoreo y la preparación de recomendaciones para la adopción de decisiones de gestión proactivas correctivas: A) función de información; B) Función de diagnóstico; C) función organizativa y de gestión; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	El paso de monitoreo que describe la comparación de los resultados obtenidos en diferentes etapas con la inicial: A) la etapa de diagnóstico final; B) etapa de actividad correccional; C) etapa de instalación regulatoria; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Las razones internas para la introducción de la tecnología de la información pertenecen: A) aumentar la eficiencia laboral del profesor al ahorrar tiempo; B) la necesidad pública de personas propiedad de métodos de tecnología de la información; C) Mejora rápida de los fondos de nueva información. tecnologías; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Software pedagógico utilizado para la representación visual del material educativo, visualizando fenómenos, procesos y relaciones estudiados, esto es: A) fondos de demostración; B) fondos de imitación; C) Fondos de capacitación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Determinación de los requisitos de la evaluación pedagógica de cada paso de diseño, la implementación y el funcionamiento de los fondos de información se realiza sobre la base de: A) el principio de viabilidad pedagógica; B) el principio de trabajo independiente; C) el principio de seguridad de la información; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Tipos de clases de aprendizaje a distancia, cuyo objetivo principal es determinar las formas de resolver el problema del estudio: A) clases introductorias; B) Clases de demostración; C) Asesoramiento individual; D) Pruebas remotas; E) no hay respuesta correcta
	El sistema de funcionamiento de todos los componentes del proceso Pedage, basado en una base científica, programada con el tiempo en el espacio y lo que lleva a resultados intencionales, esto es: A) sistema pedagógico; B) educación; C) tecnología pedagógica; D) Técnica. E) no hay respuesta correcta
	Sistema de hipertexto o hipermedia alojado en un servidor o un CD: esto es: A) libro electrónico; B) software pedagógico; C) herramientas multimedia; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Tecnología pedagógica con formas especiales, software y medios técnicos para trabajar con información: esto es: A) Tecnología de la información; B) Tecnología de la información; C) proceso de información; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.
	Los deberes del tutor no incluyen: A) elaboración de tareas de verificación; B) elaborar un currículum, conferencias; C) realizar actividades remotas D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.

Normas de respuestas a la prueba en la disciplina "tecnologías pedagógicas" especialidad 030500.06 " Educación profesional (Informática, electrodomésticos y tecnologías informáticas) »

Opción 1	Opcion 2.	Opción 3.

3.3 Lista aproximada de preguntas para el examen en la disciplina "Tecnologías pedagógicas"

1. Sistemas pedagógicos, procesos pedagógicos y tecnologías pedagógicas en moderno. ciencia pedagógica. Análisis comparativo Enfoques innovadores y tradicionales en la educación.

2. Fondos teóricos e históricos de la aparición de la tecnología pedagógica como científico. Tendencias de mejora tecnologías educativas.

3. Enfoque tecnológico para la educación. La realización del enfoque tecnológico en la construcción de sistemas de capacitación específicos.

4. Tecnología como fenómeno de la educación. Análisis comparativo de los conceptos de "sistema", "Metodología" y "Tecnología".

5. El concepto de "tecnología educativa". Composición y estructura de la tecnología pedagógica. Funciones de tecnologías en el proceso educativo.

6. El enfoque del sistema como base metodológica para la tecnología pedagógica. Características de los principios de un enfoque sistemático.

7. Esencia de la tecnología pedagógica como categoría pedagógica, disciplina científica y sujeto de entrenamiento.

8. Formas de aumentar la efectividad de la actividad cognitiva de los escolares en las condiciones de aplicar las tecnologías pedagógicas modernas.

9. Las principales cualidades de las tecnologías pedagógicas modernas. Criterios para la efectividad de la tecnología pedagógica.

10. Clasificación de las tecnologías pedagógicas y sus características.

11. Clasificación de tecnologías pedagógicas sobre una base filosófica.

12. Clasificación de tecnologías pedagógicas en términos de aplicación.

13. Clasificación de tecnologías pedagógicas basadas en los principales factores del desarrollo de la personalidad.

14. Clasificación de tecnologías pedagógicas basadas en la orientación de las esferas personales y las estructuras del individuo.

15. Clasificación de tecnologías pedagógicas por la naturaleza del contenido y la estructura.

16. Clasificación de tecnologías pedagógicas sobre el tipo principal de actividad socio-pedagógica.

17. Clasificación de tecnologías pedagógicas por el tipo de gestión del proceso educativo.

18. Clasificación de tecnologías pedagógicas sobre métodos y métodos predominantes.

19. Clasificación de tecnologías pedagógicas basadas en formas organizativas.

20. Clasificación de tecnologías pedagógicas basadas en herramientas de aprendizaje.

21. Clasificación de tecnologías pedagógicas basadas en el enfoque del niño y la orientación de la interacción pedagógica.

22. Clasificación de tecnologías pedagógicas basadas en la dirección de las actualizaciones.

23. Características de la jerarquía vertical y horizontal de las tecnologías pedagógicas.

24. Estructura de descripción y análisis de tecnologías pedagógicas. Las características de los aspectos conceptuales, significativos, procesales y estimados en criterio.

25. Tecnología resolviendo tareas pedagógicas en un proceso pedagógico holístico.

26. Esencia y tipos de tareas pedagógicas. Profesionalismo y habilidad para resolver tareas pedagógicas.

27. Características de las etapas de la tecnología resolviendo problemas pedagógicos (analíticos, pronósticos, procesales, reflexivos).

28. Tecnologías pedagógicas basadas en la revitalización e intensificación de la actividad de los estudiantes. La esencia y el papel del principio de actividad en el proceso educativo.

29. Tipos de tecnología pedagógica basada en la revitalización e intensificación de la actividad de los estudiantes.

30. Características de las etapas de la tecnología de juegos de negocios (preparatorio, simulación, procedimiento, valorado por reflexivo).

31. Tecnología de comunicación pedagógica y estableciendo relaciones pedagógicamente apropiadas.

32. Etapas de la comunicación pedagógica y la tecnología de su implementación. Factores que afectan el establecimiento de relaciones pedagógicamente convenientes.

33. Tecnología para monitorear el proceso educativo. La proporción de conceptos de "monitoreo" y "diagnósticos".

34. Los principales tipos y funciones de monitoreo en el proceso educativo. Específicos de monitoreo pedagógico.

35. Características de las etapas tecnológicas del monitoreo en el proceso educativo.

36. Capacidades educativas de la tecnología de la información. La especificidad de los principios de capacitación en tecnologías de la información.

37. La esencia del concepto de características tecnológicas informativas (informativas) del software pedagógico para crear tecnología de la información.

38. Características de la tecnología. la educación a distancia. Tipos de actividades de aprendizaje a distancia. Perspectivas para el desarrollo de la tecnología de aprendizaje remoto.

39. Etapas de la construcción de clases utilizando herramientas de tecnología de la información.

40. Características de desarrollar tecnología de aprendizaje (por la selección de un estudiante).

42. Características de la tecnología pedagógica alternativa (Pedagogía Valdorf R. Steiner, M. Montessori, etc.).

44. Tecnologías de cooperación. Manera colectiva del aprendizaje.

45. Método del proyecto. Tecnología de la formación del proyecto.

46. \u200b\u200bTecnología de aprendizaje programada. Principios de programación.

47. Tipos de programas de capacitación en aprendizaje programado: lineal, ramificado, adaptable, combinado.

48. Tecnología de aprendizaje modular.

49. Tecnología de investigación. Tecnología de aprendizaje eurista.

50. Tecnología de formación gradual de acciones mentales.

Se compilan las preguntas al examen, teniendo en cuenta el hecho de que en paralelo al estudio de las "tecnologías pedagógicas" de la disciplina, los estudiantes estudian el curso "Tecnologías pedagógicas modernas", según la cual se pasa la compensación.

GLOSARIO

Actividad - 1) "Causalidad de la causa" (I. Kant); 2) La condición activa de los organismos vivos como condición para su existencia en el mundo.

La videoconferencia en el sistema de aprendizaje a distancia es una de las tecnologías de la información que involucran la interacción interactiva electrónica de los estudiantes remotos entre sí y el maestro (tutor) realizado en modo real Tiempo con equipos de telecomunicaciones.

La pista de video es un tipo de materiales de capacitación presentados como secuencia de video no interactiva.

El juego de negocios es un método para tomar decisiones de gestión en diversas situaciones de producción imitada al jugar un grupo de estudiantes (o un aprendiz) con una computadora para las reglas especificadas en el modo de diálogo. Método de aprendizaje activo dirigido a la formación del pensamiento independiente de los estudiantes.

La versión demo del programa de capacitación es la versión del programa de capacitación, que le permite demostrar toda su funcionalidad básica, en la que, en comparación con la versión final, se superponen por algunas limitaciones (por medio de uso o por volumen del material representado).

Medios didácticos de aprendizaje a distancia: materiales, métodos y técnicas de enseñanza, formas de organización de actividades educativas y cognitivas, teniendo en cuenta la comunicación directa limitada con el maestro.

El aprendizaje a distancia es un proceso dirigido de interacción interactiva (diálogo), interacción asíncrona o síncrona del maestro y estudia entre ellos y con los medios de aprendizaje, indiferente a su ubicación en el espacio y el tiempo.

La tarea se refleja en la conciencia u objetivada en el modelo icónico de una situación problemática que contiene los datos y condiciones que son necesarios y suficientes para su permiso en efectivo de conocimiento y experiencia.

El juego es el tipo de detalle, el comportamiento social, diseñado artificialmente en forma de un modelo con reglas estrictamente definidas y límites temporales y espaciales claramente definidos; Modelo artificialmente construido, imitando ciertos aspectos de las actividades reales.

Jerarquía - (griego. Herarchia, de Hieros - Sagrado y Arche - Poder), la ubicación de las piezas o elementos del todo en orden desde la más alta a la más baja; El principio de la organización estructural de los sistemas de varios niveles que consiste en ordenar las interacciones entre los niveles de génesis bajo la ley de la más alta a la menor (involución) y, por el contrario, de la más baja a la más alta (evolución).

Intensificación: un aumento en la intensidad de la producción al utilizar más plenamente cada unidad potencial de recursos; logrado debido al crecimiento de la productividad laboral, mejor uso Materiales, elevando el retorno de los activos fijos.

La capacitación interactiva es una forma de conocimiento basada en los diálogos de la interacción de los participantes en el proceso educativo; Capacitación programada para comunicarse, durante los cuales los estudiantes están formados por actividades conjuntas. En consecuencia, el aprendizaje interactivo es la capacitación basada en la interacción del estudio con el entorno académico, el currículo, que sirve como un área de experiencia magistral.

La interactividad es una reacción del programa en respuesta a cualquier acción de usuario que proporcione un diálogo con una computadora.

Tecnologías de aprendizaje interactivo: el sistema de métodos para organizar la interacción del maestro y los estudiantes en forma de juegos educativos, garantizando una comunicación cognitiva pedagógicamente efectiva, como resultado de lo cual se crean las condiciones para la experiencia de la situación de ortografía en las actividades educativas y Enriquecimiento mutuamente de sus esferas motivacionales, intelectuales, emocionales y de otro tipo.

Las tecnologías de aprendizaje interactivo son una organización de este proceso de aprendizaje, en el que la no participación del estudiante en un colectivo, complementario, basado en la interacción de todos sus participantes en el proceso de enseñanza de conocimiento.

Informatización de la educación: la introducción en el proceso educativo de las tecnologías de la información que cumplen con los requisitos de la comunidad global, mejorando la calidad de la educación general y entrenamiento profesional Especialistas en función del amplio uso de la tecnología computacional y de la información.

La tecnología de la información (TI) es un sistema de métodos, procesos de fabricación y medios técnicos integrados para recopilar, procesar, almacenar, difundir, mostrar y usar usuarios de esta información. La composición de TI incluye componentes de hardware, software y información.

Tecnologías de la información: el proceso de preparación y transmisión de información al alumno, los medios para implementar una computadora.

Tecnologías de la información de aprendizaje a distancia: creación de tecnología, transferencia y almacenamiento de materiales educativos, organización y mantenimiento del proceso de estudio de aprendizaje a distancia; Maneras de transferir información de aprendizaje al aprendizaje y organización de la comunicación entre el maestro y el estudio.

Recurso de información: el Módulo de Curriculia, representado por el autor del curso en forma de una indicación de edición impresa (o su fragmento), cinta de audio o video (o registro de fragmento), CD (o su fragmento) o como archivos en disquetes.

La calidad de la educación es una categoría social que determina el estado y la eficacia del proceso de educación en la sociedad, su cumplimiento de las necesidades y expectativas de la sociedad (diversos grupos sociales) en el desarrollo y la formación de competencias civiles, nacionales y profesionales del individuo. . La calidad de la educación está determinada por el conjunto de indicadores que caracterizan diversos aspectos de las actividades de capacitación de la institución educativa: el contenido de la educación, la forma y los métodos de la enseñanza, la base de materiales y técnicos, la composición del personal, etc., que garantizan el desarrollo de competencias de los estudiantes. 'estudiantes (callae va)

Caso (caso) es un conjunto de materiales de capacitación en medios heterogéneos (impresos, audio, video, materiales electrónicos) emitidos por el aprendizaje para el trabajo independiente.

Caso: tecnología de aprendizaje a distancia: tecnología de la organización del proceso educativo, en el que materiales educativos y metódicos. Completado en un conjunto especial (caso) y transmitido (enviado) al aprendizaje estudio independiente (Con consultas periódicas de los tutores asignados a él).

La clasificación es una recepción lógica basada en el concepto de división lógica y se usa en ciencias empíricas para distribuir objetos para el parto y las especies; El sistema de conceptos acuñados (clases, objetos, fenómenos) en una rama particular del conocimiento o actividad humana, compilada sobre la base de la contabilidad signos generales Objetos y vínculos naturales entre ellos, lo que le permite navegar en la diversidad de objetos y es la fuente de conocimiento sobre ellos.

Tiempo de contacto en el sistema de aprendizaje a distancia: el tiempo asignado a formas organizadas de actividad educativa y cognitiva, lo que implica el contacto directo o mediado de los estudiantes con el maestro. Estos incluyen: Clases de auditoría mantenidas por el autor-autor del curso; Clases de auditor mantenidas por el tutor en la Regional. centro de entrenamiento o escuela; seminarios de red; consejos sobre en línea y fuera de línea; Coloquios; Trabajos de control verificados por "manualmente" por el profesor.

Control: identificación y evaluación de los resultados de los escolares o alumnos.

Control total: evaluación del trabajo de los estudiantes después de pasar curso de entrenamiento. Por lo general, la forma de la evaluación final del aprendiz es su marca en el examen o los resultados de la prueba final. Una de las áreas importantes del control final es la certificación de los graduados de las instituciones generales de educación.

Se lleva a cabo el control preliminar para identificar el nivel inicial (inicial) del conocimiento de los estudiantes, lo que permitirá seleccionar el contenido y determinar la complejidad del material a ser absorbido.

Controlador de control: revela los resultados de una cierta etapa de aprendizaje. La evaluación del nivel de capacitación de aprendices en este caso se realiza mediante la prueba de las secciones del programa, los exámenes o las pruebas.

Monitoreo de la corriente: se lleva a cabo con la ayuda de la encuesta oral, las obras de control escrito, así como las pruebas pedagógicas. El control actual se caracteriza por un objetivo consciente de seguir el curso del aprendizaje. El control actual es el más simple para el maestro el método para obtener información operativa sobre el cumplimiento del conocimiento de las referencias de asimilación planificadas aprendidas.

Control temático: revela el grado de asimilación de la sección o del tema del programa. Sobre la base de los datos de control temático, el profesor acepta una decisión directiva. Concluye que es necesario desarrollar más sobre este tema si los resultados de control son insatisfactorios, o procede al estudio del siguiente tema si los resultados del control hablan de una buena preparación de los estudiantes.

Educación orientada a la personal: construcción sistémica de la relación de la enseñanza, aprendizaje, desarrollo (I. Yakimanskaya); Dicha capacitación, donde la personalidad del niño, su originalidad, intrínea, intrínsecidez y la experiencia de la materia de cada una se revela primero, y luego se coordinan con el contenido de la educación.

Los materiales de capacitación locales son materiales educativos que se transmiten en medios físicos e incluyen productos impresos, audio y grabaciones de video en cinta magnética e información sobre medios legibles por computadora (disquetes, discos duros y láser - CD).

Macrotecnologías (sectorales) - Tecnologías pedagógicas que cubren actividades en el marco de cualquier industria educativa, áreas, direcciones de capacitación o educación, disciplina educativa.

Mesotecnología (local modular): son tecnologías para la implementación de partes individuales (módulos) del proceso educativo; Dirigido a resolver problemas dodácticos, metodológicos o educativos locales, privados locales.

La técnica es un conjunto de formas, técnicas, medios de expediente que realizan cualquier trabajo.

La metodología es un sistema de principios, normas y métodos de organización y construcción de actividades teóricas y prácticas, así como la doctrina de las formas de lograr el valor real y el efecto práctico óptimo.

Microtecnologías: tecnologías destinadas a resolver problemas operativos estrechos y relacionados con la interacción individual o la auto-prueba de los sujetos del proceso pedagógico.

El módulo es una parte completada lógicamente del material educativo, que termina con una acción de control (prueba, trabajo de prueba, etc.).

Monitoreo pedagógico: seguimiento a largo plazo para cualquier objeto de realidad pedagógica; El proceso de seguimiento continuo científico y pronóstico de la condición, el desarrollo del proceso pedagógico para elegir optimamente con fines educativos, tareas y medios para resolverlos.

El curso multimedia es un complejo de unidades didácticas estructuradas relacionadas lógicamente presentadas en forma digital y analógica que contienen todos los componentes del proceso educativo. Multimediakurs es un medio de impacto integral en el estudio mediante la combinación de piezas conceptuales, ilustrativas, de referencia, gimnasio y control.

La comunicación es la interacción de individuos o grupos sociales, que consiste en intercambio directo de actividades, habilidades, habilidades, experiencia, información; y satisfacer las necesidades de una persona en contactos con otras personas.

La actividad pedagógica es la actividad profesional del maestro, con la ayuda de varias acciones de la tarea decisiva del aprendizaje y el desarrollo (capacitación, recaudación, diagnóstico organizacional, gerencial, constructivo). Dicha actividad incluye cinco componentes: gnóstico, constructivo, proyectivo, organizativo; comunicativo.

El diagnóstico pedagógico es un tipo especial de actividad, que es el establecimiento y el estudio de los signos que caracterizan el estado y los resultados del proceso de aprendizaje, y lo que permite predecir esta base, determinar las posibles desviaciones, formas de prevenirlas, así como para ajustarlos. El proceso de aprendizaje para mejorar la calidad del aprendizaje.

El problema pedagógico es una situación pedagógica significativa con el propósito del método que determina la selección de métodos y medios de solución.

El sistema pedagógico es una unidad holística de todos los factores que contribuyen al logro de los Objetivos de Desarrollo Humano. Los principales signos del sistema pedagógico: integridad de los componentes involucrados en el logro del objetivo; la presencia de conexiones y dependencias entre componentes; la presencia de un enlace líder, las ideas principales necesarias para combinar componentes; El surgimiento de cualidades generales en los componentes.

Tecnología pedagógica: el campo de la investigación sobre teoría y práctica (dentro del marco del sistema educativo), que se conecta con todas las partes en la organización del sistema pedagógico para lograr resultados pedagógicos específicos y potencialmente reproducibles. (P.mitchell)

La tecnología pedagógica es una algoritmización de las actividades de los maestros y los estudiantes en función del diseño de todas las situaciones de aprendizaje. (B.V. Palchevsky, L.S.FRIDMAN)

Tecnología pedagógica (o tecnología de aprendizaje más estrechamente) es una parte compuesta (de procedimiento) de un sistema de aprendizaje relacionado con los procesos, medios y formas organizativas de capacitación didácticas. Es esta parte del sistema de capacitación que responde a la pregunta tradicional "Cómo aprender" con una adición esencial a "cómo aprender de manera eficiente". (Desde el punto de vista de V.BEspalko, B. Blum, V. Zhuravlev, M. Klarin, Moroeva, V.Monakhova en el Retelling O. Pisheva, Prof. Tobolsky instituto pedagógico ellos. M.V. Lomonosova.)

Tecnología pedagógica [P.T.]: un conjunto de fondos y métodos para reproducir procesos de educación y educación teóricamente fundamentados que nos permiten implementar con éxito los propósitos educativos. P.T. Consiste en prescripciones de los métodos de actividad (procesos didácticos), las condiciones en las que esta actividad debe estar encarnada (formas organizativas de capacitación) y medios para llevar a cabo esta actividad. Desde un punto de vista didáctico p.t. - Este es el desarrollo de métodos aplicados que describen la implementación del sistema pedagógico por sus elementos individuales. (Diccionario enciclopédico pedagógico / ch. Ed. B. M. BIM-BAD. - M.: Enciclopedia rusa grande, 2002. - P. 191.)

La tecnología pedagógica es un proceso integral e integral, que incluye personas, ideas, medios y formas de organizar actividades para analizar problemas y planificar, garantizar, evaluar y gestionar problemas con problemas que cubren todos los aspectos del aprendizaje. (Asociación para Comunicaciones Pedagógicas y Tecnología EE. UU.)

La tecnología pedagógica es una introducción a la pedagogía de una forma de pensar sistémica, que de otra manera puede llamar a la "sistematización de la educación". (T.sakamoto)

Tecnologías pedagógicas: el método del sistema para crear, aplicar y determinar todo el proceso de enseñanza y dominar el conocimiento, teniendo en cuenta los recursos técnicos y humanos, así como su interacción, que solicita su tarea para optimizar las formas de formulario. (UNESCO)

El proceso pedagógico está especialmente organizado, desarrollado en el tiempo y dentro de un cierto sistema educativo de interacción de educadores y alumnos, destinado a lograr el objetivo y diseñado para llevar a la transformación de propiedades personales y cualidades de los alumnos.

La tecnología pedagógica puede representarse como un proceso de interacción más o menos rígidamente programado (algoritmizado) de la interacción del maestro y los estudiantes, que garantiza el logro del objetivo. (M.I.makhmutov)

Estilo Connorativo: el maestro busca interferir lo menos posible en la actividad vital de los estudiantes, casi elimina el liderazgo por ellos, limitado al desempeño formal de responsabilidades e instrucciones de la administración.

Calificación (del inglés. Calificación: evaluación, orden, clasificación) es un término que denota una evaluación subjetiva de cualquier fenómeno en una escala determinada. Con la ayuda de la calificación, se lleva a cabo la clasificación principal de los objetos socio-psicológicos en términos de la gravedad de las propiedades comunes para ellos (evaluaciones de expertos). En las ciencias sociales, la calificación es la base para construir diversas escalas de estimaciones, en particular, al evaluar a varias partes para trabajar, la popularidad de los individuos, el prestigio de las profesiones, etc. Los datos obtenidos por esto generalmente tienen la naturaleza de las escalas de la secuencia.

La personalidad creativa del profesor es la característica más alta de sus actividades, como cualquier creatividad, está estrechamente relacionada con su personalidad.

La teleconferencia es una de las tecnologías de la información que involucran la comunicación colectiva de la red en modo asíncrono.

Tecnologías fuera de línea: tecnologías de la comunicación que proporcionan el intercambio de información en un modo de respuesta diferida.

Tecnologías en línea: tecnologías de comunicación que proporcionan intercambio de información en tiempo real.

Las tecnologías de aprendizaje a distancia son tecnologías basadas en el uso generalizado del desarrollo de métodos de aprendizaje, problemas y métodos de investigación en combinación con el uso máximo de logros en el campo de las tecnologías de la información.

El script tecnológico es una descripción de las tecnologías de la información utilizadas para implementar el escenario pedagógico. En el escenario tecnológico, como en la pedagógica, la vista de derechos de autor del contenido y la estructura del curso, también se están implementando sus principios metodológicos y técnicas de su organización.

La tecnología de enseñanza es, por un lado, el conjunto de métodos y medios de procesamiento, presentación, cambios y presentación de información educativa, por otro, esta es la ciencia de los métodos de exposición al maestro a los estudiantes en el proceso de Aprendizaje utilizando los fondos técnicos o de información necesarios. En la tecnología de aprendizaje, el contenido, los métodos y los medios de aprendizaje están en las relaciones y la interdependencia. (Tecnologías pedagógicas: Tutorial Para estudiantes de especialidades pedagógicas / bajo los editores generales Kukushkina V.S. - Rostov-On-Don: Marzo, 2002. - S.5.)

La tecnología de capacitación incluye un proceso holístico de establecimiento de objetivos, actualizando continuamente los planes de estudio y los programas, probando estrategias alternativas y materiales educativos, evaluando los sistemas pedagógicos en su conjunto y el establecimiento de objetivos de nuevo, tan pronto como se conoce la eficiencia de la eficiencia. del sistema. (S.Spolding)

El gimnasio es una publicación educativa electrónica, que da una oportunidad de aprendizaje para desarrollar de forma independiente las habilidades proporcionadas por material teórico, para detectar puntos débiles en la asimilación del curso. El gimnasio, como regla general, es una serie de problemas, tareas, tareas prácticas que involucran respuestas típicas.

Tutor es un especialista que brinda asistencia directa a los estudiantes en la organización de actividades educativas, da asesoramiento sobre el tema, un especialista en cuyo campo es; Conduce práctico, laboratorio, etc. Las clases que no se pueden gastar de forma remota y requieren comunicación directa del maestro con aprendizaje.

ANEXO 1

Apéndice 2.

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¿En qué tipo de entrenamiento se desarrolló en el siglo XXI?
a) aprendizaje diferenciado;
b) Entrenamiento orientado a la personalidad;
c) Aprendizaje a distancia;
d) Aprendizaje de problemas.

2. La tecnología pedagógica es:
a) las condiciones para optimizar el proceso educativo;
b) un conjunto de operaciones, un borrador de un sistema pedagógico en particular implementado en la práctica;
c) El kit de herramientas logra el objetivo del aprendizaje, el resultado de la interacción del maestro y el estudiante;
d) un conjunto de disposiciones que revelan el contenido de cualquier teoría, concepto o categoría en el sistema de ciencias;
e) La sostenibilidad de los resultados obtenidos durante el re-control, así como los resultados cercanos al realizarlo por diferentes maestros.

3. El concepto de "tecnología de aprendizaje" se contactó originalmente:
a) Con el advenimiento de las herramientas técnicas;
b) con la reforma educativa;
c) Con progreso científico y técnico.

4. La dirección en la ciencia pedagógica, involucrada en el diseño de sistemas de capacitación óptimos, diseñando planes de estudio, se llama:
a) didáctica;
b) la teoría de la crianza;
c) tecnología pedagógica;
d) concepto didáctico;
e) El concepto de educación.

5. El algoritmo para lograr el aprendizaje planificado y los resultados de la educación se llama pedagógica (-i):
un sistema;
b) proceso;
c) conceptos;
d) Tecnología.

6. BESPALKO V.P. Tecnología pedagógica detectada como:
a) la parte procesal compuesta del sistema didáctico;
b) una descripción del proceso de logro de resultados planificados de aprendizaje;
c) Agregado y procedimiento sistémico para el funcionamiento de todas las personalidades,
medios instrumentales y metodológicos utilizados para lograr fines pedagógicos;
d) La técnica significativa de implementar el proceso educativo.

7. Cada tecnología pedagógica debe ser inherente a un apoyo para una cierta teoría científica, esta es la esencia del principio:
a) disponibilidad;
b) conceptualidad;
c) manejabilidad;
d) eficiencia;
d) reproducibilidad.

8. La esencia de la tecnología pedagógica se considera dentro del marco de la categoría:
un medio;
b) sujeto;
c) objeto;
d) Método;
e) objetivo.

9. El objeto de la tecnología pedagógica es:
una meta;
b) remedio;
c) Formulario organizacional;
d) estudiar (alumno);
e) Contenido.

10. El tema de la tecnología pedagógica es:
a) cambiar los métodos y métodos de entrenamiento;
b) un cambio en las formas organizativas de entrenamiento;
c) cambiar al estudiante (alumno) en la dirección de su desarrollo progresivo;
d) cambiar en el contenido del aprendizaje;
e) Cambio de herramientas de aprendizaje.

11. La tecnología pedagógica debe cumplir con los siguientes requisitos:
a) Disponibilidad, fuerza, teoría de la comunicación con la práctica;
b) conceptual, sistemática, reproducibilidad;
c) Claridad, científica, eficiencia;
d) Movilidad, variación, manejabilidad.

12. La base principal de la tecnología pedagógica es:
a) paradigma pedagógico;
b) Enfoque pedagógico;
c) concepto pedagógico;
d) teoría pedagógica;
e) Sistema pedagógico.

13. El propósito de la tecnología pedagógica se expresa en aquellos cambios que deben ocurrir en:
a) aprendizaje (alumno) en la dirección de su desarrollo progresivo;
b) Formas organizativas de formación;
c) Métodos y métodos de enseñanza;
d) Herramientas de aprendizaje;
e) aprendizaje.

14. Las tecnologías pedagógicas modernas deben ser efectivas, óptimas en costos, garantizando el logro de un determinado estándar de aprendizaje, en esta esencia del principio:
a) disponibilidad;
b) conceptualidad;
c) manejabilidad;
d) eficiencia;
d) reproducibilidad.

15. Las tecnologías pedagógicas proporcionan:
a) Salida de aprendizaje garantizada;
b) tener en cuenta al máximo los intereses y la tendencia de la personalidad del estudiante;
c) todo el mismo conocimiento cualitativo;
d) Libere a los maestros de trabajo no calificado.

16. Las nuevas tecnologías pedagógicas se enfocan en:
a) el desarrollo de la personalidad del estudiante;
b) respetar la personalidad del estudiante;
c) Tecnologías efectivas en el extranjero;
d) Logros pedagógicos de los últimos años.

17. No se aplica a las principales cualidades de las tecnologías pedagógicas:
a) fabricación;
b) reproducibilidad;
c) Elección en la escuela;
d) parte significativa del aprendizaje;
e) eficiencia.

18. La estructura de las tecnologías pedagógicas incluye:
a) inspeccionar parte;
b) base conceptual;
c) la parte significativa;
d) Parte de procedimiento.

19. La necesidad de un cambio cardenal de un sistema de entrenamiento a término fríe está asociado con:
a) el problema de aumentar el número de estudiantes;
b) una disminución en el número de profesores;
c) la necesidad de reemplazar el sistema educativo ineficaz;
d) Liberación del trabajo docente con medios modernos.

20. La característica especial de la tecnología de aprendizaje es:
a) Establecer objetivos diagnósticamente;
b) reproducibilidad de procedimientos de capacitación solo en la escuela moderna con una buena base de materiales;
c) fortalecer el papel de aprendizaje y educar del maestro;
d) Retroalimentación operativa a través de trabajos de verificación de diagnóstico.

21. El término tecnología pedagógica incluye:
a) Tecnología de formación docente para clases;
b) Tecnología de impacto pedagógico en los estudiantes;
c) Tecnología de producción química;
d) Tecnología para crear éxito en las lecciones.

22. Los métodos se aplican en nuevas tecnologías pedagógicas:
a) aprendizaje explicativo-ilustrativo;
b) el método heurístico;
c) aprendizaje de problemas;
d) Métodos verbales.

23. La efectividad de la tecnología pedagógica está determinada por:
a) comparar el nivel de desarrollo alcanzado del aprendizaje (alumno) con el modelo objetivo de su desarrollo;
b) la profesionalidad del profesor;
c) contenido y forma organizativa de actividad;
d) la suma de conocimiento y habilidades del estudiante (alumno);
e) Eficiencia de los métodos y medios aplicables.

24. La posibilidad de aplicar (repetición) de tecnología pedagógica en otras instituciones educativas similares, otros sujetos, la esencia del principio:
a) disponibilidad;
b) conceptualidad;
c) manejabilidad;
d) eficiencia;
d) reproducibilidad.

25. Los componentes del sistema pedagógico son:
a) Orden de estado, institución educativa, contenido, métodos;
b) proceso pedagógico, situación pedagógica, tarea pedagógica;
c) Meta, tareas, contenido, procesos didácticos, formas organizativas y métodos.

26. Cumplimiento de las tecnologías didácticas modernas con los requisitos de la posibilidad de minoristas diagnósticos, diseñando el proceso de aprendizaje, diagnóstico por fases, etc. caracteriza su calidad como:
a) conceptualidad;
b) sistemático;
c) manejo;
d) Eficacia.

27. Se llama al proceso consciente de identificar y establecer objetivos y objetivos en la actividad pedagógica:
a) Podering;
b) diseño;
c) construir;
d) Análisis.

28. El ajuste de diagnóstico de la meta pedagógica sugiere:
a) el establecimiento de una clara contradicción;
b) una descripción de las acciones de los estudiantes que se pueden medir y evaluar;
c) Selección de herramientas de diagnóstico;
d) Contabilidad de las características de los estudiantes.

29. ¿Qué componente del proceso educativo se está formando el sistema?
a) Podering;
b) actividades extracurriculares;
c) Pruebas;
d) tarea.

30. Se llama la forma lógica completa de la parte del contenido de la disciplina académica con la forma adecuada de control de conocimiento:
una lección;
b) Módulo de entrenamiento;
c) Asunto académico.

31. La etapa inicial en la preparación del maestro a la lección es:
a) pronóstico;
b) Diagnóstico;
c) Diseño.

32. Ponga las etapas de diseño pedagógico en orden del siguiente procedimiento:
a) construir;
b) modelado;
c) Diseño.

33. La repetición del sistema de grandes bloques de material educativo en las cuestiones nodales del programa se lleva a cabo:
a) convocatoria de generalización y sistematización del conocimiento;
b) Líneas de consolidación del conocimiento y mejora de las habilidades;
c) Lecciones combinadas.

34. El joven maestro enfrentó dificultades para organizar la retroalimentación con el aprendizaje. ¿Cuál de los componentes del proceso de aprendizaje no está completamente implementado por el maestro?
a) evaluativamente eficaz;
b) Control y ajuste;
c) objetivo;
d) Motivación estimulante.

35. Determinar el tipo y la estructura de la lección es la más fácil de:
a) objetivos didácticos en términos de resumen;
b) la ubicación de ciertas etapas de la lección;
c) el tiempo pasado por el maestro para lograr metas y objetivos;
d) la característica de las actividades del profesor;
e) Las formas características de la organización de la actividad de los estudiantes.

36. Una lección no estándar difiere de la norma:
a) duración;
b) Forma;
c) propósito;
d) Desarrollado por el modelo.

^ Tema 2. Tipos psicológicos modernos y modelos de capacitación en educación psicológica.

Opción 1.

^ La tecnología pedagógica es: A) Sistema de operación de todos los componentes del proceso pedagógico; B) Gestión instrumental precisa del proceso educativo y el éxito garantizado para lograr los propósitos pedagógicos suministrados; C) la organización del curso de las sesiones de capacitación de acuerdo con los objetivos de capacitación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ El desarrollo masivo y la introducción de tecnologías pedagógicas se refieren a mediados del siglo pasado: A) 40s; B) 50s; C) 70s; D) de los 80; E) no hay respuesta correcta	B.
Inicialmente, la tecnología pedagógica se entendió como un intento de la técnica del proceso educativo, cuyo resultado fue la creación de aprendizaje programado, cuyos fundamentos teóricos se desarrollaron: A) D. Dewey; B) b.f.skinner; C) g.k. seleevko; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ La tecnología pedagógica caracteriza: A) sistemática; B) Ciclicia; C) pragmático; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ Se hace una contribución significativa al desarrollo de la investigación en el campo de las tecnologías pedagógicas: A) Bespalko VP; B) Pidetsystem IP; C) Slayshenin VA; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ Coloque la jerarquía de la estructura vertical de las tecnologías pedagógicas, comenzando con los más pequeños: metaTechnología - 2; microtecnología - 3; A) 3,2,4,1; B) 3,4,1,2; C) 3,1,4,2; D) 3,2,1,4; E) no hay respuesta correcta	B.
Las tecnologías destinadas a resolver tareas operativas estrechas y relacionadas con la interacción individual o el autosuficiencia de los sujetos del proceso pedagógico son: A) Microtecnología; B) macrotecnología; C) Metatecnología; D) Mesotecnología; E) no hay respuesta correcta	PERO
El aspecto que se incluye en la estructura horizontal de la tecnología Ped.Technology, donde la tecnología está representada por el modelo que describe los objetivos, los contenidos, los métodos y los medios, y los algoritmos de acciones utilizados para lograr resultados: A) Aspecto científico; C) Aspecto de evaluación; D) Aspecto formal-descriptivo; E) no hay respuesta correcta	GRAMO.
^ La parte conceptual de la tecnología pedagógica incluye: C) examen ped.technología; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ La unidad del proceso pedagógico es: A) situación pedagógica; B) tarea pedagógica; C) estudiante; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ Los alumnos no se prepararon para una lección. La tarea del maestro es incluir a los estudiantes en la lección. Determine el tipo de tarea: A) Tarea estratégica; B) tarea táctica; C) Tarea operativa; D) Tarea tradicional; E) no hay respuesta correcta	EN
^ Coloque constantemente las etapas de resolver tareas pedagógicas: etapa pronóstica -1. etapa analítica -2. etapa de reflejo -3. etapa de procedimiento - 4 A) 1,2,4,3; B) 2,1,3,4; C) 1,4,2,3; D) 2,1,4,3; E) no hay respuesta correcta	GRAMO.
¿Qué tareas pedagógicas salen del propósito general de la educación se forman en forma de ideas sobre la base de la cultura básica humana, se dan desde el exterior, lo que refleja las necesidades objetivas de la sociedad? A) táctico; B) Operacional; C) estratégico; D) didáctica; E) no hay respuesta correcta	EN
^ En qué solución de tecnología de etapa PED. ¿Las tareas se llevan a cabo de los medios existentes para lograr resultados, diseñar impacto o interacción? A) en la etapa analítica; B) en la etapa procesal; C) en la etapa pronóstica; D) en la etapa reflectante; E) no hay respuesta correcta	EN
Qué nivel de actividad en el proceso educativo se caracteriza por el deseo del estudiante a comprender, recordar y reproducir el conocimiento, dominar los métodos de aplicación de conocimientos de acuerdo con la muestra: A) creativo; B) interpretación; C) reproducir; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ A) Tecnologías de juegos; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ Los siguientes juegos de negocios se asignan de los niveles de proceso de gestión: A) Juegos situacionales, complejos; B) Formación, juegos de diseñador; C) imitación, juegos operativos; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ La etapa de modelado de la tecnología de juegos de negocios incluye: A) Formulación de un objetivo común; C) desarrollo de un proyecto de juego de negocios que describe una situación específica; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ El sistema de interacción social limitada del maestro y los estudiantes, cuyo contenido es el intercambio de información, la provisión de impacto educativo es: A) el proceso de crianza; B) proceso pedagógico; C) Comunicación pedagógica vocacional; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ El monitoreo pedagógico es: A) Seguimiento largo para cualquier objeto y fenómenos PED. realidad; B) el proceso de implementación de problemas pedagógicos; C) Sistema de funcionamiento del proceso pedagógico; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ ¿Qué está en la base de la clasificación de monitoreo sobre pedagógicos, sociológicos, psicológicos, médicos, económicos, demográficos? A) Objetivos de seguimiento; B) alcance; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ El diagnóstico pedagógico es parte: A) proceso pedagógico; B) Monitoreo pedagógico; C) actividades pedagógicas; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	D.
^ La función de monitoreo que le brinda la oportunidad de obtener información sobre el estado del objeto, para proporcionar comentarios: esto es: A) función de información; B) función analítica; C) función correccional; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
La etapa de monitoreo caracterizada por la recopilación y el procesamiento de la información, el análisis de los resultados obtenidos y el desarrollo de recomendaciones, que predicen las perspectivas para cambiar el área en estudio es: A) Etapa de instalación regulatoria; C) diagnóstico y pronóstico; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ ¿Qué etapa de monitoreo es la definición de un objeto, sujeto, sujeto, objetivos y tareas de monitoreo pedagógico? A) A la normativa e instalación; B) Diagnóstico y pronóstico; C) a la actividad correccional; D) al diagnóstico final; E) no hay respuesta correcta	PERO
La construcción de las clases con el uso de la tecnología de la información se realiza sobre la base de los siguientes pasos: conceptual, etapa PED. Dealización, etapa de reflexión y corrección, y etapa tecnológica. ¿En qué etapa no se llama? A) analítico; B) Operacional; C) Operacional; D) comunicativa; E) no hay respuesta correcta	B.
^ Los principios de entrenamiento aplicados en tecnologías de la información no se aplican: A) el principio del conocimiento inicial; B) el principio de integración; C) el principio de seguridad de la información; D) el principio de modelado; E) no hay respuesta correcta	GRAMO.
^ Tipos de clases de aprendizaje a distancia, cuyo objetivo principal es atraer a los estudiantes: A) clases introductorias; B) Clases de demostración; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ El software pedagógico para fines metódicos se divide en: A) gimnasios; B) comunicativa; C) analítico; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO

Opcion 2.

^ Contenidos de la tarea.	Respuesta
En general sentido científico, la tecnología es: A) un conjunto de técnicas utilizadas en cualquier tipo, habilidad, arte; B) un conjunto de técnicas y métodos para producir, procesar o procesar materias primas, materiales, productos semiacabados o productos realizados en diversos campos e industria; C) Ciencia de los métodos de producción en áreas específicas y tipos de actividad humana; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	D.
^ Una propiedad integral de la tecnología pedagógica es: A) integridad; B) Optimidad; C) rendimiento; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	D.
^ Dependiendo de las estructuras psicológicas (I.Y. LERNER), se asignan y clasifican las siguientes tecnologías: A) autoritario B) humanitario C) información D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ Coloque la jerarquía de la estructura vertical de las tecnologías pedagógicas, comenzando con el más grande: macrotecnología sectorial -1; metaTechnología - 2; microtecnología - 3; mesotecnología local modular - 4 A) 4,2,3,1; B) 2,1,4,3; C) 3,1,4,2; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
Tecnologías pedagógicas que cubren actividades en el marco de cualquier industria educativa, áreas, direcciones de capacitación o educación, disciplina educativa es: A) Microtecnología; B) macrotecnología; C) Metatecnología; D) Mesothechnology. E) no hay respuesta correcta	B.
El aspecto incluido en la estructura horizontal de la técnología de Ped.Technology, donde la tecnología parece estar desarrollada científicamente resolviendo un cierto problema basado en los logros de la teoría pedagógica y las mejores prácticas: A) Aspecto científico; B) Aspecto de procedimiento efectivo; C) Aspecto de evaluación; D) Aspecto descriptivo formalmente. E) no hay respuesta correcta	PERO
^ La parte procesal de la tecnología pedagógica incluye: A) Nombre de la tecnología, orientaciones objetivo; B) la estructura y el algoritmo de las actividades de los sujetos; C) examen ped.technología; D) El contenido y la estructura de las actividades del profesor y el estudiante, el volumen de contenido. E) no hay respuesta correcta	B.
^ Una situación pedagógica significativa con la meta introducida en ella es: A) comunicación pedagógica; B) tarea pedagógica; C) interacción pedagógica; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ En la clasificación de las tareas pedagógicas de forma temporal, no se asigna: A) Tareas estratégicas; B) Tareas tácticas; C) Tareas operativas; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	GRAMO.
^ etapa pronóstica - 2 etapa analítica - 3 etapa reflexiva - 4 etapa de procedimiento - 1 A) 1,2,4,3; B) 2,1,3,4; C) 1,4,2,3; D) 2,1,4.3. E) no hay respuesta correcta	D.
^ La corriente, las tareas más cercanas que surgen antes del maestro en cada momento individual de su actividad práctica es: A) Tareas tácticas; B) Tareas operativas; C) Tareas estratégicas; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
En qué solución de tecnología de etapa PED. Las tareas se realizan por soluciones de porteros pedagógicos; ¿Diagnóstico de un acto individual o grupal, personalidad y equipo? A) en la etapa analítica; B) en la etapa procesal; C) en la etapa pronóstica; D) en la etapa reflectante E) no hay respuesta correcta	PERO
^ Las situaciones educativas incluyen: A) la situación de estimulación; B) situaciones de la situación; C) la situación del éxito; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	D.
^ La actividad de reproducción se caracteriza por: A) el deseo del estudiante a comprender, recordar y reproducir el conocimiento; B) el interés y el deseo de no solo entrar en la esencia de los fenómenos, sino que también encuentran una nueva forma de resolver; C) Dominar el método para aplicar el conocimiento de acuerdo con la muestra; D) el deseo de un estudiante para identificar el conocimiento estudiado, dominar el conocimiento en nuevas condiciones; E) no hay respuesta correcta	PERO
^ Sobre la base de la activación e intensificación de las actividades, las siguientes tecnologías se pueden distinguir: A) Tecnologías de juegos; B) tecnologías interactivas; C) Tecnologías comunicativas; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	D.
Tipo de actividad en situaciones destinadas a recrear y asimilar la experiencia social en la que se está mejorando el autogobierno: A) enseñanza; B) observación; C) juego; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ La etapa preparatoria de la tecnología de juegos de negocios incluye: A) Formulación de un objetivo común; B) un análisis detallado del juego de negocios; C) determinar el tema y el contenido; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ La comunicación pedagógica en el plan tecnológico encuentra su expresión: A) en la capacidad de gestionar su propio estado mental; B) en la capacidad de entender el estado del estudiante; C) en la capacidad de transferir información; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	D.
^ El intercambio de información en la comunicación se realiza por: A) medios verbales; B) empatía; C) Reflexión; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ El tipo de comunicación no verbal se implementa utilizando: A) habla oral; B) habla escrita; C) mimici; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ El estilo de comunicación autoritaria se caracteriza por: D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
Seguimiento sistemático, observación del estado del objeto de las actividades educativas, análisis de su condición al medir los resultados reales de las actividades educativas y educativas de la institución educativa con los objetivos específicos, que predicen el cambio en el estado del objeto con el fin de Hacer decisiones de gestión: esto es: A) diagnóstico pedagógico; B) Monitoreo pedagógico; C) reflejo pedagógico; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ La función de monitoreo que le permite diagnosticar y obtener información holística sobre el objeto de monitoreo es: A) función de información; B) Función de diagnóstico; C) función correccional; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ La fase de monitoreo caracterizada por la asignación de criterios e indicadores de los niveles de formación del estudio de los aspectos de monitoreo en estudio: A) etapa de diagnóstico pronóstico; B) etapa de actividad correccional; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ Las razones externas para la introducción de tecnologías de la información incluyen: A) Mejorar la eficiencia laboral del maestro debido al ahorro de tiempo; C) replicación masiva por medio de las tecnologías de capacitación avanzadas; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ El complejo de las tecnologías de la información educativa incluye: A) Grabación de tecnología y almacenamiento de información; B) Tecnologías de las telecomunicaciones; C) motores de búsqueda y sistemas de gestión de bases de datos; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	D.
^ El software pedagógico utilizado para organizar actividades en el trabajo extracurricular, destinado a desarrollar la atención, la reacción, la memoria, es: A) Fondos de capacitación; B) fondos de ocio; C) Agentes de modelado; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ La implementación de medidas para preservar la integridad y la confidencialidad de la información educativa, delimitar el acceso y la identificación del usuario se realiza sobre la base de: A) principio D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
Medios interactivos que permiten realizar simultáneamente realizar operaciones con imágenes fijas, películas de video, imágenes gráficas animadas, prueba, discurso y acompañamiento de sonido, esto es: A) complejos electrónicos educativos y metodológicos; B) software pedagógico; C) herramientas multimedia; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
El sistema de conocimiento científico y de ingeniería, así como métodos y medios, que se utiliza para crear, recopilar, transferir, almacenar y procesar información en el área temática, esto es: A) Tecnología de la información; C) proceso de información; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO

Opción 3.

^ Contenidos de la tarea.	Respuesta
La tecnología de entrenamiento es: A) un conjunto de conocimientos sobre los métodos y medios para implementar el proceso pedagógico; B) la combinación de métodos y medios de procesamiento, presentación, cambios y presentación de información educativa; C) la introducción en la pedagogía de la forma de pensar sistémica, que de otra manera puede llamar a la "sistematización de la educación"; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ Qué parámetro de la ciudad de K. Selevko no toma la base de la clasificación de las tecnologías pedagógicas: A) nivel de reproducción; B) base filosófica; C) enfoque metodológico; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ Tecnologías pedagógicas que cubren un proceso educativo holístico en el país o región: A) Microtecnología; B) macrotecnología; C) Metatecnología; D) Mesotecnología; E) no hay respuesta correcta	GRAMO.
^ Según el estilo de gestión, las tecnologías pedagógicas se dividen en: A) moral; B) heurística; C) autoritario; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ La jerarquía horizontal de las tecnologías pedagógicas no incluye: A) monotecnología; B) Politécnica; C) microtecnologías; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ La estructura (modelo) de la descripción y análisis de la tecnología pedagógica no incluye: A) parte conceptual; B) la parte significativa; C) parte profesional; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ En el criterio, parte estimada de las tecnologías pedagógicas incluidas: A) Nombre de la tecnología, orientaciones objetivo; B) la estructura y el algoritmo de las actividades de los sujetos; C) Examen de la tecnología pedagógica; D) el contenido y la estructura de las actividades del profesor y el estudiante, el volumen de contenido; E) no hay respuesta correcta	EN
^ La clasificación de las tareas pedagógicas por tipo de actividad del profesor incluye: A) tareas convergentes; B) Tareas educativas; C) Tareas operativas D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ Coloque constantemente las etapas de resolver tareas pedagógicas. etapa pronóstica - 4 etapa analítica - 2 etapa reflexiva - 1 etapa proceder - 3 A) 1,2,4,3; B) 2,1,3,4; C) 1,4,2,3; D) 2.4,3,1; E) no hay respuesta correcta	GRAMO.
En qué solución de tecnología de etapa PED. ¿Las tareas son la implementación del seguimiento sistemático de las actividades realizadas, el ajuste operativo de los métodos de acción seleccionados? A) en la etapa analítica; B) en la etapa procesal; C) en la etapa pronóstica; D) en la etapa reflectante; E) no hay respuesta correcta	B.
^ Al analizar situaciones educativas, es necesario considerar: A) la actitud de la educación para obtener educación y el nivel de conocimiento necesario; B) el nivel de habilidades de entrenamiento y habilidades de aprendizaje; C) la relación establecida con un profesor específico, maestro; Estilo de comunicación docente, profesores; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	D.
La capacidad de una persona para producir transformaciones socialmente significativas en el mundo basada en la asignación de la riqueza de la cultura material y espiritual, manifestada en la creatividad, actos volitivos, la comunicación es: A) principio; B) actividad; C) creatividad; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.
^ Sobre la base de la activación e intensificación de las actividades, las siguientes tecnologías se pueden distinguir: A) tecnología de autodesarrollo B) tecnologías de aprendizaje de programación; C) Tecnología humanística; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	GRAMO.
^ En un proceso pedagógico holístico, la actividad del juego realiza: A) función de entretenimiento; B) Función comunicativa; C) función de diagnóstico; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	D.
^ La etapa procesal de la tecnología de juegos de negocios incluye: A) Formulación de un objetivo común; B) un análisis detallado del juego de negocios; C) mantener el juego de acuerdo con el modelo desarrollado; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ El despliegue gradual de la comunicación pedagógica no incluye la etapa: A) Gestión de la comunicación en el proceso pedagógico; B) Organización de la comunicación directa; C) modelar la próxima comunicación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	GRAMO.
^ La comunicación verbal utiliza como un sistema de signos: A) mimicu; B) Pantomime; C) Discurso; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ Las características individualmente tipológicas de la interacción del profesor y los estudiantes son: A) Formas de comunicación; B) Métodos de comunicación; C) Estilo de comunicación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ El estilo democrático de la comunicación se caracteriza por: A) la única solución a todos los problemas en el maestro; B) la enseñanza del maestro se incluye mínimamente en la actividad; C) un aumento en el papel de un estudiante en cooperación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ Lo que se encuentra sobre la base de una clasificación de monitoreo escolar, distrito, Regional (Regional), Federal: A) Objetivos de seguimiento; B) alcance; C) jerarquía del sistema de gestión; D) la base del examen; E) no hay respuesta correcta	EN
La función de monitoreo que involucra el control sobre el estado del objeto de monitoreo y la preparación de recomendaciones para la adopción de decisiones de gestión correctivas y proactivas. A) función de información; B) Función de diagnóstico; C) función organizativa y de gestión; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	EN
^ El paso de monitoreo que describe la comparación de los resultados obtenidos en diferentes etapas con la inicial: A) la etapa de diagnóstico final; B) etapa de actividad correccional; C) etapa de instalación regulatoria; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ Las razones internas para la introducción de la tecnología de la información pertenecen: A) aumentar la eficiencia laboral del profesor al ahorrar tiempo; B) la necesidad pública de personas propiedad de métodos de tecnología de la información; C) Mejora rápida de los fondos de nueva información. tecnologías; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ Software pedagógico utilizado para la representación visual del material educativo, visualizando fenómenos, procesos y relaciones estudiados, esto es: A) fondos de demostración; B) fondos de imitación; C) Fondos de capacitación; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ Determinación de los requisitos de la evaluación pedagógica de cada paso de diseño, la implementación y el funcionamiento de los fondos de información se realiza sobre la base de: A) Factibilidad generativa principal; B) el principio de trabajo independiente; C) el principio de seguridad de la información; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	PERO
^ Tipos de clases de aprendizaje a distancia, cuyo objetivo principal es determinar las formas de resolver el problema del estudio: A) clases introductorias; B) Clases de demostración; C) Asesoramiento individual; D) Pruebas remotas; E) no hay respuesta correcta	EN
El sistema de funcionamiento de todos los componentes del proceso Pedage, basado en una base científica, programada con el tiempo en el espacio y lo que lleva a resultados intencionales, esto es: A) sistema pedagógico; B) educación; C) tecnología pedagógica; D) Técnica. E) no hay respuesta correcta	EN
^ Tecnología pedagógica con formas especiales, software y medios técnicos para trabajar con información: esto es: A) Tecnología de la información; B) Tecnología de la información; C) proceso de información; D) no hay respuesta correcta; E) Todas las respuestas son correctas.	B.