Soporte metódico de la biblioteca escolar en las condiciones del FMAM. Centros de Información y Biblioteca de Organizaciones Educativas: Formas de desarrollo en la implementación del FMAM
La transición de un sistema de educación moderno a la implementación de estándares educativos de la segunda generación pone a una serie de nuevas tareas antes de la biblioteca de la escuela. La Biblioteca de la Escuela Moderna debe convertirse en un garante de la implementación del FMAM, proporcionando condiciones para el logro del tema, los resultados metaped y personales, hablando como centro de recursos para todos los sujetos proceso educativo.
Nuevos estándares educativos introdujeron el concepto de un entorno informativo, parte de la cual debería ser la biblioteca escolar, yendo al estado del Centro de Información y Biblioteca (ITC).
El estado del Centro de Información y Biblioteca enfatiza la posibilidad de cumplir con los requisitos del FMAM, lo que significa:
Asegurar el acceso a la biblioteca escolar a los recursos de información de Internet, educativos y ficción, las colecciones de los recursos de los medios de comunicación en medios electrónicos, a multiplicar la tecnología para la replicación de materiales educativos y metódicos de textográfico y audiovídeos, los resultados de la creativa, la investigación y el proyecto. actividades de los estudiantes;
Soporte de información para actividades educativas de estudiantes y trabajadores pedagógicos basados \u200b\u200ben modernos. tecnologías de la información En el campo de los servicios de la biblioteca (creación y mantenimiento de directorios electrónicos y bases de datos de texto completo, busque documentos para cualquier criterio);
Fabricación de información impresa y electrónica y recursos educativos para todas las asignaturas del currículo: libros de texto, incluidos los libros de texto con aplicaciones electrónicas que son su parte de; Literatura y materiales educativos y metódicos para todos los temas educativos del principal programa educativo de educación general básica sobre los lenguajes de aprendizaje definidos por el Fundador de la Institución Educativa; Literatura adicional.
Los principales problemas del desarrollo de las bibliotecas escolares de la región de Vologda, que impiden su transición al estado de los centros de información y bibliotecas, incluyen la imperfección del marco regulatorio, las contradicciones entre la funcionalidad de la biblioteca escolar y la dotación de personal de la organización educativa, el CRISIS DE LOS FONDOS, LOS PROBLEMAS DE SOPORTE DE PERSONAL, Bibliotecas escolares de equipos técnicos y materiales débiles.
Actualmente, las bibliotecas e información y los centros de bibliotecas de las organizaciones educativas no tienen el estado de una unidad estructural pedagógica, aunque de acuerdo con los requisitos del FMAM están diseñados para formar una cultura de información y convertirse en lugares para la organización de la urgencia y fuera de - Actividades de proyecto criminal.
No hay un estándar de unidades a tiempo completo en el centro de la biblioteca de información, como resultado de lo cual existe una grave contradicción entre la funcionalidad del maestro-bibliotecario y la dotación de personal existente de la organización educativa. Existe la falta de enfoques uniformes para determinar la funcionalidad del personal de la biblioteca y los centros de la biblioteca de las organizaciones educativas.
La mayoría de las bibliotecas escolares están actualmente equipadas con equipo informático, pero este equipo no es suficiente. Como regla general, no hay Wi-Fi en la biblioteca, lo que dificulta la utilización de los recursos de Internet y el contenido electrónico. Existe un incumplimiento del equipo material y técnico de las bibliotecas a los requisitos crecientes del proceso educativo moderno, que se expresa en una escasez de espacio, muebles modernos de biblioteca, computadora, multimedia y equipo de copia. Existe un rápido envejecimiento de fondos impresos, falta de acceso a bibliotecas digitales (electrónicas), lo que proporciona la posibilidad de utilizar bases de datos profesionales, referencias de información y motores de búsqueda, así como otros recursos de información.
El sistema existente de capacitación y capacitación avanzada para bibliotecarios y otros trabajadores de la biblioteca escolar requiere desarrollo adicional. Uno de los problemas de desarrollo de centros de bibliotecas de información es la falta de ajuste del personal de la biblioteca al uso generalizado de nuevas tecnologías de la información, aplicación práctica Modernos medios técnicos en las actividades de la biblioteca.
Un complejo de problemas que impiden la modernización de las bibliotecas escolares debe recibir una solución del sistema. Para mantener la unidad de centros de información y bibliotecas, requiere la creación basada en documentos estándar de tales actos legales regulatorios locales como:
La situación y las normas para el uso del Centro de Información y Biblioteca de la Organización Educativa;
Estructura y personal del Centro de Información y Biblioteca de la Organización Educativa;
Descripciones de empleados de los empleados del Centro de Información y Biblioteca de la Organización Educativa;
Documentación tecnológica para el trabajo del Centro de Información y Biblioteca de la Organización Educativa.
Para desarrollar el apoyo del personal de los centros de información y bibliotecas, debe desarrollarse un sistema. educación continuaEnfocado en la formación profunda humanitaria, psicológica-pedagógica y de la biblioteca de los maestros de bibliotecarios, incluido el desarrollo de las tecnologías de la información moderna. Como resultado de la capacitación, los empleados de ITC deben comprender el papel del Centro de la Biblioteca y la Biblioteca en el proceso educativo, tenga en cuenta las oportunidades que se les brinda, deben poder utilizar estas oportunidades para eventos, la implementación de proyectos educativos y de investigación, Integración de interpretación, desarrollo personal Estudiantes, implementan actividades extracurriculares.
Al proporcionar información y centros de bibliotecas de organizaciones educativas con recursos de información, es necesario centrarse en la transición de las publicaciones impresas a información electrónica y recursos educativos, incluidos multimedia e interactiva. El papel definitorio en la información y la provisión de recursos del Centro Moderno de la Información y la Biblioteca jugará Internet como una fuente y medios para crear conjuntamente contenido de información, recoger y brindar acceso abierto a los recursos. Todos los asientos en la biblioteca deben estar equipados con acceso gratuito a Internet a través del sistema de filtrado de monitoreo y contenido, el acceso debe realizarse tanto a través del cable a través de la interfaz Ethernet como en el modo inalámbrico a través de Wi-Fi.
Al equipar las instalaciones del Centro de Información y Biblioteca, es necesario adherirse a los principios de barrercing y transformación del espacio.
Los centros de información y bibliotecas de organizaciones educativas deben ser zonificadas. Para IBC, se necesitan al menos dos habitaciones. El número de asientos en el centro de la biblioteca de información (la zona de trabajo colectivo, el área de eventos) debe corresponder a la clasificación promedio de la clase. En el caso del área limitada, es posible combinar la zona para el trabajo colectivo y la zona de recreación, la suscripción y la zona de presentación.
El espacio del centro de información y biblioteca debe incluir una zona de suscripción diseñada para obtener recursos de información (tanto papel como electrónico) en uso temporal.
La zona de suscripción debe colocarse un libro de libros, asegurando la seguridad del Fondo del Libro, el bibliotecario y el lugar de trabajo del maestro-bibliotecario, equipado con un moderno sistema de contabilidad informática de fondos y lectores (ABS).
Los guijarros deben estar equipados con bastidores de archivo para almacenar una parte de la librería, gabinetes con cerraduras para almacenar equipos de capacitación, así como también incluyen bastidores de acceso abierto para adaptarse a los recursos más populares.
La zona de suscripción proporciona acceso a los recursos de información estatal. La zona debe estar equipada con bastidores de acceso abierto que contengan la literatura más popular, la literatura de orientación civil (incluida la literatura de la historia local), la literatura del sujeto para estudio en profundidadOtra literatura relevante de acuerdo con los detalles específicos de una organización educativa particular y sus condiciones de trabajo.
El espacio de suscripción debe incluir una zona destinada a trabajo independiente Usando los recursos proporcionados por el Centro de Información y Biblioteca. Debe estar equipado con bastidores estacionarios individuales y bilaterales, así como bastidores de exposiciones móviles. El equipo de la suscripción también puede incluir gabinetes de periódicos y café, si esto requiere la especificidad de los fondos del centro de la información y la biblioteca y si las dimensiones de la zona permiten un alojamiento de este tipo.
El espacio de la suscripción debe estar equipado con asientos de asientos de varios tipos: sillas, sofás, diputados, asientos incrustados. El área de asientos de la suscripción de acceso abierto debe tener acceso a los recursos estatales de la biblioteca electrónica, así como sistema de informacion Distribución horizontal del contenido electrónico de copyright, incluidos los documentos de texto completo, de acuerdo con la legislación vigente de la Federación de Rusia. El área de asientos de la suscripción de acceso abierto debe proporcionar la posibilidad de obtener información sobre los recursos disponibles (directorio, archivos de tarjetas, referencia y servicio bibliográfico).
La zona de suscripción debe estar equipada con uno o más lugares para obtener información multimedia en medios digitales (biblioteca de medios), equipos para sesiones de capacitación remota, equipadas con equipos para escanear e imprimir.
La zona de suscripción debe incluir los siguientes tipos de equipos:
El complejo de hardware y software del maestro-bibliotecario, equipado con un moderno sistema de contabilidad informática de fondos y lectores (ABS);
Uno o más (1-4, dependiendo de la cantidad de estudiantes) puestos de trabajo para información multimedia en medios digitales (biblioteca de medios), aprendizaje a distancia;
Lectores o tabletas (5-10, dependiendo del número de estudiantes);
Equipos para escanear e imprimir.
El espacio del centro de información y biblioteca debe incluir espacio para exposiciones: la zona de presentación.
El equipo de la zona de presentación debe incluir soportes, sistemas suspendidos, otra exposición y presentación, así como equipos interactivos necesarios para exposiciones y exposiciones.
El ITC también debe tener una zona de trabajo colectiva diseñada para comunicarse, implementación conjunta de proyectos educativos, obras de círculos y clubes, con actividades extracurriculares, actividades educativas y otros tipos de actividades conjuntas, aprendizaje a distancia grupal.
La zona de trabajo colectiva debe utilizarse para realizar actividades civiles-patrióticas, eventos educativos y su preparación. En la zona de trabajo colectiva, deben crearse condiciones para formar un sistema de valores, la educación diversificada de los estudiantes.
El área de trabajo colectivo debe proporcionar la infraestructura necesaria para obtener nuevos conocimientos en forma de autoeducación colectiva, cursos, capacitaciones, seminarios, conferencias y otras formas de aprendizaje colectivo. El requisito obligatorio para la zona del trabajo colectivo es su transformabilidad, la posibilidad de uso variable del espacio.
La zona de trabajo colectiva debe incluir los siguientes tipos de equipos:
Mesas estacionarias, tablas de transformadores, mesas plegables, trabajos incrustados, sillas en los rodillos;
Sensorial Pantalla, tabla interactiva o proyector con pantalla, rotafolio, tablero de marcador magnético.
El centro informativo y de la biblioteca de la organización educativa también debe estar equipada con una zona recreativa diseñada para ocio, realizando actividades civiles-patrióticas, eventos culturales y educativos y socialmente significativos, "estudios literarios" para adultos y niños, "lecciones de la biblioteca", literaria Reuniones, etc..
La zona recreativa debe estar equipada con asientos ergonómicos que proporcionan la máxima comodidad: sillones, sofás, las aspiraciones en caja fuerte para los niños.
Los equipos de información y centros de bibliotecas deben realizarse de acuerdo con las condiciones de su trabajo: los detalles de la organización educativa, las características del territorio.
Los centros de información y bibliotecas de organizaciones educativas de un tipo correccional o capacitación inclusiva deben proporcionar a sus visitantes. las condiciones necesarias Para acceder a los recursos de información, tanto desde el punto de vista de la organización del espacio (pasamanos, rampas, ascensores en presencia de pasos) y en términos de obtener información (pantallas marrones y teclados, sintetizadores de voz, libros impresos por Brül's Font) .
Los centros de información y bibliotecas en las áreas rurales deben compensar el difícil acceso a los objetos culturales con la ayuda de visitas a los museos virtuales y un fondo de recursos de información electrónica extendida. Los centros de información y bibliotecas en áreas rurales deben trabajar con todos los temas del proceso educativo (incluidos padres de estudiantes) y residentes del asentamiento rural.
Una de las instrucciones prometedoras para el desarrollo de centros de información y bibliotecas de organizaciones educativas ubicadas en las áreas rurales es su cooperación con las bibliotecas del sistema del Ministerio de Cultura de la Federación de Rusia, principalmente bibliotecas rurales. Las formas de dicha cooperación pueden ser:
Creando un sistema de servicio de lector unificado;
El trabajo en el Plan General estuvo de acuerdo con la administración de la organización educativa y cuerpos locales autoridades;
Creando junta de fideicomisarios;
Adopción decisiones conjuntas en temas relacionados con la información de la biblioteca;
Desarrollar decisiones conjuntas para mejorar la biblioteca y los servicios de información de la población.
Hoy en día, así como en todo el mundo, hay un aumento en la interacción de la red de las bibliotecas. La Asociación de Bibliotecas Escolares Russas (RSHBA) ha estado trabajando en el país, que tiene sucursales en todo el país. Para desarrollar de manera efectiva los centros de información y la biblioteca de las organizaciones educativas, se supone que deben asociarse con una escala nacional con el apoyo centralizado por el Centro Federal Unificado de Información y Metodología (FMTS), sobre la base de la región, la información regional y la metodológica. Centro de la biblioteca (RIMBC).
Los centros de información y bibliotecas de las organizaciones educativas generales se combinan en una red sobre el principio territorial, lo que aflige la información y los centros de bibliotecas de las organizaciones educativas básicas. Esta interacción garantiza la integridad de las funciones implementadas por ellos, independientemente de los detalles y las condiciones del funcionamiento de la información escolar individual y los centros de la biblioteca a través del intercambio de información y recursos educativos accesibles y experiencia metodológica obtenida en lugares dentro de sus actividades.
Una solución integral de los problemas designados ayudará a establecer un nuevo vector del desarrollo de la información escolar y los centros de bibliotecas, que deben ser una base y un requisito previo para la implementación de las normas educativas del estado federal, el garante de la igualdad de oportunidades para el desarrollo de cada estudiante.
Imagen del bibliotecario B. sociedad moderna Cambios. Hoy en día, debería ser un hombre que se dirige con el desarrollo de las tecnologías de la información, hoy en día el bibliotecario se convierte en un gerente de información que debe poseer no solo la información pedagógica, sino también la información y las tecnologías comunicativas. El bibliotecario del nuevo tiempo debe cambiar la actitud de los escolares a leer y recibir nueva información ...
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Biblioteca escolar en el código de la nueva generación.
¡Queridos colegas!
Hoy estamos discutiendo un tema muy relevante.
La imagen del bibliotecario en la sociedad moderna está cambiando. Hoy en día, debería ser un hombre que se dirige con el desarrollo de las tecnologías de la información, hoy en día el bibliotecario se convierte en un gerente de información que debe poseer no solo la información pedagógica, sino también la información y las tecnologías comunicativas.
El bibliotecario del nuevo tiempo debe cambiar la actitud de los escolares a leer y recibir nueva información.
La educación de hoy se considera la unidad social más importante como los principales medios de socialización, lo que garantiza el desarrollo y la educación de la generación más joven.
2010 dio el inicio de la iniciativa educativa nacional "nuestra nueva escuela". El presidente ruso D.A. Medvedev señala que el significado de la iniciativa educativa "Nuestra nueva escuela" es crear un nuevo escuela modernaAdemás, la escuela, que puede revelar la identidad del niño, es capaz de aumentar el interés en los niños a la educación, estudiar, es capaz de ser moderno, adecuado para nuestras vidas del sistema educativo.
La iniciativa presidencial se basa en nuevas normas educativas, que se desarrollaron de acuerdo con la estrategia de desarrollo educativa hasta 2020.
La diferencia fundamental entre la nueva norma es que es un contrato público de la familia, la sociedad y el estado. Se cambian los requisitos para los resultados de la educación, lo principal en los estándares es un enfoque orientado personalmente. El significado de la educación escolar, basada en el FMAM de segunda generación, se entiende como: la escuela debe dar conocimiento, pero también debe formar la personalidad de una persona, que garantizará su mayor desarrollo.
La iniciativa "Nuestra nueva escuela" fomenta el desarrollo de tal estructura como la biblioteca escolar, su potencial aún se subestima, ya que no se tiene en cuenta en absoluto en el desarrollo de programas de desarrollo de instituciones educativas, y sistemas educativos municipales y regionales. Por lo tanto, el papel de las bibliotecas escolares y el bibliotecario escolar en la implementación de la iniciativa presidencial en el trabajo sobre los estándares de la segunda generación, hoy se convierte en uno de los principales.
Estamos convencidos de que modernos.biblioteca de la escuela - Esta es una biblioteca de capacitación que proporciona información y documentos al proceso educativo, esta es una biblioteca especial que sirve al equipo pedagógico, y biblioteca PúblicaLo que proporciona a los estudiantes los recursos necesarios para el proyecto y la actividad creativa. Esta es una biblioteca que apoya el trabajo extracurricular y fuera de la escuela, especialmente en las condiciones de la transición de la escuela durante un día completo según los estándares de segunda generación. En este sentido, es imposible no recordar las palabras de V.A.Sumlylinsky que la biblioteca de la escuela debe ser "Gabinete No. 1", sobre la sala de materiales, donde los escolares reciben un mapa del mundo holístico utilizando los medios existentes. Hoy, somos obvios para nosotros que la actividad de la biblioteca está dirigida al desarrollo armonioso de la personalidad del lector, y promueve la acumulación y el aumento del capital humano. Más de la tarea noble en nuestro mundo es difícil de imaginar.
Existe un concepto claro que la biblioteca debe promover la formación de una personalidad húmeda, humanosa y moral, desarrollar cualidades civiles y aprender estándares de comunicación civilizados, podrá vivir en un mundo que cambia rápidamente en el espíritu de consentimiento y tolerancia. Aquí hay algunas direcciones de la biblioteca escolar para implementar los estándares de segunda generación:
Actividades de investigación;
Actividades de información;
Actividad del proyecto;
Actividad literaria y cognitiva;
Tecnologías multimedia;
Trabajar con UMK;
Trabajar con el fondado.
Es posible trabajar en estas instrucciones solo en estrecha comunidad con gerentes de clase y maestros - sujetos.
Estos son, en primer lugar, vacaciones teatrales, concursos, revisión de la literatura. La biblioteca escolar es mucho trabajo en atraer a los niños a leer. Las direcciones prioritarias de nuestra biblioteca son: educación patriótica, espiritual y moral y artística y estética de los niños.
Pensado y construido Sistema de trabajo en educación moral Alumnos en las clases de 3A y 5B clubes de trabajo de expertos y amantes del libro. En los estudios de clase se familiarizan con las normas de moralidad y moralidad. Lecciones de bondad, moralidad, cultura, así como conversaciones sobre la vida y el trabajo de las grandes personas, se celebran excursiones virtuales al museo.
Se define el estándar de segunda generación "Retrato de un graduado de escuela primaria", y sin la ayuda de libros y un bibliotecario, no es necesario hacer aquí.
Curioso, lo que sabe activamente al lector del mundo con gran placer toma una parte activa en los juegos mensuales "¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?" Con preguntas de video, preguntas blitz y caja negra.
Los lectores jóvenes tienen la oportunidad de dominar la capacidad de aprender en diferentes direcciones, recibir información sobre diferentes operadores tanto de papel como electrónico. La biblioteca opera 3 computadoras, 2 conectadas a Internet, es posible trabajar con netbooks y una placa interactiva.
Los bibliotecarios están tratando de despertar el amor de su tierra natal, el deseo de ver la belleza y la singularidad de nuestra naturaleza, aprender más sobre las plantas y vivir el mar de los campos y los bosques. Programa educación patriótica En nuestra escuela está inextricablemente vinculada con la biblioteca y muestra que es imposible formar la conciencia de los niños sin memoria histórica.
La biblioteca trabaja en estrecha colaboración con los padres, son nuestros amigos y asistentes que tienen mucho tiempo familiar. reuniones de los padres En la biblioteca de la escuela, tradicional a la conferencia sobre el tema "Lo que leí y mi familia".
Realmente quiero que nuestros hijos estén listos para actuar de manera independiente en la sociedad y poder responder a sus acciones. El libro favorito de los héroes les ayudará a hacerlo en un formulario interesante no hecho.
Los eventos en la población de un estilo de vida saludable tienen como objetivo elevar la necesidad de cultura Física, luchando por la creación de una familia, luchando. hábitos dañinos, Prevención del alcoholismo y la adicción a las drogas.
La biblioteca escolar tiene un buen nicho: para ayudar a seleccionar información de alta calidad, para enseñar evaluar el grado de confiabilidad e integridad de las fuentes, desarrollar la competencia de la información de los escolares. Y para ayudar a volverse benévolos en la vida, capaz de escuchar y escuchar al interlocutor, argumenta su posición, exprese su opinión.
K.D. Ushinsky escribió: "El proceso de lectura sin alegría y sin dolor, sin sonrisa y lágrimas, solo se seca aún un alma floreciente, lo hace ciego al mundo de la educación, sordo a la vida circundante". La tarea del bibliotecario de la escuela es Llegue al corazón de cada lector. Integrar, pasión, enseñar empatizar - el objetivo de cualquier evento.
Luego, el graduado podrá aprender:
- percibir la ficción como un tipo de arte;
- comprender los valores estéticos y morales del texto artístico y expresar su propio juicio;
- elegir conscientemente los tipos de lectura (introducción, estudiar, selectiva, búsqueda), dependiendo del propósito de la lectura;
- determine la posición del autor y exprese su actitud hacia el héroe y sus acciones;
- escribir comentarios sobre el libro Leer;
- trabajar con catálogo temático;
Los nuevos estándares asignaron requisitos para el desarrollo del programa educativo básico. Requisito de información entorno educativo Es una de las partes principales de la norma. Para que la biblioteca de la escuela se convierta en una herramienta competente para la modernización de la escuela secundaria, es necesaria una reposición sistemática y continua del fondo de la biblioteca.
El fondo de nuestra biblioteca escolar es: total - 22899.
- tutoriales - 3794.
- literatura metódica - 700
- ficción - 18300
- discos de CD de medios - 105
Combinando todos los recursos, incluido Internet, la biblioteca le da a la escuela la oportunidad de modernizar la educación escolar.
La biblioteca de vida interesante es sus libros. En nuestra lucha diaria por el lector, MBA nos ayuda mucho. Junto con la biblioteca de los niños, pasamos varios eventos, hacen exposiciones, realizamos revisiones de los nuevos productos. Estos libros nos ayudan mucho en nuestro trabajo, pero no están en los estantes de la biblioteca de la escuela. Y me gustaría mucho tenerlos en la mano.
Hoy en día, cuando se pierden los puntos de referencia morales, Rusia se nivela en el desarrollo de la comunidad mundial moderna, es necesario crear una imagen positiva de su patria en los ciudadanos jóvenes y desarrollar un sentido de participación con el destino de Rusia, porque es ellos, los niños y las niñas de hoy para continuar su camino en el futuro.
La escuela no es solo lecciones, tareas de trabajo, papeles de prueba yreuniones de los padres. Muchas historias sobre niñas y niños están relacionados con la escuela, que se pelean, se acuestan, se enamoran. Un montón dehistoria traviesaoS, contando las vidas de los gimnasistas y los escolares, los compañeros de los estudiantes de la escuela primaria de hoy. El prefacio "Para un lector inquisitivo" contará sobre lo que la escuela fue hace 100 años, sobre los héroes de la Gran Guerra Patriótica, sobre cómo comportarse y muchas otras cosas Reader se enteran de una serie de libros sin diccionarios y libros de referencia. En estudio y aquí como los primeros diccionarios para niños, habríamos adquirido los diccionarios de Olga Ushakova en su fundación. En nuestro fondo, es concreto para un escolar junior de solo 5 limos, por lo que debe estar contento con el diccionario de nivel medio.
Los buenos discípulos no nacen, se convierten en buenas lecciones. ¿Y qué lecciones son buenas? Aquellos que no parecen una lección: gracioso, como un juego. Como el profesor de San Valentín Vasilyevna Volina. Este no es un nuevo nombre y ninguna generación de los muchachos se levantó en estos libros. Y la biblioteca escolar está experimentando una escasez de libros de este autor.
El niño de lectura es esperanza para el futuro de la cultura de Rusia. Pero para que el niño se convierta en lectura, es necesario que tenga que leer que habría hermosos libros interesantes en los estantes de la biblioteca de la escuela, y no una edición muy interesante de 70-90 años. Sin dichos maestros de la palabra artística como Ushinsky, Privine, Poesty, Bianki, Snegirev y muchos otros, es imposible levantar un sentido del amor por todo lo que lo rodea. Pero si el libro ha sido publicado hace mucho tiempo, permanecerá, desapercibido por el joven lector.
La biblioteca de la escuela posee un lugar especial en el espacio de la biblioteca.
Yo, como líder de la escuela, realmente quiero prestar atención a los problemas de las bibliotecas escolares que se encuentran en el trabajo.
Resolviendo el tema del estado del bibliotecario de la escuela. Un hombre que trabaja en la escuela con los estudiantes debe llevar el título de un maestro. Y por lo tanto y tener unas vacaciones y una experiencia pedagógica adecuadas,
El problema central del bibliotecario escolar y la administración escolar es el problema de la financiación,
Debe abordar seriamente la cuestión de la política de personal. En muchas instituciones educativas, simplemente no hay tasas de bibliotecas en el calendario de personal, no estoy diciendo que debería haber 2-3 en escuelas grandes.
Es extremadamente importante resolver el problema con la certificación de los bibliotecarios, ahora su salario depende del grupo de pago de la escuela, y no del resultado de su trabajo y habilidad.
Para la organización exitosa del trabajo de la biblioteca de la escuela, por supuesto, creo que la cabeza de la cabeza en sí no es una pequeña importancia, esta dirección en la escuela es bastante grave y a gran escala, por lo que si este trabajo del gerente Se tendrá en cuenta cuando la certificación principal, aparecerá puntos adicionales.
Quiero terminar mi discurso por las hermosas filas de Marina Boroditsky.
Bibliotecario me descubre tus tazas,
Tu católogo sonando como un poema -
Iremos al mar con Capitán Nemo,
Situlada a las estrellas en el siglo veintitrio.
Les deseo a todos los éxitos, la salud y la prosperidad.
Director de Mou "Sosh Number 3" de la ciudad de Pikalevo
Lyudmila Ivanovna Grishkin
Institución educativa presupuestaria municipal "promedio escuela comprensiva № 19 "
michurinska
"Organización del trabajo de las bibliotecas escolares en la implementación de la implementación del FMAM"
Realizado:
Bibliotecario
Rtishcheva e.A.
2013
Nuevos estándares educativos, esto no es solo un cambio. programa escolar. Con la introducción de nuevos estándares, se cambian los principios y objetivos de la educación. La escuela se desarrolla bruscamente del conjunto de conocimientos y habilidades, que hasta ahora el estudiante ha tenido que demostrar en la salida, al hecho de que debe estar psicológicamente listo para aprender toda su vida y poder hacerlo. Éxito hombre moderno, los resultados de ello actividades de aprendizaje Todo está más determinado por el nivel de su disposición para producir de forma independiente. La educación continua y la capacidad de volver a volver a formar parte de la preservación del estatus social; La carrera de un hombre moderno depende en gran medida de su capacidad para encontrar oportuna, recibir, percibir adecuadamente y utilizar de manera adecuada nueva información.
La biblioteca de la escuela moderna es una de las principales condiciones para la implementación de los FMAM.
En un discurso sobre la aprobación de 4.02.2010, Da Medvedev describió la iniciativa educativa nacional "Nuestra nueva escuela", Da Medvedev describió: "... Esto debería ser una escuela con equipos educativos de alta tecnología, Internet de banda ancha que proporciona acceso a Global redes de información, acceso al número máximo de tesoros de cultura nacional y extranjera, logro de la ciencia y el arte; Debe haber condiciones para la educación adicional de alta calidad, la autorrealización y el desarrollo creativo ".
Tal nueva escuela requerirá, por supuesto, la nueva biblioteca.
Una de las tareas principales de la biblioteca escolar es la adquisición de colecciones de bibliotecas y garantizando a los estudiantes con la literatura necesaria. La Fundación Library se forma de acuerdo con el currículo y los programas educativos que implementan la institución educativa. Los programas educativos están cambiando, los libros de texto están obsoletos, muchos libros de texto y libros entran en mal estado, por lo tanto, la biblioteca requiere una actualización y reposición constante de ambas educativas y literatura metódica. Los bibliotecarios al comienzo del año escolar se llevan a cabo para estudiar la composición y el estado de la Fundación de la Biblioteca Escolar. El trabajo está en marcha con la lista de libros de texto recomendados (admitidos) por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia a utilizar en el proceso educativo y con los catálogos de los editores. Junto con los maestros de sujetos y, teniendo en cuenta sus requisitos, un orden centralizado para ediciones de entrenamiento. La lista de literatura educativa es aprobada por consejo pedagógico institución educativa. La biblioteca escolar se recibe constantemente y el procesamiento de la literatura educativa, metodológica y ficción aceptada se está agotando en el contenido y la literatura en ruinas.
El propósito de la biblioteca escolar es promover la implementación efectiva de las tareas del proceso educativo a través de la información. servicio de biblioteca Alumnos y profesores.
Los bibliotecarios escolares están considerando las actividades de la biblioteca en tres direcciones:
información- soporte metódico proceso de educación general, teniendo en cuenta los requisitos que están escritos en la norma;
desarrollo de la alfabetización de la información de los estudiantes, incluida la organización de sus actividades del proyecto;
información y soporte metódico para la construcción de trayectorias educativas individuales de los estudiantes.
El especialista en la biblioteca puede y debe organizar actividades de extrusión.
Para hacer esto, debe crear las condiciones necesarias en la biblioteca de la escuela:
- la biblioteca debe ser el centro de información, con computadoras y programas complejos;
- sistema conjunto Trabajo del maestro y bibliotecario basado en la biblioteca.
La biblioteca escolar ocupa un lugar importante en el establecimiento de la competencia de la información de los estudiantes, y también contribuye al desarrollo de las habilidades de la educación continua de los escolares al aprender sus actividades de información y búsqueda. En el momento de las tecnologías de la información, es necesario no solo la transferencia de conocimientos bibliográficos de la biblioteca, sino la formación de competencia de información de los estudiantes que comprende:
- habilidades de uso diferentes caminos actividades de información y búsqueda (competencia bibliográfica de la biblioteca);
- capacidad para analizar y evaluar información (pensamiento crítico);
- reciclar y estructurar texto (cultura de lectura);
- la capacidad de utilizar la tecnología de la información moderna.
La escena de la biblioteca de la escuela se indica en la implementación de estándares de segunda generación. El nuevo estándar de la educación general general y la educación general básica proporciona el papel de la biblioteca escolar, como un apoyo de capacitación, metodología e información para la implementación del principal programa educativo de la institución.
De acuerdo con las tareas establecidas por la nueva norma educativa, uno de los requisitos para la biblioteca escolar es su equipo técnico obligatorio. La biblioteca, como centro de información y biblioteca, debe proporcionar constantemente acceso amplio y sostenible a cualquier información para todos los participantes en el proceso educativo. La información presentada por la biblioteca escolar debe estar dirigida a implementar el principal programa educativo, la organización del proceso educativo y lograr resultados planificados. Esto sugiere que en la biblioteca, como en gabinetes de estudioDebe haber un número suficiente de trabajos (computadoras), red local y acceso a Internet para todos los usuarios. Los empleados de las bibliotecas escolares deben proporcionar apoyo a la información para el proceso educativo y las actividades de los estudiantes y maestros en el contexto de las tecnologías de la información modernas en el campo de los servicios de la biblioteca, y la biblioteca. instituciones educacionales Debe ser personal "... recursos educativos impresos y EOR para todos los temas de capacitación del plan de estudios, para tener un fondo de literatura adicional, que debe incluir la literatura científica popular, la literatura científica popular, la referencia y la bibliográfica y periódicosAcompañando la implementación del principal programa educativo de la educación general primaria ".
Cabe señalar que, en primer lugar, la biblioteca de la escuela es una biblioteca de capacitación. No es casual que, en una nueva norma, se recetan las bibliotecas escolares: "Libros de texto y (o) libros de texto con aplicaciones electrónicas, que son su componente, educación educativa y metódica y materiales para todos los temas educativos del programa educativo principal".
Por lo tanto, una de las condiciones materiales y técnicas necesarias para dominar e implementar. programas educativos Tanto la educación general inicial como la básica es la presencia de una biblioteca equipada con información tradicional y electrónica y recursos educativos y está equipado con técnicas modernas.
En la Norma Federal Estado de Educación General Primaria, se otorga un lugar importante a los requisitos para las condiciones para la implementación de la norma. La atención se centra en la creación de un entorno educativo cómodo de la institución educativa. En la interpretación de la norma para este concepto, se entienden las cualidades de la educación como apertura, disponibilidad y atractivo. En un nuevo estándar, la atención se centra en la comodidad de la educación, tanto para los estudiantes como para todo el equipo pedagógico.
Un entorno educativo más cómodo con mayor precisión se puede caracterizar como una realidad pedagógica que incluye condiciones especialmente organizadas para una formación favorable y desarrollo de capacitación y enseñanza cómodas y creativas. Componente pedagógicamente ambiente cómodoAsegurar la efectividad y la eficacia del desarrollo de la autorrealización educativa de los estudiantes, es crear un ambiente creativo y agradable. Uno de estos componentes incluye la creación de éxito individual, facilitando la autodeterminación de todos los participantes en el proceso educativo. Es el equipo pedagógico en el que pertenecen los bibliotecarios escolares es ser enorme responsable de un entorno educativo cómodo en la escuela, un entorno de comunión de maestros y estudiantes, saturados, ricos en contenido.
La biblioteca escolar es una parte significativa y significativa del entorno educativo de la institución educativa. Al mismo tiempo, forma su propio entorno propio, especial, de la biblioteca.
El medio de la biblioteca incluye componentes informativos, culturales, emocionales y psicológicos, ambientales y materiales. Se puede decir que el entorno de la biblioteca es todo el entorno del empleado y el usuario en la biblioteca.
El componente principal del entorno de la biblioteca es informativo.
En el componente de información del entorno de la biblioteca, la Fundación Library está ocupada, que es la base de los recursos de información de la biblioteca y representa la diversidad de documentos en varios tipos de medios. Bajo los recursos de la información, generalmente se refiere a una combinación de datos, concentrados y presentados para recibir información efectiva y productiva de información confiable.
Los recursos de información de la biblioteca escolar deben considerarse como un conjunto de documentos (en varios medios), que la biblioteca tiene una biblioteca durante un período de tiempo.
La condición líder para la comodidad de los recursos de información es la satisfacción cómoda de las solicitudes de información de los usuarios de la biblioteca. Biblioteca y entorno de información de la mayor comodidad para los lectores cuando permite la máxima plenitud y los costos físicos y temporales más bajos para satisfacer las necesidades de la información.
La tarea de la biblioteca escolar para garantizar el acceso a la información, el conocimiento, los valores culturales, las ideas cumple plenamente con un nuevo estándar educativo.
Actualmente, el libro y la biblioteca escolar se están volviendo cada vez más significativos. La necesidad de una biblioteca como laboratorio de conocimiento activo a través de una lectura creativa del Estado se entiende y prescribe en los estándares educativos de la segunda generación. Esta comprensión se debe en gran medida a los documentos adoptados a nivel estatal: "La Ley de Educación en la Federación de Rusia", la Iniciativa de Educación Nacional "Nuestra nueva escuela", la Norma Educativa del Estado Federal de la Educación General General (GOS LLC), Lo que refleja la realidad y el contenido del sistema que mejora la educación rusa moderna, existe la tendencia a que la formación no solo sea educada, información y persona competente, sino que también posee las principales competencias.
El nuevo estado de la biblioteca escolar en el contexto del FMAM se considera desde diferentes puntos de vista, se determinan las tareas clave de la nueva biblioteca escolar. La organización del trabajo de la Biblioteca de la Escuela Moderna se presenta al modelo en el que cambiará la demanda de servicios de la biblioteca y esta demanda estará dirigida a implementar el FMAM. Lo principal es enseñar a los niños a trabajar con varias fuentes de información, para seleccionar adecuadamente el material, enseñarles a leer y elegir entre diferentes fuentes de conocimiento necesarias cuando se prepara para las lecciones. Para asegurarse de que la información bibliográfica útil del estudiante se percibe con interés. En las condiciones de la transición al FMAM, las instituciones educativas se están convirtiendo en centros de información y bibliotecas que brindan apoyo de información.
La norma educativa del estado federal ha determinado los objetivos, establece las tareas, describió los resultados planificados. El estándar está dirigido a formar una cultura común, el desarrollo civil, espiritual y moral, personal, social e intelectual de los estudiantes, su superación personal y el autodesarrollo, lo que permite tener éxito y realizar habilidades creativas. Solo sujeto a la creación de un sistema de apego holístico y completo para leer estudiantes en la escuela, uno de los principales enlaces de los cuales es la biblioteca escolar, puede formar una necesidad de lectura sistemática. Es en este caso que sea posible lograr el resultado deseado, cuando se encantará un graduado de la escuela inicial y básica, será consciente de su importancia y la necesidad de un mayor desarrollo automático, la capacitación lo percibirá como un Fuente de la experiencia cognitiva, estética, moral, si la escuela se conectará para lograr la biblioteca de estas metas.
El papel de la biblioteca de la escuela hoy es muy importante, es el espacio de la biblioteca que ayuda al estudiante a enriquecido espiritualmente. Los especialistas en bibliotecas escolares calificados contribuyen a la conciencia de ello como un centro de información, el desarrollo moral de los estudiantes, crea una idea de ello como un enlace importante sistema pedagógico, promover la educación y la educación que forman la competencia de la información de los jóvenes ciudadanos que tienen que vivir en la sociedad de la tecnología de la información. Es la biblioteca escolar y su personal calificado, este es uno de los garantes de la implementación de federal. estándares estatales Y una herramienta importante para su introducción. De acuerdo con las normas educativas del estado federal, las bibliotecas escolares participan en la implementación del principal programa educativo de la educación general general y la educación general básica. Hoy en día, ha llegado la conciencia de la necesidad de capacitación especial de una persona a la sociedad de la información. En esta etapa, la biblioteca de instituciones educativas implementa actividades urgentes, extracurriculares y educación adicional de los estudiantes. Así, cumplen las tareas del FMAM. El objetivo y las tareas asignadas a la norma educativa del estado federal y las tareas solo son posibles al promover y apoyar la lectura, los libros, que es hoy un enfoque prioritario, relevante e históricamente principal de la biblioteca escolar.
El nuevo estándar de educación le permite implementar programas de biblioteca y proyectos en el proceso educativo, ya que una de sus tareas es garantizar una combinación efectiva de urgencia y formas extracurriculares Organización del proceso educativo, la interacción de todos sus participantes, la unidad de las actividades educativas y extracurriculares.
La biblioteca escolar desempeña un papel importante y significativo en el proceso educativo, en la promoción del deseo de los niños a dominar el conocimiento. El lado más valioso de la biblioteca escolar es el impulso de las habilidades de lectura, el amor por la lectura y el libro. La biblioteca proporciona asistencia a niños, padres, recomienda literatura, selecciona y ofrece ciertos beneficios, libros, revistas.A través del libro, leer las personalidades de la educación se logran, lo que debería reflexionar, de acuerdo con la norma, "... formación de los fundamentos de la identidad civil rusa, sentimientos de orgullo por su patria, rusas y la historia de Rusia, conciencia. de su etnia y nacionalidad; La formación de los valores de la multinacional. sociedad rusa; La formación de orientaciones de valor humanista y democrático ".
Leemos el nuevo FMAM: ¿Qué necesitas para ver en ella la biblioteca escolar?
La Biblioteca de la Escuela Moderna es una de las principales condiciones para la implementación de las normas educativas federales.
Si realiza un recorrido por el pasado reciente, entonces se debe tener en cuenta que en los documentos de la importancia federal durante muchos años, la presencia de una biblioteca en instituciones educativas no se ha etiquetado. La ley "sobre educación" con numerosas adiciones y las enmiendas no introduciron referencias a las bibliotecas en un documento educativo. El documento aprobado por el Gobierno de Rusia se describe en detalle la atención médica de los participantes. proceso educativo y su nutrición. La biblioteca escolar no se menciona. Solo ahora, en nuevos documentos, las bibliotecas escolares no están cubiertas por la atención.
¿Qué cambios ocurren (o deben ocurrir) en las bibliotecas escolares?
1. Las bibliotecas escolares son necesarias por la escuela como centros de información de la biblioteca. (BIC), que son un componente importante del proceso educativo. ¿Cuál es la diferencia entre la biblioteca del centro de información? La biblioteca, que atiende a sus lectores, utiliza solo sus fondos. IC Además de los fondos tradicionales, también se accede a los recursos remotos de los centros de información más grandes y los libros mundiales. Los recursos de Internet seleccionados le permiten usarlo más plenamente para el desarrollo de los escolares, para ampliar sus perspectivas, leyendo las mejores obras Literatura. ¿Es una enciclopedia electrónica, si los fondos de referencia tradicionales se han dominado en la biblioteca de los niños, que tienen su propiedad, sin ventajas reemplazables? Ningún internet reemplazará el directorio inteligente, ya que el trabajo con él requiere la decisión del montón de las tareas intelectuales a las que la máquina no es capaz.
2. El otro requisito para las bibliotecas: deben estar equipadas con fuentes de información de alta calidad, y deben ser recursos de información en diferentes operadores. eso diferentes tipos y publicaciones electrónicas: cursos interactivos sobre el tema, pruebas y tareas, enciclopedias electrónicas, juntas interactivas para el sujeto, manuales metódicos. En la sección FMAM "24. Las condiciones materiales y técnicas para la implementación del principal programa educativo de la educación general promedio (completa) "se indica que" el material material y técnico del proceso educativo debe proporcionar la oportunidad de "... acceso a la biblioteca escolar a Los recursos de información, educación y ficción, colecciones de recursos de medios en medios electrónicos, a multiplicar la tecnología para la replicación de materiales de textagráfico y audio y video educativo y educativo, los resultados de las actividades creativas y de investigación y proyectos de los estudiantes ".
3.La biblioteca de la escuela es más que solo libros. En el contexto del desarrollo de las tecnologías de Internet y su uso masivo de los escolares adolescentes, también es la formación de alfabetización y cultura de información. Entender IG con nosotros adquiere un carácter hipertrofiado y algo pobre. Todo se reduce al hecho de que una persona debería poder buscar un libro, o trabajar con un diccionario o hacer clic en los botones. De hecho, la información y la competencia comunicativa es un concepto mucho más amplio.
Cuando estudiamos, me dijeron mucho alineadas por las fuentes originales, y a través de estos resúmenes aprendieron cómo trabajar con los textos, sabían cuál era el plan, la tesis, el resumen ... los niños modernos (y no solo los niños, desafortunadamente) no solo escribir un corto artículo de Word. Leer no quiero leer. Inmediatamente pidió abrir. No Xerox - tratando de fotografiar en el teléfono. Si no toma textos pequeños, lea en el teléfono, ya que en la grabadora de voz ... son sofisticados que pueden. Lo que sea, simplemente no trabajar. Algunos adultos son alentados en esto.
4. ¿Tiene todo el FMAM de pases de hilo rojo? usos de las TIC Y la introducción de ellos en las escuelas se considera una tecnología educativa, como el desarrollo de habilidades para trabajar con información, y no como un tema separado de "informática". Ya estoy en eso escuela primaria ¡Los niños deben dominar la búsqueda de AZA, clasificar la información, su racionalización y almacenamiento: usando equipos informáticos! Sin lugar a dudas, es necesario enseñar a un niño a obtener información de forma independiente, buscarlo en enciclopedias, trabajar con libros de referencia, comuníquese con Internet. Además, la organización del acceso a la información, debe serlo inteligentemente limitado, cercando a los niños de la "mala internet". El mundo virtual no debe ser reemplazado por real.
5. Un solo momento, que también se menciona en la norma: la información debe estar disponible de manera equitativa a cada niño, independientemente del estado social o de si está sano o es un niño con características limitadas etc.
A menudo escuchamos que la biblioteca debería cambiar. Pero la biblioteca es la cara inanimada. ¿Esto significa que ¿Debería el bibliotecario debe cambiar? No es un secreto, el conocimiento obtenido en una institución educativa, es obsoleta bastante rápidamente. La biblioteca, como cualquier otra institución, está interesada en especialistas que aumentan su nivel profesional durante la vida. Pero la forma de mejorar las calificaciones del trabajador de la biblioteca no siempre cumple con los requisitos de nuestro tiempo. El problema principal Las bibliotecas escolares rusas son la crisis de los fondos y la crisis del personal. El segundo problema es la vulnerabilidad social de los bibliotecarios.
6. Sujeto a las marcas y la aparición de actividades extracurriculares. en plan de estudios Escuelas. Los bibliotecarios obviamente no permanecerán afuera. Participación activa En actividades extracurriculares, los niños pueden mejorar el estado de la biblioteca y contribuirán a la promoción de la lectura de alta calidad. A ocupaciones extracurriculares Es necesario incluir el trabajo en la sala de lectura y participar en sus eventos masivos, cuando se realiza la lectura de los resultados personales de la educación, que deben reflexionar, según la norma, "Formación de los fundamentos de la identidad civil rusa, una sensación de orgullo en su tierra natal, rusa y la historia de Rusia, conciencia de su étnica y nacionalidad; Formación de valores de una sociedad rusa multinacional; La formación de orientaciones de valor humanista y democrático ".
Entonces, resume. El estándar de una nueva generación obliga a las bibliotecas a reconstruir significativamente su trabajo:
La escuela es necesaria bibliotecas escolares como un bi-centro, que son un componente importante del proceso educativo que promueve la implementación de las normas educativas;
Los bugars deben estar equipados con fuentes de información de alta calidad en diferentes transportistas;
Las tomas calificadas de la biblioteca deben cumplir con los requisitos de la época, esforzarse por innovar en el campo profesional, prepararse para el proceso continuo de educación;
Los bugars deben ser una impersonación del atractivo, la comodidad, la amabilidad del entorno educativo.
PD Todo escrito - moderno, oportuno y correcto. Pero, ¿de qué otra manera está lejos del momento en que todas las bibliotecas escolares pueden cumplir con los requisitos que se les presentan? La pregunta es abierta ...
Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia (Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia)
PEDIDO
A la aprobación del concepto de desarrollo de la información escolar y los centros de la biblioteca.
De acuerdo con la cláusula 5 del Plan de Medidas para la Implementación en 2016-2020, la Estrategia de Desarrollo en la Federación de Rusia durante el período de hasta 2025, aprobada por el Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 29 de mayo de 2015 No. 996 -P, aprobado por el Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 12 de marzo de 2016 № 423-Р, i Order:
1. Aprobar el concepto adjunto del desarrollo de los centros de información escolar (en lo sucesivo mencionada como el concepto).
2. El Departamento de Política Estatal en el ámbito de la Educación General (Zyryanova A.V.) para desarrollar un plan de medidas para la implementación del concepto y presentarlo a la aprobación del Ministerio de Comisión hasta el 30 de septiembre de 2016.
3. El control sobre la ejecución de este pedido está reservado.
Primer viceministro
NEVADA. Tretyak
solicitud
Aprobado
orden del Ministerio de Educación.
y ciencia de la Federación Rusa.
CONCEPTO
desarrollo de información escolar y centros de bibliotecas.
Este concepto representa un sistema de puntos de vista sobre principios básicos, objetivos, objetivos y direcciones principales del desarrollo de tarjetas de información en las organizaciones dedicadas a actividades educativas sobre programas básicos de educación general (en adelante, organizaciones educativas, bibliotecas escolares), en la Federación de Rusia.
La escala y la profundidad de las transformaciones necesarias de las bibliotecas escolares se deben a los desafíos del sistema educativo asociado con la transición a una sociedad de la información postindustrial, un aumento en el papel de las tecnologías de la información en todas las esferas de la actividad vital, una mayor influencia de la comunidad profesional y organizaciones Públicas sobre los requisitos de k. sistema moderno Educación.
En la reunión del Consejo Estatal sobre la mejora del Sistema de Educación General en diciembre de 2015, el Presidente de la Federación de Rusia lanzó los puntos de referencia de destino para el desarrollo de la educación general del país, incluida la creación de una nueva infraestructura de organizaciones educativas que proporcionan condiciones modernas Capacitación y educación, actualización de equipos educativos, bibliotecas escolares y otros medios necesarios para introducir tecnologías educativas efectivas en organizaciones educativas y técnicas pedagógicas.
I. El valor de las bibliotecas escolares en el mundo moderno.
En el mundo moderno, las bibliotecas escolares se convierten en una base de infraestructura para las actividades educativas que aseguran las condiciones necesarias para la implementación del aprendizaje orientado a la autodeterminación y la satisfacción sistemática integrada. necesidades educativas Cada aprendizaje teniendo en cuenta su desarrollo psicofísico y oportunidades individuales.
La biblioteca de la escuela moderna es espacio de informaciónLo que proporciona acceso igual y abierto a fuentes de información de alta calidad en cualquier medio, incluidas las colecciones impresas, multimedia y digital.
La práctica educativa de los países líderes del mundo muestra que la biblioteca escolar actualmente debe enfrentar no solo a la educación, sino también educativa (incluida la educación civil-patriótica, espiritual y moral), la información y la orientación metodológica, cultural y educativa, vocacional, proporcionando y Funciones de ocio.
La biblioteca escolar es un espacio social, abierto a las actividades culturales, profesionales y educativas de todos los participantes en relaciones educativas, el lugar de pensamiento colectivo y creatividad; elemento clave Infraestructura de lectura, centro de alfabetización para la formación de habilidades de lector.
En las organizaciones educativas avanzadas, la biblioteca escolar se convierte en un lugar natural para intercambiar técnicas pedagógicas actuales, el desarrollo de trabajadores pedagógicos. La comunidad de trabajadores pedagógicos sobre la base de las bibliotecas escolares es creada por la información del autor y el contenido educativo de varios tipos: información electrónica y recursos educativos electrónicos, cursos abiertos remotos, módulos educativos interactivos y otros.
Una tendencia importante en el desarrollo de la educación es la provisión de infraestructura de infraestructura de las bibliotecas escolares para el aprendizaje electrónico, las tecnologías educativas remotas. Esta tendencia, que cumple con los principios de continuidad en la educación, implica capacitación flexible en un entorno educativo de información, incluidos los recursos electrónicos de información, un conjunto de tecnologías de la información, así como un espacio público para el trabajo colectivo, lo que permite interactuar a todos los participantes en las relaciones educativas. .
En la Federación de Rusia, como en todo el mundo, las bibliotecas escolares de las organizaciones educativas se convierten en un factor significativo en el desarrollo del capital humano, su influencia aumenta en las actividades educativas y en la vida pública.
II. Problemas de desarrollo de la biblioteca escolar.
La educación general en la Federación de Rusia se somete a una reestructuración a gran escala. Por últimos años En varias regiones del país, el número de organizaciones educativas disminuyó, incluso en relación con su consolidación, el número de estudiantes ha aumentado. Según el Servicio de Estadísticas del Estado Federal, 45,729 bibliotecas escolares funcionan en organizaciones educativas, el Fondo General de más de 616 millones de copias de libros, incluidos los libros de texto y los libros de texto.
Los obstáculos clave para el desarrollo de las bibliotecas escolares son actualmente: la inconsistencia de las acciones de los participantes en las relaciones en el campo de la educación, la imperfección del marco legal regulatorio, los problemas del apoyo del personal, un material débil y la base técnica, el envejecimiento de la biblioteca. Fondo, la falta de información y recursos y software, interacción débil con la comunidad empresarial basada en los principios de la asociación estatal.
El marco legal regulatorio existente que regula las actividades de las bibliotecas escolares no corresponde a los desafíos del tiempo.
Los estándares educativos de la educación general de la educación general (en adelante, los FEBS) requieren las actualizaciones en parte del establecimiento de requisitos para la implementación de programas educativos generales básicos, incluidos las condiciones de personal, financieras y materiales y técnicas en términos de bibliotecas escolares.
El sistema de apoyo metodológico de los maestros de bibliotecarios que trabajaron con éxito en todos los niveles en los años soviéticos requiere la modernización. No existe un apoyo metodológico centralizado para las bibliotecas escolares a nivel federal y en la mayoría de los casos a nivel regional y municipal.
La interacción de la red de bibliotecas escolares no es sistémica. Se crean diversos mecanismos de apoyo científico y metodológico para las bibliotecas escolares. Solo en regiones individuales, se crearon asociaciones de asociaciones de bibliotecas escolares y (o) centros de su apoyo metódico.
Requerir un acuerdo una serie de problemas de personal. La posición de "pedagogo-bibliotecario" se introdujo en la nomenclatura de puestos de trabajadores pedagógicos. Al mismo tiempo, de acuerdo con los resultados de las encuestas realizadas por la Asociación de Bibliotecas Escolares Rusas, solo en cada sexta organización educativa del país, tal posición se introdujo en un horario regular.
De acuerdo con los requisitos del FMAM, la lista de servicios proporcionados por las bibliotecas escolares, lo que lleva a la necesidad de atraer a los empleados con diversas competencias.
La organización de la educación profesional adicional de los docentes La biblioteca requiere un mayor desarrollo. Existe la necesidad de cursos electrónicos con tecnologías educativas remotas que revelen la participación efectiva de las bibliotecas escolares en las actividades de la organización educativa.
En términos de apoyo logístico y de información y recursos, existe un incumplimiento del equipo técnico de las bibliotecas escolares a los crecientes requisitos de las actividades educativas modernas, que se expresa en una escasez de espacio, muebles modernos para bibliotecas escolares, multimedia y computadora equipo.
A pesar de que el 99.9% de las organizaciones educativas están relacionadas con la Red de Información y Telecomunicaciones de Internet), 99.9% de las organizaciones educativas están conectadas, se observa que el acceso limitado a las bibliotecas electrónicas (digitales), que proporciona acceso a bases de datos profesionales, referencia de información y Búsqueda. Sistemas, así como otros recursos de información (solo el 52% de las organizaciones educativas tiene una biblioteca electrónica (digital)). La organización de acceso a los jóvenes de texto completo y las bibliotecas electrónicas pedagógicas se exige ampliamente.
Necesitamos actualizar los fondos de la literatura clásica, las obras de autores modernos, la literatura infantil, así como las obras de orientación civil, utilizadas en el desarrollo de programas básicos de educación general.
Los fondos de las bibliotecas escolares están equipados con vocabularios de calidad inadecuada. Necesita orden de mejora y mecanismos. selección profesional diccionarios diferentes tipos Rusia moderna, lenguas estatales de las Repúblicas de la Federación de Rusia para su uso en actividades educativas.
En el software del software, hay una escasez de apoyo centralizado para el proceso de catalogación y su acceso a los recursos de información. Requerir el desarrollo y la introducción generalizada de la tecnología de aprendizaje electrónico, las tecnologías de la información y la comunicación y el intercambio de experiencias de los participantes en la comunidad profesional, los servicios webinarios, las herramientas para apoyar y monitorear la implementación de actividades educativas.
Las bibliotecas escolares aún no se han convertido en temas activos de la infraestructura de lectura formados en el país y no cumplen completamente su función para elevar a un lector calificado.
En general, en la Federación de Rusia hay un retraso estructural acumulado de países que utilizan modelos modernos de aprendizaje escolar.
III. Concepto de metas y tareas
El propósito de este concepto es crear condiciones para la formación de una biblioteca de la escuela moderna como una herramienta clave para la nueva infraestructura de la organización educativa, brindando condiciones modernas para la capacitación y la educación.
Las tareas del desarrollo de las bibliotecas escolares en la Federación de Rusia son:
mejora de la regulación, científica y metodológica, personal, logística, información y recursos y software de bibliotecas escolares;
organización del apoyo metódico de las actividades de la biblioteca escolar;
ampliando las bibliotecas escolares para el apoyo integral para las actividades educativas de acuerdo con los requisitos del FMAM;
creación de condiciones para la educación vocacional adicional de los profesores de bibliotecarios.
IV. Concepto de implementación de direcciones principales
Como parte de la mejora del marco regulatorio, GEF se actualiza en parte del establecimiento de requisitos para las condiciones para la implementación de programas básicos educativos generales, incluidos las condiciones de la biblioteca de personal, financieras y materiales y técnicas.
A nivel federal, es necesario determinar la organización a la que se confiará las funciones del Centro Federal de Información y Metodología (coordinación de las actividades de información regional y metodológicas y centros de recursos, monitoreo y distribución de las mejores prácticas, catalogación de fondos de recursos, organización de interacción con federal. agencias gubernamentales, Órganos el poder del Estado Temas de la Federación de Rusia, los gobiernos locales, los empleadores y sus asociaciones, así como las organizaciones gubernamentales y las asociaciones públicas).
En la segunda mitad del siglo XX, las funciones del Centro Federal de Subsidiarias de la Información desempeñaron ahora actuando como una división estructural de la institución presupuestaria del estado federal "Centro de información" de la Academia de Educación de Rusia "" K.D. Library Ushinsky "(en adelante - centro de información).
Las funciones de la información federal moderna y el centro metodológico también son apropiados para el Centro de Información especificado.
Para el desarrollo efectivo de las bibliotecas escolares, deben estar asociadas con una red de escala nacional con apoyo de la información federal y el centro metodológico.
Para desarrollar el apoyo del personal sobre la base de las organizaciones que realizan actividades educativas que implementan programas de educación profesional adicional, es necesario:
para crear una infraestructura para la educación profesional adicional de trabajadores pedagógicos que participan en las actividades de la biblioteca, para actualizar el sistema para la preparación de trabajadores pedagógicos y de gestión de las organizaciones educativas, incluidos los maestros de educación adicional, empleados de las autoridades estatales de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia realizando administración Pública en el campo de la educación, los gobiernos locales, realizando la gestión en el campo de la educación;
desarrollar un estándar profesional "pedagogue-bibliotecario".
Como parte de la logística en cada biblioteca de la escuela, es necesario:
crear fondos de varianza de alta calidad dirigidos (impresos, multimedia, digital), que contribuyen a la implementación de los programas educativos principales y adicionales, incluida la implementación de proyectos individuales, así como el desarrollo integral de los estudiantes en general;
proportar zonas espacialmente aisladas de varios tipos: Zona para los recursos de información para uso temporal, el área para un trabajo independiente con recursos en varios tipos de portadores, una zona para el trabajo colectivo con una organización de espacio flexible, una zona de presentación para organizar exposiciones y exposiciones, una zona recreativa para una variedad de actividades y eventos de ocio;
crear condiciones para organizar una amplia gama de organización creativa y de juego;
proporcionar acceso gratuito a los participantes en relaciones educativas para información electrónica y recursos educativos electrónicos, teniendo en cuenta la necesidad de proteger los derechos de autor y los derechos relacionados.
Como parte del desarrollo de la información y el apoyo de recursos, es necesario:
reponer los fondos de publicaciones impresas y electrónicas;
proporcionar una catalogación centralizada de publicaciones impresas, información electrónica y recursos educativos electrónicos, así como equipos;
mecanismos de trabajo para llevar al desarrollo, actualización y examen del nuevo contenido de las bibliotecas escolares de los participantes en las relaciones en el campo de la educación;
desarrollar mecanismos que proporcionan un proceso autogestionado de crear, actualizar y filtrar el contenido.
Para asegurar la integridad de las funciones implementadas por las bibliotecas escolares, su cooperación horizontal debe organizarse, lo que implica el apoyo mutuo de los participantes en las relaciones educativas con información y contenido educativo y recursos logísticos.
La forma prometedora de información y apoyo de recursos de la Red de la Biblioteca Escolar es la cooperación con las bibliotecas del sistema del Ministerio de Cultura de la Federación de Rusia, que creará un sistema de servicio unificado de todas las categorías de la población con trabajo en el Plan General , para organizar las decisiones conjuntas sobre los temas de informatización y mejorar los servicios del servicio público.
En términos del desarrollo del software de la biblioteca escolar, es necesario:
proporcionar acceso al software moderno para trabajar con información, incluida la base de las tecnologías de la nube;
cree una única plataforma tecnológica que combine a los trabajadores pedagógicos de las bibliotecas escolares que implementen las funciones del profesional. red social, la implementación de programas de capacitación (incluida la Universidad de la Red), la certificación de los maestros de bibliotecarios, la oportunidad de participar en varios tipos de votación (democracia en línea), que brinda acceso a la capacitación científica y metodológica, en la búsqueda del Banco de Innovación Pedagógica, la publicación de metodología Desarrollos, acceso a versiones electrónicas de publicaciones científicas y metodológicas de impresión y noticias de educación.
Sobre la base de las bibliotecas escolares deben ser generalizadas. e-learning y remoto tecnologías educativasApoyado por información de derechos de autor y contenido educativo.
Para apoyar los procesos de servicio de la biblioteca, se debe crear software nublado, que incluye centralizado catálogo digital y un sistema automatizado de información y biblioteca con la posibilidad de planificar, recoger, reservar recursos y volver a rastrearlos.
Para implementar actividades de interpecnotección, se debe crear un sistema de aprendizaje inteligente que brinda apoyo para distribuir colaboraciónPreparación de las publicaciones electrónicas, diseño e investigación en la nube.
Para desarrollar la lectura de recursos y la infraestructura de apoyo, es necesario desarrollar un sistema de soporte de recursos que respalde la reserva de recursos, busque sistemas de distribución electrónicos externos, impresión a pedido, monitoreando la demanda de recursos de información, integración con información de acceso limitado externo. recursos.
La implementación de los medios listados para apoyar las actividades de la organización educativa permitirá a las bibliotecas escolares garantizar la implementación del FMAM y organizar la cooperación productiva entre los empleados pedagógicos y superiores en el marco de la organización educativa.
Concepto de implementación V.
La implementación de este concepto garantizará la creación de condiciones para el desarrollo de organizaciones educativas, incluidas las bibliotecas escolares, lo que mejorará la calidad de la enseñanza y el estudio de todos los artículos de aprendizaje.
Como resultado de la implementación del concepto, se creará un solo espacio moderno de información y educación, proporcionando las condiciones e infraestructura necesarias para actualizar sistemáticamente el contenido de la educación general y el apoyo integral para las actividades educativas.
El mecanismo planificado para implementar este concepto es incluir tareas relevantes en las actividades de los programas y programas federales y regionales dirigidos para el desarrollo de organizaciones educativas individuales financiadas por los fondos de presupuestos federales, regionales y municipales, fuentes extrapresupuestarias.
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