Requisitos básicos para los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Los estudiantes deben saber: para mano de obra técnica

Para restringir los resultados de la búsqueda, puede refinar su consulta especificando los campos a buscar. La lista de campos se presenta arriba. Por ejemplo:

Puede buscar por varios campos al mismo tiempo:

Operadores logicos

El operador predeterminado es Y.
Operador Y significa que el documento debe coincidir con todos los elementos del grupo:

Investigación y desarrollo

Operador O significa que el documento debe coincidir con uno de los valores del grupo:

estudio O desarrollo

Operador NO excluye documentos que contienen este elemento:

estudio NO desarrollo

Tipo de búsqueda

Al escribir una solicitud, puede especificar la forma en que se buscará la frase. Se admiten cuatro métodos: búsqueda con morfología, sin morfología, búsqueda de un prefijo, búsqueda de una frase.
Por defecto, la búsqueda se realiza teniendo en cuenta la morfología.
Para buscar sin morfología, simplemente coloque un signo de dólar delante de las palabras de la frase:

$ estudio $ desarrollo

Para buscar un prefijo, debe poner un asterisco después de la solicitud:

estudio *

Para buscar una frase, debe encerrar la consulta entre comillas dobles:

" investigación y desarrollo "

Buscar por sinónimos

Para incluir los sinónimos de la palabra en los resultados de la búsqueda, coloque una almohadilla " # "antes de una palabra o antes de una expresión entre paréntesis.
Cuando se aplica a una palabra, se le encontrarán hasta tres sinónimos.
Cuando se aplica a una expresión entre paréntesis, se agregará un sinónimo a cada palabra si se encuentra.
No se puede combinar con búsqueda sin morfología, búsqueda de prefijo o búsqueda de frase.

# estudio

Agrupamiento

Para agrupar las frases de búsqueda, debe utilizar corchetes. Esto le permite controlar la lógica booleana de la solicitud.
Por ejemplo, debe realizar una solicitud: busque documentos cuyo autor sea Ivanov o Petrov, y el título contenga las palabras investigación o desarrollo:

Búsqueda aproximada de palabras

Para búsqueda aproximada necesitas poner una tilde " ~ "al final de una palabra de una frase. Por ejemplo:

bromo ~

La búsqueda encontrará palabras como "bromo", "ron", "baile de graduación", etc.
Además, puede especificar cantidad maxima posibles ediciones: 0, 1 o 2. Por ejemplo:

bromo ~1

De forma predeterminada, se permiten 2 ediciones.

Criterio de proximidad

Para buscar por proximidad, es necesario poner una tilde " ~ "al final de una frase. Por ejemplo, para buscar documentos con las palabras investigación y desarrollo en 2 palabras, utilice la siguiente consulta:

" Investigación y desarrollo "~2

Relevancia de la expresión

Utilizar el " ^ "al final de la expresión, y luego indicar el nivel de relevancia de esta expresión en relación con el resto.
Cuanto mayor sea el nivel, más relevante será la expresión.
Por ejemplo, en esta expresión, la palabra "investigación" es cuatro veces más relevante que la palabra "desarrollo":

estudio ^4 desarrollo

Por defecto, el nivel es 1. Valores válidos- un número real positivo.

Búsqueda de intervalo

Para indicar el intervalo en el que debe estar el valor de un campo, especifique los valores de los límites entre paréntesis, separados por el operador PARA.
Se realizará una clasificación lexicográfica.

Tal consulta arrojará resultados con un autor que va desde Ivanov a Petrov, pero Ivanov y Petrov no se incluirán en el resultado.
Para incluir un valor en un intervalo, utilice corchetes. Utilice llaves para excluir un valor.

Objetivos de la lección:

Resuma y repase con los estudiantes las secciones sobre la creación de productos de madera y metal.
Establece reglas de seguridad en el taller.
Mejorar la precisión y la atención en el trabajo.

Objetivos de la lección:

Desarrollar el pensamiento técnico.
Desarrollar independencia, dedicación, trabajo duro.
Amplíe los horizontes de los estudiantes al resumir el material cubierto.
Anime a los estudiantes a trabajar en equipo.

Tipo de lección: desarrollo de problemas.

Forma de trabajo: grupo.

Métodos de enseñanza: planteamiento del problema, búsqueda parcial, control del conocimiento.

Conexiones interdisciplinarias: matemáticas, literatura, historia natural.

Registro- En el escritorio:

Póster Brain Ring
Póster árbol pintado

Las etapas del cuestionario están escritas:

Madera e industria
Dibujo: el lenguaje de la tecnología
Máquinas y mecanismos
Metales en la industria
Hola necesito ayuda

DURANTE LAS CLASES

Organizando el tiempo

Verificar la preparación de los estudiantes para la lección. Mark ausente.

Maestro. En quinto grado, se le presentó la madera y el metal como materiales de construcción generalizados. En sexto grado, continuamos familiarizándonos con estos materiales. Y hoy en la lección resumiremos los resultados del conocimiento adquirido en los temas tratados: 1. Tecnología para la creación de productos de madera 2. Tecnología para la creación de productos metálicos.

Estudiante principal:(se acerca a un árbol en una tabla) Más de 100 especies diferentes de árboles crecen en los bosques de nuestro país. Todas las especies de árboles se clasifican en coníferas y caducifolias. La textura de la madera dura es más variada y hermosa. Por eso, hoy en la lección intentaremos vestir un árbol, respondiendo preguntas.

Maestro. Para hacerlo más interesante, nos dividiremos en dos equipos: verde y amarillo (4 personas por equipo). Para vestir un árbol, ¿qué necesitamos?

Respuestas de los estudiantes: Conocimiento, mente, habilidades.

La ronda 1: BOSQUE E INDUSTRIA.

1. ¿Qué hace la industria forestal? (Dividido en leshozes y forestales. Leskhozes organizan y llevan a cabo las talas necesarias. La silvicultura se encarga de la protección y cultivo de los bosques)
2. ¿Cómo se conserva la naturaleza durante la extracción de madera? (La madera tiene 80 o 120 años. Se llama madura. Se plantan nuevas plántulas)
3. La naturaleza que nos rodea está protegida por leyes, enumere estas leyes. (Tierra, Agua, Bosque)
4. Cuáles son los principales tipos de madera aserrada. (Tableros, vigas)
5. ¿Qué se llaman defectos de la madera? (Desviaciones de su estructura normal, apariencia así como daños)

Principal:

Están vestidos con delantales toscos.
¿Quién en el pueblo no pregunta?
Siempre mis bisabuelos y abuelos -
Eran carpinteros en Rusia.

No mirarlos desde temprana edad.
Los hijos tomaron un hacha en sus manos.
Por lo tanto, los maestros del tío
Todavía aparece en el distrito.

¿Alguna vez olvidaremos?
Con que vivía el pedigrí
Kohl llevó una pizca de felicidad a la gente
Suspire la sierra y gire el taladro.

Que haya llegado otro momento.
¡La era de las sierras eléctricas es tu tiempo!
Las sierras eléctricas acaban de nacer
De una simple sierra y hacha ...

Maestro:¿A qué género pertenece este pasaje? (Poema)
- ¿De qué profesión estás hablando? (Un carpintero)
- ¿Qué instrumentos se mencionan en el pasaje?

Ya sabes que para la fabricación de cualquier producto necesitas conocer su estructura, la forma y dimensiones de las piezas, el material del que están hechas, los métodos para conectar las piezas entre sí. Aprendimos toda esta información del lenguaje de la tecnología: el dibujo.

Ronda 2: DIBUJO - LENGUAJE TÉCNICO

1. ¿Qué se muestra en el plano de montaje? (Solo aquellos tipos por los que es posible determinar el diseño del producto)
2. ¿Cómo se debe leer el plano de montaje? (Primero, estudian el contenido del bloque de título, el nombre del producto, la escala de la imagen, el propósito y principio de funcionamiento del producto)
3. ¿Qué está escrito en el mapa de ruta? (La secuencia de trabajo en la fabricación del producto)
4. ¿Qué contiene la especificación? (Lista de funciones del producto)
5. ¿Para qué sirven los modelos? (Comprender la estructura del producto y el principio de funcionamiento)

Maestro: La segunda ronda ha terminado, propongo jugar el juego "El más inteligente" con la afición. Los miembros del equipo también pueden participar. Cada respuesta correcta trae una ficha.

Principal:

1. Sin lápiz ni papel, divida 30 entre 1/2 y agregue 10. (70)
2. ¿Qué objeto, contrario a la ley de la gravitación universal, cuanto más pesado, más fácil es con él? (Bolso)
3. 5 focos estaban encendidos, tres focos apagados. ¿Cuántas bombillas quedan? (5)
4. ¿Cuántos extremos tienen tres palos? (6)
5. ¿Qué llave no se puede utilizar para desenroscar la tuerca? (Rodnikov)
6. ¿Qué rueda no gira el coche? (Repuesto).

Maestro: La última pregunta fue sobre el coche. También estudiamos los componentes de máquinas y un torno para tornear madera.

Ronda 3: MÁQUINAS Y MECANISMOS

1. ¿Para qué se usa el motor en el automóvil? (Convertir energía en mecánica)
2. ¿Para qué sirven los tornos de madera? (Para la fabricación de productos de madera con sección circular)
3. ¿Qué hacer con el producto antes de pintar? (Secar)
4. ¿Qué herramientas se utilizan para girar un torno al procesar madera? (Cinceles, almohadillas para lijar)
5. ¿Cómo se aplica la pintura al producto? (Con brocha, rodillo)

Principal: En la Edad de Piedra (5-6 mil años antes de Cristo), la gente usaba cobre, oro, plata, hierro meteórico para hacer joyas y las herramientas más simples. Poco a poco, el hombre comenzó a fundir el metal del mineral, dominó los procesos de fundición, forja en caliente y fundición. La gama de productos se ha ampliado significativamente, ya que fue posible obtener metales de una amplia variedad de propiedades.

Maestro: Comenzamos la ronda 4.

Ronda 4: METALES EN LA INDUSTRIA

1. ¿Qué es una aleación? (Mezcla en estado fundido de dos o más metales)
2. ¿Qué aleaciones son negras? (Acero, hierro fundido).
3. ¿Con qué propósito en la pieza de trabajo en el lugar de corte se corta con una lima triangular? (Para evitar que el lienzo se deslice sobre su superficie)
4. ¿Cuáles son las limas según la forma de la sección transversal? (Plano, semicircular, cuadrado, triangular, redondo, cuchillo, rómbico)

Maestro: Debe recordarse que una herramienta defectuosa y no trabajar de forma segura pueden provocar un accidente.

Ronda 5: ALLO, NECESITO AYUDA

1. ¿Te cortaste la mano, tus acciones?
2. Habiendo violado los procedimientos de seguridad, Ivanov se lastimó la mano, ¿cómo podemos ayudarlo?
3. ¿Qué se debe hacer si la manga del suéter queda atrapada en el volante mientras se trabaja en el torno?
4. Han entrado chips en el ojo. ¿Tus acciones?
5. Trabajando con el quemador, el estudiante Petrov se distrajo y se quemó la mano. ¿Primeros auxilios?

Maestro: Nuestro juego de preguntas ha llegado a su fin, hemos repetido las secciones sobre procesamiento de madera y metal. Una vez más recordamos las reglas de primeros auxilios. Resumamos.

(Resumiendo - verde, amarillo)

- Como ellos dicen "El trabajo del maestro tiene miedo", y el dominio requiere no solo habilidades, sino también inteligencia. La mente debe nutrirse, hay tal proverbio entre la gente "El azúcar es alimento para la mente"... Alimentemos nuestras mentes con dulces. (Premiar a los participantes).

Libros usados: libro de texto para estudiantes de sexto grado de instituciones educativas (opción para niños) Editado por V.D.Simonenko, Editorial de Moscú. Centro "Ventana-Graf" 2008

Los estudiantes deben saber: para trabajos técnicos:

Nombre y propósito de las herramientas manuales, dispositivos proporcionados por el programa;

Normas de seguridad ocupacional al trabajar con herramientas manuales
volumen;

Marcado de reglas por plantillas, regla, cuadrado;

Técnicas para trabajar con una tarjeta de instrucción de la asignatura;

Reglas de dimensionamiento en un croquis;

Métodos de procesamiento varios materiales visto el futuro
programa;

Reglas de trabajo de aplicación;

Nombre y finalidad de los vehículos de transporte;

Normas de seguridad laboral e higiene personal durante corrientes de lodo
trabajo de granja; condiciones de crecimiento de las plantas (luz, calor,
humedad);

Reglas para el cuidado de las plantas de interior (riego, aflojamiento
tierra);

Reglas de plantación (siembra) de plantas agrícolas.
Los estudiantes deben ser capaz de:

para trabajos técnicos:

Organizar el lugar de trabajo (seleccionar y colocar tapete
riales y herramientas en el lugar de trabajo, guardar materiales, co
observar la seguridad y salud ocupacional);

Acepte una meta y manténgala hasta el final del trabajo;

Planificar actividades sustantivas y prácticas (trabajar
con un plan operativo; analizar la muestra para la docencia
cuerpo e independientemente; elaborar un plan breve, una historia sobre el cumplimiento
trabajo libre; trabajar de acuerdo con el patrón y el dibujo; hecho correctamente
las operaciones tecnológicas estudiadas para todo tipo de mano de obra);

Realizar el autocontrol paso a paso y final;

Evaluar el trabajo;

para trabajo agrícola:

Organizar el trabajo (cumplir con las normas de seguridad laboral
sí durante el trabajo agrícola);

Cuida las plantas de interior (regando, quitando secas
hojas y ramas, aflojando el suelo);

Prepara y siembra semillas en el suelo.

Mala clase(64 horas) 3

Mano de obra agrícola(10 h)

Trabajo de otoño (5 h)

Reglas para recolectar semillas y métodos de almacenamiento. Cosecha. Labranza de otoño. Normas de seguridad laboral al trabajar con rastrillo, pala.

Trabajo practico. Tipos de trabajo en el sitio de la escuela. Recolección de semillas de plantas cultivadas en la parcela de la parcela de entrenamiento y experimental. Preparar el suelo de la parcela, limpiar el sitio de entrenamiento y experimental de los residuos vegetales, desenterrar el suelo. Trabajar con material natural (organización de secado). Elaboración de artesanías (aves y animales) a partir de material natural según los cuentos de hadas de los pueblos del mundo. "Ramo de Otoño".

Trabajo y trabajo de primavera v clase (5 h)

Información sobre trabajo agrícola. Normas de seguridad laboral e higiene personal. Reglas para la propagación de plantas de interior mediante esquejes y su cuidado. Conocimiento de las semillas de los cultivos de raíces (rábanos, remolachas, zanahorias) y plantas con flores anuales (altramuces). Preparación de semillas para la siembra (clasificación, comprobación de la germinación, remojo). Conocimiento del trabajo de personas y profesiones en la producción agrícola.

Trabajo practico. Fechas de siembra, su impacto en el rendimiento de los tubérculos. Sembrar semillas de tubérculos y plantas ornamentales en el suelo. Plantas cultivadas, su diferencia con las malas hierbas. Riego, aflojamiento, deshierbe, raleo, plantación de plántulas. Preparación para plantar esquejes de cultivos de bayas (grosellas), cavar y marcar la parcela, plantar esquejes. Cuidando los esquejes plantados.

Mano de obra técnica(30 h)

Procesamiento de papel y cartón (16 h)

Las principales etapas tecnológicas de la producción de papel. Propiedades del papel. Tipos de cartón, su

1 Basado en 2 horas por semana.

propiedades y finalidad (resistencia, espesor, relación con la humedad). Reglas para leer un boceto, acotar un boceto. Doblado de papel y cartón a lo largo de las líneas de marcado, cortando con un cuchillo usando una línea de doblado. Fabricación de productos planos y volumétricos. Conexión de piezas diferentes caminos(con pegamento, hilo, alambre blando). Pegar cartón con papel de colores.

Una lista aproximada de productos. Aplicación basada en la historia de I.S. Sokolov-Mikitov Listopadninek. Solicitud "Otoño de oro". "Cisnes"(origami basado en la historia de León Tolstoi). Aplique con encaje de cartón "Palacio de las hadas", "Mi amigo de cuatro patas". Realización de ayudas para lecciones de matemáticas. Realización de ayudas para lecciones de idioma ruso. Composición volumétrica basada en la historia de K. Paustovsky "Nariz de tejón". Origami (basado en historias sobre animales). Persiguiendo papel de aluminio. "Acuario"(trabajo en equipo). Realización de un teatro de marionetas (obra colectiva). "Mi libro favorito". "Loto". Juegos (rompecabezas).

Simulación técnica (14 h)

Información técnica y tecnológica. Información técnica sobre el transporte de dispositivos y máquinas, su finalidad y aplicación. Técnicas de montaje a partir de los detalles del constructor de modelos de dispositivos técnicos, máquinas, etc.

Fabricación de juguetes técnicos, maquetas y maquetas a partir de muestras, dibujos, bocetos e ideas propias de los alumnos. Demostración de juguetes técnicos en acción, su regulación. Realización de modelos a partir de productos semiacabados. Mejora de las técnicas de procesamiento de materiales.

Una lista aproximada de productos. Fabricación de un coche con ascensor. Fabricación de maquinaria agrícola. Diseño "Aeropuerto". Buques. Mi casa. Héroes del cuento de hadas "Cuello gris"(de productos semiacabados). Juguetes de año nuevo. En el circo ("Payaso", "Mono"). Juguetes técnicos voladores y flotantes (del constructor).

Trabajo del hogar(8 h)

Procesamiento de tejidos (6 h)

Información técnica y tecnológica. Propiedades de los tejidos de origen animal (seda, lana). Realización de patrones (según muestra, boceto, tarjeta de instrucciones). Tipos de puntadas y costuras:

"Línea", "tallo", "vestíbulo", técnica de ejecución y propósito. Formas de unir partes de productos. Bordado.

Una lista aproximada de productos. Marcar y cortar tela doblada por la mitad ("Toalla"). "Alfiler de cojín". Peluches basados en los cuentos de A.S. Pushkin ("Cisne", "Ardilla"). Aplicación (basada en las fábulas de I.A. Krylov). Aplicación basada en la historia de Tolstoi "El león y el perro".

Cuidado de la prenda (2 h)

Reparación de ropa (costura de botones, ganchos y presillas). Tipos de parches.

Conceptos básicos del procesamiento artístico de diversos materiales.(16 h)

Información técnica y tecnológica. Conocimiento de herramientas para procesar alambre blando (cortadores de alambre, alicates, alicates de punta redonda, lima, martillo). Designación de herramientas, métodos de trabajo con ellas, seguridad laboral. Tecnología de procesamiento de diversos materiales (acabado de productos de arcilla, técnicas de peinado en moldeado, preparación de tejidos para pintar, técnicas de procesamiento de cáscaras de huevo, procesamiento de madera, etc.). Las reglas para imponer y quitar una plantilla, pintar un dibujo en plantillas. Formas de unir piezas.

Una lista aproximada de productos. Aplicación basada en la historia de M. Gorky "Gorrión"(materiales: bolígrafo, cartulina, papel de colores). "Animales del bosque"(cápsulas de "kinder sorpresa", tapas de rotuladores, bolígrafos, alambre, plastilina). Aplicación basada en la historia de A.S. Pushkin "El cuento del gallo de oro". Servilletero (materiales: cartón, cordel, tela). "Ramo para mamá"(arpillera, papel de colores, bramante, alambre). Aplicación basada en la historia de M. Prishvin "Chicos y patitos"(bolígrafo, cartulina, papel de colores, arena). Aplicación basada en la historia de K. Paustovsky "Patas de liebre". "Máscaras divertidas"(tela, cartulina de colores). Aplicación basada en la historia de V. Bianchi "Búho". "Astronave". Las primeras flores (abalorios, tela, alambre). Mensajeros de primavera (materiales: plastilina, pluma). Aplicación en el poema de N. Nekrasov "El abuelo Mazai y las liebres *(materiales: papel de colores, cartulina, pluma).

EJEMPLO DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA en la dirección de "TECNOLOGÍA. TRABAJOS TÉCNICOS »NOTA EXPLICATIVA Estado del documento Programa de muestra en la dirección "Tecnología. Trabajo técnico "compilado sobre la base del componente federal estándar estatal el principal educación general... El programa de muestra permite a todos los participantes proceso educativo tener una idea de los objetivos, contenidos, estrategia general de enseñanza, crianza y desarrollo de los estudiantes a través de una determinada asignatura académica, especifica el contenido de la asignatura temas del estándar educativo, da una distribución aproximada de las horas lectivas por secciones del curso y la secuencia recomendada de estudio de temas y secciones de la asignatura académica, teniendo en cuenta las comunicaciones interdisciplinarias e intra-asignaturas, la lógica proceso educativo, características de edad de los estudiantes. El programa aproximado es una guía para la compilación de los planes de estudio y los libros de texto del autor (se puede utilizar cuando planificación temática curso a cargo del profesor). Al mismo tiempo, los autores de planes de estudio y libros de texto pueden ofrecer su propio enfoque en términos de estructuración material de enseñanza, determinando la secuencia de estudio de este material, distribuyendo las horas por secciones y temas, así como las formas de conformar un sistema de conocimientos, habilidades y métodos de actividad, desarrollo y socialización de los estudiantes. Así, el programa de muestra contribuye a la preservación de un único espacio educativo sin obstaculizar la iniciativa creativa de los docentes, brinda amplias oportunidades para la implementación de diversos enfoques de construcción. curso de entrenamiento teniendo en cuenta las capacidades y necesidades individuales de los estudiantes, la base material de las instituciones educativas, las condiciones socioeconómicas locales y las tradiciones nacionales. Estructura del documento El programa de muestra consta de tres secciones: una nota explicativa; el contenido principal con una aproximación (en la modalidad “al menos”) la distribución de las horas lectivas por secciones del curso y la secuencia recomendada de estudio de temas y secciones; requisitos para el nivel de formación de los egresados. Características generales de la asignatura El programa muestral se elaboró teniendo en cuenta la experiencia de la actividad laboral y tecnológica adquirida por los alumnos de primaria. El objetivo principal area educativa La “tecnología” en el sistema educativo general es la formación de la cultura laboral y tecnológica de un estudiante, un sistema de conocimientos y habilidades tecnológicas, la crianza de las cualidades laborales, cívicas y patrióticas de su personalidad, su autodeterminación profesional en el mercado laboral, la formación de una cosmovisión de orientación humanista. El área educativa "Tecnología" es un componente necesario de la educación general de los escolares, brindándoles la oportunidad de aplicar en la práctica los conocimientos básicos de la ciencia. En la escuela básica "Tecnología" se estudia desde el 5º al 8º grado de este nivel educativo. La falta de tecnología en el componente federal para el nuevo Plan de Estudios Básico en el 9º grado no permite asegurar la continuidad de la transición de los estudiantes de básica a especializada, formación profesional, trabajo y autoeducación continua. Para asegurar la continuidad de la formación tecnológica en el sistema de educación general y vocacional, es recomendable destinar adicionalmente del componente regional y del componente de la institución educativa una hora adicional a la semana en el 8 ° grado y 2 horas a la semana en el Noveno grado. Al mismo tiempo, las características nacionales y regionales del contenido pueden ser representadas en el programa por las tecnologías, tipos y objetos de trabajo apropiados. La educación tecnológica para escolares se basa en el desarrollo de procesos específicos de transformación y uso de materiales, energía, información, objetos del entorno natural y social. Para tener en cuenta los intereses e inclinaciones de los estudiantes, las capacidades de las instituciones educativas, las condiciones socioeconómicas locales, el mínimo obligatorio del contenido de los programas educativos básicos se estudia en una de tres direcciones: “Tecnología. Mano de obra técnica "," Tecnología. Servicio de mano de obra "," Tecnología. Trabajo agrícola (agrotecnología) ". 1 Independientemente de las tecnologías estudiadas, el contenido del programa en la dirección de “Tecnología. Trabajo técnico ”prevé el estudio de material en las siguientes líneas educativas transversales: cultura y estética del trabajo; recibir, procesar, almacenar y usar información; conceptos básicos de dibujo, gráficos, diseño; elementos de economía doméstica y aplicada, espíritu empresarial; conocimiento del mundo de las profesiones, elección de vida, planes profesionales de los estudiantes; el impacto de los procesos tecnológicos en medio ambiente y salud humana; creativo, actividades del proyecto; historia, perspectivas y consecuencias sociales del desarrollo de la tecnología y la tecnología. Básico para el programa en la dirección "Tecnología. Trabajo técnico "es la sección" Creación de productos a partir de materiales de construcción y ornamentales ". El programa también debe incluir las secciones "Trabajos eléctricos", "Tecnologías de limpieza", "Dibujo y gráfica", "Producción moderna y educación profesional". Basado en la necesidad de tener en cuenta las necesidades de la personalidad del alumno, su familia y la sociedad, logros ciencia pedagógica, el material educativo específico para su inclusión en el programa debe seleccionarse teniendo en cuenta las siguientes disposiciones: la prevalencia de las tecnologías estudiadas en el campo de la producción, el servicio y el hogar y el reflejo de los logros científicos y tecnológicos modernos en ellos; la posibilidad de dominar los contenidos a partir de la inclusión de los estudiantes en diversos tipos de actividades tecnológicas con un enfoque práctico; selección de objetos de actividad creativa y transformadora basada en el estudio de las necesidades sociales, grupales o individuales; la posibilidad de implementar una orientación general laboral, politécnica y práctica de la formación, una presentación visual de los métodos y medios de implementación de los procesos tecnológicos; la posibilidad del desarrollo cognitivo, intelectual, creativo, espiritual, moral, estético y físico de los estudiantes. Cada sección del programa incluye información teórica básica, trabajo práctico y objetos de trabajo recomendados (de forma generalizada). Se asume que el estudio del material del programa asociado al trabajo práctico debe estar precedido por el mínimo necesario de información teórica. El programa prevé la realización de trabajos creativos o de diseño por parte de los escolares. Un tema apropiado para el plan de estudios del programa se da al final de cada año de estudio. Al mismo tiempo, metodológicamente es posible construir un plan de estudios anual de clases con la introducción de actividades creativas basadas en proyectos en el proceso educativo desde el principio o desde el medio. año escolar ... Al organizar las actividades creativas o de proyectos de los estudiantes, es muy importante centrar su atención en el propósito del consumidor del producto que presentan como idea creativa. La principal forma de educación son las actividades educativas y prácticas de los estudiantes. Los métodos prioritarios son los ejercicios, el trabajo práctico de laboratorio, el trabajo docente-práctico, el método de proyectos. Todos los tipos de trabajos prácticos en el programa están destinados a dominar diversas tecnologías para el procesamiento de materiales, instalación eléctrica, construcción y acabado y reparación de trabajos sanitarios, operaciones de cálculo y diseño. El trabajo práctico de laboratorio se realiza principalmente sobre el tema "Máquinas y mecanismos". El docente, de acuerdo con las posibilidades disponibles, selecciona dicho objeto o tema de trabajo para los estudiantes con el fin de asegurar la cobertura de todo el conjunto de operaciones tecnológicas recomendadas en el programa. Al mismo tiempo, deberá tener en cuenta la viabilidad del objeto de trabajo para estudiantes de la edad correspondiente, así como su valor social o personal. Los temas de la sección “Tecnologías de limpieza” incluyen la enseñanza de los elementos de la economía familiar, el dominio de algunos tipos de reparaciones y acabados y trabajos sanitarios. El trabajo correspondiente se lleva a cabo en forma de ejercicios de entrenamiento. Para realizar estos trabajos, es necesario preparar stands de formación realizados con paneles de madera, contrachapado o aglomerado o tablero de fibra. Para un dominio más profundo de esta sección a expensas del tiempo asignado del componente de la institución educativa, es necesario organizar la práctica tecnológica de los escolares. Temáticamente, puede estar relacionado con la reparación de equipos, locales escolares y sus comunicaciones sanitarias y técnicas: reparación y pintura de paredes, restauración o reposición de revestimientos de gres o plásticos, reparación de muebles, prevención y reparación de dispositivos sanitarios, etc. 2 Contenido de formación en dibujo y el horario, que se fija por el mínimo obligatorio, se presenta en el programa mediante dos opciones. La información y el trabajo práctico sobre dibujo y gráficos, como contenido, se introducen en casi todas las secciones tecnológicas y temas del programa. Además, el dibujo y los gráficos se estudian adicionalmente como un curso de generalización en el grado 9, si se asigna tiempo a la tecnología de un componente de una institución educativa. Clases en la dirección "Tecnología. Labor Técnica "se realizan sobre la base de talleres para el procesamiento de madera, metal o talleres combinados. Deben tener un conjunto de herramientas, instrumentos, máquinas herramienta y equipos recomendados por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia. Se debe prestar mucha atención a garantizar la seguridad de los estudiantes cuando realizan operaciones tecnológicas. Se debe prestar especial atención al cumplimiento de las normas de seguridad eléctrica. Es inaceptable que los escolares trabajen con equipos de producción que no están incluidos en la lista de equipos permitidos para su uso en instituciones de educación general. No está permitido el uso de herramientas electromecánicas y máquinas tecnológicas de fabricación casera en el aula. Tampoco se permite el uso en clases prácticas de dispositivos electrificados de fabricación casera y diseñados para voltajes superiores a 42 V. El carácter integrador del contenido de la enseñanza tecnológica implica la construcción de un proceso educativo basado en el uso de conexiones intersujetos. Se trata de conexiones con el álgebra y la geometría al realizar operaciones computacionales y gráficas, con la química al caracterizar las propiedades de los materiales, con la física al estudiar la estructura y principios de funcionamiento de máquinas y mecanismos, las tecnologías modernas, con la historia y el arte al dominar las tecnologías. de artesanía tradicional. Características de la implementación del programa aproximado de la dirección "Tecnología. Trabajo técnico ”en una escuela rural En una escuela rural, tradicionalmente se estudian las tecnologías tanto industriales como agrícolas. Para los estudiantes de tales escuelas, teniendo en cuenta la estacionalidad del trabajo en la agricultura, se crean programas combinados, que incluyen secciones sobre tecnologías agrícolas, así como secciones básicas e invariantes sobre tecnologías laborales técnicas. Al mismo tiempo, se elabora un plan de estudios integral en una escuela en particular teniendo en cuenta la estacionalidad del trabajo agrícola en una región determinada. En relación con la redistribución del tiempo entre los apartados indicados en los programas combinados, se reduce el volumen y complejidad del trabajo práctico en los apartados del contenido sobre labor técnica, manteniendo todos los componentes del contenido mínimo de formación en tecnología. Para los programas combinados, se planea dominar la sección “Producción moderna y educación vocacional” y actividades de proyectos de los estudiantes. Es deseable que los temas trabajos creativos y los proyectos de los estudiantes en las escuelas rurales fueron de naturaleza combinada, combinando tecnologías de trabajo técnico y agrícola. Información requerida sobre las profesiones de la producción industrial y agrícola, el sector de servicios, las formas de obtener la educación profesional deben proporcionarse a los escolares rurales en una sección combinada de orientación profesional, que es común para ambas direcciones. En vista de las dificultades objetivas para dotar a las escuelas rurales de repuestos o constructores para tecnologías relacionadas con la tecnología electrónica, el trabajo correspondiente puede ser reemplazado por trabajo eléctrico con accionamiento eléctrico y automatización electromecánica de equipos de producción agrícola. Objetivos El estudio de la tecnología en la escuela básica tiene como objetivo lograr los siguientes objetivos: dominio del conocimiento tecnológico, fundamentos de una cultura del trabajo creativo, ideas sobre cultura tecnológica basadas en la inclusión de los estudiantes en diversos tipos de actividades laborales para crear personal o socialmente. productos importantes; dominar el trabajo general y las habilidades especiales necesarias para la búsqueda y uso de información tecnológica, diseño y creación de productos laborales, limpieza, determinación independiente y consciente de los planes de vida y profesionales; prácticas laborales seguras; desarrollo de intereses cognitivos, pensamiento técnico, imaginación espacial, habilidades intelectuales, creativas, comunicativas y organizativas; educación para la laboriosidad, la frugalidad, la precisión, la determinación, la iniciativa, la responsabilidad por los resultados de sus actividades; actitud respetuosa hacia personas de diversas profesiones y los resultados de su trabajo; 3 adquirir experiencia en la aplicación de conocimientos y habilidades politécnicos y tecnológicos de forma independiente actividades practicas... El lugar de la asignatura en el plan de estudios básico El plan de estudios básico federal para las instituciones educativas de la Federación de Rusia asigna 245 horas en la etapa de educación general para el estudio obligatorio de cada dirección del campo educativo "Tecnología". Incluyendo: en el quinto, sexto y séptimo grados durante 70 horas, a razón de 2 horas lectivas por semana, en el octavo grado - 35 horas. El componente regional (35 horas en el octavo grado) y el componente de la institución educativa (70 horas en noveno grado) y está diseñado para 350 horas. Las horas asignadas del componente nacional-regional y el componente de la institución educativa están representadas en un plan temático aproximado por el número entre paréntesis. En el programa de la muestra, se asigna una reserva de tiempo de estudio libre en la cantidad de 25 horas de clase o 10% en el componente federal y 10 horas o 10% en el componente nacional-regional y el componente de la institución educativa a tener en cuenta. las condiciones locales para la implementación del programa. Destrezas, destrezas y métodos de actividad educativos generales El programa modelo prevé la formación de destrezas y habilidades educativas generales, métodos universales de actividad y competencias clave en los estudiantes. Al mismo tiempo, los tipos prioritarios de actividades educativas generales para todas las áreas del campo educativo "Tecnología" en la etapa de educación general básica son: Determinación de soluciones adecuadas tarea de aprendizaje basado en los algoritmos especificados. Una combinación de conocidos algoritmos de actividad en situaciones que no implican la aplicación estándar de uno de ellos. Solución creativa de problemas educativos y prácticos: la capacidad de motivarse a rechazar una muestra, a buscar soluciones originales; ejecución independiente de diversas obras creativas; participación en las actividades del proyecto. Aportando ejemplos, seleccionando argumentos, formulando conclusiones. Reflexión en forma oral o escrita de los resultados de sus actividades. Selección y uso de medios de presentación y sistemas de señalización(texto, tabla, esquema, dibujo, croquis, mapa tecnológico, etc.) de acuerdo con la tarea comunicativa, ámbito y situación de la comunicación. Utilización de diversas fuentes de información para la resolución de tareas cognitivas y comunicativas, incluidas enciclopedias, diccionarios, recursos de Internet y otras bases de datos. Posesión de habilidades en actividades conjuntas: coordinación y coordinación de actividades con otros participantes; una valoración objetiva de su contribución a la solución de las tareas comunes del equipo. Valoración de sus actividades desde el punto de vista de la moral, las normas legales, los valores estéticos. Resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje se presentan en los Requisitos para el nivel de formación y contienen tres componentes: saber / comprender - una lista de conocimientos necesarios para la asimilación de cada alumno, poder - posesión de habilidades específicas en actividades prácticas, así como un componente que incluye el conocimiento y la resolución de una variedad de tareas de la vida. Los resultados del aprendizaje se formulan en los requisitos de forma generalizada y son invariables con respecto a la dirección de la formación tecnológica de los estudiantes. Los resultados de aprendizaje esperados para este programa ejemplar en la forma más generalizada pueden formularse como el dominio del conocimiento y las habilidades laborales y tecnológicas para transformar y usar los materiales, la energía y la información necesaria para crear productos laborales de acuerdo con sus propiedades funcionales y estéticas esperadas; la capacidad de navegar en el mundo de las profesiones, para evaluar sus intereses e inclinaciones profesionales- Se trasladaron 2 horas de la asignatura “Tecnología” del IX grado al componente de la institución educativa para la organización de la formación de pre-perfil de los estudiantes. 4 sti a los tipos de trabajo en estudio, elaboración de planes de vida y profesionales; habilidades auto planificación y limpieza; formación de una cultura del trabajo, actitud respetuosa hacia el trabajo y los resultados del trabajo. Plan temático aproximado 5-9 CLASES - 245 (350) horas Secciones y temas Número de horas clase 5 6 7 8 9 CREACIÓN DE PRODUCTOS DE CONSTRUCCIÓN Y ARTESANÍA- 36 36 36 14 (4) MATERIALES TECNOLOGÍAS DE CREACIÓN DE PRODUCTOS DE MADERA Y ARTESANÍA - 16 16 16 NUEVOS MATERIALES BASADOS EN EL DISEÑO Y LA DOCUMENTACIÓN TECNOLÓGICA Tecnologías para la fabricación de productos a partir de piezas planas 16 Tecnologías para la fabricación de productos utilizando piezas 16 formas prismáticas y cilíndricas Tecnologías para la fabricación de productos mediante 16 juntas complejas TECNOLOGÍAS PARA LA CREACIÓN DE PRODUCTOS A PARTIR DE METALES 16 CONSTRUCCIÓN 16 CONSTRUCCIÓN 16 Y DOCUMENTACIÓN TECNOLÓGICA Tecnologías para la fabricación de productos a partir de chapa fina y alambre Tecnologías para la fabricación de productos a partir de productos largos 16 Tecnologías para la fabricación de productos utilizando piezas de punto 16 MÁQUINAS Y MECANISMOS. REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y 4 4 4 2 (2) MODELADO Mecanismos de máquinas tecnológicas 4 Montaje de modelos de máquinas tecnológicas 4 a partir de los detalles del diseñador según bocetos y dibujos Montaje de modelos de dispositivos mecánicos de automatización según bocetos y dibujos Mecanismos complejos 2 (2 ) CREATIVIDAD DECORATIVA Y APLICADA 12 (2) Fabricación de artículos con fines decorativos y aplicados. 12 (2) TRABAJOS ELÉCTRICOS. 7 7 9 3 (2) (8) Trabajos eléctricos 3 3 Los circuitos eléctricos más sencillos con una fuente de corriente galvánica 4 Dispositivos con electroimán 4 Dispositivos con elementos de automatización 9 Accionamiento eléctrico 3 (2) Simple dispositivos electrónicos (8) TECNOLOGÍAS PARA EL HOGAR. 4 4 4 12 (6) (9) Reparaciones menores y cuidado de ropa y calzado 4 Estética y ecología del hogar 4 4 Presupuesto familiar. Planificación racional de costes. 4 (2) Trabajos de reparación y acabado en la casa 4 (2) Reparación de elementos de sistemas de abastecimiento de agua y alcantarillado. 4 (2) Introducción a los negocios (9) DIBUJO Y GRÁFICOS (32) 5 Secciones y temas Número de horas de clase 5 6 7 8 9 Técnica de elaboración de dibujos y reglas para su diseño (4) Construcciones geométricas (2) Lectura y ejecución de dibujos , bocetos y esquemas (10) Secciones transversales y secciones (4) Dibujos de montaje (8) Gráficos aplicados (4) PRODUCCIÓN MODERNA Y PROFESIONAL 4 (4) (6) EDUCACIÓN Esferas de producción y división del trabajo 2 (2) (2 ) Formación profesional y carrera profesional 2 (2) (4) CREATIVO, ACTIVIDAD DE PROYECTO 16 16 14 0 (16) (8) RESERVA DE TIEMPO DE APRENDIZAJE 7 7 7 4 (3) (7) TOTAL 70 70 70 35 (35) (70 ) Nota: entre paréntesis, las cursivas indican la falta de tiempo educativo requerido para dominar las tecnologías relevantes; El tiempo de instrucción que falta para el aprendizaje de tecnología puede derivarse de las horas del componente de la institución o del componente nacional / regional del plan de estudios básico. Para las escuelas rurales, las actividades creativas del proyecto se llevan a cabo de manera integrada con una combinación de tecnologías agrícolas y tecnologías laborales técnicas. CONTENIDO PRINCIPAL 245 (350) CLASE 5 CREACIÓN DE PRODUCTOS DE CONSTRUCCIÓN Y MATERIALES DE MADERA TECNOLOGÍA DE CREACIÓN DE PRODUCTOS DE MADERA Y MATERIALES DE MADERA BASADA EN CONSTRUCCIÓN Y PRODUCTOS TECNOLÓGICOS 16 TECNOLOGÍA BASADA EN TECNOLOGÍA DE CONSTRUCCIÓN Y PRODUCCIÓN TECNOLÓGICA 16 y su aplicación. Especies de madera de hojas caducas y coníferas. Características y propiedades características. Defectos de la madera natural: nudos, grietas, podredumbre. Tipos de materiales de madera: madera aserrada, chapa, madera contrachapada. Alcances de materiales a base de madera. Residuos de madera y su uso racional. Profesiones relacionadas con la producción de materiales a base de madera y la reforestación. Tipos tradicionales de artes y oficios y artesanías populares en Rusia. El concepto de producto y detalles. Tipos de imágenes gráficas: dibujo técnico, croquis, dibujo. Un dibujo de una parte plana. Representación gráfica de elementos estructurales de piezas: agujeros, ranuras, chaflanes. Información básica sobre el dibujo de líneas. Reglas para leer dibujos de partes de aviones. Mapa tecnológico y su finalidad. Workbench, su dispositivo. Herramientas manuales y accesorios para el procesamiento de madera. Las principales operaciones tecnológicas y características de su implementación: marcado, aserrado, limado, acabado, unión de piezas, control de calidad visual e instrumental de piezas. Normas de seguridad laboral al trabajar con herramientas manuales de carpintería. Trabajo práctico Reconocimiento de especies arbóreas caducifolias y coníferas por características externas: color, textura. Revelación de defectos naturales de materiales de madera y espacios en blanco. Determinación de tipos de materiales de madera en función de características externas. 6 Lectura de un dibujo de una pieza plana: determinación del material de fabricación, forma, dimensiones de la pieza, elementos estructurales. Determinación de la secuencia de fabricación de una pieza según el diagrama de flujo. Organización del lugar de trabajo: colocación racional de herramientas y piezas de trabajo; instalación y fijación de piezas de trabajo en las abrazaderas del banco de trabajo; familiarización con métodos racionales de trabajo con herramientas manuales (regla de medir, escuadra de carpintero, sierra para metales, lima, sierra de calar, papel abrasivo, martillo, alicates). Fabricación de piezas planas según dibujos y diagramas de flujo: correlación de las dimensiones de la pieza y la pieza; marcar la pieza de trabajo teniendo en cuenta la dirección de las fibras y la presencia de defectos de material; determinación del ángulo de base de la pieza de trabajo; marcado correcto de las piezas de trabajo forma geometrica usando una regla y una escuadra de carpintero; serrar piezas de trabajo con una sierra para metales; marcar piezas de trabajo con un contorno curvo utilizando una plantilla; cortar con una sierra de calar a lo largo de los contornos exterior e interior; taladrar agujeros tecnológicos, procesar el borde de la pieza de trabajo con archivos y papel abrasivo; usar una regla, un cuadrado, plantillas para el control de calidad del producto; unir partes del producto para pegamento y clavos; acabado protector y decorativo del producto; identificación de defectos y su eliminación; Observación de las normas de seguridad laboral al utilizar herramientas manuales y equipos de banco de trabajo. Limpieza del lugar de trabajo. Fabricación de artículos con fines decorativos y aplicados utilizando tecnologías de procesamiento artístico de materiales. Variantes de objetos de trabajo Aviones de juguete, juegos, menaje de cocina y hogar, productos decorativos y aplicados. TECNOLOGÍA DE CREACIÓN DE PRODUCTOS A PARTIR DEL METAL EN BASE A DISEÑO Y DOCUMENTACIÓN TECNOLÓGICA (16 HORAS) Fabricación de productos a partir de chapa y alambre (16 horas) Información teórica básica Metales; sus principales propiedades y alcance. Metales ferrosos y no ferrosos. Tipos y métodos de obtención de chapa: chapa, chapa, papel de aluminio. Alambre y métodos de obtención. Profesiones asociadas a la extracción y producción de metales. El concepto de producto y detalles. Tipos de imágenes gráficas: dibujo técnico, croquis, dibujo, mapa tecnológico. Dibujo (croquis) de piezas de chapa y alambre. Representación gráfica de elementos estructurales de piezas: agujeros, ranuras, etc. Información básica sobre el dibujo de líneas. Reglas para leer dibujos de piezas. Banco de trabajo de cerrajería y su finalidad. El dispositivo de un tornillo de banco de cerrajero. Herramientas y dispositivos manuales para procesar chapas finas, su propósito. Las principales operaciones tecnológicas de procesamiento de chapa fina y las peculiaridades de su implementación: enderezado de chapa, marcado plano, corte con tijeras, limado de bordes, perforado, doblado, acabado. Herramientas y dispositivos manuales para procesar alambre, su propósito. Las principales operaciones tecnológicas del procesamiento de alambre y las peculiaridades de su implementación: determinación de la longitud de la pieza de trabajo, enderezado, marcado de líneas, corte, doblado. Normas de seguridad laboral. Trabajo práctico Reconocimiento de tipos de metales. Selección de espacios en blanco para la fabricación de un producto. Lectura de dibujos de piezas hechas de chapa y alambre: determinación del material de mano de obra, la forma y dimensiones de la pieza, sus elementos estructurales. Determinación de la secuencia de fabricación de una pieza según el diagrama de flujo. Organización del lugar de trabajo: colocación racional de herramientas y piezas de trabajo en el banco de trabajo de un cerrajero; fijación de piezas de trabajo en un tornillo de banco; familiarización con los métodos racionales de trabajo con herramientas manuales (escuadra, tijeras de banco, limas, papel abrasivo, mazo, punzón, martillo de banco, cortadores de alambre, alicates, alicates de punta redonda). Fabricación de piezas de chapa de acuerdo con el dibujo y mapa tecnológico: enderezamiento de la pieza de trabajo; determinación del ángulo de base de la pieza de trabajo; marcado de piezas de trabajo con una regla y una escuadra de plomería; cortar piezas en bruto con tijeras de metal; perforar agujeros con un punzón, limar el borde de la pieza de trabajo con limas; doblado de piezas de trabajo en un tornillo de banco y en mandriles; procesamiento con papel abrasivo. Control de calidad visual e instrumental de piezas. Detección y eliminación de defectos. Acabado protector y decorativo del producto. Cumplimiento de las normas de seguridad laboral. Limpieza del lugar de trabajo. Fabricación de piezas a partir de alambre según dibujo y mapa tecnológico: determinación de la longitud de la pieza de trabajo; enderezamiento de alambre; marcado de piezas de trabajo; cortar alambre con cortadores de alambre; doblado de alambre con alicates, alicates de punta redonda, mandriles. Control de calidad visual e instrumental de piezas. Identificación de defectos y su eliminación. Cumplimiento de las normas de seguridad laboral. Fabricación de artículos con fines decorativos y aplicados utilizando tecnologías de procesamiento artístico de materiales. Tipos tradicionales de artes y oficios y artesanías populares en Rusia. Variantes de objetos de trabajo Rompecabezas, cadenas, cierres, artículos de decoración y hogar, herramientas de jardinería. Máquinas y mecanismos Presentación gráfica y modelado (4 horas) Mecanismos de máquinas tecnológicas (4 horas) Información teórica básica Mecanismos y su finalidad. Transmisiones por correa y fricción. Detalles de mecanismos. Símbolos de piezas y conjuntos de mecanismos y máquinas en diagramas cinemáticos. Lectura y construcción de diagramas cinemáticos sencillos. Trabajo práctico Lectura de esquemas cinemáticos de mecanismos simples. Montaje de modelos de mecanismos a partir de piezas del constructor del tipo “Constructor-mecánico”. Comprobando modelos en acción. Mediciones cuantitativas de relaciones de transmisión en mecanismos. Constructor de objetos de trabajo, mecanismos de equipamiento de talleres escolares. Trabajo eléctrico (7 horas) Trabajo eléctrico (3 horas) Información teórica básica Organización de un puesto de trabajo para la realización de trabajos eléctricos. Tipos de alambres. Herramientas para trabajos eléctricos. Productos de instalación. Técnicas de instalación de productos de instalación. Reglas para un trabajo seguro con instalaciones eléctricas y al realizar trabajos eléctricos. Profesiones relacionadas con la realización de trabajos eléctricos. Trabajo práctico Trabajo eléctrico: familiarización con los tipos y métodos de uso de herramientas eléctricas; ejecucion de terminacion mecanica, conexion y ramificacion de alambres. Conexión de cables al dispositivo eléctrico, interruptor, tomacorriente. Prueba con sonda de conexiones en circuitos eléctricos simples. Variantes de objetos de trabajo Alambres, accesorios de cableado. Los circuitos eléctricos más sencillos con fuente de corriente galvánica (4 horas) Información teórica básica Concepto general sobre corriente eléctrica, voltaje y resistencia. Tipos de fuentes de corriente y receptores de energía eléctrica. Símbolos gráficos condicionales en circuitos eléctricos. El concepto de circuito eléctrico y su diagrama esquemático. 8 Trabajo práctico Lectura de un esquema eléctrico sencillo. Montaje de un circuito eléctrico a partir de piezas de un constructor con una fuente de corriente galvánica. Comprobación del funcionamiento de la cadena con varias opciones para su montaje. Variantes de objetos de trabajo Modelos de dispositivos de iluminación y señalización de baja tensión. Tecnologías de limpieza (4 horas) Reparaciones menores y cuidado de ropa y calzado (4 horas) Información teórica básica Cuidados de varios tipos de pavimentos y muebles lacados, reparaciones menores. Medios para el cuidado de fregaderos y platos. Productos para el cuidado de muebles. Selección y uso de productos modernos para el cuidado de la ropa y el calzado. Métodos para quitar manchas de ropa y tapicería. La elección de tecnologías para el almacenamiento a largo plazo de ropa y calzado. Cuidado de las ventanas. Formas de aislar ventanas en invierno. Electrodomésticos modernos que facilitan las tareas del hogar. Profesiones de servicio. Trabajos prácticos Reparación de pequeños calzados y muebles. Eliminar manchas de ropa y tapizados. Variantes de objetos laborales Mobiliario, ropa de abrigo, calzado. Actividades creativas, proyectos (16 horas) Información teórica básica Elección de un tema para proyectos. Justificación del diseño y etapas de su fabricación. Problemas técnicos y tecnológicos, posibles formas de resolverlos (elección de materiales, diseño racional, herramientas y tecnologías, orden de montaje de las opciones de acabado). Trabajo práctico Justificación de la elección del producto. Buscar Información necesaria ... Dibujar el producto. Fabricación de piezas. Montaje y acabado del producto. Presentacion de producto. Variantes de objetos de trabajo Los temas del trabajo de diseño se dan en el apéndice del programa. Grado 6 Creación de productos a partir de materiales estructurales y ornamentales (36 horas) Tecnologías para la creación de productos a partir de madera y materiales ornamentales basados en diseño y documentación tecnológica (16 horas) Tecnología de fabricación de productos mediante piezas prismáticas y cilíndricas (16 horas) Información teórica básica Tipos de madera aserrada, su tecnología de producción y campo de aplicación. El impacto de las tecnologías de procesamiento de materiales en el medio ambiente y la salud humana. Defectos tecnológicos de la madera: daños mecánicos, mohos, deformaciones. Profesiones relacionadas con el procesamiento de madera y materiales derivados de la madera. Tipos tradicionales de artes y oficios y artesanías populares en Rusia. Ideas sobre los métodos de fabricación de piezas de diversas formas geométricas. Representación gráfica de partes de formas prismáticas y cilíndricas. Elementos estructurales de piezas y su representación gráfica: púas, orejetas, huecos, repisas, ranuras. Información básica sobre los tipos de proyecciones de piezas en el dibujo. Reglas para leer dibujos de partes de formas prismáticas y cilíndricas. Herramientas manuales y útiles para la fabricación de piezas prismáticas. El dispositivo y el propósito de la cepilladora, herramientas de cepillado (cepilladora, scherhebel), caja de ingletes, cincel. Herramientas de montaje. Las principales operaciones tecnológicas y características de su implementación: marcado, aserrado, cincelado, taladrado de agujeros; ensamblaje de piezas de productos, control de calidad; carpintería y acabados decorativos de productos. Normas de seguridad ocupacional al trabajar con herramientas de carpintería manuales y en una máquina perforadora. Organización de un lugar de trabajo de turner. Herramientas y dispositivos manuales para la fabricación de piezas cilíndricas en torno. Nombramiento de incisivos planos y semicirculares. Dispositivo de calibre y métodos de medición. Las principales operaciones tecnológicas y características de su implementación: torneado de desbaste y acabado de superficies cilíndricas; torneado de repisas, ranuras; control de calidad. Normas de seguridad laboral al trabajar en torno. Máquinas tecnológicas modernas e instrumentos electrificados. Trabajos prácticos Determinación de los tipos de madera aserrada. La elección de la madera y los espacios en blanco, teniendo en cuenta los defectos naturales y tecnológicos de la madera. Lectura de dibujos (bocetos) de piezas de formas prismáticas y cilíndricas: determinación del material, forma geométrica, dimensiones de la pieza y sus elementos estructurales; determinación de desviaciones dimensionales permisibles en la fabricación de piezas. Determinación de la secuencia para la fabricación de piezas y montaje del producto según el mapa tecnológico. Organización del lugar de trabajo de un carpintero: preparación de un lugar de trabajo y herramientas; sujeción de piezas de trabajo en las abrazaderas del banco de trabajo. Conocimiento de los métodos racionales de trabajo con herramientas manuales, accesorios y perforaciones con una máquina perforadora. Fabricación de productos a partir de piezas de forma prismática según un dibujo y un mapa tecnológico: selección de espacios en blanco, determinación de la superficie de la base, marcado con un regrueso; determinación de la tolerancia de mecanizado; cepillar la pieza de trabajo, aserrar con una caja de ingletes. Marcado y fabricación de repisas, cincelado de madera; conexión de partes "en medio árbol", en una espiga redonda, utilizando partes superpuestas; montaje preliminar y ajuste de piezas del producto. Ensamblar las partes del producto con pegamento, utilizando clavos y tornillos. Acabado protector y decorativo del producto. Control de calidad visual e instrumental de piezas. Identificación de defectos y su eliminación. Cumplimiento de las normas de seguridad laboral al trabajar con herramientas de carpintería manuales y en una perforadora. Organización del puesto de trabajo de un tornero: instalación de soportes de crecimiento, preparación y colocación racional de herramientas; preparación y fijación de la pieza de trabajo, instalación de una herramienta manual, control de la máquina al ralentí. Cumplimiento de métodos racionales de trabajo en la fabricación de productos en un torno para trabajar la madera. Fabricación de piezas cilíndricas en torno: determinación de tolerancias de mecanizado, torneado desbastado, marcado y torneado de elementos estructurales (ranuras, repisas, cordones, chaflanes); acabado de torneado, recorte de los extremos de la pieza, procesado con papel abrasivo. Control de calidad visual e instrumental de piezas. Identificación de defectos y su eliminación. Acabado protector y decorativo del producto. Cumplimiento de las normas de seguridad laboral al trabajar en torno. Fabricación de artículos con fines decorativos y aplicados utilizando tecnologías de procesamiento artístico de materiales. Variantes de objetos de trabajo Juguetes y juegos, bolígrafos, producto para decoración de interiores, comederos, menaje de cocina, menaje de cocina y menaje. Tecnología para la creación de productos metálicos basada en diseño y documentación tecnológica (16 horas) Tecnologías para la fabricación de productos a partir de productos largos (16 horas) Información teórica básica 10

Lección- la forma principal de organización trabajo educativo para mano de obra técnica. Tipos de lecciones técnicas laborales: teóricas, prácticas, de laboratorio, de prueba, combinadas.

La estructura y contenido del plan. lección teórica para mano de obra técnica.

La estructura y contenido del plan. lección práctica para mano de obra técnica.

La estructura y contenido del plan. lección de laboratorio para mano de obra técnica.

La estructura y contenido del plan. lección de prueba para mano de obra técnica.

La estructura y contenido del plan. lección combinada para mano de obra técnica.

Forma de organización de la formación como categoría didáctica denota el lado externo de la organización del proceso educativo, el cual está asociado con el número de estudiantes capacitados, el tiempo y lugar de la capacitación, así como el orden de su implementación.

En instituciones educativas formas de organización de la formación en el trabajo técnico se dividen en dos grupos: educativo y extracurricular... PARA educativo las formas son de diferentes tipos lecciones de trabajo técnico... PARA actividades extracurriculares: círculos técnicos, materias optativas en tecnología, oficinas de diseño de estudiantes, excursiones, juegos de negocios en tecnología, conferencias científicas y técnicas, semanas de ciencia, tecnología y producción, concursos jóvenes técnicos, torneos técnicos, matinés o veladas de tecnología, olimpíadas de formación laboral, competiciones deportivas y técnicas; exposiciones de creatividad técnica y artística de alumnos, etc.

Lección de mano de obra técnica - la forma educativa de organizar la formación en el trabajo técnico, que se caracteriza por una composición constante de estudiantes del mismo nivel de formación (subgrupo de clase), un tiempo determinado ( un nivel básico de- 45 minutos, aumentado - 90 minutos) y el lugar de la formación (talleres de formación), clases según el horario establecido.

En las lecciones técnicas laborales, el docente resuelve un conjunto de problemas de enseñanza, desarrollo y educación; presenta sistemáticamente nuevo material educativo; organiza la percepción de este material y la actividad independiente de los estudiantes en la asimilación, consolidación y aplicación de los conocimientos teóricos, la formación de habilidades prácticas en el proceso de procesamiento manual y mecánico de materiales estructurales y naturales, verificación y evaluación de conocimientos, habilidades y habilidades de los estudiantes.

En comparación con otras materias académicas, las lecciones técnicas laborales tienen una serie de rasgos distintivos estructurales y sustanciales:

– construyendo un tema basado en lecciones dobles (90 min) en talleres de formación;

– realizar sesiones informativas introductorias, actuales y finales, guiando el cumplimiento de las reglas de trabajo seguro;

– prioridad de la actividad práctica de los estudiantes sobre la teórica en el proceso de utilización de formas y métodos de enseñanza del trabajo técnico;

– la organización del trabajo productivo socialmente útil y la creación de valores materiales;

– crear condiciones para el desarrollo físico y mental de los estudiantes;

– desarrollo de habilidades artísticas y técnicas en el proceso de actividad creativa de los estudiantes;

– familiarizar a los estudiantes con las tradiciones de artes y oficios y artesanías populares;

– autodeterminación profesional versátil de los estudiantes.

El lugar principal en las lecciones del trabajo técnico se le da al trabajo práctico. En este sentido, es recomendable realizar sesiones de formación en talleres en forma de lecciones dobles (90 minutos). En una lección de 45 minutos, se dedica poco tiempo al trabajo práctico, que no es suficiente para un dominio completo de las operaciones tecnológicas para el procesamiento manual y mecánico de materiales estructurales y naturales en la fabricación de productos de diversa complejidad. Una parte importante de la lección se dedica a preparar y limpiar los lugares educativos, presentar material nuevo, consolidar y repetir el material estudiado, realizar sesiones informativas.

En 90 minutos, el profesor y los alumnos tienen tiempo para completar por completo todas las etapas de la lección y realizar la cantidad necesaria de trabajo práctico. Las lecciones dobles brindan a los estudiantes satisfacción moral y física por el trabajo realizado, permiten al maestro de labor técnica evaluar correctamente los resultados no solo de las actividades colectivas, sino individuales de los estudiantes, enfocadas en dominarlas no separadas, sino un complejo de operaciones tecnológicas de diversos niveles de complejidad.

Lección de mano de obra técnica en los talleres de formación consta de principales etapas su tenencia: parte organizativa, verificación del material estudiado, presentación de nuevo material, consolidación de nuevo material, briefing introductorio, independiente trabajo practico, briefing actual, briefing final, limpieza del taller de formación(Tabla 3).

Tabla 3 - Las principales etapas de una lección técnica laboral

V teoría general aprendiendo las lecciones están clasificadas por varios motivos: sobre sujetos académicos (lecciones: matemáticas, física, etc.), sobre los objetivos de aprendizaje dominantes(lecciones: estudiar material nuevo, formar habilidades y destrezas, generalizar y sistematizar el material estudiado, verificar y evaluar conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes, etc.), por los métodos de enseñanza predominantes(lección-conversación, lección-conferencia, etc.) y otros signos.

En la metodología de la enseñanza del trabajo técnico, también se utilizan varios signos para clasificar las lecciones: por el predominio de la información teórica y el trabajo práctico por parte de los estudiantes en las lecciones; sobre los objetivos de aprendizaje dominantes, sobre los métodos de enseñanza dominantes.

Por los signos indicados las clasificaciones distinguen diferentes tipos de lecciones técnicas laborales: teórico, práctico, laboratorio, prueba, combinado.

Lección teórica. Por lo general, no toman más de 45 minutos, por lo tanto, en la mayoría de los casos, se llevan a cabo como parte de una lección de dos horas con otro moco. En las lecciones teóricas, los estudiantes se familiarizan con los elementos de la ciencia de los materiales (propiedades y métodos para obtener diversos materiales: madera, metales, etc.), estudian varios dispositivos técnicos (herramientas, accesorios, equipos), dominan tecnologías específicas para el procesamiento manual y mecánico. de materiales estructurales y naturales.

En las lecciones teóricas, los estudiantes aprenden a realizar dibujos y bocetos para estos productos; planificación de procesos tecnológicos para la fabricación de productos y desarrollo mapas tecnológicos; resolución de problemas gráficos, tecnológicos y de diseño; familiarizarse con los problemas de la organización laboral, reglas generales trabajo seguro y protección laboral.

Las lecciones teóricas generalmente se llevan a cabo como lecciones introductorias al comienzo del año escolar o durante la transición del estudio de una tecnología específica a otra. Por ejemplo, en la transición del estudio de la tecnología de procesamiento de la madera al estudio de la tecnología de procesamiento de metales; desde el estudio de la tecnología de procesamiento de tejidos hasta el estudio de la cocción. Se aplican lecciones teóricas al comienzo del estudio de un tema o sección separada de material educativo. Es decir, las lecciones teóricas se llevan a cabo en aquellos casos en los que es necesario organizar la asimilación de una cantidad significativa de material didáctico teórico por parte de los estudiantes.

La estructura de la lección teórica: parte organizativa, presentación de nuevo material, consolidación de nuevo material, briefing final.

Lección práctica. Tiene como objetivo el dominio práctico por parte de los estudiantes de los métodos de trabajo, la realización de operaciones tecnológicas y el desarrollo de habilidades tecnológicas. Las lecciones prácticas ocupan un lugar significativo en el sistema de lecciones para el trabajo técnico.

En estas lecciones, los estudiantes dominan habilidades prácticas y habilidades de organización correcta. lugar de entrenamiento, uso de herramientas, accesorios y equipos.

Las lecciones prácticas juegan un papel importante en el desarrollo de una cultura de movimientos laborales en los estudiantes y la formación de una cultura tecnológica general.

Estructura de la lección práctica: parte organizativa, briefing introductorio, trabajo práctico independiente, briefing actual, briefing final, limpieza del taller de formación.

Lección de laboratorio. Estas lecciones son una especie de lecciones prácticas, ya que los estudiantes se dedican principalmente a actividades de laboratorio independientes en ellas. Sin embargo, a diferencia de las lecciones prácticas, al realizar trabajos de laboratorio, los estudiantes no realizan operaciones tecnológicas para el procesamiento manual y mecánico de materiales estructurales y naturales.

El trabajo de laboratorio sobre trabajos técnicos suele estar asociado al estudio práctico de materiales (madera, metales, etc.), el estudio de las propiedades de los materiales, el estudio de los tipos y diseño de herramientas, accesorios y equipos, máquinas y mecanismos, medición trabajo, etc. Estos trabajos no siempre requieren mucho tiempo, por lo tanto, a menudo se realizan dentro de una hora académica.

Estructura de la lección de laboratorio: parte organizativa, presentación de nuevo material, consolidación de nuevo material, briefing introductorio, trabajo de laboratorio independiente, briefing actual, briefing final.

Lección de prueba. El propósito de esta lección es obtener datos sobre el nivel de preparación de los estudiantes para el trabajo, sobre el grado de fortaleza de su asimilación de conocimientos, habilidades y destrezas. Lecciones de prueba generalmente se llevan a cabo al final de un trimestre (trimestre), medio año, año académico. Esto permite realizar la necesaria certificación periódica de los estudiantes para el trabajo técnico. Las lecciones de prueba de trabajo técnico se distinguen por la naturaleza práctica de probar y evaluar el conocimiento, las habilidades y las destrezas de los estudiantes a quienes se les asigna una tarea para el trabajo de prueba práctica. Con base en los resultados de este trabajo (el tamaño exacto y la calidad del producto, el tiempo dedicado, etc.), se juzga por la presencia y el nivel de conocimientos tecnológicos adquiridos, habilidades formadas.

Estructura de la lección de prueba: parte organizativa, instrucción introductoria, trabajo práctico autónomo, instrucción final, limpieza del taller de formación.

Lección combinada. V práctica docente los mas comunes son lecciones combinadas, que representan aproximadamente el 70-75% del número total de lecciones sobre trabajo técnico. Esta lección combina (combina) la solución de tareas de enseñanza, desarrollo y educación de lecciones teóricas y prácticas de trabajo técnico. De aquí obtuvo su nombre, combinado.

En la práctica de la enseñanza del trabajo técnico, muy a menudo surge la tarea de proporcionar a los estudiantes la cantidad de información técnica teórica necesaria para construir sobre su base el trabajo práctico de los estudiantes sobre la aplicación de nuevos conocimientos y la formación de habilidades prácticas. Varias combinaciones de las etapas de la lección y su transición entre sí brindan flexibilidad y movilidad de su estructura, la solución de muchos problemas de enseñanza y educación.

Estructura combinada de lecciones: parte organizativa, verificación del material estudiado, presentación de nuevo material, consolidación de nuevo material, briefing introductorio, trabajo práctico independiente, briefing actual, briefing final, limpieza del taller de formación.