Wniosek kto wygląda jak kogo. Podobne gwiazdy

„Przygotowania do wakacji” – relacja opiekuńcza. Wakacje w szkole podstawowej. Naprzemienne tradycyjne zadania twórcze. Uroczystość. Człowiek. Franciszka Józefa Haydna. Współpraca Wychowawca klasy. Integralność. Szczęśliwy scenariusz. Rodzice.

"ICT w szkole podstawowej" - Tworzenie nowych słów. Lekcja 3 Rozwiązywanie problemów bez pomocy schematów. Lekcja 9 Związek między dodawaniem a odejmowaniem Lekcja 19. Seria liczb Lekcja 11 Dodawanie i odejmowanie liczb 1 Lekcja 12. Kompozycja elektronicznego kursu edukacyjnego Nauczanie umiejętności czytania i pisania Klasa 1.

"Absolwent szkoły podstawowej" - Osobisty UUD: Orientacja moralna i etyczna. Osobiste UUD: Formacja sensu. Stosunek do siebie, społeczeństwa, szkoły przejawia się w motywach zachowania i działania. „Portret absolwenta Szkoła Podstawowa”. I-koncepcja Tożsamość obywatelska. Osobiste UUD: samostanowienie. Poziomy rozwoju osobistego UUD.

"Tydzień szkoły podstawowej" - 1 dzień otwarcia tygodnia Szkoła Podstawowa zaczął się od linii. W pierwszej klasie odbył się quiz z bajek. Jak minął tydzień szkoły podstawowej w gimnazjum we wsi Karagai. Tydzień otwarcia szkoły podstawowej. W klasach 2-3 odbył się quiz „Co? Dzień 3 - TURNIEJ SMART. Do widzenia! Wyróżnili najlepszych znawców języka rosyjskiego i matematyki.

„Edukacja w szkole podstawowej” - Materiał edukacyjny przedstawione z uwzględnieniem cech wiekowych uczniów. Pracuję nad tym programem i podręcznikami od 4 lat. Projekt. Student otrzymuje prawo do inicjatywy, samodzielności, indywidualnego poszukiwania i kreatywności. Dużo uwagi poświęca się rozwojowi umiejętności graficznych i zdolności uczniów.

„Środowisko wychowawcze szkoły” – Cel eksperymentu. Przedmiot eksperymentu. Formacja podmiotu środowisko edukacyjne klasa szkoły podstawowej. Podejście kompetencyjne w kształtowaniu środowiska wychowawczego szkoły podstawowej. Organizacja proces edukacyjny z aktywnym wykorzystaniem ICT w lekcje przedmiotowe. Miejskie stanowisko doświadczalne I poziomu.

Rublewski Daniel

Jaki jest rodzaj, takie jest potomstwo.

Przysłowie.

Do kogo jesteś podobny? Dlaczego jedna osoba wygląda jak ojciec, a druga jak babcia? Dlaczego o krewnych mówią: „Wyglądają jak dwie krople wody”? Jak wszyscy ludzie na Ziemi są podobni? Mnie też interesowało to pytanie. Poszukiwanie odpowiedzi skłoniło mnie do zwrócenia się do encyklopedii, informatorów, słowników, gdzie mogłem znaleźć potrzebne informacje. W szczególności ankieta przeprowadzona wśród mieszkańców wsi Żurawskaja i moich kolegów z klasy również pomogła uzupełnić mój bagaż intelektualny. Myślę, że te informacje będą dla Ciebie interesujące i przydatne.

Materiał projektu "Dlaczego wyglądam jak moi rodzice?" można wykorzystać na lekcjach studiów Kuban podczas studiowania następujących sekcji: w klasie I - „Ja i moja rodzina”, w klasie II - „Praca i życie mieszkańców Kubania”, na dodatkowe zajęcia w klasach orientacji kozackiej, w okresie zajęcia dodatkowe. Wielu facetów doda „rodzinne” materiały do mojej miniencyklopedii „Kto wygląda jak kogo”.

Pobierać:

Zapowiedź:

Łukaszowa Swietłana Iwanowna

MOBU SOSH nr 14

region krasnodarski

Rejon Korenowski

stanica Żurawskaja

nauczyciel szkoły podstawowej

Konkurs projekty naukowe uczniowie

w ramach regionalnej konferencji naukowo-praktycznej „Evrika, JUNIOR”

Mniejsza Akademia Nauk studentów Kubanu

(kierunek humanitarny)

Rublewski Daniił Aleksandrowicz,

Terytorium Krasnodarskie, Rejon Korenowski,

Stanica Żurawskaja

MOBU szkolnictwo średnie ogólnokształcące

Szkoła nr 14, klasa 2

Doradca naukowy:

Łukaszowa Swietłana Iwanowna

Nauczyciel szkoły podstawowej,

MOBU "SOSH №14"

MO Korenowski rejon

Korenovsk

2013

„Mój pierwszy projekt dydaktyczno-badawczy”

DLACZEGO WYGLĄDAM JAK MOI RODZICE?

(kierunek humanitarny)

Wstęp ……………………………………………………………………..…..……2

1.Genetyka. Informacje ogólne.…………………………………….…………….…..3

1.1. Genetyka – nauka o prawach dziedziczności i zmienności

organizmy………………………………………………………………………….……….3

1.2. Historia rozwoju genetyki…………………………………………..……….……….4

………………………………….....7

3. Tradycje naszej rodziny……………………………………………………............8

Wniosek ……………………………………………………………….……………9

Bibliografia…………………………………………………..………...........11

Aplikacje …………………………………………………………….………….....12

„Mój pierwszy projekt dydaktyczno-badawczy”

Rublewski Daniił Aleksandrowicz

Terytorium Krasnodarskie, rejon Korenowski, wieś Żurawskaja

Średnia MOBU Szkoła ogólnokształcąca nr 14, II klasa

DLACZEGO WYGLĄDAM JAK MOI RODZICE?

(kierunek humanitarny)

Opiekun: Łukaszowa Swietłana Iwanowna, nauczycielka w szkole podstawowej

MOBU gimnazjum nr 14 MO Rejon Korenowski

Wstęp

Jaki jest rodzaj, takie jest potomstwo.

Przysłowie.

Materiał projektu "Dlaczego wyglądam jak moi rodzice?" mogą być wykorzystane na lekcjach studiów kubańskich podczas studiowania następujących sekcji: w klasie I - „Ja i moja rodzina”, w klasie II - „Praca i życie mieszkańców Kubania”, w zajęciach dodatkowych w klasach orientacja kozacka, podczas zajęć pozalekcyjnych. Wielu facetów doda „rodzinne” materiały do mojej miniencyklopedii „Kto wygląda jak kogo”.

„Mój pierwszy projekt dydaktyczno-badawczy”

Rublewski Daniił Aleksandrowicz

Terytorium Krasnodarskie, rejon Korenowski, wieś Żurawskaja

MOBU gimnazjum nr 14, klasa 2

DLACZEGO WYGLĄDAM JAK MOI RODZICE?

(kierunek humanitarny)

Opiekun: Łukaszowa Swietłana Iwanowna, nauczycielka w szkole podstawowej

MOBU gimnazjum nr 14 MO Rejon Korenowski

1.Genetyka. Informacje ogólne.

1.1. Genetyka - nauka o prawach dziedziczności i zmienności organizmów

Zgodnie z prawami dziedziczenia wszystkie główne cechy i właściwości organizmów są kontrolowane i określane przez jednostki informacje dziedziczne- geny. Przedmiotem badań genetyki jest natura materialnych nosicieli dziedziczności, mechanizmy ich manifestacji, zmiany i reprodukcji, możliwe sposoby i metody ich sztucznej syntezy, tworzenie złożonych właściwości i oznak integralnego organizmu, związek dziedziczności i zmienności, selekcji i ewolucji. Badanie dziedziczności i zmienności metodami genetycznymi odbywa się na wszystkich poziomach organizacji żywej materii: molekularnej, komórkowej, na poziomie integralnego organizmu i populacji (zbiór osobników tego samego gatunku, zajmujący określoną przestrzeń dla długi czas i rozmnażanie się przez wiele pokoleń).

Genetyka (gr. geneza - pochodzenie) to nauka o prawach dziedziczności i zmienności organizmów oraz metodach zarządzania nimi.

Dziedziczność to zdolność organizmów do przekazywania potomstwu swoich cech i cech rozwojowych. Dzięki tej zdolności wszystkie żywe istoty zachowują się w swoich potomkach cechy charakteru uprzejmy.

1.2. Historia rozwoju genetyki

Różne poglądy na temat dziedziczności i zmienności wyrażali starożytni filozofowie i lekarze. Większość z tych pomysłów była błędna, ale czasami pojawiały się wśród nich genialne domysły. I tak rzymski filozof i poeta Lukrecjusz Carus pisał w swoim słynnym wierszu „O naturze rzeczy” o „pierwotnych zasadach”, które determinują przekazywanie cech z pokolenia na pokolenie od przodków do potomków, o przypadkowym połączeniu tych cech, które występuje podczas tej przypadkowej kombinacji, zaprzeczono możliwości zmiany cech dziedzicznych pod wpływem warunków zewnętrznych.

Jednak prawdziwie naukowa wiedza o dziedziczności i zmienności rozpoczęła się dopiero wiele wieków później, kiedy zgromadzono wiele dokładnych informacji na temat dziedziczenia różnych cech u roślin, zwierząt i ludzi. Liczba takich obserwacji, prowadzonych głównie przez praktyków hodowców roślin i zwierząt gospodarskich, wzrosła zwłaszcza w okresie od połowy XVIII do połowy XIX wieku.

Jednak jasne idee dotyczące wzorców dziedziczenia i dziedziczenia do późny XIX wiek nie był bez jednego znaczącego wyjątku. Wyjątkiem tym była niezwykła praca G. Mendla, który w eksperymentach nad krzyżowaniem odmian grochu ustalił najważniejsze prawa dziedziczenia cech, które później stały się podstawą genetyki.

Gregor Mendel (1822-1884):

Austriacki przyrodnik, mnich, twórca doktryny dziedziczności;

1865 „Eksperymenty na mieszańcach roślin”;

Utworzony zasady naukowe opisy i badania mieszańców i ich potomstwa;

opracował i zastosował algebraiczny system symboli i oznaczeń cech;

sformułował podstawowe prawa dziedziczenia cech w wielu pokoleniach, pozwalające na przewidywanie;

wyraził ideę istnienia dziedzicznych skłonności (lub genów, jak je później nazwano).

Natomiast praca G. Mendla (zgłoszona przez niego w 1865 r. na zebraniu towarzystwa przyrodników w Brunn i opublikowana rok później w aktach tego towarzystwa

nie był doceniany przez współczesnych i pozostając zapomniany przez 35 lat, nie wpłynął na powszechne w XIX wieku wyobrażenia o dziedziczności i zmienności.

Za datę narodzin genetyki uważa się rok 1900, kiedy trzej botanicy - G. de Vries (Holandia), K. Korrens (Niemcy) i E. Chermak (Austria), którzy przeprowadzali eksperymenty nad hybrydyzacją roślin, niezależnie natknęli się na zapomniane praca G. Mendla. Uderzyło ich podobieństwo jego wyników z ich własnymi, docenili głębię, dokładność i znaczenie jego wniosków oraz opublikowali swoje dane, pokazując, że w pełni potwierdzają wnioski Mendla. Dalszy rozwój genetyka wiąże się z szeregiem etapów, z których każdy charakteryzował się dominującymi w tamtym czasie obszarami badań.

Nazwę „genetyka” nadał rozwijającej się nauce w 1906 r. angielski naukowiec W. Batson, a wkrótce tak ważny koncepcje genetyczne, jako gen, genotyp, fenotyp, które zostały zaproponowane w 1909 roku przez duńskiego genetyka V. Johansena. („Gene to tylko krótkie i przydatne słowo, które pasuje do innych”).

Kolejny etap rozwoju nauki wiąże się z nazwiskiem Thomasa Morgana (1866–1945). To on i jego uczniowie badający dziedziczność małej muszki owocowej Drosophila odkryli szereg wzorców znanych w biologii jako chromosomowa teoria dziedziczności. Prace genetyczne szkoły Morgana wykazały zdolność do budowania map chromosomów wskazujących dokładną lokalizację różnych genów. Na podstawie tej teorii wyjaśniono i udowodniono chromosomalny mechanizm determinacji płci. Chromosomowa teoria dziedziczności była głównym osiągnięciem w rozwoju genetyki iw dużej mierze wyznaczyła ścieżkę dalszych badań genetycznych.

Kolejnym wydarzeniem w historii genetyki jest odkrycie zaburzeń lub mutacji struktury genów (G. de Vries) oraz pierwszych chemicznych mutagenów (lata 30. XX wieku w ZSRR). Należy zauważyć, że w pierwszej połowie XX wieku młoda nauka znalazła wielu zwolenników wśród sowieckich naukowców. Wybitny wkład w genetykę wniosły prace N.K. Koltsova, SS Chetverikov, AS Serebrovsky i innych.Chciałbym bardziej szczegółowo omówić prace NI geografa, organizatora i pierwszego dyrektora (do 1940 r.) Instytutu Genetyki Akademii Nauk ZSRR. On i jego szkoła odkryli prawo serii homologicznych (o bliskości genetycznej spokrewnionych grup roślin) i stworzyli doktrynę różnorodności roślin uprawnych i ich ośrodków pochodzenia, zbierając na wyprawach ogromne zbiory form roślin dzikich i uprawnych ludzkości.

Od połowy lat 30., a zwłaszcza po sesji WASCHNIŁ w 1948 r., antynaukowe poglądy T. D. Łysenki (nazywane przez niego niesłusznie

„nauki Michurina”), która do 1965 zatrzymała jego rozwój i doprowadziła do zniszczenia dużych szkół genetycznych.

Szybki rozwój genetyki za granicą w tym okresie, zwłaszcza genetyki molekularnej w drugiej połowie XX wieku, umożliwił poznanie struktury materiału genetycznego i zrozumienie mechanizmu jego działania.

Prześledźmy więc główne odkrycia w genetyce na przestrzeni stulecia.

1935 – eksperymentalne określenie wielkości genów

1953 – strukturalny model DNA

1961 - rozszyfrowanie kodu genetycznego

1962 - Pierwsze klonowanie żab

1969 – pierwszy gen zostaje zsyntetyzowany chemicznie

1972 - narodziny inżynierii genetycznej

1977 - Odkodowano pierwszy ludzki gen

1980 - uzyskanie pierwszej transgenicznej myszy

1988 - powstał Projekt Ludzkiego Genomu

1995 - powstanie genomiki jako gałęzi genetyki

1997 sklonowano owcę Dolly

1999 - sklonowanie myszy i krowy

2000 - Odczytuje się ludzki genom.

2. Dlaczego wyglądamy jak nasi rodzice?

Tak więc wiemy już, że geny niosą wszystkie informacje o człowieku: od jego płci po kolor oczu. W tym przypadku dziecko nosi zarówno geny ojcowskie, jak i matczyne. Czyj geny są bardziej wyraźne, będzie do tego bardziej podobny. A połączenie tych genów może czasami dać osobie zupełnie nowe właściwości. Nic dziwnego, że mądrość ludowa mówi: „Mój syn, a on ma swój własny umysł”.

Jeśli porównasz zdjęcia mojej mamy z dzieciństwa z moimi [Załącznik I], zobaczysz, że jesteśmy jak dwa groszki w strąku. Mamy ten sam kształt twarzy, cięcie i kolor oczu, kręcone blond włosy, mały nos, jasną karnację. Tak więc to jej geny ujawniły się jaśniej w mojej dziedziczności.

3. Tradycje naszej rodziny

Co to jest chata, taki tyn, jaki ojciec, taki syn.

Przysłowie.

Po rodzicach dziecko może odziedziczyć cechy behawioralne, skłonności, talent, hobby, cechy charakteru. Często zdarza się, że syn wybiera, dziedziczy ten sam zawód co ojciec, bo lubi go i pasuje bardziej niż ktokolwiek inny. W ten sposób powstają zawodowe dynastie, robotnicy, lekarze, nauczyciele, inżynierowie.

W naszej rodzinie tradycją stało się wykonywanie rękodzieła własnymi rękami. Zainteresowany historiami mojej rodziny dowiedziałem się, że moi przodkowie zajmowali się robótkami ręcznymi. Babcia i prababcia uwielbiały haftować. Byli także doskonałymi hodowcami kwiatów. Mama jest wspaniałą dekoratorką. Do niej należą pomysły na rękodzieło na wystawy szkolne. Zdjęcia przedstawiają moją pracę [Załącznik II]. Rzemiosło „Bożonarodzeniowy Anioł” zostało nagrodzone w konkurs miejski kreatywność dzieci „Fantazja noworoczna” [Załącznik III].

Nawet po mamie odziedziczyłam umiejętność dobrego studiowania, ponieważ inteligencja jest przekazywana przez linię żeńską. Z dyscyplin, które preferuję humanistyka co również zbliża mnie do mojej matki.

Chociaż wyglądam jak ona, pasję do sportu dostałam od mojego taty. Ojciec zajmuje się profesjonalnym podnoszeniem kettlebell [Załącznik V].

Świadectwem jego osiągnięć są dyplomy i dyplomy [Załącznik VI]. Zdjęcia taty były wielokrotnie publikowane w gazecie Korenovskie Vesti. Imię Papieża zawarte jest w Księdze Honorowej „Złota Młodzież” miasto Okręg Korenowski” [Załącznik VII].

Uprawiam też sport, chodzę do sekcji piłki nożnej. Wprowadzamy również mamę do sportu. W ubiegłym roku nasza rodzina wzięła udział w konkursie „Tato, Mamo, jestem sportową rodziną!”, gdzie zajęła I miejsce [Załącznik VIII].

„Mój pierwszy projekt dydaktyczno-badawczy”

Rublewski Daniił Aleksandrowicz

Terytorium Krasnodarskie, rejon Korenowski, wieś Żurawskaja

MOBU gimnazjum nr 14, klasa 2

DLACZEGO WYGLĄDAM JAK MOI RODZICE?

(kierunek humanitarny)

Opiekun: Łukaszowa Swietłana Iwanowna, nauczycielka w szkole podstawowej

MOBU gimnazjum nr 14 MO Rejon Korenowski

Wniosek

Czym jest korzeń, takie jest potomstwo.

Przysłowie.

Historię genetyki można badać bez końca. W swojej pracy starałem się wyjaśnić, co jest dziedziczone i jakie cechy człowiek nabywa sam.

Postawione przeze mnie zadania zostały częściowo rozwiązane: historia dziedziczenia nie może nie ekscytować człowieka. Poszerzając swoją wiedzę z zakresu genetyki mam nadzieję, że pomogłam Wam dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy na temat dziedziczności.

Przeprowadziłem ankietę wśród mieszkańców wsi Żurawskaja. Zadałem moim respondentom 3 pytania:

1. Czym jest genetyka?

2. Co wiesz o dziedziczeniu?

3. Jak wyglądasz?

Oto wynik:

1. Najczęściej mówią: to jest nauka - 30%;

Trudno odpowiedzieć - 31%

2. Wygląd cechy, choroby

Przekazywane przez dziedziczenie - 50%

3. Wyglądaj jak: mama - 40%;

Na tacie - 41%;

dla babci - 12%;

dla dziadka - 7%

Ankieta wykazała, że niestety nie wszyscy ludzie są zainteresowani swoją dziedzicznością.

Podsumowując, chcę powiedzieć: ważne jest, abyśmy przejęli najlepsze cechy od naszych przodków i przekazali je przyszłym pokoleniom [Załącznik IX], nie tracąc przy tym naszej indywidualności [Załącznik X].

„Mój pierwszy projekt dydaktyczno-badawczy”

Rublewski Daniił Aleksandrowicz

Terytorium Krasnodarskie, rejon Korenowski, wieś Żurawskaja

MOBU gimnazjum nr 14, klasa 2

DLACZEGO WYGLĄDAM JAK MOI RODZICE?

(kierunek humanitarny)

Opiekun: Łukaszowa Swietłana Iwanowna, nauczycielka w szkole podstawowej

MOBU gimnazjum nr 14 MO Rejon Korenowski

Bibliografia

1. Asanov, A.Yu. Podstawy genetyki i dziedzicznych zaburzeń rozwojowych u dzieci: instruktaż/ A.Yu. Asanov, N.S. Demikowa, S.A. Morozow, A.Ju. Asanow. - M .: Akademia, 2003. - 224 s.

2. Gazeta „Korenovskie Vesti”, 2012-2013.

3. Goncharov O.V. "Genetyka. Zadania” - S.: „Liceum”, 2005. - 352p.

4. Ozhegov S.I., NJu Shvedova. / Słownik Język rosyjski: 80 000 słów i wyrażeń frazeologicznych / Akademia Rosyjska Nauki. Instytut Języka Rosyjskiego im. W. W. Winogradowa. - wyd. 4, uzupełnione. - M .: LLC "A temp", 2010. - 944s.

5. Współczesna encyklopedia. 2000

6. Uszakow D.N. Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego - M .: Astrel, AST, 2007. - 912s.

7. Fogel F., Motulsky A. Genetyka ludzka (w 3 tomach) - M .: „Mir”, 1990. - 312 + 384 + 368 str.

Cel projektu
Znajdź odpowiedzi na pytania:
Jak wyglądam?
Dlaczego jedna osoba wygląda jak ojciec i
drugi dla mamy?
Jak wszyscy ludzie na Ziemi są podobni?

Czym jest dziedziczność?
Każdy organizm, czy to roślina, ryba, zwierzę czy
osoba, która przypomina swoich rodziców, ale
nie mniej różni się od nich. Na przykład dzieci mogą:
wyglądają jak mama lub tata, ale zwykle mają
niektóre cechy każdego rodzica. To wszystko o
że rodzice przekazują swoim dzieciom pewność
nieruchomości,
ale
dzieci
"dziedziczyć"
ich.
Więc,
dziedziczność to zdolność organizmów
przekazują swoje oznaki i cechy rozwoju
potomstwo. Dzięki tej umiejętności wszyscy żyjący
istoty zachowują w swoich potomkach charakterystyczne cechy
cechy.

„Gene” i „Genetyka”
Genetyka to nauka o prawach dziedziczności i
zmienność organizmów i metody ich zarządzania.
Wszystkie główne oznaki i właściwości organizmów
kontrolowane i definiowane przez jednostki
informacje dziedziczne - geny. Genetyka to nauka o prawach dziedziczności i zmienności
organizmy i jak nimi zarządzać. Wszystkich głównych
oznaki i właściwości organizmów są kontrolowane i
określony przez jednostki dziedziczne
informacja - geny.

Dlaczego wyglądamy jak rodzice?
Geny niosą wszystkie informacje o
mężczyzna: od płci do koloru oczu.
W tym samym czasie dziecko nosi
geny ojcowskie i matczyne.
Czyje geny są bardziej widoczne, dalej
że będzie wyglądał bardziej. ALE
połączenie tych genów może czasami
daj mężczyźnie zupełnie nowego
nieruchomości. Nic dziwnego, ludowa mądrość
mówi: „Mój syn, ale on ma swój własny umysł”.

Poznaj: to ja!

To moja siostra Stephanie.
Na zewnątrz moja siostra i ja jesteśmy bardzo
podobny. odziedziczyliśmy po
rodzice:
Jasnobrązowe włosy
.Zielone oczy

To jest mój tata
Siergiej Iwanowicz
Jeśli możemy porównać
zobacz, że jesteśmy podobni.
Mamy tę samą owalną twarz
kolor oczu, kształt nosa, światło
blond włosy, ciemna skóra.
Więc w moim
dziedziczność jaśniej
to jego geny się pojawiły.

To moja mama:
Swietłana Juriewna. Z mamą
mam też zewnętrzne
podobieństwo: kolor włosów, cięcie
oko, ale jesteśmy bardziej podobni
według naszych cech: my
energetyczny,
celowy,
emocjonalny.

Wszyscy stoimy na naszych barkach
przodkowie"
Po rodzicach dziecko może odziedziczyć swoje
cechy zachowania, skłonności, talent, hobby,
cechy charakteru. W naszej rodzinie kochamy robić
Rękodzieło DIY. Mama jest wspaniałą dekoratorką.
Do niej należą pomysły na rękodzieło na wystawy szkolne. ALE
wszyscy jej pomagamy. Nasza rodzina kocha
podróż. Każdego lata jeździmy nad morze. Wszystko inne
nasza rodzina lubi muzykę gram na pianinie,
a moja siostra śpiewa. Skąd one pochodzą
"debel"?
Skąd pochodzą „bliźniaki”? Naukowcy, którzy od dawna
czas zajmowali się rozszyfrowaniem kodu ludzkiego genomu,
zasugerował, że kod genetyczny to
„winowajcą” narodzin osób o identycznym wyglądzie,
które w zwykłych ludziach nazywane są bliźniakami. Bardzo
zaskakujące, że sobowtóry wcale nie muszą być
daleki lub najbliższy krewny. W
Ostatnio coraz częściej zdarzają się przypadki, gdy
osoba znajduje sobowtóra po drugiej stronie ziemi. To jest wciąż
potwierdza, że człowiek jest istotą
wyjątkowy i tajemniczy.

Diana Komissarova
Projekt „Kto ja wyglądam?”

MKDOU IMRSK " Przedszkole №42"

Temat projekt: "Na kogo wędruję??»

(od 01.11.2014 do 14.11.20014)

Nauczyciel I kwalifikacji Komissarova D.A.

od. Moskwa 2014-2015

Krótki projekt"Na na kogo wyglądam??»

Opiekun 2 grupa przygotowawcza

(od 01.11.2014-28.11.2014)

Rodzaj projekt:

Społeczny, kreatywny, grupowy (30 osób, średni czas trwania (4-5 tygodni). Region „Czytanie fikcji”.

Znaczenie problemu:

Analiza wyników monitoringu dzieci na początku rok szkolny, okazało się, że dzieci nie wiedzą wystarczająco dużo o swojej rodzinie, więzach rodzinnych, co nie jest zgodne z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Aby podnieść poziom wiedzy, postanowiono zorganizować projekt"Na na kogo wyglądam?» wynikiem którego będzie konkurs czytania poezji w grupie.

Gdy tylko dziecko się urodzi, rodzice i krewni rzucają się, aby na niego spojrzeć, próbując się dowiedzieć do kogo on bardziej wygląda?. Oczy od taty, nos od mamy, ale podbródek od dziadka. Nawet nasi przodkowie wierzyli, że jeśli kobietę w ciąży otaczają piękne rzeczy i świetna muzyka, to urodzi się piękne dziecko. Ale genetycy twierdzą, że pomimo tego, że dziecko naprawdę już czuje, rozumie i reaguje emocjonalnie na wszystko w macicy, ale to aparat genetyczny to wszystko nie renderuje brak wpływu. To, co zostało ustanowione w momencie poczęcia, okaże się w końcu. Właściwie daj bardzo ważne ten na kto wygląda jak dziecko, nie powinien. Najważniejsze, że jest zdrowy i szczęśliwy.

Cel:

Zapamiętywanie wierszy, poszerzanie współpracy z rodzicami.

Zadania:

Aktywuj kreatywne myślenie dzieci.

Pomóż rodzicom zrobić album ze zdjęciami.

Promuj rozwój twórczy potencjał rodziców.

wzbogacenie doświadczenia współpracy rodziców z dziećmi;

Nauczyć przezwyciężać nieśmiałość, nieśmiałość, nauczyć się swobodnie stawać przed publicznością.

Członkowie:

Kierownik projekt - pedagog, dzieci 2. grupy przygotowawczej, rodzice.

Odbyły się indywidualne konsultacje z rodzicami, zaoferowano materiał do nauki w domu. Rodzice poszerzają możliwości współpracy z dziećmi, słuchają ich opinii.

Sprzęt materialny projekt:

Nagrody dla uczestników konkursu, zdjęcia rodziców i ich dzieci.

Etap 1 - przygotowawczy, 1 tydzień

Opracowanie strategii wdrożenia projekt.

Wyznaczanie celów i podział zadań.

Tworzenie warunków do samodzielnej działalności.

Monitorowanie wiedzy dzieci o rodzinie

Albumy "Ja i moja rodzina", "Na na kogo wyglądam??» .

Etap 2 - główny, 2 tygodnie

Sytuacje edukacyjne z dziećmi:

Rozmowa na temat „Ja i moja rodzina”, „Tradycje rodzinne” itp.

Gra edukacyjna „Dużo wiem… (kto jest kim dla siebie w rodzinie)».

Rysowanie na temat „Mój portret”, „Portret rodziny”.

Rysunek "Moi przyjaciele".

Zapamiętywanie poezji „Mówią, że jeśli córka ma ojca”, I „Dlaczego tak mówią”.

Gra dydaktyczna „Magiczny bęben” (słowa - nazwy zabawek).

Współpraca z rodzicami:

Zachęć rodziców do zapamiętywania poezji.

Indywidualne konsultacje na temat projekt.

Zakup nagród dla zawodników.

Etap 3 - finał, 1 dzień

Przedszkolny konkurs recytatorski.

Projekt stoiska na Dzień Matki

Powiązane publikacje:

Rozrywka scenariuszowa „Świat jest jak tęcza” Rozrywka w grupa środkowa„Świat jest jak tęcza!” Cel: stworzyć korzystny stan emocjonalny poprzez muzykę i ruch.

Scenariusz wydarzenia „Jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy” Cel wydarzenia: wyjaśnienie i poszerzenie idei kota i psa jako zwierząt domowych i ludzkich przyjaciół; rozwijać mowę.

„Jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy!” Streszczenie GCD w drugiej grupie juniorów Cel: zapoznanie dzieci z rodzajami zwierząt domowych. Pomóż określić różnicę między zwierzętami dzikimi i domowymi. Pomóż dzieciom to zrozumieć.

Miłość do zwierząt to wspaniałe uczucie. Pomaga człowiekowi stać się bardziej hojnym, sprawiedliwym, bardziej odpowiedzialnym. Reagowanie, miłosierdzie, życzliwość.

Gra dydaktyczna: „Kto potrzebuje wody?” Cel: - utrwalenie wiedzy dzieci, że woda jest potrzebna wszystkim żywym istotom (ludziom, zwierzętom, owadom itp.).

Cel: Utrwalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów, zabawek według płci. Zadania: -utrwalenie i uporządkowanie wyobrażeń dzieci na temat przedmiotów.