У короленка ми їхали берегом лени. Ми їхали берегом лени на південь, а зима наздоганяла нас

Відкритий урок по темі "Підготовка до ЄДІ: навчання написання твору-міркування в 10-му класі"

Підготувала і провела вчитель російської мови та літератури вищої кваліфікаційної категорії МБОУ гімназії №11 м П'ятигорська Ставропольського краю Харатян Ельміра Георгіївна

цілі:

1.Формірованіе мовної компетенції учнів з використанням ІКТ.

2. Актуалізація знань і навичок школярів зі створення твори.

3. Поетапна відпрацювання алгоритму написання твору.

4. Поглиблення знань учнів про особливості публіцистичного стилю.

Тип уроку: урок узагальнення

обладнання уроку : Текст В. Короленка, опорний конспект, додаток №1, №2,робочі листи для учнів, презентація уроку, роздатковий матеріал, ноутбук, мультимедійний проектор.

методичний коментар : Урок проводиться з використанням матеріалу збірника Н.А.Сеніной, А.Г. Нарушевич «Російська мова. Твір на ЄДІ »(« Легіон », 2015 г.).

даний урок проводиться після вивченняструктури твору-міркування. Заздалегідь дається індивідуальне завдання (створення презентації про В. Г. Короленка. Оповідання «Мороз»)

Хід уроку

I.організація уроку

На дошці написана тема уроку

II. Основна частина

- Виходячи з прочитаної теми, спробуйте сформулювати завдання уроку.

Отже, тема уроку: «Навчання написання твору-міркування "

(Підготовка до ЄДІ)

слайд №1

- Які цілі і завдання стоять перед нами, виходячи з теми уроку?

( Слайд №2 - завдання і цілі уроку)

- Вірно. Завданням сьогоднішнього уроку є вдосконалення навичок написання твору-міркування по текстухудожнього стилю . Виконання завдання 25 при здачі ЄДІ - один з найскладніших етапів. Неможливо добре виконати ту роботу, яку ти не вмієш робити. Цей урок допоможе вам подолати психологічний бар'єр, набути навички роботи завдання 25, твори-міркування. Робота в групах створить на уроці більш комфортні умови для написання твору-міркування по тексту В. Короленка (тексти роздані всім учням).

2. Поглиблення знань учнів про особливості публіцистичного стилю.

- Назвіть стилі мовлення

– Назвіть відмінні риси публіцистичного стилю мовлення. Слайди №3-12.

1 група: лексичне значення, мета стилю

2 група: ознаки

3 група: мовні особливості публіцистичного стилю.

3. Практична робота по підготовці до написання твору.

А) Твір-роздум відноситься до публіцистичного стилю, і його написання підпорядковане певним алгоритмом, який чітко відображає всі етапи роботи.

Яка композиція твору-міркування? слайд №13

1.Формуліровка однією з проблем вихідного тексту

2.Комментарій з обраної проблеми

4. Моя позиція

5-6.Аргументи "за" або "проти" авторської позиції (один - з літературних джерел)

7.Заключение.)

– Послідовність етапів обов'язково враховується при написанні твору і його оцінюванні. Звернімося до тексту.

Б)Читання учнями початкового тексту:

В)Аналіз тексту.

- Визначення стилю і типу мовлення.

– До якого стилю мовлення належить даний текст?

– Який тип мовлення переважає?

(Текст стосується художнього стилю, Так як метою його є емоційневплив за допомогою створених образів на почуття і думки читачів і слухачів, поєднує в собі книжкову і розмовну лексику; переважаючий тип мовлення - міркування з елементами розповіді й опису.)

- Чи все було зрозуміло в війську? Що вам відомо про В.Г.Короленка?

Перевірка виконання домашнього індивідуального завдання

- презентація «В.Г. Короленка і його творчість »; інформація про нього. Слайди №14-17.

додаток №1

(1) Ми їхали берегом Олени на південь, а зима наздоганяла нас з півночі.

(2) Проте річка вперто боролася з морозом: ближче до берегів вона перетворювалася в застиглу потворну брудно-білу масу, а в середині лід все ще крутився важкими, безладними валами, приховуючи від очей застигає русло, як здичавіла натовп приховує місце страти.

(3) І ось одного разу з невеликого берегового мису ми побачили серед тихо пересувалися крижаних брил якийсь чорний предмет, ясно виділявся на біло-жовтому тлі.

(4) - Ворона, - сказав один з візників.

(5) - Ведмідь, - заперечував інший візник.

(6) - Звідки ж узятися ведмедю на середині річки? - запитав я у нього.

(7) - З того берега. (8) У третьому рік ведмедиця геть з того острова переправилася з трьома ведмежатами. (9) нонче теж звір з того берега на наш йде. (Ю) Видно, зима буде люта ...

(11) Наш караван зупинився біля мису, чекаючи наближення зацікавив всіх предмета.

(12) - Але ж це, братці, козули, - сказав нарешті один з візників.

(13) Дійсно, це виявилися дві гірські кози. (14) Тепер вже ясно було видно їх темні витончені фігурки серед справжнього крижаного кошмару. (15) Одна з кіз була побільше, інша поменше. (16) Ми припустили, що це були мати і дочка. (17) Причому старша явно керувала переправою. (18) Навколо них безжальні крижини билися, стикалися, крутилися і кришилися; в проміжках щось кипіло і бризкало піною, а ніжні тварини, насторожившись, стояли на крижаному шматку, підібравши в одне місце свої тоненькі ніжки ... (19) Напевно, їм було страшно, адже їхнє життя могла обірватися в будь-яку секунду. (20) Але, мабуть, залишатися на тому березі їм було ще страшніше, раз вони, так жахливо ризикуючи, затіяли цю найнебезпечнішу переправу.

(21) Величезна крижина, плила попереду тієї, де стояли кози, стала ніби сповільнювати хід і почала розгортатися, зупиняючи рух задніх. (22) Від цього навколо тварин піднявся знову ціле пекло руйнування і плескоту. (23) На мить два жалюгідних темних плямочки зовсім було зникли в цьому хаосі, але потім ми їх помітили на інший крижині. (24) Знову зібравши свої тоненькі тремтячі ніжки, кози стояли, готові до чергового стрибка. (25) Це повторювалося кілька разів, і кожен новий стрибок з розрахованої неухильно наближається їх до нашого берега.

(26) Коли крижина, на якій перебували кози, підійшла до фатального місця зіткнення з берегом, у нас мороз по шкірі пробіг від страху за їхню долю: в такому пеклі з скупчилися крижаних мас вижити було складно.

(27) Сухий тріск, хаос уламків, раптом піднялися догори і поповзла на обмерзлі краю мису, - і два чорних тіла легко, як кинутий камінь, метнулися на берег.

(28) Ми, стоячи на мисі, мимоволі затуляли козам привільно прохід.

(29) Однак розумна тварина, вирішивши боротися за життя до кінця, нітрохи не побоявся нас, ворогів у буденному житті, і не задумалося ні на хвилину.

(30) Я помітив погляд її круглих очей, що дивилися з якимось дивним довірою, і потім вона понеслася сама і направила молодшу прямо до нас.

(31) Від такої сміливості і рішучості навіть наша велика хижа собака Полкан, замість того щоб кинутися на видобуток, зніяковіло посторонилася. (32) І старша коза, дбайливо загороджуючи собою молодшу, пробігла повз пса, безстрашно торкнувшись боком його вовни ...

(33) - Ці бідні тварини на наших очах подолали стільки небезпек ... (34) Ось воно - бажання жити, - задумливо мовив Сокальський, наш випадковий попутник, коли ми знову вирушили в дорогу.

(35) - А чи помітили ви, з яким самовідданістю старша допомагала молодшій і як закрила молодшу від собаки? (З6) Ось воно - бажання врятувати ...

(37) Всякий людина зробить це за таких обставин?

(38) - Кожна мати, я думаю ... - сказав я, посміхнувшись.

(По В. Г. Короленка *)

* Володимир Галактіонович Короленко (1853-1921) - російський письменник, журналіст, публіцист.

Таке домашнє завдання було дано не випадково, тому що воно допомагає точніше зрозуміти зміст тексту, за яким будемо писати твір.

Перш ніж ви визначитетему тексту , Проаналізуйте зміст кожного абзацу, виділіть в ньому ключові слова і найбільш важливі думки автора.

- Яка тема тексту?

(Проблема самовідданості і материнської любові)

- Яка основна думка?

(Кожна мати готова на самопожертву заради порятунку своєї дитини)

1 етапЗнаходження проблеми тексту.

– Сформулюйте проблему. Запишіть її в формі питального речення або словосполучення.

(Що таке самопожертву? Самопожертвування ... Що це таке?)

Словникова робота: самопожертву, самовідданість .

Яке тлумачення цих слів дають тлумачні словники? слайд №18

Загострюю увагу учнів на те, що, вибравши проблему, вони повинні міркувати саме про неї, коментувати саме її і підбирати аргументи з цієї проблеми.слайд №19

Без цього етапу роботи обійтися неможливо, так як це опора, "скелет" майбутньої твори. Без правильного визначення проблеми твору не оцінюватиметься експертами. За правильно сформульовану проблему дається1 бал.

- Згадайте, яким може бути зачин в творі (див. Опорний конспект)?

2 етап.Коментар до проблеми (текстуальний) - 3 бали. слайд №20-22

(Працюють всі групи. За результатами роботи складається «рекомендація» до коментарю)

Звернути увагу на події, що відбуваються в цьому тексті

Мінливий стан оповідача

Думки, що виникають у оповідача: чи кожен людина здатна на самовіддану допомогу, коли це пов'язано з ризиком для його життя? - Кожна мати ...

Особливість композиції.

3 етапЗнаходження позиції автора - 1 бал. слайд №23

(Працюють всі групи.)

Чітко сформулюйте її (краще своїми словами) і напишіть окремим абзацом з обов'язковим включенням словосполучення «позиція автора». Тим, хто сформулював проблему у формі питання, потрібно відповісти на нього. Ця відповідь відіб'є авторську позицію.

4 етапВласну думку. слайд №24

5 етапАргументація - 3 бали. слайд №25,26

Згадайте, як вводиться аргументація?

Не забудьте! МАКСИМАЛЬНЕ КІЛЬКІСТЬ бал зараховується учням, ЯКІ ПРИВЕДУТЬ НЕ МЕНШ 2 АРГУМЕНТІВ, ОДИН З ЯКИХ взяті з художніх, публіцистичних АБО НАУКОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ. Звертаю особливу увагу на те, з чого повинен складатися аргумент (див. Опорний конспект).

Робота по підбору аргументів може проводитися і в групах (для слабших учнів - консультант), і індивідуально.

Приклади ілюстрацій до аргументів, наведених учнями: вірш в прозі І.С. Тургенєва «Воробей», розповідь В. Астафьєва «Гуси в ополонці», розповідь Д.Н. Мамина-Сибіряка «Ємеля-мисливець», М. Горький «Стара Ізергіль», Е.Носов «Білий гусак».

Заключний етап.Рекомендації з написання твору-міркування:

Чи не відволікайтеся від сформульованої проблеми: і коментар, і аргументи повинні відповідати саме цій проблемі

Слідкуйте за абзацним членуванням тексту

Уникайте громіздких пропозицій

Не впевнений - Не пиши! Замінюйте слова, в значенні яких сумніваєтеся

Не зловживайте оклику пропозиціями і у відповідь-питальній формою в коментарях

Подивіться, чи відповідають аргументи зазначеної проблеми

Перевірте твір: тавтологія (повтор одного і того ж слова в суміжних пропозиціях) - найпоширеніша мовна помилка. Щоб уникнути тавтології, використовуйте перифрази. Приклад: автор статті, прізвище автора (наприклад, В.Г. Короленка, російський письменник, журналіст, публіцист)

III.Підведення підсумків уроку .

(Твір пишеться в класі на наступному уроці в цей же день)

– Що на уроці виявилося для вас найбільш важким?

– Чому слід більше приділити уваги на наступних уроках?

Домашнє завдання: доопрацювати чорновий варіант створеного в «робочих аркушах» тексту, врахувавши всі зауваження і рекомендації.

твір учениці

У тексті російського письменника В.Г. Короленка, яке він дав нам для аналізу, ставиться дуже важлива, на мій погляд, моральна проблема - проблема самопожертви і самовідданості. Що ж таке самопожертву і самовідданість? Я думаю, це готовність людини або тварини пожертвувати собою заради близької їм істоти.

Володимир Галактіонович розкриває проблему на прикладі випадку з життя, оповідаючи нам про те, як одного разу оповідач і його попутники стали свідками небезпечної переправи двох гірських кіз через ще не до кінця замерзлу річку. Це було небезпечну подорож, але, очевидно, залишатися на іншому березі було небезпечніше. Коза-мати керувала переправою, перестрибуючи з крижини на крижину. Ризикуючи своїм життям, вона допомагала своїй недосвідченої дочки. Вибравшись на берег, кози виявилися перед іншою небезпекою - людьми і їх собакою. Ці бідні тварини продовжують боротися за своє життя. Мати, прикриваючи свою дочку і ризикуючи своїм життям, направляє її. Чи це не самовідданість?

В.Г. Короленка вважає, що самопожертва і самоотверженность- це готовність будь-яку ціну, навіть ціною свого життя, прийти на допомогу близькій суті. Кожна мати готова ризикувати власним життям заради своєї дитини. У небезпечній ситуації мати бере на себе важливі рішення і перша йде на ризик. Автор переконує нас в тому, що козою рухало не тільки почуття самозбереження, але і не знає кордонів материнська любов.

Я повністю згодна з думкою автора. По-моєму, самопожертву і самовідданість є одними з найважливіших якостей живої істоти. Будь-яка мати готова пожертвувати собою, щоб захистити свою дитину.

На доказ всього вищесказаного наведу приклади з художньої літератури. Так, наприклад, проблема самовідданості і любові ставиться в творі І.С. Тургенєва «Воробей». Дорослий горобець, жертвуючи собою, затулив своїм тілом маленького і беззахисного горобчика, який випав із гнізда і опинився в небезпеці, від собаки. Головна сила горобця полягає не в фізичних здібностях, а в прояві її до близьких, в самовідданості.

Ще одним аргументом, який підтверджує думку автора, може служити розповідь Д.Н. Мамина-Сибіряка «Ємеля-мисливець». Автор хотів сказати, що життя - це найдорожче і у людини, і в тварини. Дочка Емелі рятує від вовків свого сина Гришуткою ціною свого життя. І мати-олениха ризикує собою, захищаючи дитинча, цілий день водить мисливця по лісу, відволікає його увагу від теляти, так як розуміла, що Ємеля прийшов за ним. Вона була готова загинути заради свого оленя.

Таким чином, можна зробити висновок, що самовідданість і самопожертва - це справжній подвиг, на який здатна тільки мати, готова піти на ризик заради порятунку свого чада.

додаток №2

Блок 1. Композиція твору

Блок 2. Зачин в творі-міркуванні

Вступ, як і висновок, - це важливі композиційні частини твору. вступ може

вводити тему тексту

повідомляти про основну проблему тексту

бути підставою для пояснення основної проблеми

Форми зачинів:

ліричний роздум

Міркування про назву

Діалог з уявним співрозмовником про тему (ідеї, проблеми) тексту

Образна картина, що виникає по асоціації в зв'язку з проблематикою тексту

Ілюстрація будь-яким фактом основної думки або основної проблеми тексту

описову твердження

Граматичні засоби оформлення зачинів:

Називние пропозицію або ряд називних пропозицій

Риторичне питання

Ланцюжок питальних пропозицій

Питально-відповідь єдність

Можливо поєднання різних граматичних засобів: називние пропозицію + риторичне питання, називние пропозицію + риторичний вигук; цитування + риторичне питання і т.д.

Мовні кліше:

Коли читаєш цей текст, уявляєш собі (думаєш, відчуваєш, відчуваєш, розумієш і т. Д.) ...

Напевно, кожен з нас колись (замислювався, розмірковував, спостерігав, відчував) ...

Прочитавши текст, я знову (представив, згадав, подумав і т. Д.)

Переді мною роздуми ... (кого?) На животрепетну тему ...

Блок 3. Як сформулювати проблему вихідного тексту?

Теоретична частина

проблема -це складний теоретичний або практичне питання, яке слід розв'язати, дослідження.

Основні види проблем:

Мовні кліше. формулюємо проблему

Стосується ... проблеми.

Приділяє увагу ... проблеми.

Над якийсь л. проблемою думати, працювати.

Якась л. проблема виникає, постає, представляє інтерес, заслуговує на увагу, чекає рішення

Обрана для розмови з читачем тема, на мій погляд, дуже злободенна.

Блок 4. Як прокоментувати проблему.

теоретичний матеріал

Ми їхали берегом Олени на південь, а зима наздоганяла нас з півночі. Однак могло здатися, що вона йде нам назустріч, спускаючись зверху, за течією річки.

У вересні під Якутській було ще досить тепло, на річці ще не було видно ні крижинки. На одній з найближчих станцій ми навіть спокусилися чудовою лунною вночі і, щоб не ночувати в задушливій юрті верстатника, тільки що змащеній зовні (на зиму) ще теплим гноєм, - лягли на березі, влаштувавши собі ліжку в човнах і сховавшись оленячими шкурами. Вночі мені здалося, однак, що хтось палить мені полум'ям праву щоку. Я прокинувся і побачив, що місячна ніч ще більш побіліла. Кругом стояв іній, іній вкрив мою подушку, і це його дотик здавалося мені таким гарячим. Моєму товаришеві, що спав в одному човні з мною, - снилося, ймовірно, те ж саме. Місяць світив йому прямо в обличчя, і я бачив жахливі гримаси, що з'являлися на ньому раз у раз. Сон його був міцний і, ймовірно, дуже болісний. В цей час в сусідній човні встав інший мій супутник, піднявши Дохи і шкури, якими він був покритий. Все було біло і пухнасто від паморозі, і весь він здавався білим привидом, раптово виникли з холодного блиску інею і місячного світла.

- Бр-р ... - сказав він. - Мороз, братці ...

Човен під ним хитнувся, і від її руху на воді почувся дзенькіт, як би від розбитого скла. Це в місцях, захищених від швидкої течії, ставали перші «зберігає», ще тонкі, зберегли сліди довгих кристалічних голок, ламалися і дзвеніли, як тонкий кришталь ... Річка наче обважніла, відчувши перший удар морозу, а скелі вздовж гірських берегів її, навпаки , стали легше, легше. Покриті інеєм, вони йшли в неясну, осяяну далечінь, іскристі, майже примарні ...

Це був перший привіт морозу на початку довгого шляху ... Привіт веселий, завзятий, майже жартівливий.

У міру того як ми повільно і з затримками просувалися далі на південь, - зима все міцніла. Цілі затони стояли вже, покриті плівкою темного невинно-чистого льоду, і камінь, кинутий з берега, довго котився, ковзаючи по гладкій поверхні і викликаючи дивний, все підвищується переливчастий дзвін, який відображається луною гірських ущелин. Далі лід, щільно схопивши вже краю річки і зміцнілі «зберігає», противився швидкому течією. Мороз все продовжував свої завоювання, зберігає розширювалися, і кожен крок в цій боротьбі відзначався рисою зламаних крижинок, які показували, де ще недавно була жива протягом, відступаючи знову на сажень-другу до середини ...

Потім подекуди на берегах лежав уже сніг, різко відтіняючи темну, важку річкову струмінь. Ще далі - дрібні гірські річки приєднувалися до цієї боротьби. Поступово прибуваючи від витоків, вони раз у раз зламували свій лід в гирлах і кидали його в Олену, захаращуючи вільний перебіг і ускладнюючи її власну боротьбу з морозом ... Риси зламів на річці ставали все вище; крижини, що викидаються плином на краю заберегів, - все товщі. Вони утворили вже справжні вали, і часом нам було видно з берега, як серед цих валів починалося тривожне рух ... Це річка сердито кидала в сковували її нерухомі крижані зміцнення вільно ще рухалися по її стрижня крижинами, пробивала пролом, кришила лід в шматки, в голки , в сніг, але потім знову в безсиллі відступала, а через деякий час виявлялося, що біла риса зламу просунулася ще далі, смуга льоду стала ширше, русло звузилося ...

Чим далі, тим ця боротьба ставала наполегливіше і грандіозніше. Річка жбурляла вже не тонкі крижини, а цілі величезні брили так званого Тороса, які громадилися один на одного в жахливому безладді. Картина ставала все безвтішніше. Ближче до берегів торос вже застиг потворними масами, а в середині він все ще крутився важкими, безладними валами, приховуючи від очей застигає русло, як здичавіла натовп закриває місце страти. Вся природа, здавалося, була сповнена переляку і сумного, майже урочистого очікування. Пустельні ущелини гірських берегів покірно відображали сухий тріск ламких крижаних полів і важке кряхтение знемагає річки.

Ще через деякий час темна струмінь в середині теж побіліла: по ній, тихо перевертаючись, стикаючись, шурхотом - густо пливли білі крижини суцільного льодоходу, готового остаточно зціпити принишкла і знесилену перебіг.

Одного разу з невеликого берегового мису ми побачили серед цих тихо пересувалися крижаних мас якийсь чорний предмет, ясно виділявся на біло-жовтому тлі. У пустельних місцях все привертає увагу, і серед нашого маленького каравану почалися розмови і припущення.

- Ворона, - сказав хтось.

- Ведмідь, - заперечував інший візник.

Думки розділилися. Одним чорна точка здавалася не більше ворони, іншим - не менше ведмедя: віддалене одноманітність цих білих рухливих мас, ліниво пропливали між високими горами, - абсолютно перекручується перспективу.

- Звідки ж узятися ведмедю на середині річки? - запитав я у візника, який висловив припущення про ведмедя.

- З того берега. У третьому рік ведмедиця геть з того острова переправилася з трьома ведмежатами.

- нонче теж звір з того берега на наш йде. Видно, зима буде люта ...

- Мороз жене, - додав третій.

Весь наш караван зупинився біля мису, чекаючи наближення зацікавив всіх предмета. Біла крижана каша між тим тихо посувалася до нас, і було помітно, що чорна точка на ній змінює місце, як би дійсно переправляючись через річку до нашого берега.

- Але ж це, братці, козуля, - сказав нарешті один з візників.

- Дві, - додав інший, придивившись.

Дійсно це виявилися гірські кози і дійсно їх було дві. Тепер нам вже ясно було видно їх темні витончені фігурки серед справжнього крижаного пекла. Одна була побільше, інша поменше. Може бути, це були мати і дочка. Навколо них крижини билися, стикалися, крутилися і кришилися; при цих зіткненнях в проміжках щось кипіло і бризкало піною, а ніжні тварини, насторожившись, стояли на великий порівняно крижині, підібравши в одне місце свої тоненькі ніжки ...

- Ну, що буде! - сказав молодий ямщик з глибоким інтересом.

Величезна крижина, плила попереду тієї, на якій стояли кози, стала ніби сповільнювати хід і потім почала розгортатися, зупиняючи рух задніх. Від цього навколо тварин піднявся знову ціле пекло руйнування і плескоту. Крижини ставали вертикально, лізли один на одного і ламалися з гучним, як постріли, тріском. Час од часу між ними відкривалася і стулялася знову темна глибінь. На мить два жалюгідних темних плямочки зовсім було зникли в цьому хаосі, але потім ми негайно ж помітили їх на інший крижині. Знову зібравши свої тонкі, тремтячі ніжки, кози стояли на інший льодовій площадці, готові до нового стрибка. Це повторювалося кілька разів, і кожен стрибок з розрахованої неухильно наближається їх до нашого берега і видаляв від протилежного.

Можна було вже простежити план розумних тварин. Неподалік від нас кінець мису виступав гострим краєм в річку, і тут крижини, розганяються плином, розбивалися з особливою силою. Зате більш віддалені, що уникали лінії удару, негайно ж підхоплювалися відображеної струменем і неслися знову до іншого берега річки. Старша з двох кіз, мабуть керувала переправою, з кожним стрибком, очевидно, прямувала на цей мисок, гримів від напору льодоходу ... Чи бачила вона нас чи ні, - але наша присутність вона явно не брала до уваги. Ми теж стояли на самому мисі нерухомо, і навіть велика гостровуха і хижа станочная собака, пов'язавши за нами, очевидно, була зацікавлена \u200b\u200bабсолютно безкорисливо результатом цих сміливих і трагічно-небезпечних еволюцій ... Зовсім вже близько від берега, в десятці сажнів від цілої купки людей, кози все так же були поглинені тільки зіткненням крижин і своїми стрибками. Коли крижина, на якій вони стояли, тихо кружляючи, підійшла до фатального місця, - у нас навіть перехопило подих ... Мить ... Сухий тріск, хаос уламків, які раптом піднялися догори і поповзли на обмерзлі краю мису, - і два чорних тіла легко, як кинутий камінь, метнулися на берег, поверх цього хаосу.

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номери відповідей в зростаючому порядку.

1) Співрозмовник оповідача, Сокальський, сумнівається: чи кожен людина здатна на самовіддану допомогу, коли це пов'язано з ризиком для його життя?

2) За спостереженнями місцевих візників, такі «переправи» тварин з іншого берега віщують дуже холодну зиму.

3) На думку оповідача, тварин врятував не тільки інстинкт виживання, а й здатність прораховувати свої кроки наперед, розум, сміливість і рішучість.

4) Підібравшись ближче до берега, кози кинулися до людей в надії, що ті можуть їх врятувати в разі падіння в воду.

5) Собака миттєво відреагувала на появу кіз і кинулася напереріз молодшої.

Пояснення.

Висловлювання 1) підтверджується пропозицією №37.

Висловлювання 2) підтверджується пропозиціями №9-10.

Висловлювання 3) підтверджується пропозиціями №31-32.

Висловлення 4) суперечить пропозицій №27, 29.

Висловлення 5) суперечить пропозиції №31.

Відповідь: 123

Відповідь: 123

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Розділ кодификатора: Смислова і композиційна цілісність тексту.

Маріам Григорян 25.04.2015 13:00

в яких пропозиціях підтверджується 3 судження

Тетяна Юдіна

(25) Це повторювалося кілька разів, і кожен новий стрибок з розрахованої неухильно наближається їх до нашого берега.

Однак розумна тварина, вирішивши боротися за життя до кінця, нітрохи не побоявся нас, ворогів у буденному житті, і не задумалося ні на хвилину.

Гість 19.01.2016 18:46

Питання 3 некоректний. У тварини немає і не може бути розуму, сміливості, рішучості, є тільки рефлекси і інстинкт.

Тетяна Юдіна

У тексті тварина називається розумним. Давайте не будемо сперечатися з тим, про що написано в тексті.

Які з перерахованих тверджень є вірними? Вкажіть номери відповідей в порядку зростання.

1) У пропозиції 2 міститься описовий фрагмент.

2) В пропозиціях 19-20 представлено міркування.

3) Пропозиція 21 вказує на причину того, про що йдеться в реченні 22.

4) У пропозиціях 30-32 представлено опис з елементами міркування.

5) Переважний тип тексту-міркування.

Пояснення.

У пропозиціях 30-32 міститься оповідання, а не опис з елементами міркування.

Найбільше в тексті оповідання, а не міркування, тому вірні варіанти, що залишилися.

Відповідь: 123

Відповідь: 123

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Маша Сафронова (Катав-Ивановск) 13.03.2015 17:01

Чому слово "пробіг" береться теж?

Тетяна Юдіна

Так, так пишуть і в словниках.

Дарина Бокун 09.05.2016 09:02

Помилка теж через "пробіг". Виникає питання, до якого слова цитувати?

Тетяна Стаценко

Мають рацію Ви, можливо і без дієслова вживати фразеологізм - «мороз по шкірі.» Приклад: У мене від усього цього мороз по шкірі (без слова «пробіг» загальне значення словосполучення збереглося, значить саме воно і є неподільним). Відповідь Підправлено.

Галина Іваненко 21.12.2016 15:27

фразеологізм - мороз по шкірі пробіг. Це повний варіант. Він даний в словниках. Може бути скорочений варіант, але від цього повний не перестає існувати. Слово "пробіг" не є в даному контексті вільної лексемою з самостійним значенням.

У кого-небудь мороз по шкірі пробіг \u003d хто-небудь 1) замерз 2) злякався. Фр-м багатозначний. Але "пробіг" викидати з фразеологізму не можна.

Тетяна Юдіна

Всі завдання на пошук фразеологізму мають цей недолік. І словники у всі різні ... В даному випадку я з Вами згодна. Здається, що у відповідях ЄДІ на іспиті даний факт не матиме вирішального значення. У відповідь внесений повний варіант поряд з мороз по шкірі.

Михайло Олександрович 16.10.2017 14:08

Чи може бути словосполучення "фатальне місце"?

Тетяна Стаценко

Словосполучення може бути, але це не фразеологізм.

З пропозицій 17-18 випишіть слово, утворене бессуффіксним способом.

Пояснення.

У реченні 17 слово переправи (ПЕРЕПРАВА) утворено бессуффіксним способом від дієслова переправи.

Відповідь: переправою | переправа

Серед пропозицій 11-18 знайдіть знайдіть таке (-і), яке (-і) пов'язано (-и) з попереднім за допомогою присвійного займенника. Напишіть номер (-а) цього (-их) пропозиції (-ий).

Пропозиція 14 з'єднується з попередніми за допомогою присвійного займенника «їх».

Відповідь: 14

Актуальність: Поточний навчальний рік

Складність: висока

Розділ кодификатора: Засоби зв'язку речень у тексті

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ В ТЕКСТІ

Кілька пропозицій, пов'язаних в ціле темою і основною думкою, називаються текстом (від лат. Textum - тканина, зв'язок, з'єднання).

Очевидно, що всі пропозиції, розділені крапкою, не ізольовані один від одного. Між двома сусідніми пропозиціями тексту є смислова зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки пропозиції, розташовані поруч, але і відокремлені один від одного одним або кількома реченнями. Смислові відношення між пропозиціями різні: зміст одного речення може бути протиставлено змістом іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути співставлені одне з іншим; зміст другого речення може розкривати зміст першого або прояснювати один з його членів, а зміст третього - сенс другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між пропозиціями.

Формулювання завдання може бути такою:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і), яке (і) пов'язано (и) з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівники і однокореневих слів. Напишіть номер (а) пропозиції (ий)

або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 і 13.

Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукане пропозицію знаходиться в межах, позначених в завданні, і вірним може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10-м часом, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 і більше. Бал за успішне виконання завдання завдання - 1.

Перейдемо до теоретичної частини.

Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожне речення зчіплюється з подальшим, це називається ланцюгової зв'язком. (Про зв'язок паралельної скажемо трохи нижче). Ми говоримо і пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції в текст по нескладних правил. Ось в чому суть: в двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про одне й тому самому суб'єкті.

Все типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні пропозицій в текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це істотно полегшує пошук шуканого пропозиції в зазначеному фрагменті. Зупинимося детально на кожному з видів.

23.1. Зв'язок за допомогою лексичних засобів.

1. Слова однієї тематичної групи.

Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення і позначають подібні, але не однакові поняття.

Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будівлі, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймального покою, палата

вода була чистою і прозорою. хвилі набігали на берег повільно і безшумно.

2. Родовидові слова.

Родовидові слів - слова, пов'язані ставленням рід - вид: рід - більш широке поняття, вид - більш вузьке.

Приклади слів: Ромашка - квітка; береза \u200b\u200b- дерево; автомобіль - транспорті так далі.

Приклади пропозицій: Під вікном все так же росла береза. Як багато спогадів пов'язано в мене з цим деревом...

польові ромашки стають рідкістю. А адже це невибагливий квітка.

3 Лексичний повтор

Лексичний повтор - повтор одного і того ж слова в однаковій словоформи.

Найтісніший зв'язок пропозицій виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена пропозиції - головна особливість ланцюгової зв'язку. Наприклад, в пропозиціях За садом знаходився ліс. Ліс був глухий, запущений зв'язок будується за моделлю «підмет - підмет», тобто названий в кінці першого речення суб'єкт повторюється на початку наступного; в пропозиціях Фізика є наука. Наука повинна користуватися діалектичним методом - «модель присудок - підмет»; в прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою - модель «обставина - підмет» і так далі. Але якщо в перших двох прикладах слова ліс і наука стоять в кожному з рядом стоять пропозицій в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором в завданнях ЄДІ буде вважатися повтор слова в однаковій словоформи, використаний з метою посилення впливу на читача.

У текстах художніх і публіцистичних стилів ланцюгова зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повтор знаходиться на стику пропозицій:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральське море.

ціле море!

Використання повтору тут використано для посилення впливу на читача.

Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми поки не беремо до уваги, дивимося тільки на лексичний повтор.

(36) Я чула, як дуже хоробра людина, що пройшов війну, сказав одного разу: « бувало страшно, Дуже страшно ». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, спраглих ясного і чіткого відповіді на питання про вищі цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, Що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати найкраще і гідне.

Зверніть увагу: різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Детальніше про відмінності см. В пункті про форми слова.

4 Однокореневі слова

Однокореневі слова - слова з однаковим коренем і загальним значенням.

Приклади слів: Родина, народитися, народження, рід; рвати, обрив, розірватися

Приклади пропозицій: Мені пощастило народитися здоровим і міцним. Історія мого народження нічим не примітна.

Хоч я і розумів, що відносини потрібно розірвати, Але не міг цього зробити сам. цей розрив був би дуже болючим для нас обох.

5 Синоніми

Синоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, близькі за змістом.

Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, радість

Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що буде нудьгувати. Я знав, що теж буду сумувати по нашим прогулянкам і розмов.

радість охопила мене, підхопила і понесла ... радості, Здавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!

Потрібно відзначити, що синоніми важко знаходяться в тексті, якщо потрібно шукати зв'язок тільки за допомогою синонімів. Але, як правило, поряд з таким способом зв'язку використовуються і інші. Так, в прикладі 1 є союз теж , Про цей зв'язок піде мова нижче.

6 Контекстні синоніми

Контекстні синоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, які зближуються за значенням тільки в даному контексті, оскільки відносяться до одного предмета (ознакою, дії).

Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня

Приклади пропозицій: кошеня живе у нас зовсім недавно. чоловік зняв бідолаху з дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.

Я здогадався, що вона студентка. дівчина продовжувала мовчати, не дивлячись на всі зусилля з мого боку розговорити її.

Ці слова в тексті знайти ще важче: адже синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються і інші, що полегшує пошук.

7 Антоніми

Антоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, протилежні за змістом.

Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний

Приклади пропозицій: Я зробив вигляд, що мені приємна ця жарт і видавив з себе щось на зразок сміху. але сльози душили мене, і я швидко вийшов з кімнати.

Слова її були гарячими і обпалювали. очі ж леден холодом. Я ніби потрапив під контрастний душ ...

8 Контекстні антоніми

Контекстні антоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, протилежні за змістом тільки в даному контексті.

Приклади слів: мишка - лев; будинок - робота зелений - стиглий

Приклади пропозицій: на роботі ця людина була сірою мишкою. будинки ж в ньому прокидався лев.

стиглі ягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зелені краще не класти, вони зазвичай гірчать, і можуть зіпсувати смак.

Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів (Синоніми, антоніми, в тому числі контекстні) в цьому завданні і завданнях 22 і 24: це одне і теж лексичне явище, але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох що стоять поруч пропозицій, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто мають усі шанси бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте уваги на ці завдання. більше теоретичного матеріалу про лексичних засобах ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.

23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів

Поряд з лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.

1. Займенник

Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якій ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів у попередньому реченні замінюється займенником. Щоб побачити таку зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.

Що необхідно знати:

Займенники - це слова, які використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.

За значенням і граматичним особливостям виділяється дев'ять розрядів займенників:

1) особисті (я, ми, ти, ви, він, вона, воно, вони);

2) зворотний (себе);

3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота), їх (заслуга).

4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий собі, стільки);

5) визначальні (Сам, самий, весь, всякий, кожен, інший);

6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);

7) питальні (хто? Що? Який? Чий? Який? Скільки? Де? Коли? Куди? Звідки? Навіщо? Чому? Який?);

8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);

9) невизначені (хтось, щось, хтось, хто-небудь, хто-небудь, дехто).

Не забувайте, що займенники змінюються за відмінками, Тому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.

Як правило, в завданні вказано, ЯКОГО розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, які виконують роль зв'язок елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ ВСЯКОЕ займенник, яке зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.

Звернемося до прикладів і визначимо, як пов'язані пропозиції 1 і 2; 2 і 3.

1) У нашій школі недавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, бродив по шкільним поверхах. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої ....

У другому реченні займенників два, обидва особисті, я і її. Яке з них є тією скрепочкой, Яка з'єднує перше і друге речення? Якщо це займенник я, То що воно замінило в реченні 1? нічого. А що замінює займенник її? слово « школу»З першого речення. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.

У третьому реченні займенників три: вони, якісь, мої. З другим пов'язує тільки займенник вони (\u003d Поверхи з другого речення). решта ніяк зі словами другого речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друге речення з третім пов'язує займенник вони.

У чому практична важливість розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників і числівників. Вживати, але не зловживати, так як достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до непорозумінь і плутанини.

2. Прислівник

Зв'язок за допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежать від значення прислівники.

Щоб побачити таку зв'язок, потрібно знати, що таке мова, які бувають розряди за значенням.

Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознака за дією і відносяться до дієслова.

В якості засобів зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:

Часу і простору: внизу, зліва, поряд, спочатку, здавнаі подібні.

Приклади пропозицій: Ми приступили до роботи. На початку було важко: не виходило працювати в команді, не було ідей. потім втягнулися, відчули свої сили і навіть увійшли в азарт.Зверніть увагу: Пропозиції 2 і 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених говірок. Такий тип зв'язку називається паралельної зв'язком.

Ми піднялися на саму вершину гори. навколо нас були тільки верхівки дерев. поруч з нами пропливали хмари. Аналогічний приклад паралельної зв'язку: 2 і 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених говірок.

вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, Так як вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, так і подібні.

Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному з санаторіїв Білорусії. звідти практично неможливо було зателефонувати, не кажучи вже про роботу в інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.

Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. так минуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попереднього речення.

Можливе використання і інших розрядів прислівників, Наприклад, негативних: В школі і в вузі у мене не складалися відносини з ровесниками. та й ніде не складалися; втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.

3. Союз

Зв'язок за допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, пов'язані зі значенням союзу.

Зв'язок за допомогою сурядних сполучників: але, і, а, натомість, також, чи, проте та інших. У завданні може бути зазначений тип союзу, а може і не бути вказано. Тому слід повторити матеріал про союзах.

детально про сурядних союзах розказано в спеціальному розділі

Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. але настрій був приголомшливе! Зв'язок за допомогою противительного союзу «але».

Так було завжди... або це мені так здавалося ...Связь за допомогою розділового союзу «Або».

Звертаємо увагу на те, що дуже рідко один лише союз бере участь в утворенні зв'язку: як правило, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.

Зв'язок за допомогою підрядних союзів: бо, так що. Дуже нетиповий випадок, так як підрядні союзи пов'язують пропозиції в складі складнопідрядного. На наш погляд, при такому зв'язку має місце навмисний розрив структури складного речення.

Приклади пропозицій: Я був в повному розпачі ... бо не знав, що робити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися за допомогою.Союз бо має значення так як, тому що, вказує на причину стану героя.

Іспити я не здав, в інститут не надійшов, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так що залишалося одне: знайти роботу. Союз «так що» має значення слідства.

4. Частинки

Зв'язок за допомогою частинок завжди супроводжує іншим видам зв'язку.

частинки адже, і тільки, ось, он, лише, навіть, же вносять додаткові відтінки в пропозицію.

Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть з ними. адже це так просто і водночас складно - любити ...

Все в будинку вже спали. І тільки бабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи у сил небесних кращої долі для нас.

Після від'їзду чоловіка стало порожньо на душі і порожньо в будинку. навіть кіт, зазвичай носівшійся метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все норовить забратися до мене на руки. ось на чиї руки спертися б мені ...Зверніть увагу, що пов'язують частки стоять на початку речення.

5. Форми слова

Зв'язок за допомогою форми слова полягає в тому, що в поряд стоять пропозиціях одне і те ж слово використовується в різних

• якщо це іменник - числі і відмінку
• якщо прикметник - роді, числі і відмінку
• якщо займенник - роді, числі і відмінку в залежності від розряду
• якщо дієслово в особі (роді), зокрема, часу

Дієслова і причастя, дієслова і дієприслівники вважаються різними словами.

Приклади пропозицій: шум поступово наростав. Від цього наростаючого шуму ставало не по собі.

Я був знайомий з сином капітана. З самим капітаном доля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.

Зверніть увагу: В завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово в різних формах;

«Форм слів» - і це вже два слова, які лунають в сусідніх реченнях.

У відмінності форм слова і лексичного повтору полягає особлива складність.

Інформація для вчителя.

Розглянемо в якості зразка складне завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПІ в « методичні вказівки для вчителів (2016 рік) »

Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагало розрізнення форми слова і лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу учнів на те, що лексичний повтор передбачає повтор лексичної одиниці з особливою стилістичною завданням.

Наводимо умова завдання 23 і фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016 р .:

«Серед пропозицій 8-18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції ».

Нижче наведено початок тексту, даного для аналізу.

- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, дивак!

(8) Може бути, тому Бергу і не вдавалися пейзажі. (9) Він вважав за краще портрет, плакат. (10) Він намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.

(11) Одного разу Берг отримав лист від художника Ярцева. (12) Він кликав його приїхати в муромские лісу, де проводив літо.

(13) Документи стояв спекотний і безвітряний. (14) Ярцев жив далеко від безлюдній станції, в лісі, на березі глибокого озера з чорної водою. (15) Він знімав хату у лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18) Він не збирався працювати і не взяв з собою масляних фарб.

Пропозиція 15 пов'язано з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «Він» (Ярцев).

Пропозиція 16 пов'язано з пропозицією 15 за допомогою форм слова «Лісник»: Прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і беспредложного форми, керованої іменником. Ці словоформи висловлюють різні значення: Значення об'єктне і значення приналежності, і використання розглянутих словоформ не несе стилістичного навантаження.

Пропозиція 17 пов'язано з пропозицією 16 за допомогою форм слів («На озері - на озеро»; «Берга - Берг»).

Пропозиція 18 пов'язано з попереднім за допомогою особистого займенника «він» (Берг).

Вірна відповідь в завданні 23 даного варіанту - 10. Саме пропозицію 10 тексту пов'язане з попереднім (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»).

Необхідно відзначити, що серед авторів різних допомог немає єдиної думки, що вважати лексичним повтором - одне і те ж слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій же. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Сеніна Н.А.) не призводять ні одного прикладу, при якому слова в різних формах вважалися б лексичним повтором.

При цьому дуже складні випадки, при яких слова, що стоять в різних відмінках збігаються за формою, розглядаються в посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить в цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017 року) бачить лексичний повтор. Так, в пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало мене у слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична завдання, про яку пише І.П. Цибулько. Аби не заглиблюватися в лінгвістичне рішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЕГЕ і дамо рекомендації.

1. Всі явно не збігаються форми - це форми слова, що не лексичний повтор. Зверніть увагу, що мова йде про одне й те ж мовному явищі, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.

2. збігається форм в завданнях на РЕШУЕГЕ не буде: якщо і самі лінгвісти-фахівці не можуть в цьому розібратися, то випускникам школи це не під силу.

3. Якщо на іспиті попадуться завдання з подібними труднощами, дивимося на ті додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМов може бути своє, окрему думку. На жаль, так може бути.

23.3 Синтаксичні засоби.

Вступні слова

Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-яку іншу зв'язок, доповнюючи відтінками значень, характерними для вступних слів.

Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.

Його взяли на роботу. На жаль, Антон був занадто амбітним. З одного боку, Компанії потрібні були такі особистості, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче його рівня.

Наведемо приклади визначення засобів зв'язку в невеликому тексті.

(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2) Мої батьки ще не бачили її, але не наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула до зближення, що мене кілька засмучувало.

Визначимо, як пов'язані пропозиції в цьому тексті.

Пропозиція 2 пов'язано з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, Яке замінює ім'я Марійка в реченні 1.

Пропозиція 3 пов'язано з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона / її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.

Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, Ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомстві і не прагнула до зближення.

Микита Петров 02.11.2015 10:19

а чому не 11 пропозиція? там теж присвійний займенник на самому початку...

Тетяна Стаценко

але це присвійний займенник (наш) ніяк з "лютою зимою" з 10 пропозиції не пов'язано.

Раяна Аюпова 30.12.2016 19:45

А в реченні 18 займенник "них" швидше за вказівний виходить?

Тетяна Юдіна

Них - це особиста, форма займенника «вони».

Юлія Рябова 29.03.2019 12:17

а якщо вказані, наприклад, пропозиції 11-18, і в 11 буде присвійний займенник, що зв'язує пропозицію з попереднім (10), то чи потрібно писати 11 пропозиція? адже 10 в зазначені в завданні пропозиції не входить.

Тетяна Стаценко

Ні не потрібно.

Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані в рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, яка відповідає номеру терміна зі списку.

«В. Короленка, як справжній майстер розповіді, в малому обсязі зумів максимально повно передати читачам особливості епізоду, пережитого оповідачем. У синтаксисі часте вживання (А) _____ (пропозиції 2, 18, 21, 30) робить оповідання живим, динамічним, а використання такого синтаксичного засоби виразності, як (Б) _____ (пропозиції 34, 36), допомагає розставити смислові акценти. У свою чергу, такі стежки, як (В) _____ (пропозиції 2, 27) і (Г) _____ ( «витончені фігурки» в реченні 14, «безжальні крижини» в реченні 18, «до фатального місця» в реченні 26), насичують текст особливою виразністю, художністю і разом з тим допомагають передати ставлення автора до своїх героїв і подій в цілому ».

Список термінів:

2) порівняння

3) ряд однорідних членів

4) оклику пропозиції

5) синтаксичний паралелізм

6) епифора

7) риторичні питання

8) лексичні повтори

9) епітети

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх в порядку, відповідному буквах:

A	Б	В	Г

Пояснення (див. Також Правило нижче).

Заповнимо пропуски.

«В. Короленка, як справжній майстер розповіді, в малому обсязі зумів максимально повно передати читачам особливості епізоду, пережитого оповідачем. У синтаксисі часте вживання ряду однорідних членів (Пропозиції 2, 18, 21, 30) робить оповідання живим, динамічним, а використання такого синтаксичного засоби виразності, як синтаксичний паралелізм (Пропозиція 34 - «Ось воно - бажання жити»; пропозиція 36 - «Ось воно - бажання врятувати ...»), допомагає розставити смислові акценти. У свою чергу, такі стежки, як порівняння (Пропозиція 27 - «як кинутий камінь») і епітети ( «Витончені фігурки» в реченні 14, «безжальні крижини» в реченні 18, «до фатального місця» в реченні 26), насичують текст особливою виразністю, художністю і разом з тим допомагають передати ставлення автора до своїх героїв і подій в цілому ».

Відповідь: 3529.

Відповідь: 3529

Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності

АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗНОСТІ.

Метою завдання є визначення засобів виразності, використаних в рецензії шляхом встановлення відповідності між пропусками, позначеними літерами в тексті рецензії, і цифрами з визначеннями. Записувати відповідності потрібно тільки в тому порядку, в якому йдуть літери в тексті. Якщо Ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою буквою, необхідно поставити «0» на місці цієї цифри. За завдання можна отримати від 1 до 4 балів.

При виконанні завдання 26 слід пам'ятати, що Ви заповнюєте місця перепусток в рецензії, тобто відновлюєте текст, а з ним і смислове, і граматичну зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може служити аналіз самої рецензії: різні прикметники в тому чи іншому роді, узгоджуються з пропусками присудки і т.д. Полегшить виконання завдання і поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга - будова пропозиції. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі засоби ділять на ДВІ великі групи: в першу включаються лексичні (неспеціальні кошти) і стежки; в другу фігуральний вислів (частина з них називають синтаксичними).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО Вирази, вживалось у переносному ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ БІЛЬШОЮ ВИРАЗНОСТІ. До стежках відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи і літоти.

Примітка: У завданні, як правило, зазначено, що це СТЕЖКИ.

У рецензії приклади тропів вказуються в дужках, як словосполучення.

1.епітет (В пер. З грец. - додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в зображуваному явище. Від простого визначення епітет відрізняється художньою виразністю і образністю. В основі епітета лежить приховане порівняння.

До епітетів можна адресувати «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються прикметниками:

сумно-сіротеющей земля (Ф.И.Тютчев), сивий туман, лимонний світло, німий спокій (І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

-іменниками, Які виступають в якості додатків або присудків, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет - це ліра, а не тільки няня своєї душі (М. Горький);

-говірками, Які виступають в ролі обставин: На \u200b\u200bпівніч від Санта Клауса стоїть самотньо... (М. Ю. Лермонтов); листя були напружено витягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);

-дієсловах: Хвилі мчать трясучи і виблискуючи;

-займенниками, Що виражають найвищий ступінь того чи іншого стану людської душі:

Адже були сутички бойові, Та, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

-причастиями і причетними оборотами : Солов'ї словословія гуркітливим оголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також поява ... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і у яких немає інших слів на мові, крім слів, безрідних (М. Є. Салтиков-Щедрін).

2. Порівняння - це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища або поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди Двочленні: в ньому називаються обидва зіставляються предмета (явища, ознаки, дії).

Горять аули, немає у них захисту.

Ворогом сини вітчизни розбиті,

І заграва, як вічний метеор,

Граючи в хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються різними способами:

Формою орудного відмінка іменників:

солов'єм залітним Юність пролетіла,

хвилею в негоду Радість отшумела (А. В. Кольцов)

формою вищого ступеня прикметника або прислівника: Ці очі зеленішоюморя і кипарисів наших темніше (А. Ахматова);

Порівняльними оборотами з союзами як, немов, ніби, наче й ін .:

Як хижий звір, В смиренну обитель

Вривається багнетами переможець ... (М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це:

На очі обережною кішки

схожі твої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних підрядних речень:

Закрутилася листя золота

У рожевою воді на ставку,

Точно метеликів легка зграя

З замираньем летить на зірку. (С. А. Єсенін)

3.Метафора (В пер. З грец. - перенесення) - це слово або вираз, яке вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за будь-якою ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить тільки друге, що створює компактність і образність вживання слова. В основу метафори може бути покладено подібність предметів за формою, кольором, об'ємом, призначенням, відчуттів і т. П .: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра любовіта ін.

Всі метафори діляться на дві групи:

1) загальномовного ( «Стерті»): золоті руки, буря в склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні (Індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет

В безбольном холоді зорі (М. Волошин);

Порожніх небес прозоре скло (A. Ахматова);

І очі сині, бездонні

Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

метафора буває як одиночній: Вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, в у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. це розгорнута, складна метафора, Цілісний художній образ.

4. Уособлення - це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети і поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Котячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, звучить, губиться вдалині. Згас, бліднучи, день осінній, Звернувши запашні листи, куштували сон без сновидінь Полузавядшіе квіти. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонімія (В пер. З грец. - перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їх суміжності. Суміжність може бути проявом зв'язку:

Між дією і знаряддям дії: Їх села і ниви за буйний набіг Прирік він мечам і пожежам (А. С. Пушкін);

Між предметом і матеріалом, з якого зроблений предмет: ... не те на сріблі, - на золоті їв (А. С. Грибоєдов);

Між місцем і людьми, що знаходяться в цьому місці: місто шумів, Тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок ... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха (В пер. З грец. - співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відносини між ними. Найчастіше перенос відбувається:

З меншого на більший: До нього і птиця не летить, І тигр не йде ... (А. С. Пушкін);

З частини на ціле: Борода, що ти все мовчиш? (А. П. Чехов)

7. Перифраз, або перифраза(В пер. З грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова або словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С. Пушкіна - «Петра творіння», «Полнощних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок в віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніжний лебідь», «Вседержитель моєї душі».

8.Гіпербола (В пер. З грец. - перебільшення) - це образний вислів, що містить непомірне перебільшення якої-небудь ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра (Н. В. Гоголь)

І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

9. Літота(В пер. З грец. - трохи, помірність) - це образний вислів, що містить непомірне применшення якої-небудь ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менше шпилькової головки.(І. А. Крилов)

І простуючи важливо, в спокої чинному, Лошадку веде за вуздечку мужичок В великих чоботях, в кожушку овчинному, В великих рукавицях ... а сам з нігтик! (Н.А. Некрасов)

10. Іронія (В пер. З грец. - удавання) - це вживання слова або вислови в сенсі, протилежному прямому. Іронія є вид іносказання, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається насмішка: Відколи, розумна, бредеш ти, голова? (І. А. Крилов)

26.2 «неспеціальних» ЛЕКСИЧНІ зображально-виражальних засобів МОВИ

Примітка: У завданнях іноді зазначено, що це лексичне засіб. Зазвичай в рецензії завдання 24 приклад лексичного кошти дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне зі слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці кошти найчастіше необхідно знайти в завданні 22!

11. Синоніми, Т. Е. Слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відрізняються один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий -отважний, бігти - мчати, очі (Нейтр.) - очі (Поет.)), Мають велику виразною силою.

Синоніми можуть бути контекстними.

12. Антоніми, Т. Е. Слова однієї і тієї ж частини мови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), Також мають великими виразними можливостями.

Антоніми можуть бути контекстними, тобто. Е стає антонімами тільки в даному контексті.

брехня буває доброї чи злої,

Жалісливий або нещадної,

брехня буває спритною і нескладною,

Обачною і безоглядної,

Чарівної і безрадісної.

13. Фразеологізми як засобу мовної виразності

Фразеологізми (фразеологічні вирази, ідіоми), т. Е. Відтворювані в готовому вигляді словосполучення і пропозиції, в яких цілісне значення домінує над значеннями складових їх компонентів і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), Мають більші виразними можливостями. Виразність фразеологізмів визначається:

1) їх яскравою образністю, в тому числі міфологічної ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитка Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);

2) отнесенностью багатьох з них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) Або знижених (розмовних, просторічних: як риба в воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивною емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) Або з негативною емоційно-експресивним забарвленням (без царя в голові - неодобр., дрібна сошка - знехтувані., гріш ціна - презр.).

14. Стилістично забарвлена \u200b\u200bлексика

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися все розряди стилістично забарвленої лексики:

1) емоційно-експресивна (оціночна) лексика, в тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивного оцінкою: урочисті, піднесені (в тому числі старослов'янізми): натхнення, прийдешній, отечество, сподівання, потаємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; пестливі: сонечко, голубе, донечко

б) слова з негативною емоційно-експресивного оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця; зневажливі: вискочка, діляга; зневажливі: бовдур, зубрила, писанина; лайливі /

2) функціонально-стилістично забарвлена \u200b\u200bлексика, в тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: що нижче підписалися, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, щоки

б) розмовна (побутово-побутова): папа, хлопчина, хвалько, здоровущій

15. Лексика обмеженого вживання

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, в тому числі:

Лексика діалектна (слова, які вживаються жителями будь-якої місцевості: когут - півень, векша - білка);

Лексика просторечная (слова з яскраво вираженою зниженою стилістичним забарвленням: фамильярной, грубої, зневажливою, лайливої, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранцю, гультяїв, ляпас, базік);

Лексика професійна (слова, які вживаються в професійного мовлення і не входять в систему загальнолітературної мови: камбуз - в мові моряків, качка - в мові журналістів, вікно - в мові викладачів);

Лексика жаргонна (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерного: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатського: дембель, черпак, духи; жаргону злочинців: братва, малина);

Лексика застаріла (історизм - слова, що вийшли з ужитку в зв'язку зі зникненням позначуваних ними предметів або явищ: боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, Які називають предмети і поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - парус); - лексика нова (неологізми - слова, нещодавно ввійшли в мову і не втратили ще своєї новизни: блог, слоган, тінейджер).

26.3 ФІГУРАМИ (риторичні фігури, стилістична фігура, ФІГУРАМИ МОВИ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вжитку, і мають на меті посилення виразності і зображальності тексту. До чільних постатей мови відносяться: риторичне питання, риторичний вигук, риторичне звертання, повтор, синтаксичний паралелізм, Полісиндетон, бессоюзіе, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень пропозиції або декількох пропозицій.

Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці кошти: їх називають і синтаксичними засобами, і прийомом, і просто засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру мови вказує номер пропозиції, даний в дужках.

16.Ріторіческій питання - це фігура, в якій у формі питання міститься твердження. Риторичне питання не потребує відповіді, він використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, навіщо повірив він словам і ласкам помилковим, Він, з юних років постігнувшей людей?.. (M. Ю. Лермонтов);

17.Ріторіческое вигук - це фігура, в якій у формі вигуки міститься твердження. Риторичні вигуки підсилюють в повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю і піднесеністю:

Те було в ранок наших років - Про щастя! про сльози! Про ліс! про життя! про сонця світло! Про свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль!перед владою чужої Схилилася горда країна. (М. Ю. Лермонтов)

18.Ріторіческое звернення - це стилістична фігура, яка полягає в підкресленому зверненні до кого-небудь або чого-небудь для посилення виразності мовлення. Воно служить не стільки для називання адресата мовлення, скільки для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість і патетичність мови, висловлювати радість, співчуття і інші відтінки настрою і емоційного стану:

Друзі мої! Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор) - це стилістична фігура, яка полягає в повторенні будь-якого члена пропозиції (слова), частини пропозиції чи цілого пропозиції, декількох пропозицій, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Різновидами повтору є анафора, епіфора і підхоплення.

анафора(В пер. З грец. - сходження, підйом), або Единопочаток, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або пропозицій:

ліниводихає опівдні імлистий,

ліниво котиться ріка.

І в тверді полум'яної і чистої

Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

епіфора (В пер. З грец. - добавка, кінцеве пропозицію періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або пропозицій:

Хоч не вічний людина,

Те, що вічно, - людяно.

Що таке день иль століття

Перед тим, що нескінченно?

Хоч не вічний людина,

Те, що вічно, - людяно (А. А. Фет);

Дісталася їм буханець світлого хліба - радість!

Сьогодні фільм хороший в клубі - радість!

Двотомник Паустовського в книжковий магазин прівезлі- радість! (А. І. Солженіцин)

підхоплення - це повтор будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

повалився він на холодний сніг,

На холодний сніг, ніби сосонка,

Ніби сосонка під сиром бору (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм) (В пер. З грец. - йде поруч) - тотожне або схоже побудова суміжних частин тексту: поруч стоять пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносячись, створюють єдиний образ:

Дивлюсь я на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою ... (М. Ю. Лермонтов);

Я був вам дзвінкої струною,

Я був вам квітучою весною,

Але ви не хотіли квітів,

І ви не розчули слів? (К. Д. Бальмонт)

Часто з використанням антитези: Що шукає він в країні далекій? Що кинув він в краю родном?(М. Лермонтов); Чи не країна - для бізнесу, а бізнес - для країни (з газети).

21. Інверсія (В пер. З грец. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елементу тексту (слова, речення), додання фразі особливої \u200b\u200bстилістичної забарвленості: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, кілька зниженою характеристики. Інверсірованного в російській мові вважаються такі поєднання:

Узгоджене визначення стоїть після обумовленого слова: Сиджу за гратами в темниці сирій (М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брижі по цьому морю; НЕ струменів задушливе повітря: назрівала гроза велика (І. С. Тургенєв);

Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого відносяться: Часів одноманітний бій (Одноманітний бій годинника);

22.Парцелляція(В пер. З франц. - частка) - стилістичний прийом, що полягає в розчленуванні єдиної синтаксичної структури пропозиції на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, знак і знак питання знаки, три крапки. Вранці, яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Був розбитий стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта і охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Чи не згадані в цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятало головне: його громадяни - не фізичні особи. А люди. (З газет)

23.Бессоюзіе і Полісиндетон - синтаксичні фігури, засновані на навмисному пропуску, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. У першому випадку, при опущенні спілок, Мова стає стислій, компактній, динамічною. Зображувані дії і події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють один одного:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків. (А. С. Пушкін)

В разі полісиндетонмова, навпаки, сповільнюється, паузи і повторюваний союз виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислове значення:

зате і онук, і правнук, і праправнук

Ростуть в мені, поки я сам росту ... (П.Г. Антокольський)

24.Період- довге, многочленное пропозицію або сильно поширене просте речення, яке відрізняється закінченістю, єдністю теми і інтонаційним розпаданням на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім - що розділяє значна пауза, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює свого роду коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, / Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб повелів, / Коли б родинності картину зачарувався я хоч мить єдиний, - то, вірно б, крім вас однієї нареченої не шукав іншої. (А. С. Пушкін)

25.Антітеза, або протиставлення (В пер. З грец. - протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовного і контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, ти - прозаїк, я - поет(А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився,

А нині - все коситься у бік,

Вчора ще до птахів сидів,

Все жайворонки нині - ворони!

Я дурна, а ти розумний,

Живий, а я остовпіла.

Про крик жінок усіх часів:

«Мій милий, що тобі я зробила?» (М. І. Цвєтаєва)

26.Градація (В пер. З лат. - поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) в порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. зростаюча градація зазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності і впливає сили тексту:

Я кликав тебе, але ти не оглянулася, Я сльози лив, але ти не зійшла (А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяяливеличезні блакитні очі. (В. А. Солоухин)

низхідна градація використовується рідше і служить зазвичай для посилення смислового змісту тексту і створення образності:

Приніс він смертну смолу

Так гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

27.Оксюморон (В пер. З грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, як правило, суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий сенс, а мова набуває особливої \u200b\u200bвиразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, Світло обпалює душу (І. С. Шмельов);

є туга весела в алость зорі (С. А. Єсенін);

але краси їх потворної Я скоро таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

28.Аллегорія - іносказання, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці і вовки (Хитрість, злість, жадібність).

29.Умолчаніе - навмисний обрив висловлювання, передає схвильованість мови і передбачає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів ... Бути може, Ви ...

Крім перерахованих вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і такі:

-окликупропозиції;

- діалог, прихований діалог;

-питально-відповідна форма викладу така форма викладу, при якій чергуються питання і відповіді на питання;

-ряди однорідних членів;

-цитування;

-вступне слово і конструкції

-неповні пропозиції - пропозиції, в яких пропущено якийсь член, необхідний для повноти будови і значення. Відсутні члени речення можуть бути відновлені і контексту.

26.12.2016 16:02

чому в Б відповідь 5, а не 6? як їх розрізнити

Тетяна Юдіна

Дійсно, складне питання. Про паралелізм кажуть, коли пропозиції йдуть поряд, одне за іншим, дуже один на одного за будовою схожі, так зазвичай в віршах так буває.

випишіть з тексту метафори. 1. Важко ост ... ват ... ся будинку в перший зимовий день. 2. Ми пішли на лісові озера. 3. У лісах було урочистий ... про світло і тихо. 4.

День як (ніби) дрімав. 5. З похмурого високого неба падали од ... нокіе сніжинки. 6. Ми ост ... рожно дихали на них і вони ін ... ч ... щались в чисті крапельки води потім каламутніли см ... рзалісь і скочувалися на землю як бісер. 7. Ми (не) поспішаючи бродили по лісах до сутінків обійшли знайомі місця. 8. Старі сн ... гирі сиділи нахохлившись ... вшісь на засипаний ... их снігом горобинах. 9. Ми зірвали кілька грон схоплений ... ой морозом горобини. 10. На маленькому озері воно називає ... ся Ларіним ставком завжди плавало багато ряски. 11. Цей (годину) вода в озері була ч ... рная прозора вся ряска до зими опустилася на дно. 12. Біля берегів нар ... сла стеклян ... а п ... лиску льоду. 13. Лід був такий прозорий що навіть (в) поблизу його було важко помітити. 14. Я побачимо ... л біля берегів зграю плотиц і кинув в них маленький камінь. 15. Камінь упав на лід задзвенів плітка блиснувши лускою метнулися (в) глибину озера а на льоду залишився білий зернистий слід від удару. 16. Ми обламували руками окремі крижинки. 17. Вони хрустіли і ост ... влялі на пальцях змішаний ... ий запах снігу і брусниці. 18. Небо над головою було дуже світле біле а до г ... горизонтів воно густіла і колір його напоми ... готівка св ... нець. 19. (Від) туди йшли повільний ... ті снігові хмари. 20. У лісах ставало все глибшим все тихіше і нарешті пош ... л густий сніг. 21. Він та ... л в синяво (ч ... рной) воді щ ... Котал особа п ... рошіл сірим димом лісу. 22. Зима поч ... ла господарювати над землею.

Розкрийте дужки, вставте пропущені букви. 1.Меняются берега, пливуть (на) зустріч інші

2. Ми хотіли розібратися (в) таємниці, що оточувала цей будинок.

3. (В) щільну до берегів Алдана пр_микалі лісу, що вражають своєю величною красою.

4.Етот місто - степовий міраж, вил_вшійся (в) щільну, цілком відчутну форму.

5.Експедіціі належало спуститися (по) тому схилу (в) низ.

6. (На) верху виявилося (не) велике темне віконце.

7. (На) кінець року планувалося проведення змагання.

8. (На) кінець п'ятеро друзів знову опинилися разом.

У якому реченні не пишеться разом? а) На стелажі я побачив кілька (не) читаннях мною книг. б) Серед інших знахідок була дерев'яна

шкатулка, закрита і (не) пошкоджена.

в) (Не) пройшли медогляд не допускалися до іспиту.

г) Вина підсудного (не) доведена.

2) В якому випадку пишеться НН?

Вигляд у новачка був неохайний: давно не чистіше (1) ті черевики зашнурова (2) и до половини, заношу (3) ий в'яза (4) ий светр висів безформним мішком.

а) 1, 2, 3; в) 2, 3;

3) У якому реченні виділене визначення відокремлюються? (Знаки не розставлено.)

а) Береги Олени лівий і правий круті і суцільно вкриті лісом.

б) Простий народ тут носить плетені з легкого очерету капелюхи.

в) Учитель російської мови та літератури Сергій Данилович прийшов в нашу школу недавно.

г) Червоне цегляна будівля з масивними воротами виявилося тютюновою фабрикою.

4) Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою.

а) Особливе місце в творчості Пушкіна займають твори, які відображаються історичне минуле.

б) Особливе місце в творчості Пушкіна займають твори, які відображають історичне минуле.

в) У Пушкіна є кілька творів, в яких відображається минуле.

г) У Пушкіна є твори, що відображають наше минуле.

5) Чим ускладнене пропозицію?

Ми зовсім було заблукали, але, на щастя, зустріли двох співвітчизників, які проводили нас до готелю.

а) однорідними членами і вступним словом;

б) однорідними членами, відокремленим обставиною і визначенням;

в) відокремленим обставиною і відокремленим визначенням;

г) однорідними членами, вступним словом і відокремленим визначенням.

6) На місці яких цифр необхідно поставити кому?

Написана Вольтером (1) «Історія Карла 12» (2) входить до складу багатотомного зібрання творів (3) виданого в Парижі (4) на початку століття.

б) 2, 3; г) 3,4.

7) У якому реченні не пишеться окремо?

а) Стояла спека, (не) звичайна для цих місць.

б) З'явився господар, заспаний і (не) голений.

в) (Не) привчені до самостійної роботи діти з працею освоюють шкільний курс.

г) Раніше ця хвороба вважалася абсолютно (не) виліковної.

8) У якому випадку пишеться нн?

Озеро було прямо за лугом, Засєєв (1) им конюшиною, але ходити по некоше (2) им лугах нам було заборонено (3) о, а протопта (4) ой стежки поблизу не було.

а) 1, 4; в) 3,4;

Липень жарко і хочеться скупатися і ось удача мене і моїх сестер запросили поїхати викупатися на озеро Асликуль озеро Асликуль

найбільше в Башкирії ми приїхали вода так і манила нас до себе ми розклалися і вирішили погрітися на сонечку щоб ще більше захотілося купатися там на озері я засмагала купалася і хлюпала ми з сестрами плавали на надувному матраці і ще багато чого багато дечого можна робити на озері можна сісти на берег і дивитися як чудова красива пара лебедів плаває хлюпається і розпливається по широкому озеру як сідає сонце і чудовий захід відбивається у воді і звичайно можна просто дихати так-так просто дихати свіжим чистим повітрям хіба мало що можна робити на озері можна лежати слухати плескіт води і радісний сміх дітей і думати як добре жити

Треба коми в відокремлених членами пропозиціях

1. Повертаючись з базару (1) жінка зустріла (2) чимось стурбованого (3) сина.

2. Ліс (1) вбраний в сріблястий іній (2) оточував нас (3) струшуючи (4) засніженими вершинами.

3. надсадний гудучи (1) машини (2) сірі від пилу і бруду (3) повільно рухалися по шосе.

4. Посріблені росою (1) листя (2) ледь помітно коливалися (3) скидаючи вологу пил (4) і (5) виблискуючи золотавим блиском.

5. Вітер (1) злий і холодний (2) понуро (3) заспівав свою пісню (4) схожу на виття (5) голодного вовка.

6. З дерев (1) оповитих легким туманом (2) і з папоротей (3) сипалися великі бризки.

7. За річкою (1) димуючи (2) палав (3) чийсь одинокий і сумний вогонь.

8. Шосе йшло на південь (1) минаючи села (2) виднілися (3) то справа (4) то зліва від дороги.

9. Данко кинувся вперед (1) високо (2) тримаючи палаюче серце (3) і (4) висвітлюючи їм шлях людям.

10. З липової алеї (1) вертячись (2) і обганяючи один одного (3) летіли жовті круглі листя (4) і (5) промокаючи (6) лягали на мокру дорогу (7) і на мокру темно-зелену траву луки.

11. Ми (1) напрацювавшись за день (2) втомилися (3) і (4) заколисані шумом дощу (5) швидко поснули.

12. Зарості (1) посипані великими (2) в кулак (3) червоними

(4) квітами (5) були видні далеко.

13. На озері (1) серед лісів зелених (2) латаття білі (3) як зірки (4) розцвіли.

14. Облиті сонячним блиском (1) води виблискували (2) як розтоплене срібло (3) і (4) приголомшені відкрилася картиною

I

Ми їхали берегом Олени на південь, а зима наздоганяла нас з півночі. Однак могло здатися, що вона йде нам назустріч, спускаючись зверху, за течією річки.

У вересні під Якутській було ще досить тепло, на річці ще не було видно ні крижинки. На одній з найближчих станцій ми навіть спокусилися чудовою лунною вночі і, щоб не ночувати в задушливій юрті верстатника, тільки що змащеній зовні (на зиму) ще теплим гноєм, - лягли на березі, влаштувавши собі ліжку в човнах і сховавшись оленячими шкурами. Вночі мені здалося, однак, що хтось палить мені полум'ям праву щоку. Я прокинувся і побачив, що місячна ніч ще більш побіліла. Кругом стояв іній, іній вкрив мою подушку, і це його дотик здавалося мені таким гарячим. Моєму товаришеві, що спав в одному човні з мною, - снилося, ймовірно, те ж саме. Місяць світив йому прямо в обличчя, і я бачив жахливі гримаси, що з'являлися на ньому раз у раз. Сон його був міцний і, ймовірно, дуже болісний. В цей час в сусідній човні встав інший мій супутник, піднявши Дохи і шкури, якими він був покритий. Все було біло і пухнасто від паморозі, і весь він здавався білим привидом, раптово виникли з холодного блиску інею і місячного світла.

- Бр-р ... - сказав він. - Мороз, братці ...

Човен під ним хитнувся, і від її руху на воді почувся дзенькіт, як би від розбитого скла. Це в місцях, захищених від швидкої течії, ставали перші «зберігає», ще тонкі, зберегли сліди довгих кристалічних голок, ламалися і дзвеніли, як тонкий кришталь ... Річка наче обважніла, відчувши перший удар морозу, а скелі вздовж гірських берегів її, навпаки , стали легше, легше. Покриті інеєм, вони йшли в неясну, осяяну далечінь, іскристі, майже примарні ...

Це був перший привіт морозу на початку довгого шляху ... Привіт веселий, завзятий, майже жартівливий.

У міру того як ми повільно і з затримками просувалися далі на південь, - зима все міцніла. Цілі затони стояли вже, покриті плівкою темного невинно-чистого льоду, і камінь, кинутий з берега, довго котився, ковзаючи по гладкій поверхні і викликаючи дивний, все підвищується переливчастий дзвін, який відображається луною гірських ущелин. Далі лід, щільно схопивши вже краю річки і зміцнілі «зберігає», противився швидкому течією. Мороз все продовжував свої завоювання, зберігає розширювалися, і кожен крок в цій боротьбі відзначався рисою зламаних крижинок, які показували, де ще недавно була жива протягом, відступаючи знову на сажень-другу до середини ...

Потім подекуди на берегах лежав уже сніг, різко відтіняючи темну, важку річкову струмінь. Ще далі - дрібні гірські річки приєднувалися до цієї боротьби. Поступово прибуваючи від витоків, вони раз у раз зламували свій лід в гирлах і кидали його в Олену, захаращуючи вільний перебіг і ускладнюючи її власну боротьбу з морозом ... Риси зламів на річці ставали все вище; крижини, що викидаються плином на краю заберегів, - все товщі. Вони утворили вже справжні вали, і часом нам було видно з берега, як серед цих валів починалося тривожне рух ... Це річка сердито кидала в сковували її нерухомі крижані зміцнення вільно ще рухалися по її стрижня крижинами, пробивала пролом, кришила лід в шматки, в голки , в сніг, але потім знову в безсиллі відступала, а через деякий час виявлялося, що біла риса зламу просунулася ще далі, смуга льоду стала ширше, русло звузилося ...

Чим далі, тим ця боротьба ставала наполегливіше і грандіозніше. Річка жбурляла вже не тонкі крижини, а цілі величезні брили так званого Тороса, які громадилися один на одного в жахливому безладді. Картина ставала все безвтішніше. Ближче до берегів торос вже застиг потворними масами, а в середині він все ще крутився важкими, безладними валами, приховуючи від очей застигає русло, як здичавіла натовп закриває місце страти. Вся природа, здавалося, була сповнена переляку і сумного, майже урочистого очікування. Пустельні ущелини гірських берегів покірно відображали сухий тріск ламких крижаних полів і важке кряхтение знемагає річки.

Ще через деякий час темна струмінь в середині теж побіліла: по ній, тихо перевертаючись, стикаючись, шурхотом - густо пливли білі крижини суцільного льодоходу, готового остаточно зціпити принишкла і знесилену перебіг.

II

Одного разу з невеликого берегового мису ми побачили серед цих тихо пересувалися крижаних мас якийсь чорний предмет, ясно виділявся на біло-жовтому тлі. У пустельних місцях все привертає увагу, і серед нашого маленького каравану почалися розмови і припущення.

- Ворона, - сказав хтось.

- Ведмідь, - заперечував інший візник.

Думки розділилися. Одним чорна точка здавалася не більше ворони, іншим - не менше ведмедя: віддалене одноманітність цих білих рухливих мас, ліниво пропливали між високими горами, - абсолютно перекручується перспективу.

- Звідки ж узятися ведмедю на середині річки? - запитав я у візника, який висловив припущення про ведмедя.

- З того берега. У третьому рік ведмедиця геть з того острова переправилася з трьома ведмежатами.

- нонче теж звір з того берега на наш йде. Видно, зима буде люта ...

- Мороз жене, - додав третій.

Весь наш караван зупинився біля мису, чекаючи наближення зацікавив всіх предмета. Біла крижана каша між тим тихо посувалася до нас, і було помітно, що чорна точка на ній змінює місце, як би дійсно переправляючись через річку до нашого берега.

- Але ж це, братці, козуля, - сказав нарешті один з візників.

- Дві, - додав інший, придивившись.

Дійсно це виявилися гірські кози і дійсно їх було дві. Тепер нам вже ясно було видно їх темні витончені фігурки серед справжнього крижаного пекла. Одна була побільше, інша поменше. Може бути, це були мати і дочка. Навколо них крижини билися, стикалися, крутилися і кришилися; при цих зіткненнях в проміжках щось кипіло і бризкало піною, а ніжні тварини, насторожившись, стояли на великий порівняно крижині, підібравши в одне місце свої тоненькі ніжки ...

- Ну, що буде! - сказав молодий ямщик з глибоким інтересом.

Величезна крижина, плила попереду тієї, на якій стояли кози, стала ніби сповільнювати хід і потім почала розгортатися, зупиняючи рух задніх. Від цього навколо тварин піднявся знову ціле пекло руйнування і плескоту. Крижини ставали вертикально, лізли один на одного і ламалися з гучним, як постріли, тріском. Час од часу між ними відкривалася і стулялася знову темна глибінь. На мить два жалюгідних темних плямочки зовсім було зникли в цьому хаосі, але потім ми негайно ж помітили їх на інший крижині. Знову зібравши свої тонкі, тремтячі ніжки, кози стояли на інший льодовій площадці, готові до нового стрибка. Це повторювалося кілька разів, і кожен стрибок з розрахованої неухильно наближається їх до нашого берега і видаляв від протилежного.

Можна було вже простежити план розумних тварин. Неподалік від нас кінець мису виступав гострим краєм в річку, і тут крижини, розганяються плином, розбивалися з особливою силою. Зате більш віддалені, що уникали лінії удару, негайно ж підхоплювалися відображеної струменем і неслися знову до іншого берега річки. Старша з двох кіз, мабуть керувала переправою, з кожним стрибком, очевидно, прямувала на цей мисок, гримів від напору льодоходу ... Чи бачила вона нас чи ні, - але наша присутність вона явно не брала до уваги. Ми теж стояли на самому мисі нерухомо, і навіть велика гостровуха і хижа станочная собака, пов'язавши за нами, очевидно, була зацікавлена \u200b\u200bабсолютно безкорисливо результатом цих сміливих і трагічно-небезпечних еволюцій ... Зовсім вже близько від берега, в десятці сажнів від цілої купки людей, кози все так же були поглинені тільки зіткненням крижин і своїми стрибками. Коли крижина, на якій вони стояли, тихо кружляючи, підійшла до фатального місця, - у нас навіть перехопило подих ... Мить ... Сухий тріск, хаос уламків, які раптом піднялися догори і поповзли на обмерзлі краю мису, - і два чорних тіла легко, як кинутий камінь, метнулися на берег, поверх цього хаосу.

Вони були вже на березі. Але на іншій стороні коси була темна смуга води, а прохід загороджує купка людей. Однак розумне тварина не задумалося ні на хвилину. Я помітив погляд її круглих очей, що дивилися з якимось дивним довірою, і потім вона понеслася сама і направила молодшу прямо до нас. Станочная собака, великий волохатий Полкан, зніяковіло посторонилася, коли старша коза, загороджуючи молодшу, пробігла повз неї, майже торкнувшись боком її волохатою вовни. Собака тільки стиснула хвіст і задумливо відбігла в бік, як ніби спантеличена власним великодушністю і побоюючись, що ми витлумачимо його в невигідному для неї сенсі. Але ми схвалювали її стриманість і тільки радісно дивилися догори, де два струнких тіла миготіли на льоту, распластивая над верхівками скель ...

III

Цю станцію з нами разом їхав випадковим попутником Іван Родіонович Сокальський, начальник розвідувальної Прііскова партії. Колись якась буря занесла його до далекого Сибіру, \u200b\u200bі він вже не намагався вирватися звідси, втягнувшись в багату своєрідними враженнями життя копальневого розвідника. Це була людина великий, з обвітреним особою, сивіючою гривою волосся і як би застиглими рисами, нелегко видавали душевні руху. Його почуття, здавалося, так само ховалися під невиразною фізіономією, як течія річки під льодами. У його кошове (в якій цю станцію я їхав з ним разом) лежала рушниця в чохлі з лосиної шкіри, і хоча він стояв поруч і йому варто було тільки простягнути руку, щоб вийняти рушницю, - він не зробив цього руху. Його тверді сірі очі весь час не відривалися від тварин, і мені в перший раз протягом нашого - недовгого, втім, - знайомства здалося, що в цих сірих очах миготить щось не зовсім холодну і не зовсім загрубілі.

Коли весь цей маленький епізод закінчився благополучно, ми всі посідали знову і наш караван рушив далі, розтягнувшись під кам'янистим берегом. Всі ми були налаштовані якось весело, і все обговорювали сміливий подвиг тваринного, який зумів зберегти таке самовладання серед стількох небезпек.

- Втім, - сказав я, посміхаючись, - дещо треба віднести і на наш рахунок. Можна подумати, що мороз має властивість будити добрі почуття.

- З чого ви це укладаєте? - запитав Сокальський серйозно.

- З абсолютно незвичайного поведінки цього Полкан, а також, вибачте зіставлення, - вашого власного: ваше рушницю залишилося в чохлі.

- Так, - відповів прііскатель. - Це правда. Ці бідні тварини на наших очах подолали стільки небезпек, і, я думаю, навіть Полканом було совісно закінчити все це простим вбивством на березі ... Помітили ви, з яким самовідданістю старша закрила молодшу від собаки? .. Всякий людина зробить це за таких обставин?

- Кожна мати, я думаю ... - сказав я, посміхнувшись. - Взагалі, мені здається, на вас цей маленький епізод справив сильне дію.

Особа Сокальського носило сліди внутрішнього хвилювання, очі дивилися з м'якою сумом.

- Так, - відповів він задумливо. - Це нагадало мені одну історію і одну людину ... Ось ви сказали про дії морозу і про добрих почуттях. Ні, мороз - це смерть. Чи думали ви, що в людині може замерзнути, наприклад ... совість?

- І навіть весь людина може перетворитися в крижину, тобто перестане бути людиною, - відповів я, знову посміхнувшись. Настрій мого супутника здавалося мені все більш загадковим.