Oge задания на руски fipi. Материал за подготовка за изпита (gia) по руски език (9 клас) на тема: контролен и измервателен материал на версията oge на руски език (въз основа на задачите на отворената банка от задачи на fipi)

Предупреден е въоръжен. Уважаеми колеги, скъпи момчета, ако вие и аз изпълним задачите, които с голяма вероятност ще бъдат хванати на изпита, ще бъде страхотно. Отнема много време, за да се събере CMM, подобен на изпита CMM. Използваи го!

Изтегли:

Визуализация:

Инструкции за работа

Изпитната работа се състои от три части, които включват 15 задачи.

За изпълнение на изпитната работа по руски език се отделят 3 часа 55 минути (235 минути).

Част 1 включва една задача и е малка писмена работапо изслушания текст ( кратко резюме). Оригиналният текст за съкратена презентация се прослушва 2 пъти. Тази задача се изпълнява на отделен лист.

Част 2 се изпълнява въз основа наПрочети текст. Състои се от 14 задачи (2-14). Отговорите на задачи 2-14 са написани под формата на дума (фраза), число, последователност от числа в полето за отговор в текста на работата

Част 3 е готовавъз основа на същия текст, който четете, докато работите по задачите на част 2. Започвайки с част 3 от произведението, изберетеедно нещо от трите предложени задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и да даде писмен подробен мотивиран отговор. Тази задача се изпълнява на отделен лист.

По време на изпита е разрешено използването на правописен речник.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате черновата. Черновите записи не се зачитат за оценяване на работата. Получените от вас точки за изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите най-голямото числоточки.

Желаем Ви успех!

Вариант 11

Част 1

Слушайте текста и изпълнете задача 1 на отделен лист. Първо напишете номера на заданието, последвано от текста на обобщението

1. Слушайте текста и напишете кратко резюме. Моля, имайте предвид, че трябва да предадете основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло. Обемът на презентацията е най-малко 70 думи.

Напишете вашата презентация спретнато и с четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) Тази мъка започна в далечните години, в пети или шести клас.

(2) Глебов живееше в своя двуетажен двор до сива, огромна, като цял град или дори цяла страна, къща с хиляда прозорци. (3) Сива маса надвисна над алеята, закриваше слънцето сутрин, а отгоре долитаха звуците на музика вечер. (4) Там, в небесните етажи, сякаш имаше съвсем различен живот от този долу. (5) И от ранна възраст Глебов имаше парене в душата си: или завист, или нещо друго.

(6) Майката на Глебов е работила като продавач на билети в кино. (7) А службата й в киното - мършава, в едно от Замоскворецките алеи - беше предмет на значителна гордост за Глебов и го отличаваше с най-голямата привилегия: той можеше да отиде на всеки филм без билет. (8) И понякога през деня, когато има малко зрители, той можеше да види дори приятел или дори двама.

(9) Тази привилегия беше в основата на властта на Глебов в класата. (10) Той го използваше разумно и интелигентно. - той покани момчета, от чието приятелство се интересуваше, от които очакваше нещо в замяна, дълго хранеше някои от тях с обещания, преди да даде благословия, а някои негодници завинаги лишени от неговата милост. (11) Властта на Глеб продължи - добре, не силата, а, да речем, властта - и остана непоклатима, докато не се появи Льовка Шулеп. (12) Първите дни той се държеше надменно, гледаше всички сънливо и презрително със сините си очи, не започваше разговор с никого и седна на едно бюро с момичето. (13) Решиха да му дадат урок или по-скоро да го унижат. (14) Или, по-точно, за безчестие. (15) Глебов горещо убеждава да се справи с Шулепа, когото не харесва, но в последния момент решава да не участва в репресията.

(16) Момчетата - те бяха петима - се обадиха на Льовка след уроците заден двор, го заобиколи, спорейки за нещо и изведнъж Мечката, главният силач на класа, хвана Льовка за врата, събори го с шут, останалите викаха "уау!" Нахвърлиха се, Льовка се съпротивлява, рита го, но, разбира се, го смачкаха, извиха, някой му седна на гърдите. (17) И изведнъж се чу силен пукащ звук, сякаш е гръмнала петарда или се е спукала автомобилна гума. (18) Тогава и петимата се втурнаха встрани, Льовка се изправи на крака, а в ръката си държеше плашило, което стреля със специални капачки. (19) Шулепа излезе победител от тази история, а нападателите бяха посрамени и впоследствие се опитаха по всякакъв начин да сключат мир и да се сприятелят с него.

(20) Така Льовка от човек, който щеше да опозори целия свят, се превърна в герой. (21) И от това време, навярно, тази тежест в дъното на душата се появи в Глебов... (22) И няма повече нещастни хора, поразени от завист. (23) И нямаше по-съкрушително нещастие от това, което се случи с Глебов в момента на неговия привидно най-висок триумф.

(По Ю. Трифонов) *

* Трифонов Юрий Валентинович(1925-1981) - рус съветски писател, майстор на "градската" проза.

Отговорите на задачи 2-14 са число, поредица от числа или дума (фраза), която трябва да бъде написана в полето за отговор в текста на работата.

2. Коя опция за отговор съдържа необходимата информация заоправдание отговаряйки на въпроса: „Защо Глебов нарича този етап от живота си, започнал“ в пети или шести клас, „мУау?"

1) За Глебов беше изключително трудно да откаже на съучениците си, когато го помолиха да ги покаже безплатно на кино.

2) Глебов се срамуваше да си спомни, че „топло убеждава да се справи с Шулепа, която не харесва, но в последния момент реши да не участва в репресията“.

3) Глебов над съучениците си имаше „властта– добре, не власт, а, да речем, власт “, и това му тежеше.

4) Глебова започна да завладява от завист към различен, непознат живот, символите на който за него бяха огромна къща и "герой" Льовка

3. Посочете изречение, в което са изразните средства на речтаметафора.

1) И изведнъж се чу силен пукот, сякаш избухна петарда или се спука автомобилна гума.

2) Глебов живееше в своя двуетажен двор до сива, огромна, като цял град или дори цяла държава, къща с хиляда прозорци.

3) Сивата маса надвисна над алеята, закриваше слънцето сутрин, а вечер звуците на музика долитаха отгоре.

4) Тогава и петимата се втурнаха встрани, Льовка се изправи на крака,
а в ръката си държеше плашило, което стреляОтговор: _______________________________________.

4. От изречения 11-14 изпишете думата, в която е изписанапрефикси зависи от глухотата - звучност на последващата съгласна.

Отговор: _______________________________________.

5. От изречения 19-22 изпишете думата, в която е изписананаставка се определя от правилото: „Накратко пасивно причастиена минало време се пише N ".

Отговор: _______________________________________.

Заменете книжната остаряла дума"Добро дело" в изречение 10 стилистично неутралносиноним на ... Напишете този синоним.

Отговор: _______________________________________.

Заменете фразата"силата на Глеб"(изречение 11), изградено въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзкаконтрол ... Напишете получената фраза.

Отговор: _______________________________________.

Пишеш граматическа основа предложения 4.

Отговор: _______________________________________.

Сред оферти 20-23 намерете офертас отделно съгласувано определение... Напишете номера на това изречение.

Отговор: _______________________________________.

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаите когауводна дума.

Сива маса висеше над алеята,(1) покри слънцето сутрин,(2) а вечер звуците на музика долитаха отгоре. Там,(3) в небесните подове,(4) ходеше, (5) изглеждаше, (6) съвсем различен живот(7) отколкото по-долу.

Отговор: _______________________________________.

Посочете количествотограматически основив изречение 18. Запишете отговора с цифри.

Отговор: _______________________________________.

В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите на сложното изречение, които са свързаникомпозиционна връзка.

момчета - бяха пет от тях– извика Льовка след училище в задния двор,(1) заобиколен, (2) спори за нещо,(3) и изведнъж Мечката,(4) главният силен човек на класа,(5) прегърна Льовка за врата,(6) дръпна го назад,(7) останалите крещят "уау!" се нахвърли върху(8) Льовка се съпротивляваше(9) ритан, (10) но, (11) разбира се, (12) смачкан, (13) усукан, (14) някой седна на гърдите му.

Отговор: _______________________________________.

Сред изречения 16-19 намеретесложно изречение с хомогенни подчинение на клаузите. Напишете номера на това изречение.

Отговор: _______________________________________.

Сред офертите 16–20 намеретесложно изречение с несъединение и съюзни композиционни и подчинение между частите. Напишете номера на това изречение.

Отговор: _______________________________________.

част 3

Използвайки текста, който прочете от част 2, изпълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на твърдението на руския лингвист А.А. Реформиран:„Местоименията са разпределени в специален клас заместващи думи, които като„ заместващи играчи ”... влизат в полето, когато са принудени„ освободи играта" значими думи» ... Аргументирайки отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Можете да напишете произведение в научен или публицистичен стил, разкривайки тема на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на A.A. Реформиран.

Работа, написана без препратка към прочетения текст (не според този текст), не се оценява.

15.2 Напишете есе с разсъждения. Обяснете как разбирате значението на края на текста:"И няма повече нещастни хора, поразени от завист".

Дайте в есето2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви.

Когато давате примери, включете числа необходимите предложенияили използвайте цитат.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписано на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такова произведение се оценява нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 Как разбирате значението на думатаВЗАИМНА РАБОТА ? Формулирайте и коментирайте вашата дефиниция. Напишете мотивационно есе по темата"Какво е взаимопомощ", приемайки вашата дефиниция като теза. Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера-аргумента, потвърждаващи вашите разсъждения:един пример - дайте аргумент от прочетения текст ивторо - от твоя житейски опит.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Какво е GIA (държавно окончателно сертифициране)

През 2009 г. всичко беше просто - завършилите 9 клас взеха държавен изпит, завършилите 11 клас, училища и технически училища - Единния държавен изпит.

С приемането на новия Закон „За образованието в Руска федерация„Всичко стана по-сложно и смесено, откакто се въвеждат нови понятия – OGE, GVE и др.

Завършилите 9 класаиздържат окончателното сертифициране (полагане на изпити) според програмите основното общо образование(чл. 59, ал. 5 от Закона за образованието);

Завършилите 11 класаи лицата, завършили обучение по основни професионални образователни програми, преминават окончателно атестиране (успешни изпити) по програмите среденобщо образование (ал. 13 на чл. 59 от Закона за образованието).

Съгласно Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 25 декември 2013 г. № 1394 „За одобряване на Процедурата за провеждане на държавно окончателно сертифициране за образователни програмиосновно общо образование "и Заповед на Министерството на образованието на Русия № 1512 от 07.11.2018 г." За одобряване на Процедурата за провеждане на държавно окончателно атестиране за образователни програми за средно общо образование ":

Какво е OGE (главен държавен изпит) и GVE (държавен финален изпит)

Основен държавен изпит (OGE)- това е форма на държавно окончателно засвидетелстване (GIA) за образователни програми за основно общо образование, т.е. - финален изпит за завършващи 9 клас гимназияРусия.

С влизането в сила на новия Закон „За образованието в Руската федерация“ на 1 септември 2013 г., GIA за завършилите 9 клас в средните училища в Русия започна да се извършва в две форми:

OGE- хора, които нямат здравни ограничения или които не учат в специални институции от затворен тип, го вземат по стандартни тестове - CMMs;

GVE (държавен финален изпит)- се полагат от хора с увреждания или учат в специални институции от затворен тип, под формата на писмени и устни изпити с използване на текстове, теми, задачи, билети.

С полагането на изпитите студентът потвърждава, че е усвоил програмата за основно общо образование.

Държавната (окончателна) атестация на завършилите IX (X) класове се извършва под формата на държавен финален изпит, както и под нова форма на организация на изпитите, като се използват стандартизирани задачи, чието изпълнение дава възможност за установяват нивото на овладяване на федералните държавен стандартосновно общо образование въз основа на Закона за образованието и в съответствие с Наредбата за държавно (окончателно) освидетелстване на завършилите IX и XI (XII) класове.

Сертификацията е необходима за преминаване към 10 клас или прием в колежи и технически училища.

Завършилите 9 клас полагат най-малко 4 финални изпита:

2 4 задължителни (руски език и математика + 2 предмета по избор на ученика).

От учебната 2016/17 учебна година основа за издаване на свидетелство за основно общо образование ще бъдат положителните резултати от 4 изпита: по руски език и математика (задължителни предмети), както и по 2 предмета по избор на ученика. Те ще бъдат взети предвид в резултатите от GIA.

През 2015/16г академична годинапоради преходния период не се зачитат резултатите от 2 избираеми изпита в ГИА. Минималният брой точки за получаване на задоволителен резултат се определя от изпълнителната власт на региона в областта на образованието, учредителя, чуждестранната институция.

2 по избор (от списъка с предмети).

Забележка: от 1 септември 2015 г. броят на задължителните предмети за държавна окончателна сертификация за основно общообразователни програми ще се увеличи от два на четири (Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 07.07.2015 г. № 692) - изборът на още два предмета от списъка от 1 септември 2015 г. е задължителен.

Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 25 декември 2013 г. № 1394 одобри Процедурата за провеждане на държавно окончателно сертифициране на образователни програми за основно общо образование, съгласно която:

През 2015 г. GIA се провежда по 14 предмета. Резултатите от изпита са необходими за формиране на специализирани 10-11 клас. Основни оценки за изпълнение на изпитната работа на GIA.

Схематично изглежда така:

Формуляри за OGE през 2019 г

За разлика от ЕПО, няма единни формуляри за окончателна атестация на завършилите 9 клас.

През 2018 г. всяка съставна единица на Руската федерация разработва свои собствени видове формуляри в зависимост от технологията на обработка изпитни работи... Този процес се регулира от регионалната регулаторна рамка.

Прием в OGE и GVE 2019

13 февруари - финално интервю на руски - основният срок
13 март – финално интервю на руски – допълнителен срок
6 май – финално интервю на руски – допълнителен срок

График на държавното окончателно атестиране на завършилите 9 клас през 2019 г

Ранните OGE и GVE-9 през 2019 г. ще се проведат от 22 до 29 април за всички учебни предмети, а именно:

22 април 2019 г. - математика
24 април 2019 г. - история, биология, физика, география, чужди езици
26 април 2019 г. - руски
29 април 2019 г. - информатика и ИКТ, социални науки, химия, литература

Основните дати на OGE и GVE-9 2019 г

дата	GIA предмет
24 май	чужди езици
25 май	чужди езици
28 май	руски език
30 май	Социални проучвания
4 юни	обществознание, информатика и ИКТ, география, физика
6 юни	математика
11 юни	литература, физика, информатика и ИКТ, биология
14 юни	история, химия, география
25 юни	резерв: руски
26 юни	резерв: обществознание, физика, информатика и ИКТ, биология
27 юни	резерв: математика
28 юни	резерв: география, история, химия, литература
29 юни	резерв: чужди езици
1 юли	резерв по всички предмети
2 юни	резерв по всички предмети

Информация, публикувана на 12.06.2012 г. Допълнени и променени 04/04/2013, 06/10/2013, 12/28/2013, 06/04/2014, 09/12/2014, 10/11/2014, 10/29/2014, 201/57 , 03.08.2015 г., 04.09.2015 г., 13.10.2015 г., 11.10.2015 г., 27.11.2015 г., 20.02.2016 г., 11.05.2016 г., 03.03.2015 г., 03.03.2015 г., 20.03.2017 г. .2018 г., 31.10.2018 г., 19.12.2018 г.

Както и в предишни периоди на преминаване на задължително държавен изпит, след 9 клас, в основните образователни обекти на страната се предлага услуга практическо обучение... Тази система се нарича отворена банка за работа полагане на изпитаследващата година. Какви са характеристиките на този подход и как да се реализира пълният потенциал на сайта за подготовка за изпити?

Има много уебсайтове, посветени на общия държавен изпит, който учениците полагат след края на девети клас. Всеки от тях има свои собствени характеристики и структура. Но тестовете, които ще присъстват при доставката, се подават в стандартен формуляр.

Характеристики на запознаване със задачи по образователни ресурси

Отворена банказадачи за преминаване на OGE е необходимо, за да може всеки ученик да разбере в какъв ред и форма са представени задачите в произведенията. Това помага да се справите с психологическия страх от изпита и да сте по-задълбочено подготвени.

Освен това сайтът има разделение по всички предмети - това дава възможност да изберете вашата посока и ясно да следвате заданията.

Раздели на сайта

Какво друго се предлага на ресурсите?

Всички изпитни въпроси са разделени на подраздели по реда на изучаване.
За всяка тематична единица са посочени няколко задачи за консолидиране на резултата.
Възможно е да се провери правилността на отговорите.

Каталог за работа. Действия с обикновени дроби

Благодарение на този подход всеки студент може да се запознае предварително с това, което го очаква на изпита, а удобната навигация няма да остави ненужни въпроси за потребителите.

Система за работа със задачи в сайта

Отивайки на някой от ресурсите, можете да видите стандартния алгоритъм за работа с него. Например порталите "Reshu OGE", "FIPI", "Yandex OGE" предлагат подробни въпроси по всяка тема от избраната тема. Вие не само ще решите задачата, но и ще можете да консолидирате резултата, като изпълните няколко подобни задачи.

Каталог със задачи на сайта Reshu OGE

Отворената банка от задачи на OGE на уебсайта на FIPI включва всички раздели от предмети, които студентите могат да избират общообразователни училища... Разбира се, през следващата година се предвижда затягане на задачите, за да се провери реалното ниво на знания на учениците.

Bank of OGE задания към FIPI

Отворената банка от задачи за преминаване на OGE е възможност да се подготвите по-добре за изпита, да сте готови за нестандартни решения и да демонстрирате знанията си.

Задание за ОГЕ за подготовка

Като се има предвид колко ще е тази година сериозен подходза такова тестване предварителната репетиция няма да навреди.

Източник: Open Bank FIPI, Вариант 65

(1) Модел на атом със сребристо ядро и електрони, прикрепени към жични орбити, стоеше върху клатещ се рафт, поддържан от Зиночка Крючкова, много малко и много гордо момиче с остро лице. (2) Наоколо, на фона на стъклени шкафове, диаграми и таблици на физическия кабинет, кипеше бурен живот.

- (3) Е, значи никой няма да помогне да забие пирон? – възмути се най-красивото момиче на училището Галя Вишнякова. (4) Тя, заедно със Зиночка, не можа да се справи с рафта. - (5) Момчета, вече съм си отбил всичките пръсти.

(6) Льоша би забил този пирон много сръчно. (7) Не е голям подвиг, но все пак би било някак по-лесно: всеобщото признание може да го спаси от горчивото чувство на самота. (8) Но щом се приближи до момичетата, Гали отново изпита желание за независимост. (9) Тя очевидно очакваше нещо различно. (10) И тя изчака. (11) Стройният гигант засече чука
в спортни панталони - Vakhtang.

(12) Зиночка съжали Леша.

- (13) Нека този човек те бие, - за да утеши Льоша, Зиночка
Тя кимна пренебрежително на Вахтанг - той е по-висок.

(14) Льоша изглеждаше тъжно като Вахтанг, като направи няколко
Загряващи движения, удари нокътя с чук и скочи, духайки
насинени пръсти. (15) Забравяйки за Льоша, момичетата се засмяха любезно: всичко беше простено на Вахтанг.

(16) Льоша се отдалечи от тях с презрителен жест: „Този твой полк ми е до кръста“. (17) Но жестът не помогна: горчивото чувство не изчезна.

(18) И изведнъж в лъча светлина, падащ от прозореца, Льоша видя нов. (19) От незабележимо момиче сега тя се превърна в най-забележимата. (20) Очила, шоколадово кафяви от южен тен, момиче т.н
усмихна му се, че дори се огледа.

(21) Но никой друг, за когото тази усмивка може да бъде предназначена,
не беше наблизо.

- (22) Вашето име Леша ли е? - попита момичето и Льоша разбра, че го наблюдава от дълго време.

(23) Льоша не отговори веднага, защото в такива случаи, както знаете,
невидимият диригент дава знак на невидимите цигулки и влизат в звученето
оркестър не е лесен за необичаен човек.

- (24) Спомних си, - каза Льоша внимателно и, изглежда, не развали нищо.

- (25) Защото чета за Claireau и той се казваше Алексис.

- (26) А ти си Женя Каретникова, от Краснодар, - отговори Льоша, страхувайки се, че разговорът може да засегне на непознатия Алексис.

- (27) Спомних си - каза Женя.(28) Постепенно Льоша разбра, че оркестърът не се представя толкова много
трудна мелодия, че в нея са възможни някакви свободи и че той, Льоша,
също е доста на ниво.

- (29) Защо винаги гледаш през прозореца в клас? - попита Женя и отиде до прозореца на Льоша. - (30) Какво видяхте там?

(31) Льоша застана до Женя.

(32) От прозореца се виждаше голям открит павилион „Плодове и зеленчуци”, разположен от другата страна на улицата. (33) Наблизо стъклена телефонна кабина отразяваше ослепителното синьо на есенното небе.

- (34) Необходимо ли е да слушате какво казват учителите в класната стая? - попита Льоша с ирония, която никога не беше успял да демонстрира на нито едно момиче.

- (35) Ако не сте измислили нещо ново вместо: „Научих, но забравих“.

(36) Льоша се засмя.

- (37) Тези думи трябва да бъдат издълбани в мрамор, - каза той.

- (38) Можете ... на моята маса ... (39) Аз също седя сам - предложи Женя. (Според M.G. Lvovsky *)

* Михаил Г. Лвовски (1919-1994) - руски съветски автор на песни, драматург, сценарист.

2. Кой вариант на отговор съдържа необходимата информация за оправданиеотговаряйки на въпроса: "Защо Леша толкова много искаше да бъде забелязан от съучениците си?"

1)Наоколо, на фона на стъклени витрини, диаграми и таблици на физическия кабинет, кипеше бурен живот.

2)Не е голям подвиг, но все пак щеше да бъде някак по-лесно: всеобщото признание може да го спаси от горчивото чувство на самота.

3)Льоша не отговори веднага, защото в такива случаи, както знаете, невидим диригент дава знак на невидими цигулки и не е лесно за непознат човек да се присъедини към звучащ оркестър.

4)- Трябва ли да слушате какво казват учителите в час? - попита Льоша с ирония, която никога не беше успял да демонстрира на нито едно момиче.

3.В кой вариант на отговора е средството за изразителност на речта метафора?

1)Модел на атом със сребристо ядро и електрони, прикрепени към телени орбити, стоеше върху клатещ се рафт, поддържан от Зиночка Крючкова, много малко и много гордо момиче с остро лице.

2)Чукът е засечен от строен гигант в спортни панталони - Вахтанг.

3)И изведнъж в лъча светлина, падащ от прозореца, Льоша видя нов.

4)Малко по малко Льоша разбра, че оркестърът свири не толкова трудна мелодия, че в него са възможни някакви свободи и че той, Льоша, също е доста на ниво.