Organización del autogobierno estudiantil en la escuela moderna. Autogobierno estudiantil en la escuela
en MBOU "2-Imangulovskaya promedio escuela comprensiva »
El autogobierno del estudiante de la escuela es componente Sistemas de gestión grupal de estudiantes de escuela. Los gobiernos escolares expresan los intereses de todos los estudiantes de la escuela. El autogobierno del estudiante da la oportunidad de planificar y organizar sus actividades, participar en la resolución de problemas. vida escolarLlevar a cabo interesantes asuntos creativos y eventos.
El trabajo en la escuela, el autogobierno está preparando a los adolescentes a las actividades civiles de seguimiento; comprado experiencia social, la capacidad de planificar e implementar de forma independiente el planificado, así como ser responsable de sus actividades. Los niños aprenden a cooperar, con sus compañeros y adultos, tienen la oportunidad no solo de expresiones, sino también para proteger sus derechos e intereses.
Actualmente, la escuela secundaria MBOU "2-Imangulovskaya" es una de las escuelas típicas de pequeña escala. El número de estudiantes en clases varía de 2 a 9 personas, 61 estudiante está comprometido en la escuela. En tal escuela, sus características. Un pequeño número de niños en el aula, por un lado, crea todas las posibilidades de organizar el trabajo individual con los estudiantes, por otro lado, el niño en cada lección aumenta la carga de capacitación en términos de interacción del maestro-alumno, allí Es una tensión constante del alumno.
En realización trabajo educativo y la organización del autogobierno estudiantil, tal escuela surge dificultades bien conocidas, la principal de los cuales son características limitadas El desarrollo de los estudiantes causados \u200b\u200bpor la estrechez del círculo de su comunicación y se manifiesta en la reducción del nivel de desarrollo del habla, la esfera emocional de los niños, la alta fatiga de los estudiantes asociados con una pequeña clasificación de clases. En dificultad, los líderes frescos se deben a la incapacidad de organizar.
interesante trabajo extracurricular En el equipo, para trabajar.
por autogobierno en el equipo con una tasa de llenado baja. Salir de esto
disposiciones que encontramos a través de la creación y actividades en nuestra escuela.
autogobierno estudiantil.
Autogestión-principato de gestión de pequeñas comunidades,
organizaciones Públicas y asociaciones.
Autogobierno del estudiante - la forma de organizar la vida útil del equipo de estudiantes, asegurando el desarrollo de su independencia en la adopción y la implementación de las decisiones para lograr objetivos socialmente significativos.
El autogobierno en la escuela se lleva a cabo reuniéndose con la "DUMA de la escuela" en el programa desarrollado.
"Duma escolar" - un sistema estudiantil de escuela multinivel
autogobierno.
1er nivel - autogobierno estudiantil en clase
2do nivel - autogobierno científico compacto
El autogobierno del estudiante en la clase es realizado por el Consejo del Desapego de la Clase.
La composición del Consejo de la Clase se elige representantes activos de la clase.
el equipo que puede llevar a una de las áreas de trabajo: Street,
responsable de estudiando, para los deportes, para el deber, para el ocio.
actividades para actividades artísticas de trabajo.
La Duma Escolar es ...
- Clase y vida escolar.
-Arganización de casos para su clase, escuela y por lo tanto por sí mismos.
- resolver problemas y tareas establecidas frente a la clase
-Chol Responsabilidad, confianza, liderazgo y adultos.
A la cabeza de la "Duma Escolar" es el presidente.
El presidente de la escuela eligió una votación secreta directa durante 2 años.
estudiantes 4-11 clases.
El presidente realiza ejecutivo, administrativo y
funciones de control.
"Escuela Duma" es Órgano superior autogobierno del estudiante
las escuelas y sus reuniones se llevan a cabo una vez al mes. En la composición de Duma.
incluido: Presidente de la escuela, Ministros de Ministerios Existentes, Consejero,
representantes del público parental. Aprobación de los miembros de DUMA
se lleva a cabo en la conferencia comunal estudiantil.
La DUMA de la escuela forma los siguientes ministerios: Ministerio de Deportes, Ministerio de Salud, Ministerio de Cultura, Ministerio de Prensa, Ministerio de Ciencia, Ministerio de Asuntos Internos.
El propósito de las actividades de las autoridades estudiumnas escolares.
es: el desarrollo de iniciativas de estudiantes creativos, la formación de ellos.
posición de la vida activa, experiencia de participación activa en su vida.
colectivo;
Tareas resueltas por la "Duma Escolar":
- Interacción efectiva de los estudiantes, sus padres y
profesores en el contexto del desarrollo del sistema educativo de la escuela.
La solución óptima a las tasas diarias de educación teniendo en cuenta.
enfoque orientado personalmente y concepto de la escuela.
Adquisición de conocimiento de conocimiento, habilidades y habilidades de autogobierno,
relación de estilo democrático.
Auto-educación y autodesarrollo de niños en las condiciones de los existentes.
sistema escolar educativo.
El autogobierno del estudiante resuelve las siguientes preguntas:
Organización de la educación, cultural, masa, deportes y
otros eventos;
Promover el contenido y la preservación en el orden correcto de la sala,
propiedad, en la escuela;
Promover la observancia del régimen y las normas en la escuela;
Cooperación con organizaciones públicas: DPISCH (S.OKTYABRSKOYE), escuela deportiva (S.Oktyabrskoye), 2-Imangulovsky Rural House of Culture y 2-Imangulovskaya Rural Library.
Presidente y ministros de los ministerios escolares existentes:
Realizar asambleas de los estudiantes;
Encuestas, cuestionarios para identificar opiniones, teniendo en cuenta.
planeado y organizado el trabajo del Consejo;
Contribuir a los temas de la vida intra-escuela en
discusión de la administración escolar, consejo pedagógico, activos de clase.
En esto y pasado año académico Organizado y gastado: Día.
el autogobierno, las elecciones presidenciales, los eventos a nivel comunitario (el día de los ancianos, el Día de la Madre, el 8 de marzo, 23 de marzo, etc.).
Al final del año escolar en la última reunión, los resultados se resumen
los resultados del trabajo del autogobierno estudiantil, donde se consideran.
preguntas sobre la efectividad de la "Duma Escolar" y las tareas para el próximo año académico.
Como material adicional, te estamos ofreciendo juego de negocios "Consejo de Estudiantes Escolares"
Las siguientes situaciones ayudarán a comprender cómo la autoridad puede responder a ciertos problemas escolares. El Grupo desempeña el papel del Consejo Estudiantil y muestra su forma de acción en el formato del juego de negocios.
La tarea: "Imagínese que el Consejo de estudio recibió una solicitud de ayuda para resolver una situación. Discutir en microgrupos métodos posibles Las acciones del Consejo Estudiantil y eligen lo mejor. Después de eso, prepárese para demostrar su camino para resolver el problema ".
Después de discutir la situación en grupos, el presentador distribuye entre los chicos los roles de los personajes que operan en esta situación.
Situación 1. El maestro condujo a un estudiante de clase por indisciplinar y se negó a continuar dejándolo bajando.
A menudo cuando se trabaja con situaciones similares Los grupos están tratando de averiguar quién tiene razón, y que deben culpar a una investigación. El "Consejo estudiantil" causa un estudiante "en la alfombra", le pide la adicción, luego dudan lo mismo con el maestro, los testigos. Y al final, toma su veredicto, a veces no a favor del alumno: "tú mismo eres para culpar por todo, la próxima vez que te comportes bien".
El presentador puede desempeñar en esta situación el papel del director y darles estos intentos de rechazo dura: "¡No permitiré que los escolares discutan los maestros! Ya he decidido todo, no se requiere su participación. No estamos hablando contigo ". En este caso, los chicos verán que la estrategia de investigación no conduce a nada.
En esta situación, el Consejo Estudiantil no debería entender lo que sucedió y quién es la culpa, esta es la obra de especialistas.
La tarea del Consejo Estudiantil es ayudar a proteger los derechos e intereses de un colegial.
Primero, el Consejo Estudiantil debe lograrse de la Administración, de modo que el estudiante esté permitido para las lecciones. El maestro no tiene derecho a eliminar los escolares de las lecciones, y en el caso de la mala conducta, se deben usar los tipos de castigos que están permitidos por la Carta de la Escuela.
En segundo lugar, el Consejo Estudiantil puede llamar la atención de la administración escolar al hecho de que es necesario descubrir las causas de los problemas de los discípulos y conectarse a la solución de estos problemas de especialistas. El psicólogo debe estar comprometido en esto, profesor social, Líder fresco y otros trabajadores pedagógicos, el Consejo Estudiantil no puede cumplir este trabajo en lugar de ellos.
Situación 2. Los alumnos no están de acuerdo con la decisión de la administración escolar para presentar las clases de un nivel de preparación fuerte y débil a partir del próximo año, no quieren "revolver" y quieren continuar estudiando en sus clases.
A menudo, grupos, en lugar de escuchar "escolares" y entienden que es para ellos lo que es un problema, comienzan a convencerlos de que no hay problema en absoluto: "¿Y qué? Después de todo, esto se hace para ti! ¡Las clases de perfil le permitirán prepararse mejor para la admisión! "
El Consejo Estudiantil debe comprender cuál es el problema para los estudiantes, y ponerlo ante la administración de la escuela. Quizás haya otras opciones para organizar el proceso educativo, excepto para organizar clases de un nivel de capacitación fuerte y débil. Tal vez los estudiantes estén de acuerdo con tal introducción de clases, pero para esto debería haber su diálogo con la administración escolar, que convencerá a los muchachos que se tendrán en cuenta los intereses. El Consejo Estudiantil puede convertirse en un intermediario para establecer este diálogo.
Situación 3. Los discípulos solicitaron ayudarlos a lograr una excepción de su clase de clase con comportamiento desviado.
El Consejo Estudiantil no debería organizar los procedimientos con el estudiante, tratando de averiguar quién tiene razón, y quién tiene la culpa. Debe poner una tarea antes de la administración de la escuela y rastrear la forma en que se resolverá. La pregunta no es deshacerse del niño: es importante considerar los intereses de los compañeros de clase y los intereses de Samo del estudiante. Como regla general, los empleados relevantes de la administración de la escuela deben estar comprometidos.
Pero hay otra opción: si la escuela tiene un órgano de autogobierno, como un servicio de reconciliación, puede convertirse en un intermediario para resolver este conflicto. Pero solo si ambas partes conflictivas dan un consentimiento voluntario al programa de reconciliación y tomarán una decisión.
Situación 4. Los escolares no saben lo que está haciendo el consejo estudiantil.
A menudo, al discutir esta situación, los grupos se ofrecen a "distribuir información" a través de líderes de clase. Preste atención a los muchachos que informar sobre el trabajo de los organismos de autogobierno no es el problema de la administración escolar. Lo más probable es que vuelva a contar información sobre el trabajo del Consejo Estudiantil profesor de la clase Llama el efecto del "teléfono roto".
Por supuesto, con la administración de la escuela, puede estar de acuerdo en que 10 minutos. hora del aula se destacará por
discursos de representantes del Consejo Estudiantil. Pero ayude a los muchachos a comprender: uno no debe usar tales formas de informes que han dejado de ser efectivas. Más probable, el hechizo de los discursos de activistas en reloj fresco Habrá poco.
Pase una lluvia de ideas y trate de encontrar formas menos tradicionales y más modernas de informar a los estudiantes sobre el trabajo del Consejo.
El autogobierno del estudiante en la escuela. Actividades de organizaciones y asociaciones de estudiantes.
La esencia del autogobierno estudiantil.
Formas de autogobierno escolar. Condiciones que contribuyen al desarrollo del autogobierno.
El movimiento infantil y las asociaciones de niños como un factor en el desarrollo de la personalidad, su socialización.
Funciones de las asociaciones de niños: contenido y métodos de actividad de las asociaciones y organizaciones de niños.
Asociaciones informales de niños y jóvenes.
L.itera
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La esencia del autogobierno estudiantil.
Uno de los principios importantes de la gestión escolar es el principio de democratización, es imposible implementar en el trabajo de la escuela sin tales componentes de este trabajo, como en realidad la gestión, el cumplimiento y el autogobierno. Controlactividades escolares de los sujetos destinados a garantizar el funcionamiento óptimo de la escuela y su desarrollo. Soullación- participación en el desarrollo y la toma de decisiones de representantes de todos los grupos de equipo escolar (maestros, estudiantes, padres); autogobierno escolar- Transferir una serie de funciones de gestión de estudiantes y maestros, sus organismos y organizaciones. Si ciertas funciones de administración se transfieren a estudiantes, sus organismos u organizaciones, entonces estamos hablando de un autogobierno de estudiantes (escuela, clase). El problema del autogobierno en el equipo de los niños fue suministrado por N. K. Krupskaya, fue desarrollado por S. T. Shatsky, A. S. Makarenko, más tarde. P. IVANOV, V. M. Kothotov, V. T. Kabush y otros educadores.
El autogobierno de los estudiantes: el atributo del equipo de los escolares y la condición importante para la formación de relaciones colectivas. Autogobierno del estudiante- dicha organización de actividades grupales (colectivas), que se basa en el desarrollo de la independencia de los niños en la fabricación e implementación de decisiones para lograr objetivos de grupos significativos (colectivos).Los sujetos de autogobierno son elegidos (un grupo de personas), que el equipo delega (Transferencias Autoridad) El derecho a planificar los medios de vida conjuntos, distribuir instrucciones, controlar y evaluar la calidad de su implementación.
A autocomputance del estudiante de la escuelalas escuelas de autogobierno escolar, creadas por estudiantes y expresan sus intereses. Los principales objetivos del autogobierno de los estudiantes.son: democratización de la vida del equipo estudiantil y la formación de preparación para la participación ensociedad de gestión. El desarrollo del autogobierno ayuda a los estudiantes a formar su posición social, determinar las posibilidades en la implementación de las funciones organizativas, se sienten difícil relación social, Inicie sesión en relación con la dependencia responsable, expresando la interdependencia y el interconexión de la persona y el equipo. El resultado del desarrollo del autogobierno estudiantil es la traducción del equipo de clase del sistema logró el autónomo del sistema.
Esencia autogobiernoabierto en ello funciones:
El desarrollo de la cultura de la gestión, hace posible realizar una elección independiente en la toma de decisiones, para realizar la libertad y la responsabilidad;
Adaptación: proporciona personalidades con armonía de las relaciones en el equipo;
Pronóstico: ayuda sobre la base del diagnóstico y la reflexión para identificar perspectivas reales;
Autoactivación: la introducción de tanto como posibles estudiantes para resolver problemas de gestión e involucrar a los estudiantes en la gestión de nuevas áreas de actividad;
Autocontrol colectivo: autoanálisis permanente de las autoridades del autogobierno y la búsqueda de su base formas más eficientes de resolver tareas de gestión;
Formas de autogobierno escolar. Condiciones que contribuyen al desarrollo del autogobierno.
En la teoría de la educación, se hizo una conclusión importante que el autogobierno no puede y no debe crearse "desde arriba" por la formación de sus cuerpos, sino que "crecer más bajo" en el proceso de autoorganización de ciertos tipos de ciertos tipos de ocupaciones. En este caso, se llevan a cabo las siguientes salidas en su desarrollo. etapas:
separación de un caso específico en piezas y volúmenes completados;
la formación de los microbrupuestos correspondientes, la elección del responsable de cada sitio; Combinando responsable ante una sola autoridad del autogobierno;
la elección de la persona responsable principal.
Este algoritmo garantiza la formación de organismos de autogobierno, dependiendo de los casos y actividades específicas, la implementación de los escolares en este momento, el significado pedagógico de este enfoque es que los organismos de autogobierno siempre se crean con cierta meta, son temporales , lo que hace posible variar la gestión de la gestión, la subordinación.
Formas El autogobierno del estudiante es diverso. El autogobierno estudiantil de toda la escuela resuelve las tareas que enfrenta la escuela, y no regula la iniciativa y la independencia de los equipos de clase.
El cuerpo supremo de estudiante de la escuela suele ser la reunión general de estudiantes, donde se desvían los organismos de autogobierno (Comité de Estudiantes Escolares o Consejo, Parlamento Escolar, Duma Escolar, Starostat, Asuntos, Sede, Comisiones, Clubes, Secciones y Otros) y Determina sus poderes.
En el equipo estudiantil, la máxima autoridad del autogobierno puede ser una reunión de clase, durante la cual hay una discusión sobre los temas de las vidas del equipo, surgen problemas que surgen en la organización de las actividades de los estudiantes, su participación en los asuntos locales. El montaje fresco como una forma de trabajo del equipo estudiantil involucra actividades conjuntas de estudiantes y maestros de clase, donde eligen el faro (comandante, etc.), representantes de los organismos del equipo estudiantil, escuchan información sobre los asuntos actuales, informes sobre La ejecución de pedidos, aprobar planes, analiza diferentes notas, posiciones (por ejemplo, sobre consultores temáticos). La máxima autoridad del autogobierno en el aula entre las reuniones de los estudiantes puede ser un estudiante de clase, elegido por la reunión de la clase y liderando sus reuniones según sea necesario, pero al menos una vez al mes.
En general, la estructura del autogobierno estudiantil depende de la edad de los estudiantes, sobre el nivel de desarrollo de las habilidades y habilidades organizativas, de las tradiciones de la escuela y la clase. Es especialmente importante que las funciones y roles de los niños de la organización de sus vidas y actividades cambien. Las tareas se dan tanto a individuos como en grupo, durante los cuales los estudiantes adquieren la experiencia de cooperación y creación. Obtención de algún tipo de asignación, el niño debe ser bueno para presentar sus deberes y ver formas de realizar este trabajo.
El movimiento infantil y las asociaciones de niños como un factor en el desarrollo de la personalidad, su socialización.
Los niños, las asociaciones de jóvenes y las organizaciones son sistemas educativos en la sociedad. En muy general la asociación u organización pública infantil puede caracterizarse como una formación socio-pedagógica especial de niños y adultos que se unen de forma voluntaria para la implementación de las necesidades individuales y sociales que contribuyen a la socialización de la identidad del niño.
Esencia pedagógicalas asociaciones y organizaciones infantiles y jóvenes se manifiestan principalmente por su propósito relacionado con la educación y el desarrollo de la personalidad del niño. En particular, los objetivos de las organizaciones infantiles y jóvenes con la naturaleza humanística de la actividad se encuentran los valores universales, nacionales, civiles. Entonces, en la Carta "BRSM" (la Unión Republicana de Jóvenes de Bielorrusia) se registró que el propósito de esta Asociación Pública es crear condiciones para el desarrollo integral de los jóvenes, la divulgación de su potencial creativo, promoviendo el desarrollo de civiles. Sociedad en la República de Bielorrusia, basada en los valores patrióticos y espirituales y morales del pueblo bielorruso.
La historia del tráfico infantil y juvenil indica que estas asociaciones y organizaciones logran los resultados más efectivos si proporcionan a sus miembros la posibilidad de autoexpresión, autorrealización, superación personal y autosuficiencia. Las asociaciones y organizaciones infantiles y jóvenes en la estructura social de Bielorrusia modernos ocupan un lugar especial. Su desarrollo y apoyo es una de las direcciones de la política estatal de jóvenes. A través de organizaciones públicas, los jóvenes implementan sus necesidades económicas, culturales, educativas, de la información, desarrollan sus habilidades organizativas, aprende a planificar su tiempo libre. Una característica distintiva del movimiento de los niños es su variabilidad. En 2003, se registraron más de 130 jóvenes y organizaciones de niños con estatus republicano e internacional en el Ministerio de Justicia de la República de Bielorrusia, en 2006, 183 organizaciones trabajaron con niños y jóvenes.
Junto con la organización pública más popular, BRSM (creada en 2002), en la República de Bielorrusia, hay: la Organización Pioneer Republicana Bielorrusa (BRO), la Organización Scout Republicano Bielorruso (BRSO), la Asociación de Guías Belarús (DO "ABG "), la Liga de Juventud Laborales Voluntarios, Organización" Juventud contra el crimen "y otras asociaciones infantiles y jóvenes.
Por ejemplo, la asociación pública "la organización pionera republicana bielorrusa" (Brao) surgió en las condiciones de elevar el movimiento de los niños a fines de los años 80, a principios de los años 90 del siglo pasado. En la República de Bielorrusia, el proceso de actualización de la organización Pioneer ha comenzado. El 13 de septiembre de 1990, se produjo los próximos pioneros de los pioneros de los pioneros de Bielorrusia, en los que se anunció la naturaleza no política aficionada de la Organización y se adoptó la primera Carta de la Organización Pionero Republicana Bielorrusa.
Según la Carta Organización de Pioneer Republicano Bielorruso- esta es una asociación pública voluntaria de niños, adolescentes y adultos centrados en los valores universales, que representan y protegen los intereses y los derechos de sus miembros.El propósito de esta organización es ayudar a cada pionero a convertirse en ciudadano, para llevar sus beneficios a uno mismo y su patria, es decir, para promover la socialización de la identidad del niño. De acuerdo con el propósito de Brof, las siguientes tareas resuelven: la formación de los motivos de las actividades sociales (socialmente significativas); formación de habilidades sociales; Creación de condiciones para cumplir con los intereses de los niños, el desarrollo de la personalidad, la divulgación de su potencial creativo; Estimulando el autoconocimiento y la auto-educación de los miembros de la organización.
También es importante tener en cuenta que el brofe cumple con todos los signos de la Asociación Pública Infantil. Entonces, más del 70% de la composición de la organización son los niños adolescentes. La organización pionera fue creada en la iniciativa y sobre la base de la libre albedrío de niños y adultos y no es una división estructural de las agencias gubernamentales. Además, Brof ejerce actividades sociales y creativas y no tiene como objetivo recibir ganancias y la distribución entre los miembros de la organización.
Funciones de las asociaciones de niños: contenido y métodos de actividad de las asociaciones y organizaciones de niños.
Funciones Niños, organizaciones juveniles y asociaciones:
Desarrollando - Proporciona formación civil, moral de la personalidad del niño, el desarrollo de su creatividad social, la capacidad de interactuar con las personas, presentar y lograr significativo para todos y cada objetivo.
Orientativo - Asegurar una condición para la orientación de los niños en un sistema de valores sociales, morales, culturales, adaptación a las condiciones de la vida moderna.
Compensatorio - Crear condiciones para la implementación de necesidades, intereses, actualización de las capacidades del niño que no se exige en otras comunidades, que es miembro de eliminar la escasez de comunicación y complicidad.
La organización pionera actualizada busca, por un lado, para preservar las tradiciones positivas que han prevaleciendo históricamente en el movimiento pionero de los niños, y, por otro lado, tener en cuenta los requisitos de la época y las tendencias modernas en el desarrollo de niños y jóvenes. asociaciones. La base de la actividad de la brotea es la siguiente. principios:
□ El principio de las actividades socialmente significativas a través de la realización de la capacidad de los niños para beneficiarse, familiares, otras personas;
□ Principio de voluntario al unirse, elegir un tipo de actividad, la organización de salida;
el principio del colectivismo, entendido como interacción, cooperación en la organización de niños, adolescentes y adultos.
Estos principios se emiten en forma de leyes para niños y adolescentes, prescribiendo su amable nombre y dignidad de la organización; Cuida a quienes necesitan ayuda; Respetar la mano de obra; ser amistad fiel; Respetar la opinión de sus compañeros; Mantén tu palabra; Sé el propietario de su organización.
Asociaciones informales de niños y jóvenes.
La educación incidental, ambos organizados formales (grupo de capacitación, un círculo, una sección de deportes, equipos de niños temporales y otros) y grupos de grupos informales espontáneos son investigados. Grupo informal o unión- un grupo de personas se unió voluntariamente sobre la base de intereses comunes, simpatías personales, beneficios mutuos.Este grupo no tiene estado legalmente fijo. A menudo, la influencia de las asociaciones informales, como norma, los valores de la subcultura juvenil, resulta que los adolescentes y los jóvenes se decisan en términos de su socialización. Es el grupo informal que ocurre el regulador principal del comportamiento de un adolescente. Para la mayoría de los adolescentes, el cuidado de las asociaciones informales es una de las formas de protesta contra el estilo de vida habitual, las reglas establecidas, la tutela y el control superior.
El deseo de los adolescentes a ser miembros del Grupo Informal se explica por su necesidad, en primer lugar, en la información (especialmente en temas, para resolver los cuales no pueden en la escuela o la familia), en segundo lugar, en comunicación y contacto emocional, en tercer lugar, en la implementación. de reclamaciones individuales (sobre el liderazgo, sobre la autorrealización en ciertas actividades, etc.). A menudo, el motivo de la participación de un adolescente en una unión informal es el estado de ansiedad, que está experimentando en la escuela o en el hogar. El grupo informal lleva a un adolescente como es, y también le da la oportunidad de "ser como todo" en ropa, modales de comportamiento, en lenguaje, valores, preferencias, etc.
La mayoría de los grupos de adolescentes y jóvenes se caracterizan por la estabilidad de la composición, la cohesión, la orientación funcional, la presencia de sus propios símbolos y atributos. Estos y otros factores determinan la estructura de las asociaciones informales.
El grado de influencia del grupo informal sobre el comportamiento de un adolescente se debe a sus características, estructura y orientación social individuales del grupo. Algunos adolescentes perciben las "leyes" y las normas del grupo conscientemente, otras, en virtud de la conformidad en esta era (la subordinación del Grupo de Personalidad, la adopción de la opinión de la mayoría, la ausencia de su propia posición). La pertenencia a los grupos informales antisociales o asociales aumenta el riesgo de formación de comportamiento desviado.
Hay diferentes clasificaciones de jóvenes informales o grupos adolescentes. Por ejemplo, en orientación socialse dividen en:
estructuras prosocráticas, democráticas, socialmente activos; Sus actividades están dirigidas a casos socialmente útiles;
asocial, se apasionan de problemas sociales graves y se forman sobre la base del entretenimiento conjunto;
antisocial, según la estructura, con mayor frecuencia autocráticos, están dirigidos a violaciones de orden público, crear situaciones tensas que a menudo se guían por delincuentes adultos.
Para evitar la confrontación con tales estudiantes, los maestros es importante comprender la esencia de la subcultura juvenil, las asociaciones informales. L. I. MALENOVA Reglas propuestas para la comunicación con representantes de asociaciones informales:
tome un adolescente o estudiante de secundaria como lo es;
use las habilidades y las habilidades obtenidas por un estudiante en un grupo informal, incluido ello en una variedad de actividades del grupo de clase;
dependiendo de la orientación social del grupo informal, gradualmente está formando actitudes positivas o negativas a los valores que se adoptan en este grupo, mientras se comunican con un adolescente para construir en la lógica de "diálogo de culturas";
apoyar activamente las iniciativas socialmente valiosas del Grupo Informal, tiene derecho a los estudiantes de clase o escuelas.
El maestro social, el maestro de clase y otros maestros buscan enviar la energía de los grupos de adolescentes y juventud en asuntos socialmente valiosos, para ayudar a la afirmación de las adolescentes y los estudiantes de secundaria en las instituciones de emergencia socialmente útiles u organizaciones, de las cuales los estudiantes "traerán" En uniformes informales del comienzo de una actitud positiva hacia el mundo.
El problema del público infantil y juvenil. asociaciones; - organizaciones la llamada escuela ( estudiante) autogobierno y tiempo libre estudiantes; ... educación estudiantes rural colegio - Su participación en el trabajo de los órganos. estudiante autogobierno, ...
Ideas del autogobierno de los estudiantes.
Todos saben que desde la caída en nuestra escuela, se originó la gobernanza estudiantil. Pero no todos saben lo que es y por qué es necesario. Bueno, el bigote es el derecho de administrar la escuela y al tipo de actividad vital de los estudiantes. Pero en orden: los estudiantes reciben el derecho de administrar la escuela, la vida escolar, junto con la composición y administración pedagógicas. USS se basa en voluntarios, iniciativas y responsables. Nuestro equipo incluye a aquellos que no son indiferentes a la vida de la escuela, aquellos que quieren hacer que esta vida sea mejor y más interesante. Y estamos tratando de mejorar la vida escolar a través de eventos, nuevas tazas. Queremos ofrecerle a todos a hacer algo interesante para él y útil, para que todos puedan mostrarlos, desarrollarse, revelar talentos.
La actividad activista conduce a éxitos personales. Ella es
ayuda a revelarse llenos, intente en diferentes roles. ¡Muchos chicos no tienen sospechosos de que sean tantos tanto energía e ideas!
En cuanto a mí, la principal calidad que estudia al estudiante se produce es una ciudadanía. Después de todo, si una persona todavía está en
los años escolares aprenderán a presentar sus ideas, encarnarse, trabajar en un equipo, ser responsable y activo, tal persona definitivamente se convertirá en un ciudadano digno del estado democrático, que es nuestra Federación de Rusia.
Mayores órganos de nosotros.
Las autoridades más altas deben ser:
- La conferencia de aduanas de la escuela se convocó una vez al año (para determinar el estratégico
- desarrollo de autogobierno y resumen).
- El Consejo de CSS va cada semana. Resuelve la adopción de ideas de eventos y su organización, se están monitoreando las actividades. Incluye los jefes de todos los centros y representantes de cada clase, que llega a sus clases toda la información sobre los próximos eventos.
- Presidente - Presidente de nosotros. Determina la dirección de la actividad y su organización efectiva.
Sociedad de buenas obras.
La sociedad de las buenas acciones se dedica a la organización de casos socialmente significativos, cooperación con organizaciones de protección
la naturaleza, ayuda a los hogares infantiles y otra caridad. Educación de bondad y misericordia, ayude a aquellos que lo necesitan.La reciente campaña de ayudar a los animales sin hogar fue llevada a cabo por activistas de la Sociedad de Buenas Otras.
Centro de la cultura.
El centro de la cultura organiza la vida cultural de los estudiantes, cabezas. eventos escolaresRelacionados con la cultura (producción, conciertos, competiciones, exposiciones, etc.). El centro de la cultura se divide en dos departamentos: la organización de eventos y departamento. círculos temáticos.
El Departamento de Eventos Organizadores se dedica a la organización de diversos eventos culturales (conciertos, competiciones, exposiciones). El caso de los círculos temáticos tiene una taza de intereses (Café literario, por ejemplo).
Centro deportivo.
El Centro Deportivo está diseñado para promover un estilo de vida saludable, promover el desarrollo. cultura Física y deporte en la escuela. El Centro tiene varios eventos y juegos deportivos, toma registros en clubes deportivos y observa su trabajo (asistencia, actividad, etc.). El Centro Deportivo está dividido en dos departamentos: el Departamento de Organización de Eventos Deportivos y Escuelas de Club deportivo.
Centro educativo.
El Centro de Educación está diseñado para formar un interés sostenible en el conocimiento, la actitud responsable para estudiar, expandiendo los horizontes de los estudiantes. El Centro organiza eventos destinados a desarrollar interés cognitivo y expandir los horizontes de los estudiantes, organiza asistencia mutua a los estudiantes, contribuye a la participación en las Olimpiadas, organiza el día del autogobierno del estudiante (Día del Dubler). El centro se divide en dos departamentos: el Departamento de Organización de Eventos y un Círculo de Ayuda a los Tipos en artículos difíciles.
Centro de Prensa.
El Centro de Prensa cubre el trabajo del autogobierno de los estudiantes y la actividad vital de la escuela, los periódicos y artículos de la escuela encabezan en el sitio web de la escuela, así como la radio y la televisión. Este centro contribuye a la formación del sabor al arte, la adquisición de las habilidades de la ética de diseño.
El centro de prensa se divide en 4 direcciones: impresión, televisión, radio y artículos en el sitio web de la escuela.
Centro Internacional.
Si desea participar en la vida escolar, sea activista, ¡pero no estoy seguro de qué dirección elegir, y luego bienvenido al Centro Internacional. Aquí se le ayudará a unirse a la atmósfera de las actividades activistas y determinar exactamente su dirección.
Oficina.
La Oficina opera a los Secretarios y el Jefe de Personal, los documentos se almacenan y procesan, se están tomando aplicaciones para unirse a los Estados Unidos, es el archivo. Los secretarios están involucrados en la preparación y racionalización de los documentos, informes sobre el trabajo de los centros, las disposiciones de las actividades, protocolos de reuniones, etc. El Secretario Jefe hace provisiones, informes (incluidos los informes de fotos), etc. El archivo de nosotros, enseña nuevos secretarios al trabajo, ayuda a racionalizar la documentación, rastrea el trabajo de todos los secretarios. Los secretarios están bajo la jurisdicción.
Centro de cumplimiento de la ley.
El Centro de Aplicación de la Ley contribuye a la crianza de la disciplina consciente y la cultura del comportamiento, cumpliendo con todos los escolares de la Carta de la Escuela; Se llama a proteger los derechos de todos los participantes. proceso educativo. Cheques del centro apariencia Alumnos, deber, asistencia. El centro garantiza que nadie fuma en la escuela y no haya cortado las bebidas prohibidas, nadie lastimó a nadie y no oprimió. El Centro de Aplicación de la Ley se divide en dos sede: sede de deber y sede legal. La sede del deber está diseñada para rastrear el trabajo del deber. El objetivo es garantizar el funcionamiento normal de los dispositivos del deber, lo que aumenta la seguridad de quedarse en la escuela. Sede legal solicita la protección de los derechos de todos los participantes en el proceso educativo y resolver conflictos.
Texto: Presidente del autogobierno estudiantil. Escuela de gbou №2053 Belikova Ekaterina (10 "A")
Imágenes: Khokhlova Maria (9 "B"), Supbo Anastasia (10 "A").
El autogobierno como una forma efectiva de miembro de ocio.
ANUNCIO CORTO: La estructura creada de manera competente (modelo) del autogobierno ayuda a tener en cuenta todos los intereses de los estudiantes en la organización de actividades de ocio. Con la ayuda del autogobierno de los estudiantes, no obligamos a los estudiantes, sino que brindamos oportunidades para un pasatiempo activo, útil e interesante. Este material puede ser aplicado a proceso educativo Escuelas.Forma efectiva autoderegada de miembro de ocio.
(De la experiencia de la Obra de GUO "Escuela Secundaria No. 43 G. Gomel")
Una gran cantidad de estudios fue considerada suficiente en varias publicaciones. Es necesario en escuela moderna¿O sin que puedas hacer? ¿Se puede ayudar el autogobierno en la organización del estudiante de ocio? Queremos revelar su punto de vista sobre este problema. ¿Por qué el problema? A veces, no tiene conocimiento de lo bien organizado, el autogobierno del estudiante ayudará a preparar a los escolares, no solo para vivir en la sociedad y en el estado, sino también para hacer una fiesta a su creación. El autogobierno estudiantil en la presente etapa no es solo una organización competente de ocio de los estudiantes, sino también la posibilidad de que los escolares puedan elegir de manera independiente el camino del desarrollo, para ser responsables de sus acciones. En otras palabras, el gobierno estudiantil ayuda a los estudiantes a adquirir a los estudiantes. experiencia personal Relaciones democráticas y formas de su conciencia. Después de todo, los jóvenes son su especie de uno de los recursos ocultos, que está disponible en cualquier sociedad y de la cual depende su vitalidad.
La compañía necesita personas que puedan tomar decisiones de forma independiente en la situación de elección, son capaces de cooperar, difieren por la movilidad, el dinamismo, la constructividad, listos para la interacción intercultural, tienen un sentido de responsabilidad por el destino del país, su socio- prosperidad económica.
¿Cómo elevar a esas personas? Es necesario crear condiciones de adaptación para el aprendizaje y la educación en la institución para actividades activas Alumnos. Esto solo es posible en el autogobierno.
En GUO "High School No. 43 G. Gomel", el tema del autogobierno estudiantil se considera hace mucho tiempo. Volviendo al problema, ofrecemos una solución a través de la creación y el funcionamiento de un modelo claro de autogobierno estudiantil. Solo cuando cada participante del proceso educativo sentirá su propia importancia, uno puede confiar audazmente: su institución educativa se ha convertido no solo en el centro del ocio de los estudiantes, sino también el segundo hogar, que es bueno, cómodo e interesante para todos.
Los adultos y los niños en nuestra escuela une no solo una meta, a saber, la fe en la posibilidad de superar las dificultades. Sin la inspiración general de la cooperación para lograr difícil. El objetivo común solo se logrará cuando se adjunten todos los esfuerzos de los maestros y los estudiantes. En nuestra escuela hay muchos estudiantes y maestros talentosos que buscan constantemente crear un ambiente creativo. Hacen todos los esfuerzos para que la vida en la escuela sea interesante, fascinante, rica, para que la escuela se convierta en un foco de cultura, buena, justicia.
El autogobierno escolar de los estudiantes está dirigido a la participación de todos en las causas comunes, una búsqueda general y creatividad.
Al comienzo del camino, el autogobierno de los estudiantes fue considerado como una organización de ocio, recreación, entretenimiento. A medida que se desarrolle la autodefensa, se deben dar más y más lugares al contenido de sus actividades con casos socialmente útiles destinados a organizar la vida, el estudio, el trabajo de los estudiantes, la participación en la gestión del gimnasio, para proteger sus derechos e intereses.
La estructura de los organismos de autogobierno tiene en cuenta el informe periódico y la reemplazo de activos, la continuidad y la sistemática en su trabajo se basa en la interacción de diferentes órganos.
Los organismos de autogobierno, basados \u200b\u200ben las necesidades e intereses de todo el equipo, determinan los objetivos y objetivos de la actividad, las perspectivas para el trabajo del equipo de los niños.
Un lado organizativo importante de la relación entre la gestión pedagógica y el autogobierno de los estudiantes es la delegación de responsabilidad y poderes, es decir, Transferencia de parte de las funciones gerenciales de los maestros a los estudiantes.
El empleo efectivo de los estudiantes ayuda a organizar al Parlamento escolar liderado por el líder. Para que el empleo de los estudiantes se organice en todas las direcciones, se crearon 5 ministerios: 1. Educación y ciencia; 2. Deportes y turismo; 3. Informatización; 4. Culturas y ocio; 5. Trabajo y cuidado; Y también el Consejo de Ministros incluye al Secretario del BRSM y al Presidente de Brofin. Los ministerios principales no nombrados por los maestros, y los estudiantes elegidos por todos los participantes en el proceso educativo.
Durante el período electoral del líder y los ministros de la escuela, cada candidato ofrece su programa, que refleja los eventos, acciones socialmente significativas y cosas útiles interesantes y necesarias en su opinión para la escuela. Durante la semana, los estudiantes se familiarizan con los programas propuestos y eligen no solo buen hombre, y la iniciativa "gerente". En nuestra escuela, este evento no es "un día". Los estudiantes deben sentir: qué significativo, honorable y responsable directamente al Parlamento de la escuela, y los votantes deberían poder aprender sobre su líder. Las elecciones se realizan de acuerdo con las "regulaciones sobre la elección del líder de la escuela" según el plan:
lunes - la presentación de programas candidatos para líderes escolares (cada candidato hace un colorido póster con una descripción de la biografía y los eventos propuestos, casos socialmente significativos, CDT, etc., lugares en el lobby de la escuela)
martes- Conferencia de prensa de candidatos con votantes.
miércoles - Tratamiento de video de los candidatos para líderes a los votantes.
jueves - Candidatos de campaña abierta para los líderes escolares.
viernes - "Día de silencio" antes de la elección.
sábado - Representación creativa de candidatos, elecciones del líder, tarde de baile.
Después de las elecciones del líder de la escuela y la aprobación de los ministros, el Consejo Escolar aprueba un programa que consiste en eventos propuestos por los niños, y no impuestos por los maestros. En este año escolar se ofrecieron:
Día de autogobierno (en el día del maestro 01.10.2016);
Organización de la campaña de caridad "Dale el árbol de Navidad a los niños";
Organización de Chaflán escuela primaria;
Competencia "Sr. y Miss School el 23 de diciembre de 2016";
Bola de Navidad 28.01.2017
Promoción "Respeto Age" 01.10.2016;
Participación en el sábado "en beneficio de un distrito nativo" y mucho más.
Deje que los eventos propuestos no difieran drafficamente de la administración planificada por la administración, pero estas son las propuestas de los niños. Es por eso que cada ministro se siente responsable de la implementación de su negocio. Una de las direcciones del programa es la ayuda de SHEFSKAYA, organiza el empleo no solo de los estudiantes de secundaria, sino que también ayuda, realice eventos, acciones para niños. Esta dirección es elevar la responsabilidad no solo por sí misma, sino para otros. El incentivo en el cumplimiento cualitativo de las instrucciones y la participación masiva es la competencia tradicional "la mejor clase escolar". La pantalla de la competencia de clase define un trimestre mensual de un cuarto. Recompensa por el trabajo fructífero, y la capacidad de organizar: el premio de entrega es un símbolo de la mejor clase "clave de agudos", ya que la escuela tiene una dirección musical. El propósito de la competencia es preparar a los ciudadanos jóvenes a participar en la gestión de su país, comenzando con la gestión de su equipo estudiantil.
TAREAS:
- Formación en la Escuela de Relaciones Democráticas entre Maestros y Estudiantes, la protección de los derechos de los estudiantes;
- Activación de participación en la organización. la vida cotidiana de su clase, en la implementación de sus intereses y necesidades, en la mejora del trabajo de su escuela;
- Desarrollo de proyectos socialmente significativos.
La esencia de la tradición es que a lo largo del trimestre, los estudiantes de los grados 5-11 compiten por el título de los mejores. Se evalúan en función de las siguientes instrucciones:
- Cumplimiento de ropa de estilo empresarial;
- Comportamiento en el comedor al alimentar alimentos;
- Participación en las acciones de "papel de desecho";
- Organización y participación en los eventos de OO "Broft", "BRSM";
- mejora del territorio escolar;
- trabajo de autogobierno de clase;
- Participación en eventos generales-geniales, visitando lugares culturales, organización de excursiones.
Los resultados del trabajo de acuerdo con estas áreas se pueden ver en la pantalla especial, que se llena cada semana con marcas por sistema de cinco puntos.
En nuestra opinión, este trabajo permite a cada estudiante encontrar su lugar, sentir una parte integral de una unidad significativa. Aquí, el concepto de "medio" no existe: incluso si aún no ha decidido cuánto puede traer a la sociedad, todos los demás son un componente del conjunto. Que incluso en el papel del artista.
El autogobierno se expresa en la capacidad de ejercer la iniciativa independientemente, tomar decisiones e implementarlas en interés de su colectivo. El autogobierno está diseñado por todos los medios, para promover el surgimiento de los jóvenes, un sentido de deuda civil, el deseo de combinar de manera inteligente los intereses personales y públicos, hacer una contribución real a la solución de los problemas más importantes de la sociedad y es uno. De las etapas más importantes de socializar la identidad de un joven, la autorrealización y la autodeterminación. Y el ciclograma anual de las actividades del equipo de estudiantes permite que la escuela se convierta en un centro de ocio.
Con la ayuda del autogobierno de los estudiantes, no obligamos a los estudiantes, sino que brindamos oportunidades para un pasatiempo activo, útil e interesante.
Organización específica de las actividades colectivas de autogobierno, cuyo propósito es el desarrollo propio.
La estructura creada de manera competente (modelo) del autogobierno ayuda a tener en cuenta todos los intereses de los estudiantes en la organización de actividades de ocio.
La educación a las habilidades de autogobierno, la libre elección y la responsabilidad nos permite desarrollar un deseo de participar en la vida pública, no para permanecer indiferentes a los eventos de su estado, para darse cuenta de sus derechos y libertades, para responder a sus acciones, elegir el poder y su camino en la vida.
Sin autogobierno, el verdadero desarrollo de la persona en el equipo es imposible.
En la escuela, se debe crear un entorno, en el que cada escuela siente una participación en la solución de las principales tareas que enfrentan los maestros y los estudiantes. En este sentido, la participación de los niños en la gestión real de su equipo está destinada a ser un papel importante. El desarrollo del autogobierno les ayuda a sentir la complejidad de las relaciones sociales, formar una posición social, determinar sus capacidades en la implementación de las funciones de liderazgo.
Nuevo enfoque Para entender la esencia del desarrollo del autogobierno implica la creación de condiciones para la formación social de los estudiantes. Esto está garantizado por la inclusión de ellos para resolver problemas complejos de relaciones que se desarrollan en el equipo. A través de su participación en la gestión de los asuntos, los escolares producen cualidades necesarias para superar las dificultades de la vida social.
Autogobierno del estudiante- la forma de la organización de la vida del equipo de los estudiantes, asegurando el desarrollo de su iniciativa e independencia en la adopción e implementación de las decisiones para lograr objetivos socialmente significativos. La gobernanza actual sugiere que sus organismos tienen derechos específicos y tienen una responsabilidad real por su trabajo.
Es recomendable asignar una autogestión específica. funciones Estas funciones incluyen tres: auto-autoridad, autorregulación organizativa, autocontrol colectivo.
La auto -Activación implica una introducción a un mayor número de miembros del equipo para resolver el problema de la administración, el trabajo sistemático para involucrar a los estudiantes en la gestión de nuevas áreas de actividad.
El autogobierno organizacional implica la flexibilidad en la implementación de las funciones organizativas por parte de los miembros de los grupos de estudiantes, el impacto sostenible del activo en el equipo, la capacidad del equipo para cambiar de forma independiente su estructura con el objetivo de una decisión exitosa de las tareas organizativas .
El autocontrol colectivo asume el autoanálisis constante de los organismos de autogobierno y los organizadores individuales de sus actividades y sobre la base de esta búsqueda de una gestión más eficiente de las tareas de gestión.
El contenido de las actividades de los organismos de autogobierno depende significativamente de las tareas que define el equipo estudiantil. Las manifestaciones del autogobierno pueden ser las más diversas, pero todas ellas deben estar unidas por una: un enfoque de actividad para la estructura de los órganos de gobierno. Primero, debe llevar a los estudiantes de cualquier cosa socialmente significativa, y luego crear una autoridad apropiada del autogobierno para su organización. Por lo tanto, aparece una nueva parcela de trabajo. Órgano nuevo autogobierno.
En la pedagogía, la experiencia del autogobierno escolar es ampliamente conocido. En la escuela del autor de autogobierno A.n. Tubelsky (Moscú escuela secundaria No. 734), donde se presta mucha atención a la organización de la vida escolar. Los maestros, los estudiantes y los padres se desarrollan, aceptan y cambian constantemente y reponen la constitución de la escuela y leyes escolares, Las escuelas y la corte de honor son aplicadas por democrática. Un autogobierno de este tipo de escuela se parece a un juego en el que viven los niños. vida real Y desarrollar.
Junto con los organismos de autogobierno permanente (el Consejo del Equipo, los ACCES), varios gobiernos temporales (el Consejo del caso, el Grupo de Iniciativas), el papel de los cuales se intensifica con el desarrollo de la independencia y las iniciativas de los estudiantes es Fortalecido en grupos de estudiantes. Es aconsejable al crear organismos temporales de autogobierno para recordar lo siguiente:
La creación de autoridades temporales del autogobierno está determinada por una tarea específica que enfrenta el equipo;
La decisión de crear estos organismos es realizada por un equipo estudiantil y organizaciones públicas;
Como parte de las autoridades temporales del autogobierno solo pueden ser los estudiantes que participan en la solución de este tarea específica;
Los organismos de autogobierno, independientemente del período para el cual se crean, deben informarse al equipo sobre sus logros, es decir, sobre la realización de las tareas;
Resolviendo la tarea organizativa, cesan su existencia.
El dinamismo y la variación de los organismos de autogobierno establece que su estructura debe estar mediada por los objetivos de los estudiantes; El contenido de estos objetivos está cambiando constantemente dependiendo de las tareas estratégicas y tácticas que enfrentan el equipo estudiantil. Este requisito significa la necesidad de buscar sistemáticamente tal estructura organizativaque combina los organismos de autogobierno permanente definidos por las disposiciones y cartas, y los organismos temporales de autogobierno creados por el equipo para resolver las tareas actuales.
El contenido de la actividad autónoma puede ser: estudiar sus derechos y obligaciones; Actividad laboral B. diferentes tipos: Clase Duty, Escuela, Limpieza general, Reparación de locales, Muebles; trabajar en un territorio escolar, etc.; preparación de representaciones teatrales, actuaciones; Dispositivo de recuerdos deportivos y competiciones; Edición de revistas de escritura a mano, periódicos de pared, etc.
Uno de los factores esenciales para el desarrollo del autogobierno estudiantil es la preparación de los estudiantes a actividades organizativas. En esta preparación, puede solucionar tres componentes estructurales principales.
Primer componente - información. Los estudiantes en varios formularios informaron una variedad de información necesaria para su participación en la resolución de tareas organizativas.
Segundo componente - operando. Incluye la formación de estudiantes en habilidades y habilidades organizativas basadas en aplicación práctica Conocimiento de la gerencia en situaciones de gestión de modelos. Esto se lleva a cabo durante varias clases que se familiarizan con los estudiantes con los métodos para resolver problemas organizativos.
El tercer componente (práctico) es practica de gestiónEn el proceso de los cuales se fijan los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridas, se corrigen las acciones de gestión.
Otra condición para el desarrollo del autogobierno de los estudiantes es estimulación pedagógica del liderazgo.. Lo que implica el diseño de situaciones que contribuyen a la máxima manifestación del potencial de liderazgo. el mayor número Alumnos.
Las condiciones organizativas y pedagógicas enumeradas permiten hacer el proceso de desarrollar autogobierno en los equipos escolares en continuo y afectando significativamente la formación social de los estudiantes.
3.4.5. Asociaciones y organizaciones infantiles..
La escuela no puede no tener en cuenta el impacto en la educación de los hijos de varias instituciones sociales. Entre ellos, varios niños asociaciones y organizaciones ocupan un lugar especial.
El propósito de las actividades de cualquier asociación se puede ver en dos aspectos: por un lado, como el propósito, que los niños ponen frente a ellos, por el otro, como una puramente objetivo educativoLos adultos que participan en el trabajo de las asociaciones de niños.
La Asociación de Niños es un factor importante de las influencias en un niño, que afecta a dos formas: por un lado, crea las condiciones para satisfacer las necesidades, intereses, los objetivos del niño, la formación de nuevas aspiraciones; Por otro lado, hay una selección de capacidades internas de personalidad a través de autocontrol y opciones colectivas, ajustes en relación con normas públicas, valores, programas sociales. La Asociación Infantil también realiza funciones de protección, defendiendo, protegiendo intereses, derechos, dignidad, singularidad del niño.
Las asociaciones difieren en el contenido de las actividades, en términos de existencia, en forma de gestión. En contenido, sociales, políticos, laborales, religiosos, patrióticos, educativos y otras asociaciones de niños difieren.
Tareas para organizar el trabajo de los niños. Sugieren resolver las tareas del desarrollo de las habilidades y la inclinación de los niños, los problemas de proporcionarles oportunidades para la comunicación, la autoexpresión y la autoafirmación. Por ejemplo, las cooperativas de los estudiantes se crean con mayor frecuencia para el trabajo conjunto de niños resolviendo problemas económicos personales.
A la duración de la existencia, las asociaciones de niños pueden ser permanentes, lo que, por regla general, surgen sobre la base de la escuela, las instituciones educación adicional, en el lugar de residencia de niños (club "romántico", patrulla verde). Las asociaciones temporales típicas de los niños son centros de verano para niños, grupos turísticos de combinación de niños creados para resolver cualquier tarea que no requiera mucho tiempo (participantes en el eje de la asistencia, placas, etc.).
Según la naturaleza de la gestión entre las asociaciones de niños, se pueden distinguir las asociaciones informales formales de niños.
Gran importancia Para criar a los niños, tienen sus asociaciones y organizaciones que poseen oportunidades educativas especiales: se crean condiciones reales para la comunicación dinámica e intensiva del niño con compañeros, se proporcionan una variedad de opciones para la implementación de su actividad creativa. La intensidad de la comunicación y las actividades especialmente especificadas le permiten entrar en el contexto de la cultura universal, cambiar sus ideas, estereotipos, puntos de vista sobre sí mismos, compañeros, adultos. En la Asociación de Niños, los adolescentes están tratando de organizar de manera independiente sus medios de vida, mientras ocupan la posición del observador pasivo al organizador activo de la Asociación Vital. Si el proceso de comunicación y actividades en la Unión está en un ambiente agradable, se presta atención a cada niño, le ayuda a crear un modelo de comportamiento positivo, contribuye a la rehabilitación emocional y psicológica. Para actividad organizada La asociación temporal de niños tiene riquezas y una variedad de conexiones sociales, un ambiente favorable para el autoconocimiento y la auto-educación.
Por lo tanto, las diversas asociaciones de niños amplían la zona de formación de una cultura común, contribuyen al establecimiento del mundo interno de los niños, la formación de nuevas orientaciones de valor, estimula desarrollo Social Niño.
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