Obligatorio para educador social son los siguientes documentos:

características sociopedagógicas de la microsociedad escolar;

características médicas, psicológicas y pedagógicas de las salas (se encuentran entre los documentos para uso interno y no están sujetos a una amplia publicidad);

un plan de trabajo a largo plazo para el año, aprobado por el titular de la institución.

El educador social asume la responsabilidad personal de la disponibilidad de estos documentos. En el proceso de análisis, un experto (director de una institución, representante de autoridades superiores, etc.) presta atención a los cambios internos en la vida de los estudiantes, los cambios cualitativos y cuantitativos en su situación sociocultural, surgiendo tendencias positivas y negativas. en sociedad.

La información recopilada sirve como base principal para las conclusiones de las propuestas. Necesita un análisis profundo y comprensivo, el establecimiento de relaciones de causa y efecto, la identificación de reservas para mejorar la práctica social y pedagógica.

Documentación del profesor social del colegio (lista aproximada)

Un maestro social que trabaje en una escuela puede tener la siguiente documentación (según lo acordado con la administración):

1. Textos de documentos administrativos en materia social trabajo pedagógico, leyes y reglamentos sobre la realización de los derechos del niño.

2. Descripción del puesto.

3. Prometedor, plan de calendario trabajo del año, que puede presentarse tanto como un documento separado como en el contexto del plan de trabajo anual de la institución educativa. Debe presentar aquellos tipos de actividades que son fundamentales en el trabajo de un pedagogo social en una institución educativa en particular.

4. Ciclograma y horario de trabajo de la semana, mes, aprobado por el titular de la institución.

5. Programar y contabilizar las consultas de grupos temáticos (alumnos, padres, docentes) aproximadamente de la siguiente forma:

6. Horario de consultas individuales para determinadas categorías de clientes. Teniendo en cuenta las apelaciones de los padres, docentes, alumnos y resolviendo los problemas planteados por ellos (información confidencial) aproximadamente de la siguiente forma:

7. Proyectos o programas en alguna de las áreas más relevantes del trabajo sociopedagógico.

8. Documentación sobre la contabilidad de infracciones, desviaciones en el desarrollo, conflictos en el equipo; para el desarrollo del individuo rutas educativas niños que están en control intraescolar; controlar el movimiento de estudiantes; acciones y resultados de la superación de las infracciones. En el contexto de lo anterior lugar especial ocupa la documentación del Consejo para la Prevención de la Delincuencia y el Abandono de los Menores.

9. Documentación sobre cuestiones de tutela y tutela (listas detalladas con números de expedientes personales, fechas de privación de la patria potestad y nombramiento de la tutela, direcciones, números de teléfono, lugar de trabajo; actas de inspección de condiciones de vida), protección de los derechos del niño en los organismos encargados de hacer cumplir la ley y las autoridades judiciales.

10. Datos sobre el estudio de la composición social de las familias, el retrato social del estudiante, clase, escuela, expectativas sociales de los padres, estudiantes, profesores.

11. Teniendo en cuenta las medidas para la protección social de los niños frente a la familias disfuncionales.

14. Información sistematizada (en forma de tarjetas o puestos de información) sobre los servicios de la ciudad y (o) distrito para padres e hijos.

Planificación y organización del trabajo de un pedagogo social.

La esencia de la planificación de actividades sociopedagógicas en un entorno escolar es determinar los principales tipos de actividades y actividades, teniendo en cuenta los plazos y los ejecutantes específicos. La planificación de la actividad sociopedagógica determina su estructura y contenido para un período determinado.

El propósito de planificar el trabajo de un maestro social es coordinar acciones con la administración y el personal docente por un lado, y con el equipo de estudiantes, padres y estructuras públicas por el otro; fijar plazos para la ejecución de las decisiones; aclaración de áreas prioritarias, decisiones, etapas de actividad.

La eficacia de la planificación de la actividad sociopedagógica depende de ideas claras sobre el nivel en el que se encuentra su sujeto al comienzo de la planificación y sobre los resultados del trabajo al final del período de planificación; de la elección de formas y medios eficaces para alcanzar los objetivos.

Los principios fundamentales de la planificación son:

Carácter científico - relevancia social de las principales posiciones del plan, su adecuación situación real, la conveniencia pedagógica y la necesidad de las actividades previstas. La planificación científica supone tener en cuenta los patrones sociales y económicos del desarrollo de la sociedad, los patrones psicológicos, pedagógicos y sociopedagógicos de la educación, un análisis integral de las tendencias actuales, las perspectivas y los detalles del trabajo;

consistencia - correlación y coordinación del plan de trabajo del pedagogo social con los planes de trabajo de la escuela, unidades individuales institución educativa y etc.;

Optimalidad: la elección del contenido y la forma del plan, el más adecuado para condiciones específicas;

perspectiva: construir un plan teniendo en cuenta perspectivas cercanas y lejanas, distantes, pero Tareas específicas y metas;

colegialidad: el uso de formas de planificación colectiva, teniendo en cuenta las opiniones de las personas y estructuras interesadas, la evaluación de expertos;

concreción - claridad de redacción, plazos, indicación de ejecutores directos.

El desarrollo del plan se puede construir de acuerdo al siguiente esquema:

· Familiarización con las decisiones y resoluciones agencias gubernamentales, con documentos sobre un tema o problema determinado;

estudio de la literatura sobre terreno común planificación;

Análisis de las deficiencias del plan de trabajo del pasado año académico;

preparación de un proyecto de plan:

· lluvia de ideas aspectos individuales del plan;

Consideración del proyecto de plan de trabajo en la asociación metodológica y su aprobación en una reunión del consejo pedagógico.

En las actividades de un pedagogo social, se utilizan varias formas de planes:

un plan anual o semestral, en una institución educativa actuando como parte del plan de trabajo de la escuela (plan de perspectiva); también es posible planificar para un período más largo;

Plan de trabajo por un período más corto, generalmente por un trimestre, mes, semana (plan de calendario); la forma de presentación de tal plan es ciclogramas, planes-horarios y planes-cuadrículas;

· un plan para llevar a cabo acciones específicas, formas de trabajo, planificación de actividades en relación con problemas específicos, salas específicas.

La organización del trabajo se basa en un plan e implica la implementación de los principales ocupaciones educador social Éstas incluyen:

· Implementación de un conjunto de medidas para la crianza, educación, desarrollo y protección social del individuo en la escuela y en el lugar de residencia del estudiante.

· El estudio de las características psicológicas, médicas y pedagógicas de la personalidad del alumno y su microentorno, condiciones de vida.

Identificación de intereses y necesidades, dificultades y problemas, situaciones de conflicto, desviaciones en el comportamiento de los estudiantes y provisión oportuna de asistencia social.

· Establecer la cooperación con las autoridades de protección social.

El significado de la actividad de un pedagogo social (como se llama a esta posición) está en el mismo vista general consiste en crear condiciones para una socialización relativamente dirigida del individuo, a pesar de la espontaneidad y desorganización emergentes de este proceso.

La gama de actividades de un pedagogo social es bastante amplia: esto incluye el trabajo con el entorno inmediato del adolescente (familia, vecinos, compañeros de clase, amigos) y la coordinación de acciones con varias instituciones, incluido un policlínico, DEZ, dispensarios, policía y varios instituciones extraescolares. Su función (digamos nuevamente de manera científica) es tanto coordinar las actividades de varios esferas sociales, y en el propio trabajo pedagógico con los propios niños y sus padres en el sentido de armonizar su interacción, evitando la "deformación de los lazos sociales".

El principio fundamental de la actividad de un pedagogo social es el estudio de la situación del desarrollo de los niños que necesitan apoyo pedagógico. Lo primero que debe hacer, al iniciar su trabajo, es obtener de la administración, maestros, maestros de clase y un psicólogo la información más completa sobre el nivel de desarrollo social de los niños y adolescentes. En esta etapa, es importante identificar a los estudiantes que son violadores sistemáticos de las normas y reglas establecidas en la escuela (frecuente falta de clases, comportamiento desafiante durante las clases y los descansos, fumar en lugares no autorizados, lenguaje obsceno, etc.). El siguiente grupo está formado por estudiantes que violan las normas morales y legales de la vida escolar (insultar a compañeros, niños, maestros, usar fuerza física al arreglar las relaciones, robo, coerción, daño a los muebles). Es posible que se identifique un grupo de estudiantes que ya han cometido delitos, han sido llevados a la policía y están registrados en la comisión de asuntos juveniles. El pedagogo social compila una ficha en la que registra las manifestaciones externas de ciertas acciones a partir de la retroalimentación de los docentes y un psicólogo, la composición social de la familia y la información sobre los contactos fuera de la escuela.

6. Horario de consultas individuales para determinadas categorías de clientes. Teniendo en cuenta las apelaciones de los padres, docentes, alumnos y resolviendo los problemas planteados por ellos (información confidencial) aproximadamente de la siguiente forma:

fecha

NOMBRE COMPLETO.

Resumen Problemas

7. Proyectos o programas en alguna de las áreas más relevantes del trabajo sociopedagógico.

8. Documentación sobre la contabilidad de infracciones, desviaciones en el desarrollo, conflictos en el equipo; en el desarrollo de rutas educativas individuales por parte de los niños que se encuentran bajo control intraescolar; controlar el movimiento de estudiantes; acciones y resultados de la superación de las infracciones. En el contexto de lo anterior, ocupa un lugar especial la documentación del Consejo para la Prevención de la Delincuencia y el Abandono de los Menores.

9. Documentación sobre cuestiones de tutela y tutela (listas detalladas con números de expedientes personales, fechas de privación de la patria potestad y nombramiento de la tutela, direcciones, números de teléfono, lugar de trabajo; actas de inspección de condiciones de vida), protección de los derechos del niño en los organismos encargados de hacer cumplir la ley y las autoridades judiciales.

10. Datos sobre el estudio de la composición social de las familias, el retrato social del estudiante, clase, escuela, expectativas sociales de los padres, estudiantes, profesores.

11. Contabilización de medidas para la protección social de los niños de familias socialmente desfavorecidas.

14. Información sistematizada (en forma de tarjetas o puestos de información) sobre los servicios de la ciudad y (o) distrito para padres e hijos.

LISTA DE EJEMPLO

documentación de un pedagogo social de una institución educativa

Documentos reglamentarios:

1.Descripción del trabajo, certificado por el director de la institución

2 El modo de trabajo de un pedagogo social, certificado por el director de la institución.

3. Leyes de la Federación Rusa, necesarias en el trabajo de un maestro social.

4. Resoluciones, órdenes, órdenes de organismos superiores que regulen y determinen el contenido de las actividades de la sociedad servicio psicologico

5. Órdenes del director de una institución educativa que regulan el trabajo del servicio sociopsicológico (órdenes "Sobre la creación y el trabajo del Consejo de Prevención Escolar", "Sobre la realización de redadas conjuntas", etc.)

6. Es necesario tener información sobre el problema, metas y objetivos de la escuela para el año académico. Con base en esto, formule el problema, las metas y los objetivos del servicio sociopsicológico, determine las principales formas y métodos de trabajo para su implementación.

Planificación del trabajo:

1. Análisis del trabajo de los 3 años académicos anteriores (analítico y estadístico)

2. Planes de trabajo de un maestro social para el año académico y período de verano, que incluye el trabajo conjunto con la administración de la escuela, psicólogo, maestros de clase, trabajador médico, comité de padres, etc.)

3. Planes trabajo conjunto docente social de la escuela con instituciones del sistema de prevención (KDN, inspectores del PDN, inspector distrital, etc.)

4. Plan de trabajo para un mes, una semana

5. Ciclograma de trabajo para una semana.

Materiales de la actividad principal:

1. Pasaporte social de la escuela de los 3 años anteriores

2. Listas de estudiantes por categoría: de familias numerosas de familias de escasos recursos de familias disfuncionales niños con discapacidad niños tutelados reciben comidas gratuitas por categorías registradas en la escuela registrada en el PDN propensos a salir de casa sin autorización, vagancia Todas las listas deben estar formadas con la máxima información completa

3. Carnet de estudio individual, adolescentes matriculados en colegio y PDN

4. Listas de familias numerosas, desfavorecidas y de bajos ingresos

5. Programas de rehabilitación para todas las familias desfavorecidas.

6. Protocolos de los consejos de prevención. El acta del Consejo de Prevención debe levantarse de acuerdo con los requisitos para la ejecución de actas, es decir, indicando el número de serie de la reunión, la composición de las personas sentadas invitadas al Consejo, se indica el orden del día de la reunión, que debe comenzar con un análisis de la implementación de decisiones previamente adoptadas. Al considerar los archivos personales de los estudiantes, se indica cuál de los padres o personas que los reemplazaron fueron invitados, qué decisión se tomó y quién es responsable de la implementación de la decisión del Consejo de Prevención y el momento de la implementación de esta decisión. .

7. Un diario de registros de los allanamientos realizados con información completa (la fecha del allanamiento, la composición de los participantes del allanamiento, una lista de familias que planeaban visitar con una nota sobre los resultados de la visita (si fue posible visitar a los padres o personas que los reemplacen o no) En las fichas personales de los estudiantes se anota toda la información: quién estaba en casa, qué trabajo se hizo (se elaboró ​​una conversación, una advertencia o un protocolo, cambió la situación con el estudiante , en la familia, etc.)

8. Información sobre delitos y faltas cometidos por los estudiantes. Informe estadístico: datos digitales de la Secretaría Distrital de Asuntos Internos sobre el número de casos de delitos, la fecha del delito, ofensa, la primera o segunda vez que cometió un delito o falta, si estaba registrado en la escuela o en el PDN en el momento en que se cometió el delito o falta, categoría familiar, qué hace el estudiante después del horario escolar.

9. Materiales sobre empleo de verano de estudiantes con necesidad de asistencia social (niños de familias de bajos ingresos y familias desfavorecidas, niños con discapacidad, niños bajo tutela), estudiantes del "grupo de riesgo".

10. Materiales de discursos en reuniones pedagógicas, seminarios, reuniones de padres, horario de clases, etc.

12. Contabilización de solicitudes de padres, profesores, alumnos y la resolución de sus problemas. Bitácora de consulta, indicando el tema de la consulta, para quien se realizó.

13. Diario de visitas a lecciones, su análisis.

15. Proyectos o programas en algunas de las áreas más relevantes del trabajo sociopedagógico

16. Materiales metódicos para maestros de clase, padres, maestros para resolver los problemas de la vida social del niño y resolver conflictos en las relaciones interpersonales.

Nivel internacional

1. Convención sobre los Derechos del Niño

Nivel federal

1. La Constitución de la Federación Rusa

3. Código de la Familia RF

4. Código Penal de la Federación Rusa

5. Código Ejecutivo Penal de la Federación Rusa

6. Ley de la Federación Rusa “Sobre las Garantías Básicas de los Derechos del Niño en Federación Rusa» del 24.07. 1998 Nº 103 FZ

10. Ley de la Federación de Rusia "Sobre la protección social de las personas con discapacidad en la Federación de Rusia" de fecha 24.11.1995

11. Ley de la Federación Rusa de fecha “Sobre las enmiendas a ciertos actos legislativos de la Federación Rusa sobre la cuestión de los ciudadanos con minusválido salud” del 30.06.2007. N120-FZ

12. Ley de la Federación Rusa "Sobre los idiomas de los pueblos de la Federación Rusa" del 25 de enero de 0.1991 N1807 -I

13. Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia "Sobre la aprobación del reglamento sobre el nombramiento y pago de beneficios estatales a ciudadanos con hijos" de fecha 30.12.2006. №865

14. Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia "Sobre la aprobación del procedimiento para criar y educar a niños discapacitados en el hogar y en instituciones no estatales" de fecha 18 de julio de 1996 No. 861

15. Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia "Sobre el programa objetivo federal "Niños de Rusia" para 2007-2010" de fecha 21.03.2007 №172

16. Decreto del Médico Jefe de Sanidad Pública de la Federación de Rusia "Sobre el descanso, la mejora de la salud y el empleo de los niños en 2008-2010" de fecha 01.04.2008 #23

17. Orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa “Sobre la Violación de la Ley de la Federación Rusa “Sobre la Educación” con fecha 02.06. 1994 №179

18. Carta del Ministerio de Asuntos Generales y educación vocacional RF "Sobre medidas adicionales para proteger el derecho a la vivienda de los menores" de fecha 09.06. 1999 №224/26-5

19. Carta del Ministerio de Educación de la Federación Rusa "Sobre las medidas para prevenir el suicidio entre niños y adolescentes" de fecha 26.01.2000. №22-06-86

20. Carta del Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa "Recomendaciones sobre la organización de la educación de niños de familias de refugiados y desplazados internos en instituciones educativas de la Federación Rusa" de fecha 05.07.1999. №682/11-12

21. Carta del Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia “Sobre el apoyo social a los niños discapacitados” de fecha 03.04.2000. №14-52-246 en/13

La lista de documentos legales que regulan las actividades de un maestro social en el trabajo con huérfanos y niños sin cuidado de los padres a nivel federal. :

1. Ley de la Federación Rusa "Sobre garantías adicionales para la protección social de los huérfanos y los niños privados del cuidado de sus padres" de fecha 21.12.1996 N159-FZ

2. Decreto del Ministerio de Trabajo y Desarrollo Social de la Federación de Rusia "Sobre la aprobación del procedimiento para el trabajo del Ministerio de Trabajo y Desarrollo Social sobre el empleo con huérfanos y niños que quedan sin cuidado de los padres, personas entre huérfanos y niños, niños abandonados sin el cuidado de sus padres" de fecha 10.02.1998 numero 5

3. Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia "Sobre la aprobación de las normas de apoyo material para huérfanos y niños sin cuidado de los padres, personas de entre los huérfanos y niños sin el cuidado de los padres, que estudian y se crían en instituciones educativas del estado federal, menores estudiar y criarse en instituciones educativas estatales federales: escuelas vocacionales especiales de tipo abierto y cerrado y federales institucion publica"Orfanato Sergiev Posad para Sordos y Ciegos de la Agencia Federal para la Salud y desarrollo Social» del 07.11.2005 #sesenta y cinco

4. Orden del Ministerio de Defensa de la Federación Rusa "Sobre la introducción de enmiendas y adiciones al código de vivienda de la RSFSR" con fecha 13.05.1998. Nº 1179

5. Orden del Ministerio de Defensa de la Federación Rusa “Sobre la aprobación del pago Dinero para alimentos, compra de ropa, calzado, equipo blando para niños bajo tutela (tutela)” del 19.08.1999r.N119.

La lista de documentos legales que regulan las actividades de un maestro social en la prevención del abandono y la falta de vivienda a nivel federal:

2. Carta del Ministerio de Educación de la Federación Rusa “Sobre las medidas para identificar y registrar a los niños de 6 a 15 años que no están estudiando en Instituciones educacionales» del 21.03.2002 Nº 419/28-5

3. Carta agencia Federal sobre educación "Sobre la organización del trabajo sobre la prevención y represión de los delitos relacionados con el tráfico de drogas en las instituciones educativas" de fecha 24.11.2005. Nº 14-11-272/03.

Yo . Documentos organizativos y administrativos :

1. Descripción del cargo aprobado por el titular de la institución.

2. El horario de trabajo de un pedagogo social, aprobado por el director de la institución.

3. Ciclograma de trabajo para una semana.

4. Decretos, órdenes, órdenes de organismos superiores que reglamenten y determinen el contenido de las actividades de un maestro social.

5. Órdenes del director de una institución educativa que regulan el trabajo del servicio sociopsicológico (órdenes "Sobre la creación y el trabajo del Consejo de Prevención Escolar", "Sobre la realización de redadas conjuntas", etc.).

6. Reglamento del Consejo de Prevención y del procedimiento de alta y baja intraescolar.

7. Consentimiento para el tratamiento de datos personales del alumno.

tercero . Planificación del trabajo:

1. Análisis del trabajo de los 3 cursos académicos anteriores (analítico y estadístico).

2. Planes de trabajo de un pedagogo social para el año académico y período de verano, que incluye el trabajo conjunto con la administración de la generalinstitución educativa, psicólogo, maestros de clase, trabajador médico, comité de padres, etc.)

3. Planes para el trabajo conjunto de un educador social en generalinstitución educativacon las instituciones del sistema de prevención (KDN, inspectores del PDN, inspectores distritales, etc.).

4. Es necesario tener información sobre el problema, metas y objetivos de la escuela para el año académico. Con base en esto, formule el problema, las metas y los objetivos del servicio sociopsicológico, determine las principales formas y métodos de trabajo para su implementación.

IV . Materiales de la actividad principal:

1. Pasaporte social en generalinstitución educativadurante los 3 años anteriores.

2. Banco de datos o listados de alumnos por categoría: de familia numerosa; de familias de bajos ingresos; de familias disfuncionales; niño discapacitado; niños vigilados; colocado en comidas gratis por categoría; registrado en la escuela; registrado en el ODN; propenso a salidas no autorizadas de casa, vagancia. Todas las listas deben estar formadas con la información más completa.

3. Mapa de apoyo sociopedagógico para estudiantes del "grupo de riesgo" .

4. Mapa de estudio individual, adolescentes registrados en generalinstitución educativa y ODN.

5. Programas de trabajo preventivo individual con alumnos registrados en el KDN, tarjetas de apoyo social y pedagógico para alumnos registrados en el PDN, en el HSC, planes de trabajo con familias y alumnos en situación de peligro social.

6. Programas de rehabilitación para todas las familias desfavorecidas.

7. Protocolos de los consejos de prevención. Los protocolos del Consejo de Prevención son de obligado cumplimiento conforme a los requisitos para la ejecución de protocolos, es decir. indicando el número de serie de la reunión, la composición de las personas sentadas invitadas al Consejo, se indica el orden del día de la reunión, el cual debe comenzar con un análisis de la implementación de las decisiones previamente adoptadas. Al considerar los archivos personales de los estudiantes, se indica cuál de los padres o personas que los reemplazaron fueron invitados, qué decisión se tomó y quién es responsable de la implementación de la decisión del Consejo de Prevención y el momento de la implementación de esta decisión. .

8. Un diario de registros de las redadas realizadas con información completa (la fecha de la redada, la composición de los participantes de la redada, una lista de familias que planeaban visitar con una nota sobre los resultados de la visita (si fuera posible visitar padres o personas que los reemplacen o no) En las fichas personales de los alumnos se anota toda la información: quién estaba en casa, qué trabajo se hizo (se elaboró ​​una conversación, un aviso o un protocolo, se hizo la situación con el alumno, en la familia, etc.) cambia?

9. Información sobre delitos y faltas cometidos por los estudiantes. Informe estadístico: datos digitales de la Dirección de Asuntos Internos sobre el número de casos de delitos, fecha de comisión de un delito, infracción, cometió un delito o infracción por primera vez o repetidamente, si fue registrado en el generalinstitución educativao en el PDN al momento de la comisión de un delito o falta, la categoría de la familia, lo que el estudiante está haciendo después del horario escolar.

10. Materiales sobre empleo de verano de estudiantes con necesidad de asistencia social (niños de familias de bajos ingresos y familias desfavorecidas, niños con discapacidad, niños bajo tutela), estudiantes del "grupo de riesgo".

11. Materiales de discursos en reuniones pedagógicas, seminarios, reuniones de padres, horas de clase etc

12. Contabilización de solicitudes de padres, profesores, alumnos y la resolución de sus problemas. Bitácora de consulta, indicando el tema de la consulta, para quien se realizó.

13. Diario de visitas de clase, su análisis (no puede ser)

14. Contabilidad de medidas para la protección social de los niños de familias socialmente desfavorecidas. Registro de asistencia.

15. Proyectos o programas en algunas de las áreas más relevantes del trabajo sociopedagógico

16. Materiales metodológicos para maestros de clase, padres, maestros sobre la solución de los problemas de la vida social del niño y la resolución de conflictos en las relaciones interpersonales.

Documentación del educador social

Sadykova M.Sh., pedagoga social y

maestro de la clase,

MKOU - Escuela secundaria Ust-Lukovskoy

Nota explicativa

Una variedad de niños entran en la categoría de difícil: bajo rendimiento. Indisciplinados, niños con nerviosismo y desordenes mentales, adolescentes registrados en la Comisión de Asuntos de Menores, niños de familias disfuncionales. Y cada niño difícil es difícil a su manera: uno es terco, el otro es perezoso, el tercero es grosero, el cuarto es tímido ... Pero la pregunta en cada caso individual surge de la misma manera: "¿Qué hacer?"

Los niños que, en determinadas circunstancias, son propensos a comportamientos inadecuados, pertenecen al "grupo de riesgo".

Trabajando con tales niños, tuve que enfrentar una serie de problemas:

Qué documentos deben conservarse para los estudiantes del "grupo de riesgo";

Qué documentación debe conservar el propio educador social

Qué tipo de trabajo hace un profesor social en la escuela y mucho más.

Desde que solía ser un maestro escuela primaria y no entendía bien cuáles serían mis funciones como educadora social. Además, la escuela donde trabajo no tenía antes un maestro social.

Toda mi documentación está organizada en carpetas:

1. Textos de documentos administrativos sobre trabajo social y pedagógico, Leyes y reglamentos sobre la implementación de los derechos del niño;

2. Descripción del puesto. Perspectiva, plan de trabajo del calendario para el año, mes, semana. Ciclograma o cronograma de trabajo para una semana, mes, aprobado por el titular de la institución. Código ético del trabajador social.

3. Cronograma de consultas grupales temáticas, cronograma de consultas individuales para niños y adolescentes, padres, docentes;

4. Alcancía metódica: proyectos o programas en algunas de las áreas más relevantes del trabajo sociopedagógico;

5. Documentación: sobre la contabilidad de infracciones, desviaciones en el desarrollo, conflictos en el equipo; en el desarrollo de rutas educativas individuales por parte de los niños que se encuentran bajo control intraescolar; controlar el movimiento de estudiantes; acciones y resultados de la superación de las infracciones. Documentación sobre temas de tutela y tutela, registro en el lugar de residencia y empleo, protección de los derechos del niño en los órganos del Ministerio del Interior y órganos judiciales;

6. Tener en cuenta las apelaciones de padres, maestros, estudiantes y resolver los problemas planteados por ellos;

7. Datos sobre el estudio de la composición social de las familias, el retrato social del alumno, clase, escuela, expectativas sociales de los padres, alumnos, docentes, como sujetos del proceso educativo;

8. Contabilidad de las medidas para la protección social de los niños de familias socialmente desfavorecidas;

10. Información sistematizada en los servicios municipales y distritales para padres e hijos sobre posibles vías para solucionar sus problemas.

Déjame presentarte a algunos de ellos:

Carpeta I: "Análisis de la hoja resumen de registros de asistencia estudiantil"

Para una contabilidad integral de niños en riesgo y familias disfuncionales en mi trabajo, utilizo los siguientes formularios.

Estudiantes con bajo rendimiento durante ____ trimestre

Análisis de lecciones perdidas

– no se presentó en la KDN – se elaboró ​​un acta – allanamiento con el inspector de la OPDN

– estaban en KDN – visitaron sin resultados

Asistencia al hogar del estudiante

Lista de alumnos difíciles por colegio

Cobertura de alumnos por actividades de ocio extraescolares

Datos estadísticos sobre adolescentes difíciles para el año escolar.

Carpeta II: "Formularios para estudiantes"

Para el registro intraescolar, el maestro de clase escribe una solicitud con una solicitud para colocar al estudiante / nombre completo / en el HSE, indicando el motivo del registro.

Solicitud de inscripción en matrícula intraescolar

declaración

sobre el registro en la cuenta intraescolar.

Le pido que registre un estudiante ______ clase "_____"

(NOMBRE COMPLETO)

_______________________________________________________________________________

(día, mes, año de nacimiento)

con domicilio en __________________________________________________________(dirección postal, teléfono de casa)

con una familia

____________________________________________________________________________________

(indicar la composición de la familia, nombre completo)

en conexión con

(especifique el motivo de la inscripción)

Maestro de la clase ___________/NOMBRE COMPLETO/

_________________ _________________

(Fecha Firma

Solicitud de baja

(Nombre de la institución educativa)

Abandono y delincuencia

declaración

sobre la baja de la cuenta preventiva intraescolar.

Considero necesario dar de baja al alumno (tsu) ____ de la clase "____" del registro intraescolar

_________________________________________________________________________________

(NOMBRE COMPLETO)

_________________________________________________________________________________

(día, mes, año de nacimiento)

en conexión con _________________________________________________________________________

(Dar una razon)

Fecha de registro ____________________________________________________________

Se adjuntan las características del alumno, un certificado del trabajo preventivo realizado con él, los resultados alcanzados y los logros personales del alumno.

Maestro de la clase ___________/

______________________________/

(nombre completo)

__________________ _________________

(día, mes, año) (firma)

Información del estudiante

1. Nombre completo del estudiante(s) ________________________________________________________________
2. Clase _______________
3. Fecha (día, mes, año) y lugar de nacimiento ______________________________________
4. Dirección de casa, número de teléfono de casa, código de entrada ______________________________
5. Familia del niño:

Mamá______________________________________________________________________

Padre ______________________________________________________________________

(nombre, lugar de trabajo, número de teléfono de contacto, educación)

Adultos que están realmente involucrados en la crianza de un niño:

La composición de la familia, su estructura: __________________________________________________________

Condiciones de vida __________________________________________________________

Relaciones en la familia _____________________________________________________

La presencia de desviaciones de las normas de comportamiento en la familia __________________________________

Nivel cultural de la familia __________________________________________________________

El potencial educativo de la familia _______________________________________________

1. Grupo de salud del niño, enfermedades: __________________________________________
2. La naturaleza del niño ____________________________________________________________
3. Cualidades personales (positivas, negativas) ______________________________
4. La posición del niño en el equipo _______________________________________________
5. Actividades educacionales:

Desempeño académico ________________________________________________________________

Nivel de conocimiento ________________________________________________________________

Motivación para el aprendizaje __________________________________________________________

Asistencia a la lección __________________________________________________________

Habilidad de aprender _____________________________________________________________

Interés cognitivo _____________________________________________________________

1. Actividad laboral:

Disponibilidad de habilidades laborales _________________________________________________________

Tipos de trabajo preferidos ____________________________________________________

Participación en asuntos laborales _________________________________________________________

1. Actividades extracurriculares. Contribución personal a la vida de la clase, escuela ____________________
2. Círculo social (amigos FI):

En la escuela ________________________________________________________________________

fuera de la escuela _____________________________________________________________________

1. ¿Pertenece al “grupo de riesgo” (de qué año)? ___________________________________
2. Si está registrado dentro de la escuela (fecha de registro, motivo) ______________
3. Si estaba en el registro intraescolar (fecha de baja) __________________________
4. Si es miembro de la Comisión Distrital de Asuntos Juveniles (fecha de la declaración, razón) ________________________________________________________________________________
5. Si estaba registrado en la Comisión Distrital de Asuntos Juveniles (fecha de baja) ________________________________________________________________________
6. Convocatoria al Consejo para la Prevención de Delitos (fecha, motivo) ____________________
7. Citación a la comisión de asuntos de menores (fecha, motivo) ____________________

______________________

(año de emisión de la tarjeta)

______________________________ _________________

(Nombre del maestro de la clase) (firma)

Diario de visitas a estudiantes difíciles en casa.

También puede utilizar esta opción.

Ayuda sobre los resultados de la redada.

Fecha de visita ___________________

FI del estudiante ____________________________________________________________________

Clase ___________ Profesor de clase ___________________________________________

Motivo de la visita ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Domicilio, teléfono ________________________________________________________________

Nombre de los padres, lugar de trabajo, cargo:

Mamá _____________________________________________________________________________

Padre _____________________________________________________________________________

Breve información sobreresultados de redadas _________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Participantes del raid: __________ / nombre completo / - cargo

_________ /nombre completo/ - cargo

Firma de los padres ____________ "___" __________ 200__

Mapa de observación del estudiante

La propuesta de plan de trabajo con niños en riesgo presenta la distribución de responsabilidades entre el personal docente de la escuela y actividades con todos los participantes del proceso educativo: alumnos, padres, personal docente.

Plan de coordinación para el trabajo con niños en riesgo

Carpeta III: "Hucha metodológica"

Lista de estudiantes de HSE

Lista de familias disfuncionales

Listas de niños con comportamiento desviado

El día 5 de cada mes, enviamos información sobre los menores no escolarizados. Anotando los datos en tal aquí la tabla.

Información sobre la no asistencia de menores

institución educativa sin una buena razón

enero

Director de la escuela: ____________ / nombre completo /

Pedagogo social: ___________ / Nombre completo./

Me ayudan en mi trabajo los esquemas para trabajar con estudiantes difíciles y un plan de esquema para visitar familias.

Esquema de trabajo con infractores de disciplina, faltantes..

1. Conversación personal con el infractor.

2. Conversación en la reunión del activo.

3. Discusión sobre comité de padres clase.

4. Discusión en la reunión de clase.

5. Conversación con el Subdirector de labores educativas.

6. Discusión en una reunión de toda la escuela.

7. Llamar a los padres.

8. Participación pública.

9. Mensaje en el lugar de trabajo de los padres.

10. Conversación con el director de la escuela.

11. Conversación en el consejo escolar.

12. Conversación en una reunión del Consejo de Prevención.

13. Discusión en el consejo de profesores.

Esquema de realización de una encuesta por parte de un profesor social de un adolescente difícil.

1. Estudio: materias favoritas, motivos de fracaso, relación con los maestros, participación en trabajo social, casos de violación de la disciplina.
2. Planes para el futuro en relación con la educación continua, la elección de una profesión, la capacidad de tener en cuenta las dificultades futuras y evaluar con seriedad sus capacidades.
3. Relaciones con los compañeros: preferencia por un amigo cercano o un grupo de amigos, posición entre los compañeros ("alma de la empresa", "perseguidos", "marginados", "independientes", etc.) razones para elegir amigos por ciertas cualidades personales, para hobbies comunes, para entretenimiento, etc.
4. Pasatiempos en el presente y el pasado (bajo la influencia de quién se hizo la elección, cuáles son los resultados logrados, por qué se abandonan los pasatiempos, etc.).
5. Relaciones con los padres, relaciones intrafamiliares: composición familiar (quién fue nombrado primero, a quién se me olvidó mencionar, quién lo está criando, el familiar más cercano, con quién la familia tiene relaciones conflictivas y cuál es la causa de los conflictos entre otros familiares). miembros, la actitud del adolescente hacia ellos). En el caso de una familia rota, es necesario averiguar a qué edad tenía el adolescente, cuándo sucedió, su actitud ante el divorcio de sus padres, si mantiene contacto con el que dejó a la familia.

También es útil escuchar acerca de los rasgos de carácter de los padres.

6. Violaciones de conducta en el pasado: ausentismo, vandalismo menor, fumar, beber, familiarizarse con varios intoxicantes, huir de casa, ya sea que haya sido detenido o registrado por la policía (cuándo y por qué).
7. Los eventos más difíciles del pasado y la reacción a ellos. Haber tenido pensamientos suicidas en el pasado. Enfermedades pasadas: cómo afectaron los estudios y la posición entre pares. La presencia en el presente o en el pasado de alteraciones del sueño, el apetito, el bienestar y el estado de ánimo.
8. Problemas sexuales (primero hay que explicarle al adolescente que al educador social no le interesan estos temas per se, pero para aclarar posibles sentimientos al respecto y tener una imagen más completa de su carácter, hay que advertir que todos los información que reporte sin su consentimiento a nadie de sus familiares, no se transferirán conocidos):

a) primer amor y trauma mental relacionado;

b) autoevaluación de su atractivo;

c) el inicio de la actividad sexual y un miedo oculto sobre su inferioridad sexual.

Esquema - un plan para visitar a la familia.

1. Composición de la familia.

2. Dónde y en qué capacidad trabajan los padres y otros miembros de la familia.

3.Apoyo material de la familia.

4. Condiciones de vivienda, mobiliario.

5. ¿Tiene el estudiante un lugar para estudiar?

6. Nivel cultural de la familia/educación, a qué periódicos y revistas se suscriben, hay biblioteca en casa, radio, TV/.

7. Modo colegial y quién lo controla.

8. Educación laboral en la familia: cuándo y cuánto tiempo dedica el estudiante a los deberes, qué tareas realiza en casa y cuánto tiempo dedica a ellas, cuánto mano de obra tecnica comprometidos, lo que la participación requiere en el trabajo agrícola.

9. ¿Tiene el niño un lugar de trabajo y cómo está equipado?

10. Cómo los padres introducen a sus hijos en su trabajo.

11. Qué incentivos y castigos se aplican a los niños.

12. Cómo se organiza el ocio del alumno.

13. Si los requisitos uniformes para los niños se llevan a cabo en una familia.

14. Comunicación de los padres con el colegio.

Cuando convoco a los padres al Consejo de Prevención, utilizo este tipo de agendas.

Administración MOU escuela secundaria No. ____

S t. ____________, ___, oficina del director

gramo. ____________________

la dirección: _________________

agenda

Tienes que llegar el "___" ____________ _______ a las _____ horas a la reunión del Consejo de Prevención junto con tu hijo (hija) ______________ en la dirección: st. ____________________,

Director Adjunto de BP: __________ /nombre completo/

Educadora social __________ /nombre completo/

____________________________________________________________________________________

Recibo

Yo, gr ____________________ recibí una citación para comparecer en la reunión del Consejo de Prevención junto con mi hijo (hija) ______________ (a).

Firma:____________

Número: _____________

EL JURAMENTO DEL TRABAJADOR SOCIAL

como un profesional Trabajador social Acepto las siguientes obligaciones, para cuyo cumplimiento me esforzaré y haré lo posible:

 considerar el bienestar de las personas a las que sirvo como mi primer deber profesional;

 desempeñar honestamente sus deberes y funciones;

 en un alto nivel profesional para realizar actividades para el apoyo social y pedagógico de las personas que se me encomiendan;

 trabajar con plena entrega y dedicación;

 respetar a las personas con las que tengo que comunicarme en servicio;

 mantenerse secreto profesional divulgando información obtenida en mis actividades, solo sujeto a la obtención de la autorización apropiada de mis clientes, tribunales u organizaciones profesionales;

 evitar la interferencia de cualquier interés externo con mi juicio profesional, independencia y competencia;

 contribuir a la creación y mantenimiento de condiciones de trabajo que cumplan con los estándares de práctica establecidos por este código;

 tratar de asegurar nivel alto trabajo social en general;

 promover una política social que beneficie a toda la humanidad.

Carpeta IV: Ciclograma o cronograma de trabajo para una semana, un mes.

Ciclograma de un maestro social.

1. A diario

1. Trabajar con los que llegan tarde y averiguar las razones de la ausencia de los estudiantes.

2.Trabajo individual.

3. Realización de actividades en el aula según el plan.

4. Trabajar con los padres (según la situación).

5. Trabajar con profesores de materias(depende de una situación).

6. Reunión con un médico de la escuela, una enfermera para obtener información sobre la enfermedad de los estudiantes.

7. Diseño de revistas y agenda.

2. Cada mes

1. Asistencia a clase.
2. Reunión de trabajo con psicóloga escolar.
3. Reunión con los comités de padres.
4. Reunión de planificación de trabajo.
5. Haciendo revistas.

3. una vez por cuarto

1. Registro de diarios al final del trimestre.
2. Análisis de la implementación del plan de trabajo del trimestre, corrección del plan trabajo educativo para un nuevo trimestre.
3. Asistir a las reuniones de padres.

4. Una vez al año

1. Trabajar con archivos personales de los alumnos.
2. Análisis y planificación.
3. Estadísticas de clase.

Ciclograma anual de actividad del pedagogo social

Formación de metas y objetivos de la actividad.

La elección de las principales directrices en la organización de las actividades sociopedagógicas.

Investigación de la sociedad (estudio de los factores de influencia positiva y impacto negativo para niños y

Adolescentes, formación de fuerzas auxiliares, servicios sociopedagógicos).

Diagnósticos generales del contingente de estudiantes, sus condiciones de vida, la formación

Campo de problema basado en datos de diagnóstico.

Planificación, programación, diseño de actividades sociopedagógicas.

Trabajar en la implementación del campo de problemas de la vida de los estudiantes.

Implementación de apoyo sociopedagógico, atención en proceso de adaptación nuevamente

Llegando, re-estudiante, quinto grado en proceso de rehabilitación pedagógica

Niños con conducta desviada;

Trabajar con los docentes para desarrollar la empatía y la reflexión pedagógica;

Involucrar a los padres en actividades sociales y educativas activas, estableciendo

"puente pedagógico" entre maestros y padres, involucrando a los niños en las actividades.

Inmersión activa en actividades socioeducativas.

Activación del trabajo de todas las fuerzas auxiliares, estructuras, servicios para involucrar a los niños en

Diversos tipos de actividades socialmente útiles.

Utilizar métodos de diagnóstico para determinar el grado de satisfacción de los alumnos

El estado del entorno escolar, el estudio del estado de la situación sociocultural del desarrollo de los niños en

Barrio.

Implementación de programas sociopedagógicos, correctivos, sociales y preventivos,

Educativo, organizacional-masa, grupal, individual,

Implementado por los sujetos de la actividad sociopedagógica.

Diagnóstico sintomático de familias de grupos de riesgo social, brindándoles la adecuada

Ayudar.

Trabajar con los docentes para desarrollar la reflexión pedagógica, la empatía por los niños.

Resumen de los resultados de la primera mitad del año.

. una mayor implementación del enfoque funcional del sistema a las actividades con

Intervención

Todas las fuerzas auxiliares disponibles: sujetos de la actividad sociopedagógica.

Diagnósticos orientados a la carrera de los egresados ​​(énfasis en los hijos de los

Riesgo social, superdotados).

Proyectar la inserción laboral de los titulados pertenecientes al grupo de riesgo. preliminar

Conocido Con Instituciones educacionales elegido por los niños.

Implementación de trabajo preventivo sociopedagógico para minimizar

Pronóstico negativo (lentitud) en las actividades educativas.

Previsión de la organización de vacaciones de verano para niños en situación de riesgo social.

Proporcionar asistencia real en el empleo de los graduados.

Organización de vacaciones de verano para niños del grupo de riesgo social.

Resumen de las actividades sociopedagógicas.

Lista de literatura usada

1. Criando a un niño problemático: niños con comportamiento desviado. / Ed. MI. Rozhkova - M., 2001.
2. Kleiberg Yu.A. Psicología comportamiento desviado. -M., 2001.
3. Ovcharova R. V. Libro de referencia del pedagogo social - M.: 2001.
4. Cuaderno de trabajo de un educador social. / Autores-compiladores E.A. Romanova, AB Malyushkin. -M., 2002.
5. Gestión psicólogo práctico: Programas psicológicos para el desarrollo de la personalidad en la adolescencia y la tercera edad edad escolar. / Ed. IV Dubrovina. M, 1997.
6. Pedagogía Social. / Ed. MAMÁ. Galaguzova. -M., 2001.