Eso de lo que el mundo circundante. Lección sobre el mundo exterior sobre el tema "qué es el mundo exterior"

¿Qué es el mundo circundante? Parecería una pregunta simple que incluso un niño de primer grado puede responder. Sin embargo, vale la pena profundizar un poco más, y resulta que en realidad todo es mucho más complicado. Y cuanto más mayor y más educada es una persona, más difícil es su versión de la respuesta.

La razón de esto es el gran salto intelectual que ha dado la humanidad en el camino de su evolución. Muchos movimientos religiosos, escuelas de pensamiento y teorías científicas nos dio la oportunidad de cambiar la interpretación de la respuesta a esta pregunta a nuestra propia discreción. Por lo tanto, intentemos descubrir cuál es en realidad el mundo que nos rodea.

Verdad en simplicidad

Para empezar, consideraremos este tema, partiendo de la lógica de una persona común, sin ahondar en los sutiles asuntos del universo. Entonces, el mundo que nos rodea es el espacio que nos rodea. Y es en este momento cuando aparecen las primeras declaraciones polémicas.

Si lo averigua, es bastante difícil delinear los límites que separan un espacio de otro. Después de todo, no existen estándares específicos que puedan organizar todo este conocimiento en la mente de miles de millones de personas. En este sentido, si hacemos la pregunta habitual sobre qué es el mundo que nos rodea, obtendremos diferentes respuestas.

Por ejemplo, para algunos puede ser el espacio que los rodea directamente. Para otros, todo es mucho más complicado, y con este concepto se refieren a todo nuestro planeta o incluso al Universo.

El mundo que nos rodea: vida salvaje

Sin embargo, a pesar de toda la variedad de respuestas, hay algunas que se pueden distinguir en un grupo separado. Esto se debe al hecho de que, a pesar de las pequeñas diferencias, todavía tienen algunas similitudes que conducen a una idea común.

En particular, muchos creen que el mundo que nos rodea son todos los seres vivos que nos rodean. Los mismos bosques, campos, ríos y desiertos. Los animales y las plantas también se incluyen aquí, ya que son una parte integral de este mundo.

¿Qué es el mundo circundante a los ojos de los filósofos?

Los filósofos y teólogos consideran este tema con mayor profundidad. Después de todo, para ellos nuestro mundo es parte de una realidad más compleja. Para mayor claridad, consideremos las características principales de sus puntos de vista sobre el orden actual de las cosas.

Según la religión, nuestra realidad es un lugar donde la gente vive solo una parte del camino preparado para ellos. Es decir, el mundo que nos rodea es solo una pantalla, que cubre un lugar más hermoso desde los ojos: el paraíso.

En cuanto a los filósofos, son más vagos al formular la respuesta a esta pregunta. Dependiendo de la escuela, el pensador puede definir el concepto del mundo circundante de diferentes formas. Para algunos es un lugar material, para el segundo es espiritual, y para el tercero es incluso una combinación de los dos anteriores.

En mi opinión, el concepto de "el mundo que nos rodea" es bastante multifacético y todos lo presentan de manera diferente. En cuanto a mí, creo que el mundo que nos rodea es interesante y asombroso, y estoy feliz de vivir en él.

El mundo que nos rodea

¿Qué es el mundo circundante? Para una persona será espacio que lo rodea directamente, y por otro - Universo... En términos simples, esto es todo lo que nos rodea:

• todo lo creado por la humanidad;
• Naturaleza viva;
• naturaleza inanimada.

Sin embargo, el mundo no solo es asombroso, es más asombroso de lo que podemos imaginar... Existe una gran cantidad de animales, fenómenos y plantas, cuya existencia la mayoría de la gente ni siquiera sospecha.

Increíble en el mundo que lo rodea

Madagascar vive completamente primate asombroso - ae... Por su pequeño aspecto extraño, los lugareños desconfían mucho de ella. Sus creencias asocian a este animal con espíritus malignos y espíritus malignos... Hay una señal de que si te encuentras con este animal, la muerte lo alcanzará inevitablemente dentro de un año.

Uno de los fenómenos más misteriosos: piedras rastreras descubierto en el fondo de un lago seco en los Estados Unidos. Mover piedras sin ayuda está fuera de toda duda, pero nadie vio cómo sucede esto: muévete una vez cada pocos años... Los científicos sugieren que esto es posible debido a los cambios de temperatura.

Cangrejo de coco Se considera legítimamente el mayor representante de los crustáceos: su longitud a menudo alcanza los 35 centímetros. Él vive en la tierra, en madrigueras, donde se arregla un suave "lecho de plumas" de hojas de coco.

El árbol más asombroso del planeta - baobab... La habilidad única de este árbol es la vitalidad: si quitas la corteza, una nueva crecerá en el menor tiempo posible. El espesor del barril suele alcanzar los 10 metros. y la madera como una esponja absorbe la humedad. Se cree que un árbol puede vivir miles de años, pero de hecho es imposible confirmarlo. no hay anillos anuales.

Hormiga-panda no tiene absolutamente nada que ver con el oso manchado, excepto apariencia... Realmente, ni siquiera es una hormiga, y la avispa alemana, a veces llamada "hormiga de terciopelo" debido a los muchos pelos que cubren su cuerpo. Como cualquier otra avispa, esta "hormiga" bien puede picar y la incomodidad persistirá durante varias horas.

Este artículo presenta material para estudiantes de tercer grado, para quienes el mundo se ofrece en forma de modelos de ecosistemas simplificados. También se considera el concepto de sociedad humana, su estructura y significado en la vida de cada persona. El proceso de explicar el mundo que nos rodea continúa con ejemplos sencillos. Esta es la tarea principal de este material.

Concepto de ecosistema

Para que un estudiante de 3er grado comprenda mejor qué es el planeta Tierra, es necesario demostrar visualmente un modelo del globo. Nuestro planeta tiene una capa exterior llamada atmósfera. Todos los organismos vivos de la Tierra respiran aire atmosférico. La atmósfera protege a la Tierra del sobrecalentamiento, de los rayos cósmicos.

La tierra tiene una capa de agua: esta es la hidrosfera. La hidrosfera está formada por aguas submarinas, ríos, mares, océanos del mundo.

La litosfera forma la capa sólida de la Tierra. La tierra, las montañas, la tierra pertenecen a la litosfera.

Todos los organismos vivos que viven en la Tierra viven en la biosfera. La biosfera está en el límite de las otras tres esferas.

Todos los organismos vivos de la Tierra viven en el aire, el agua y los entornos terrestres. Para que la circulación de sustancias en la naturaleza no se detenga, todos los organismos vivos no pueden prescindir de los demás. Todos los organismos según sus funciones (o también se pueden comparar las funciones de los organismos con las profesiones) se dividen en productores, consumidores y destructores. Los productores son plantas y árboles, los consumidores son básicamente todos los animales, pero las bacterias, hongos y gusanos se consideran destructores. Los productores, consumidores y destructores no pueden vivir en la Tierra sin aire, agua, suelo y rocas. En consecuencia, todos los elementos enumerados anteriormente se pueden dividir en dos grandes grupos: naturaleza animada e inanimada. Por lo tanto, uno puede imaginar el mundo que nos rodea: esta es la naturaleza viva e inanimada.

El concepto de sociedad. Su estructura

Para que un alumno de tercer grado pueda definir el concepto de sociedad, se debe citar como ejemplo su propia familia, que (en su mayor parte) está formada por miembros: padre, madre, abuela, abuelo, hermanos, hermanas. La familia (grupo de personas) es una unidad elemental o básica de la sociedad. Todos los miembros de la sociedad interactúan entre sí. Por tanto, la sociedad es también el mundo circundante. Toda la sociedad se basa en cuatro componentes. Estos componentes son parlamento, hospital, iglesia, prisión. El mundo- esta es una cierta estructura que se formó en la antigüedad, y su base se ha conservado hasta el día de hoy.

Concepto de economía

Resaltemos aquellas cosas que una persona necesita de por vida. Estas cosas se llaman necesidades. ¿Qué podemos atribuir a las necesidades humanas? Esta es la necesidad de comida, descanso, ropa, trabajo, mantenimiento de la salud, transporte, seguridad. Esta lista se puede continuar durante mucho tiempo. Las necesidades de la humanidad son diferentes en propósito y significado.

Las necesidades pueden ser cognitivas (teatro, libros, televisión), fisiológicas (hambre, sueño), materiales (apartamento, computadora, automóvil, casa de campo). La naturaleza nos da mucho: es el calor del sol, el aire, el agua, la cosecha de la tierra. Y el amor, la comunicación, la amistad, todos tenemos, nos comunicamos entre nosotros. Y todos los bienes materiales, esto es lo que no puede haber en la naturaleza (casas, automóviles, ropa), nos lo da la economía. Traducido de griego- "limpieza interna". En una explicación tan simple para los estudiantes de tercer grado, el mundo que los rodea se verá simple y comprensible.

Conclusión

En conclusión, me gustaría decir que, a pesar de la escala y la complejidad, el mundo que nos rodea es una estructura bastante frágil, apreciar, y lo más importante, protegerlo para las generaciones futuras es la principal tarea de los adultos frente a los niños. Pero al mismo tiempo, en la etapa de educación de la generación más joven, es necesario formar un sistema de valores apropiado.

(para la escuela primaria de cuatro años)

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Vakhrushev, D.D. Danilov, A.S. Rautian, S.V. Tyrin

I. Nota explicativa

Las tareas más importantes de la educación en escuela primaria (formación de métodos de acción objetivos y universales brindar la oportunidad de continuar la educación en la escuela básica; fomentando la capacidad de aprender- la capacidad de autoorganizarse para resolver problemas educativos; progreso individual en las principales esferas del desarrollo personal (emocional, cognitivo, autorregulación) se implementan en el proceso de enseñanza de todas las materias. Sin embargo, cada uno de ellos tiene sus propias particularidades.

La lectura, el ruso y las matemáticas crean la base para dominar todas las demás materias, al menos al enseñar a los niños a leer, escribir y contar. El núcleo de la comprensión racional del mundo siempre ha sido el sistema de las ciencias, cuyo estudio es la base. currículo escolar en Básico y Bachillerato, tanto en número de asignaturas como en número de horas. La asignatura "El mundo alrededor", sobre la base de las habilidades adquiridas en las lecciones de lectura, lengua rusa y matemáticas, enseña a los niños a una comprensión holística integral racional (inteligible) del mundo que los rodea, los prepara para dominar los conocimientos básicos en escuela básica, y en lo que respecta al desarrollo de la personalidad, su educación juega no menos, si no un papel importante en comparación con otros objetos.

El tema "El mundo alrededor" es la base de Ciencias Sociales... El objetivo del curso sobre el mundo circundante en la escuela primaria es comprender la experiencia personal y enseñar a los niños a comprender racionalmente el mundo.

El conocimiento fragmentario no sistematizado sólo puede utilizarse para el propósito para el que está destinado. En el mundo cambiante de hoy, una persona se enfrenta a muchas tareas nuevas e inesperadas para las que es imposible prepararse de antemano. En una situación inesperada, puede ser útil sistema de conocimiento holístico y más aún, la capacidad formada para sistematizar constantemente la información adquirida y descubrir nuevas conexiones y relaciones. La ciencia es un ejemplo ejemplar de un sistema de conocimiento construido sobre una base racional.

El conocimiento de los inicios de la ciencia le da al estudiante una clave (método) para comprender la experiencia personal, haciendo posible que los fenómenos del mundo circundante sean comprensibles, familiares y predecibles. La asignatura "El mundo alrededor" sienta las bases para una parte importante de las asignaturas de la escuela básica: física, química, biología, geografía, estudios sociales, historia. Esta es la primera y única asignatura de la escuela que describe una amplia gama de fenómenos naturales y sociales. En el futuro, este material se estudiará en diversas materias. Por tanto, es en el marco de esta asignatura que es posible resolver problemas, por ejemplo, la educación y la crianza ambiental.

La especificidad de la comprensión de la experiencia de un niño moderno es que su experiencia es inusualmente amplia, pero en gran medida virtual, es decir, se obtiene no a través de la comunicación directa con el mundo que lo rodea, sino indirectamente, a través de los medios y , sobre todo, televisión. El papel de la experiencia virtual solo aumentará en el futuro debido al uso generalizado de computadoras e Internet.

La televisión no se centra en la educación sistemática de los niños, aunque se está convirtiendo en la principal "ventana" al mundo exterior. Por lo tanto, al no poder soportar las influencias negativas de la experiencia virtual, la escuela debe, siempre que sea posible, utilizarla con fines educativos y organizar el desarrollo del mundo virtual por parte de los escolares. Por tanto, el papel de la asignatura “El mundo alrededor” es muy grande y existe la necesidad de ampliar su contenido, ya que esta asignatura debe dar respuesta a diversas solicitudes de la experiencia de los niños, incluida la virtual.

La comprensión de la experiencia personal también es importante porque introduce una escala de valores en el mundo del estudiante, sin la cual la formación de actitudes objetivo es imposible. La asignatura "El mundo alrededor" también ayuda al estudiante en la formación de percepción personal, actitud emocional y evaluativa de este mundo.

II. Características generales de la asignatura

El conocimiento de una imagen holística del mundo y la formación de una actitud evaluativa y emocional hacia el mundo son las líneas más importantes de desarrollo de la personalidad del estudiante a través del curso del mundo circundante. Los escolares modernos se diferencian de sus compañeros de hace quince o veinte años por su curiosidad y mayor conciencia. Desafortunadamente, este conocimiento de los niños, por regla general, no está sistematizado ni fragmentado. La razón es que cada vez más objetos y fenómenos con los que nos comunicamos indirectamente se incluyen en el círculo de nuestra comunicación. Si en los viejos tiempos hombre pequeño Durante 5-9 años conoció bien solo aquellos objetos y fenómenos que lo rodeaban directamente en la familia, en el patio, en la escuela, pero ahora la situación ha cambiado radicalmente. Gracias a la televisión, las películas, las computadoras y los libros, los niños pueden conocer mucho más sobre diversos fenómenos y hechos lejos de su hogar que sobre los objetos circundantes.

Como resultado, varios escolares han conocimiento diferente y surgen diferentes preguntas sobre el mundo que nos rodea. El profesor se enfrenta a la difícil tarea de construir una lección de tal forma que, por un lado, responda a todas las preguntas de los niños y para satisfacer la curiosidad de los estudiantes, y por otro, para asegurar la asimilación de los conocimientos necesarios.

¿Cómo se debe enseñar para lograr ambos objetivos? Resulta que hay una salida para esto. Por medio crianza y educación del estudiante grados primarios es un familiarizado con una imagen científica elemental holística del mundo... El significado de comunicar una imagen del mundo es hacer de una persona un participante consciente en la vida con un mínimo de conocimientos comunicados. Es muy importante desde los primeros pasos del niño en la escuela enseñarle una visión holística del mundo. Entonces, la respuesta a cualquier pregunta que surja del estudiante se puede encontrar fácilmente, ya que a los niños desde los primeros pasos en el estudio del mundo que los rodea se les enseña a buscar el lugar de cada fenómeno de la naturaleza y la economía humana en él.

Al fijarnos el objetivo de construir un curso en el que cada alumno pueda encontrar respuestas a sus preguntas, no podemos dejar de darnos cuenta de que el volumen de libros de texto es limitado. ¿Cuál debería ser la salida de esta situación?

Un libro de texto que incluye solo preguntas especialmente seleccionadas a las que se puede acceder y presentar a estudiantes más jóvenes sin divulgación no es adecuado para resolver el problema. De hecho, con este enfoque, es imposible dar respuesta a la mayoría de las preguntas que tienen los chicos. Como resultado, los niños no desarrollarán una visión holística del mundo que los rodea. Esto, a su vez, no les permitirá percibir fácilmente información nueva, ya que es difícil asociarla con un número reducido de ideas y conceptos existentes. Esto significa que la mayoría de las ideas que desarrollen serán el resultado de la creación de mitos de los niños. Estas ideas, recibidas por los niños en la infancia, pueden quedarse con ellos de por vida.

Se desarrollará una situación diferente al utilizar el curso, que incluye el curso integrado del mundo circundante que se le ofrece en el marco del Sistema Educativo School 2100. A los escolares se les presentan ideas amplias sobre el mundo, que forman un sistema que abarca todo el mundo que los rodea.... Al mismo tiempo, los conceptos más importantes ("islas de conocimiento") estudiados en detalle explican solo una pequeña parte del mundo que los rodea, pero las zonas de desarrollo próximo que se forman a su alrededor permiten responder a la mayoría de las preguntas que los niños tengo. La presentación de una imagen relativamente completa del mundo permitirá dar un carácter investigador creativo al proceso de estudio de una asignatura, obligando a los estudiantes a plantearse nuevas y nuevas preguntas que aclaren y ayuden a comprender su experiencia.

¿Cómo formar una imagen completa del mundo en un niño? No tiene sentido empezar a intentar decirle cosas que no le son familiares. Puede estar interesado, pero no podrá combinar este nuevo conocimiento con su experiencia (el conocimiento seguirá siendo “islas sin puentes”). La única forma es ayudar a los niños a reflexionar sobre su experiencia a diario y cada hora. Una persona debe aprender a comprender el mundo que lo rodea y comprender el precio y el significado de sus acciones y las acciones de las personas que lo rodean. E incluso si una persona no siempre actúa de acuerdo con sus conocimientos, debemos darle la oportunidad de vivir de manera razonable y significativa. Al explicar regularmente su experiencia, una persona aprende a comprender el mundo que le rodea. Al mismo tiempo, constantemente comienza a tener preguntas (generadas por "islas de ignorancia") que requieren aclaración. Todo esto contribuye a la aparición de un hábito (habilidad) Explicar y dar sentido a tu experiencia.... En este caso, puede aprender a hacer cualquier negocio nuevo, dominándolo por su cuenta.

Al mismo tiempo, es fundamentalmente importante no insistir en el análisis frío y racional del mundo que nos rodea. Una persona es inseparable de aquellas vivencias (emociones, sentimientos, valoraciones) que vive en relación a todo lo que sucede a su alrededor. Así, otro objetivo nuestro es ayudar al alumno en la formación de la percepción personal, Actitud emocional y evaluativa hacia este mundo.... Es dentro de esta línea de desarrollo que las tareas de humanística, ambiental, civil y educación patriótica... Es la autodeterminación del estudiante de su posición lo que finalmente lo ayudará a encontrar la respuesta a la pregunta: "¿Cómo podemos construir nuestra vida?" en la relación "hombre - naturaleza", "hombre - sociedad". En opinión de los autores, la única estrategia para la supervivencia humana en las relaciones con la naturaleza es la transición a una economía ecológica, que no destruirá los ecosistemas naturales, sino que se incorporará a ellos. En las relaciones entre personas, la principal prioridad es la formación de una conciencia cívica de una personalidad tolerante: una persona que puede determinar de forma independiente su posición, adoptar una actitud interesada y tolerante hacia las posiciones e intereses de otras personas. Para lograr estos objetivos, podemos esperar que nuestro estudiante pueda usar la imagen del mundo.

El enfoque basado en actividades es la principal forma de adquirir conocimientos. La inclusión de una imagen holística del mundo, acompañada de una clara expansión del contenido, requiere cambios significativos en la didáctica de las ciencias naturales en la escuela primaria.

Tradicionalmente, el aprendizaje se basa en la asimilación de conocimientos. Por tanto, el principal objetivo de la educación es "poner el conocimiento en la cabeza de los niños". En este caso, el contenido del curso de ciencias naturales en la escuela primaria propuesto por nosotros es demasiado voluminoso. Por supuesto, la imagen completa, incluso elemental, del mundo no se puede aprender en la escuela primaria, ya que esta es la tarea de toda la escuela primaria. Pero no nos fijamos esa meta. Queremos familiarizar a los niños con la imagen del mundo y enseñarles a usarla para comprender el mundo y optimizar su experiencia. Por tanto, el proceso de aprendizaje, en nuestra profunda convicción, debe reducirse a desarrollar la habilidad de interpretar la propia experiencia. Esto se logra por el hecho de que los niños en el proceso de aprendizaje aprenden a utilizar los conocimientos adquiridos mientras realizan tareas específicas que simulan situaciones de la vida. Resolver tareas productivas creativas problemáticas es la principal forma de entender el mundo. Al mismo tiempo, una variedad de conocimientos que los escolares pueden recordar y comprender no es el único objetivo del aprendizaje, sino que solo sirve como uno de sus resultados. Después de todo, tarde o temprano, este conocimiento se estudiará en la escuela secundaria. Pero más tarde, los niños no podrán familiarizarse con una imagen holística (teniendo en cuenta la edad) del mundo, ya que estudiarán el mundo por separado en el aula en diferentes materias.

En este caso, utilizamos el tradicional para libros de texto "Escuela 2100". principio minimax... De acuerdo con este principio, los libros de texto contienen conocimientos redundantes que los niños pueden aprender y tareas redundantes que los estudiantes pueden completar. Al mismo tiempo, todos los estudiantes deben dominar los conceptos y conexiones más importantes que se incluyen en el contenido mínimo (estándar) y constituyen una parte relativamente pequeña del curso. Por lo tanto, los libros de texto difieren significativamente en la cantidad de material que los estudiantes pueden y deben aprender.

En el marco del curso de ciencias históricas y sociales, resulta ser el más difícil de implementar el enfoque de actividades, ya que este enfoque se contradice en gran medida con la tradición de enseñar historia en la escuela. A menudo, los temas debatibles desde el punto de vista de la ciencia se evitaron o se interpretaron sin ambigüedades. Los intentos de plantear estas preguntas como problemas inevitablemente se encontraron con el hecho de que los estudiantes carecían de conocimiento del curso escolar para resolverlos. Como resultado, el estudio de la historia se redujo a una descripción de eventos y fenómenos, complementado por una indicación de una relación causal rígida, que asumió durante la discusión solo una solución inequívoca al problema (de acuerdo con la versión prevaleciente en la ciencia en ese momento). Todas estas circunstancias hacen que sea extremadamente difícil desarrollar la capacidad de usar experiencia histórica v vida moderna... Pero esto es exactamente lo que requiere la implementación de principios orientados a la actividad.

Proponemos no evitar preguntas-problemas sobre la historia y la modernidad rusas. Estas preguntas no se puede resolver definitivamente, dentro de la escuela en general, y más aún en los grados 3-4. Una persona, que expande constantemente sus horizontes a lo largo de su vida, llega a una solución a estos problemas. El objetivo del curso es poner estas son las preguntas para los alumnos, ya que sin ellas no existe una imagen completa de la historia. Al tratar de resolver estos problemas en la escuela primaria, el maestro debe llamar la atención de los niños sobre el hecho de que para lograr el objetivo, ¡se requiere una expansión constante de sus conocimientos! El objetivo de la parte histórica y de las ciencias sociales del curso del mundo circundante es que el estudiante piense en cuestiones problemáticas, de modo que, a medida que su personalidad se desarrolle, vuelva constantemente a intentar resolverlas.

Por lo tanto, en general, los estudiantes deben desarrollar la capacidad de comprender y aprender el mundo que lo rodea, es decir. Aplicar de manera significativa los conocimientos adquiridos para resolver tareas educativas, cognitivas y de la vida.

Algoritmo para preparar a un profesor para una lección. Al impartir lecciones en nuestro curso, los profesores a menudo se enfrentan al problema de la falta de tiempo. El material del tema es tan extenso que no es posible "abrirlo" completamente junto con los estudiantes, utilizando la tecnología del diálogo problemático. La campana ya está sonando y la maestra aún no les ha explicado todo el material a los niños. Como resultado, no queda tiempo ni para la etapa de aplicación independiente del conocimiento ni para resumir los resultados. En el corazón de este problema se encuentra el deseo del profesor de "abrir" todo el conocimiento a los estudiantes. Por el contrario, algunas situaciones difíciles son más fáciles de explicar al propio profesor, dejando "descubrimientos" más fáciles para los alumnos. Es importante que en cada lección, al menos parte del conocimiento, los niños se “descubran” a sí mismos.

La segunda y principal razón de la falta de tiempo es la imposibilidad de utilizar el principio minimax. Según este principio, los escolares en el aula pueden aprender muchas cosas nuevas (máximo), pero deben aprender solo los conocimientos más importantes (mínimo).

1er paso. En la primera etapa de preparación para la lección, es necesario resaltar en el contenido del libro de texto el programa obligatorio. mínimo... Para hacer esto, debe abrir el programa y encontrar en los requisitos de conocimientos y habilidades al final de este año de estudio los que se relacionan con el tema en estudio (la lista de requisitos también se coloca en los diarios y al principio de cada sección del libro de texto). Este es el mínimo que todos los estudiantes deben aprender y que serán evaluados en trabajo de verificación ah al final del trimestre. La asimilación de estos conocimientos y habilidades se asegura no tanto en esta lección como en lecciones posteriores en el proceso de actualización. En algunas lecciones, los conocimientos y las habilidades pueden no ser mínimos.

A partir del 2º grado, al final de la lección hay una lista de conceptos que los estudiantes deben aprender. Algunos de estos conceptos en fuente se refieren a software mínimo que todos los estudiantes deben saber. Puede indicarse con la expresión "debe recordarse". Pero la otra parte de conceptos, hechos (no se resalta) no se incluye en el mínimo. Puede denotarse con la expresión "suficiente para familiarizarse". Incluye palabras que se encuentran a menudo en el entorno de un niño y que, sin embargo, no necesitan ser conocidas. Es necesario lograr su comprensión en la lección por parte de todos los estudiantes, pero en lecciones posteriores no es necesario usarlos en la etapa de actualización. A quienes les parezcan importantes, los recordarán, el resto puede que se olviden. Pero en Trabajo independiente realizado al final del tema (cada 3-4 lecciones), se incluyen y deben estar presentes en la lección sobre este tema.

Finalmente, a la tercera categoría de conceptos y hechos: máximo- Incluir aquellas que están en el texto del libro de texto, pero que no están ubicadas al final de la lección, más aún para que no se reflejen en los requisitos del programa. No son solo no es necesario saber, pero también no es necesario incluir en el material de la lección.

2do paso. En la segunda etapa de preparación para la lección, habiendo identificado los conceptos de mínimo y máximo, el maestro piensa en la situación del problema, la pregunta principal de la lección y un pequeño conjunto. cuestiones críticas que deben responderse para responder a la pregunta principal. El docente incluye estas preguntas básicas del diálogo principal en sus notas, mientras piensa en las posibles respuestas a las mismas de los niños. Debe intentar seguir el plan desarrollado, distrayéndose en la lección solo por las dificultades que tienen los estudiantes al aprender los conocimientos más importantes. Si los estudiantes expresan inmediatamente sus versiones de la solución al problema (incitando al diálogo), el maestro no hará todas las preguntas preparadas, pero pasará a discutir las versiones en la lección. En general, en nuestra metodología, uno debe estar preparado con anticipación para que los niños puedan desviar fácilmente al maestro de un camino bien pensado. Es para que la lección no pierda su lógica, el profesor escribe en sus notas un sistema de las preguntas más importantes y trata de seguirlo.

3er paso. Solo en la tercera etapa de preparación para la lección, el maestro comienza a seleccionar e incluir en el esquema de la lección aquellos conocimientos del máximo que interesarán a los estudiantes. En el grado 3-4, puede discutir preliminarmente con los niños sobre lo que quieren saber. Este material es la reserva que un profesor puede donar en caso de falta de tiempo.

Seguimiento de resultados educativos. Toda didáctica implica el control sobre la asimilación de conocimientos, competencias temáticas y universales. actividades de formación... Sin los conocimientos adquiridos por los estudiantes, la efectividad del aprendizaje será cero. Una vez más, repetimos los requisitos de conocimientos presentados en el aula sobre el mundo que nos rodea.

En primer lugar, en nuestra opinión, solo es importante el conocimiento de los estudiantes que puedan utilizar en la práctica. Por lo tanto, en primer lugar, los diversos conocimientos adquiridos por los escolares deben permitirles describir sus observaciones y explicar a los niños su propia experiencia, ayudarlos a responder las preguntas que puedan tener. De hecho, lo que se necesita son las habilidades para utilizar el conocimiento, no el conocimiento en sí.

En segundo lugar, el conocimiento sólido es importante y necesario, y no se aprende a Esta lección material. En este sentido, proponemos calificar a los estudiantes de las siguientes dos formas:

1. La evaluación de la asimilación de conocimientos y habilidades se realiza mediante la realización de tareas productivas por parte del alumno en libros de texto y cuadernos de trabajo, en trabajos independientes y finales (1-2 grados), en trabajos de prueba y control (3-4 grados). Las tareas productivas requieren no tanto encontrar una respuesta prefabricada en el texto, sino aplicar el conocimiento adquirido a una situación específica para explicarla. Este tipo de uso del conocimiento conduce a la construcción por parte de la persona de una imagen integral del mundo que le resulta comprensible, adecuada a la realidad. Un estudiante que ha completado por completo todo el volumen necesario de tareas en el libro de texto por su cuenta y libro de trabajo, adquirirá todos los conocimientos necesarios en el curso. Al mismo tiempo, no recordará tanto la definición de conceptos y la formulación de leyes, ya que podrá aplicarlas en la vida. Naturalmente, este tipo de tarea puede ser inventada y agregada por el profesor. Pero deben cumplir con todos los criterios establecidos (en primer lugar, requieren una aplicación creativa de los conocimientos) y es deseable que estén asociados a cualquier actividad práctica (escribir, dibujar, combinar, esculpir, etc.). Es muy importante que el profesor determine el alcance de las tareas en función del nivel de conocimiento de sus alumnos. En cualquier caso, no es necesario completar todas las tareas en los libros de texto y los libros de trabajo (principio minimax).
2. La evaluación de la asimilación de conocimientos y habilidades se realiza mediante la constante repetición de los conceptos, leyes y reglas más importantes. En la etapa de actualización de conocimientos, antes de comenzar a estudiar material nuevo, sugerimos que el docente realice un relevamiento relámpago de los conceptos más importantes del curso y sus interrelaciones, los cuales deben ser recordados por entendimiento correcto nuevo tema... Es especialmente útil si los propios chicos formulan la lista de conocimientos necesarios para resolver el problema que ha surgido. En todos los libros de texto, a partir del segundo grado, al comienzo de cada lección, se colocan preguntas para actualizar los conocimientos.

Las ventajas de tal prueba de conocimientos y habilidades son que el maestro está constantemente consciente de los conocimientos que tienen los niños. En el caso de que ninguno de los alumnos pueda responder la pregunta, los alumnos, bajo la guía del profesor, recurren al diccionario. Esto, una vez más, enseña cómo trabajar con él y muestra cómo debe actuar una persona si quiere aprender algo.

Los portátiles desempeñan un papel importante en el control para y trabajos finales (1-2 grados) y cuadernos para trabajos de verificación y control (3-4 grados)... El nivel de tareas en libros de texto y libros de trabajo difiere en su complejidad del nivel en trabajos independientes (prueba) y finales (control). Las tareas del libro de texto y del cuaderno de ejercicios son las más difíciles. Incluyen, de acuerdo con el principio minimax, no solo el mínimo obligatorio (requisitos del programa) que todos los estudiantes deben aprender, sino también el máximo que los estudiantes pueden aprender. En este caso, las tareas niveles diferentes las dificultades no están marcadas. Por el contrario, en trabajos independientes (prueba) y finales (control), a partir del 2º curso se puntúa el nivel de dificultad (necesario, programático o máximo), que el alumno puede elegir de forma independiente. Al mismo tiempo, el énfasis del trabajo independiente (verificación) se coloca en el mínimo obligatorio y las posiciones más importantes del máximo (minimax). Y el material de los trabajos finales (de control) se centra íntegramente en los conocimientos mínimos obligatorios.

Por lo tanto, cada estudiante debe dominar cada tema completando una cierta cantidad de tareas en el libro de texto y el libro de trabajo, habiendo hecho frente a las tareas de trabajos independientes (verificación), finales (control). Las calificaciones positivas y las calificaciones para las asignaciones de trabajos independientes (verificación), finales (control) son una especie de crédito para el tema estudiado. Se debe acreditar cada tema para cada estudiante, sin embargo, la fecha límite para obtener un crédito no debe estar estrictamente limitada (por ejemplo, los estudiantes deben aprobar todos los temas al final del trimestre). Esto les enseña a los estudiantes a planificar sus acciones. Pero los escolares deben ver constantemente los resultados de su trabajo, este papel puede desempeñarlo:

1. la tabla de requisitos de la asignatura en el "Diario del alumno". En él, el alumno (con la ayuda del profesor) pone sus notas para diversas tareas, demostrando el desarrollo de las habilidades correspondientes. Por ejemplo (grado 2), calificación de la tarea: “¿Qué sustancia da dureza y elasticidad a estos objetos? (se dibuja una pelota, un anillo inflable, un colchón inflable) "se coloca en la columna para la capacidad de" explicar las diferencias entre sustancias sólidas, líquidas y gaseosas ";
2. 2) la carpeta de logros de un estudiante: una carpeta en la que los originales o copias (en papel, digitales) de las tareas completadas por un estudiante, trabajos que contienen no solo una nota (puntuación), sino también una evaluación (una descripción verbal de su éxito y consejos para mejorar, eliminar posibles deficiencias) se colocan ...

La acumulación de estas notas y calificaciones muestra los resultados del avance en la asimilación de nuevos conocimientos y habilidades por parte de cada alumno, el desarrollo de sus habilidades para actuar.

III. Descripción del lugar de la asignatura en el plan de estudios

De acuerdo con el plan de estudios básico federal, el curso "El mundo alrededor" se estudia desde el primer al cuarto grado durante dos horas a la semana. La cantidad total de tiempo de estudio es de 270 horas. Las excursiones y los trabajos prácticos ocupan un lugar especial. Su mínimo necesario definido para cada sección del programa. Las excursiones incluyen observaciones, trabajo práctico: observaciones, experimentos, mediciones, trabajo con modelos prefabricados, autocreación de modelos simples.

IV. Descripción de las orientaciones valorativas del contenido de la asignatura académica

El valor de la vida- el reconocimiento de la vida humana y la existencia de los seres vivos en la naturaleza en su conjunto como el mayor valor, como base de una verdadera conciencia ecológica.

El valor de la naturaleza Está basado en de valor humano universal vida, en la conciencia de uno mismo como parte del mundo natural, una parte de la naturaleza viva e inanimada. El amor por la naturaleza significa, ante todo, una actitud cuidadosa hacia ella como hábitat y supervivencia humana, así como experimentar un sentido de belleza, armonía, su perfección, preservar y aumentar su riqueza.

Valor humano como ser racional que busca el bien y la superación personal, la importancia y necesidad de mantener un estilo de vida saludable en la unidad de sus componentes: salud física, mental y socio-moral.

El valor del bien- el enfoque de una persona en el desarrollo y la preservación de la vida, a través de la compasión y la misericordia como manifestación de la capacidad humana más elevada: el amor.

El valor de la verdad- este es el valor del conocimiento científico como parte de la cultura de la humanidad, la razón, la comprensión de la esencia del ser, el universo.

Valor familiar como el primer y más importante entorno social y educativo para el desarrollo de un niño, asegurando la continuidad de las tradiciones culturales de los pueblos de Rusia de generación en generación y, por lo tanto, la viabilidad de la sociedad rusa.

El valor del trabajo y la creatividad como una condición natural de la vida humana, un estado de existencia humana normal.

El valor de la libertad como la libertad de una persona para elegir sus pensamientos y acciones, pero libertad, naturalmente limitada por las normas, reglas, leyes de la sociedad, de la que una persona es siempre miembro de toda su esencia social.

El valor de la solidaridad social como el reconocimiento de los derechos humanos y las libertades, la posesión de sentimientos de justicia, misericordia, honor, dignidad en relación con uno mismo y con los demás.

El valor de la ciudadanía- la conciencia de una persona de sí misma como miembro de la sociedad, pueblo, representante del país y del estado.

El valor del patriotismo- una de las manifestaciones de la madurez espiritual de una persona, expresada en el amor por Rusia, el pueblo, una pequeña patria, en un deseo consciente de servir a la Patria.

El valor de la humanidad- la conciencia de la persona de sí misma como parte de la comunidad mundial, para cuya existencia y progreso son necesarios la paz, la cooperación de los pueblos y el respeto por la diversidad de sus culturas.

V.Resultados personales, de metasujetos y de asignaturas de dominar una asignatura

Todos los resultados (metas) de dominar el curso pedagógico-metódico forman un sistema integral junto con los medios de la asignatura. Su relación se puede ver en el diagrama.

Primera clase

Resultados personales estudiar el curso "El mundo alrededor" en el 1er grado es la formación de las siguientes habilidades:

• Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas, marcar acciones específicas que pueden ser evaluadas como buenas o malas.
• Explicar desde el punto de vista de los valores morales humanos universales, por qué acciones específicas pueden evaluarse como buenas o malas.
• Por propia cuenta definir y Rápido
• tomar una decisión qué acto hacer.

El medio para lograr estos resultados es material educativo y las tareas del libro de texto, que proporcionan la segunda línea de desarrollo: la capacidad de definir la actitud de uno hacia el mundo.

Resultados de metaujetos Estudiar el curso "El Mundo Alrededor" en 1er grado es la formación de las siguientes acciones educativas universales (UUD).

UUD reglamentario:

• Definir y formular el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del maestro.
• Hablar secuencia de acciones en la lección.
• Estudio Rápido mi suposición (versión) basada en el trabajo con la ilustración del libro de texto.
• Estudio trabaja según el plan sugerido por el profesor.

• Estudio diferir de una tarea completada correctamente de una incorrecta.
• Estudie con el maestro y otros estudiantes para dar emociones evaluación actividades de clase en la lección.

UUD cognitivo:

• diferir de nuevo de ya conocido con la ayuda de un profesor.
• Haga una selección preliminar de fuentes de información: navegar en el libro de texto (extendido, en la tabla de contenido, en el diccionario).
• Obtenga nuevos conocimientos: Encontrar respuestas a preguntas usando el libro de texto, su experiencia de vida y la información recibida en la lección.
• sacar conclusiones como resultado trabajando juntos toda la clase.
• Procesar la información recibida: comparar y grupo objetos y sus imágenes.
• en detalle volver a contar textos pequeños, nombre su tema.

Los medios para formar estas acciones son el material educativo y las tareas del libro de texto, que proporcionan la primera línea de desarrollo: la capacidad de explicar el mundo.

UUD comunicativo:

• dar a entender su pensamiento en forma oral y escrita (al nivel de una oración o un texto pequeño).
• Escucha y comprender el habla de los demás.
• Expresivamente leer y volver a contar texto.

La tecnología del diálogo de problemas (estimular y liderar el diálogo) sirve como medio para dar forma a estas acciones.

Resultados de la asignatura Estudiar el curso "El mundo alrededor" en el 1er grado es la formación de las siguientes habilidades.

• nombrar los objetos circundantes y sus relaciones;
• explicar cómo las personas se ayudan unas a otras a vivir;
• nombrar los recursos naturales vivos y no vivos y su papel en la vida humana;
• nombrar las principales características de cada temporada.

• evaluar la corrección del comportamiento en la vida cotidiana (reglas de comunicación, reglas de seguridad, reglas de tráfico).

2do. grado

Resultados personales Estudiar el curso "El mundo alrededor" en el segundo grado es la formación de las siguientes habilidades:

• Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas, marcar acciones específicas que pueden estimar tan bueno o malo.
• Explicar
• Por propia cuenta definir y Rápido las reglas de conducta más simples y comunes a todas las personas (los fundamentos de los valores morales humanos universales).
• En las situaciones propuestas, confiando en comunes para todos reglas simples comportamiento, tomar una decisión qué acto hacer.

Resultados de metaujetos Estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 2º grado es la formación de las siguientes acciones educativas universales.

UUD reglamentario:

• Definir el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del maestro y de forma independiente.
• Aprende con el profesor para descubrir y formular un problema de aprendizaje junto con el profesor (para esto, se proporcionan varias lecciones especialmente en el libro de texto).
• Estudio planificar Actividades de aprendizaje en la lección.
• Para expresar su versión, intente sugerir una forma de probarla (según las tareas productivas del libro de texto).
• Trabajando de acuerdo al plan propuesto, usar las herramientas necesarias (libro de texto, los dispositivos y herramientas más simples).

El medio de formar estas acciones es la tecnología del diálogo problemático en la etapa de estudio de nuevo material.

• Definir el éxito de su tarea en diálogo con el profesor.

El medio para formar estas acciones es la tecnología de evaluación de los logros educativos (éxito educativo).

UUD cognitivo:

• Navegue en su sistema de conocimiento: comprender que se necesita información adicional (conocimiento) para resolver el problema educativo en un solo paso.
• Hacer preliminar selección fuentes de información para la resolución de problemas educativos.
• Obtenga nuevos conocimientos: encontrar la información necesaria tanto en el libro de texto como en los diccionarios y enciclopedias sugeridos por el maestro (para esto se proporciona una “enciclopedia especial dentro del libro de texto” en el libro de texto de 2º grado).
• Adquirir nuevos conocimientos: extraer información presentada en diferentes formas (texto, tabla, diagrama, ilustración, etc.).
• Procesar la información recibida: observar y sacar conclusiones independientes.

UUD comunicativo:

• Comunique su posición a los demás: dar a entender su pensamiento en forma oral y escrita (al nivel de una oración o un texto pequeño).
• Escucha y comprender el habla de los demás.
• Expresivamente leer y volver a contar texto.
• Unir en la conversación en clase y en la vida.

Los medios para formar estas acciones son la tecnología del diálogo problemático (estimular y liderar el diálogo) y la tecnología de la lectura productiva.

• Acuerden y sigan conjuntamente las reglas de comunicación y comportamiento en la escuela.
• Aprender a realizar diferentes roles en un grupo (líder, intérprete, crítico).

La forma de dar forma a estas acciones es el trabajo en pequeños grupos (en pautas dada esta versión de las lecciones).

Resultados de la asignatura Estudiar el curso "El mundo alrededor" en el 2º grado es la formación de las siguientes habilidades.

Primera línea de desarrollo: poder explicar el mundo:

• explicar las diferencias entre sustancias sólidas, líquidas y gaseosas;
• explicar la influencia de la gravedad de la Tierra;
• vincular los eventos en la Tierra con la ubicación y el movimiento del Sol y la Tierra;
• observar el clima y describirlo;
• ser capaz de determinar los puntos cardinales mediante el sol y la brújula;
• usar el globo y los mapas, encontrar y mostrar partes del mundo, continentes y océanos en ellos;
• nombrar el principal areas naturales y sus características.

2da línea de desarrollo - para poder definir tu actitud hacia el mundo:

• evaluar la corrección del comportamiento humano en la naturaleza;
• tratar con respeto a los demás pueblos que viven en la Tierra.

Grados 3-4

Resultados personales Estudiar el curso "El mundo alrededor" en el grado 3-4 es la formación de las siguientes habilidades:

• Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de las normas y valores generalmente aceptados: aprender a separar las acciones de la persona misma.
• Explicar desde el punto de vista de los valores morales humanos universales, por qué acciones simples específicas pueden evaluarse como buenas o malas.
• Por propia cuenta definir y Rápido las reglas de conducta más simples y comunes a todas las personas (los fundamentos de los valores morales humanos universales).
• En las situaciones propuestas, basándose en reglas de conducta comunes para todos, tomar una decisión qué acto hacer.

Los medios para lograr estos resultados son el material educativo y las tareas del libro de texto, dirigidas a la segunda línea de desarrollo: la capacidad de determinar la actitud de uno hacia el mundo.

Resultados de metaujetos Estudiar el curso "El mundo alrededor" en el 3er grado es la formación de las siguientes acciones educativas universales:

UUD reglamentario:

• Formule los objetivos de la lección por su cuenta después de una discusión preliminar.
• Junto con el docente, identificar y formular un problema educativo.
• Elaborar un plan para resolver el problema (tarea) junto con el profesor.
• Trabajando de acuerdo con el plan, compare sus acciones con la meta y, si es necesario, corrija los errores con la ayuda de un maestro.

El medio de formar estas acciones es la tecnología del diálogo problemático en la etapa de estudio de nuevo material.

• En diálogo con el docente, desarrollar criterios de evaluación y determinar el grado de éxito en el desempeño de su trabajo y el trabajo de todos, en base a los criterios disponibles.

El medio para formar estas acciones es la tecnología de evaluación de los logros educativos (éxito educativo).

UUD cognitivo:

• Navegue en su sistema de conocimiento: de forma independiente suponer qué información se necesita para resolver un problema de aprendizaje en un solo paso.
• Quitar fuentes de información necesarias para la resolución del problema educativo entre los diccionarios, enciclopedias, libros de referencia sugeridos por el docente.
• Obtenga nuevos conocimientos: extraer información presentada en diversas formas (texto, tabla, diagrama, ilustración, etc.).
• Procesar la información recibida: comparar y grupo hechos y fenómenos; determinar las causas de los fenómenos, eventos.
• Procesar la información recibida: sacar conclusiones basado en la generalización del conocimiento.
• Convierta información de un formulario a otro: inventar sencillo plan texto educativo y científico.
• Convierta información de un formulario a otro: presentar información en forma de texto, tablas, esquemas.

Los medios para formar estas acciones son el material educativo y las tareas del libro de texto, dirigidas a la primera línea de desarrollo: la capacidad de explicar el mundo.

UUD comunicativo:

• Comunique su posición a los demás: dar a entender sus pensamientos en el habla oral y escrita, teniendo en cuenta sus situaciones educativas y del habla de la vida.
• Comunique su posición a los demás: exprese su punto de vista y pruébelo justificar dando argumentos.
• Escuche a los demás, intente aceptar un punto de vista diferente, esté preparado para cambiar su punto de vista.

El medio de dar forma a estas acciones es la tecnología del diálogo problemático (estimular y liderar el diálogo).

• Leer en voz alta y en silencio los textos de los libros de texto y al mismo tiempo: entablar un "diálogo con el autor" (predecir lecturas futuras; plantear preguntas al texto y buscar respuestas; comprobarse usted mismo); separar lo nuevo de lo conocido; resaltar lo principal; para hacer un plan.

El medio de dar forma a estas acciones es la tecnología de la lectura productiva.

• Negociar con personas: desempeñar diferentes roles en el grupo, cooperar en la resolución conjunta de un problema (tarea).
• Aprenda a tratar con respeto la posición del otro, trate de negociar.

El trabajo en grupos pequeños es un medio para dar forma a estas acciones.

Resultados de la asignatura Estudiar el curso "El mundo alrededor" en el 3er grado es la formación de las siguientes habilidades.

Parte 1. Habitantes de la Tierra

Primera línea de desarrollo: poder explicar el mundo.

• dar ejemplos de cuerpos y sustancias, sólidos, líquidos y gases, acciones energéticas;
• dar ejemplos de la relación entre la naturaleza animada e inanimada;
• explicar la importancia del ciclo de las sustancias en la naturaleza y la vida humana;
• dar ejemplos de organismos vivos de diferentes "profesiones";
• enumere las características de las coníferas y las plantas con flores;
• animales (insectos, arañas, peces, anfibios, reptiles, pájaros, animales), setas.

2da línea de desarrollo - para poder definir tu actitud hacia el mundo:

• para demostrar la necesidad de una actitud cuidadosa de las personas hacia los organismos vivos.

Parte 2. Mi Patria

Primera línea de desarrollo: poder explicar el mundo:

• aprender sobre la vida de las personas a partir del texto histórico, mapas y sacar conclusiones;
• distinguir los objetos y órdenes creados por las personas (cultura) de los creados por la naturaleza;
• explicar qué son la sociedad, el estado, la historia, la democracia;
• determinar siglo por año, el lugar del evento en el pasado;
• para distinguir los tiempos de la antigua Rusia, Moscovia, Imperio ruso, Rusia soviética y la URSS, Rusia moderna... Aprender escudo de armas moderno, bandera, himno de Rusia, muestran las fronteras y la capital en el mapa.

2da línea de desarrollo - para poder definir tu actitud hacia el mundo:

• para aprender a explicar su actitud a familiares y amigos, al pasado y al presente de su país natal.

Resultados de la asignatura Estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 4º grado es la formación de las siguientes habilidades.

Parte 1. El hombre y la naturaleza

Primera línea de desarrollo: poder explicar el mundo:

• explicar el papel de los principales órganos y sistemas de órganos del cuerpo humano;
• aplicar los conocimientos sobre su cuerpo en la vida (para la elaboración de una rutina diaria, reglas de comportamiento, etc.);
• nombrar las principales propiedades del aire como gas, del agua como líquido y de los minerales como sólidos;
• explicar cómo una persona usa las propiedades del aire, el agua, los minerales más importantes;
• explicar cuál es la principal diferencia entre humanos y animales;
• encontrar contradicciones entre la naturaleza y la economía humana, sugerir formas de eliminarlas.

2da línea de desarrollo - para poder definir tu actitud hacia el mundo:

• evaluar qué es bueno para la salud y qué es dañino;
• para demostrar la necesidad de respetar los organismos vivos.

Parte 2. El hombre y la humanidad

Primera línea de desarrollo: poder explicar el mundo:

• por el comportamiento de las personas para averiguar qué emociones (experiencias) experimentan, qué rasgos de carácter tienen;
• distinguir entre sí diferentes épocas (tiempos) en la historia de la humanidad;
• explicar las diferencias entre las personas de la humanidad moderna: distinguir entre ciudadanos de diferentes estados; la nacionalidad de una persona de su raza; creyentes de diferentes religiones y ateos.

2da línea de desarrollo - para poder definir tu actitud hacia el mundo:

• explica qué intereses te unen a tus familiares, amigos, compatriotas, ciudadanos de tu país, que une a todas las personas de la Tierra en una sola humanidad;
• para advertir y explicar qué acciones de las personas son contrarias a la conciencia humana, las reglas de conducta (moralidad y ley), los derechos humanos y los derechos del niño. Sugiera lo que puede hacer usted mismo para corregir las infracciones visibles.

1er grado. "Yo y el mundo que nos rodea" (66 h)

Cómo nos entendemos (9 horas) Colegial, sus deberes. Colegio. La mano y el dedo índice son la forma más sencilla de comunicarse. Mano. Dedo índice, su papel en mostrar objetos. El habla es la principal forma en que las personas se comunican. El uso de una palabra para nombrar un objeto, signo, acción. Objetos que no se pueden señalar con el dedo (objetos lejanos, fabulosos, en el futuro).

Los beneficios de compartir conocimientos entre personas. Transferencia y acumulación experiencia de vida- la base del bienestar humano. Fuente de experiencia de vida: experiencia propia, conocimiento de otras personas, libros.

Los conceptos "derecha", "izquierda", "en el medio", "detrás", "al frente", "al frente", "detrás", "adelante", "atrás", "izquierda", "derecha", "arriba", "abajo", "arriba", "abajo". "Antes" y "después".

¿Cómo sabemos lo que tenemos frente a nosotros? (4 horas) Objetos y sus signos. Los signos son comunes a otros objetos y son peculiares. Distinguir objetos según características. Comparación de las características de este tema con otros. Las propiedades de los objetos, sus partes y acciones con ellos permiten distinguir objetos. Combinaciones de elementos. Signos de combinaciones: objetos como signos; artículos con determinadas características.

¿Cómo conoces el mundo (4 horas)Órganos de los sentidos humanos. Ojos - órgano de la vista, oídos - órgano del oído, nariz - órgano del olfato, lengua - órgano del gusto, piel - órgano del tacto. La memoria es el almacén de la experiencia. Mente. Ayudar a padres y maestros a ayudar a los niños a aprender sobre el mundo. El libro almacena el conocimiento y la experiencia de las personas. Enciclopedia.

Tu familia y tus amigos (7 horas) Tu familia y su composición. Ayuda mutua en la familia. El papel en la familia de cada uno de sus miembros, la "profesión" de los miembros de la familia. Tu ayuda a la familia. ¿Qué cualidades debe tener una familia?

Reglas de salvoconducto en la casa. Sustancias venenosas y peligrosas. Cómo comportarse en la cocina, en el baño. Reglas para el uso de electrodomésticos. Reglas de seguridad contra incendios. Precaución al tratar con extraños y extraños.

Amigo y amigos. La comunicación como la interacción de las personas, el intercambio de pensamientos, conocimientos, sentimientos, se impactan entre sí. El valor de la comunicación en la vida humana. Capacidad de comunicar. Papel Palabras correctas en comunicación. La sonrisa y su papel. Expresiones de saludos y despedidas, agradecimientos, peticiones, disculpas, negativas, inconformidades. Cómo escuchar al interlocutor. Milagros de comunicación (escuchar, hablar, música, dibujar, bailar, etc.). Tipos de comunicación en humanos y animales, sus similitudes.

Lo que nos rodea (10 h) La ciudad y sus características. Zona residencial: casas, calles, parques. Transporte urbano. La asistencia mutua de personas de diferentes profesiones es la base de la vida de la ciudad. Viajar por la ciudad: áreas residenciales, fábricas y fábricas, negocios y Centro de ciencia ciudad, area de recreo. El pueblo, sus características. La vida de la gente en pueblos y aldeas. Cultivo de plantas en huertas, huertos y campos, cría de animales domésticos. Reglas de salvoconducto en la calle. Semáforos. Las señales de tráfico.

La interrelación de personas de diferentes profesiones en el proceso de producción de pan. El héroe de cuento de hadas Kolobok y su viaje. Economía humana. El papel de los recursos naturales. Extracción de trasteros subterráneos. Fabricación de cosas en fábricas y fábricas. Plantas y animales agrícolas, su ayuda a los humanos. Agricultura: producción agrícola y ganadera. Sector servicios. Transporte.

Dependencia humana de la naturaleza. Recursos naturales vivos: animales y plantas. Recursos naturales inanimados: aire, suelo, agua, reservas de almacenes subterráneos. Fuerzas de la naturaleza: viento, luz solar, flujo de río. El papel de los recursos naturales en la economía humana. Respeto por los recursos naturales. Cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos, su presentación en ruso. Tres estados del agua: sólido (hielo, nieve), líquido (agua), gaseoso (vapor).

Excursión Camino seguro a la escuela.

Habitantes vivos del planeta (9 horas) Las plantas, los hongos, los animales, las personas son organismos vivos. El crecimiento, la respiración, la nutrición, la reproducción son las propiedades de los organismos vivos. Mortalidad de organismos vivos. Respeto por los habitantes vivos de la Tierra.

La similitud de plantas y animales: respiración, nutrición, crecimiento, desarrollo, reproducción. Las plantas alimentan a todos los habitantes de la Tierra y saturan el aire de oxígeno. Las plantas son "sostén de familia". Los animales son más a menudo móviles, buscan presas, comen comida. Su "profesión" es "comedores". La protección de los organismos vivos en la naturaleza es la preocupación más importante del hombre. Variedad de plantas (plantas con flor y sin flor). Champiñones. La variedad de animales. La conexión de organismos vivos de diferentes "profesiones" entre sí. Su adaptabilidad a su lugar de vida.

Las plantas cultivadas y las mascotas son nuestras amigas. Cuidado humano para ellos. Los perros son ayudantes humanos. Origen y razas de perros. Las plantas de interior son extraterrestres de diferentes países. Cuidado de las plantas (riego regular, ligero). El cortijo y sus habitantes son animales, su uso por el hombre. Cuidando mascotas. Plantas cultivadas. Las plantas de jardín, hortícolas y de campo son el sostén del hombre. Frutas y vegetales. Partes de plantas comestibles.

Una persona, como un animal: respira, come y da a luz cachorros. El parecido del hombre con los animales. Conocimiento del propósito de varias partes del cuerpo humano. El hombre es una criatura inteligente. Haciendo cosas. Acciones propias de un ser inteligente. Cuidando la naturaleza.

La ecología es la ciencia de cómo vivir en paz con la naturaleza sin violar sus leyes. Reglas de conducta en la naturaleza. Tareas para estudiantes de ingenio rápido: lo que se puede y no se puede hacer en la naturaleza. Respeto por el mundo que te rodea.

Por qué y por qué (2 h) La secuencia de eventos y sus causas. Causa e investigación.

Temporadas (12 horas) Otoño. Signos del otoño: ola de frío, día corto, caída de hojas, hielo en charcos. Color de la hoja. Preparando animales para el invierno.

Invierno. Signos de invierno. Clima invernal. Nieve, copo de nieve, carámbano, patrones helados. Animales y plantas en invierno. Ayudando a los animales.

Primavera. Signos de primavera: deriva de hielo, nieve derretida, floración de hojas, llegada de pájaros, inicio de floración de plantas, anidación de pájaros. Las flores son prímulas. Aves y sus nidos.

Verano. Signos de verano: día largo, noche corta, sol brillante, tormenta (truenos, relámpagos). Presagios populares... Todos los seres vivos dan descendencia, maduración de frutos. Champiñones. Viajes por agua. Reglas de conducta durante una tormenta. Nidos y guaridas de animales.

Excursión al parque "Naturaleza otoñal".

Excursión al parque "Winter Nature".

Excursión al parque "Spring Nature".

Horas a discreción del profesor - 4 horas.

2do. grado. "Nuestro planeta Tierra" (68 h)

Introducción (4 h) Palabras comunes- conceptos. Naturaleza viva e inanimada. Cosas. Sustancia. Sólidos, líquidos y gases, sus propiedades. El aire es una mezcla de gases. El agua es líquida. El hielo es un cuerpo sólido. Cambio de estados de sustancias.

Tierra y sol (16 h) Determinación de la hora del día y del año a partir del Sol y la Luna. Determinación de direcciones para el Sol y la Estrella Polar. Los lados principales del horizonte son: este - dirección a la salida del sol, oeste - dirección a la puesta del sol, norte - dirección a la estrella polar, sur - dirección al sol al mediodía. Brújula y su uso. Trabajo práctico con brújula. Cambio de fase lunar. Fabricación de relojes de sol.

La forma de la tierra. Horizonte. Evidencia de la forma esférica de la Tierra: expansión del horizonte con un aumento de altura, viajes alrededor del mundo, eclipse lunar, vuelo espacial.

Trabajo practico con un globo. Globe es un modelo de la Tierra. Movimiento Globo y Tierra. Ecuador, polos, hemisferios. Meridianos y paralelos.

Universo o espacio. Planetas y estrellas - cuerpos celestiales... Las estrellas son cuerpos celestes autoluminosos. Constelaciones. Los planetas brillan con luz reflejada. Planeta Tierra. El sol es una estrella. Planetas Sistema solar... El movimiento de planetas en órbitas alrededor del sol. La Luna es el satélite de la Tierra. Eclipse solar. Color del aire.

Fuerza de gravedad. Todos los objetos se atraen entre sí, los grandes objetos masivos se atraen más hacia sí mismos: la ley de la gravitación universal. La influencia de la gravedad en nuestra vida. Ingravidez.

El cambio de día y noche. La principal fuente de luz de la Tierra es el Sol. La rotación de la Tierra alrededor de su eje es la razón del cambio de día y noche. La proporcionalidad del ritmo de vida de una persona al día. Régimen diario. Trabajo práctico con el globo.

Cambio de estaciones. La vida de la naturaleza cambia con las estaciones. La altura del sol sobre el horizonte en diferentes estaciones del año. Cambios en el ángulo de inclinación de los rayos solares a lo largo del año. La revolución de la Tierra alrededor del Sol es la razón de los cambios de estación del año. El eje de la Tierra está dirigido hacia la Estrella Polar. Debido a la inclinación del eje, la Tierra gira hacia el Sol con su hemisferio norte (verano del hemisferio norte), luego hacia el sur (invierno del hemisferio norte). La tierra retiene el calor de los rayos del sol.

Cinturones de iluminación fríos, templados y calientes y su ubicación en la Tierra y en relación con la luz solar. Círculo Polar Ártico, trópico. Cinturón frío: inviernos largos y veranos cortos zona templada- alternancia de invierno y verano, zona caliente - "verano eterno".

La atmósfera es la envoltura de aire de la Tierra. El tiempo y sus signos. Temperatura, su medida. Termómetro. Trabajo práctico con termómetro. Nublado. Precipitaciones: lluvia, nieve, granizo. El viento y el motivo de su formación. El clima es un estado del tiempo que se repite regularmente durante todo el año. Diario de observación del tiempo. Signos de buen y mal tiempo.

Lo que se representa en el globo terráqueo y en el mapa. Globo y mapa (8 horas) Plan y mapa: la imagen de la Tierra en un avión. El concepto de escala. Símbolos

El Globo es un modelo reducido de la Tierra. Mapa del hemisferio.

Leyenda del mapa y el mundo. Altura y profundidad en el mapa de la tierra y el globo. Trabajo práctico con el mapa.

El continente es un gran terreno rodeado de agua. Eurasia, África, Australia, Norteamérica, Sudamerica y la Antártida son continentes. Europa, Asia, África, Australia, América y la Antártida son partes del mundo. Océanos Ártico, Atlántico, Pacífico e Índico.

Formularios La superficie de la tierra(7 h) Los ríos son un flujo constante de agua proveniente de sedimentos que han caído sobre la superficie terrestre. Fuente, canal, boca (delta). Orilla izquierda y derecha. Cuenca de drenaje. El ciclo del agua en la naturaleza. ¿Por qué el agua no termina en el río? ¿Por qué hay tanta agua en el río? ¿Por qué los ríos no solo fluyen cuando llueve? ¿Cómo cambian los ríos y arroyos la superficie de la tierra? Valle del río. Los ríos más importantes mundo y su ubicación en el mapa. Ríos de montaña y de tierras bajas. Los lagos son reservorios naturales con agua estancada. Lagos fluidos e interminables. Grandes lagos. El lago más profundo es el Baikal. El mar Caspio es el lago más grande.

Las llanuras son áreas de tierra planas o ligeramente montañosas. Llanuras y tierras bajas. Pantanos. Las montañas son elevaciones de la superficie terrestre. La naturaleza de las llanuras y montañas. Rocas. Minerales Las llanuras, montañas y picos más importantes y su ubicación en el mapa. Cómo se formaron las montañas: una fuerza subterránea levanta montañas y la intemperie las destruye. Cómo las montañas se convierten en llanuras. Meteorización. Montañas y volcanes. Volcanes y erupciones. Los terremotos son el resultado del desplazamiento de las capas de la Tierra.

Las penínsulas son extensiones de tierra que se adentran en el océano. Las penínsulas más importantes y su ubicación en el mapa. Islas: pequeñas áreas de tierra, separadas por mares y océanos de los continentes. Las islas más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. Los mares son grandes masas de agua salada ubicadas a lo largo de los bordes de los océanos y que bañan la tierra. Propiedades de los mares: todos los mares están conectados entre sí, el nivel del agua en todos los mares es el mismo, el agua en los mares es salada. Los mares más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. Habitantes de los mares. Arrecifes de coral y organismos que los habitan.

Excursión"Formas de la superficie de la Tierra" (celebrada en primavera).

La tierra es nuestra casa común(11 h) Hábitat de organismos vivos. Conexiones alimentarias. Ecosistema: organismos vivos que viven juntos y el terreno en el que viven. Las plantas son "sostén de familia". Los animales son "comedores". Los hongos, los microbios y las lombrices de tierra son "carroñeros". Los comedores y carroñeros proporcionan nutrientes a las plantas. La relación de todos los seres vivos en un ecosistema. Su aptitud mutua. La circulación de sustancias.

Las zonas naturales son áreas terrestres con condiciones naturales similares, que reciben una cantidad similar de luz y calor solar y cambian en un cierto orden desde el polo al ecuador.

Zonas naturales del cinturón frío. Desiertos de hielo y sus habitantes. Tundra. Clima severo: larga noche polar y corto día de verano. Permafrost. Paisaje de tundra. Animal y mundo vegetal... La ubicación de la tundra en el mundo. Libro Rojo.

Zona templada. Bosques. Cambio de estaciones. Árboles de hoja perenne coníferos y caducifolios. Caída de hojas y su papel en el clima estacional. Flora y fauna. La ubicación de los bosques en el mundo. Cómo los bosques se reemplazan entre sí.

Estepa. Clima seco de estepa. Paisaje al aire libre. Flora y fauna. Ubicación en el mundo. Desierto. Clima cálido y seco. Paisaje desértico. Flora y fauna. Adaptación de los organismos vivos al clima árido del desierto. La ubicación de los desiertos en el mundo.

La frágil naturaleza de las estepas y los desiertos, la necesidad de preservarla. Zonas áridas de la zona caliente. Zona desértica tropical y sus habitantes. Oasis. La estepa de la zona caliente es la sabana. Bosque siempre verde. Clima de bosque tropical húmedo cálido. Flora y fauna. La ubicación de los bosques de hoja perenne en el mundo.

Las montañas. Ola de frío con ascenso a las montañas: el sol no calienta el aire, sino la tierra. Conceptos elementales de zonalidad altitudinal... Plantas y animales de montaña. Desastres naturales en las montañas.

Adaptación de las personas a la vida en diversas condiciones naturales. Razas humanas. Necesidades humanas básicas: comida y vestido. La recolección de alimentos (frutas, bayas, hongos, raíces) y la caza de animales salvajes son las ocupaciones humanas más antiguas. Agricultura y ganadería. La agricultura es la ocupación de los habitantes de las llanuras y tierras bajas. La cría de ganado es la ocupación de los habitantes de los desiertos y montañas. Las ciudades albergan a muchas personas que trabajan en la industria. Países y pueblos que los habitan. Mapa de países y ciudades - mapa político... Principales países y ciudades del mundo y su ubicación.

Excursión“Conocimiento de la naturaleza de su zona natural”. Reglas de viaje seguro.

Partes del mundo (10 h) Europa. Países y ciudades de Europa (Gran Bretaña, Francia, Italia, Alemania, Ucrania, Dinamarca, Suecia). Los Alpes son las montañas de Europa. Los objetos que nos rodean y su tierra natal. Héroes de los cuentos infantiles de países europeos.

Asia. La mayor parte del mundo. Condiciones naturales Asia. Países y pueblos de Asia (Japón, China, India). Asia es la patria de más de la mitad de la humanidad. Los objetos que nos rodean y su tierra natal.

África. Condiciones naturales de África: clima cálido. Los pueblos de África: negros y árabes. Países de África: Egipto. El desierto del Sahara. Espacios naturales de África. Los objetos que nos rodean y su tierra natal. Animales africanos. Cómo protegerse de la luz solar.

America. Los indios son el pueblo indígena de América. Clima moderado y caluroso. Áreas naturales de América del Norte. América del Norte es el segundo hogar de la industria. Países (EE. UU., Canadá) y ciudades. Los objetos que nos rodean y su tierra natal. Espacios naturales de Sudamérica y sus habitantes. América del Sur es el hogar de las aves más pequeñas, las serpientes más grandes, las mariposas y los escarabajos, el árbol más duro y ligero. Descubrimiento de América por los vikingos y Colón.

Australia. Clima y áreas naturales de Australia. Australia es el hogar de canguros y otros animales de bolsa. La Antártida es el continente más frío de la Tierra. Las temperaturas más bajas. Glaciares. La vida en la Antártida solo existe a lo largo de la costa. Dominando el Polo Sur. El ciclo del agua más grande. ¿Por qué la Antártida es más fría que el Ártico?

Rusia. Lo mas país grande en el mundo. La naturaleza de nuestro país. Los principales ríos, lagos, llanuras, montañas, islas, penínsulas y mares de Rusia. Recursos naturales de nuestro país. Las personas son la principal riqueza de nuestro país. Los maestros antiguos son el orgullo de Rusia. Monumentos arquitectónicos de nuestro país. La naturaleza y los lugares de interés de su región.

Nuestro pequeño planeta Tierra (3 horas) Mayor impacto hombre moderno a la naturaleza: acumulación de basura, cambio climático, creación de lagos y desiertos artificiales. La necesidad de protección y respeto por la naturaleza. Reglas de conducta en el apartamento, que le permiten preservar la naturaleza.

Horas a discreción del profesor - 5 horas.

3er grado. Sección 1: "Habitantes de la Tierra" (34 horas)

Sustancia y energía (4 h) Cuerpos, naturales y artificiales. La sustancia es de lo que están hechos todos los objetos y cuerpos de la naturaleza. La sustancia está formada por partículas. Las moléculas son las partículas más pequeñas de materia. Sustancias puras, mezclas. Tres estados de la materia: cuerpos solidos, líquidos y gases, la disposición de las partículas en ellos. La transformación de sustancias. ¿Por qué la plastilina es blanda y el vidrio duro? Por qué el hielo es más ligero que el agua.

La energía es la fuente del movimiento. La variedad de manifestaciones de energía. La electricidad, la luz solar, la caída de agua son fenómenos provocados por la acción de la energía. La transformación de la energía en el ejemplo de la vida cotidiana de las personas. La indestructibilidad de la energía. Conversión de energía y liberación de calor.

La envoltura del planeta envuelta en vida (5 horas) Aire, agua y concha de piedra Tierra. Distribución de organismos vivos. El caparazón viviente de la Tierra es la biosfera. La vida está muy extendida en el área de penetración mutua de la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.

La condición más importante para la vida humana es el orden del mundo circundante. La estabilidad de las condiciones es consecuencia de la circulación de sustancias en la naturaleza. La vida participa en el ciclo de las sustancias.

Participantes en el ciclo de sustancias. Las plantas son productoras, su papel en el suministro de alimento y oxígeno. Los animales son consumidores, su papel en la limitación del número de plantas. Los hongos y las bacterias son destructores, su papel en la conversión de organismos muertos en nutrientes minerales para las plantas.

El flujo de una sustancia a través de un organismo vivo (alimento, respiración). Metabolismo. El uso de sustancias absorbidas para la vida, el crecimiento, la autorrenovación, la reproducción. Ardor y respiración.

El papel del sol como fuente de energía. Almacenamiento de energía del Sol por organismos vivos.

Sistema ecológico (9 h) El gran ciclo de la biosfera conecta todos los ecosistemas. El ecosistema es la unidad de la naturaleza viva e inanimada, en la que la comunidad de organismos vivos de diferentes "profesiones" puede apoyar conjuntamente la circulación de sustancias. Comunidad. Componentes vivos y no vivos del ecosistema. Cadenas de suministro. El suelo es la unidad de lo vivo y lo no vivo. Fertilidad del suelo. ¿Cómo se forma el suelo?

Ecosistema del lago. Pequeñas algas unicelulares y grandes. Daphnia y Cyclops son la comida favorita de los peces de acuario. Peces de lago y río. Bacterias y su papel en el reciclaje de residuos. Crecimiento progresivo del lago.

El pantano es un lago cubierto de maleza. Plantas de pantano. Sphagnum y su papel en la absorción del exceso de agua. Bayas de los pantanos y sus consumidores. Animales de pantano. Ciclo pantanoso incompletamente cerrado. Turba y acumulación de materia orgánica muerta. Autodrenaje gradual del pantano.

Ecosistema de pradera. Plantas de pradera: cereales y hierbas. El césped y su papel en la conservación y creación de relieve. Animales de los prados. Lombrices de tierra y bacterias, su papel en la fertilidad del suelo. Crecimiento excesivo de la pradera con bosque.

Ecosistema forestal. Los árboles son las principales plantas del bosque. Madera. Los árboles son bombas potentes (movimiento de agua con sales minerales a lo largo del tronco). Arbustos forestales. Hierbas del bosque. El valor de los animales del bosque. Los animales no solo participan en el ciclo de las sustancias, sino que también lo regulan. Distribución de semillas de plantas (abedul, roble, frambuesa, etc.). Hongos y bacterias forestales y su papel en el cierre del ciclo de sustancias.

El papel del agua y el viento en la destrucción de las montañas, el lavado del suelo. El papel de la vida en la preservación de un caparazón vivo. Cambio de ecosistemas y restauración del ciclo cerrado de sustancias. La vida cura las heridas de la biosfera. Crecimiento excesivo de una chimenea, un campo abandonado (depósito). ¿Cómo podemos ayudar a la naturaleza a curar sus heridas?

El campo es un sistema ecológico artificial. Plantas cultivadas plantadas en los campos. Dependencia de la circulación de sustancias en los campos de la actividad humana. Arando campos. Fertilizando el campo. La incapacidad de las plantas cultivadas para proteger: reproducción masiva de malezas y plagas. Animales del campo. Presente y futuro del control de malezas y plagas.

Un acuario es un pequeño ecosistema artificial. Inanimados (arena, piedras, agua) y componentes vivos del acuario. Algas, crustáceos y peces, bacterias. La relación de todos los componentes vivos y no vivos del acuario. Posibles errores del acuarista novato.

Excursión "Habitantes del lago, prados, bosques".

Participantes vivos del ciclo de sustancias (10 h) Plantas y su papel en la Tierra. Tallo, hoja, raíz son los principales órganos de las plantas con flores. Una flor es un órgano de reproducción. La semilla y su papel. Feto. Variedad de plantas: coníferas, plantas con flores, musgos, colas de caballo, musgos, helechos, algas. Las plantas están formadas por células individuales. Clorofila y su función.

Los animales y su papel en la Tierra. Los animales más sencillos. División del trabajo entre en diferentes partes organismo multicelular. Gusanos El papel de los músculos en el movimiento activo. La aparición de la cabeza y la cola, la espalda y el vientre. Mariscos. La concha de una almeja es como un hogar y un soporte para los músculos.

La aparición de cubiertas duras es una protección contra los depredadores. El esqueleto exterior de los artrópodos es la "armadura" de un caballero. Insectos y su diversidad. Desarrollo de insectos. Cangrejos de río, arañas y sus características.

La aparición de la columna vertebral: el esqueleto interno. Los peces son vertebrados que se han adaptado a la vida en el agua. Variedad de pescados. Salida de animales a tierra. La vida en la frontera del agua y la tierra y la estructura de los anfibios: pulmones - órganos respiratorios, piel desnuda y el desarrollo de renacuajos en el agua. Los reptiles son animales terrestres con temperatura corporal variable. Los animales y las aves son animales con una temperatura corporal constante. Las aves y sus adaptaciones de vuelo. Pluma. Aves migratorias y sedentarias. Ganado. Lana. Cuidado de la descendencia de animales y aves. Cerebro y sentidos.

Manejo cuidadoso de animales salvajes. Reglas de conducta con mascotas.

Los hongos destruyen la madera. Micelio. La levadura y su papel en la panificación. Hongos comestibles y venenosos, esponjosos y lamelares. Mancomunidad de la seta y el árbol. Líquenes.

Las bacterias son destructores universales de sustancias. Las bacterias son las criaturas vivientes más simples, antiguas y pequeñas. Dificultad para observar bacterias. Los rastros de la actividad vital de las bacterias son visibles en todas partes. Las bacterias son los principales participantes en todos los ciclos.

El uso que la gente hace del ciclo para sus propias necesidades. Interrupción del ciclo de sustancias y amenaza para el bienestar humano. La naturaleza no tiene tiempo para restaurar reservas. La naturaleza no tiene tiempo para reciclar basura. Ejemplos de perturbaciones ecológicas en la biosfera. Vivir en armonía con la naturaleza es la única estrategia de la humanidad. Reservas naturales y parques nacionales.

Excursión al zoológico o jardín botánico, museo de historia local, el tema "Diversidad de plantas y animales".

Repetición del material pasado - 4 horas.

Horas a elección del maestro - 2.

3er grado. Sección 2: "Mi Patria" (34 horas).

Tu familia y tu Patria en el fluir del tiempo (4 horas) Pedigrí de la persona. Generaciones de antepasados. Árbol de familia. Apellido, nombre y patronímico: la conexión de los tiempos.

El concepto del "río del tiempo". Momento histórico. Siglo (siglo) y era: el punto de partida del tiempo. La era cristiana aceptada en la cronología moderna. Ideas primarias sobre el cristianismo, una de las religiones más extendidas del mundo.

Nuestra Patria (hogar, ciudad o pueblo, patria, país). La sociedad en la que vivimos. La imagen del estado. Gobierno. Las leyes son reglas de conducta vinculantes establecidas por el estado. ¡Mi Patria, mi Patria es Rusia!

La historia de mi tierra natal. La historia es la ciencia del pasado de la humanidad. Fuentes historicas... La imagen de la historia centenaria de Rusia.

Tiempos de la antigua Rusia. Siglos IX - XIII (5 horas) Antiguos habitantes de los espacios abiertos rusos. La vida de las tribus eslavas.

Creación Estado ruso antiguo... Kiev es la capital de los Grandes Duques de la Antigua Rus. La adopción del cristianismo bajo el príncipe Vladimir Svyatoslavich.

"La antigua Rusia es un país de ciudades". Las ciudades son los centros de cultura de la Antigua Rus. La idea de cultura como todos los logros de la humanidad. Riqueza cultural de la antigua Rusia. Templo en la vida de una antigua ciudad rusa. Monasterios. Crónicas y libros manuscritos. Alfabeto eslavo - cirílico.

Defensa de la tierra rusa. Las incursiones de los habitantes nómadas de las estepas. Puestos de avanzada heroicos. Fragmentación de tierras rusas. Lucha contra los caballeros europeos. "Batalla en el hielo". Alexander Nevskiy.

La ruina y destrucción de la antigua Rusia. Invasión mongola. Estado horda de Oro... Ideas primarias sobre la religión islámica. Tierras rusas gobernadas por la Horda Dorada.

Tiempos del Estado de Moscú. Siglos XIV - XVII (4 horas) El momento de la creación del estado de Moscú fue el momento de la lucha entre la crueldad y la misericordia. Batalla de Kulikovo. Dmitry Donskoy. Sergio de Radonezh. "Trinity" de Andrei Rublev. Liberación del yugo de la Horda. La unificación de los principados rusos en el estado ruso.

Gran Emperador Iván III. El emblema estatal de Rusia es un águila de dos cabezas. Muscovy es el heredero de la antigua Rus. La tierra y la gente del estado de Moscú. Ocupaciones y vida cotidiana de los residentes rurales - campesinos. Boyardos y nobles. Las ciudades del estado de Moscú. La capital del estado es Moscú.

El Kremlin de Moscú es un monumento de la época del estado de Moscú, "el corazón de Moscú y de toda Rusia". Catedrales del Kremlin de Moscú. La imagen del zar Iván el Terrible. Catedral de San Basilio. Tiempo de problemas: la amenaza del colapso del estado de Moscú. Milicia popular de Kuzma Minin y Dmitry Pozharsky. Liberación de Moscú y salvación de la Patria.

Tiempos del Imperio Ruso. XVIII - principios del siglo XX (5 horas) La transformación de Rusia por Pedro el Grande, el primer emperador ruso. Victoria en una guerra difícil con Suecia. Acceso de Rusia al mar. La nueva capital es San Petersburgo. Introducción de Rusia a la cultura europea. Nuevos símbolos del imperio: bandera estatal (blanco-azul-rojo), bandera naval de San Andrés.

Poder y pueblo del Imperio Ruso. La imagen de Catalina II. El gran comandante ruso A.V. Suvorov. El poder del emperador y los funcionarios. El concepto de servidumbre.

La Guerra Patria de 1812 es una amenaza para la existencia de Rusia. Batalla de Borodino. La unidad del pueblo frente al enemigo. MI. Kutuzov.

Logros de la cultura rusa durante la época del imperio. Mikhailo Lomonosov es "nuestra primera universidad". Alexander Sergeevich Pushkin es el creador de la lengua literaria rusa. Las mejores obras Arquitectura y pintura rusas.

El reinado de Alejandro II es una época de cambios en el Imperio Ruso. Abolición de la servidumbre. El rápido desarrollo del imperio renovado.

Tiempos de la Rusia soviética y la URSS. 1917-1991 (4 horas) La vida de los trabajadores y campesinos a principios del siglo XX. Gente y poder. Nicolás II. Revolución de 1917 V.I. Lenin y los bolcheviques. Guerra civil en Rusia. El colapso del imperio y la formación de la Unión Soviética.

El objetivo del estado soviético es construir una sociedad justa. Símbolos de la URSS: bandera roja, escudo de armas. Poder de los soviets y del Partido Comunista. Un intento de construir una sociedad justa. I.V. Stalin.

Segunda Guerra Mundial y Gran Guerra Patria. Victoria sobre el fascismo. Héroes de la Gran Guerra Patria.

Desarrollo de la Unión Soviética después de la Segunda Guerra Mundial. Logros de la ciencia y la tecnología en la URSS, exploración espacial. Cambios en la vida de las personas. La necesidad de cambios en el país.

Rusia moderna (8 horas) Transformación de la URSS en la CEI. El estado más grande de la CEI es Rusia. La Rusia moderna es la heredera de la Antigua Rus, el estado de Moscú, el Imperio Ruso y la Unión Soviética. Restauración de símbolos estatales. El concepto de ciudadanía. La Constitución es la principal ley del estado. Derechos y obligaciones de los ciudadanos.

¿Qué es la democracia? Conceptos del sistema electoral.

Poder estatal en Rusia. El concepto de poder legislativo y ejecutivo. El presidente es el jefe de estado elegido por el pueblo. Gobierno. La Duma del Estado es una asamblea de representantes elegidos por el pueblo, que crea leyes.

Rusia es el hogar común de muchos pueblos. Idiomas y costumbres de los pueblos de Rusia. Unidad e igualdad de todos los pueblos de Rusia.

La Federación de Rusia es un estado creado por la unión de territorios. Consejo de la Federación. Los rusos son todos ciudadanos de la Federación de Rusia.

La propiedad de la cultura rusa son bibliotecas, museos, teatros. Nuestra tarea más importante es preservar y mejorar la riqueza cultural de Rusia. Días festivos en la Rusia moderna (Origen y tradiciones de celebración).

Cuarto grado. Sección 1: "El hombre y la naturaleza" (34 h)

El hombre y su estructura (14 horas) Dispositivo humano. Los principales sistemas de órganos del cuerpo humano y su papel en la vida del organismo.

Cuero. Estructura de la piel. La piel y su papel en la protección del frío y el calor, influencias externas, microbios (bacterias). La inconstancia de las condiciones en el entorno externo y la constancia de las condiciones dentro del cuerpo. La sudoración y su papel en el mantenimiento de la temperatura corporal. Normas de higiene. Quemaduras solares y protección solar. Callos: protección contra la abrasión de la piel. La piel es un órgano de los sentidos. Dedos sensibles. Patrones en palmas y dedos.

Movimiento humano. Esqueleto interno, sus ventajas y desventajas. Crecimiento continuo de hueso. Huesos y su fuerza. Articulaciones. Movilidad en la articulación de la columna y el hombro. Fracturas, luxaciones. ¿Cómo proporcionar primeros auxilios? Los músculos son los motores del cuerpo y su esqueleto. Músculos y articulaciones. Funciones musculares: contracción y relajación. Fatiga física de una persona.

Digestión. Órganos digestivos. Dientes y masticación. Boca y lengua. Faringe, esófago, estómago, intestinos, hígado. Reglas de alimentación saludable. La digestión y su papel en la conversión de los alimentos en una fuente universal de energía y Material de construcción común a todos los seres vivos: proteínas, carbohidratos y grasas.

Órganos excretores y su papel en la eliminación de sustancias nocivas y el exceso de agua de las células. Riñón, vejiga. ¿Qué es la orina?

Órganos respiratorios: cavidad nasal, faringe, tráquea, bronquios, pulmones. Higiene respiratoria. ¿Cómo respiramos? Como hablamos Estornudos y tos. Traqueítis, bronquitis, neumonía.

Círculos de circulación sanguínea. El corazón es una bomba. Arterias, venas y capilares. Sangre arterial y venosa. Legumbres. Presión arterial.

La sangre y su función de transporte dentro del cuerpo. Transporte de nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo. Sangre y su color rojo. ¿Por qué no sale toda la sangre de una persona cuando está herida? Defensores intrépidos en sangre humana.

El cerebro es el órgano rector. Sistema nervioso: cerebro y nervios. La función del sistema nervioso es transmitir de forma rápida y precisa señales de control del cerebro a los órganos e información sobre el estado de los órganos al cerebro. Cerebro y médula espinal. Los nervios son los "cables" del sistema nervioso. Control de la respiración, los latidos del corazón, la digestión de los alimentos. Los hemisferios son los más parte principal cerebro humano. Nuestros sentimientos. Pensando. Glándulas endocrinas y producción de hormonas transportadas por la sangre por todo el cuerpo. La hormona del miedo y el peligro y su acción.

Órganos sensoriales. Los ojos son los órganos de la visión. La lente. Retina. Percepción en la luz y en la oscuridad. Percepción ocular del movimiento. Protección para los ojos. La nariz es el órgano del olfato. El oído es el órgano de la audición. La lengua es el órgano del gusto. La piel es el órgano del tacto. El órgano del equilibrio. El dolor es una señal de peligro. La especificidad de las células sensibles y la falta de especificidad de la conducción de señales a lo largo de los nervios.

La reproducción es una propiedad de los organismos vivos. El embrión es un órgano de la madre. Nutrición y respiración del embrión. Nacimiento. La dependencia del niño de la madre. Las personas no nacen, sino que se vuelven.

Lesiones Los microbios son los agentes causantes de enfermedades. Bacterias y virus. ¿Qué causa la gripe y cómo se transmite? ¿Qué es un resfriado? ¿Por qué se enferman una vez el sarampión, la varicela y la escarlatina? Protección del cuerpo. Alta temperatura, sus causas. Las células sanguíneas se alimentan de microbios. Las vacunas y su papel para salvarnos de las enfermedades. La medicina conquista terribles dolencias. Enfermedades de la sociedad moderna. Educación Física - elemento necesario cultura de una persona civilizada.

Origen humano (2 hrs) Antepasados ​​humanos: grandes simios y sus características. Mano, vista y cerebro complejo bien desarrollados. Movimiento de dos piernas, posición vertical del cuerpo, liberación de las manos de las funciones de movimiento y cabeza alta. Largo período de infancia y aprendizaje. La base de la supervivencia de nuestros antepasados ​​es la anticipación del comportamiento de los enemigos y los objetos alimenticios en el espacio y el tiempo y la acción colectiva. El hombre y su mente. Habla.

La manada primitiva como prototipo de sociedad humana. Gente mono - las primeras personas nuestro planeta. Fabricación de herramientas. Conservar armas y fabricarlas para uso futuro es el principal requisito previo para el progreso de la tecnología. Usando fuego y haciendo fuego. Caza colectiva de animales grandes. División del trabajo. Educación a largo plazo de los niños y su posterior crecimiento. Origen familiar. La aparición del Homo sapiens.

Naturaleza creada por el hombre (10 h) Domesticación y cría de animales domésticos, cultivo de plantas cultivadas. Razas y variedades. Seleccion artificial. Ganadería y cultivo de plantas, su papel en la economía humana. El arado, la rotación de cultivos, la fertilización, el riego, el uso de invernaderos y pesticidas pueden aumentar el rendimiento.

La invención de la palanca y su uso para la fabricación de herramientas. Plano inclinado y la rueda y su aplicación por el hombre. Cuña, bloque, puerta.

Agua, sus propiedades (toma la forma de un recipiente, fuerza de flotación, fluidez, incompresibilidad, capacidad de disolución). Cambios en las propiedades del agua cuando se calienta y se enfría. Vasos comunicantes - dispositivo de suministro de agua. Filtración. El dispositivo de la máquina de vapor más simple, prensa hidráulica y gato.

Aire, su composición y propiedades (se expande cuando se calienta, conduce mal el calor, baja densidad, elasticidad). Globo... ¿El aire tiene flotabilidad?

Rocas y minerales, su uso por el hombre. Propiedades de las rocas y minerales (forma constante, resistencia, dureza). Fabricación de ladrillos, cemento, hormigón, vidrio. Piedras preciosas y semipreciosas.

Metales, sus propiedades (dureza, plasticidad, se expanden cuando se calientan, conducen calor y electricidad), extracción y uso. Bronce, hierro y sus aleaciones. Métodos de procesamiento de metales. El uso de varios metales.

La turba, el carbón, el petróleo y el gas natural son combustibles fósiles, su origen. Máquina de vapor. Motor de combustión interna, motor cohete.

Electricidad en la naturaleza. Uso humano de la electricidad. Imanes, sus características.

Sonido, sus propiedades (tono y su relación con la vibración). Medios de comunicación e instrumentos musicales. Luz, sus propiedades (propagación en línea recta, refracción, absorción).

Tecnologías modernas al servicio del hombre. Fabricación de materiales sintéticos. Satélite artificial y vuelo al espacio. La invención de ordenadores, robots y láseres y su papel en la vida del hombre moderno.

La finca apropiada de nuestros antepasados. Economía manufacturera. Creación ecosistema artificial... Interrupción del ciclo de sustancias en la biosfera: acumulación de residuos de producción y vida, contaminación ambiental. Nuestra Tierra se está volviendo cada vez más inesperada y extraña para nosotros. Economía ecológica del hombre futuro.

Repetición del material pasado - 5 horas.

Horas a elección del profesor - 3 horas

Cuarto grado. Sección 2: "El hombre y la humanidad" (34 horas)

El hombre y su mundo interior (9 horas) El hombre es hijo de la naturaleza y la sociedad. "Mowgli" es una persona ajena a la comunicación humana. Formación y educación en desarrollo humano.

Rasgos básicos de personalidad. Personaje. Rasgos de carácter como manifestaciones estables de personalidad.

Emociones Expresión de emociones. Estados emocionales... Estado animico. Ansiedad. Autoestima, o cómo te ves a ti mismo. Autoestima y valoración: eres sobre ti mismo, eres sobre los demás, los demás son sobre ti.

Relación con los demás y hacia los demás: gustos y disgustos. Comunicación y sus tipos (hablada y no hablada). Mimetismo - "expresiones faciales" y pantomima - "lenguaje de movimientos". Estándares morales.

Hombre y sociedad (4 horas) La sociedad como interconexión de personas. Conflicto. Causas y tipos de conflictos. Formas de resolver conflictos.

Reglas de conducta para las personas en la sociedad. Conciencia. Moralidad y derecho.

Círculos sociales y grupos sociales. La humanidad es el grupo social más grande.

Derechos humanos en la sociedad. Delitos contra la persona. Los derechos del niño. Protección de los derechos del niño.

Imagen de la historia mundial de la humanidad (6 h) La historia mundial de la humanidad es el surgimiento y los cambios de la sociedad humana desde la aparición de las primeras personas hasta nuestros días. La imagen de la historia mundial de la humanidad es el cambio de varias épocas: "tiempos". La imagen del desarrollo de la sociedad como imagen de los cambios en la tecnología, las formas de sociedad, las reglas de la moral.

El mundo primitivo (1 millón de años - hace 5 mil años) es el momento de la aparición del hombre y su asentamiento en el planeta. Mundo antiguo(3000 a. C. - siglo V d. C.) - época del surgimiento de las primeras civilizaciones - sociedades de un nuevo tipo. La Edad Media (siglos V-XV): el momento del reemplazo de algunas civilizaciones por otras y la expansión del área de civilizaciones en todo el planeta. Tiempos modernos (siglos XV - XIX): la era del rápido desarrollo de la civilización europea, cambios dramáticos en la vida de las personas. La época más reciente (siglo XX) es una era de pruebas difíciles para la humanidad y la creación de los cimientos de una civilización humana (universal) mundial.

El hombre y la humanidad de muchas caras (5 h) Una humanidad consiste en razas diferentes y diferentes pueblos de la Tierra. Razas de la Humanidad. Pueblos, sus principales diferencias. La nacionalidad de la persona. Derechos humanos para desarrollar su Cultura Folk, igualdad de representantes de diferentes razas y pueblos.

Una humanidad se compone de ciudadanos de diferentes estados. La variedad de estados del planeta. Monarquías y repúblicas. Estados democráticos y no democráticos. Derechos humanos a participar en el gobierno, libertad de expresión.

Una humanidad se compone de creyentes, seguidores de diferentes religiones y ateos. Fe (la idea de dioses) y ateísmo (incredulidad en Dios). Derecho humano a la libertad de conciencia (elegir cualquier religión o ser ateo).

Las religiones del mundo son religiones que se han extendido a muchos pueblos del mundo y se han convertido en parte de la cultura humana común del mundo.

El hombre y la humanidad unida (4 horas) La imagen de una "economía mundial" que une a toda la humanidad. Actividad laboral humana. Propiedad, ingresos, salarios. Cambio y dinero. La relación entre los estados y los pueblos del planeta en el campo de la producción y el comercio.

La humanidad moderna está unida por las tareas comunes de desarrollar la cultura y el deporte. Los logros y valores culturales humanos, el problema de su preservación y desarrollo. El movimiento olímpico moderno, significado para la humanidad moderna. Casi todos los estados del planeta son miembros de la Organización de las Naciones Unidas. Las tareas de la ONU, principios de construcción, trabajo práctico en beneficio de toda la humanidad. Uno de los principales documentos de la ONU es la Declaración de Derechos Humanos.

Toda la humanidad está unida por problemas globales (universales) de nuestro tiempo, que amenazan la existencia misma de la humanidad.

Repetición generalizada - 2 horas.

El camino de la humanidad en el siglo XXI. ¡El futuro depende de cada uno de nosotros!

Horas a elección del profesor - 4 horas.

Vii. Planificación temática y principales actividades de los estudiantes.

VIII. Soporte material y técnico del proceso educativo

La educación primaria difiere significativamente de todas las etapas posteriores de la educación, durante las cuales se estudian cursos sistemáticos. En este sentido, el equipamiento del proceso educativo en este nivel educativo tiene sus propias características, determinadas tanto por las particularidades de la enseñanza y la educación de los escolares de primaria en general, como por las particularidades del curso "El mundo alrededor" en particular.

En la escuela primaria se sientan las bases para el posterior estudio de cursos sistemáticos de física, química, biología, geografía, historia y estudios sociales. El curso "El mundo alrededor" contiene primaria edad escolar información sobre la naturaleza animada e inanimada; una persona, su naturaleza biológica y esencia social; sociedad, su historia y cultura. El principal objetivo del curso "El mundo alrededor" en la escuela primaria es formar una imagen holística de la naturaleza y paz social con toda la diversidad de sus fenómenos, la formación de una idea del lugar y papel de una persona en él, el desarrollo de una actitud de valor emocional hacia él. Por lo tanto, el principio de visibilidad es uno de los principios rectores de la enseñanza en la escuela primaria, ya que es la visibilidad la que subyace en la formación de ideas sobre los objetos de la naturaleza y la cultura de la sociedad humana.

En este sentido, el papel principal lo desempeñan los materiales didácticos, incluidos ayudas visuales:

1. beneficios en especie en vivo- plantas de interior; animales mantenidos en un acuario o en un rincón de vida silvestre;
2. herbario; colecciones de insectos; preparaciones húmedas; peluches y esqueletos de representantes de varios grupos taxonómicos; micropreparaciones;
3. colecciones de rocas, minerales, minerales;
4. ayudas visuales pictóricas- mesas; maniquíes del torso humano y órganos individuales, etc .;
5. mapas geográficos e históricos;
6. asignaturas representando la vida de una familia tradicional y moderna, su economía, vida cotidiana, festiva y mucho más de la vida de la sociedad.

Equipo para demostraciones multimedia (un ordenador, proyector de medios, Proyector de DVD, grabadora de vídeo etc.) y medios para arreglar el mundo circundante (cámara de fotos y video). Gracias a Internet y una colección única de recursos educativos digitales (por ejemplo, http://school-collection.edu.ru/), proporciona una imagen visual para la gran mayoría de temas del curso "El mundo alrededor".

El uso de una variedad de ayudas didácticas en su combinación le permite formar ideas correctas sobre los objetos en estudio: su tamaño, forma, color; sobre la importancia de los fenómenos y eventos en la vida histórica y cultural del país y del mundo, etc.

Junto con el principio de claridad en el estudio del curso "El mundo alrededor" en la escuela primaria, juega un papel importante el principio de objetividad, según el cual los estudiantes realizan diversas acciones con los objetos en estudio. En el transcurso de tales actividades, los estudiantes desarrollan habilidades y habilidades prácticas, y aseguran la asimilación consciente del material que se está estudiando.

El curso World Around proporciona un número significativo de laboratorios y trabajo practico modelar los fenómenos del mundo natural y social. En base a esto, el segundo requisito importante para los equipos proceso educativo en la escuela primaria en el estudio del mundo circundante es que entre las ayudas didácticas deben presentarse sin falta dispositivos, utensilios, herramientas para el trabajo práctico, así como una variedad de folletos.

Repartir Para el trabajo práctico y de laboratorio se deben incluir herbario, semillas y frutos de plantas, colecciones de minerales y minerales, huesos, escamas de pescado, plumas de aves, diversos artefactos del mundo de la cultura, etc.

En el curso del estudio del curso "El mundo alrededor", los alumnos de primaria en un nivel accesible para ellos dominan métodos de cognición de la naturaleza y la sociedad incluyendo observación, medición, experimento. Para ello, el proceso educativo debe estar dotado de las necesarias instrumentos de medición: escalas, termómetros, reglas de centímetros, vasos de precipitados.

En la escuela primaria, los estudiantes comienzan a formar intereses cognitivos, motivación cognitiva. A esta edad, la mayoría de los escolares han expresado interés en estudiar la naturaleza, su propio cuerpo, las relaciones humanas, por ello, cursar el curso "El mundo alrededor", saturado de información sobre la naturaleza animada e inanimada, el cuerpo humano, su mundo interior. , varios aspectos de la vida social, deben estimular la formación de un interés cognitivo sostenible, su mayor desarrollo... Esto se ve facilitado en gran medida por la naturaleza orientada a la actividad y la práctica del contenido del curso "El mundo alrededor", así como por el uso de diversas ayudas didácticas en el curso de su estudio. Estos incluyen principalmente un conjunto de enciclopedias para estudiantes más jóvenes, lo que le permite organizar la búsqueda de información de interés para los niños. Además, un papel importante pertenece a las excursiones previstas en el programa del curso "El Mundo Alrededor", por lo tanto, el equipamiento del proceso educativo, si es posible, debe incluir equipo de excursión, incluyendo lupas plegables, brújulas, binoculares, palas de jardín, cintas métricas etc. Para las excursiones en el aula, es útil tener un conjunto de identificadores ilustrados populares de objetos naturales(minerales, plantas, animales, etc.). Para visitar la historia local, el arte, los museos etnográficos, conmemorativos, es importante contar con Guías de viaje diseñado para recorridos interactivos de una exposición en particular.

IX. OBZH en el curso "The World Around"

Como parte del plan básico de la norma 2004, el material sobre seguridad humana se incluye en otros temas, en particular en el Mundo Alrededor (principalmente). Al estar incluido en el mínimo de contenido, automáticamente se estudia en el marco de la propia asignatura "El mundo alrededor". Sin embargo, constantemente se están haciendo intentos locales en diferentes regiones para separar el contenido de la seguridad de la vida y obligar a los maestros a hacer una doble planificación. Desde el punto de vista del Centro Federal, esto no es un requisito, pero la región tiene derecho a la independencia. Como resultado, por ejemplo, en las nuevas recomendaciones metodológicas para preescolares, hemos realizado una doble planificación temática: sobre OM y OBZH.

¿Qué es el mundo circundante? Mira por la ventana ... ¿Qué ves a tu alrededor ahora? ¿Qué viste cuando caminaste aquí? ¿Qué viste en los lugares donde vacacionaste en el verano? ¿Y en invierno? ¿Qué viste cuando miraste al cielo a altas horas de la noche? Podemos decir que el mundo que nos rodea es la naturaleza, el hombre, su trabajo y fruto del trabajo, la sociedad en la que vive ... ¿Por qué estudiarlo? ¿No lo conocemos ya? Al fin y al cabo, se puede ver, oír, oler, tocar ... Pero recuerda a los personajes de cuento de hadas que, por su ignorancia, cayeron en diversas situaciones difíciles: ¿Qué no sabía Buratino, enterrar dinero en el suelo y esperarlos? ¿crecer? ¿Qué no sabía el lobo cuando en invierno, siguiendo el consejo del zorro, pescó en el agujero con la cola? ¿Qué no sabía Kolobok cuando creía en los lisonjeros discursos del zorro? ¿Qué no sabían Nuf-Nuf y Nif-Nif cuando estaban construyendo casas para ellos mismos, y qué sabía Naf-Naf? ¿Por qué Dunno se mete constantemente en problemas? Entonces usted, respondiendo estas preguntas, se dio cuenta de que ya sabe mucho, pero no todo. El mundo que nos rodea es rico y diverso. Contiene muchos secretos y misterios. Propongo resolver algunos de ellos estudiando los apartados: "NATURALEZA" "PERSONA" "SOCIEDAD" Lección 1. NATURALEZA. LA IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA PARA LAS PERSONAS. Mira, mi querido amigo, ¿qué hay alrededor? El cielo es azul claro, el sol brilla dorado, el viento juega con las hojas, una nube flota en el cielo. Campo, río y pasto, Montañas, aire y follaje, Aves, animales y bosques, Trueno, niebla y rocío. Persona y época del año - Está por todas partes ... ¡¡¡NATURALEZA !!! En esta lección, se familiarizará con la diversidad de la naturaleza y su clasificación; considerarás las interrelaciones en la naturaleza, el significado de la naturaleza para el hombre y pensarás en tu relación con la naturaleza. LA NATURALEZA es todo lo que nos rodea y no está hecho por manos humanas. La naturaleza se clasifica o divide en grupos en vivos y no vivos de acuerdo con las siguientes características: los seres vivos u organismos respiran, se alimentan, crecen, se desarrollan, dan descendencia, mueren. Tarea 1 Piense qué cosas de las que se describen aquí se pueden atribuir a la naturaleza y qué es creado por el hombre. Indique los objetos hechos por el hombre. Tarea 2 Divida los objetos restantes en dos grupos (dibuje líneas con un lápiz): ​​1. Vida salvaje. 2. Naturaleza inanimada. Hoja de trucos Tarea 3 Indicar los objetos de la vida silvestre. NATURALEZA VIVA, NO VIVA Tarea 4 Conociendo los signos de la naturaleza animada e inanimada, ¿determinar a qué naturaleza pertenece el hombre? (Destacar). NATURALEZA plantas animales VIVOS hongos no vivos bacterias ??? Tarea 5 Con un lápiz, distribuya los objetos de la vida silvestre en los reinos. En la naturaleza, todo está interconectado. El calor y la luz del sol, el aire y el agua son esenciales para la vida de un árbol. Gracias a estas condiciones, el árbol vive y crece. Y los hongos crecen debajo de los árboles. Si excava un poco la tierra, puede ver hilos delgados que se extienden desde el tallo del hongo: este es el micelio. Se conecta con las raíces del árbol, las trenza y el hongo recibe los nutrientes del árbol. Una ardilla vive en el mismo árbol, que se alimenta de setas y nueces. Descubrimos que las plantas sirven de alimento a los animales. Los hongos reciben nutrientes de los árboles y los árboles de los hongos: agua con sales disueltas. El sol, el aire, el agua son naturaleza inanimada. Madera, setas, ardillas son naturaleza viva. Conclusión: la naturaleza animada e inanimada están relacionadas entre sí. Tarea Restaurar llenando los espacios en blanco. interrelación de objetos de la naturaleza viva 6, SETAS DE ÁRBOL PROTEÍNA NUECES PROTEÍNA HUMANA HUMANA Tarea 7 Determina qué objetos de la vida silvestre están representados en las imágenes. Haga clic en su imagen con el cursor. La dueña de la ardilla estaba recogiendo nueces en el bosque. Conocía cada rama y cada arbusto del bosque. Una vez, un tipo desagradable llegó al bosque con una mochila grande. Casualmente derribó un hongo con el pie y maldijo en voz alta. Comenzó a doblar una nuez, la rompió, apretó ramas debajo del brazo, Encontró una nuez, arrancó, arrancó la segunda y la tercera ... Tiró el arbusto y, como un oso, se fue a sí mismo feliz. Y a la pobre ardilla le dolió mirarlo. 1. Si una persona viene al bosque con bien y no daña el tronco del árbol, sus raíces, entonces los hongos no morirán, habrá algo para alimentar a los animales y la persona misma regresará del bosque. no con una canasta vacía hoy, mañana y dentro de un año. 2. Si una persona llega al bosque con maldad, rompe ramas o daña el tronco de un árbol, el árbol morirá, no habrá hongos, la ardilla no tendrá nada para comer. Será peor para una persona, ya que las plantas limpian el aire del polvo, y para una persona, como las plantas y los animales, es necesario respirar. La protección de la naturaleza es de gran importancia para los seres humanos. ¿Qué es la naturaleza para el hombre? El primer y más importante valor de la naturaleza para el hombre es su fuente, sin la cual no hay vida en la tierra: aire, comida y agua. Mira el río, el lago, el mar. ¿Quieres ir a nadar? Nadando, nadando, fortaleces tu salud, desarrollas músculos. Esto significa que la naturaleza es fuente de salud. Mira el prado floreciente. ¿Cómo te hace sentir? Es hermoso, de verdad, así que la naturaleza es la fuente de la belleza. Artistas, arquitectos, diseñadores de moda utilizan lo natural en sus mejores obras La naturaleza evoca diversos sentimientos: deleite, sorpresa, alegría y, a veces, tristeza. ¿Podrías dañar la naturaleza? Creo que no. El amor por la naturaleza, cuidarla hace que la persona sea más amable. La naturaleza es la fuente de la bondad. Observando la naturaleza, aprendemos de ella. El hombre vio un pájaro volador, pensó en ello e inventó un avión ... Observó cómo las hojas otoñales se curvaban en un tubo y comenzó a construir puentes fuertes. La naturaleza es la fuente del conocimiento. La naturaleza ayudó a los pueblos antiguos a vestirse y ahora nos está ayudando, entregó al hombre en sus manos el primer instrumento de trabajo: una piedra. La naturaleza es una fuente de materiales para las actividades económicas. 1. Un fuego calienta el mundo entero. ¿Te gusta resolver acertijos? Entonces adelante !!! Y recuerda, a veces pueden tener varias respuestas ... 2. Caminé por el sendero en un prado, vi el sol en una brizna de hierba. Pero los rayos blancos del sol no son para nada calientes. 3. ¿Quién, tan pronto como haga calor, se pondrá el abrigo de piel sobre sus hombros, y vendrá un resfriado maligno? ¿Se quitará el abrigo de piel de los hombros? 4. Ligeramente tiembla con la brisa Una cinta al aire libre, Una punta estrecha en un manantial, Una punta ancha en el mar. 5. Saluda en primavera, refresca en verano, nutre en otoño, calienta en invierno. 6. Verde, no un prado, Bela, no nieve, Kudryava, no una cabeza. 7. En invierno y verano en un solo color. 9. En la Tierra, él es el más fuerte, porque todos son más inteligentes. 9. Duerme en invierno y hace ruido en verano. Tarea: ¿Podría haber una pista para el último acertijo: "oso"? ¿Y el "bosque"? ¿Y el "río"? Pon a prueba tus conocimientos: 1. ¿Podemos decir que la naturaleza viva e inanimada y el mundo que nos rodea son lo mismo? Sí No No sé 2. ¿Son las mariposas, libélulas, el viento objetos de la naturaleza? Sí No No sé 3. Una maceta con flores: ¿son objetos del mundo que nos rodea? Sí No No sé 4. ¿Puede la naturaleza ser maestra? Sí No No lo sé Piense en lo que podría aprender de la naturaleza. 5. ¿Podrán existir los lunares en la tierra si el sol desaparece? Sí No 6. Elija la afirmación correcta: La naturaleza son las personas y el entorno en el que viven. Montañas, mares, ríos, cielo, tierra son naturaleza. Todo lo que nos rodea es naturaleza. ¿Qué objeto de la naturaleza viva puede convertirse para la naturaleza? mejor amigo o el enemigo? ¿Te resulta difícil? Puedes encontrar una pista en el crucigrama. Resuelve el crucigrama: 1. ¿Quién baja su probóscide en cada flor que encuentra, y luego se precipita a la colmena con una bala y esconde algo en un rincón? 2. ¿Quién es el más grande del bosque? ¿Quién es el rico de piel? ¿Quién en la guarida hasta la primavera ve sueños de día y de noche? 3. Gigante de nariz jorobada, patas largas y cuernos ramificados. Come hierba, brotes de arbustos, es difícil competir con él en la carrera. Si esto le sucedió a Meet, sepa qué es …… .. abeja 2 miel 3 loos elefante 5 wolk 6 lebeg 7 kengur u 1 4. Feo él, tal vez ... En lugar de una nariz - una manguera de incendios, Orejas un poco abanicadas , Crecimiento con una torre se despidió. 5. Valiente y enojado el ladrón gris, Ayer casi se comió una cabra. Afortunadamente, Tuzik y Trezorka están vigilando atentamente detrás del rebaño. Apenas arrastraba las piernas De los perros ... ... ... 6. A través del crepúsculo de verano del parque A lo largo del borde de las aguas artificiales, Un hermoso pájaro salvaje, Como una maravilla blanca flota. 7. Alguien lleva fósforos en una bolsa, Alguien cosas importantes, Alguien libros y un juego, Y niños - ………… Si has estudiado cuidadosamente la sección anterior, entonces puedes llamarte CONECTOR DE LA NATURALEZA ¡¡¡FELICIDADES !!! Ahora sabes que el hombre también es parte de la naturaleza viva, ya que posee todas sus características. Pero él es diferente de todos sus otros objetos, incluso fue seleccionado en un reino separado. ¿Y en qué se diferencia? ¿Interesante? Luego continúe con la siguiente sección "HOMBRE". Pero primero ... Tú, hombre, amas la naturaleza, Aunque a veces te compadezcas de ella, En viajes de placer, No pisotees sus campos, Aquí en el ajetreo lejano del siglo, Te apresuras a evaluarla. Ella es tu vieja y amable doctora. Es una aliada del alma. No lo quemes imprudentemente, Y no lo agotes hasta el fondo, Y recuerda la simple verdad, ¡Somos muchos, pero ella es una! Al menú principal HUMANO Un hombre es una criatura inteligente. El hombre es un ser vivo con el don de pensar y hablar, la capacidad de crear herramientas y utilizarlas en el proceso de trabajo (Diccionario de S.I. Ozhegov). Sí, también hay muchos animales inteligentes entre los animales, por ejemplo, delfines, perros, pero solo el hombre tiene una mente permanente. Gracias a esto, las personas crearon un mundo especial: construyeron ciudades, carreteras, fábricas y fábricas, todo lo que no pertenece a la naturaleza). ¿Dónde está la mente? Tus pensamientos, movimientos y sentimientos están controlados por el cerebro, el órgano más importante del cuerpo. En algunos animales, como los peces, no es más grande que un grano pequeño. En gatos, perros, monos, es mucho más. En los humanos, este es un "aparato" grande y complejo que nos permite percibir el mundo que nos rodea, realizar movimientos y retener en nuestra memoria todo lo que vimos e hicimos. Controla nuestro discurso, nuestros pensamientos, da órdenes y controla su implementación. Cada parte del cerebro hace su trabajo: una parte "controla" el trabajo de las manos, la otra - el sueño, la tercera - el estado de ánimo, la cuarta - el trabajo del pensamiento. "Cada persona es compleja y profunda como el mar" F.M.Dostoevsky Cada persona es individual, única. Cada persona tiene su propio mundo interior, que es estudiado por la ciencia de la psicología. Imaginaciones, sueños Carácter Mundo interior de una persona Conocimiento, pensamiento Memoria Sentimientos, percepción Pero el conocimiento no se le da a una persona desde que nace. A lo largo de su vida, aprende el mundo. ¿Cómo adquiere conocimiento una persona? La cognición comienza con los sentidos. Son ellos quienes envían información sobre el mundo que los rodea al cerebro. Cinco sentidos son característicos del hombre: vista, oído, olfato, gusto, tacto ... Todos los sentidos nos dan información sobre el mundo que nos rodea. Esta información pasa por los nervios hasta nuestro cerebro. Cuando un órgano sensorial se daña, otros comienzan a trabajar más y a asumir su función. Por ejemplo, las personas ciegas tienen un mayor oído y sentido del tacto. El cerebro hace un gran trabajo con la información que recibe. Lo ordena, selecciona el importante, lo almacena en la memoria, establece conexiones entre fenómenos individuales, saca conclusiones y nos dicta nuestro comportamiento, es decir, pasa por ciertas etapas de cognición. Pasos de la cognición percepción memoria pensamiento imaginación Tarea número 1 Adivina acertijos: (ÓRGANOS DE SENTIDO) Dos amigos viven, Miran en dos círculos. Estoy creciendo en tu cara, huelo a una milla de distancia. (NARIZ) (HOMBRE) Uno habla, dos miran, dos escuchan. Si no fuera por él, no diría nada. (IDIOMA) En la Tierra, él es el más fuerte, porque todos son más inteligentes. (OJOS) Tarea número 2 ¿Qué órganos de los sentidos perciben información en las siguientes situaciones? (Conectar con líneas) Abrir una botella de perfume Mirar por la ventana Escuchar música Ver televisión Probar jugo Tocar la batería El ojo es el órgano de la visión. El oído es el órgano de la audición. La nariz es el órgano del olfato. La lengua es el órgano del gusto. La piel es el órgano del tacto. en la Tarea número 3 Hay un vaso de té frente a ti. Qué sentidos funcionan: te dijeron que hay té en un vaso. Este es un líquido de color marrón oscuro. Un vaso de té caliente. Té dulce. Té fragante. El ojo es un órgano de la visión. El oído es el órgano de la audición. La nariz es el órgano del olfato. La lengua es el órgano del gusto. La piel es el órgano del tacto. Tarea # 4 Las personas ciegas leen libros en los que usan braille, que consisten en combinaciones de puntos. Explique cómo sus dedos pueden sentir los puntos en una página de un libro. ¿Tus ojos están cansados? Luego, ciérrelos y luego ábralos abruptamente. Repite este ejercicio 5 veces. ¿Te gusta hacer crucigramas? Esta es una experiencia muy emocionante. Cuando lo hace, su cognición pasa por todos los pasos: Percepción: lee la tarea. Memoria: recuerda si le resulta familiar, si lo ha conocido antes. Pensar: comienza a pensar, a razonar utilizando información conocida y familiar. Imaginación: intentas imaginar, relacionarte, empiezas a pensar de forma creativa. Crucigrama 1. Estos hongos viven en árboles o tocones. Viven en grandes empresas. A veces, se puede recolectar una canasta completa de un árbol o tocón. 2. Estaba profundamente escondido, uno-dos-tres y salió. Y él está a la vista, blanco, te encontraré. 3. Planta herbácea con hojas ácidas comestibles alargadas. 4. Toque el tronco de este árbol en verano; hace frío incluso bajo el sol. Solo un árbol en el mundo puede tener esto: después de todo, este es el único árbol con corteza blanca que no se calienta con el sol. 5. Estos hongos tienen tapas. color diferente- y azul, rojo, amarillo y violeta, y el nombre es uno. 6. Incluso aquellos que nunca han estado en el bosque están familiarizados con el olor de esta planta. De hecho, algunos dulces tienen un sabor y un olor tan agradables precisamente debido a esta planta. 7. Sucede: hieren un árbol, arrancan la corteza. El tronco debajo de la corteza del árbol suele ser blanco, pero en este árbol comienza a ruborizarse rápidamente. 8. Un ser vivo con el don de pensar y hablar, la capacidad de crear herramientas y utilizarlas en el proceso laboral. 8H O 1 P Y T A 4B B U 2 3 E O A R R V Y O E Z V L A I L K 6 M Z 5 C T Y A R O E F G K I E 7 I L V O A V E K 1. Encuentra una palabra adicional. 2. Busque una palabra clave. 3. Piense en la relación entre lo superfluo y la palabra clave. Puede encontrar la respuesta en la siguiente sección "SOCIEDAD". SOCIEDAD En esta sección aprenderás sobre las personas que habitan el planeta Tierra; comprenderá lo importante que es mostrar amistad y respeto por las personas, lo importante que es tratar a las personas con cuidado y recordar y amar su pequeña patria. En el menú principal, la Sociedad es una colección de personas unidas por formas históricamente condicionadas de vida y actividad común. Una persona vive entre los de su propia especie, entre las personas, en la sociedad. Como parte de la naturaleza, también es parte de la sociedad. Cuando quieren decir sobre todas las personas de nuestro planeta Tierra, dicen: sociedad humana o humanidad. Parte de la sociedad son las personas a las que perteneces. Parte de la sociedad es tu salón de clases. Parte de la sociedad es tu familia. La familia es una parte muy importante de la sociedad, une a las personas más cercanas entre sí. Cada niño, al crecer, comienza a interesarse por su pedigrí. Así que, seguro, les preguntaste a tus padres sobre las bisabuelas y los bisabuelos. Asimismo, la humanidad en su conjunto se hace constantemente preguntas sobre sus propias raíces ancestrales. Nuestros antepasados ​​... ¿Y cómo aparecieron las personas en la Tierra? La humanidad ha buscado durante mucho tiempo descubrir su origen. Cuando el conocimiento científico no existía, la gente inventaba leyendas. Ahora en la Tierra hay hasta 5 mil pueblos diferentes. Los pueblos difieren en idioma, cultura, carácter nacional, religión, tradiciones, etc.) Estado Los pueblos se unen en estados. En total, hay alrededor de 200 estados en la Tierra. Toda persona es ciudadana de un país. El estado es la principal organización política de la sociedad, ejerce su gestión, protege su estructura económica y social. ¿Qué es un país? Este es un territorio gobernado por un gobierno. Un país puede ser muy grande o muy pequeño. Los países acuerdan los límites de sus posesiones, de lo contrario, esto a menudo conduce a disputas (guerras). Los países cuyos pueblos gobiernan de forma independiente se denominan independientes. Pero si un país depende de otro estado, se le llama colonia. A veces, varios países se unen y luego se forma un nuevo pueblo y, a veces, un país grande se divide en estados más pequeños. ¿Por qué el estado necesita banderas? Las banderas ondean en los techos de los edificios y en los mástiles de los barcos, tienen colores claros y brillantes. La bandera es un símbolo del país, así como de sus regiones, condados, estados. Los detalles de los diseños de la bandera pueden decir mucho sobre el país y su historia. La bandera de Kenia lleva el escudo y las lanzas tradicionales, y la bandera libanesa lleva el cedro que trajo prosperidad a la región en la antigüedad. ¿Qué son los himnos nacionales? Son melodías solemnes. Representan al país y se realizan en ocasiones especiales como los Juegos Olímpicos. ¿Quién dirige el estado? El jefe de estado es la persona más importante del país. Puede ser un rey, una reina o un presidente electo. El parlamento es la institución donde se discuten y aprueban las nuevas leyes. El parlamento Althingi más antiguo del mundo se encuentra en Islandia. Fue establecido por colonos vikingos en 930. ¿Qué país es el más grande del mundo? La enorme Federación de Rusia tiene una superficie de más de 17 millones de metros cuadrados. km. Se extiende a lo largo de 11 zonas horarias en el espíritu de partes del mundo: Europa y Asia. ¿Cuánto tiempo se tarda en cruzar toda Rusia? Depende del modo de viaje. Anteriormente, los trenes del famoso Ferrocarril Transiberiano (construido en 1905) transportaban pasajeros desde la costa del Pacífico a Moscú en 8 días. ¿Qué estado es más pequeño que una ciudad? El estado más pequeño del mundo se encuentra en Roma, la capital de Italia. Se llama Estado de la Ciudad del Vaticano y es el centro de la Iglesia Católica Romana. La población del Vaticano es de aproximadamente mil personas (casi como una escuela secundaria de la ciudad). ¿Qué tienen en común las diferentes naciones? Las personas, dondequiera que vivan, son en su mayoría similares. Es posible que hablen sus propios idiomas y tengan creencias diferentes, usen ropa especial y prefieran comidas diferentes. De los padres, una persona obtiene piel y cabello oscuros o claros, ojos azules o marrones. Pero al final, todas las personas tienen las mismas necesidades, deseos, esperanzas y temores. No deberíamos perder el tiempo peleando porque todos somos miembros de una gran familia. Signos del estado (país) Territorio Frontera del estado Capital Gente Idioma del estado Jefe de estado Símbolos del estado (bandera, escudo de armas, himno) Leyes Economía Educación Ciencia Cultura Identificar a las personas más numerosas Lugar Personas 5 brasileños 149 Brasil 3 estadounidenses 194 EE. UU. Rusos 146 Rusia 2 Hindúes 244 India 4 Bengalíes 190 India, Bangladesh 7 Japonés 126 Japón 1 Chino 1220 China 6 Población (millones de personas) País de residencia Marque usted mismo Palabras dadas: territorio economía conjunta idioma nativo 1. Subraye en rojo las palabras que se refieren a las características del estado. la vida bajo un mismo techo 2. Subrayar en azul las palabras, la frontera estatal que se refieren a las características de las personas. traje nacional capital bailes nacionales idioma del estado cuidarse unos a otros 3. Subrayar en verde las palabras que hacen referencia a las características de la familia. Tú y yo no sabemos: dónde vive esta persona; Cuántos años tiene él; de qué nacionalidad es. Piense en los rasgos de carácter que debería tener una persona que vive en el planeta Tierra. Si te resulta difícil responderte a ti mismo, te lo diremos: amable, inteligente, valiente, fuerte, sonriente, leal, honesto, ... Si las personas poseen todas estas cualidades, las guerras y las peleas desaparecerán en la Tierra. Las personas no sufrirán, se odiarán entre sí, independientemente de su nacionalidad y color de piel. Resalta en color aquellas cualidades que, en tu opinión, impiden que una persona viva en sociedad y se lleve bien con todas las personas: Justicia Egoísmo Ociosidad Misericordia Locuacidad Simplicidad Verdad Impertividad Sinceridad Respetuosidad Jactancia Honestidad Conciencia Codicioso Restricción Resistencia Honestidad Timidez Arrogancia Crueldad Tacto Modestia Travesura Durabilidad una vez de nuevo la calidad que has elegido para ti. Espero que te hayas ido todo lo mejor. Y al despedirme quiero proponerme hacer un autorretrato "Mi retrato al sol". Imprime la página siguiente y en el centro del círculo solar escribe tu nombre, pinta tu retrato o pega tu foto. Luego, junto a los rayos, escribe todo lo bueno que sabes de ti mismo y que te ayuda a vivir en paz con la naturaleza, con la humanidad, contigo mismo. Agrega rayos si es necesario. "Mi retrato al sol" Recuerda héroe de cuento de hadas, que estaba aislado de la humanidad, y lo difícil que fue para él acostumbrarse a la vida entre las personas. ¿Por qué deberíamos odiarnos? Después de todo, ¡todos somos un gran equipo de un barco llamado EARTH! CORISTA MUNDIAL S.Ya. Marshak Poemas para niños de todas las naciones y países. Para los abisinios e ingleses, para los niños españoles y para los rusos, suecos, alemanes, turcos, franceses, pueblos, cuya patria es la costa africana; Para los Redskins of the Americas. Para personas de piel amarilla que necesitan levantarse cuando nos acostamos. Para los esquimales, que en el frío y en la nieve se suben a un saco de piel para pasar la noche. Para niños de países tropicales, donde hay innumerables monos en los árboles. Para los niños, vestidos y desnudos, los que viven en ciudades o pueblos ... Toda esta gente ruidosa y alegre Que se reúnan en una danza redonda. ¡Que el norte del planeta se encuentre con el sur, el oeste, con el este, y los niños, entre ellos!