Tecnologías educativas innovadoras en la individualización del proceso educativo. Tecnologías educativas innovadoras modernas

Agencia Federal por educación FGOU VPO

"Amur Humanitaria y Pedagógica Universidad Estatal"

Departamento de Pedagogía y Tecnologías Educativas Innovadoras

Trabajo del curso

Por disciplina: "Tecnologías pedagógicas"

Tema: "Innovador tecnologías pedagógicas

Completado: estudiante de 3er año de FTiD

Grupos PO-33

Eremin Alexey Konstantinovich

Consultado por: Candidato de Ciencias Pedagógicas, Profesor Asociado del Departamento de PiIOT

Galina Fyodorovna Ponkratenko

Komsomolsk-on-Amur

Introducción

1.1 Innovación pedagógica

1.1.3 Instituciones educativas innovadoras

1.2 Tecnologías modernas e innovadoras en pedagogía

1.2.1 Tecnologías interactivas aprendiendo

1.2.2 Tecnologías de aprendizaje de proyectos

1.2.3 Tecnología informática

2. Capítulo: Aproximaciones prácticas al problema de las tecnologías pedagógicas innovadoras

2.1 Tendencias innovadoras en educación vocacional

2.1.1 Experiencia global de innovaciones en educación vocacional

2.1.2 Innovaciones en la educación profesional en Rusia

2.2 Tecnologías pedagógicas innovadoras a nivel legislativo

2.3 Actividades docentes innovadoras en la capital

Conclusión

Lista bibliográfica

Introducción

El desarrollo es parte integral de cualquier actividad humana. Acumulando experiencia, mejorando las formas, los métodos de acción, expandiendo sus capacidades mentales, una persona se desarrolla constantemente.

El mismo proceso es aplicable a cualquier actividad humana, incluida la pedagógica. En diferentes etapas de su desarrollo, la sociedad presentó cada vez más nuevos estándares y requisitos para la fuerza laboral. Esto requirió el desarrollo del sistema educativo.

Uno de los medios de tal desarrollo son las tecnologías innovadoras, es decir Estas son formas fundamentalmente nuevas, métodos de interacción entre profesores y estudiantes, que garantizan el logro efectivo del resultado. actividades docentes.

El problema tecnologías innovadoras un gran número de científicos y profesores talentosos se han comprometido y continúan haciéndolo. Entre ellos V.I. Andreev, I.P. Podlasy, profesor, doctor en ciencias pedagógicas K.K. Kolin, doctor en ciencias pedagógicas V.V. Shapkin, V.D. Simonenko, V.A. Slastenin y otros. Todos ellos hicieron una contribución invaluable al desarrollo procesos de innovación En Rusia.

El objeto de investigación de este Papel a plazo es el proceso de desarrollo de la educación como un sistema pedagógico, y el tema de investigación son las tecnologías pedagógicas innovadoras, como parte integral del objeto de investigación.

El propósito del trabajo del curso es identificar los tipos, dificultades, métodos de introducción de tecnologías innovadoras, así como su especificidad en Federación Rusa.

1. Capítulo: Enfoques teóricos al problema de las tecnologías pedagógicas innovadoras

1.1 Innovación pedagógica

1.1.1 Esencia, clasificación y direcciones de las innovaciones pedagógicas

La innovación científica, que impulsa el progreso, abarca todas las áreas del conocimiento humano. Distinguir entre innovaciones socioeconómicas, organizativas y de gestión, técnicas y tecnológicas. Una de las variedades de innovación social es la innovación pedagógica.

La innovación pedagógica es una innovación en el campo de la pedagogía, un cambio progresivo intencionado que introduce ambiente educativo elementos estables (innovaciones) que mejoran las características tanto de sus componentes individuales como del propio sistema educativo en su conjunto.

Las innovaciones pedagógicas pueden llevarse a cabo tanto a expensas de los recursos propios del sistema educativo (vía de desarrollo intensivo) como atrayendo capacidades adicionales (inversiones): nuevos fondos, equipos, tecnologías, inversiones de capital, etc. (vía de desarrollo extensivo).

La combinación de formas intensivas y extensivas de desarrollo de sistemas pedagógicos permite las llamadas "innovaciones integradas", que se construyen en la unión de diversos subsistemas pedagógicos multinivel y sus componentes. Las innovaciones integradas, por regla general, no parecen actividades inverosímiles, puramente "externas", sino que son transformaciones conscientes que surgen de las necesidades profundas y el conocimiento del sistema. Reforzar los cuellos de botella la última tecnología, se puede mejorar la eficacia general del sistema pedagógico.

Las principales direcciones y objetos de las transformaciones innovadoras en la pedagogía son:

Desarrollo de conceptos y estrategias para el desarrollo de la educación y Instituciones educacionales;

Actualización del contenido de la educación; cambio y desarrollo de nuevas tecnologías para la enseñanza y la educación;

Mejorar la gestión de las instituciones educativas y el sistema educativo en su conjunto;

Mejorando la preparación personal docente y mejorar sus calificaciones;

Diseñar nuevos modelos del proceso educativo;

Garantizar la seguridad psicológica y ambiental de los estudiantes, el desarrollo de tecnologías de enseñanza que salven la salud;

Asegurar el éxito de la formación y la educación, monitoreando el proceso educativo y el desarrollo de los estudiantes;

Elaboración de libros de texto y material didáctico nueva generación, etc.

La innovación puede tener lugar a varios niveles. El nivel más alto incluye innovaciones que afectan a todo el sistema pedagógico.

La innovación progresiva surge de una base científica y ayuda a hacer avanzar la práctica. V ciencia educativa Surgió una dirección fundamentalmente nueva e importante: la teoría de las innovaciones y los procesos de innovación. Las reformas en educación son un sistema de innovaciones encaminadas a la transformación radical y mejora del funcionamiento, desarrollo y autodesarrollo de las instituciones educativas y su sistema de gestión.

1.1.2 Tecnologías y condiciones para la implementación de procesos de innovación

Las innovaciones pedagógicas se llevan a cabo de acuerdo con un algoritmo determinado. PI. Pidkasisty identifica diez etapas en el desarrollo e implementación de innovaciones pedagógicas:

1. Desarrollo de aparatos de criterios e indicadores del estado del sistema pedagógico a reformar. En esta etapa, debe identificar la necesidad de innovación.

2. Una verificación y evaluación integral de la calidad del sistema pedagógico para determinar la necesidad de su reforma utilizando herramientas especiales.

Se deben examinar todos los componentes del sistema pedagógico. En consecuencia, debe establecerse con precisión qué es necesario reformar como obsoleto, ineficaz e irracional.

3. La búsqueda de muestras de soluciones pedagógicas que sean anticipatorias y puedan servir para modelar innovaciones. A partir del análisis del banco de tecnologías pedagógicas avanzadas, es necesario encontrar material a partir del cual se puedan crear nuevas construcciones pedagógicas.

4. Análisis completo desarrollos científicos que contiene soluciones creativas a los problemas pedagógicos(la información de Internet puede ser útil).

5. Diseñar un modelo innovador del sistema pedagógico en su conjunto o sus partes individuales. Se crea un proyecto de innovación con propiedades específicas deseadas que se diferencian de las opciones tradicionales.

6. Implementación de la integración de la reforma. En esta etapa, es necesario personalizar las tareas, determinar las personas responsables, los medios para resolver los problemas y establecer las formas de control.

7. Elaborar la implementación práctica de la conocida ley de cambio en el trabajo. Antes de poner en práctica una innovación, es necesario calcular con precisión su importancia práctica y su eficacia.

8. Construcción de un algoritmo para la puesta en práctica de innovaciones. En pedagogía, se han desarrollado algoritmos generalizados similares. Incluyen acciones como el análisis de la práctica para encontrar áreas a actualizar o reemplazar, modelar la innovación basada en el análisis de la experiencia y los datos científicos, desarrollar un programa de experimentos, monitorear sus resultados, introducir los ajustes necesarios y el control final.

9. Introducción al vocabulario profesional de nuevos conceptos o repensar los viejos. vocabulario profesional... Al elaborar la terminología para su implementación en la práctica, se guían por los principios de la lógica dialéctica, la teoría de la reflexión, etc.

10. Protección de la innovación pedagógica frente a pseudo innovadores. Al mismo tiempo, es necesario adherirse al principio de conveniencia y justificación de las innovaciones. La historia atestigua que a veces se gastan enormes esfuerzos, recursos materiales, fuerzas sociales e intelectuales en transformaciones innecesarias e incluso dañinas. El daño de esto puede ser irreparable, por lo tanto, no se debe permitir la falsa innovación pedagógica. Como falsas innovaciones que solo imitan actividad de innovación, se pueden citar los siguientes ejemplos: cambio formal de signos de las instituciones educativas; presentar lo antiguo restaurado como fundamentalmente nuevo; transformación en absoluto y copia del método creativo de cualquier educador-innovador sin su procesamiento creativo, etc.

Sin embargo, existen barreras reales para la innovación. Y EN. Andreev identifica los siguientes:

El conservadurismo de una cierta parte de los profesores (el conservadurismo de la administración de las instituciones educativas y los cuerpos educativos es especialmente peligroso);

Adhesión ciega a la tradición del tipo: "Todo está bien para nosotros";

Falta del personal docente y los recursos financieros necesarios para apoyar y estimular la innovación pedagógica, especialmente para los educadores experimentales;

Zemskova Nadezhda Alexandrovna
Tipos de tecnologías innovadoras en educación

Tipos de tecnologías innovadoras

Recientemente en educación La cuestión del uso en el trabajo con niños se plantea cada vez más. tecnologías innovadoras... Hoy el docente se enfrenta a nuevas tareas y se abren nuevas oportunidades, teniendo en cuenta su aplicación.

Innovador La actividad es un tipo especial de actividad pedagógica. - Innovaciones definir nuevos métodos, formas, medios, tecnologias, utilizado en la práctica pedagógica, enfocado en la personalidad del niño, en el desarrollo de sus habilidades.

Tecnologías innovadoras es un sistema de métodos, métodos, técnicas de enseñanza, medios educativos encaminados a lograr un resultado positivo debido a cambios dinámicos en desarrollo personal niño en condiciones modernas... Uso de moderno tecnologías educativas proporciona flexibilidad proceso educativo, aumenta el interés cognitivo de los estudiantes, la actividad creativa.

Hay los siguientes innovador tecnologías educativas :

Salvar la salud tecnologias: su objetivo principal es la formación de una actitud consciente del niño hacia la salud y la vida de una persona, la acumulación de conocimientos sobre la salud y el desarrollo de la capacidad para protegerla, mantenerla y preservarla.

Formas de trabajo: gimnasia (matinal, ejercicios para los ojos, ejercicios de respiración, gimnasia de dedos y dinámica); clases de educación física; eventos deportivos; educación física entre clases, pausas dinámicas; camina.

Actividades del proyecto: la creación de actividades problemáticas que son realizadas por los estudiantes junto con el docente. El conocimiento que adquieren los alumnos en el curso del trabajo en un proyecto se convierte en su propiedad personal y está firmemente fijado en el sistema de conocimiento sobre el mundo que los rodea. El principal objetivo del método de diseño es desarrollar personalidad creativa, que está determinada por las tareas de desarrollo y tareas Actividades de investigación niños.

Los proyectos varían: por el número de participantes (individual, pareado, grupal, frontal); por duración (corto plazo, medio plazo, largo plazo); por método de prioridad (investigación, creativo, informativo, juego); por tema (patriótico, ambiental, social).

Información y comunicación tecnologias se utilizan con mayor frecuencia. Los niños se sienten atraídos por la adquisición de habilidades informáticas. Con la ayuda de fascinantes programas para enseñar lectura y matemáticas, para el desarrollo de la memoria y la lógica, los niños pueden estar interesados ​​en "Ciencias"... La computadora tiene una serie de ventajas significativas sobre la ocupación clásica. Las imágenes animadas que parpadean en la pantalla atraen al niño y le permiten concentrar su atención. Con la ayuda de programas de computadora, es posible simular varias situaciones de la vida. Dependiendo de las habilidades del niño, el programa se puede adaptar específicamente para él, es decir, enfocarse en su desarrollo individual. En este caso, el uso de la computadora tecnologias se vuelve especialmente conveniente, ya que proporciona información en una forma atractiva, que no solo acelera la memorización, sino que también la hace significativa y a largo plazo.

Ejemplos de formas de clases: visualización de la lección: la presentación del contenido va acompañada de una presentación; una lección práctica en forma de presentación: presentación de los resultados de un proyecto o actividades de investigación utilizando software especializado.

Tareas de los profesores: manténgase al día, conviértase en una guía para el niño hacia el mundo de los nuevos tecnologias, mentor en la elección de programas informáticos, para sentar las bases de la cultura de la información de su personalidad, para mejorar el nivel profesional de los profesores y la competencia de los padres.

Actividades de investigación cognitiva: el objetivo principal es crear una actividad experimental en la que el alumno sea un participante activo. La participación directa de los estudiantes en el transcurso del experimento le permite ver personalmente el proceso y los resultados de sus actividades. Al organizar esto tecnologias A los estudiantes se les ofrece una tarea problemática que se puede resolver investigando algo o realizando experimentos.

Métodos y técnicas la organización de esta actividad es: conversaciones; observación; modelado; fijación de resultados.

Orientado a la personalidad la tecnología es tecnología poner la personalidad del estudiante en el centro del sistema educativo, proporcionando condiciones cómodas, libres de conflictos y seguras para su desarrollo. Prevé la preparación de individuos programas educativos correspondiente a las necesidades y capacidades de cada estudiante individual. El propósito de esto tecnologias- la creación de relaciones humanísticas de asociación democrática entre el niño y el maestro, así como la creación de condiciones para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

Cuarto de jugar tecnología donde el juego ayuda a aprender. La práctica muestra que una lección usando situaciones de juego, contribuyen al surgimiento de un interés cognitivo activo. En tales clases, hay elementos de creatividad y libre elección. Se desarrolla la capacidad de trabajar en grupo. cuando el logro de la meta depende del esfuerzo personal de cada uno. Además, los juegos tienen muchas funciones cognitivas y educativas.

Solicitud las tecnologías de enseñanza innovadoras promueven:

- desarrollo profesional de los profesores;

- solicitud experiencia en la enseñanza y su sistematización;

- mejora de calidad educación;

- mejorar la calidad de la formación y la educación;

- uso de computadora tecnologias alumnos con fines didácticos.

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Discurso en la región de Moscú grados primarios sobre este tema:

"Tecnologías innovadoras en educación"

Al atestarse en la conclusión sobre la actividad profesional de un trabajador pedagógico organización educativa en el apartado "Desarrollo del entorno educativo y servicios educativos"Hay un inciso 2.3" El uso de tecnologías innovadoras, incluidos los recursos educativos digitales, en el proceso educativo. Y la información que he preparado para ti sobre este tema puede ser de utilidad para ti. Recordaremos un poco sobre tecnologías pedagógicas.

El fenómeno más importante en la escuela, la asignatura más instructiva, el ejemplo más vivo para el alumno es el propio profesor..

Pasamos la mejor parte de nuestras vidas en el trabajo.Hay que aprender a trabajar de tal manera que el trabajo sea fácil y que sea siempre una escuela permanente vital. A.K. Gastev

Innovación - (del latín "innovación" - innovación¸ cambio, renovación) es la actividad de crear, dominar, usar y difundir uno nuevo, con un cambio intencionado, introduciendo nuevos elementos en el entorno de implementación, haciendo que el sistema cambie de de un estado a otro. (Diccionario moderno idiomas extranjeros)

Tecnologías innovadoras- es la producción (invención) de un nuevo componente para el sistema educativo.

Tecnologías innovadoras en educación- es la organización del proceso educativo, construida sobre principios, medios, métodos y tecnologías cualitativamente diferentes y le permite lograr efectos educativos, caracterizados por:

Asimilación de la máxima cantidad de conocimientos;

Máxima actividad creativa;

Una amplia gama de habilidades y habilidades prácticas.

El propósito de las tecnologías innovadorases la formación de una personalidad activa y creativa de un futuro especialista, capaz de construir y ajustar de forma independiente su actividad educativa y cognitiva

Debemos desarrollar habilidades que son muy importantes en la sociedad moderna:

• la capacidad de desarrollar un plan de sus acciones usted mismo y seguirlo;
• la capacidad de encontrar los recursos necesarios (incluida la información) para resolver su problema;
• la capacidad de recibir y transmitir información, de presentar el resultado de su trabajo de manera eficiente, eficiente y efectiva;
• la capacidad de usar una computadora en cualquier situación, independientemente de la tarea en cuestión;
• la capacidad de navegar en un campo profesional desconocido.

Las tecnologías innovadoras implican:

-aumentar el nivel de motivación para la labor educativa.
-formando nivel alto desarrollo de los estudiantes a partir de su inclusión en una actividad constante y cada vez más compleja.
-con el apoyo activo del profesor.
- repetición constante, sistematización de conocimientos, dialogar con el docente.
-El papel principal es la formación de un ambiente benévolo, la creación de una actitud positiva hacia el aprendizaje a través de una actitud individual hacia cada alumno.
- creación de un esquema de pensamiento cognitivo.
- fomentar la autoestima
-basado en un enfoque diferencial.
-Buen conocimiento del material teórico con éxito en la formación.
-creación situación problemática.
-trabajar con niños superdotados.

Entrenamiento de desarrollo;

Aprendizaje de problemas;

Entrenamiento multinivel;

Sistema de formación colectiva;

Tecnología de resolución de problemas;

Métodos de enseñanza de investigación;

Proyectos de métodos de enseñanza;

Tecnologías de aprendizaje modular;

Sistema de formación de conferencias, seminarios y créditos;

Aprendizaje colaborativo (equipo, trabajo en grupo);

Tecnologías de la información y la comunicación;

Tecnologías que salvan la salud.

Desarrollo profesional del profesorado

Puede ver en la diapositiva las opciones para usar tecnologías educativas en todas las etapas de la lección y con qué métodos y técnicas las estamos implementando.

Esto significa que todos usamos tecnologías pedagógicas en cada etapa de la lección, incluidas las innovadoras.

También quiero decir un poco sobre los recursos educativos digitales.

Recursos educativos digitalesse refiere a materiales educativos para los que se utilizan dispositivos electrónicos.

Recursos educativos digitales- un conjunto de software, información, soporte técnico y organizativo, publicaciones electrónicas colocadas en soportes legibles por máquina y / o en la red.

El CRC incluye:

Fotografía digital,

Videoclips,

Modelos estáticos y dinámicos,

Grabaciones de sonido,

Objetos simbólicos y gráficos comerciales,

Documentos de texto,

Presentaciones y otros materiales educativos necesarios para la organización. proceso educativo.

Dirección de Internet del FCIOR (Centro Federal de Recursos de Información Educativa):

Una colección de recursos educativos digitales

Seguimiento de la calidad de la educación

La calidad de la educación está directamente relacionada con el uso de direcciones innovadoras.

Para estudiantes La buena calidad de la educación se asocia principalmente con:

• con buen conocimiento en todas las asignaturas, cuando, después de dejar la escuela, el estudiante pueda ingresar fácilmente a la universidad;
• con oportunidades en el futuro para lograr el éxito en una carrera, para lograr la meta trazada en la vida;
• con conocimientos, formación y comprensión adicionales de los temas;
• con sólidos conocimientos profundos en todas las materias.

Para padres

• con la adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades que le permitan al egresado encontrar su lugar en la vida, para lograr el respeto de las personas que lo rodean;
• con conocimiento de las materias, con buen equipamiento escolar, con la profesionalidad de los profesores;
• con la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos adquiridos en la vida; con la habilidad de un maestro para cautivar a los niños con su tema.

Para profesores La educación de buena calidad se asocia con:

• con la capacidad de preparar a un estudiante para una universidad, una profunda divulgación de lo más preguntas interesantes ciencia, que prepara al estudiante no solo mentalmente, sino también moralmente;
• con la capacidad del alumno para pensar de forma independiente, analizar y trabajar de forma independiente;
• con una escuela que tenga en cuenta las características individuales del alumno, las habilidades y necesidades de los niños;
• con actitud profesional y autoconocimiento de maestro, cuando presenta claramente sus metas, sabe cómo alcanzarlas y siente consuelo espiritual.

El éxito de un maestro moderno:
-la capacidad de autogestionarse
-establecer metas personales razonables
-la capacidad de resolver problemas
-crecimiento personal
-Invención y capacidad para la creatividad innovadora.

Solicitud.

Las áreas innovadoras o tecnologías educativas modernas en el Proyecto Nacional Prioritario "Educación" incluyen:

• entrenamiento de desarrollo;

La educación para el desarrollo es una dirección en la teoría y la práctica de la educación, enfocada en el desarrollo de las habilidades físicas, cognitivas y morales de los estudiantes mediante el uso de su potencial. L. S. Vygotsky sentó las bases de la teoría del desarrollo de la educación en los años 30 del siglo XX.

Desde finales de la década de 1950, la hipótesis de Vygotsky ha sido desarrollada por dos equipos creados por Zankov y Elkonin. Basado en el hecho de que el tradicional entrenamiento inicial no proporciona la adecuada desarrollo mental niños, Zankov desarrolló un nuevo sistema didáctico basado en principios interrelacionados:

1) entrenamiento con un alto nivel de dificultad;

2) el protagonismo del conocimiento teórico;

3) alto índice de estudio del material;

4) conciencia de los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje;

5) Trabajo sistemático en el desarrollo de todos los estudiantes.

• aprendizaje de problemas;

Esquema aprendizaje de problemas se presenta como una secuencia de procedimientos, que incluyen: declaración por parte del maestro de un problema educativo problemático, la creación de una situación problemática para los estudiantes; conciencia, aceptación y resolución del problema que ha surgido, en cuyo proceso dominan métodos generalizados de adquisición de nuevos conocimientos; Aplicación de estos métodos para resolver sistemas específicos de problemas.

Una situación problemática es una tarea cognitiva, que se caracteriza por una contradicción entre los conocimientos, habilidades, actitudes y requisitos disponibles.

Ventajas del aprendizaje basado en problemas:

1. Alta independencia del estudiante;

2. Formación del interés cognitivo o motivación personal del alumno.

• formación multinivel;

Las tecnologías orientadas a la personalidad implican tener en cuenta las características individuales de cada estudiante, es decir un enfoque diferenciado en la enseñanza a cada alumno, teniendo en cuenta sus conocimientos, habilidades y destrezas específicas, así como aquellos criterios de evaluación que no solo establecen el nivel de éxito en el aprendizaje, sino que también tienen un impacto educativo en los alumnos, estimulándolos Actividades de aprendizaje... La capacitación multinivel es necesaria para brindar una OPORTUNIDAD para que cada estudiante desarrolle sus habilidades potenciales.

• sistema de aprendizaje colectivo;

La idea de una forma colectiva de enseñar V.K. Dyachenko.

La base didáctica de la RSE es la cooperación. El trabajo se organiza en parejas de un equipo de turnos, lo que permite la formación mutua y el control mutuo de los aprendices.

La experiencia muestra que la forma colectiva de formación significa una organización de formación en la que todos los participantes trabajan entre sí en parejas y la composición de las parejas cambia periódicamente. Como resultado, resulta que cada miembro del equipo trabaja por turno con cada uno, mientras que algunos de ellos pueden trabajar individualmente. La tecnología del aprendizaje mutuo colectivo permite desarrollar de manera fructífera la independencia y la capacidad de comunicación de los estudiantes.

• tecnología de resolución de problemas;

Una tarea pedagógica debe entenderse como una situación pedagógica significativa con un objetivo en conexión con la necesidad de cognición y transformación de la realidad. Es el resultado de la conciencia del sujeto sobre el fin de la educación y las condiciones para lograrlo en una situación pedagógica, así como de la necesidad de realizar acciones profesionales y aceptarlas para su ejecución. Cualquier situación pedagógica es problemática. Reconocida y planteada por el docente como tarea, fruto de sus actividades, se transforma posteriormente en un sistema Tareas específicas el proceso pedagógico.

• métodos de enseñanza de la investigación;

El proceso de aprendizaje es una actividad interconectada de un profesor y un alumno. Naturalmente, el método de enseñanza debe considerarse como la forma en que se lleva a cabo esta actividad interconectada.

Se sabe que para el desarrollo de un alumno, debe estar incluido en una actividad independiente para resolver problemas. Es esta tarea que los métodos de enseñanza heurística están diseñados para resolver. Por tanto, los métodos heurísticos son métodos de enseñanza del desarrollo. La actividad principal del estudiante en el contexto de tal método debe ser de búsqueda. El volumen y la capacidad de la actividad de búsqueda independiente de un estudiante pueden variar ampliamente, en relación con los cuales los métodos heurísticos se dividen en:

1) declaración del problema;

2) métodos de búsqueda parcial;

3) métodos de investigación.

• métodos de enseñanza de proyectos;

El método del proyecto se basa en el desarrollo de habilidades cognitivas y creativas de los estudiantes, la capacidad de diseñar de forma independiente su conocimiento, la capacidad de navegar en espacio de información, el desarrollo del pensamiento crítico.

El método del proyecto no es un fenómeno nuevo en la pedagogía. Se utilizó tanto en la didáctica doméstica (especialmente en las décadas de 1920 y 1930) como en la extranjera. Recientemente, este método ha recibido mucha atención en muchos países del mundo. Inicialmente, se le llamó el método de los problemas y se asoció con las ideas de la dirección humanista en la filosofía y la educación, desarrolladas por el filósofo y educador estadounidense J. Dewey, así como por su alumno W.H. Kilpatrick. J. Dewey propuso construir el aprendizaje sobre una base activa, a través de la actividad oportuna del estudiante, de acuerdo con su interés personal en este conocimiento en particular.

El método de proyecto siempre se centra en la actividad independiente de los estudiantes: individual, en pareja, en grupo, que los estudiantes realizan durante un cierto período de tiempo. Este enfoque se combina a la perfección con el aprendizaje colaborativo.

El método del proyecto siempre presupone la solución de algún problema, que contempla, por un lado, el uso de varios métodos, por otro lado, la integración de conocimientos y habilidades de Diferentes areas ciencia, tecnología, tecnología, campos creativos.

• tecnologías de aprendizaje modular;

El aprendizaje modular se basa en la siguiente idea básica: el alumno debe aprender por sí mismo y el docente debe gestionar su enseñanza: motivar, organizar, coordinar, asesorar, controlar.

La esencia del aprendizaje modular es que el alumno es completamente independiente

(o con una cierta dosis de asistencia) logra objetivos educativos y cognitivos específicos

actividades en el proceso de trabajar con el módulo. Un módulo es una unidad funcional de destino que combina: contenido educativo y la tecnología para dominarlo en un sistema de alto nivel de integridad.

• sistema de formación de conferencias, seminarios y créditos;

La tecnología conferencia-seminario-prueba es un complejo didáctico sistémico que incluye formas, métodos y medios óptimos para intensificar el trabajo independiente de los escolares en el proceso de su aprendizaje y desarrollo. Así, la conferencia, seminario, prueba en unidad e interconexión dan cuenta de las tareas de aprendizaje y desarrollo. El uso de esta tecnología permite estudiar grandes bloques a un ritmo rápido, cualitativo, a nivel de comprensión. material de enseñanza... El sistema de conferencias y seminarios le permite incluir una gran cantidad de Trabajo independiente con diversas fuentes.

• uso de tecnologías de juego en la enseñanza

(juegos de rol, de negocios y otros tipos de juegos educativos);

• aprender en cooperación (equipo, trabajo en grupo);
• tecnologías de la información y la comunicación;
• tecnologías que salvan la salud.

UDC 37.0 BBK 74 B-51

Bersirova Safiet Dovletbievna, profesora titular del Departamento de Lenguas Extranjeras de la Facultad de Sistemas de Información en Economía y Derecho del Estado de Maikop universidad tecnológica, tel .: 89184268382.

TECNOLOGÍAS INNOVADORAS EN EDUCACIÓN

(revisados)

El artículo trata sobre tecnologías innovadoras en el sistema educativo. Se especifica el lugar de las innovaciones en el proceso educativo, se da la definición del autor de tecnologías innovadoras.

Palabras clave: innovaciones, tecnologías de la enseñanza, proceso educativo, tecnologías de la información y la comunicación, mejora del proceso educativo.

Bersirova Safiet Davletbievna, asistente principal del departamento de lenguas extranjeras de la facultad de sistemas de información en economía y jurisprudencia, Universidad Tecnológica Estatal de Maikop, Tel.: 89184268382.

TECNOLOGÍAS INNOVADORAS EN EDUCACIÓN

En el artículo se habla de tecnologías innovadoras en el sistema educativo. Se especifica el papel de las innovaciones en el proceso educativo y se da la definición del autor de tecnologías innovadoras.

Palabras clave: innovaciones, tecnologías de formación, proceso educativo, tecnologías de la información comunicativa, mejora del proceso educativo.

Atributo sociedad moderna son el dinamismo y la modernización, por tanto, para el desarrollo sostenible, la innovación es necesaria en todos los ámbitos. Se trata de producción, economía, etc. Confucio demostró el papel fundamental de la educación en la evolución de la sociedad. La innovación en educación debe ser la base de la modernización Sociedad rusa... Las tendencias de desarrollo modernas y el proceso de Bolonia se centran en el papel principal de la tecnología de la información en el sistema educativo. Las predicciones de la Carnegie Institution sobre una importante revolución tecnológica en educación más alta en relación con el desarrollo de sistemas electrónicos y de comunicación de información.

La comprensión de los procesos sociales nos permite concluir que la modernización de la sociedad será facilitada por la innovación de la cultura, la ciencia y la educación. Moviéndose al centro de todo campos científicos el factor humano se debe a la exigencia de modernizar el sistema educativo, cuyo objeto es la persona. Se requiere innovación donde las tradiciones existentes ya no satisfacen las necesidades de la sociedad. Con respecto al proceso de educación, estamos hablando de un cambio de énfasis del conocimiento del enfoque al personal. Debido a la competitividad del conocimiento en la etapa actual, la competencia en la adquisición de nuevos conocimientos se convierte en una tarea estratégica de formación. Y su formación es posible con la modernización de las tecnologías de la enseñanza.

La posición subordinada del alumno en relación con el maestro, característica del sistema tradicional, ya no funciona en las condiciones modernas. Si en la tecnología tradicional el maestro estaba dotado de la única función de informar, entonces, en la actualidad, el estado del alumno se eleva a una relación igualitaria con el maestro. La razón es la aparición de muchos competidores: los medios y

otros medios. El desafío es la búsqueda y producción conjunta de nuevos conocimientos. Ambos sujetos del proceso educativo son socios en la adquisición reflexiva de conocimientos.

La experiencia pasada acumulada ya no representa un valor vital, la competencia de las características, las habilidades de toma de decisiones independientes en situaciones imprevistas tienen una gran esencia axiológica.

En el sistema educativo moderno, el docente tiene un papel más consultor que docente. Conoce las formas de buscar y obtener nuevos conocimientos, y lo nuevo es el tema de búsqueda conjunta del docente y el alumno.

El propósito del artículo es aclarar el concepto de tecnologías innovadoras y comprender su lugar en el proceso educativo moderno, para delinear tareas en esta dirección.

El término tecnología de la enseñanza apareció en nuestro país en los años 60. Luego fue abolido y solo en una sociedad moderna en proceso de modernización recuperó relevancia en relación con las innovaciones.

Hay muchas definiciones de innovación y tecnología innovadora.

Innovación (de latlp -v, pusch- new) significa innovación o innovación.

“La enseñanza de la tecnología es un área de conocimiento relacionada con los patrones de construcción, implementación y evaluación de todo el proceso educativo, teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje. Se basa en los resultados de la investigación sobre los procesos de enseñanza de las personas utilizando tanto recursos humanos como materiales. El propósito de la tecnología de aprendizaje es asegurar el crecimiento de la efectividad del proceso de aprendizaje ".

“La tecnología del aprendizaje debe entenderse como parte componente Actividad constante e integral, cuya finalidad es incrementar la eficiencia de las actividades conjuntas de alumnos y docentes, en las que un lugar importante pertenece a los medios técnicos, es decir. la tecnología no se limita a unos pocos accesorios mecánicos, sino que incorpora un concepto racional de construcción de un sistema de aprendizaje, que se basa en facilidades modernas transmisión de información ... ".

“Área de especialización relacionada con la definición de un sistema de prescripciones que asegure la optimización de la formación”.

“El campo del conocimiento científico, cuya finalidad es el estudio práctico de las posibilidades de lograr la máxima eficiencia en el camino de la correcta contabilización y selección de todos los posibles factores que inciden en su curso. lograr la máxima eficiencia presupone el uso de los logros del pensamiento técnico moderno, la teoría y la información, y las humanidades ".

Los científicos estadounidenses dieron la siguiente definición de tecnologías de aprendizaje: "Los medios creados en el transcurso de la transformación revolucionaria de los medios de comunicación, que pueden ser útiles para el proceso educativo junto con los medios tradicionales de enseñanza como un estudiante o una pizarra".

Con base en las definiciones anteriores, se puede concluir que:

1.Las tecnologías innovadoras deberían mejorar la educación

2.Deben tener en cuenta el entorno educativo modificado en el que

un lugar significativo está ocupado por medios técnicos.

3.en tecnologías innovadoras debería utilizar los logros de todos

campos científicos

4.Las tecnologías innovadoras incluyen la técnica de búsqueda conjunta de nuevos conocimientos por parte del profesor y el alumno.

5. En tecnologías innovadoras es necesario aclarar la relación de la tríada: profesor - alumno - tic.

Resumiendo lo anterior, las tecnologías innovadoras pueden definirse como un campo de conocimiento científico y práctica docente, estudiando y practicando nuevos métodos para mejorar el proceso educativo utilizando tecnologías de la información y la comunicación, cuya dirección definitoria es tener en cuenta la posición central del estudiante sobre la base de la pedagogía de la cooperación, regulando la proporción de la tríada: maestro - alumno - tic .

El primer concepto de tecnologías innovadoras implica la saturación de las instituciones educativas con medios técnicos modernos y una red de sistemas informáticos. Pero la práctica muestra que la mera presencia de las TIC no proporciona una mejora y desarrollo efectivo proceso educativo. Aquí también prevalece el factor humano. Necesitamos personas que sepan gestionar sistemas. Las tecnologías innovadoras en educación deben basarse en el factor humano como recurso para el crecimiento económico. El desarrollo de las cualidades adaptativas de un individuo en una sociedad multicultural se convierte en una tarea estratégica de la educación. El apalancamiento económico ya no es el factor determinante. Un factor más sutil es que una persona se convierte en una medida de innovación y modernización de la sociedad. El contexto cambiado de la educación moderna es que funciona en un entorno multicultural. En base a esto, las tendencias innovadoras están dirigidas al contenido cultural de la educación moderna, por lo que la orientación sociocultural de las innovaciones es uno de los requisitos esenciales. desarrollo innovador... Dado que el hombre es una criatura

dialogical (homo dialogis), entonces las tecnologías innovadoras deberían regular el diálogo en el sistema educativo.

La sociedad moderna está marcada por una abundancia de información y, en contraste con el conocimiento que puede poseer una persona individual, es una unidad divisible (Robert Kiyosaki). Gracias a las TIC, aumenta la densidad y geografía de la comunicación. En base a esto, la competencia comunicativa en las condiciones modernas tiene una esencia axiológica.

El curso para el desarrollo innovador del sistema educativo debe estimular la creatividad y la creatividad de los participantes en el proceso educativo, contribuir a un cambio en la relación: maestro - alumno. La actualización del conocimiento existente ya no representa un valor social (aplicación del conocimiento adquirido en la producción), es más valioso complementar los complejos existentes (Komplexergänzung). Aquí, uno debe usar métodos conocidos de solución en relación con nuevas condiciones.

La tarea de la universidad, formulada por Humboldt, de acercar el proceso educativo y científico bajo un mismo techo, es factible en las condiciones modernas solo con un desarrollo innovador, cuando el docente y el alumno realizan una búsqueda científica conjunta.

Dificultades para implementar innovaciones

Según M. Karpenko, garantizar que todos tengan acceso a tecnologías de la información permitirá modernizar la educación moderna. Si bien la implementación de tecnologías innovadoras en la práctica presupone llenar las instituciones educativas de medios técnicos, de nada sirve sin la debida calificación del docente. De ello se desprende que equipar a las instituciones educativas con computadoras y conectarse a Internet, hacia lo cual el gobierno ha dado pasos reales, si bien son la base de la modernización, no resuelve por completo el problema de la actualización y modernización del sistema educativo.

Innovación tecnológica:

1.copia experiencia extranjera y su extrapolación al entorno educativo ruso,

2. Transferencia de los sistemas educativos del pasado al entorno moderno.

3. Creación de uno completamente nuevo basado en el entorno modificado.

La dificultad para evaluar las innovaciones radica en la excesiva lejanía del efecto esperado; se necesitan observaciones a largo plazo para identificar el efecto real.

La cuestión de los criterios para evaluar tecnologías innovadoras en educación es bastante controvertida. Las tecnologías innovadoras son producto de la investigación científica. El criterio para evaluar la innovación económica es el beneficio, y las tecnologías pedagógicas innovadoras deberían "mejorar la calidad de vida". Las observaciones a corto plazo, las evaluaciones de expertos y las pruebas no permiten juzgar de manera confiable los efectos de la introducción de innovaciones.

En presencia de criterios adecuados, la apertura del sistema educativo a las innovaciones, la introducción de tecnologías innovadoras en el entorno educativo proporcionará una especie de puente entre la personalidad y las condiciones cambiantes del entorno, en el que las tecnologías de la información y la comunicación son decisivas.

Según el paradigma sinérgico, la educación es un sistema abierto en el que las innovaciones complementan el sistema tradicional existente. La educación, al ser una síntesis de la práctica de aceptación cognitiva de las tecnologías modernizadas y la implementación del modelo tradicional, aún no es innovadora. La razón es que en tiempos de crisis buscan refugio en la tradición.

La educación debe formar la apertura a todo lo nuevo, la capacidad de creatividad y producción científica en conexión con el dinamismo de la sociedad moderna y los rápidos cambios en ella. La voluntad de aprender a lo largo de la vida asegurará la adaptación del individuo a situaciones imprevistas.

El imperativo de tecnologías innovadoras con énfasis en el cambio de estatus del tema de la educación debe asegurar la modernización de la sociedad en su conjunto. El sistema educativo debe abrirse a las innovaciones, porque son la base de la generación de nuevos conocimientos, fuente de modernización y renovación de la sociedad.

Análisis lo último la educación le permite delinear tareas para el desarrollo futuro. Deberían

Introducir de forma intensiva los resultados de la investigación pedagógica en la práctica educativa,

Pasar de la práctica cognitiva a un modelo conductual de modernización

relación: profesor-alumno, estudiante-estudiante basado en sociocultural

competencia,

Determinar el lugar de las TIC en el sistema de relaciones de diálogo.

Sobre la base del desarrollo innovador, la educación podrá dar una “respuesta proactiva a los requerimientos estratégicos del momento”.

Literatura:

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7. Abasov Z. Innovaciones en educación y sinergia // Alma-mater. 2007. No. 4. S. 3-7.

La innovación en el campo de la educación es todo lo que está asociado con la implementación de la experiencia pedagógica avanzada en la práctica. El proceso educativo, que ocupa un lugar destacado en la ciencia moderna, tiene como objetivo la transferencia de conocimientos, habilidades, habilidades a los estudiantes, en la formación de la personalidad, la ciudadanía. Los cambios vienen dictados por el tiempo, un cambio en las actitudes hacia el aprendizaje, la crianza y el desarrollo.

La importancia de la innovación en educación

Las tecnologías innovadoras en educación permiten regular el aprendizaje y orientarlo en la dirección correcta. La gente siempre ha estado asustada por todo lo nuevo y desconocido, reaccionaba negativamente a cualquier cambio. Los estereotipos que existen en la conciencia de masas, que afectan el modo de vida habitual, conducen a fenómenos dolorosos, dificultan la renovación de todo tipo de educación. La razón de la renuencia de las personas a adoptar la innovación en educación moderna radica en bloquear las necesidades vitales de comodidad, seguridad, autoafirmación. No todo el mundo está preparado para el hecho de que tendrá que volver a estudiar la teoría, realizar exámenes, cambiar de opinión, gastar tiempo y dinero personal en esto. Una vez que comienza el proceso de actualización, puede detenerlo solo con la ayuda de métodos especiales.

Métodos de implementación de la innovación

Las formas más comunes de probar la efectividad de las transformaciones lanzadas en educación son:

• Método de especificación de documentos. Para evaluar las innovaciones en el sistema educativo se suprime la posibilidad de introducción volumétrica de innovaciones en el proceso educativo. Se selecciona una escuela, universidad, institución educativa separada, y se lleva a cabo un experimento sobre la base de ellos.
• Método de incrustación por partes. Implica la introducción de un nuevo elemento innovador separado.
• Un “experimento eterno” significa evaluar los resultados obtenidos durante un largo período de tiempo.

La implementación paralela presupone la coexistencia del viejo y el nuevo proceso educativo, análisis de la efectividad de tal síntesis.

Problemas de introducir innovaciones

Las tecnologías innovadoras en educación se “ralentizan” por varias razones.

1. Barrera de creatividad. Los profesores que están acostumbrados a trabajar de acuerdo con programas antiguos no quieren cambiar nada, aprender o desarrollarse. Son hostiles a todas las innovaciones en el sistema educativo.
2. Conformidad. Debido a la adaptabilidad, la falta de voluntad para desarrollarse, el miedo a parecer una oveja negra a los ojos de los demás, a parecer ridículo, los profesores se niegan a tomar decisiones pedagógicas inusuales.
3. Ansiedad personal. Debido a la falta de autoconfianza, habilidades, fortaleza, baja autoestima, miedo a expresar sus juicios abiertamente, muchos docentes se resisten a cualquier cambio en la institución educativa hasta la última oportunidad.
4. Rigidez de pensamiento. Los maestros de la vieja escuela consideran que su opinión es la única, definitiva, no sujeta a revisión. No se esfuerzan por adquirir nuevos conocimientos y habilidades; tienen una actitud negativa hacia las nuevas tendencias en las instituciones educativas modernas.

Cómo adoptar la innovación

El comportamiento innovador no implica adaptación, implica la formación de la propia individualidad, el autodesarrollo. El docente debe comprender que la educación innovadora es una forma de desarrollar una personalidad armoniosa. Las "plantillas listas para usar" no son adecuadas para él, es importante mejorar constantemente su propio nivel intelectual. Un maestro que se ha deshecho de los "complejos" y las barreras psicológicas está listo para convertirse en un participante de pleno derecho en transformaciones innovadoras.

Tecnología de aprendizaje

Es una guía para la implementación de los objetivos marcados por la institución educativa. Es una categoría sistémica que se centra en el uso didáctico. el conocimiento científico, organización del proceso educativo utilizando innovaciones empíricas de los docentes, aumentando la motivación de escolares y estudiantes. Dependiendo del tipo de institución educativa, se utilizan diferentes enfoques en la educación.

Innovación en universidades

La innovación en la educación superior implica un sistema que consta de varios componentes:

• Objetivos de aprendizaje;
• contenido de la educación;
• herramientas de motivación y enseñanza;
• participantes en el proceso (estudiantes, profesores);
• resultados de rendimiento.

La tecnología implica dos componentes relacionados entre sí:

1. Organización de las actividades del aprendiz (estudiante).
2. Control del proceso educativo.

Al analizar las tecnologías de aprendizaje, es importante destacar el uso de medios electrónicos modernos (TIC). La educación tradicional presupone una sobrecarga de disciplinas educativas con información redundante. En la educación innovadora, la gestión del proceso educativo se organiza de tal manera que el docente desempeña el papel de tutor (mentor). Además de la versión clásica, el alumno puede elegir la educación a distancia ahorrando tiempo y dinero. La posición de los estudiantes con respecto a la opción educativa está cambiando, cada vez más optan por tipos no tradicionales de adquisición de conocimientos. Tarea prioritaria educación innovadora se convierte en el desarrollo del pensamiento analítico, el autodesarrollo, la superación personal. Para evaluar la efectividad de la innovación al más alto nivel se tienen en cuenta los siguientes bloques: educativo y metodológico, organizativo y técnico. En el trabajo participan expertos, especialistas que pueden evaluar programas innovadores.

Entre los factores que dificultan la introducción de innovaciones en el proceso educativo, las posiciones de liderazgo las ocupan:

• insuficiente equipo con computadoras y medios electrónicos de las instituciones educativas (en algunas universidades no hay Internet estable, no hay suficientes manuales electrónicos, pautas para trabajos prácticos y de laboratorio);
• calificaciones insuficientes en TIC del personal docente;
• desatención del liderazgo de la institución educativa al uso de tecnologías innovadoras en el proceso educativo.

Para solucionar este tipo de problemas se debe realizar la reconversión de profesores, seminarios, videoconferencias, webinars, la creación de aulas multimedia, labores educativas entre los estudiantes sobre el uso de las tecnologías informáticas modernas. La mejor opción para introducir innovaciones en el sistema de educación superior es el aprendizaje a distancia mediante el uso de redes mundiales globales y locales. En la Federación de Rusia, este método de educación se encuentra en su estado "embrionario", en países europeos se ha utilizado ampliamente durante mucho tiempo. Muchos residentes de pueblos y aldeas alejados de ciudades importantes, esta es la única forma de obtener un diploma de educación secundaria especial o superior. Además de aprobar los exámenes de ingreso de forma remota, a través de Skype puede comunicarse con los profesores, escuchar conferencias y participar en seminarios.

Las innovaciones en educación, ejemplos de las cuales hemos citado, no solo "llevan la ciencia a las masas", sino que también reducen los costos materiales para la educación, lo cual es bastante relevante en vista de la crisis económica global.

Innovación en la educación infantil

Las innovaciones en la educación preescolar se basan en la modernización de los antiguos estándares educativos, la introducción del FSES de segunda generación. El maestro moderno intenta educarse constantemente, desarrollarse, buscar opciones para la educación y el desarrollo de los niños. El maestro debe tener una posición cívica activa, fomentar el amor por la patria en sus barrios. Hay varias razones por las que la innovación se ha convertido en algo esencial para la educación de la primera infancia. En primer lugar, ayudan a satisfacer plenamente las necesidades de los padres. Sin innovación, es difícil para las instituciones preescolares competir con otras instituciones similares.

Para determinar el líder entre los jardines de infancia, se ha desarrollado un concurso especial para innovaciones en educación. Ganador del alto título "Mejor Jardín de infancia»Recibe un premio bien merecido: una gran competencia para una institución preescolar, el respeto y el amor de padres e hijos. Además de la introducción de nuevos programas educativos, las innovaciones pueden estar en otras áreas: trabajo con los padres, con el personal, en la gestión. Con su aplicación correcta, la institución preescolar funciona sin problemas, asegura el desarrollo de una personalidad armoniosa de los niños. Entre las tecnologías que representan la innovación en educación, los ejemplos incluyen los siguientes:

• actividad del proyecto;
• aprendizaje centrado en el estudiante;
• tecnologías que salvan la salud;
• actividad investigadora;
• formación en información y comunicación;
• técnica de juego.

Características de las tecnologías que salvan la salud.

Tienen como objetivo dar forma al concepto de estilo de vida saludable entre los niños en edad preescolar, fortaleciendo condición física niños. Dado el importante deterioro situación ecológica, la introducción de esta tecnología innovadora en educación preescolar es relevante. La implementación de la metodología depende de las metas establecidas por la institución preescolar.

1. La tarea principal es preservar la salud física de los niños. Estos son el control de la salud, el análisis de la nutrición y la formación de un entorno que preserve la salud en la institución educativa.
2. Mejorar la salud de los niños en edad preescolar mediante la introducción de dispositivos respiratorios, ortopédicos, gimnasia de dedos, estiramiento, endurecimiento, hatha yoga.

Además de trabajar con niños comunes, el desarrollo de los niños con discapacidades del desarrollo también lo proporcionan las innovaciones modernas en la educación. Ejemplos de proyectos para niños especiales: "Entorno accesible", "Educación inclusiva". Cada vez más, en el aula con niños, los educadores utilizan el color, los cuentos de hadas, la terapia artística, lo que garantiza el pleno desarrollo de los niños.

Actividades del proyecto

De acuerdo con los nuevos estándares educativos, tanto los educadores como los profesores están obligados, junto con sus alumnos, a participar en actividades del proyecto... Para las instituciones preescolares, tales actividades se llevan a cabo junto con el maestro. Su propósito es resolver un problema específico, encontrar una respuesta a las preguntas planteadas en la etapa inicial del trabajo. Hay una división de proyectos en varios tipos:

• individual, frontal, grupal, pareja (según el número de participantes);
• juego, creativo, informativo, investigación (por el método de implementación);
• a largo plazo, a corto plazo (por duración);
• con la inclusión de valores culturales, sociedad, familia, naturaleza (según el tema).

Durante trabajo de diseño los chicos se educan, adquieren habilidades para el trabajo en equipo.

Actividades de investigación

Al analizar la innovación en educación, se pueden encontrar ejemplos en la investigación. Con su ayuda, el niño aprende a identificar la urgencia del problema, determinar las formas de resolverlo, elegir métodos para el experimento, realizar experimentos, sacar conclusiones lógicas y determinar las perspectivas de futuras investigaciones en esta área. Entre los principales métodos y técnicas requeridos para la investigación: experimentos, conversaciones, modelado de situaciones, juegos didácticos. Actualmente, para investigadores novatos, con el apoyo de científicos, liderando mayores establecimientos educativos RF realiza concursos y conferencias: “Primeros pasos en la ciencia”, “Soy investigador”. Los niños obtienen su primera experiencia de defensa pública de experimentos realizados, llevando a cabo discusiones científicas.

TIC

En la era del progreso científico, estas innovaciones en la educación profesional se han vuelto especialmente relevantes y solicitadas. La computadora se ha convertido en un lugar común en las instituciones preescolares, escuelas y universidades. Una variedad de programas interesantes ayudan a formar el interés de los niños en las matemáticas y la lectura, desarrollar la lógica y la memoria, introducirlos en el mundo de la "magia y la transformación". Esas imágenes animadas que parpadean en el monitor intrigan al bebé y concentran su atención. Los programas informáticos modernos permiten al educador, junto con los niños, simular diferentes situaciones de la vida, buscar formas de resolverlas. Teniendo en cuenta las habilidades individuales del niño, puede ajustar el programa para un bebé específico, sígalo crecimiento personal... Entre los problemas asociados al uso de las tecnologías TIC, la posición de liderazgo la ocupa el uso excesivo de un ordenador en las aulas.

Metodología de desarrollo orientada a la personalidad

Esta tecnología innovadora implica la creación de condiciones para la formación de la personalidad de un niño en edad preescolar. Para la implementación Este enfoque crear rincones para clases y juegos, salas sensoriales. Hay programas especiales que funcionan instituciones preescolares: "Arco iris", "Infancia", "De la niñez a la adolescencia".

Técnicas de juego en DU

Son la base real de la educación preescolar moderna. Teniendo en cuenta el estándar educativo del estado federal, la personalidad del bebé pasa a primer plano. Durante el juego, los niños conocen diferentes situaciones de la vida... Los juegos cumplen muchas funciones: didácticas, cognitivas, de desarrollo. Innovador ejercicios de juego pensar:

• juegos que ayudan a los niños en edad preescolar a resaltar ciertos signos de objetos, compararlos entre sí;
• generalización de objetos según signos familiares;
• Ejercicios en los que los niños pequeños aprenden a distinguir la realidad de la ficción.

Educación inclusiva

Gracias a las innovaciones introducidas para últimos años en el proceso educativo, los niños con problemas de salud graves recibieron la oportunidad de recibir una formación completa. El Ministerio de Educación de la Federación de Rusia ha desarrollado y probado un proyecto nacional, que indica todos los matices de la educación inclusiva. El estado se encargó de equipar no solo a los niños con equipos informáticos modernos, sino también a sus mentores. Con la ayuda de Skype, el profesor imparte lecciones a distancia y comprueba la tarea. Este tipo de entrenamiento es importante desde el punto de vista psicológico. El niño comprende que no solo los padres lo necesitan, sino también los maestros. Niños con problemas musculoesqueléticos. aparato de habla quienes no pueden asistir a instituciones educativas regulares son capacitados con tutores de acuerdo con programas individuales.

Conclusión

Innovaciones pedagógicas implementadas en instituciones educativas Rusia moderna, ayudar a cumplir un orden social: educar en los escolares, estudiantes un sentido de patriotismo, responsabilidad cívica, amor por tierra nativa, respeto por las tradiciones populares. Las tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en algo habitual en jardines de infancia, escuelas, academias y universidades. Entre las últimas innovaciones que afectan a las instituciones educativas: la implementación de un único examen estatal en línea, enviando exámenes por escaneo previo. Por supuesto, la educación rusa todavía tiene muchos problemas sin resolver que la innovación ayudará a eliminar.