توسعه یک سمینار برای مدیران کلاس مبتدی. کارگاه آموزشی برای مدیران کلاس "فرم های کار اضافی بر روی آموزش اخلاقی" توسعه روشنی بر روی موضوع

سمینار برای مدیران کلاس در موضوع:

"آیا ما در آموزش و پرورش مشغول هستیم؟"

اهداف:

آشنایی معلمان با ویژگی ها (نشانه ها) شرایط تحصیل به منظور تعیین مرزهای "زمینه آموزشی"؛

آماده سازی یک معلم برای تجزیه و تحلیل (خودآموزی) فعالیت های آموزشی خود را برای کمک به تحصیل در آموزش فرد؛

توسعه ویژگی های بازتابنده شخصیت معلم.

آماده سازی:

1) تهیه یادداشت "نشانه های موقعیت های آموزشی".

2) تهیه ورق های با نشانه های شرایط تحصیلات.

3) مداد رنگی (قرمز و سبز) برای هر معلم.

4) رول کاغذ توالت رنگ روشن برای انجام تمرین تظاهرات.

نگه داشتن

1. باز کردن کلمه پیشرو.

آیا فعالیت های معلم برای یادگیری دانش آموزان از فعالیت های تربیتی خود است؟ چطور؟

معلم نه تنها دانش انتقال است، بلکه افزایش می یابد، اقدامات خاصی را انجام می دهد. دقیقا چه چیزی؟

2. تربیتی چیست؟

از نقطه نظر یک رویکرد شخصی تربیت می شود؟

فعالیت های آموزشی عبارتند از:

فعالیت آموزشیبا هدف توسعه یک کودک از تجربه اخلاقی ذهنی از طریق ورود آن به وضعیت تحول زندگی خود، به دست آوردن مسئولیت، استقلال، بحرانی، نظام معانی، توانایی انتخاب یک انتخاب اخلاقی، از جمله در زمینه های تحصیلات خود،

کمک معلم در ایجاد یک تجربه ذهنی دانش آموزان، تجربیات، توسعه و انطباق با هنجارهای اخلاقی، و همچنین غلبه بر مشکلات و حذف تناقض؛

سازماندهی تلاش های اخلاقی دانش آموزان به کار با آنها جهان درونی - ارزش، معنایی، حوزه اخلاقی شخصیت؛

ایجاد شرایط برای تظاهرات و توسعه ویژگی های شخصی شاگرد؛

"گنجاندن" دانش آموزان در چنین شرایطی که او می تواند رویدادها را زنده نگه دارد، اقدامات اساسی یا ذهنی را انجام دهد، اقدامات اخلاقی که به این تجربه منجر خواهد شد؛ این یک نوع "ورود" از یک دانش آموز در یک زنجیره ای از رویدادها و حمایت آموزشی خود را در فضای رویداد است؛

ایجاد شرایط معلم برای پیدا کردن و به دست آوردن یک دانش آموز، معانی نگرش مسئول و فعالانه به آموزش و پرورش، و همچنین انتقال این تجربه در زمینه طراحی زندگی خود را.

هدف از تربیت، تشکیل یک شخصیت فرهنگی اخلاقی است. تدریس اداری، سنت های فرهنگی را به معلم منتقل کنید. اما چگونه می توان یک وجدان را تشکیل داد، موقعیت اخلاقی درونی یک فرد؟

خواندن باز از کتاب "Pedagogy برای همه" سیمون Solovychik

"اگر ما از این واقعیت ادامه دهیم که یک کودک که در کنار ما قرار دارد، بدون وجدان، پس از آن آموزش و پرورش غیر ممکن خواهد شد."

وجدان همه است. کسب و کار ما برای آموزش وجدان، وجدان خود در روح کودک بوجود می آید. کسب و کار ما این است که وجدان را به ارمغان بیاورد. وجدان - ایده ای از حقیقت عمومی که همه چیز را نگه می دارد. به تدریج، کودک شروع به اطاعت از بالاترین اخلاق، بلکه اخلاق گروهی از مردم نزدیک و محترم، اخلاق "گروه مرجع" است. با توجه به وجدان، شرمنده است به سرقت، و از نقطه نظر کودکان روستایی آن اتفاق می افتد شرمنده به صعود به باغ دیگری نیست - این نشانه ای از بزدلانه است. بنابراین، مهم نیست که چقدر ما یک پسر یا یک دختر را اطمینان می دهیم، بد است که دو بار بدست آوریم، اگر دو روش در کلاس و دانش آموزان عالی وجود نداشته باشد، متقاعد کردن عمل نمی کند.

این متقاعد کردن در اینجا کمی عمل می کند و مجازات ها به هیچ وجه عمل نمی کنند، آنها تنها اعتماد به نفس کودک را در صحت خود تقویت می کنند و پس از همه، افتخار می کنند، هر یک از ما افتخار می کند که او برای اعتقادات خود رنج می برد.

اعتقاد بر این است که اگر کودک بتواند به طور مداوم بگوید "این غیرممکن است"، پس به تدریج این خارجی است - از خارج - "این غیر ممکن است" تبدیل به یک عادت اخلاقی، در درونی "من نمی توانم ... در غیر این صورت. " آیا چنین است؟ بیایید به این وضعیت نگاه کنیم ...

تظاهرات عواقب ممنوعیت چندگانه.

یک معلم (که می خواهد در تظاهرات شرکت کند) به جلو می رود. صندلی (ایستاده در مرکز، در هیئت مدیره، صندلی را به مخاطب مستقر کرد) - نماد موقعیت مدرسه - "نشستن بر روی نیمکت مدرسه". لطفا بشین. شما یک دانش آموز هستید

رهبری نقش نیروهای افزایش معلم را بر عهده دارد. بنابراین…

1. به طوری که مدرسه به موقعیت اجتماعی جدید خود عادت کرده است، مهم است که آن را در صندلی نگه دارید:

پاهای شما کجاست؟ جرأت نکنید! به پاهای شما نبود! اگر هیچ پای پیاده روی وجود ندارد، پس چیزی با سر شما! (ارائه دهنده به "مدرسه" پاها می دهد)

2. مهم است که دانش آموزان خود را کنترل خود را یاد بگیرند:

دست نزن! بر ندار! آن را روی آن قرار دهید! آروم باش! (ارائه دهنده به دست "دانش آموز" می دهد)

3. مهم است که دانش آموز در درس بر روی مواد آموزشی متمرکز شود:

آرام باش به هیئت مدیره بروید چرخش نکن (شانه های گره خورده).

گوش نزنید! در یک گوش پرواز، به دیگری پرواز کرد؟ در درس گوش دادن به من! (گوش های کراوات)

چشم به چهره! به نوت بوک شخص دیگری نگاه نکنید! چشم در هیئت مدیره! (چشمان را ببندید) در حال حاضر کل طیف خارجی "غیر ممکن" به دانش آموز اعمال می شود.

بازتاب پس از تظاهرات:

بحث در مورد سوالات:

چه احساسی دارید، افکار زمانی که به دانش آموز در سیستم ممنوعیت نگاه می کنید؟

چگونه شما در مورد آنچه شما در مورد نیروهای محدود دانش آموزان فکر می کنید احساس می کنید؟ در این وضعیت چه می خواهید؟ کاری را که میخواهید انجام دهید

این ممنوعیت چقدر قوی هستند؟ این یک سیستم "غیر ممکن" خارجی از ارزش های داخلی و دستورالعمل های عملی بود؟ و چرا؟ انگشت، و آنچه که باید در این تمرین انجام شود به طوری که "شما نمی توانید" تبدیل به "من نمی توانم"؟ (تقویت راه ها - برای تشدید ممنوعیت ها و سیستم مجازات - بهبود خواهد یافت، آویزان و فروتن خواهد شد). اما پس از آن "من نمی توانم" نمی توانم "من نمی توانم انجام دهم"، اما من نمی توانم ". (انسداد، بیسکویت، شانس).

بیایید به soloveachik بازگشت:

"یک کودک می گویند" غیر ممکن است، غیر ممکن است "، و آن را تبدیل به" من ca "، و در موارد دیگر این تحول اتفاق نمی افتد ... می توان اشاره کرد که تحول" نمی تواند "در" من می توانم نه "تقریبا همیشه در زمینه" شرم خارجی "، قرار گرفتن در معرض شرم آور است. شرم آور عمیق انسان با نقض حقیقت، ممنوعیت "نمی تواند غیرممکن باشد" نیست. او ریشه دیگری دارد - وجدان.

شرم نمی تواند الهام بخش باشد، ماهیت شرم، اجازه نمی دهد آن را الهام بخش. شما می توانید هزار بار پسر را تکرار کنید: "شما باید شرمنده باشید!" "اما او شرمنده نیست، و او نمی تواند کاری را با او انجام دهد، حتی اگر احساس گناه کند که شرمنده نیست.

به کودک عذاب وجدان، به طوری که او می دانست که شرم آور است، نمی تواند خجالت بکشد. Shaim - تسهیل وجدان. قدرت شرمندگی بستگی دارد که چگونه اغلب ما شرم آور، و در مورد چقدر ما توسط یک نوجوان، تا آنجا که ما نزدیک و گران است احترام می گذاریم. "

3. کار در گروه ها

شماره کار 1.

فهرستی از اقدامات آموزشی معلم را ایجاد کنید، ادامه این عبارت:

- "در طول آماده سازی فعالیت های فوق العاده (درس)، معلم در حال افزایش است، اگر ..."

- "در فرایند برگزاری یک درس اضافی (درس)، معلم مشغول تحصیل است، زمانی که ..."

- "قضاوت بر اساس نتایج رویداد (درس)، می توان گفت که معلم فرآیند آموزش را انجام می دهد، اگر ..."

پس از 10 تا 15 دقیقه بحث، بازتاب ها را از گروه خود تصور کنید.

شماره کار 2

به صورت جداگانه خود را با لیستی از اقدامات آموزشی آشنا کنید.

مارک سبز پنج اقدام آموزشی که اغلب اعمال می شود.

علامت گذاری به عنوان قرمز پنج اقدام آموزشی که به ندرت اعمال می شود یا به دانش آموزان خود اعمال نمی شود.

در یک صفحه گروهی از تأثیرات آموزشی، همزمان با لیستی که گروه انباشته شده است، توجه داشته باشید. چه چیزی در خارج از حوزه توجه گروه باقی می ماند؟

آیا تاثیرات آموزشی نادر خود را با تاثیرات آموزشی که توسط گروه از دست رفته است، مرتبط می کنید؟

چه باید توجه داشته باشید؟!

اگر خیلی همزمان باشد، روند کلی شناسایی می شود. و نیاز به اطلاعات اضافی، کمک به مدیران کلاس از اداره، متدولوژی، روانشناس.

همزمان نیست - وضعیت به صورت محلی است. شما می توانید به صورت جداگانه کار کنید.

فهرست اقدامات معلم

"من دقیقا انجام می دهم" اگر:

من شرایط برای اتحادیه و انسجام تیم کودکان ایجاد می کنم؛

ایجاد یک وضعیت برای تظاهرات مسئولیت و استقلال، تحمل؛

ویژگی های سن و وضعیت زندگی شاگرد؛

من تظاهرات ابتکار عمل خود را توسط کودک تحریک می کنم؛

من حقایق زندگی و تجربه شخصی (و شخصی) را در محتوای آموزش و پرورش جذب می کنم؛

من یک وضعیت موفقیت را ایجاد می کنم؛

آموزش توانایی انتخاب "در زمینه" اخلاقی غیر اخلاقی "در شرایط زندگی مختلف؛

من به کودک در غلبه بر مشکلات و حذف تناقض کمک می کنم؛

من زندگی خود را جذب کردم، تجربه شخصی در برقراری ارتباط با کودکان، اما اعلام نمی کنم: انجام دهید، همانطور که می خواهم؛

من به شکل گیری ویژگی های شخصی بازتابی احترام می گذارم؛

در ارتباط با دانش آموزان به طور مداوم تمرکز بر این واقعیت است که، چرا، چرا من، نزدیکترین محیط، جامعه؛

من به استقلال کودکان اعتماد دارم و امیدوارم مسئولیت آنها باشم؛

الهام بخش برای شرکت در عمل مشترک به نفع خود و دیگران؛

من نشان می دهم و منافع شخصی را نشان می دهم؛

من یک آب و هوای روانی مطلوب ایجاد و حفظ می کنم و فضای مورد علاقه به بیل مشترک؛

من لذت بردن، شادی (برای خودم و دیگران) و موفقیت؛

من از وضعیت حمایت متقابل و کمک حمایت می کنم. "

4. خواندن پاساژ نهایی

از کتاب سیمون Solovychik.

"Epiphanies یک آموزش منفعل است. ما یک دوره خاص را در قالب یک تصویر کودک مشخص کرده ایم، و در حال حاضر تمام اقدامات ما توسط این تعیین شده است. یک کودک واقعی کمی دوباره دوباره پاسخ می دهد، ما شروع به پاسخ می کنیم. اگر او مسیر رفتاری مشخص شده را دنبال کند ، ما می خوابیم ما کودک را متوجه نمی شویم، ما فقط معایب آن را متوجه شدیم.

آموزش اخلاقی و معنوی آموزش و پرورش فعال است. ما احساس همدردی می کنیم، بیدار می شویم. آنها خود را روح نمی کنند و روح کودک را اجازه نمی دهند.

اهداف آموزشی تمرکز بر این واقعیت است که فرزند باید بداند باید بتواند درک کند. او به ما می گوید: لازم است ... لازم است که ... آموزش به معنی تاکید بر چه راهی برای رسیدن به این شناخته شده "باید و باید". او می گوید: به شما نیاز دارید ... به طوری که، شما نیاز دارید ...

به منظور کودکان برای رشد مردم اخلاقی، لازم است از کودک تنها چیزی که ما بتوانیم بدون اینکه به او متصل شویم، دست یابیم. اخلاق وجود خواهد داشت - همه چیز خواهد بود؛ هیچ اخلاقی وجود نخواهد داشت - هیچ چیز نخواهد بود. "

در پایان این سمینار، معلمان دعوت شده اند تا در هنگام طراحی یک درس و نفوذ تحصیلی آن، و همچنین تجزیه و تحلیل پتانسیل آموزشی کلاس ها، از نشانه های موقعیت های آموزشی استفاده کنند. یادداشت حذف شده با لیستی از علائم شرایط تحصیل.

نشانه های شرایط تحصیل

پیش نمایش:

برای لذت بردن از پیش نمایش سخنرانی ها، یک حساب کاربری خود را ایجاد کنید (حساب کاربری) گوگل را وارد کنید و به آن وارد شوید: https://accounts.google.com

امضا برای اسلایدها:

چگونه می توانیم انجام دهیم؟

آیا فعالیت های معلم برای یادگیری دانش آموزان از فعالیت های تربیتی خود است؟ معلم نه تنها دانش انتقال است، بلکه افزایش می یابد، اقدامات خاصی را انجام می دهد. دقیقا چه چیزی؟

از نقطه نظر یک رویکرد شخصی تربیت می شود؟

فعالیت های آموزشی عبارتند از: فعالیت های آموزشی با هدف توسعه یک کودک از تجربه اخلاقی ذهنی از طریق ورود آن به وضعیت تبدیل زندگی خود؛ کمک به معلم در ایجاد یک تجربه ذهنی دانش آموزان مدرسه؛ سازماندهی تلاش های اخلاقی، اخلاقی برای کار با دنیای درونی خود؛ ایجاد شرایط برای تظاهرات و توسعه ویژگی های شخصی دانش آموز؛

"گنجاندن" دانش آموزان در چنین شرایطی که او می تواند رویدادها را زنده نگه دارد، اقدامات اساسی یا ذهنی را انجام دهد، اقدامات اخلاقی که به این تجربه منجر خواهد شد؛ این یک نوع "ورود" دانش آموزان در یک زنجیره ای از رنگ ها و حمایت آموزشی خود را در فضای رویداد است؛ ایجاد شرایط معلم برای پیدا کردن و کسب یک دانش آموز به معانی نگرش مسئولیت پذیر، فعال به آموزش و پرورش، و همچنین انتقال این تجربه در زمینه طراحی زندگی خود.

هدف از تربیت، تشکیل یک شخصیت فرهنگی اخلاقی است.

"بچه ها نیازی به افزایش ندارند - شما باید با بچه ها دوست باشید." S. با قلع

"در طول آماده سازی کار اضافی، معلم در آموزش و پرورش مشغول به تحصیل است، اگر ..." "در روند برگزاری جلسه فوق العاده، معلم مشغول تحصیل است، زمانی که ..." "قضاوت بر اساس نتایج این رویداد ، می توان استدلال کرد که معلم فرآیند آموزش را انجام می دهد، اگر ... "

ممنون از این کار!

پیش نمایش:

یادداشت

نشانه های شرایط تحصیل (یا اقدامات آموزشی معلم)

پشتیبانی از معلم معلم از تلاش های خود را از یک کودک در خودآموزی اخلاقی.

ایجاد یک کودک به عنوان یک متحد از مربی در غلبه بر شکست خود، در "تلاش خود".

تمرکز توجه معلم در حوزه ارزش ها و معانی انجام شده توسط اقدامات کودک، و نه بر ویژگی های خارجی و مقررات فعالیت های آن.

فراتر رفتن از دانش آموز به روابط آشکار به فرد دیگری به عنوان خود سود.

شکل گیری معلم توانایی های اخلاقی دانش آموز (به تعهد، به یک قانون اخلاقی آزادانه، به داور، و غیره).

گنجاندن دانش آموز به زندگی خلاق (خلاق) با بازتاب مداوم از اهداف و معانی، هر مورد و یک عمل،

تشویق دانش آموز به تظاهرات تلاش های فراغت، استرس، تمایل به هدایت خود را از "راه آسان"؛ با توجه به برنامه فردی خود زندگی کنید کمک به ارتقاء در مسیر خود.

رفع توجه معلم معلم در روند و نتیجه فعالیت عینی نیست، اما در تغییر رفتار، آگاهی، بخش اخلاقی و معنایی فرد (یا احتمال آن)، که انتظار می رود.

شکل گیری یک موقعیت فعال دانش آموزان در روند کسب دانش، در پروژه های اجتماعی، در نتیجه ویژگی های، انگیزه، خود سازمان در فعالیت های آنها اجرا می شود.

گنجاندن یک دانش آموز در حوادث وضعیتی که قبل از نیاز به تظاهرات توابع شخصی (انتخابی، بازتاب، حساسیت، حساسیت، مسئولیت، اراده، خلاقیت، دلسوزی، و غیره) در حل مسائل موجود وجود دارد، قرار داده است.

چکیده از سمینار برای رهبران کلاس مدرسه در موضوع "خلاقیت" معلم کلاس یا چگونگی موفقیت و جلوگیری از شکست در فعالیت های آموزشی معلم کلاس. " هدف: به این معنی است که خلاقیت معلم کلاس یک انگیزه قدرتمند در فعالیت های آموزشی، یک مبنای مطلوب برای ساخت همکاری با بزرگسالان و دانش آموزان است. "آموزش و پرورش بالاتر از کالاها است، اما تنها زمانی که درجه اول است، در غیر این صورت برای هر چیزی مناسب نیست." R. kicking. دوره شورای آموزشی 1. لحظه سازمانی (تقسیم شرکت کنندگان در گروه ها: دبستان، رهبران سرد 5-8 مهارت، رهبران سرد 9-11 کلاس، موضوعات). 2. باز کردن یک pedsovet. سخنرانی معاون مدیر کارشناسی کار آموزشی مدرسه (تم، اهداف و اهداف، تعیین پیشرفت PEDSOVET) 3. گفتار توسط معاون مدیر BP. "ویژگی های فعالیت های آموزشی معلم کلاس". 4. تجزیه و تحلیل بررسی. (10 دقیقه).

سمینار به Mo.Doc.

تصاویر

"خلاقیت معلم کلاس یا چگونگی موفقیت و جلوگیری از شکست در فعالیت های آموزشی معلم کلاس". شورای پستانداران مدیران کلاس (اسلاید 1) "آموزش یک دوست عالی است، اما تنها زمانی که این درجه اول است، در غیر این صورت برای هیچ چیز مناسب نیست." R. Kiking. (اسلاید 2) دوره شورای Podagogical 1. لحظه سازمانی (تقسیم شرکت کنندگان در گروه ها: مدرسه ابتدایی، رهبران سرد 58 مهارت، مدیران کلاس 911 کلاس ها، افراد). 2. باز کردن یک pedsovet. سخنرانی معاون مدیر کارشناسی کار آموزشی مدرسه (تم، اهداف و اهداف، تعیین پیشرفت PEDSOVET) 3. گفتار توسط معاون مدیر BP. "ویژگی های فعالیت های آموزشی معلم کلاس". 4. تجزیه و تحلیل بررسی. (10 دقیقه) 5. سخنرانی معلمان. هدف: به این معنی است که خلاقیت معلم کلاس یک انگیزه قدرتمند در فعالیت های آموزشی، یک مبنای مطلوب برای ساخت همکاری با بزرگسالان و دانش آموزان است. ایده های اساسی: 1. شناسایی نشانه های خلاقیت در فعالیت های معلم کلاس. 2. ارزیابی سطح خلاقیت مدیران کلاس در عمل واقعی، شناسایی تجربه مورد مطالعه و کاربرد. 3. قوانین عمومی را برای فعالیت موفقیت آمیز معلم کلاس کسب کنید. 4. تعیین امکانات و شرایط برای ادغام بیشتر تلاش های خانوادگی و لیسه در آموزش دانش آموزان. 5. ایجاد اتحاد کسب و کار مدیران کلاس، تجربه تاییدیه های موقعیت در حوزه آموزشی. فرم: شورای پستانداران. (اسلاید 3) معلم معروف فرانسوی Selenin Franz اصلی در تربیتی معتقد است: 1. سلامت کودک، توسعه فرصت های خلاقانه او، تمایل به دانش. 2. ایجاد یک محیط مطلوب. 3. تجهیزات و ابزار فنی. "آموزش، حداکثر توسعه هویت در یک جامعه سازمان یافته معقول است." در این مورد، هدف از تربیت شخصیت، شخصیت و ابزار اصلی آموزش "به طور منطقی سازمان یافته" است. احترام به فرآیند آموزشی باعث می شود ما به بررسی سوال زیر، یعنی شرایط اصلی آموزشی که قطعا بر کیفیت آموزش کودکان تاثیر می گذارد، در نظر بگیریم. (اسلاید 4) شرایط آموزشی شامل شرایطی است که به تظاهرات و توسعه فردیت خلاق معلم کلاس کمک می کند. موفقیت تمرینات آموزشی مدرسه تا حد زیادی بستگی به انسجام تیم آموزشی دارد. در عین حال، جستجوی خلاقانه برای مدیران کلاس فردی می تواند یک جدید را ایجاد کند که قادر به ترجمه بیشتر است سطح بالا تمام کارهای مدرسه و در نهایت، مهمترین چیز. چگونه برای رسیدن به نتیجه و در همان زمان دریافت کنید

رضایت؟ محکومیت ما این است که همه چیز باید با هم انجام شود، شما نیاز به یک تیم از افراد دوست داشتنی دارید. در شخصیت کلیدی رقم مربی در زندگی تیم کودکان اصرار داشت که توسط V.A. Sukhomlinsky: "اگر ما می گویند تیم قدرت بزرگپس از آن، به طور فزاینده ای صحبت می کنیم، به معنای گلدهی و تاج سبز درختی است که ریشه های عمیق و غیر قابل تشخیص را تغذیه می کنند و این ریشه ها ثروت انسانی مربی هستند. " به طور مداوم ساخت، پتانسیل آموزشی خود را غنی سازی، وظیفه مهم معلم که با تیم دانشجویی کار می کرد. (اسلاید 5) چه وظایف آموزشی معلم کلاس را تعیین می کند؟ 1. انسجام تیم دانشجویی 2. سازمان از امور خلاق جمعی (از جمله شخصا گرا) 3. ایجاد یک محیط روانشناختی مطلوب، یک کشور راحت برای هر دانش آموز 4. ایجاد شرایط خودآزمایی، خود تخلیه هر دانش آموز 5 . اصلاح رابطه بین فردیکمک به حل و فصل اختلاف بین دانشجویان 6. تحریک رفتار مثبت دانشجویان 7. کمک به دانش آموزان در شرایط پیچیده و دشوار 8. هماهنگی تعامل معلمان، دانش آموزان و والدین به منظور ایجاد تمام شرایط به طوری که کودکان خوب می شوند. این معلم کلاس است که یک شخصیت مرکزی است. فرآیند آموزشی. موفقیت موسسه آموزشی به طور کلی بستگی به موفقیت فعالیت های آن در آینده دارد.  رهبران کلاس بزرگترین دسته گسترده سازماندهندگان فرآیند آموزشی در مدرسه.  معلم کلاس - سازنده فوری و اصلی کار آموزشی در مدرسه. از اعضای تیم آموزشی، به کودک نزدیک تر از Ktolibo است. بنابراین، این می تواند تأثیر تعیین کننده ای را بر توسعه شخصی کودکان فراهم کند. معلم کلاس باید برگزار کننده تیم دانشجویی دانش آموز باشد تا دانش آموزان، شرایط زندگی آنها، ویژگی های شخصیت ها، منافع و تمایلات آنها را بداند و با توجه به این کار برای انجام کارهای چند منظوره با کلاس برای حل وظایف آموزشی آموزشی مواجهه با مدرسه  (اسلاید 6) این خلاقیت یک مدیر کلاس است - شرط اصلی بهبود فرآیند آموزشی، بهبود کیفیت و کارایی مدرسه است. "خلاقیت فعالیت هایی است که نتیجه آن ایجاد ارزش های جدید یا ارزش های معنوی است." V.I. DAL  رهبر کلاس - Pedagoghprofessional، واسطه معنوی بین جامعه و کودک در توسعه فرهنگ انباشته شده توسط بشریت، سازماندهی یک سیستم روابط از طریق انواع مختلف فعالیت های آموزشی تیم کلاس؛ ایجاد شرایط برای خود بیان فردی هر کودک و توسعه هر شخصیت، صرفه جویی

منحصر به فرد و افشای توانایی های بالقوه آن، حفاظت از منافع دوران کودکی. (اسلاید 6) هدف رهبری طبقاتی، تشکیل گرایش ارزش دانش آموزان است که به طور کلی جهت گیری انسان گرایانه شخصیت خود را تعیین می کند، مربوط به منافع فوری فرد و جامعه است. هدف از کار او با کلاس، ایجاد یک میکروسفور مطلوب است آب و هوای روانشناسی تیم، و همچنین در هماهنگی تلاش معلمان (معلمان، معلمان، معلمان، مربیان، رهبران محافل، و غیره)، والدین، بزرگسالان دیگر که بر شکل گیری شخصیت دانش آموزان خود تأثیر می گذارند. بخش عملی 1 "وظایف معلم کلاس". توسعه وظایف اساسی در کار معلم کلاس. همه کسانی که در برگ حضور دارند، هر وظیفه معلم کلاس را تشکیل می دهند. در پایان، هر کس آن را با صدای بلند می خواند. پس از آن، وظایف پخته شده در اسلایدها خوانده می شود. (پیشنهاد می کنم که وظایف معلم کلاس را ثبت کنید و سپس آنها را با صدای بلند بخوانید). - جدا کردن ورق ها وظایف اصلی و محتوای کار معلم کلاس. 1. ایجاد شرایط روانشناختی مطلوب برای حداکثر توسعه هر کودک. 2. کمک به دانش آموزان در فعالیت های آموزشی انجام می دهد. 3. سازماندهی و مشارکت در مشاوره های آموزشی در مورد مشکلات دانشجویان در کلاس خود، در صورت لزوم، از درس های معلمان موضوع بازدید می کند. 4. ترویج برای کسب تحصیلات اضافی توسط دانش آموزان از طریق یک سیستم محافل، باشگاه ها، بخش ها، انجمن ها. 5. ترویج خودکفایی حرفه ای فارغ التحصیل، آگاه از انتخاب حرفه است. 6. از حقوق و آزادی های دانش آموزان محافظت می کند، مسئول زندگی، بهداشت و ایمنی در مدرسه در مدرسه است. 7. به والدین مشاوره می دهد، جلسات والدین را برگزار می کند، والدین را به کمک به مدرسه جذب می کند. 8. سازماندهی غذا، وظیفه. 9. مجله را پر می کند، نگهداری را حفظ می کند، بلافاصله گزارش مدیریت و والدین در مورد تمام موارد اضطراری مربوط به سلامت و زندگی کودکان را گزارش می دهد. 10. در کار پدوشا، سمینارها، جلسات اداری و روش شناختی شرکت می کند. معلم کلاس، فرایند آموزشی را سازماندهی و ارسال می کند، او یک مربی و مربی مستقیم است و تلاش های آموزشی والدین و جامعه را متحد می کند. او از توسعه جامع دانش آموزان، در مورد کار سخت، آموزش، بهبود کیفیت دانش، تقویت نظم و نظم در کلاس درس مراقبت می کند. اصلی در فعالیت های معلم کلاس تربیت دانش آموزان است و آنها را در یک تیم دوستانه انسجام می کند. البته، در مرکز توجه او سوالاتی است کار آکادمیک، افزایش دانش معلم کلاس مسئول محتوای فرآیند آموزشی است. کار معلم کلاس یک فعالیت هدفمند، سیستماتیک و برنامه ریزی شده بر اساس برنامه آموزش و پرورش کل مدرسه، تجزیه و تحلیل فعالیت های قبلی، روند مثبت و منفی در زندگی عمومی، بر اساس یک رویکرد شخصی گرا، با توجه به جریان فعلی است وظایف با تیم آموزشی مدرسه ای از مدرسه. کار معلم کلاس عمدتا با هدف کار با تحصیل در کلاس آن است. این انگیزه برای آموزه های هر دانش آموز فردی است، مطالعه سن و ویژگی های فردی آن برای توسعه و انگیزه منافع شناختی؛ از طریق روش های مختلف و اشکال کار فردی، شرایط مطلوب را ایجاد می کند

توسعه شهروندی، فرهنگ ایدئولوژیک، مهارت های خلاقانه کار، فردیت خلاق، تشکیل فرهنگ دموکراتیک در سیستم خود دولت. مهمترین وظایف رهبر کلاس عبارتند از: توسعه منافع شناختی و توانایی های دانش آموزان، مراقبت از مراقبت های بهداشتی. معلم کلاس به موقع کمک به عقب ماندگی دانش آموزان کمک می کند. رهبر سرد - عضو تیم آموزشی. کار سازمانی و آموزشی او به تنهایی صرف نمی کند، بلکه تحت هدایت مدیر مدرسه، نمایندگان او، در تماس نزدیک با معلمان دیگر. در فرایند آموزش، معلم کلاس به هر دانش آموز در میان ویژگی های اصلی شخصیت معلم کلاس می رسد، اول از همه، چنین ویژگی هایی باید چنین ویژگی هایی مانند ایده های ارتباطی، فعالیت عمومی، بلوغ اخلاقی نامیده شود. البته این ویژگی ها برای هر معلم مورد نیاز است. اما مهم است که آنها را به معلم کلاس اختصاص دهیم. پس از همه، او دانش آموزان و نمونه های شخصی، رفتار او را افزایش می دهد. معنای مهم برای معلم کلاس دارای ویژگی های شخصیتی خود، به عنوان شور و شوق حرفه ای، نگرش انسانی به کودکان، خواستار خود و شاگردان آنها. در کار معلم کلاس، یک ماموریت دشوار، اما بسیار مهم برای یک معلم کلاس وجود دارد. معلم کلاس یک شخصیت کلیدی در فعالیت های آموزشی آموزشی است، این سازماندهی فرآیند آموزشی است. همه ما می دانیم که تربیت کودکان احتمالا از همه انواع خلاقیت گیج کننده است. این ایجاد شخصیت های زندگی است و ارزش آن را به عنوان مهم ترین حرفه ها ارزیابی می کند. در کار معلم کلاس، بسیاری از شرایط پیش بینی نشده وجود دارد که نیاز به مداخله فوری دارند. و اکنون ما موقعیت های آموزشی مختلفی را ارائه خواهیم داد. زمان بیش از 3 دقیقه نیست - جدا کردن ورق، کار در گروه ها. 1. هر گروه خلاق دعوت شده است تا به دقت بخواند، به طور کلی بحث و ارائه و ارائه در قالب یک مرحله (نقش بازی) و یا در غیر این صورت تصمیم گیری مشترک از مشکل آموزشی است. وظایف آموزشی شامل موارد زیر است، کاملا معمول و "خروجی" بر روی مشکل تعامل مدرسه و خانواده است. وضعیت 1 سه دانش آموز از کلاس نهم در یک کشور مست در یکی از سایت های سرگرمی شهر است. با این وجود این شرایط به معلمان شناخته شد، با این حال، این واقعیت توسط هیچ یک از آنها مورد آزمایش قرار نگرفت و تایید نشد، اگر چه، با توجه به والدین چندین دانش آموز، او برگزار شد. این والدین نمی خواهند به عنوان منبع اطلاعاتی عمل کنند، نه مایل به از بین بردن روابط با والدین نوجوانان. چه کاری باید در این وضعیت به معلمان انجام دهم؟ وضعیت 2 شما توسط مرغ در گوشه ای از شپش از دانش آموزان دبیرستان عبور می کنید. فعالیت های شما؟ وضعیت 3 دانش آموز کلاس هفتم به طور مداوم برای درس ها، گریبیت ها، مانع از دانش آموزان دیگر نمی شود. معلم کلاس بارها و بارها از والدین در لیسوم دعوت کرده و از خانواده در خانه بازدید کرده است. رابطه بین خانواده و لیسه، متاسفانه، از آنجایی که تمام تلاش های معلمان یک راه حل هماهنگ برای مشکل مشکل را پیدا می کنند، توسط اعضای خانواده در بنیان ها پیدا می شود. چگونه در این وضعیت ثبت نام کنیم؟ وضعیت 4 در جلسه والدین، والدین به طور موافق این ادعای معلم را مطرح کردند، یعنی او همیشه خسته کننده و بی نظیر تکالیف را تعیین می کند و زمانی که دانش آموزان سعی می کنند به درس بعدی پاسخ دهند، معلم آنها را در غیر قابل درک متهم می کند. وضعیت 5

این اصل اولین پذیرش بی قید و شرط هر دانش آموز، نقاط قوت و ضعف آن است. اصل بی عدالتی دوم در ارزیابی اقدامات دانشجویان. اصل سومین صبر و تحمل در دستیابی به اثربخشی اثرات آموزشی. اصل گفتگوی چهارم و باز بودن در برقراری ارتباط با دانش آموزان. اصل پنجمین فقدان ترس از معلم به رسمیت شناختن اشتباهات خود، اقدام غیر حرفه ای آن. اصل استفاده ششم از حس شوخ طبعی به عنوان یک روش متدولوژیک انتگرال در کار با دانش آموزان. اصل توانایی هفتم مدیریت خلق و خوی آن، تحت تأثیر یک نظر منحصرا قرار نمی گیرد. اصل توانایی هشتم به رسمیت شناختن خطاها. بسیار عالی است اگر یک رهبر سرد، شروع به کار با یک تیم کلاس، می تواند به بچه ها در مورد اصول ارتباطات خود را با آنها، و همچنین در مورد دانش آموزان سابق خود، چگونه روابط در تیم، در مورد این سنت ها و آداب و رسوم را جذب می کند در کلاس درس وجود داشت. شروع به کار با تیم کلاس، شما باید از دانش آموزان سوالات زیر بپرسید، پاسخ هایی که می توانید سیستم های سنت و ارزش ها را در کلاس درس ایجاد کنید. چه، به نظر شما، باید یک کلاس دوستانه باشد؟ چگونه کلاس را دوستانه تبدیل کنیم؟ چه سنت هایی در کلاس شما وجود دارد؟ نام خود را "می توانید" و "آن غیر ممکن" در کلاس درس. چه رویدادی در کلاس، به نظر شما باید سنتی باشد. (اسلاید 9 14) قوانین بهداشتی آموزشی. 1. به مدرسه آمد به صورت هوشمندانه و نجیب. 2. هر بار که می خواهید توسط کودکان فرمان دهید، دوران کودکی خود را به یاد داشته باشید یا بهتر بخورید. 3. اجازه دهید تمام مانکن های جهان لبخند شما را ببینند و استعفا بدهند. 4. اگر از آن خواسته نشد به روح فرزندان بروید. 5. به یاد داشته باشید یک دکتر بد می تواند زندگی را انتخاب کند، یک معلم بد این است که روح را ببندد. 6. پدر و مادر را بیشتر بگو بهترین حقیقتکه شما می دانید 7. خوب، اگر در اواخر شب، زمانی که شاگردان خود را به یاد می آورید، چهره شما با لبخند روشن است. (اسلاید 15 16) در نتیجه، من می خواهم "10 دستورات رهبر کلاس" را بدهم: * کیفیت برای گوش دادن به ایده های کودکان، یک دانه منطقی وجود دارد. پیداش کن. * داد نزن. صدای را سرکوب نکنید زیرا کلمات معتبر شما بی سر و صدا می گویند، آنها سریعتر خواهند شد. * پیدا کردن، برای چه چیزی برای ستایش به دلیل یک کلمه خوب و گربه خوب است. * عادلانه بودن برای ناراحتی به روح کودکان آسیب می رساند. * کد برای دیدن صفات مثبت دانش آموز خوب در کودکان بیش از بد. * عفونت با مثال خود را برای KTOTO باید یک لوکوموتیو بخار باشد. * حتی قبل از معلمان دانش آموز خود را محافظت کنید زیرا هیچ دلیلی در نقاط منفی وجود ندارد. * پدر و مادر را در مورد چیزهای بی نظیر دوست ندارند، زیرا تنها ضعف های ضعیف در ناتوانی جنسی شما هستند. * ابتکار عمل دانش آموزان را تشویق کنید زیرا امکان انجام همه چیز وجود ندارد. * استفاده از در طول ارتباطات بسیاری از کلمات ملایم برای یک معلم کلاس مادر از صبحانه و شام استفاده کنید. و اجازه دهید این قوانین ساده به ما در کار دشوار ما کمک خواهد کرد. آیا شما فکر می کنید "سرد" آسان است؟ از شب های طولانی از افکار نمی خوابید و به سر و صدا دانشجویان گوش دهید و با کسانی که با بی نظیر خوشحال نیستند، بحث کنید. برای زندگی یک صد زندگی، مهربان و بد، بدبختی شخص دیگری برای کاشت یک روز.

بله، می تواند به راحتی "خنک" باشد، اما همه چیز سرد نمی شود. و دوباره پرونده "Cool" بیش از حد است، اما بنابراین او یکی را زنده نمی کند. پس از همه، چرا او مورد نیاز خواهد بود. هنگامی که او به یک دانش آموز نیاز ندارد؟ تصمیم شورای آموزش و پرورش پیش نویس تصمیم شورای آموزش و پرورش 1. توصیه به استفاده در کار مدیران کلاس، اصول توسعه یافته است. 2. به طور منظم تجربه مدیران کلاس را در مشاوره روش شناسی مدرسه به اشتراک بگذارید. 3. فرم های متنوع و روش های برگزاری ساعت های کلاس، از جمله فعالیت های پروژه، CTD، روش های خود کنترل و فعالیت های خود ارزیابی. 4. معلمان مدرسه برای تمرکز بر آموزش و آموزش های انسانی، بر سبک دموکراتیک کار در همکاری با دانشجویان، در هر شخصیت دانشجویی را ببینید. کلمه نهایی یک معلم که کودکان را به ارمغان می آورد، باید نیازهای زیادی را برآورده کند. شاید، در این راه دشوار، خطوط B. Okudzhava برای شما مفید خواهد بود: "وجدان، نجیب و شرافت - در اینجا، سرگرمی های مقدس ما، برای رسیدن به نخل خود، ترسناک نیست برای او و در آتش. چهره اش بالا و شگفت انگیز است. سن شما را ببندید شاید شما برنده نخواهید شد، اما شما مثل یک فرد میمیرید. " و اجازه دهید این قوانین ساده به ما در کار دشوار ما کمک کند. انعکاس  مهمترین ایده PEDSOVE برای شما چیست؟  تفکر بحث برانگیز از Pedsovet، به نظر شما؟  آیا شما هر ایده ای دارید که می خواهید پس از پدوش سعی کنید؟ ادبیات        Gutkin LD بسته اسناد قانونی برای مدیران کلاس. - m: "رهبر کلاس"، شماره 4، 2007. کار در کلاس در سال. - m: "رهبر کلاس"، شماره 4، 2007. Argenova v.I. ماتریس برای کامپایل گزارش در مورد آموزش Chernova S.A. رهبر سرد: حقوق، وظایف، محتوای فعالیت. - m: "رهبر کلاس"، شماره 8، 2005. Kolpachkova M.V. یادداشت برای تهیه یک برنامه برای کار آموزشی در کلاس درس. m: "رهبر کلاس"، شماره 8، 2005. Mosonov V.P. سازمان کار آموزشی در کلاس. - متر: مرکز "جستجوی آموزشی"، 2000. Stepanov E.N. برنامه ریزی کار آموزشی در کلاس درس: یک راهنمای روش شناسی. - M: TC Sphere، 2002.

  Nechaev M.P. تشخیص دین دانش آموزان. راهنمای آموزش - m: tsgl، 2006. جنبه محدود خارجی. m: "رهبر کلاس"، شماره 3، 1999. غیر S.S. ارزیابی دانشجویان دانش آموزان در پرسشنامه "بیایید خود را برآورد کنیم!" الزامات برای معلم کلاس 1 امتیاز 2 امتیاز 3 امتیاز درک ماهیت فرایندهای "اجتماعی شدن"، "آموزش و پرورش"، "توسعه"، "ارتباط"، "آموزش و پرورش". درک ماهیت نقش اجتماعی، موقعیت آموزشی مندرج در رابطه با دانش آموز فرزند. التهاب، آگاهی در زمینه ایده های آموزشی، رویکردها، سیستم ها. توانایی مشاهده، تخصیص، فرمول مشکلات آموزشی در فعالیت آموزشی خود را تشکیل می دهد. مجموعه مهارت اهداف آموزشی و فعالیت های خود را برای رسیدن به آنها برنامه ریزی کنید. توانایی سازماندهی کودکان به اقدامات آموزشی، جذب دستیاران، فعالیت بیدار، تجمع تجربیات مشترک شکست و پیروزی ها را جذب می کند. توانایی تجزیه و تحلیل فعالیت خود را به عنوان یک کل، و همچنین نتیجه یک رویداد آموزشی جداگانه. توانایی طراحی آینده تیم و چشم انداز توسعه یک دانش آموز جداگانه. توانایی برقراری ارتباط با کودکان، توانایی جذب کودکان به خود، لذت بردن از نزدیکی آنها. تحمل و انسان گرایی در ترکیب با تعداد معقول P / P 1. 2. 3. 4. 5. 7. 7. 7. 8. 9. 10.

شماره P / P مورد نیاز برای معلم کلاس 1 نقطه 2 امتیاز 3 امتیاز 11 12. 13. 13. 14. 16. مورد نیاز، توانایی عادلانه بودن. سطح مسئولیت شخصی، عملکرد وجدان وظایف رسمی. درجه نمایندگی نوشتن معلم در رفتار کودکان (آیا معلم نمونه ای برای دانش آموزانش است). خوش بینی، مقاومت در برابر استرس، اراده حیاتی، هدف حیاتی است. موفقیت فعالیت ها (ممکن است در مقایسه با سال های گذشته). حضور حمایت از والدین، ارتباطات با موسسات بین المللی. اهمیت حرفه ای و اجتماعی حرفه ای شخصیت معلم (فعالیت های اجتماعی). مجموع: کلید پرسشنامه: * 34 48 امتیاز - یک رهبر سرد کار خلاقانه است. * 17 33 امتیاز - یک رهبر سرد با سبک کار به خوبی تاسیس شده است. * 0 16 امتیاز - یک رهبر سرد، نیاز به توجه ویژه. لطفا متن را بخوانید، محتوای خود را با عمل خود مرتبط کنید. موقعیت معلم کلاس 1. موقعیت "به سمت". معلم کلاس و کودک در فعالیت ها و ارتباطات خود از این واقعیت است که آنها برابر هستند، شرکای معادل و در تعامل آنها به سمت یکدیگر می روند. KR R 2. فعالیت های معلم کلاس و کودک به طور مستقیم مخالف (موقعیت "مخالف") جمهوری قرقیزستان است. 3. موقعیت "OBE". برتری (واقعی یا خیالی) معلم کلاس، اما شرکت کنندگان در فعالیت ها و ارتباطات تمایل به "دیدار با یکدیگر" (این یک پیش نیاز واقعی برای به دست آوردن نتیجه مثبت است). نتایج KR X ρ به احتمال زیاد منفی مثبت یا صفر ممکن است، هر نتیجه ای است صفر و منفی را رد نمی کند

3. موقعیت "زیر". فعالیت رهبر کلاس به منافع خواسته های کودک وابسته است. R x CR 5. موقعیت "رهبر". معلم کلاس و کودک در حال توسعه هستند. مهم است که معلم بیش از حد دانش آموزان خود را از بین ببرد و این جنبش بر اساس منافع متقابل است. r 6. موقعیت "برده". اقدامات معلم کلاس و کودکان به یک جهت هدایت می شوند، اما این سوال مطرح می شود "کجا می تواند بخش های معلم کلاس؟" KR P نتیجه ممکن است یک نتیجه ممکن متفاوت با منافع متقابل و جنبش مشترک باشد، هر نتیجه ممکن است 7. موقعیت "در کنار". معلم کلاس و دانش آموز نتیجه می رود نتیجه مثبت با هم، احترام و تکمیل یکدیگر KR. R نمونه های نمونه: "عوامل ترویج و جلوگیری از فعالیت های موفقیت آمیز معلم کلاس" از تجربه. (10 دقیقه)

در اسناد اصلی FGE، یک ایده ی آموزشی مدرن ملی، شهروند اخلاقی، خلاقانه و صالحه روسیه است که سرنوشت سرزمین پدر را به عنوان شخصی خود می گیرد، از مسئولیت فعلی و آینده کشور خود آگاه است ریشه در سنت های معنوی و فرهنگی مردم چند ملیتی فدراسیون روسیه. سه گروه دستاوردهای دانش آموزان برجسته شده اند: شخصی (ارزش)، رقابت (صالح)، موضوع. تمرکز بر خصوصیات شخصی دانش آموزان، در شکل گیری یک فرهنگ مشترک، توسعه معنوی و اخلاقی، مدنی، اجتماعی، شخصی و فکری، خود توسعه و بهبود خودآموزی دانش آموزان، اطمینان از موفقیت اجتماعی آنها، توسعه توانایی های خلاق، حفظ و ارتقاء سلامت. وطن پرستی غیرنظامی، عشق به سرزمین مادری، حس افتخار برای کشورش، به عنوان یک ارزش، جزء عاطفی هویت هویت مدنی شکل گرفته است.

مطابق با بند 4. لیستی از دستورات رئیس جمهور فدراسیون روسیه در اجرای پیام رئیس جمهور فدراسیون روسیه توسط مجلس فدرال فدراسیون روسیه، وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه نامه ای از 13 مه را فرستاد 2013. IR-352/09 "در جهت نامه در برنامه اجزای آموزشی در مدرسه راهنمایی "

هدف از این برنامه: تقویت و توسعه پتانسیل آموزش آموزشی در فضای اجتماعی-فرهنگی قلمرو کراسنویارسک بر اساس تعامل سیستمیک در سطح منطقه، شهرداری ها و موسسات آموزشی. وظایف تشکیل یک سیستم اجتماعی و اجتماعی منطقه ای برای سازماندهی آموزش و پرورش دانش آموزان بر اساس عناصر استاندارد منطقه ای آموزش و پرورش غیرنظامی و آموزش و پرورش در مؤسسات آموزشی عمومی قلمرو کراسنویارسک؛ توسعه، معرفی یک سیستم اقدامات برای توسعه حرفه ای، ماژول های آموزشی، برنامه های پیشرفته آموزش پیشرفته و برنامه های بازآموزی برای اجرای برنامه های آموزشی و مدیریت برای اجرای برنامه های آموزشی و اجتماعی؛ سازماندهی اطلاعات و روش شناختی برنامه از طریق انتشار ادبیات علمی و روش شناختی و یک مجله ویژه، انتشار محصولات ویدئویی، سازماندهی برنامه های تلویزیونی و رادیویی، پشتیبانی اطلاعات از فعالیت های آموزشی از طریق رسانه ها، سایت های اینترنتی وزارت، Krasnoyarsk موسسه منطقه ای برای آموزش و پرورش اداره آموزش و پرورش، صفحات سایت کنترل های شهرداری آموزش و پرورش I. سازمان های آموزشی، کنفرانس های اینترنتی، وبینارها، انجمن ها، و غیره توسعه و پیاده سازی نظارت بر اثربخشی اجرای سیستم آموزشی و اجتماعی شدن دانش آموزان آموزش عمومی در قلمرو کراسنویارسک. بهبود اشکال سازمانی و مدیریتی و مکانیسم های توسعه اجزای آموزشی، توسعه تعامل بین اداری بر اجرای برنامه در سیستم آموزش عمومی و اضافی با دخالت بدن برای سیاست جوانان و ورزش، نهادهای فرهنگی، سیاست های بهداشت و اجتماعی، مدیریت آموزش و پرورش، حفاظت از دوران کودکی، حقوق کودک و سایر ادارات.

دستورالعمل اصلی سازماندهی آموزش و اجتماعی شدن دانشجویان موسسات آموزش عمومی غیرنظامیان، اخلاقی و معنوی، آموزش نگرش مثبت نسبت به کار و خلاقیت، فکری، صرفه جویی در سلامت، فرهنگی فرهنگی فرهنگی، فرهنگ، خلاق و زیبایی شناسی فرهنگی و فرهنگ امنیت، ارزش های خانوادگی، فرهنگ ارتباطی، محیط زیست

مفهوم توسعه اجتماعی و اقتصادی بلندمدت فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2020، تصویب شد. سفارش. دولت فدراسیون روسیه از حمایت از برنامه های تشکیل یک ملت واحد متحد روسیه، هویت ملی ملی، آموزش تحمل به نمایندگان گروه های مختلف قومی، همکاری های بین المللی؛ تحریک علاقه به جوانان به میراث تاریخی و فرهنگی روسیه، حفاظت محیط با توسعه یک سیستم گردشگری داخلی، مبادلات جوانان بین منطقه ای، حمایت از مشارکت جوانان در اجرای پروژه های سازمان های زیست محیطی، بازسازی بناهای تاریخی به عنوان جهت توسعه پتانسیل انسانی روسیه تعریف شده است.

استراتژی سیاست ملی دولت فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2025. پنج هدف برنامه: - آموزش هویت مدنی روسیه؛ - پشتیبانی از توسعه نژادهای قومی از مردم ساکن کشور ما؛ - تقویت صلح و رضایت بین المللی؛ - اطمینان از حقوق یک شهروند در زمینه دیدار نیازهای ملی؛ - ترویج انطباق و ادغام اجتماعی مهاجران.

حالت رهبر کلاس قوانین عمومی سازمان های کار مدرسه و جریان پراکنده از قانون قانون کار (KZOT) فدراسیون روسیه، که باید هر کارمند را اجرا کند. زمان کار معلم کلاس، که او موظف به اختصاص دادن به کودکان در عرض یک هفته - 4 ساعت (20٪ از شرط معلم) ساعت معلم کلاس ( ساعت کلاس) - یک بار در هفته بر اساس برنامه. تعداد رویدادهای آموزشی حداقل دو مورد در هر ماه است (که از آن می تواند به طور کلی سرگرم کننده باشد). تعداد جلسات والدین حداقل یک جلسه در یک چهارم است. پاسخ ها در مورد کار انجام شده، دولت در پایان هر سه ماهه است. در تعطیلات و زمان تابستان، حالت مدرسه بر اساس طرح اضافی نصب شده است.

دستورالعمل کار معلم کلاس 1. سازمان هماهنگ سازمانی سازماندهی کار آکادمیک کمک های کار فوق العاده ای در حمایت اجتماعی سازمان های تفریحی دانشجویان برای توسعه معنوی کودک فرهنگ آموزشی والدین 2. توانایی کنترل و تحلیلی برای تجزیه و تحلیل فعالیت های خود برای مطالعه ویژگی های فردی دانش آموزان. تعيين وضعيت دولت و چشم انداز توسعه گروه کنترل گروه براي عملکرد هر دانش آموز و حضور آنها

فن آوری های مدرن فرآیند آموزشی در حال تغییر رویکرد به آموزش تمایز دانشجویان در مورد ویژگی های مختلف ویژگی های فردی از شکل های فردی از زلزله سازی و خود سازمانی در فرایند آموزشی و آموزشی در آموزش و پرورش روش های موثر سازمان فعالیت های آموزشی مانند روش پروژه ها شکل گیری محیط های اجتماعی و آموزشی ناشی از مرز رسانه های مدرسه و جامعه جدید محیط های مادی، از جمله مراکز اطلاعاتی و کتابخانه برای هر مرحله، تکنسین ها

خواسته های جدید در مورد فعالیت های معلم کلاس به عنوان یک شرط برای بهبود کیفیت آموزش در مدرسه 1. در نهایت، توجه به دولت به وضعیت آموزش و پرورش ظاهر شد. 2. درک کرده است که مهم است که دانش آموز را نه تنها با دانش بنیادی و مهارت های کلیدی بازسازی کند، بلکه برای زندگی فردی که قادر به طراحی آینده آن است، آماده می شود. و در فرمت درس غیرممکن است. ممکن است فرم های آموزشی 1. لازم باشد که رویکرد به طور کلی به کار آموزشی تغییر دهید. 2. این نه تنها یک سیستم کار آموزشی در مدرسه خواهد بود، بلکه یک برنامه برای توسعه یک تیم کلاس، - برنامه جمع آوری یک کودک در هر مرحله - برنامه توسعه هر کودک.

ساختار تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل برنامه های آموزشی و اجتماعی شدن از کلاس شیء و وظایف برای سال تحصیلی سال تحصیلی (ویژه) اصول فعالیت های آموزشی و شرایط سازمانی برای اجرای دوره های پیاده سازی برنامه برنامه و مراحل مراحل و مکانیزم برای اجرای برنامه ، طرح برنامه در اجرای برنامه، نشان دهنده فعالیت ها و اشکال معیارهای کار، شاخص های اثربخشی برنامه؛ تکنیک ابزار نظارت؛ نتایج مورد انتظار (خاص، قابل اندازه گیری)

تمرکز حوادثی از لحاظ معنوی - رفتار حرفه ای اخلاقی حرفه ای اجتماعی محیط زیست مدنی - نگرش مثبت میهن پرستانه نسبت به کار و خلاقیت آموزش و پرورش اجتماعی فرهنگی حقوقی فرهنگی و فرهنگی فرهنگی فکری

جهت کار فردی - پیشگیرانه. تعامل با سیستم پیشگیری از سیستم پیشگیری از حمایت اجتماعی و آموزش روانشناختی. کنترل حضور و عملکرد تحصیلی. کنترل استخدام ساعتی و سازماندهی مشاغل تعطیلات در فعالیت های اجتماعی و مفید. ارائه اجتماعی و کمک مواد

این طرح به صورت جداگانه - کار پیشگیرانه با دانشجویان FIO دانشجویان، رهبر کلاس کلاس اجرایی (حداقل 6 ماه) هدف: جلوگیری از موارد تعهد مکرر، جرم، اعمال اعمال عمومی، گذر از جلسات آموزشی، اختلالات نظم عمومی. وظایف: اقدامات اجتماعی - پیشگیرانه؛ اجرای عملکرد و حضور مشاغل برای انجام کار توضیحی بر اجرای قانون، برای انجام تعامل موثر با ارگان های سیستم پیشگیری

مدرسه یکی از مهمترین عوامل اجتماعی سازی هویت بود. حامل برخی تجربه اجتماعیارزش ها، رابطه یک فارغ التحصیل خواهد بود، تا حد زیادی بستگی به ماهیت آن دارد محیط آموزشیکه در آن شکل گیری و توسعه آن رخ می دهد. آموزش اجتماعی تنها در صورتی موفق خواهد بود موسسه تحصیلی شرایط مناسب برای توسعه خلاقیت هدفمند ایجاد شده است، ابتکارات کودکان حمایت می شود، فرهنگ روابط دموکراتیک در حال توسعه است.

دانلود:

پیش نمایش:

آموزش سمینار

برای معلمان کلاس

"مدرسه رهبر"

غوطه وری اطلاعات

مدرسه یکی از مهمترین عوامل اجتماعی سازی هویت بود. حامل آنچه تجربه اجتماعی، ارزش های فارغ التحصیل خواهد بود، تا حد زیادی بستگی به ماهیت محیط آموزشی دارد که در آن شکل گیری و توسعه آن رخ می دهد. آموزش اجتماعی موفق خواهد بود تنها اگر موسسه آموزشی از شرایط مرتبط برای توسعه خلاقیت استفاده کند، ابتکارات کودکان حمایت می شود، فرهنگ روابط دموکراتیک در حال توسعه است.

بهره وری توسعه خودکامگی دانشجویی در مدرسه مدرن، به طور عمده توسط سطح صلاحیت همه شرکت کنندگان در روند آموزشی تعیین می شود. ما در مورد صلاحیت دانش آموزان صحبت می کنیم، ما اول از همه ما مالکیت آنها را با دانش و مهارت های سازمانی خاص برای شرکت در مدیریت زندگی مدرسه فرض می کنیم.

امروز ما درباره پدیده رهبری صحبت خواهیم کرد.

هدف سمینار امروز ما - آموزش:افزایش سطح صلاحیت روانشناختی و تربیتی معلمان از طریق سیستم آموزشی.به عنوان یک نتیجه از کار شما می توانیدبالا بردن بانک Piggy از بودجه های آموزشی معلم کلاس و تمرینات آموزشی ویژگی های رهبر در دانش آموزان کودکان.

و رهبر چه کسی است؟

وظیفه: من از شما می خواهم به گروه های خودسرانه 10 نفر سقوط کنید. هر گروه وظایف من را انجام خواهد داد، اما تنها پس از تیم من "شروع شد!" گسترده تر به عنوان فرمان سریع تر و دقیق تر در نظر گرفته خواهد شد.

1. در حال حاضر هر تیم باید یک کلمه را به خورم بگوید. "آغاز شده!"

خروجی: به منظور انجام این کار، تمام اعضای تیم می توانند به نحوی موافق باشند. این ویژگی در تلاش برای رهبری است.

1. حالا همه تیم ها پرواز می کنند کشتی فضایی در مریخ، اما به منظور پرواز، ما باید خدمه را در اسرع وقت سازماندهی کنیم. خدمه شامل: کاپیتان، ناوبر و 8 مسافر. پس چه کسی سریعتر است؟! "آغاز شده!"

خروجی: معمولا توابع سازماندهی دوباره رهبر را می گیرند.

بنابراین، ما و گروه های خدمه با شما. لطفا برای جداول گروهی برگزار کنید.

ورزش "آکواریوم"

شرکت کنندگان گروه، ورق های توزیع شده، قیچی ها، نشانگرها توزیع می شوند. برای 10-15 دقیقه، آنها باید تصمیم بگیرند چه نوع سنگ، آنها در این درس، قرعه کشی، برش، رنگ ماهی، نوشتن نام عضو بر روی آن، سنگ ماهی.

در مرحله بعدی، هر یک از شرکت کنندگان باید ماهی خود را بر روی دیوار (ورق Watman)، که راه آکواریوم است، پیوست. چه جایی برای چسباندن ماهی - هر کس خود را تصمیم می گیرد (کسی عمیق تر، کسی در سطح)، کسی در جلبک، کسی در میان سنگ ها. همچنین شرکت کنندگان باید نام خود را بشنوند و بگویند که این ماهی در آکواریوم به دنبال آن است، همانطور که نشان دهنده وجود آن در میان ماهی های دیگر است.

بحث. ماهی چه ماهی در آکواریوم ما زندگی می کند؟

« بیایید رهبر را ببینیم ".

قلم فانتزی پالم را بریزید و علامت بزنید، کف دست، ورق را در یک دایره عبور کنید، در هر انگشت، در هر انگشت - ویژگی های رهبری یک فرد.

هنگامی که صاحب باز می گردد - ببینید.

"طناب"

وظیفه: همه را در یک دایره قرار دهید هر دو دست را برای طناب مرتبط در حلقه، که داخل دایره است، بردارید.

حالا همه باید چشمان را ببندد و بدون باز کردن چشم، بدون آزاد کردن طناب از دست، یک مثلث را از آن بسازند.

در حال حاضر سعی کنید یک چهارگوش را بسازید.

مثلث

خروجی: اول، مکث و عدم پذیرش کامل شرکت کنندگان وجود دارد، پس کسی از شرکت کنندگان نوعی راه حل را ارائه می دهد. اغلب این توابع رهبران را می گیرند.

ورزش "دایره و من"

برای این تمرین نیاز به داوطلب شجاع، آماده برای اولین بار به بازی پیوست. این گروه یک دایره نزدیک را تشکیل می دهد که به هر راهی برای جلوگیری از داوطلبان شجاع ما در آن خواهد بود. او همچنین تنها سه دقیقه به قدرت محکومیت (متقاعد کردن، تهدید، وعده ها)، مهارت (توقف، لغزش، شکستن از طریق، در پایان)، حیله گری (وعده، وعده، تعارف)، صداقت برای متقاعد کردن دایره و نمایندگان فردی اجازه می دهند آن را در مرکز دایره.

قهرمان ما دور از یک دایره برای دو یا سه متر حرکت می کند. همه شرکت کنندگان به او می رسند، به یک دایره نزدیک و همبستگی فشرده می شوند و دست ها را نگه می دارند. آغاز شده!

ممنون از شجاعت چه کسی آماده است تا با نیروهای فکری دایره مواجه شود؟ بر روی علامت های شما آغاز شده!

در پایان تمرین، ما قطعا در مورد استراتژی رفتار بازیکنان ما بحث می کنیم. چگونه آنها در طول تمرین رفتار کردند و در شرایط روزمره عادی چه می کنند؟

رهبر. او چه کسی است؟ او چیست؟

B.D. parygin می دهد تعریف بعدی رهبر:

رهبر - این عضو گروه است که به طور خود به خود به نقش یک رهبر غیر رسمی در یک قانون خاص، به طور خاص به عنوان یک قاعده مطرح می شود، بسیار مهم است تا اطمینان حاصل شود سازماندهی فعالیت های مشترک مشترک مردم برای موفقیت سریع و موفقیت آمیز از یک هدف مشترک. " به عنوان مثال، شکل گیری یک مثلث در بازی "طناب" یا هنگام جستجو برای یک کلمه مشترک برای یک گروه.

قبل از اینکه شما یک ورق از واتمن است. من از شما می خواهم که آن را به دو بخش تقسیم کنید. در ابتدا مشخص کنیدچه ویژگی های معمول شخص باید یک رهبر واقعی داشته باشد. در دوم، صفات شخصیت و عادات که "قطع" یا "تشخیص" شخصیت از رهبری. برای تمام کارهایی که من به شما 5 دقیقه می دهم

سپس گروه ها با کیفیت بحث می کنند

ذاتی رهبری و تمایز از آن.

علائم (+) اختصاص یافته توسط E. Zharikov و E. Krcheelnitsky پیشنهاد شده است:

• Volve، قادر به غلبه بر موانع هدف است.
• به طور مداوم، می داند که چگونه عاقلانه به خطر می افتد.
• بیمار، آماده برای مدت طولانی و به خوبی انجام یک کار یکنواخت، بی سابقه.
• ابتکار عمل و ترجیح می دهد بدون سرپرست مراقب کار کند. مستقل.
• ذهنی پایدار و متعهد به شور و شوق با پیشنهادات غیر واقعی نیست.
• به خوبی به شرایط و الزامات جدید سازگار است.
• خود انتقادی، آرام نه تنها موفقیت های او را ارزیابی می کند، بلکه همچنین شکست ها را نیز ارزیابی می کند.
• نیاز به خود و دیگران، می داند که چگونه از گزارش برای کار سپرده شده بپرسید.
• این حیاتی است، قادر به دیدن ضعف در پیشنهادات وسوسه انگیز است.
• قابل اعتماد، کلمه را نگه می دارد، شما می توانید به آن تکیه کنید.
• با این حال، می تواند حتی در شرایط بیش از حد کار کند.
• به جز جدید، تمایل به حل وظایف غیر سنتی با روش های اصلی.
• مقاومت در برابر استرس، خود کنترل و عملکرد را در شرایط شدید از دست نمی دهد.
• خوش بینانه، به مشکلات به عنوان اجتناب ناپذیر و غلبه بر تداخل اشاره دارد.
• تصمیم گرفت، قادر به تصمیم گیری به خود و به موقع، به موقع، در شرایط بحرانی برای مسئولیت خود را.
• در نظر گرفته شده به تغییر سبک رفتار بسته به شرایط، ممکن است نیاز و تشویق شود.

علائم ارائه شده (-)، اختصاص داده شده توسط Frank Cardelle:

• عزت نفس پایین و هیچ احترام به خودتان.
• تمایل بیش از حد به فریب، عذر، عذر خواهی.
• نقاشی های درونی در آگاهی ما را در جای خود قرار می دهد.
• عدم تمایل به ببخشید و بگذارید
• مضطرب در رابطه با پتانسیل خلاق خود.
• نیاز به همیشه درست است
• توانایی های ارتباطی ضعیف: گوش دادن به گوش دادن و صحبت کردن.
• ناتوانی در آزار و اذیت با ترس آنها.
• هیچ اهدافی روشن نیست
• عدم تعهد
• ترس خطر
• ناتوانی در گرفتن مسئولیت زندگی شما.
• از دست دادن امید
• کمبود شجاعت
• ناتوانی در فانتزی و رویای.
• کمبود عشق
• غرور

ورزش "رهبر و تیم او"

رهبر یک آینه گروهی است، رهبر در این گروه خاص به نظر می رسد، گروه و رهبر چیست. فردی که رهبر در همان گروه است، لزوما یک رهبر جدیدتر در گروه دیگری نخواهد بود (گروهی از دیگر ارزش ها، انتظارات دیگر و الزامات الزامات رهبر).

رهبر مدرسه فردی است که می داند چگونه دیگران را متقاعد سازد تا آنچه را که میخواهد انجام دهد، مهم نیست که اهداف اولیه خود چیست. این می تواند از ویژگی ها و مهارت های افراد کارگر در گروه استفاده کند و یک گروه برای دستیابی به اهداف خود ارسال کند.

در حال حاضر شما به اندازه کافی کار دشوار است. در جداول خود، کارت های دروغین را با وظایف قرار دهید. شما آنها را به دقت آنها را بخوانید. مهمترین چیز این است که ظرف 5 دقیقه شما باید در داخل گروه قرار داشته باشید، نه یک موجودی دست زدن، بحث در مورد چگونگی انجام این کار. من همچنین توجه خود را به این واقعیت که در طول بحث در مورد مواد غیر ممکن است. پس از بحث در مورد این کار، آن را انجام خواهید داد، اما با یکدیگر ممنوع است. دوره بازی قابل فهم است؟

1 گروه "برج":این گروه مواد را برای ساخت "برج" صادر می کند: کاغذ و کلیپ های کاغذی. شرکت کنندگان باید از این ماده یک برج را بسازند. "برج" باید پایدار باشد.

2 گروه "طراحی رهبر":این گروه توسط یک ورق واتمن، نشانگرها و نشانگرها صادر می شود. نتیجه کار گروه باید تصویری از یک رهبر و یک توضیح باشد، چرا این فقط چنین است.

پس از اتمام کار، هر گروه تنظیم شده استسؤال برای شرکت در شرکت کنندگان، دریافت بازخورد، تمرکز بر اقدامات خود را در مراحل زیر:

1. چه اتفاقی افتاد در گروه در زمان کار؟
2. چگونه هر شرکت کننده احساس کرد؟
3. چه نقش آن را انجام داد؟
4. چرا این نقش را تصور کرد؟
5. آیا او فرصتی برای صحبت کردن داشت، یک جمله را ایجاد کرد؟
6. آیا همه در روند آماده سازی گوش می دادند؟
7. آیا شما با چنین شرایطی در زندگی دیدار کردید، چه احساسی دارید؟
8. شما در روند این تمرین یاد گرفتید، چه نتیجه ای برای خودمان انجام دادید؟

"خانه" (برای همه گروه ها در همان زمان)

معلم، رهبری رهبران، نیاز به نشان دادن رهبری به خودی خود، و همچنین شناخت اولویت ها و اهداف گروه، - به طور خلاصه تعیین می کند که چه کسی از بچه ها از بزرگترین قدرت و چرا.

شما یک تیم از معماران هستید تصور کنید روند رهبران تربیت به عنوان یک خانه 12 آجر.

• قبل از پر کردن آجر ها توسط این پذیرش، روش، روش ها و تکنیک هایی که شما برای شناسایی و آموزش رهبران در کلاس درس استفاده می کنید، و تعیین محل را در اختیار شما قرار دهید.
• چهار چهارم برای سرمایه گذاری در بنیاد، و کمتر مهم - در طبقه اول؛ همه دیگران در طبقه دوم.
• روی سقف بنویسید، همه چیز را که "خانه" شما بهتر است، قرعه کشی کنید، بهتر، سرگرم کننده تر است.
• لوله - همه چیز از آن خارج می شود، که مانع "خانه" می شود، همه چیز فوق العاده و غیر ضروری است.

زمان ساخت و ساز - 10 دقیقه، حفاظت 2 دقیقه.

شما می توانید از شما بخواهید تا در طول حمایت از گروه ها، سؤال کنید.

Vyacheslav Yashkova چنین کلمات:

پس از همه، رهبر کلمه بهترین است،

و بهترین باید به دنبال آن باشد

قدرت مناسب خود را صعود نمی کند

شما باید توجه داشته باشید که ارزش دارد

با تشکر از همه! موفقیت برای شما، همکاران عزیز

در راه تشکیل کیفیت رهبری دانشجویان شما.

این تمرین ها می تواند در کار با کودکان مورد استفاده قرار گیرد تا کیفیت رهبر را در دانش آموزان تعیین کند.

موسسه آموزشی بودجه ای دولت از شهر مسکو دبیرستان شماره 426 "سازمان یک محیط اجتماعی فرهنگی سالم برای شکل گیری یک شخصیت شخصیتی فعال اجتماعی که قادر به مستقل و مسئولانه زندگی خود را ایجاد می کند، قادر به اجرای مدل رفتار است به نظر می رسد که تقریبا به همه چیز آشنا و قابل فهم است، و چیزهای دیگر آسان تر است و روشن تر آن آسان تر است، به نظر می رسد ساده تر است از یک فرد با او، از لحاظ نظری یا عملا. تقریبا هر کس متوجه می شود که آموزش نیاز به صبر دارد ... اما بسیاری از آنها بسیاری از آنها متقاعد نشده اند که علاوه بر صبر، توانایی ذاتی و مهارت، دانش ویژه نیز مورد نیاز است. " K.D. Shushinsky. 1. کمک به کمک در بهبود مهارت و مهارت حرفه ای هر رهبر کلاس، بهبود اشکال و روش های سازماندهی کار آموزشی. 2. افزایش سواد آموزنده والدین. 3. اطمینان از اجرای رویکردهای اصلی یکنواخت به تربیت و اجتماعی شدن دانشجویان. . 4. هماهنگی برنامه ریزی، سازمان و تحلیل آموزشی رویدادهای آموزشی تیم های کلاس. 5. مطالعه و تعمیم تجربه جالب کار معلم کلاس. 6. تشکیل ویژگی های معنوی بالا در دانش آموزان. 7 افزایش سطح تحصیلات آموزشی دانشجویان مدیران طبقاتی GBOU SOSH NO. 426 یک انجمن مدیران کلاس اول، متوسط، ارشد است که کار علمی و سازمانی آنها را هماهنگ می کند. برنامه ریزی جمعی و تجزیه و تحلیل جمعی از فعالیت های حیاتی تیم های کلاس را سازماندهی می کند. هماهنگی فعالیت های آموزشی تیم های کلاس و سازماندهی تعامل در فرآیند آموزشی را سازماندهی می کند. این تولید و به طور منظم اصول آموزش و اجتماعی شدن دانشجویان را تنظیم می کند. سازماندهی مطالعه و تسلط بر رهبران کلاس های فن آوری های آموزشی مدرن، فرم ها، روش های کار آموزشی. بحث اجتماعی برنامه های آموزشی رهبران سرد گروه های خلاق Pedagogues، مواد تعمیم مواد پیشرفته تجربه آموزشی کار مدیران کلاس. کار اعضای انجمن را ارزیابی می کند، آن را به مدیریت مدرسه در مورد ارتقاء بهترین رهبران کلاس اعمال می کند. 1. طرح کاری MO توسط یک دوره یک سال تحصیلی در یک جلسه ادغام (در صورت لزوم، تنظیمات ممکن است به آن اعمال شود) تایید شده است. 2. یک برنامه کلاس مدیران کلاس بخشی از برنامه کاری سالانه مدرسه است. 3. جلسه MO در سال تحصیلی 4 تا 5 بار برگزار می شود. 4. جلسات MO ثبت شده است (مسائل مورد بحث توسط MO، تصمیم گیری ها و توصیه ها نشان داده شده است). 5. گزارش ها، گزارش های انجام شده در جلسات MO، تحولات انتزاعی فعالیت های آموزشی به "بانک Piggy" متداول داده می شود. 6. در پایان سال تحصیلی تجزیه و تحلیل فعالیت مدیریت مدرسه ارائه شده است.  رئیس ورود به عنوان رئیس MO در مورد مشکل و اهداف جلسه.  سخنرانی در موضوع جلسه.  تبادل تجربه معلم کلاس.  خلاصه ای از ادبیات متدولوژیک.  توصیه ها.  سوالات فعلی تجزیه و تحلیل کار وظیفه مطالعه و خلاصه کردن برنامه تقویم تجربه در آماده سازی صدور گواهینامه آموزش معلمان خلاق از کار، برنامه های حرفه ای برنامه سخنرانی رویدادهای باز  جلسات روش  آموزش های آموزشی  آموزش  بررسی توسعه شخصی از توسعه کودک  بازی های کسب و کار  کارگاه ها، سمینارها  کلاس کارشناسی ارشد  "طوفان مغزی"  Express - مشخصات تنوع و ظرفیت فعالیت ها. طیف گسترده ای از مسئولیت ها. شادی ارتباط، دایره فرزندان خود. تمایل به لازم برای دانش آموزان، شادی دستاوردهای کوچک و پیروزی های بزرگ در آموزش یک فرد ضروری است. پروژه COOL My Project My Project Brief Materials Diagnostic Materials Materials Parental Materials Materials Materials Materials Piggy Bank رویدادهای آموزشی، رویکرد سیستماتیک اساسی در فعالیت های مدیران کلاس است. جهت اصلی رویکرد سیستم 1. دانش آموز و اخلاق 2. دانش آموز - پاتریوت و شهروند 3. دانش آموز و سلامت او 4. ارتباطات و اوقات فراغت دانشجو 5. آموزش زیبایی شناسی 6. دانش آموز و خانواده اش 7. برآورد قوانین ماه سپتامبر - "خانه، که در آن من" اکتبر - "معلم - یک حرفه ای بلند مدت، خانه بر روی زمین" نوامبر - "شهروند به عنوان" دسامبر - "سانتا کلاوس" - "سالم بودن" فوریه - "مدافعان از پدر و مادر اختصاص داده "مارس -" در جهان زیبا »آوریل -" زمین از یک گوشه زیبا زیبا "ممکن است -" هیچ کس فراموش نشده است، هیچ چیز فراموش شده "scialogram از سمینارهای کار MO برای معلمان کلاس - 1 بار در سال در سال از مدیران کلاس به طور موازی -1 بار در ماه مشاوره برای مدیران کلاس - 1 بار در هفته: یک عمل ارزیابی با هدف مطالعه ویژگی های فردی و روانی دانش آموز و ویژگی های اجتماعی-روانشناختی تیم کودکان به منظور بهینه سازی روند آموزشی. شرایط اصلی برای برقراری ارتباط معلمان با همه دانش آموزان، و به ویژه رهبران، عبارتند از: 1. قوانین محرمانه. این به معنی موارد زیر است: ممنوع است که از شرکت کننده شرکت کنندگان توسعه یافته جلوگیری کند. حاکمیت برابری شرکت کنندگان. این بدان معنی است که هر کس دارای حقوق برابر است: حق صحبت کردن، حق شنیدن، حق درخواست کمک برای کمک. 3. حاکمیت صداقت. "یا من می گویم که من فکر می کنم، یا من سکوت می کنم." 4. حاکمیت تحمل. این بدان معنی است که نظرات، سلیقه ها، اعتیاد هر شرکت کننده باید توسط همه احترام گذاشته شود. اگر شما نمی توانید کاج در بالای تپه، یک درخت کوچک در دره باشید. اما تنها بهترین درخت. اگر شما نمی توانید یک درخت باشید، بوش باشید. اگر جاده ای در جاده و استراحت به مسافر خسته اگر شما نمی توانید بوش باشید. اگر شما نمی توانید نهنگ ها باشید، زیباترین اسکله در دریاچه باشید! اگر شما نمی توانید کاپیتان باشید کسی باید یک ملوان باشد هر کس در کشتی زندگی کار می کند، فقط کسب و کار خود را پیدا کنید. اگر شما نمی توانید خورشید باشید، یک ستاره در آسمان باشید، فقط کسب و کار خود را پیدا کنید و سعی کنید بهترین باشید.