Týždenný matematický projekt v staršej prípravnej skupine. Projektové projekty v matematike (prípravná skupina) na tému

Mestská autonómna predškolskáčka vzdelávacia inštitúcia Kindergarten "Alenka" Soviet.

Projekt: "Matematické úlovky"

Pripravené:

Pedagóg

Lobareva Elena Viktorovna.

2015

1. Zhrnutie.

2. Odôvodnenie potreby projektu.

3. Príčiny.

4. Cieľová skupina.

5. Cieľ.

6. Úlohy.

7. Prípravná fáza.

8. Plán implementácie projektu.

9. Očakávaný výsledok.

10. Efektívne kritériá.

11. Analýza zdrojov.

1. Zhrnutie: projekt "Matematický znak" zameraný na rozvoj matematických poznatkov medzi prípravnými študentmi pre školu. Tento projekt predstavuje formy práce s deťmi a rodičmi, aby sa zvýšila pedagogická gramotnosť matematickej orientácie.

1. Odôvodnenie potreby projektu.

Rodičia študentov neľutujú vždy dôležitosť a význam matematického vývoja detí 6 - 7 rokov.

Trvanie projektu:krátky.

1. Dôvody.

1. Neexistujú žiadne znalosti o pravidlách učenia pre základné matematické myšlienky vo všetkých sekciách.
2. Nedostatočný počet spoločných aktivít zameraných na vytvorenie základných matematických myšlienok medzi študentmi.

1. Cieľová skupina:

Detské prípravné do školy skupiny;

Rodičov.

5. Účel: rozvoj záujmu o predmet matematiky, na základe kognitívnej aktivity a zvedavosti.

6. ÚLOHY:

Vzdelávacie. Podpora tvorby schopnosti aplikovať matematické znalosti v neštandardných praktických úlohách.

Rozvoj. Rozvíjať duševné operácie: Analógia, systematizácia, zovšeobecnenie, pozorovanie, plánovanie.

Vzdelávacie. Pomôcť zachovať záujem o matematiku, vytvorenie schopnosti pracovať v tíme.

7. Prípravná fáza.

Štúdium metodická literatúra.

Rodičov.

Detekciu problému.

Vypracovanie pracovného plánu projektu.

Príprava metodická podpora: Didectic, prst, mobilné hry matematického obsahu (zmontoval výber básní o číslach, úlohách vo veršoch. Folklórový materiál: Riddles, Príslovia, Matteners matematického obsahu. Hudobný líder umiestnil konzultáciu "Hudba a matematika" do rodičovského kúta. priečinky sú vytvorené: "Skladané čísla"; "Tajomstvo na Svekalka", "čísla vo veršoch", "Seasons". Urobil hry "Tangram"; "Feelings" Finger hry založené na detských náčrtoch "spolu s deťmi a rodičmi.)

8. Plán implementácie projektu.

9. Očakávaný výsledok projektu:

Tento projekt prispeje k zvýšeniu pedagogickej gramotnosti rodičov.Založený systematizácia a zovšeobecnenie poznatkov detiučiť sa aplikujte matematické znalosti na vyriešenie praktickej úlohy. Projekt prispeje k rozvoju tvorivého myslenia, štrukturálnych schopností, predstavivosti, zručností.naplánujte si svoje aktivity, prestávku do skupín, vykonajte úlohu pozorne, na konci distribuovať úlohy v rámci skupiny, určiť materiály potrebné na realizáciu projektu, predložte výsledok vykonanej práce.

10. Kritériá výkonnosti:

Zapojenie rodičov do spoločných činností;

Zlepšenie motivácie rodičov.

11. Analýza zdrojov.

1. Personálne zdroje:

Pedagógov;

Hudobný riaditeľ;

Pedagóg - psychológ.

1. Informačné zdroje:

1. KROTOVA T. V. "Interakcia učiteľov, rodičov a žiakov. Metóda projektu. " "Príručka Senior Educator", №4 2007.

2. Metóda projektu v činnostiach predškolskej inštitúcie: príručka pre manažérov a praktických pracovníkov DOU / AVT. - Sost. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. ZUYKOV. M., 2003.

3. V. P. Berrzehova "spoločné projektové činnosti ako prostriedok na rozvoj detí a dospelých." "Osobný rozvoj". №1 2000. P. 24 - 36.

4. Metóda Projektu Polit E. S.http://www.itech.ru/met/metodika/a_2wn3.php.

5. T. S. Komarova "Deti vo svete kreativity" / kn. Pre učiteľov uschool inštitúcie. M., 1995

6. M. Peterson, E. E. KOCHHEMASOVA Metodický vývoj "Po kroku, dva kroky", "hráč";

7. L. S. METNINA "FORMÁCIA ELEMENTARY matematické reprezentácie»

8. Z. A. MIKHAILOVA. Usmernenia "hra zábavné úlohy pre predškolákov", 2000g.

9. A. A. S. GALANOV "Vzdelávacie hry pre deti", Moskva "AST-PRESS", 2007.

10. Škola "Škola na kŕmenie". "Rozvíjajte sa matematické schopnosti"(6-7 rokov) Rosman, 2005.

1. Materiálne - technická podpora.

Nástroje IKT - prezentácia;

Kancelárske potreby na výrobu výhody (biely papier, farebný, biely, maľba, farba, kefy, nožnice, lepidlo, súbory, priečinky, materiál, penová guma, gombíky rôznych veľkostí, nití, medaily)

Žiadosti

Abstraktný uzol

účel : Skontrolujte deti nezávisle vykonávané úlohy v podmienkach hospodárskej súťaže.

Úlohy:

Vzdelávacie: konsolidovať poznatky o dňoch roka, časti dňa, dni v týždni, zloženie počtu 10 z dvoch menších, \\ t priľahlé čísla Prírodný riadok v rozsahu 10, geometrické číslaoh. Cvičenie v schopnosti riešiť problémy na pridanie a odčítanie, zvážiť v priamom a obrátiť, Ak chcete určiť počet položiek na dotyk, vytvorte čísla podľa vzorov siluetu z prvkov hry "Tangram".

Rozvoj: rozvíjať intelektuálne schopnosti prostredníctvom mentálnych operácií: analýza, syntéza, zovšeobecnenie, mixtalky, pozornosť; Záujem o matematické hry.

Vzdelávacie: Zlepšiť schopnosť pracovať v tíme hodenom víťazstvu alebo hrám.

Vybavenie : TV panel, príkazové emblémy, krajské palice, Tangram Puzzles -2 Set, 2 taška s tlačidlami, jednoduché ceruzky, biele listy papiera, medaily.

Kvn

1.DAGANIZÁCIA:
Pozdrav. Hra "Číslo 3":
Účastníci hry sú v kruhu, učiteľ volá čísla prvých desiatich v rozptylovom, pre všetky čísla, deti robia 2 kroky do stredu kruhu k číslu 3 stojí stále.

Tutor začína počítanie:

9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
V KVN, chceme hrať
Potrebujeme len vedieť
Kto bude hrať v našich tímoch.

Deti: "Plus a mínus"

Vzdelár: Chlapci, dnes máme matematické KVN.

KVN je hra Veselé a vynaliezavé. Budeme hrať a vidieť: ktorého tím rýchlejšie a správne plní úlohy. Na konci hry považujeme za body a definovať víťaza. A porota v našej hre budú vaši rodičia. (Predstavujeme členov poroty.) Teraz 2 tímy, ktoré sme volali "plus" a "mínus" sa navzájom pozdravujú.

Pozdravové tímy.

1. tím: "plus".

Motto: "Ak pridáte úspech na úsmev,

Reverend im sa smiať a smiech,

Sme tím aspoň kde!

Veľa šťastia vždy čaká! "

2. tím: "mínus".

Motto: "Ak odvoláva sa uškovok a zbabelosť.

Môžete zistiť názov tímu.

Myslíme si, že si myslíme

Ako sa vedci stávajú

Budeme pre nás len talent! "

2. Hlavná časť.

Vzdelár: Účastníci, naša hra začneme cvičením. Vyhráva tím, ktorý dá viac správnych odpovedí. Pamätajte, že nie je možné kričať z miesta, odpovedajú s rukou.

"Tréningové tímy".

Otázka číslo 1.

1 Príkaz: Názov čísla v poradí od 2 do 8.

2 tím: názov čísla od 3 do 9.

Reakcie detí:

1. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
2. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Otázka číslo 2.

1 tím: Zavolám číslo a vymenujem nasledujúce číslo - 9, 10, 12

2 Tím: Názov predchádzajúceho čísla v číslach - 9, 10, 12

Reakcie detí:

1. 10, 11, 13
2. 8, 9, 11

Otázka číslo 3.

Budem pomenovať niekoľko čísel, dve čísla sú preusporiadané miesta

Aké sú tieto čísla?

1 tím: 1, 2, 3, 5, 4, 6, 7, 8, 9, 10

2 tím: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, 10

Reakcie detí:

1. 4, 5
2. 6, 7

Otázka číslo 4.

Názov dní v týždni zodpovedajúce poradovému číslu.

1 tím: 1, 3, 4, 6.

2 Tím: 2, 4, 5, 7.

Reakcie detí:

1. Pondelok, streda, štvrtok, sobota.
2. Utorok, štvrtok, piatok, sobota.

Otázka číslo 5.

1 Tím: Troika kone bežal 5 km. Koľko mal každý kôň?

2 Tím: Kuracie stoja na jednej nohe a váži 2 kg. Koľko bude kurča pokazené, ak je to stáť na dvoch nohách?

Reakcie detí:

1. 5 km.
2. 2 kg.

Otázka číslo 6.

1 tím: meno jesenné mesiace

2 tím: meno zimných mesiacov

Reakcie detí:

1. september október november
2. december Február

Otázka číslo 7.

1 Tím "Plus": Zavolám číslo a dáte odpoveď na 1 viac.

5, 9, 10, 12.

2 Tím "mínus": Zavolám číslo a dáte odpoveď na 1 menej.

8, 10, 12, 4.

Vzdelár: Účastníci, Warm-up išiel dobre, ukázali ste vynikajúce vedomosti. Teraz zvážte body. Slovo porota.

A pokračujeme v našom hre, už ste si poznamenali, že KVN je zábavná a vynaliezavá. Preto vám ponúknem vtipné úlohy pre tavia. Odpoveď bude ten, kto prvýkrát zvýši vašu ruku.

1. Koľko chvostov má dva dony?

2. Koľko uší má dve myši?

3. Koľko nôh má dve mačky? (Žiadne, v mačkovej mačke)

4. Koľko labiek na kurča?

5. Babička Dashi Vnučka Masha, Cat Gun, Prial priateľ. Koľko vnúčatín má vnúčatá? (jedna vnučka Masha)

6. Kohúta vajcia. Kto to príde? (nikto)

7. V zoo bolo 4 medveď a 3 baranky. Koľko divokých zvierat v zoo?

8. Na breze sa zvýšil 5 jabĺk 3 jablka na zem. Koľko jabĺk je ponechaných na brezach? (Žiadne, na breza jabĺk nerastú)

Vzdelár: Účastníci, dobre ste sa hodili s úlohami. Dobrá práca! A naša hra pokračuje. Pozrite sa, vedecká vrána letel a navštívte nás. Taktiež sa chce zúčastniť našej hry. (Voron pozdraví deti a ponúka ich úlohy)

Vrána: Chlapci, letel som vám z lesa. Vo vašom lese poznám každý roh. Viem, kde žijú moje priateľky, moji priatelia sú zajacní a kde medveď spí v Berorrode. Chlapci, môžete tiež zistiť. Ak správne splníte moje úlohy, budete mať mapu našich lesov.

(Predtým, ako deti ležia listy papiera.)

Nakreslite v pravom hornom rohu 1 námestí, proteíny tu žijú. V ľavom dolnom rohu, nakresliť 1 trojuholník, sú zajace. V ľavom hornom rohu, nakresliť veľký kruh je Berlem medveďa. V pravom dolnom rohu, nakresliť 1 obdĺžnik - rodina ježko žije tam, av centre listu, ktoré čerpajú oválu - toto je lesné jazero. Teraz, chlapci, nestratíte sa v našom lese.

Vzdelár: Ďakujem vedec za účasť v našej hre.

Vrána: Musím ísť domov, zbohom chlapcov.

Vzdelár: Chlapci, vrana letel do lesa, poďme a my sa trochu smackí.

Hudobný vodca pozýva deti do rytmického tanca ............

Vzdelár: A teraz ďalšia úloha.

"Určené na dotyk"

Ak chcete vykonať túto úlohu, každý tím si vyberie jedného hráča, ktorý sa v odbočení určí na dotyk počtu tlačidiel.

Vzdelár: Chlapci, teraz najdôležitejšou úlohou.

"Bitka kapitánov."

1. Každý má 5 krajských palíc.

Kapitán tímu "plus" zbierať 2 obdĺžnik z nich.

Kapitán mínus tím zhromažďuje 2 trojuholníky.

2. Druhá súťaž tangram.

Zostaňte mimo puzzle "Tangram" vzorový tvar (ponúkajú každú kartu s vzorkami).

Porota sumarizuje súťaž kapitánov.

Vedas Chlapci, pokračujeme v našej hre. A nasledujúca úloha

"Solený dom".

Musíte si vybrať dvoch ľudí z každého tímu. Vyhrá ten, kto sa bude vyrovnať rýchlejšie.

Na obrazovke dva domy:

Porota sumarizuje súťaž.

Vzdelár: Dnes, chlapci, boli ste dobre vyriešený, myslel si, myslel si, že ste boli všetci dobre, a kým porota sumarizuje našu hru, navrhujem, aby ste hádanky:

Toto číslo je ako matryoshka.

Kto iný je okolo?

Slashing Fun v Palm:

Zavolajte mi čoskoro!(osem)

Som dôležitý, pretože

Čo vás môže zmiasť.

Ak sa otočím

To sa otočí na inú!(šesť, deväť)

Čísla zložia spolu

Medzi nimi napíšeme kríž.

Nebojím sa otázok

Zavolám cross -(plus)

Na krúžku, na krúžkoch

Žiadny začiatok a koniec.

Poznať všetkých priateľov

Na tvare krúžku (kruh)

Číslice ako písmená "o",

Ale nič neznamená.(nula)

Dva prstene, ale bez konca

V strede nie je necht.

Ak sa otočím

To sa vôbec nezmení.(osem)

Toto znamenie zobrazí všetko:

Kto opustil USA

Jedli, skryť, odstránené.

Ako zavoláme toto znamenie?(mínus)

Dlho je, že som bol zoznámený.

Každý roh je rovný.

Všetky štyri strany

Rovnaká dĺžka.

Ste rád, že si ho predstaviť.

Aké je jeho meno? (námestie)

Vzdelár: A teraz slovo porota.

Rečníci zástupcu poroty, ktorý blahoželá deti a predstavuje obe tímy medaily.

Dotazník pre rodičov "Matematika pre rozvoj vášho dieťaťa"

1. Poznáte požiadavky programu Detského záhrady do záhrady v dieťaťu základných matematických reprezentácií?

2. Ako si myslíte, aký je hlavným cieľom rozvoja základných matematických myšlienok detí detská záhrada:

b) učiť deti, aby sa navigovali v priestore a čase;

c) pripraviť deti na školskú výcvik;

d) Vyvinúť psychické funkcie myslenia, pozornosti na pamäť, takže sú ďalej schopní vnímať akékoľvek informácie.

3. Aké hodnotenie dávate úroveň vývoja matematických myšlienok vášho dieťaťa? Čo sa učil v uplynulom roku?

4. Čo si myslíte, že sú podmienky pre rozvoj myslenia detí v materskej škole?

5. Často vaše dieťa často prejavuje záujem o matematiku v domácom nastavení? Čo robíte, aby ste podporili jeho záujem?

7. Čo si myslíte, že vaše dieťa dostane dostatok vývoja v matematike a dobrej príprave na ďalšie vzdelávanie v škole?

8. Myslíte si, že potrebujete pre vaše dieťa navštíviť Ďalšie triedy V matematike mimo materskej školy? Aký druh?

9. Vo vašej skupine sú vizuálne informácie o vývoji základných matematických myšlienok? Pokiaľ je to pre vás užitočné:

a) chýbajú informácie;

b) informácie sú, ale extrémne vzácne;

c) Existujú informácie, ale pedagóg nikdy neplatí našu pozornosť;

d) Neodporujem jej pozornosť;

e) informácie sú zaujímavé, ale nemá pre mňa praktický význam;

e) príliš veľa informácií, je ťažké vybrať si niečo užitočné;

g) Vizuálne informácie sú pre mňa zaujímavé a užitočné.

10. Aká pomoc z pedagógov materskej školy je potrebné pre problém matematického vývoja vášho dieťaťa?

Dotazník pre rodičov.

"Vplyv dizajnu metódy vzdelávacích FMP na konsolidáciu znalostí študentov"

1. Či už boli informácie o matematickej gramotnosti predškolských listov užitočné pri implementácii projektu "matematické znaky" v skupine pre školu.

1. https://accounts.google.com.
   

   Podpisy pre diapozitívy:

   Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola "Alenka" Soviet. Pripravené: Učiteľ Lobareva Elena Viktorovna. Projekt: "Matematické úlovky"

   Zhrnutie: Projekt "Matematické značky" zamerané na rozvoj matematických poznatkov medzi prípravnými študentmi do školy. Tento projekt predstavuje formy práce s deťmi a rodičmi, aby sa zvýšila pedagogická gramotnosť matematickej orientácie.

   Odôvodnenie potreby projektu. Rodičia študentov neľutujú vždy dôležitosť a význam matematického vývoja detí 6 - 7 rokov. Trvanie projektu: krátkodobé.

   Dôvody. Neexistujú žiadne znalosti o pravidlách učenia pre základné matematické myšlienky vo všetkých sekciách. Nedostatočný počet spoločných aktivít zameraných na vytvorenie základných matematických myšlienok medzi študentmi. Cieľová skupina: - deti pripravené do školy skupiny; - Rodičia skupiny.

   5. Účel: Rozvoj záujmu na predmet matematiky, na základe kognitívnej aktivity a zvedavosti. 6. Úlohy: Vzdelávacie. Podpora tvorby schopnosti aplikovať matematické znalosti v neštandardných praktických úlohách. Rozvoj. Rozvíjať duševné operácie: Analógia, systematizácia, zovšeobecnenie, pozorovanie, plánovanie. Vzdelávacie. Pomôcť zachovať záujem o matematiku, vytvorenie schopnosti pracovať v tíme.

   7. Prípravná fáza. - štúdium špeciálnej metodickej literatúry. - vedenie rodičovského prieskumu. - Identifikácia problému. - vypracovanie pracovného plánu projektu. - Príprava metodickej podpory: Didaktická, prstom, pohyblivé hry matematického obsahu (výber básní o číslach, úlohy vo veršoch sa zbierajú. Folklórový materiál: Riddles, Príslovia, kúzla matematického obsahu. Hudobný líder umiestnil konzultáciu "Hudba a matematika" do rodičovského kúta. Vytvorené priečinky: "Funny postavy"; "Tajomstvo na zápachu", "čísla vo veršoch". Hry "Tangram", "pocity" "Finger hry založené na deťových náčrtoch" spolu s deťmi a rodičmi.)

   8. Plán implementácie projektu. Etapsy aktivity učiteľských aktivít detí, ktoré nastaví problém, ktorý sa dozviete, ako hrať hru "KVN" matematického obsahu. Zavedenie detí v hernom probléme Situácia: Hra "KVN" ako prostriedok na stanovenie predtým študovaného materiálu. Sa rozhodnú naučiť sa hrať. Diskusia o probléme, pričom úlohy, ktoré pomáhajú naplánovať aktivity detí, pomáha pri riešení problémov. Pýtajú sa otázky, vyjadrujú svoj názor, obhajujte svoju pozíciu, určujú konečný cieľ. Práca na projekte hovorí s deťmi o hre "KVN", vypracovanie tematických priečinkov, pomáha pri riešení problémov, robiť hry s vlastnými rukami. Diskusia o otázkach, hrách v d / a matematickej povahe. Prezentácia projektu pomáha pri ochrane detskej práce matematického voľného času "KVN". Zhrnutie pozýva deti do matematického voľného času "KVN". Názory detí o hre "KVN" s matematickým obsahom.

   Dni týždňa tému uzol práce s deťmi pracujú s rodičmi pondelok stretnúť históriu, pravidlá hry "KVN". Konverzácia o výhodách tejto hry na zabezpečenie študovaného materiálu. Konzultácie s významom matematiky. Utorok hry. Vyčerpávajúce hier prstov s matematickým obsahom. Navrhnite náčrt naučené hry, na zostavenie tematického priečinka. Strešné sezóny. Konverzácia o rokoch, s podporou pre ilustračný materiál. D / A: "Kedy sa to stalo?" Vypracovanie tematického priečinka: "Seasons" štvrtok "Merry účet" Hry pre vývoj účtu. Navrhnite opustiť priečinok "Údaje vo verši" piatok "Grafické diktovanie" hry pre vývoj orientácie na hárku papiera, v priestore. Poradenstvo s grafickými diktátmi. Pondelok Creative Tangram Workshop Rezanie častí pre hru, vypracovanie hier. Navrhnite nakresliť diagramy pre hru. Utorok "pocit" hry na rozvoj vnímania cez pocity. Urobte podložku s tlačidlami pre hru. Streda Prípravky na projekt. Hovorí deti o matematike. Znamená motto. Urobiť emblémy, označenia hry. Medaily. Štvrtok prezentácia projektu. Aktívnych účastníkov. Aktívnych účastníkov.

   9. Očakávaný výsledok projektu: Tento projekt prispeje k zvýšeniu pedagogickej gramotnosti rodičov. Na základe systematizácie a zovšeobecnenia poznatkov sa deti dozvedia, ako aplikovať matematické znalosti na riešenie úloh praktickej povahy. Projekt prispeje k rozvoju tvorivého myslenia u detí, štrukturálne schopnosti, predstavivosť, schopnosť plánovať svoje aktivity, prestávku do skupín, vykonávať úlohu starostlivo, až do konca, distribuovať úlohy v rámci skupiny, určiť materiály potrebné na Realizácia projektu, predloží výsledok práce vykonanej na realizáciu projektu. 10. Kritériá výkonnosti: - Účasť rodičov do spoločných činností; - Zlepšenie motivácie rodičov.

   11. Analýza zdrojov. Personálne zdroje: - pedagógovia; - Hudobný vodca; - pedagóg - psychológ. Informačné zdroje: 1. KROTOVA T. V. "Interakcia učiteľov, rodičov a žiakov. Metóda projektu. " "Príručka Senior Educator", №4 2007. 2. Metóda projektu v činnostiach predškolskej inštitúcie: príručka pre manažérov a praktických pracovníkov DOU / AVT. - SOS. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. ZUYKOV. M., 2003. 3. V.P. Berrzehova "spoločné projektové činnosti ako prostriedok na rozvoj detí a dospelých." "Osobný rozvoj". 1 2000. P. 24 - 36. 4. METÓDY POLYA E. S. PROJEKTU HTTP: // www.itech.ru / MET / METODIKA /A_2WN3.PHP 5. T. S. Komarova "Deti vo svete kreativity" / KN. Pre učiteľov predškolských inštitúcií. M., 1995 6. M. Peterson, E. E. KOCHHEMASOVA Metodický vývoj "silný čas, dva kroky", "hráč"; 7. L. S. Metlin "tvorba základných matematických reprezentácií" 8. Z. A. Mikhailov. Usmernenia "hra zábavné úlohy pre predškolákov", 2000g. 9. A. A. S. GALANOV "Vzdelávacie hry pre deti", Moskva "AST-PRESS", 2007. 10. Škola "Škola na kŕmenie". "Rozvíjať matematické schopnosti" (6-7 rokov) Rosman, 2005. Materiál - technická podpora. - nástroje IKT - prezentácia; - Papierové materiály na výrobu výhod (papier biely, farba, lepenka biela, farba, kefy, nožnice, lepidlo, súbory, priečinky, materiál, penová guma, gombíky rôznych veľkostí, nití)

   Otázka č. 2 1 Tím: 9 10 12

   2 Tím: 9 10 12

   Otázka č. 3 1 Tím: 1, 2, 3, 5, 4, 6, 7, 8, 9, 10

   2 tím: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, 10

   Otázka číslo 4. 1 Tím: 1 3 4 6

   2 Tím: 2 4 5 7

   Otázka číslo 5.

   Otázka číslo 6.

   Otázka číslo 7. 1 Tím: 5 9 10 12

   2 Tím: 8 10 12 4

   "Určené na dotyk"

   "Bitka kapitánov."

   2 4 5 3 0 10 10 1 6 8 4 0

   Ďakujeme za účasť !!!

   
   

   Marina Alyukov
   Projekt na matematickom vývoji v seniorskej skupine kompenzačného zamerania "zábavná matematika okolo"

   Vysvetlivka:

   Relevantnosť.

   Kognitívna aktivita predškolákov je aktivita, ktorá sa prejavuje v procese vedomostí. Je vyjadrená v prijatí zainteresovaných detí, v túžbe objasniť, prehĺbiť svoje vedomosti, v nezávislom hľadaní odpovedí na otázky, o ktoré máte záujem, pri prejavení prvkov tvorivosti, v schopnosti naučiť sa zistiť vedomosti a aplikujte ho na druhú materiál. Kognitívna aktivita je nevyhnutným predpokladom pre tvorbu vlastností duševnej osobnosti, jeho nezávislosti a iniciatívy. S vlastným pedagogická organizácia Činnosti žiakov a systematické a zacielený Vzdelávacie aktivity kognitívna aktivita možno sa musieť stať stabilným znakom predškolára a má silný vplyv na jeho vývoja.

   Problém je vyriešený, keď predaja: V seniorská kompenzačná skupina Zapísal 15. deťom: 10 chlapcov a 5 dievčat. Na zvláštne na tvorbe matematický Reprezentácie mnohých detí chýbali záujmom matematikaBoli problémy s premýšľaním, pozornosťou.

   Zvýšiť úroveň matematický vývoj, Činnosť detí, rozvíjať svoj záujem o matematikusa rozhodol použiť zábavný materiál: Riddles, básne, didaktické hry, zábavné otázky, Úlohy vtipy, matematické rozprávky, Príslovia a výroky, gymnastika prstov, labyrints, logické zakončenia, matematické KVVS.

   Kontingent účastníci: Žiaci seniorská kompenzačná skupina; \\ T pedagógov; Rodičia žiakov.

   účel: Vytvorte podmienky pre asimilácia predškolákov matematické reprezentácie, rozvoj pretrvávajúceho záujmu, Poskytnite úspešné vývoja Schopnosti a myslenie detí.

   Úlohy:

   Rozvíjať záujem o matematiku u detí seniorov Predškolský vek, emocionálna citlivosť prostredníctvom hier matematický obsah.

   Tvorba základného matematické reprezentácie, rečové zručnosti. Rozbaliť a systematizovať vedomosti o deťoch sekcii FMP.

   Aktívne ovplyvniť rozvoj detístanovenie existujúcich vedomostí.

   Zintenzívniť duševnú aktivitu (schopnosť porovnať, sumarizovať,

   klasifikovať, analyzovať).

   Rozvíjať pozornosť, vnímanie, pamäť a logické myslenie, predstavivosť, bude kreatívne schopnosti detí.

   Vytvoriť záujem o rôzne intelektuálne aktivity.

   Vzdelávať dôveru matematické schopnosti, Práca v tíme.

   Implementačné obdobie projekt -1 mesiac, August 2016.

   Etapy projekt

   Fáza 1 - prípravná

   1. Štúdium literatúry na tému "Číslo a skóre", « Matematika. Logika "

   "Tvorenie matematický Reprezentácie u detí vo veku 7 rokov, " autori: Falkovich T. A.,

   Magazín "Dieťa v materskej škole" 3 2005. - 72-76c.

   Magazín "Dieťa v materskej škole" 5 2005. - 62-64c.

   Výbežok počítačové hry.

   2. Spolu s rodičmi dopĺňajú hry "Centrum zábavná matematika» .

   3. Zber hier a výhod matematika"Naučíme sa počítať a počítať", "Pamätám si na čísla", « Matematické kroky»

   4. Registrácia informačnej kabíny pre rodičov.

   2 etapa - implementácia projekt

   1. HERAČNÁ AKTIVITA

   Didaktické hry:

   "Urobte číslo", "Príklady LOT- \\ t, "Zmeškané čísla", "Perevils".

   2. Stravovacie hry:

   "Kocky vedomostí", "Čo je čo".

   3. scéna-doedactic hry s matematický obsah:

   "Skóre" - Cvičenie pri prepočítaní a počítanie objektov a podmienených

   označenia do 10;

   "Cirkus" - konsolidovať vedomosti o účte; "ZOO" - vytvorenie praktickej potreby v porovnaní okolitých čísel do 10, ktorým sa stanovuje komunikácia a vzťahy medzi nimi.

   4. Stvorenie spolu všetkých účastníkov projekt Multifunkčný didaktický manuál "Napísané torba" - Žiaci spolu s rodičmi doma prišli s tým, ako naplniť zázrak a každé dieťa prispelo k vytvoreniu nového hračky: Niekto priniesol potrebné potrebné materiálA niekto prišiel s úlohami a hrami.

   Výsledkom je, že chlapci boli ponúknuté, aby vyplnili hračku sériou gombíkov rôznych tvarov (okrúhle, štvorcové, oválne rôzne veľkosti, ako aj veľké tlačidlá s rôznym počtom otvorov (2, 4) - Môže byť určený na dotykový formulár, veľkosť atď. Tiež deti ponúkli rôzne stuhy odlišné na šírku, dĺžku, rôzne farebné odtiene a textúry. V priebehu dopĺňania nezvyčajného boxu, chlapci prišli so zaujímavými úlohy:

   1) šíriť pruhy v dĺžke (z najkratších až po najdlhšie,

   2) Nájdite 2, 3 prúžky, rovnaké dĺžky,

   3) šírku (z úzkeho k najširšej veci,

   5) Koľkokrát je podmienečné meranie umiestnené na páske,

   6) S akou podmienečnou meraním môžete rozdeliť pásky o 2, 3, 4 rovnaké časti, \\ t

   7) Urobte podmienené miery 2, 3, 4 časti pásky,

   8) položte vzor vnútri so širokou stuhou,

   9) sa týkajú koncov kusov z jednej pásky pre jej rekonštitúciu.

   5. Počítačové hry pre rozvoj matematického schopnosti v individuálnej práci.

   6. Didaktické, prsty, pohyblivé hry matematický obsah:

   "Nájsť námestie", "Rovnaké domy". "Mozaika", "Dienesh Blocks", "Zvážte, hrajte", "Prechádzka po meste", "Viacmenej", "Kartový súbor hier vývoj vnímania farieb» , "Form a farba", "Geometrický lotto", "Nakreslite trojuholníkový vlákno", "Pomôžte mačke dostať sa na myš", "Pomôžte myši", "Geometrické stopy", "Zdvihnite palčiaky", "Chytiť ryby", "Televízia", "Kravatu vlákno na gule".

   Sťahovanie hier s pohybom, matematická logitika.

   Zapamätajte sa básne: S. Marshak "Veselý účet", zapamätať si názory, básne, preháňače, tajomstvá, prstové hry na konsolidáciu skóre.

   Zábavné hry IKT: "Logika matematika» , "Didaktické hry matematika» , "Nájdite 10 rozdielov" a atď.

   Ako aj zábavné otázky, Úlohy vtipy, matematické rozprávky, príslovia a výroky, labyrints, logické konce, matematické KVVS.

   7. Hry a úlohy s logickými blokmi Diehha a palička Kuizrobe.

   Tieto hry pomáhajú vývoja kognitívne schopnosti U detí, tvorba záujmu o aktivity s číslami, geometrickými údajmi, hodnotami, rozhodnutím Špecifické úlohy Jednotlivá práca s deťmi, zlepšenie matematické reprezentácie. V kurze vzdelávací proces Strávil som jasnú a konzistentnú prácu na tvorbe herných zručností. Výsledkom je, že pri výbere hier, deti často ukazujú nezávislosť, na základe rozvíjajú svoje potrebyzáujmov. Počas hry sa pripoja k komplexnej intelektuálnej práci. Deti hrajú individuálne alebo spolu s inými deťmi, malé podskupina. Od asimilácie pravidiel a herných akcií u detí uvedených v hre sa deti presúvajú do vymýšľania nových možností pre hry, prejavu kreativity.

   3 etapa - prezentácia projekt

   Zábava« Matematický turnaj»

   Doplnenie multifunkčného manuálu pre matematika"Napísané torba" Ponúkli deti materiál(kamienky, korálky, laná, stuhy).

   Zovšeobecnenie projektové materiály.

   Práca s rodičmi:

   Uvoľnite priečinky pohybujúce sa "Legrační čísla", "Geometrické čísla", individuálne konverzácie, workshop- Workshop « Matematika okolo nás»

   ocakavane vysledky:

   Projekt Poskytuje možnosť ukázať v praxi vedomosti, fantázie, kreativitu, aby vytvorili pretrvávajúci záujem o deti matematická činnosť. Bezpečné vedomosti o. matematické konceptyAplikácia, ktorá sa v rôznych aktivitách môže dieťa vytvoriť niečo nové.

   Ukazuje sa iniciatívy, záujem o hry, deti sa naučia dať cieľ, vybrať prostriedky na to, aby ho dosiahli, zhodnotiť dôsledky, rozhodovať, naučiť sa logicky myslieť.

   Povedomie o rodičoch dôležitosti tvorby základných matematický Prezentácie u detí s ONR zábavný materiál.

   Výsledok:

   Uveďte pozitívnu dynamiku prejavu záujmu matematika, projektové zručnosti a zručnosti u detí.

   Zlepšenie operácií logické myslenie (Analýza, syntéza, klasifikácia, porovnanie, zovšeobecnenie, abstrakciu).

   Zvýšená pedagogická gramotnosť a záujem rodičov o formáciu matematický Zastúpenia u detí.

   Centrum je zdobené zábavná matematika.

   Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia ANZHERO - SUDZHENKY CITY "Kindergarten №28"

   Prešiel opatrovateľov:

   • Baronina Yu.A.
   • Turaleva yu.g.
   • MALCHENKO V.A.

   Matematika učí presnosť myšlienky, poddajkého logikou dôkazov, koncepcia prísne odôvodnenej pravdy, a to všetko tvorí osobu, možno viac ako hudba ...
   Alexander Danilovich Alexandrov

   Podľa GOS školské vzdelávanie obsah vzdelávacia práca musí, vrátane, aby sa zabezpečil rozvoj primárnych myšlienok o vlastnostiach a vzťahoch objektov sveta (Forma, farba, veľkosť, materiál, zvuk, rytmus, tempo, množstvá, čísla, časti, priestor, priestor a čas, pohyb a odpočinok, príčiny a následky atď.). Štandard predpokladá komplexný a integrovaný prístup, ktorý zabezpečuje rozvoj žiakov vo všetkých deklarovaných doplnkových smeroch rozvoja a vzdelávania detí.

   Relevantnosť projektu

   Matematika je jednou z najkomplexnejších položiek v školskom cykle, tak Úspešné učenie Dieťa v škole je už v materskej škole, je potrebné prispieť k matematickému rozvoju predškolára, rozšíriť matematický horizont, zlepšiť kvalitu matematických prípravkov pre školu. To umožní deťom dôveršie navigovať najjednoduchšie vzory svojej okolitej reality a aktívne využívať matematické znalosti v každodennom živote.

   Matematické výhľady by mali byť zvládnutí predškolákom konzistentne, rovnomerne a systematicky. Na tento účel je potrebné organizovať vzdelávacie aktivityako v procese organizácie rôzne druhy činnosť (hra, komunikačné, pracovné, vzdelávacie, produktívne, produktívne, hudobné a umelecké čítanie fikcia) a počas režimu momentov; Ako aj nezávislé aktivity detí využívajúcich rôzne herné agentúry. Aj matematický vývoj detí bude efektívnejší pri interakcii s rodinami detí.

   Typ projektu: Informácie - Kognitívne

   Typ projektu: Skupina

   Vek: Žiaci seniorskej predškolskej

   Účastníci: pedagógovia, žiakov a ich rodičia

   Cieľom projektu

   Zvýšenie úrovne matematických myšlienok u detí staršej predškolského veku v organizovaných a nezávislých aktivitách detí.

   Projektové úlohy

   Vzdelávací

   • Rozbaliť a systematizovať znalosti detí o kurze sekcie.
   • Učte sa metódy praktická činnosť v oblasti matematiky.

   Rozvíjanie

   • Rozvíjať sa kognitívne procesy: Vnímanie, pamäť, logické myslenie, pozornosť, predstavivosť, bude;
   • Rozvíjať tvorivé schopnosti detí.

   Vzdelávací

   • formovať záujem detí v rôznych intelektuálnej činnosti.
   • Základné princípy realizácie projektu

   Dostupnosť (Dodržiavanie didaktickej úlohy veku a individuálnych schopností predškolákov);

   Opakovateľnosť (Konsolidácia a komplikácia tej istej hry);

   Relevantnosť didaktický materiál (Skutočné znenie matematických problémov, vizuálnych dávok atď.) V skutočnosti pomáha deťom vnímať úlohy ako hru, ktorá sa domnievate, že sa zaujímajú o získanie správneho výsledku, snažiť sa o lepšie riešenia;

   Kolektívnosť (Umožňuje vám rally deťový tím v jednej skupine, v jednom organizme, ktorý môže vyriešiť problémy vysoký stupeňskôr než cenovo dostupné na jedno dieťa a často - zložitejšie);

   Konkurencieschopnosť (Vytvorí dieťa alebo podskupinu túžbu splniť úlohu rýchlejší a lepší konkurenti, čo znižuje čas na splnenie úlohy na jednej strane a dosiahnuť skutočne prijateľný výsledok na strane druhej);

   Niza Element (Zavedenie nových atribútov, schém, vzoriek, možnosť prejavovania tvorivosti, meniace sa pravidlá).

   Prípravná fáza

   1. Správy pre účastníkov projektu dôležitosti tohto problému
   2. Výber metodickej literatúry pre implementáciu projektu.
   3. Výber zreteľne didaktického materiálu na FMP.
   4. Výber didaktických hier
   5. Vývoj NOD ABSTRAKTY, KVIZE.
   6. Vytvorenie rozvojového prostredia v skupine.
   7. Rozvoj odporúčaní pre učiteľov DE
   8. Registrácia rodičovského kúta pre rodičov.

   Hlavná fáza

   Konverzácia: "Prečo potrebujeme matematiku?"

   Didaktické, spoločenské hry, puzzle hry, matematické súťaž hry.

   3. IKT: "Logická matematika" .

   4. Výroba návodov v matematike "Zloženie čísla" ; "Nerovnosti" .

   5. Modelovanie, čerpanie čísel, kompilácie applikovaných z geometrických tvarov, sfarbenie sfarbenie matematického obsahu.

   6. Pohyblivé orientačné hry v priestore, opakovať priamy a reverzný účet.

   7. Triedy na FMP, matematický kvíz.

   Poslednú fázu

   1. Vytvorenie prezentácie na základe realizácie projektu.
   2. Matematický KVN medzi 2 materskými školami - ročná udalosť mesta "Anthill"

   Práca s rodičmi

   1. Spochybnenie rodičov.
   2. Rozvoj konzultácií, odporúčaní.
   3. Odporúčania pre rodičov na použitie literatúry.
   4. Vytvorenie kartových súborov v matematike.
   5. Stretnutie rodiča-učiteľovi: "Matematika je zaujímavá!"
   6. Doplnenie rozvojového prostredia hier a výhod.

   Záver

   Matematické vzdelávanie teda ako prostriedok kognitívneho vývoja detí v súlade s požiadavkami federálneho štátu vzdelávací štandard Predškolské vzdelávanie je relevantným smerom k rozvoju vzdelávacieho systému.

   • "Ako sme sa angažovali v matematike!"
   • "Geometrické postavy!"
   • "Zloženie čísla!"
   • "Kúzelné palice!"
   • "Sme umelci!"
   • "Hra!"
   • "Matematický KVN"

   "Ďakujem za pozornosť!"

   v rámci Ďalšie vzdelávanie Deti 5 - 7 rokov

   DÔVODOVÁ POZNÁMKA.

   Moderné dieťa obklopujúce svet sa neustále mení, dynamický. Vzdelávací systém by mal pomôcť zabezpečiť, aby dieťa dostalo také znalosti, zručnosti a zručnosti, ktoré by mu umožnili úspešne sa prispôsobiť novým podmienkam spoločnosti.

   Dnes existuje veľký počet vzdelávacie programy Pre materskú školu a inštitúcie majú možnosť vybrať si ten, ktorý spĺňa svoje požiadavky a záujmy.

   Vedenie pozornosti na rozvoj zmyslových, kognitívnych, matematických a iných schopností detí, vývoj logického myslenia sa pohybuje do pozadia. V arzenále pedagógov nie je toľko metodických a praktický materiálTo vám umožní ísť von do práce na vývoji určitých schopností. Na základe rôznych programov vyvinutých som urobil môj projekt, ktorý umožní odhaliť nové príležitosti pre predškolákov.

   Program na zavedenie do matematiky, logiky a oboznámenia sa s okolitým svetom je integrovaný. Integrácia prispieva k zvýšeniu motivácie učenia, tvorba kognitívneho záujmu detí, holistický vedecký obraz sveta a zváženie fenoménu z niekoľkých strán, prispieva k rozvoju reči, tvorbu schopnosti Porovnajte, sumarizujte, vyvodzujú závery, rozširuje horizonty.

   Povaha materiálu určuje účel hrnčeka:

   Zriadiť u detí spoločných mentálnych a matematických schopností, aby ste ich zaujali s predmetom matematiky, aby sa pobaviť, že nie je určite hlavnou.

   Akákoľvek matematická úloha pre tavia, za aký vek nie je určený, nesie mentálne zaťaženie, ktoré je najčastejšie skryté ako zábavný pozemok, externé údaje, stav úlohy atď.

   Duševná úloha: Urobte si obrázok, upravte, nájdite cestu rozhodnutí, hádajte číslo - je implementovaný pomocou hry, v herných akciách. Vývoj, vynaliezavosť, iniciatíva sa vykonáva v aktívnej mentálnej činnosti založenej na priamy záujem.

   Zaujímavý matematický materiál dávajú herné prvky obsiahnuté v každej úlohe, logické cvičenie, zábavu, či už dáma alebo najzákladnejšie puzzle. Dotorené: "Ako zložiť námestie na stole z dvoch palice?" - Neobvyklosť jeho výroby robí dieťaťu pri hľadaní odpovede, dostať sa do hry predstavivosť.

   Rôzne zábavný materiál - hry, úlohy, hádanky, dáva dôvodom na klasifikáciu, hoci je dosť ťažké rozdeliť do skupín takéhoto rôznorodého materiálu vytvoreného matematikou, metodíkmi a nás učiteľmi. Je možné ho klasifikovať v rôznych značkách: v obsahu a hodnote, znak operácie myslenia, ako aj na základe všeobecnosti, zameranie sa na rozvoj určitých zručností.

   Na základe logiky činností, ktoré študent vychádza, je možné klasifikovať pestrý elementárny zábavný materiál

   Účel hrnček:

   Zvýšiť úroveň pripravenosti seniorských predškolských detí do školského vzdelávania.

   Vypracovať matematické zastúpenia detí vo výške 5-7 rokov na základnej úrovni prostredníctvom porovnávacích metód, zovšeobecnenia, klasifikácie, systematizácie a sémantickej korelácie.

   Podporovať formáciu a rozvoj seniorských predškolskí najjednoduchšie logické štruktúry myslenia a matematických reprezentácií

   Úlohy:

   Rozvíjať záujem o riešenie kognitívnych, tvorivých úloh, na rôzne intelektuálnej činnosti;

   Rozvíjať obrazové a logické myslenie, schopnosť vnímať a zobraziť, porovnať, porovnať, klasifikovať, upraviť atď.;

   Rozvíjať schopnosť vytvoriť matematické pripojenia, vzory, konania, prepojenie aritmetických činností, príznakov a symbolov, vzťahov medzi časťami celého čísla, merania atď.;

   Vyvinúť kombinačné schopnosti kombináciou farieb a tvaru, vývoj tvorivej predstavivosti, pamäte;

   Spôsobiť túžbu po kreatívnom procese vedomostí a implementáciu prísnych činností na algoritmus, sebavyjadrenie v aktívnych, zaujímavých, zmysluplných činnostiach;

   Podporovať prejav výskumnej činnosti detí v nezávislých matematických hrách, v procese riešenia problémov rôzne druhy, túžba po vývoji hry a hľadanie výsledku je zvláštna, originálne akcie (vlastným spôsobom, na úrovni možností súvisiacich s vekom).

   Tvorba myšlienok o počte a množstve:

   Rozvíjať sa všeobecné nápady Súprava: Schopnosť vytvárať sady na špecifikovaných základoch, aby ste videli kompozitné časti súpravy, v ktorých sa objekty vyznačujú určitými vlastnosťami.

   Zlepšiť zručnosti kvantitatívneho a sekvenčného účtu do 10 rokov.

   Vývoj myšlienok o hodnote:

   Rozdeľte predmet o 2-8 alebo viac rovnaké časti ohnutím predmetu, ako aj použitím podmieneného opatrenia; správne označujú časti celku (polovicu jednej časti dvoch (jednej sekundy) dve časti štyroch, atď.); Nastavte pomer celé číslo a časť, veľkosť dielov; Nájdite časti celého a celého čísla podľa známych častí.

   Rozvíjať myšlienku, že výsledok merania (dĺžka, hmotnosť, objem objektov) závisí od veľkosti podmieneného opatrenia.

   Vývoj myšlienok o formulári:

   Objasniť znalosti o známych geometrických tvarov, ich prvky (vrcholy, rohy, strane) a niektoré z ich vlastností.

   Naučiť sa rozpoznať obrázky bez ohľadu na ich priestorovú polohu, zobrazenie, umiestnenie v rovine, organizovať veľkosť, klasifikovať, skupiny vo farbe, forme, veľkostiach.

   Naučte sa urobiť čísla z častí a prestávky na časti, konštrukčné údaje podľa verbálneho opisu a prenosu ich charakteristických vlastností; Vytvorte tematické kompozície z obrázkov na vlastnom dizajne.

   Vývoj priestorovej orientácie:

   Naučte sa navigovať na obmedzenom území; Umiestnite objekty a ich obrázky do určeného smeru, odrážajte ich priestorové miesto v reči.

   Identifikovať s plánom, schémou, cestou, kartou. Rozvíjať schopnosť modelovať priestorový vzťah Medzi objektmi vo forme výkresu, plánu, schém.

   Naučte sa "čítať" najjednoduchšie grafické informácie označujúce priestorové vzťahy objektov a smer ich pohybu v priestore: zľava doprava, priamo doľava, zdola nahor, smerom nadol; Samotný pohyb vo vesmíre so zameraním na podmienečnú notáciu (značky a symboly).

   Vývoj času Orientácia:

   Dať deti základné myšlienky o čase: jeho plynulosť, periodicita, ireverzibilita, sekvencie všetkých dní v týždni, mesiace, ročné obdobia.

   Naučte sa používať v reči so slovami-koncepty: Po prvé, potom, potom, neskôr, neskôr, súčasne.

   Zásady:

   Prirodzenosť;

   Holistická myšlienka sveta;

   Psychologický komfort;

   Jasnosť;

   Dostupnosť;

   Výskum.

   Ocakavane vysledky.

   Dieťa je aktívne a nezávislé pri používaní vyvinutých spôsobov vedomostí (porovnanie, účet, meranie, objednávanie) s cieľom vyriešiť praktické, problémové úlohy, previesť na nové podmienky.

   Naučiť sa nahradiť a riešiť problémy v jednej akcii na pridanie a odčítanie, použite čísla a aritmetické značky (+, -, \u003d)

   Učenie úspešne rieši logické úlohy;

   Učiť korelovať schematický obraz so skutočnými objektmi;

   Rozvíjať rýchlosť myslenia;

   Ukazuje záujem o experimentovanie. Schopný načrtnúť postupné kroky vo vývoji situácie, človek by mal ísť, vybrať si fondy;

   Aktívne zahrnuté do klasifikácie hry a seriácie; ponúka možnosti; Zúčastňuje sa na konverzných aktivitách, chápe a vysvetľuje invalidovanie množstva množstva, hmotnosti.

   Program je určený na prácu s deťmi 5-7 rokov.

   MODE MODE MUG - 1 Lekcia týždenne:

   V staršej skupine - 25 minút;

   V prípravných - 30 minútach.

   Október

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Čo je všeobecné a čo je iné"	Naučte sa porovnať vlastnosti objektov.
   2. "vyzdvihnúť vo forme"	Bezpečné vlastnosti objektu.
   3. "Nájsť, kto je nadbytočný"	Vytvoriť porovnávanie nehnuteľností.
   4. "Aký druh obrázku chýba?"	Bezpečné vlastnosti objektu.

   November

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Čo sa zmenilo"	Naučte sa nájsť nehnuteľnosti nehnuteľnosti.
   2. "Tretia extra"	Učiť schopnosť detí porovnať skupiny položiek.
   3. "Štvrté extra"	Zabezpečiť schopnosť porovnať skupiny objektov
   4. "bludisko: Kto niekto volá?"	Zabezpečte zručnosť porovnať skupiny položiek.

   December

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Dorisuy a maľovanie"	Podiel naučenia: Časť je celé číslo.
   2. "Pokračujte v modeli"	Zabezpečené priestorové vzťahy: Na, pod, vyššie .
   3. "Nájdite tie isté hračky"	Naučte sa priestorový vzťah: vpravo, vľavo.
   4. "Štvrté extra"	Zabezpečené priestorové vzťahy: vpravo, vľavo.

   Január

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Dorisui"	Zabezpečiť vzťah medzi celým a časťou.
   2. "Čo sa klaní líšia"	Zabezpečte číslo a číslo 1.
   3. "Zmeňte znak"	Učiť deti s priestorovým vzťahom: Vnútri - vonku.
   4. "bludisko"	rozvíjať očné očné a módne myslenie

   Február

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Pokračovať v modeli"	Učiť deti Dorisy postavy, rozvíjať jemné zručnosti, módne myslenie
   2. "Čo je spoločné"	Učte schopnosť detí vypracovať rovnosť.
   3. Pripojte položky "	Upevnite číslo a číslo 3 deťmi, zintenzívnite slovník.
   4. "Dorisui"	Opravte čísla a čísla 1-3.

   Zjazd

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Hádajte, ako maľovať"	Konsolidovať vedomosti o deťoch o geometrických údajoch; Naučiť sa robiť čísla z trojuholníkov.
   2. "rečníci o obrázku na základe"	Zabezpečte číslo a číslo 4.
   3. "Aký dom je zbytočný a prečo"	Zabezpečte pohľad na polygóny.
   4. "Logické reťazce"	Naučte sa nájsť zodpovednosti, rozvíjať pozornosť, schopnosť zapamätať si.

   Apríl

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Zachytenie"	Zabezpečte číslo a číslo 5.
   2. "spôsoby trasy"	Zabezpečené priestorové vzťahy: Ahead - Zadné.
   3. "farba"	Učiť deti, aby porovnali skupiny objektov podľa množstva .
   4. "sfarbenie toho istého"	Bezpečné porovnanie skupín objektov podľa množstva.

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Čo potom"	Konsolidovať pojmy pojmov "prvé a potom", učiť sa správne zriadiť kauzálne vzťahy, využívanie viditeľnosti.
   2. "Dobrodružstvo červenej hap"
   3. "Dovolenka matematiky"	Zaistite prešiel materiál.

   Október

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Sharchka".	Porovnajte výsledky vizuálneho a hmatového prieskumu, buďte schopní navigovať na hárku papiera .
   2. "Názov príjmy."	Rozvíjať analytické myslenie
   3. "Čo to vyzerá?".	Cvičenie v mene položiek zobrazených na obrázku.

   November.

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Prejdite na labyrint."
   2. "Voda - Joker"	Naučiť sa vykonávať prieskum objektov striedavo s víziou a dotykom, porovnávať a komentovať získané výsledky.
   3. "Bled obrázok."	Naučiť sa nájsť obraz čísla v očarenom vzore.
   4. "Nakreslite korálky".	Zavolajte farby a zobrazte príslušnú ceruzku

   December.

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Pozoruhodní umelci".	Rozvoj vizuálneho vnímania.
   2. "LOGICKÉ DOMINO".	Rozvíjať sa veľkolepé vnímanie, priestorové myslenie. Klasifikovať a porovnať objekty vo farbe alebo forme.
   3. "strávené čísla"	Rozvíjať pozornosť a hanbu ikonického symbolického notácie.
   4. "Nakreslite pamäť"	Učte deti, aby hrali obsah obrázku.

   Január.

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Názov susedov."	Konsolidovať u detí, zručnosť zavolá na nasledujúce a predchádzajúce číslo
   2. "veľké a malé čísla."	Naučte sa volať všetky geometrické tvary. Connect tvary s vhodným malým.
   3. "Nájsť rozdiely"	Rozvíjať pozornosť, pozorovanie, schopnosť nájsť podobnosti a rozlišovanie
   4. "Roboty".	Zabezpečené geometrické čísla

   Február.

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "labyrint"	Vyvinúť vizuálnu orientáciu.
   2. "Kde je moje miesto?"	Učte deti, aby vytvorili vzor, \u200b\u200bna prekročenie nadbytočného obrázku, správne umiestnení objektov, vyvinúť logické myslenie.
   3. "Uveďte smer".	Schopnosť počuť verbálnu indikáciu a vykonať úlohu v notebooku.
   4. "Savage of Plumes - Pluh"	Naučte sa vyriešiť úlohy inteligencie, prispievajú k rozvoju priestorových vzťahov; Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, jemné motorické zručnosti.

   Zjazd

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "zázrak - križovatky"	Zlepšiť procesy logického myslenia, pozornosti, priestorového myslenia.
   2. "Nájsť a kruh".	Vývoja malý motorik Ruky.
   3. "Nakreslite mačku"	Pokračujte v naučte sa navigovať na notebooku do klietky.
   4. "Columbovo vajcia"	Vytvorte geometrické znázornenie, pozorovanie.

   Apríl.

   Predmet	Obsah softvéru
   1. "Poponáhľajte si, ale nie mýliť"	Upevnite znalosti o počte prvých desiatich.
   2. "Buďte pozorní!"	Naučte sa vyliezť na fragment obrazu v každom riadku
   3. Modelovanie z geometrických tvarov.	Cvičenie pri vedomostiach geometrických tvarov, určiť polygóny, naučte sa správne odpovedať na otázku: Koľko?
   4. "Pripojte vzorové body"	Učte deti, aby boli pozorní, orientovať v priestore.

   Predmet	Obsah softvéru
   1. Cestovanie. "Crossings - Noliki."	Učiť deti Logo-rafinéria
   Matematická dovolenka	Zaistite prešiel materiál.

   Bibliografia:

   1. Biele A. 150 Skúšky, hry, cvičenia. - M., 2006

   2. GAVRIN S.P. "Veselé matematika" - M., 2001

   3. V. VYCHNTAR. Hráme s prstami a rozvíjame reč. LAN. Petrohrad, 1997

   4. A. A.A. Smolentseva. Matematika do školy. N.-NOVGOROD 1996

   5. L.I. Tikhonov. Matematika v hrách s návrhom Lego. Petrohrad, Ed. "Detstvo-stlačte" 2001

   6. V.P. Noviková. Matematika v materskej škole. Moskva. "Mosaic-syntéza" 2000

   7. V.P. Noviková. Matematika v materskej škole senior predškolský vek. Moskva. "Mosaic-syntéza" 2009

   8. L.V. Minkevich. Matematika v materskej škole, senior Group. Moskva, ed. Písmo 2003 2013

   9. E. CHERENKOV. Najlepšie úlohy. Moskva. Ripol Classic House, 21. storočie 2007

   10. E.A. Nos. Logika a matematika pre predškolákov. 2. ed. St. Petersburg "detstvo-stlačte" 2002

   11. V.P. Noviková. Rozvíjanie hier a tried s CEWYER STICKS. Moskva. "Mozaika-syntéza" 2008

   12. I.A. Pomorava. Triedy pre tvorbu základných matematických reprezentácií 2. ED. Moskva, ed. "Mosaic-syntéza" 2010