Ne neyden yapılmıştır? — Bilginin hipermarketi Dünyada yünlü şeyler nasıl yapılır 2.
Hedefler:çeşitli nesnelerin yapıldığı doğal malzemeleri tanımak; form temel temsiller doğadaki hammaddelerin çıkarılmasıyla başlayan ve bitmiş ürünün teslim alınmasıyla biten bazı üretim süreçleri hakkında; doğal kaynaklara saygıyı teşvik etmek.
Planlanan sonuçlar: öğrenciler nesneleri malzemenin doğasına göre sınıflandırmayı öğrenecekler; şeylerle ilgilen; incelenen materyalden sonuçlar çıkarmak.
Teçhizat: bir top, sorularla dolu bir zarf, kil, yün, metal, tahtadan yapılmış çeşitli nesneler; öğrenciler - renkli kalemler, renkli cipsler.
Dersler sırasında
II. Bilgi güncellemesi<
1. Sorular üzerine konuşma
Son derste hangi yeni kelimeyi öğrendin? (Ekonomi.)
- Bunun anlamı ne? (ev halkı.)
- Ekonominin ana sektörlerini listeler. (Sanayi, tarım, ulaşım, inşaat, ticaret.)
- Sanayi ve ticaret, ulaşım ve tarım, inşaat, sanayi ve ulaşım birbiriyle nasıl ilişkilidir? (Çocukların cevapları.)
Anne babanız hangi sektörlerde çalışıyor?
Neden paraya ihtiyacın var?
"Önceden para yoktu. İnsanlar onlarsız nasıl idare etti?
Bugün parasız yapmak mümkün mü? Niye ya? (Çocukların cevapları.)
- Ek literatürden farklı ülkelerin paraları hakkında ne yeni öğrendiniz? (Çocukların cevapları.)
2. "Yakala - anlat" oyunu
(Öğretmen topu atar ve ekonominin bir dalını söyler. Topu tutan öğrenci bu sektörden bahseder ve topu geri verir.
KIM'leri kullanabilirsiniz (test 23, s. 32).)
III. Aktivite için kendi kaderini tayin etme
Karınca bugün derse bir zarf getirdi. Bakalım neler varmış.
(Öğretmen zarftan üç soru kartı çıkarır.)
1. Bir kitap nasıl doğar?
2. Yünlü şeyler nasıl yapılır?
3. Toprak kaplar nereden geliyor?
Sınıfta ne hakkında konuşacağımızı tahmin et. (İşlerin nasıl yapıldığı hakkında.)
Dersin konusunu sf'de okuyun. 108 ders kitabı. (Ne yapılır.)
- Ne tür Öğrenme hedefleri kendimizin önüne koyduk? (Çocukların cevapları.)
- Karınca'nın bu konuda ne dediğini okuyun.
IV. Dersin konusu üzerinde çalışın
1. Pratik iş
- Ne oldu insan yapımı dünya? (İnsan eliyle yapılanlar.)
(Öğretmen masanın üzerine kil, yün, metal, tahtadan yapılmış çeşitli nesneler koyar.)
- Tüm nesneleri gruplara ayırın, böylece her grupta her şey aynı malzemeden yapılır.
(Öğrenciler kilden (vazo, kupa), yünden (kazak, fular), metalden (kaşık, tava), tahtadan (cetvel, defter) eşya seçerler.)
Bu öğelerin tümü size tanıdık geliyor. Onlara isim verin ve neye hizmet ettiklerini açıklayın.
Tüm bu öğelerin ortak noktası nedir? (İnsan eli ile yapılmıştır.)
2. Ders kitabı üzerinde çalışın
- Sayfadaki görevi okuyun. 108. Renkli çipleri çıkarın ve görevi tamamlayın.
(Çiftler halinde kontrol edin. Daha sonra sınıf gruplara ayrılır ve çeşitli ürünlerin (metinler, çizimler, s. 109-111'deki sorular) üretimi ile tanışır. Her grup bir mesaj hazırlar ve sınıfla konuşur. Öğrenciler performansları değerlendirir. yoldaşlarına sorular sorun.)
V. Beden eğitimi
el çırpıyoruz
Dost canlısı, daha eğlenceli.
ayaklarımız çarpıyor
Dost canlısı, daha eğlenceli.
hadi diz çökelim
Sus, sus, sus.
Ellerimiz, kalk
Daha yüksek, daha yüksek, daha yüksek.
ellerimiz dönüyor
aşağıya indi,
burgulu, burgulu
Ve durdular.
VI. Dersin konusuyla ilgili çalışmaların devamı
1 Nolu çalışma kitabındaki ödevlerin tamamlanması (s. 39).
(Bağımsız performans. Çiftler halinde kontrol edin.) No. 2 (s. 40).
(Kendi kendine uygulama. Seçenek 1 - kil, seçenek 2 - ahşap.) No. 3 (s. 40).
(Kendi kendine infaz.)
Hangi zincirleri yaptın? (Demir cevheri, bitki, makas. Tahıl, değirmen, ekmek. Tahta parçası, bitki (makine), kalem.)
VII. Refleks
(Öğrenciler ders kitabı sorularını cevaplar (s. 111, kutulu).)
(Öğrenciler işaretlerden birini çıkarır ve seçimini açıklar.)
VIII. Dersi özetlemek
- Yani, bir kişinin en çok ihtiyacı çeşitli ürünler. Üretimleri için malzemeyi nereden alıyor? (Doğada.)
- İnsanlar doğadan çeşitli malzemeleri çıkarırken nelere dikkat etmelidir? (İhtiyacınız olandan fazlasını almayın, tasarruflu harcayın, yeni ağaçlar dikin, toprağı eski haline getirin.)
İnsanlar çeşitli malzemeleri çıkararak doğayı değiştirir ve çoğu zaman ona zarar verir. Kil çıkarıldıktan sonra kalan taş ocağı, toprak yüzeyinde bir yaradır. Kesilmiş bir orman, birçok bitki ve hayvanın tahrip edilmiş evidir. Doğal kaynaklar sınırsız değildir, korunmaları gerekir.
- Doğal kaynakların mantıksız ve savurgan kullanımı nelere yol açabilir? (Orman olmayacak, hayvan ve bitki olmayacak, insan olmayacak. Gezegenimiz cansız bir çöl olacak.)
Ayrıca birçok insanın bilgi ve emeğinin her şeye yatırıldığını da hatırlamanız gerekir, bu nedenle her şeye özenle davranılmalıdır.
Çalışma Kitabı: No. 4 (s. 40).
Ek malzeme
Çanak çömlek nasıl ortaya çıktı?
Müzelerde elbette çeşitli vazolar, kaplar, kaplar ve özel kilden yapılmış tabaklar görmüşsünüzdür. Ürünler kil yumuşakken kalıplanır. Daha sonra onları sertleştirmek için fırınlarda ateşlenirler. Bu tür şeyleri yapma sanatına çömlek denir. Bu tür ürünlerin üretimi için kil, kum ve kırma taşlara ek olarak kullanılır.
Kil ekskavatörler tarafından çıkarılır. Ham haliyle çok plastik ve elastiktir. Kil, usta ellerin figürinleri, çeşitli vazoları ve kapları şekillendirebileceği kalın bir macun haline gelinceye kadar suyla karıştırılır. Kurutma, kil sertleşir ve çok dayanıklı hale gelir. Çok yüksek sıcaklıklara (yaklaşık 450 °C) ısıtıldığında, kimyasal değişiklikler meydana gelir, bundan sonra kil ıslandığında bile asla yumuşak ve plastik olmaz.
Kil hemen hemen her yerde bulunduğundan, çömlek yapımı en eski sanatlardan biridir. Tarih öncesi çağlarda yapılmış çanak çömlek parçaları bulunmuştur. İyi pişmiş bir çömlek çok dayanıklıdır. Kırılabilir, ancak asla çürümez veya paslanmayacaktır.
Eski Çinliler harika çömlekçilerdi. Porselen olarak bilinen çok güçlü, yarı saydam bir seramik üretmek için bir süreç icat ettiler.
Çömlek yapımında kullanılan altı ana kil türü vardır. Sıradan kil ince işler için uygun değildir. Ondan elde edilene çanak çömlek (seramik) denir. En saf kil kaolin veya "Çin kili" dir. Porselen yapımında kullanılır. Ateşlendiğinde en saf beyaz rengi alır.
Eski zamanlarda, buzdolaplarının olmadığı zamanlarda, depolamak için çömlek testiler kullanılırdı. soğuk su. Sürahinin ince gözeneklerinden sızan sıvı buharlaşmaya başladığı için içlerindeki su soğuk kalmıştır ve nemin kap yüzeyinden bu sürekli buharlaşması, sürahinin ve içindekilerin soğuk kalmasına yardımcı olur.
demir nereden geliyor
Demiri kimse yapmaz, su, kil, kum gibi doğanın kendisi yaratır. Ve insanlar sadece onu benimsiyor, demir veya çeliğe dönüştürüyor. Dünyadaki demir gözle görülür şekilde görünmez - kumda (bu onu sarımsı yapar) ve kırmızımsı-kahverengi kilde ve kahverengi taşta - çakmaktaşı. Demir suda bile çözülür.
Öyle görünüyor ki, demir her yerde olduğu için, istediğiniz yere götürün, sadece tembel olmayın. Ama durum böyle değildi: kum, kil ve su o kadar az demir içeriyor ki onu onlardan çıkarmak kârsız. Demir cevherlerinde çoğu demir. Bazen demir cevheri, ekskavatörlerin yardımıyla kil gibi dünyanın yüzeyinden çıkarılır. Cevher katmanları dünyanın derinliklerinde gizlenir ve sonra madenler inşa etmeniz gerekir.
Maden nasıl çıkarılır? Burada büyük, güçlü bir çelik kepçe kepçesi, şarjlı küçük bir kağıt "paket" olmadan yapamazsınız. patlayıcı ve uzun teller. Madenciler toprağa kuyular açacak, içlerine patlayıcı yerleştirecek ve kablolardan elektriği çalıştıracak. Kulaklarını burada kapat. Patlama kükredikçe tonlarca toprak, taş havaya yükselecek, etrafa saçılacak ve altlarında saklı cevher açılacak. Cevherin kendisinin patlamalarla ezilmesi gerekiyor. Sonunda patlamalar azaldı. Yürüyen bir ekskavatör çalışmaya başlar. Ekskavatör, bir kepçe ile cevheri alır, döner - ve bütün bir vagon veya dev bir damperli kamyon yüklenir.
Böylece cevher fabrikaya ulaşır. Nasıl demire dönüştürülebilir? Sıcak bir ateş burada insanlara yardım eder. Büyük, yüksek binalar gibi, fırınlar - yüksek fırınlar, alevler gece gündüz öfkelenir. Demir cevheri bu yüksek fırınlara girer. Alev alevlenir, erir, cevher çöker, metal damlaları damlar, akarsularda toplanır. Dökme demir ağırdır, fırının dibine akar.
Sonunda usta bir sinyal verir: “Demir hazır! Erimeyi serbest bırakabilirsiniz. Bir dakika, bir başka - ve etrafındaki her şeyi ateşli bir parıltıyla aydınlatan kıvılcım fıskiyeleri, sıvı metal büyük bir kepçeye dökülecek. Bu kovanın yolu komşu atölyeye gidiyor. Burada dökme demir kalıplara dökülür. İçlerinde sıvı metal katılaşacak ve içine döküldüğü şekli alacaktır. Dökme demirle her gün tanışıyoruz: bunlar sıradan kızartma tavaları, dökme demirler, radyatörler.
Özel fırınlardaki dökme demirden - açık ocaklı fırınlar - çelik üreticileri çelik pişirir. Açık ocaklı bir fırında alev, yüksek fırından daha sıcaktır. Daha sonra çelik haddehaneye girer ve ardından demirci-delici sacdan bıçaklar, kaşıklar ve bıçaklar yapacaktır. Herhangi bir nesneyi - büyük veya küçük, basit veya karmaşık - yapmak için çok çalışmak, çok çalışmak, farklı mesleklerin ustaları: madenciler, metalurji uzmanları, çelik işçileri, demirciler.
Kağıt nasıl yapılır
Atalarımız, sakinlerimiz Eski Rusya- Slavlar, en ucuz, en erişilebilir malzemeye yazdı: huş ağacı kabuğu - huş ağacı kabuğu. İyi huş ağacı kabuğu, ancak kitaplar için uygun değil. Pahalı parşömen üzerine yazılmışlardı. Parşömen özel olarak hazırlanmış deridir. Üzerine yazmak çok uygundu, ama çok pahalıydı. Böyle bir kitap, bir evi olan büyük bir arsa kadar mal olur.
Ama çok uzaklardan Doğu ülkeleri tüccarlar ve gezginler inanılmaz, kar gibi beyaz çarşaflar getirmeye başladılar. Kağıttı. İlk antik kağıt dut ağacının kabuğundan yapılmıştır. Avrupalılar harika beyaz kağıda hayran kaldılar.
İÇİNDE Farklı ülkeler kağıt için malzemenin nasıl ortaya çıktığı hakkında kendi yollarıyla konuşurlar. İşte böyle bir hikaye. Bir zamanlar çok meraklı bir kişi ilgilenmeye başladı: eşekarısı hangi yuvadan yuva yapar? izlemeye başladı. Yaban arılarının odun parçalarını sıkıştırdığı, düzgün bir şekilde çiğnediği ve daha sonra bu tahta yulaf ezmesi ile evlerinin duvarlarını yapıştırdığı ortaya çıktı.
Olağandışı bakmak inşa malzemesi meraklı bir kişi ve nefesi kesildi: “Evet, bu kağıt hamuru! Böylece insanlar tahtadan kağıt yapabilirler. İstediğiniz kadar! Etrafta bir sürü ağaç var."
Öyleydi ya da öyle değildi, asıl mesele, bugün gazetelerin ve kitapların, dergilerin ve takvimlerin, ders kitaplarının ve defterlerin basıldığı aynı kağıdın ortaya çıkmasıydı. Günümüzde kağıt, makinelerin insanlara her konuda yardımcı olduğu devasa kağıt fabrikalarında üretiliyor. Ormandaki geleceğin kağıdı büyürken bile makineler çalışmaya alınır. Elektrikli testereler ağaçları deviriyor, traktör-kereste kamyonları kütükleri nehre taşıyor, makineler kütükleri sallara bağlıyor ve sallar nehir boyunca dükkânın kapılarına kadar yüzüyor.
Burada diğer makineler devreye giriyor: hızlı bir çoklu testere, kütükleri kütükler halinde keser, bir kabuk soyma makinesi kütükleri onlardan soyar, bir parçalayıcı kütükleri talaşlar halinde keser, talaşlar kazana giden kendinden tahrikli bir yoldan gider. Bir kazanda, özel bir solüsyonda ... yulaf lapası pişirilir - tahta. Bu yulaf lapası hazır olduğunda kağıt haline gelir.
ödev kontrolü
- Ekonomi nedir?
- Ekonominin bölümlerine ne ad verilir?
- Ekonomi hangi sektörlerden oluşur?
- Ekonominin farklı bölümleri birbirine bağlı mı?
- Bilginizi test edelim (teste katılın)
Şu anda, birkaç öğrenci bir bilgisayarda Excel'de bir test yapıyor.
Konuyla ilgili test " Ekonomi nedir?
1 . Tanımı tamamlayın: "Ekonomi .."
a) doğa için endişe
b) para kazanma yeteneği
içinde) ekonomik aktivite insan
2. Ekonominin hangi dalı bize ekmek, süt, et verir?
a) sanayi
b) tarım
c) ticaret
3 . Ekonominin hangi dalı giysi, ayakkabı, mobilya üretiyor?
a) sanayi
b) tarım
c) ticaret
4. Ekonominin hangi dalı, ürün ve şeyleri satın almamıza yardımcı olur?
a) sanayi
b) tarım
c) ticaret
5. Ekonominin hangi dalı ürün ve mal teslim eder?
a) ticaret
b) ulaşım
c) inşaat
6. Ekonominin hangi dalı çeşitli binalar inşa ediyor?
a) ticaret
b) ulaşım
c) inşaat
Bütün bunlar insan eli tarafından doğal olarak yapılır.
malzemeler - ahşap, metal, yün. Ancak
doğal malzemeleri dönüştürmek
çeşitli şeylerde, bilgide ve büyük
insanların emeği.
Bir kitap nasıl doğar?
Yün nasıl yapılır?
Kaşıklar, çatallar ve bıçaklar nereden geliyor?
Çağımızda, doğumdan itibaren bir kişi, şeylerin dünyasına girer. Buna zaten o kadar alışkınız ki, etrafımızdaki nesnelerin nasıl ve neyden yapıldığını düşünmüyoruz.
Oyun "Yaşayan - cansız." Cansız nesnelerin görüntüleri interaktif beyaz tahtada görüntülenir.
Nesneleri gruplara ayırın, böylece her grupta her şey aynı malzemeden yapılır.
Kil
Yolda karşılaşırsanız, o zaman bacaklarınız çok sıkışacak, Ve bir kase veya vazo yapmak için - Hemen ihtiyacınız olacak.
Çömlekçinin "usta eller" ondan çeşitli nesneler oluşturabilir.
Çanak çömlek nasıl ortaya çıktı?
Kil ekskavatörler tarafından çıkarılıyor…
Ürünler özel bir fırında pişirilir.
Ve şimdi her şey hazır!
Böyle şeyler yapma sanatına denir
seramik
Porselen ilk olarak 620 yılında Çin'de elde edilmiştir. Beyaz kilden yapılmıştır. Ancak Çinliler, 15. yüzyılda Ming hanedanının imparatorları altında oldukça yakın zamanda bu konuda özellikle büyük başarı elde ettiler.
Çin porseleni. XV yüzyıl.
zincirleme
çömlekçinin tekerleği
bir taş ocağında madencilik
Demir nereden geliyor?
Demiri kimse yapmaz, doğanın kendisi yaratır, su, kil, kum gibi... Ve insanlar sadece onu çıkarır ve dökme demir veya çeliğe dönüştürür.
Demir cevherinde çoğu demir.
Maden nasıl çıkarılır?
Bir patlama toprağı ve taşları ezer, altlarındaki cevher açılır
Yürüyen bir ekskavatör çalışmaya başlar.
Cevheri bir kova ile toplayın, arkanı dönün - ve bütün bir damperli kamyon yüklenir!
Cevher fabrikaya gidiyor...
Sıcak bir ateş burada insanlara yardım eder
Alev alevleniyor, cevher çöküyor, damlalar halinde metal damlaları toplanıyor, akarsular ... dökme demir çıkıyor
Demir cevheri büyük yüksek fırınlara giriyor...
Şimdi komşu atölyeye giden yol
Metal kalıplara dökülerek sertleşmeye bırakılır.
Ve işte sonuç!
Defter ve kitap yapmak için kullanılan kağıt nereden geldi?
zincirleme
Demir cevheri
Defter ve kitap üretimi için kağıt nereden geldi?
Günümüzde kağıt, makinelerin insanlara her konuda yardımcı olduğu büyük kağıt fabrikalarında üretiliyor. Gelecekteki kağıt ormanda büyüdüğünde yardım etmek için makineler alınır.
Atölyenin kapılarına, kütükler nehir boyunca yüzer veya
özel vagonlarda taşınır. Ve burada diğer makineler devreye giriyor: çoklu testere makinesi
kütükleri kütükler halinde keser ve ağaç kabuğu makinesi onlardan kabuğu çıkarır.
zincirleme
selüloz
Yün
Dokuma kalın otlar
Çayırlar kıvrılmış
Evet ve ben kendim tamamen kıvırcıkım,
Kornanın kıvrılması bile
Saç kesimi Penye Yün yıkama
Kurutma Yünden iplik elde etme
zincirleme
Şimdi kendine söyle...
… sofraya ekmek nasıl geldi
ders özeti
Bir kişi çeşitli eşyaları yapmak için malzemeleri nereden alır?
İnsanlar doğadaki çeşitli malzemeleri çıkarırken nelere dikkat etmelidir?
Çıktı:
İnsanlar çeşitli malzemeleri çıkararak doğayı değiştirir ve çoğu zaman ona zarar verir. Kilin çıkarılmasından kalan taş ocağı, dünya yüzeyinde bir yaradır. Kesilmiş bir orman, birçok bitki ve hayvanın tahrip edilmiş "ev"idir. Bu yüzden doğal Kaynaklar korumanız gerekiyor - çünkü sınırsız değiller.
Ayrıca birçok insanın bilgi ve emeğinin her şeye yatırıldığını da unutmamalısınız, bu nedenle her şeye özenle davranılmalıdır!
>> Ne yapılır
Etrafımızda insan eliyle yapılmış birçok nesne var. Üretimleri için doğal malzemelere ihtiyaç vardır: kil, metaller, ahşap, kireçtaşı, granit ve diğerleri.
Ahşap işlemek için hangi eşyalara ihtiyacınız var? Onları yeşil cipslerle örtün.
Metal nesneleri kırmızı talaşlarla kaplayın.
Kilden ne yapılır? Sarı yongalarla kaplayın.
Yünlü şeyleri mavi çiplerle örtün.
Doğal malzemelerin çeşitli şeylere dönüşmesi için bilgi ve büyük insan işi. Kil bu şekilde çeşitli ürünlere dönüştürülür.
Kilden vazo, sürahi ve diğer nesnelerin nasıl yapıldığını çizimlerden anlatın.
İnsanlar başka hangi malzemeleri alıyor? yaban hayatı?
Bu malzemelerden ne yapılır?
Seryozha ve Nadia'nın babası birçok kitap için resim çizdi. Bir kitabın nasıl doğduğunu biliyor ve size ondan bahsetmek istiyor. Ama kelimelerle değil, çizimler yardımıyla anlatmak.
Bu çizimlerden kitabın nasıl yapıldığına dair bir hikaye uydurun.
İnsanlar başka hangi malzemelerden elde eder? bitkiler? Bu malzemelerden ne yapılır?
Yünlü şeylerin nasıl yapıldığına dair çizimler yardımıyla bir hikaye oluşturun.
İnsanlar hayvanlardan başka ne alır?
Bulaşıkların olduğu dolaba bir göz atalım. İşte en sevdiğiniz fincan - parlak, renkli, çiçekli ve desenli. İşte bir fincan anne, büyükanne. Bütün bunlar sıradan kilden yapılmıştır. En güzel servisin tabakları, şekerliği ve ince, beyaz, neredeyse şeffaf porselen fincanlarının da kilden yapılmış olması daha da şaşırtıcıdır. Her ne kadar kile hiç benzemeseler de.
Bir köyde yaşıyorsanız, elbette kilerde sütün saklandığı krinksleri veya fırında lahana çorbasının pişirildiği tencereleri birden fazla görmüşsünüzdür. Hem çömlekler hem de çömlekler de kilden yapılmıştır. Ve fırının kendisi!
Şehirdeki birçok büyük ev tuğladan yapılmıştır. Ama sonuçta, tuğla fabrikasında da kilden tuğla yapılır. Hatta kalın duvarlar uzun kuleler Moskova Kremlin de kil tuğlalardan yapılmıştır!
Y. Arakcheev, L. Khailov
Bugün hayatımızın onsuz hayal bile edilemediği kağıdın doğum yeri Antik Çin'dir. İlk başta Çinliler ipek veya bambu tabletler üzerine yazıp çizdiler.
İlk kağıt neredeyse iki bin yıl önce ağaç kabuğundan ve eski olta takımlarından elde edildi. Özel fırınlarda Antik Çin haşlanmış kağıt hamuru. Daha sonra kağıtlara basıldı. İyice kuruduktan sonra kağıt tabakalar yazmaya hazırdı.
Artık kağıt tahtadan yapılıyor. Ve ayrıca eski kağıtlardan, gazetelerden - atık kağıt. İşlenmek üzere teslim ederek ormanın yeşilliğini koruyoruz.
G. Kublitsky'ye göre
Bu hikayeler için sorular düşünün.
Pleshakov A.A., Çevremizdeki dünya, Proc. 2. sınıf için erken okul 2 Ch 1 / A. A. Pleshakov'da. - 7. baskı. - M. Aydınlanma, 2006. - 143 s,; hasta.
Doğa tarihinde takvim temalı planlama, çevrimiçi bir öğrenci için görevler ve cevaplar, bir öğretmen için doğa tarihi dersleri indir
ders içeriği ders özeti destek çerçeve ders sunum hızlandırıcı yöntemler etkileşimli teknolojiler Uygulama görevler ve alıştırmalar kendi kendine muayene çalıştayları, eğitimler, vakalar, görevler ev ödevi tartışma soruları retorik sorularöğrencilerden İllüstrasyonlar ses, video klipler ve multimedya fotoğraflar, resimler grafikler, tablolar, mizah şemaları, fıkralar, şakalar, çizgi roman benzetmeleri, sözler, bulmacalar, alıntılar Eklentiler özetler makaleler meraklı hile sayfaları için çipler ders kitapları temel ve ek terimler sözlüğü diğer Ders kitaplarını ve dersleri geliştirmekders kitabındaki hataları düzeltme ders kitabındaki bir parçanın güncellenmesi derste yenilik unsurlarının eskimiş bilgileri yenileriyle değiştirmesi Sadece öğretmenler için mükemmel dersler takvim planı Bir yıllığına yönergeler tartışma programları Entegre DerslerKonu "Dünya etrafında"
Soyut açık ders“Ne yapılır?” konulu 2. Sınıf 04 Aralık 2015
GEF, UmK "Rusya Okulu" Lapina A.A. Öğretmen MBOU "37 Nolu Ortaokul", Bratsk
öğretmenin hedefleri
Hedef. Çeşitli nesnelerin yapıldığı doğal malzemeleri tanımak; doğadaki hammaddelerin çıkarılmasıyla başlayıp bitmiş ürünün teslim alınmasıyla biten bazı üretim süreçleri hakkında temel fikirler oluşturmak; doğal kaynaklara saygıyı teşvik etmek.
Görevler.
Öğreticiler:
Çeşitli ürünlerin imalatında kullanılan doğal malzemeleri tanımak;
Çeşitli ürünlerin imalatında en basit üretim zincirlerini tanımak ;
Çevresindeki dünya hakkında fikirlerin oluşumu.
geliştirme:
Geliştirmek zihinsel operasyonlar: sentez, analiz, genelleme;
Grup halinde, çiftler halinde çalışma yeteneğini geliştirin.
eğitici:
İnsan ve doğa arasındaki etkileşimi anlayarak konuya olan ilgiyi artırın.
Bir dostluk, doğruluk, azim duygusu geliştirin.
ders türü
Bir öğrenme problemi belirleme ve çözme
planlı
eğitim sonuçları
ders (geliştirme hacmi ve yeterlilik düzeyi):
İnşa etmeyi öğreninçeşitli ürünlerin imalatında en basit üretim zincirleri
öğrenme fırsatına sahip olacak: ders kitabında bilgi (metinsel, grafik, görsel) bulmak, içeriğini analiz etmek.
metakonu :
bilişsel -- bağımsız olarak bilişsel bir hedef belirleme ve formüle etme,
Bir arama sorunu belirleyin;
Ekonominin sektörleriyle tanışırken analiz ve sentez yapmak;
Bilgi alma yöntemlerini uygulayın (bilgisayar araçlarını kullanarak);
Faaliyetlerin sonuçlarının bir yansımasını yapmak;
başarılarını değerlendirmek, soruları cevaplamak, çalışılan kavramları örneklerle ilişkilendirmek;
iletişimsel -- dinleyin ve diyaloga girin;
Sorunların toplu (grup) tartışmasına katılın;
Grup üyelerinin davranışlarını yönetin, eylemlerini düzeltin ve değerlendirin;
muhatabı dinleyebilmek ve bir diyalog yürütebilmek, diyalojik konuşma biçimine hakim olmak, meşgul olmak sözel iletişim;
düzenleyici
Bilinen ve öğrenilen materyalin korelasyonuna dayalı bir öğrenme görevi belirleyin;
Hipotez ile gerçek sonuç arasında tutarsızlık olması durumunda eylem planını ve yöntemini düzeltin;
işyerinizi bir öğretmenin rehberliğinde düzenleyin, dersin öğrenme görevini anlama becerisine hakim olun ve onu yerine getirmeye çalışın.
Kişiye özel:
oryantasyon kişilerarası ilişkiler bir grupta çalışırken;
Kabul ve geliştirme sosyal rolÖğrenci;
Motiflerin gelişimi Öğrenme aktiviteleri, farklı sosyal durumlarda yetişkinler ve akranlarla işbirliği becerileri;
Doktrinin kişisel anlamının oluşumu
Eğitim yöntemleri ve biçimleri
Yöntemler ve metodolojik teknikler: açıklayıcı ve açıklayıcı; sözlü, görsel, kısmen keşfedici, pratik, oyun.
Çalışma biçimleri: ön, grup, bireysel.
Eğitim kaynakları
WMC "Rusya Okulu": - Pleshakov A.A. "Dünya". 2. sınıf için ders kitabı. Bölüm 1. M.. Aydınlanma, 2012.,
- 2. sınıf için çalışma kitabı. Bölüm 1. M.. Aydınlanma, 2012.,
2. sınıf M için testler kitabı .. Eğitim, 2012.
Sunum;
Kartlar - bireysel bir anket için testler;
Dersler sırasında
Sahne adı, hedef
öğretmen etkinliği
Öğrenci aktiviteleri
UUD
1.Org. sahne.
İyi öğlenler millet!
Zil çoktan çaldı.
Ders başlar.
bugün yalnız değiliz
Misafirler sınıfa geldi.
hızla dön
Hoş geldiniz misafirler!
Çocuklar! Benden sonra tekrar et.
Düşünebilir ve anlayabilirim, dinleyebilir ve yanıt verebilirim,
Yanlış olabilirim,
öğrenebilirim
Öğrenmek istiyorum. (slayt 1)
Dersimizin sloganı şu sözler olsun: “Kendini tanıyorsun - başka birine anlat!” ( slayt 1)
Bilgi dünyasına yolculuğumuza devam edeceğiz. Umarım bugünkü iletişimimiz size yeni bilgiler ve dolayısıyla yeni sevinçler getirir.
Hoşgeldiniz öğretmenler. İşyerini düzenleyin, bireyin uygunluğunu kontrol edin eğitim malzemeleri masanın üstünde
Birbirlerine selam verirler.
Düzenleyici: sonucun öngörülmesi ve bilginin özümsenme düzeyi, neyin özümsendiği ve neyin özümsenmesi gerektiğine ilişkin farkındalık, özümlemenin niteliği ve düzeyine ilişkin farkındalık.
Kişiye özel: temel ahlaki normlar hakkında bilgi, toplumun bir üyesi olarak kendini tanıma; yeni olana eğitimsel ve bilişsel ilgi öğrenme materyali.
2. ödev kontrolü
Hangi bölümde okuyoruz?
(slayt2)
Ekonomi nedir?
Ekonominin bölümlerine ne ad verilir?
Ekonomi hangi sektörlerden oluşur?
Hangi meslekleri aradığımızı hatırlayalım mı?
Ebeveynlerinizin mesleklerini adlandırın.
Testler yardımıyla bilginizi kontrol edelim (2. sınıf için testler kitabı .. Aydınlanma, 2015). (slayt 3)
Modern ekonomi ne olmadan çalışamaz?
Onlar hakkında ne biliyorsun?
Şehir ve köy hayatı
Bu insanların ekonomik faaliyetidir.
endüstriler
- Sanayi, ulaşım, tarım, ticaret, inşaat.
Sütçü kız, çoban, şoför….
Çocuklar ebeveynlerinin mesleklerini isimlendirir ve ekonominin hangi dalına ait olduğunu söylerler.
Bir test yapın, çapraz kontrol yapın
- Parasız
Çocuk, çocukları "Para nasıl ortaya çıktı" adlı mini projesiyle tanıştırıyor
Düzenleyici
Kişiye özel: Sonucun öngörülmesi ve bilginin özümsenme düzeyi, neyin özümsendiği ve neyin özümsenmesi gerektiğine ilişkin farkındalık, özümsemenin niteliği ve düzeyine ilişkin farkındalık, sonucun değerlendirilmesi
iletişimsel
3. Faaliyette kendi kaderini tayin etme
Görevler: mantıksal düşünme geliştirmek yeni araştırma,
Slaytta gördüğünüz öğeleri adlandırın. (slayt 4)
Hangi öğenin "ekstra" olduğunu belirleyin?
Niye ya?
İnsan eliyle yapılan şeyin adı nedir?
Çorap, eldiven, kitap, tencere, çatal, su ısıtıcısı, sürahi, deniz kabuğu.
Kabuk doğa tarafından yaratıldı ve geri kalanı insan tarafından yapıldı.
El yapımı dünya.
Düzenleyici: isteğe bağlı öz-düzenleme, bilgi yapılandırması, özellikleri vurgulamak için nesnelerin analizi, nesneleri sınıflandırmak için zemin ve kriterler seçimi
Kişiye özel: Sonucun ve öğrenme düzeyinin öngörülmesi, daha önce öğrenilenlerin ve öğrenilmesi gerekenlerin farkındalığı, özümseme kalitesi ve düzeyinin farkındalığı, sonucun değerlendirilmesi
iletişimsel: öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliğinin planlanması.
4.Bilgiyi güncellemek,
1) sorun bildirimi.
2) Konunun tanımı ve dersin amaçları
Kişinin bu nesneleri neyden yaptığını düşünmeyi öneriyorum.
Bilin bakalım sınıfta ne konuşacağız?
Dersin konusunu formüle edin. (slayt 5)
Kendimiz için hangi amaç ve hedefleri belirleyeceğiz? Bunun için ifademizi kullanın:
Bence biliyorum….. (slayt 6)
108. sayfadaki ders kitabını açıp dersin konusunu tekrar okuyalım, derste neler öğreneceğiz .(slayt 7)
Zor ve anlaşılmaz görünen nedir?
Bunu yapmak için düşünmeyi, yansıtmayı, akıl yürütmeyi, duyduklarımızın ve okuduklarımızın anlamını anlamayı ve ayrıca kendimiz için bazı sonuçlar çıkarmayı öğreneceğiz. Ve bu konuda bize ne yardımcı olabilir?
metal, yün,
Kağıttan, kilden ...
İnsanların neyi ve nasıl farklı ürünler ürettiğini öğreniyoruz.
Ne neyden yapılmıştır?
Ders kitabıyla çalışma s.108
Üretim zincirlerini tasvir etmek ne anlama geliyor?
Ders kitabı, ek literatür, İnternet, yetişkinler.
Düzenleyici: dersin etkinliğinin amacını belirleme, ders kitabında gezinme, verilen delik kriterlerine göre analiz etme ve sınıflandırma becerisi; planlanan plana ve bilgi kaynaklarında yer alan talimatlara göre hareket edin: öğretmenin konuşması, ders kitabı.
iletişimsel:
Kişisel: sosyal, eğitsel, bilişsel ve dış güdüler dahil olmak üzere öğrenme etkinlikleri için geniş bir motivasyon temeli;
Bilişsel: ders kitabının materyallerinde gerekli bilgileri bağımsız olarak zorunlu olarak bulun eğitim literatürü, belirtilen kriterlere göre dil materyalinin analizini, sentezini, karşılaştırmasını, sınıflandırmasını yapmak
5. Yeni malzeme.
1) Bir deneme eyleminde bireysel bir zorluğun düzeltilmesi.
Amaç: Öğrencileri yeni bilgilerin keşfine, bir deneme uygulamasına hazırlamak eğitici eylem ve bireysel zorluğu düzeltin. 2) Yerin ve zorluğun nedeninin belirlenmesi.
Amaç: Gerçekleştirilen işlemleri geri yüklemek ve yeri düzeltmek - zorluğun ortaya çıktığı adım.
3) Zorluklardan kurtulmak için bir proje oluşturmak
Amaç: dersin hedefini belirlemek ve
çözüm seçimi öğrenme sorunu,
4) İnşa edilen projenin uygulanması.
Amaç: öğrenciler hipotezler ortaya koyar ve ilk problem durumunun modellerini oluşturur.
Eski çağlardan beri insanlar çeşitli koşullarda yaşam koşullarına uyum sağlamak zorunda kalmışlardır. İnsanların yarattığı iş aletleri, meskenler ve ev eşyaları, giysiler, takılar o bölgede bulunan malzemelerden yapılmıştır.
- En eskileri taş aletlerdir. Eski insanlar önce taş parçaları, dallar ve ağaç dalları kullandılar. Bilim adamları, eski bir adam tarafından yapılan ilk aletin taştan oyulmuş bir el baltası olduğuna inanıyor.
Çağımızda, doğumdan itibaren bir kişi, şeylerin dünyasına girer. Buna zaten o kadar alışkınız ki, etrafımızdaki nesnelerin nasıl ve neyden yapıldığını düşünmüyoruz. (slayt 8)
-Grupta çalışmak Görev: Masaların üzerindeki kartları alın. Tüm öğeleri gruplara ayırın, seçiminizi açıklayın. (slayt 9)
- kilden (çaydanlık, vazo)
- yün (kazak, atkı),
- metalden yapılmış (kaşık, kase)
- ahşaptan (cetvel, dolap, defter ve kitap) Kontrol ederiz. (slayt 10)
Bu öğelerin tümü size tanıdık geliyor. Tekrar söyle bana, tüm bu nesnelerin ortak noktası ne?
Şimdi bazı ürünlerin üretim yolunu izleyelim. Bugün bu çalışmada bu konudaki araştırmalarını paylaşacak asistanlarım olacak.
1. Bilmeceyi tahmin edin: (slayt 11)
yolda karşılaşırsanız
Sonra bacaklar tıkanır,
Ve bir kase ya da vazo yapmak için...
Ona hemen ihtiyaç duyulacak.
Şu öğelere bakın: kuru kil ve bir toprak kap. Bu kadar dayanıklı tabakları nasıl elde edersiniz?
Alice biraz araştırma yaptı ve şimdi size kil eşyaların nasıl yapıldığını anlatacak. (slayt 12-18)
Böyle yemekler yapabilir miyiz?
Niye ya?
Alice bizi kil ürünleri yapma prosedürüyle tanıştırdı.
Bir ürünün yapıldığı sıraya üretim zinciri denir. (slayt 19)
Not defterini açın ve kil yemekleri yapma sırasını gösterin . (çiftler halinde çalışın) (slayt 20)
Taş ocağı - çömlekçi çarkı - fırın kabı.(slayt 21)
- Ekrana bakın, kil ürünlerin nasıl yapıldığına tekrar bakmanızı öneririm. (slayt 22)
PHYSMINUTKA (slayt 23)
2. Çalışmaya devam ediyoruz(slayt 24)
her yıl genç
Bir yüzük ekler.
Eski insanlar bile tahtadan silahlar ve aletler yaptılar. İnsanlar tahtadan ne yaptıysa! Kendiniz için evinizden çocuklar için oyuncaklara. Ve şimdi Halk sanatı ahşap ürünler olmadan düşünülemez. Muhtemelen sormak daha kolay - tahtadan ne yapılamaz?
- Cetvelin, dolabın tahtadan yapıldığı açıktır. Peki kitap ve defter nasıl oldu da bu gruba dahil oldu? (slayt 25)
Diana araştırma yaptı ve şimdi size kitapların nasıl yapıldığını anlatacak. (slayt 26-31)
İlimizde atık kağıt kabul ettikleri geri dönüşüm noktaları bulunmaktadır. Kağıtları çöpe atmayın, toplayın ve bu noktalara götürün, ağaçları kesilmekten kurtarmış olursunuz.
- Çiftler halinde çalışmak. Diyagramı defterinize doldurun - Bir kitap tahtadan nasıl yapılır? (slayt 32)
Odun - kağıt hamuru - kağıt - kitap.
(slayt 33)
- Ekrana bakın, kağıdın nasıl yapıldığına tekrar bakmanızı öneririm. (slayt 34)
3. - Bir sonraki grupta metalden yapılmış nesneler var. (slayt 35)
Asistanım Roman da aynı araştırmayı yaptı ve şimdi size metal nesnelerin nasıl yapıldığını anlatacak. (slayt 36-41)
Üretim zinciri yapalım. - Metal mutfak eşyaları evimize nasıl gelir? (slayt 42)
Demir cevheri - dökme demir - çelik - mutfak eşyaları
- Ekrana bakın, çelikten nesnelerin nasıl yapıldığını filmden bir alıntı izlemenizi öneririm. (slayt 43)
4. Yün.
– İnsan her zaman evcil hayvanlarıyla ilgilendi ve insanlara yiyecek ve sıcaklık verdiler. (slayt 44)
Dokuma kalın otlar
Çayırlar kıvrılmış
Evet ve ben kendim tamamen kıvırcıkım,
Bir boynuz kıvrımı bile. (Koyun, koç)
Sıcak eldivenler, bir kazak ve koyun nasıl bağlanır? (slayt 44)
Böylece en son seçtiğimiz "Yün Ürünleri" grubuna geçiyoruz. (slayt 45)
Ders kitabını açın. Çizimlere (s. 111) bakın ve bize yünlü şeylerin nasıl yapıldığını söyleyin. .(slayt 46)
1. Koyun kırpma;
2. Yün ipliği yapmak, bobinlere sarmak;
3. Yünlü kumaş üretimi;
4. Giysi detaylarının kalıplarına göre imalat.
Defterinizde yünden bir şeyler yapma sırasını gösterin. ( gruplaşarak çalışma)(slayt 47)
Koyun-iplik-kumaş-ürün.
- Yün için yetiştirilen başka hayvanlar da var - develer, angora tavşanları ve keçiler, lamalar, vicuñalar, misk öküzleri ve hatta köpekler. (slayt 48)
Nesneleri gruplara ayırın Nesneleri belirli bir özelliğe göre gruplara ayırma versiyonlarını açıklamak
İnsan eliyle yapılırlar.
Kil
çocukların cevapları
Numara
Birçok insanın bilgisine ve çalışmasına ihtiyaç vardır.
ile defter. 70
Film seyretmek
Odun
çocukların cevapları
Öğrencinin mesajı (bkz. ek).
ile defter. 70
Film seyretmek
Öğrencinin mesajı (bkz. ek).
topluca çalışıyoruz
Film seyretmek
– İlkbahar ve sonbaharda insanlar koyunları özel makaslarla kırkıyorlar. Daha sonra yün eğirilerek çorap ve eldiven örülür.
Ders kitabındaki resimlerden çocuklar anlatıyor s.111
Düzenleyici: dersin etkinliğinin amacını belirleme, ders kitabında gezinme, plana göre hareket etme, çözüm yöntemini planlamada kuralı dikkate alma, plana göre çalışma, süreç ve sonuçları kontrol etme becerisi onların faaliyetleri.
iletişimsel: bir diyaloğa katılmak, genel bir sohbete katılmak, kabul edilen konuşma davranışı kurallarına uymak, oluşturmak küçük sözlü monologlar, hikayenin mantığını "tutun".
Bilişsel: ders kitabının materyallerinde, zorunlu eğitim literatüründe gerekli bilgileri bağımsız olarak bulmak; sözlü ve yazılı olarak iletişim kurar.
Kişisel: yeni eğitim materyaline yönelik eğitimsel ve bilişsel ilgi;
Eğitim faaliyetlerinin başarı ölçütüne dayalı olarak öz değerlendirme yapabilme.
6. Bir problem durumunun yaratılması yoluyla edinilen bilginin uygulanması.
Bağımsız iş standarda karşı kendi kendine test ile. Hedef: bağımsız olarak yeni türdeki görevleri yerine getirir, kendi kendini test eder, standartla adım adım karşılaştırır, olası hataları belirler ve düzeltir.
Böylece, bir kişinin ihtiyaç duyduğu eşyaları yapabileceği bazı malzemelerle tanıştık.
Grup çalışması"Çalışma Kitabı" s.79 No. 2,3'e göre (slayt 49)
-#2 İnsanların bu malzemeleri neye dönüştürebileceğini yazın.
-Numara 3. Üretim zincirleri oluşturun (slayt 50)
kil- tuğlalar, kil oyuncaklar, vazolar, tabaklar
yün- eldiven, kazak, halı, eşarp. şapka…..
ahşap – mobilya, kağıt, kitap, karton, evler, köprüler……
Demir cevheri-bitki-makas;
H erno-değirmen-un-ekmek
kil- çömlekçi çarkı - fırın - vazo
……..
iletişimsel: sınıf arkadaşlarıyla eğitim işbirliğine girmek, ortak faaliyetlere katılmak; sorular sorun, başkalarının sorularını yanıtlayın; başkalarının düşüncelerini, tavsiyelerini, önerilerini değerlendirin, dikkate alın.
Bilişsel: ders kitabının materyallerinde, zorunlu eğitim literatüründe gerekli bilgileri bağımsız olarak bulmak; sözlü ve yazılı olarak mesajlar oluşturun, basit bir plan yapın.
Düzenleyici: sorunu çözmek için eylemlerini (öğretmenle işbirliği içinde, bağımsız olarak, sınıf arkadaşlarıyla) planlamak; planlanan plana göre hareket etmek; pratik bir görevi bilişsel bir göreve dönüştürmek. Başarılarınızı değerlendirin. Bilginin yapılandırılması, özellikleri vurgulamak için nesnelerin analizi, nesneleri sınıflandırmak için temellerin ve kriterlerin seçimi, sözlü biçimde bir ifadenin bilinçli inşası
8. Fiziksel kültür molası
Öğretmenin rehberliğinde metne göre hareketleri gerçekleştirin. Yorgunluğu önleyin. Sağlıklı bir yaşam tarzına odaklanın
9. Dersin sonucu.
– İnsanlar çeşitli ürünler yapmak için malzemeleri nereden alıyor?
İnsanlar çeşitli ürünlerin üretimi için doğadan çeşitli malzemeleri çıkarırken nelere dikkat etmelidir?
(slayt 51)
– Bir kişi kaynakları akıllıca kullanmalıdır. Doğal zenginlik korunmalıdır, çünkü bunlar sınırsız değildir.
(slayt 52)
Kağıt yaparken, insan ormanları keser ve onlar hayvanlar ve kuşlar için bir yuva olan “gezegenimizin akciğerleri” dir. Kil çıkarıldıktan sonra doldurulması gereken taş ocakları kalır, aksi takdirde toprak yüzeyinde bir yaradır. Ve eğer bir kişi doğal kaynakları makul olmayan bir şekilde kullanırsa, bu neye yol açabilir?
Çocuklar, birçok insanın bilgisinin ve çalışmasının her şeye yatırıldığını unutmayın, bu nedenle her şeye özenle davranılmalıdır. (slayt 53)
Derste harika bir iş çıkardım ve bundan zevk aldım!
İyi bir iş çıkardım ama bir dahaki sefere daha aktif olacağım.
Bu dersteki çalışmalarımdan memnun değilim ama bir dahaki sefere kesinlikle başarılı olacağım! (slayt 54)
Doğada.
1) Gerektiğinden fazla malzeme almayın.
2) Az harcayın.
3) Yeni ağaçlar dikin.
4) Taş ocaklarının bulunduğu yerde araziyi restore edin.
Sınıftaki etkinliklerini açıkça anlayın ve değerlendirin
iletişimsel: sınıf arkadaşlarıyla eğitim işbirliğine girmek, ortak faaliyetlere katılmak, karşılıklı yardım sağlamak, karşılıklı kontrol uygulamak, ortaklara karşı dostane bir tutum sergilemek.
10. Yansıma sınıfta öğrenme etkinlikleri.
Hedef: Derste öğrenilen yeni içeriği düzeltin ve öğrencilerin kendi öğrenme etkinliklerinin yansımalarını ve öz değerlendirmelerini organize edin
Refleks. Cümleyi tamamlayın: - Bunu bilmek ilginçti ...
Şaşırdım... - Zordu...
şimdi biliyorum ki ... (slayt 55)
Düzenleyici: derste öğrenilen yeni içeriği düzeltin ve öğrencilerin kendi öğrenme etkinliklerinin yansımalarını ve öz değerlendirmelerini organize edin Gelecekteki sorunları çözmek için eylemlerini (öğretmenle işbirliği içinde, bağımsız olarak, sınıf arkadaşlarıyla birlikte) planlar.
11. Ödev.
s. 108-111, çalışma kitabı s.70 №3, №4 (slayt 56) , (slayt 57)
Öğretmenin açıklamasını dinleyin. Uygun girişleri yapın. kabul çalışma görevi gelişim düzeylerine göre
Düzenleyici: planlanan plana göre hareket etmek; pratik bir görevi bilişsel bir göreve dönüştürmek. Başarılarınızı değerlendirin. Bilişsel: ders kitabı materyallerinde, zorunlu eğitim literatüründe gerekli bilgileri bağımsız olarak bulmak, dil materyalinin belirtilen kriterlere göre analizini, sentezini, karşılaştırmasını, sınıflandırmasını yapmak.
Hedef:Çeşitli nesnelerin yapıldığı doğal malzemeleri tanımak; doğadaki hammaddelerin çıkarılmasıyla başlayıp bitmiş ürünün teslim alınmasıyla biten bazı üretim süreçleri hakkında temel fikirler oluşturmak; doğal kaynaklara saygıyı teşvik etmek.
Planlanan sonuçlar: metakonu
düzenleyici: mümkün formüle etmeköğrenme görevi; anlamak dersin öğrenme görevi ve onu yerine getirmeye çalışmak ; formüle etmekçalışılan materyalden sonuçlar; son soruları cevapla; fark etmek kontrol ve düzeltme; değerlendirmek sınıftaki etkinliklerinin sonuçları. Bilişsel:sınıflandırmak malzemenin doğası gereği nesneler, farklı üretim zincirlerini renkli olarak gösterir; okumak ders kitabının metni; ders kitabının çizimlerine göre izüretim zincirlerini modelleyin, makyaj yapmak resimlerden bir hikaye, ürünlerin üretimi için doğal malzemelerin kullanımına başka örnekler verin. iletişimsel: katılmak ikili ve grup çalışması. Kabul etmek birbirleriyle, muhatap pozisyonunu alın, başkalarının görüşlerine saygı gösterin.
Konu: İnsanların ürün yapmak için hangi doğal malzemeleri kullandığını öğrenin; basit üretim zincirleri yapmayı öğrenin
Kişisel: şeylere dikkat edin; doğaya saygının gerekliliğini anlamak; insanların emeğine saygı duyun.
Eğitim materyalleri: A.A. Pleshakov “Çevremizdeki dünya”, 1 numaralı çalışma kitabı, bilgisayar, multimedya projektörü, ekran, kil, metal, ahşap, yünden yapılmış çeşitli nesneler; kartlar modeldir. saat öğrenciler: işaret bayrakları, renkli kalemler (keçeli kalemler)
1. Örgütsel an, duygusal ruh hali. (slayt1)
Neşeli zil çaldı
herkes hazır mı? Herşey hazır?
Şimdi dinlenmiyoruz.
Çalışmaya başlıyoruz.
2. Ödev kontrolü.
A) Kartlardaki bireysel görevler. (2 çocuk ödev alır)
Bir satırda sanayi ürünlerini, iki satırda tarım ürünlerini vurgulayın.
1. Domates, kitap, havuç, telefon, masa lambası, patates, traktör, turp, soğan, sandalye, ütü, terlik.
2. Karpuz, kiraz, sandalye, tişört, üzüm, çizme, palto, roka, erik, okul sırası, balkabağı, lahana, çınar, sarımsak, salatalık.
B) Oyun "Doğru mu, değil mi?"
"Doğru mu, değil mi" oyununu oynayalım (sinyal kartları-trafik ışıkları ile çalışma: doğruysa - yeşil, değilse - kırmızı)
Ekonominin insanların ekonomik faaliyeti olduğu doğru mu? (Evet)
Ticaretin bize ekmek, süt, et verdiği doğru mu? (Numara)
Kağıt paranın ilk kez Çin'de kullanıldığı doğru mu? (Evet)
Günümüzde paranın tahtadan yapılmadığı doğru mu? (Evet)
Ticarette giysi, ayakkabı, mobilya üretildiği doğru mu? (Numara)
İnşaatta ressam, duvarcı, sıvacı, vinç operatörü çalıştığı doğru mu? (Evet)
Tarımda ürün ve eşya satın alabileceğimiz doğru mu? (Numara)
Sabahları bir bardak süt içelim diye sadece tarım ve ticaret dallarının çalıştığı doğru mu? (hayır, ulaşım, endüstri)
Evin yapımında inşaatçılarla birlikte nakliye ve endüstri uzmanlarının yer aldığı doğru mu? (Evet)
Ekonominin tüm sektörlerinin birbirine bağlı olduğu doğru mu? (Evet)
Aktivite için kendi kaderini tayin etme
Ekrana bak . (slayt 2) Slayt çeşitli öğeleri gösterir.
(Kabuk, eldiven, makas, sürahi, cetvel, kaşık, atkı, kupa, kurşun kalem)
Hangisinin "ekstra" olduğunu belirleyin? (kabuk)
Niye ya? ( Kabuk - doğa tarafından yaratıldı ve gerisi insan tarafından yapıldı)
İnsan eliyle yapılan şeyin adı nedir? ( el yapımı dünya)
Pratik iş.
Geri kalan öğeleri malzemeye göre gruplara ayırın. (Nesneleri gruplara ayırın.)
Bu öğelerin tümü size tanıdık geliyor. Onlara isim verin ve neye hizmet ettiklerini açıklayın. Aynı gruptaki tüm bu nesnelerin ortak noktası nedir? (Öğelere isim verirler. Ne için olduklarını söyleyin - kilden (vazo, çömlek, tuğla, kil düdük oyuncağı),
Yün (kazak, eldiven, çorap, atkı),
Metalden (kaşık, kase, kupa, makas, metal yapıcı),
Tahtadan (cetvel, tahta kaşık, matryoshka, defter).
Sınıfta ne hakkında konuşacağız? (İnsanların neyi ve nasıl farklı ürünler ürettiğini öğreneceğiz.)
Ders kitabında dersin konusunu okuyun.
Kendimiz için belirlediğimiz öğrenme hedeflerini formüle ediyor muyuz? (nesneler hakkında konuşacağız, neyden yapıldığını öğreneceğiz). Ders kitabında bu konuda okuyun.
Dersin konusu üzerinde çalışın.
Konuşma “Neyin ne?” (Grup çalışması)
Şimdi her bir nesne grubu hakkında ayrı ayrı konuşalım.
1. Yün (yünden yapılmış bir grup ürünü düşünün ) (slayt 3)
Bu şeylerin yünden yapıldığını belirledik. Yünü nereden alıyorlar?
(Ders kitabının s. 111'i) Resimlere bakın ve yünlü şeylerin nasıl yapıldığını söyleyin.
1. Koyun kırkımı;
2. Yün ipliği yapmak, bobinlere sarmak;
3. Yünlü bir kumaş yapmak;
4. Kumaş üzerine desen çizmek;
5. Giysi detaylarının kalıplarına göre imalat.
Yünlü ürünlerin üretimi hakkında ne yeni öğrendiniz?
Bu atkıyı nasıl yaptın? Farklı renkleri nasıl elde ettiniz?
2. Ahşap (tahtadan yapılmış bir grup nesneyi düşünün) (slayt 4)
Cetvelin, sehpanın tahtadan yapıldığı açıktır. Peki defter bu gruba nasıl girdi? Ders kitaplarımız nasıl ortaya çıktı? Mesajları hazırlayan adamlar anlamamıza yardımcı olacak.
a) Kağıt yapımı ile ilgili öğrenci sunumları.
Farklı kağıt türleri vardır. Nerede kullanılır?
Değirmen kağıt üretiyor.
- Yazar eseri yazar.
- Sanatçı illüstrasyonlar yapar
- Yayınevi kitap basar.
- Mağazada kitaplar var.
Çocuk performansı.
Günümüzde kağıt, makinelerin insanlara yardım ettiği fabrikalarda üretiliyor.
Gelecekteki kağıt ormanda büyüdüğünde bile makineler çalışmaya alınır. Elektrikli testereler ağaçları keser. Kereste traktörleri kütükleri nehre taşır. Makineler kütükleri sallara bağlar ve sallar nehir boyunca dükkânın kapılarına kadar yüzer. Burada diğer makineler devreye giriyor: hızlı bir çoklu testere makinesi kütükleri kütüklere bölüyor; makine - kabuk soyma, kabuğu onlardan soyar; bir parçalayıcı, kütükleri talaşlar halinde keser; talaşlar, kazana giden kendinden tahrikli bir yolda gider. Tahta yulaf lapası, özel bir çözelti içinde bir kazanda pişirilir. Bu yulaf lapası hazır olduğunda kağıt haline gelir.
b) Koleksiyon ekranı Çeşitli türler kağıt.
Kağıt ne için kullanılır?
Kağıt almak kolay mı? Defterlerimize, ders kitaplarımıza nasıl davranmalıyız, çünkü hepsi kesilmiş ağaç. Ve yetişkin bir ağaç yetiştirmek en az 60 yıl sürer.
Ayrıca ahşaptan mobilya, tabak, oyuncak yaparlar. (Göstermek.)
6.Fizminutka
Şimdi tahmin et ne hakkında? Müzik "Bu-ra-ti-no!")(slayt 5)
Pinokyo'yu neden hatırladık sanıyorsunuz? (ahşaptan yapılma)
Ve hangi masaldan? (“Altın Anahtar”. A. Tolstoy)
7. Konuşma “Neyin ne?” (devam)
Rusya'da eski zamanlardan beri kilden ve harika oyuncaklardan yemekler yapıldı. (slayt 6)
Ve kil oyuncakların nasıl yapıldığını filmin bir parçasından öğreniyoruz. .
(“Büyükbaba Philemon'un Mirası” filminin bir parçasını izlemek.)
Bir öğrencinin kil ile ilgili hikayesi.
Kil, ekskavatörler tarafından bir taş ocağında çıkarılır. Ham haliyle plastiktir. Su ile kalın bir macun haline getirilir ve daha sonra mutfak eşyaları veya oyuncaklar ondan kalıplanır. Kurutma, kil sertleşir ve çok dayanıklı hale gelir. Daha sonra ürünler 450°C gibi yüksek bir sıcaklıkta fırında pişirilir. Piştikten sonra kil güçlenir ve asla yumuşamaz. Böyle şeyler yapma sanatına denir seramik.
Eski zamanlarda, buzdolaplarının olmadığı zamanlarda, soğuk suyu depolamak için toprak testiler kullanılırdı. Su, sürahinin ince gözeneklerinden sızarken ve buharlaşırken soğuk kaldı, bu da suyun soğuk kalmasına yardımcı oldu.
Çinliler harika çömlekçilerdi. Özel beyaz kilden yapılmıştır porselen. Bu kil pişirildiğinde beyaz bir renk alır. Bu bardak da kilden yapılmıştır.
Kilin tuğla, oyuncak, fayans yapmak için kullanıldığını söylemeliyim.
Son grupta metalden yapılmış objelerimiz vardı. . (slayt 7)
Bir öğrencinin demir üretimi ile ilgili hikayesi
Hiç kimse demir yapmaz, su, kil, kum gibi doğanın kendisi tarafından yaratılır... Ve insanlar sadece bu demiri çıkarır ve dökme demir ve çeliğe dönüştürür.
Demir dünyada görünmez - kumda (bu yüzden sarımsıdır) ve kırmızımsı kahverengi kilde ve kahverengi taşta - çakmaktaşı. Demir suda bile çözülür.
Demir cevherlerinde çoğu demir. Onlardan bu en önemli metal çıkarılıyor.
Maden nasıl çıkarılır?
Burada büyük, güçlü, çelik bir kopal - kepçe, patlayıcı şarjlı küçük bir kağıt torba ve uzun teller olmadan yapamazsınız. Madenciler toprağa kuyular açacak, içlerine patlayıcı yerleştirecek ve kablolardan elektriği çalıştıracak. Kulaklarını burada kapat. Patlama olurken tonlarca toprak, taş havaya fırlayacak, etrafa saçılacak ve altlarında saklanan cevher açılacak. Cevherin kendisinin patlamalarla ezilmesi gerekiyor. Sonunda patlamalar azaldı. Yürüyen bir ekskavatör işe alınır. Ekskavatör, bir kepçe ile cevheri alır, döner - ve bütün bir vagon veya dev bir damperli kamyon yüklenir. Ancak cevher fabrikaya getirildi. Nasıl demire dönüştürülür? Sıcak bir ateş burada insanlara yardım eder. Büyük, yüksek binalar gibi, fırınlar - yüksek fırınlar, alevler gece gündüz öfkelenir. Burada, arabalar eğimli bir yol boyunca bu alanlardan birinin en tepesine süründü. Yükselecekler, devrilecekler, yükü fırına dökecekler - ve aşağı. Bazı arabalarda cevher var, diğerlerinde - Beyaz taş, kireçtaşı, üçüncü olarak - yakıt, koyu gri süngerimsi kok. Bir turta gibi, en iyi kömürden un haline getirilir. Kireçtaşı, kok kömürünün cevherden tüm ekstra safsızlıkları çekmesine yardımcı olur.
Kola sıcak yanar, ancak cevheri eritmez. Daha da sıcak yanmasını sağlamak için ateşi sürekli havalandırmanız gerekir, havaya, sıcak, kırmızı-sıcak gerekir. Bu nedenle yüksek fırının yanında birkaç kule daha var. Havayı ısıtıyorlar. Güçlü fanlar, yüksek fırınlarda sürekli olarak bir ateş fırtınasını körükleyerek borulardan hava akımlarını yönlendirir. Alev şiddetleniyor, cevher eriyor, cevher çöküyor, dökme demir metal damlaları akarsularda toplanır, akar ... Dökme demir ağırdır, fırının dibine akar ve cevherdeki tüm fazlalıklar yükselir, köpüren ateşli köpükle ortaya çıkar. Bu cüruf.
Sonunda usta bir sinyal verir: “Demir hazır! Erimeyi serbest bırakmak mümkündür. Bir dakika, bir başka ... ve gökyüzünü ateşli bir parıltıyla aydınlatan saçılan kıvılcım fıskiyeleri, sıvı metal büyük bir kepçeye dökülecek. Her biri tekerlekli birçok kova var. Raylarda tam bir dökme demir tren var. Bir kepçe doldurulacak, diğeri hemen jetin altına gelecek. Ateş püskürten tren nereye gidecek? Yolu uzak değil - komşu dükkana. Burada dökme demir kalıplara dökülür. İçlerinde sıvı metal sertleşecek ve içine döküldüğü şeklin şeklini alacaktır. Ve her gün dökme demir ile tanışıyoruz. Sonuçta, sıradan kızartma tavaları, dökme demirler, radyatörler, sokaklarda akarsuların aktığı ızgaralar - bunların hepsi de dökme demirden yapılır.
Böylece, bir kişinin ihtiyaç duyduğu eşyaları yapabileceği bazı malzemelerle tanıştık. Ve şimdi pekiştirmek için defterdeki görevleri tamamlayacağız.
Konsolidasyon (çiftler halinde çalışma):
“Çalışma Kitabı” üzerinde bağımsız çalışma s.39-40 No. 1,2
Oklarla göster farklı renk farklı üretim zincirleri.
İnsanların bu malzemeleri neye dönüştürebileceğini yazın.
(Tahıl, değirmen, ekmek. Demir cevheri, fabrika, makas vb.)
Ve kil, ahşap, metalin yanı sıra çeşitli nesneler hangi malzemelerden yapılabilir? (Plastik, kauçuk, cam vb.)
İnsanlar çeşitli ürünlerin üretimi için doğadan çeşitli malzemeleri çıkarırken nelere dikkat etmelidir?
1) Gerektiğinden fazla malzeme çıkarmayın.
2) Az harcayın.
3) Yeni ağaçlar dikin.
4) Taş ocaklarının bulunduğu yerde araziyi restore edin.
8. Dersin sonucu: (slayt 8)
Sınıfta hangi soru cevaplandı?
Hangi bulaşıkların, kıyafetlerin, rahat şeylerin yapılabileceğini kim bilebilir?
Çeşitli şeylerin üretimi için, bir kişi esas olarak doğada bulunan malzemeleri kullanır. Ancak tedarikleri sınırsız değildir. Bu nedenle, bir kişi doğal kaynaklara dikkatlice davranmalıdır.
9. Yansıma (slayt 9)
- Bunu biliyorum …
- Öğrendim …
- Ben memnunum…
10. Ödev (slayt 10)
Yükleniyor...