Origami teknoloji kartı. İlkokuldaki teknoloji dersinin teknolojik haritası "Modüler origami
Açıklayıcı not
Perm 2030 şehrinin eğitim sisteminin geliştirilmesi stratejisinde, kalkınma sorunu yenilik faaliyetleri eğitimi geliştirmeye odaklanan eğitim alanında - metodolojik destek Eğitim sistemi. Stratejist, eğitim sürecinde kısa süreli kurslar sisteminin uygulanması ve uygulanması için eğitim eğilimlerini inceler. araç seti Origami Magic, stratejiyi uygulamayı hedefliyor.
Magic Origami kısa süreli programı, çocukların kendilerini yaratıcılık dünyasına kaptırabilecekleri bir dizi aktivitedir. Öğrenciler farklı kağıt işleme tekniklerine aşina olacaklardır. Origami dersleri sayesinde, çocuk tüm yaratıcı yetenekler dünyasını keşfeder, ince motor becerileri ve hayal gücü geliştirir.
Gelişimin uygunluğu: Origami tekniğini kullanarak figürleri katlama sürecinde kısa sürede kendini ifade etme, yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarma fırsatı. Bu geliştirme, büyük malzeme maliyetleri gerektirmez. Eğitim kursu üretken bir - odaklı teknolojiler eğitim ve edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin gerçek hayattaki uygulamalı alıştırmalarda pekiştirilmesini içerir.
Hedef: sistemleştirme didaktik materyaller"Origami" konusunda ve KSK'da dersler yürütmek.
Görevler:
- pedagojik deneyimi özetlemek için;
- öğrencilerin origami tarihi ve teknikleri ile tanışacağı süreçte KSK'nın çalışmalarını organize etmek;
- metodolojik ve didaktik destek oluşturmak Eğitim süreci KSK "Sihirli Origami".
Bu gelişme şunları sunar:
1. 8 saat boyunca geliştirilen KSK programı "Sihirli Origami";
2. İlk dersin ana hatlarının ana hatları;
3. İşin adımlarının sırasını gösteren talimat kartları. Öğretim haritaları sunum olarak gösterilebilir, beyaz tahtaya A3 formatında basılabilir veya her öğrenciye A4 formatında basılabilir.
Tahmin edilen sonuç: Sihirli Origami kursunu geçmek, origami tarihi ile tanışma, kağıt türleri, origami tekniğini kullanarak figürler yapmak.
Kılavuz, öğretmen tarafından birkaç yıl içinde biriktirilen materyal temelinde geliştirilmiştir. ek eğitim, ve bu kursu alan çocukların materyallerinin onayını geçti. Kılavuz öğretmenler, ebeveynler ve öğrenciler tarafından ders dışı zaman düzenlemek için kullanılabilir.Kısa süreli "Sihirli Origami" kursunun programı, origami tekniklerini öğreterek çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi amaçlar ve hamur ile ilgilidir. emek konusu ilkokul... Program, kısa süreli eğitim kurslarının uygulanması için Perm 2013 şehrinin eğitim geliştirme stratejisine uygun olarak geliştirilmiştir ve öğrencileri eğitmeyi amaçlamaktadır.
Origami, eski kağıt figürleri katlama sanatıdır. Origami, iki elin de dahil olduğu bir aktivitedir. Bu nedenle kağıt katlama, beynin hem sol hem de sağ yarım kürelerinin aktivitesini destekleyen yararlı bir aktivitedir, çünkü iki el aynı anda çalışmaya dahil olur. Sınıflar dikkat, hafıza, hayal gücü, yaratıcılık geliştirir. Tüm bu zihinsel özellikler ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve beynin sağ ve sol yarım kürelerinin aktivitesine bağlıdır. Beynin sağ yarım küresinin işlevi hayal gücü, müzikal ve sanatsal yetenek ile, sol yarım küre ise hayal gücü ile ilişkilidir. mantıksal düşünme, konuşma, sayma, bilimsel yetenekler. Çocuğun beyninin plastisitesi ve bir yarım kürenin diğeri üzerindeki minimal hakimiyeti, beynin her iki yarısının da gelişimi için çok verimli bir zemindir. Doktorlar, origami'nin derinden etkilediğini söylüyor zihinsel durumçocuğu ve onu dengeye getirin. Bu sanatı uygulayan çocukların daha az kaygısı vardır, bu da çeşitli zor durumlara uyum sağlamalarını sağlar.
Kısa süreli kurs programı, kare bir kağıttan katlanan klasik origami içerir. Sınıfta, çocuklar belirli bir dizi geleneksel işaretle, temel engellerle tanışacaklar.
Dersler talimat kartları kullanılarak yapılır. Kısa süreli kurslar "Sihirli Origami" programının içeriği birkaç ana aşamayı içerir: makasla çalışmanın güvenlik tekniği, origami için plastik özellikleri ve kağıt türleri, farklı kağıt katlama yöntem ve teknikleri ile tanışma, temel şekiller ve geleneksel semboller.
Program 8 saat olarak tasarlanmıştır.
Sınıfların şekli gruptur.
Grup kompozisyonu: 15 kişi.
Çocukların yaşı: 7 - 8 yaşında.
Programın amacı: origami temellerini öğretmek, origami tekniklerini inceleyerek öğretmenlerin sanatsal yeteneklerinin gelişimi için koşullar yaratmak.
Görevler:
1. origami yöntem ve tekniklerini tanımak;
2. elin ince motor becerilerini geliştirmek;
3. Takım halinde çalışmayı öğrenin.
Eğitim - tematik plan
Giriş dersi. Temel origami şekilleri.
"Üçgen" temel şeklindeki rakamlar
"Kitap" temel formundan rakamlar
"Uçurtma" temel şeklinden rakamlar
"Krep" temel formundan rakamlar
"Kapı" temel şeklinden rakamlar
"Çift Üçgen" temel şeklinden rakamlar
"Çift kare" temel şeklinden rakamlar İçerik
1. Giriş dersi. Kısa vadeli programın programı ile tanışma. Güvenlik önlemleri. Origami kağıdının özellikleri ve çeşitleri. Origami tarihi, temel formlar ve geleneksel işaretler ile tanışma.
(Ek 1)
2. "Üçgen" temel şeklindeki rakamlar
Çocuk, "Üçgen" temel şeklini katlamayı ve bundan bir kurbağa, bir köpek yapmayı öğrenecektir. (Ek 2)
3. "Kitap" temel formundan rakamlar
Çocuk "Kitap" temel formunu öğrenecek ve bu formdan yapacaktır. farklı evler... (Ek 3)
4. "Uçurtma" temel şeklinden figürler
Çocuk, temel "Uçurtma" şeklini katlamayı ve bundan bir tavşan, bir kuğu yapmayı öğrenecektir. (Ek 4)
5. "Gözleme" temel formundan rakamlar
Çocuk, temel gözleme şeklini katlamayı ve bundan bir buharlı pişirici yapmayı öğrenecek. (Ek 5)
6. "Kapı" temel şeklinden figürler
Çocuk, temel "Kapı" şeklini nasıl katlayacağını ve bundan bir fil yapmayı öğrenecek. (Ek 6)
7. "Çift üçgen" temel şeklinden rakamlar
Çocuk, temel "Çift Üçgen" şeklini bir zürafa gibi katlamayı öğrenecektir. (Ek 7)
8. "Çift kare" temel şeklinden rakamlar
Çocuk, temel Çift Kare şeklini katlamayı ve bundan farklı deniz yaşamı yaratmayı öğrenecektir. (Ek 8)
Tahmini sonuç
Sihirli Origami kursunun sonunda eğitimciler şunları yapmalıdır:
- güvenlik kuralları, origami için temel malzemeler hakkında bilgi edinin;
- farklı origami yöntem ve tekniklerini kullanmayı öğrenmek;
- talimat kartlarının nasıl kullanılacağını öğrenin;
- Takım halinde çalışmayı öğrenmek, öğretmeni anlamak ve dinlemek.
teşhis kartı
KSK programının geliştirme sonuçlarının değerlendirilmesi
Yüksek seviye
- talimat kartı üzerinde bağımsız olarak çalışır;
- malzemeleri verimli kullanır;
- işi doğru yapar;
- ekonomik olarak malzeme tüketir.
Ortalama seviye
- bir öğretmenin yardımıyla iş yapar;
- bir öğretmenin yardımıyla teknolojik haritaya göre çalışır;
- Malzemeleri verimli kullanır.
Düşük seviye
- malzemelerle bağımsız çalışamaz;
- teknolojik harita üzerinde nasıl çalışılacağını anlamıyor;
- öğretmenin açıklamasını anlamıyorsa;
- malzemelerle mantıksız bir şekilde çalışır;
- çizimleri doğru yapmaz.
KSK programının geliştirilmesinin sonuçlarının tablosu
Hayır. Tam ad eğitim Ders Ustalık düzeyi
1 2 3 4 5 6 7 8 program 1.
2.
3.
Açıklama: â - yüksek, c - orta, n - düşük seviye.
Programın sonuçlarına göre öğretmen, KSK programını geçme yüzdesini değerlendirir.
1 ders planlayın
Sihirli Origami Teması
Eğitim programı: KSK "Sihirli Origami"
Yaş: 7-8 yaşında
Dersin amacı: temel kavramlarla tanışma, origami tekniğinin tarihçesi, origaminin temel biçimleri.
Görevler:
1. Elin ince motor becerilerini geliştirin;
2. Origami tekniklerine ilgi yaratın;
3. Güvenlik ankrajları.
Yöntemler, teknikler: açıklama, gösterme, gösterme.
Teçhizat: projektör, eğitim tahtası, dizüstü bilgisayar.
Malzemeler ve araçlar: origami kağıdı, yapıştırıcı, makas.
Dersin seyri
1.Organizasyonel kısım(işyerinin hazırlanması ve güvenlik önlemlerinin alınması)Makaslı güvenlik talimatları
İş yerinizi düzenli tutun.
Kullanmadan önce aletlerin servis verilebilirliğini kontrol edin.
Gevşek makasla çalışmayın.
Yalnızca bakımı yapılabilir aletler kullanın: iyi ayarlanmış ve bilenmiş makas.
Makasları sadece iş yerinde kullanın.
Çalışırken bıçakların hareketini izleyin.
Halkaları size doğru olacak şekilde makası koyun.
Çalışırken makası baş aşağı tutmayın.
Makas halkalarını ileriye doğru besleyin.
Makas açık bırakmayın.
Makasları, bıçaklar aşağıdayken kutuda tutun.
Makasla oynamayın. Onları yüzünüze getirmeyin.
Makasları belirtildiği şekilde kullanın.
2. Hedef belirleme(Giriş dersi "Origami ile tanışma").
3. Yeni materyal öğrenmek(Origami tarihi, temel formlar origami, efsane)
Origami'nin tarihi. (Sunuyu göster)
Origami, Japonya'da ortaya çıkan bir kağıt sanatıdır. Kağıdın Çin'de ortaya çıkmasına rağmen, Japonya'da inanılmaz rakamları nasıl katlayacaklarını bulmuşlardı. Japonca'da "kağıt" ve "tanrı" kelimeleri çok benzer. Origami kelimesi origi, kağıt ve kami yani katlama kelimelerinden oluşmaktadır. Origami, Japonca'da katlanmış kağıt anlamına gelir. Kağıt ilk başlarda değerli bir malzemeydi ve çeşitli dini törenlerde kullanılıyordu. Japonca'da "kağıt" ve "tanrı" kelimeleri çok ünsüz kelimelerdir. Tanrıların görüntüleriyle tapınaklar için süslemeler, hediyeler için kağıt kutular kağıttan yapılmıştır.
Kağıt daha ucuz bir malzeme haline geldiğinde, günlük ihtiyaçlar için kullanılmaya başlandı: düğünler, bayram alayı, ev dekorasyonu.
Origami'deki en ünlü heykelcik, vincin şeklidir - bir özgürlük görüntüsü, atom tehdidinden ve radyasyon hastalığından kurtulmanın bir sembolü.
4.Pratik kısım
Temel origami şekillerini katlama.
Talimat kartlarında bağımsız çalışma.
5. Son kısım. Refleks.
Origami hakkında ne öğrendin?
Çalışmada hangi malzeme kullanıldı?
Origami sanatı nereden geldi?
Hangi temel formları nasıl yapacağınızı biliyordunuz?
Dersten zevk aldın mı?
Ek 1
Ek 2
Ek 3
Ek 4
belediye anaokulu Eğitim kurumu
"Syktyvkar şehrinin telafi edici tipinin 98 No'lu Anaokulu"
Kıdemli çocuklar için Origami akış çizelgeleri okul öncesi yaş
"Aplike unsurlarla origami"
en yüksek yeterlilik kategorisindeki eğitimci
Sıktıvkar, 2018
işin alaka düzeyi
Muhtemelen, her çocuk bir zamanlar oyunları için kağıttan bir uçak, bir tekne veya bir garnizon şapkası yaptı. Ancak yaratıcılığı ve hayal gücünü gösterirken kağıttan çok sayıda ilginç ve sıra dışı oyuncak yapabilirsiniz.
Origami sanatı uzun zamandır bilinmektedir. İlk kez kağıdın doğum yeri olan Çin'de ortaya çıktı. Daha sonra Japonya'ya yayıldı. Japonca'da "Origami", "ori" - katlanmış, "kami" - kağıt anlamına gelir.
Birçok bilim adamı, öğretmen, psikolog, ellerin ince motor becerilerinin gelişiminin önemine ciddi şekilde dikkat etti. Aristoteles, "El bütün aletlerin aletidir" demiştir, bununla elin zihinsel yetilerle ilişkisini kasteder. Elin gelişiminin önemi Kant tarafından belirtilmiştir: "El bir tür dış beyindir."
Bu gözlemler, öğretmenleri parmakların ince motor becerilerinin gelişimine en ciddi şekilde dikkat etmeye zorlamaktadır. Origami, çocukların ilgisini çeken, hareketlerin doğruluğunu ve koordinasyonunu geliştiren ve entelektüel gelişimi etkileyen aktivitelerden biridir.
Origaminin çocuk gelişimi için önemi:
Çocuklarda parmak hareketlerinin doğruluğunu geliştirir, ince motor becerilerini geliştirir, gözü geliştirir.
Çocuklara çeşitli kağıt işleme tekniklerini öğretir: katlama, çoklu katlama, çentik açma, yapıştırma.
Dikkat konsantrasyonunu geliştirir, odaklanma yeteneği,
Hafızanın gelişimini, sözlü talimatları takip etme yeteneğini uyarır.
Çocukları temel bilgilerle tanıştırır geometrik kavramlar: kare, üçgen, açı, kenar, köşegen, tepe.
Mekânsal hayal gücünü geliştirir.
Çocukların hayal gücünü ve hayal gücünü harekete geçirir.
Sanatsal zevki ve yaratıcılığı geliştirir.
Emek becerilerini geliştirir, bir çalışma kültürü oluşturur, doğruluğu, malzemeyi dikkatli ve ekonomik kullanma becerisini öğretir ve işyerini düzenli tutar.
Çocuklara origami öğretmenin amacı:
Modüler origami sanatı ile tanıştırarak daha büyük okul öncesi çocukların yaratıcılığını ve bilişsel alanını geliştirmek.
Görevler:
Çocuklara çeşitli kağıt işleme tekniklerini, sözlü talimatları takip etme becerisini ve uzamsal özellikleri ifade eden kavramları kullanmayı öğretin.
Ellerin ve gözlerin ince motor becerilerini, sanatsal zevki ve yaratıcılığı geliştirin.
Çocukların çalışma kültürünü, iletişim becerilerini geliştirmek.
ben ... Açıklayıcı not
Bilgi kartları: İşin adı ve aşama aşama performansı ile A3 formatında 20 teknolojik harita (Ek 1).
Eğitim alanı: sanatsal ve estetik gelişim ("Uygulamalı sanat: kağıt ve kartonla çalışma" bölümü).
Meslek türü: temel eğitim etkinliği (alt grup ve bireysel çalışma), serbest etkinlik.
Gerekli bilgi ve çocuğun becerileri: çocukların kağıtla (kağıtları farklı yönlerde katlama, kıvrımları düzeltme), makas, yapıştırıcı ile çalışma konusunda temel becerileri vardır.
Beklenen sonuçlar:
Çocuklar, origami'nin kağıttan çeşitli şekilleri katlama sanatı olduğuna dair bir fikre sahipler.
Çocuklar görsel gösteriyi sözlü açıklamalarla ilişkilendirir, sözlü talimatları takip edebilir, akış şemalarını kullanabilir.
Çocuklar çeşitli kağıt işleme tekniklerinde uzmandır:bir şablon kullanarak işaretler yapın, dikdörtgen, kare kağıtları farklı yönlerde katlayın.
Çocuklar eserlerin dekorasyonunda yaratıcılık gösterirler, origam kompozisyonu ve diğer sanatsal malzeme ve teknikleri (aplike, kolaj) kullanırlar, yeteneklerine ve yeteneklerine güvenirler, sanatsal zevk gösterirler.
Çocuklar yaratabilirorigami tekniğini kullanan eğlenceli oyuncaklar.
Ders konuları:
sözlüksel konu"Sonbahar"
uygulamalı ders"Odun"
Pratik ders "Havuç"
Pratik ders "Mantar"
Sözlüksel konu "Evcil Hayvanlar"
Pratik ders "Kedi"
Pratik ders "Domuz yavrusu"
Pratik ders "Köpek"
Sözlüksel konu "Vahşi hayvanlar"
Pratik ders "Tilki"
Pratik ders "Tavşan"
Pratik ders "Kirpi"
Sözlüksel konu "Kuşlar"
Pratik ders "Penguen"
Pratik ders "Kuğu"
Pratik ders "Kale"
Sözlüksel konu "Binalar, evler"
Pratik ders "Tek katlı ev"
Uygulamalı ders "Çok katlı bina"
Sözlüksel konu "Ulaştırma"
Pratik ders "Araba"
Uygulamalı ders "Otobüs"
Uygulamalı ders "Gemi"
Sözlüksel konu "Giysiler"
Uygulamalı ders “Kap. Gömlek"
Sözlüksel konu "Böcekler"
Pratik ders "Kelebek"
Pratik ders "Uçmak"
II ... Kartlarla çalışma talimatları
Her teknolojik harita, ilk boş kağıttan son zanaata kadar işin adım adım yürütülmesi şeklinde sunulur. Çocuk, çalışmanın her aşamasına bakabilir ve üretimi hakkında daha doğru bir fikir için örnek bir kartta açabilir.
yönlendirme müfredat dışı etkinlikler
Eğitimcinin tam adı - Donova Galina Anatolyevna
Sınıf - 3
Yön - sanatsal ve estetik
Tema - "Modüler Origami"
Ders türü: Bilgi teknolojisi kullanımıyla entegrasyon unsurları içeren ders.
Amaç: İşbirlikçi faaliyetler için becerilerin kullanımı yoluyla geliştirmek. kişisel deneyim v proje aktiviteleri... Planlanan sonuçlar:
Konu bilgisi, konu eylemleri | UUD |
|||
düzenleyici | bilişsel | iletişimsel | kişiye özel |
|
|
|
|
|
|
Dersin seyri
Ders aşamasının adı | Dakika cinsinden süre | Hedef | Çalışma yöntemleri ve teknikleri | GIDA (örgütsel öğrenme faaliyeti biçimi) | öğretmen etkinliği | öğrencilerin faaliyetleri | Beklenen Sonuç |
|
1.zaman düzenleme... Psikolojik tutum. | 2 dakika. | 1 numaralı slayt | önden | Öğrencileri iş için ayarlayın. | Çocuklar işe hazırlanır. | İyi ruh hali. |
||
2. Bilginin gerçekleşmesi. | 5 dakika. | Çocukların modüler origami hakkındaki bilgilerini özetleyin. | 2 numaralı slayt 3 numaralı slayt yıldırım araştırması | önden | Sorular sor | Öğrenme motivasyonu. Dersin konusuna yönlendirin. |
||
3. Konunun formülasyonu ve dersin amacı. | 2 dakika. | Dersin konusunu ve amacını formüle etme yeteneğini geliştirin. | 4 numaralı slayt 5 numaralı slayt | Sorun-diyalog. | Önden, bireysel. | Bir konu ve hedef formüle etmek için bir durum oluşturun. | Cevap verirler, akıl yürütürler, analiz ederler. | Konunun ve amacın kabulü. |
4. Sorunun ifadesi. | 5 dakika. | Bir sorunu tanımlama ve formüle etme yeteneğini geliştirin. | Talimatlarla çalışmak. | Sorun-diyalog. | buhar odası | Rehber, sorunu formüle etmede yardım et. | Oku, akıl yürüt, formüle et | Öğrencilerin probleme bir çözüm bulma konusundaki ilgisi. |
5. Soruna bir çözüm arayın. Grup çalışması. | 10 dk. | İşbirliği becerileri geliştirin | Çiftler halinde bağımsız çalışma. | Sorun-diyalog. | Buhar odası, ön cephe. | Desteğe ihtiyacı olan çiftlere yardım sağlayın. | Bağımsız çalışırlar. | Sorunu çözmenin bir yolu. |
6. Pratik çalışma. | 15 dakika. | Origami tekniklerini tekrarlayın ve güçlendirin. | 7 numaralı slayt Bağımsız iş. | Açıklayıcı ve açıklayıcı. | Buhar odası. | Origami tekniklerini açıklayın, yardım sağlayın. | İşi yap (tavşan). | Tavşan modelleri. Çocukların çalışmalarını kullanma isteği. |
7. Edinilen bilgilerin pekiştirilmesi. | 4 dakika | Eğitici ve pratik bir projenin oluşturulması. | Bir açıklığa tavşan yerleştirme. | Proje aktiviteleri. | Grup | Tavşanlar bir açıklığa yerleştirilir. | Tavşanlı Glade modeli |
|
8. Yansımalı değerlendirme aşaması. | 2 dakika. | Öğrencinin özgüvenini geliştirin. | Genelleme soruları. Sözlü değerlendirme. | Önden, bireysel. | Soru sormak, sözlü öz değerlendirme için seçenekler önermek. | Cevap verirler, kendilerini değerlendirirler. | Dersin amacının yerine getirilmesi. |
|
Ders sonuçlarının teşhisi | ||||||||
Ödev. | Talimatlara göre kendiniz bir kuğu yapın. |
|||||||
Ek No. 1
ÜÇGEN MODÜL ÜRETİMİ
Sıradan bir A4 sayfası alın ve her seferinde ikiye katlayın, sayfayı 16 parçaya kesin.
1. Dikdörtgeni ikiye bükün
2. Ardından, sayfayı katlayın ve açın. Ortayı ana hatlarıyla belirtmek için bu gereklidir. Dönüşdağ
Kendine
3. İşlenmemiş kağıdın kenarlarını sayfanın ortasına doğru bükün
4. Gelecekteki modülünüzü diğer tarafa çevirin
5. Sayfanın kenarlarını yukarı kaldırın
7. Şimdi arkanıza yaslanın
8. Ve şimdi küçük üçgenleri önceden işaretlenmiş çizgiler boyunca tekrar katlayın ve teknenin kenarlarını yukarı kaldırın
9. Şimdi sayfayı ikiye katlayın.
Yaşasın! Şimdi iki köşeli ve iki cepli bir modülümüz var.
Modüller birbirine nasıl bağlanır
Yukarıdaki şemaya göre iki veya daha fazla modül oluşturduktan sonra birbirlerine bağlanabilirler. Farklı yollar... Şekilde gösterildiği gibi iç içe geçerek bağlanabilir.
Ek 2
Talimatlar
yönlendirme
Aplike elemanları ile origami yöntemiyle tasarım için OOD
v kıdemli grup"Ev"
(referans ile tasarım)
Tema: "Ev".
Entegrasyon eğitim alanları: sanatsal ve estetik, sosyal ve iletişimsel, bilişsel, konuşma, fiziksel gelişim.
Hedef: uygulama elemanları ile origami yöntemiyle tasarım tekniğine hakim olarak çocuklarda sanatsal yaratıcılığın geliştirilmesi.
Görevler: eğitici: sözlü talimatları takip etme yeteneğini geliştirmek; kağıtla çalışmak için çeşitli teknikleri öğretmek; ana şeyi tekrarla geometrik şekiller.
geliştirme: sanatsal zevk, yaratıcılık ve hayal gücü geliştirmek; çocuklarda bir göz geliştirin, onlara hassas parmak hareketlerini öğretin; uzaysal hayal gücünü geliştirmek.
eğitici: kağıt tasarımına ilgiyi teşvik etmek; bir çalışma kültürü oluşturmak ve çalışma becerilerini geliştirmek; doğruluk, malzemeyi dikkatli ve ekonomik kullanma yeteneği, işyerini düzenli tutmak için eğitmek.
Hedef yer işaretleri:şemaya odaklanır, şemayı gerçek uzayda nasıl kullanacağını bilir, kurala ve modele göre nasıl çalışacağını bilir, bir yetişkini dinler ve talimatlarını uygular, her zaman yetişkinlerle etkileşimde gereksinimlerin anlamını anlar. Eğitim faaliyetleriöğretmenin gereklerini yerine getirir, ödevi tamamlamanın kendi yollarını sunar, eğitim faaliyetleri sırasında diğer çocukların görüşlerini dikkate alır, kağıttan tasarlama becerisine sahiptir.
Uygulama araçları: görsel: bir evin diyagramı, evlerin görüntüleri, hazır örnek eserler, sözlü: şiir, hikaye, bilmeceler, konuşma, multimedya: müzik eşliğinde, "Ev" sunumu.
Kelime çalışması: origami, katlama, dikey, düzlem kelimelerinin konuşmada netleştirilmesi ve etkinleştirilmesi.
Materyaller ve ekipman: 3 yaprak renkli kağıt farklı renk A4 formatı, çalışma düzeni, makas, yapıştırıcı, basit kurşun kalem.
Metodoloji:
giriş bölümü
eğitimci:
Çocuklar, lütfen Irina Stolovaya'nın bir şiirini dinleyin:
“Kendime bir ev inşa edeceğim,
İçinde çok fazla alan olacak!
Evde masa ve ocak olacak.
Evime bir koyun sokacağım..."
Bu komik şiir ne hakkında? Bu doğru - ev hakkında. Bil bakalım ne yapacağız? Bugün dersimizde origami yöntemini kullanarak kağıttan bir ev yapacağız.
Önünüzdeki tahtaya bir çalışma şeması eklenmiştir.
Öğretmen: 1) Önce kağıttan boşluklar yapacağız. Bir yaprak kağıt alıyorum. Onun şekli nedir? Beyler, masada bir dikdörtgen var. Ondan bir kare yapalım. Benden sonra tekrar et. önümüze koyduk dikdörtgen levha ve sayfanın köşesini eşit şekilde bükün, böylece kısa kısım uzun olan boyunca düz uzan. Elde edilen diyagonal boyunca parmaklarınızla pürüzsüz hale getirin. Sayfayı ters çevirip "ekstra" parçayı eşit şekilde büküyoruz. Genişliyor. Makas alıp fazlalığı kesiyoruz. Yaprağın şekli nedir? Doğru. Bu karelerden iki tane yapmanız gerekiyor. Hadi çalışalım.
2) Çocuklar, bana karelerinizi gösterin. Tebrikler! Şimdi, renkli tarafları dışarı gelecek şekilde iki kareyi katlayın. Ardından, şemaya göre çalışıyoruz. Dinleyin ve ne yapılması gerektiğini görün lütfen.
3) Öncelikle kare levhalar yatay olarak ortadan ikiye katlanmalıdır. En üstteki renk çatının rengi olacak, katlanmış karenin içinde kalan renk duvarlar olacaktır.
4) Çocuklar, bakın nasıl bir figür elde ettim? Doğru. Şimdi bu dikdörtgen, merkezi gösteren, dikey olarak ikiye katlanmalı, katlama çizgisini hafifçe sıkıştırmalı ve açılmalıdır.
5) Orta katlama çizgisine, dikdörtgeninizin kenarlarını her iki taraftan bükmeniz gerekir. Bir kareniz olmalı.
6) Şimdi kareyi tekrar bir dikdörtgene genişletin.
7) Beyler bize kalır yan tarafını açıp kağıdın üst kısmı nasıl kıvrık olacak şekilde ? Bu doğru, bir üçgen. Aynı işlemi diğer tarafta da yapıyoruz.
8) Bizim ev hazır... Yan duvarları biraz açacağız ve evi bir uçağa koyacağız.
Ana bölüm
Beden eğitimi "Geyiklerin büyük bir evi var"
eğitmen: Geyiğin büyük bir evi var, (Eller başın üstünde - evin çatısını temsil ediyoruz.)
Oturur, pencereden dışarı bakar. (Sağ yumrukla yanağı, sol elle sağı destekleriz.)
Tavşan tarlada koşar, (Yerinde koşar.)
Kapıyı çalar: (Ayaklarını yere vurur, ellerini kemerine koyar.)
"Tak tak, kapıyı aç, (Her iki elle dönüşümlü olarak kapıya vurma taklidi.)
Ormanda kötü bir avcı var." (Eller kemer üzerinde, sağa ve sola dönün.)
"Tavşan, tavşan, koş! (El hareketini durdurmak.)
Bana bir pençe ver." (Avuç içi açık ellerimizi uzatıyoruz)
İşin tamamlanması.
Eğitimci: Ve şimdi işi şemaya göre yapacaksınız. Ancak, yeni başlayanlar için işin aşamalarını hatırlayalım.
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Şimdi bu adımları kendi başımıza tamamlayalım.
Tebrikler! Sen yaptın evler ama içlerinde bir şeyler eksik...
Bilmeceleri tahmin edelim:
1) Karanlıkta, geceye daha yakın,
Evlerin gözleri parlayacak.
Sadece yakında kapanacaklar
Yoğun kirpikler perdeler. (Pencere)
2) Herkesi tek elden karşılar,
Diğeri görüyor.
Kim gelir, kim gider -
Hepsi onu elinden tutuyor. (bir kapı)
3) Bir mum var
Tuğladan yapılmıştır.
Her şeyden önce.
ağzını açtı
Ve dumanı solur. (boru)
Böylece kalan renkli kağıttan pencereleri, kapıyı ve boruyu kesip üzerine yapıştıracaksınız. ev.
Son kısım
Çıktı:
Eğitimci: Aferin, evleri tahtaya bağlayalım. ne kadar harika görün sen yaptın... Bütün şehir! Evlerinize kimi koyacaksınız? Bir oyuncak seçebilirsin ve seninle oynayacağız. Ve bir sonraki derste, bu eve yerleşmek istediğinizi çizebilir veya şekillendirebiliriz.
Refleks:"Elma ağacı".
Tahtaya bir elma ağacı çizilir. Çocuklara iki renkte çizilmiş elmalar dağıtılır - kırmızı ve yeşil. Elmaları elma ağacına yapıştırıyorlar: yeşil - Sanırım her şeyi mükemmel yaptım, iyi ruh hali; kırmızı - görevle baş edemedim, üzgün bir ruh halindeyim.
Kullanılmış Kitaplar:
S. A. Kozlova - Okul öncesi pedagojisi: ortaöğretim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı mesleki Eğitim/ S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - 12. baskı, M .: Yayın Merkezi "Akademi", 2011.- 272p.
O.V. Pavlova - Karmaşık sınıflar I. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva programına göre görsel aktivite üzerine. Volgograd: 2016 - 191'ler.
S. V. Pogodina - Örgütün teorik ve metodolojik temelleri üretken türler okul öncesi çocukların faaliyetleri. M.: Yayın Merkezi "Akademi", 2015.-272s.
Tema: Kağıtla çalışmak.
Alt konu: Origami "Kuş".
Konunun amacı:- Yapının analizini ve uygulamasını kağıttan öğretmek;
- Bir göz, yaratıcı hayal gücü, el becerisi ve koordinasyon geliştirin;
- Çocuklarda iyi niyet, duyarlılık, doğruluk getirmek.
Temel konseptler: Makasla çalışma kuralları; kağıt tutarken kuralları doğru okumak.
Disiplinlerarası bağlantılar: Dünya, edebi okuma, müzik, teknoloji, ders kitabı T.M. Geranimus "Teknoloji".- temel: Kağıtla çalışma. Origami "Kuş".
- ek olarak: metodik el kitabı, görsel ve bildiri materyali.
Malzemeler ve araçlar: renkli kağıt, makas, kuş cıvıltıları olan bir teyp, projektör, ekran, bilgisayar.
Uygulanan yöntemler: görsel-illüstratif, sözel, oyun, arama, modelleme.| Teknolojiyi yürütmek | Aktivite öğrenci |
Aktivite öğretmenler |
Eğitici ve gelişimsel her aşamanın görevleri |
teşhis Her aşamanın görevleri, UUD |
| Aşama I. Organizasyon zamanı. Amaç öğrencilere enerji vermek. |
Bilgileri anlayın, derste açıkça sunulmuştur. | akortçalışmak için çocuklar | Aşama I. Örgütsel an, psikolojik tutum. Zil yüksek sesle çaldı - Öğretmen: Alışılmadık bir misafir bugün dersimizi istedi. Bu kim? Ekrandaki bilmeceyi okuyarak öğreneceğiz. |
Aşama I. Organizasyon zamanı. Kişisel UUD |
| Aşama II. Bilgi güncellemesi. Amaç güncellemek düşünce işlemleri: analiz, karşılaştırma, genelleme, kuşları hatırla |
Katılmak sorunlu konuları tartışırken, formüle etmek kişisel görüş ve tartışmak onun. | Düzenlemekön çalışma, öğrencileri sorunlu konuları tartışmaya yönlendirin | Aşama II. Bilgi güncellemesi. Penceredeki misafirler için Bulmacayı okuyun. Çocuklar: (kuşlar Kostya'ya uçtu) Kişisel UUD - kendi kaderini tayin etme, ahlaki ve etik değerlendirme düzenleyici UUD |
Aşama II. Bilgi güncellemesi. - Bilmecede hangi konuklardan bahsedilir? Bilişsel UUD
|
| Aşama III. Yeni bir konuya giriş. Amaç: Öğrenciyi konunun formülasyonuna ve dersin hedeflerine getirmek |
Bilgiyle çalışın öğrenci ile konuşma |
Getirmeköğrencilerin problemli konuları tartışmaları | Aşama III. Yeni bir konuya giriş. - Bugün kağıttan ne tasarlayacağız? Çocuklar: Kuş. – Öğretmen: Bir kafiye hakkında konuşalım mı? - Kostya'yı nasıl karakterize edebilirsiniz? (Kuşları sever, dikkatli, empatik bir çocuktur) - Kuşları besliyor musun? Neden (sizin) kuşlara yardım etmem gerekiyor? Özellikle ne zaman ihtiyaç duyulur? (Kışın yiyecek bulmak çok zor olduğunda kuşlar için çok zordur, çünkü tüm böcekler deliklerde ve yarıklarda saklanmıştır. Kuşbilimciler, kışın kuşlara yardım etmezseniz, onda sadece ikisi derler. İlkbahara kadar hayatta kalacak, bu nedenle yemliklere takıyoruz.) iletişimsel UUD Bilişsel UUD
|
Aşama III. Yeni bir konuya giriş. - Kuşlar kışın ne gibi zorluklar yaşar? Bu yıl kuşlar için iyi yaptığınız şeylere örnekler verir misiniz? - Neden onlara yardım edelim? Kişisel UUD düzenleyici UUD Bilişsel UUD - mantıksal |
| Aşama IV. Yeni Konu. Amaç: öğrencileri kağıttan kuş yapma yöntemiyle tanıştırmak |
Talimatları sağlayın, iş için ayarlayın.
Karşılıklı kontrol ve işlemek işbirliği içinde gerekli karşılıklı yardım ( çiftler halinde çalışmak). |
Düzenlemekön çalışma, işyerinizi organize etme yeteneği oluşturmak için
Çalışmayı çiftler halinde düzenleyin. sağlamak Çiftler halinde çalışırlar. |
Aşama IV. Yeni Konu. Öğretmen: Başlamadan önce, bir kuş örneğine ve bir diyagrama bakalım ve bir kuş inşa etmek için neye ihtiyacımız olduğunu söyleyelim.
Öğretmen: Makas ve sembollerle çalışma kuralını hatırla (Diyagram ekranda bir sunum olarak görüntülenir). Öğretmen:Şimdi kuşun şemasına ve örneğine bakın ve kuşun nasıl yapıldığını inceleyin? Öğretmen : İşte bir kuş inşa etmek için başka bir şema, işte modeli. kuş - 2
- Kim ikinci kuşun tasarımını incelemek ister. Birlikte şemalardan birini seçin, kaba bir versiyonda tasarlamaya çalışın. Ve isterseniz ikisini de tasarlayabilirsiniz. Biri önce, biri ikinci. Öğretmen: Hangi çift inşaat sürecini açıklamaya hazır? Hangi kuşu seçtiğini, nasıl tasarlanacağını söyle. 2 adım - aşamalar halinde - İkinci kuşu kim seçti? Ve nasıl yapabilirsin? Kuş için hangi renkleri seçtiniz? Ve kuşun göğsü nasıl kırmızı yapılır? (İnşaat ilerlemesinin adım adım açıklaması.) |
Aşama IV. Yeni Konu. - Neden her biriniz bu kurallara uymalısınız? Düzenleyici UUD - planlama, hedef belirleme Kişisel UUD - kendi kaderini tayin hakkı Bilişsel UUD - problem oluşturma ve çözme eylemleri, sembolik ve sembolik iletişimsel UUD (eğitim işbirliğini planlama, düşüncelerini ifade etme yeteneği) Mantıksal ELC'ler (zemin seçimi ve karşılaştırma kriteri) |
||||||||||||||||||||||||
| Aşama V. Beden Eğitimi. | Aşama V Beden Eğitimi. Şimdi kuşlarımızın nasıl şarkı söylediğini duyalım mı? Bilişsel UUD - genel eğitim |
Aşama V Beden Eğitimi. Bilişsel UUD - genel eğitim |
||||||||||||||||||||||||||
| Aşama VI. İşin öz performansı Fark etmek karşılıklı kontrol ve işlemek işbirliği içinde gerekli karşılıklı yardım ( çiftler halinde, grup halinde çalışmak). Görevlerin doğruluğunu değerlendirin |
Çalışmaları çiftler veya gruplar halinde düzenleyin sağlamak görevin uygulanması üzerinde kontrol. |
Aşama VI. kendi kendine infaz İş. Kağıttan kuş yap. Bir isim ver. Ne işe yaradığını söyle. iletişimsel UUD |
Aşama VI. İşin öz performansı Yaşamak için uyandığı bir yer mi buldun? Düzenleyici EÇG (hedef belirleme, planlama, tahmin, kontrol, düzeltme, değerlendirme, öz düzenleme) Bilişsel UUD - genel eğitim ve mantıksal eylemler |
|||||||||||||||||||||||||
| Kontrol görevi | Şimdi dosya kelimesini çözelim. Filvoord sağa, sola, yukarı, aşağı hareket ettirilebilir. Birlikte düşünebilirsiniz. (Ekranda)
Ekrandaki sorular: - Kırmızı göğüslü kuş. (şakrak kuşu) - Adına benzeyen bir kuş kadın adı. (Karga) - Orman "doktoru". (Ağaçkakan) - Kışın civciv yumurtadan çıkan kuşlar. (kemikler) Bu kuşlar hakkında ne söyleyebilirsiniz? Bilişsel UUD |
|||||||||||||||||||||||||||
Amaç, derste yapılan çalışmaları özetlemektir. |
vii. Ders özeti. Etkinliğin yansıması. Derste ne öğrenmeliydin? Öğrendin mi? Bize şemaya göre söyleyin:
- Harika bir iş çıkardın. Unutmamak için birbirinizle kuşun nasıl yapıldığını konuşun. Kişisel UUD - anlam oluşumu Düzenleyici ELM'ler - Değerlendirme. iletişimsel UUD Kuşlarımızın yaşayabileceği bir yeri kim buldu? Onları bol üvezli bir ağaca koyalım. Sonuçta tüylü dostlarımız onu çok seviyor. (Ek 5) Ödev. 1. grup. Evde, kuşların üvezle beslendiği ek literatürden öğrenebilirsiniz. 2. grup. Kışın kuşların yaşamını anlatan şiirler bulun. |
|||||||||||||||||||||||||||
- Kuş desenli bir kare kesin ve çapraz olarak bükün.
- Kuyruğu ve burnu katlama çizgisi boyunca birbirine sarın.
- Burnu kenardan hafifçe geriye doğru bükün.
- Şimdi hepsini ikiye katlayın.
- Kanatlarınızı her biri kendi yönünde bükün.
- Her şeyi ters çevirin.
- Kanatların uçlarını bir kez daha bükün ve burnu içe doğru indirin.
Yükleniyor...