Вконтакте допомогу абітурієнтам ліцею ВШЕ. Ліцей НДУ ВШЕ (Вищої школи економіки)

Надходження до ліцею

Організовано чи при ліцеї підготовчі курси?

При ліцеї немає підготовчих курсів.

Скільки балів треба набрати для вступу до ліцею?

Щороку ситуація з прохідними балами різна, тому орієнтуватися на цифри попереднього року не варто. Намагайтеся набрати по можливості максимальну кількість балів.

Чи можуть вступити до ліцею учні з інших міст?

Ліцей відкрито в рамках проекту Уряду р Москви і фінансується Москвою, тому московська реєстрація - обов'язкова умова для зарахування до ліцею. Тимчасової реєстрації в столиці буде досить.

Чи є гуртожиток при ліцеї?

Гуртожитки при ліцеї немає.

Чи можна перевестися до ліцею?

Перевестися до ліцею не можна. У нього можна вступити на конкурсній основі.

Скільки коштує навчання в ліцеї?

Навчання в ліцеї безкоштовне.

За якими напрямками навчають в ліцеї?

З 2019/2020 уч. року в Ліцеї реалізуються десять освітніх напрямків в 10 класі: «Економіка і соціальні науки»,« Економіка і математика »,« Юриспруденція »,« Гуманітарні науки»,« Інформатика, інженерія та математика »,« Дизайн »,« Сходознавство »,« Психологія »,« Природні науки»І« Математика ». І дві спеціалізації в 9 класі: «Універсальна» та «Математика».

Чи буде навчання в ліцеї враховуватися при вступі до НДУ ВШЕ?

Всі випускники ліцею, якщо захочуть вступати до Вищої школи економіки, будуть надходити в цей вуз на загальних підставах. Але рівень підготовки ліцеїстів буде вище, ніж у багатьох абітурієнтів.

Крім того, навчання в ліцеї дає бонуси при вступі на платні місця в Вищу школу економіки. За підсумками навчання складається рейтинг випускників ліцею. Високе місце в рейтингу є підставою для отримання знижки від 25% до 70% при навчанні на програмах бакалаврату НДУ ВШЕ на платній основі.

У ліцеї в обов'язковому порядку вивчається дві іноземні мови, а другий за бажанням, за умови, що набирається група?

В обов'язковому порядку в ліцеї вивчаються дві іноземні мови на напрямку «Сходознавство» (один європейський і один східний). На напрямку «Гуманітарні науки» ліцеїсти можуть вибрати друга іноземна мова, але це не є обов'язковим.

На інших напрямках до вивчення обов'язковий одну іноземну мову (англійська, німецька, французька або іспанська), інші - за бажанням (на факультативних заняттяхв ліцеї. У тому числі є курси на платній основі, які організовує Факультет довузівської підготовки).

Навчальний рік ділиться на чверті або півріччя? Коли у ліцеїстів канікули?

У навчаються в 10 і 11 класі навчання організовано по півріччях.

У 9 класів - навчання по триместрах.

Канікули - чотири рази на рік після закінчення чвертей. Також є травневі канікули.

Скільки днів в тиждень вчаться ліцеїсти?

Ліцеїсти 10 і 11 класів навчаються шість днів в тиждень, один раз в тиждень (по четвергах) у них проходять факультетські дні.

Ліцеїсти 9 класу вчаться шість днів в тиждень, субота - день позаурочної діяльності.

Чи є в ліцеї шкільна форма?

Яка оцінка буде стояти в атестаті з предметів, які ліцеїст не вибрав до вивчення?

В атестат ставляться оцінки тільки за ті предмети, які вивчав ліцеїст в 10-11 класах. Крім того, в документі будуть стояти оцінки за індивідуальний проект і заняття в рамках факультетського дня.

Чи обов'язково ходити на факультативи? Яку мінімальну їх кількість треба вибрати?

Ходити або не ходити на факультативи - це вибір кожного ліцеїста. Якщо в учня немає бажання і (або) можливості, можна взагалі їх не відвідувати.

Що стосується кількості факультативів, то воно може бути абсолютно будь-яким, ніяких обмежень тут немає.

Де можна оформити соціальну карту учня?

Для оформлення соціальної картки потрібно звернутися з отриманої в ліцеї довідкою про зарахування в МФЦ за місцем проживання.

Навчання в ліцеї

Відповіді на більшість питань, пов'язаних з процесом навчання в ліцеї, можна знайти на сторінках .

Який електронний журнал використовується в ліцеї?

Можна в ліцеї вибирати предмети і згодом змінювати свій навчальний план?

Ліцеїсти самостійно складають індивідуальний навчальний план. Він включає в себе як обов'язкову частину, так і варіативну. В обов'язкову частину входять предмети, які повинен освоїти кожен ліцеїст. Відмовитися від них не можна, але по ряду дисциплін можна вибрати рівень їх вивчення: базовий або поглиблений.

Вносити зміни в навчальний план можна тільки в певний час - в «Юр'єви дні».

Чи здійснюється в ліцеї пільгове харчування і для яких категорій учнів?

Ліцей надає пільги по харчуванню відповідно до законодавства. Право на їх отримання мають такі учні (при наданні підтверджуючих документів):

• діти з багатодітних сімей;
• діти, які отримують пенсію по втраті годувальника;
• діти з малозабезпечених сімей;
• діти-сироти, які залишилися без піклування батьків і діти, що знаходяться під опікою;
• діти-інваліди та діти з обмеженими можливостямиздоров'я;
• діти, які мають батьків - інвалідів 1 або 2 групи.

ІНФОРМАЦІЯ ПРО ПРИЙМАЛЬНІ КАМПАНІЇ І набір
З'ЯВИТЬСЯ ПРОТЯГОМ ЛЮТОГО 2020 р

Що таке Розподілений ліцей НДУ ВШЕ

Розподілений Ліцей НДУ ВШЕ: коротка історія, цифри, факти

В рамках створення системи доуніверситетської підготовки старшокласників в місті Москві в 2014 році НДУ ВШЕ відкрив Ліцей, а також свої профільні класи, групи (далі - ліцейські класи / групи) в школах міста Москви, в яких здійснюється предпрофессиональное освіту учнів 10-11 класів.

Школам Москви, в яких відкриваються ліцейські класи, присвоюється статус «Школа Розподіленого Ліцею НДУ ВШЕ» (далі - школа РЛ ВШЕ).

Розподілений Ліцей ВШЕ- це об'єднання ліцейських профільних груп і класів освітніх організаційсереднього загальної освітиі НДУ ВШЕ, Ліцею ВШЕ, форма співпраці і взаємодії між ними.

Взаємодія шкіл РЛ ВШЕ і НДУ ВШЕ здійснюється на основі угод про співпрацю.

Навесні 2015 року зі 20 школами РЛ ВШЕ були укладені угоди про співпрацю в рамках проекту «Розподілений ліцей НДУ ВШЕ».

Задум проекту на етапі створення РЛ ВШЕ

Для старшокласників РЛ ВШЕ - це можливість отримувати лицейское освіту за програмами Ліцею ВШЕ, стандартам і напрямками навчання в НДУ ВШЕ на базі своїх освітніх організацій.

Цілі проекту:

• Досягнення високого рівня профільної підготовки учнів 10-11 класів.
• Залучення до числа студентів НДУВШЕ мотивованих і талановитих школярів, які пройшли навчання за адаптованими освітніми програмами, створеним на основі цілей, напрямів і стандартів Ліцею НДУ ВШЕ і Університету.

10-класникам: "Юріїв день" - зміна навчального напрямки / інд. навчального плану

Шановні 10- класники!

У період з 3 по 13 січень 2019 р ви можете подати заяву (скачати)про перехід на інший напрямок навчання або про зміну індивідуального навчального планув рамках свого напрямку. На документі обов'язково має бути присутня підпис батьків про згоду. Детальніше про порядок переходу на інший напрямок навчання або про зміну індивідуального навчального плану дивіться в пам'ятці. Обов'язково ознайомтеся з цією інформацією перед тим, як подавати заяву!

Пам'ятка учня 10 класу про зміну напряму освіти / зміну індивідуального навчального плану всередині напрямки освіти

1. Подумати про своє рішення.
2. Обговорити своє рішення про переведення з батьками (законними представниками).
3. Пройти співбесіду у старшого вчителя будівлі або куратора Розподіленого ліцею, аргументовано представити запропоновані зміни індивідуального навчального плану.
4. Написати заяву про переведення (з одного напрямку на інший або про зміну індивідуального навчального плану всередині обраного напрямку).
5. Підписати заяву у батьків (законних представників) / отримати їх згоду з Вашим вибором.
6. Подати заяву, в період з 3 грудня 2019 року по 13 грудня 2019 року, Для навчання в класах Розподіленого ліцею НДУ ВШЕ - куратору Розподіленого ліцею (кабінет №40, Б. Казенний), для навчання в профільних класах (кабінет №36, Б. Казенний) - секретарю.
7. З'ясувати, які предмети (в разі «академічної різниці» навчальних планів) необхідно буде освоїти самостійно і здати до 1 березня 2020 року.Академічна різниця виникає при зміні базового рівняна поглиблений рівень з навчального предмета і при внесенні нового навчального предмета в індивідуальний навчальний план.
8. Написати, в разі необхідності, роботу з профільного предмету (класи Розподіленого Ліцею). Графік буде погоджено не пізніше 16 грудня 2019 року.

   ПРОФІЛЬ	написання профільного предмета
   РЛ «Гуманітарні науки»	Література / історія
   РЛ «Економіка і соціальні науки»	Математика (поглиблено), Суспільствознавство / історія
   РЛ «Сходознавство»	Історія
   РЛ «Дизайн»	соціокультурна обізнаність
   РЛ «Психологія»	Біологія
   РЛ «Юриспруденція»	суспільствознавство
   РЛ «Економіка і математика»	Математика (профіль)
   РЛ «Інформатика, інженерія та математика»	Математика (профіль), інформатика / фізика
   РЛ «Природничі науки»	Хімія, біологія

9. Ознайомитися з рішенням за заявою
   • для навчання в класах Розподіленого ліцею НДУ ВШЕ - у куратора Розподіленого ліцею;
   • для навчання в профільних класах - у старшого вчителя будівлі.
     а)в разі позитивного рішення і своєї згоди на умови переведення (при наявності академічної різниці) отримати у старшого вчителя будівлі інформацію про дату, час, місце проведення проміжної атестації з дисциплін «академічної різниці»;
     б)в разі позитивного рішення і своєї незгоди на умови переведення відкликати у старшого вчителя будівлі заяву в термін до 9 січня 2020 року.
10. Ознайомитися з наказом про зміну індивідуального навчального плану у куратора Розподіленого ліцею або старшого вчителя до 9 січня 2020 року.
11. Приступити до навчальних занять 9 січня 2020 рокувідповідно до індивідуального навчального плану, затвердженого наказом директора.

Пам'ятайте! Змінити напрямок навчання в 11 класі вже не можна !!!

За додатковими роз'ясненнями з навчання:

• в класах Розподіленого ліцею НДУ ВШЕслід звертатися до куратора класів Розподіленого ліцею - Людмилі Іванівні Акованцевой ( e-mail: [Email protected]);
• в профільних класах -до старших вчителям будівель:
  - на Б.Казенном - Боруцький Ользі Борисівні ( e-mail: [Email protected])
  - на Б.Трехсвятітельском - Наталії Сергіївні Філіппової ( e-mail: [Email protected]) Або Сергію Олександровичу Романову ( e-mail: [Email protected])

Контакти:

З усіх питань, пов'язаних з набором і навчанням в 10-11-х класах Розподіленого ліцею НДУ ВШЕ, ви можете звертатися до куратора Розподіленого ліцею

Акованцевой Людмилі Іванівні

e-mail:[Email protected]

Ліцей НДУ « вища школаекономіки »

Спільно з московським міжнародним форумом «Місто освіти», який пройде 7 - 9 вересня в Москві в 75 павільйоні ВДНГ, Newtonew публікує серію матеріалів про освітні установи, які найбільш продуктивно об'єднуються з міськими ресурсами.

Ліцей НДУ ВШЕ - яскраве і надихаюче явище в системі російського шкільної освіти. Ліцей є однією з провідних шкіл в країні, займає 2 місце в рейтингу кращих шкілМоскви і 10 місце в рейтингу кращих шкіл Росії. Це школа, в якій навчаються тільки старшокласники. Вступ до неї здійснюється на конкурсній основі, як до вищого навчального закладу, - абітурієнти пишуть мотиваційне есе, проходять співбесіду, що включає комплексне тестування.

Освітніх напрямків в школі вісім: «Економіка і соціальні науки», «Економіка і математика», «Юриспруденція», «Гуманітарні науки», «Математика, інформатика та інженерія», «Дизайн», «Сходознавство» і «Психологія». В процесі навчання ліцеїсти можуть перейти з одного напряму на інший, якщо зрозуміють, що їх інтереси змінилися.

Що стосується самого освітнього процесу, То тут теж все «по-дорослому». Кожен ліцеїст самостійно складає індивідуальний навчальний план, де є обов'язкові для всіх предмети, а також варіативна частина. У школі організовано велика кількістьфакультативів, які учні відвідують за бажанням.

Одна з основних завдань ліцею - надання старшокласнику простору свободи і вибору своєї освітньої траєкторії, можливості приміряти на себе професійну роль, вибрати, ніж дійсно хочеться займатися в майбутньому.

Такий підхід до прийому і випуску учнів виправдовує себе - хоча ліцей НДУ ВШЕ існує лише з 2013 року, він вже входить в число кращих шкіл країни.

У списку 500 кращих шкіл країни ліцей знаходиться на десятому місці; серед шкіл соціально-економічного і соціально-гуманітарного профілів він займає перше місце, а серед шкіл філологічного профілю - друге.

Близько 70% випускників ліцею стають студентами топових російських вузів. Багато з них потім продовжують навчання в самій «Вищій школі економіки».

Newtonew (N). Як ви вважаєте, з якими головними викликами сьогодні стикаються державні системиосвіти?

Дмитро Фішбейн (ДФ).На мою думку, головний виклик, який стоїть перед державними школами, - здатність змінюватися і підлаштовуватися під формуються потреби школярів.

Якщо ми говоримо про великі міста, І особливо мегаполіси, то тут кількість освітніх можливостейнастільки велике і різноманітне, що для того, щоб учень залишився в школі, йому треба запропонувати щось цікаве, що враховує його індивідуальні особливості. І ось в цьому і полягає виклик.

Закон про освіту передбачає можливість вибору форми освіти. І навіть якщо це денна форма, Але дитина практично не відвідує половину занять, значить, по суті, дитина кинув школу. Тому важливим є питання, як зробити так, щоб цінність освіти залишилася в школі.

Старими методами - простою передачею знань - нічого не вирішиш: зараз будь-яку інформацію дитина може отримати з численних джерел. Тому школа повинна запропонувати учневі якусь цікаву для нього діяльність - тоді є шанс подолати цей виклик.

N. Які аспекти освітнього процесу необхідно контролювати (наприклад, з боку адміністрації освітнього закладу, Департаменту освіти і по зростаючій - державного регулятора)?

ДФ. Важливо розуміти, що ми маємо на увазі під словом «контролювати». У менеджменті одне з визначень контролю звучить так: «Контроль - це спосіб приводити людей до успіху».

Якщо під контролем розуміти саме відстеження процесів, які мають відбуватися в школі, або тих процесів, які реалізуються на регіональному рівні, то необхідності в високому рівні контролю немає.

Школи дуже різні і з точки зору соціального складу сімей учнів, і з точки зору фінансування. У зв'язку з цим виробити єдині правила і контролювати їх виконання, мені здається, не дуже розумно.

Тому, якщо ми говоримо про якісь конкретні аспекти освітнього процесу, то, наприклад, коштує контролювати безпеку дітей в школі - це надзвичайно важливо. Але ось таких аспектів мені приходить в голову мало.

N. В такому випадку, що таке «контроль» у вашій школі?

ДФ. Ми в ліцеї якраз пробуємо піти від стандартного розуміння контролю. Деяким може здатися, що це виглядає як безконтрольність, але це не так.

На нашу думку, для старшокласників дуже важливо розвиток самоконтролю, тому буквального, жорсткого контролю учнів у нас не відбувається.

Ми не відстежуємо, коли прийшов учень, коли пішов, не сповіщаємо про це батьків SMS-повідомленнями.

Ми вважаємо, що під нашу зону контролю повинна в першу чергу потрапляти те середовище, яку ми створюємо: які дорослі працюють в ліцеї, як вони спілкуються з учнями, які різноманітні види урочної та позаурочної діяльності пропонуються, що може залежати від ініціативи самих ліцеїстів.

Наприклад, всі заходи, які проходять в ліцеї, - ініціатива самих хлопців, і нам здається, що це правильно.

Тобто у нас мало стандартного контролю - за відвідуваністю, успішністю, поведінкою. Але багато довіри до учнів і розуміння, що вони самі повинні визначити цілі і завдання розвитку, і для їх досягнення нею необхідно вибудовувати свою діяльність в ліцеї і поза ним. Наша роль, скоріше, не в тому, щоб контролювати хлопців, а в тому, щоб допомагати, надаючи різноманітні можливості.

N. За якими критеріями ви визначаєте «якість освіти»?

ДФ. Для нас є один головний критерій - прогрес кожного учня за ті два роки, що він проводить в ліцеї, і ми стараємося це відстежувати.

Якщо ми бачимо, що за цей час дитина більше зміг зрозуміти себе, усвідомити, чим він хоче займатися, куди розвиватися, став більш самостійним, у нього з'явилися навички самоконтролю, то вважаємо, що якість освіти, яка повинна бути в ліцеї, досягнуто.

N. Який ви бачите оптимальну систему оцінювання знань учнів? Як ця система побудована у вашій школі?

ДФ. Я думаю, що оптимальна система оцінювання взагалі ще не створена.

У нас в ліцеї впроваджена накопичувальна система підсумкових оцінок. Нам здається, що вона найбільше підходить для старшої школи. Суть цієї системи полягає в тому, що визначаються основні типи оціночних процедур (контрольна робота, творча роботиі т. п.) і їм присвоюються різні коефіцієнти в підсумковій оцінці. кожна навчальна кафедрав ліцеї розробляє відповідну формулу оцінювання за своєю предметної області.

Такий підхід, по-перше, дозволяє учневі самостійно вибудувати траєкторію досягнення максимального результату - вищої оцінки за навчальний період, по-друге, знижує суб'єктивність позиції вчителя.

N. Що, на вашу думку, має визначати зміст освіти? Які елементи вона повинна в себе включати? Як ви будуєте змістовну структуру своєї освітньої програми?

ДФ. Ключовою точкою тут є визначення освітніх результатів. Без їх конкретного формулювання неможливо говорити про зміст освітньої програми.

Розробляти програму необхідно, відштовхуючись від освітніх результатів. Тобто спочатку треба сформулювати ці результати, потім визначити можливі способиїх досягнення, а потім зрозуміти, як їх вимірювати.

У ліцеї ситуація ускладнюється тим, що ми реалізуємо вісім різноманітних напрямів навчання - від «Математики, інформатики та інженерії» до «Сходознавства». І, крім загальних універсальних освітніх результатів, у кожного з них повинні бути свої специфічні результати. Припустимо, у юристів, якщо говорити про особистісні результати, - це професійна етика.

Зараз ми якраз розмірковуємо над цим питанням і, виходячи з розуміння освітніх результатів, яких хочемо досягти, складаємо освітні програми напрямків.

N. Як би ви визначили ідеальну освітнє середовище?

ДФ. ідеальна освітнє середовище- це різноманітна середовище, яке сконструйована виходячи з потреб дитини та в процесі спільної діяльності з дитиною.

N. Наскільки среда, організована у вашій школі, відповідає вашим ідеальним уявленням про неї?

ДФ. Ідеальним уявленням вона поки що не відповідає, і це пов'язано з двома факторами.

По-перше, у нас багато учнів. У ліцеї найбільша старша школа в Росії (понад 1 500 осіб), а значить, і дуже різноманітні бажання і потреби хлопців. Не всі з них ми поки можемо задовольнити.

По-друге, існують обмеження з простором: у нас стандартні будівлі, що не дозволяє створити бажану освітнє середовище.

N. Яких видів навчальної або поза навчальної діяльності, На ваш погляд, не вистачає сьогодні в загальноосвітній школі?

ДФ. Тут треба говорити про конкретну школі, але якщо спробувати говорити про всі відразу, то зазначу, що в педагогічному співтоваристві поки що не виробили великого «банку форм самостійної навчальної діяльності учнів».

У нас добре відпрацьовані формати, де учень займає пасивну позицію, і не завжди вистачає різноманітності індивідуальної самостійної і малогруповий діяльності, обміну учнями отриманим в результаті досвідом.

Це що стосується навчальної діяльності. Якщо ж говорити про внеучебную діяльність, то скажу про старшу школу.

Обставини, в яких ми живемо, вимагають від випускника отримання високого результату на ЄДІ або на олімпіаді. У зв'язку з цим є величезна спокуса побудувати ці два роки по дуже утилітарної моделі, що є, по суті, тренуванням для досягнення цих результатів.

Ми ж глибоко переконані, що саме під позанавчальної діяльності повинні відбуватися неутилітарні речі, має бути багато занять, які можуть, на перший погляд, здатися непотрібними і які не можуть принести учневі одномоментного конкретного результату.

Так, в ліцеї є факультатив по норвезькому мови. Чому б і ні? Важливо, щоб у дитини була можливість спробувати займатися тим, чим йому хочеться.

І ще один аспект, якщо ми говоримо про профілізацію в старшій школі, - це надання можливості дітям пробувати себе в інших цікавих для них областях, наприклад дозволити математику розбирати поетичні тексти, а гуманітарію - вивчати програмування.

N. Які підходи, прийоми та види діяльності, що застосовуються в вашій школі, ви б рекомендували розповсюдити у всіх школах країни (або навіть світу)?

ДФ. Ми ще «малюки»: ліцей існує тільки чотири роки, і говорити про якісь підходах, прийомах і видах діяльності, які ми хотіли б поширити по всьому світу, мені здається, рано.

Також в силу того, що ліцей - структурний підрозділ НДУ ВШЕ, і в силу того, що для нас один з важливих освітніх результатів - дослідницька компетентність, ми знаємо, як побудувати роботу з учнями, пов'язану з їх проектної та дослідницькою діяльністю.

Крім того, у нас в ліцеї є дивний предмет під назвою ТОК (від англ. Theory of Knowledge, теорія пізнання), який прийшов із системи міжнародного бакалаврату, але ми його переосмислили. Він вирішує два завдання: з його допомогою ми пробуємо створити цілісну картину наукового знанняі в контексті цього - підвищити рівень критичного мислення в учнів.

Мені здається, що це дуже важливо і може бути цікаво іншим школам.

N. Педагог як особистість і як професіонал - якими якостями він повинен володіти?

ДФ. Я б виділив тут два ключових моменти.

Я переконаний в тому, що педагог не обов'язково повинен любити дітей. Не треба любити дітей - треба створювати такий простір інтересу, взаємодії і технологічності, яке дозволить учневі самостійно рухатися до знань. Я можу бути прекрасною людиною, У мене можуть бути чудові стосунки з учнями, але це може бути зовсім не ефективно.

Крім того, професійний педагог, Особливо в старшій школі, повинен вміти щось ще, крім як викладати. Сьогодні навряд чи можлива стандартна ситуація, коли людина закінчує педагогічний вуз, Йде в школу, працює там 20 років, і у нього немає ніяких інших інтересів, крім роботи.

І міжнародні дослідження, і наш досвід показують, що педагог, у якого є якісь захоплення, стає у сто крат цікавіше і більш значуща для учнів.

Так, мені як директору з такими викладачами буває складніше, тому що ти говориш йому: «Сьогодні о 15 годині нараду», а він відповідає, що у нього в цей час альпінізм і це його пристрасть. Я можу це складно сприймати, але при цьому розумію, що якщо у людини є ще щось крім роботи і він там професійний, то це позитивно позначається на його взаємодії з учнями.

N. Як ви підбираєте кадровий склад?

ДФ. У ліцеї багато вузівських викладачів, причому не тільки з Вищої школи економіки, - це наша перша особливість.

Друга особливість полягає в тому, що, зізнаюся, до нас досить складно потрапити не по знайомству: для нас дуже важливі рекомендації від тих, хто працює в ліцеї не перший рік і добре розуміє нашу специфіку, бачить, що Нова людинане тільки підійде під формальні вимоги досвіду і навичок, а й органічно впишеться в ліцейські середу.

У нас тут особлива атмосфера, певне ставлення до взаємодії дорослого і дитини: воно повинно бути на рівних, дорослий повинен розуміти, що його завдання - забезпечити прогрес учня, і тому він в першу чергу повинен не відповідати на питання ліцеїста, а ставити їх.

Не так просто новій людині влитися в ліцейські середу, в зв'язку з чим ключовою фігурою при підборі викладачів є завідувачі кафедрами. Вони знають професійне співтовариство і, запрошуючи когось працювати в ліцей, розуміють, чи підходить ця людина під існуючий контекст і формат. Це основний спосіб підбору кадрів, і, як мені здається, майбутнє за такими мережевими взаємодіями.

Прийом в 10-ті класи Ліцею НДУ ВШЕ здійснюється по десяти напрямках навчання: «Гуманітарні науки», «Економіка і математика», «Економіка і соціальні науки», «Дизайн», «Сходознавство», «Інформатика, інженерія та математика», « Юриспруденція »,« Психологія »,« Математика »« Природничі науки »згідно з контрольними цифрами прийому.

Надходження до Ліцею і його закінчення не означають автоматичного зарахування на факультети НДУ ВШЕ. Однак ліцеїсти під керівництвом провідних вузівських викладачів зможуть підготуватися до вступу і навчання як у Вищій школі економіки, так і в будь-яких інших престижних вузахкраїни і світу.

1 етап: 1 лютого - 15 березня. подача заявок

На першому етапі вступу претендент повинен заповнити електронну заявку. При подачі заявки претендент може вибрати не більше двох напрямків навчання в Ліцеї НДУ ВШЕ (одне з яких є пріоритетним), а також вибирає предмет з другої частини комплексного тесту (на напрямках, де є присутнім вибір).

У заявці необхідно вказати повну інформацію про себе, а також докласти мотиваційне есе - написаний у вільній формі текст про себе (не більше 400 слів).

Мотиваційний есе не оцінюється і має включати:

- розповідь про себе;

- обґрунтування мотивації навчання в Ліцеї НДУ ВШЕ.

2 етап: 7, 14, 21 квітня. комплексний тест

Виконання комплексного тесту буде здійснюватися 7, 14, 21 квітня. 28 квітня - резервний день для тих, хто по поважної причинине зміг виконати його в той день, який зафіксований в графіці виконання комплексного тесту. Виконання комплексного тесту здійснюється очно у Москві, в будівлі Ліцею або Вищої школи економіки.

Про час і місце проведення комплексного тесту Приймальна комісіяінформує надходять на інтернет-сторінці Ліцею НДУ ВШЕ в строк не пізніше, ніж за 10 календарних днів до початку його проведення.

Перша частина комплексного тесту включає в себе завдання з російської мови, математики та іноземної мови (англійська, німецька, французька, іспанська). Зміст комплексного тесту базується на програмі основної загальної освіти і відповідає вимогам, що пред'являються до результатів навчання в 9-му класі.

Абітурієнт приходить писати вступні випробування і за першим пріоритетом і по другому пріоритету в призначений деньдля направлення, Яке він вибрав в якості першогопріоритету(Див. Графік проведення комплексного тестування

Списки запрошених на комплексне тестування із зазначенням місця проведення вступного випробуваннябуде розміщено на сайті не пізніше, ніж за 10 календарних днів до початку його проведення.

Тривалість виконання комплексного тесту: перша частина - 120 хвилин, друга частина - 60 хвилин (тривалість другої частини для напряму «Математика», завдання по поглибленої математики, - 90 хвилин ( письмова частина) І 60 хвилин (усна співбесіда)).

Перша частина включає в себе 20 тестових завдань(По 10 з російської мови та математики) і 1 есе з іноземної мови (англійська, німецька, французька, іспанська - за вибором вступника).

Друга частина включає в себе не більше 10 завдань по предмету в залежності від обраного вступником напрямки (друга частина для напряму «Математика» завдання щодо поглибленої математики - не більше 10 завдань (письмова частина) і усна співбесіда).

Максимальний бал за першою частиною комплексного тесту складає 30 балів - максимально 10 балів по кожному з предметів. Максимальний бал за другою частиною комплексного тесту складає 20 балів ( максимальний балпо другій частині комплексного тесту для напряму «Математика» завдання щодо поглибленої математики - 20 балів, максимальний бал письмової частини - 10 балів, усної співбесіди - 10 балів).

Загальний максимальний бал - 50 балів.

Також фіксуються мінімальні прохідні бали по частинах комплексного тесту. Претенденти, які не набрали мінімальні прохідні бали по першій або другій частинах комплексного тесту, не мають права претендувати на включення в список рекомендованих до зарахування до Ліцею.

Мінімальні прохідні бали по частинах комплексного тесту у напрямку затверджуються рішенням Приймальної комісії та оприлюднюються на Порталі не пізніше 30.05.2019.

Результати виконання комплексного тесту, прохідні бали за напрямками, списки рекомендованих до зарахування будуть опубліковані на сайті не пізніше 30 травня.

Демоверсії комплексних тестів і додаткові матеріали (2019 рік)

Архів демоверсий комплексних тестів і додаткові матеріали (2018 рік)

3 етап: 4 - 14 червня. збори

Збори з учнями, рекомендованими до вступу, і їх батьками (законними представниками) - заключний етап приймальної кампанії. Головне завдання зборів - орієнтація учня в освітній програміЛіцею і подальший вибір індивідуального навчального плану.

Приймальна комісія організує збори з усіма вступниками, рекомендованими до зарахування, і їх батьками (законними представниками) в період з 3 по 15.06.2019. Графік зборів розміщується на Порталі не пізніше 31.05.2019.

На зборах подається письмова заява про зарахування від батьків або осіб, які їх замінюють.

Термін надання оригіналів документів (атестат, заява, згода на обробку персональних даних, копія паспорта і свідоцтва про народження, реєстрація в м Москві), необхідних для зарахування - до 1 липня.

Пам'ятка по документам

По завершенні конкурсу та прийому документів зарахування в НДУ ВШЕ для навчання в Ліцеї оформляється наказом проректора протягом 10 робочих днів після закінчення прийому документів. Документ розміщується на інтернет-сторінці Ліцею НДУ ВШЕ в день його підписання і реєстрації.

Ліцей, що входить до складу, відкрився у вересні 2013 року. Це перше в Москві навчальний заклад, Яке стало працювати за новим стандартом середньої освіти.

Набір поки проводиться тільки в 10 клас.

Спочатку майбутні ліцеїсти на стадії подачі заявки вибирають одне з шести напрямків: соціально-економічне, математика та інформатика, гуманітарне, юридична, сходознавство, дизайн. Потім, після надходження в Ліцей вони завершують формування свого навчального плану. Якщо хтось, почавши серйозно займатися в рамках того напрямку, який він спочатку вибрав, зрозуміє, що помилився з вибором, то він зможе його поміняти.

У Ліцеї немає традиційних класів. Учні діляться на групи в залежності від обраного ними навчального плану. Заняття проводять досвідчені шкільні та університетські викладачі, які розробляють авторські програми, використовуючи методики і ресурси НДУ ВШЕ. У Ліцеї формують теоретичне мислення, метапредметние навички, необхідні в будь-якій професії. Іноземних мовв Ліцеї викладають кілька: англійська, німецька, французька, іспанська.

Навчання безкоштовне - Ліцей субсидується московським Департаментом освіти. Для надходження в нього необхідно мати постійну або тимчасову реєстрацію в Москві. Всі випускники отримують державний атестат про середню загальну образованіі.Чтоби стати учнем ліцею, необхідно пройти кілька вступних випробувань, що включають письмові завданняі співбесіду. Умови вступу прозорі і однакові для всіх.