Задължително за социален педагогса следните документи:

социално-педагогическа характеристика на училищното микрообщество;

медико-психологически и педагогически характеристики на отделенията (те са сред документите за вътрешно ползване и не подлежат на широка публичност);

дългосрочен работен план за годината, утвърден от ръководителя на институцията.

Социалният педагог носи лична отговорност за наличието на тези документи. В процеса на анализ експертът (ръководителят на институцията, представителят на висшите управленски органи и др.) обръща внимание на вътрешните промени в живота на студентите, качествените и количествените промени в тяхното социално-културно положение, възникващите положителни и отрицателни тенденции в обществото.

Събраната информация служи като основна основа за заключенията на предложенията. Необходим е задълбочен и цялостен анализ, установяване на причинно-следствени връзки, идентифициране на резерви за подобряване на социално-педагогическата практика.

Документация на училищния социален педагог (примерен списък)

Социалният учител, работещ в училище, може да има следната документация (съгласувано с администрацията):

1. Текстовете на административни документи по социално-педагогическата работа, закони и подзаконови нормативни актове за осъществяване на правата на детето.

2. Длъжностна характеристика.

3. Обещаващо, календарен планработа за една година, която може да бъде представена както като отделен документ, така и в контекста на годишния работен план на учебното заведение. Тя трябва да представя онези дейности, които са основни в работата на социалния учител в конкретна образователна институция.

4. Циклограма и работен график за седмицата, месеца, утвърдени от ръководителя на институцията.

5. График и отчитане на тематични групови консултации (ученици, родители, учители) в приблизително следната форма:

6. График на индивидуалните консултации за определени категории клиенти. Отчитане на искания от родители, учители, ученици и разрешаване на възникналите от тях проблеми (поверителна информация) в приблизително следната форма:

7. Проекти или програми в някои от най-важните области на социалната и образователната работа.

8. Документация за регистриране на нарушения, отклонения в развитието, конфликти в екипа; да развиват индивидуални образователни маршрутидеца, които контролират училището; да контролира движението на учениците; действия и резултати от преодоляване на нарушенията. В контекста на изложеното специално място заема документацията на Съвета за превенция на правонарушенията и безгрижието сред непълнолетните.

9. Документация по въпросите на попечителството и настойничеството (подробни списъци с номера на личните досиета, дати на лишаване от родителски права и назначаване на родителски права, адреси, телефони, място на работа; актове за проверка на условията на живот), защита на права на детето в правоприлагащите органи и съдебната система.

10. Данни за изследване на социалния състав на семействата, социалния портрет на ученик, клас, училище, социални очаквания на родители, ученици, учители.

11. Отчитане на мерки за социална закрила на децата от соц дисфункционални семейства.

14. Систематизирана информация (под формата на карти или информационни щандове) за градските и (или) районните услуги за родители и деца.

Планиране и организиране на работата на социален педагог

Същността на планирането на социално-педагогическите дейности в училищна среда е да се определят основните видове дейности и дейности, като се вземат предвид конкретни изпълнители и срокове. Планирането на социалните и образователните дейности определя нейната структура и съдържание за определен период.

Целта на планирането на работата на социалния учител е да координира действията си с администрацията и преподавателския състав, от една страна, и с колектива от ученици, родители и социални структури, от друга; определяне на срокове за изпълнение на решенията; изясняване на приоритетни направления, решения, етапи на дейност.

Ефективността на планирането на социални и образователни дейности зависи от ясни представи за нивото, на което е предметът му в началото на планирането, и за резултатите от работата до края на плановия период; от избора на ефективни начини и средства за постигане на целите.

Специалистите включват сред основните принципи на планиране:

Научен характер - социалната релевантност на основната позиция на плана, неговата адекватност реална ситуация, педагогическа осъществимост и необходимост от планираните дейности. Научното планиране предполага отчитане на социалните и икономически закони на развитието на обществото, психологически, педагогически и социално-педагогически закони на образованието, цялостен анализ на съвременните тенденции, перспективи и специфики на работата;

Съгласуваност - съпоставяне и съгласуване на работния план на социалния учител с работните планове на училището, отделните отдели. образователна институцияи т.н.;

· Оптималност – изборът на съдържанието и формата на плана, най-подходящи за конкретни условия;

Перспектива - изграждане на план, като се вземат предвид близки и далечни перспективи, далечни, но конкретни задачии цели;

· Колегиалност – използване на форми на колективно планиране, като се вземат предвид мненията на заинтересованите страни и структури, експертна оценка;

· Конкретност - яснота на формулировката, срокове, посочване на преките изпълнители.

Разработването на плана може да бъде изградено по следната схема:

Запознаване с решенията и решенията правителствени агенции, с документи по въпроса или проблема;

Изучаване на литературата по общи основипланиране;

Анализ на недостатъците на работния план за миналото академична година;

Изготвяне на проект на план:

· мозъчна атакаспецифични аспекти на плана;

· Разглеждане на проекта на работен план в методическото обединение и утвърждаването му на заседание на педагогическия съвет.

В дейността на социалния учител се използват различни форми на планове:

· Годишен или полугодишен план в образователна институция, действащ като част от работния план на училището (дългосрочен план); възможно е планиране за по-дълъг период;

· Работен план за по-кратък период, като правило, за тримесечие, месец, седмица (календарен план); формата на представяне на такъв план са циклограми, планове-графици и планове-решетки;

· План за извършване на конкретни действия, форми на работа, планиране на дейности във връзка с конкретни проблеми, конкретни отделения.

Организацията на работата се основава на плана и включва изпълнението на основните направления на дейностсоциален педагог. Те включват:

· Осъществяване на комплекс от мерки за отглеждане, образование, развитие и социална защита на личността в училище и по местоживеене на ученика.

· Изучаване на психологически, медико-педагогически характеристики на личността на ученика и неговата микросреда, условия на живот.

Идентифициране на интереси и нужди, трудности и проблеми, конфликтни ситуации, отклонения в поведението на учениците и своевременно предоставяне на социално подпомагане.

· Установяване на сътрудничество с органите за социална защита.

Смисълът на дейността на социалния учител (това е името на тази длъжност) е в самото общ изгледсе състои в създаване на условия за относително насочена социализация на индивида въпреки възникващата спонтанност и дезорганизация на този процес.

Обхватът на дейностите на социалния учител е доста широк: това е работа с непосредственото обкръжение на тийнейджър (семейство, съседи, съученици, приятели) и координация с различни институции, включително поликлиника, DEZ, диспансери, полиция, различни външни -училищни институции. Неговата (да речем, пак по научен начин) функция е да координира дейностите на различни социални сферикакто и в педагогическата работа със самите деца и техните родители в посока хармонизиране на тяхното взаимодействие, предотвратяване на „деформацията на социалните връзки”.

Основната основа на дейността на социалния учител е изучаването на ситуацията в развитието на децата, нуждаещи се от педагогическа подкрепа. Първото нещо, което трябва да направи, започвайки работата си, е да получи от администрацията, учителите, класните ръководители, психолог най-пълната информация за нивото на социално развитие на децата и юношите. На този етап е важно да се идентифицират учениците, които системно нарушават установените в училището норми и правила (често прескачане на уроци, провокиране на поведение по време на уроци и на междучасията, тютюнопушене на неразрешени места, нецензурни думи и др.). Следващата група е от ученици, които нарушават моралните и правните норми в живота на училището (обиждат съученици, деца, учители, използват физическа силапри изясняване на връзката, кражба, принуда, повреда на мебели). Възможно е да излезе наяве и група ученици, които вече са извършили правонарушения, доведени са в РПУ и са регистрирани в комисията по въпросите на непълнолетните. Социалният учител съставя картотека, в която записва външните прояви на определени действия, въз основа на отговорите на учители и психолог, социалния състав на семейството, информация за контакти извън училището.

6. График на индивидуалните консултации за определени категории клиенти. Отчитане на искания от родители, учители, ученици и разрешаване на възникналите от тях проблеми (поверителна информация) в приблизително следната форма:

дата

ПЪЛНО ИМЕ.

РезюмеПроблеми

7. Проекти или програми в някои от най-важните области на социалната и образователната работа.

8. Документация за регистриране на нарушения, отклонения в развитието, конфликти в екипа; за разработване на индивидуални образователни маршрути от деца, които са на вътрешноучилищен контрол; да контролира движението на учениците; действия и резултати от преодоляване на нарушенията. В контекста на изложеното специално място заема документацията на Съвета за превенция на правонарушенията и безгрижието сред непълнолетните.

9. Документация по въпросите на попечителството и настойничеството (подробни списъци с номера на личните досиета, дати на лишаване от родителски права и назначаване на родителски права, адреси, телефони, място на работа; актове за проверка на условията на живот), защита на права на детето в правоприлагащите органи и съдебната система.

10. Данни за изследване на социалния състав на семействата, социалния портрет на ученик, клас, училище, социални очаквания на родители, ученици, учители.

11. Отчитане на мерки за социална закрила на децата от социално слаби семейства.

14. Систематизирана информация (под формата на карти или информационни щандове) за градските и (или) районните услуги за родители и деца.

ПРИМЕРЕН СПИСЪК

документация на социален учител на учебно заведение

Нормативни документи:

1.Описание на работатазаверен от ръководителя на институцията

2 Работно време на социален учител, заверено от ръководителя на институцията

3. Законите на Руската федерация, необходими в работата на социалния учител

4. Укази, заповеди, заповеди на висши организации, които уреждат и определят съдържанието на дейността на социално-психологическата служба.

5. Заповеди на директора на образователна институция, регулиращи работата на социално-психологическата служба (заповеди „За създаване и функциониране на училищния съвет за превенция“, „За провеждане на съвместни набези“ и др.)

6. Необходимо е да има информация за проблема, целите и задачите на училището за учебната година. Въз основа на това формулирайте проблема, целите и задачите на социално-психологическата служба, определете основните форми и методи на работа за тяхното изпълнение.

Планиране на работата:

1. Анализ на работата за предходните 3 учебни години (аналитичен и статистически)

2. Планове за работа на социален учител за учебната година и летния период, което включва съвместна работа с училищната администрация, психолог, класни ръководители, медицински работник, родителска комисия и др.)

3. Планове работим заедносоциален учител на училище с институции от системата за превенция (КДН, ПДН инспектори, районен инспектор и др.)

4. Работен план за месец, седмица

5. Циклограма на работа за една седмица.

Основни материали за дейност:

1. Социален паспорт на училището за предходните 3 години

2. Списъци на ученици по категории: от многодетни семейства от семейства с ниски доходи от семейства в неравностойно положение деца с увреждания се грижат за безплатно хранене по категории, регистрирани в училище, регистрирани в PDN склонни към неразрешено напускане на дома, скитничество Всички списъци трябва да се формират с максимално пълна информация

3. Карта за индивидуално обучение, подрастващи, регистрирани в училище и ПДН

4. Списъци на нефункциониращи, многодетни семейства с ниски доходи

5. Рехабилитационни програми за всяко семейство в неравностойно положение.

6. Протоколи за съвети за превенция. Протоколът на Съвета за превенция се съставя задължително в съответствие с изискванията за съставяне на протокола, тоест като се посочват поредният номер на заседанието, съставът на заседаващите лица, поканени в Съвета, дневният ред на заседанието. е посочено, което трябва да започне с анализ на изпълнението на по-рано приети решения. При разглеждане на личните дела на учениците се посочва кой от родителите или лицата, които ги заместват, е бил поканен, какво решение е взето и кой отговаря за изпълнението на решението на Съвета за превенция и сроковете за изпълнение на това решение .

7. Дневник на записите на извършените набези с пълна информация (датата на нападението, състава на участниците в нападението, списъка на семействата, които планират да посетят с бележка за резултатите от посещението (възможно е да се посещават родителите или лицата, които ги заместват или не).Всичката информация е отбелязана в личните карти на учениците: кой е бил вкъщи, каква работа е свършена (разговор, предупреждение или протокол, променена ли е ситуацията с ученика, в семейството и др.)

8. Информация за извършените от ученици престъпления и правонарушения. Статистически отчет: цифрови данни на РОВД за броя на престъпленията, датата на извършване на престъплението, престъплението, за първи път или повторно извършено престъпление или нарушение, независимо дали е регистриран в училището или в PDN по време на престъплението или нарушението, категорията на семейството, какво прави ученикът след учебните часове ...

9. Материали за лятната заетост на ученици, нуждаещи се от социално подпомагане (деца от семейства с ниски доходи и семейства в неравностойно положение, деца с увреждания, деца под настойничество), ученици от „рисковата група”.

10. Материали от изказвания на педагогически срещи, семинари, родителски срещи, часовете на класа и др.

12. Отчитане на призивите на родители, учители, ученици и решаване на поставените от тях проблеми. Дневник за консултации, посочващ темата на консултацията, за кого е проведена.

13. Дневник на посещенията на уроци, техният анализ.

15. Проекти или програми в някои от най-важните области на социалната и образователната работа

16. Методически материализа класни ръководители, родители, учители за решаване на проблеми от социалния живот на детето и облекчаване на конфликти в междуличностните отношения.

Международно ниво

1. Конвенция за правата на детето

Федерално ниво

1. Конституция на Руската федерация

3. Семеен код RF

4. Наказателният кодекс на Руската федерация

5. Наказателно-изпълнителен кодекс на Руската федерация

6. Законът на Руската федерация „За основните гаранции за правата на детето в Руска федерация„От 24.07. 1998 г № 103 FZ

10. Закон на Руската федерация "За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация" от 24.11.1995 г.

11. Закон на Руската федерация от „За изменение на някои законодателни актове на Руската федерация относно въпроса за гражданите с уврежданияздраве“ от 30.06.2007г. N120-FZ

12. Закон на Руската федерация "За езиците на народите на Руската федерация" от 25.1 0.1991 г., N1807 -аз

13. Постановление на правителството на Руската федерация „За одобряване на наредба за назначаването и изплащането на държавни помощи на граждани с деца“ от 30.12.2006 г. № 865

14. Постановление на правителството на Руската федерация „За утвърждаване на процедурата за отглеждане и обучение на деца с увреждания у дома и в недържавни институции“ от 18 юли 1996 г. № 861

15. Постановление на правителството на Руската федерация „За федералната целева програма „Деца на Русия“ за 2007-2010 г.“ от 21.03.2007 г. № 172

16. Резолюция на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация „За осигуряване на отдих, подобряване на здравето и заетост на децата през 2008-2010 г.“ от 01.04.2008 г. № 23

17. Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация „За нарушаване на закона на Руската федерация“ За образованието“ от 02.06. 1994 г № 179

18. Писмо от Министерството на общото и професионално образование RF „За допълнителни мерки за защита на жилищните права на непълнолетните“ от 09.06. 1999 г бр.224 / 26-5

19. Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация „За мерките за предотвратяване на самоубийствата сред деца и юноши“ от 26.01.2000 г. No 22-06-86

20. Писмо на Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация „Препоръки за организация на обучението за деца от семейства на бежанци и принудителни мигранти в образователни институции на Руската федерация“ от 07.05.1999 г. бр.682 / 11-12

21. Писмо на Министерството на отбраната на Руската федерация „За социална подкрепа за деца с увреждания“ от 03.04.2000 г. No 14-52-246 в / 13

Списък на нормативни правни документи, регулиращи дейността на социален учител при работа със сираци и деца, останали без родителска грижа на федерално ниво :

1. Законът на Руската федерация „За допълнителните гаранции за социална закрила на сираци и деца, останали без родителска грижа“ от 21.12.1996 г. N159-FZ

2. Резолюция на Министерството на труда и социалното развитие на Руската федерация „За утвърждаване на процедурата за работа на Министерството на труда и социалното развитие по заетостта със сираци и деца, останали без родителска грижа, лица от сираци и деца, деца, останали без родителска грижа” от 10.02.1998г № 5

3. Постановление на правителството на Руската федерация „За утвърждаване на нормите за материално подпомагане на сираци и деца, останали без родителска грижа, лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, учат и отглеждат във федерални държавни образователни институции, непълнолетни, ученици и деца във федерални държавни образователни институции - специални професионални училища от отворен и закрит тип и федерални държавна агенция„Сиропиталище за сляпо-глухи Сергиев Посад към Федералната агенция по здравеопазване социално развитие„На 07.01.2005г. № 65

4. Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация „За изменения и допълнения в Жилищния кодекс на РСФСР“ от 13.05.1998 г. № 1179

5. Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация „За одобряване на плащането Париза храна, закупуване на облекло, обувки, мека екипировка за деца под запрещение (запрещение)“ от 19.08.1999г.N119.

Списъкът с нормативни правни документи, регулиращи дейността на социален учител за предотвратяване на безгрижието и бездомността на федерално ниво:

2. Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация „За мерките за идентифициране и регистриране на деца на възраст 6-15 години, които не са записани в образователни институции„На 21.03.2002г. бр.419 / 28-5

3. Писмо Федерална агенцияпо образование „За организацията на работата по превенция и пресичане на престъпления, свързани с трафик на наркотици в учебните заведения” от 24.11.2005г. No 14-11-272 / 03.

II ... Организационни и административни документи :

1. Длъжностна характеристика, одобрена от ръководителя на институцията.

2. График на работа на социален учител, утвърден от ръководителя на институцията.

3. Циклограма на работа за една седмица.

4. Решения, заповеди, заповеди на висши организации, които уреждат и определят съдържанието на дейността на социалния учител.

5. Заповеди на директора на учебно заведение, регламентиращи работата на социално-психологическата служба (заповеди „За създаване и функциониране на училищния съвет за превенция“, „За съвместни набези“ и др.).

6. Правилник за Съвета по превенция и реда за регистриране и отписване на училищни досиета.

7. Съгласие за обработка на личните данни на студента.

III ... Планиране на работата:

1. Анализ на работата за предходните 3 учебни години (аналитичен и статистически).

2. Планове за работа на социален учител за учебната година и летния период, който включва съвместна работа с администрацията на общественосттаобразователна институция, психолог, класни ръководители, медицински специалист, родителска комисия и др.)

3. Планове за съвместна работа на социалния педагог като цялообразователна институцияс институциите на системата за превенция (CDN, PDN инспектори, районен инспектор и др.).

4. Необходимо е да има информация за проблема, целите и задачите на училището за учебната година. Въз основа на това формулирайте проблема, целите и задачите на социално-психологическата служба, определете основните форми и методи на работа за тяхното изпълнение.

IV ... Основни материали за дейност:

1. Социалният паспорт е общобразователна институцияза предходните 3 години.

2. Банка данни или списъци на ученици по категории: от многодетни семейства; от семейства с ниски доходи; от дисфункционални семейства; деца с увреждания; деца под запрещение; комплект за безплатно хранене по категории; регистриран в училището; регистриран в ОДН; склонност към неразрешено напускане на дома, скитничество. Всички списъци трябва да бъдат оформени с най-пълната информация.

3. Карта на социално-педагогическата подкрепа на учениците от "рисковата група" .

4. Карта за индивидуално обучение, подрастващи, които са записани в общобразователна институцияи едно.

5. Програми за индивидуална превантивна работа с ученици, регистрирани в CDN, карти за социално-педагогическа подкрепа на ученици, регистрирани в PDN, към MSC, планове за работа със семейства и ученици в социално опасно положение.

6. Рехабилитационни програми за всяко семейство в неравностойно положение.

7. Протоколи за съвети за превенция. Протоколите на Съвета по превенция се съставят задължително в съответствие с изискванията за съставяне на протоколите, т.е. като се посочва поредният номер на заседанието, съставът на заседаващите лица, поканени в Съвета, се посочва дневният ред на заседанието, който трябва да започне с анализ на изпълнението на по-рано приети решения. При разглеждане на личните дела на учениците се посочва кой от родителите или лицата, които ги заместват, е бил поканен, кое решение е взето и кой отговаря за изпълнението на решението на Съвета за превенция и сроковете за изпълнение на това решение .

8. Дневник на записите на извършените набези с пълна информация (датата на нападението, състава на участниците в нападението, списъка на семействата, които планират да посетят с бележка за резултатите от посещението (възможно е да се посещават родителите или лицата, които ги заместват или не).Всичката информация се отбелязва в личните карти на учениците: кой е бил вкъщи, каква работа е свършена (разговор, предупреждение или протокол е съставен, променила ли се е ситуацията с ученика , в семейството и др.)

9. Информация за извършените престъпления и правонарушения на ученици. Статистически отчет: цифрови данни на АТС за броя на престъпленията, датата на престъплението, престъплението, за първи път или повторно извършено престъпление или нарушение, регистрирано ли е в общ.образователна институцияили в ПДН към момента на извършване на престъпление или престъпление, категорията на семейството, в която ученикът е ангажиран след учебните часове.

10. Материали за лятната заетост на ученици, нуждаещи се от социално подпомагане (деца от семейства с ниски доходи и семейства в неравностойно положение, деца с увреждания, деца под настойничество), ученици от „рискови групи”.

11. Материали от изказвания на педагогически срещи, семинари, родителски срещи, класни часовеи т.н.

12. Отчитане на призивите на родители, учители, ученици и решаване на поставените от тях проблеми. Дневник за консултации, посочващ темата на консултацията, за кого е проведена.

13. Дневник на посещенията на уроци, техният анализ (може да не е наличен)

14. Отчитане на мерки за социална закрила на децата от социално слаби семейства. Регистър на оказаната помощ.

15. Проекти или програми в някои от най-важните области на социалната и образователната работа

16. Методически материали за класни ръководители, родители, учители за решаване на проблеми от социалния живот на детето и отстраняване на конфликти в междуличностните отношения.

Документация на социалния педагог

Садикова М.Ш., социален педагог и

класен учител,

MCOU - средно училище Уст-Луковская

Обяснителна бележка

Различни деца попадат в категорията на трудни: тези, които не са успешни. Недисциплинирани, деца с нервни и психични разстройства, подрастващи, регистрирани в комисията по дела на непълнолетните, деца от семейства в неравностойно положение. И всяко трудно дете е трудно по свой начин: едното е упорито, другото е мързеливо, третото е грубо, четвъртото е срамежливо... Но въпросът във всеки отделен случай е един и същ: "Какво да правя?"

Децата, които при определени обстоятелства са склонни към неадекватно поведение, принадлежат към „рисковата група“.

Работейки с такива деца, трябваше да се сблъскам с редица проблеми:

Какви документи трябва да се съхраняват за учениците от "рисковата група";

Каква документация трябва да се съхранява от самия социален педагог

Каква работа върши социален учител в училище и много повече.

Тъй като работех като учител начални класовеи не разбирах съвсем какви ще са моите отговорности като социален педагог. Още повече, че училището, в което работя, преди нямаше социален учител.

Цялата ми документация е организирана в папки:

1. Текстове на административни документи по социално-педагогическата работа, Закони и подзаконови нормативни актове за осъществяване на правата на детето;

2. Длъжностна характеристика. Перспектива, календарен работен план за годината, месеца, седмицата. Циклограма или работен график за седмица, месец, одобрен от ръководителя на институцията. Етичен кодекс на социалния работник.

3. График на тематични групови консултации, график на индивидуалните консултации за деца и юноши, родители, учители;

4. Методична касичка: проекти или програми в конкретни актуални области на социално-педагогическата работа;

5. Документация: по регистриране на нарушения, отклонения в развитието, конфликти в екипа; за разработване на индивидуални образователни маршрути от деца, които са на вътрешноучилищен контрол; да контролира движението на учениците; действия и резултати от преодоляване на нарушенията. Документация по въпросите на попечителство и настойничество, регистрация по местоживеене и работа, защита правата на детето в МВР и съдебната власт;

6. Отчитане на призивите на родители, учители, ученици и решаване на поставените от тях проблеми;

7. Данни за изследване на социалния състав на семействата, социалния портрет на ученик, клас, училище, социалните очаквания на родители, ученици, педагози, като субекти на образователния процес;

8. Отчитане на мерки за социална закрила на децата от социално слаби семейства;

10. Систематизирана информация за градските и областните услуги за родители и деца за възможни начини за решаване на техните проблеми.

Ще ви запозная с някои от тях:

I папка: "Анализ на обобщената записка за посещаемост на учениците"

За изчерпателен отчет на децата в риск и семействата в неравностойно положение в работата си използвам следните формуляри.

Неуспешни ученици в ____ тримесечие

Анализ на пропуснатите уроци

- не се яви в ЦДН - съставен е акт - рейд с инспектор по ОПДН

- бяха в КДН - посетени без резултат

Домашно присъствие

Списък на трудни ученици по училище

Обхват на учениците с извънкласни занимания за свободното време

Статистика на трудни тийнейджъри за учебната година

II папка: "Ученически формуляри"

За записване във вътрешноучилищна регистрация, класният ръководител пише изявление с молба да постави студента / трите имена/ във Висшето икономическо училище, като посочва причината за записването.

Заявление за регистрация в рамките на училище

изявление

относно регистрацията на училищните досиета.

Моля за регистрация на ученик от ______ клас "_____"

(ПЪЛНО ИМЕ)

_______________________________________________________________________________

(ден, месец, година на раждане)

пребиваващ в ___________________________________________________________________(пощенски адрес, домашен телефон)

със семейство

____________________________________________________________________________________

(посочете състава на семейството, пълно име)

във връзка с

(посочете причината за регистрация)

Класен учител ___________/ПЪЛНО ИМЕ/

_________________ _________________

(дата) (подпис

Заявление за дерегистрация

(име на учебната институция)

Пренебрегване и престъпност

изявление

за отстраняване от вътрешноучилищна превантивна регистрация.

Считам за необходимо да отстраня ученика (цу) ____ от клас "____" от вътрешноучилищния регистър

_________________________________________________________________________________

(ПЪЛНО ИМЕ)

_________________________________________________________________________________

(ден, месец, година на раждане)

във връзка с _________________________________________________________________________

(посочете причината)

Дата на регистрация ____________________________________________________________

Прилагат се характеристика на ученика, удостоверение за извършената превантивна работа с него, постигнатите резултати и личните постижения на ученика.

Класен учител ___________/

______________________________/

(пълно име)

__________________ _________________

(ден, месец, година) (подпис)

Информация за студентите

1. Пълно име на студента _______________________________________________________________
2. клас _______________
3. Дата (ден, месец, година) и място на раждане _______________________________________
4. Домашен адрес, домашен телефон, код за влизане _______________________________
5. Семейство на детето:

майка________________________________________________________________________________

баща _______________________________________________________________________________

(име, място на работа, телефон за връзка, образование)

Възрастни, които наистина участват в отглеждането на дете:

Състав на семейството, неговата структура: _______________________________________________________________

Жилищни и жилищни условия _____________________________________________________

Семейни връзки _____________________________________________________

Наличието на отклонения от нормите на поведение в семейството ___________________________________

Културното ниво на семейството _____________________________________________________

Потенциал за семейно възпитание _______________________________________________

1. Детска здравна група, заболявания: _______________________________________
2. Естеството на детето ________________________________________________________________
3. Характеристики на личността (положителни, отрицателни) ______________________________
4. Позицията на детето в екипа ________________________________________________
5. Образователни дейности:

Академичен напредък ________________________________________________________________

Ниво на знания _______________________________________________________________

Мотивация за учене ________________________________________________________________

Посещение на уроците ________________________________________________________________

Способност за учене _______________________________________________________

Познавателен интерес _______________________________________________________________

1. Трудова дейност:

Трудови умения _____________________________________________________

Предпочитани видове работа _____________________________________________________

Участие в трудовите дела _____________________________________________________

1. Извънкласни дейности. Личен принос към живота на класа, училище ____________________
2. Социален кръг (приятели от FI):

В училище ________________________________________________________________________

извън училище _______________________________________________________________________________

1. Принадлежи ли към "рисковата група" (от коя година)? ___________________________________
2. Регистриран ли е в училището (дата на регистрация, причина) ______________
3. Беше ли във вътрешноучилищния регистър (дата на дерегистрация) __________________________
4. Член ли е в Районната комисия по въпросите на непълнолетните (дата на съставяне, причина) ________________________________________________________________
5. Регистриран е в областната комисия за малолетни и непълнолетни (дата на дерегистрация) _______________________________________________________________________________
6. Обаждане до Съвета за превенция на престъпността (дата, причина) ____________________
7. Призовка в Комисията по въпросите на непълнолетните (дата, причина) ____________________

______________________

(година на издаване на картата)

______________________________ _________________

(Име на класния ръководител) (подпис)

Дневник за домашни посещения на труден студент

Можете също да използвате тази опция.

Помощ за резултатите от нападението

Дата на посещение ___________________

Студент FI ___________________________________________________________________

Клас ___________ Класен учител _______________________________________________

Причина за посещение _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Домашен адрес, телефон _______________________________________________________________

Име на родителите, място на работа, длъжност:

майка _______________________________________________________________________________

баща ________________________________________________________________________________

кратка информацияНарезултати от нападения _________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Участници в рейда: __________ / пълно име / - длъжност

_________ / пълно име / - длъжност

Подпис на родителите ____________ "___" __________ 200__ г.

Карта за наблюдение на учениците

Предложеният план за работа с деца в риск представя разпределението на отговорностите между учителския колектив на училището и дейностите с всички участници в образователния процес: ученици, родители, преподавателски колектив.

Координационен план за работа с деца в риск

III папка: "Методическа касичка"

Списък на студентите, записани във Висшето икономическо училище

Списък на дисфункционалните семейства

Списъци с деца с девиантно поведение

Всеки месец на 5-то число подаваме информация за непълнолетни лица, които не посещават училище. Записване на данни в таблица като тази.

Информация за непълнолетни, които не присъстват

образователна институция по неуважителни причини

януари

Директор на училище: ____________ / Пълно име /

Социален педагог: ___________ / пълно име. /

В работата ми помагат схеми за работа с трудни ученици и схема за посещение на семейство.

Схема за работа с нарушители на дисциплината, пропускащи.

1. Личен разговор с нарушителя.

2. Разговор на събранието на актива.

3.Дискусия на родителски комитетклас.

4. Дискусия на класна среща.

5. Разговор със заместник-директора по учебно-възпитателната работа.

6. Дискусия на общоучилищно събрание.

7. Обаждане на родителите.

8. Включване на обществеността.

9. Съобщение до работното място на родителите.

10. Разговор с директора.

11. Разговор в училищното настоятелство.

12. Разговор на заседание на съвета по превенция.

13. Дискусия в учителския съвет.

Схема на анкета от социален учител на труден тийнейджър.

1. Учене – любими предмети, причини за неуспех, взаимоотношения с учители, участие в обществена работа, случаи на дисциплина.
2. Планове за бъдещето по отношение на продължаване на обучението си, избор на професия, способност да се вземат предвид предстоящите трудности и трезво да се преценят възможностите им.
3. Отношения с връстници: предпочитание към един близък приятел или група приятели, позиция сред другарите („душа на компанията“, „преследван“, „изгонен“, „независим“ и др.) причини за избор на приятели поради определени лични качества, за общи хобита, за забавление и др.
4. Хобита в настоящето и миналото (под чие влияние е направен изборът, какви са постигнатите резултати, защо се изоставят хобита и др.).
5. Взаимоотношения с родителите, вътрешносемейни отношения: съставът на семейството (кой е посочен първи, кой е забравил да спомене, кой участва в отглеждането му, най-близкият член на семейството, с кого има конфликт в семейството и каква е причината за конфликтите между други членове на семейството, отношението на подрастващия към тях) ... В случай на разбито семейство е необходимо да се разбере на каква възраст е бил тийнейджърът, кога се е случило това, отношението му към развода на родителите му, дали поддържа контакт с този, който е напуснал семейството.

Също така е полезно да чуете за родителските черти.

6. Поведенчески разстройства в миналото: отсъствия от работа, дребно хулиганство, пушене, пиене, запознаване с различни упойващи вещества, бягство от дома, дали е задържан или регистриран в полицията (кога и за какво).
7. Най-трудните събития в миналото и реакцията към тях. Имал някога мисли за самоубийство в миналото. Минали заболявания: как са се отразили на училище и ситуацията сред връстниците. Наличието в настоящето или в миналото на нарушения в съня, апетита, благосъстоянието и настроението.
8. Сексуални проблеми (първо, на подрастващия трябва да се обясни, че социалният учител не се интересува от тези въпроси сам по себе си, а за да изясни възможния опит за това и да получи по-пълна представа за неговия характер; необходимо е да се предупреди, че всички информацията, която той предоставя без негово съгласие на неговите близки, познати няма да бъде прехвърляна):

а) първо влюбване и свързаната с него психическа травма;

б) самооценка на тяхната привлекателност;

в) начало на сексуална активност и латентен страх от тяхната сексуална неадекватност.

Схема - план за семейно посещение.

1.Състав на семейството.

2. Къде и в какво качество работят родителите и другите членове на семейството.

3. Материално подпомагане на семейството.

4. Апартаментни условия, обзавеждане.

5. Ученикът има ли къде да учи.

6. Културното ниво на семейството / образование, за какви вестници и списания има абонамент, има ли домашна библиотека, радио, телевизия/.

7. Режим на зеница и кой го управлява.

8. Трудово възпитание в семейството: кога и колко време ученикът отделя на домашните, каква работа върши вкъщи и колко време отделя на нея, как технически трудсе занимава с това какво участие взема в селскостопанската работа.

9. Детето има ли работно място и как е оборудвано.

10. Как родителите запознават децата с тяхната работа.

11. Какви мерки за насърчаване и наказание се прилагат към децата.

12. Как е организирано свободното време на ученика.

13. Има ли единни изисквания за децата в семейството?

14. Връзка на родителите с училището.

Когато се обаждам на родителите в Съвета за превенция, използвам такива призовки.

Администрация на СОУ № ____

ул. ____________, ___, кабинет на директора

гр. ____________________

адресът: _________________

Дневен ред

Трябва да пристигнете „___“ ____________ _______ в _____ часа на заседание на Съвета за превенция заедно със сина си (дъщеря) ______________ на адрес: ул. ____________________,

Заместник-директор по BP: __________ / пълно име /

Социален учител __________ / пълно име /

____________________________________________________________________________________

Касова бележка

Аз, гр ____________________, получих призовка да присъствам на заседание на Съвета по превенция със сина ми (дъщеря) ______________.

Подпис:____________

Номер: _____________

Клетва на социален работник

Като професионалист Социален работникПоемам следните задължения, за изпълнението на които ще направя всичко възможно и ще:

 считам благосъстоянието на хората, на които обслужвам, като свое основно професионално задължение;

 честно изпълняват своите задължения и функции;

 на високо професионално ниво да осъществявам дейности по социално-педагогическата подкрепа на поверените ми хора;

 работа с пълна отдаденост и отдаденост;

 да се отнасям с уважение към хората, с които трябва да общувам по време на работа;

 пазя професионална тайнаразкриване на информация, получена в рамките на моите дейности, само при условие, че получавам съответните пълномощия от мои клиенти, съдилища или професионални организации;

 избягвам намесата на всякакви външни интереси в моята професионална преценка, независимост и компетентност;

 насърчаване на създаването и поддържането на работна среда, която отговаря на стандартите на практика, изложени в този кодекс;

 стремете се да осигурите високо нивосоциална работа като цяло;

 насърчаване на социални политики, които са от полза за цялото човечество.

IV папка: Циклограма или работен график за седмица, месец.

Циклограма на социалния педагог.

1. Ежедневно

1. Работа със закъснели ученици и установяване на причините за отсъствието на ученици.

2.Индивидуална работа.

3. Провеждайте дейности в класната стая, както е планирано.

4. Работа с родителите (според ситуацията).

5.Работа с учители по предмети(зависи от ситуацията).

6. Среща с училищния лекар, медицинска сестра относно удостоверения за заболяване на учениците.

7. Оформяне на списания и дневници.

2. Всеки месец

1. Посещение в класните стаи.
2. Работна среща с училищен психолог.
3. Среща с родителски комитети.
4. Среща за планиране на работата.
5. Регистрация на списания.

3. Веднъж на тримесечие

1. Дизайн на списания въз основа на резултатите от тримесечието.
2. Анализ на изпълнението на работния план за едно тримесечие, корекция на плана възпитателна работаза ново тримесечие.
3. Посещение на родителски срещи.

4. Веднъж годишно

1. Работа с личните досиета на учениците.
2. Анализ и планиране.
3. Статистика на класа.

Годишна циклограма на дейността на социалния педагог

Формиране на цели и задачи на дейността.

Изборът на основните насоки в организацията на социално-образователната дейност.

Социални изследвания (изследване на фактори на положително и отрицателно влияние върху децата и

Юноши, формиране на помощни сили, социални и образователни услуги).

Обща диагностика на контингента от ученици, техните условия на живот, формиране

Проблемни полета въз основа на диагностични данни.

Планиране, програмиране, проектиране на социални и образователни дейности.

Работа по реализирането на проблемното поле от живота на учениците.

Осъществяване на социално-педагогическа подкрепа, грижи в процеса на адаптация отново

Пристигнали, преквалификация, пети класове в процеса на педагогическа рехабилитация

Деца с девиантно поведение;

Работа с учители за развиване на емпатия и педагогическа рефлексия;

Включване на родителите в активна обществена и образователна дейност, утвърждаване

„Педагогически мост” между учители и родители, включване на децата в дейности.

Активно потапяне в социални и образователни дейности.

Активизиране на работата на всички помощни сили, структури, служби за привличане на деца в

Различни видове обществено полезни дейности.

Използване на диагностични методи за измерване на удовлетвореността на учениците

Състоянието на училищната среда, изследването на състоянието на социокултурната ситуация на развитието на децата в

микрорайон.

Осъществяване на социално-педагогически, корекционни, социално-превантивни,

Образователни, организационно-масови, групови, индивидуални,

Реализира се от субектите на социални и образователни дейности.

Симптоматична диагностика на семейства от социално-рискова група, осигуряване на подходяща

Помогне.

Работа с учители за развитие на педагогическа рефлексия, емпатия към децата.

Обобщаване на резултатите за първата половина на годината.

. по-нататъшно прилагане на системно-функционалния подход към дейностите с

Участие

Всички налични спомагателни сили - субекти на социално-просветна дейност.

Диагностика за професионална ориентация на завършилите (фокус върху децата от групата

Социален риск надарен).

Прогнозиране на заетостта на високорискови висшисти. Предварително

Запознат С образователни институциикоито са избрали децата.

Осъществяване на социално-педагогическа превантивна работа за минимизиране

Отрицателна прогноза (бавност) в учебните дейности.

Прогнозиране на организацията на летните ваканции за деца от социалнорисковата група.

Оказване на реална помощ при наемане на дипломирани специалисти.

Организиране на летни ваканции за деца от социална рискова група.

Обобщаване на резултатите от социалните и образователни дейности.

Списък на използваната литература

1. Отглеждане на трудно дете: Деца с девиантно поведение. / Изд. М.И. Рожкова - М., 2001.
2. Клейберг Ю.А. психология девиантно поведение... - М., 2001.
3. Р. В. Овчарова Справочник на социален учител - Москва: 2001.
4. Работна тетрадка на социалния педагог. / Съставител Е.А. Романова, A.B. Малюшкин. - М., 2002г.
5. Управление практически психолог: Психологически програми за развитие на личността в юношеска и по-голяма възраст училищна възраст... / Изд. И.В. Дубровина. М., 1997 г.
6. Социална педагогика. / Изд. M.A. Галагузова. - М., 2001.