Съвет на отряда в училищния лагер. Лятна практика на преподаване

В детския лагер, в отряда, трябва да се създаде среда, в която всяко дете изпитва чувство за участие в решаването на проблемите, пред които е изправен екипът. В тази връзка участието на децата в управлението на техния екип трябва да играе важна роля. Развиването на самоуправление помага да почувствате сложността социални отношения, допринася за формирането на социална активност, развитие на лидерството.

Създаването на условия за развитие на самоуправление включва включване на децата в сложни взаимоотношения, които се развиват в екипа. Чрез участието си в решаването на проблемите на отряда, лагера, децата развиват в себе си качествата, необходими за преодоляване на трудностите на социалния живот. Тяхната позиция при решаването на управленски проблеми зависи от отношението на децата към целите на съвместните дейности.

Детското самоуправление е форма на организиране на живота на екип от деца, осигуряващ развитието на тяхната независимост при вземане и изпълнение на решения за постигане на целите на живота на четата, лагера.

Самоуправлението в отряда е крайъгълният камък, от който започва работата на ръководителя на отряда и старши съветник. Той осигурява превръщането на колектива в целенасочено организиран организъм, който има подходящите органи и е способен да действа. Освен това всеки от органите изпълнява определени специфични функции.

Предпоставкареалността на самоуправлението е участието на възможно най-много деца, в идеалния случай на всички. Ако все по-малко хора участват в упражняването на властовите функции, няма причина да се говори за самоуправление.

Самоуправлението е едно от средствата за решаване на две диалектически свързани задачи, пред които е изправен съветникът: всестранното развитие на индивидуалните способности на всяко дете и възпитанието на социална ориентация. Именно тя реализира правото на всеки да участва в какъвто и да е бизнес, предоставя възможност за проявяване в различни социални роли, което ви позволява да изпитате успех, признание или малко в поне една от областите на дейност.

От друга страна, всяка комисионна има способността да носи характера на задължение, което човек доброволно поема. И това увеличава взискателността на себе си. Особено в условията на неизбежна смяна на ролите и длъжностите.

Детското самоуправление се основава на три взаимосвързани понятия: „дейност“, „самодейност“ и „самоорганизация“.

Степен на участие на децата в управлението различни видоведейностите не са еднакви. Там, където сферата на интересите на децата е по-изразена, там самоуправлението се развива по-бързо. Можете да се контролирате само в собствените си дейности, близки, разбираеми и интересни, приети от вашата душа и сърце. Ако животът на децата няма тяхната суверенна дейност, която е интересна за тях, не може да има самоуправление. „Любителски“ буквално е самият случай. Ето защо е необходимо да се намери всяка посока и кауза на нейните организатори, да се изяснят реалните, а не въображаемите целесъобразни права и задължения.

Самоорганизацията на екипа, съветът на отряда пряко зависи от техните права при вземане и изпълнение на решения, упражняване на власт. Колкото повече законни права имат момчетата, толкова по-силна ще бъде тяхната организация.

Функции на детското самоуправление .

Самоактивиране ... Тя включва включване на възможно най-много членове на екипа в решаването на управленски проблеми.

Организационна саморегулация ... Предполага стабилно влияние на актива на отбора върху отбора, способността на отбора да променя независимо структурата си.

Колективен самоконтрол ... Тя включва постоянен самоанализ от органите на самоуправлението и отделни организатори на тяхната дейност и на базата на това търсене на нови, по-ефективни начини за решаване на проблемите.

Трябва да се помни, че самоуправлението не може да бъде абсолютно, то винаги се комбинира с управление, външно за дадения отряд. Ето защо е важно да има адекватен баланс между функциите и съдържанието на управлението и самоуправлението. Връзката между педагогическото управление и детското самоуправление е от особено значение за развитието на самоуправлението в детския колектив. Такава връзка може да се осъществи чрез:

поетапно делегиране на власт и отговорност на децата за решаване на проблемите на управлението на екипа;

взаимна отговорност на съветниците към децата и децата към съветниците за изпълнението на решенията, взети от екипа;

взаимна взискателност на членовете на екипа на съветника и детския екип един към друг;

съвместна работасъветници и детски екипи;

информиране на децата за всички проблеми, с които се сблъскват и възникват в процеса на подготовка, изпълнение на дейностите.

Важен момент в организацията на самоуправлението в отряда и лагера е разбирането муструктури ... Не може да има единна, единна структура, строго определен списък с инструкции. Лагерите се различават по териториални условия, по брой чети, по установените традиции, опит, по избраните видове дейности, теми и програми на работа и др. Освен това е неподходящо да го копирате от всякакви проби, тъй като не може да има два еднакви екипа, не може да има идеална структура: това, което е добро за един екип, не работи при условията на друг. Това означава, че структурата винаги е специфична и правото да решава каква ще бъде, остава в екипа. В същото време е необходимо предварително да се мисли кои органи би било препоръчително да се създадат, за да се обхване организацията на всички аспекти на живота в един отряд, лагер, как да ги наречем (съвети, щабове, клубове и т.н. .), какви инструкции да се възлагат не на тях.

Самоуправлението в лагера може да се формира от дейностите на временни и постоянни органи. Временните органи на самоуправление включват: дейността на дежурния отряд, работата на творчески и инициативни групи, работата на бизнес съветите. Постоянните органи на самоуправление включват: съветът на отряда, съветът на командирите на отрядите, дейността на клубовете, щабовете. Върховният орган на самоуправление е събранието на лагера, по време на което се решават основните въпроси от живота на лагера, планира се работа, провеждат се избори за органи на самоуправление и се оценява работата им.

Кандидатите за членове на отрядния съвет, избрани на организационните събрания на отрядите, се одобряват при събирането на отряда. Членовете на отряда, представители на всеки отряд, съставляват ръководния орган на отряда. Управляващият орган може да бъде съвет на отряда, състоящ се от представители на съветите на подразделението.

Съветът на отряда планира работата на отряда за смяна, извършва оперативно планиране за 10 дни, седмица, ден; организира изпълнението на планирания план; контролира дейността на отряда; разпределя задания за изпълнение на планирани казуси; осигурява контрол върху хода на подготовката и изпълнението на планираните дела, върху изпълнението на взетите решения, работните планове на отрядите; обсъжда въпроси от настоящия лагерен живот; контролира дейностите на съветите на лагера, които включват представители от всяка чета (ако има съвети за красота, здраве, физическо възпитание, ръководители на бизнеса, информатори, артисти, приятели на природата, приятели на деца, членове на кръга и т.н.)

Когато се формира структурата на самоуправлението на отрядите, може да бъде ефективно да се използва методът на редуващи се творчески задачи (CHTP). Идеята на тази система е, че традиционните задачи (издаване на вестник, подготовка на вечер, организиране на спортни състезания и др.) Се изпълняват не от постоянни изпълнители, а от различни хора... Редуването на творчески задачи може да се извършва в групи, всяка от които от своя страна в рамките на определен период организира и реализира един от видовете грижи за екипа и околния живот. Необходимо е да се определи единен подход: какъв ще бъде съставът на отряда, какви постоянни заповеди трябва да бъдат с отряда, зависи от това кои групи трябва да бъдат създадени (изненада, спорт, артисти и др.), Как и с каква честота ще настъпи оборотът на органите на самоуправление. Самите момчета трябва да решат: кой ще ги ръководи, кои органи за самоуправление ще работят.

Например: в съвета (актива) на отряда, освен председателя (президента), неговия заместник, трябва да има и редактор, отговарящ за спортните въпроси, трудовите въпроси, изкуството, изненадите и поздравления за рождения ден. Отговорното лице набира екип (съвет), в който се разпределят конкретни случаи и се разработва програма от дейности. След това задачите се променят, което позволява на децата да се запознаят с различни видове дейности, да придобият практически умения и помага за обединяването на групата и екипа като цяло. Всяко дете в отбора трябва да има задача, за която отговаря пред екипа. Най-висшият орган на самоуправление в четата е събранието на четата.

Основното нещо, което не бива да се забравя при въвеждането на CHTP системата в екипа, е обобщаването на резултатите от работата на групите при смяна на CHTP, обсъждане на случилото се, кое не, коя група е работила как, отправяне на пожелания за бъдещето .

Задачата на съветника е да подготви актива за изпълнение на възложените им задължения, да научи децата да организират работата си, т.е. планирате, разпределяте, наблюдавате изпълнението, независимо довеждате въпроса до края, прилагате поставените цели. Съветникът трябва да помогне на актива (борда на отряда) да формира ясен и бизнес стил на своите дейности, включително формализиране на решенията за събиране на борда на отряда, които трябва да бъдат ясни и конкретни. Необходимо е да се помогне на децата да изберат една или друга задача.

В много лагери вече стана обичайно на първия учителски съвет да се говори за организиране на ефективно самоуправление като важна задача, за неговата структура, за включване на децата като организатори в решаването на всички въпроси. Но не е достатъчно да се разработи структурата на отрядното и лагерното самоуправление, да се определи списък със задачите и дори да се избере съвет по делата и да се разпределят заданията.

Работа по формирането на самоуправление в четата .

Участието на децата в самоуправлението, в организационната работа винаги е трудно и изисква обучение. Безполезно е да се провеждат избори (или просто да се назначават) лидери на активисти в отряда и след това просто да се изчаква каквото и да е действие от тяхна страна. Не е изненадващо, че почти винаги децата, попаднали в подобна ситуация, не оправдават очакванията на учителите-съветници. И въпросът не е в това, че са избрани грешни момчета, а в това, че има сериозни и полезна работадецата в самоуправлението са възможни само ако и където има специално обучение и образование от страна на учителите-съветници. Следователно съветниците, които започват работа с деца, избрани за актив на отряд или лагер, трябва ясно да разберат какво трябва да направят избраните активисти; с какви знания и умения трябва да бъдат въоръжени.

Една от основните задачи на съветника в работата с детския екип е да създаде работещ актив, който би се превърнал в сърцевината на сплотяването на екипа на екипа, организатор и инициатор на всички дела. За да преподавате, обяснявате, помагате всяка минута (особено по време на формирането на системата за самоуправление) - тук имате нужда от търпение, постоянство и много, много повече. И без да учат момчетата наистина да работят (планират, анализират, организират живота си в отряда), съветниците ги питат, изискват и възмущават нежеланието и пасивността, причинени преди всичко от липсата на подходящи умения и способности.

Едно от най-важните правила на педагогическото ръководство на самоуправлението е формулирано кратко и ясно - да се преподава всичко.

В допълнение към знанията и уменията в своята област на работа, всеки член на актива трябва практически да прилага знания в организационната работа:

да можете да планирате работа,

правилно разпределение на отговорностите между участниците в делото,

не се страхувайте да изисквате и контролирате изпълнението на определена задача.

Тук, взадачите на учителя-съветник включва формиране на чувство за лична отговорност у учениците, здравословно конкурентно отношение към бизнеса в интерес на целия отряд. Когато преподава своите ученици, учителят-съветник винаги трябва да се контролира. Понякога се случва учителят да замести децата в организационната им работа. В крайна сметка независимостта при децата не се появява просто така. Това е резултат от специални упражнения, организирани от педагози съветници. Компетентно структурираната педагогическа работа предполага непрекъснато усложняване на упражненията при независимо и проактивно решаване на въпроси в живота на отряда. Естествено, в първите дни е необходимо децата да бъдат инструктирани подробно и точно, да контролират всяка стъпка от техните творчески и практически дейности, да ги подтикват с правилните и оптимални решения. По-късно задачите преминават в състояние, в което се формулира само целта, основната посока на задачата.

Условносамоуправлението може да бъде разделено на три етапа , времето на което също е доста произволно.

Първият етап включвазадачи за изработване на отделни компоненти на завършените действия на децата ... През този период от време в отряда и лагера децата правят всичко според указанията на съветниците и под техния внимателен надзор: сутрешно покачване, упражнения, почистване на легла и отделения, дежурство около лагера и столовата, излизане извън лагера и т.н. Това е най-трудният и най-решаващият етап в работата на съветник при формирането на самоуправление. Нека му обърнем повече внимание.

Преди изпълнението на всяко изискване или задача се провежда подробен инструктаж, придружен, където е възможно, от практическа демонстрация на действия (ярък пример: почистване на леглото). В по-младите отряди е особено важно съветниците да насочат вниманието на децата към последователността на действията, съставляващи изпълнението на определен метод на работа, и да анализират всяко действие поотделно.

Консултантът наблюдава и коментира практическото изпълнение. Формата на организация на практическото изпълнение може да бъде разнообразна и зависи от възрастта на децата.

Всеки отбор винаги има свои собствени постижения, успехи, както и неуспехи и неуспехи. Задачата на учителите-съветници е да помогнат на децата да видят връзката между свършената работа и нейната работа по-добри резултати... Следователно в началото на формирането на екипа ролята на наградите е толкова голяма. Усилията на децата трябва да бъдат придружени от награди на участниците, благодарствени съобщения от името на целия отряд. Но в същото време основната награда винаги трябва да бъде успехът, който са постигнали самите момчета.

Всяко правилно формулирано изискване на учителя-съветник трябва да бъде изпълнено, трябва да бъде изпълнено до края. Това правило е важно, тъй като е свързано с формирането на авторитет на другар, учител-съветник.

Трябва да се помни, че постоянството в довеждането на изискванията до края, разбира се, е необходимо само когато самите изисквания на учителя-съветник са правилни и справедливи. Признаването на вашата грешка и отмяната на неправилно дадена посока ще укрепи авторитета повече от настояването за абсолютна коректност на вашите решения в името на фалшивия престиж. Изискванията трябва да бъдат еднакви. И това е много важно правило, което се е развило в опита на педагогическите колективи. Всяко несъответствие в изискванията значително забавя процеса на разработване необходими уменияи навици при децата, особено в детски здравен лагер.

Вторият етап включвасамостоятелно изпълнение на индивидуално изпълнени задачи от деца, изпълнявани преди това с помощта на учители ... Сега съветниците, без да се намесват в процеса на работа, контролират само самия процес, коментирайки неговото изпълнение (например почистване на територията от дежурните отделения, изграждане в определено време за зареждане или на линийка, подреждане на заменяеми детски заглавия за ъгъл и др.). Завършеният етап може да се счита, когато гледната точка на учителя-съветник постепенно започне да се подкрепя, първо от няколко души, след това от отделенията и накрая, от повечето момчета в отряда. Почти целият отряд съзнателно иска да живее живота, който са формирали учителите-съветници.

Третият етап включвавключване на практикувани действия в системата от дейности в отряда и в лагера ... Сега задачите се състоят в това, че не се възлага изпълнението на определена техника, а раздел от работата и цялото, където трябва да вземете определени решения сами. Така учителите-съветници формират в условията на творческа дейност способността да избират правилните средства и техники за решаване на възникващи проблеми.

Ако частите в лагера са достигнали третия етап на самоуправление, тогава празникът „Ден на самоуправлението“ наистина може да се окаже.

Самоуправление в лагера

Самоуправление в четата означава съвместно управление (съвместно управление), под формата на участие на децата в управлението на отряд под ръководството на съветници.

Как да организираме самоуправление в чета?

Една от задължителните задачи в четата е организирането на органи за самоуправление. Това дава възможност на съветника да не се разсейва от работата, която децата могат да извършват, и да се справя с други проблеми при формирането на детски екип, а децата получават независимост в своите дейности. Основата на самоуправлението в отряда - ЧТП - редуването на творчески задачи. Съберете целия отряд.

Кажете на момчетата за какво интересен животв отряда ги каните да се разделят на групи, които ще помогнат в работата на отряда. Кажете, че групите ще бъдат променливи, т.е. всяко дете ще посети всички групи. Най-удобно е да сменяте групи на всеки три дни.

Избройте групите и техните функции на момчетата. Стартирате листовете по броя на групите с името на групата и броя на хората, които могат да се запишат там. За да накарате CHTP да работи, поставете списъците с CHTP в ъгъла на отбора. И през първите 5-6 дни стриктно наблюдавайте изпълнението на функциите, анализирайте техните дейности върху анализа на деня.
Как да идентифицираме лидерите?

Лидерът е положително активен човек, чието мнение се изслушва. Лидерът е в състояние да води. В първите дни на смяната е важно да се определят водачите и да се „ориентира“ четата към тези хора, за да се организира успешно самоуправлението в четата.

Лидерите могат да бъдат определени по много различни начини. Една от тях е социометрията. Но в първите дни на смяната няма време да се извърши и обработи и груповата динамика е много висока, резултатите винаги ще бъдат закъснели. Затова съветникът най-често използва своята интуиция и наблюдение. Ето основните характеристики, които отличават лидера в екип:

· Достатъчно зряла и балансирана житейска позиция;

· Мнението на водача не противоречи на вашите представи за структурата на живота на отряда и той не ви се противопоставя.

По традиция ще бъдат отделени официални и неформални лидери. Официалният ръководител получава официална власт (например лидер на отряд).

Понякога лидерът на отряда може да играе отрицателна функция, като се противопоставя на целия отбор. В този случай детето трябва да бъде заведено в активна позиция или за водеща работа в отряда.

Лидерите могат да бъдат различни и да се появяват в различни видоведейности: в артистични, трудови, спортни и др. Вашата задача е да идентифицирате лидери за себе си във всяка дейност.

Ръководителят на отряда става първият дежурен командир.

Как да проведем планиране на отряда?

Момчетата получават задачата да измислят имената на делата, които биха искали да водят в ескадрилата. Дайте 2-3 минути за размисъл, след което всеки в кръг предлага свои опции. Вие сте последният, който предлага вашите възможности. Поправяте всичко, след това оставяте листчето да обикаля и всеки поставя марка пред случая, който му харесва. Четете резултатите и слагате случаите заедно с децата в плана на отряда. При изготвянето е необходимо да се вземат под внимание отрядни дела, битови въпроси, родителски ден, екскурзии и др. След това формирате творчески групикойто ще отговаря за подготовката на тези дела. Децата могат да се обединят чрез съчувствие, единственото ограничение е броят на хората в групата. Въведете списъците на творческите групи в ъгъла на откъсването.
Особености на самоуправлението в лагерна смяна

В детския лагер трябва да се създаде среда, в която всяко дете да усеща участието си в решаването на проблемите, пред които е изправен екипът. В тази връзка участието на децата в управлението на екипа трябва да играе важна роля. Развитието на самоуправлението помага да се усети сложността на социалните отношения, допринася за формирането на социална активност, развитие лидерски качества.

Създаването на условия за развитие на самоуправление включва включване на децата в сложни взаимоотношения, които се развиват в екипа. Чрез участие в решаването на проблемите на отряда и лагера децата трябва да развият в себе си качествата, необходими за преодоляване на трудностите на социалния живот. Тяхната позиция при решаването на управленски проблеми зависи от отношението на децата към целите на съвместните дейности.

Детското самоуправление е форма на организиране на живота на екип от деца, осигуряващ развитието на тяхната независимост при вземане и изпълнение на решения за постигане на целите, заложени в четата, на смяна.

Функции на самоуправлението на децата в лагера.

1. Самоактивиране

3. Колективен самоконтрол... Той включва постоянен самоанализ от органите на самоуправление и отделни организатори на тяхната дейност и на базата на това търсене на нови, по-ефективни начини за решаване на проблемите.

Самоуправлението се развива само когато децата се окажат в ситуация на избор и сами определят начините за решаване на създадения проблем. Именно вземането на решения е основният фактор за формиране на мотива за групово действие. Обобщавайки, размисълът за откъсване позволява на децата да доведат до нова цел на съвместната дейност, докато на всеки от следващите етапи те стават по-независими при определянето на целта, която впоследствие се реализира от целия екип.
Представете си модел на самоуправление в детски екип, където основата е принципът на цикличност (цел - резултат - анализ - цел):

Степента на участие на децата в управлението на различни видове дейности не е еднаква. Там, където степента на интересите на децата е по-изразена, там самоуправлението се развива по-бързо.

1. За да създаде органи за самоуправление, съветникът трябва да плени децата с нещо интересно за тях и след това да създаде орган за самоуправление за неговото прилагане.

2. Превръщането на различни събрания и такси в реални органи на самоуправление е от голямо значение. За това в отряда могат да бъдат създадени временни органи на самоуправление, които ще бъдат организатори на конкретен проект. Тази инициативна група деца представя приети идеи за обсъждане и провежда мозъчна атака.

3. Това е възможно при колективно търсене на решение на възложените задачи. Въпреки това, колкото повече отговорност за изпълнението на идеята, толкова по-малко отговорност изпитват момчетата за резултата от собствените си дейности.

4. Срещите са най-интересни и ефективни - дискусии, когато лидерът се избира измежду членовете на отряда (например дежурният командир) - по този начин възрастният споделя авторитета с децата.

5. Нецелесъобразно е в четата да се създават постоянни органи на самоуправление. Добре е да използвате система от редуващи се творчески задачи.

6. Временните органи на самоуправление трябва да анализират не само дейностите на участниците в делото, но и техните собствени дейности.

От особено значение за развитието на самоуправлението в детски лагер е връзката между педагогическия мениджмънт и детското самоуправление, която може да се осъществи чрез:

· Поетапно делегиране на правомощия и отговорност на децата за решаване на проблеми на управлението на екипа;

· Взаимна отговорност на съветниците към децата и децата към съветниците за изпълнение на решенията, взети от екипа;

· Взаимна взискателност на членовете на екипа на съветника и на детския екип един към друг;

· Съвместна работа на съветници и детски екипи;

· Информиране на децата за всички проблеми, възникващи в процеса на подготовка и изпълнение на проекти.

Условия, необходими за включване на децата в дейности на самоуправление:

1. Търсене... Развитието на организационни умения у децата, внушавайки им усещане за собственика на лагера (старт-марш, разузнаване, кацане и т.н.)

2. Екипно планиране... Полезно е да планирате различни видове дела, като използвате метода на колективното творческо планиране (мозъчна атака, касичка с предложения, търг на идеи и др.)

3. Форма на организация на KTD... Възможно е да се създаде банка от идеи, клубове по интереси, майсторски класове, творчески лаборатории, дискусионни центрове за събиране и анализ на предложенията на децата за организиране на творчески дела, проектиране на участието на всяко от децата в тях, определяне на творчески задачи.

Съвети за съветника за организиране на самоуправление в отряда:

· Отговорете сами на въпроса: на какво искате да научите децата от вашия отряд в процеса на организиране на самоуправление?

· Какви правомощия можете и бихте ли искали да прехвърлите на децата от ескадрилата?

Определете какви са възможностите на децата, въз основа на техните възрастови характеристики, психологически характеристики?

· Определете какъв вид управленска структура ще съществува в отряда, какви инструкции трябва да бъдат предадени на децата?

· Предскажете повторяемостта на творческите задачи.

· Съживете идеите си с децата си.

Основните дела на отряда се подготвят по следната схема:

1. Колективно бизнес планиране (правят се предложения, съставя се план за изпълнение, работата се организира в микрогрупи от 5-7 души).

2. Определят се творческите групи, които отговарят за един или друг аспект на изпълнението (дизайн, писане на сценарии, работата на актьори, режисьор), докато е важно всяко дете да се занимава с някакъв вид дейност.

3. Провеждане на бизнес.

4. Анализ на делото (устно, писмено, цветно рисуване и др.). Най-предпочитан е анализът на случая на вечерна светлина в кръг, където всяко дете може да изрази своите емоции, отношение, оценка на своите и чужди дейности. Задачата на съветника е да направи този разговор открит и продуктивен, да облекчи чувството на неудовлетвореност, да помогне на децата да намерят положителни моменти за всяко дете и за отряда като цяло, да награди тези, които са се отличили и да създаде атмосфера на „ние“.

Развитие на самоуправлението в четата и лагера

Ние изграждаме собствения си живот ...

В детския лагер, в отряда, трябва да се създаде среда, в която всяко дете изпитва чувство за участие в решаването на проблемите, пред които е изправен екипът. В тази връзка участието на децата в управлението на техния екип трябва да играе важна роля. Развитието на самоуправлението помага да се усети сложността на социалните отношения, допринася за формирането на социална активност, развитието на лидерството.

Необходимо условие за реалността на самоуправлението е участието на колкото се може повече деца, в идеалния случай на всички. Ако все по-малко хора участват в упражняването на властовите функции, няма причина да се говори за самоуправление.

Самоуправлението е едно от средствата за решаване на две диалектически свързани задачи, пред които е изправен съветникът: всестранното развитие на индивидуалните способности на всяко дете и възпитанието на социална ориентация. Точно това реализира правото на всеки да участва в какъвто и да е бизнес, дава възможност за проявяване на различни социални роли, което позволява на човек да изпита успех, признание или малък в поне една от областите на дейност.

Степента на участие на децата в управлението на различни видове дейности не е еднаква. Там, където сферата на интересите на децата е по-изразена, там самоуправлението се развива по-бързо. Можете да се контролирате само в собствените си дейности, близки, разбираеми и интересни, приети от вашата душа и сърце. Ако животът на децата няма тяхната суверенна дейност, която е интересна за тях, не може да има самоуправление. „Любителски“ буквално е самият случай. Ето защо е необходимо да се намери всяка посока и кауза на нейните организатори, да се изяснят реалните, а не въображаемите целесъобразни права и задължения.

Функции на детското самоуправление .

1. Самоактивиране ... Тя включва включване на възможно най-много членове на екипа в решаването на управленски проблеми.

2. Организационна саморегулация ... Предполага стабилно влияние на актива на отбора върху отбора, способността на отбора да променя независимо структурата си.

3. Колективен самоконтрол ... Той включва постоянен самоанализ от органите на самоуправление и отделни организатори на тяхната дейност и на базата на това търсене на нови, по-ефективни начини за решаване на проблемите.

§ поетапно делегиране на правомощия и отговорност на децата за решаване на проблеми на управлението на екипа;

§ взаимна отговорност на съветниците към децата и децата към съветниците за изпълнението на решенията, взети от екипа;

§ взаимна взискателност на членовете на екипа на съветника и на детския екип един към друг;

§ съвместна работа на съветници и детски екипи;

§ информиране на децата за всички проблеми, с които се сблъскват и възникват в процеса на подготовка, изпълнение на дейностите.

Важен момент в организацията на самоуправлението в отряда и лагера е разбирането му структури ... Не може да има единна, единна структура, строго определен списък с инструкции. Лагерите се различават по териториални условия, по брой чети, по установените традиции, опит, по избраните видове дейности, теми и програми на работа и др. Освен това е неподходящо да го копирате от всякакви проби, тъй като не може да има два еднакви екипа, не може да има идеална структура: това, което е добро за един екип, не работи при условията на друг. Това означава, че структурата винаги е специфична и правото да решава каква ще бъде, остава в екипа. В същото време е необходимо предварително да се мисли кои органи би било препоръчително да се създадат, за да се обхване организацията на всички аспекти на живота в един отряд, лагер, как да ги наречем (съвети, щабове, клубове и т.н. .), какви инструкции да се възлагат не на тях.

Когато се формира структурата на самоуправлението на отрядите, може да бъде ефективно да се използва методът на редуващи се творчески задачи (CHTP). Идеята на тази система е, че традиционните задачи (издаване на вестник, подготовка на вечер, организиране на спортни състезания и др.) Се изпълняват не от постоянни изпълнители, а от различни хора. Редуването на творчески задачи може да се извършва в групи, всяка от които от своя страна в рамките на определен период организира и реализира един от видовете грижи за екипа и околния живот. Необходимо е да се определи единен подход: какъв ще бъде съставът на отряда, какви постоянни заповеди трябва да бъдат с отряда, зависи от това кои групи трябва да бъдат създадени (изненада, спорт, артисти и др.), Как и с каква честота ще настъпи оборотът на органите на самоуправление. Самите момчета трябва да решат: кой ще ги ръководи, кои органи за самоуправление ще работят.

Работа по формирането на самоуправление в четата .

Участието на децата в самоуправлението, в организационната работа винаги е трудно и изисква обучение. Безполезно е да се провеждат избори (или просто да се назначават) лидери на активисти в отряда и след това просто да се изчаква каквото и да е действие от тяхна страна. Не е изненадващо, че почти винаги децата, попаднали в подобна ситуация, не оправдават очакванията на учителите-съветници. И въпросът не е в това, че са избрани грешни момчета, а в това, че всяка сериозна и полезна работа на децата в самоуправление е възможна само ако и където има специално обучение и образование от учителите-съветници. Следователно съветниците, които започват работа с деца, избрани за актив на отряд или лагер, трябва ясно да разберат какво трябва да направят избраните активисти; с какви знания и умения трябва да бъдат въоръжени.

§ да може да планира работа,

§ разпределят правилно отговорностите между участниците в делото,

§ не се страхувайте да изисквате и контролирате изпълнението на определена задача.

Тук, в задачите на учителя-съветник включва формиране на чувство за лична отговорност у учениците, здравословно конкурентно отношение към бизнеса в интерес на целия отряд. Когато преподава своите ученици, учителят-съветник винаги трябва да се контролира. Понякога се случва учителят да замести децата в организационната им работа. В крайна сметка независимостта при децата не се появява просто така. Това е резултат от специални упражнения, организирани от педагози съветници. Компетентно структурираната педагогическа работа предполага непрекъснато усложняване на упражненията при независимо и проактивно решаване на въпроси в живота на отряда. Естествено, в първите дни е необходимо децата да бъдат инструктирани подробно и точно, да контролират всяка стъпка от техните творчески и практически дейности, да ги подтикват с правилните и оптимални решения. По-късно задачите преминават в състояние, в което се формулира само целта, основната посока на задачата.
Условно самоуправлението може да бъде разделено на три етапа , времето на което също е доста произволно.

Първият етап включва задачи за изработване на отделни компоненти на завършените действия на децата ... През този период от време в отряда и лагера децата правят всичко според указанията на съветниците и под техния внимателен надзор: сутрешно покачване, упражнения, почистване на легла и отделения, дежурство около лагера и столовата, излизане извън лагера и т.н. Това е най-трудният и най-решаващият етап в работата на съветник при формирането на самоуправление. Нека му обърнем повече внимание.

1. Преди да се изпълни всяко изискване или задача, се провежда подробен инструктаж, придружен, където е възможно, от практическа демонстрация на действия (ярък пример: почистване на леглото). В по-младите отряди е особено важно съветниците да насочат вниманието на децата към последователността на действията, съставляващи изпълнението на определен метод на работа, и да анализират всяко действие поотделно.

2. Консултант по практическо изпълнение наблюдава и коментира. Формата на организация на практическото изпълнение може да бъде разнообразна и зависи от възрастта на децата.

Всеки отбор винаги има свои собствени постижения, успехи, както и неуспехи и неуспехи. Задачата на учителите-съветници е да помогнат на децата да видят връзката между свършената работа и най-добрите й резултати. Следователно в началото на формирането на екипа ролята на наградите е толкова голяма. Усилията на децата трябва да бъдат придружени от награди на участниците, благодарствени съобщения от името на целия отряд. Но в същото време основната награда винаги трябва да бъде успехът, който са постигнали самите момчета.

Трябва да се помни, че постоянството в довеждането на изискванията до края, разбира се, е необходимо само когато самите изисквания на учителя-съветник са правилни и справедливи. Признаването на вашата грешка и отмяната на неправилно дадена посока ще укрепи авторитета повече от настояването за абсолютна коректност на вашите решения в името на фалшивия престиж. Изискванията трябва да бъдат еднакви. И това е много важно правило, което се е развило в опита на педагогическите колективи. Всяко несъответствие в изискванията силно инхибира процеса на развиване на необходимите умения и навици у децата, особено в детски здравен лагер.

Всяко изискване трябва да се прилага последователно и систематично. Всичко, което учителите-съветници изискват днес, те трябва да изискват утре, вдругиден и така, докато учениците развият силни умения и способност да изпълняват самостоятелно тези задачи. В крайна сметка трябва да се има предвид, че изискването може да се променя, развива.
Вторият етап включва самостоятелно изпълнение на индивидуално изпълнени задачи от деца, изпълнявани преди това с помощта на учители ... Сега съветниците, без да се намесват в процеса на работа, контролират само самия процес, коментирайки неговото изпълнение (например почистване на територията от дежурните отделения, изграждане в определено време за зареждане или на линийка, подреждане на заменяеми детски заглавия за ъгъл и др.). Завършеният етап може да се счита, когато гледната точка на учителя-съветник постепенно започне да се подкрепя, първо от няколко души, след това от отделенията и накрая, от повечето момчета в отряда. Почти целият отряд съзнателно иска да живее живота, който са формирали учителите-съветници.
Третият етап включва включване на практикувани действия в системата от дейности в отряда и в лагера ... Сега задачите се състоят в това, че не се възлага изпълнението на определена техника, а раздел от работата и цялото, където трябва да вземете определени решения сами. Така учителите-съветници формират в условията на творческа дейност способността да избират правилните средства и техники за решаване на възникващи проблеми.

Двадесет въпроса за самоуправлението

Двадесет въпроса за детското самоуправление в Орльонок. „Въпроси ?!“ - ще кажете. Именно въпроси, защото темата за детското самоуправление поражда най-много въпроси от съветниците, защото тази тема е в основата на основите педагогическа система"Орел" и крайъгълният камък, който както начинаещите, така и опитни учители... Отговорите на най-често задаваните от консултантите въпроси са представени тук както в теоретични разсъждения, така и в практически разработки и препоръки. Това е опитът на много съветници: тези, които са работили в Орльонок преди няколко години, и тези, които сега усвояват науката за самоуправление със съвременни деца.

Първи въпрос: Има много определения на понятието „самоуправление“. Кой е най-подходящ за ръководител на отряд?

Под детското самоуправление някои учители разбират самообслужването, други - обичайната проява на инициатива и инициативност, не свързани с приемане и изпълнение. управленски решениядокато други ограничават самоуправлението до времева рамка - най-често един ден.

Много добре дефинирани три основни типа детско самоуправление.

Първият може да се нарече имитация (игра). Характеризира се със създаването на детска общност, имитираща държавната структура: с републики, парламенти, прокурори, полиция и др. Отличителна чертатози тип самоуправление е превес на формата над съдържанието. Но това не означава, че трябва да се оценява само със знак минус.

Вторият тип самоуправление е псевдобизнес или бюрократичен. Този тип самоуправление моделира бюрократичния апарат в детската среда. Под прикритието на обучителни лидери, организатори, разширявайки актива на децата, се създават множество съвети, щабове, комисии, избирани за дълго време, но не ангажирани в реални дейности. Този тип самоуправление има формалистичен характер, състоящ се в внимателно скрита игра на лидерство.

Третият тип самоуправление е демократичен и творчески. Този тип самоуправление, с неговото компетентно изпълнение, възпроизвежда демократичните принципи на отношенията и самоорганизацията, а не само форми.

Самоуправлението се нарича детска самодейност, която е насочена към лидерство, разработване, приемане и изпълнение на решения, от които зависи нещо. Това е един вид „инициатива в прилагането на лидерството“.

Определени са две важни функции на детското самоуправление:

· Осигуряване на нормалната работа на екипа, оптимално решаване на ежедневните задачи, като се отчитат интересите на децата;

Подготовка за бъдещи отговорности за участие в ръководството на правителството и обществени дела, т.е. придобиване на знания, умения и способности за управленска дейност от всеки тийнейджър.

Втори въпрос: Какви органи на самоуправление могат да бъдат в четата? Какви са техните функции?

Една от основните задачи на учителя е да помогне на тийнейджър в развитието му като независимчовек. Тийнейджърите, казвайки след смяната, че „са станали по-независими“, най-често означават, че са могли да живеят далеч от родителите си известно време и в същото време да вземат собствени решения във всички житейски ситуации.

В отряда за деца може да има момчета с различни нива на независимост: много активни, опитни (участват в работата на активни лагери, в училищното самоуправление, членове на детски асоциации и др.), Имат опит в аматьорските изяви и имат нямам представа за самодейност, независимост и самоуправление ...

Лидерът на отряда има много начини да научи подрастващите на независимост и самоуправление. Един от начините е да се организират различни форми на самоуправлениев четата:

· Дежурен командир, когато всяко дете изпълнява задълженията на командир за един ден (или няколко момчета - общопризнати или по желание - ръководят отряда, сменяйки се след 3-4 дни);

· Постоянен командир;

· Редуване на традиционни поръчки;

· Творчески групи, свързани с подготовката на конкретни казуси;

· Игрови модели и др.

Всяка форма оформя независимостта на децата по свой начин. Изборът на формата зависи от нивото на подготвеност на децата, които са се отбивали. Всяка форма допринася за развитието на определено ниво на независимост (виж таблицата).

формата	действия на учителя	действия на деца	педагогически резултат
постоянен командир	обучение по алгоритъм за дневно планиране; сигурност информационно пространство; съвместно планиране; консултации.	при планиране на деня се вземат предвид интересите на всички членове на сдружението; научете се да планирате деня; имат информация за деня, бизнеса; организирайте режимни моменти	удовлетворяване на интересите на децата; прилагане на опита на децата, тяхната активна позиция; натрупване на опит в самоуправлението; независимост;
дежурен командир	обучение по алгоритъм за дневно планиране; съвместно планиране на деня; консултации	притежаване на информация през деня; научете се да планирате деня; организация на режимни моменти	потапяне в активно учебно пространство; натрупване на опит в самоуправлението, отговорност за временен екип; внедряване на опит; самоконтрол; комуникационни умения; повишено самочувствие; придобиване на нов организационен опит
игрови модели	създание игрова ситуация, нейната подкрепа; създаване на подходящи структури за контрол на играта	участие в играта	потапяне в активно учебно пространство; реализация на опита на детето; отчитане на интересите, съществуващите възможности на детето; активна позиция на детето; придобиване на опит за самоорганизация, отговорност за екипа
творчески групи	обучение за колективно планиране; обучение по различни варианти за организиране и водене на бизнес; консултации	планиране на вашите дейности; способност за организиране подготвителна работа	потапяне в активно учебно пространство чрез творческа работа; трупане на опит организационни дейности; аналитични умения; самоконтрол; реализиране на творчески възможности.

За да бъде самоуправлението в отряда ефективно и съветникът е успял да реши проблема с практическото обучение на децата в самоорганизация и самодейност, е необходимо:

· Предоставяйте на децата пълна информация за смяната, нейната програма, научете ги да избират случаи и дейности.

· Научете децата да планират и организират самостоятелно деня, да се подготвят и водят бизнес.

· Подобрете компетентността на детето в управлението на връстниците си, помогнете му да овладее способността да води дискусия, да планира работа, да разпределя задачи, да анализира дейностите си, да преговаря, съчетавайки личните си интереси с интересите на другите членове на групата, да действа конструктивно и да избягва конфликти.

Въпрос трети: Как и по кое време се избират самоуправляващите се органи в четата?

В "Orlyonok" за подбор на отрядни органи на самоуправление и за прехвърляне на някои правомощия на юноши, организационно събиране на четата.

Организационната такса е ключовият бизнес за периода на организиране, който решава цял набор от задачи:

1. Укрепване на норми и правила за живот в четата.

2. Определяне на перспективите за съвместен живот.

3. Избор на органи за самоуправление.

Всички деца на отряда трябва да участват активно в подготовката и провеждането на обучението.

Детският здравен комплекс "Луч" се намира в екологично чиста горска зона в Московска област (на около 80 км от Москва) на живописния бряг на река Киржач. Има чист въздух, вековна гора и много забавления!

Настаняване

Децата живеят в едно- и двуетажни сгради, в стаи от 4 до 7 души, в зависимост от сградата. Удобствата (отделни тоалетни и душове) са на пода. В жилищни сгради, концертна зала, класни стаи, трапезария - централно отопление. Има възможност за пране на неща в пералната база, сушилните работят.

Храна

5 хранения на ден се сервират в голяма столова на базата, контролирана от медицински работници. Момчетата получават пресни плодове, зеленчуци, сокове. Детският комплекс "Луч" разполага с всички необходими сертификати от санитарните служби за приемане на групи деца.

Пост за първа помощ

Медицинската и психологическа подкрепа за отдих на тийнейджърите се извършва денонощно. При сериозни здравословни проблеми детето може незабавно (в рамките на няколко минути) да бъде откарано в болницата в град Покров (на около 3 км от центъра за отдих) с дежурна кола.

Преподавателски персонал

Нашият лагер е защитен с авторски права. Програмата му никога не се повтаря. Всяка година, от началото до края, тя се разработва и извършва от екип от страстни професионалисти. Всички инструктори работят в нашия екип целогодишно, така че нямаме текучество на персонала и случайни хора.
Сред организаторите и водещите на лагера: психолози, режисьори, художници, аниматори, техници на игри, IT специалисти, инструктори по туризъм и много други. Заедно правим лагера толкова светъл, разнообразен и запомнящ се!

Нашата атмосфера

Гордеем се с атмосферата на приятелство и взаимно уважение, създадена през годините в нашия лагер. Щастливи сме да помогнем на всяко дете да се адаптира към нашата необичайна програма. Ние възприемаме всеки като личност и му даваме всяка възможност да се реализира в нашия лагер. Индивидуален подход, обучения за взаимно разбиране, психологическо облекчение, ежедневни разговорни "свещи", песни край огъня, Велик съвет- всичко това създава уникална атмосфера на приятелство и солидарност в нашия лагер, където момчетата се стремят да се връщат всяка година!

Лоши навици.В нашия лагер тютюнопушенето (включително използването на електронни цигари, вейпи), консумацията на алкохол, нецензурните изрази и агресивното поведение са строго забранени. Тези забрани се спазват стриктно, няма изключения и са посочени в споразумението за ваканция. Нарушителите на забраната незабавно се отстраняват от програмата на лагера. Гарантираме, че лагерът на активи е територия, свободна от лоши навици!

Инфраструктура и услуги в лагера

Професионална театрална и концертна зала за репетиции, театрални представления, прожекции на филми, танцови представления
Творчески студия и работилници за обучение и майсторски класове (включително компютърен клас, игрови зали, художествени работилници)
Оборудвани спортни площадки
Минибасейни за плуване и кея за каяк.

Програма за свободно време

Всеки ден от Активния лагер е 100% активност! Творчество и интелигентност, обучения и майсторски класове, пълно потапяне в ролеви игри за няколко дни и разнообразни изненади всеки ден.

Програмата Active Camp е създадена така, че всеки участник, независимо от своите знания и умения, да може напълно да се разкрие и да се потопи в приключение. И във всяко от тези приключения ще бъдете истински актьоривлияещи върху хода на събитията!

Обучения и майсторски класове на Лагера на Активните:

Театрални обучения.Актьорски курсове, които ви дават възможност да се опитате на сцената - да бъдете режисьор и сценарист, дизайнер на костюми и декоратор!
Хореография.Обучение по танци - от най-простите, достъпни за всеки, до създаването на сериозни танцови номера.
Комуникация.Развитие на лидерски качества, комуникация с връстници, обучение за разрешаване на конфликти.
Създаване.Разкриване на таланти, възможности за самореализация в най-различни области.
Правене на снимки и работа със снимки.Обучение по фотография: възможност да бъдете фотограф, модел, да научите как да създавате фото комикси и да правите магически трикове с фото ефекти.
Видеозаснемане и видеомонтаж.Участие в заснемането на видео скечове за лагера като актьор, режисьор, сценарист. Създаване на собствени филми в общи видеоредактори.
Журналистика.Участие в блогове и Twitter в лагера, писане на статии и разкази, възможност да изразите мнението си за болезнени проблеми и въпроси!
Дизайн.Създаване на презентации и колажи, костюми за сцена и декори; декорация на стаи и уличен дизайн.
Турград.Ден, изцяло посветен на туризма: палатки и раници, огньове и въжени преходи, карти и знаци ...
Туристическата пътека ви очаква!Тридневната военно-спортна игра „Зарница“. Тактик ли сте или стратег? Силен боец или умен диверсант? Внезапната и вълнуваща Зарница ви очаква!

Ежедневни спортове и туризъм в Camp Active

Каяци.Цял каяк флот ви очаква във водната зона на лагера! И всеки участник в Camp Aktiva ще може да държи греблото в ръцете си и да усеща половин метър вода под кила :) Разбира се, под ръководството на опитен инструктор!
Курсове за оцеляване в гората.
Отборни игри.
Курсове за оцеляване в гората.Да разпънете палатка или да запалите огън с една клечка кибрит? Прекалено е лесно :) Горското ориентиране, основи за оцеляване, първа помощ, въжени курсове очакват всички!
Отборни игри.Харесвате ли футбол или пионербол? Лесно хвърляне на три точки? Вие ли сте най-добрият „снайперист“ в отбора? Носете точки на вашите отбори на спортните площадки на Active Camp!
Безплатни спортове.Обичате ли лесни, но забавни спортове? Бадминтон и фризби, „Кралят на хълма“ и таг, скачащи въжета, халахуп и много забавни игри на открито за вас в Active Camp! В някои изненадващи дни обикновените спортове ще бъдат заменени от нещо интересно и неочаквано :). Няма да скучаете!

Театрални състезания.Игра на сенки и маски, сонети и стихотворения, дуели и помирение ... Излезте на сцената и вдъхнете живот на вашия герой!
Куестове и ролеви дни.Рицари и принцеси, магьосници и магьосници ... Станете това, за което мечтаете!
Исторически фестивали. Световна историяи култура, герои и легенди, обичаи и традиции, поети и менестрели ...
Дни на науката и технологиите... Интелектуална конкуренция, необичайни неща от обикновени предмети и невероятни закони на природата. Научете повече за Светът!
Детско самоуправление.Гласът на тийнейджъра в нашия лагер е толкова важен, колкото и гласът на инструктора. Отделни и лагерни светлини, възможност да станете командир на отряд и много начини да се докажете в реалния бизнес - това е Лагерът на Активните!
Ден на родителите.Денят, в който родителите сами могат да участват в програмата Activ Camp заедно с децата си!
Голяма игра.Сила или сръчност, интелигентност или хитрост, знания или опит? Използвайте всичко, което знаете, преминете през повече от 30 етапа на Играта и станете Абсолютен победител, завинаги вписвайки се в историята на лагера на активите!
Голям огън.Вечер на ръба на гората близо до реката, огън, песни с китара ... Какво бихте искали да кажете на приятелите си в голям кръг?
Финален концерт и танцово кафене.Най-ярките и запомнящи се събития от Лагера на Активните. Всичко, което видяхте по време на смяната, всичко ново, което научихте на майсторските класове - споделете новите си знания и умения с останалите участници в лагера!

Не забравяйте, че няма самоуправление без управление!

Съвет на лагераЕ изпълнителният и координиращ орган в лагера. Той извършва следното функции:

организационна;

Представител;

аутрич.

Правомощия на съвета на лагера:

координира дейността на четите;

разработва работен план;

определя проблематиката на срещите;

анализира опита от работата на четите и го популяризира.

Определете:

време на заседание на съвета на лагера;

схемата на лагерния съвет;

законите както на съвета, така и на целия лагер.

Папка на Съвета на лагера:

тетрадка за решения на съвета (дата на заседанието, въпроси на заседанията, решения на съвета на лагера);
книгата "Чест" на лагера.

Планът на съвета на лагера включва:

подготовка и провеждане на лагерни дейности;

провеждане на рейдове и проверки;

срещи с чети;

обобщаване на резултатите от смяната.

Съветът живее според законите- точност, краткост, кръг или песен, вдигната ръка, приятелство, отхвърляне - оферта и др.

Функции на възрастен в работата със съвета на лагера:

Възрастният е запален участник в обща кауза

Възрастният е носител на духовната култура на обществото

Възрастен е организатор на комуникация

Възрастен - методист, организатор на дейности

Основата на дейността на лагерния съвет.

Съветът работи съгласно принципа на демокрацията. Консултантът трябва ясно да обясни на момчетата механизмите на демократизация:

избирателен механизъм;

механизъм за публичност и прозрачност;

механизъм за отчитане на общественото мнение.

Отделянето има значение.

Откъсване- група хора, някакъв екип, организиран за съвместни дейности или изпълнение на задача. Отрядът обединява деца, които са в собствена независима организация. Организацията има свои собствени цели, функции, структура, ритуали и символи.

Четата има право да избира свои органи за самоуправление.

Единиците от различни възрасти са постоянни, временни, специализирани, от различни възрасти, консолидирани.

Четата със сигурност трябва да има „свое лице“, тоест някакви уникални или отличителни обекти. Те включват:

- Име

- Девиз - израз, който отразява посоката на дейността на отряда или просто се харесва на момчетата. Той не е многословен. Произнесени в тренировъчния лагер.

- Песен

- Емблема - символична рисунка, отразяваща същността на името на четата, посоката на нейната работа. Може да се носи на риза. Тя е изобразена в стенния вестник, в ъгъла на четата.

- Таен знак ... Децата понякога го измислят, за да "шифроват" своите дела.

- Сигнал за събиране ... Можете да излезете със специални сигнали за целия отбор (свирка, клаксон и т.н.). Сигналът означава незабавно събиране на всички.

- Заповеди . Колективите често измислят специални правила за живота си.

- Творчески бизнес .

Примигване.

Блещука- Това е колективна дискусия от четата и водача на преживения ден, анализ на извършените случаи, анализ на възникващите взаимоотношения.

Има следните видове светлини: светлината на запознанството, светлината на сбогом, светлината е анализ на деня, светлината е откровен разговор.

Искра на познанство.Стартирайте светлината с добра песен за китара. Запознайте децата с правилата за палене на огън: да говорят в кръг - един говори, други слуша; трябва да говорите кратко, спестявайки време.

По време на разговора дръжте символа за разговор (бум, значка, лодка и др.) Като палка.

Такава светлина може да се нарече „Разкажи ми за себе си“, „Моят идеал“, „Плик от откровения“, „Твоят незабравим ден“.

Съветникът води и контролира всички светлини от CAM. Казва встъпителни и заключителни бележки.

Мигането е анализът на деня.Съществува добра традиция - да се анализира всеки извършен случай, да се открие потенциалът за извършване на такива случаи.

Дневният анализ включва:

Реч на отговорните по случая;

Обсъждане на делото от отряда на принципа на "Безплатен микрофон";

Обобщаващата роля на лидера.

В заключението се прави общо заключение за резултатите от прекарания ден, дава се оценка на случая.

Светлина - анализ на деня - вечерна светлина.Това е вечерното събиране на четата на мястото й за откъсване. Той дава оценка на дейностите на всеки, тук се провеждат сериозен разговор за живота, разгорещени дискусии и забавни изненади. Всеки има думата. Екипът се научава да мисли, анализира.

Анализ на деня:

На какво ще научи този ден за мен и за четата;

Какво направих за отбора днес;

Какво одобрявам през деня и защо;

Какво предлагам за в бъдеще.

Искрата разполага с искрена песен. Тя обикновено завършва деня.

Не превръщайте светлината в съдебна зала и глупаво разрешаване на конфликти. Нека момчетата говорят, без да обиждат другите, по случая и за най-важните неща. Не налагайте мнението си на момчетата.

Как да събера отряд?

колекцияЕ форма на колективна организационна дейност. Конкретната стойност на колекцията като върховно тялосамоуправлението е, че върху него се изтъкват някои идеи, които след това се конкретизират в процеса на дейност.

Събранието избира командири и активи, одобрява планове, задачи, обобщава резултатите, обсъжда случаи, очертава перспективи. Сборникът може да бъде откъснат, откъснат, различен по структура, форма, съдържание.

Събирането е място, където се формира обществено мнение, ново мислене на децата.

Има някои правила за общуване в лагера.

Отворете микрофона . Това означава, че никой не дава думата на никого на тренировъчния лагер. Всеки, който има какво да каже свободно, казва какво мисли по въпроса.

Минута за размисъл . Това е времето, дадено на момчетата да обсъдят възникналите въпроси, по време на такава дискусия всеки има възможност да изрази своето мнение и по този начин да повлияе на общото решение.

Уважение към песента . Звучащата песен - камертонът на душевното състояние на колектива - никой няма право да „заглушава“ или прекъсва.

Вдигнато правило на ръката . Вдигната ръка, длан, обърната към публиката - този сигнал: „Моля за тишина и думи!“

Възрастен - пети . Това е правило за възрастни. За да попречи на гласовете на възрастните да заглушават детските гласове, съветникът може да изрази мисълта си на глас, след като четири деца изразят мнението си.

Обсъждане на акт, а не на човек . Това правило е особено важно да се спазва при разбор конфликтни ситуации, така че в разгара на спора да не се изплъзне в обиди към личността на дете, възрастен.

Колекцията може да работи „Група за анализ“, „Пресцентър“ , които събират писмени въпроси, обработват цялата информация в колекцията.

Какво е ъгъл за откъсване?

Кътът за откъсване е предназначен да развива дейността на децата, да разширява знанията по много начини, да помага за насърчаване на добрия вкус, да преподава културата на декорация, да събужда интерес към живота на техния екип. Кътът на отряда е място, където отрядът непрекъснато работи и стойка, отразяваща живота на отряда. Тук непрекъснато се представят успехите и победите на отряда, техните фантазии, изобретателност, умения, това е един вид вестник, освен това непрекъснато действащ, жизнен, творчески. Ъгълът за откъсване е дело на вас и децата, но въпреки това искаме да дадем няколко съвета, които ще ви помогнат:

а) Ъгълът трябва да е "говорещ", т.е. съдържанието и заглавията му трябва да се променят.

б) Ъгълът трябва да отразява различните аспекти от живота на отряда (самообслужване, спорт, участие в живота на лагера, награди, рождени дни, перспективи).

в) Децата трябва да участват в дизайна на ъгъла и актуализирането на съдържанието на заглавията. В работата на ъгъла могат да се разграничат три периода:

Пристигане на деца в лагера през периода на организиране;

Основен период;

Последен период на смяна.

За пристигането на нови момчета в ъгъла всички заглавия се премахват. И се изготвят нови временни заглавия (необходими само за организационния период):

а) "Това е нашият лагер" (резюме на лагера);

б) поздравления за пристигане;

в) лагерни закони;

г) адрес на лагера;

д) инструкции от момчетата от последната смяна;

е) първи песни, лагерна песен;

ж) план за деня и други заглавия по преценка на учителя.

По време на периода на организиране можете да проведете състезание за най-добър дизайн на ъгъла. Творческата група избира най-добрите предложения, обсъжда и прави оформление на ъгъла в съответствие с новото име и девиз, разкривайки идеята за съдържанието на името на техния отряд.

По време на основната смяна се отразяват ежедневните дейности на отряда:

Състезания,

Подготовка за отрядни и отрядни дела, празници,

Участие в творчески състезания, шоу програми.

Подготовка за дежурство, дежурство,

Живот на отряда

Насърчаване на децата.

В последния период на смяната може да бъде представено заглавието „Как сме живели“ със снимки или мислите на децата за дните, които са живели. Много Педагози фиксират лист хартия ватман до ъгъла на отряда с надпис „И накрая ще ви кажа.“, А децата пишат довиждане един на друг и на лагера на пожеланията.

Календар.

План за промяна (План-решетка, Дърва за пожар - нашият бизнес. Още не е вечер. И ден без забавление. Щастливи летни пътеки, Нашата стратегия, Закуска и др.).

Днес (Започнете деня със спрайт, Днес е на нашия лагерен огън. Денят е скучен до вечерта, ако няма какво да се направи, И имаме днес .... Нов ден, Днес).

Поздравления (Хип-хип-ура !!!. Маестро, музика! Целувка по бузата.)

Спорт (От начало до край. Точно на ринга. Нашата надпревара на сто метра, въпреки рекордите, физическа подготовка).

Ежедневен режим.

Списък на отрядите (Запознайте се, това сме ние; Нашата партия; Бах, всички познати лица).

Над хълма (В други изкушения. Над планините, отвъд долините и по това време със съседите).

Нашата песен (И ние пеем ..., хайде, изпейте ни песен, весел вятър. Музикален грамофон).

Нашият адрес (Къде да ни намерите. Елате да ни посетите).

Нашите постижения (Страната трябва да знае своите герои, нашите излитания и полети).

Ще го постигнем.

Всякакви неща (И вие знаете това. Всякакви неща ...).

Много важна информация (Новини, Очаквайте скоро в отряда, Какво пише във вестниците).

Чували ли сте, че ... (Като мухи тук-там, по ъглите има слухове, че ...) - Нашето настроение.

Книга с оплаквания и предложения (Барел с оплаквания и предложения, Езеро на доверие. Отделна поща).

Киношка. (Днес на екрана ще видите ...)

Закони за откъсване. (Всеки трябва да знае това със сигурност в „пет“).

ЗАКОНИТЕ НА ПОРЪЧКАТА

Всяка единица трябва да има свои собствени традиции. Тук сме комбинирали най-популярните и забавни закони на някои отряди. Надяваме се, че вашата радост ще има нови закони. Ако не, предлага да се възползвате от тях. Момчетата наистина ги харесват.

1. ________________.

2. _________________.

3. Не събуждайте възпитателите при повдигане, извадете първия в случай на пожар

4. Ако преследвате двама възпитатели, няма да хванете нито един.

5. Ако побързате, ще разсмеете целия отряд.

6. Ако напуснете територията на лагера без възпитатели, вземете куфар със себе си.

7. Възпитателят е глава на всичко.

8. Видях, чух - запомни, доклад!

9. Обадете се, хапнете - отидете, не се обаждайте - питайте, не е срамно.

10. Искате ли да ядете - да можете да се въртите.

11. Сама го изядох - помогнете на друг.

12. Ако не сте получили 5-то хранене, това означава, че птицата Обломинго ви е посетила.

13. Проверете петото хранене, без да ставате от леглото.

14. След командата „Край на повикването“ е тъмно.

15. Не хъркайте!

16. От сутрин до вечер с вас педагози, а през нощта сте ангажирани с КАРИЕС? ,

17. Не мислете за високите секунди, влизайки под душа ...

18. Ако светлината в душа внезапно се изключи, тогава трябва да излезете бързо.

19 Куфарът ви е откраднат! Трябваше да включим алармата на Клифорд.

Оказва се, че можете да поздравите момчетата не само за техния рожден ден или за победа в състезанието, но и ...

Всички с факта, че се събудихме днес!

Всички вие с факта, че Педагозите спеха достатъчно днес (използвайте шанса си);

Всичко-всичко-с добре преживяна седмица в лагера!

Всички онези, на които времето беше благоприятно сутринта и им позволи да не посещават така любимото от всички събитие на лагера, се обадиха ЧАРГА!

С първия дъжд в лагера!

Всички ние обичахме!

Всички ние с добро настроениевъзпитатели!

Всички с пълен последен ден от смяната!

Всички с последната неделя от смяната!

Честит родителски ден на всички!

Любителите на гмуркането и плуването с откриването на плувния сезон в "Гренада"!

Всички, всички, всички със сутрешния душ и деня на Нептун!

Всички, които обичат да ядат с последната следобедна закуска, вечеря и пето хранене!

Всички посетители на творчески кръгове с тяхното закриване в смяната!

Всички с тиха нощ!

Всички, които са били размазани (не размазани)!

Всички момичета, които бяха поканени на бавен танц, всички момчета, решили да поканят същите тези момичета на бавен танц, всички останали момчета и момичета, които не танцуваха бавен танц, а само гледаха, гледаха, гледаха ...

Много педагози поставят тази рубрика под календара, който също е в ъгъла на отряда. И в зависимост от написаното в плана за деня, какво е времето днес и какво е настроението на отряда, учителите и момчетата измислят какво време е дошло:

Събиране на конуси;

Почистете камерите;

Прахосмукайте пустинята;

Почистване на територията;

Изработване на крака;

Макара в въдици;

Сухи крекери;

Събирайте изгубени предмети;

Откъсване на цветя от удоволствие;

Уловете момента;

Пуснете лулата;

Проверете часовника си;

Подути от глад;

Давайте обещания;

Изсушете греблата;

Носете чорапи.

Поетичен режим за деня

Ето как може да бъде ежедневието за децата и оставете старшите отряди да се опитат сами да го измислят.

8:00 сутринта. Слънцето изгрява - децата не спят.

8:10. За да бъдем в ред през целия ден, трябва да направим някои упражнения.

8:30. Измийте се, облечете се, съберете се на владетеля.

9:00 Каша, чай, парче сирене - вкусно, засищащо и красиво. (Защо се разхождате толкова тъжен? Чакате ли вкусна закуска в трапезарията?)

9.30 Трябва да подредим всичко, да почистим стаята и да пометим пода.

10.00 - 13.00. Щом чуем зова на играта, бързо ще изтичаме на улицата. Тук ни очакват много интересни забавления, състезания, прекрасни разходки. Няма място на света по-добре от чета - знаят Педагозите. Всички деца знаят. И ако отделите час за тази чета, ще бъде забавно за всички. Всички ще бъдат щастливи.

13.00 ч. Трапезарията ни се обажда, супата е отлична и компотът.

14.00-16.00. Тишината идва при нас. Децата си почиват.

16.30 За пореден път готвачите ни срещат.

17.00 Някой обича да танцува, някой да пее и да рисува, само безделниците прекарват този час в мъка и всички момчета в кръга са ангажирани ..

Ако сега не сме прекалено мързеливи, ще бъде най-хубавата вечер с нас. Не щадете силите си с четата: пейте, танцувайте, рисувайте и лепете.

19.00 Дойде време за вечеря и сега - откъсване след откъсване до трапезарията.

20.00 Вечер, филм или дискотека или друго забавление, може би състезание. Или може би играта ще бъде изненада за вас, деца.

23:00. През деня бяхме много уморени, казваме на всички: "Лека нощ!"

„Кой девиз да избера?“

Мислите колективно, работите бързо!

Бъдете романтик, търсещ, герой (за отбора BRIG)

Това, което не може да се направи самостоятелно, не е трудно за една чета да направи за всички.

Би трябвало да можете да отдадете цялата топлина на душата си на хората.

Днес живеете на Земята, за да можете утре да покажете на другите пътя.

Вземете сърцето си, запалете го смело, дайте го на хората да изгарят по-ярко.

Изгаряйте в живота, не тлеете в гниене. Нека сърцето на Данко е в гърдите ти.

Стреми се нагоре вертикално, без да пада надолу и наклонено. (за отбора "Вертикален")

Който и да станете в живота, винаги бъдете чисти като кристал. (за отбора "Кристал")

Бъдете по-смели в завоя. (за отбора "Virage")

Смяната е в ход (за отбора "Промяна")

Ще се качим първите.

Направо е чудесно, но се обърнете в посоката, където чувате нечия помощ.

„Вечерна“ реч и песен

Научете с момчетата добра песен, която ще се превърне във „вечерна“ песен за вашия отряд. песен, която ще завършва всеки ден, в който отрядът е живял. Между другото, това може да бъде не само песен, но и "вечерно" песнопение, или може би и двете.

Колективни творчески дела (KTD)

Каква е основната им отличителна черта? На първо място, фактът, че всеки такъв бизнес трябва да бъде подготвен и извършен от всички членове на екипа заедно със съветника. Ето защо ние наричаме тези неща колективни. Те ще станат колективно креативни, само ако има постоянно търсене на най-интересните варианти на случая.

Въпреки цялото разнообразие от QTD, те имат един общ алгоритъм за провеждане.

Схема за осъществяване на колективни и творчески дела (KTD):

1. Четата е разделена на малки групи от 5-7 души.

2. Всяка група получава задача и я изпълнява в рамките на 15-20 минути.

3. CTD се извършва, всяка група показва изпълнението на своята задача.

4. Журито оценява работата на групите.

5. Консултантът с децата анализира проведеното KTD.

Начини за разделяне на отряд на групи