Основни отдалечени образователни технологии. Отдалечените образователни технологии са видове и средства за разширяване на информационното образование

Темата на статията: "Прилагане на отдалечени технологии в учебния процес"

Извършено: Елена Николаевна Вянзов, учител по история.

Месторабота: Общински мозливост общо образование За студенти S. ограничени функции Здравеопазване Стархогогодвиговска гимназия "Хармония"

Тази работа е натрупаният опит в историята на преподаването в поправително средно училище, използвайки отдалечени технологии. Много внимание се обръща на практическото прилагане на отдалечени методи и техники за преподаване на деца.
Този опит може да се използва в практически дейности Учители на училищата.

Дистанционната образователна технология е комбинация от методи и инструменти за обучение, които гарантират учебен процес На разстояние, основано на използването на съвременни информационни и телекомуникационни технологии.

"При отдалечени образователни технологии технологиите се разбират от технологиите, прилагани главно с помощта на инструментите на информатизацията и телекомуникациите, \\ t
с непряко или не напълно медиирано взаимодействие на ученето
и педагогически работник "(закон Руска федерация "Образование" от 10 юли
1993 г. № 3266-1 (член 32)).

"Целта на използването на отдалечени технологии към образователната институция е предоставянето на възможности за обучение на студентите образователни програми Директно на мястото на пребиваване на ученика или временния си престой (местоположение)
(Ред на Министерството на образованието и науката на Русия от 6 май 2005 г. № 137 "относно използването на образователни технологии за разстояние").

Видове отдалечени технологии:

технология на калъфи - вида на технологията за дистанционно обучение, базирана на използването на текстови, аудиовизуални и мултимедийни учене методологически материали и тяхното разпределение за обучение на самообучение за организиране на редовни консултации в учителите - преподаватели по традиционен или отдалечен начин.

Телевизионната технология е вида на технологията за дистанционно обучение, основана на използването на телевизионни системи, за да предоставят учебни и методологически материали и организиране на редовни консултации от учители - преподаватели.

мрежова технология - тип дистанционно обучение
относно използването на телекомуникационни мрежи за предоставяне на ученици с учебни материали и интерактивно взаимодействие между учителя, администратора
и стажант.

В работата използвам мрежова технология. Считам, че това е този вид технология, която е най-ефективна в дистанционното образование.

Основни цели дистанционно обучение в гимназия Като важен компонент
в системата общо образование са:

Получаване на средно, (пълно) общообразователно образование със специализирана образователна среда, основана на използването на най-новите информационни технологииОсигуряване на обмен образователна информация на разстояние;

Създаване на условия, предоставящи средно образование
в съответствие с техните физически и психически особености, като се вземат предвид спецификата на заболяването и психофизичното развитие;

Създаване на условия за своевременно използване на придобитите знания и умения за подобряване на ефективността на процеса на обучение и всеобхватното хармонично развитие лични качества;

Постигане на високи резултати в развитието на личността на ученика въз основа на използването в процеса на изучаване на нови модели на развитие общи образователни програми.

Обучението се извършва с помощта на Apple оборудване - производител на компютри Makintosh.

Това е единствената компания в света, която прави компютрите специално за образование. Разработчиците на технологии и софтуер са съзнателно ориентирани към хората,
не говорете компютърна грамотност. Следователно използвайте достъпни инструменти, които позволяват на потребителите лесно да обработват текст, звук, видео, рисуване, комуникиране, работа
с различни информационни ресурси.

При отдалечено обучение съвременните информационни технологии се използват за повишаване на ефективността на обучението: електронна поща, мултимедия, телеконференция, видеоконферентна връзка, уеб сървъри.

Основата за дистанционното обучение е уеб сървърът, тъй като не е достатъчно да се създаде възможност за комуникация в реално време между учителя и ученика с видео или телеконференция - нужда от обучение електронна среда.

Moodle Shell (модулна обектно-ориентирана динамична среда) позволява такава среда (модулна обектно-ориентирана динамична среда) - безплатна система за управление на обучението, която се простира под лиценза GNU GPL.

Сряда, Moodle, като отворена система, се използва във всички по целия свят, за да организира дистанционно обучение.

Дистанционното обучение в училище се извършва въз основа на уеб сървъра, който се намира
в постоянен достъп и всъщност е, виртуално училище.

Комуникацията на учителя и обучението се извършва на две нива: онлайн комуникация
в съответствие с графика на класовете и виртуалната комуникация в среда на обучение на Moodle Shell.

Отдалеченият процес на учебна история в училището е организиран в съответствие с учебната програма, графика и характеристиките на развитието на учениците.

Така, когато преподават деца с увредено зрение, всичко образователни материали И задачите са изложени на сайта в голям текстов формат, се използват звукови файлове.

Всички курсове по история са публикувани на уебсайта на училището. Курсът по темата се състои
от интернет уроци. Учителят създава образователни материали, съдържащи различни мултимедийни обекти, задачи на различни видове и нивото на сложност. Авторът на курса има способността да симулира различни видове уроци. Например, с помощта на такъв елемент като "лекция", не можете просто да дадете голния материал, но и да организирате виртуален "евристичен разговор" с дете.

Детето, записано на курса, получава достъп до образователни материали, задачи за всеки урок, информационни ресурси (презентации, исторически карти и документи, схеми, маси, илюстрации и анимация).

За да може детето да се интересува от историята на ученето, тя е поканена да реши историческата кръст, да изпълнява задачите за кореспонденция на дати и събития, концепции и определения. От трудовия опит е ясно, че учениците се интересуват от тази форма на дейност. В това отношение качеството на познаване на историята се развива, логиката и умствената дейност на учениците се развиват.

Учителят проверява и оценява работата на ученика, обяснява грешките, допуснати, консултира по всички въпроси. На курса по темата част от работата се проверява от компютър и част от учителя. Резултатите от изпълнението на текстовите задачи на ученика получават незабавно в случай на незадоволителна оценка, тя има право да се опита отново. Въз основа на резултатите от
онлайн тестове Системата повдига оценка. В уроците има "задачи за отваряне", на които ученикът трябва да напише разгърнат отговор. Учителят го проверява и оценява.

Задачите за всеки урок могат да бъдат разнообразни: кръстословици, въпроси, тестове, задачи за задачи, корелация на събития и дати. Направени и украсени, отговорите на учениците могат да бъдат под формата на текст или прикачен файл. Най-често срещаните и най-познати за учениците могат да се считат за задача под формата на текст. Задачата под формата на файл позволява на учениците да работят така, както е в тетрадката.

Например, работещ по темата " Гражданска война"В 9 клас ученикът може да използва илюстрираното представяне, да работи с интерактивна карта, да разгледа галерията на портретите с биографията на историческите герои от това време, прочетете допълнителния интересен материал. Целият процес се извършва на фона на разговора с учителя или самостоятелно. Когато изпълнявате задачи, детето отговаря на въпроси в устно и писане, изпълнява задача за съответствие. Така урокът става по-наситен и интересен.

Учениците в подготовката на отговорите на сградите на сайта могат да използват учебници в училище, отпечатани публикации и интернет ресурси.

Работното място на учителя и ученикът е оборудван с скенер, принтер, таблет
и микроскоп. Въпреки това, няма модерно оборудване, а възможностите на интернет няма да заменят комуникацията на учителя и ученика.

Когато дистанционно обучение, комуникацията може да изтече три начина за режима на реално време:

Чрез уеб камерата (когато учителят и ученик не само чуват, но и се виждат);

На skype (можете да зададете въпрос);

чрез съобщенията на сайта.

В процеса на обучение, срещи със студенти, запознанства, обучение за работа с оборудване, консултации и др.

Moodle Shell ви позволява да организирате системата на училищните форуми, дава възможност за създаване на общност, с която между студентите се създават междуличностни връзки, което допринася за развитието на комуникативните умения.

Учителят е фиксиран за всеки ученик - преподавателят, който помага на детето да се адаптира в нова форма на обучение. Като правило нов ученик заедно с родителите се обучава в първоначалните умения на работа в далечната среда.

Активното използване на учениците в областта на ИКТ им помага при избора бъдеща професия, социализирано в обществото. Завършилите училище идват по-високи образователни заведения Специалността, свързана с информационните технологии. Студентите придобиват умения за компютърни разходи, така необходими в модерен живот, разширете хоризонтите си.

Дистанционното обучение може да изглежда като нещо статично, непроменено, но не е така.
На електронните курсове по теми, учителят, както и на обичайния урок, има възможност да добави нова информация.

Обучение, използване на отдалечени технологии, творчески и очарователен процес, който обогатява не само ученици, но и учители.

Информационните технологии всяка година имат нарастващо въздействие както върху икономиката, така и върху ежедневие от хора. Етапи на висококачествено развитие на повечето индустрии (енергия, медицина, образование, търговия, финансов сектор, застраховка и др.) И контролирано правителство, включително във военната сфера, са свързани с въвеждането на информационни технологии.

Сред настоящите области на използване на информационни и телекомуникационни технологии, концепцията за дългосрочно социално-икономическо развитие на Руската федерация за периода до 2020 г. обмисля развитието на културата, медиите, както и на медийното образование и дистанционно обучение. Относно съвременното училище, разчитайки на задачите за формиране на медийната и информационната култура на учениците, постепенно въвежда система от медии и дистанционно обучение. Характеристика нов закон "На образованието в Руската федерация" обръща специално внимание на въвеждането на информационни и телекомуникационни мрежи, мултимедийни електронни, информационни и материални ресурси, необходими за организацията образователни дейности. В същото време новото поколение федерална държава образователни стандарти Включва изисквания, предоставящи в образователни организации Възможността за създаване и обработка на аудиовизуални медийни текстове по време на одит и независими учебни дейности, включително използване на отдалечени образователни технологии.

Подобряването на информационните технологии заема важно място сред многобройните нови направления за развитието на образованието. Тя е насочена към развитието на училищната инфраструктура, а именно информационна среда Образователна институция, която включва въвеждането и ефективното използване на нови информационни услуги. Важна роля на новите информационни технологии в образованието е, че те не само изпълняват функциите на инструментариума, използвани за решаване на отделни педагогически проблеми, но и дават качествено нови възможности за обучение, стимулират развитието на дидактиката и методите, допринасят за създаването на нови форми на обучение и образование. С развитието на компютърни продукти и въвеждането им в образователния процес, участниците му изглеждат нови възможности, се прилагат нови подходи. Под дистанционните образователни технологии се разбира образователни технологииРеализирани главно с използването на информационни и телекомуникационни мрежи с непряко (на разстояние) на взаимодействието на учениците и учителите.

Обсъждане на способностите на отдалечените технологии в образованието, вероятно, всеки учител ще попита дали дистанционното обучение е помощник на учителя или е изтекъл с времето?

Учителят трябва да се справи с времето и да притежава съвременни информационни технологии, които, ако те се използват компетентно, ще спестят време да се подготвят за урок, рационално да разпространяват време за тестване на работата и извънкласни дейности, увеличаване на интереса на учениците към неговия предмет, които ги мотивират в високи резултати. Съвременните информационни услуги ще помогнат на учителя да направи урок по-продуктивни и съвместни дейности с ученици по-вълнуващи и интересни.

Да обмислят кои информационни технологии могат да използват в техните педагогическа активност Преподавател на всяка академична дисциплина и за какво.

Отдалечени образователни технологии:

• Видео конференция;
• Дистанционно обучение с "DRA Rusal";
• Образователни и мрежови проекти;
• Използване на облачни технологии в образователния процес;
• Лични сайтове и блогове на учителите.

Видеоконферентна връзка.

Видео конференцията е един от видовете комуникация, които ви позволяват да отворите нови възможности за обмен на информация между хората. Към днешна дата видеоконференцията е възможно най-близо до комуникацията на хората на голямо разстояние, до живия разговор, увеличавайки нивото на възприемане на събеседника поради своята визуализация.

Дистанционно обучение с "dru rusal"

Технологията за електронно обучение, разработена в Русал, е универсална и успешно се използва в образователни институции. Достъпът до системата за дистанционно обучение (DDO) се предоставя на регистрирани потребители от всеки компютър, свързан с интернет. Разработено от учителите, използващи технологии за електронно обучение Русна компютърни инструменти (курсове) се поставят в системата и стават достъпни за всички свои потребители. Курсовете са интерактивни, предлагат обучение на диалог за обучение с учителя (преподавател), изпълнението на текущи и окончателни задачи за контрол. Те са широко използвани анимация, звук и видео.

Русал осигурява способността да се разработват и поставят курсове за обучение на различни академични дисциплиниКое може да съдържа както един урок, така и поредица от уроци на всеки дял, използвайки тестова обвивка, можете да създадете тестовете си. В допълнение към материала, можете да използвате всички разработки и тестове, които са в основата на "DRU Rusal", т.е. бяха публикувани от други учители. Чрез поставяне на материал, можете също да направите бележка за наличието на материали само на вашите ученици или всички регистрирани желания.

Образователни и мрежови проекти

Проектът е работа, планове, дейности и други задачи, насочени към създаване на нов продукт.
Специално организирана, целенасочена съвместна работа на учениците в мрежата може да даде висок педагогически резултат. Ефективна е организирането на съвместни проекти, основани на сътрудничество на ученици в различни училища, градове и страни. Основната форма на организиране на образователни дейности на учениците в мрежата се превърна в проект за обучение на мрежи.

В рамките на проекта "Телекомуникации) разбира съвместното обучение и образование, научни изследвания, творческа или игра дейност на студентите партньори, организирани въз основа на компютърни телекомуникации общ проблем, Обективни, съгласувани методи, начини на дейност, насочени към постигане на съвместен резултат от дейности.

В процеса на работа по мрежов проект учениците могат да обменят опит, становища, данни, информация, методи за решаване на проблема, резултатите от собственото си и съвместно развитие.
В момента се предлагат достатъчно голям брой социални проекти основно училище. Учителят може да организира работа по изпълнението на задачите на проекта в извънкласни часове, формирането и разработването на така, което не винаги е достатъчно да се формира като част от уроците.

Облачни технологии

Една от обещаващите насоки за развитието на съвременните информационни технологии са облачни технологии.

Под облачните технологии (английски облак изчисления) разбират технологиите за обработка на разпределените данни, при които компютърът и мощността се предоставят на потребителя като интернет услуга.

Няколко предимства, свързани с използването на облачни технологии:

• Наличност. Достъпът до информация, съхранена в облака, може да получи всеки, който има компютър, таблет, всяко мобилно устройство, свързано с интернет.
• Мобилност. Потребителят няма постоянна привързаност към едно работно място. Ефективност. Едно от важните предимства се нарича намаляване на разходите. Потребителят не трябва да купува скъпи, големи компютри и софтуер.
• Гъвкавост. Всички необходими ресурси се предоставят автоматично от доставчика.
• Висока производителност. Големи изчислителни енергийни съоръжения, които са достъпни за потребителя, които могат да се използват за съхраняване, анализиране и обработка на данни.
• Надеждност. Някои експерти твърдят, че надеждността, предоставена от съвременните облачни изчисления, е много по-висока от надеждността на местните ресурси.

Облачните технологии предлагат алтернатива на традиционните форми на организация на образователния процес, създавайки възможности за лично обучение, интерактивни класове и колективно обучение. Въвеждането на облачни технологии не само ще намали разходите за закупуване на необходимия софтуер, ще повиши качеството и ефективността учебен процесНо също така ще подготвят учебния ученик в съвременното информационно общество.

Облачните технологии ви позволяват да организирате:

• обмен на информация и документи, необходими за учебния процес, сред учениците и учителите;
• проверка домашна работа;
• консултиране по проекти и резюмета;
• изпълнение на съвместни проекти в групи: изготвяне на текстови файлове и презентации, организиране на дискусии и редактиране на документи в реално време с други съавтори;
• публикувайте резултатите от работата в интернет под формата на публично достъпни уеб страници;
• производителност практически задачи Относно обработката на информационни обекти от различни видове: форматиране и редактиране на текст, създаване на таблици и схеми в текстов редактор.

Лични сайтове и блогове на учителите

Сайтът е място в световната мрежа (интернет), която има собствен адрес, собствен собственик и се състои от индивидуални уеб страници, които виждаме като един.

Нека се опитаме да отговорим на въпроса: Защо учителят се нуждае от сайт?

• Споделят за учителя като човек и специалист. Учителят, с помощта на личния си сайт, може да разкаже за себе си, пътували курсове на напреднало обучение, получили дипломи, дипломи и други награди, показват всички резултати от техните педагогически дейности.
• За студенти. Поставянето на интересно на мястото, когнитивните материали по всяка субект могат да бъдат причинени от учениците допълнителен интерес към него.
• За родителите. Чрез своя уебсайт учителят ще по-лесно ще създаде процес на комуникация с родителите на учениците. Например, можете да създадете специален участък за родителите, където периодично добавете новини или да се обърнете към родителите.
• Методическа Piggy Bank. Неговите работници. На учителя, създаден от личния сайт, учителят може да направи своя избор на образователни материали в голямо разнообразие от видове. Дали обичайните файлове с резюмета на уроците за изтегляне (които биха могли да използват както вашите ученици, така и колеги) или вие лично имате видеоклипове или аудио уроци.
• Израз на мнението. На уебсайта си учителят може да публикува статиите си, изразяващ възгледите си по определени въпроси по образователен и образователен процес.
• Комуникация с колеги. Чрез техните учителски сайтове те могат да споделят своите преживявания, да се развиват професионално в кръга на сходните си хора.

Ако създаването и поддръжката на личен сайт, учителят изглежда много труд, тогава можете да създадете своя блог или блог блог.

Блогът е и уебсайт, основното съдържание на което редовно се добавя записи, съдържащи текст, изображения или мултимедия. За блоговете се характеризират с ненужни записи за временна значимост, подредени в обратен хронологичен ред.

Защо учителят блог?

Учителят може да използва блог за решаване на много професионални задачи. Блогът позволява колективно или самостоятелно да се осъществява отражение, систематизира натрупаното преживяване, обобщаване на резултатите от самообразованието, саморазвитието, за споделяне на резултатите от работата си с колегите на блогъри.

Дистанционното обучение е комплекс от образователни услуги, предоставяни от помощта на специализирана информация и образователна среда, основана на обмен на информация за обучение (сателитна телевизия, радио, компютърни комуникации и др.).

Дистанционното обучение е обучение на разстояние. Системата за дистанционно обучение ви позволява да закупите необходимите умения И нови знания с помощта на персонален компютър и достъп до интернет. Местоположението на компютъра няма значение, така че можете да научите у дома, на работа, в он-лайн класа на един от далечните учебни центрове, както и всяко друго място, където има компютър с връзка с интернет . Това е най-важното предимство на дистанционното обучение преди традиционните учебни форми.

Системата за дистанционно обучение трябва да осигури следното функции:

доставка на стажанта на основния обем на материалите, изследвани чрез информационни технологии;

интерактивно взаимодействие на стажанти и учители в учебния процес;

предоставяне на ученик за независима работа по разработването на учебния материал;

оценка на знанията и уменията на учениците в учебния процес.

На технологията за прехвърляне на данни на разстояние можете да разпределите следното Форми за дистанционно обучение:

чрез интерактивна телевизия и видеоконференции;

чрез телеконференция, IRC, MOO, кал (въз основа на интернет);

чрез www.

Днес интернет технологията измества други форми.

От метода за получаване на образователна информация се различава:

синхронни системи за обучение;

асинхронни системи за обучение.

Синхронните системи включват едновременно участие в процеса на обучение на обучаеми и учители. Тези системи включват:

интерактивна телевизия,

видеоконферентна връзка.

компютърни дискусионни групи,

Асинхронните системи не изискват едновременно участие на стажанти и учители. Самият стажант избира времето и плана на класовете. Такива системи в дистанционното образование включват курсове, базирани на печатни материали, аудио / видео касети, имейл, www, ftp.

Смесени системи, които използват елементи както на синхронни, така и на асинхронни системи.

Нива на дистанционно обучение:

global (международен и федерален) - ("Глобална лекция", "Университет в Мира", "Международен електронен университет");

системи за регионално дистанционно обучение - в региона;

системи за местно дистанционно обучение - в рамките на града, университет и др.

Използването на дистанционно обучение в организацията на образователния процес предвижда разработването на три вида технологии:

технология на случаите, когато образователните материали са завършени в специален комплект (дело от английски език. Дело) и предадени (изпратени) на стажант за независимо проучване (с периодични консултации от възложените му преподаватели);

Технологии, които се основават на използването на телевизионни лекции с консултация на преподавателите;

мрежова технология, изградена върху използването на интернет, и двете, за да предоставят на обучаемите с преподаването и методологическия материал и за интерактивното взаимодействие на преподавателя и обучените и обучени.

За основните ученици тя трябва да се счита за технология, тъй като именно тя може да формира, че набор от образователна и методологическа подкрепа (включително електронни, традиционни учебници и учебници), което позволява професионалното обучение на ученика по избраната от тях специалност.

Следните инструменти за обучение могат да се използват ефективно в областта на технологията:

програма за изучаване на дисциплини с насоки за извършете контрол, курсова работа и бал;

отпечатани фундаментални учебници и учебници за всяка от дисциплините на курсовете;

специални отпечатани образователни и практически ръководства с тестове за самоконтрол и контрол;

общ преглед (инсталация) аудио или видеоклипове за всяка дисциплина на курсовете;

лабораторни работилници;

компютърни електронни учебници и / или програми за компютърно обучение за всички дисциплини за курсове.

Предимства на дистанционното обучение :

възможността за дистанционно обучение на чужденци, инвалиди и хора с различни отклонения;

способността да се учи в индивидуално темпо;

свободен достъп до студенти към бази данни, библиотечни каталози и други информационни ресурси;

удобство при извършване на лични ученици;

интерактивност (възможността за бързо обменяне на информация);

възможност за тестване в режим на директен достъп.

Недостатъци :

липса на лична комуникация с учителя;

необходимостта от строга самодисциплина, самоконтрол;

необходимостта от използване на специални техники (персонални компютри, интернет достъп);

трудности с удостоверяването на потребителя при проверка на знанията;

липса на практически умения и умения.

Всички горепосочени технологии за преподаване (или техните елементи) в една или друга форма могат да бъдат използвани в образователния процес на висшето образование.

За Руската федерация, осигуряване на наличието на висококачествено образование чрез предимствата на отворените образователни мултимедийни системи, възможностите за разпространение на образователни ресурси и телекомуникационен достъп до тях са от особено значение.

Това се дължи на големи територии, относително ниска гъстота на населението, концентрацията на водещи учебни центрове в големите градове.

Една от задачите на информатизацията на образователната система е да предостави на всички ученици от средно образование равен достъп до висококачествено образование. Тази задача може успешно да бъде решена, като се използват възможностите за отдалечени образователни технологии (точка) в практиката на подлагане на учители (http://www.100ege.ru).

В резултат на включването на ученици в отворен образователен процес, използвайки отдалечени образователни технологии, те имат умения за работа с информационни технологии и предпоставки за получаване на непрекъснато образование с точка в бъдеще.

Организиране на дистанционно обучение

Пример за регионална дистанционна система (регион Ленинград)

Схемата за прилагане на отдалечени образователни технологии в обучението

Образователни дейности на учениците в дистанционното обучение

Дейностите по обучение на ученици в дистанционното обучение могат да бъдат представени от модел, състоящ се от няколко компонента - видове дейности, отразяващи специфични цели и планирани учебни задачи.

Когнитивните продуктивни дейности в дистанционното обучение са създаването на студенти с творчески продукт в определена тематична област, използвайки компютърни инструменти.

Основната цел на тези дейности в дистанционното обучение е придобиването и развитието на учениците от уменията за създаване на творчески продукт, използвайки телекомуникации:

подчертаване на ученици от тези познавателни и творчески насоки, в които ще бъдат извършени техните дистанционни дейности;

определяне използването на учители, предоставящи основни познания, умения и умения, които учениците могат да овладеят в определени форми на дистанционно обучение;

умението на ученика да генерира нова, оригинална идея, да я свърже със съществуващите аналози, представени в интернет, олицетворява го в хипертекст и различни мултимедийни форми;

изборът на формата на продукта на нейните обучителни дейности в дистанционен режим (дистанционно образователен проект, телесич, уеб търсене, образователен сървър и др.);

възможност за прилагане на алгоритмични операции за организацията продуктивна дейност в дистанционен режим;

търсене на специална информация, връзки към нея в интернет за доказателство за творчески идеи номинирани ученици;

възможност за използване на интернет ресурсите за предоставяне на творчески продукт към мрежовата общност на теми на учене.

Комуникативните дейности са взаимодействието на субектите на дистанционното обучение.

Комуникативните дейности на студентите в дистанционното обучение се различават от съответната възможност за пълно работно време да участват в ИТ субекти с различни качествени характеристики. Кръгът на субектите на дистанционната комуникативна дейност практически не се ограничава нито по брой, нито географско пространство или времеви колани.

Творческият образователен продукт, създаден от учениците в хода на информационно-продуктивни дейности в далечен режим, е направен за обсъждане на електронни конференции и дискусии за чат, което увеличава образователното пространство за участниците в дистанционно обучение, позволява им да представят продуктите си за по-широк Режим на потребителите, за да се чуят мненията на променливостта и съдебните решения относно създадените творчески продукти, да влязат в образователни комуникации с теми за дистанционно обучение с различни функции.

Форми на организиране на телекомуникационни дейности на учениците:

асинхронни (електронна поща телеконференция, уеб форум, борда на Уеббер, книга за гости);

синхронни (разглеждане на уроци и чат конференции в реално време).

За да решават ефективни комуникативни задачи, учениците трябва да бъдат иззети от следните умения:

да участват в отдалечени конференции като водещ участник, лидер на групата, експерт по посочените въпроси;

изграждане на система за връзка с различни теми за дистанционно обучение - отдалечени учители, местни координатори, отдалечени студенти, експертни експерти, дистанционни учебни центрове;

поддържат оперативна обратна връзка с ученици от различни градове, и двете индиректно (в режим на отсрочен взаимодействие) и в реално време;

да притежава инициативата за организиране на комуникации със субекти;

да се адаптират към изискванията и стандартите на работа в телекомуникационното пространство;

собствен телекомуникационен етикет.

Методът и значимите дейности в дистанционното обучение са управлението на учениците в съдържанието и методите на образователния процес в далечен режим.

Методологическата и значимата дейност на студентите по силата на специфичните характеристики на дистанционното обучение - отдалечеността на субектите на образователния процес един от друг предполага значително увеличение на компонента на независимото управление на студентите с неговите когнитивни продуктивни дейности, Развитие на учениците в уменията, насочени към самоуправление към академичните си дейности в далечен режим.

Тези умения включват:

прилагането на ученици за лични цели във връзка с целите на други теми за дистанционно обучение;

проектиране на индивидуална система от знания, умения и умения в системата за интегриране на пълно работно време и дистанционно обучение;

способност за изграждане на организационна структура на образователни дейности, съчетавайки пълно и отдалечени елементи на образователния процес, определяне на връзката им в учебните дейности на ученика, както и нивото на тяхното взаимодействие;

управление на процеса на организиране на обучителните си дейности в присъствието на двама учители от студента - пълно работно време и отдалечено;

прехвърляне на ефективни технологии за творческо обучение на пълно работно време в условията на дистанционно обучение;

използването на умения за самоконтрол и резултати от самооценка на техните проучвателни дейности в дистанционен режим;

критичен анализ и експертна оценка на студенти от различни градове и страни;

размисъл от страна на учениците от постигнатите резултати от обучението, разпределяне на проблемите на организиране на обучителни дейности и как да ги решат.

Психологическите и образователните дейности в дистанционното обучение са развитието на наличното и придобиване на лични качества, специфично обучение.

При формирането на отдалечени студенти от универсални умения за създаване на творчески продукт е необходимо да се отговори не само на въпроса - какво да преподават, но и какво да се появи. Създаването на ученици от специфични форми на уеб текстове (например в HTML формат) им помага да развият критично мислене, чувство за собственост на нови технологии.

Лични умения, които трябва да повишат ученик, за да укрепят независимостта си в процеса на дистанционно обучение:

способността да бъдем самостоятелна личност, способна да реагира на бързи промени в социалните и техническите области на живота;

отдаване, самодисциплина, постоянство и постоянство;

положително отношение към изучаване в далечен режим;

способност за преодоляване на технически и телекомуникационни проблеми, придружаващи отдалечени форми на обучение;

способността да се отдели висококачествена информация в мрежата от основата;

добри отношения към вашите изследвания, работа на вашите съученици и учители: надеждност, отговорност, уважение, желанието да работят спокойно и учтиво в трудни обстоятелства, желанието да се постигнат първокласни резултати, конструктивен отговор на критиката;

внимателно отношение към оборудването и техническите системи, както и уважение към специалистите, ангажирани в тяхната подкрепа (постмайстор, системни администратори и др.).

Техническите дейности в дистанционното обучение са овладяването на необходимите умения за работа с компютърни програми и ресурси на интернет и др.

Техническата дейност е необходима за ефективното прилагане на независими когнитивни продуктивни дейности.

Отдалеченото студент трябва да придобие и развива специфични умения и умения за използването на телекомуникации, информационни масиви, компютърни програми и оборудване, които влияят върху качеството на ефективността на образователния продукт.

Овладяването на специални технически умения позволява на учениците с различна степен на притежание на компютърни умения да се движат от едно ниво до следното в различни форми на дистанционно обучение.

Този блок включва:

възможност за прилагане на идеи творческа работа Прости и сложни технически средства (графични пакети, извършване на работа в HTML формат, използвайте плъгина, видео и др.);

способността да се направи избор на компютърни технологии и средства за ефективно решаване на целите и задачите на техните проучвателни дейности;

спазване на техническите изисквания за проектиране на творчески продукт, неговата пратка по електронна поща и настаняване в интернет;

прилагане на различен софтуер за компютърен комунални услуги (правопис (правопис), winzip (архивакер), енкодери, имейли, т.е. или NC браузъри за достъп до интернет).

В дистанционното обучение има разширяване на броя на субектите на дистанционното обучение, промяната и преразпределението на техните функции, различаващи се от подобни функции в пълно работно време. Формуляри за дистанционно обучение - проекти, курсове, олимпийски игри, електронни конференции и форуми се извършват въз основа на използването на телекомуникационни технологии (http: //www.internet-school.ru).

Разработването и внедряването на педагогически телекомуникационни технологии в училищното преподаване може да доведе до качествено нов образователен резултат поради промени в формите, съдържанието и целите на образованието.

Значителна експанзия на информационната образователна среда, увеличаване на способността на учениците и учителите с колеги от други училища и държави, достъпът до световните информационни бази може да осигури увеличаване на мотивацията на учениците да се научат, укрепването на техния творчески компонент в образователните дейности, \\ t Образователна производителност като условия на живот в съвременния отворен свят.,

Провеждането на дистанционно обучение (частично или напълно) за всички видове образователни институции и всички форми на обучение се регулират със заповед № 137 "относно използването на отдалечени образователни технологии" от 06.05.2005 г.

Този документ:

определят се изискванията за състава и съдържанието курсове за обучение (според установените стандарти и минимуми);

принудителна отговорност за процедурата и формата на достъп до информационни ресурси за образователна институция.

Отличителната характеристика на дистанционното обучение може да се нарече интерактивност (метод за реакция на електронното ръководство за обучение на потребителите: студент или учител). В книга или видео, тази функция на практика не се изпълнява, тъй като потребителят не може да повлияе на развитието на събитията. Напротив, компютърът ви позволява да влезете в курс за обучение, засягащи сценария на курса.

Интерактивността ви позволява да създадете цяла гама от различни педагогически ситуации:

изборът на траекторията на работата с ръководството за обучение и прехода от нивото до нивото в зависимостта на знанията и уменията на ученика;

изучаване на курса по всякакъв ред, разкриващ тези области, които все още трябва да учат по-късно;

способността да се задават въпроси, за да се разбере;

способността да се дават отговори веднага или с определено време;

включване на ученик в активна дейност;

изучаване на материал в крак;

привличане на моменти за игра, които нарушават линейното монотонност на курса.

От опита да работи за използването на отдалечени технологии

при преподаването на руски език и литература

Дрепена Олга Галиълвна, руски учител и литература

МБУ Г. Курган "Училище № 10"

Дистанционното обучение позволява

прилагане на два основни принципа

съвременното образование - "Образование

за всички "и" образование през целия живот ".

В.А. Datvo.

Използването на отдалечени образователни технологии не е модерна тенденция на времето поради появата на съвременни приспособления и следователно нови комуникационни способности. Всъщност това е качествено ново ниво на взаимодействие между учителя и ученика. Модерно общество Активната личност е в търсенето, способно да се навигира в безкраен информационен поток, готов за непрекъснато самообслужване и самообразование. В такава ситуация учителят получава нова роля - ролята на диригента на знанието, помощник и консултант. Знанието не действат като цел, а като начин за развитие на човек.

Съвременните средства за телекомуникации в дистанционното образование осигуряват интерактивен метод на обучение. Учениците получават възможност за извършване на оперативни комуникации и учителят трябва да реагира бързо на учебните искания, контрола и своевременно да коригира работата си.

Използването на отдалечени технологии стимулира учителя до постоянно самоосърдие и саморазвитие, защото включва умението: 1) за търсене в различни електронни референтни книги, бази данни, информация и търсачки; 2) да организира съхранение на информация, да извърши своя анализ и да избере адекватни форми на нейното представяне, използвайки съвременни мултимедийни технологии; 3) Използвайте получените данни при решаването на конкретни творчески и проблемни задачи.

Целта на прилагането на отдалечените образователни технологии в системата на обучение е да се осигури наличието на висококачествено образование за студенти, независимо от мястото на пребиваване, социалния статус и здравния статус.

Използването на технологии за дистанционно обучение осигурява много възможности за управление на учебните дейности на учениците, формира нов характер на взаимодействието на учителя и ученика (партньорство, съвместно решение задача) Нови форми

оперативен контрол на дейностите по обучение (онлайн консултиране, преглед на всички произведения на учениците, създаването на електронно портфолио).

Ученици за дистанционно обучение с OVD

Особено подходящо дистанционно обучение за деца с увреждания. Такива ученици могат да учат у дома си в удобно време и при оптимално темпо, е необходимо само собствеността на елементарните умения за работа с компютър. Личен опит Работата с образователно с ABS потвърждава, че използването на отдалечени технологии помага за индивидуализиране на обучението, създаване на ситуация на успеха, за да се осигури подход за дейност, ориентация към самоосърдената и саморазвитието.

Отдалечените уроци с деца с увреждания се провеждат онлайн. Класовете за обучение са планирани по такъв начин, че да са проведени през първата половина на деня, ако е възможно, по време на най-голямата физическа и умствена дейност на детето. Винаги е ясно обозначено от времето, когато ученикът и учителят се срещат в Skype.

Също така е разпределено време, за да стигнете от ученика на сканираното копие домашна работа, Нейната проверка, сканиране, доказана работа и последващо изпращане на обучение. Всички сканирани писмени работи Да се \u200b\u200bсъхранява в отделни папки.

Когато планирате отдалечен урок, отчитам, че осъзнаването на ученика на изследването на нов материал, нейната фиксация и др. Тя ще се случи индивидуално, в зависимост от нейната готовност и обучение.

Процесът на обучение се състои от следните стъпки: 1) получаване на нови знания; 2) извършване на различни задачи за обучение, упражнения, използващи нови знания; 3) Обобщение и систематизиране на знанията.

На етапа на получаване на нови знания за по-добро запаметяване на образователния материал е препоръчително да се използват лекции за видеозапис, да създавате видеоклипове, анимирани ролки, да организирате видеоконференция, в която учителят определя нов материал.

Използването на нови знания в практическата дейност може да бъде приложено в програмни симулатори, игри. Използването на функцията "Демонстрация на екрана" в урока на урока ви позволява да наблюдавате работата, извършена от ученика.

Практиката показва, че в режим Skype някои ученици могат да бъдат разсеяни и дори да снимат темповете на обучение. За да разрешите тези проблеми, е препоръчително:

* Даване на дозирани материали за обучение и отчитане на индивидуалното ниво на обучение на студенти;

* Използвайте различни дейности, променете ги в рамките на една тренировъчна сесия;

* Алтернативни материали, съдържащи звукова и визуална информация;

* Провеждане на физически атаки, визуална гимнастика.

Опитвам се да включа родителите на учениците в образователния процес, да организират отдалечена комуникация с тях, да извърши постоянна връзка. Това допринася за факта, че родителите стават съмишленици и помощници на учителя.

В отдалечен режим по имейл или чрез Skype провеждам прехвърлянето на учебни материали (текстова информация и видео материали). Контролирайте нивото на учене на учебния материал с помощта на системите за тестване и контрол на проблемите на учениците. За тези цели използвам възможностите на резултатите от компютърното изследване и обработката.

Използването на отдалечени образователни технологии допринася за решаването на следните задачи:

* увеличаване на мотивацията на ученето;

* Развитие когнитивна дейност Проучване чрез способност за работа с различни допълнителни източници на информация, използвайки техническите възможности на компютъра и интернет;

* Стимулиране на независимостта на учениците в образователния процес.

В уроците на руския език, презентации, филми, аудио файлове, различни тестове, електронни учебници и симулатори, звукови диктовки, електронни енциклопедии, материали от езикови и литературни обекти и др. Ето няколко примера:

* Справка и информационен портал Gramota.ru - Руски език за всички http://www.gramota.ru/

* Култура писмена реч http://gramma.ru/

* Megaiencyclopedia kirill and methodius http://megabook.ru/

* Руски речници. Руски език http://www.slovari.ru/start.aspx?s\u003d0&p\u003d3050.

* Цифрова библиотека - Текстове на руската литература http://public-library.narod.ru/

* Комплекти за първа помощ Biblomana

В уроците по литературата често се показват видео материали като илюстрации на работата, за сравняване на авторските и режисьорските интерпретации, за сравняване на фрагменти от художествен текст и видео фраза, за изпълнение на задачи за възстановяване на линията на работа, както и за организиране на разговор по прегледания епизод.

Федерален център за информация и образователни ресурси http://fcior.edu.ru/ Тя дава големи възможности за отдалечения урок на руския език и литературата на високо равнище. Говорим за различни обучителни модулиЗа да възпроизведете кой трябва да инсталирате специална програма - ресурс играч Използването на предложените модули помага да се извърши пълен урок с всички необходими етапи.

В нашата работа използваме материалите на една колекция от цифрови образователни ресурси http://school-collection.edu.ru/:// Многостепенни интерактивни маси, тестове, езикови загадки, илюстрации за произведения на изкуството, различни задачи за работа с текста на произведенията на изкуството и др.

Използване на отдалечени технологии в средното училище

Представената схема илюстрира системата за работа по отношение на използването на отдалечени технологии в средно училище:

Например се организира индивидуална целенасочена подготовка за Oge и EGE на руския език. Екранните снимки на страници с резултати се изпращат на учителя по имейл, анализирани. След това се извършва индивидуална поправителна работа, която допринася за премахването на пропуските в познаването на учениците. Резултатите от окончателното сертифициране потвърждават ефективността на използването на отдалечени технологии при подготовката за изпити.

Използването на дистанционно обучение е особено ефективно в карантинния период и в работата със студенти, които са пропуснали класове болести. Например, в 11 клас, индивидуална работа с авторски права върху подготовката за изпита на руски на сайта http: // сайт / Завършени задачи се изпращат, за да потвърдите имейл адреса на магистър.

В 5-ти клас се предлагат специално проектирани интерактивни тестове, резултатът от който се вижда незабавно. Учениците правят скрийншот (скрийншот) с получения резултат и го изпратят по имейл. Задачата се счита за изпълнена, ако скрийншот при пълни заяви информацията, поискана от учителя.

Компетентната комбинация от дистанционни и здравни технологии дава очевидни резултати, основната част от която е увеличение на мотивацията на ученето. Трябва да се отбележи, че една от характеристиките на дистанционното обучение е възможността за финализиране на извършените отделните задачи. Ако ученикът не е напълно изпълнил добре, учителят може да го върне в усъвършенстване, като посочи грешките, които трябва да бъдат коригирани. Безспорно използването на отдалечени образователни технологии в традиционното обучение помага да се създаде атмосфера на взаимно

сътрудничеството позволява на ученика да почувства подкрепа от учителя, допринася за установяването на по-поверителни отношения между участниците в образователния процес и по този начин индивидуализацията на обучението.

Дистанционни електрически курсове

Организацията на допълнителни електрически курсове под формата на отдалечени продукти дава възможност широко достъп до учениците на този тип учене. Личен опит в провеждането на избираеми курс "Подготовка за ОГЕ на руски" в рамките на училищната програма в училището на регионалното училище на Kurgan за дистанционно обучение ни позволява да говорим за ефективността на тези дейности.

Разработените образователни ресурси за организиране на обучение, достъп до който е възможно от всеки училище или домашен компютър, свързан с интернет. На училищния сайт в секцията "Информационна образователна среда" Има образователни материали от избираеми курсове. Освен това е инсталирана програма за видеоконферентна връзка в училище по дистанционно обучение, което позволява на учителя да провежда видео уроци едновременно от 15-20 ученици. Учителят и учениците виждат и чуват помежду си, могат да общуват в чата.

Класовете се провеждат следобед, след уроци. Избирателните курсове се провеждат веднъж седмично. Учениците се научават да работят с различни източници на информация практическо знание При извършване на различни задачи за обучение, развиват умения независима работа. Ако изучаването в добра причина не е влязло в урока, той винаги може да го намери в електронна образователна среда и независимо да изследва материала. Контролът на знанието се извършва чрез извършване задачи за тестване и общо проверка на работата. На този етап взаимодействието на участниците в образователния процес се организира в офлайн режим (електронна поща) и онлайн режим (текстова конференция, Skype).

Разбира се, в процеса на класове, студентите могат да срещнат някои технически и психологически трудности, като например нискоскоростни интернет, мрежови неуспехи, невъзможност за извършване на независим учебни дейности Заедно с другите. В този случай е важно да се създаде благоприятен микроклимат и зависи от професионалната компетентност на учителя. Затова се опитвам да взема под внимание психологически особености Учениците изграждат учебен процес въз основа на принципите на взаимно уважение и сътрудничество.

Опитът при прилагането на отдалечените технологии дава право да говорим за редица предимства на такова обучение:

* Достъпност за кръстосана информация за учениците ", тъй като те имат възможност да се позовават на алтернативни източници на информация, използвайки компютърни технически възможности, интернет ресурси;

* Индивибиране на учебния процес, включващ организирането на многоизмерна подкрепа и подкрепа за ученици от учителя;

* Подобряване на качеството на образователния процес поради ориентацията към използването на автоматизирани системи за обучение и тестване, задачи за самоконтрол и др.;

* Развитие на творческия и интелектуалния потенциал на учениците поради самоорганизация, стремеж към знания, способност за взаимодействие с модерно компютърно оборудване, независимо от отговорните решения;

* Оперативно актуализиране на методологическата подкрепа на образователния процес, тъй като съдържанието на методологическите материали върху електронните медии е по-лесно да се поддържа актуално.

Библиография

1. Андреев A.A. Въведение в дистанционното обучение. Наръчник за преподаване. - m.: WU, 2007.

2. Дроздек Г. V. Въпроси за дистанционното обучение при преподаване на руски език и речева култура // Философия на образованието. - 2011 г. - № 6 (39). - стр. 307-315.

3. Дистанционно обучение / Ръководител Ед. Е.С. Полат. - m.: Хуманитант. Ед. Център Владос, 2008.

4. Отдалечени образователни технологии