مفهوم آموزش فرهنگ فیزیکی در مدرسه. مفاهیم اصلی بهبود فرهنگ فیزیکی در مدرسه - خلاصه

صفحه 10 از 16

مفاهیم اصلی موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی"

توسط 80th قرن نوزدهم به یک نیاز واضح برای به روز رسانی رادیکال فرایند آموزشی در مورد "فرهنگ فیزیکی" تبدیل شده است. در این زمان، وضعیت در زمینه تئوری و عمل آموزش و پرورش از لحاظ دموکراتیزه کردن مدیریت یک شرکت و دولت تثبیت شد. انتشارات در چاپ ظاهر شد، که سیستم چشم را برای بهبود تدریس پوشش داد فرهنگ فیزیکی در مدرسه. بسیاری از پیشرفت ها مفهومی بودند.

اکثر مفاهیم به طور انتقادی سنتی را برای سیستم ملی ارزیابی کردند. تربیت بدنی (به ویژه آموزش و پرورش آن) به درک هدف از جهت گیری هدف "فرهنگ فیزیکی"، محتوای آموزش در رشته، سازماندهی فرآیند آموزشی و روش های اجرای عملی آن، نزدیک است. در مجموعه ای از اقدامات با هدف اصلاحات رادیکال تدریس موضوع "فرهنگ فیزیکی" , ایده های تغییر جهت مطرح شد اهداف موضوع "فرهنگ فیزیکی"با تفسیر سنتی تفسیر او در شکل گیری فرهنگ فیزیکی شخصی دانش آموزان: آموزش فیزیکی دانش آموزان، آموزش فیزیکی برای دانش آموزان، تشکیل فرهنگ بهداشتی، آموزش عادت های یک شیوه زندگی سالم به وسیله ابزار و روش های فرهنگ فیزیکی اطمینان از آموزش فیزیکی عمومی ثانویه دانش آموزان.

توصیه هایی برای تغییر مسیر امکانات هدف، که در مفاهیم ذکر شده و دیگر برگزار شد، منجر به نیاز به مدرنیزه کردن سایر عناصر مهم پایه های علمی و روش شناختی این رشته (اصول آموزشی، محتوای آموزش، فرم های سازمان و تکنولوژی اجرای عملی فرایند آموزشی).

به عنوان یک جزء مهم از به روز رسانی سیستم آموزش، آموزش و توسعه در روند آموزش تربیت بدنی مدرسه در مفاهیم توجیه شده است اصول پیچیدهبازسازی او:

- دموکراتیزه کردن، انسانی، تشدید، بهینه سازی فرآیند آموزشی، و همچنین یک رویکرد فعال به توسعه آموزش؛

- کفایت محتوای آموزش فیزیکی و دستگاه آموزشی از آن (آمادگی جسمانی) حصول اطمینان از وضعیت فردی فرد، هماهنگی و بهینه سازی آموزش فیزیکی با آزادی انتخاب فرم فعالیت، بر اساس تمایلات و توانایی های فرد؛

- حسابداری برای ویژگی های منطقه نزدیکترین محیط جغرافیایی و تجربه فرهنگی و تاریخی در زمینه فرهنگ فیزیکی جمعیت در زمینه عملکرد مدارس متوسطه؛

- وحدت اجزای ایدئولوژیک، فکری و بدنی در شکل گیری فرهنگ فیزیکی فرد، پلیVativativity و تنوع تربیت بدنی، بهینه سازی آن و غیره

از مشکلات موضعی برای یکی از اولین مکان ها یک مشکل وجود داشت تداوم به طور کلی و آموزش حرفه ایدر زمینه فرهنگ فیزیکی در تمام جنبه ها (اهداف، اهداف، محتوا، روش ها و روش ها) زمینه های علمی و روش شناختی آنها.

هدف توجه ویژه در بسیاری از مفاهیم محتوای آموزش و پرورش برای موضوع "فرهنگ فیزیکی" است. اکثر توصیه های مثبت که در آنها نگهداری می شود، قبلا اجرا شده اند حالت دولتی آموزش متوسطه عمومی در زمینه غیرمستقیم آن "فرهنگ فیزیکی". اینها ایده هایی در مورد جایگزینی برنامه های درسی، چند سطح یا چند مرحله ای، حسابداری سنت های منطقه ای و محلی و ویژگی های جغرافیایی آب و هوا هستند.

یک مفهوم ویژه در این مورد توسعه یافته است. این توصیه هایی را مطرح کرد که قبلا در مفاهیم ذکر شده و سایر مفاهیم یا در حال حاضر در استاندارد آموزشی دولتی در رشته انضباط اجرا شده است. همچنین گفته شده است که نیاز به تمرکز بر توسعه آموزش و پرورش برای توسعه فرهنگ فیزیکی دانش آموز، شامل مواد آموزشی در شکل گیری مهارت ها به طور مستقل درگیر در فرهنگ فیزیکی، محتوای آموزش و پرورش پیشنهاد شده است مطابق با مقررات رویکرد متمایز فردی، با توجه به سن و ویژگی های جنسی، سطح توسعه فیزیکی، وضعیت سلامت و سلامت و آمادگی موتور. در عین حال، تلاش برای ارائه فعالیت بدنی به عنوان مبنایی برای تشکیل یک موضوع آموزشی از ساختار آموزش عمومی "فرهنگ فیزیکی" انجام شد.

جالب هست ایده های نوآورانه مفهومیارائه شده در مفاهیم تربیت بدنی و آموزش ورزش های توسعه یافته توسط گروه نویسنده تحت رهبری V.V. Kuzina و V.K. Balsevich (2002). در جهت، سطح اعتبار علمی و نظری، اهمیت اجتماعی و آموزشی، آنها چشم انداز به طور اساسی روند آموزش فیزیکی نسل های جوانتر در هزاره سوم را به روز می کنند.

پایه ای برای بهبود اثربخشی آموزش فیزیکی اجباری کودکان، نوجوانان و جوانان V.K. Balsevich استفاده از فن آوری های سلامتی، تمرینات مشروط و ورزش را در بالاترین حد ممکن آزادی انتخاب فعالیت بدنی، شکل آن، شاخص های اعمال فیزیکی و سطح قابل قبول شخصی نتایج برنامه ریزی شده با اجرای اجباری استانداردهای آموزشی تعریف شده به صورت جداگانه تعریف می کند. ماهیت علمی و تکنولوژیکی نوآوری های سازمانی و روش شناختی در تربیت بدنی شامل محتوای اولویت محتوای است فرآیند آموزشی در یک دبیرستان برای جذب اخلاقی، فکری، ارتباطی، ارتباطی، ارتباطی، ارتباطی، سازگاری و صرفه جویی در سلامت ارزش های فرهنگ فیزیکی و ورزشی بر مکانیزم تبدیل عناصر قابل قبول فرهنگ ملی و جهانی نخبگان آموزش ورزشی در تربیت بدنی جمعی.

مشکلات آموزش المپیک قابل توجه است: محل در سیستم تربیت بدنی، اهمیت، ذات، محتوا، شکل روش های سازمان و پیاده سازی.

مکان قابل توجهی در محتوای آموزش المپیک به تاریخ بازی ها و آنها داده شده است دولت مدرن، ادغام ورزش و فرهنگ، اصالت رقابت در بازی های المپیک، جهت گیری ایده های المپیک در شکل گیری یک فرد، ترویج جنبش المپیک و سیاست های اطراف او. محل مرکزی به مطالعه منشور المپیک داده شده است.

در میان ایده های مدرنیزاسیون نظریه و عملکرد فرهنگ فیزیکی مدرسه، دو روند غالب اختصاص داده شد. یکی از آنها جهت گیری محتوای موضوع و تکنولوژی اجرای آن در افزایش جهت گیری آموزشی این رشته، شکل گیری فرهنگ فیزیکی شخصیت دانش آموز است، یکی دیگر از افزایش اثر آموزشی است فرآیند آموزشی

اکثر مفاهیم به آموزش آموزش، یکی در مقیاس کشور، دیگران در موضوعات فدراسیون یا مناطق معرفی شده اند.

مطابق با پیشرفت های نظری آماده شده است برنامه های یادگیری:

یک برنامه جامع تربیت بدنی دانشجویان کلاس های I-XI؛

برنامه تربیت بدنی دانش آموزان کلاس های I-XI بر اساس یکی از ورزش؛

تربیت بدنی دانشجویان کلاس های I-XI با توسعه جهت توانایی های حرکتی؛

فرهنگ فیزیکی: برنامه آموزشی برای دانش آموزان مدارس متوسطه متوسط؛

برنامه فرهنگ فیزیکی برای دانش آموزان کلاس های I-XI؛

ژیمناستیک پلاستیک ضد استرس؛

بازی های اسپارتان و باشگاه ها در نظام آموزش و پرورش، تربیت و سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان؛

مبانی دانش المپیک؛

برنامه تقریبی در فرهنگ فیزیکی برای دانش آموزان (اولیه، پایه، کامل) دبیرستان و غیره.

در سال 2016، کارهای زیادی برای توسعه یک مفهوم انجام شد موضوع "تربیت بدنی". اولین نسخه پروژه پروژه شکل گرفته و قصد دارد در مورد موضوعات فدراسیون روسیه بحث کند.
متخصصان فرهنگ فیزیکی و ورزش منطقه Kaliningrad نقش مهمی در بحث مفهوم پروژه انجام دادند. تعداد کل شرکت کنندگان در بحث این سند بیش از 120 نفر بود. نتایج بحث در مورد پیش نویس مفهوم مدرنیزاسیون موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی" در فدراسیون روسیه در سطح منطقه می تواند بر ارزیابی فدرال مشاهده شود گروه کاری، منطقه Kaliningrad لیستی از مناطق را ارائه می دهد که پیشنهادات سازنده ترین را ارائه می دهند.

ارائه با گزارش توسعه مفهوم ارائه شده در کنفرانس علمی و عملی "بهبود محتوای آموزش، فن آوری های آموزشی و برنامه های تربیت بدنی در اجرای معرفی GTO و VFSC GTO" (آوریل 20-21، 2017 ، مسکو) را می توان یافت .

ما از همه کسانی که در بررسی محتوای مفهوم شرکت کرده اند تشکر می کنیم!

در سال 2017، کار همچنان بر شکل گیری مفهوم مدرنیزاسیون موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی" در فدراسیون روسیه (به ترتیب - مفهوم)، با توجه به پیشنهادات دریافت شده از جامعه آموزشی از مناطق، همچنان ادامه دارد.
در پروژه جدید این مفهوم، یک سیستم دیدگاه در مورد اهداف اصلی، وظایف و جهت مدرنیزاسیون موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی" در سازمان های آموزشی عمومیپیاده سازی برنامه های آموزش عمومی عمومی در فدراسیون روسیه و استراتژی و بردار توسعه موضوع آموزشی در زمینه روند تجربه داخلی و جهان تعیین می شود. هدف از این مفهوم افزایش پتانسیل آموزشی، آموزشی و تفریحی فرهنگ فیزیکی است.

با توجه به پاراگراف 4.1. مفهوم پروژه جدید برای به روز رسانی محتوای و تکنیک های آموزشی موضوع آموزشی توصیه می شود که الزامات را مشخص کنید نتایج موضوع تسلط بر برنامه های آموزش عمومی اصلی از نظر فرهنگ فیزیکی.
در حال حاضر گروه های کاری تحت وزارت آموزش و پرورش و علم کار فدراسیون روسیه در حال انجام است تا جزئیات مربوط به نتایج یادگیری را مشخص کند، که در استانداردهای آموزشی دولتی فدرال فرموله شده است آموزش عمومی و در 26 مه، بحث در مورد پیشنهادات اصلاح GEF فعلی NEO از لحاظ الزامات مربوط به نتایج موضوع در فرهنگ فیزیکی آغاز شده است.

برای آشنا شدن با پیشنهادات برای تغییرات در GEF آموزش عمومی اولیه از لحاظ الزامات نتایج برنامه ریزی شده در فرهنگ فیزیکی، ما می توانیم عبور کنیماین مرجع .

همکاران عزیز! ما از شما دعوت میکنیم تا در بحث این پیش نویس تغییر بخشید.

^ 1. تشکیل تئوری و روش های تدریس موضوع "فرهنگ فیزیکی"

2. نظریه های مدرن و روش های یادگیری "فرهنگ فیزیکی"

^ 3. محل و اهمیت موضوع "فرهنگ فیزیکی" در محتوای آموزش عمومی

4. مفاهیم اصلی موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی"

1. تشکیل تئوری و روش های تدریس موضوع "فرهنگ فیزیکی"

فرهنگ فیزیکی جزء غیرمستقیم محتوای تشکیل طبیعت جهانی است که مستقل از جهت گیری سیاسی و ماهیت روابط تولید در ایالات، وابستگی نژادی، قومی و اعتراف شهروندان است.

نقش مثبت در نفوذ فرهنگ فیزیکی در برنامه های آموزشی موسسات آموزش عمومی توسط منشاء نظام عمومی سرمایه داری، بیشتر علاقه مند به توسعه فیزیکی انسان بود. سایر عوامل مهم عبارت بودند از: اول، توسعه تفکر آموزشی (آموزش فیزیکی، یک عنصر انتگرال آموزش کودکان و نوجوانان در نظر گرفته شد)؛ در مرحله دوم، تشکیل در کشورهای غربی و مرکزی اروپا (آلمان، سوئدی، فرانسوی) و سیستم های ژیمناستیک فردی؛ ثالثا، ظهور روند اصلاحات آموزشی مرتبط، یا جنبش ها - بشردوستانه و آموزش به اصطلاح جدید، که ایده های فیزیکی را پیوستند

آموزش شخصیت سیستمیک، آنها را واقعی ساخته است. دوره قابل توجهی از تاریخ بشر برای مبدا، تشکیل و توسعه سیستم های تربیت بدنی ملی مورد نیاز بود. در آنها، به عنوان شکل اصلی سازماندهی کلاس ها، تمرینات فیزیکی، درس در رشته ی آموزش تربیت بدنی (فرهنگ فیزیکی، تربیت بدنی، تربیت بدنی، ورزش، تفریح، ژیمناستیک و غیره) از لحاظ تاریخی توسعه یافت.

در روسیه، یک سیستم علمی اثبات شده از آموزش فیزیکی p.f.lesgafta ایجاد و اجرا شد. که در فضای آموزشی روسیه نفوذ کرد و سیستم های ژیمناستیک آلمانی، سوئدی و سوکول، بازی های نورد، در رمپ F را تصویب کرد. در حومه روسیه، در سیبری، در قفقاز، شمال، شرق دورآموزش فیزیکی با استفاده از عناصر فرهنگ فیزیکی عامیانه انجام شد.

شکل گیری تئوری و تکنیک های آموزشی رشته آموزشیبا هدف آموزش تربیت بدنی دانشجویان، در زمینه مبارزه رقابتی حاد بین طرفداران سیستم های خارجی، فردی و ملی ملی آموزش فیزیکی رخ داد. این یکی از دلایلی است که معرفی فرهنگ فیزیکی در موسسه آموزش عمومی و تشکیل پایه های روش تدریس او را تبدیل کرده است. تغییرات رادیکال در موقعیت فرهنگ فیزیکی در مدارس و دیگر موسسات آموزشی مربوط به ایجاد یک نظام سوسیالیستی آموزش عمومی در کشور است. یک چیز اساسی مهم در اثبات این مکان و نقش فرهنگ فیزیکی در آموزش و پرورش و آموزش در دولت سوسیالیستی، نگرش V.I. لنین به مسائل تربیت بدنی نسل جوان بود. آموزش فیزیکی تبدیل به یک جزء غیرمستقیم فرآیند تشکیل یک نوع سوسیالیستی از شخصیت تبدیل شده است: جامع توسعه یافته، ترکیب خود را ثروت معنوی، خلوص اخلاقی و کمال فیزیکی. مقدمه ای بر مدارس مدارس I و II مراحل تحت این نام با نیاز به توسعه یک هدف کاربردی مناسب از سیستم آموزشی مرتبط بود. یکی از سخت ترین مسائل، منطق جهت جهت گیری هدف، محتوای آموزش، اشکال سازماندهی کلاس ها و روش های یادگیری در رشته بود.

سهم مثبت در ایجاد مقررات اساسی، که پس از آن به روش آموزش فرهنگ فیزیکی مدرسه، ساخته شده A.A.Zikmund، V.V. Belinovich، V.V. Gorizhevsky، G.A. Duperron، E.S.Piotrovsky. انتشار مواد بر روی رویکردهای آموزشی بر روی رویکردهای آموزشی به ایجاد پایه های روش شناختی "فرهنگ فیزیکی" در خانه های نشریات "تربیت بدنی و گردشگری"، "زمان"، "گارد جوان" و دیگران، کارهای علمی و روش شناختی منتشر شد تئوری و عمل فرانسه، آلمانی، سوئدی، سوکولسک و سیستم های آمریکایی تربیت بدنی جوانان.

به عنوان یک نتیجه از تلاش های مشترک سازمان های حزبی و دولت، جستجو برای متخصصان تا پایان دهه 1920. این کشور در کشور از نظام ملی (شوروی) تشکیل آموزش فیزیکی متولد شد.

در آثار نظریه پردازان فرهنگ فیزیکی G. A. Duperon، A. A. Zikmund، V.V. Gorijanevsky، I. P. از لحاظ فرهنگی، روند تعیین مفهوم "فرهنگ فیزیکی" و بتن سازی آن در رابطه با هدف یادگیری در مدارس متوسطه وجود دارد؛ فرمول بندی وظایف تربیت بدنی در مدارس I و II مراحل ظاهر شد. در دهه های بعد، این وظایف اشیاء "فرهنگ فیزیکی" را انجام داد. رویکردی برای درک محتوای آموزش در فرهنگ فیزیکی وجود داشت. من موقعیت خود را یک درس از فرهنگ فیزیکی به عنوان شکل اصلی کلاس ها تقویت کردم.

در سال های 1950-1960. موضوع "فرهنگ فیزیکی" به شکل تشکیل سیستم سازماندهی تربیت بدنی در موسسات آموزش عمومی تبدیل شد. او فرم های غیرقانونی (غیرقانونی) سازماندهی فعالیت های ورزشی را ترکیبی کرد: فعالیت های تربیت بدنی و تفریح \u200b\u200bدر روز مدرسه (ژیمناستیک قبل از کلاس ها، دقیقه های آموزش فیزیکی و مکث در درس، بازی ها و فرهنگ فیزیکی سرگرم کننده در تغییر)، فوق العاده و خارج از کار ورزشی مدرسه در طول این سالها، یک شبکه از موسسات آموزش فیزیکی حرفه ای ایجاد شد - نهادها و مدارس فنی فرهنگ فیزیکی، شعبه و دانشکده تربیت بدنی مدارس آموزشی. تطبیق تدریس بر اساس برنامه های یکپارچه و تنظیمات علمی و روش شناختی انجام شد. برنامه های انضباطی بر روی چنین ورزش های اساسی به عنوان ژیمناستیک، آماده سازی اسکی، دو و میدانی، بازی های ورزشی (بسکتبال، والیبال، توپ های دستی و عناصر فوتبال) متمرکز شده بود. در این سال، ساختار سه بخش درس فرهنگ فیزیکی تقویت شد. تداوم محتوای درس ها و اشکال اضافی.

یک دوره مهم برای تشکیل پایه های علمی و روش شناختی موضوع "فرهنگ فیزیکی" در سال های 1980 سال 1980 بود، زمانی که کار تحقیقاتی علمی به طور فعال انجام شد، که مقررات اجتماعی-بیولوژیکی و روانشناختی و تربیتی موضوع "فرهنگ فیزیکی" را تأمین کرد . مراکز آموزشی فریم های علمی و آموزشی را در خارج از مسکو و لنینگراد گسترش داد. تمرکز آموزشی موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی" تقویت شده است، مجموعه ای از کمک های آموزشی و روش شناختی معلم تربیت بدنی، از جمله انتشار یک کتابچه راهنمای آموزش تجربی برای دانش آموزان در مورد "فرهنگ فیزیکی" تولید شده است.

در طول این سالها مجموعه ای از اسناد نظارتی تهیه شد، که مسائل اصلی تئوری و تمرین تربیت بدنی را به تصویر می کشد: مقررات آموزش فیزیکی دانشجویان مدارس متوسطه، مقررات مسابقات ورزشی در میان کودکان و نوجوانان راهنمایی و نامه های روش شناختی "در ورزش های فوق العاده و بهبود کار در مدرسه" و "در ارزیابی موضوع" فرهنگ فیزیکی "و دیگران.

در شکل گیری نظریه و روش های آموزش، موضوع "فرهنگ فیزیکی" با یک کنوانسیون خاص می تواند با چهار مرحله قابل توجه متمایز شود.

مرحله اول طولانی ترین است. نفوذ رشته های آموزشی جهت آموزش تربیت بدنی به ساختار محتوای آموزش عمومی. تکمیل این مرحله باید در نظر گرفته شود که «فرهنگ فیزیکی» در مدارس مدارس I و II مراحل فدراسیون روسیه باشد.

مرحله دوم (1920-1940). Narget از پایگاه اصلی آموزشی و روش شناختی یادگیری موضوع "فرهنگ فیزیکی" (برنامه های آموزشی، درس به عنوان نوع اصلی سازمان فرآیند آموزشی، راهنمایی معلم، و غیره).

مرحله سوم (1950-1950). شکل گیری پایه های علمی و روش شناختی که تئوری و روش شناسی رشته ی یادگیری را می توان بر اساس، که منجر به تقویت پایه های نظری و روش شناختی تدریس آن شد، منجر شد.

مرحله چهارم (1980 - 2000). تحول پایه های علمی و روش شناختی در سیستم آموزشی موضوع آموزشی و تکنولوژی اجرای عملی آن.

2. نظریه های مدرن و تکنیک های تدریس موضوع "فرهنگ فیزیکی"

فرهنگ فیزیکی، شکل گیری به عنوان یک موضوع یادگیری در یک مدرسه متوسطه، توابع مناسب را به دست آورد - هدف، محتوای آموزش، شکل سازماندهی فرایند آموزشی و روش های اجرای آن، فرایندهای آموزشی، که همراه با دیگران است ، می تواند به طور خاص و یا روش آموزشی آموزشی باشد. تا به امروز، موضوع "فرهنگ فیزیکی" هنوز هم دوره های جامع را ندارد: هیچ یک از داروهای خصوصی به عنوان نظریه یادگیری، و نه روش شناسی به عنوان علم در مورد قوانین آموزش این رشته وجود دارد. هیچکدام از آنها آن را به تحقیق در مراکز آموزشی (موسسات، دانشگاه ها، آکادمی) و آموزش پیشرفته معلمان تربیت بدنی نمی رسانند. کتاب های درسی یا آموزش در تئوری و روش های تربیت بدنی یا فرهنگ فیزیکی، تنها سوالات فردی (درس اصلی به عنوان شکل اصلی فرآیند آموزشی، برنامه، برنامه ریزی، کنترل، ارزیابی، حسابداری و غیره) پوشش داده شده است.

ایجاد یک تکنیک فرهنگی فیزیکی در شرایطی رخ داد

اجزای اصلی تشکیل سیستم پایه های علمی و روش شناختی خود رشته خود را هنوز توسعه نیافته است. بنابراین، فرهنگ فیزیکی مدرسه هرگز تا به حال نبود و یک هدف کلی خاص به طور خاص فرموله شده را نداشت. در مراحل مختلف شکل گیری موضوع، فرایند آموزشی بر اهداف مختلف (سیستم های ملی تربیت بدنی، آموزش کمونیست، تشکیل یک فرد جدید، مجتمع تربیت بدنی GTO و غیره متمرکز بود. فقدان چنین هدف، فرهنگ فیزیکی مدرسه محتوای پایدار یادگیری را محروم کرد، زیرا به طور طبیعی به طور طبیعی توسط هدف تدریس تعیین می شود. به همین دلیل، برنامه درسی اغلب تغییر کرده است. معلم فرهنگ فیزیکی در 1920-1990s. کودکان را از اول به کودکان آموزش نداد کلاس فارغ التحصیلی در یک برنامه بدون تغییر از دست دادن هدف و اجزای معنی دار سیستم آموزشی نظم و انضباط، منجر به این واقعیت شد که روند آموزشی در فرهنگ فیزیکی عمدتا توسط فرایندهای آموزشی حفظ می شود، نه به طور کامل منعکس کننده ویژگی های خود موضوع نیست.

این شرایط در این مجتمع با دیگران دشوار است که نظم دولت و جامعه را در زمینه تربیت بدنی دانش آموزان مدارس متوسطه - بهبود فیزیکی آنها انجام دهد.

1. اختلاف بین اعلامیه های برابری (یا حتی غالب) نقش و اهمیت این رشته در میان دیگران در اسناد سیاسی دولت و حزب و عدم ارزش گذاری واقعی آن کسانی که مجبور به اجرای این گیاهان بودند (سرپرست مقامات آموزش و پرورش ، اداره مدرسه، نامزدهای حزب محلی، و غیره). چنین عدم انطباق از فرهنگ فیزیکی مدرسه محروم شد پشتیبانی واقعی از دولت، و تحقیق علمی پژوهشی بر روی ایجاد تکنیک اسپری شد، به هدف نرسیده بود.

2. انتقال لهجه منافع عمومی با مشکلات فرهنگ جمعی برای ورزش و جهت گیری آماده سازی تربیت بدنی با تمام عواقب ناشی از این که از اینجا (افزایش اولویت جستجوهای علمی در زمینه آموزش ورزش قبل از تحقیق در مورد روش فیزیکی فرهنگ و توزیع مجدد مربوط به تامین مالی، مشوق های مواد و اخلاقی برای کارکنان علمی و عملی، سادگی تطبیقی \u200b\u200bمقدمه، انتشار، و غیره).

3. ایجاد دید که علمی و نظری و نظری است توسعه روشآموزش دیده برای آموزش ورزشی (فرآیندهای یادگیری بزرگراه، توسعه موتور)، و یا انواع ساده آنها (ساختار درس، تشکیل فعالیت های مشغول در کلاس های درس، روش های تدریس و توسعه کیفیت حرکتی، و غیره) می تواند به تمرین آموزش فرهنگ فیزیکی منتقل شود مدرسه این منجر به جایگزینی اجزای واقعی شد که در مجموع و در رابطه، یک روش شناسی موضوع، بیگانه، به طور کامل مربوط به ویژگی های عملکرد آن در مدرسه نیست.

4. در مرحله خاصی (1940-1950s.) تکنیک درس فرهنگ فیزیکی توسعه یافت. او بعدها یکی از اجزای اصلی بود، او بعدها به یک فرآیند اصلی تبدیل شد. و در نتیجه، در 1960-1980s. تکنیک درس به عنوان یک آموزش جامع فرهنگ فیزیکی در مدرسه ارائه شد. این شرایط در مجموع با دیگران، روند ایجاد یک تکنیک فرهنگی فیزیکی را به حالت تعلیق درآمده است. به جای تکنیک به عنوان یک رشته علمی، نظریه و عمل فرهنگ فیزیکی مدرسه تکنیک را به عنوان مجموعه ای از نسخه های روش شناختی برای معلم به دست آورد تا درس های فرهنگ فیزیکی را آماده و انجام دهد.

5. پایه های فلسفی، آموزشی، روانشناختی، بیولوژیکی و نظری تربیت بدنی، که می تواند با تکیه بر روش شکل گیری موضوع "فرهنگ فیزیکی" بستگی داشته باشد.

6. در علوم آموزشی، ممنوعیت غیرقانونی ایجاد مطالب موضوعی برای مدت طولانی اقدام شد. اعتقاد بر این بود که به عنوان شاخه ای از آموزش و پرورش، تنها یک دادرسی مشترک وجود دارد. و مطالعات آموزشی و نتایج آنها، منعکس کننده جزئیات فرایند آموزشی بر رشته های خاص، می تواند تنها به عنوان تکنیک های آموزشی نشان داده شود.

بنابراین، مدرنیزاسیون پایه های علمی و نظری مورد نیاز است

موضوع "فرهنگ فیزیکی" به عنوان حامل سیستم تشکیل سیستم در ساختار سازمان تربیت بدنی در مدرسه آغاز شد، خلقت و دادرسی را تحمل نمی کند و روش های تدریس او.

3. محل و اهمیت موضوع "فرهنگ فیزیکی" در محتوای آموزش عمومی

موضوع "فرهنگ فیزیکی" - یک عنصر ساختار محتوای آموزش عمومی، تحت تأثیر تأثیر و تأثیر بسیاری از عوامل تعیین کننده (تعریف) سیستم آموزشی به عنوان یک کل و اجزای فردی آن است. در عین حال، میزان تأثیرات عوامل مختلف بر هر عنصر ساختار محتوای تشکیل یا سیستم آموزشی (آموزشی آموزشی یا آموزشی) می تواند متفاوت باشد. بعضی از عوامل به همان اندازه تحت تاثیر اقلام آموزشی قرار می گیرند، تعریف مکان و اهمیت آنها در محتوای آموزش و پرورش و آموزش، دیگران تأثیرات گوناگونی دارند.

در تعدادی از عوامل تعیین کننده نیاز به بهبود اثربخشی روند آموزشی در فرهنگ فیزیکی، تشکیل یک فرد جامع و هماهنگ توسعه یافته به جلو پیش می رود. توسعه جامعه مدرن این با بهبود بیشتر فشرده سازی تولید دستگاه و افزایش سطح فنی آن مشخص می شود. این الزامات بالاتر برای آماده سازی و توسعه نسل جوان را تحمیل می کند. از اینجا، توسعه جامع و هماهنگ شخصیت، که نیاز عینی به روند اجتماعی است، به آرمان های آموزش مدرن تبدیل می شود - هدف آن.

این عامل یکی از تأثیرات غالب بر تشکیل پایه های نظری و روش شناختی موضوع "فرهنگ فیزیکی" است، چرا که مشخص کردن جهت گیری هدف، یک زنجیره ای از تغییرات متوالی به محتوای آموزش، ابزار، فرم ها، روش های مختلف را شامل می شود سازماندهی فرآیند آموزشی.

پیشرفت علمی و فنی مدرن به طور قابل توجهی ماهیت تولید را تغییر خواهد داد، از جمله بخش کشاورزی، دفاع، ورزش، فعالیت های تفریحی و داخلی مردم. فعالیت کار در حال حاضر توسط توسعه چنین ویژگی های جدید موتور به عنوان سرعت و دقت جهت گیری در اطلاعات به دست آمده، احساس ریتم، تسلط بر حرکت های سریع و دقیق هر دو دست، محدود کردن عدم تقارن عملکرد آنها است. از این رو نیاز به آماده سازی کودکان، نوجوانان، جوانان به زندگی در شرایط تاثیر با شکوه پیشرفت علمی و تکنولوژیکی.

در عین حال، انقلاب علمی و فنی باعث ایجاد چنین پدیده هایی شد که هیپوکینزی - فعالیت حرکتی ناکافی مردم با تمام عواقب ناشی از این است. ادبیات ویژه نشان دهنده پیامدهای نزدیکترین و بلند مدت هیپوسینزی است. در میان اول، نقض هماهنگی حرکات طبیعی به خوبی اتوماتیک (پیاده روی)، کاهش میزان زیست توده عضلات ضد گرانش، کاهش تراکم و مقاومت مکانیکی بافت استخوان، محدود کردن قابلیت های انطباق قلب، احتقانی پدیده ها در عروق های وریدی اندام های پایین تر، تضعیف خواص ایمنی شناختی بدن.

تغییر جهت تمرکز توسعه اجتماعی و اقتصادی و سیاسی دولت روسیه عملکرد اجتماعی تربیت بدنی دانشجویان جوانان را به دست می آورد. برای نوجوانان مدرن، مردان جوان، یک مرد جوان، فرهنگ فیزیکی به روش های مقرون به صرفه و موثر برای اصلاح نقص های توسعه مورفوفنیک بدن تبدیل می شود، تثبیت وضعیت اجتماعی و اعتبار شخصیت، هماهنگ سازی توانایی های روان شناختی، اطمینان از حمایت اجتماعی، تشکیل خود رشته ای و اعتماد به نفس در زندگی، تفریح \u200b\u200bو غیره

از این رو، نیازهای هویت در بهبود فیزیکی، از طریق موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی" اجرا می شود - یک عامل مهم است که تمدید تئوری و تمرین تدریس این رشته را در یک دبیرستان تعیین می کند.

سایر عوامل مهم برای مدرنیزاسیون پایه های علمی و روش شناختی فرهنگ فیزیکی مدرسه باید اصلاحات اقتصادی اقتصادی و تغییر مسیر توسعه سیاسی دولت روسیه را در نظر بگیرد. دومی منجر به از دست دادن سنتی برای روس ها شد زمان طولانی (70 سال) موسسات حفاظت اجتماعی از شهروندان و تمایز جامعه در بسیاری از خواص و پزشکان ناچیز، تشدید بین المللی، بین گروه های بین المللی، بین المللی (Interclane) و درگیری های بین فردی. در این شرایط، فرهنگ فیزیکی به عنوان ابزار مقرون به صرفه و موثر، شکل سازمان و روش دستیابی به آرزوهای جمعی و فردی دانشجویان جوان تبدیل می شود.

چند منظوره توابع و اهمیت متمایز اهمیت اجتماعی و آموزش تربیت بدنی در فعالیت های موسسات آموزش عمومی منجر به نیاز به ایجاد یک زیر سیستم فرهنگ فیزیکی مدرسه با اشکال نسبتا مستقل سازمان خود، مانند:

اشکال اضافی سازماندهی فرهنگ فیزیکی و ورزش؛

رویدادهای فیزیکی و بهداشتی در حالت روز مدرسه؛

رویدادهای فرهنگی و ورزشی فیزیکی در سراسر مدرسه.

اثربخشی آموزش تربیت بدنی دانش آموزان بستگی دارد تنظیم مناسب فرآیند آموزشی در مورد "فرهنگ فیزیکی"، حجم عقلانی تربیت بدنی جرم و فعالیت های تفریحی در حالت روز مدرسه، مشارکت گسترده ای از دانش آموزان در قالب های مختلف کار فوق العاده ای و فوق العاده ای بر فرهنگ فیزیکی و ورزش، اجرای مطلوب از تمرینات فیزیکی در زندگی روزمره دانش آموزان

در میان بسیاری از عوامل ذهنی و عینی که باعث شد این موقعیت، هدف از هدف هدف طراحی شده برای تشکیل سیستم تدریس این رشته تحصیلی است. این اهداف باید دقیق باشند وظایف مخصوصکه برای توسعه سایر اجزای سیستم های آموزشی، اشکال سازماندهی تربیت بدنی در مدرسه (محتوا و فرآیندهای آموزشی که اجرای محتوای، حل مشکلات، دستیابی به اهداف را تعیین می کنند) ضروری است. ثانیا، باید یک رابطه کاربردی وجود داشته باشد که سلسله مراتب اهداف و اهداف بین فرم های سازمان تربیت بدنی، سازماندهی کلاس ها و روش های انجام آن را نشان می دهد.

متوسط \u200b\u200bآموزش عالی تربیت بدنی دانشجویان، هدف از موضوع مدرسه "فرهنگ فیزیکی" با حل وظایف مرتبط با همبستگی و وابسته به همکاری های آموزشی، سلامتی و تفریحی، آموزشی، آموزشی، آموزشی به دست می آید. دومی می تواند به عنوان گروه های اساسی مشکلات آموزشی این رشته در نظر گرفته شود.

مجموعه ای از وظایف آموزشی را در نظر بگیرید.

وظایف آموزشی و آموزنده عبارتند از:

1. تسریع دانش آموزان با دانش لازم برای استفاده مستقل از ورزش، عوامل محیطی خارجی، رژیم مطالعه، کار و تفریح \u200b\u200bبه منظور بهبود جسمی.

2. تشکیل مهارت ها و مهارت ها و مهارت های حرکتی برای حرکات اساسی حیاتی:

تحلیلی "مدرسه حرکات" به عنوان یک سیستم تمرینات ژیمناستیک ابتدایی و روش های پیاده سازی مرتبط با آنها، که توانایی تمایز جنبش های جداگانه شکل گرفته است و توانایی هماهنگ کردن آنها در ترکیب های مختلف؛

سیستم تمرینات طراحی شده برای استاد روش های اصلی استفاده منطقی از نیروها برای حرکت در فضا، غلبه بر موانع و افراد عملیاتی؛

- "مدرسه" هنرهای رزمی، تحقیر، تعامل در شکل های زندگی فعالیت های حرکتی.

3. تشکیل دانش آموزان در توانایی استفاده از دانش و مهارت های حرکتی در فرآیند اقدامات مستقل در تمرینات فیزیکی در خانواده، در محل اقامت، در مکان های تفریحی، کار و دیگر فعالیت های اجتماعی اجتماعی.

گروهی از مشکلات بهداشتی و تفریحی را می توان طبقه بندی کرد:

1. ترویج دستاورد هماهنگی در توسعه فیزیکی دانش آموزان.

2. آماده سازی بدن دانش آموزان به تدریج افزایش اعمال فکری و فیزیکی.

3. تشکیل وضعیت مناسب کودکان مدرسه مدرسه.

4. ترویج افزایش پایداری بدن دانش آموزان به اثرات نامطلوب محیط خارجی (سخت شدن).

وظایف آموزشی و آموزشی عبارتند از:

1. اطمینان از توسعه مطلوب کیفیت موتور (توانایی) دانش آموزان.

2. ترویج توسعه ویژگی های اخلاقی و کلامی دانش آموزان.

3. ترویج تشکیل فعالیت های اجتماعی دانش آموزان.

4. تشکیل یک شیوه زندگی سالم. نیاز به سیستماتیک در زندگی روزمره درگیر است.

فرض بر این است که راه حل یکپارچه از وظایف مشخص شده، تشکیل یک آموزش فیزیکی معمولی دانشجویان را تضمین می کند. اهمیت اجتماعی و بیولوژیکی توابع موضوع "فرهنگ فیزیکی" این است که هدف آن آزار و اذیت دانش دانش، کمک به شکل گیری مهارت های اساسی و مهارت های آموزنده، اشک به استفاده سیستماتیک از فرهنگ فیزیکی در زندگی است؛ ترویج توسعه حرکات و کیفیت های اخلاقی و کلاسیک، و همچنین بهبود و رشد طبیعی بدن کودکان است. این به شما اجازه می دهد محتوای مناسب فرم های غیرقانونی (خارج از کشور) آموزش فیزیکی دانش آموزان را پر کنید، از اشکال و روش های سازمانی استفاده کنید. فرهنگ فیزیکی فرصت هایی را برای هماهنگ کردن اجزای اصلی سیستم های آموزشی از فرم های فوق العاده تربیت بدنی ایجاد می کند، به آنها یکپارچگی می دهد.

4. مفاهیم اصلی موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی"

در مجموعه ای از اقدامات با هدف اصلاحات رادیکال به تدریس موضوع "فرهنگ فیزیکی"، ایده های تجدید نظر هدف موضوع موضوع با تفسیر سنتی تفسیر آن در شکل گیری فرهنگ فیزیکی شخصی دانش آموزان به شکل گیری فرهنگ فیزیکی شخصی دانش آموزان: تربیت بدنی دانش آموزان، آموزش فیزیکی دانش آموزان، تشکیل یک فرهنگ بهداشتی، آموزش عادات زندگی سالم با استفاده از روش ها و روش های فرهنگ فیزیکی، تضمین آموزش فیزیکی ثانویه ثانویه دانش آموزان . توصیه هایی برای تغییر مسیر امکانات هدف، که در مفاهیم ذکر شده و دیگر برگزار شد، منجر به نیاز به مدرنیزه کردن سایر عناصر مهم پایه های علمی و روش شناختی این رشته (اصول آموزشی، محتوای آموزش، فرم های سازمان و تکنولوژی اجرای عملی فرایند آموزشی).

به عنوان یک جزء مهمی از به روز رسانی سیستم یادگیری، آموزش و توسعه در روند آموزش تربیت بدنی مدرسه در مفاهیم، \u200b\u200bمجموعه ای از اصول بازسازی آن - دموکراتیزه شدن، انسداد، انزال سازی، تشدید، بهینه سازی فرآیند آموزشی، و همچنین فعالیت رویکرد به توسعه محتوای آموزش؛ کفایت محتوای آموزش فیزیکی و دستگاه آموزشی از آن (تناسب اندام فیزیکی) اطمینان از وضعیت فردی فرد، هماهنگی و بهینه سازی آموزش فیزیکی با آزادی انتخاب فرم فعالیت، بر اساس تمایلات و توانایی ها از فرد؛ حسابداری برای ویژگی های منطقه نزدیکترین محیط جغرافیایی و تجربه فرهنگی و تاریخی در زمینه فرهنگ فیزیکی جمعیت در زمینه عملکرد مدارس متوسطه؛ وحدت اجزای ایدئولوژیک، فکری و جسمی در شکل گیری فرهنگ فیزیکی شخصیت، پلیVativativity و تنوع تربیت بدنی، بهینه سازی آن و غیره

از مشکلات موضعی برای یکی از اولین مکان ها یک مشکل وجود داشت

تداوم به طور کلی و آموزش حرفه ای در زمینه فرهنگ فیزیکی در تمام جنبه ها (اهداف، اهداف، محتوا، روش ها و روش ها) از زمینه های علمی و روش شناختی آنها.

هدف توجه ویژه در بسیاری از مفاهیم محتوای آموزش و پرورش برای موضوع "فرهنگ فیزیکی" است. اکثر توصیه های مثبت که در آنها نگهداری می شد، در حال حاضر در استاندارد دولتی آموزش متوسطه عمومی در زمینه غیرقابل انکار "فرهنگ فیزیکی" اجرا شد. اینها ایده هایی در مورد جایگزینی برنامه های درسی، چند سطح یا چند مرحله ای، حسابداری سنت های منطقه ای و محلی و ویژگی های جغرافیایی آب و هوا هستند.

ایده های جالب از طبیعت مفهومی نوآورانه در مفاهیم تربیت بدنی و آموزش ورزش های توسعه یافته توسط گروه نویسنده تحت رهبری V.V.Kuzin و V.K. Balsevich (2002) ارائه شده است.

در جهت، سطح اعتبار علمی و نظری، اهمیت اجتماعی و آموزشی، آنها چشم انداز به طور اساسی روند آموزش فیزیکی نسل های جوانتر در هزاره سوم را به روز می کنند.

مبنای بهبود اثربخشی آموزش فیزیکی اجباری کودکان، نوجوانان و جوانان VK Balsevich، استفاده از فن آوری های سلامت، تمرینات مشروط و ورزش را در حداکثر آزادی ممکن انتخاب نوع فعالیت بدنی، شکل آن، شاخص های آن، در نظر می گیرد اعمال فیزیکی و سطح قابل قبول شخصی از نتایج برنامه ریزی شده با اجباری اجباری استانداردهای آموزشی به طور جداگانه تعریف شده است. ماهیت علمی و تکنولوژیکی نوآوری های سازمانی و روش شناختی در تربیت بدنی شامل اولویت محتوای فرآیند آموزشی در یک مدرسه آموزش عمومی برای جذب اخلاق آموزشی، فکری، رفتاری، موتور، بسیج، ارتباطی، سالم و بهداشتی است صرفه جویی در ارزش فرهنگ فیزیکی و ورزشی بر مکانیزم تبدیل عناصر قابل قبول آموزش ورزش ملی ملی و جهانی در آموزش فیزیکی جمعی.

در میان ایده های مدرنیزاسیون نظریه و عملکرد فرهنگ فیزیکی مدرسه، دو روند غالب اختصاص داده شد. یکی از آنها جهت گیری محتوای موضوع و تکنولوژی اجرای آن در افزایش جهت گیری آموزشی این رشته، شکل گیری فرهنگ فیزیکی شخصیت دانش آموز است، یکی دیگر از افزایش اثر آموزشی است فرآیند آموزشی

اکثر مفاهیم به آموزش آموزش، یکی در مقیاس کشور، دیگران در موضوعات فدراسیون یا مناطق معرفی شده اند.

مطابق با تحولات نظری، برنامه های درسی تهیه شده است: یک برنامه جامع تربیت بدنی دانشجویان کلاس های I-XI؛ برنامه تربیت بدنی دانش آموزان کلاس های I-XI بر اساس یکی از ورزش؛ برنامه "تربیت بدنی دانشجویان کلاس های I-XI با توسعه جهت توانایی های حرکتی"؛ فرهنگ فیزیکی: برنامه آموزشی برای دانش آموزان دبیرستان؛ برنامه فرهنگ فیزیکی برای دانش آموزان کلاس های I-XI؛ ژیمناستیک پلاستیک ضد استرس، بازی های اسپارتان و باشگاه های سیستم آموزشی، تربیت و سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان؛ مبانی دانش المپیک؛ برنامه تقریبی در فرهنگ فیزیکی برای دانش آموزان (اولیه، اصلی، کامل) دبیرستان، و غیره

آکادمی پاتوگرافی گو

گروه علوم انسانی و فرهنگ فیزیکی

تست

موضوع: "مفهوم اصلی بهبود

فرهنگ فیزیکی در مدرسه "

Rubtsova Irina Leonidovna

معلم فرهنگ فیزیکی

MOU ODINTSOVO GYMNASIUM №13

odintsovo

سال 2010 سال

1 سوال مطابق سال گذشته در روسیه، مشکل وضعیت سلامت جمعیت، تعداد افرادی که از مواد مخدر استفاده می کنند، سوء استفاده از الکل و معتاد به سیگار کشیدن، تشدید شد. دلایل اصلی منفی بر سلامت جمعیت باید شامل کاهش استانداردهای زندگی، بدتر شدن شرایط مطالعه، کار، تفریحی و وضعیت محیط زیست، کیفیت و ساختار تغذیه، افزایش بارهای تنش بیش از حد، از جمله کاهش است در سطح آمادگی جسمانی و توسعه فیزیکی عملا تمام گروه های اجتماعی-جمعیتی جمعیت.

در حال حاضر فرهنگ فیزیکی و در کشور تنها 8 تا 10 درصد از جمعیت در کشور مشغول به کار هستند، در حالی که در کشورهای توسعه یافته اقتصادی جهان این رقم به 40-60 درصد می رسد.

حاد ترین و نیاز به راه حل فوری، مشکل است - تناسب اندام فیزیکی کم و توسعه فیزیکی دانش آموزان. حجم واقعی فعالیت های حرکتی دانش آموزان و دانش آموزان توسعه کامل را توسعه نمی دهد و سلامت نسل جوان را تقویت می کند. تعداد دانش آموزان و دانش آموزان نسبت به سلامت به یک گروه پزشکی ویژه افزایش می یابد. در سال 1999، 1 میلیون 300 هزار نفر بود که 6.5 درصد بیشتر از سال 1998 بود، شیوع هیپوئودینامین در میان دانش آموزان به 80 درصد رسید.

سیستم آموزش فیزیکی کلی در روسیه یک بحران را تجربه می کند. این خود را عمدتا در آموزش کافی از جمعیت، سطح پایین سلامت و آمادگی جسمانی دانشجویان جوانان، تعداد کمی از مردم درگیر در فرهنگ فیزیکی و ورزش سیستماتیک است.

علل بحران وضعیت تربیت بدنی عمومی.

1. محتوای آموزشی جلسات آموزشی برای محتوای FC از سایر اشکال تربیت بدنی.

2. پاک کردن یک هدف روشن کار آکادمیک توسط FC در مدرسه

3. مقدار حساس مرده از زمان تحصیلی به جلسات آموزشی کشیده شده است.

4. حاشیه نویسی و توجه کافی به شکل گیری دانش خاص، جزء فکری فرهنگ فیزیکی شخصیت دانش آموزان.

5. رویکرد به ایجاد شرایط خودآموزی و بهبود خود، تبدیل کلاس ها بر روی FC به "وظیفه موتور".

6. استفاده از علوم ورزشی در شکل جرم تربیت بدنی.

7. کمبود معلمان کامپیوتر با فن آوری های مدرن آموزشی مدرن و بهداشتی.

8. سطح اطمینان از فرایند آموزشی در تربیت بدنی (آموزش و روش های پزشکی، پزشکی و تدارکاتی).

9. کار آموزشی

10. توجه به تحویل استانداردهای میانگین به عنوان معیار اصلی عملکرد تحصیلی دانشجویی.

11. ارزش های ورزشی را ممنوع کرده است.

2 سوال . در حال حاضر وجود دارد 3 مفهوم بهبود FC در مدرسه.

1. جهت چرخش FC در مدرسه.

2. ورزش FC در مدرسه.

3. جهت گیری آموزشی FC در مدرسه.

1. حامیان این مفهوم معتقدند که تمام مطالب درس های مدرسه FC باید یک هدف داشته باشد - بازیابی دانش آموزان. این به خاطر ظهور "بیماری های مدرسه"، اختلالات عملکردی مختلف و هیپودینامیک در 70٪ دانش آموزان است. وضعیت بهداشتی بستگی به سر دارد و کلاس های سیستماتیک FC یکی از مهمترین شرایط سر است. در این راستا، لازم است که کار فوق العاده ای را در FC سازماندهی کنیم، تعداد ساعات اختصاص داده شده به FC را افزایش دهیم.

راه های پیاده سازی این مفهوم

بهبود فعالیت های حرکتی در درس و سازماندهی فعالیت های فوق العاده.

انجام Minute FC و مکث.

تغییرات متحرک

انتخاب بودجه و روش های پیشگیری و اصلاح "مدرسه

بیماری ها

بهبود کار فرهنگ فیزیکی در مدرسه و در گروه های روزافزون.

برای حل این وظایف، لازم است سطح آموزش معلمان را افزایش دهیم.

2. این مفهوم اجازه می دهد تا شما را به شناسایی توانایی های ورزشی در کودکان و به طور موثر کودکان را برای ورزش در ورزش های بزرگ انتخاب کنید. این امر منجر به افزایش علاقه دانشجویان به FC خواهد شد، استفاده گسترده تر از فن آوری های آموزش ورزشی اثبات شده، که توسعه کارآمدتر از مهارت های حرکتی و ویژگی های فیزیکی و بهبود وضعیت عملکردی یک فرد، ارتقاء قابل توجه سلامت است (در مقایسه با مدرسه FC)

طرف های منفی این مفهوم: آسیب به محتوای آموزشی FC، عدم امکان جذب همه دانش آموزان (عدم تمایل به مشارکت، کمبود فرصت ها، توانایی های کودکان. برای معرفی این مفهوم، یک ماده متناظر و پایه فنی (یا شرایط مطلوب) است مورد نیاز و سطح حرفه ای حرفه ای آموزش. معلمان فرهنگ فیزیکی و مهمتر از همه، حذف درس های FC برای شبکه برنامه.

دلیل اصلی نیاز به این مفهوم، وضعیت فقیر مدرسه FC، جایگزینی محتوای آموزشی در جلسات آموزشی محتوای FC از سایر اشکال FV، تحول آنها به فعالیت های سلامتی و سرگرمی، در یکی از اشکال فعال است تفریح همچنین واقعیت تخریب رشته های آموزشی وجود دارد که وضعیت رشته آموزش عمومی است. این توسط اکثر معلمان FC متوجه نمی شود و در جامعه به عنوان یک هنجار درک شده است. در نتیجه، از دست دادن درس FC، عملکرد یکپارچه سازی آن است، آن را از اصلی در فرم عادی FV تبدیل می کند. بیگانگی از FC از زندگی مدرسه مدرسه رخ می دهد، اغلب در مورد نیاز خود به منشور مدرسه شک و تردید وجود دارد. "از دست دادن" از یک سیستم از رشته های آموزش عمومی، رد بصری FC را به عنوان یک رشته آموزشی عمومی برابر به عنوان معلمان و والدین و دانش آموزان شکل می دهد.

معلمان FC احساس پیچیدگی نفی موضوع را که در مقایسه با دیگران تدریس می کنند، احساس می کنند. فقدان تربیت بدنی وجود دارد، توسعه فیزیکی حاکم است.

این نشان می دهد که سیستم موجود آموزش عمومی در FC Iszy پایین و بی اعتبار است.

این درس های FC جلسات آموزشی است که پایه های متدولوژیک نظری و عملی آن در حال یادگیری نحوه اثرات عقلانی بودجه FC بر روی بدن آشنا هستند.

این مفهوم بر اساس اولویت جهت گیری آموزشی است. این امر امکان پذیر است که شکل گیری و استفاده از سیستم دانش فیزیکی را به عنوان یک چارچوب فکری برای فعالیت های حرکتی هدفمند مطابق با قوانین طبیعت و ویژگی های فردی فراهم کند.

3 سوال . من مفهوم پیشرفته تر و امیدوار کننده Lukyanenko را در نظر می گیرم.

این مفهوم شامل تحول اساسی کار آموزشی بر فرهنگ فیزیکی در مدرسه بر اساس ایده اجرای واقعی اجرای PF است. لسگافتا در "تربیت بدنی". این یکی از نتایج کاربردی عملیاتی از فعالیت های نظری است که با هدف تجدید و توسعه بیشتر این تمرین انجام شده، با واقعیت های زندگی مدرن و جدیدترین دستاوردهای نظریه فرهنگ فیزیکی، آموزش و پرورش و علم به طور کلی بر اساس بنیاد سازی انجام شده است از محتوای، افشای و استفاده موثر از منحصر به فرد بودن طبیعت، پتانسیل آموزشی عمومی موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی" در یک دبیرستان.

4 سوال

مفهوم موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت"

1. مقدمه

یکی از وظایف اولویت آموزش عمومی عمومی، حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی دانشجویان، آموزش نگرش دقیق و مسئول نسبت به سلامت و سلامت خودشان، تشکیل مهارت های بهداشتی و شیوه زندگی سالم است. راه حل موفقیت آمیز آن به طور عمده بر کیفیت سازماندهی تحصیل از حضور "فرهنگ فیزیکی و سلامت" در هر موسسه آموزش عمومی بستگی دارد.

در روند تسلط بر موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت"، یک اثر سلامت به دست می آید، عملکرد ذهنی و فیزیکی دانش آموزان بازسازی و افزایش می یابد. نتایج اجتماعی و شخصی قابل توجه شامل اصلاح توسعه فیزیکی و آمادگی جسمانی، توانبخشی فیزیکی و تفریح \u200b\u200bدانش آموزان، آمادگی آنها برای خودآموزی فیزیکی در دوره های مختلف زندگی است. تسلط بر موضوع با مطالعه و تغییر دانشجویان فرصت های روان شناختی خود، تشکیل دانش، مهارت های دانش، مهارت های موتور و روش شناختی مرتبط است. بر اساس آنها، روش های تربیت بدنی و فعالیت های ورزشی تشکیل شده است، برای بهبود فکری و ذهنی فیزیکی و ذهنی استفاده می شود. فعالیت های آموزشی با هدف تسلط بر محتوای موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت"، بر روی جهان بینی دانشجویان، فکری، ذهنی، روانشناختی، اخلاقی و سایر ویژگی های شخصی تأثیر می گذارد.

مهمترین جامعه مورد انتظار و شخصیت های مورد انتظار توسعه موضوع "فرهنگ فیزیکی و بهداشت"، ارتقاء سلامت، پیشگیری از بیماری ها، تشکیل یک شیوه زندگی سالم دانش آموزان است. نتایج اجتماعی قابل توجه شامل دستیابی به سطح بالایی از رشد فیزیکی و معنوی و اخلاقی، افزایش عملکرد ذهنی و جسمی، کاهش تاثیر منفی بار ذهنی و عاطفی به علت یک رژیم یادگیری استرس است.

عامل خاص جمهوری بلاروس یک اثر مضر بر سلامت دانش آموزان است، آلودگی توسط رادیونوکلئید مناطق تحت تاثیر تصادف چمنریری است. موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت" باید به توانبخشی فیزیکی این مشروط کمک کند.

مهم انتظار می رود جامعه نتایج حاصل از توسعه موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت" شکل گیری آگاهی اخلاقی و رفتار، کیفیت های کلاسی، کار سخت، توانایی های خودآموزی، زیبایی شناسی و توسعه عاطفی است

شخصیت برای جامعه و شخصیت کمتر قابل توجه نیست، نتایج کاربردی موضوع آموزش، که آموزش مهارت ها و مهارت های همکاری با همسالان است. در فرایند تربیت بدنی، ایده ها، دانش، مهارت ها و مهارت های لازم برای اطمینان از ایمنی زندگی شکل گرفته است. نتایج مورد انتظار از توسعه این موضوع عبارتند از تشکیل دانش آموزان کلاس بالا در دبیرستان ها برای بهبود آمادگی جسمانی کلی برای فعالیت های حرفه ای آینده، خدمات در گروه های مسلح که مطابق با قانون اساسی جمهوری بلاروس ایجاد شده است. آموزش فیزیکی باید به آموزش فیزیکی دختران و مردان جوان به کار آینده، زندگی خانوادگی کمک کند.

یکی از اهداف اجتماعی مهم دولت ما، توسعه یک فرهنگ فیزیکی اجتماعی اجتماعی تنظیم شده و حرکت ورزشی جمعیت با سلامت، جهت گیری آموزشی و معنوی است. هدف نهایی این جنبش، تشکیل یک شیوه زندگی سالم با استفاده از فرهنگ فیزیکی و افزایش این اساس کیفیت زندگی مردم است. انتظار می رود که در روند تسلط بر موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت"، نسل جوان برای مشارکت فعال در حل وظایف اجتماعی قابل توجه آماده خواهد شد.

2. پیش نیازهای روش شناختی اصلی، اصول ساخت محتوای موضوع "فرهنگ فیزیکی و سلامت"

با توجه به رویکردهای مفهومی مدرن به سازمان تربیت بدنی، فرهنگ فیزیکی یک فرد تجسم خود را در سطح مشخصی از توسعه فیزیکی، آمادگی جسمانی و تحصیلات، در آگاهی از مسیرها و روش های دستاورد آنها دریافت می کند.

با توجه به پیچیدگی سازماندهی فرایند آموزشی بر آموزش تربیت بدنی در میزان الزامات برنامه برای ایجاد دانش دانش، مهارت های حرکتی، یک روش چند سطح برای ساخت محتوای موضوع، که شامل فلسفی و علمی عمومی است ، سطح طبیعی، مقیاس های مشترک و پایه برای توسعه هدفمند توانایی های حرکتی مورد استفاده قرار گرفت.

اصول روش شناختی حمایت روش شناختی، اصول آموزشی تربیت بدنی است: دید، آگاهی و فعالیت، دسترسی و فرد سازی، سیستماتیک، پیشرفت ادعاها.

ویژگی حضور "فرهنگ فیزیکی و بهداشت"، ایجاد شرایط برای بهبودی، توانبخشی فیزیکی، افزایش آمادگی جسمانی، انگیزه فیزیکی است

خود عرضه و تشکیل یک شیوه زندگی سالم دانش آموزان و اصلاح توسعه فیزیکی آنها.

جهت گیری آموزشی موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت" بر روی جهان بینی دانشجویان، فکری، روانی، روان شناختی، اخلاقی و کلاسیک، اخلاقی و سایر ویژگی ها تأثیر می گذارد.

برنامه موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت" شامل مواد آموزشی برای تدریس دانش در زمینه فرهنگ فیزیکی، تشکیل مهارت های حرکتی حیاتی و مهارت ها، توسعه توانایی های حرکتی، لازم است برای فرد برای انجام یک سالم شیوه زندگی، فیزیکی، فکری، توسعه معنوی، بهبود جسمانی.

وضعیت آموزشی مدرن نشان می دهد که توسعه کامل این مولفه های موضوع آموزش بدون استفاده از فن آوری های مدرن آموزشی (نوآورانه) برای شناخت دانش، تمرینات فیزیکی، روش های فرهنگ فیزیکی یا فعالیت های ورزشی، بدون ارزیابی عینی از نتایج غیرممکن است این فعالیت.

شیوه زندگی اکثریت دانش آموزان در زمان آزاد خود، با اشکال بی نظیری سازمان اوقات فراغت مشخص می شود. به عنوان بخش قابل توجهی از زمان، آنها در شرایط نامطلوب برای سلامتی انجام می شود: تلویزیون، کامپیوتر، آماده سازی تکالیف و غیره، به عنوان یک نتیجه کاهش می یابد، سطح فعالیت حرکتی آنها کاهش می یابد، بار ذهنی در بدن افزایش می یابد، باعث اختلالات روانی-عاطفی و استرس می شود. لازم به ذکر است که بخش قابل توجهی از دانش آموزان دارای عادت های بد است: سیگار، نوشیدنی الکل و غیره. این همه منجر به بدتر شدن سلامت دانشجویان جوان، کاهش ایمنی، افزایش میزان بروز آن می شود.

به گفته کارشناسان سازمان بهداشت جهانی، وضعیت سلامت انسان به میزان 50 تا 55 درصد به سبک زندگی او بستگی دارد. اجزای ساختاری مورد نیاز از شیوه زندگی هر دانش آموز به طور منظم از لحاظ زیست شناختی و اجتماعی ضروری است. در کودکان، نوجوانی و سن جوان، کلاس های تربیت بدنی یکی از شرایط اصلی توسعه طبیعی، حفظ و تقویت سلامت جسمی، سلامت روان است. در یک موسسه آموزشی، موضوع "فرهنگ فیزیکی و بهداشت" تنها موضوع آموزشی است که در روند توسعه آن به یک اثر سلامتی، بازسازی و افزایش عملکرد ذهنی و فیزیکی دانش آموزان می دهد. در فرآیند تسلط بر موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت"، نتایج مربوط به فرهنگ فیزیکی و ویژگی های کل نظام آموزش و پرورش به دست می آید.

مفهوم موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت" (به این ترتیب

این مفهوم) هدف، ساختار، نگهداری و مسیرهای اصلی توسعه تربیت بدنی را در چارچوب میانگین کلی تعریف می کند

آموزش، اصول اساسی اجرای آن و بهبود بیشتر. این روش کلی روش های روش شناختی، نظری و عملی را به محتوای آموزش و پرورش در این موضوع شکل می دهد، به طور خلاصه شرایط کلیدی آموزشی و اصول ساختاری آن، ویژگی های ساخت مراحل آموزش متوسطه عمومی را توصیف می کند. این به عنوان مبنای یک رویکرد جامع به راه حل در فرآیند آموزش فیزیکی مشکلات خاص فرهنگ فیزیکی و وظایف مشخصی از نظام آموزش متوسطه عمومی عمل می کند.

این مفهوم بر اساس و با توجه به ابزارهای قانونی قانونی تنظیم آموزش تربیت بدنی دانشجویان: قانون جمهوری بلاروس "در مورد فرهنگ فیزیکی و ورزش"، قانون جمهوری بلاروس "به طور کلی آموزش متوسط" ، برنامه دولتی برای توسعه فرهنگ فیزیکی و ورزش در جمهوری بلاروس، و غیره. هنگام توسعه یک مفهوم، نظریه های روانشناختی مدرن روانشناسی و تربیت عمومی از آموزش متوسطه عمومی، مقررات نظریه و روش شناسی تربیت بدنی، تجربه بهترین شیوه های انباشته شده در روند اصلاح آموزش عمومی، روشهای نظری و تمرینی برای بهبود سیستم تربیت بدنی متخصصان داخلی و خارجی مورد توجه قرار گرفته است.

به خصوص مربوط به به روز رسانی محتوای موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت"، جهت گیری آن بر شکل گیری و توسعه ارزش های معنوی و اخلاقی و فرهنگی جامعه مدرن است. نتیجه اصلی پیاده سازی محتوای این موضوع آموزش باید آموزش کیفی دانشجویان با تربیت بدنی، تمرینات فیزیکی، راه های افزایش سطح عملکرد ارگانیسم خود و بر این اساس - تقویت سلامت جسمی باشد. پشتیبانی روش موضوع آموزشی با توجه به الزامات برنامه های درسی، ویژگی های سن جنسی و وضعیت سلامتی توسعه یافته است.

3. دریای موضوع تحصیلی "فرهنگ فیزیکی Idorovye"

فرهنگ فیزیکی شخصیت یک وحدت ارگانیک از فرهنگ فیزیکی منظم یا مطالعات ورزشی دانشجویان است و برای این دانش، مهارت های موتور و روش شناختی، مهارت ها، روش های فرهنگ فیزیکی و فعالیت های ورزشی، توسعه توانایی های حرکتی ضروری است.

هدف از موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت" در تمام سطوح مطالعه آن درکلاس های I-XI تشکیل فرهنگ فیزیکی شخصیت و بر این اساس توانبخشی دانش آموزان است.

برای اولین گام آموزش عمومی ثانویه، این هدف با شکل گیری علاقه مداوم بین فرهنگ فیزیکی و به دست آوردن رضایت عاطفی از انجام تمرین تکمیل شده است. دانش آموزانی که در مرحله دوم آموزش متوسطه عمومی تحصیل می کنند، در چارچوب هدف مورد نظر باید خود را در Musculoskeys فعال به علت عمیق درک کنند

مطالعه یک نوع ورزش، و در مرحله سوم آموزش متوسطه، دانش آموزان از طریق کلاسهای فرهنگی فیزیکی بدن خود را برای فعالیت های آینده کار آماده می کنند.

هدف از موضوع آموزشی به عنوان یک نتیجه از حل وظایف آموزشی، آموزشی، سلامتی و کاربردی به دست می آید.

به وظایف آموزشیموضوع آموزشی شامل تشکیل و استفاده در فعالیت های فرهنگی و ورزشی فیزیکی و ورزشی، بسته به سن:

- دانش که پایه ای برای تشکیل جهان بینی یک شیوه زندگی سالم و انگیزه شیوه های منظم سازمان یافته و مستقل است؛

- محکومیت نیاز به شیوه زندگی سالم؛

- ارزش های المپیک و جنبش المپیک به عنوان پدیده های انسانی فرهنگی مدرنیته؛

- مهارت ها و مهارت های حرکتی، شیوه های فعالیت هایی که محتوای بازی های ورزشی و ورزشی تحت تأثیر را تشکیل می دهند.

وظایف آموزشیموضوع آموزشی ترویج توسعه است:

- روابط به سلامت و سلامت خود را به عنوان مقادیر؛

- نیازهای در یک شیوه زندگی سالم،فیزیکی و تفریحی

و فعالیت ورزشی؛

- آگاهی اخلاقی که مطابق با الزامات انسان گرایی است، دانشجویان را برای نگرانی در مورد خود و دیگران هدایت می کند؛

- ترکیبی هماهنگ از ویژگی های شخصی اخلاقی، فیزیکی و فکری؛

- توانایی های سازمانی دانشجویان، ابتکار، شخصیت اجتماعی؛

- فرهنگ فیزیکی اجتماعی و فعالیت های ورزشی دانش آموزان؛

- هماهنگی و توانایی های مشروط؛

- نظم و انضباط، صداقت، جمع گرایی، پاسخگویی، شجاعت، حسن نیت، استقامت در دستیابی به هدف؛

- احساسات وطن پرستی، و همچنین تربیت عشق به میهن، لبه بومی و نگرش زیست محیطی دقیق.

وظایف سلامتیموضوع مطالعه این است:

- تسلط بر مهارت های یک شیوه زندگی سالم؛

- ترویج سلامت دانش آموزان، توسعه فیزیکی همه کاره؛

- پیشگیری از بیماری ها، حالت های استرس زا با استفاده از فرهنگ فیزیکی؛

- بهبود عملکرد ذهنی؛

- دستیابی به حداکثر حداکثر سطح تناسب اندام فیزیکی.

عملکرد کاربردی آموزش فیزیکی توسط انتقال مثبت تمرین بر روی انواع فعالیت ها تعیین می شود تا اعدام دانش آموز آماده شود. در عین حال، لازم است که آموزش فیزیکی اساسی چند منظوره را ارائه دهیم که اساس فعالیت تخصصی است.

به وظایف اعمال شدهموضوع مطالعه شامل موارد زیر است:

- اطمینان از سازگاری اجتماعی موفق و فعالیت حیاتی حیاتی دانش آموزان؛

- تشکیل دانش، مهارت ها، مهارت ها، توسعه توانایی های مشروط و هماهنگی لازم برای فعالیت های حرفه ای آینده؛

- تسلط بر دانش، مهارت ها و مهارت های لازم برای اطمینان از ایمنی در فعالیت های آموزش فیزیکی مستقل و سازمان یافته؛

- مهارت های یادگیری و مهارت های همکاری با همسالان در روند آموزش فیزیکی و فعالیت های ورزشی؛

- شکل گیری دانش، مهارت ها و مهارت ها اطمینان از ایمنی فعالیت حیاتی در شرایط غیر دوستانه زیست محیطی (به ویژه برای دانش آموزانی که در شرایط تاثیر عواقب ناشی از حادثه چرنوبیل زندگی می کنند).

معمولا، وظایف برنامه یکپارچه به آموزشی، آموزشی و سلامتی.

4. پایه های آموزشی، اصول، معیارهای انتخاب

و ساخت آموزش برای موضوع آموزشی

"فرهنگ فیزیکی و سلامت"

موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت" با سایر موضوعات مرتبط است موسسات آموزشی عمومی. شکل گیری محتوای آن تحت تأثیر اصل وحدت اشکال فوری، فوق العاده، خارج از کشور و خارج از مدرسه سازماندهی کلاس های سازماندهی با دانش آموزان قرار دارد. در طول مطالعه موضوع آموزشی، وظایف آموزش فیزیکی عمومی، با هدف فکری، فکری، فکری همه کاره، توسعه معنوی و بهبود دانش آموزان.

مورد آموزشی در تمام مراحل آموزش متوسطه عمومی با I در کنار کلاس XI از تمامی انواع موسسات آموزشی عمومی مورد مطالعه قرار گرفته است.

ساخت محتوای مطالب آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت" مطابق با اصول مشترک و اصول خاص تربیت بدنی انجام می شود.

انتخاب و طراحی محتوای آموزش بر روی این موضوع آموزش در تمام مراحل آموزش متوسطه، بر اساس الزامات آموزشی برای دانش آموزان نسبت به سلامت به گروه های پزشکی اصلی و آماده سازی است. دانش آموزان به سلامت به پزشکی ویژه اختصاص داده شده است

این گروه، موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت" را در مورد برنامه های توسعه یافته وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس، و هماهنگ با وزارت بهداشت جمهوری بلاروس، مطالعه کرد.

دانش آموزان مربوط به وضعیت سلامت به گروهی از فرهنگ فیزیکی پزشکی در موسسات پزشکی و پیشگیرانه تحت رهبری LFK پزشک مشغول به کار هستند.

موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت" مطابق با قوانین، اصول و الزامات فرآیند آموزشی آموزشی، تسلط دارد. به عنوان یک آموزش محبوب، فرهنگ فیزیکی برای دانش آموزان ضروری است تا بهبود تحصیلات ابتدایی عمومی و عمومی را به دست آورد.

درجه توسعه دانش آموز از محتوای موضوع "فرهنگ فیزیکی و سلامت" بستگی به سطح آموزش حرفه ای معلم، وضعیت مواد و پایه فنی، دسترسی به تجهیزات ورزشی و موجودی، آموزشی و روش شناختی دارد حمایت کردن فرآیند آموزشی، ویژگی های سنتی تناسلی دانش آموزان و غیره

5. ویژگی های عمومی و ویژگی های ساخت محتوای موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت" در مراحل آموزش متوسطه عمومی

محتوای موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت"، مرحله ای از شکل گیری فرهنگ فیزیکی فرد در آنتوژنز را مورد توجه قرار می دهد. این یکپارچگی آن را تضمین می کند، تکمیل در هر مرحله، تداوم مراحل، که با انطباق با ویژگی های سن سطح و نسبت طرف های طبیعی، اجتماعی و فرهنگی فرهنگ فیزیکی فرد و غالب به دست می آید فعالیت ها. از لحاظ محتوای آن، آموزش فیزیکی باید به تقویت سلامت دانشجویان کمک کند، بنابراین باید شامل آزمونهای عملی مبتنی بر علمی باشد که نیاز به ارزش تفریحی را برآورده می کند. در صورت ورزش، کنترل منظم آموزشی و پزشکی مورد نیاز است.

یکی از الگوهای اساسی که محتوای این موضوع را تعیین می کند، فراوانی توسعه روان، اندام ها، سیستم های ارگانیسم، تغییرات در عملکردهای آنها در آنتوژنز است. نتیجه آن، استعداد نابرابر دانشجویان در مرحله هر ساله برای حل مشکلات تربیت بدنی است. در دختران و پسران، این الگو به روش های مختلف ظاهر می شود.

نتایج تجزیه و تحلیل سطوح رابطه ی رشد فیزیکی، آمادگی جسمانی و شاخص های عملکرد فیزیکی طبیعی و آمادگی جسمانی در سن مدرسه (6-17 سال) نشان دهنده دیمورفیسم جنسی تغییر آنها است. حسابداری او به معنای رویکرد متمایز به وظایف، استفاده از ابزارهای آموزش فیزیکی و ترجیحا جدا از جنسی است

نشانه تربیت بدنی از 10 تا 11 سال قبل از فارغ التحصیلی در مدرسه. هنگام کار با دختران، دختران و جوانان، لازم است که اولویت به معنی آموزش فیزیکی چند منظوره، که اثر بهبودی و اثر متناسب توسعه ویژگی های فیزیکی مختلف را فراهم می کند، ترجیح داده شود. با افزایش سن، محتوای موضوع آموزشی باید بیشتر به منظور افزایش استقلال دانش آموزان در حل وظایف آموزش تربیت بدنی باشد. جهت گیری محتوای برنامه های درسی در چارچوب نظارتی داخلی مدرن آموزش فیزیکی ضروری است.

لازم است در محتوای موضوع آموزش وجوه مربوط به فرهنگ ملی، به دلیل جهت گیری در برنامه های درسی ملی، منعکس کننده فرهنگ و ذهنیت قوم ها باشد.

پذیرش به مدرسه یک رویداد مهم در زندگی یک کودک است. قبل از این دوره، فعالیت غالب کودک بازی بود. بازی، عزیزم جهان و آموخته ام که در آن زندگی کنم پس از پذیرش به مدرسه، فعالیت های آموزشی تبدیل می شود. این بازی به عنوان وسیله ای و فعالیت های بازی عمل می کند - به عنوان یک روش آموزش فیزیکی. در عین حال، هدف از فعالیت های بازی، آموزش، آموزش و توسعه است که هدف آن تشکیل سطح اولیه فرهنگ فیزیکی فرد است.

در روند آموزش فیزیکی در مرحله اول آموزش متوسطه عمومی ابزار موثر آموزش، تربیت و توسعه یک بازی موبایل باقی می ماند. در سن مدرسه جوانتر، یک بازی موبایل، یک وسیله مهم آموزش فیزیکی باقی می ماند، به تدریج شکل های بیشتری از توسعه موضوعات آموزشی را جابجا می کند. اما روش بازی باقی می ماند دبستان یکی از پیشرو. محتوای آموزش تربیت بدنی بر اساس یک بازی مبتنی بر تمرکز بر توسعه مدرسه حرکات است. در مرحله اول آموزش متوسطه، کل مواد آموزشی نرم افزاری اساسی است.

اساس محتوای موضوع در مرحله دوم آموزش متوسطه عمومی، مطالعه پایه های ورزشی است. چنین محتوایی عمدتا به دلیل نیاز به تشکیل ارزش های معنوی و اخلاقی و فیزیکی دانش آموزان است. محتوای برنامه درسی شامل: ورزش های ورزشی، ژیمناستیک، آکروباتیک، اسکی و متقابل، در انتخاب دو از چهار بازی ورزشی: بسکتبال، هندبال، والیبال، فوتبال.

برای سن تحصیلات ارشد در مرحله سوم آموزش متوسطه عمومی، انتخاب جوانان مسیر زندگی خود را مشخص می کنند. برای اکثریت قریب به اتفاق در این سن، فرهنگ فیزیکی در فرم قبلی خود، علاقه و ارتباط را از دست می دهد. بنابراین ب.

اساس موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و سلامت" محتوای آن است که علاقه مند به مردان و دختران جوان است، داشتن یک جهت گیری حیاتی حیاتی. اینها شامل انواع مختلف فرهنگ فیزیکی و فعالیت های ورزشی به عنوان بازی های ورزشی (یکی از چهار بازی ورزشی: بسکتبال، هندبال، والیبال، فوتبال)، ورزش، ایروبیک، ژیمناستیک ورزشی، آکروباتیک، اسکی و تراکتور است.

مسیرهای اصلی آموزش فیزیکی متمایز دانشجویان در مرحله سوم آموزش متوسطه عبارتند از:

ورزش با تمرکز توانبخشی در حال توسعه و تفریحی بر اساس یکی از ورزش ها؛

ورزش با توسعه عمیق ورزش انتخاب شده (برای کودکان با استعداد در ورزش)؛

فرهنگ فیزیکی با آموزش حرفه ای آموزش حرفه ای پیش بینی شده یا اشتغال؛

فرهنگ فیزیکی عمومی برای دانش آموزانی که نمی خواهند در فرهنگ فیزیکی با یک مصیبت ورزشی شرکت کنند؛

بهداشت و درمان بهداشت برای دانش آموزان مربوط به وضعیت سلامت به یک گروه پزشکی ویژه و گروهی از فرهنگ فیزیکی پزشکی.

با توجه به افزایش الزامات سطح آمادگی جسمانی، از کلاس IX، محتوای آموزش فیزیکی، یک جهت گیری ورزشی را به دست می آورد.

در مراحل دوم و سوم آموزش متوسطه، محتوای برنامه های درسی به اجزای اساسی و متغیر تقسیم می شود. جزء پایه حداقل سطح لازم برای تشکیل فرهنگ فیزیکی فرد را در هر مرحله از آموزش و در هر کلاس فراهم می کند. این امر برای توسعه دانش آموزان واجب است که برای سلامت به گروه های اصلی و آماده سازی پزشکی مربوط می شود. مولفه متغیر شامل ورزش است که در پایه (شنا، ایروبیک، ژیمناستیک ورزشی، آموزش سرعت، تنیس روی میز) گنجانده نشده است. جزء اساسی محتوای برنامه درسی شامل بخش هایی است: "دانش" و "اصول ورزشی".

بخش "دانش" شامل پایه های دانش نظری و کاربردی است که با هدف تشکیل دانش آموزان در ابتدای ساده ترین و سپس ایده های عمیق تر در مورد ساختار بدن انسان، توابع روان او مربوط به فرهنگ فیزیکی، در مورد حیاتی است اندام ها و سیستم های بدن، فرآیندهای سازگاری آنها به اعمال فیزیکی. این جزء همچنین شامل دانش در مورد تکنیک اجرای و روش های استفاده از فرهنگ فیزیکی، دانش دانش شخصی است

معنای و اهمیت اجتماعی فرهنگ فیزیکی مرد مدرن، و همچنین دانش یک شیوه زندگی سالم، تم های المپیک، داستان های ورزشی، در مورد سیستم های سلامتی.

بخش "اصول ورزش" شامل مواد آموزشی عملی برای توسعه و استفاده بعدی به منظور توسعه توانایی های هماهنگی و تهویه، تشکیل مهارت های حرکتی و مهارت ها، شیوه های فعالیت، و همچنین نظری - ضروری برای توسعه موفقیت آمیز است.

ابزار اصلی موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت" تمرینات و روش های فرهنگی فیزیکی و فعالیت های ورزشی است. انگیزه برای آموزش فعالیت ها در تمام سطوح آموزش، با انطباق محتوای برنامه درسی توسط فرهنگ فیزیکی و منافع ورزشی دانش آموزان، یک فرمول روشن، به دست می آید. مورد نیاز مطالعه، انطباق آنها با ویژگی های سن جنسی درگیر در ویژگی های فرهنگ فیزیکی.

6. ترکیب و ساختارمجتمع آموزشی و روشنی

که در ترکیب مدرنمجتمع آموزشی و روش شناختی (UMC) شامل مفهوم مناسب است استاندارد آموزشی و برنامه های آموزشی در مورد موضوع. به موجب ویژگی های موضوع آموزشی "فرهنگ فیزیکی و بهداشت"، اجزای CMD، کتاب های درسی، کمک های آموزشی دانشجویی، راهنماهای آموزشی آموزشی و روش شناختی برای معلمان، و همچنین پایه های تکنولوژی تکنولوژی، تجهیزات ورزشی با کیفیت بالا، موجودی و سایر ابزارهای یادگیری.