Wyniki Gia. Prezentacja „wykorzystanie wyników procedur oceniania oge, egzamin do podejmowania decyzji kierowniczych w celu poprawy jakości kształcenia”

Opis prezentacji dla poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

Wyniki i analiza wyników SIA w matematyce absolwentów klas 9 i 11 2016 roku. Rzeczywiste zadania oraz kierunki działań na rzecz organizacji wysokiej jakości przygotowania uczniów klas 9 i 11 do egzaminów. Opracował: nauczyciel matematyki MKOU „PSOSH” Shitikova N.V.

2 slajdy

Opis slajdu:

Integralną częścią jest państwowa certyfikacja absolwentów proces edukacyjny, jego naturalne dopełnienie. Pozwala na identyfikację poziom ogólny rozwój intelektualny uczniów, ich umiejętność operowania nabytą wiedzą, umiejętnościami i zdolnościami. Struktura i treść pracy egzaminacyjnej spełnia cel budowania zróżnicowanego nauczania w nowoczesna szkoła, na który składają się dwa zadania: 1) ukształtowanie u wszystkich uczniów podstawowego przygotowania matematycznego, stanowiącego funkcjonalną podstawę kształcenia ogólnego 2) stworzenie dla części uczniów warunków sprzyjających uzyskiwaniu podwyższony poziom przygotowanie, druga część ma na celu wyłonienie najlepiej przygotowanej części absolwentów, która składa się na potencjał uczniów szkół ponadgimnazjalnych

3 slajdy

Opis slajdu:

GIA absolwentów szkoły podstawowej przeprowadzono w dwóch formach 1) w formie państwowego egzaminu głównego – OGE – z wykorzystaniem kontroli – materiały pomiarowe, które są zespołami zadań o znormalizowanej formie 2) w formie państwowego egzaminu końcowego - GVE - egzaminy pisemne i ustne z wykorzystaniem tekstów, tematów, zadań. W naszej okolicy obowiązkowe egzaminy z języka rosyjskiego i matematyki w Formularz OGE przeszło 105 osób, w postaci GVE - 6 osób. Aby przeprowadzić GIA na podstawie szkół powiatowych, zorganizowano pracę 4 punktów.

4 slajdy

Opis slajdu:

5 slajdów

Opis slajdu:

Krótka miarodajna analiza OGE w matematyce W porównaniu do ubiegłego roku wyniki uległy obniżeniu: średni wynik- od 17,4 do 15,19 średnia ocena - od 3,7 do 3,57 - jakość wiedzy uczniów - od 61,8% do 50,5% Z zadaniami Poziom podstawowy 6,7% (7 osób) absolwentów (w zeszłym roku -13%) tylko 18% (19 osób) dziewiątklasistów częściowo ukończyło drugą część pracy egzaminacyjnej z matematyki (25% w ubiegłym roku) 32 maksymalnie możliwe punkty nikt nie wpisał

6 slajdów

Opis slajdu:

Przyczyną spadku wyników jest brak motywacji; niskie umiejętności; zaniedbanie pedagogiczne uczniów; brak odpowiedniej kontroli rodzicielskiej; pogorszenie stanu zdrowia młodego pokolenia, w tym negatywny wpływ złe nawyki na zdrowie, aktywność umysłową uczniów; niedostateczne śledzenie przez nauczyciela tematów, które się nie zgadzają z przedmiotu. Wypracowany przez lata system totalnego ściągania zmniejsza poziom odpowiedzialności wśród dzieci, przestają przygotowywać się do egzaminów. Należy zauważyć to samo adolescencja dziewiąteklasiści (według statystyk, w tym wieku następuje ponowna ocena wartości, dzieci skupiają się na komunikacji, a nie na uczeniu się). Brak systemu edukacji zawodowej w nowoczesnej szkole, różne źródła gotowych i dostępnych informacji powodują, że dzieci nie umieją i nie chcą już pracować, podejmują jakiekolwiek wysiłki, nie ma motywacji do nauki.

7 slajdów

Opis slajdu:

Podczas wykonywania zadań z drugiej części pracy większość błędów nie miała charakteru rachunkowego. Uczniowie podawali niepełne uzasadnienie swoich działań, pomijali etapy rozwiązania, błędnie zapisywali odpowiedź, co prowadziło do obniżenia ocen za wykonanie zadania według przedstawionych kryteriów. Wyniki drugiej części pracy ujawniły problem związany z koniecznością specjalnego przygotowania części uczniów do wykonywania zadań. wysoki poziom złożoność, wykorzystanie zadań w procesie uczenia się różne poziomy trudności we wszystkich tematach kursu matematyki. Błędy podczas wykonywania drugiej części GIA

8 slajdów

Opis slajdu:

W 2016 r. rok egzaminu w matematyce prowadzona była na dwóch poziomach. Zdający miał prawo do samodzielnego wyboru dowolnego poziomu lub obu poziomów, w zależności od potrzeb edukacyjnych, a także perspektyw kontynuowania nauki. O przyjęcie na studia wyższe placówki edukacyjne na specjalności, w której matematyka jest jednym z warunków wstępnych, kandydat musiał spełnić wymagania egzaminacyjne na poziomie profilu. Do przyjęcia na kierunki niezwiązane z matematyką, a także do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły średniej wystarczy spełnienie wymagań certyfikacyjnych na poziomie podstawowym. Wyniki egzaminu z matematyki w latach 2015-2016 rok akademicki

9 slajdów

Opis slajdu:

10 slajdów

Opis slajdu:

Krótka rzeczowa analiza egzaminu z matematyki Na podstawie wyników egzaminu z matematyki poziom profilu zadania z krótką odpowiedzią zostały wykonane znacznie lepiej niż zadania z odpowiedzią szczegółową. Wysoka skuteczność została wykazana przy rozwiązywaniu pierwszych sześciu zadań poziomu podstawowego, co świadczy o ukształtowaniu się uczestników egzaminu z podstawowych kompetencji matematycznych na kurs matematyki w szkole podstawowej i gimnazjum.

11 slajdów

Opis slajdu:

GŁÓWNE WNIOSKI Na szczególną uwagę zasługuje doskonalenie umiejętności rachunkowych uczniów, wykorzystując do tego liczenia ustnego system zadań indywidualnych. W ramach przygotowań do GIA systematycznie włączaj zadania do powtarzania podstawowych czynności, takie jak: obliczanie wartości wyrażeń, przekształcanie wyrażeń algebraicznych, akcje z ułamkami, akcje z potęgami, rozwiązywanie równania liniowe, nierówności i ich systemy. Powtarzając przedmiot z geometrii, należy systematycznie sprawdzać wiedzę studentów na temat podstawowych wzorów, sformułowań twierdzeń, właściwości obiektów geometrycznych, które często wykorzystywane są w rozwiązywaniu problemów. Przy powtarzaniu matematyki szczególną uwagę należy zwrócić na osiągnięcie świadomości wiedzy uczniów, na umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy w zajęcia praktyczne, na umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków.

12 slajdów

Opis slajdu:

Należy zwracać uwagę na kształtowanie się podstaw wiedzy w trakcie szkolenia i nie wymuszać awansu poprzez pomijanie lub ograniczanie etapu wprowadzania nowych koncepcji i metod. Ważne jest, aby zapewnić zrozumienie, aby przyciągnąć pomoce wizualne, na przykład: linię współrzędnych przy rozwiązywaniu nierówności i systemy nierówności, wykres funkcja kwadratowa przy rozwiązywaniu nierówności kwadratowych, wykresy przy wyjaśnianiu znaczenia pojęć równania w dwóch zmiennych, rozwiązywanie układu równań w dwóch zmiennych. Ważne jest, aby stale uczyć technik samokontroli. Na przykład przy rozkładaniu wielomianu na czynniki warto nauczyć uczniów wykonywania odwrotnej operacji dla testu; budując wykres funkcji - sprawdź sam, opierając się na znanych właściwościach wykresu. Innymi słowy, przygotowanie do egzaminu nie odbywa się w trakcie masowego rozwiązania opcji - analogów dokumenty egzaminacyjne, a w trakcie całego procesu wychowawczego polega na ukształtowaniu się jakiegoś wspólnego zajęcia szkoleniowe, przyczyniając się do skuteczniejszego przyswajania badanych zagadnień. GŁÓWNE WNIOSKI

13 slajdów

Opis slajdu:

Na etapie przygotowania do egzaminu należy różnicować pracę ze studentami. Nauczyciel powinien postawić przed każdym uczniem cel, który może zrealizować zgodnie z jego poziomem wyszkolenia, przy czym można polegać na poczuciu własnej wartości i aspiracjach każdego ucznia. W kontekście dwustopniowego egzaminu z organizacji procesu edukacyjnego organizacje edukacyjne powinny brać pod uwagę obecność dwóch grup uczniów, którzy mają różne perspektywy aktywności zawodowej i formułują różne postulaty edukacyjne. Programy pracy w matematyce organizacje edukacyjne powinien odzwierciedlać pojawiający się trend. Konieczne jest wypełnienie programów pracy zadaniami praktycznymi, zbudowanie systemu do nauki praktycznej, ważnej matematyki w ogóle szkolne lata... Obejmuje to elementy wiedzy finansowej i statystycznej, umiejętność podejmowania decyzji na podstawie obliczeń, umiejętność samokontroli poprzez ocenę możliwych wartości. wielkości fizyczne na podstawie doświadczenie życiowe i studiowanie innych przedmiotów szkolnych. GŁÓWNE WNIOSKI

Dynamika postępów w nauce Studiowany na "5" roku 2-4 klasy 4 klasa 5-9 klasa 8 klasa 9 klasa 10 klasa 11, 6% 12,9% 6,4% 3,9% 4,8% 4,6%% 12,5% 4,8% 3,4% 4,2% 3% 5,6% Uczy się na poziomie „4” i „5”% 47% 28,2% 22% 19,8% 25,5% 33%, 9% 43 , 6% 29% 21,5% 22,1% 25,4% 26,3% Uczy się na poziomie „2” 20 120,7% 0,6% 3,1% 4,6% 2% 2,6% 3, 2% (certyfikaty) 20111,3% 1% 4,1% 6,3% 2,6% 5,5% 3,7% (certyfikaty)

Pozostali do przekwalifikowania na rok akademicki - 161 (1%) studentów na rok akademicki - 228 (1,4%) studentów na rok akademicki - 211 (1,4%) studentów na rok akademicki - 185 (1,2%) studentów

Liczba absolwentów klasy 9, którzy uczestniczyli w zaświadczeniu państwowym (ostatecznym) w nowej formie ukończenia studiów 1485 Szkolenie powtarzane-40 Jakość wiedzy w języku rosyjskim 50,6% W matematyce 63,0% 2011 Zdany w nowej formie Zdany ponownie w formie tradycyjnej Matematyka (6, 6%) Język rosyjski (7%) ukończenie szkoły 1426 Ponowne kształcenie -23 Jakość wiedzy w języku rosyjskim 65,5% Z matematyki 45, rok Zdany w nowej formie Rozszerzony w formie tradycyjnej Matematyka (8%) Język rosyjski (2,4 %)

Tabela rankingów matematycznych Średnia dzielnica 16,74% Ogółem szkoły Szkoły miejskie Szkoły wiejskie Poniżej średniej Powyżej średniej 1257

Tabela rankingowa dla języka rosyjskiego Średnia dla okręgu 33,48% Razem szkoły Szkoły miejskie Szkoły wiejskie Poniżej średniej Powyżej średniej 1367

Liderzy szkół GIA 2012 Matematyka Naro-Fominskaya sosh 7 Selyatinskaya sosh 2 Aprelevskaya oosh 5 Vasilchinovskaya sosh Kamenskaya sosh Nazaryevskaya Novo-Olkhovskaya Petrovskaya Naro-Fominskaya sosh 4 Selyatinskaya sosh 1 Wołchenkowski sosh Marshkinsky soshskaya Oshskaya 2 Aprelevskaya Nowo-Ołchowskaja Pietrowskaja Aprelewskaja sosz 3 Wierejskaja sosz 1 Kokoszkinskaja sosz 1 Bekasowskaja sosz Kuzniecowskaja sosz

Etap praktyczny (3-4 kwartały) Studium możliwości demonstracyjnych Warsztaty z rozwiązywania zadań do Państwowego Egzaminu i Jednolitego Egzaminu Państwowego Prezentacje dotyczące efektywnych form pracy i systemu szkolenia uczniów Opracowanie scenariuszy zajęć przygotowujących do Państwowego Egzaminu Egzaminacyjnego Studium świadectw o wynikach pracy próbnej

Problemy subiektywne: -niedostateczny rozwój wśród uczniów szkół uniwersalnych operacje umysłowe; -niedostateczny rozwój umiejętności uczniów do ścisłego przestrzegania instrukcji do zadań; -niedostateczne przygotowanie psychologiczne nauczycieli, uczniów i ich rodziców (przedstawicieli prawnych) do zdania Państwowego Egzaminu i Jednolitego Egzaminu Państwowego.

Problemy obiektywne: - brak jasnych kryteriów oceny studentów, które pokrywają się z wymaganiami oceny wyników egzaminu; -niewystarczalność materiałów kontrolno-pomiarowych do poszczególnych zadań edukacyjnych w ramach dyscypliny akademickie; - nie opracowano planowania tematycznego skoncentrowanego na wypracowaniu cele nauczania wymagane do zdania egzaminu.

Zadania przygotowujące uczestników proces edukacyjny do egzaminu państwowego i ujednoliconego egzaminu państwowego: zapoznanie się z ramami prawnymi regulującymi przeprowadzenie egzaminu państwowego; opracowanie algorytmu działań zarządczych administracji szkolnej w ramach przygotowań do egzaminu państwowego i jednolitego egzaminu państwowego; zapoznanie nauczycieli, uczniów i rodziców z wymaganiami i specyfiką państwowej certyfikacji końcowej absolwentów klas 9.11 w formie Państwowego Egzaminu i Egzaminu Państwowego; modyfikacja istniejących programów z uwzględnieniem nowych standardy edukacyjne oraz wymagania Państwowej Agencji Inspekcji i Zjednoczonego Egzaminu Państwowego; stosowanie pozalekcyjnych i fakultatywnych form pracy w przedmiotach w celu skorygowania rozbieżności między aktualnymi program oraz wymagania Państwowej Agencji Inspekcji i Zjednoczonego Egzaminu Państwowego;

Zadania przygotowujące uczestników procesu edukacyjnego do GIA i USE: wybór najskuteczniejszych kryteriów oceny uczniów zgodnie z formatem GIA i USE; systematyzacja, gromadzenie i analiza materiałów kontrolno-pomiarowych na temat podmiotów; dodawanie i regulacja planowanie tematyczne w przedmiotach, z uwzględnieniem treści materiałów kontrolno-pomiarowych oraz rozwoju uniwersalnych operacji umysłowych; projekt systemu przygotowanie psychologiczne nauczyciele, uczniowie i ich rodzice (przedstawiciele prawni) do przeprowadzenia egzaminu państwowego i ujednoliconego egzaminu państwowego

Formy pracy przygotowującej do uzyskania zaświadczenia końcowego w formie GIA i USE Główne formy pracy administracji szkolnej Główne formy pracy administracji szkolnej w ramach przygotowania do zaświadczenia końcowego w formie GIA i USE: przygotowanie do ostatecznej certyfikacji w formie GIA i USE: rady pedagogiczne... Prowadzenie tematyczne spotkania rodzicielskie... Organizacja indywidualnych konsultacji dla studentów. Przygotowanie harmonogramu konsultacji tematycznych ze studentami. Organizacja pracy szkolnych stowarzyszeń metodycznych ds. przygotowania nauczycieli do Egzaminu Państwowego i Jednolitego Egzaminu Państwowego. Organizacja działalności szkolnej służby psychologicznej wspierającej proces przygotowania do Egzaminu Państwowego i Jednolitego Egzaminu Państwowego. Kierowanie nauczycieli przedmiotu na kursy przygotowujące do końcowej certyfikacji w formie GIA i Unified State Exam

Nauczyciele: Badanie i analiza KIMs końcowej certyfikacji w formie GIA i USE. Dobór materiałów przygotowujących studentów do końcowej certyfikacji. Prowadzenie konsultacji na ten temat. Nauczenie uczniów klas 9, 11 wypełniania formularzy odpowiedzi USE. Szkolenia w zakresie przygotowania i przeprowadzenia końcowej certyfikacji w UŻYJ formularza... Praca z zasobami internetowymi w celu przygotowania do ostatecznej certyfikacji. Stworzenie programu przygotowania do ostatecznej certyfikacji absolwentów. Przygotowanie abstraktów pomocniczych dotyczących głównych zagadnień kursu i rodzajów umiejętności edukacyjnych.

Pomoc psychologiczna Badania orientacja zawodowa uczniowie klas 9,x, konsultacje w zakresie wyboru GIA i USE. Identyfikacja wzorców związanych z wyborem tematów do końcowej certyfikacji. Diagnostyka psychologiczna uczniów klas 9 klasy. Indywidualne doradztwo uczniów, ich rodziców (przedstawicieli prawnych), nauczyciele przedmiotu... Przeprowadzanie autotreningów dla kursantów przed ostateczną certyfikacją

Nauczyciele klas 9.11 stopnie Przygotowanie dokumentów do utworzenia regionalnej bazy absolwentów. Zapoznanie uczniów, ich rodziców (przedstawicieli prawnych) z dokumentami normatywnymi dotyczącymi organizacji certyfikacji końcowej w formie Jednolitego Egzaminu Państwowego. Monitorowanie wyboru przedmiotów certyfikacji końcowej przez uczniów w klasach 9.11. Monitorowanie obecności studentów na konsultacjach dotyczących przygotowania do końcowej certyfikacji. Prowadzenie indywidualnych konsultacji z uczniami i ich rodzicami (przedstawicielami prawnymi). Interakcja ze służbą psychologiczną szkoły.

Treść stanowiska tematycznego „Przygotowanie do egzaminu państwowego i egzaminu państwowego ujednoliconego” Regulamin przeprowadzania egzaminu państwowego ujednoliconego. Stoisko „Przygotowanie do ujednoliconych egzaminów państwowych”. Formularz certyfikatu WYKORZYSTAJ wyniki... Harmonogramy olimpiady przedmiotowe i konkursy. Formularze do ostatecznej certyfikacji w postaci GIA i USE. Przepisy dotyczące ostatecznej certyfikacji państwowej. Harmonogram konsultacji na tematy przygotowujące do Egzaminu Państwowego i Jednolitego Egzaminu Państwowego. Harmonogram egzaminów próbnych i prac szkoleniowych. Informacje referencyjne ze strony fipi.ru, rcoi.net itp. fipi.ru

Wyniki OGE 2014 Zgodnie z wynikami jednolitego egzaminu państwowego 101 absolwentów klasy IX (100%) przystąpiło do egzaminów i otrzymało świadectwa ogólne wykształcenie... Siedmiu absolwentów klasy 9 - 7% (2013 - 7%) otrzymało certyfikaty z wyróżnieniem: Analiza ilościowa absolwentów roku 2014 przedstawia się następująco: Uczniowie mundurków klasy 9 Egzamin państwowy przekazywane w dwóch formach: 1) w OGE osób. (99%), 2) w formie GVE - 1 osoba. (1%). Według wyników z 2014 roku w postaci OGE poziom szkolenia: -w języku rosyjskim%, jakość szkolenia - 92%; średni wynik w szkole to 4,46 (2013 - poziom wyszkolenia - 100%, jakość wyszkolenia - 72%, średni wynik - 4,0). - w matematyce %, jakość kształcenia - 41%, średni wynik w szkole - 3,6 (2013 - poziom wykształcenia - 100%, jakość nauczania - 85,7%, średni wynik w szkole - 4,10) . W 2014 roku ponownie egzaminy z matematyki przystąpiły 4 osoby, czyli 4%.

Ocena Liczba uczniów w klasie, którzy zdali egzamin w formie OGE Liczba uczniów w klasie, którzy zdali egzamin w formie GVE Przedmiot rosyjski - 9B23-15 (65%) 7 (31%) 1 (4%) - 9B27-5 (19)%) 16 (59%) 6 (22%) - 9G26-15 (58%) 10 (38%) 1 (38%) - Ogółem (55%) 38 (38 %) 8 (7%) -

Potwierdzone oszacowanie roczne-36 (35%) Niepotwierdzone oszacowanie roczne-65 (65%) Powyżej oszacowanie roczne-63 (63%) Poniżej oszacowanie roczne-2 (2%) Potwierdzone oszacowanie roczne-36 (35%) Niepotwierdzone oszacowanie roczne-63 -65 (65%) Powyżej szacunku rocznego-63 (63%) Poniżej szacunku rocznego-2 (2%)

Ćwiczenia Liczba uczniów w klasie OGE Zdany egzamin w formie OGE Zdany egzamin w formie GVE Przedmioty Matematyka Algebra Geometria Otrzymane oceny: "5" "4" "3" "2" "5" "4 " "3" "2" 9A (24%) 18 (69%) 1 (4%) - 6 (24%) 18 (72%) 1 (4%) 9B23 -1 (4%) 8 (38%) 14 (61%) - 1 (17%) 8 (35%) 14 (61%) - 9V (41%) 14 (52%) 2 (7%) - 11 (41%) 14 (61%) 2 ( 7%) 9Г26 -3 (12% ) 12 (46%) 10 (38%) 1 (4%) 3 (12%) 12 (46%) 10 (38%) 1 (4%) Ogółem (4%) 37 (37%) 56 (55% ) 4 (4%) 37 (37%) 56 (55%) 4 (4%)

Zgodnie z wynikami w postaci OGE poziom wyszkolenia w 2014 roku przedstawia się następująco: -matematyka było%, jakość szkolenia - 41%, średni wynik dla szkoły - 3,6 - (2013 - poziom szkolenia - 100%, jakość szkolenia - 85,7%, średni wynik - 4,1). -w języku rosyjskim%, jakość szkolenia - 92%; średni wynik - 4,46 - (2013 - poziom wyszkolenia - 100%, jakość wyszkolenia - 72%, średni wynik - 4,0). Spośród przedmiotów fakultatywnych w formie OGE w tym roku akademickim studentom zaproponowano 8 przedmiotów: historia, biologia, nauki społeczne, fizyka, informatyka, literatura, geografia, język obcy... Wybór uczniów rozkładał się następująco: 7 (7%) dziewiątych klas studiowało na kierunkach społecznych, biologii - 5 (5%), fizyki - 4 (4%), historii - 3 (3%), informatyce - 4 ( 4%), geografia - 4 (4%), Najmniej popularnym przedmiotem była historia, udział wybierających ten przedmiot to tylko 3%. OGE na historię zajęły 3 osoby. Poziom wyszkolenia to 100%, jakość wyszkolenia to 100%, średni wynik to 4,0. OGE z biologii podjęło 5 osób. Poziom treningu to 100%, jakość treningu 60%, średni wynik to 3,6. OGE z geografii zajęły 4 osoby. Poziom szkolenia 100%, jakość treningu 100%, średni wynik 4,75. OGE w informatyce zajęły 4 osoby. Poziom szkolenia 100%, jakość szkolenia 50%, średni wynik 3,5. OGE w naukach społecznych podjęło 7 osób. Poziom szkolenia 100%, jakość szkolenia 86%, średni wynik 3,43. OGE z fizyki zajęły 4 osoby. Poziom szkolenia 100%, jakość szkolenia 50%, średni wynik 3,5. OGE wł. język angielski wynajęty 1 os. Poziom szkolenia 100%, jakość szkolenia 100%, średni wynik 5. Zdano powtórnie egzaminy z matematyki - 4 osoby, co stanowi 4% liczby absolwentów klasy 9, którzy zdali państwową certyfikację maturalną w forma OGE.

Analiza wyników OGE z przedmiotów fakultatywnych (fizyka, informatyka, geografia, biologia, chemia, historia, socjologia, język angielski) 2014 Wyniki OGE z fizyki: zdane 4 osoby, ocena z przedmiotu: 9A - 1 („4” - 1) ; 9B - 2 ("4" - 1; "3" -1); 9B - 1 ("3" -1), średnia ocen dla szkoły 3,5 (średnia dla powiatu 3,6), poziom szkolenia 100%, jakość szkolenia 50%. Wyniki OGE z informatyki: 4 osoby zaliczone, uzyskały ocenę z przedmiotu: 9A - 1 („3” -1); 9B - 2 ("4" -2); 9B - 1 ("3" -1), procent jakości - 50%, średnia ocen dla szkoły 3,5 (średnia ocen dla okręgu 4,1). Poziom szkolenia 100%, jakość szkolenia 50%. Wyniki OGE z geografii: zdało 4 osoby, uzyskało ocenę z przedmiotu: 9B - 1 („5” -1); 9G - 3 ("5" -2; "4" -1), średni wynik w szkole to 4,8 (średni wynik dla okręgu to 4,0). Poziom szkolenia 100%, jakość treningu 100%. Wyniki OGE z biologii: zdało 5 osób, uzyskało ocenę z przedmiotu: 9B - 2 („4” -1; „3” -1); 9B - 2 („4” -1; „3” -1); 9G - 1 ("4" -1), średni wynik dla szkoły to 3,6 (średni wynik dla okręgu to 3,5). Poziom szkolenia 100%, jakość treningu 60%. Wyniki OGE z chemii: 4 osoby zaliczone, uzyskały ocenę z przedmiotu: 9B - 3 ("4" -3); 9B - 1 ("5" -1), średni wynik w szkole to 4,3 (średni wynik dla okręgu to 4,2). Poziom szkolenia 100%, jakość treningu 100%. Wyniki OGE w historii: zdane 3 osoby, ocena z przedmiotu: 9A – 1 („4” -1); 9B - 1 ("4" -1); 9G - 1 ("4" -1), średnia ocen w szkole - 4 (średnia ocena w powiecie - 4). Poziom szkolenia 100%, jakość treningu 100%. Wyniki OGE w naukach społecznych: zdało 7 osób, uzyskało ocenę z przedmiotu: 9A – 2 („4” -2); 9B - 1 ("3" -1); 9G - 4 ("5" -1; "4" -3), średni wynik szkoły to 4,0 (średni wynik okręgu to 3,5). Poziom szkolenia to 100%, jakość szkolenia to 86%. Wyniki OGE w języku angielskim: 1 osoba zdała, uzyskała ocenę z przedmiotu: 9A - 1 ("4" -1), średnia ocen dla szkoły - 5,0 (średnia ocen dla okręgu - 3,9). Poziom szkolenia 100%, jakość treningu 100%.

OGE w fizyce stopień 9A: zdany przez 1 osobę: procent jakości wiedzy - 1 (100%). Ocena 9B: zdane 2 osoby: procent jakości wiedzy - 1 (50%). Ocena 9: zdana 1 osoba: procent jakości wiedzy - 0 (0%). ____________________________________________________________________ Ogółem w fizyce: zdane 4 osoby: procent jakości wiedzy –2 (50%). OGE w informatyce stopień 9A: zdany przez 1 osobę: procent jakości wiedzy - 0 (0%). Ocena 9B: zdane 2 osoby: procent jakości wiedzy - 2 (100%). Ocena 9: zdana 1 osoba: procent jakości wiedzy - 0 (0%). ______________________________________________________________________ Ogółem w biologii: zdane 4 osoby: procent jakości wiedzy - 2 (50%). OGE w klasie 9B z geografii: zdana 1 osoba: procent jakości wiedzy - 1 (100%). Stopień 9G: zdany przez 3 osoby: procent jakości wiedzy - 3 (100%). ________________________________________________________________ Ogółem dla geografii: 4 osoby zdane: procent jakości wiedzy –4 (100%).

OGE w historii ocena 9A: zdana przez 1 osobę: procent jakości wiedzy - 1 (100%). Ocena 9B: zdana 1 osoba: procent jakości wiedzy - 1 (100%). Stopień 9G: zdany przez 3 osoby: procent jakości wiedzy - 3 (100%). ___________________________________________________________________________ Łączna historia: zdane 3 osoby: procent jakości wiedzy –3 (100%). OGE w klasie 9B z biologii: 2 osoby zdane: procent jakości wiedzy - 1 (50%). Ocena 9: zdane 2 osoby: procent jakości wiedzy - 1 (50%). Ocena 9G: zdana 1 osoba: procent jakości wiedzy - 1 (100%). ___________________________________________________________________________ Suma z biologii: zdało 5 osób: procent jakości wiedzy - 3 (60%). OGE w klasie chemii 9B: zdane 4 osoby: procent jakości wiedzy - 4 (100%). Ocena 9: zdana 1 osoba: procent jakości wiedzy - 1 (100%). ______________________________________________________ Łącznie dla chemii: 5 osób zdanych: procent jakości wiedzy –5 (100%).

OGE z nauk społecznych klasa 9A: zdane 2 osoby: procent jakości wiedzy - 2 (100%). Ocena 9G: zdane 4 osoby: procent jakości wiedzy - 4 (100%). Ocena 9B: zdana 1 osoba: procent jakości wiedzy - 0 (0%). ____________________________________________________________________ Ogółem w naukach społecznych: zdało 7 osób: procent jakości wiedzy -6 (86%). OGE z języka angielskiego klasa 9A: zdana 1 osoba: procent jakości wiedzy - 1 (100%). ___________________________________________________________________ Łącznie dla języka angielskiego: zdana 1 osoba: procent jakości wiedzy - 1 (100%).