Wstęp

Rozdział I

1.1. Zasady klasyfikacji słownictwa czasownikowego

1.2. Czasowniki czynności intelektualnej i ich semantyka ............... 33

Rozdział II. Czasowniki aktywności intelektualnej w A.S.

Gribojedow „Biada dowcipowi”

2.1. Czasowniki wiedzy, zrozumienia i percepcji w sztuce A.S. Griboyedova „Biada”

2.2. Czasowniki wyobraźni i domysłów, wyboru i decyzji 40

2.3. Czasowniki definicji i weryfikacji

2.4. Czasowniki porównania i porównania

2.5. Myślenie czasowniki

Wnioski dotyczące rozdziału II

Wniosek

Lista wykorzystanej literatury

Załącznik………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………59 Wstęp Semantyka znajduje się obecnie w centrum uwagi zarówno językoznawstwa rosyjskiego, jak i światowego. Wynika to przede wszystkim z tego, że bez rozwoju semantycznej strony języka, dogłębne zrozumienie jego natury, praw jego funkcjonowania i rozwoju, jego powiązania z ludzkim myśleniem i zachowaniem jest niemożliwe. Bez znajomości systemu semantycznego języka, ani jego naukowego nauczania, ani świadomej czy systematycznej walki o kulturę mowy, kultura myślenia nie jest możliwa. Jednym słowem, badanie systemu semantycznego języka ma wyjątkowo ważne znaczenie teoretyczne i wartość praktyczna[Wasiliew; 5] Semantyka językowa (semazjologia) powstała w XIX wieku jako samodzielna gałąź nauki o języku. Jej założycielami są niemiecki naukowiec Chr. Reisig i francuski naukowiec M. Breal.

Podstawy rosyjskiej semazjologii położono w pracach A. A. Potebnyi i M. M. Pokrowskiego [Wasiliew;6].

Stopień studiów: współcześni językoznawcy zrobili już sporo, aby zbadać system semantyczny języka rosyjskiego:

Opracowano ogólne zasady opisu semantycznych mikro- i makrosystemów synonimów, antonimów, grup leksykalno-semantycznych i tematycznych, kategorii leksykalno-gramatycznych wyrazów itp.

(badania F.P. Filin, A.P. Evgenyeva, ON Trubaczowa, N.I. Tołstoja, D.N. Shmeleva, A.A. Ufimtseva, V.G. Gaka, S.G. Berezhany i innych); stworzono mniej lub bardziej kompletne opisy leksyko-graficzne synonimów, antonimów oraz szereg grup leksyko-semantycznych i tematycznych; dużo pracy wykonuje się, aby zbadać semantykę zdania (badania V.V.

Vinogradova, I.I. Meshchaninova, SD Kasneltsona, Yu.S. Masłowa, A.V.

Bondarko, V.Z. Panfilova, N.D. Arutyunova, V.A. Beloshapkova, N.Yu.

Szwedowa i inni). Mimo to znaczna część czasowników wciąż pozostaje niezbadana [Ufimtseva; 28].

W proponowanej pracy uwzględniono czasowniki aktywności intelektualnej, które stanowią jedną z najobszerniejszych i najpowszechniej stosowanych grup słownictwa słownego. Dlatego temat, który badamy, jest istotny, ponieważ we współczesnym językoznawstwie czasowniki oznaczające aktywność intelektualną nie zostały poddane specjalnym badaniom pod względem leksykalno-semantycznym i funkcjonalnym.

Przedmiotem badań tej pracy są klasy semantyczne czasownika rosyjskiego (czasowniki percepcji, czasowniki zrozumienia, czasowniki wiedzy, czasowniki myślenia, czasowniki porównania i porównania, czasowniki wyboru, czasowniki decyzji, czasowniki definicji, czasowniki weryfikacji), reprezentujące w swojej strukturze rozległe i bardzo złożone pole semantyczne, aktywność intelektualna człowieka.

Przedmiotem badań jest funkcjonowanie czasowników aktywności intelektualnej w tekście literackim (A.S. Griboedov „Biada dowcipowi”). Przedmiot badania określił cele i zadania tej pracy.

Cel badania: zbadanie klasy semantycznej czasownika o znaczeniu „aktywność intelektualna” na materiale pracy A.S.

Gribojedow „Biada dowcipowi”.

Aby osiągnąć ten cel, zaproponowano następujące zadania:

a) poznać skład leksykalny grupy leksykalno-semantycznej (LSG) czasowników aktywności intelektualnej (na podstawie danych dostępnych w literaturze naukowej);

b) wyjaśnić semantykę i ujawnić znaczenie czasowników czynności intelektualnej użytych przez autora w pracy.

Podstawa metodologiczna opracowania. W trakcie prowadzenia badań opisanych w tej pracy sięgnęliśmy do kilku rodzajów źródeł: dzieła sztuki (A.S.

Griboyedov „Biada dowcipu”), słowniki języka rosyjskiego, a także publikacje naukowe związane z tematem badań, opierały się na pracach L.G. Babenko, L.M. Wasiljewa, N.P. V.A.Beloshapkova, A.A.Ufimtseva, A.P. Krysin i inni.

Materiałem do analizy były czasowniki aktywności intelektualnej wydobyte z komedii A.S. Gribojedowa metodą ciągłego pobierania próbek. Ilość materiału faktograficznego to około 150 czasowników.

Pisząc pracę wykorzystaliśmy następujące metody językowe:

1) zastosowano metodę poszukiwawczą w celu doboru niezbędnej literatury;

2) metoda empiryczna który obejmuje badanie literatura naukowa, artykuły prasowe;

metoda porównawcza;

3) metoda statystyczna;

4) opis.

5) Do stworzenia aplikacji wykorzystano metodę ciągłego próbkowania.

Metoda statystyczna ujawniła użyte w mowie postaci komediowych czasowniki aktywności intelektualnej, które oznaczają następujące grupy semantyczne (rozumieć, uświadomić sobie, pojąć, myśleć, myśleć, patrzeć, widzieć, czuć itd.).

Nowość naukowa. Podjęto próbę klasyfikacji czasowników z semantyką aktywności intelektualnej oraz analizy grupy leksykalno-semantycznej czasowników aktywności intelektualnej w sztuce AS Griboedova „Biada dowcipowi”.

Znaczenie praktyczne i teoretyczne: materiały badawcze mogą być wykorzystane na zajęciach praktycznych z dyscyplin języka rosyjskiego: morfologia, leksykologia, praktyczna lekcja FAT, pomogą nauczycielowi w szkole na lekcjach języka rosyjskiego i literatury uczniom głębiej poprzez specyfikę użycia czasowników w utworach; fikcja bogactwo i wyrazistość słownictwa języka rosyjskiego.

Struktura. WRC składa się ze wstępu, dwóch rozdziałów, zakończenia, spisu odniesień i załącznika.

Wstęp uzasadnia aktualność tematu badawczego, wyznacza zadania pracy, opisuje metody, metodologię i nowatorstwo badań, nakreśla główne wyniki, a także wartość teoretyczną i praktyczną pracy.

W pierwszym rozdziale teoretycznym omówiono teorię badanego zagadnienia, teoretyczne stanowiska językoznawców. Przeprowadzana jest także kompetentna analiza znaczeń leksykalnych czasowników z tej grupy i ich identyfikacja.

Drugi rozdział praktyczny opisuje ogólną charakterystykę użycia czasowników czynności intelektualnej i ich funkcjonowania w tekście literackim.

Rozdział I. Oryginalność semantyczna leksykonu czasownika Czasownik rosyjski wyróżnia się wyjątkową złożonością treści, różnorodnością kategorii i form gramatycznych oraz bogactwem powiązań paradygmatycznych i syntagmatycznych. „Czasownik” — napisał Acad. W.W.

Winogradow to najbardziej złożona i pojemna kategoria gramatyczna języka rosyjskiego. Czasownik jest najbardziej konstruktywny w porównaniu ze wszystkimi innymi kategoriami części mowy. Konstrukcje czasownikowe mają decydujący wpływ na frazy i zdania nominalne. (Winogradow; 422). Komponenty leksykalne w znaczeniach werbalnych są ze sobą ściśle powiązane i stale wchodzą w interakcję z komponentami gramatycznymi i leksykogramatycznymi. I tak np. dla czasowników działania, fizycznego i psychicznego, - opozycje według semów bezprzedmiotowości/obiektywizmu (pracuj-rób, ucz uczyć) i semów nieefektywności/skuteczności (twórz, szukaj znajdź, myśl

Zastanów się), dla czasowników stanu, fizycznych i emocjonalnych, przeciwieństw według pojęć bycia / stawania się (rozchmurz się - rozchmurz się, kochaj - zakochaj się, smuć - smuć) itp. formy aspektowe czasownika często różnią się nie tylko sposobami działania, ale także znaczeniem leksykalnym; dlatego analizując słownictwo werbalne, należy brać pod uwagę zarówno formę dokonaną, jak i niedokonaną. Istnieje wiele takich czasowników, zwłaszcza potocznych, potocznych, na których treść pojęciową nakładają się różne odcienie konotacyjne (wyrazowe) (na przykład wyprostowany, snoop, okoń, kucanie, gadanina itp.).

Bardzo ważną cechą czasownika jest to, że zwykle zajmuje centralną pozycję w strukturze semantycznej zdania.

Dlatego przyciąga uwagę nie tylko leksykologów, ale także syntaktyków. Na centralną pozycję czasownika w strukturze zdania wskazali A.A. Potebnya, A.M. Peshkovsky, L. Tenier, S.D. Katsnelson i wielu innych naukowców. „Pod względem treści” – pisze S.D. Katznelson, orzeczenie werbalne to coś więcej niż tylko znaczenie leksykalne.

Wyrażając pewne znaczenie, zawiera jednocześnie układ przyszłej propozycji. Predykat ma „miejsca” lub „gniazda” wypełnione w zdaniu wyrazami, których cechy kategoryczne są zgodne z cechami kategorycznymi „gniazda” [Kanafieva; 83]. V nowoczesne badania w semantyce czasownik jest zwykle uważany za jeden z rodzajów orzeczników - jako orzeczenie główne, pełniące rolę rdzenia wyrażeń i zdań predykatów [Filin; 116].

Przy szerokim rozumieniu predykatów warto podzielić je na znaczące i pomocnicze. Do znaczących predykatów należą czasowniki, przymiotniki, przysłówki, słowa z kategorii państwowej i abstrakcyjne ("niematerialne") rzeczowniki. Predykaty funkcjonalne obejmują niektóre przyimki i spójniki, spójniki, kwantyfikatory, kategorie gramatyczne itp. [Bogdanow; 83-142]. Predykaty znaczące dzielą się kolejno, zgodnie z ich funkcją, na zdaniowe („przyimkowe”) i niestanowiące („niepropozycyjne”). Predykaty sentymentalne pełnią funkcję składników zdania, tj. właściwa funkcja predykcyjna. W funkcji niezamierzonej, tj.

w funkcji atrybutów (w szerokim tego słowa znaczeniu) predykatu macierzowego lub jego argumentów zwykle działają przymiotniki, przysłówki i rzeczowniki lub ich odpowiedniki (np.:

zaimki i liczebniki) [Wasiliew;37].

Zasady klasyfikacji słownictwa werbalnego 1.1.

Klasyfikując słownictwo werbalne w aspekcie semantycznym, językoznawca L.M. Wasiliew kierował się trzema zasadami:

–  –  –

syntagmatyczny.

3) W aspekcie denotacyjnym uwzględnia się przede wszystkim naturalny, ontologiczny podział obiektów, cech, właściwości, działań, procesów, zdarzeń i stanów, odzwierciedlony w I strukturze języka. To jest najbardziej tradycyjna zasada. To na nim opiera się przydział klas semantycznych wyrazów (grupy leksykalno-semantyczne i tematyczne [Sowa;]), jak nazwy zwierząt, ptaków, ryb, roślin, jagód, grzybów itp.;

warunki pokrewieństwa, różne rzemiosła, rytuały itp.; grupy leksykalno-semantyczne czasowników, przymiotników i przysłówków. W ramach słownictwa od dawna wyróżniano i badano takie grupy słów, jak czasowniki ruchu, czasowniki mowy, czasowniki uczuć, czasowniki percepcji, czasowniki myślenia, czasowniki dźwięku i niektóre inne. Dobór takich zajęć opiera się na intuicji prelegentów, znajomości rzeczywistości tj. ostatecznie na czynnikach pozajęzykowych. W ostatnich pracach klasy semantyczne słów oparte na zasadzie denotatywnej (tematycznej) są często udoskonalane przy użyciu różnych sformalizowanych metod i technik, które uwzględniają rzeczywiste cechy językowe słów [Szmelew; szesnaście].

Klasyfikacje paradygmatyczne słownictwa przeprowadza się poprzez podkreślenie identycznych i zróżnicowanych elementów w znaczeniach słów (w porównaniu z identyfikatorem). Zgodnie z tą zasadą na przykład główne klasy predykatów o niezmiennych wartościach działania, stanu, własności i relacji są ustalane przez Bogdanowa V.V.

[Bogdanov;51], główne klasy czasowników o znaczeniu stanu, akcji, procesu i procesu działania autorstwa W. Chaifa [Filippov; 116-120] itp. Zgodnie z tą samą zasadą wyróżnia się różne kategorie leksykalno-gramatyczne [Bondarko;51], m.in. , czynne i bierne czasowniki percepcji (patrz: patrz = słuchaj: słuchaj) itp.

Klasyfikacje paradygmatyczne przecinają się z klasyfikacjami tematycznymi (denotacyjnymi), ale z reguły nie pokrywają się z nimi całkowicie.

Zasada paradygmatyczna, w przeciwieństwie do zasady tematycznej, uwzględnia nie tylko denotatywny, ale i sygnatywny aspekt sklasyfikowanych znaczeń (sememów).

Ostatnio w klasyfikacji czasowników szeroko stosowana jest zasada syntagmatyczna, polegająca na uwzględnianiu ilości i jakości (treści semantycznej) walencji słownych. Głębokość takich klasyfikacji, jak już wspomniano, zależy od progu frakcjonalności semantycznych walencji predykatów (funkcji semantycznych ich argumentów). Im bardziej rozdrobniony jest system walencji semantycznych, tym bardziej uogólnione mogą być semantyczne typy predykatów i odwrotnie: im bardziej szczegółowe typy semantycznych predykatów, tym bardziej uogólnione mogą być semantyczne walencje.

W semantycznej klasyfikacji wyrazów (niezależnie od zastosowanej zasady klasyfikacji) bardzo pomocna jest metoda analizy składowej, oparta na bardziej sformalizowanych i bardziej rozbudowanych metodach analizy dystrybutywnej i transformacyjnej, które podobnie jak analiza składowa są również intuicyjne, ale na podstawie intuicyjnej znajomości normy (formy) języka, a nie treści. Wszystkie te metody są szeroko stosowane. Ale główną, wiodącą w niej nadal jest metoda apozytywna, oparta na systematyzacji opozycji semantycznych identyfikowanych za pomocą eksperymentu językowego, w szczególności za pomocą analizy składowej, dystrybucyjnej i transformacyjnej [Wasiliew; 158-172].

1.2. Czasowniki czynności intelektualnej i ich semantyka.

Zgodnie z klasyfikacją L.G. Babenko czasowniki aktywności intelektualnej dzielą się na następujące klasy:

–  –  –

czasowniki weryfikacyjne [Słownik wyjaśniający Babenko; 303].

10) Na podstawie klasyfikacji Babenko doszliśmy do wniosku, że do grupy leksykalno-semantycznej czasowników aktywności intelektualnej może należeć również klasa wyrazów, które oprócz głównej mają dodatkowe dominanty semantyczne. Przykładem były czasowniki percepcji, podzielone na następujące podklasy: czasowniki o ogólnym znaczeniu percepcji, czasowniki percepcji słuchowej, czasowniki percepcja wzrokowa tzn. niektóre z nich wskazują na percepcję w ogóle, inne tylko na percepcję dokonywaną za pomocą określonych narządów zmysłów. Powyższy materiał zostanie omówiony bardziej szczegółowo w drugim praktycznym rozdziale tej pracy.

–  –  –

Ogólne znaczenie percepcyjne to „postrzegać kogoś, coś. w taki czy inny sposób: poprzez zmysły, myśl lub intuicję”

mieć czasowniki do postrzegania, akceptowania (zwykle ze słuchu lub za pomocą specjalnego aparatu), łapania, przenoszenia. rozwijać się do uchwycenia, neutralny w formach noszenia. rodzaj opozycji w zakresie semów skuteczności/nieskuteczności, a ich nieefektywne synonimy czują, pachną – „postrzegaj z polotem, intuicją”. Pierwszy z tych czasowników charakteryzuje się podwójną kontrolą (postrzeganie kogoś z czymś) i przekształceniami typu.

(czuć kogoś), ponieważ na sposób percepcji (odczuwania) wskazuje semantyka tych czasowników.

Grupa bardzo bliska rozważanej grupie o identyfikującym znaczeniu „postrzegać kogoś, coś. w rezultacie narządy zmysłów lub myśl obejmują skupienie uwagi na przedmiocie percepcji”

czasowniki wynikowe do zauważenia, potoczne. zauważać i ich synonimy dotykać (tłum.) - „postrzegać, zauważać w określonej zmysłowej formie”;

patrz, śledź (częściej patrz, śledź) - „zauważ (zauważ) w wyniku obserwacji”; uwaga, przeł. zerknąć, zerknąć, obserwować (częściej – zauważ, zerknąć, obejrzyj, obejrzyj) zauważ (zauważ) w wyniku przypadkowego i zwykle niezauważalnego dla przedmiotu obserwacji”; czuć, wąchać, wąchać, widzieć - „zauważyć z polotem, intuicją, myślą”; znaleźć, odkryć, odkryć — „zauważyć coś. wcześniej ukryty, niezauważalny”; nie przecinaj (częściej - nie wypowiadaj) ani jednego słowa - „zauważ, poczuj (zauważ, poczuj) wszystko podczas słuchania”;

przyłapać się na czymś - „zauważyć (zauważyć) nieoczekiwanie coś w sobie, za sobą. Czasowników z tej grupy można używać zarówno w obrotach rzeczywistych, jak i biernych: zauważa wszystko - zauważa wszystko; Tutaj wszyscy zauważają - Tutaj wszystko jest zauważone; Zauważył wszystko - Zauważył wszystko (Wszystko zostało przez niego zauważone) itp.

Zdolność dostrzegania wszystkiego (wglądu) wyrażają jednostki frazeologiczne, aby zobaczyć trzy (dwa) arshin pod ziemią (do ziemi) „być bardzo wnikliwym, aby móc wszystko zauważyć”, a brak tej właściwości wyraża się przez frazeologię jednostek, aby nie widzieć dalej niż własny (własny) nos.

Przeciwne znaczenie to „nie zauważać kogoś, czegoś”. mieć czasowniki do pominięcia, stracić z oczu „uwagę”, pominąć kogoś, coś, przeł.

mijać kogoś lub coś. i ich synonimy przeoczyć, przeoczyć, otworzyć. panienko, przestrzeń. mrugnąć, przegapić (częściej przeoczyć, przeoczyć, przegapić, mrugnąć, przegapić) - „nie zauważ (nie zauważ) przez brak, spację, nieuwagę, przeoczenie, przeoczenie”; przeglądaj, przeglądaj (częściej przeglądaj, przeoczaj) - „patrz i nie zauważaj (nie zauważaj)”;

trzymać (częściej - trzymać się z daleka, strzec) - „strzec, chronić i nie zauważać (nie zauważać)” 4, nie zauważać słonia - „nie zauważać najważniejszej, najważniejszej rzeczy”; przechodzić (przechodzić) przez palce (za oczami, za uszami) - „nie zauważać (nie zauważać) tego, co jest widziane lub słyszane umyślnie lub przez nieuwagę”; spojrzeć na kogoś przez różowe okulary, coś - „nie zauważać w kimś niedociągnięć, cech negatywnych, czegoś”, na przykład: tęskni za błędami (przez roztargnienie) - Błędy są przez niego pomijane (przez roztargnienie); (Z powodu hałasu) Słuchałem wszystkiego itp.

Rozważane grupy czasowników aktywnej percepcji w języku rosyjskim wyraźnie przeciwstawiają się czasownikom biernym o niezmiennych znaczeniach „być zauważalnym”, „stać się zauważalnym”, „zauważalny”: być zauważonym, być wyznaczonym itp.

Grupa o znaczeniu „być zauważalnym (= mieć zdolność do bycia zauważonym, być dostępnym dla percepcji)” obejmuje czasownik identyfikujący, który ma być postrzegany i jego synonimy: być zauważonym, być obserwowanym – „być zauważalnym w niektórych sposób. oznaki"; spieszyć się (rzucać, rzucać) w oczy, wspinać się (uderzać) w oczy - „uderzyć w oczy, jednocześnie powodując negatywny stosunek do siebie”; prześwitywać, przejrzeć, przejrzeć przejrzeć - „być lekko zauważalnym, pojawiając się w taki czy inny sposób, przebijając się przez coś”, na przykład: To było uderzające dla wszystkich; W społeczeństwie wyróżniał się (wyróżniał) swoim błyskotliwym dowcipem; Niepokój czasami wkradał się w jego mowę i tak dalej. Należy zauważyć, między innymi, że dominujący seme bycia (sem „być”) może mieć tylko czasowniki nes. gatunki, czasowniki sów. gatunki zawsze zakładają rozwój, powstanie, wynik, którego wyznaczają.

Antonimiczne znaczenie „być niewidzialnym” jest wyrażane przez te same czasowniki w połączeniu z cząstką „nie” (nie być zauważonym, nie być obserwowanym itp.).

W języku rosyjskim nie ma specjalnych słów na to znaczenie.

Grupa korelacyjna z dominującym pozorem stawania się tworzona jest przez wyrażenia analityczne, które stają się (stają się) dostępne dla percepcji, a ich synonimy stają się (stają się) zauważalne (postrzegane) oznaczone - „stają się zauważalne przez niektórych. oznaki"; wyróżnić się (wyróżnić), spieszyć (pośpiech, pośpiech) w oczy - „stać się (stać się) szczególnie zauważalny z powodu jakiegoś cechy przyciągające uwagę”;

krosno, zarys - „stać się wyraźnie widoczny (zwykle w ogólnym zarysie)”; być usłyszanym (tłum.) - „stać się zauważalnym dzięki znakom wyrażonym w dźwiękach”, na przykład: W każdym dźwięku piosenki (Melnikov-Pechersky) słychać było łzy \ do wykrycia, zamanifestowania się, „ujawnienia się, otwarcia, pokazania , być widocznym, przestać się ukrywać, gubić osłonę”; ślizganie staje się zauważalne, przestaje być na krótko ukrywane”; przeł.

zaciemniać, zamazywać, usuwać, wygładzać - „stać się mniej zauważalny”. Czasowniki wyróżniają się, prześlizgują, są neutralne wobec opozycji na seme bycia/stawania się, dlatego też zaliczają się do poprzedniej grupy.

Odwrotne znaczenie „stać się niewidzialnym, niezauważalnym (= przestań być zauważany, postrzegany)” jest nieodłączne od czasowników i ich synonimów (tłum.), znikaj, znikaj, znikaj, zgub się (tłum.) - „stać się niewidzialnym jako efekt scalania, mieszania się z innymi”, np.: Dom gubi się w zieleni.

Konstrukcje nuklearne z czasownikami lubią być zauważane, wyróżniać się i słabnąć.

są zwykle rozdzielone pozycjami składniowymi, które wskazują adresata lub dają percepcji różne cechy okoliczności: (Te) niedociągnięcia są (każdy) dostrzegane - (Te) niedociągnięcia są dostrzegalne (dla każdego); (Stopniowo) błędy wyszły na jaw - (Stopniowo) błędy stały się widoczne itp.

Korelaty sprawcze do grup ze słowem odniesienia postrzegać to, oprócz wyrażenia analitycznego uczynić zauważalnym (dostępnym do percepcji), czasowniki reprezentują, pokazują (w sensie rozszerzonym), a ich synonimy oznaczają - „uwydatniaj się, podkreślając niektóre.

charakterystyczne cechy"; odkryć, odsłonić, pokazać, podkreślić, odsłonić, zdjąć (oderwać, oderwać) okładkę (okładki) od kogoś, czegoś. uwidocznić, pozbawić kogoś, coś okładka, okładka"; podszywać się, uwidaczniać swoją obecność”; pokazywać się, wyrażać siebie - „uwidocznić swoje zalety”; przeł. przeł.

niejasne, niejasne, wygładzone niejasne - „uczyń mniej zauważalnym”; podkreślać, akcentować coś, kłaść nacisk na coś - uczynić to bardziej widocznym. Wszystkie te czasowniki, z wyjątkiem form z implicite wyrażoną obiektywnością (pojawić się - znaleźć siebie itp.) wymagają pozycji przedmiotu i pozwalają na pozycję adresata: On pokazał (nam) (swoją) uczciwość; Okazał (przed nami) (swoją) hojność itp.

Wreszcie zgodnie ze znaczeniem „aktywnie przeprowadzać proces percepcji poprzez zmysły i myślenie w celu zauważenia, rozpoznania lub zrozumienia kogoś lub czegoś. (= zatrzymać kogoś w polu percepcji i uwagi w takim czy innym celu"), którego sednem jest dominujący sednem działania wolicjonalnego, czasownik celowy podążać (por. słuchać, patrzeć itp.) i jego synonimy ślad - „podążaj od początku do końca, osiągając określony wynik” (innymi słowy podążaj i podążaj są przeciwstawne sobie pod względem skuteczności / nieefektywności); obserwować, prowadzić (przeprowadzać) obserwacje - „podążać za narządami zmysłów lub instrumentami”; zwróć uwagę na uwaga - „śledź, pamiętaj, biorąc pod uwagę wyniki obserwacji”; pilnować, pilnować, strzec - "oglądać kogoś. w celu zauważenia lub nie tracenia z oczu”; czyhać, czyhać - „strzeż się potajemnie, ukradkiem”; nie zdejmuj (pilnuj kogoś, nie trać z oczu (oczu) kogoś - co - „obserwuj kogoś, coś uważnie, uważnie”, miej oko, opiekuj się, miej na oku (zazwyczaj z zaprzeczenie), przegląd (również zwykle z zaprzeczeniem) - "(od czasu do czasu) obserwuj kogoś, coś - l. (zwykle oczami) w celu nadzoru, ochrony";

peep, peek - „potajemnie, ukradkiem obserwuj kogoś, coś.

systematycznie, stale”; patrzeć na jedno i drugie – „oglądać kogoś dla czegoś

ostrożnie, ostrożnie”; strzec, strzec, chroń, czuwaj nad bezpieczeństwem, bezpieczeństwem kogoś, czegoś. - nosić. uważaj na wynik, uważaj - sowy. strzec rezultatu, strzec, widzieć, widzieć, przestrzeń. strażnik; pielęgnuj, trzymaj, obserwuj - „uważnie monitoruj kogoś - coś. w celu ochrony przed kimś, czymś”. - nosić.

zapisz wynik, zapisz, zachowaj, obserwuj - sowy. zapisz wynik, zapisz, zapisz, zachowaj. Wszystkie czasowniki w tej grupie rządzą formularze spraw, jednoznacznie określający obiekt obserwacji: Śledziliśmy lot ptaków i są przestarzałe. Śledziliśmy lot ptaków; Babcia opiekowała się dziećmi itp. Do tego celu (wyznaczenia celu), ogólnego lub szczegółowego, włączają one w swojej semantyce: My magazyn karshulshi (= Obserwowaliśmy magazyn, aby go chronić) [Wasiliew; 65].

Czasowniki myślenia Zdolność osoby do myślenia określa się w ich nieprzechodnim użyciu czasownikami myśleć, przestrzenią, mózgiem, znakiem, na przykład: Myśli (często ta konstrukcja jądrowa jest rozszerzona o człony przysłówkowe: Myśli jasno; Myśli na zdjęciach). To samo znaczenie można przekazać parafrazami, takimi jak On jest w stanie (może, wie jak, może itp.) myśleć. Z prefiksami (z wyjątkiem konkretnego prefiksu dla -) czasowniki z tej grupy nie łączą się.

W rzeczywistości czasowniki myślenia dzielą się na dwie podklasy. Pierwsza z nich związana jest z aktywnością intelektualną, z procesami myślowymi, a druga z ich wynikami.

Czasowniki oznaczające procesy myślowe w różnych aspektach i towarzyszące tym procesom, z całą ich różnorodnością, łączy wspólne znaczenie „przeprowadzić proces myślenia”. W zależności od tego, czy czasowniki te podkreślają myślenie skierowane czy nie na obiekt, dzieli się je na niecelowe i celowe.

Myślenie niecelowe jest oznaczane przez czasowniki myśleć i jego synonimy myśleć, myśleć - „myśleć ze skupieniem, o czymś.

niektórzy"; być mądrym, myśleć - "myśleć, uciekając się do nadmiernie abstrakcyjnego lub niepotrzebnego rozumowania"; teoretyzować, aby myśleć zbyt abstrakcyjnie, zwykle zaniedbując praktyczną stronę sprawy”; przestrzeń, poruszaj (rozpraszaj) mózgi - „myśl aktywnie, intensywnie”. W tych znaczeniach są one używane tylko jako przejściowe.

Konstrukcje z nim są zwykle rozdzielane tylko przez okoliczności: Wciąż (teraz, zawsze...) myśli - i dopuszcza przekształcenia typu Myśli, myśli - Pogrąża się w refleksjach (refleksjach) - Oddaje się refleksjom Niektóre z nich też pozwalają na bezosobowe (odbicia).

sposób użycia: Tutaj łatwo mi myśleć; „… z zewnątrz argumentuje swobodniej i wyraźniej” (Dobrolyubov).

Na myślenie celowe wskazuje rozległa grupa czasowników przechodnich o niezmiennym znaczeniu „przeprowadzić proces myślenia, kierując go wysiłkiem woli do niektórych. obiekt (= skupienie myśli na kimś, coś)". Oprócz słów nuklearnych „myśl, myśl (myśl, myśl), zawiera czasowniki patrzeć (patrz w przyszłość) - „myśl z myślą o przyszłości”; myśleć, rozumować, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, myśleć, ciężko myśleć, ważyć wszystko (zazwyczaj też przez długi czas)»; do zastanowienia się - wynik zagłębienia się w „głębokie myślenie, aby coś zrozumieć”; wchodzić (rozwijać) w szczegóły (drobne rzeczy) - „myśl konkretnie, biorąc wszystko pod uwagę”;

łamigłówka o czymś - "myśl mocno, próbując coś zrozumieć

trudne”, przeł. zważyć, policzyć, oszacować (zważyć) w uważaj na coś. - „myśl analitycznie, dając kompleksową ocenę przedmiotu myśli”;

analizować, analizować (parsować) coś analizować (parsować), demontować coś, demontować (uporządkować) po kościach (po sznurkach, po nitce) coś, rozważyć, przeł. przejrzeć — „uważnie zastanów się nad czymś dogłębnie, dogłębnie analizując coś w celu skompilowania czegoś dla siebie. opinia"; przeł. badać myśl szeroko, obejmując i podsumowując umysłem pewną objętość, krąg czegoś.”;

marzyć, marzyć, zachwycać się kimś - czymś / kimś - czymś - „myśleć o realizacji czegoś. upragniony, dążący w myślach do czegoś.”; myśl (zwykle w konstrukcjach negatywnych) - "marzyć o czymś, mając nadzieję na spełnienie pożądanego". Cechy składniowe czasowników z tej grupy są zróżnicowane. Najczęściej kontrolują formy o kimś - czymś (potocznie o kimś co) i coś, rzadziej - formuje się nad czymś, w coś, w coś. i przez kogo.

Czasowniki myśleć i (rzadziej) myśleć są używane zarówno osobiście, jak i bezosobowo: „Wydaje się, że bohaterowie czekali” (Nikitin); „… i wydaje się” (Smirnov). Czasowniki przechodnie umożliwiają pasywne Shurke...

transformacje: Dokładnie rozważyliśmy wszystko - Wszystko zostało przez nas dokładnie przemyślane.

Czasowniki o znaczeniu grupy „wejdź w stan refleksji, oddaj się myślom, zamyśl się, zacznij myśleć” korelują z rozważanym. To znaczenie najdobitniej wyraża czasownik rozważać (myśleć) i równoważne stabilne „odczyty” (niektóre z nich są neutralne wobec opozycji na temat istnienia/stawania się) oddawania się myślom (myśl, refleksja), myślom, zamyśleniu , refleksje), wchodzenie w myśli (myśli, westchnienia, refleksje), które tworzą neutralny rdzeń grupy, edicata tej grupy koreluje zarówno z czasownikami niecelowymi (obiektywnymi), jak i celowymi (obiektywnymi), dzielącymi wspólne cechy syntaktyczne z nimi.

W znaczeniu „tworzyć, wypracować o kimś, coś. własna opinia, wiedza” czasowniki wyróżniają się oceniać, formułować opinię (sąd) na temat tego, co ktoś i ich synonimy wyobrażać sobie siebie (o sobie), nieaktualne. marzyć o sobie (o sobie) - „będzie nadawał sobie przesadnie wysoką wartość”. Urzeczywistniają swoje znaczenie w konstrukcjach, tak jak On właściwie osądza i dokonuje właściwego osądu. czasowniki do wyobrażenia i są również używane w konstrukcjach z idatywem, aby śnić o dodatkowym: Śniła, że ​​był bohaterem.

Tylko seme ostatecznego, końcowego wyniku różni się od badanej grupy czasowników do wnioskowania, wyrobienia sobie opinii (myśli, jej, osądu, konkluzji, konkluzji, konkluzji), wyciągnięcia konkluzji, konkluzji, konkluzji), książki. wnioskować, wydedukować i ich synonimy mówić, uogólniać, podsumowywać, podsumowywać - „wnioskować, zebrać ogólną, ostateczną opinię, podsumować myśli”; znajdź (tylko w połączeniu ze związkiem „co”), zobacz, ustal, zobacz - „przyjdź (przyjdź) do ostatecznej opinii poprzez analizę, wyszukiwanie, badanie, obserwację”; zdecyduj (tylko w połączeniu ze związkowym „co”), podejmij decyzję, sędzia - „przyjdź (przyjdź) do czegoś. opinia w procesie refleksji, namysłu”; rozwijać się rozumować - "dojść do czegoś

opinia pod wpływem kogoś – coś”; przewidzieć - "wyciągnąć wnioski dotyczące tego, co powinno się wydarzyć w przyszłości". Najbardziej typowe konstrukcje dla tych czasowników to konstrukcje do wnioskowania o czymś, do wnioskowania, że ​​...

itp., dopuszczając w większości przypadków transformacje pasywne.

Znaczenie „powstać, pojawić się w czymś świadomość (o myślach)”, w przeciwieństwie do niezmiennego znaczenia dwóch poprzednich grup tylko przez to mimowolne, identyfikuje czasowniki do przyjścia na myśl (do umysłu, do myślenia, do umysłu), do wejścia do głowy, do myślenia, do przyjęcia głowa i ich synonimy do zadowolenia, przestrzeni, wyglądu (najczęściej w połączeniu ze słowem „jak”) - „przychodzą na myśl zgodnie z pragnieniem, nastrojem, intencjami itp.”; wędrować do umysłu (do umysłu, głowy, głowy) - „przyjdź na myśl przez przypadek, nagle”; uderzenie, uderzenie w głowę (w głowę) - „przychodzą na myśl przypadkiem, nagle, niespodziewanie”; przestrzeń, wejdź do głowy - „przychodzą na myśl uporczywie, wytrwale”; przestrzeń, vtemyashitsya - „wejdź do umysłu przez długi czas, mocno pozostając w pamięci”; przyćmić, przeł. oświetlać (o myślach, domysłach) przychodzą na myśl niespodziewanie, nagle, nagle ”; przeł. zamiatać (częściej spieszyć), flashować (częściej migotać), flashować, iskrzyć (o myślach, wspomnieniach itp.) - „przyjdź (przyjdź) do głowy szybko, natychmiast”; przeł. przesuń się (przesuń) - „przyjdź (przyjdź) do głowy w niejasnej, niejasnej formie”; przeł. spin - „przychodzą na myśl bardzo często, uporczywie”; przeł. nora, przeł. rozwijać się wciskać się (o myślach) - „przychodzą na myśl w tłumie” (oba czasowniki mają konotację inicjacji). Większość czasowników z tej grupy występuje w zdaniach bezosobowych, takich jak Przyszło mi do głowy (przypomniało mi się…), że…, lub w konstrukcjach takich jak Ta myśl przyszła mi do głowy późno, wpadłem na pomysł, że… (zamiast zdania podrzędnego można użyć mowy bezpośredniej lub części wyjaśniającej BSP: „Czy on naprawdę odszedł?” - przyszła mi do głowy myśl; przyszła mi do głowy następująca myśl w czasownikach: mógłby zostać.). spójrz, są używane tylko w sposób osobisty, weź w dwuczęściowe zdania: Myśl o podróży przyszła mi do głowy itp. przyczynowe znaczenie powstawania myśli wyraża się w języku rosyjskim głównie opisowo: Spowodowało to pojawienie się w nim radosnych myśli.

Bardziej szczegółowe znaczenie to „stworzyć, rozwinąć opinię, osąd o wartości, wartości, zasługach i wadach kogoś – czegoś”. łączy czasowniki do oceny, trans. oceniać, przeł. rozwijać się oceń i ich synonimy zmierz swoją (jedną, wspólną) arshin, zmierz swoją (jedną, wspólną) arshin, zmierz swoją (jedną, wspólną) miarą, zmierz swoją (jedną, wspólną) miarą kogoś - „ocena komuś coś l. bez uwzględnienia indywidualnych cech; oddać komuś hołd (sprawiedliwość) - „oceniać jako kogoś, coś na to zasługuje”; nie doceniać nie doceniać nie do końca. Wszyscy członkowie tej grupy rządzą biernikiem lub celownikiem. W pierwszym przypadku konstrukcje z nimi umożliwiają przekształcenia bierne: Prawidłowo ocenia niebezpieczeństwo Prawidłowo ocenia niebezpieczeństwo (przypadek instrumentalny w obrocie biernym można pominąć: Nie docenia się znaczenia tej pracy).

Formy bierne rozpatrywanych czasowników są z kolei synonimizowane z wyrażeniami typu otrzymują ocenę, np.: Pozycja jest oceniana (przez nich) poprawnie - Pozycja otrzymuje (od strony ha) prawidłową ocenę.

W ścisłym związku z grupami synonimów, oznaczającymi proces myślenia, proces stawania się i formowania myśli, istnieją czasowniki mające znaczenie „tworzyć coś. w myślach, wyobraźni poprzez wysiłki umysłowe, refleksje”: wymyślać, wymyślać, wymyślać - i ich synonimy: fantazjować, potocznie. wymyślać, komponować - „wymyślać coś, co nie odpowiada rzeczywistości”; wymyślać (jakie narzędzie, maszyna itp.), komponować (dzieło literackie lub muzyczne), potoczny. wymyślać - „coś nowe, wcześniej nieznane (zwykle w wyniku pracy twórczej)”; improwizować (poezja, muzyka itp.) - „wymyślaj, komponuj bez wcześniejszego przygotowania (zwykle podczas występu”); rozwijać się komponować (zwykle żartobliwie) „stworzyć jakiś tekst pisany”; przeł. rozwijać się tkać, tworzyć, komponować złe wiersze”; przeł. rozwijać się splot, przeł. przestrzeń.

zakończyć - "stworzyć coś złożony, mylący”; rozwijać się pomyśl o wymyśleniu nagle, nagle”; rozwijać się wymyślać - „tworzyć, komponować chtol. zabawny, zabawny”; wymyślać, obmyślać, komponować wymyślać, przeł. rozwijać się tkać - tworzyć coś coś, co tak naprawdę nie istniało”;

planować, projektować, robić plan, projekt – „tworzyć w myślach coś. tak, że ma zostać wdrożona w przyszłości”; komponować (raport, list, raport, raport, akt, słownik itp.) - „stwórz coś. od niektórych

części, łącząc co - l. materiały, dane i sporządzanie ich zazwyczaj w formie pisemnej”; przestrzeń, aby dowiedzieć się - „wymyśl, jak coś zrobić (ugotować, zdobyć, zorganizować itp.)”. Wszystkie czasowniki z tej grupy, z wyjątkiem czasownika do wymyślania, są używane w zwrotach czynnych i biernych: On wymyślał historie - Oni wymyślali historie; Wymyślił historię - Historia została wymyślona przez niego; Historie wymyślone - Historie wymyślone (z wielokropkiem pozycji obiektu).

Tak więc proces myślenia, mentalne akty świadomości znajdują odzwierciedlenie w języku w następujących aspektach.

1) przeprowadzenie procesu myślenia (słowo forma do przeprowadzenia oznacza, wraz z umysłowym, wolicjonalnym aktem świadomości) - a) skierowany na przedmiot i b) nie skierowany na przedmiot;

2) formować, tworzyć w procesie myślenia opinię, osąd o kimś - o czymś, tj. jakiś przedmiot wewnętrzny, jakiś składnik treści świadomości (czasowniki o aspekcie nierzeczownikowym w grupach synonimicznych o tym niezmiennym znaczeniu są przeciwstawiane zgodnie z semem skuteczność / nieskuteczność, a czasowniki aspektu sowego zawsze działają jako wypadkowe);

3) stworzyć w procesie twórczego aktu myślenia jakiś zewnętrzny przedmiot (zobiektywizować myśl) [Wasiliew; 122-130].

Czasowniki wyobraźni i założenia Czasowniki wyobraźni.

Czasowniki reprezentujące (wyobraźnia), połączone wspólnym znaczeniem „mieć, przechowywać w umyśle wyniki, obrazy aktywności sensorycznej”, obejmują głównych członków grupy, aby coś reprezentować, mieć o czymś wyobrażenie. i ich synonimy wyobrażać sobie - "wyobrażać sobie coś stworzonego za pomocą własnej wyobraźni"; pomyśl, przeł. narysuj wyobraźnię mentalnie, na podstawie obrazów zapisanych w umyśle”;

- reprezentować kogoś, coś w najlepszym razie mentalnie schematyzuj upiększoną formę”; patrz, kontempluj - „reprezentuj kogoś, coś, na podstawie wizualnych obrazów świadomości”; marzyć, zachwycać się, marzyć o kimś lub o czymś. we śnie"; przewidywać, przewidywać, patrzeć w przyszłość (w przyszłość) - „wyobrażać sobie z pomocą wyobraźni, co może wydarzyć się w przyszłości”. W postaci nosów. czasowniki te oznaczają w sposób niezróżnicowany, synkretyczny zarówno proces powstawania reprezentacji w czyjejś świadomości, jak i wynik tego procesu; wybór z tych aspektów odbywa się na podstawie kontekstu (por. od razu wyobraziłem sobie jego twarz i miałem dobre pojęcie o tym zdjęciu). Formy sów formy (przedstawiaj, wyobraź sobie) oznaczają jedynie wynik powstawania idei (por. przemyśleć, osądzić itp.).

Grupę identyczną w znaczeniu tworzą skorelowane z nimi czasowniki zwrotne, aby wyobrażać sobie, wyobrażać, myśleć, idealizować, schematyzować, upoetyzować, rysować i ich synonimy wydają się, marzyć, przestrzeń, poddawać się - „pojawiać się, pojawiać się w świadomości, wyobraźni”; pojawiać się, być widzianym, marzyć, widzieć, być słyszanym, być słyszanym. wyobrażać sobie - „pojawiać się, pojawiać się w wyobraźni i odczuwać wzrokowo lub słuchem”; rave, marzyć, śnić, widzieć we śnie, pojawiać się we śnie - „pojawić się w niewłaściwej, zniekształconej formie”. Są one używane w osobistych i bezosobowych zdaniach, takich jak Piękne miasta są już nam przedstawione;

Miałem pomysł; Umysł wyobraził sobie, że...; Wydawało mi się, że...itd. Niektóre z tych konstrukcji pozwalają na przekształcenia konwersji: Wydało mi się to bardzo niejasne – wyobrażałem to sobie bardzo niejasno; Wyobraziłem sobie, że... - Wyobraziłem sobie, że... - Jej obraz został narysowany w mojej wyobraźni - Moja wyobraźnia narysowała jej obraz - Narysowałem jej obraz w mojej wyobraźni itd.

Grupy synonimiczne o znaczeniu reprezentacja są bliskie czasownikom marzyć, fantazjować i pod. w głównych znaczeniach: 1) „być, być w stanie marzenia” i 2) „tworzyć w wyobraźni upragnione obrazy”. Pierwsze znaczenie mają czasowniki śnić, fantazjować, oddawać się (poddawać się) snom (fantazjom), szybować w chmurach (w Empireum, między niebem a ziemią), na przykład: On cały czas śni itp. (czasownik śnić jest również używany bezosobowo: lepiej śnić w lesie).

Drugie znaczenie tkwi w czasownikach śnić, fantazjować, budować zamki w powietrzu (w konstrukcjach typu On kocha marzyć itp.) [Wasiliew;

Czasowniki oznaczające „wierzyć”.

Paradygmat semantyczny identyfikowany przez znaczenie „wierzyć” obejmuje grupy synonimiczne ze słowami odniesienia wierzyć (rozważać), rozpoznawać, zakładać itp., których rdzeniem semantycznym jest niezmienne znaczenie „mieć opinię” (por. przestarzałe myślenie ).

Znaczenie „mieć trochę opinia jako wynik własnych refleksji nad czymś”, co mieści się w nuklearnym (identyfikującym) znaczeniu innych synonimicznych grup rozpatrywanego paradygmatu semantycznego, łączy czasowniki wierzyć, rozważać, stawiać, myśleć, oceniać (tylko w konstrukcjach jak Czy oceniam?), mam trochę punkt widzenia (dowolny

opinii, osądu), trzymaj się (stosuj się, bądź) czegoś opinie i ich synonimy do interpretacji (żartownie), przeł. rozważyć, przestrzeń, zrozumieć, mieć trochę opinia w wyniku analizy, ocena własnych sądów o kimś, o czymś”; zobaczyć, zobaczyć, zobaczyć patrzeć - „liczyć, wierzyć, na podstawie wyników analizy percepcji zmysłowych”; znaleźć - „rozważać, wierzyć, w oparciu o znalezione rozwiązanie, zrozumienie czegoś”; przestrzeń i przestarzałe. spodziewać się liczyć, wierzyć, opierając się na instynkcie, intuicji”; dużo (wysoce) śnij (myśl, wyobrażaj sobie, myśl itp.) o sobie - „mieć zbyt wysoką opinię o sobie”. Zgodnie z ich cechami semantycznymi, czasowniki z tej grupy są bardzo zróżnicowane. Stosowane są w następujących typach konstrukcji:

1) Wierzymy (wierzymy, myślimy, znajdujemy), że jest to możliwe - Uważamy (wierzymy...) jest to możliwe; Uważają (wierzą...), że jesteśmy ich wrogami. Uważają (wierzą) nas za wrogów;

2) Każdy uważa (wierzy, uważa) go za zdrowego;

3) Uważa (myśli) siebie za bohatera;

4) Uważają (biorą) nas za swoje: biorą kłamstwo za prawdę;

5) Patrzy (patrzy) na mnie jak na bohatera; Uważa pracę za zabawę;

6) Widzi (widzi, znajduje) we mnie przeciwnika; Widzi (widzi, znajduje) w tym błąd;

7) Jak myślisz (wierzysz, rozważasz, rozumiesz)? Jak o tym myślisz (myśl, oceniaj, interpretuj, rozumiej)?

Pozwalają na takie przekształcenia jak: Myślę, że… - Myślę, że… (Wydaje mi się, że…); Był uważany (czczony) za odważnego człowieka itp.

Przy całej swej różnorodności formalnej rozważane konstrukcje odpowiadają temu samemu modelowi semantycznemu: „ktoś ma coś o kimś. co ja. opinia".

jest rdzeniem bardziej szczegółowego znaczenia czasownika, aby rozpoznać „policzyć kogoś-coś. odpowiadanie, odpowiadające wymagania, tj. konieczne, przydatne, poprawne, legalne itp.” (czasownik zaprzeczać ma znaczenie antonimiczne) i jego najbliższe synonimy preferować kogoś - co komu - nad czymś, dawać pierwszeństwo (przewagę) komuś - coś nad kimś - niż uważać kogoś, że - l. bardziej odpowiedni do wszelkich wymagań”; doceniam, przeł. wysoko kogoś - co, pielęgnować kogoś - co, liczyć się z kimś - co, przywiązywać do kogoś cenę (ważność, znaczenie) do czegoś, wiedzieć (zwykle negatywnie) - „rozważ, uznaj za wartościowe, ważne, godne uwagi ” (mają antonimiczne znaczenie jednostki frazeologiczne nie wkładają ani grosza, nie wkładają niczego); przeceniać - „uważaj za bardziej wartościowe, niż jest w rzeczywistości”; nie doceniać – „uważaj za mniej wartościowe, niż jest w rzeczywistości”;

stawiać (wkładać) na pierwszy plan, stawiać w centrum czegoś - „rozważ, uznaj za główny, główny, szczególnie ważny”; zaniedbać kogoś - co, pogardzać kimś - czym - "uważaj, uznaj za niegodnego, nie zasługującego na uwagę"; przeł. zakopać, zakopać kogoś żywcem - „uznać, że wszystko, co przydatne, nie pasuje, jest przestarzałe”; zatwierdzić coś - "rozważ, uznaj za dobre, poprawne"; „zatwierdzać, akceptować, zatwierdzać coś oficjalnie, wyrażając zgodę na coś.”; potępić - "uznać to za złe, złe"; obwiniać, o coś kogoś oskarżać, obwiniać kogoś, coś - "uważaj źle, winny"; żałować, żałować - „rozważ, przyznaj się do winy, źle, żałując popełnionego czynu”; brać na siebie zasługę - "policzyć coś

czyjś zasługa"; niech coś dopuścić myśl o czymś, dopuścić możliwość czegoś. - "uznać, że coś jest możliwe." (Antonimiczne znaczenie to jednostka frazeologiczna, która nie pozwala na (i) myśli, możliwość czegoś.); przyjmij czystą monetę - potraktuj to jako prawdziwe prawda o czymś.»; przypisywać komuś (na koszt) coś - „rozważać kogoś, coś. przyczyną czegoś.»; wziąć na siebie - "policzyć coś odnoszące się do siebie”; zrównaj, porównaj kto - co z kim - co, zrównaj z kim - co komu - co, postaw znak równości między kimś - co, postaw na tym samym poziomie (równy) ktoś - coś z kimś - co, porównaj kogoś - co do - co - „uważaj za równe, podobne do kogoś-co do kogo-co”; rozwijać się być równym komuś, być równym komuś - „uważaj się za równego, podobnego do kogoś”; chylić głowę przed kimś - wtedy chwiać chorągwie (broń) przed kimś - czymś - "uznać się za pokonanego". Znaczenia danych czasowników budowane są według modelu „policzyć kogoś, coś. w jakiś sposób, podczas gdy, w przeciwieństwie do czasowników z poprzedniej grupy, typowy (wirtualny) atrybut przydawczy wydaje się „coś”. konkretyzuje się w nich w sposób dorozumiany, a nie wprost (por. uważać kogoś za coś i obwiniać kogoś za coś – uważać kogoś za winnego). Konstrukcje z czasownikami przechodnimi z tej grupy umożliwiają przekształcenia bierne: Przyjaźń była tutaj wysoko ceniona - Przyjaźń była tutaj wysoko ceniona. Oprócz obowiązkowej pozycji dopełnienia w znaczeniu nośnika cechy atrybutywnej (rozpoznaj kogoś, zaniedbuj kogoś itp.), wiele rozważanych czasowników kontroluje również pozycje opcjonalne (preferuj ktoś-coś od kogoś-co, obwiniaj kogoś za coś itd.) wskazując na przedmiot porównania lub przedmiot leżący u podstaw przyczyny. Antonimiczne znaczenie „nie uznawać czegoś”. mieć czasowniki do zaprzeczenia, odrzucenia, zignorowania, wycofania się (por. także odrzuć, odrzuć, odrzuć, odrzuć, odrzuć, odrzuć, odrzuć, wyrzeknij się - „nie przyjmuj, zostaw coś”).

Niezmiennym znaczeniem jest „rozważać, wierzyć w taki czy inny sposób z góry, przed wdrożeniem czegoś. (= mieć wstępną opinię na temat realizacji tego, czego się oczekuje)”, który zawiera również składnik „rozważać, wierzyć” jako rdzeń, łączy czasowniki zakładać, robić założenie, budować i ich synonimy - założenia do obliczyć, zbudować obliczenia „założyć na podstawie intuicji, przypuszczeń »; podejrzewać (częściej podejrzewać) — „przyjmować (przyjmować) coś źle, źle itp.”;

podejrzewam kogoś. w czymś, mieć wobec kogoś podejrzenia, potocznie. pomyśl o kimś - przejąć czyjąś winę lub czyjejś nagany.

czyny"; mieć przeczucie, mieć przeczucie czuć - "przyjmować na podstawie intuicji, przeczuć"; przewidywać - „zakładać na podstawie intuicji lub analizy niektórych. fakty, dane”; wróżby na ziarnach (na fusach kawy) - „budować bezpodstawne założenia”.

Syntaktycznie wszystkie te czasowniki charakteryzują się obowiązkowymi semami syntagmatycznymi (walencjami semantycznymi) podmiotowości i obiektywności. Pierwsza, jak większość czasowników myślowych, wyrażana jest imionami osoby, a druga - formami przypadków ktoś - coś, o kim - o czymś, przeciwko komuś, przeciwko komuś, a także zdanie dodatkowe lub bezpośrednia mowa (założyłem to, domyśliłem się, że jest winny wszystkiego itp.). W czasowniku podejrzany sem obiektywności dzieli się na sem przedmiot-osoba i sem treści (kontensywność).

Z kolei znaczenie „przypuszczać” jest rdzeniem niezmiennego znaczenia „przypuszczać, że coś zrobi. (= mieć wstępną opinię na temat planu realizacji jakiegoś działania) ”, identyfikując czasowniki zamierzają (częściej zamiast tego czasownika przymiotnik zamierza być z nim synonimem), myśleć, wierzyć, oznaczać, potocznie. myśleć i przypuszczać, że ich synonimy — „zamierzać coś zrobić. po pewnym czasie od podjęcia decyzji; gromadzić się, oczekiwać zamiaru zrobienia czegoś, przygotowując się z wyprzedzeniem do realizacji swojego zamiaru”; chcieć — zamierzać coś zrobić zgodnie z pragnieniem, potrzebą wewnętrzną”; marzyć - zamierzać coś osiągnąć bardzo tego pragnąc”; planować, planować - „zamierzać coś wykonać, mając coś w sobie” określony cel." Wszystkie te czasowniki są używane w konstrukcjach z bezokolicznikiem: zamierzam (myślę, myślę...) tu zostać. Synonimy syntaktyczne dla nich mogą być krótkie przymiotniki lub imiesłowy i rzeczowniki: mam zamiar odejść - mam zamiar (nastawić) odejść - mam zamiar (nastrój) odejść - mam zamiar (nastrój) odejść. Czasowniki rozważanej grupy mają wskazane znaczenie tylko w formach neses. widok [Wasiliew; 132-136].

Czasowniki decyzyjne Akt formowania w procesie myślenia o jakichkolwiek intencjach oznaczany jest przez czasowniki ze słowem kluczowym zdecydować. Tworzą kilka synonimicznych grup.

Zgodnie z niezmiennym znaczeniem „mentalnie zatrzymaj się na jakimś - l.

intencja (= dojść w wyniku wysiłku umysłowego i wolicjonalnego do jakiejś - l. intencja, plan działania) ”czasowniki decydują, podejmują decyzję, a ich synonimy wymyślają (potocznie) -„ decyduj po refleksji, refleksji ” są rozróżniane; zadecydować, podjąć decyzję (uchwała, decyzja), podjąć uchwałę (dekret) - „decydować oficjalnie lub zbiorowo (najczęściej po dyskusji na zebraniu, zebraniu)”; wypowiadać zdanie - „podjąć decyzję po rozprawie”; oceniać kogoś. z kimś - „Zaakceptuj niektóre decyzja po ustaleniu, kto ma rację, a kto się myli”; odważyć się, odważyć się, odważyć się, nabrać odwagi, odważyć się, nabrać odwagi (ducha) - „zaakceptować (zaakceptować) niektóre decyzja, odnalezienie w sobie siły, odwaga (zwykle na coś, co wiąże się z ryzykiem, niebezpieczeństwem) ”; rozwijać się rozpacz z powodu czegoś - „zdecyduj się na coś akt desperacki" nie myśleć - "decydować odważnie, bez wahania"; mają tendencję do decydowania się na coś coś"; wyrzekać się, cofać, odmawiać, wyrzekać się — „podjąć decyzję, by czegoś nie robić. lub przestań coś robić.”; przysięgać, dawać sobie słowo (ślub, obietnicę), potoczne. jąkanie – „zdecydować, że czegoś nie zrobisz odtąd"; zgodzić się, zgodzić się, zgodzić się, zrobić (zatrzymać, zawrzeć), uzgodnić, uzgodnić, dojść do pełnomocnictwa (do umowy, do umowy) - „razem decydować, wspólnie uzgadniając między sobą decyzje zrobiony"; zawrzeć ugodę (spisek) - „przyjąć razem z kimś. decyzja o wypełnieniu zaciągniętych zobowiązań; z góry określić - „zdecyduj z góry”; ponownie podjąć decyzję, „zdecydować ponownie, zmieniając wcześniej podjętą decyzję”;

przemyśleć, przemyśleć na nowo przemyśleć - "zdecydować się nie wykonywać decyzji (= zrezygnować z decyzji)". W formach dokonanych czasowniki te zbliżają się lub nawet semantycznie pokrywają się z czasownikami intencji: Postanowił (- wyruszył) odejść. Czasownik zdecydować miał kiedyś cel sprawczy: „to ... zdecydowało, że dla niego odejdzie” (Vyazemsky), - ale teraz to znaczenie jest przekazywane tylko opisowo: To doprowadziło go do decyzji o odejściu; To skłoniło go do podjęcia decyzji o odejściu i tak dalej.

Znaczenie „przyjść do jakiegoś decyzja w wyniku refleksji, podkreślanie twórczego momentu w podejmowaniu decyzji, refleksji” łączy czasowniki wynikowe dec.

wymyślać, wymyślać, wymyślać, przestrzeń, wymyślać i ich synonimy rozwiązanie, próbując znaleźć wyjście z trudnej sytuacji”; opamiętać się, przemyśleć - „podejść do decyzji, by czegoś nie robić, uświadomić sobie błędność swojego zachowania, swoich myśli i intencji”. Realizowane jest przez te czasowniki w konstrukcjach z bezokolicznikiem lub (rzadziej) z odpowiadającymi im rzeczownikami czasownikowymi: 132-136].

Czasowniki rozumienia Czasowniki rozumienia (w szerokim znaczeniu) obejmują szeroki zakres słów zgrupowanych wokół elementów dominujących rozumieć, rozumieć, dowiedzieć się, wyjaśnić, błądzić, a także ich antonimy, konwersje i pochodne.

Według niezmiennego znaczenia „mieć jasny lub poprawny pomysł, opinię, osąd o kimś, o czymś”. czasowniki są identyfikowane, aby zrozumieć coś, mieć pojęcie (ideę) na temat czegoś. i ich synonimy: być świadomym, myśleć, reprezentować coś, dawać (być świadomym) siebie w czymś. - "zrozumieć logicznie, w wyniku pracy myśli"; poczuj, poczuj, przestrzeń, poczuj, przenieś. zobacz, usłysz - „zrozum intuicyjnie, w oparciu o uczucia”. Czasowniki te mają to znaczenie tylko w formie neses. uprzejmy. Jest implementowany w konstrukcjach z obowiązkową pozycją obiektu, które umożliwiają przekształcenia typu bezosobowego.Rozumiem, że to niemożliwe (że to niemożliwe) - rozumiem, że to niemożliwe itp. odpowiednią grupę z negatywnym semem modalnym tworzą frazeologizmy ani aza (w oczach) nie rozumie (nie rozumie), ani belmes nie rozumie (nie rozumie), ani ucho nie pysk nie rozumie (nie rozumie Rozumiesz). Obie grupy zawierają niecelowe czasowniki zrozumienia. Przeciwstawiają się im dwie duże grupy czasowników zorientowanych na cel, różniących się między sobą semami skuteczności/nieskuteczności (w formach gatunków sów opozycja ta jest zneutralizowana). Obie te grupy oznaczają aktywny proces kształtowania się rozumienia, związany nie tylko z umysłową, ale i wolicjonalną aktywnością świadomości.

Do grupy czasowników nieproduktywnych o znaczeniu aktywne formowanie rozumienia (o znaczeniu „osiągnąć zrozumienie, dążyć do zrozumienia, czyli aktywnie rozwijać, tworzyć w procesie myślenia jasną lub poprawną ideę kogoś, coś" - o osiągnięciu wyniku semantyki tych czasowników nic nie mówi) zawiera predykaty do osiągnięcia (osiągnięcia), zrozumienie czegoś., zrozum coś (utracono pozory stawania się w formie rozumienia, ale etymologicznie było w nim nieodłączne) i ich synonimów: myśleć, rozumieć (wziąć) pod uwagę, uświadomić sobie, pojąć, pojąć coś. ułożyć koncepcję (ideę) dotyczącą czegoś zobacz, rozwiń być bystrym (być bystrym), otwarta przestrzeń, być mądrym w czymś - „osiągnąć (osiągnąć) logiczne zrozumienie przy pomocy umysłu”;

czuć, przeł. rozwijać się wąchać, wąchać (rzadziej wąchać), wąchać, trans.

otwarta przestrzeń, odpręż się, odpręż - „zrozum intuicyjnie, za pomocą uczuć”;

rozwikłać, rozplątać, rozplątać, rozplątać, rozplątać. czytać, rozszyfrowywać, łamać, powąchać, nawigować, zaglądać w duszę (serce), patrz - „osiągnąć (osiągnąć) zrozumienie przez zagłębienie się w byt, analizowanie szczegółów czegoś. (w przeciwieństwie do „umysł/uczucie” te czasowniki są neutralne)”; czytaj (czytaj) między wierszami (liniami) - „aby osiągnąć zrozumienie, odgadując ukryte znaczenie tego, co jest napisane lub powiedziane”; rozwijać się chwytać, łapać - „zrozumieć swój błąd, swój błąd”; spaść (zejście) z nieba na ziemię - „zrozumieć coś, uwolnić się od złudzeń, od bezpodstawnych snów”; źle zrozumieć, nie w pełni zrozumieć. Syntaktycznie wszystkie te czasowniki charakteryzują się semami dopełnienia treści (wyrażanymi na różne sposoby, w tym implicite) oraz biernymi przekształceniami typu Rozgryźliśmy ideę - Rozgryźliśmy ideę. Pozycja podmiotu w rzeczywistych frazach jest zawsze naturalnie zajmowana przez rzeczowniki mające znaczenie osoby.

Grupa czasowników efektywnych o znaczeniu aktywnej formacji rozumienia, tj. ze znaczeniem „osiągnąć zrozumienie czegoś”, tworzą czasowniki, aby coś zrozumieć, dojść do zrozumienia, dojść do zrozumienia, osiągnąć zrozumienie czegoś, przestrzeń, do czegoś dojść. i ich synonimy do przemyślenia, włożone do głowy (świadomości) - „przyjdź (przyjdź) do zrozumienia czegoś. w wyniku refleksji”; przeł. dostać się do czegoś. osiągnąć zrozumienie czegoś, wnikając myślenie w głąb, w istotę przedmiotu”;

„zrozumieć uczuciem, intuicją”;

zgadywać na własną rękę".

(własny) umysł do czegoś

Pozycja dopełnienia dla wszystkich tych czasowników jest obowiązkowa. Niektóre z nich dopuszczają podstawienia synonimiczne np. domyślił się, że... - Wymyślił domysł, że...itd., a także użycie w zwrotach biernych.

Grupy sprawczy (w szerokim tego słowa znaczeniu) ze słowami pomocniczymi odpowiadają czasownikom formacji czynnej, formacji rozumienia.Pierwszy z nich jest nośnikiem upominania i wyjaśniania.

określenie znaczenia „umożliwić komuś zrozumieć coś.”, a drugi - znaczenie „osiągnąć w ten czy inny sposób jasne zrozumienie keml. coś." [Wasiliew; 142-145].

Wnioski z rozdziału I Czasownik rosyjski wyróżnia się wyjątkową złożonością treści, różnorodnością kategorii i form gramatycznych oraz bogactwem powiązań paradygmatycznych i syntagmatycznych. „Czasownik”, napisał akademik W. W. Winogradow, „jest najbardziej złożoną i pojemną kategorią gramatyczną języka rosyjskiego. Czasownik jest najbardziej konstruktywny w porównaniu ze wszystkimi innymi kategoriami części mowy. Konstrukcje werbalne mają decydujący wpływ na frazy i zdania nominalne” [Vinogradov; 86].

W rozważanej przez nas pracy bardziej szczegółowo rozważono semantyczną oryginalność słownictwa werbalnego w ogóle i zauważono ważną cechę, że czasownik zajmuje centralną pozycję w strukturze semantycznej zdania; znaczenie leksemów werbalnych odzwierciedla działania, stany, procesy, które mogą charakteryzować przedmioty, ich właściwości i relacje nie tylko w postaci statycznych kategorii, pojęć, ale także w postaci dynamicznych sądów i pełnią główną funkcję semazjologiczną, łącząc język z myśl, system środków z rzeczywistymi aktami mowy.

Jak wiemy, każda klasyfikacja jest zdeterminowana pewnymi zasadami i aspektami, a są one zdeterminowane celami i zadaniami badania. Klasyfikując słownictwo werbalne w aspekcie semantycznym, zastosowano trzy zasady: denotatywny (lub tematyczny), paradygmatyczny, syntagmatyczny [Wasiliew; 39]. Na tej podstawie szczegółowo przeanalizowaliśmy klasyfikację czasowników aktywności intelektualnej, opartą na pracach językoznawców, takich jak L.M. Vasiliev, A.A. Ufimtseva, L.P. Krysin, N.S. Avilova i inni.

Wspólną podstawą całej dziedziny jest intelektualna (psychiczna i zmysłowa) aktywność człowieka w różnych jej aspektach. Czasowniki wyboru i decyzji, wyobraźni i założeń oznaczają odbicie w umyśle biologicznie zdeterminowanych sygnałów o stanie wewnętrznym organizmu, tj.

fizyczne uczucia osoby, czasowniki percepcji - odzwierciedlenie środowiska zewnętrznego przez świadomość osoby, czasowniki zrozumienia - aby coś zrozumieć. (coś.

procesy, zdarzenia itp.), wnikanie w istotę zjawisk na podstawie obserwacji i refleksji, specjalnych wniosków logicznych itp. Stopień zbliżenia między tymi klasami jest inny. Z jednej strony najbliższe sobie są czasowniki porównania i porównania, a także wyobraźni i domysłów, wyboru i decyzji. Czasowniki percepcji zajmują szczególne miejsce w kompozycji pola uczuć. Stoją za aktywność poznawczaświadomość, realizowana za pomocą zmysłów; to zbliża ich, po pierwsze, do czasowników rozumienia i poznania, oraz Po drugie- z czasownikami aktywności wolicjonalnej (dążenie, osiąganie, koncentracja itp.).

Rozdział II. Czasowniki aktywności intelektualnej w A.S.

Gribojedow „Biada dowcipowi”

Czasowniki aktywności intelektualnej znajdują się w komedii A.S. Gribojedow „Biada dowcipowi” to dość znacząca grupa.

Każdy aktor ta sztuka ma swoją własną mowę. Jednocześnie różne klasy semantyczne czasowników pomagają w najpełniejszym ujawnieniu wizerunków postaci.

2.1. Czasowniki wiedzy, zrozumienia i percepcji w sztuce A.S. Griboedova „Woe from Wit”

Obszerną i bogatą klasę semantyczną w dziele „Biada dowcipowi” tworzą czasowniki wiedzy. Typowa semantyka: poznanie znaczenia, znaczenie czegoś aby uzyskać prawdziwe wyobrażenie o kimś, czymś, zdobyć wiedzę. Podstawowe czasowniki to wiedzieć (wiedzieć), rozumieć (rozumieć), rozpoznawać (uczyć się) [Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich Babenko; 314].

W mowie bohaterów podczas analizy pojawiały się przede wszystkim czasowniki zawierające w swoim znaczeniu składnik „wiedzieć” (jest ich około trzydziestu), np.:

(...) Molchalin! Jakże mój umysł pozostał nietknięty!

Przecież wiesz, jak drogie jest mi twoje życie! (Sofia, s. 46) Wiedz, nie-Sow. Co. wiedząc coś. i posiadanie informacji o czymś, rozumienie, bycie świadomym, bycie świadomym czegoś. Porównaj: był starym żołnierzem, przeszedł dwie wojny i dobrze wiedział, jaki jest udział żołnierza.

(...) Jestem bardzo wietrzny, może działałem I wiem, i jestem winny: ale gdzie się zmieniłem?

(Sofia, s. 17).

Wiem - śr: Był starym żołnierzem, przeszedł dwie wojny i dobrze wiedział, jaki jest udział żołnierza.

W trakcie analizy okazało się, że czasownik „wiedzieć” jest używany głównie w znaczeniu „wiedzieć o czymś”. i posiadanie informacji o czymś… zrozumieć, być świadomym, być świadomym czegoś” i „rozpoznać kogoś. przed spotkaniem kogoś.

wcześniej utrzymywać relacje, traktować lub odróżniać się od innych podczas spotkania; poznać kogoś.”:

(...) I nie chcę cię znać, nie toleruję rozpusty (Famusov, s. 31) Wiedz, niegrzeczny, kogo. Rozpoznawanie kogoś. przed spotkaniem kogoś. wcześniej utrzymywać relacje, traktować lub odróżniać się od innych podczas spotkania; być zaznajomionym z kim. Śr: Przyglądając się bliżej, zdałem sobie sprawę, że znam tę osobę od dawna: uczyliśmy się razem, ale jak się zmienił.

(...) Moskwa! Ty! Tak, skąd wiesz!

Gdzie jest czas? Gdzie jest ten niewinny wiek... (Chatsky, s. 19) Wiedzieć, niegrzeczny, kto. Rozpoznawanie kogoś. przed spotkaniem kogoś. wcześniej utrzymywać relacje, traktować lub odróżniać się od innych podczas spotkania; być zaznajomionym z kim. Śr: Przyglądając się bliżej, zdałem sobie sprawę, że znam tę osobę od dawna: uczyliśmy się razem, ale jak się zmienił.

Mniej powszechne były czasowniki będące synonimami dominujących: „zapytaj”, „zapytaj”, „doświadczaj”, „powtarzaj”:

(...) pójdę i zapytam; herbata, którą każdy zna.

(T.N. s. 75) Zapytaj, nesov. (sov.inquire) o czym. Wiedząc coś. i próbuję zdobyć trochę informacji, zapytać (prosić), zapytać o coś Porównaj: Prezes stowarzyszenia nie jest przyzwyczajony do dopytywania się o nic – sekretarz natychmiast ostrzegał przed każdym pytaniem.

(...) Jaki jest dla ciebie najlepszy prorok?

Powtarzałem: w miłości nie będzie z tego pożytku na wieki wieków. (Lisa, s. 16)

W toku badań doszliśmy więc do wniosku, że klasa czasowników, utożsamiana ze znaczeniem „wiedzieć”, oznacza w uwagach bohaterów posiadanie lub opanowanie jakiejkolwiek informacji w procesie aktywności umysłowej.

W "Biada od Wit" czasowniki rozumienia [Słownik wyjaśniający rosyjskich czasowników Babenko; 311] są dość rzadkie, istnieje osiem znaczeń czasowników nieefektywnych/efektywnych, z których trzy są nieefektywne, na przykład:

(...) Tak, różne rzeczy dodajemy na pamiątkę do księgi:

To zostanie zapomniane, spójrz (Famusov, s. 27).

Czasownik jest używany w znaczeniu widzieć, niespójny w (sow. widzieć), jak z przym.

Rozumieć (rozumieć) istotę zjawiska, wyciągać wnioski z obserwowanych czynników oraz opierając się na uczuciach i własnej intuicji; syn. postrzegać [Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich Babenko; 311].

Czasowniki te mają to znaczenie tylko w formie neses. Utracono typ i ten przykład dominanty w postaci rozumienia, ale od strony semantyki jest w nim nieodłączny.

Grupa czasowników efektywnych o znaczeniu aktywnej formacji rozumienia, tj.

w znaczeniu „osiągnął zrozumienie czegoś”. zrób pięć czasowników zaczerpniętych z „Biada dowcipowi”:

(...) Ach! Przeklęty Kupidyn!

A oni słyszą, nie chcą zrozumieć, No cóż by zdjęli okiennice? (Lizanka, s.6)

Zrozum (sowy), kogo. Pojąć (zrozumieć) w czymś bliskie przemyślenia, widoki: syn.:

zrozumieć, rozwikłać. Porównaj: Czasami starzec próbował przekonać samego siebie, że pamięć nie pozwala mu zrozumieć młodych rówieśników.

Pozycja dopełnienia dla wszystkich tych czasowników jest obowiązkowa. Niektóre z nich dopuszczają substytucje synonimiczne, np. Domyślił się, że… – Domyślił się, że… i tak dalej.

Typowa semantyka czasowników rozumienia „coś rozumie. (jakieś procesy, zdarzenia itp.), wnikanie w istotę zjawisk na podstawie obserwacji i refleksji, szczególne wnioski logiczne. Podstawowe czasowniki to rozumieć (rozumieć), rozumieć (rozumieć).

Czasowniki percepcji, w przeciwieństwie do innych klas czasowników, oznaczają odbicie zewnętrznego środowiska danej osoby, właściwości i przedmiotów świata zewnętrznego. Niektóre z nich wskazują na percepcję w ogóle, inne tylko na percepcje dokonywane za pomocą określonych narządów zmysłów.

Typowa semantyka czasowników percepcji: postrzegać coś w jakikolwiek sposób (wzrok, słuch, węch) za pomocą z pomocą niektórych. zewnętrzne narządy zmysłów. Czasownik podstawowy to postrzegać (postrzegać) [Słownik wyjaśniający rosyjskich czasowników Babenko; 303].

Tak więc klasa semantyczna czasowników percepcji według semów oznaczających środki percepcji oraz praca, którą badamy, dzieli się na trzy podklasy:

Czasowniki percepcji wzrokowej;

2) Czasowniki percepcji słuchowej;

3) Czasowniki pierwszej podklasy implikują tylko typową (wirtualną) semę instrumentalności (można dostrzec lub zauważyć za pomocą dowolnego narządu zmysłu, ale tylko narządem zmysłów), a czasowniki pozostałych podklas zawierają w swojej semantyce specyficzne semty instrumentalne: patrz - „postrzegaj wzrokiem”, słuchaj postrzegaj słuchem » [Wasiliew; 52].

Już w trakcie analizy zwróciliśmy uwagę na to, że czasowniki pierwszej klasy do opozycji dla określonych instrumentalnych semów percepcji są neutralne, można ich używać zamiast czasowników dwóch pozostałych podklas, np.:

(...) przepraszam...widzisz...pierwszy Flowery

–  –  –

Ale nieśmiały... Wiesz, kto urodził się w biedzie...

(Sofia, s. 13) W tym przypadku czasownik Widzisz, niesow. tak czy inaczej: poprzez zmysły. myśl lub intuicja. Syn.: uważaj, noś. (sowy. pozdrawiam) ktoś.

Peren. Postrzegać (postrzegać) coś jakoś. jakby ustalać, ustalać rzeczywistą wartość czegoś Śr: Dziewczyna niechcący rzuciła spojrzenie jako wyrzut. Dziecko uznało łagodne słowa nauczyciela za pochwałę.

Lub na przykład:

(...) Wy młodzi ludzie nie macie innego interesu Jak dostrzec dziewczęcą urodę... Famusov, s. Dodaj. Postrzegać (postrzegać) kogoś wzrokiem, coś zwrócenie szczególnej uwagi na obiekt, podkreślenie, zwrócenie uwagi: syn.: potoczny.

uwaga, uwaga, śr.: Mieszkali w tym samym domu, a Pionek każdego ranka zauważał Ninę.

Zauważ, że semantyka tej lub innej podklasy czasowników zależy przede wszystkim od analizowanego tekstu. Każda podklasa charakteryzuje się tym samym zbiorem opozycji według semów niecelowość/celowość (zauważ obserwuj, patrz – patrz, słuchaj – słuchaj), aktywność/pasywność (obserwuj – obserwuj, patrz – patrz – bądź - słyszeć.

Na przykład: (...) Przepraszam. Nie widzę tu jednak przestępstwa;

–  –  –

Nie obserwują, nesov., kogoś. Nie postrzegaj (nie postrzegaj) kogoś, tego czegoś.

wzrok przez jakiś czas, uważne podążanie za kimś, coś uważnie, obserwuj, kontempluj.

–  –  –

Widzieć, niesow., (Sow. widzieć), ktoś lub z przym. Dodaj. Postrzegać (postrzegać) coś

narządy wzroku - oczy; syn.:

Celowe czasowniki percepcji oznaczają chęć osiągnięcia celu, a niecelowe - jego osiągnięcie (wynik aktywnej aktywności zmysłów i świadomości).

2.2 Czasowniki wyobraźni i założenia, wybór i decyzja Akt formacji w procesie myślenia o jakichkolwiek intencjach w rozważanym przez nas dziele jest oznaczony czasownikami o nuklearnym znaczeniu „decydować” [Słownik wyjaśniający rosyjskich czasowników Babenko; 328]. Tworzą w kontekście kilka synonimicznych grup (pobłażać, osądzać, liczyć, domagać się, rozważać), na przykład:

–  –  –

Śr: Oddawanie się odważnym czynom nie leżało w jego naturze, więc sprawa się nie rozwinęła.

Zgodnie z typową semantyką, po zastanowieniu, namyśle, dojść (dojść) do konkluzji, wniosków o czymś, czasowniki decydują (decydować), wymyślać (wymyślać):

(…) nie mogłem wymyślić, w czym jest problem! (Famusov, s. 6) Wymyśl, sowy. (niesow. wymyślać) co. Wynaleźć (wynaleźć) coś, co w rzeczywistości nie istniało i nie istnieje: syn. wymyślać, wymyślać, wymyślać, komponować, fantazjować.

(...) zdecydowałeś się mnie zabić? (Famusow).

Zdecyduj, sowy, co z inf. Przyjdź (przyjdź) do czegoś opinii, zamierzając dokonać czynów, czynności itp. w wyniku decyzji, zastanowić się nad czymś.

Nie było mi łatwo zdecydować się na ten list.

Czasowniki wyobraźni i założeń w „Biada dowcipowi” ściśle zbliżają się do czasowników decyzji, ponieważ zawierają w swojej semantyce moment wolicjonalny związany z decyzją. Są to podstawowe czasowniki wyobrażać sobie (wyobrażać), wyobrażać sobie (wyobrażać), przypuszczać (zakładać) i ich synonimiczne serie myśleć, zgadywać, wyobrażać sobie, wymyślać, czekać, pożądać itp.

Spójrzmy na przykład:

(...) A ja sam chyba Herbata w klubie? (Chatsky) Zgadnij (sowa) - założyć coś, niektóre. fakty, zjawiska, spekulacje.

Wyobraź sobie, zauważyłem siebie;

Wyobraź sobie (reprezentuj), nesov. (pojawi się sowa) - wyobrazić sobie kogoś, coś. mentalnie: syn.

rysuj, wyobraź sobie. Porównaj: Genka zawsze wyobrażał sobie ludzi, których głosy słyszał w radiu.

Wyobraź sobie sowy, kogoś iz przysł. Dodaj. Wyobraź sobie coś. mentalnie, na obrazach, stwórz obraz; syn. widzieć, śnić, śnić, myśleć, rysować, fantazjować. Śr: Nagle wyobraził sobie ją jako swoją żonę.

Na podstawie tych przykładów ustaliliśmy, że typowa semantyka klasy wyobraźni i założenia czasowników aktywności intelektualnej mają na celu mentalną reprezentację (wyobrażenie) czegoś, założenie, zgadywanie, postrzeganie w myślach, snach, fantazjach [Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich Babenko; 333].

Dość nieznaczną grupę w „biada dowcipu” tworzą czasowniki wyboru [Słownik wyjaśniający rosyjskich czasowników Babenko; 326]. Ta klasa (grupa) czasownika aktywności intelektualnej będzie odgrywać ważną rolę w pracy, ponieważ typowa semantyka tej grupy polega na wyborze z ogólnej liczby tego, co jest wymagane, skupiając się na jakimś znaczącym w danym momencie znaku, dać pierwszeństwo komuś, coś.

Czasowniki i kombinacje czasownik-nominal są uważane za podstawowe, aby wybrać (wybrać) rozpoznanie jakoś, dać (dać) pierwszeństwo komuś, coś.

Czasowniki tej klasy są niejednorodne. Żaden z czasowników dominujących nie został znaleziony w kontekście, przeciwnie, przeważa czasownik synonimiczny w znaczeniu „kochać”, tj. Loves - kochać (nie sov.) „dać (dawać) pierwszeństwo komuś, coś. jeden przed innymi jako spełniający czyjeś wymagania i gusta.

Porównaj: Włosi uwielbiają nasze wiejskie, tłuste mleko i chleb z paleniskiem [Słownik wyjaśniający rosyjskich czasowników Babenko; 326].

Na przykład:

Kiedyś pokochała Chatsky'ego, przestanie mnie kochać jak on... (Molchalin, s. 101) Kochać (nie-listopad) kogoś. Dawać pierwszeństwo komuś lub czemuś. jeden przed innymi jako spełniający czyjeś wymagania i gusta. Śr: Kocham jesień bardziej niż lato.

Czasownik wyboru wyraża przede wszystkim doświadczenie uczuć miłości Molchalina, spowodowane jego stosunkiem do Sofii.

Tak więc, ogólnie rzecz biorąc, klasa czasowników wyboru podkreśla w pracy swoją semantyką doświadczanie przez podmiot takich uczuć, które wynikają z jego stosunku do dowolnego przedmiotu, jego oceny tego przedmiotu.

2.3. Czasowniki definicji i weryfikacja Czasowniki definicji [Słownik wyjaśniający rosyjskich czasowników Babenko; 336], a także inne klasy czasowników aktywności intelektualnej, w komedii A.S. Gribojedowa „Biada dowcipowi”

reprezentują dość poważną grupę, co potwierdzają przykłady.

Czasowniki definicji, w zależności od użycia w replikach znaków, mają pewną semantykę do definiowania (definiowania) kogoś, czegoś. (jakości, właściwości, ilość, wyniki itp.) jakoś. sposób [Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich Babenko; 336].

Poza podstawowymi czasownikami określać (określać), ustanawiać (ustanawiać), predestynować (przeznaczyć) w grze występują inne czasowniki należące do grupy czasowników definicyjnych, np.:

Jest gotów uwierzyć!

I, Chatsky, uwielbiam przebierać wszystkich za błaznów, jeśli chcesz, spróbuj sam ... (Sofia).

Zmierz, niedźwiedź. (sowa. miara) - określ wartość czegoś, porównując ze znanymi miarami.

Zadzwoń, nesow. (sow.) co, co. Określ (określ) (coś)

jednym słowem) sth.: charakteryzujące i odwołujące się do liczby kogoś -, sth. Tutaj jesteśmy zaszczyceni!

Oto pierwszy i nikt nas nie liczy.

Zło, dziewczętom od wieku, Bóg jej wybaczy ... (Księżniczka).

O nie, bracie! Wszędzie nas skarcili, ale wszędzie oni akceptują (P.M., s. 69) Aby zaakceptować (nie-Żydów), kogoś. Zdefiniuj kogoś. przez pomyłkę dla kogoś innego. Na przykład: często mylono ją z facetem.

Jako twój przyjaciel, jako brat, pozwól mi się o tym przekonać (N.D., s. jako mające miejsce w rzeczywistości; syn.

upewnij się, upewnij się.

Jeśli możesz kontynuować, szczerze ci wyznaję ... (Zagoretsky).

Rozpoznaj, sowy, lub przym. Dodaj. Zdefiniuj coś. za prawdziwe, słuszne, zgadzać się z istnieniem czegoś

Aby wykryć pewne cechy fizyczne, właściwości (o substancjach, przedmiotach) lub cechy intelektualne i emocjonalne, wiedzę o osobie, sprawdzić kogoś, coś, w jakikolwiek sposób, są czasownikami weryfikacyjnymi [Słownik wyjaśniający rosyjskich czasowników Babenko; 347].

Cóż, to wszystko, więc uwierz mimowolnie, Ale wątpię w to ... (Platon Michajłowicz).

Tak, nie wierzy ... (Zagoretsky).

Uwierz, nesow. (sow. czek) - sprawdzać, sprawdzać autentyczność czegoś

Uwierz, nesow. (sow. czek) - sprawdzać, sprawdzać autentyczność czegoś

Podsumowując, można zauważyć, że w analizowanej przez nas pracy występują tylko cztery czasowniki weryfikujące. Ta grupa jest reprezentowana przez główny dominujący czasownik do weryfikacji (weryfikacji) z semantyką typu ogólnego, aby coś przetestować, aby zweryfikować autentyczność czegoś.

2.4. Czasowniki porównania i porównania W celu porównania czegoś z czymś lub porównania czegoś z czymś, rozważenia jednego w związku z drugim w celu ustalenia ich podobieństwa lub ustalenia przewagi jednego nad drugim, używa się czasowników z punktu widok porównania i porównania [Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich; 324).

Podstawowe czasowniki to „porównać, porównać”, „zgodzić się, zgodzić się”, „porównać, porównać”.

W komedii A.S. Griboedov „Woe from Wit” czasowniki z typową (ogólną) semantyką „porównaj (porównaj) coś z czymś, korelując ze sobą, ujawniając podobieństwa lub różnice” prawie nigdy nie są używane.

Podczas analizy natknęliśmy się tylko na jeden przykład z uwagi Chatsky'ego:

(...) No właśnie, świat zaczął głupić,

–  –  –

Jak porównać, ale spójrz na obecny wiek i miniony wiek ... (Chatsky, s. 29) Porównaj, sowy. (niesow. Porównaj), co z czym. Porównaj coś podobnego lub innego lub ustal przewagę jednego nad drugim; synonim: skoreluj, porównaj (37; 312).

Tak więc czasowniki porównania i porównania są mało używane w porównaniu z innymi klasami czasowników aktywności intelektualnej w tej pracy. Może to wynikać z faktu, że „Biada dowcipowi” pełne jest realistycznych szczegółów z życia codziennego i Życie codzienne, w replikach postaci dominuje przede wszystkim mowa i wyrażenia („uderzają w wiadra”, „godzina zepsuła się”, „nieważne co”, pokudova itp.), a także użycie w mowie znaków odpowiadających ich wizerunkowi i charakterowi wyrażeń, konstrukcji, języka stylów, na przykład słownictwa książkowego, przedstawia się w uwagach Chatsky'ego. Molchalin ma przewagę mowy społecznej i zawodowej.

2.5. Myślenie czasowniki

Jak wiemy, zdolność osoby do myślenia jest oznaczana w ich nieprzechodnim użyciu czasownikami „myśleć”, „myśleć”, „myśleć”, tj. czasowniki myślenie [Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich; 322].

Typowa semantyka tych czasowników to rozumowanie, wyciąganie wniosków jako najwyższa forma odzwierciedlenia rzeczywistości.

W zależności od tego, czy te czasowniki podkreślają myślenie nieukierunkowane czy ukierunkowane na przedmiot, dzielą się na niecelowe i celowe. W analizowanych przez nas pracach przeważają przede wszystkim czasowniki oznaczające myślenie bezcelowe. Są to przede wszystkim czasowniki „myśleć”, „myśleć”.

Spójrzmy na przykład:

–  –  –

Pomyśl, nonsov., z przym. Dodaj. lub bez dodatkowych Trzymaj opinię, syn.

Dlatego ważne jest, aby zauważyć, że w ścisłym związku z tymi czasownikami istnieją grupy synonimiczne z nimi jako „wierzyć”, „rozważać”, „myśleć”, tj.

zastanów się nad czymś, rozważ szczegóły, aby znaleźć właściwą odpowiedź, rozwiązania lub zastanów się nad czymś. nie związane bezpośrednio z rozmową, a o czymś

nieistotne” dla innych, ale tej klasy czasowników nie znaleziono w analizie.

Wnioski dotyczące rozdziału 2

Czasownik jest używany w przemówienie artystyczne, przede wszystkim do oddania ruchu, wyrażania dynamiki otaczającego świata i życia duchowego człowieka. Jeśli pisarz chce pokazać obrazy, w których przedmioty przestają być nieruchome, aby „tchnąć życie” w narrację, sięga po czasowniki.

Mistrzowie słowa artystycznego widzą w czasowniku żywy środek figuratywnej konkretyzacji mowy. Przedstawiając bohatera poprzez jego działania i mowę, pisarz nie tylko tworzy prawdziwy obraz, ale także wnika w jego psychologię, wewnętrzny świat, ponieważ indywidualne działania kształtują zachowanie człowieka i odzwierciedla uczucia, pragnienia, a nawet tajemne myśli. Wielki mistrz „narracji słownej” A.N.

Tołstoj napisał: „W człowieku staram się zobaczyć gest, który charakteryzuje jego stan umysłu, a ten gest skłania mnie do czasownika, aby dać ruch, który ujawnia psychologię. Jeśli jeden ruch to za mało do scharakteryzowania, szukam najbardziej niezwykłej cechy (powiedzmy rękę, kosmyk włosów, nos, oczy itp.) i podkreślenie tej części osoby definicją, podaję ją znowu w ruchu, to znaczy z drugim czasownikiem wyszczególniam i wzmacniam wrażenie pierwszego czasownika” [AN Tołstoj. Eseje i notatki.].

Tak więc w mowie artystycznej można wyróżnić szereg semantycznych grup czasowników, na przykład w naszym przypadku są to czasowniki aktywności intelektualnej, które są regularnie używane przez pisarzy jako środek konkretyzacji mowy figuratywnej.

czasowniki z ogólnym zmysłem percepcji;

czasowniki słuchowe.

B) Cechą tej klasy czasowników jest to, że są one używane zarówno w znaczeniu czasowników czucia (patrz przykład), jak i w znaczeniu czasowników myślenia, w znaczeniu czasowników wiedzy.

Na przykład:

Poczuć (zajazd) to. „Postrzegaj (postrzegaj) coś, rozpoznając coś;

Syn: czuć. Śr: Dopiero pod dachem domu podróżnik poczuł spokój.

Czasowniki aktywności intelektualnej nie są bynajmniej zamkniętym polem semantycznym.

Wyjaśnia to fakt, że w wielu swoich aspektach przecinają się i splatają z szeregiem innych pól semantycznych:

niektóre czasowniki wyobraźni i założeń wchodzą w interakcję z czasownikami decyzyjnymi, ponieważ zawierają w swojej semantyce moment wolicjonalny, który jest związany z podejmowaniem decyzji. Są to podstawowe czasowniki wyobraź sobie (wyobraź sobie), wyobraź sobie (wyobraź sobie), załóż (wyobraź sobie) i ich synonimiczne serie myśleć, zgadywać, wyobrażać sobie, wymyślać, czekać, pożądać itp.

Myślę, że jest tylko jakobinem... (Księżniczka).

Pomyśl – „załóż (sowa) – wyobrażanie sobie czegoś., zgadnij coś; syn.:

myśleć, myśleć, przypuszczać, sugerować. Śr: Dziewczyna dorosła, wzmocniła się, rodzice myśleli, żeby ją zabrać z sanatorium.

Wiele czasowników percepcji (słuchowych) koreluje ze znaczeniem czasowników mowy (por. powiedziano mi o tym wczoraj... - wczoraj o tym słyszałem). Czasowniki poznania mogą korelować z czasownikami mowy (por. Dowiedziałem się o tym od niego... - Powiedział mi o tym, powiedział).

Słyszałem dość czego. Poczuj coś. słyszeć przez długi czas.

St.: Dość już wtedy słyszałem o jakiejkolwiek muzyce szosowej.

Czasowniki poznania mogą odpowiadać czasownikom mowy (por. Dowiedziałem się o tym od niego... Opowiedział mi o tym, powiedział).

Co powiedziałeś 5 lat temu?

Aby to potwierdzić (nie-Nev.). Razg. "rozumiem niektóre tekst, zapamiętaj go na pamięć w wyniku wielokrotnego powtarzania; syn.: razg. dłutować, dłutować, wciskać”.

Homonim z czasownikiem mówiącym „powtarzać” - ciągle mówić to samo.

Zakończenie Czasowniki aktywności intelektualnej, jako zbiór jednostek leksykalnych języka rosyjskiego, charakteryzują aktywność osobowości językowej. Wyrażają dynamikę potencjału edukacyjnego, naukowego, duchowego człowieka. Stopień udziału tych czasowników w opisie światopoglądu jest dość wysoki. Obejmują one szeroki zakres oznaczeń różnego rodzaju czynności i stanów mentalnych.

Rosyjski czasownik wyróżnia się wyjątkową złożonością treści, różnorodnością kategorii i form gramatycznych, bogactwem powiązań paradygmatycznych i syntagmatycznych. „Czasownik”, napisał Acad.

V.V. Vinogradov, jest najbardziej złożoną i najbardziej pojemną kategorią gramatyczną języka rosyjskiego. Czasownik jest najbardziej konstruktywny w porównaniu ze wszystkimi innymi kategoriami części mowy. Konstrukcje werbalne mają decydujący wpływ na frazy i zdania nominalne” [Vinogradov; 86].

Badanie czasowników pola semantycznego aktywności intelektualnej pozwala na wyciągnięcie ogólnych wniosków na temat cech jego struktury i funkcjonowania.

W rozważanej przez nas pracy bardziej szczegółowo rozważono semantyczną oryginalność słownictwa werbalnego w ogóle i zauważono ważną cechę, że czasownik zajmuje centralną pozycję w strukturze semantycznej zdania; znaczenie leksemów werbalnych odzwierciedla działania, stany, procesy, które mogą charakteryzować przedmioty, ich właściwości i relacje nie tylko w postaci kategorii statystycznych, pojęć, ale także w postaci sądów dynamicznych i pełnią główną funkcję semazjologiczną, łącząc język z myśl, system środków z rzeczywistymi aktami mowy.

Jak wiemy, każda klasyfikacja jest zdeterminowana pewnymi zasadami i aspektami, a są one zdeterminowane celami i zadaniami badania. Klasyfikując słownictwo werbalne w aspekcie semantycznym, L.M. Wasiliew kierował się trzema zasadami: denotacyjnym (lub tematycznym), paradygmatycznym, syntagmatycznym. Na tej podstawie szczegółowo przeanalizowaliśmy klasyfikację czasowników aktywności intelektualnej, opartą na pracach językoznawców takich jak L.M. Vasiliev, A.A. Ufimtseva, L.P. Krysin, N.S. Avilova i innych, i doszliśmy do wniosku, że wspólna podstawa całe pole to intelektualna (psychiczna i zmysłowa) aktywność człowieka w różnych aspektach.

Grupa czasowników oznaczających aktywność intelektualną obejmuje czasowniki percepcji, rozumienia, wiedzy, myślenia; porównanie i porównanie, wybór, decyzja; wyobraźnia i domysły; definicje i kontrole [Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich].

Czasowniki wyboru i decyzji, wyobraźni i założeń oznaczają odbicie w umyśle biologicznie zdeterminowanych sygnałów o stanie wewnętrznym organizmu, tj. fizyczne uczucia osoby, czasowniki percepcji - odzwierciedlenie środowiska zewnętrznego przez świadomość osoby, czasowniki zrozumienia - aby coś zrozumieć. (coś.

procesy, zdarzenia itp.), wnikanie w istotę zjawisk na podstawie obserwacji i refleksji, specjalnych wniosków logicznych itp.

Czasownik jest również używany w mowie artystycznej, przede wszystkim do przekazywania ruchu, wyrażania dynamiki otaczającego świata i życia duchowego człowieka.

Jeśli pisarz chce pokazać obrazy, w których przedmioty przestają być nieruchome, aby „tchnąć życie” w narrację, sięga po czasowniki.

Najważniejszą funkcją stylistyczną czasownika w mowie artystycznej jest dynamizowanie opisów.

Mowa, przesycona czasownikami, ekspresyjnie rysuje szybko rozwijające się wydarzenia, tworzy energię i napięcie w narracji.

Mistrzowie słowa artystycznego widzą w czasowniku wyrazisty środek figuratywnej specyfikacji mowy. Przedstawiając bohatera poprzez jego działania i mowę, pisarz nie tylko tworzy prawdziwy obraz, ale także wnika w jego psychologię, świat wewnętrzny, ponieważ poszczególne działania kształtują zachowanie człowieka, a odzwierciedlają się w nim uczucia, pragnienia, a nawet tajemne myśli. Wielki mistrz „narracji słownej”, A.N. Tołstoj napisał: „W człowieku staram się zobaczyć gest, który charakteryzuje jego stan umysłu, a ten gest mówi mi czasownik, aby dać ruch, który ujawnia psychologię. Jeśli jeden ruch to za mało do scharakteryzowania, szukam najbardziej niezwykłej cechy (powiedzmy rękę, kosmyk włosów, nos, oczy itp.) i podkreślając tę ​​część osoby definicją, podaję ją znowu w ruchu, to znaczy uszczegóławiam to drugim czasownikiem i wzmacniam wrażenie pierwszego czasownika” [AN Tołstoj. Eseje i notatki.].

W mowie artystycznej można wyróżnić szereg semantycznych grup czasowników, na przykład w naszym przypadku są to czasowniki aktywności intelektualnej, które są regularnie używane przez pisarzy jako środek konkretyzacji mowy figuratywnej.

Na podstawie klasyfikacji L.G. Babenko podjęliśmy próbę analizy klasy czasowników aktywności intelektualnej w komedii A.S. Gribojedowa „Biada dowcipowi” pod kątem ich funkcjonowania i użycia.

Leksyko-semantyczna grupa aktywności intelektualnej dzieli się na następujące klasy. To są czasowniki percepcji; czasowniki zrozumienia; czasowniki wiedzy;

czasowniki myślenia; czasowniki porównania i porównania; czasowniki wyboru; czasowniki rozwiązania; czasowniki wyobraźni i domysłów; czasowniki definicyjne; czasowniki weryfikacyjne [Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich; 303-347]. Rzeczywista objętość materiału to około 150 kart, z których przeważają czasowniki percepcji - 38 czasowników, które mają podklasy w środku:

czasowniki z ogólnym zmysłem percepcji;

B) czasowniki percepcji wzrokowej;

czasowniki słuchowe.

B) W trakcie badań zauważyliśmy, że czasowniki aktywności intelektualnej w ogóle nie reprezentują zamkniętego pola semantycznego. Wyjaśnia to fakt, że wiele ich aspektów przecina się i splata z wieloma innymi polami semantycznymi: niektóre czasowniki wyobraźni i założeń wchodzą w interakcję z czasownikami decyzyjnymi, ponieważ zawierają one w swojej semantyce moment woli, który jest związany z podejmowaniem decyzji.

Są to podstawowe czasowniki wyobrażać (wyobrażać), reprezentować (wyobraź sobie), przypuszczać (zakładać) i ich synonimiczne serie myśleć, zgadywać, wyobrażać sobie, wymyślać, czekać, pożądać itp. Wiele czasowników percepcji (słuchowych) koreluje ze znaczeniem czasowników mowy (por. powiedziano mi to wczoraj...

Słyszałem o tym wczoraj). Czasowniki poznania mogą korelować z czasownikami mowy (por. Dowiedziałem się o tym od niego... - Powiedział mi o tym, powiedział).

Wszystko to wskazuje na bardzo bliski, wszechstronny i różnorodny związek czasowników aktywności intelektualnej z innymi polami semantycznymi systemu leksykalnego języka rosyjskiego.

Słownictwo aktywności intelektualnej jest więc nie tylko włączone w strukturę leksykalną obrazu, ale jest także kluczowe w narracji, tworzy wewnętrzną jedność systemu leksykalnego dzieła, staje się istotnym elementem jego konstrukcji kompozycyjnej, dokonuje funkcja kreślenia.

1. Avilova N.S. Aspekt czasownika i semantyka własności czasownika. - M.:

Nauka, 1976. -321s.

2. Berezin F.M. Problemy semantyki językowej. -M.: Oświecenie, 1981. - 206

3. Bondarko A.V. znaczenie gramatyczne i znaczenie. - L.: Nauka, 1988. S., S. 35-75.

4. Krivchenko E.P. Do pojęcia "pola semantycznego".// - 1994. R Ya T TT nr 5. -Z. 98-100.

5. Glovinskaya M.Ya. Typy semantyczne opozycji aspektowych czasownika rosyjskiego. - M.: Nauka, 1982. - 158s., S.101-103.

6. Gribojedow A.S. Kompozycja w wierszach. Wielkie serie. - L .: pisarz moskiewski, 1951. - 305 s., S. 3-119.

7. Dibrova E.I. Współczesny język rosyjski. Teoria. Analiza jednostek językowych: podręcznik dla studentów. wyższy podręcznik zakłady. V. 2 godziny 4.2.

Morfologia. Składnia. - 3. ed., skasowane. - M.: wyd. Centrum "Akademia", 2008. - 624 s., s. 69 -98.

8. Ilyina N.E. Morfonologia czasownika w języku rosyjskim. - M.: Nauka, 1980.-147s., S. 23-30.

9. Kasevich V.B. Semantyka. Składnia. Morfologia. - M.: Nauka, 1988. s.

10. Wasiliew L.M. Semantyka rosyjskiego czasownika: Uch. pomoc dla słuchaczy tego faktu. zaawansowane szkolenie. - M.: Wyższe. szkoła, 1981. - 184 s., s. 122-151.

11. Kuzniecowa E.V. Części mowy i słowa LGW. // Pytania językoznawcze. s.125-148.

12. Kustova G.I. O potencjale semantycznym słów w sferze energetycznej i eksperymentalnej.// Pytania językoznawcze. - 2005r. - nr 3. s.59-77.

13. Lekant PA Współczesny język rosyjski: podręcznik. dla stadniny. uniwersytety studiujące specjalne „Filologia” - wyd. 2, ks. - M.: Drop, 2001.s., 301-340.

14. Podlesska W.I. Rosyjskie czasowniki dawać / dawać: od bezpośredniego użycia do gramatycznych.// Pytania językoznawcze S.20-25.

15. Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich: opis ideograficzny.

angielskie odpowiedniki. Synonimy. Antonimy. / wyd. prof. LG

16. Filin rano Słownictwo rosyjskiego języka literackiego XIX - wczesne. XX wieki M.: Nauka, 1981.-359s.

17. Chumirina W.E. Własności gramatyczne i tekstowe czasowników polisemicznych. // Nauki filologiczne - 2003. - nr 3. - str.39-48.

18. Szestakowa L.L. Słownik języka komedii „Biada dowcipowi”.// РЯШ. - 2008.

nr 9. - S. 87-88.

Dibrova E.I. Współczesny język rosyjski. Teoria. Analiza jednostek językowych: podręcznik dla studentów uczelni wyższych. O godzinie 2 4.2.

Morfologia. Składnia. - 3. ed., skasowane. - M.: wyd. Ośrodek „Akademia”, 2008r. - 624 s., S. 69-98.

20. Zemskaja E.A. O rozwoju przedrostkowego słowotwórstwa czasowników w języku rosyjskim // Język rosyjski w szkole. - 2007r. - 2. - S. 17-21.

21. Iltina N.E. Morfologia czasownika w języku rosyjskim. - M.: Nauka, lata 80., S. 23-30.

22. Kanafyeva A.V. Wypowiedź retoryczna: formy i semantyka // Nauki filologiczne. - 2010r. - nr 2. - S. 13-21.

23. Kasevich V.B. semantyka. Składnia. Morfologia. - M.: Nauka, 1988. s.

24. Katsnelson SD typologia językowa. - M.: Nauka, 1989.-467 s.

25. Krivchenko E.P. Do pojęcia „pola semantycznego” // РЯШ - 1994 - nr 5

26. Kovalenko Ya.V. Pary gatunków czasownika rosyjskiego // Mowa rosyjska. - 2005.

Nr 6 - P.51-55.

Koryakovtseva E.I. Procesy derywacyjne i kierunek motywacji w parach słowotwórczych „Nazwa czasownika działania” // Nauki filologiczne - 1993. - nr 3. - S. 107-114.

28. Kuzniecowa E.V. części mowy i LSG słów // Pytania językoznawcze. s.125-148.

29. Kustova G.I. O semantycznym potencjale słów w sferze energetycznej i eksperymentalnej // Pytania językoznawstwa - 2005. - №3 - P.59Krysin L.P. Współczesny język rosyjski. Semantyka leksykalna.

Leksykologia. Frazeologia. Leksykografia. - M.: Akademia, 2009. s.

31. Lekant P.A. Współczesny język rosyjski. Proc. Dla uczelni studenckich studiujących w trybie specjalnym. „Filologia” - - S.301-340. wyd. 2, ks. - M.:

Drop, 2001. - 560.

32. Lukin M.F. W kwestii związku między synchronizacją a diachronizacją w słowotwórstwie // Nauki filologiczne - 2008. - nr 5. - Z. -89-98.

33. Ożegow S.I. i Shvedova N.Yu. Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego: 80 000 słów i wyrażeń frazeologicznych / Rosyjska Akademia Nauk.

Instytut Języka Rosyjskiego im. V.V. Vinogradova - wyd. 4, uzupełniony przez M .: LLC "ITI Technologies", 2012-944.

Okuneva A.P. Rosyjski czasownik. Słownik - podręcznik - M.: Język rosyjski, 2000. - 348s.

35. Pastushenko G.A. Prefiksy czasowników formacji werbalnej // Relacje pochodne w słownictwie języka rosyjskiego. - Twer, 1991. S.4-7.

36. Podlesska W.I. Rosyjskie czasowniki dawać / dawać: od bezpośredniego użycia do gramatyki // Pytania lingwistyki - 2005.

Nr 3 - S.20-25.

Popowa TV Sposoby działania werbalnego i LSG czasowników // Rosyjskie słownictwo werbalne: przecięcie paradygmatów.

Jekaterynburg, 1997.-252p.-s. 147-239.

38. Gramatyka rosyjska: w 2 tomach / redakcja. N.Yu. Shvedova (redaktor naczelny) i inni - M., 1980. - T.I. - 738 pkt.

39. Swierdłow L.G. Semantyka rzeczowników odsłownych na nie, -tie w rosyjskim //Nauki filologiczne. - 2010r. - nr 2. S.23-35.

40. mgr Skovorodkina W kwestii zmienności gramatycznej form aspektowych czasownika we współczesnym rosyjskim // РЯШ. - 2010. -№ 9.-S. 71-76.

41. Słownik wyjaśniający czasowników rosyjskich: opis ideograficzny.

angielskie odpowiedniki. Synonimy. Antonimy / wyd. prof. LG

Babenko. - M.: AST-PRESS, 1999. - 704 s. - S. 303 - 347.

42. Toporov V.N. Studia z etymologii i semantyki. T.1.: Teoria i niektóre jej szczególne zastosowania. - M.: Języki kultury słowiańskiej, 2008r. - 816 s.

43. Tichonow A.N. Słownik słowotwórczy języka rosyjskiego: w 2 tomach. M., 1990.-479s.

44. Ufimtseva A.A. Znaczenie leksykalne. - M.: Nauka, 1986. - 240 s. s. 24-27.

45. Filin rano Słownictwo rosyjskiego języka literackiego XIX - wczesne. XX wieki M.: Nauka, 1981. - 359 s.

46. ​​Filin rano O słowach LGW. - Sofia, 1957. -342 s.

47. Filippov A.V., Shulmeister A.P. O semantyce i funkcjonowaniu morfemów w języku rosyjskim // Język rosyjski w szkole. s.61-65.

48. Chafe W.L. Znaczenie i budowa języka. - M., 1996. - 239 s. - S. 116.

49. Chirkina I.P. i inne Współczesny język rosyjski w tabelach i diagramach. M., 1980.-4.2.-S. 30-31.

50,4 lumirina W.E. Właściwości gramatyczne i tekstowe czasowników polisemicznych // Nauki filologiczne - 2003. - nr 3. - str.39-48.

51. Shansky N.M., Tichonow A.N. Tworzenie słów. Morfologia // Współczesny język rosyjski: o godzinie 3 - M., 1987. - Część II. - S. 163.

52. Shansky N.M. Krótki komentarz językowy do komedii A.S.

Gribojedow „Biada dowcipowi”. // RYASH. - 2002 r. - nr 1-4.

53. Szestakowa JI.JI. Słownik języka komediowego „Biada dowcipowi” // РЯШ. - 2008.S. 87-88.

54. Szirszow I.A. Rodzaje słów pochodnych w języku rosyjskim // Nauki filologiczne. - 1997. - nr 5. - S.55-65.

55. Szirszow I.A. Rodzaje motywacji słowotwórczych // Nauki filologiczne. - 1995. - nr 1. - P.41-45.

56. Szluiński A.B. Do typologii mnogości orzecznika:

organizacja strefy semantycznej // Problemy językoznawstwa. - 2006r. - nr 1.

57. Szmelew D.N. Problemy analizy semantycznej słownictwa. - M.: Nauka, 2001.-327 s. - S. 12-15, 104-106.

CZASOWNIKI PERCEPCJI

TYPOWA SEMANTYKA: postrzegaj coś. jakoś sposób (wzrok. słuch, węch) za pomocą niektórych. zewnętrzne narządy zmysłów.

CZASOWNIK PODSTAWOWY: postrzegać (postrzegać).

(...) Spójrz, serce nie jest we właściwym miejscu;

Spójrz na zegar, spójrz przez okno... (Lisa, s. 9).

Spójrz - spójrz (nesov.) - spójrz (sowa.), na kogoś. Postrzegać (postrzegać) narządami wzroku z zainteresowaniem.

Szczęśliwe godziny nie są przestrzegane (Sofia, s. 9).

Nie obserwuj - czasownik jest używany w sensie przenośnym. W dosłownym sensie „nie dostrzegać czegoś. wzrok przez jakiś czas, w skupieniu przy czymś :, syn.: doglądać, opiekować się, opiekować się, podążać, kontemplować.

(...) Spójrz na mnie: nie chwalę się swoją konstytucją ... (Famusov, s. 11) Spójrz (niesow.) - spójrz (sow.) na kogoś ... Czasownik jest używany w znaczenie „kieruj wzrok na kogoś”.

(...) Tak, zły sen; tak jak patrzę

Wszystko tam jest, jeśli nie ma oszustwa:

I diabły, i miłość, i strach, i kwiaty... (Famusov, s.14).

Przyjrzę się (sowa. patrzeć), czasownik w znaczeniu „postrzegać (postrzegać) coś. za pomocą wzroku, kierując wzrok na coś, albo gdzieś: syn.: patrzeć.

Słuchaj, nie bierz zbyt wielu swobód (Sofia, s. 17).

Posłuchaj apelu (sov.v.), znaczenie czasownika „postrzegać opublikowane, wyprodukowane przez kogoś, coś. dźwięki za pomocą słuchu, rozróżniając je: syn.: słuchaj.

Z pytaniem jestem przynajmniej marynarzem:

Czy nie spotkałem cię gdzieś w wagonie pocztowym... (Sofia, s. 19).

Spotkaj się w znaczeniu „postrzegać (postrzegać) kogoś wzrokiem. idąc w kierunku, zbiegając się z nim.

Prześladowanie Moskwy. Co to znaczy widzieć światło!

Gdzie jest lepiej? (Zofia, etr.20).

Widzieć (nie sow.) „postrzegać coś. narządy wzroku - oczy; Synonim: patrz, patrz.

Wy, młodzi, nie macie innego interesu Jak dostrzec dziewczęcą urodę... (Famusov, s. 24).

Aby zauważyć (nie-Sov.), kogoś lub czegoś lub z przym. Dodaj. Postrzegaj (postrzegaj) wzrokiem kogoś - czegoś, zwracając szczególną uwagę na przedmiot, podkreślając go, zauważając: siła: potoczna.

zauważ, zauważ.

(...) Można powiedzieć z westchnieniem;

Jak porównać, ale spójrz na obecny wiek i miniony wiek ... (Chatsky, s. 29).

Spójrz (zajazd) „zaakceptuj coś, mając na coś swój punkt widzenia, odnosząc się w jakiś sposób, niejako do czegoś, jakby kierując gdzieś wzrok; Synonim: patrz, patrz

(…) tak się czujesz tylko, gdy tracisz jedynego przyjaciela... (Chatsky, s. 43).

Poczuć (zajazd) to. „Postrzegaj (postrzegaj) coś, rozpoznając coś; syn.:

czuć".

(...) spójrz wieczorem, Czuje się tu jak mały król... (Chatsky, s. 84) Czuj (nie-listopad), co nadchodzi. Dodaj. „dostrzeganie czegoś organami, dotyk, czucie”. Na przykład: Andryukha ponownie poczuł niespokojny, ssący chłód w żołądku.

Nie próbowałem, Bóg nas połączył.

Spójrz, zdobył przyjaźń wszystkich w domu ... (Sofia) Spójrz, nesov. przeł. - postrzegać kogoś, mając na coś swój punkt widzenia, odnosząc się do czegoś. droga do kogoś., jakby kierując gdzieś swój wzrok.

Przepraszam. Nie widzę tu jednak przestępstwa;

Oto sam Foma Fomich, czy jest ci znajomy? (Molchalin).

Widzieć - postrzegać kogoś, mieć na coś swój punkt widzenia, odnosić się do czegoś. droga do czegoś.

Nie, gdybyś mógł zobaczyć mój satynowy tiul (ND) Zobacz (nieżydowskie) „postrzegaj coś. narządy wzroku - oczy; Synonim: patrz, patrz.

Czy wiesz, kto mi dał?

Słuchaj - „postrzegaj opublikowane, wyprodukowane przez kogoś, coś. dźwięki za pomocą słuchu, rozróżniając je: syn.: słuchaj.

Słuchaj - „postrzegaj opublikowane, wyprodukowane przez kogoś, coś. dźwięki za pomocą słuchu, rozróżniając je: syn.: słuchaj.

Wyobraź sobie, zauważyłem siebie;

A przynajmniej założę się, ze mną jednym słowem ty ... (wnuczka hrabiny).

Zauważ, Nesov. (sowa. uwaga), ktoś lub coś przym. Dodaj. Postrzegaj oczami kogoś, szczególnie zwracając uwagę na przedmiot, podkreślając go, zauważając.

Nic nie słyszy, chociaż może widziałeś tu zapał szefa policji? (babcia hrabina) Widzieć (nie w listopadzie) „postrzegać coś. narządy wzroku - oczy; Synonim: patrz, patrz.

Widziałem z oczu (wnuczka Hrabiny).

Widzieć (nie sow.) „postrzegać coś. narządy wzroku - oczy; Synonim: patrzenie.

własne województwo. Spójrz wieczorem.

Czuje się tu jak mały król ... (Chatsky).

Spójrz, sowy. - postrzegać coś narządami wzroku. z zainteresowaniem, obserwując coś przez chwilę, czyniąc coś przedmiotem uwagi.

Pojechałem na odpoczynek; nocleg: gdzie nie spojrzysz, wszystko jest tą samą gładką powierzchnią, a step jest pusty i martwy...

Irytujące, nie ma moczu, im więcej myślisz (Chatsky).

Spójrz — dostrzeż coś. za pomocą wzroku, kierując wzrok na kogoś, coś lub gdzieś.

Słuchać! Kłamcie, ale znajcie miarę, jest coś, z czego można rozpaczać (Chatsky).

Posłuchaj (sov.v.) apelu, znaczenie czasownika „dostrzegać opublikowane przez kogoś, coś. dźwięki za pomocą słuchu, rozróżniając je: syn.: słuchaj.

Widzisz, nie jest dojrzałe, nie możesz nagle (Repetilov).

Widzieć (nie sow.) „postrzegać coś. narządy wzroku - oczy; Synonim: patrz, patrz.

Wszyscy osobno bez słowa;

Tylko poza zasięgiem wzroku, spójrz - nie ma innego ... (Repetilov).

Spojrzeć (nie-Sowietów) „dostrzegać coś. narządy wzroku - oczy; Synonim: patrz, patrz.

CZASOWNIKI ROZUMIENIA

TYPOWA SEMANTYKA: zrozumieć coś. (jakieś procesy, zdarzenia itp.), wnikanie w istotę zjawisk na podstawie obserwacji i refleksji, szczególne wnioski logiczne.

CZASOWNIKI PODSTAWOWE: rozumieć (rozumieć), rozumieć (rozumieć).

(...) A oni słyszą, nie chcą zrozumieć (Lizanka, s. 6).

Zrozum (sowy), kogo. Pojąć (zrozumieć) w czymś bliskie przemyślenia, widoki: Art.:

zrozumieć, rozwikłać.

(...) niech same zawilce opamiętają się, starcy... (Lisa, s. 7).

Opamiętaj się - w znaczeniu rozpoznać (niesow.w.) - rozpoznać (sowa.), przez kogo. W połączeniu z zaimkiem "siebie" rozumieć (zrozumieć) swoje miejsce w danym środowisku, świecie, uważać się za siebie, czuć się kimś -, czymś:. syn. rozważać.

Tak, do książki dodajemy różne rzeczy na pamiątkę:

To zostanie zapomniane, spójrz (Famusov).

Czasownik jest używany w sensie widzenia, niespójności w - zrozumieniu czegoś, odnalezienia, odkrycia czegoś (niektórych właściwości, cech) w kimś, czymś. czy gdzieś

Wszyscy wiedzą, wypasamy go na deszczowy dzień (Repetilov).

Aby to wiedzieć (nie w listopadzie). „Wiedząc coś. i posiadanie informacji o czymś, rozumienie, bycie świadomym, bycie świadomym czegoś. ”.

Cały świat o tym wie... (Druga Księżniczka).

Aby to wiedzieć (nie w listopadzie). „Wiedząc coś. i posiadanie informacji o czymś, rozumienie, bycie świadomym, bycie świadomym czegoś. ”.

W miejscu, aby wyjaśnić teraz i brak czasu;

Nie kwestia stanu ... (Repetilov) Wyjaśnij, nesov. Stać się (stać się) zrozumiałym, widocznym, odsłaniającym opowieść, źródło czegoś. niezrozumiały.

Nie chcę odpowiedzi, znam twoją odpowiedź ... (Sofia).

Aby to wiedzieć (nie w listopadzie). „Wiedząc coś. i posiadanie informacji o czymś, rozumienie, bycie świadomym, bycie świadomym czegoś. ”.

Nie wiem, jak umarłem we wściekłości w sobie!

Spojrzałem, zobaczyłem i nie uwierzyłem \ (Chatsky).

Aby to wiedzieć (nie w listopadzie). „Wiedząc coś. i posiadanie informacji o czymś, rozumienie, bycie świadomym, bycie świadomym czegoś. ”.

CZASOWNIKI WYOBRAŹNI I ZAŁOŻENIA

TYPOWA SEMANTYKA: wyobraź sobie (wyobraź sobie) coś, zakładając zgadywanie, postrzegaj w myślach, snach, fantazjach.

CZASOWNIKI PODSTAWOWE: wyobrażać sobie (wyobrażać sobie), wyobrażać sobie (wyobrażać sobie) przypuszczać (przypuszczać).

(...) pomyśl, jak kapryśne jest szczęście! (Sofia, s. 15).

Czasownik „myśleć o” (sov.v.) jest używany w kontekście w znaczeniu „zakładać (sov., wyobrażać sobie coś, domyślać się czegoś; syn.: myśleć, myśleć, wierzyć, implikować”).

(...) Bez obaw, bez wątpienia...

A żal czeka zza rogu... (Sofia, s. 15).

Waits – czekaj (nie w listopadzie) w bezpośrednim użyciu „postrzegaj coś. spekulować, mieć nadzieję na coś. W sensie przenośnym „przychodzić (nie-listopad), ja do czego.

Zwykle zgodnie ze słowami * konkluzja, * opinia, * myśl. Zdecyduj (zdecyduj) o czymś wynik wyboru, wybór niektórych zjawiska."

(...) Jak wszystkie moskiewskie, twój ojciec jest taki:

Chciałby zięcia z gwiazdami, ale z szeregami, A z gwiazdami nie wszyscy są między nami bogaci ... (Lisa, s. 16) Chciałbym - czasownik jest używany w znaczeniu śnionym - (sen (sowa)) „wyobrażać sobie pożądaną mentalnie, oddawać się wyobraźni, fantazjom.

Myślałem, że jesteś daleko od Moskwy.

Jak dawno temu? (N.D., s. 61).

Załóżmy (załóżmy, nonsov.) - „wyobrażam sobie coś, zgaduj coś; syn:

myśleć, zamierzać, myśleć, znaczyć, liczyć, gromadzić.

Nie zostanę zbyt długo, wejdę, tylko dwie minuty, A potem pomyśl, członek angielskiego klubu ... (Chatsky)

Pomyśl – „załóż (sowa) – wyobrażanie sobie czegoś., zgadnij coś; syn.:

myśleć, myśleć, przypuszczać, sugerować.

Wyobraź sobie: paradują jak zwierzęta, słyszałem, że tam ... miasto jest tureckie ...

Czy wiesz, kto mi dał?

Anton Antonich Zagoretsky (Khlestov).

Wyobraź sobie, zauważyłem siebie;

A przynajmniej założę się, ze mną jednym słowem ty ... (wnuczka hrabiny).

Wyobraź sobie (reprezentuj), nesov. (pojawi się sowa) - wyobrazić sobie kogoś, coś.

mentalnie: syn. rysuj, wyobraź sobie.

Wyobraź sobie, wszyscy tutaj ... (Chatsky).

Wyobraź sobie sowy, kogoś iz przysł. Dodaj. Wyobraź sobie coś. mentalnie, na obrazach, stwórz obraz; syn. widzieć, śnić, śnić, myśleć, rysować, fantazjować.

Na co czekałem? Jak myślisz, co tu znajdziesz? (Chatsky).

Czekaj, nesov., Co iz przysł. Dodaj. Aby coś dostrzec, zbudować coś.

przypuszczenia, nadzieja na coś; syn. oczekiwać.

A ja zgaduję, że Tea w klubie? (Chatsky) Zgadnij (sowa) - założyć coś, niektóre. fakty, zjawiska, spekulacje.

Myślę, że jest tylko jakobinem... (Księżniczka).

Pomyśl – „załóż (sowa) – wyobrażanie sobie czegoś., zgadnij coś; Synonim: myśleć, myśleć, wierzyć, sugerować.

CZASOWNIKI WYBORU

TYPOWA SEMANTYKA: dokonać wyboru z całkowitej liczby wymaganych elementów, skupiając się na niektórych. niezbędny w tej chwili znak, aby dać pierwszeństwo komuś, coś.

CZASOWNIKI PODSTAWOWE: i kombinacje czasownik-nominał: wybierz (wybierz), rozpoznaj jakoś, daj (daj) pierwszeństwo komuś, coś.

Wybierz (sov.) jest używany w znaczeniu „rozpoznaj (rozpoznaj) coś. w porównaniu do czegoś

innym, którzy najlepiej spełniają określone wymagania”; synonim: wybrać, por.:

Zwykle wybieraliśmy cichy zaciszny zakątek i siedzieliśmy tam godzinami.

Oh! Jeśli ktoś kogo kocha… (Sofia, s. 17).

Loves - kochać (nie sov.) „dać (dawać) pierwszeństwo komuś, coś. jeden przed innymi jako spełniający czyjeś wymagania i gusta.

Czy nie mogę wiedzieć?

Choć nie w porę, nie ma potrzeby:

Loves - kochać (nie sov.) „dać (dawać) pierwszeństwo komuś, coś. jeden przed Cóż! Ludzie po tej stronie!

Ona do niego, a on do mnie, A ja... tylko miażdżę miłość na śmierć - A jak nie zakochać się w barmanie Petruszy! (Lisa).

Kochaj sowy. - dawać pierwszeństwo komuś do jednego przed innymi jako spełnienie wymagań kogoś innego jako spełnienie wymagań i gustów kogoś.”

Szalit, ona go nie kocha ... (Chatsky).

Kocha (początek miłości) - „daj (daj) pierwszeństwo komuś, coś. dziwny wobec innych jako spełnienie czyichś wymagań i gustów.”

Jest gotów uwierzyć!

I, Chatsky, uwielbiam przebierać wszystkich za błaznów, jeśli chcesz, spróbuj sam ... (Sofia).

Miłość (miłość) - „daj (daj) pierwszeństwo komuś, coś. jeden po drugim jako spełniające czyjeś wymagania i gusta.

Siergiej Siergiejewicz, nie! Jeśli zło ma zostać powstrzymane:

Zabierz wszystkie książki i spal je ... (Famusov).

Podnieś - wybieraj z wielu faktów, materiałów, zwykle napisanych, koniecznych do rozważenia, mentalnie rozpamiętując coś, jakby coś uchwycił. potrzebujesz rąk.

Boże, daj jej wiek na bogate życie. Raz pokochała Chatsky'ego, przestanie kochać mnie tak jak on.

Mój aniele, też chciałabym w połowie czuć do niej to, co ja do ciebie czuję, Nie, nieważne, jak sobie powtarzam, szykuję się na łagodność... (Molchalin).

Kocha (początek miłości) - „daj (daj) pierwszeństwo komuś, coś. jeden przed drugim jako spełnienie czyichś wymagań i gustów.

CZASOWNIKI MYŚLENIA

TYPOWA SEMANTYKA: rozum, buduj wnioski jak najwyższe formy;

odbicia rzeczywistości.

CZASOWNIK BAZOWY: myśleć.

(…) nie mogłem wymyślić, w czym jest problem! (Famusow, s. 6).

Wymyślać - w sensie spiskowania (sowa. spiskować), że. Zdecyduj (zdecyduj) mentalnie, że coś zrobisz trudne, ważne, poddane dyskusji, refleksji (czasem z nutką dezaprobaty; krytyczne).

Wszystkim udało się ponad swoje lata, A bardziej niż córki i sami dobroduszni ludzie, Te języki zostały nam dane! (Famusow, s. 12).

Czasownik zdołał, używany w znaczeniu myśleć (nie-sow.), o czymś, „przypuszczać w myślach, że coś zrobi”.

(...) Wysoko o sobie myślał... (Zofia, 17).

Pojmowałem w znaczeniu * myśleć * (trzymać się jakiejś opinii; synonim: rozważać, wierzyć).

CZASOWNIKI WIEDZY

TYPOWA SEMANTYKA: poznanie znaczenia, znaczenia czegoś, uzyskanie prawdziwego wyobrażenia o kimś, o czymś, zdobycie wiedzy.

CZASOWNIKI PODSTAWOWE: wiedzieć (wiedzieć), rozumieć (rozumieć), rozpoznawać (wiedzieć).

Zapomniany przez muzykę, a czas minął tak gładko... (Sofia, s.15).

Zapomniany - czasownik poznania jest używany w sensie przenośnym: „oddał się muzyce lub słuchał jej tak entuzjastycznie, że zapomnieli nawet, jak minął czas”.

Jestem bardzo wietrzny, może tak zrobiłem, I wiem, i jestem winny: ale gdzie się zmieniłem? (Sofia, s.17).

(...) Raz się śmieję, to zapomnę... (Chatsky, s. 23).

Zapomnieć (sov.v.) - „nauczywszy się czegoś, stracić zdolność zachowywania i odtwarzania poprzednich wrażeń w umyśle: syn.: zapomnieć (przestarzałe, proste); mrówka: pamiętaj.

Czy nie mogę wiedzieć?

Choć nie w porę, nie ma potrzeby:

Kogo kochasz? (Chatsky, s. 50).

Odkryć (sowy) „odkryć (odkryć) coś poprzez przesłuchanie, śledztwo itp.; syn.

rozwijać się Zapytaj, zapytaj, zapytaj, zapytaj.

Co powiedziałeś 5 lat temu?

Cóż, trwały gust u mężów to najcenniejsza rzecz!

Aby to potwierdzić (nie-Nev.). Razg. "rozumiem niektóre tekst, zapamiętaj go na pamięć w wyniku wielokrotnego powtarzania; syn.: razg. dłutować, dłutować, wciskać”.

Homonim z czasownikiem mówiącym „powtarzać” - ciągle mówić to samo.

Chcesz poznać prawdę w dwóch słowach?

Najmniejsza dziwność w kimś jest ledwo widoczna, Twoja wesołość nie jest skromna, Twój dowcip natychmiast gotowy, A ty sam... (Sofia) Wiedz, nesov. o czymś i z przym. Dodaj. - pojmowanie czegoś, posiadanie czegoś informacje, wiedza o obszary.

Bóg wie, jaki sekret jest w nim ukryty;

Bóg wie dla niego, co wymyśliłeś, Czego jego głowa nigdy nie była pełna… (Chatsky).

Wiedz, nesow. o czymś i z przym. Dodaj. - pojmowanie czegoś, posiadanie czegoś informacje, wiedza o obszary.

Dlaczego poznałeś go tak krótko? (Chatsky).

Wiem - wiedzieć (nie w listopadzie). „Wiedząc coś. i posiadanie informacji o czymś, rozumienie, bycie świadomym, bycie świadomym czegoś. ”.

Czy wiesz, kto mi dał?

Czy wiesz - wiedzieć (nie w listopadzie). „Wiedząc coś. i posiadanie informacji o czymś, rozumienie, bycie świadomym, bycie świadomym czegoś. ”.

Ach, wiem. Pamiętam, że słyszę: Jak mogę nie wiedzieć? Wyszedł przykładowy przypadek… (Sofia).

Wiem - wiedzieć (nie w listopadzie). „Wiedząc coś. i posiadanie informacji o czymś, rozumienie, bycie świadomym, bycie świadomym czegoś. ”.

Ja, wściekając się i przeklinając życie, Przygotowałem dla nich grzmiącą odpowiedź, Ale wszyscy mnie opuścili (Chatsky).

Przygotuj się, nesov., na co. Poznać (wiedzieć) coś, pracować nad czymś z odrobiną

celem przygotowania się do zajęcia.

Mamy też dwóch braci: Lewona i Borenkę, cudowni chłopcy!

Nie wiesz, co o nich powiedzieć;

Ale jeśli każesz nazwać geniuszowi ... (Repetilov).

Wiem - wiedzieć (nie w listopadzie). „Wiedząc coś. i posiadanie informacji o czymś, rozumienie, bycie świadomym, bycie świadomym czegoś. ”.

Nie musisz wymieniać, rozpoznasz po portrecie! (Repetiłow).

Stopień kandydata nauki psychologiczne Moskwa, 1999 Prace prowadzono w Państwowym Instytucie Badawczym...» polityka młodzieżowa- źródło wyuczonej bezradności lub przyczynowości wewnętrznej...” Profesor Katedry Teorii i Socjologii Zarządzania Uralskiego Instytutu Zarządzania Oddział Akademia Rosyjska na rodzimej gospodarce ... ”

„Ksendzyuk Aleksiej Pietrowicz Po drugiej stronie snu. Technologia transformacji Marzyciele to ludzie, którzy zmieniają świat. R. Bonnkego. Reportaż z misji, 25. 1. Ksendzyuk A.P.: Po drugiej stronie snu. Technologia transformacji / 2 O autorze Alexey Ksendzyuk od dwóch dekad zajmuje się badaniem psychoenergii...»

„2 1. Cele opanowania dyscypliny. Celami opanowania dyscypliny „Psychodiagnostyka” są: kształtowanie kompetencji społecznych i psychologicznych uczniów; opanowanie przez uczniów teoretycznych i praktycznych podstaw diagnostyki psychologicznej…”

«Wilhelm DILTHEY PSYCHOLOGIA OPISOWA TREŚĆ I.. Zadanie psychologicznego uzasadnienia nauk o duchu II. Rozróżnienie psychologii wyjaśniającej i opisowej III. Psychologia wyjaśniająca IV. Opisowe i szczegółowe ... ”

„Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Oświatowa wyższa edukacja Krajowe badania Saratowa Uniwersytet stanowy nazwany na cześć N.G. Departament Czernyszewskiego Psychologia społeczna edukacja i rozwój

«DYSKUSJE SI Hunger SEKSUALNA EMANCYPACJA KOBIET A PROBLEM INNEGO* Z pewnością przyjdzie do nas z Lesbos Rozwiązanie kwestii kobiet. Wł. Sołowjow Kończy się XX wiek. Inteligentne i aktywne kobiety od stulecia miały nadzieję zrealizować swoje śmiałe marzenia – przestań…”

Jako podręcznik dla studentów wyższych instytucje edukacyjne Moskwa UDC 159.923(075.8) BBK 88.37ya73 Sh37... "Ministerstwo Edukacji i Nauki FEDERACJI ROSYJSKIEJ FGAEI HPE" Północnokaukaski FEDERALNY UNIWERSYTET" Instytut Humanitarny Wydział Społeczno-Psychologiczny Katedra Socjologii i Teologii ZMIANY SPOŁECZNE...»

„MINISTROWANIE EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Szkolnictwa Wyższego „Togliatti State University” ZATWIERDZAM PROGRAM test wstępny przy ubieganiu się o tytuł magistra _37 .... "

"jeden. Cel opanowania dyscypliny Celem opanowania dyscypliny „Retoryka biznesowa” jest wykształcenie podstawowych umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego posługiwania się środkami językowymi w edukacyjnych, zawodowych i oficjalnych obszarach komunikacji biznesowej; opanowanie lingwistyki, etyki i psycho...”

„Vladimir State University im. Aleksandra Grigorievicha i Nikołaja Grigorievicha Stoletovsa” I. V. Plaksin INTERAC ... ”

„Centrum Wsparcia Socjopsychologicznego i Informacyjnego „Zdrowie Rodziny i Psychiczne” Solokhina, SV Trening umiejętności rozwiązywania problemów Truszkina dla rodzin pacjentów cierpiących na zaburzenia psychiczne metodycznie...»

„Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Szkolnictwa Wyższego „Saratowski Narodowy Państwowy Uniwersytet Badawczy im. N.G. Czernyszewskiego” Instytut Bałaszowa”

„1 Cel i cele dyscypliny 1.1 Cel nauczania dyscypliny Celem opanowania dyscypliny „Doktryna biosfery” jest ukształtowanie się zespołu wiedzy naukowej i pomysłów na temat biosu wśród specjalistów…”

„Federalna Agencja Transportu Morskiego i Rzecznego Federacji Rosyjskiej Admirał GI Nevelskoy Maritime State University Department of Psychology PROGRAM I INSTRUKCJE METODYCZNE DO PRZEDMIOTU PSYCHOLOGIA OGÓLNA Sekcja: „Stany psychiczne” dla studentów Wydziału Psychologii Specjalności: 03031,65 i 030300,62 „Psychologia " Opracowane przez: I.V...."

ZAGADNIENIA DO DYSKUSJI:

1. Skład współczesnego słownictwa języka chińskiego.

2. Archaizmy w SKJ.

3. Historyzm w SKJ.

4. Źródła powstawania neologizmów w SCJ.

5. Sposoby tworzenia nowego słownictwa w SCL.

6. Podstawowe modele powstawania neologizmu.

ZADANIA PRAKTYCZNE:

1. Połącz następujące archaizmy z odpowiednikami z SKJ:

昧爽；教悔；觊觎；嫁娶；莅临；侏儒；把鼻；谋面；迎迓；寥落；格致；浑嫁；赏赐。

2. Neologizmy.

2.1.Określ znaczenie poniższych neologizmów i wyjaśnij sytuację, w której są używane:

电脑--电子计算机；

发廊--发屋--理发店--美发厅；

迷你--微型--袖珍；

阿混--混日子；

窗机--空调；

传递信息--传播媒介。

2.2 W oparciu o znaczenie tego neologizmu (互联网--国际互联网--因特网) przetłumacz następujące frazy i zdania na język rosyjski:

互联网协议；中国互联网；通过互联网发送邮件；网络有关的公司；因特网时代；网上电子商务活动；研究因特网经济机构会议委员会。

„因特”来自Internet的意译是„网”。

总的说来，因特网是一个覆盖全球的计算机网络。

因特网就是由世界各国、各个不同领域、不同背景、不同用途的成千上万个专用网络互相联结而成。加入互联网的计算机网络各自拥有自己独立的操作系统，在网络上的地位是平等的，不存在哪个网络管辖其他网络的关系。

1. Achmetszyn N.Kh. itp. Słownik chińsko-rosyjski: prasa, internet, radio, telewizja. Około 14 000 słów i fraz. - M.: Książka wschodnia, 2009. - 512 s.

2. Basco N.V., Xing Yan, Fu Fengzhi. Krótkie rosyjsko-chińskie i chińsko-rosyjskie słownik ekonomiczny: Biznes i Finanse - M.: "Flinta": "Nauka", 2003. - 288 s.

3. Basco N.V., Xing Yan, Fu Fengzhi. Krótki rosyjsko-chiński i chińsko-rosyjski słownik prawniczy (简明俄汉-汉俄法律词典). - M .: "Flinta": "Nauka", 2003. - 304 s.

4. Burov V.G., Semenas A.L. Chińsko-rosyjski słownik nowych słów i wyrażeń. - M.: Książka wschodnia, 2007. - 736 s.

5. Burov V.G., Semenas A.L. Przedmowa. // Chińsko-rosyjski słownik nowych słów i wyrażeń. - M .: Książka wschodnia, 2007. - P.5-25.

6. Gorełow VI. Leksykologia języka chińskiego. Instruktaż. – M.: Oświecenie, 1984. – 216 s.

7. Lemeszko Yu.G. Internet w Chinach. Zbiór tekstów i ćwiczeń. - M.: Książka wschodnia, 2011. - 176 s.

8. Semenas A.L. Leksykon języka chińskiego. - 3. ed. - M.: AST: Wschód-Zachód, 2007. - 284 s.

9. Chamatowa AA Słowotwórstwo współczesnego języka chińskiego. – M.: Mrówka, 2003. – 224 s.

10. Chamatowa AA Kilka refleksji na temat problemu neologizmów we współczesnym języku chińskim. // Językoznawstwo chińskie. Języki izolujące: Materiały X Międzynarodowej Konferencji. - M .: Instytut Lingwistyki Rosyjskiej Akademii Nauk, 2000. - P. 179-183.

11. Khan Shaoxiang. Nowe słowa i znaczenia we współczesnym języku chińskim. // Językoznawstwo chińskie. Języki izolujące: Materiały X Międzynarodowej Konferencji. - M.: Instytut Lingwistyki Rosyjskiej Akademii Nauk, 2000. - P.183-202.

Lekcja 17

Klasyfikacja słownictwa według użycia.

ZAGADNIENIA DO DYSKUSJI:

1. Wspólne słownictwo.

2. Dialektyzmy.

3. Warunki.

4. Żargon i eufemizmy.

5. Slang i jego wpływ na normę literacką SKJ.

ZADANIA PRAKTYCZNE:

1. Określ, do jakich typów słownictwa odnoszą się poniższe słowa (znajdź odpowiednik w warstwie powszechnie używanego słownictwa SCL):

落雨；有喜了；吃黑枣；做东；铁驴；合了眼；日头；类比；走眼；打路头；做脸；眯瞪；落水；典型；咪表；歹饭；命门；过关；白墨；吃酸；下蛋；老人家；日亮；望星星；服软；温钱；擦机器；作古； 盖；盖帽儿；铁蛋；饮茶；炒鱿鱼； 饭蚊子；偶然性。

2. Określ terminy, których gałęzi wiedzy tworzą następujące przyrostki. Daj przykłady:

1. Borodich V.F., Titov M.N. Krótki rosyjsko-chiński i chińsko-rosyjski słownik polityczny i polityczny (俄汉-汉俄政治与政治学词典). - M .: "Flint": "Nauka", 2004. - 192 s.

2. Iwanow W.W. Terminologia i zapożyczenia we współczesnym chińskim. – M.: Nauka, Ch. wyd. wschód dosł., 1973. - 151 s.

3. Kochergin I.V. Rosyjsko-chiński, chińsko-rosyjski praktyczny słownik medyczny. - M .: Książka wschodnia, 2007. - 768 s.

4. Li Shujuan, Yan Ligan. Słownik współczesnego chińskiego slangu. - M .: Sinolingua: Książka orientalna, 2009. - 256 s.

5. Nikitina T.G. Slang młodzieżowy. Słownik. - wyd. 2 - M.: AST, Astrel, 2009. - 1104 s.

6. Rozvezev rano Chińsko-rosyjski, rosyjsko-chiński słownik słownictwa komputerowego. - M.: AST: Wschód-Zachód, 2007. - 188 pkt.

7. Frolowa OP. W kwestii kształtowania się terminów obcego pochodzenia we współczesnym języku chińskim. // Rzeczywiste problemy Leksykologia: Dokl. III Międzyuczelniany. por. 3-7 maja 1972 / Wyd. wyd. K. A. Timofiejew. - Nowosybirsk: Nowosyb. un-t, 1972. - S. 162-170.

8. Frolowa O.P. Modele słowotwórstwa słowotwórcze we współczesnym języku chińskim // Aktualne problemy leksykologii słowotwórczej: sob. naukowy Pracuje. - Wydanie. W. / ks. wyd. K.A. Timofiejew. - Nowosybirsk: Nowosyb. un-t, 1976. - S. 151-159.

9. Frolova O.P. Modele terminologiczne afiksacji współczesnego języka chińskiego. // Aktualne problemy leksykologii i słowotwórstwa: sob. naukowy Pracuje. - Wydanie. VI. / ks. wyd. K. A. Timofiejew. - Nowosybirsk: Nowosyb. un-t, 1977. - S. 134-145.

10. Frolowa OP. Cechy tworzenia terminów w chińskiej terminologii biologicznej. // Aktualne problemy leksykologii i słowotwórstwa: sob. naukowy Pracuje. - Wydanie. VII. / ks. wyd. K. A. Timofiejew. - Nowosybirsk: Nowosyb. un-t, 1978. - S. 138-147.

11. Frolowa OP. Słowotwórstwo w słowniku terminologicznym współczesnego języka chińskiego. - Nowosybirsk: Nauka, 1981. - 132 s.

12. Frolowa OP. Terminologia chińska jako podsystem leksykalny. // Zbiór streszczeń II Konferencji Językoznawstwa Chińskiego. - M.: Nauka, 1984. - S.77-79.

13. Schukin AA Podręcznik nowego chińskiego slangu. - M.: Mrówka, 2003. - 119 s.

Lekcja 19

Leksykografia.

ZAGADNIENIA DO DYSKUSJI:

1. Rodzaje słowników chińskich i ich charakterystyka.

2. System lokalizacji i wyszukiwania materiałów językowych:

klucz;

b) grafika;

c) fonetyczny.

3. Refleksja w słownikach słów złożonych.

4. Refleksja w słownikach relacji systemowych.

5. Rodzaje informacji gramatycznych.

6. Problem słownictwa nieekwiwalentnego w tłumaczonej leksykografii.

7. Schemat semantycznej klasyfikacji słownictwa chińskiego.

ZADANIA PRAKTYCZNE:

1. Korzystając z różnych wyszukiwarek, znajdź następujące hieroglify i zapisz ich znaczenie (wyciągnij wniosek na temat tożsamości wartości w różne słowniki):

讹； 羸；蕴； 罽； 剿；蠼； 旨； 鼒；擒；悭；鬻。

2.Wyszukaj znaczenie poniższych słów w słowniku zrównoważone kombinacje, terminy i realia kulturowe i codzienne:

藕断丝连； 箸；覆巢无完卵；赋；赋役；出水芙蓉；走出低谷； 现行价值；津贴；本息。

1. Duży chińsko-rosyjski słownik: w 4 tomach. T. 1-4 / Wyd. ICH. Oszaniny. – M.: Nauka, 1983. – 3818 s.

2. Gorełow VI. Leksykologia języka chińskiego. Instruktaż. – M.: Oświecenie, 1984. – 216 s.

3. Słownik chińsko-rosyjski: Ok. 60 000 słów / wyd. B.G. Mudrowa. - wyd. 2, stereotyp. – M.: Rus. jaz., 1988. - 528 s.

4. Pryadokhin M.G., Pryadokhina LI. Zwięzły słownik insynuacje-alegorie współczesnego języka chińskiego. - wyd. 2 - M.: AST: Wschód-Zachód, 2007. - 218 s.

5. Semenas A.L. Leksykologia nowożytnego chińskiego. - M.: Nauka, Wydanie główne literatury wschodniej, 1992. - 279 s.

6. Sizov S.Yu. Słownik najczęstszych chińskich wyrażeń idiomatycznych, przysłów i powiedzeń. - M.: AST: Wschód-Zachód, 2005. - 320 pkt.

7. 汉俄词典 (słownik chińsko-rosyjski). /上海外国语学院 „汉俄词典” 编写组编。 – ：商务印书馆出版社, 2002. – 1250页。

8. 现代汉语词典 (汉英双语) (Współczesny słownik chiński (wydanie chińsko-angielskie)). / 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编。– ：外语教学与研究出版社, 2002. – 2698 页。

Struktura kursu dyscypliny "LEKSYKOLOGIA" obejmuje wykłady (20 godz.) i seminaria (18 godz.), co pozwala ujawnić główne treści kursu i połączyć teoretyczną wiedzę leksykologiczną z nauką praktycznego języka chińskiego.

W systemie dyscyplin językoznawczych kierunek leksykologii jest ściśle powiązany z językoznawstwem ogólnym i szczegółowym, gramatykią praktyczną i teoretyczną, językowym obrazem świata w perspektywie przedtłumaczeniowej, a wraz z nimi stanowi jeden zbiór wiedzy teoretycznej na temat badany przedmiot. język obcy wymagane do przygotowania tłumacza (Bachelor of Linguistics).

Na wykładach i seminariach brane są pod uwagę tylko główne, najbardziej złożone zagadnienia, a także te aspekty zagadnień problemowych, które nie zostały jeszcze rozwinięte lub niedostatecznie omówione w literaturze specjalistycznej.

Wykłady i seminaria mają na celu nie tylko przekazanie studentom pewnej ilości informacji, ale także rozwinięcie ich twórczego myślenia naukowego i krytycznego podejścia do zapisów teoretycznych, nauczenie ich wydobywania niezbędnych informacji z literatury naukowej, samodzielnego wyciągania uogólnień i wniosków zarówno z zapisów , dostępnej w literaturze specjalistycznej oraz na podstawie własnych obserwacji rzeczywistego materiału językowego, w celu porównania faktów językowych języka chińskiego z angielskim i językami ojczystymi.

Podczas seminariów studentom zadaje się szereg pytań, których przygotowanie pomoże lepiej opanować materiał teoretyczny. Zajęcia praktyczne przyczyniają się do rozwoju umiejętności rozpoznawania i wyjaśniania przez studentów zjawisk charakterystycznych dla poziomu leksykalnego, rozwijają umiejętności analizy leksykologicznej oraz uwzględniania tych zagadnień i zapisów leksykologii, które pomogą studentom interpretować tekst na zajęciach z kultury komunikacji mowy .

Seminaria powinny przyczyniać się do rozwijania twórczej inicjatywy i samodzielności studentów, kształtowania ich umiejętności i zdolności praktycznych i badawczych, rozwijania umiejętności dokonywania szerokich teoretycznych uogólnień i wniosków.

Podczas seminariów należy szczegółowo zastanowić się nad najważniejszymi zagadnieniami leksykologii (słowotwórstwo, różne zjawiska i procesy w słowniku języka chińskiego), zapewnić studentom możliwość wypowiedzenia się na konkretny problem, jednocześnie zachęcając do porównania z inne języki (ojczysty i angielski), a także otrzymywać odpowiedzi na ich pytania.

Studenci otrzymują z wyprzedzeniem temat nadchodzącego seminarium, pytania do dyskusji, listę zalecanej literatury do samodzielnej nauki. Ponadto na seminariach należy zwrócić szczególną uwagę na realizację przez studentów zadań praktycznych.

Na seminariach konieczna jest nauka czytania dzieł z głębokim zrozumieniem tekstu. Umiejętność ta jest bardzo przydatna w dalszej samodzielnej pracy nad językiem oraz w rozwoju samodzielnej myśli krytycznej. Takie przygotowanie uniemożliwi przyszłemu tłumaczowi pobieżne odczytanie dzieła, nauczy go wyczuwania subtelnych niuansów myśli i uczuć, wniknie poza fabułę i ogólną ideę tekstu, uniknie stempla w interpretacji, rozwinie podatność emocjonalną i estetyczną smak.

Kurs seminaryjny rozwija jednocześnie aktywne umiejętności językowe w zakresie najważniejszych tematów z danej dziedziny komunikacja międzykulturowa, przyczynia się do rozwoju umiejętności poprawnego mówienia normatywnego oraz pomaga dobrze i kompetentnie pisać; przyczynia się do lepszego zrozumienia przez uczniów kontekstów i sytuacji, w których mogą być używane nowe dla nich jednostki językowe napotkane w tekście.

Dla głębokiego zrozumienia tekstu, jego całościowego
rozważania, które polega na porównaniu i uwzględnieniu interakcji wszystkich środków językowych użytych w tekście. Nauczyciel powinien liczyć się z tym, że niedostateczne i niepełne zrozumienie tekstu można skorygować poprzez systematyczną pracę nad nim z wykorzystaniem leksykalności, stylistyki, gramatyki i analiza fonetyczna. Niezrozumienie tekstu może być spowodowane następującymi przyczynami:

1. Izolowane postrzeganie poszczególnych elementów, nieumiejętność uwzględnienia wpływu kontekstu, w tym: cechy gramatyczne tekst budynku.

2. Trudności leksykalne. Brak uwagi na konotacje stylistyczne, emocjonalne, wartościujące, ekspresyjne. Nieuwaga na nietypową kombinację słów. Niezrozumienie słów używanych w rzadkich, przestarzałych lub specjalnych znaczeniach.

W szczególności zajęcia praktyczne (seminarium) z leksykologii mają na celu wyeliminowanie tych trudności.

Program nauczania w ramach leksykologii przewiduje 34 godziny samodzielnej pracy studentów z zalecaną literaturą, podczas której studenci mają za zadanie dogłębnie przestudiować niektóre ważne zagadnienia, na które nie poświęcono należytej uwagi na zajęciach ze względu na ograniczenia czasowe.

Niezależnej pracy należy nadać większą orientację praktyczną, ukierunkowując studentów do samodzielnego studiowania poszczególnych zagadnień tematu; studiowanie specjalistycznej literatury naukowej; przygotowywanie komunikatów, raportów, streszczeń, prezentacji.

Seminaria, mające na celu wpojenie studentom umiejętności i umiejętności praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy teoretycznej, obejmują zadania związane z przygotowaniem do seminariów, a tym samym samodzielną pracą studentów. Tematy, które zostały przestudiowane przez samych studentów, zasługują na większą uwagę.

Kontrola bieżąca prowadzona jest głównie na seminariach, które oceniane są w pięciostopniowej skali. Ocena końcowa będzie uwzględniać:

stopień znajomości prezentowanego materiału;

umiejętność czytania i pisania oraz klarowność prezentacji;

liczba źródeł użytych w przygotowaniu;

znajomość odpowiednich pojęć i kategorii oraz umiejętność zwięzłego przekazywania ich treści odbiorcom;

umiejętność odpowiadania na pytania zadawane podczas dyskusji;

umiejętność poprawnej analizy materiału praktycznego i identyfikowania w nim pojęć leksykologicznych.

Ostateczna kontrola przeprowadzana jest na egzaminie, z którego ocena jest ustalana zgodnie z poniższymi kryteriami.

Kryteria oceny. Przy ocenie wiedzy na egzaminie brane są pod uwagę:

1. Zrozumienie i stopień przyswojenia teorii kursu.

2. Poziom znajomości materiału faktograficznego z zakresu programu.

3. Poprawność sformułowania podstawowych pojęć i wzorców.

4. Posługując się przykładami z literatury monograficznej (artykuły, antologie) i autorami - badaczami tego zagadnienia.

5. Umiejętność dokonywania uogólnień, wniosków.

6. Umiejętność łączenia teorii z praktycznym zastosowaniem.

7. Umiejętność odpowiedzi na dodatkowe pytania.

"W porządku":

1. Głębokie i silne przyswojenie wiedzy z materiału programowego (umiejętność wyróżnienia głównego, zasadniczego).

2. Wyczerpująca, spójna, kompetentna i logicznie spójna prezentacja.

3. Poprawność formułowania pojęć i wzorców w tej kwestii.

4. Wykorzystanie przykładów z literatury i praktyki monograficznej.

6. Umiejętność wyciągania wniosków z przedstawionego materiału.

7. Prawidłowe wykonanie zadania praktycznego.

"Dobry":

1. Wystarczająco kompletna znajomość materiału programowego.

2. Kompetentne przedstawienie materiału merytorycznego.

3. Brak istotnych nieścisłości w formułowaniu pojęć.

4. Prawidłowe stosowanie przepisów teoretycznych z potwierdzeniem na przykładach.

5. Umiejętność wyciągania wniosków. Ale:

1. Niedostatecznie spójna i logiczna prezentacja materiału.

3. Pewne nieścisłości w formułowaniu pojęć.

4. Braki w realizacji zadania praktycznego.

„Zadowalająco”:

1. Ogólna znajomość materiału podstawowego bez opanowania niektórych zasadniczych postanowień.

2. Sformułowanie podstawowych pojęć, ale z pewną nieścisłością.

3. Trudność w podaniu przykładów potwierdzających stanowiska teoretyczne.

4. Niewystarczająco przejrzysta realizacja zadania praktycznego.

"Niedostateczny":

1. Nieznajomość znacznej części materiału programowego.

2. Istotne błędy w procesie prezentacji.

3. Niezdolność do podkreślenia tego, co istotne i wyciągnięcia wniosków.

4. Ignorancja lub błędne definicje.

5. Niewykonanie zadania praktycznego.

2.2. Instrukcje metodyczne dla studentów

Program dyscypliny naukowej „Leksykologia” przewiduje szerokie omówienie problemów, zagadnień dyskusyjnych w cyklu wykładów. Przygotowanie do seminariów obejmuje:

Znajomość tematu seminarium;

Wstępna znajomość pytań do dyskusji;

Przygotowywanie raportów, komunikatów;

Realizacja zadań praktycznych.

Program jest również przeznaczony do pogłębionej samodzielnej pracy, ponieważ: wykłady prezentują tylko kluczowe zagadnienia i najważniejszy materiał teoretyczny.

Przewidziane są następujące rodzaje samodzielnej pracy studentów:

Czytanie podstawowej i dodatkowej literatury na tematy wykładów;

Przygotowywanie komunikatów, raportów i prezentacji, a także pisanie abstraktów na wybrane zagadnienia leksykologii współczesnego języka chińskiego;

Indywidualne pozaszkolne przygotowanie zadań praktycznych.

2.2.1. Lista przykładowych tematów i pytań do samodzielnej nauki

1. Afiksy i półafiksy we współczesnym języku chińskim.

2. Elementy języka wenyan we współczesnym języku chińskim.

3. Hiponimia i hipernimia w języku chińskim.

4. Pole semantyczne jako integralny podsystem semantyczny. korelacje semantyczne.

5. Semem jako integralny system zwykłych znaczeń.

6. Problem rozdzielności słowa złożonego. Jego różnica w stosunku do frazy.

7. Modele strukturalno-formalne dla różnych części mowy.

8. Charakterystyka modeli pod względem typowej wartościowości gramatycznej ich składowych.

9. Schemat powiązań relacyjnych poszczególnych jednostek języka chińskiego (na konkretnych przykładach).

10. Charakterystyka słownika Kuraishi.

11. Organizacja fonetyczna i procesy fonetyczne we współczesnym języku chińskim jako główny składnik homonimii.

12. Klasyfikacja homonimów.

13. Homonimy języka chińskiego z punktu widzenia porównawczych studiów typologicznych.

14. Wyrażenia nawykowe, Trudne słowa i sąsiednie kategorie jednostek frazeologicznych.

15. Miejsce i rola wyrażeń habitualnych w systemie frazeologicznym języka chińskiego.

16. Struktura insynuacji-alegorii.

17. Syntaktyczne cechy użycia insynuacji w mowie.

18. Problem odbicia w słownikach wyrazów złożonych i pochodnych.

19. Rodzaje informacji gramatycznych w różnych typach słowników.

20. Schemat klasyfikacji semantycznej słownictwa chińskiego w różnych słownikach.

2.2.2. Lista przykładowych tematów esejów

1. Frazeologia jako dział leksykologii. Specyfika narodowo-kulturowa jednostek frazeologicznych. Rodzaje jednostek frazeologicznych SKJ (成语，惯用语、歇后语).

2. Powiedzenia ludowe. Przysłowia i powiedzenia (谚语，俗语). Ich rola w SKJ.

3. Synonimia jednostek frazeologicznych (synonimy międzycyfrowe).

4. Struktura i słowotwórstwo w języku chińskim.

5. Zapożyczone słowa we współczesnym chińskim.

6. Eufemizmy w życiu codziennym Chińczyków.

7. Cechy mowy chińskiej pisanej, ustnej i potocznej.

8. Użycie wenyanizmu we współczesnym chińskim putonghua.

10. Rodzaje słowników chińskich i cechy ich użycia w zajęcia praktyczne specjalista.

11. Części mowy a zjawisko asymetrii między znaczeniami kategorialnymi, leksykalno-semantycznymi i funkcjonalno-syntaktycznymi w języku chińskim.

12. Sposoby tworzenia neologizmów SKJ. modele słowotwórcze.

13. Leksyko-semantyczne cechy frazeologii w chińskim tekście dziennikarskim (w porównaniu z językiem angielskim i rosyjskim).

14. Syntaktyczne wyprowadzenie morfemów chińskich.

15. Wpływ wenyanizmów i dialektyzmów na język współczesnej prasy chińskiej.

16. Rola slangu w rozwoju współczesnego Chińczyka.

17. Metody nauki słownictwa SKJ.

18. Badania naukowców chińskich i rosyjskich nad badaniem zapożyczeń zagranicznych w SKJ.

19. Poglądy językoznawców rosyjskich i chińskich na rozwój słownictwa SKJ.

20. Problemy nauczania słownictwa na zajęciach praktycznych z języka chińskiego w szkole i na uczelni.

Nr 1. Pojęcie systemowego charakteru słownika (strukturalne typy wyrazów, semantyczne i stylistyczne zróżnicowanie słownictwa).

Słowo jest złożoną jednostką strukturalną i semantyczną i posiada szereg cech. W zależności od charakteru cech, cały słownik można podzielić na grupy i podgrupy jednostek powiązanych ze sobą lub przeciwstawnych.

Czasami klasyfikacja uwzględnia kilka cech.

Istnieją następujące klasyfikacje:

• strukturalny,
• stylistyczny,
• klasyfikacja według podobieństwa wartości,
• klasyfikacja według podobieństwa kształtu i
• klasyfikacja etymologiczna.

A. Strukturalne typy słów.

Typy strukturalne wyrazów są zróżnicowane w zależności od liczby i charakteru morfemów rdzeniowych, a także w zależności od obecności afiksów słowotwórczych.

W nowoczesnym język angielski można wyróżnić słowa:

- prosty oraz kompleks;

- niepochodna (korzeń) oraz pochodne;

- pełna baza oraz skróty.

1) Proste słowa

Rodzaje prostych słów to:

proste słowa niepochodne(prosty korzeń) - czerwony, noga, zapytaj;

prostypochodnesłowa- bezradność, nieporządek, przechytrzenie;

prostypełny rdzeńsłowa- powrót, pokój, weź;

proste skróty- doc., prof.

Proste słowa niepochodne 1) stanowią centrum gniazda słownictwa (tj. grupy słów pokrewnych) i są podstawą do tworzenia nowych słów. 2) ich forma, która ma zerową odmianę, pokrywa się z podstawą i korzeniem. 3) mają więcej znaczeń leksykalnych niż derywaty i złożone, a także łatwo ulegają konwersji.

Słowa pochodne (proste i złożone): 1) mają w swoim składzie afiksy słowotwórcze. Na przykład: bezcelowy,pełna łyżka,niedowierzanie(proste instrumenty pochodne); szeroki-na ramionach,piłkarz,stary-damski(złożone pochodne).

Powiązane paronimy- kategorycznie identyczne słowa pokrewne, które różnią się przyrostkami:

gospodarczy- ekonomiczne, związane z gospodarką (kryzys gospodarczy)

gospodarczy- oszczędna, oszczędna (kobieta ekonomiczna).

2) Trudne słowa

Słowa złożone to:

złożone niepochodne (złożony rdzeń)- na czarną listę (czarną listę), powietrzną, domową;

pochodne złożonesłowa- ciemnowłosy, weekendowy, konny;

skróty złożone (skróty złożone)- USA, Dzień V, UNESCO.

słowo złożone to słowo składające się z dwóch lub więcej pni (nurka, trzęsienia ziemi, hutnika, obcego pochodzenia, rudowłosego, marzenia).

Słowa złożone należy odróżnić od fraz, które również są złożonymi formacjami. Składnikami fraz są słowa, a składnikami słów złożonych są rdzenie (morfemy).

Jeśli w języku rosyjskim można wyraźnie odróżnić słowo złożone od frazy, ponieważ rdzenie różnią się na zewnątrz od słów (fale od fali), to w języku angielskim słowa złożone mogą nie różnić się na zewnątrz od fraz, ze względu na homonimia wyrazów i tematów (obca- i obca). Dlatego w języku angielskim język. aby odróżnić te typy złożonych formacji, wymagana jest specjalna analiza językowa.

Powstają słowa złożone we współczesnym języku angielskim: 1) kompresja oraz 2) podstawowa struktura.

1) powstają słowa złożone kompresja propozycje oraz zwroty :

Zrób to sam

pozostań szczupły- dieta pobytowa

występ poza miastem

2) Fundacja

pełny oraz kadłubowy. złożone słowa o pełnej podstawie złożone skróty(wyrazów złożonych).

światowej sławy (przez tydzień)

Ciemnobrązowy (jasnozielony)

Transmisja radiowa (dotknęła powódź, energia jądrowa, edukacja w Oxfordzie).

Oprócz słów, fraz i morfemów w języku angielskim istnieje specjalny rodzaj struktur, które można warunkowo nazwać formacjami neutralnymi.

Formacje neutralne- są to jednostki strukturalne, których składnik (lub składniki) nie ma (ma) wyraźnie wyrażonych znaków rdzenia lub słowa i które w rezultacie mogą być interpretowane zarówno jako wyrazy złożone, jak i frazy.

Formacje neutralne obejmują:

1) kombinacje dwóch składników merytorycznych(pojazd kosmiczny, środek przeciwbólowy).

2) kombinacje z komponentem na -ing(z wyjątkiem kombinacji z imiesłowami i tych utworzonych z imiesłowów z przymiotnikami) - środki nasenne, maszyna do szycia, nagranie dźwiękowe.

B. Semantyczne zróżnicowanie słownictwa

Ważne terminy:

Znaczenie słowa- treści mentalne przypisane do danej formy dźwiękowej, uwarunkowane systemem danego języka, wspólne dla danej społeczności językowej.

Zakres wartości- zbiór obiektów tej samej klasy, do których dane słowo ma zastosowanie jako nazwa.

Znaczenie słownika- bardzo Ogólne znaczenie, nieodłącznie związane ze słowem we wszystkich przypadkach jego implementacji podczas nazywania obiektów tej samej klasy.

Wartość kontekstowa (kombinatoryczna)- szczególne przypadki realizacji słowa w tym samym znaczeniu słownikowym.

Gniazdo- rodzina słów zjednoczonych wspólnym pochodzeniem z jednego rdzenia.

Semantyczne zróżnicowanie słownictwa- klasyfikacja słownictwa według podobieństwa znaczeń. Przy klasyfikowaniu słownictwa według podobieństwa brane są pod uwagę znaczenia Przedmiot oraz definiowanie wartości.

Grupy jednopolowych jednostek słownikowych

kategorycznie identyczne słowa różne części mowy

synonimy: antonimy eufemizmy

• pełne i częściowe synonimy
• kombinatorycznie nieidentyczne/identyczne
• identyczny w składzie składników (dublety semantyczne) oraz
• różne przez komputer. kompozycja (emocjonalnie nieidentyczna, asocjacyjna nieidentyczna, definitywnie nieidentyczna)
• ten sam styl/inny styl
• fałszywe synonimy

Dzięki klasyfikacji semantycznej całe słownictwo można podzielić na grupy jednopolowe jednostki słownikowe powiązane przez podobieństwo definitywnego znaczenia (innymi słowy: tematycznie zjednoczone jednostki słownictwa lub jednostki należące do tego samego pola semantycznego).

pole semantyczne- zbiór pojęć, które w obiektywnej rzeczywistości odpowiadają powiązanym ze sobą obiektom, znakom, zjawiskom, działaniom. Tak, możesz o tym porozmawiać pola semantyczne„Czas”, „Przestrzeń”, „Radość”, „Walka”, „Praca fizyczna” itp.

Słowa jednopolowe mogą być:

Słowa o tym samym znaczeniu podmiotowym

Słowa, które nie pokrywają się pod względem znaczeniowym, ale mają podobne znaczenie ostateczne;

Słowa przeciwstawne w znaczeniu (antonimy)

Słowa, które nie pasują do znaczenia

oraz mogą być różnymi częściami mowy.

SYNONIMY

Synonimy wyróżnia ogólność znaczenia podmiotowego (znaczenie podmiotowe pokrywa się z zakresem znaczenia słowa). Synonimy - są to jednopolowe, kategorycznie identyczne jednostki słownikowe, które odpowiadają objętościom w jednej lub kilku wartościach słownikowych.

na przykład: pogrubienie - odważny, sekret - tajemnica, językoznawstwo i językoznawstwo; do końca - do końca, więzienie - więzienie, zatoka - zatoka, samochód - samochód.

Synonimy odnoszą się do tej samej klasy obiektów. Kiedy w leksykologii mówią o synonimach, mają na myśli i porównują znaczenia słownikowe słów.

Te same przedmioty otrzymują dwie nazwy:

a) przez przypadek (jeden z nich stopniowo wyszedł z użycia)

b) lub z logicznej konieczności: każde ze słów charakteryzuje obiekt w inny sposób (w tym przypadku każde ze słów jest zapisane w języku, przypisane do różnych stylów mowy).

Kryterium synonimii jest zbieżność tomów znaczeń i możliwość nazwania słowem wszystkich obiektów składających się na tom znaczeniowy tego słowa.

Różnica między synonimami jako słowami o identycznym znaczeniu przedmiotowym może przebiegać w kilku liniach.

Synonimy mogą:

dopasowanie nie we wszystkich znaczeniach słownikowych (jeśli słowo jest wieloznaczne)

pasują nie we wszystkich znaczeniach kombinatorycznych (tj. różnią się kompatybilnością)

różnią się składową składową znaczeń (tj. mają różne znaczenia ostateczne, emocjonalne i skojarzeniowe)

różnią się w zależności od miejsca dystrybucji, czasu użytkowania i zakresu użytkowania.

Na podstawie powyższego może być następujące rodzaje synonimów:

1) pełne i częściowe

2) kombinatorycznie identyczne i kombinatorycznie nieidentyczne;

3) identyczne w składzie składników (dublety semantyczne) i różne w składzie składników (emocjonalnie nieidentyczne, definitywnie nieidentyczne);

4) jednostylowe i wielostylowe

5) Synonimy amerykańsko-brytyjskie - nazwy tych samych przedmiotów, przyjęte w amerykańskiej i brytyjskiej wersji języka angielskiego.

• Te same synonimy mogą należeć do różne rodzaje, na przykład, być jednocześnie częściowymi, emocjonalnie nieidentycznymi synonimami, różniącymi się miejscem dystrybucji.

1) Pełne synonimy- oni mają wszystko pasuje znaczenie słownikowe.

Pilot: lotnik - ulotka - latający człowiek

Scenarzysta: scenarzysta - scenarzysta - scenarzysta - scenarzysta

Częściowy- słowa polisemantyczne, które pokrywają się tylko w niektórych znaczeniach słownikowych:

przekonać	namówić
1. uwierz w coś	1. uwierz w coś
	2. nakłonić kogoś do zrobienia czegoś
	1. przeżyć kogoś, żyć dłużej niż ktoś.
2. przeżyć, pozostać przy życiu

2) Kombinatorycznie nieidentyczne synonimy- są to słowa, które pasują do znaczeń słownikowych, ale nie pasują do znaczeń kombinatorycznych. Mają różną kompatybilność i nie mogą się wzajemnie zastępować we wszystkich kontekstach tego samego typu.

Dublety semantyczne, tj. synonimy, które mają ten sam skład składników, tj. zbiegających się w definiowaniu, emocjonalnych i skojarzeniowych znaczeniach, jest ich bardzo niewiele, praktycznie nie istnieją.

Zbiegające się w ich znaczeniu przedmiotowym synonimy zwykle różnią się innymi składnikami.

3) emocjonalnie nieidentyczne synonimy - wyrażać odmienny stosunek emocjonalny i wartościujący do tych samych przedmiotów i z reguły przynależeć do różnych stylów mowy, będąc jednocześnie synonimy.

żołnierz (nieoznaczony stylistycznie.) - wojownik (torż.)

zostać aresztowanym - zostać przybitym (szorstki)

wyjść za mąż - zapnij pasy (żart)

ujrzał dziewczynę (neutralną stylistycznie) - ujrzał dziewczynę (torż., styl książkowy)

4) asocjacyjne nieidentyczne synonimy mają różne skojarzone znaczenia.

Wywodzą się one semantycznie z różnych korzeni i wiążą ten sam obiekt z różnymi klasami obiektów.

Na przykład: pieniądze: kapusta, frytki, jagody, ciasto, mosiądz

więzienie: klatka, legowisko, chłodnia, szkoła, puszka, hotel.

Asocjacyjnie nieidentyczne synonimy, z reguły, różnią się kolorystyką emocjonalną i zakres użytkowania i są synonimy.

5) zdecydowanie nieidentyczne synonimy- synonimy, z których jeden wyraża codzienność, a drugi - rozwiniętą naukowo koncepcję tego samego przedmiotu. Porównajmy na przykład treść pojęciową słów woda, kwas, moc, obszar w rozumieniu potocznym i naukowym.

Przez pewien czas synonimy mogą być używane równolegle, różniąc się jedynie znaczeniem skojarzeniowym (co jest drugorzędnym składnikiem) i zgodnością, ale ostatecznie albo wyraźnie różnicują się stylistycznie, albo jeden z nich wychodzi z użycia.

W języku angielskim istnieje wiele par synonimów, w których jednym z synonimów jest fraza:

umrzeć, odejść, dołączyć do ogromnej większości, popłynąć promem, kopnąć w wiadro, iść drogą wszelkiego ciała.

6) fałszywe synonimy - są to jednopolowe, kategorycznie identyczne słowa, które w przeciwieństwie do synonimów nazywają nie jedną klasę obiektów, ale różne klasy obiektów.

Istnieją 2 rodzaje fałszywych synonimów: wymienne w niektórych przypadkach: samochód oraz pojazd, oraz niewymienne:sławny oraz notoryczny.

pojazd(pojazd) i samochód(samochód, samochód) - wyrażanie pojęć ogólnych i szczegółowych. Ich objętości częściowo pokrywają się, czasem mogą się wzajemnie zastępować, ale zmienia się treść wypowiedzi: myśl wyrażona jest dokładniej lub mniej dokładnie.

Pojazd to nie tylko samochód. Jeśli powiemy pojazd jako samochód, to cechy, które odróżniają samochód od innych pojazdów, nie są dla nas ważne.

IV. Arnold podkreśla synonimy ideograficzne oraz synonimy stylistyczne:

• Synonimy ideograficzne różnią się dodatkowymi znaczeniami, użyciem i kompatybilnością z innymi lub obydwoma.

zrozumieć - uświadomić sobie

do Rozumiesz - odnosi się do konkretne oświadczenie doRozumieszsłowa,azasady,atekst. do realizować - implikuje umiejętność uchwycenia sytuacji.

• Stylistyczne synonimy- są one zbliżone, a czasem identyczne w znaczeniu, ale używane w różnych stylach języka:

wróg (st. neutralny)

przeciwnik (urzędnik)

przeciwnik (książkowy)

EUFEMISMY

Eufemizm to szczególna figura stylistyczna, polegająca na użyciu słowa nie w jego własnym, ale w sensie przenośnym.

Istotą eufemizmu jest to, że niegrzeczne i niewygodne, nieprzyzwoite słowa i wyrażenia są zastępowane łagodniejszymi.

V współczesne języki narody wysoko rozwinięte kulturowo, eufemizm jest determinowany przez społeczne normy komunikacji i zachowania, chęć zachowania przyzwoitości i nie obrażania rozmówcy.

Eufemizm polega na zastąpieniu niepożądanego słowa innym, które jest związane z pierwszym w znaczeniu lub w dźwięku.

• Na przykład zamiast umierać Mówią iść na zachód, odejść, dołączyć do milczącej większości.
• Zamiast depresja - recesja, zamiast akcja strajkowo-przemysłowa, zamiast morderstwo - likwidacja.

Eufemizmy są bardzo ruchliwą częścią słownictwa i szybko stają się przestarzałe.

ANTONIMY

Innym rodzajem grupowania semantycznego jest wybór antonimów słów. Antonimy to słowa, które różnią się brzmieniem i mają przeciwne znaczenie.

Nie są możliwe dla wszystkich słów w języku. Na przykład nazwy konkretnych obiektów nie mają antonimów: ręka, twarz, nos, stół, książka.

Antonimy są typowe dla słów zawierających w swoim znaczeniu wskazanie jakości:

rzeczownik światło-ciemność

wb. zamrozić - rozmrozić

złodziej. pełny pusty

przysłówki: powoli - szybko

Szczególnie bogaty w antonimy przymiotniki jakości:

piękny brzydal

Duży mały

Gorzki - słodki

W przypadku rzeczowników pary antonimiczne są szczególnie nieodłączne w słowach:

1) oznaczające uczucia, nastroje i właściwości osoby: kocham-nienawiść,radość-smutek,bojaźliwy-arogancki

2) oznaczające stan lub działalność osoby: Praca-odpoczynek,życie-śmierć,zdrowie-choroba.

3) oznaczający czas: dzień - noc, lato - zima, początek - koniec.

Nie uważane za antonimy, słowa utworzone z tego samego rdzenia za pomocą afiksów: szczęśliwy-nieszczęśliwy,zamówienie-nieład,użyteczne-bezużyteczny.

Inne klasyfikacje: przez podobieństwo formy, etymologiczny; podział na części mowy; podział na oficjalne i znaczące.

KLASYFIKACJA SŁOWNICTWA WEDŁUG PODOBIEŃSTWA FORMY.

Zgodnie z podobieństwem formy w języku istnieją:Homonimy oraz paronimy (fałszywe homonimy)

homonimia- zbieżność formy z nietożsamością znaczenia.

Homonimy mogą być:

gramatycznie identyczne: uderzać z a Klub, jacht Klub; a czołgi jednostka, benzyna czołgi

gramatycznie nieidentyczne: to poznać osoba, świeża mięso;

Zgodnie z naturą materialnej powłoki dzielą się one na:

homografy(graficznie to samo), homofony(fonetycznie to samo) homografy - homofony(zbiegające się w projektowaniu graficznym i fonetycznym).

Homofony: mąka, kwiat; powietrze, włosy (dziedzic); pokój, kawałek; sprzedaż, żagiel; sprzedać, komórka;

homografy: łza (łza, skaleczenie), łza (łza); łuk łuk, łuk), łuk łuk).

homografy- homofony: niedźwiedź (1. niedźwiedź, 2. wytrzymaj, 3. noś);uczciwe (1. uczciwe, 2. piękne, 3. uczciwe);rząd (1. rząd, 2. rząd).

Paronimy (fałszywe homonimy) słowa, które są podobne, ale nie identyczne w formie:

C. Stylistyczne zróżnicowanie słownictwa

Znaczenie leksykalne nie tylko wyraża pojęcie lub grupę pojęć, ale także charakteryzuje się pewną kolorystyką emocjonalną i odniesieniem stylistycznym.

Całe słownictwo tego języka można podzielić na:

• stylistycznie nieoznaczony i
• oznaczone stylistycznie.

Większość słów języka jest stylistycznie nie oznaczony . Stylistycznie nie oznaczone słownictwo stosowane we wszystkich formach komunikacji i sytuacjach komunikacji, niezależnie od celu wypowiedzi.

Słownictwo oznaczone stylistycznie- ograniczone w swoim zastosowaniu. Może być używany przez odrębne grupy ludzi zjednoczonych określoną społecznością, jego funkcjonowanie może ograniczać się do określonej sytuacji lub czasu itp.

Przeprowadzane jest stylistyczne zróżnicowanie słownictwa z następujących powodów i zgodnie z nimi wyróżnia się następujące grupy stylistyczne::

podpisać	Ugrupowania stylistyczne	przykłady
1. forma aktywności mowy	Słownictwo nie ograniczone formą wypowiedzi. zajęcia; Słownictwo Słownictwo mowy pisanej (słownictwo książkowe)	Ujrzeć; początek
2. środowisko aktywności mowy	Słownictwo nie ograniczone charakterem sytuacji; Urzędnik Uroczysty Nieoficjalny znajomy, rodzinny	wojownik (handel z żołnierzem) Ciasto (pieniądze); przyjaciel Grub (jedzenie) (fam., potocznie), pal
3. emocjonalny i oceniający stosunek do tego, co się mówi	Emocja neutralny; Emocja kolorowe (przekazujące lekceważący, pogardliwy, żartobliwy i inny stosunek do tematu wypowiedzi).	Znajomy, dobrze znany Bloke (odrzucenie od kolegi) Znani, notorycznie
4. Gatunek literacki	Gatunek nieograniczony; Poetyckie, publicystyczne, naukowe (terminy), klerykalizm	pokojówka (poeta) odbiornik (termin w telefonii - słuchawka telefonu)
5. Zgodność z ogólnie przyjętą normą	Literacki język miejscowy	Podkochiwać się w kimś
6. społeczność społeczna osób posługujących się słownictwem	słownictwo narodowe; Żargon społeczny, argotyzm	nijaki: żona Cockney: kłopoty i kłótnie
7. społeczność zawodowa	Zawodowo nieograniczony; Słownictwo zawodowe - słownictwo komunikacji ustnej osób o określonej specjalności (żargon zawodowy, terminy przemysłowe, rzemieślnicze, naukowe).	wysłać / przekazać - przekazać - komp. jarg. Mike (mikrofon), laboratorium (laboratorium)
8. społeczność korporacyjna	Firma nieograniczona; żargon korporacyjny
9. wspólnota terytorialna	Ogólnopolski, nieograniczony terytorialnie; Ograniczone terytorialnie (dialektyzmy, lokalizmy; terytorialne odmiany języka narodowego).	Zabrać, wyjechać, miejsce, dom Samochód ciężarowy (br) - ciężarówka (am), benzyna (br) - gaz (am), zrealizuj (br) - zrealizuj (br).
10. wykorzystaj czas	Nowoczesne słownictwo; Słownictwo przestarzałe (archaizmy - wyrazy zastąpione synonimami, historyzmy - wyrazy oznaczające zaginione przedmioty).	dziewczyna, dama - dama, dziewka (arch.) slup (oryginalny) - statek patrolowy

gwara- funkcjonalnie ograniczone emocjonalnie zabarwione słowa i wyrażenia, które mają znaczenie przenośne i są drugorzędnymi nazwami przedmiotów.

więzienie: więzienie- Móc

Wykonaj: do wykonania - do smażenia

Głowa: głowa - fasolki,kubek

Zwiąż się, zakończ coś: dołapaćw górę

Wyróżnić:

slang pospolity: torba - brzydka kobieta, prostytutka, koleś. Królowa jest homoseksualistą

Specjalny slang(grupa zawodowa (komputer) lub społeczna (student, sport) ). do przodu - do przodu - komp. gwara.

slang - stylistycznie zaznaczone synonimy słownictwa popularnego. Granica między slangiem a nieformalnym potocznym jest płynna i nie zawsze może być jasno określona.

Kokney (kogut)- język londyński, rodzaj żargonu społecznego i dialektu terytorialnego.

Zostało to bardzo mało zbadane. Jego charakterystyczną cechą jest: rymowany slang: wiele słów jest zastępowanych przez wyrażenia zgodne z nimi i rymujące się z nimi:

Żona- kłopoty i kłótnie

głowa- Bochenek chleba

Na górę - jabłka i rówieśnicy

północ i południe- usta

Nr 2. Sposoby rozwoju i uzupełniania słownictwa języka.

Czynniki determinujące rozwój i uzupełnianie słownictwa języka można podzielić na:

• lingwistyczny,
• niejęzykowa
• i mieszane

Przeznaczyć I. ilościowy oraz II. wzbogacenie jakości słownictwo.

Nowotwory używane przez większość osób posługujących się danym językiem, ale które pojawiły się w tym języku stosunkowo niedawno, nazywa się NEOLOGIZMY.

I. Uzupełnianie ilościowe.

Sposób wewnętrzny.

A. Konwersja- nieafiksowy sposób słowotwórstwa, w wyniku którego kategorycznie inne słowo, pokrywające się w niektórych formach z oryginałem.

Słowo powstałe w wyniku nawrócenia ma inne znaczenie.

Historia była nakręcony. (na podstawie tej historii powstał film)

On pochylił się swoją drogę przez tłum. (przeciśnięty)

Trzymali nas w ciemny.

nie mam mowić w tej sprawie. (nie mogę uczestniczyć w tym numerze)

• Podczas konwersji powstaje homonim, który jest semantycznie powiązany z oryginalnym słowem. Możesz zrozumieć znaczenie nowotworu na podstawie znaczenia oryginalnego słowa:

Aktor został wysyczony ze sceny (syk - syk, buu)

• Główne rodzaje konwersji:

Werbalizacja(formacja czasownika)

Uzasadnienie(przyp. rzeczownik)

Przymiotnik(przym. przym.)

awerbalizacja(przysł. przym.)

• Konwersja przebiega różnie w zależności od cech morfologicznych słów oryginalnych i pochodnych i może mieć 2 typy:

Piszę: - jeśli oryginalne i pochodne słowa (lub jedno z nich) są morfologicznie zmienne.

Najbardziej typowe. konw. ten typ - werbalizacja i uzasadnienie.

II typ: - jeśli oryginalne i pochodne słowa są morfologicznie niezmienne. Konwersja typu 2 polega na zmianie funkcji składniowej słowa i jego znaczenia leksykalnego. Ten rodzaj konwersji może być powiązany z: przyimkami i przysłówkami (on, off, in), przyimkami i spójnikami (przed, po), zaimkami i spójnikami (kto, kiedy, dlaczego).

• Piszę: - kompletny oraz częściowy.

Kompletny- nowotwór przejmuje wszystkie właściwości innej części mowy. Rzeczowniki i przymiotniki, gdy są zwerbalizowane, zaczynają oznaczać czynność i być używane w funkcji orzecznika, a także przyjmują wszystkie formy fleksyjne czasownika:

Taśma - do taśmy: Oni nagrywają program. Program został nagrany. Oni 'LL taśma program itp.

Częściowy- słowo niekoniecznie nabiera wszystkich cech innej części mowy.

Na przykład wiele rzeczowników, przyp. od czasowników w wyniku częściowego nawrócenia, używane są tylko w liczbie pojedynczej:

Dało mi to dość przestraszyć. To było dobre śmiać się. Film miał długi czas uruchomić.

B. Przynależność- jest to sposób tworzenia nowych słów poprzez dodawanie afiksów budujących słowo do podstawy słowa.

Afiksy, za pomocą których w określonym czasie powstaje stosunkowo duża liczba nowotworów, nazywane są produktywny.

Produktywne we współczesnym języku angielskim są:

przyrostki: -ing, -y, -ee, -ist, -ette, -ed;

przedrostki: anty-, super-, pro-, mis-, re-, itp.

Za pomocą tych afiksów tworzone są nowe słowa pochodne (proste i złożone):

szczytolog ist (zwolennik spotkania na szczycie)

Super wojna(wojna z bronią atomową)

Mądry tak (sprytny)

Cięcie tak (przepiękny)

Środowiskowy ist (zwalczanie zanieczyszczeń)

V. Dezafiks- metoda tworzenia słów, w której słowa są tworzone przez odrzucenie sufiksu lub elementu, który wygląda podobnie do sufiksu.

żebrak- biegać

prawodawca- ustanawiać prawo

Włamywacz-do Włamać się

We współczesnym angielskim defiksacja jest częściej obserwowana podczas kompresji fraz i prowadzi do powstania złożonych słów, takich jak

odkurzać(z odkurzacza) ing), do inscenizacji, do sprzątania.

G. Skrót- tworzenie nowych słów przez redukcję (obcięcie rdzenia). W rezultacie tworzone są słowa z niepełnym, obciętym rdzeniem (lub rdzeniami), zwanym skróty.

• Skróty mogą być prosty oraz kompleks.
• Proste skróty są tworzone przez odrzucenie końcowych lub początkowych sylab rdzenia: Czapki(kapitałlisty),próbny(demonstracja),wprowadzenie (wprowadzaniezdanie),reklama (Reklama).
• Skróty, które są drugorzędną nazwą obiektu i występują w języku wraz z pełną formą, to: stylistycznie zabarwiony słowa i nosić nieformalny potoczny znajomy charakter:

Siostra - siostra, profesor - prof, druga - sek, różnica - dif, itp.

• Jeśli oryginalne słowo jest zapomniane i rzadko używane, skrót staje się głównym i staje się neutralny stylistycznie:

Samolot (samolot), kabina (kabriolet), telefon (telefon).

• Złożone skróty (złożone skróty) powstają w wyniku działania skrótu i ​​podstawowego składu. Składają się z początkowych liter lub sylab słów lub ich kombinacji z pełnymi rdzeniami:

LLC - spółka z ograniczoną odpowiedzialnością, V-Day - Dzień Zwycięstwa, Interpol - policja międzynarodowa itp.

• Akronimy (wstępne skróty) - skróty składające się z początkowych liter wyrazów i tematów. Czyta się je literami lub słowami zgodnie z zasadami czytania. (uniwersytet, Komitet Centralny KPZR)
• Skróty leksykalne ( słowa) należy odróżnić od graficzny ( graficzny skracać.) . Skróty graficzne to symbole używane w piśmie zamiast słów i kombinacji. W mowie ustnej odpowiadają one podstawowym słowom i frazom:

Waszyngton - Dystrykt Kolumbii , F.O. - biuro zagraniczne , Sp. z o.o - ograniczony

• Skróty graficzne mogą stać się słowami, jeśli zaczną być używane w mowie ustnej wraz ze słowami:

MP - Poseł na Sejm

D. Kompresja- tworzenie słów złożonych na podstawie fraz i zdań w wyniku obniżenia poziomu składników oryginalnej frazy lub zdania.

Zrób to sam na zasadzie „zrób to sam”

pozostań szczupły- dieta pobytowa

Dany występ poza miastem występ poza miastem

Kompresja prowadzi do:

1) przesunięcie składniowe frazy lub zdania(bez zmiany lub ze zmianą ich składu składowego) - naruszenie norm łączenia słów w zdaniu lub frazie, co prowadzi do utraty niezależności składniowej przez składniki frazy.

Do startu - start, wada, powrót

Test w locie - do testów w locie, do testów drogowych, do nagłówków

Koniec semestru - egzaminy na zakończenie semestru, od serca do serca - rozmowa od serca do serca

Haczyk i oko - na haczyk i oko

Kot i pies - życie kota i psa

Kompresja to charakterystyczna cecha współczesnego języka angielskiego. Ich funkcjonalność jest ograniczona. Większość z nich to indywidualne formacje autorskie i służą do nadania mowie nowości i obrazowania.

2) naruszenie jednolitości poziomu ze względu na dodanie afiksów słowotwórczych i (lub) zmieniających formę do frazy lub zdania.

Naruszenie porządku jednopoziomowego - łączenie frazy lub zdania jednostki niższego poziomu - morfemy: afiks derywacyjny lub fleksyjny.

Ciemne włosy - ciemne włosy Ed dziewczynka

Jedna strona - jedna strona Ed zbliżać się

Zrób to sam - zrób to sam er

MI. Fundacja- tworzenie słów złożonych przez łączenie podstaw lub tematów i słów (pozyskiwanie in ostatni przypadek ranga morfemu i traktowana również jako podstawa).

Odmiany podkładu to dodatek podkładów pełny oraz kadłubowy. Dodając pełne bazy tworzą się złożone słowa o pełnej podstawie, dodając obcięte podstawy - złożone skróty(wyrazów złożonych).

Dodając pełne rdzenie we współczesnym angielskim, powstają głównie przymiotniki:

Światowej sławy, tygodniowe, chore na powietrze

Ciemnobrązowy, jasnozielony

Radio transmitowane, dotknięte powodzią, zasilane energią jądrową, kształcone w Oxfordzie

J. Separacja znaczeń- wybór słowa w jednym ze znaczeń do niezależnej jednostki słownikowej. Oddzielenie znaczenia następuje wtedy, gdy zanika związek znaczeniowy między znaczeniem pochodnym a pierwotnym.

Na przykład rzeczownik ton„ton” (wcześniej pisane tun) - pojedyncze znaczenie tego słowa kadź„duża beczka”

Separacja znaczeń jest zjawiskiem szczególnym, podobnym do innych metod słowotwórczych tylko pod względem końcowego rezultatu: tak jak w przypadku działania innych metod, nowa jednostka słownicza tworzy się, gdy znaczenie jest wyizolowane.

Z. Wtórne sposoby słowotwórstwa:

Podwojenie(reduplikacja) - bye-bye, tip-top (doskonała, pierwsza klasa), shilly-shally (niezdecydowanie)

Redystrybucja- proces ponownego przemyślenia składu morfologicznego słowa, który zachodzi na przestrzeni dziejów. Najczęściej początkowe n jest tracone lub dodawane z powodu artykułu: jakiśekeNazwa(Prawidłowa nazwa) - aNacięcieNazwa(przezwisko).

Odwrócona formacja słów.

Metodę tę można zilustrować przykładem słów błagać-żebrak. Żebrak powstał nie od żebrać, ale odwrotnie: zapożyczony od francuskiego żebraka - pod wpływem i przez analogię z rzeczownikami z przyrostkiem. -er. Druga sylaba tego słowa została przyjęta jako sufiks, a czasownik został utworzony przez odrzucenie tego sufiksu.

Zwężenie lub zanieczyszczenie (mieszanka)-

pospiesz się (pośpiesz się) +zgiełk (pośpiesz się) =gwar ; połysk (połysk) +migotanie (migotanie) =migotać

sposób zewnętrzny. Pożyczki.

Drugim sposobem ilościowego uzupełnienia słownictwa języka jest: pożyczanie słów z innych języków.

Zapożyczanie słownictwa jest konsekwencją zbliżenia narodów na podstawie więzów gospodarczych, politycznych, naukowych i kulturowych.

W większości przypadków zapożyczone słowa wchodzą do języka jako sposób nazywania nowych rzeczy i wyrażania nieznanych wcześniej pojęć. Zapożyczone słowa mogą być również drugorzędnymi nazwami znanych już obiektów i zjawisk. Dzieje się tak, gdy zapożyczone słowo w jakiś inny sposób charakteryzuje podmiot, jest ogólnie przyjętym terminem międzynarodowym lub jest wprowadzane do języka siłą (podczas okupacji wojskowej).

Słowa polisemantyczne są zwykle zapożyczane w jednym z ich znaczeń, natomiast zakres znaczeniowy jest z reguły zawężany.

Ważną rolę w rozwoju słownictwa języka angielskiego odegrali zapożyczenia z łaciny oraz Francuski. Miał też pewien wpływ na słownictwo języka angielskiego języki skandynawskie.

Pożyczanie łacina słownictwo:

I-V wiek OGŁOSZENIE - Dominacja rzymska: czajnik, wino, ser, masło, tanio

VI-VII wieki. - wprowadzenie chrześcijaństwa w Anglii: anioł, świeca, ksiądz, szkoła, kościół

XV-XVI wiek - rozwój kultury w okresie renesansu.

Pożyczki Francuski słownictwo:

XI-XV wiek - 1066 - Norman podbój: francuska dominacja w kraju, fr. Yaz. - oficjalny język w Anglii panowała w kraju dwujęzyczność.

Pożyczanie skandynawski słownictwo:

IX wiek - Skandynawski podbój, Anglia wchodzi pod władzę króla duńskiego. Z dialektów skandynawskich do języka angielskiego weszły powszechnie używane słowa o szerokiej semantyce: one,ichbrać,dawać,połączenie,dostwać,wznosić,chcieć.

Uważa się, że wpływy skandynawskie przyczyniły się do zaniku zakończeń w angielskie słowa i ostatecznie ukształtowanie struktury analitycznej języka angielskiego.

Okresy historii języka angielskiego:

Staroangielski- V-XI wiek (od momentu migracji plemion germańskich Anglów, Sasów i innych na Wyspy Brytyjskie aż do początków intensywnych wpływów języka francuskiego i powstania w kraju dwujęzyczności).

Średni angielski- 11-15 wieków. (do końca dwujęzyczności i powstania narodowego języka angielskiego)

Nowy angielski- z XV wieku

• Zapożyczanie słownictwa może nastąpić: doustny oraz pisemny sposób. W przypadku zapożyczeń ustnych słowa są szybciej w pełni asymilowane w języku. W przypadku zapożyczenia na piśmie słowa dłużej zachowują swoje cechy fonetyczne i gramatyczne.
• Pożyczanie się zdarza bezpośredni oraz poprzez język pośredni. Na przykład wiele zapożyczeń z łaciny przeszło na angielski z francuskiego lub wiele słów z greckiego przeszło na angielski z łaciny.

Główny sposoby pożyczanie:

- Transkrypcja

- Transliteracja

- Śledzenie

1) transkrypcja (droga fonetyczna)- zapożyczenie jednostki słownikowej, w której zachowana jest jego dźwiękowa forma.

Po angielsku z francuskiego: balet,bukiet, z angielskiego: piłka nożna, przyczepa.

2) transliteracja- sposób zapożyczenia, w którym zapożycza się sposób pisania obce słowo, litery zapożyczonego słowa są zastępowane literami języka ojczystego. Podczas transliteracji słowo czytane jest zgodnie z zasadami języka ojczystego.

audiołac. słuchać - publiczność, słuchowe

demo grecki ludzie - demografia, demokracja

3) rysunek kalkowy- metoda zapożyczenia, w której składniki zapożyczonego słowa lub frazy są tłumaczone osobno i łączone według wzoru obcego słowa lub frazy.

Wiele słów zostało stworzonych przy użyciu metody śledzenia w języku angielskim na podstawie łaciny oraz Francuski:

arcydzieło- ks. arcydzieło

niebieskipończocha- ks. naukowiec

podnamysł- łac.

Przykłady pożyczki :

łacina: czajnik, wino, ser, masło, cyrk, anioł, świeca, ksiądz, kościół, szkoła,

grecki: alfabet, charakter, psychologia, święta, sympatia, fizyka

skandynawski: brać, dawać, chcieć, dostawać, ich, oni, oni, noga, jajko

Francuski: - rząd: rząd, parlament, traktat, majestat;

Żywność: brzoskwinia, cytryna, wołowina, bekon, śmietana, biszkopt;

Kościół: chrzest, kazanie;

Gry i rozrywka: taniec, szachy, muzyka, restauracja, rozrywka, wypoczynek;

Literatura: romans, poeta, literat, opowieść;

Inny: skarb, wspomnienia, bukiet, balet, narzeczona, rysunek, inżynier, papieros, maszyna

I. Jakościowe uzupełnianie słownictwa- zmiana struktury semantycznej wyrazu.

Wielu językoznawców uważa zmianę znaczenia słów i nadawanie słowom nowych znaczeń jako jeden ze sposobów tworzenia nowych słów.

Istnieją następujące rodzaje zmian semantycznych:

• Ekspansja wartości (uogólnienie)
• Zawężenie znaczenia (specjalizacja)
• Transfer nazewnictwa: metafora i metonimia
• Degradacja (pogorszenie) i podwyższenie (poprawa) wartości

1) Ekspansja wartości- zmiana znaczenia, w wyniku której słowo nazwane przedmiotami jednego typu zostaje rozprowadzone jako nazwa do wszystkich typów danego rodzaju, tj. staje się nazwą odpowiedniego rodzaju.

pomóc: leczyć, leczyć - pomagać

Zbiory: zapas drewna opałowego - zapas dowolnych towarów, drewno opałowe

2) Zawężenie znaczenia- zmiana znaczenia, w wyniku której słowo, które nazywało przedmioty określonego rodzaju, przypisuje się jako nazwę tylko jednemu z gatunków tego rodzaju. Na przykład, zanim słowo „piwo” oznaczało ogólnie napój. Teraz, w wyniku zawężenia znaczenia słowa „piwo”, oznacza to dobrze zdefiniowany napój niskoalkoholowy.

głodować: umrzeć - umrzeć z głodu

żona: kobieta - żona

Jeleń: zwierzę - jeleń

sympatia: wszelkie emocje, uczucia - miłość, przywiązanie

3) Metafora- jest to przeniesienie nazwy na przedmioty innego rodzaju lub typu zgodnie z podobieństwem cech drugorzędnych (kolor, kształt, wielkość, cechy wewnętrzne itp.)

języki ognia,

język dzwonka,

stopka strony,

podnóża góry

aLis- przebiegła osoba

4) Metonimia- jest to przeniesienie nazwy na obiekty innego rodzaju lub typu ze względu na rzeczywisty związek między obiektami.

żelazo: żelazo - żelazo

szkło: szkło - szkło

stopa: piechota - piechota

monety: klin do bicia monet - moneta

5) Degradacja- proces zmiany znaczenia, kiedy negatywna konotacja emocjonalna tkwiąca w danym słowie jest tak nasilona, ​​że ​​wchłania inne znaczenia i staje się centralna

chochlik- (dawniej) "młody pęd rośliny" - (później) "dziecko" - (teraz) "złe stworzenie, chochlik"

wesoły- "wesoły, żywy" - "homoseksualny"

6) podniesienie- proces z podwyższoną pozytywną oceną emocjonalną

Rycerz- "sługa" - "rycerz" - "dzielny, szlachetny człowiek"

• „Zmiana znaczeń” – jako procesy prowadzące do wzbogacenia słów o nowe znaczenia i rozwoju niejednoznaczności, tj. polisemia, a także procesy, które prowadzą do zastąpienia starego znaczenia nowym, aby słowo, które otrzymało nowe znaczenie, nie stało się z tego polisemantyczne, a liczba słów w słowniku języka nie zwiększyć.

Nr 3. Dowolne zwroty i jednostki frazeologiczne. (Kryteria doboru, problemy klasyfikacji, pojawienie się jednostek frazeologicznych w języku angielskim).

wyrażenie - skojarzenie co najmniej dwóch pełnowartościowych słów, zorganizowane zgodnie z prawami danego języka i wyrażające jedno integralne znaczenie.

Fraza może być wolny oraz zrównoważony.

Różnicę między nimi widać na poniższych przykładach.

Onawziąłkilkaksiążki. Wzięła kilka książek.

OnabyłzajętyPowrót. Była zdumiona.

W pierwszym przykładzie czasownik wziąć występuje w dowolnej kombinacji ze swoim dopełnieniem.

W drugim znacząco zmienił semantykę i oba słowa razem niosą jedno znaczenie.

Ustawione frazy są podzielone na

1) faktycznie stabilny i

2) jednostki frazeologiczne.

1 - są pozbawione wyobrażeń i zabarwienia emocjonalnego i często są jedyną nazwą wyrażanej przez siebie koncepcji.

Oni są zarejestrowany- dom towarowy (dom towarowy), czytelnia (czytelnia), punkt widzenia

oraz werbalny- odbyć się, wykorzystać, podpalić, przyjrzeć się.

2 - różne obrazy i kolorystyka stylistyczna. Pełnią one nie tylko funkcję nominalną, ale i wartościującą, wyrażającą stosunek mówiącego do tematu wypowiedzi.

deptać - uciekać

Ironiczny stosunek do tematu mowy i wyraźnie potoczna kolorystyka stylistyczna.

Klasyfikacja jednostek frazeologicznych.

1. Klasyfikacja według struktury gramatycznej

• merytoryczny ks. jednostki szkielet w szafce (rodzinasekret)
• werbalny - brać byka za rogi, uczyć się na pamięć

Przymiotnik - jakfajnyjakaogórek (całkowicie zimnokrwisty)

• przysłówkowy - w mgnieniu oka (w mgnieniu oka)

1. Klasyfikacja opracowana przez Bali, a dla języka rosyjskiego przez Winogradowa.

Klasyfikacja opiera się na wewnętrznej strukturze frazy:

stopień motywacji jego elementy (wyprowadzanie wartości całości z części)

stopień ich spójności(istnieje możliwość wymiany lub wymiany poszczególnych części)

- fuzje frazeologiczne

Podejrzana historia to fikcja

Martwy jak paznokieć - nie ma śladu życia

Znaczenie całości nie wynika ze znaczenia składników

Całość wyrazu jako całość ma pewną kolorystykę stylistyczną, częściej potoczną.

Stawy są często zabarwione emocjonalnie – podejrzana historia – lekceważąca kolorystyka

- jednostki frazeologiczne

Zajęty jak pszczoła - zajętyw jaki sposóbpszczoła

Aby wiedzieć, w którą stronę skacze kot - wiedz, gdziewiatrdmuchanie

Motywacja i wyraźne obrazy.

Jest rozumiany jako całość, a o wartości całości decyduje wartość składników.

To znaczenie jest zwykle przenośne, metaforyczne.

Kolorystyka emocjonalna.

- frazeologicznykombinacje

Aby spełnić żądanie, wymógwymagania, potrzebować

Złamać obietnicę - złamaćobietnice

Dotrzymać towarzystwa - spędzać czasZ

Różnią się one od jedności tym, że jedno z ich słów składowych jest użyte w jego bezpośrednim znaczeniu.

Nr 1. Pojęcie systemowego charakteru słownika (strukturalne typy wyrazów, semantyczne i stylistyczne zróżnicowanie słownictwa).

Słowo jest złożoną jednostką strukturalno-semantyczną i posiada szereg cech. W zależności od charakteru cech, cały słownik można podzielić na grupy i podgrupy jednostek powiązanych ze sobą lub przeciwstawnych.

Czasami klasyfikacja uwzględnia kilka cech.

Istnieją następujące klasyfikacje:

strukturalny,

stylistyczny,

klasyfikacja według podobieństwa wartości,

klasyfikacja według podobieństwa kształtu i

klasyfikacja etymologiczna.

A. Strukturalne typy słów.

Typy strukturalne wyrazów są zróżnicowane w zależności od liczby i charakteru morfemów rdzeniowych, a także w zależności od obecności afiksów słowotwórczych.

We współczesnym angielskim można wyróżnić słowa:

- prosty oraz kompleks;

- niepochodna (korzeń) oraz pochodne;

- pełna baza oraz skróty.

1) Proste słowa

Rodzaje prostych słów to:

proste słowa niepochodne(prosty korzeń) - czerwony, noga, zapytaj;

proste słowa pochodne- bezradność, nieporządek, przechytrzenie;

proste podstawowe słowa– powrót, pokój, weź;

proste skróty– doc., prof.

Proste słowa niepochodne 1) stanowią centrum gniazda słownictwa (tj. grupy słów pokrewnych) i są podstawą do tworzenia nowych słów. 2) ich forma, która ma zerową odmianę, pokrywa się z podstawą i korzeniem. 3) mają więcej znaczeń leksykalnych niż derywaty i złożone, a także łatwo ulegają konwersji.

Słowa pochodne (proste i złożone): 1) mają w swoim składzie afiksy słowotwórcze. Na przykład: bezcelowy, pełna łyżka, niedowierzanie (proste instrumenty pochodne); szeroki- z barkami, piłkarz, stary- damski (złożone pochodne).

Powiązane paronimy- kategorycznie identyczne słowa pokrewne, które różnią się przyrostkami:

gospodarczy– ekonomiczne, związane z gospodarką (kryzys gospodarczy)

gospodarczy- oszczędna, oszczędna (kobieta ekonomiczna).

2) Słowa złożone

Słowa złożone to:

złożone niepochodne (złożony rdzeń)- na czarną listę (czarną listę), powietrzną, domową;

pochodne złożone słowa– ciemnowłosy, weekendowy, konny;

skróty złożone (skróty złożone)– USA, Dzień V, UNESCO.

słowo złożone to słowo składające się z dwóch lub więcej pni (nurka, trzęsienia ziemi, hutnika, obcego pochodzenia, rudowłosego, marzenia).

Słowa złożone należy odróżnić od fraz, które również są złożonymi formacjami. Składnikami fraz są słowa, a składnikami słów złożonych są rdzenie (morfemy).

Jeśli w języku rosyjskim można wyraźnie odróżnić słowo złożone od frazy, ponieważ rdzenie różnią się na zewnątrz od słów (fale od fali), to w języku angielskim słowa złożone mogą nie różnić się na zewnątrz od fraz, ze względu na homonimia wyrazów i tematów (obca- i obca). Dlatego w języku angielskim język. aby odróżnić te typy złożonych formacji, wymagana jest specjalna analiza językowa.

Powstają słowa złożone we współczesnym języku angielskim: 1) kompresja oraz 2) podstawowa struktura.

1) powstają słowa złożone kompresjapropozycje orazzwroty :

Zrób to sam na zasadzie „zrób to sam”

Pozostań szczupły- dieta pobytowa

Dany występ poza miastem występ poza miastem

Kompresja to charakterystyczna cecha współczesnego języka angielskiego. Ich funkcjonalność jest ograniczona. Większość z nich to indywidualne formacje autorskie i służą do nadania mowie nowości i obrazowania.

2) Fundacja- tworzenie wyrazów złożonych przez połączenie rdzenia lub rdzenia i słowa (które w tym drugim przypadku uzyskuje rangę morfemu i jest również uważane za rdzeń).

Odmiany podkładu to dodatek podkładów pełny oraz kadłubowy. Dodając pełne bazy tworzą się złożone słowa o pełnej podstawie, dodając obcięte podstawy - złożone skróty(wyrazów złożonych).

Dodając pełne rdzenie we współczesnym angielskim, powstają głównie przymiotniki:

światowej sławy (przez tydzień)

Ciemnobrązowy (jasnozielony)

Transmisja radiowa (dotknęła powódź, energia jądrowa, edukacja w Oxfordzie).

Oprócz słów, fraz i morfemów w języku angielskim istnieje specjalny rodzaj struktur, które można warunkowo nazwać formacjami neutralnymi.

Formacje neutralne- są to jednostki strukturalne, których składnik (lub składniki) nie ma (ma) wyraźnie wyrażonych znaków rdzenia lub słowa i które w rezultacie mogą być interpretowane zarówno jako wyrazy złożone, jak i frazy.

Formacje neutralne obejmują:

1) kombinacje dwóch składników merytorycznych(pojazd kosmiczny, środek przeciwbólowy).

2) kombinacje z komponentem na -ing(z wyjątkiem kombinacji z imiesłowami i tych utworzonych z imiesłowów z przymiotnikami) - środki nasenne, maszyna do szycia, nagranie dźwiękowe.