Studia społeczne OGE

Druga część. Zadania ze szczegółową odpowiedzią

Każde z sześciu zadań w tej jednostce sprawdza konkretną umiejętność w porównaniu z inną treścią przedmiotu z zakresu nauk społecznych. Istnieje kilka ogólnych zasad:

2. Ważne jest, aby zwracać uwagę nie tylko na to, że trzeba nazwać(wskazać, sformułować itp.): znak, (cechy, argumenty, przykłady itp.), ale także zdefiniować ile z tych przedmiotów należy zabrać ze sobą (jeden, dwa, trzy itd.).

3. Istnieje wyraźna zależność wyników od kompletności odpowiedzi. Odpowiedź może być poprawna, ale nie kompletna. W takim przypadku zdobądź maksymalny wynik to będzie niemożliwe.

Pierwsze zadanie do tekstu (# 26 w toku) wymaga sporządzenia planu tekstu, podkreślenia jego głównych fragmentów semantycznych i nagłówka każdego z nich. Aby wykonać to zadanie, musisz uważnie przeczytać tekst, zrozumieć jego treść i zidentyfikować główne idee. Bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że tytuł punktów planu nie powinien całkowicie odtwarzać poszczególnych fraz tekstu - musisz sam krótko sformułować główną ideę każdego fragmentu. W tym przypadku liczba wybranych fragmentów może być różna – system oceniania nie określa konkretnej liczby punktów w planie. Ale jednocześnie należy rozumieć, że przy rozbijaniu tekstu na fragmenty semantyczne (mikrotematy) musi istnieć pewna logika – to na podstawie jej zrozumienia ekspert sprawdzający dzieła może dojść do wniosku, że główne fragmenty semantyczne są podświetlone.

Drugie zadanie do tekstu (# 27 w toku) obejmuje wydobywanie wyraźnych informacji. Wymagane informacje można podać w formie bezpośredniego cytatu z tekstu, a długość i szczegóły można pominąć i podać tylko rozpoznawalny fragment frazy. Informacje mogą być podane w formie powtórzenia blisko tekstu. Obie te opcje wykonania zadania są równe.

Trzecie zadanie do tekstu (nr 28 in praca) polega na wydobyciu i pewnej interpretacji informacji przedstawionych w tekście.

Czwarte zadanie do tekstu (# 29 w toku) polega na wykroczeniu poza treść tekstu i pozyskaniu wiedzy kontekstowej z przedmiotu nauki społeczne, faktów z życia społecznego czy osobistych doświadczeń społecznych absolwenta. Wymagania do wykonania zadania: Po pierwsze, ścisłość i poprawność faktów (faktów społecznych lub modeli sytuacji społecznych), ich zgodność z założeniami teoretycznymi podanymi w zadaniu; Po drugie, obecność rozumowania konkretyzującego istotę stanowiska teoretycznego podanego w zadaniu, poprawność logiczną i merytoryczną tego rozumowania; trzeci, poprawność refleksji w rozumowaniu i fakty połączeń różnego typu.

Piąte zadanie do tekstu (nr 30 w toku)- zadanie, które z reguły ma niezależny stan szczegółowy, testuje cały zespół umiejętności: skorelowania poszczególnych faktów i procesy społeczne, zastosować wiedzę z przedmiotu nauki społeczne, uzupełnić wiedzę z przedmiotu o informacje dotyczące rozwiązania problemu itp.

Szóste zadanie do tekstu (nr 31 w toku) polega na formułowaniu i argumentowaniu przez absolwenta własnego osądu w aktualnym, problematycznym problemie życia publicznego. Zadanie to jest bezpośrednio związane z treścią tekstu, ale wymaga spojrzenia na tekst z innej perspektywy.

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 26–31.

Wkraczamy w wiek, w którym wykształcenie, wiedza, umiejętności zawodowe będą odgrywać decydującą rolę o losie człowieka. Nawiasem mówiąc, bez wiedzy, która staje się coraz bardziej skomplikowana, po prostu nie będzie można pracować, być użytecznym ... Człowiek wprowadzi nowe pomysły, pomyśli o tym, o czym maszyna nie może myśleć. A do tego coraz bardziej potrzebna będzie ogólna inteligencja człowieka, jego zdolność do tworzenia nowych rzeczy i oczywiście odpowiedzialność moralna, której maszyna w żaden sposób nie może udźwignąć… wszystko, co dzieje się w dobie maszyny i roboty. Edukacja ogólna może stworzyć osobę przyszłości, osobę twórczą, twórcę wszystkiego nowego i moralnie odpowiedzialnego za wszystko, co zostanie stworzone.

Nauczanie jest tym, czego młody człowiek potrzebuje teraz od bardzo młodego wieku. Zawsze powinieneś się uczyć. Do końca życia nie tylko uczyli, ale studiowali wszyscy najwięksi naukowcy. Jeśli przestaniesz się uczyć, nie będziesz mógł uczyć. Wiedza bowiem rośnie i staje się coraz bardziej złożona. Jednocześnie należy pamiętać, że najkorzystniejszym okresem do nauki jest młodość. To w młodości, w dzieciństwie, w okresie dojrzewania, w okresie dojrzewania umysł człowieka jest najbardziej otwarty.

Wiedz, jak nie marnować czasu na drobiazgi, na „odpoczynek”, który czasami męczy bardziej niż najcięższa praca, nie napełniaj swojego jasnego umysłu błotnistymi strumieniami głupich i bezcelowych „informacji”. Zadbaj o naukę, o zdobywanie wiedzy i umiejętności, których szybko i łatwo nauczysz się dopiero w młodości.

I tu słyszę ciężkie westchnienie młodego człowieka: jakie nudne życie oferujesz naszej młodości! Po prostu się ucz. A gdzie reszta, rozrywka? Czym więc nie powinniśmy się radować?

Nie. Nabywanie umiejętności i wiedzy to ten sam sport. Nauczanie jest trudne, gdy nie znajdujemy w nim radości. Musimy kochać się uczyć i wybierać mądre formy rekreacji i rozrywki, zdolne też czegoś nauczyć, rozwijając w nas pewne umiejętności, które będą potrzebne w życiu…

Naucz się kochać naukę!

(DS Lichaczow)

№ 26. Zrób zarys tekstu. Aby to zrobić, wybierz główne semantyczne fragmenty tekstu i zatytułuj każdy z nich.

№ 29. Jakie formy rekreacji i rozrywki autor poleca młodym ludziom? Podaj dwa przykłady takich form; w każdym przypadku wskaż, jakie cechy rozwija ta forma.

dzieje się w dobie maszyn i robotów.” Korzystanie z tekstu i nauk społecznych

wiedzy, podaj dwa wyjaśnienia tej myśli.

№ 31. Autor uważa, że ​​„zawsze należy się uczyć”. Korzystając z tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, potwierdź dwoma argumentami (wyjaśnieniem) potrzebę ciągłego dokształcania się człowieka przez całe życie.

Argument = fakt + osąd (ponieważ lub ponieważ)

Wykształcenie średnie ogólnokształcące

Linia UMK G. A. Bordovskiy. Studia społeczne (10-11)

Nauki społeczne

Ujednolicony egzamin państwowy z nauk społecznych: analizujemy zadania z nauczycielem

Moi studenci, absolwenci 2017 roku, którzy pomyślnie zdali USE w naukach społecznych, twierdzą, że zalecenie przeczytania całego tekstu pracy przed rozpoczęciem zadań daje dobry efekt podczas wykonywania pracy. Podczas czytania pracy usuwany jest stres emocjonalny, aktywność mózgu skierowana jest na analizę materiałów, a absolwent angażuje się w produktywną aktywność poznawcza co prowadzi do wysokich wyników za wykonanie pracy.

Jako materiały do ​​pracy używamy wersja egzaminu Social Science 2017 (okres wczesny), opublikowany przez FIPI wiosną 2017 roku.

Część 1

Zadanie numer 1

Zapisz słowo, którego brakuje w tabeli.

Czynniki produkcji i dochód z czynników produkcji

Wykonując zadanie numer 1, musisz uważnie przyjrzeć się nazwie tabeli. W naszym przypadku tabela nosi nazwę „Czynniki produkcji i dochód z czynników produkcji”. Wskazuje się jeden z czynników produkcji: przedsiębiorczość (zdolność do przedsiębiorczości) oraz jego dochód czynnikowy: zysk. Znajomość głównych czynników produkcji: ziemi, pracy, kapitału (fizycznego i pieniężnego), przedsiębiorczych możliwości informacji jest nierozerwalnie związana ze znajomością dochodu czynników produkcji jako dochodu, który właściciel otrzymuje z wykorzystania lub zastosowania czynników produkcji. Praca - płace, ziemia - czynsz, kapitał - oprocentowanie, przedsiębiorczość, informacja - zysk. W tabeli przedstawiono czynnik dochód – czynsz, co oznacza, że ​​w pierwszej kolumnie możemy spokojnie wpisać taki czynnik produkcji jak grunt... Prawidłowa odpowiedź to ziemia. Przygotowując ucznia, ważne jest poznanie pełnej charakterystyki wszystkich czynników produkcji.

Zadanie numer 2

W poniższym rzędzie znajdź pojęcie, które jest uogólnieniem wszystkich innych przedstawionych pojęć. Zapisz to słowo (fraza).

Formularz państwowy, forma rządu, państwo unitarne, federacja, republika.

Odpowiedź: ___________________________.

W zadaniu numer 2 zawsze trzeba jasno zdefiniować pojęcie ogólne (w pytaniu brzmi to jak pojęcie uogólniające). Nasza wersja przedstawia: formę państwa, as urządzenie polityczna organizacja społeczeństwa (należy pamiętać, że jest to pewien zespół cech, za pomocą których określamy sposób organizacji i strukturę państwa); forma rządu określona składem wyższe ciała władza państwowa i kolejność ich powstawania, a także ich interakcje z ludnością państwa; państwo unitarne, należące do jednej z form struktury państwowo-terytorialnej, jak federacja; republika jest jedną z form rządów. Moim studentom zawsze gorąco polecam, w szkicu, natychmiast, gdy zaczynają wykonywać zadania związane z tematem „Polityka”, narysuj diagram:

Jest to ważne, ponieważ typowy błąd, co absolwenci przyznają podczas prowadzenia egzamin próbny, wiąże się z pomieszaniem pojęć. A kiedy schemat jest na twoich oczach, trudniej będzie popełnić błąd.

W związku z tym, na podstawie schematu, staje się jasne, że ogólnym (uogólniającym pojęciem dla wszystkich innych będzie tutaj - forma państwa, tj. jego wszechstronne cechy przedstawione w opcjach odpowiedzi. Pozostałe pojęcia odzwierciedlają te lub inne elementy Na przykład forma rządu jest podana jako część form państwa i republiki, jako jedna z form rządów.

Prawidłowa odpowiedź to forma państwa.

Zadanie numer 3

Poniżej znajduje się lista cech. Wszyscy, z wyjątkiem dwóch, należą do kultury elitarnej.

1. złożoność użytych formularzy;
2. pragnienie autorów ucieleśnienia własnych pomysłów;
3. zabawny charakter;
4. silny nacisk komercyjny;
5. duchowa arystokracja;
6. specjalny wymóg szkolenia dla zrozumienia.

Znajdź dwie cechy, które „wypadają” z ogólnego rzędu, i zapisz liczby, pod którymi są wskazane w tabeli.

Wykonując zadanie numer 3 zwracamy uwagę na omawianą koncepcję. W tym przypadku jest to „kultura elitarna” i jesteśmy pytani o cechy charakterystyczne tej koncepcji... Kultura elitarna jest rozważana w temacie „Duchowa sfera życia społeczeństwa”. Ogólnym terminem jest „Kultura”. W naszym przypadku pytanie leży na płaszczyźnie odmian kultury (materialnej, duchowej; ludowej, masowej, elitarnej). Zadanie przedstawia cechy kultury elitarnej: złożoność stosowanych form, dążenie autorów do wcielenia własnych idei, duchową arystokrację, wymóg specjalnego przygotowania do zrozumienia. Cóż, naprawdę, czy wszyscy jesteśmy gotowi na odbiór dzieł muzycznych Schnittkego, analizę wysoce inteligentnych? dzieła literackie Kafka? Co możesz powiedzieć o rzeźbach Rodina? Widać wyraźnie, że kultura ta jest przeznaczona dla wąskiego kręgu odbiorców przygotowanych na odbiór skomplikowanych dzieł. Kultura elitarna nie szuka korzyści komercyjnych, ważne jest, aby autorzy wyrażali się i poszukiwali nowych form w sztuce.

Dwie cechy, które pozostały poza naszą uwagą: charakter rozrywkowy i zdecydowana orientacja komercyjna, są najważniejszymi cechami kultury masowej. Dlatego w tym przypadku oznaczymy je jako poprawne. Ponieważ w zadaniu jesteśmy proszeni o usunięcie niepotrzebnych cech.

Zadanie numer 4

Wybierz właściwe sądy o społeczeństwie i instytucjach społecznych i zapisz je liczby pod którym są wskazane.

1. Społeczeństwo to stale rozwijający się dynamiczny system.
2. Postęp społeczny charakteryzuje się degradacją, powrotem do już przestarzałych struktur i relacji.
3. Szeroko rozumiane społeczeństwo jest rozumiane jako część świata odizolowana od natury, ale z nią powiązana, obejmująca metody interakcji i formy jednoczenia ludzi.
4. Instytucje społeczne pełnią funkcję socjalizacji człowieka.
5. Społeczeństwo to zamknięty system, który nie wchodzi w interakcję ze środowiskiem zewnętrznym.

Odpowiedź: ___________________________.

W zadaniu numer 4 musimy znaleźć osądy dotyczące społeczeństwa i instytucji społecznych. Tutaj nie można obejść się bez znajomości pojęć: „społeczeństwo” w sensie szerokim i wąskim; społeczeństwo jako system; „Instytucja społeczna”, jako historycznie ugruntowana stabilna forma organizowania wspólnych działań ludzi oraz znajomość rodzajów instytucji społecznych w głównych sferach społeczeństwa.

Pierwszy sąd charakteryzuje społeczeństwo jako dynamicznie rozwijający się system – ten sąd jest słuszny, ponieważ jest aksjomatem w toku nauk społecznych.

Drugi sąd jest błędny, gdyż postęp, który jest jednym z kierunków rozwoju społecznego, charakteryzuje się rozwojem społeczeństwa od najniższego do najwyższego. A wyrok wskazuje na: degradację, powrót do przestarzałych już struktur i relacji, które są jakościowymi cechami innego kierunku rozwoju społecznego - regresji.

Trzeci wyrok niemal całkowicie odtwarza pojęcie „społeczeństwa” w szerokim znaczeniu, a zatem jest poprawny. Nie ma wystarczającej liczby „składających się z jednostek ze świadomością i wolą”.

Czwarta propozycja jest poprawna. W trakcie socjalizacji człowiek przyswaja sobie doświadczenia poprzednich pokoleń. Wiemy, że instytucje społeczne ustalają dla ludzi pewne wzorce zachowań. Najlepiej potwierdza to taka instytucja społeczna, jak rodzina, która należy do podsystemu społecznego społeczeństwa.

Piąty wyrok nie jest prawdziwy. Społeczeństwo to dynamiczny, otwarty, samorozwijający się system. Praktycznie niemożliwe jest zastosowanie koncepcji „systemu zamkniętego” do społeczeństwa, które nie oddziałuje ze środowiskiem zewnętrznym. Nie jest tu potrzebny żaden specjalny dowód. Wystarczy przypomnieć pojęcie społeczeństwa w szerokim znaczeniu „część świata materialnego odizolowana od natury, ale ściśle z nią związana”.

Zatem wyroki będą poprawne: 1, 3, 4.

Planowanie tematyczne nauk społecznych

Zadanie numer 5

Ustal zgodność między cechami i rodzajami (formami) działalności: dla każdego elementu podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiedni element z drugiej kolumny.

Zadanie numer 5 dotyczy tematu „Aktywność”. Rozważane są rodzaje (formy aktywności): zabawa, nauka, praca, komunikacja. Aby wykonać to zadanie, wystarczy znać charakterystykę każdego typu (formy aktywności). Wyimaginowana sceneria jest cechą charakterystyczną gry (A4) skoncentruj się na osiągnięciu praktycznie użytecznego rezultatu - w kierunku pracy (osoba tworzy określone przedmioty, które zaspokajają potrzeby) (B2). Dążenie do zdobycia nowej wiedzy i umiejętności – w kierunku uczenia się (B3)... A żaden z rodzajów (form) działalności nie jest kompletny bez komunikacji. Dlatego dwie pozostałe cechy: proces nawiązywania i rozwijania kontaktów między ludźmi oraz koncentracja na wymianie informacji odzwierciedlają istotę komunikacji. (D 1, D 1). Pamiętaj tylko, że w procesie komunikacji ludzie wymieniają się nie tylko informacjami, ale także emocjami, które na siebie wpływają.

Przy pozornej łatwości zadań ważne jest, aby się nie spieszyć, prowadzić ze sobą wewnętrzny dialog. Odpowiedz na pytanie: dlaczego wybrana odpowiedź jest prawidłowa na podstawie znajomości pojęć.

Zadanie numer 6

Uczniowie przeprowadzili badanie motywów działania edukacyjne uczniowie klas podstawowych. Znajdź na liście poniżej zastosowane przez nich metody, które odpowiadają poziomowi wiedzy empirycznej. Zanotować liczby pod którym są wskazane.

1. opis obserwowanych zjawisk
2. stawianie i uzasadnianie hipotez
3. wyjaśnienie istniejących relacji
4. bezpośrednia obserwacja poszczególnych faktów i zjawisk
5. utrwalanie uogólnień w postaci praw
6. pozyskanie danych ilościowych o badanym obiekcie

Odpowiedź: ___________________________.

W zadaniu numer 6 pytają o empiryczny poziom wiedzy naukowej i jej metody. Natychmiast w myślach zwracamy się do pojęcia generycznego – „nauka”, przypominamy strukturę wiedzy naukowej, która obejmuje poziomy: empiryczny i teoretyczny oraz rozpowszechniamy metody związane z każdym poziomem. Pamiętaj, że metody empiryczne obejmują: obserwację, opis, pomiar, klasyfikację, systematyzację, czyli tzw. za ich pomocą można zidentyfikować specyficzne właściwości badanych obiektów, w przeciwieństwie do poziomu teoretycznego, mającego na celu identyfikację ogólnych trendów, praw itp.

Oto jak znaleźliśmy prawidłowe odpowiedzi: 1, 4, 6

Zadanie numer 7

Wybierz właściwe osądy dotyczące gospodarek i zapisz liczby pod którym są wskazane.

1. Własność prywatna jest podstawą gospodarki nakazowej (planowej).
2. W tradycyjnej gospodarce główne problemy gospodarki są rozwiązywane przez centralne organy rządowe.
3. Głównymi podmiotami stosunków rynkowych są ekonomicznie niezależni uczestnicy życia gospodarczego.
4. Zachętą do działania przedsiębiorstw w systemie rynkowym jest zysk.
5. Cechami charakterystycznymi gospodarki rynkowej są wolne ceny.

Odpowiedź: ___________________________.

Zadanie numer 7 ma na celu poznanie cech systemów ekonomicznych jako sposobu organizowania życia gospodarczego społeczeństwa. Znajomość cech wyróżniających gospodarkę tradycyjną, nakazową (planową) lub nakazowo-administracyjną, rynkową i mieszaną to podstawowa wiedza absolwenta dążącego do uzyskania wysokiego wyniku na egzaminie.

Więc spróbujmy. Własność prywatna jest warunkiem istnienia rynkowego modelu ustroju gospodarczego. Powiedziano nam również w wyroku, że gospodarka nakazowa. To nieprawda, także dlatego, że w gospodarce nakazowej dominuje majątek państwowy, ao głównych sprawach gospodarki decydują władze centralne. Oznacza to, że drugi wyrok również nie jest prawdziwy. Trzeci wyrok jest słuszny, ponieważ w gospodarce rynkowej każdy właściciel ma prawo do swobodnego i niezależnego dysponowania swoimi czynnikami produkcji.

Również wyroki czwarty i piąty są prawdziwe, ponieważ w gospodarce rynkowej wolność” działalność gospodarcza poszczególne podmioty dążą do osiągnięcia zysku w konkurencyjnym otoczeniu, a mechanizmy rynkowe determinują cenę.

Prawidłowe odpowiedzi: 3, 4, 5.

Zadanie numer 8

Ustal korespondencję między przykładami i rodzajami podatków i opłat w Federacji Rosyjskiej (zgodnie z kodeksem podatkowym Federacji Rosyjskiej): dla każdej pozycji podanej w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Zadanie numer 8 wiąże się z wiedzą finansową absolwenta, a mianowicie znajomością rodzajów podatków i opłat w Federacji Rosyjskiej. Przydział określa poziomy pobieranych podatków: federalne, regionalne i lokalne. Podczas wykonywania tego zadania ważne jest, aby wyraźnie rozróżnić rodzaje podatków według poziomu:

Dlatego w naszym przydziale ponownie aplikujemy metoda empiryczna zaszeregowanie: A 3, B 3, B 1, G 3, D 2.

Autorzy: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Podręcznik obejmuje najważniejsze tematy przedmiotu nauki społeczne: ekonomię, politykę i prawo. Zgodnie ze współczesnymi koncepcjami naukowymi autorzy ujawniają cechy działania mechanizmu rynkowego i rolę państwa w gospodarce, podstawy politologii, funkcjonowanie państwa i rozwój demokracji, zasady prawa , podstawy ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej, prawa i wolności człowieka i obywatela.

Zadanie numer 9

Firma Y to sklep krawiecki sukien ślubnych. Znajdź przykłady krótkookresowych kosztów zmiennych dla firmy Y na liście i zapisz liczby pod którym są wskazane.

1. koszty spłaty odsetek od wcześniej zaciągniętego kredytu
2. koszt zakupu tkanin, nici, akcesoriów
3. koszty wypłaty wynagrodzeń akordowych pracownikom
4. czynsz za lokal atelier
5. opłata za zużytą energię elektryczną
6. Składki ubezpieczeniowe

Odpowiedź: ___________________________.

Wykonanie zadania nr 9 wymaga znajomości tematu „Firma” i jego kluczowych pojęć: przychodów, kosztów i zysków. Cesja powinna wyraźnie wskazywać na koszty zmienne firmy w krótkim okresie, w przeciwieństwie do kosztów stałych.

Aby wykonać zadanie bezbłędnie, należy również pamiętać, że koszty zmienne zmieniają się wraz ze zmianą wielkości produkcji.

Historia kredytowa firmy zawsze będzie kosztem stałym, więc pierwsza opcja nie jest poprawna. Natomiast zakup tkanin, nici, akcesoriów dotyczy materiałów eksploatacyjnych, czyli kosztów zmiennych, a także wypłaty pracownikom akordu, w przeciwieństwie do wynagrodzeń, które są kosztami stałymi firmy. Czynsz, składki ubezpieczeniowe to koszty stałe każdej firmy. A oto zapłata strawiony energia elektryczna (w zależności od wielkości pracy firmy) - będzie kosztem zmiennym.

Prawidłowe odpowiedzi: 2, 3, 5 .

Nauki społeczne. Klasa 11. Podstawowy poziom. Podręcznik. Autorzy: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Samouczek jest zawarty w kompleks edukacyjno-metodyczny w naukach społecznych dla klasy 11 ( podstawowy poziom). Zgodny z federalnym państwowym standardem edukacyjnym średniej (pełny) ogólne wykształcenie, wpisany na Listę Federalną. Podręcznik porusza najważniejsze zagadnienia z zakresu ekonomii i prawa. Na aparat metodologiczny podręcznika składają się nagłówki „Myślenie, porównywanie, wyciąganie wniosków”, „Sprawdzanie naszej wiedzy”, „Odkrywanie, projektowanie, dyskutowanie, argumentowanie”.

Rysunek przedstawia zmianę podaży krzeseł na danym rynku: linia podaży S przeniósł się na nową pozycję - S 1 . (P - Cena; Q - numer.)

Który z poniższych czynników może spowodować taką zmianę? Zanotować liczby pod którym są wskazane.

1. wzrost kosztów materiałów na krzesła tapicerowane
2. wzrost wynagrodzeń pracowników w fabrykach produkujących krzesła
3. obniżenie kosztów materiałów na ramę krzesła
4. obniżenie podatków nakładanych na producentów mebli
5. wzrost taryf za energię elektryczną dla producentów mebli

Odpowiedź: ___________________________.

Zadanie numer 10 wymaga bardzo uważnego przeczytania pytania. Trzeba dowiedzieć się, o co pytają: o zmianę wielkości popytu czy wielkości podaży? W tym przypadku zmieniła się oferta krzeseł na danym rynku. Obserwując zmianę krzywej podaży możemy stwierdzić, że podaż się zmniejszyła. Realizując zadanie należy pamiętać, że na zmianę podaży wpływają koszty czynników produkcji, technologii, polityki podatkowej państwa, wsparcia rządowego, oczekiwań cenowych, konkurencji itp.

Dlatego pierwszym wariantem odpowiedzi jest to, że wzrost kosztów materiałów na obicia krzeseł przyczyni się tylko do zmniejszenia podaży tego produktu na rynku. Odpowiedź jest prawidłowa. Wzrost płac pracowników zwiększa wartość takiego czynnika produkcji, jakim jest praca, ale jednocześnie zmniejsza podaż tego produktu na rynku. Odpowiedź jest prawidłowa. Trzecia opcja powinna prowadzić do wzrostu podaży, ponieważ spadek kosztów surowców prowadzi do zwiększenia podaży towarów na rynku (w naszym przypadku spadek kosztu materiału na ramę). Odpowiedź nie jest prawidłowa. Obniżki podatków również zwiększą podaż. Odpowiedź nie jest prawidłowa. Z drugiej strony rosnące ceny energii elektrycznej dla producentów mebli podniosą koszty zmienne i zmniejszą podaż. Tak więc wzrost kosztów materiałów eksploatacyjnych, taryf za energię elektryczną, płac pracowników zmusi firmę do ograniczenia produkcji lub zwiększenia kosztów towarów, co doprowadzi do spadku podaży na rynku.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 2, 5 .

Zadanie numer 11

Wybierz prawidłowe osądy dotyczące stratyfikacji społecznej i mobilności społecznej i zapisz je liczby pod którym są wskazane.

1. Mobilność pozioma zakłada przejście do grupy społecznej znajdującej się na innym poziomie hierarchii społecznej.
2. Jednym z kryteriów różnicowania grup społecznych jest dochód.
3. Cechy osobowe człowieka są kryterium rozwarstwienia społecznego współczesnego społeczeństwa.
4. Socjologowie rozróżniają mobilność indywidualną i zbiorową.
5. Jednym z kryteriów rozwarstwienia społecznego społeczeństwa jest wielkość władzy.

Odpowiedź: ___________________________.

Wykonując zadanie numer 11, wychodzimy od znajomości pojęć „rozwarstwienia społecznego” i „mobilności społecznej”, kryteriów stratyfikacji społecznej, rodzajów ruchliwości społecznej.

Mobilność pozioma zakłada przejście z jednej grupy społecznej do drugiej na tym samym poziomie drabiny społecznej. Dlatego pierwszy wyrok nie jest prawdziwy. Zróżnicowanie (rozdzielenie) grup społecznych w społeczeństwie odbywa się według wielu kryteriów, z których jednym jest dochód. A także ilość władzy, wykształcenie, prestiż zawodu. Drugi i piąty wyrok są prawidłowe, w przeciwieństwie do trzeciego. Osobiste cechy osoby nie są kryterium stratyfikacji społecznej. Czwarta propozycja jest słuszna, ponieważ socjologowie rozróżniają mobilność indywidualną i zbiorową. Na przykład pod wpływem wydarzeń rewolucji 1917 r. zmieniła się pozycja grup społecznych.

Prawidłowe odpowiedzi: 2, 4, 5.

W trakcie badań socjologicznych dorosłych mieszkańców krajów Z i Y zadano im pytanie: „Które z kierunków polityki młodzieżowej państwa uważa Pan za najważniejsze?”.

Wyniki sondaży (w % liczby respondentów) przedstawiono na wykresie.

Na poniższej liście znajdź wnioski, które można wyciągnąć z diagramu i zapisz liczby pod którym są wskazane.

1. Odsetek tych, którzy dostrzegają znaczenie zapewnienia dostępu do podejmowania decyzji w gospodarce, życiu publicznym i polityce w kraju Z jest mniejszy niż w kraju Y.
2. Równy udział respondentów w każdym kraju uważa za konieczne przeprowadzenie praca edukacyjna.
3. W kraju Z opinia o znaczeniu zapewnienia dostępu do podejmowania decyzji w gospodarce, życiu publicznym i polityce jest mniej popularna niż opinia o znaczeniu pracy edukacyjnej.
4. W kraju Y równe udziały respondentów wskazały jako najważniejsze obszary tworzenie warunków do wyrażania siebie, samorealizacji młodych ludzi i prowadzenia z nimi pracy edukacyjnej.
5. Odsetek osób, które za najważniejsze uważają świadczenie pomocy społecznej, jest wyższy w kraju Z niż w kraju Y.

Odpowiedź: ___________________________.

Wykonując zadanie numer 12, musisz uważnie przeczytać warunki ankiety socjologicznej. W tym przypadku ustalono najważniejsze kierunki. polityka młodzieżowa dwa kraje. Wykres przedstawia dane dla tych krajów. Przed przeczytaniem przedstawionych osądów powinieneś sam dokładnie przestudiować schemat. W każdym z krajów wiodącą pozycję zajęła odpowiedź „zapewnienie wsparcia społecznego”. Dalej w kraju Z drugie miejsce zajęło stanowisko „prowadzenie pracy edukacyjnej”, a minimalne miejsce zajął orzeczenie „umożliwiający dostęp do podejmowania decyzji…”. W kraju Y równie minimalne pozycje zajęły wyroki „zapewniające dostęp do podejmowania decyzji…” oraz „stwarzające warunki do wyrażania siebie”. Po samodzielnej próbie analizy materiałów statystycznych, próbujemy analizować osądy.

Pierwszy osąd jest słuszny, ponieważ te diagramy pokazują to stanowisko. Drugi wyrok nie jest prawdziwy, ponieważ w kraju Z jest więcej osób, które uważają „pracę edukacyjną” za ważną niż w kraju Y.

Trzecia propozycja jest poprawna i widzieliśmy ją podczas własnej analizy diagramu.

Czwarty wyrok też jest prawdziwy, ustaliliśmy to również podczas analizy wykresu i oznaczyliśmy te pozycje jako minimalnie identyczne.

Piąty wyrok nie jest prawdziwy, widać to wyraźnie na schemacie. Wskaźniki wskazują na odwrotny wynik.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 3, 4.

Zadanie numer 13

Wybierz właściwe sądy o państwie i jego funkcjach i zapisz liczby pod którym są wskazane.

1. Wymogi środowiskowe ustanowione przez państwo stanowią podstawę bezpieczeństwa ekologicznego kraju.
2. Podstawową cechą każdego państwa jest realizacja w nim zasady podziału władzy.
3. Państwo ma monopol na zgodne z prawem stosowanie przymusu przez siły porządkowe i organy bezpieczeństwa.
4. Do zewnętrznych funkcji państwa należy wyznaczanie ogólnego kierunku polityki gospodarczej państwa zgodnie z osiągniętym poziomem” Rozwój gospodarczy.
5. Państwo tworzy podstawę regulacyjną i organizacyjną dla skutecznych i wysokiej jakości działań agencje rządowe.

Odpowiedź: ___________________________.

Wykonując zadanie numer 13, należy pamiętać o koncepcji „stanu”, jego głównych cechach, funkcjach zewnętrznych i wewnętrznych. Pierwszy wyrok kieruje nas do takiej cechy państwa, jak prawo wyłączne o stanowieniu prawa... Dlatego też orzeczenie „wymagania środowiskowe ustanowione przez państwo ( prawotwórczy), stanowią podstawę bezpieczeństwa ekologicznego krajów” jest słuszne. Drugi wyrok nie jest prawdziwy, ponieważ zasada trójpodziału władzy jest realizowana w państwie demokratycznym, a zatem cecha ta nie jest fundamentalna dla żadnego typu państwa.

Trzecia teza „państwo ma monopol na zgodne z prawem stosowanie przymusu przez siły porządkowe i organy bezpieczeństwa” w rzeczywistości odsyła nas do najważniejszej cechy państwa – monopolistycznego prawa do przymusu. Czwarty wyrok jest błędny, ponieważ odzwierciedla najważniejszą wewnętrzną funkcję państwa „określanie ogólnego kierunku polityki gospodarczej państwa”. Wyrok piąty łączy dwie cechy państwa: stanowienie prawa oraz system organów i mechanizmów sprawowania władzy publicznej (mowa o organach władzy państwowej). Czytamy: „państwo tworzy normatywny oraz podstawa organizacyjna za efektywne i wysokiej jakości działania agencje rządowe.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 3, 5 .

Zadanie numer 14

Ustal korespondencję między pytaniami a podmiotami władzy państwowej Federacji Rosyjskiej, do których jurysdykcji odnoszą się te pytania: dla każdej pozycji podanej w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Do prawidłowej realizacji zadania nr 14 niezbędna jest dobra znajomość podstaw ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej oraz funkcjonowania wszystkich organów władzy w Federacji Rosyjskiej. Po pierwsze, musisz uważnie przyjrzeć się, które podmioty władzy państwowej Federacji Rosyjskiej są wskazane w zadaniu. W naszym przypadku nie są one wymieniane wprost, ale wskazane są poziomy: tylko centrum federalne i łącznie centrum federalne oraz podmioty Federacji Rosyjskiej. Z pomocą przyjdzie znajomość zasad federalnej struktury Federacji Rosyjskiej. Pamiętajmy, że w federacji realizowana jest zasada integralności państwa, jedności władzy państwowej i rozgraniczenia kompetencji, o które jesteśmy pytani. Wcześniej widzieliśmy nakreślenie uprawnień przy wypełnianiu cesji podatkowej. Należy pamiętać, co należy do wyłącznej kompetencji organów federalnych: wszelkie kwestie stosunków międzynarodowych, obrony i bezpieczeństwa, sądownictwa, własności federalnej itp.

Pierwsza kompetencja – kwestie własności, użytkowania i rozporządzania gruntami, gruntami, zasobami wodnymi i inne zasoby naturalne wspólnie podawane 2... Tych. jest to pytanie, na którym ośrodek i podopieczni dzielą odpowiedzialność za rozwiązywanie problemów. A więc słuszne byłoby przypisanie temu samemu stanowisku „wdrożenia środków na rzecz walki z katastrofami” W 2... Federalne fundusze rozwoju regionalnego realizują podstawy polityki federalnej i programy federalne, Dlatego B 1... Stanowiska D i E należą zatem do wyłącznej kompetencji władz federalnych, dlatego z 1, z 1.

Zadanie numer 15

W Demokratycznym Państwie Z podczas reformy systemu wyborczego do wyborów parlamentarnych dokonano przejścia z systemu wyborczego proporcjonalnego na system większościowy.

Które z poniższych pozostało niezmienione podczas tej reformy wyborczej? Zapisz odpowiednie liczby.

1. swobodny i dobrowolny udział obywateli w wyborach
2. przyznanie prawa głosowania obywatelom od 18 roku życia bez względu na narodowość, płeć, przynależność zawodową, wykształcenie, dochody
3. tajna procedura głosowania
4. głosowanie w okręgach jednomandatowych
5. uzależnienie liczby mandatów poselskich otrzymanych przez partię od liczby głosów
6. możliwość nominowania niezależnych kandydatów bezpartyjnych

Odpowiedź: ___________________________.

Pytanie 15 dotyczy procesu wyborczego. Pomimo tego, że na początku pytania wyjaśniają nam reformę, podczas której nastąpiło przejście z ordynacji proporcjonalnej na większościową. Istota problemu dotyczy nie tyle rodzajów systemów wyborczych, ich reformy, co… wybory w ogóle(temat „Uczestnictwo polityczne”). Trzeba przypomnieć podstawowe zasady wyborów w państwie demokratycznym: bezpośrednia partycypacja obywateli, powszechne, równe, bezpośrednie prawo wyborcze, głosowanie tajne, dobrowolne uczestnictwo.

W związku z tym pierwszy wyrok jest słuszny. Druga propozycja odsyła nas do zasady równości w prawie wyborczym, dlatego też jest prawdziwa. Trzeci wyrok jest słuszny, przedstawiono też jedną z zasad – głosowanie tajne.

Czwarty wyrok wykracza poza pytanie: który z poniższych? pozostał bez zmian podczas tej reformy wyborczej? Głosowanie w okręgach jednomandatowych kieruje nas do organizacji procesu wyborczego w systemie większościowym, w przeciwieństwie do systemu proporcjonalnego, w którym państwo działa jako jeden okręg wyborczy. Oznacza to, że ten wyrok odzwierciedla zmianę w procesie wyborczym. W naszym przypadku odpowiedź nie jest prawidłowa. Zależność liczby otrzymanych przez partię mandatów poselskich od liczby oddanych głosów dotyczy również proporcjonalnego systemu wyborczego, co nie dotyczy naszego pytania. Szósta opcja odzwierciedla również model większościowy.

Poprawna odpowiedź: 1, 2, 3 .

Zadanie numer 16

Które z poniższych dotyczy praw politycznych (wolności) obywatela Federacji Rosyjskiej? Zanotować liczby pod którym są wskazane.

1. organizowanie spotkań i zlotów
2. odwołanie do organów państwowych
3. zapłata prawnie ustalonych podatków i opłat
4. obrona Ojczyzny
5. udział w zarządzaniu sprawami państwowymi przez ich przedstawicieli,

Odpowiedź: ___________________________.

Pytanie nr 16 ponownie sprowadza nas z powrotem do podstaw ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej. Prawa i wolności człowieka i obywatela. Ważne jest poznanie czterech grup praw i wolności: osobistej (obywatelskiej), politycznej, społeczno-ekonomicznej, kulturalnej. Nasze zadanie dotyczy praw politycznych, które zapewniają obywatelom udział w sprawowaniu władzy politycznej. Dlatego prawdziwe jest organizowanie zebrań i wieców, apelowanie do organów państwowych jest prawdziwe, prawdziwy udział w zarządzaniu sprawami państwowymi przez ich przedstawicieli. Płacenie podatków i opłat, ochrona Ojczyzny są konstytucyjnymi obowiązkami obywatela, a także przestrzeganie Konstytucji i ustaw Federacji Rosyjskiej, troska o zachowanie historycznych i dziedzictwo kulturowe, opieka nad dziećmi i niepełnosprawnymi rodzicami.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 2, 5 .

Zadanie numer 17

Wybierz właściwe orzeczenia dotyczące prawa rodzinnego w Federacji Rosyjskiej i zapisz liczby pod którym są wskazane.

1. Prawo rodzinne reguluje stosunki majątkowe i osobiste niemajątkowe między członkami rodziny.
2. Małżeństwo ulega zawieszeniu z powodu ogłoszenia przez urząd stanu cywilnego zmarłego jednego z małżonków.
3. Małżeństwo zawiera się w urzędzie stanu cywilnego (Urząd Stanu Cywilnego).
4. Ustrój prawny majątku małżonków określa wyłącznie umowa małżeńska.
5. Rodzice są zobowiązani do zapewnienia alimentów swoim małoletnim dzieciom.

Odpowiedź: ___________________________.

Analizując materiały zadania nr 17, zwracamy uwagę na podstawowe pojęcia i normy związane z prawem rodzinnym. Pierwszy wyrok będzie słuszny, gdyż odsyła nas do art. 2 Kod rodzinny... Kluczowa instytucja prawo rodzinne jest małżeństwem zawartym w urzędzie stanu cywilnego (wyrok 3), z którego wynikają wzajemne prawa i obowiązki małżonków. Drugi wyrok trochę nas dezorientuje, wiadomo, że w związku ze śmiercią jednego z małżonków, drugi małżonek musi przyjść do urzędu stanu cywilnego uzyskać certyfikat o jego śmierci, a w konsekwencji tego, rozwiązanie zawartego małżeństwa... Nasze zadanie jest sformułowane: małżeństwo zostaje zawieszone z powodu ogłoszenia przez urząd stanu cywilnego zgonu jednego z małżonków. Odpowiedź nie jest prawidłowa. Czwarta i piąta opcja prowadzą nas do praw własności i obowiązków małżonków. Piąta opcja jest słuszna, ponieważ sformułowanie to jest na styku obowiązków konstytucyjnych i norm prawa rodzinnego: rodzice są zobowiązani do alimentów na małoletnie dzieci. Ale czwarta opcja jest błędna ze względu na jej brzmienie: ustala się reżim prawny majątku małżonków tylko intercyza. To nieprawda, ponieważ Nie tylko umowa małżeńska, ale także normy prawa rodzinnego, tj. ustrój prawny majątku małżonków reguluje prawo rodzinne i określa umowa małżeńska.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 3, 5 .

Zadanie numer 18

Ustal korespondencję między przykładami i środkami odpowiedzialności prawnej w Federacji Rosyjskiej: dla każdej pozycji podanej w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Zadanie nr 18 dotyczy odpowiedzialności prawnej. Przy wykonywaniu zadania należy pamiętać o rodzajach odpowiedzialności prawnej: karnej, administracyjnej, cywilnej i dyscyplinarnej. Nagana to postępowanie dyscyplinarne - 2... Ostrzeżenie odnosi się do rodzaju kary administracyjnej - B 3... Zwolnienie z odpowiednich powodów (na przykład nieobecność, jednorazowe rażące naruszenie obowiązków pracowniczych, powtarzające się niewykonywanie przez pracownika obowiązków pracowniczych itp.) - W 2... Zawiadomienie - postępowanie dyscyplinarne, G 2... Pozbawienie wolności - odpowiedzialność karna za popełnienie przestępstwa - D 1.

Zadanie numer 19

Spółka Akcyjna „Sweet Charm” zajmuje się produkcją wyrobów cukierniczych. Znajdź na powyższym zestawieniu cechy różnicy między spółką akcyjną a innymi formami organizacyjno-prawnymi przedsiębiorstw. Zanotować liczby pod którym są wskazane.

• podział kapitału zakładowego spółki na równe części, z których każda obramowana jest zabezpieczeniem
• obowiązkowe zawarcie umowy o pracę z pracownikami
• obowiązek przestrzegania przez pracowników dyscypliny pracy,
• podział zysków pomiędzy pracowników zgodnie z ich udziałem w pracy
• ponoszenie ryzyka strat w ramach wartości papierów wartościowych uczestnika
• wypłata dywidendy właścicielom za rok

Odpowiedź: ___________________________.

Do wykonania zadania nr 19 konieczne jest rozróżnienie pomiędzy formami organizacyjnymi i prawnymi przedsiębiorstw. W naszym przypadku podświetl cechy charakterystyczne spółka akcyjna. Przypominamy, że spółki akcyjne, podobnie jak spółki z ograniczoną odpowiedzialnością, należą do spółek gospodarczych. Są to organizacje komercyjne, tj. celem ich działalności jest osiągnięcie zysku. Kapitał zakładowy dzieli się na określoną liczbę akcji. Uczestnicy mogą być obywatelami osoby prawne i formacje prawa publicznego. W związku z tym odpowiedź na pytanie 1 – „podział kapitału zakładowego spółki na równe części, z których każda jest obramowana papierem wartościowym” będzie poprawna. Wiadomo, że akcjonariusze nie odpowiadają za zobowiązania spółki akcyjnej, ale ponoszą ryzyko strat z działalności spółki w granicach wartości posiadanych akcji. W związku z tym poprawna będzie opcja 5 – „ponoszenie ryzyka strat w granicach wartości papierów wartościowych będących w posiadaniu uczestnika” (akcji – papiery wartościowe) oraz odpowiedź 6 – „wypłata dywidendy właścicielom na koniec roku ”. Wyroki 2 i 3 – „obowiązek zawarcia z pracownikami umowy o pracę”, „obowiązek przestrzegania przez pracowników dyscypliny pracy” odnoszą się do ogólnych przepisów prawa pracy. Ale „podział zysków między pracowników zgodnie z ich partycypacją w pracy” jest cechą charakterystyczną takiej formy organizacyjno-prawnej przedsiębiorstwa, jak „spółdzielnia produkcyjna” (artel).

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 5, 6 .

Zadanie numer 20

Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów. Wybierz z dostarczonej listy słowa, które mają zostać wstawione w miejsce pustych miejsc.

„Osoba, która aktywnie asymiluje i celowo przekształca naturę, społeczeństwo i siebie, to _________ (A). Jest to osoba z własnymi społecznie ukształtowanymi i indywidualnie wyrażanymi cechami: _________ (B), emocjonalno-wolicjonalnymi, moralnymi itp. Ich kształtowanie wynika z faktu, że jednostka wraz z innymi ludźmi _________ (C) poznaje i zmienia się świat i siebie. Proces tego poznania w toku asymilacji i reprodukcji doświadczenie społeczne jednocześnie jest procesem _________ (D).

Osobowość jest zdefiniowana jako specjalna forma istnienie i rozwój więzi społecznych, stosunek człowieka do świata i do świata, do siebie i do siebie. Charakteryzuje się _________(D) rozwojem, poszerzaniem zakresu swojej działalności i jest otwarta na wszelkie wpływy życia społecznego, na wszelkie doświadczenia. Jest to osoba, która ma własną pozycję w życiu, która wykazuje niezależność myśli, nosi _________ (E) do swojego wyboru ”.

Słowa w wykazie są podane w mianowniku. Każde słowo może być użyte tylko jeden pewnego razu.

Wybieraj kolejno jedno słowo po drugim, mentalnie wypełniając każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Lista terminów:

1. czynność
2. intelektualny
3. obowiązek
4. codzienny
5. odpowiedzialność
6. socjalizacja
7. osobowość
8. pościg
9. Komunikacja

W poniższej tabeli wymieniono litery, które reprezentują brakujące słowa. Zapisz w tabeli pod każdą literą numer wybranego słowa.

Wykonując zadanie numer 20, radzę najpierw spróbować przeczytać tekst i samodzielnie zastąpić słowa, które Twoim zdaniem mają odpowiednie znaczenie. W ten sposób dochodzi do semantycznego zrozumienia treści tekstu. A kiedy przeczytasz to ponownie, musisz wybrać słowa z listy. Odniesiesz sukces, gdy wybrane przez Ciebie słowa będą się pokrywać z sugerowanymi z listy. Czyli staramy się czytać, wstawiając słowa, które mają bliskie znaczenie, następnie wybieramy spośród dostępnych w zadaniu.

„Osoba, która aktywnie asymiluje i celowo przekształca przyrodę, społeczeństwo i siebie, jest osobowość (A)(Osobowość to zbiór społecznie istotnych właściwości i cech osoby. Tam, gdzie formuje się osoba - w społeczeństwie. Co robi osoba - zmienia świat i siebie). Jest to osoba o swoich społecznie ukształtowanych i indywidualnie wyrażanych cechach: intelektualista (B), emocjonalnie-silna-wola, moralność itp. (w tym przypadku istnieje lista cech istotnych społecznie). Ich powstanie wynika z faktu, że jednostka wraz z innymi ludźmi działalność (B) uczy się i zmienia świat i siebie (jedną z definicji działania jest świadoma aktywność człowieka, której wkładem człowiek zmienia otaczający go świat i zmienia siebie; proces interakcji człowieka z otaczającym go światem). Proces tego poznania w toku przyswajania i odtwarzania doświadczenia społecznego jest jednocześnie procesem socjalizacja (G).

Osobowość jest definiowana jako szczególna forma istnienia i rozwoju więzi społecznych, relacji człowieka ze światem i ze światem, z samym sobą i z samym sobą. Charakteryzuje się aspiracja (D) rozwija się, poszerza zakres swojej działalności i jest otwarty na wszelkie wpływy życia społecznego, na wszelkie doświadczenia (znów wyjaśnione przez proces socjalizacji, który trwa przez całe życie człowieka). To osoba, która ma swoją pozycję w życiu, która wykazuje niezależność myśli, nosi odpowiedzialność (E) za twój wybór (wolność i odpowiedzialność w życiu człowieka)”.

Część 2

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 21-24.

Szeroko rozumiane niepełne zatrudnienie to sytuacja, w której wykonywana praca nie wymaga pełnego wykorzystania kwalifikacji i przygotowania zawodowego jednostki, nie spełnia jej oczekiwań i nie pozwala na otrzymanie takiej samej pensji, jaką mogłaby mieć wykonując tę ​​pracę (i w takim zakresie), o którą może się ubiegać ...

Bezrobocie cykliczne wiąże się z wahaniami popytu na pracę. Pogorszenie koniunktury to cykliczny spadek aktywności biznesowej, który powoduje utratę pracy do czasu ponownego wzrostu popytu i ożywienia biznesu. Bezrobocie sezonowe występuje z powodu sezonowych wahań popytu na pracę. Dotyka osób zatrudnionych w rybołówstwie, budownictwie i rolnictwie. Osoby zmieniające pracę oraz osoby, które obecnie nie są zatrudnione w związku z przechodzeniem z jednego miejsca na drugie, nazywane są bezrobotnymi funkcjonalnymi (ciernymi). Bezrobocie funkcjonalne (frykcyjne) jest uważane za nieuniknione, ale nadal akceptowalną konsekwencją zdrowej gospodarki. Można założyć, że nawet przy pełnym zatrudnieniu pracownicy najemni będą przenosić się z miejsca na miejsce.

Osoby bezrobotne o strukturze strukturalnej mają trudności ze znalezieniem pracy z powodu niewystarczających lub niewystarczających kwalifikacji, dyskryminacji ze względu na płeć, pochodzenie etniczne, wiek lub niepełnosprawność. Nawet w okresach wysokiego zatrudnienia bezrobocie pozostaje nieproporcjonalnie wysokie wśród strukturalnie bezrobotnych.

Bezrobocie to nie tylko brak pracy… Chociaż bezrobocie może być twórczą, mobilizującą wolę próbą, większość ludzi, którzy go doświadczyli, twierdzi, że doświadczyli rozpaczy, bezsilności i zagubienia, zwłaszcza jeśli pozostawali bez pracy przez ponad kilka tygodni. Dla większości ludzi zatrudnienie jest głównym, a często jedynym sposobem zaspokojenia potrzeb materialnych na żywność, odzież i dach nad głową. Badania pokazują, że ci, którzy nie lubią swojej pracy, nadal wolą ją zachować, nawet jeśli istnieje możliwość utrzymania się z innych dochodów. Podczas gdy warunki pracy mogą być niekorzystne, brak pracy prowadzi do równie wielu problemów: zwiększonego stresu, konfliktów rodzinnych, uzależnienia od alkoholu i narkotyków.

(K.H.Brier)

Przystępując do wykonywania zadań na tekście 21-24, należy początkowo bardzo uważnie przeczytać tekst i wyróżnić główne semantyczne fragmenty tekstu. Przepracuj tekst długopisem, aby maksymalnie przyswoić treść. Nie radzę moim uczniom od razu czytać pytania i chaotycznie, przy pobieżnej lekturze, szukać odpowiedzi. Z reguły taka praktyka prowadzi do błędnych odpowiedzi i niższych wyników na egzaminie.

Zadanie nr 21

Jak tekst opisuje wpływ recesji na cykliczne bezrobocie? Jakie sektory gospodarki, zdaniem autora, są dotknięte sezonowym bezrobociem? (Wymień wszystkie branże wymienione w tekście.) Jak autor wyjaśnia nieuchronność bezrobocia funkcjonalnego (frykcyjnego)?

Odpowiedź: „Spadek koniunktury to cykliczny spadek aktywności gospodarczej, w wyniku którego ludzie tracą pracę na okres do ponownego wzrostu popytu i ożywienia działalności gospodarczej”. Tych. waha się popyt na pracę.

Zadanie numer 22

Zadanie numer 22 najlepiej wykonać również w częściach.

Odpowiedź: „niepełne zatrudnienie to sytuacja, w której wykonywana praca nie wymaga pełnego wykorzystania kwalifikacji i przygotowania zawodowego jednostki, nie spełnia jej oczekiwań i nie pozwala na otrzymanie takiego wynagrodzenia, jakie mógłby otrzymać wykonując to pracy (iw tym tomie), które mogłyby mieć zastosowanie...”

Wyjaśnij, dlaczego niektórzy pracownicy zgadzają się na zatrudnienie w niepełnym wymiarze godzin (przyjmij dwa założenia). Podczas wykonywania tego zadania zalecam, aby uczniowie zapisali każdą sugestię w nowej linii.

W naszym przypadku możemy zasymulować odpowiedź za pomocą tekstu. Nie podajemy przykładów, ponieważ nie jest to wskazane w zadaniu.

Odpowiedź: pracownicy zgadzają się na zatrudnienie w niepełnym wymiarze godzin, ponieważ ważne jest, aby osoba czuła się ważna, potrzebna. Nawet praca w niepełnym wymiarze czasu pracy daje człowiekowi poczucie stabilności, łagodzi napięcia społeczne i umożliwia uczestniczenie w życiu publicznym.

Pracownicy zgadzają się na zatrudnienie w niepełnym wymiarze godzin, bo w czasach kryzysu nawet taka praca może być jedynym źródłem utrzymania ich rodzin, ochroną przed wstrząsami społecznymi i zachowaniem ich stylu życia.

Zadanie numer 23

Autor zauważa, że ​​„nawet w okresach wysokiego wskaźnika zatrudnienia, wśród strukturalnie bezrobotnych utrzymuje się nieproporcjonalnie wysokie bezrobocie”. Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, wyjaśnij przyczynę takiego poziomu bezrobocia wśród tych kategorii obywateli. Wymień dowolne dwa środki zapobiegające dyskryminacji kategorii obywateli wskazanych przez autora, przewidziane w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej.

Autorka podaje przyczyny wysokiego bezrobocia wśród osób strukturalnie bezrobotnych: niewystarczające lub niewystarczające kwalifikacje, dyskryminacja ze względu na płeć, pochodzenie etniczne, wiek czy niepełnosprawność. Ale zadanie wymaga wykorzystania wiedzy z zakresu nauk społecznych. Przypominamy, że z toku studiów społecznych wiemy, że bezrobocie strukturalne wiąże się z niemożnością znalezienia zatrudnienia dla osób o określonych zawodach oraz niedopasowaniem podaży do popytu na rynku pracy.

Odpowiedź: Wysoki poziom bezrobocia strukturalnego nawet w okresach wysokiego zatrudnienia w kraju związany jest z reguły ze zmianami technologii produkcji, postępem naukowo-technicznym. Tych. osoby o określonych zawodach nie są już poszukiwane na rynku pracy (przy zleceniu nie są wymagane przykłady, a jedynie wyjaśnienie problemu).

Wymień dowolne dwa środki zapobiegające dyskryminacji kategorii obywateli wskazanych przez autora, przewidziane w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej. W tym przypadku prosimy o odniesienie się do norm prawa pracy Federacji Rosyjskiej, ponieważ reguluje ona stosunki w dziedzinie pracy najemnej.

Odpowiedź: kodeks pracy Federacji Rosyjskiej zawiera zakazy dyskryminacji:

1. obywatele Federacji Rosyjskiej mają równe szanse awansu zawodowego pracowników, biorąc pod uwagę wydajność pracy, kwalifikacje i doświadczenie zawodowe w swojej specjalności, a także szkolenia i dodatkowe profesjonalna edukacja;
2. ograniczenia w prawach pracowniczych lub uzyskiwaniu świadczeń w zależności od płci, rasy, koloru skóry, narodowości, języka, pochodzenia, majątku, rodziny, statusu społecznego i urzędowego, wieku, miejsca zamieszkania, stosunku do religii, przekonań, przynależności lub braku przynależności do społeczeństwa zabronione są stowarzyszenia lub jakiekolwiek grupy społeczne, a także z innych okoliczności niezwiązanych z cechami biznesowymi pracownika.

Gwarancja niedyskryminacji Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej przewiduje prawo osoby, która uważa się za dyskryminowaną w świecie pracy, do wystąpienia do sądu z wnioskiem o przywrócenie naruszonych praw, zadośćuczynienie za szkody materialne i odszkodowanie za szkody moralne.

Numer zadania 24

Dlaczego, zdaniem autora, bezrobocie powoduje u człowieka stan rozpaczy i zagubienia? Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych i faktów z życia społecznego, należy przyjąć dwa założenia na temat tego, w jaki sposób przejawia się mobilizujący wpływ stanu bezrobotnego na człowieka.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych i faktów z życia publicznego, przyjmij dwa założenia na temat tego, w czym przejawia się mobilizujący wpływ stanu bezrobotnego na człowieka (w tym przypadku trzeba podać przykłady, bo pytanie brzmi „fakty z życia publicznego”).

1. Bezrobotny stan zapewnia zachętę do przekwalifikowania się, jeśli zawód jest mało pożądany na rynku pracy. Przerwa w zatrudnieniu na przekwalifikowanie i podniesienie poziomu wykształcenia. Obywatel N, po zarejestrowaniu się w Centrum Zatrudnienia, został wysłany do szkolenie zawodowe z zawodu spawacz elektryczny i gazowy.
2. Państwo bezrobotne daje możliwość zorganizowania samozatrudnienia. Na przykład po zwolnieniu ze swojej głównej pracy przy zamknięciu przedsiębiorstwa w Moskwie obywatel N przeprowadził się do obwodu moskiewskiego, złożył dokumenty w Centrum Zatrudnienia Miasta Moskwy, gdzie otrzymał porady dotyczące założenia gospodarstwa , pomoc w sporządzeniu biznes planu oraz jednorazową pomoc finansową.

Zadanie numer 25

Jakie znaczenie mają socjolodzy w pojęciu „sztuki”? Bazując na wiedzy z przedmiotu nauki społeczne, ułóż dwa zdania: jedno zdanie zawierające informacje o sztuce i jedno zdanie odsłaniające istotę edukacyjnej funkcji sztuki.

Zadanie numer 25 można z powodzeniem ukończyć tylko ze znajomością podstawowych pojęć kursu. Sztuka jest formą kultury, która odzwierciedla otaczającą rzeczywistość w artystycznych obrazach. Wizerunek artystyczny można wyrazić w różne rodzaje sztuki: muzyka, malarstwo, architektura, rzeźba, literatura. Dzieła sztuki mają ogromny wpływ na kształtowanie się osobowości człowieka.

Zadanie numer 26

Wymień i zilustruj przykładami trzy główne obowiązki pracodawcy, zgodnie z Kodeksem pracy Federacji Rosyjskiej.

Zadanie 26 powinno identyfikować i ilustrować przykłady dowolnego z trzech głównych obowiązków pracodawcy określonych w Kodeksie pracy:

1. Zapewnij bezpieczeństwo i warunki pracy zgodnie z normami ochrony pracy. W przedsiębiorstwie N w celu poprawy warunków pracy pracowników odbyły się szkolenia z zakresu profilaktyki urazów,
2. Płać pełną pensję na czas. Za zwłokę w wypłacie wynagrodzeń kierownictwo przedsiębiorstwa Y zostało postawione w stan oskarżenia w formie przymusu wypłacania pracownikom oprócz pensji odsetek.
3. Prowadzić obowiązkowe ubezpieczenie społeczne pracowników. V umowa o pracę, podpisanej przez obywatela N z zakładem, w dziale obowiązki pracodawcy umieszczono klauzulę o obowiązkowym ubezpieczeniu społecznym obywatela N.

Zadanie numer 27

W Państwie Z zarejestrowano nową partię polityczną. Posiada centralne organy rządowe i biura regionalne. Partia głosi jako swoje podstawowe zasady tradycjonalizm, stabilność, porządek, a także prymat interesów państwa, narodu, społeczeństwa nad interesami jednostki. Partia polityczna zdobyła w wyborach wymaganą liczbę głosów i zdobyła mandaty w parlamencie. Określ typ partii politycznej w zależności od jej przynależności ideologicznej. Podaj fakt, który pozwolił ci wyciągnąć taki wniosek. Wymień dowolne dwa inne typy stron rozróżnianych według tego kryterium i krótko opisz jedną z nich.

• partia jest zarejestrowana;
• centralne organy rządowe i urzędy wojewódzkie (znak wskazuje partię masową);
• podstawowe zasady: tradycjonalizm, stabilność, porządek, a także prymat interesów państwa, narodu, społeczeństwa nad interesami jednostki (znak wskazujący na przynależność ideową jest konserwatywny);
• wszedł do parlamentu po wyborach (uczestniczy we władzy - znak wskazujący na partię rządzącą);

Teraz pytania: Zdefiniuj typ partii politycznej w zależności od jej przynależności ideologicznej.

Odpowiedź: Partia Konserwatywna.

Podaj fakt, który pozwolił ci wyciągnąć taki wniosek.

Odpowiedź: Bo broni zasad tradycji i stabilności rozwoju (tradycjonalizmu, stabilności, porządku, a także prymatu interesów państwa, narodu, społeczeństwa nad interesami jednostki).

Wymień dowolne dwa inne typy stron rozróżnianych według tego kryterium i krótko opisz jedną z nich.

Odpowiedź: Partie liberalne i socjalistyczne można rozróżnić według ich orientacji ideologicznej. Przejawy partii liberalnej: niezbywalność naturalnych praw człowieka, ich pierwszeństwo przed interesami społeczeństwa i państwa, pluralizm polityczny, gospodarka wolnorynkowa.

Numer zadania 28

Zostałeś poinstruowany, aby przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Rodzaje rodzin”. Zrób plan, zgodnie z którym omówisz ten temat. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Aby napisać plan na którykolwiek z tematów nauk społecznych, konieczne jest jasne zrozumienie struktury badania tego tematu. Zasadniczo ta aktywność sprawdza zrozumienie przez uczniów struktury tematu. Dlatego napisanie planu zależy od jakości przyswojenia materiału tematu, zrozumienia jego struktury. W tym przypadku tematem planu są „Typy rodzin”.

1. Pojęcie rodziny jako małej grupy opartej na małżeństwie lub pokrewieństwie.
2. Funkcje rodzinne (w tej wersji planu można nie wskazać)
3. Rodzaje rodzin ze względu na charakter relacji między członkami:
1. Tradycyjny (rodzina patriarchalna), jego cechy:
   A) wspólne zamieszkiwanie kilku pokoleń;
   B) supremacja człowieka;
   C) ekonomiczne uzależnienie członków rodziny od mężczyzn;
   D) ścisły podział obowiązków
2. Rodzina partnerska (demokratyczna):
   A) nuklearność;
   B) podejmowanie decyzji przez wszystkich członków rodziny;
   C) ekonomiczna niezależność kobiet;
   D) sprawiedliwy podział obowiązków domowych
4. Rodzaje rodzin w odniesieniu do wychowywania dzieci:
1. Autorytatywny;
2. Demokratyczny;
3. Liberalny (przekonujący)
4. Nowoczesne trendy w rozwoju rodziny

Zadanie 29

Proszę wybrać jedna sprawa z poniższych wypowiedzi ujawnij jego znaczenie w formie mini-eseju, wskazując w razie potrzeby na różne aspekty postawionego przez autora problemu (poruszany temat).

Wyrażając swoje przemyślenia na poruszony problem (wyznaczony temat), argumentując swój punkt widzenia, użyj wiedza, umiejętności uzyskane w trakcie studiów społecznych, odpowiadające koncepcje, jak również faktyżycie publiczne i życie własne doświadczenie.

(Podaj co najmniej dwa przykłady z różnych źródeł w celu uzasadnienia faktów.)

29.1. Filozofia. „Przywilejem ryb, szczurów i wilków jest życie zgodnie z prawem podaży i popytu; prawem ludzkiego życia jest sprawiedliwość”. (D. Ruskin)

29.2. Gospodarka. „Rodzaje działalności są różne, ale biznes jako system pozostaje taki sam, niezależnie od jego skali i struktury, produktów, technologii i rynków”. (P. Drucker)

29.3. Socjologia, psychologia społeczna. „Potrzebujemy szkół, które nie tylko uczą, co jest niezwykle ważne, to jest najważniejsze, ale także szkół, które kształcą człowieka”. (W.W. Putin)

29.4. Politologia. „Najwyższa władza jest godna czci tylko o tyle, o ile jest środkiem zapewnienia praw człowieka”. (A. Kiustin)

29.5. Prawoznawstwo. „Ochrona praw jest obowiązkiem społeczeństwa. Kto broni swojego prawa, broni tego prawa w ogóle ”. (R. Iering)

Ćwiczenie 29. 3. „Potrzebujemy szkół, które nie tylko uczą, co jest niezwykle ważne, to jest najważniejsze, ale także szkół, które kształcą człowieka”. (W.W. Putin)

Pisząc esej, przede wszystkim należy jasno zrozumieć sferę społeczeństwa, do której należy wybrany temat. Powinieneś uważnie przeczytać proponowane tematy, przeanalizować swoją „bazę wiedzy”, zrozumieć, na które z tematów masz jaśniejsze pomysły teoretyczne, na które z tematów możesz podać najbardziej wysokiej jakości przykłady, które ujawniają treść tematu.

W tym przypadku wybraliśmy temat z sekcji socjologia, psychologia społeczna. Rozumiemy, że od razu pojawia się problem nowoczesnej szkoły i systemu edukacji. Wieczne pytanie: zadania edukacyjne szkolenie i wychowanie, co jest ważniejsze? Poruszana jest również kwestia socjalizacji – „szkoły kształcące jednostkę”. Zaznaczę, że nie możemy tutaj wchodzić w koncepcje tematu duchowej sfery społeczeństwa, ponieważ piszemy esej z innego działu. Spróbujmy więc napisać.

Jaki porządek społeczny powinna wypełniać szkoła – daj tylko uczniom wysoki poziom Edukacja? A może realizować równie ważną misję - wychowanie osobowości?

Jak wiadomo z toku nauk społecznych, edukacja to sposób stawania się osobą poprzez zdobywanie wiedzy, nabywanie umiejętności i zdolności, rozwijanie zdolności twórczych poprzez system instytucji społecznych, z których najważniejszą jest szkoła.

Kiedy mówimy o szkole jako instytucji edukacyjnej, rozumiemy, że mówimy o instytucja socjalna, który składa się z wielu elementów: są to standardy i programy edukacyjne, zasady funkcjonowania, w tym sieć instytucje edukacyjne i organów zarządzających.

Aby poprawić jakość edukacji, państwo podejmuje szereg działań: wydłuża się czas trwania szkolenia, zwiększa się wymagania dotyczące poziomu kwalifikacji nauczycieli, wykorzystuje się zmienność programy edukacyjne budowane są indywidualne trajektorie edukacyjne uczniów, szkoły wyposażane są w nowoczesny sprzęt, wprowadzane są nowe formy certyfikacji końcowej.

W efekcie widzimy, jak absolwenci szkół wykazują wysokie wyniki na egzaminie, które umożliwiają pożyczanie niedrogie miejsca na czołowych uczelniach stolicy. Według wyników międzynarodowych badań przedstawionych przez HSE, w których wzięło udział 49 krajów, rosyjska młodzież szkolna stopnie podstawowe zajmują czołowe pozycje na świecie w czytaniu, matematyce i naukach ścisłych. A także 8 zajęć z matematyki. Zdaniem naukowców wynik ten osiągnięto dzięki wprowadzeniu nowego standardy edukacyjne, system jednolitej certyfikacji państwowej.

Ale wystarczy efekty kształcenia dla społeczeństwa i jednostek? Autor cytatu wyraźnie wskazuje nam najważniejszy składnik proces edukacyjny: edukacja osobowości osoby.

Opierając się na funkcjach edukacji: ekonomicznej, społecznej i kulturalnej, staje się jasne, że właśnie w funkcji kulturowej - wykorzystaniu nagromadzonej wcześniej kultury w celu wychowania człowieka, rozwijania jego zdolności twórczych - problem ten się objawia.

Oprócz lekcji, ocen, egzaminów jest też najbogatsza w wydarzenia życie szkolne: fajny zegarek, festiwale szkolne, wędrówki, wspólne wycieczki z kolegami z klasy w Rosji i innych krajach.

W tym wszystkim uczeń uczy się interakcji z innymi ludźmi, pokazuje swoje zdolności i talenty. W tej atmosferze realizuje się społeczna funkcja wychowania. Poprzez socjalizację jednostki, asymilację norm społecznych, statusów i ról.

Jako przykład możemy przytoczyć z dzieciństwa ukochany film „Freak from 5 b” żywo pokazujący, jak kolektyw szkolny, klasa, kształtuje osobowość Borysa. Jak uczy się odpowiedzialności, gdy zostaje mianowany doradcą w klasie 1.

Tak więc V.V. W swoich uwagach Putin po raz kolejny podkreślił wagę zrozumienia przez społeczeństwo i szkołę nierozdzielności dwóch najważniejszych procesów związanych z socjalizacją jednostki – edukacji i wychowania.”

Opis prezentacji Algorytm realizacji zadań części 2 OGE w badaniach społecznych na slajdach

Zadanie 26 Zadanie polega na sporządzeniu planu tekstu, z zaznaczeniem jego głównych, stosunkowo kompletnych fragmentów semantycznych i nagłówkiem każdego z nich. Plan to wyraźna sekwencyjna prezentacja części treści tekstu w krótkich sformułowaniach odzwierciedlających temat i/lub główną ideę danego fragmentu. Aby wykonać zadanie należy: - uważnie przeczytać tekst, - zrozumieć jego treść, - zrozumieć temat, - zidentyfikować główne idee tekstu. Tytuły punktów planu nie powinny w pełni odtwarzać poszczególnych fraz tekstu. Należy podkreślić i krótko sformułować główną ideę każdego fragmentu. Liczba wybranych fragmentów może być różna.

Rodzaje planów Plan może być prosty lub złożony. Plan można sporządzić w formie rzeczownikowej (bez czasowników). Plan można sporządzić w formie pytania lub pracy dyplomowej. - Plan pytań jest napisany w formie pytań do tekstu; każdemu paragrafowi tekstu odpowiada jedno pytanie. - Plan pracy składa się z prac o strukturze werbalnej. Praca dyplomowa to krótko sformułowane główne postanowienie akapitu tekstu, wykładu, sprawozdania itp.

Kryteria oceny zadania 1. Oceniana jest umiejętność wyróżniania głównych fragmentów semantycznych tekstu, formułowania ich nazw (punktów planu). 2. Maksymalny wynik za wykonanie zadania to 2 punkty. 3. Oceniając wykonanie tego zadania, biegły decyduje: czy absolwent poprawnie zdefiniował strukturę tekstu (czy wyróżnione są wszystkie semantyczne części tekstu; czy w tekście nie ma „zbędnych” części semantycznych; czy punkty planu są powiązane znaczeniem); jak dokładnie treść tekstu jest przekazana w tytułach punktów planu (jak dokładnie punkty planu ujawniają główną ideę odpowiedniego fragmentu, myśl autora; czy odpowiadają one ogólnej logice ujawniania treść tekstu). 4. Jeśli wszystkie semantyczne części tekstu są wyróżnione, tytuł w sposób logiczny i kompletny odzwierciedla główne idee tekstu - przyznaje się 2 punkty. 5. Jeżeli uczeń poprawnie zidentyfikował więcej niż połowę semantycznych fragmentów tekstu i odzwierciedlił główne idee odpowiednich części tekstu w tytułach (punkty planu), to otrzymuje 1 punkt. 6. Główne fragmenty tekstu nie są wyróżnione LUB nazwy wyróżnionych fragmentów (punktów planu) nie odpowiadają głównej idei odpowiednich części tekstu, będących cytatami z odpowiedniego fragmentu, LUB odpowiedź jest nieprawidłowa, otrzymuje 0 punktów

Zadanie 27 Drugie zadanie polega na wyodrębnieniu wprost informacji przedstawionych w tekście. Zadania mogą zawierać wymagania: znajdź w tekście dowolne dwie (trzy) definicje (wyjaśnienia, powody, cechy, itp.); znajdź w tekście odpowiedzi na 2-3 pytania; znaleźć w tekście dowody (argumenty itp.), które autor przytacza na poparcie jakiegoś pomysłu; wypełnij puste pola w tabeli. Umiejętność wydobywania informacji z tekstu jest testowana i oceniana. Na przykład przyniesienie jednej pozycji zamiast wymaganych trzech lub czterech wskazuje na niewystarczający poziom posiadania tej umiejętności. Uwaga: zadanie jest bezpośrednio związane z tekstem, argumentacja egzaminatora, niezwiązana z treścią tekstu, nie może być uznana za prawidłową odpowiedź. Jeśli odpowiedź sprowadza się do rozumowania, które nie odnosi się bezpośrednio do tekstu, to ocenia się ją na 0 punktów. Maksymalny wynik za wykonanie zadania to 2 punkty.

Zadanie 28 Zadanie polega na przekształcającej reprodukcji lub interpretacji informacji zawartych w tekście. Ten typ zadania mają kilka modeli: określić, co jest faktem, określić jego przyczyny; ustalenie konsekwencji opisywanego zjawiska społecznego; wyjaśnić stanowisko (opinię, punkt widzenia itp.) autora i podać jego argumenty (wyjaśnienia, dowody, przykłady itp.); ocenić rolę pewnych czynników itp. W odpowiedzi absolwenta wymagane informacje można podać w formie bezpośredniego cytatu z tekstu, ponadto można pominąć szczegóły i podać tylko fragment frazy. Informacja może być również podana w formie powtórzenia blisko tekstu. Rozumowanie egzaminatora, które nie jest bezpośrednio związane z treścią tekstu, nie może być uznane za odpowiedź poprawną. Jeśli odpowiedź sprowadza się tylko do takiego rozumowania, ocenia się ją na 0 punktów. Zadanie, podobnie jak poprzednie 27, również bezpośrednio odnosi się do tekstu, ale wymaga jego interpretacji i zaangażowania wiedzy z kursu. Należy uważnie przeczytać, co i w jakiej ilości należy nazwać i jakie źródła informacji przyciągnąć (tylko tekst lub znajomość kursu, osobiste doświadczenie, fakty życia publicznego).

Zadanie 29 Zadanie polega na wykroczeniu poza treść tekstu i pozyskaniu wiedzy z przedmiotu nauki społeczne, faktów z życia społecznego lub osobistych doświadczeń społecznych absolwenta. Zadanie może składać się z dwóch części (na przykład wyjaśnienia i przykładów). Ten rodzaj zadania ma kilka modeli warunków i wymagań: Korzystając z faktów z życia społecznego i osobistego doświadczenia społecznego, wymień trzy przejawy zjawiska… Korzystając z treści tekstu, wiedzy z kursu i osobistego doświadczenia społecznego, podaj trzy dowody. ... (podaj trzy wyjaśnienia) ... Wykorzystując fakty z życia społecznego i osobistego doświadczenia, potwierdź trzema przykładami ... (podaj trzy przykłady, potwierdź trzema konkretnymi przykładami) ... Opierając się na wiedzy z zakresu nauk społecznych i osobistym doświadczeniu społecznym, wykonaj trzy założenia... Wykorzystując treść tekstu, wiedzę z zakresu nauk społecznych oraz fakty z życia publicznego, podaj dwa przykłady... i pokrótce wyjaśnij każdy przykład... Korzystając z treści tekstu, wiedzy z zakresu nauk społecznych i osobistych doświadczeń społecznych, wyjaśnij trzy sytuacje... Zilustruj trzema przykładami ideę tekstu... (użyj konkretnych przykładów, aby zilustrować dowolne trzy cechy podane w tekście)... Na podstawie tekstu autora sformułuj trzy zalecenia...

Kryteria oceny zadania 29. Jakie są wymagania do wykonania takich zadań? Po pierwsze, ścisłość i poprawność przedstawionych faktów, ich zgodność z zapisami teoretycznymi podanymi w zadaniu; Po drugie, rozumowanie powinno skonkretyzować istotę stanowiska teoretycznego podanego w zadaniu, ocenia się poprawność logiczną i merytoryczną tego rozumowania. Postanowienia lub koncepcje, które wymagają konkretyzacji, mają z reguły charakter ogólny, abstrakcyjny (jest to specyfika wiedzy z zakresu nauk społecznych). Przykładami mogą być fakty z przeszłości i teraźniejszości, zaczerpnięte z ich własnego doświadczenia lub otrzymane publicznie; rzeczywiste wydarzenia i symulowane sytuacje. Maksymalny wynik to 3 punkty.

Zadanie 30 Zadanie – zadanie, które z reguły ma niezależny stan szczegółowy – sprawdza umiejętność zastosowania wiedzy zaczerpniętej ze źródła informacji społecznej do rozwiązania konkretnego problemu. Zadanie polega na wykorzystaniu informacji z tekstu do zrozumienia i wyjaśnienia rzeczywistych faktów i procesów prawdziwe życie praktyczny sytuacje życiowe... Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy: odpowiedź na pytanie fragment tekstu Zadanie oceniane jest w następujący sposób: Podaje się wyjaśnienie, podaje się fragment tekstu. - 2 punkty. Podano wyjaśnienie LUB podano fragment tekstu. -1 punkt Odpowiedź jest błędna. - 0 punktów. Problemy mają dwa poziomy wymagań: pierwszy odnosi się bezpośrednio do sytuacji sformułowanej w warunku; drugi – skupia się na poszukiwaniu informacji do rozwiązania problemu w proponowanym źródle. Warianty wykorzystują różne modele warunków: sytuacja problemowa, fakt społeczny, statystyki, opis problemu itp.

Przykłady cesji 30 Warunek cesji – sytuacja problemowa Obywatele złożyli w urzędzie stanu cywilnego wniosek o zarejestrowanie małżeństwa. Panna młoda natychmiast zażądała od pana młodego, aby zapewnił jej wsparcie materialne. Pan młody odmówił, powołując się na fakt, że małżeństwo nie zostało jeszcze zawarte. Czy odmowa pana młodego jest legalna? Wyjaśnij swoją odpowiedź. Jaki fragment tekstu może ci pomóc wyjaśnić? Warunek przydziału – fakt społeczny W kraju Z w ciągu ostatnich 20 lat znacząco zmniejszył się udział mieszkańców wsi, co negatywnie wpłynęło na rozwój sektora rolnego. W związku z tym uchwalono ustawę zakazującą mieszkańcom wsi i wsi wyjeżdżania do miasta. Oceń to prawo z punktu widzenia znajomości naturalnych praw człowieka. Podaj fragment tekstu, który może wesprzeć Twoją ocenę. Maksymalny wynik za wykonanie zadania to 2 punkty.

Zadanie 31 Zadanie polega na sformułowaniu i argumentacji przez absolwenta własnego osądu (lub stanowiska autora, opinii itp.) na aktualny problematyczny problem życia publicznego. Budynek ten jest bezpośrednio związany z treścią tekstu, ale wiąże się z rozpatrzeniem jego poszczególnych zapisów z innej perspektywy. Instrukcja do tekstu jest skonstruowana w taki sposób, że w swojej odpowiedzi uczeń może albo zgodzić się z danym punktem widzenia, albo go obalić. Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy: opinia studenta: zgoda lub niezgoda z przedstawionym stanowiskiem; argumenty (wyjaśnienia), w przypadku porozumienia lub sporu.

Kryteria oceny zadania 31 - Opinia studenta jest wyrażona, podane są dwa argumenty. - 2 punkty. - Opinia studenta jest wyrażona, podano jeden argument LUB opinia studenta nie została wyrażona, ale z kontekstu jasno wynika, że ​​podano dwa argumenty. - 1 punkt. - Opinia ucznia jest wyrażona, nie podano argumentów LUB opinia ucznia nie została wyrażona, ale z kontekstu jasno wynika, że ​​podano jeden argument LUB odpowiedź jest nieprawidłowa. - 0 punktów. Oceniane są: - kompletność merytoryczna, - trafność logiczna własnego stanowiska studenta, - różnorodność argumentów przez niego podawanych. Argumentami może być wiedza, fakty, przykłady zaczerpnięte z kursu, z doniesień medialnych, z osobistych doświadczeń społecznych. Ten rodzaj zadania ma jeszcze jeden model warunku i wynikających z niego wymagań: - opierając się na wiedzy tekstowej i wiedzy z zakresu nauk społecznych, podać dwa argumenty (wyjaśnienia) w obronie stanowiska (opinii, punktu widzenia itp.) Autor. Maksymalny wynik - 2:

Notatka dla uczniów Korzystanie z tekstów zawartych w Ujednolicony egzamin państwowy KIM na lekcjach socjologii W procesie uczenia się konieczne jest zapoznanie uczniów z tekstami różne rodzaje, ukazując ich oryginalność i charakterystyczne cechy. Nie jest to oczywiście poważna analiza tekstu. Wystarczy nauczyć uczniów rozpoczynania pracy z tekstem od „rozpoznania” jego gatunku – ułatwi to jego interpretację i analizę. „Efekt rozpoznania”, jak pokazuje praktyka, jest niezwykle istotny dla pomyślnego wykonania zadań egzaminacyjnych w stosunku do zadań części C. Właściwe jest skorzystanie z zaleceń opisanych w literaturze metodologicznej. Należy pamiętać: jeśli najważniejsze w tekście jest twierdzenie, argumentacja jakiejkolwiek prawdy, to najprawdopodobniej jest to tekst naukowy; jeśli są określone normy zachowania (zakazy, nakazy, możliwości), jest to najprawdopodobniej dokument prawny; jeśli podstawą tekstu są sądy wartościujące, ale stosunek do czegoś jest wyraźnie ukazany, to jest to tekst publicystyczny; jeżeli przedstawiane są wskaźniki ilościowe odzwierciedlające stan lub tendencję rozwojową obiektu, to są to materiały statyczne; jeśli tekst zawiera oceny stanu społeczeństwa i prognozy, obietnice, plany poprawy, jest to najprawdopodobniej dokument polityczny; jeśli podano tylko fakty (podano opis czegoś, niektórych działań lub czyichś osądów), są to materiały informacyjne ”(LN Bogolyubov, EL Rutkovskaya).

Jak pracować z tekstem na egzaminie 1. Jak zacząć pracę z tekstem? Należy uważnie przeczytać zarówno tekst, jak i pytania do niego. Lektura „ciągła” jest przydatna, ponieważ umożliwia orientację w tekście, wstępne (nie zawsze wprost, częściej w formie filmowej) ustalenie jego struktury, zaznaczenie kluczowych postanowień, skorelowanie jego treści z zadaniami i pytaniami. W procesie lektury wstępnej ważne jest, aby jasno określić, do jakiej linii treści przedmiotu z nauk społecznych należy proponowany tekst. Taka korelacja jest konieczna, gdyż, jak już niejednokrotnie zauważono, część zadań wiąże się z wykorzystaniem wiedzy kontekstowej. 2. Czy konieczne jest ustalenie? główny pomysł tekst? Nie trzeba szukać dokładnych sformułowań (chyba że oczywiście wśród zadań nie ma takiego, który bezpośrednio określa główną ideę autora); wystarczy odpowiedzieć na pytanie: „Co mówi tekst? ”.

Jak pracować z tekstem na egzaminie 3. W jakiej kolejności odpowiadać na pytania? Ogólna zasada jest prosta – odpowiadać w kolejności, w jakiej zostały przedstawione w pracy. Czasami niemożliwe jest ukończenie następnego zadania, jeśli nie zostanie znaleziona odpowiedź na poprzednie pytanie. Jednocześnie, jeśli pojawią się trudności, nie należy przerywać pracy nad tekstem. Każde zadanie jest oceniane i nawet niezbyt przekonująca odpowiedź może zawierać odpowiednie elementy, na które zasługują dodatkowy punkt... 4. Jak się domyślić - czy szukać odpowiedzi w tekście, czy trzeba pamiętać, czego uczyliśmy się na lekcjach? Przeczytaj uważnie zadanie. Zawiera odpowiednie instrukcje: znajdź w tekście; co mówi autor; jakie znaki są nazwane przez autora; na podstawie wiedzy z kursu i własnych doświadczeń scharakteryzuj; skonkretyzować opinię autora w oparciu o wiedzę z kursu. Wniosek jest oczywisty: musisz uważnie przeczytać zadanie.

Jak pracować z tekstem na egzaminie 5. Na co zwrócić uwagę przy wykonywaniu zadań? Ważne: przeczytaj uważnie zadanie; zrozumieć, co dokładnie jest wymagane do pomyślnej odpowiedzi; zrozumieć, z jakich części składa się zadanie; spróbuj wykonać całe zadanie; jeśli możesz odpowiedzieć tylko na część zadania, koniecznie zapisz odpowiedź (każdy element odpowiedzi jest oceniany, niekompletny, ale poprawna odpowiedź przyniesie ci dodatkowe punkty); nie wykraczaj poza zakres pytania, nie próbuj pisać wszystkiego, co wiesz o problemie, nie oceniaj opinii autora i nie staraj się wyrażać swojego punktu widzenia, jeśli nie jest to wprost przewidziane w zadaniu .

Część pisemna Jednolitego Państwowego Egzaminu z Nauk Społecznych zawsze sprawia absolwentom trudności. Wymaga czegoś więcej niż tylko pewnej wiedzy materiał teoretyczny, ale także zastosowanie własnej wiedzy, szerokie spojrzenie i zrozumienie interakcji społecznych. Proponuję przeanalizować realne zadania części 2, które poznaliśmy na egzaminie w 2016 roku.

Część 2 jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych

Podkreślmy od razu kilka bloków „trudności” związanych z ich rozwiązywaniem na egzaminie:

1. Brak czasu (znaczna ilość części pisemnej, konieczność napisania jej w wersji roboczej, a następnie starannego przeniesienia wpisów do czystego egzemplarza – formularze odpowiedzi 2);
2. Niewystarczająca znajomość teorii podstawowych nauk społecznych
3. Nieumiejętność zastosowania tej wiedzy w praktyce, podając przykłady z praktyki społecznej iz własnego życia;
4. Niewystarczające zrozumienie, jak poprawnie sformułować odpowiedź w „korzystnym” dla siebie świetle, co zostanie sprawdzone przez osobę subiektywną -

Zwracamy również uwagę, że to właśnie te zadania przyniosą Ci około połowy wszystkich możliwych punktów, które możesz zdobyć na egzaminie na egzaminie - 27 z 62, według kryteriów oceny w

Realne zadania i odpowiedzi części 2 USE w naukach społecznych 2016

Proponuję zobaczyć, jak praca części 2 została wykonana przez jednego z absolwentów na egzaminie w 2016 roku, a następnie to przeanalizować. Najpierw spójrzmy na wypełnione formularze odpowiedzi 2:

Przyjrzyjmy się teraz tekstom zadań i znacznikom otrzymanym przez absolwenta za wykonanie zadań z części 2:

Tekst (zadania 21-24)

Gwarancje legalności i porządku publicznego

W państwie prawa istnieje cały system gwarancji prawa i porządku. Przez gwarancje prawa i porządku rozumie się takie warunki życia publicznego i środki szczególne. przyjęte przez państwo, które zapewniają silne rządy prawa i stabilność rządów prawa w społeczeństwie. Istnieją materialne, polityczne, prawne i moralne gwarancje legalności oraz praworządności.

Gwarancje materialne obejmują taką ekonomiczną strukturę społeczeństwa, w ramach której między producentami a konsumentami dóbr materialnych powstaje równoważna relacja. Równoważne stosunki rynkowe tworzą realną materialną podstawę normalnego funkcjonowania społeczeństwa obywatelskiego. W tych warunkach każdy podmiot prawa staje się ekonomicznie wolny i niezależny. Wspierana i chroniona prawem, w pełni realizuje swoje możliwości w zakresie produkcji materialnej, która jest najważniejszą gwarancją praworządności w społeczeństwie. Jednostka zabezpieczona materialnie i społecznie chroniona co do zasady dostosowuje swoje postępowanie do prawa, gdyż jej interesy są gwarantowane przez praworządność i obiektywnie ucieleśnione w praworządności.

Polityczne gwarancje legalności oraz praworządności to wszystkie elementy ustroju politycznego społeczeństwa, które wspierają i odtwarzają życie społeczne w oparciu o prawa prawne, które odzwierciedlają obiektywne prawa rozwoju społecznego. Państwo, jego organy, różne stowarzyszenia publiczne i organizacje prywatne, kolektywy pracownicze, czyli wszystkie ogniwa współczesnego systemu politycznego społeczeństwa, w interesie ich podtrzymania życia, wspierają wszelkimi możliwymi sposobami konieczny reżim legalności i stabilności prawa i porządku. Te organizacje polityczne lub poszczególni politycy, którzy sprzeciwiają się ustanowionemu ustawą porządkowi, są pozbawieni ochrony państwa.

Gwarancje prawne obejmują działania organów i instytucji państwowych ukierunkowane w szczególności na zapobieganie i zwalczanie naruszeń prawa i porządku. Dokonują go organy ustawodawcze, wykonawcze i sądownicze władzy państwowej. Główne kierunki walki z przestępstwami wyznaczają organy ustawodawcze, wydając odpowiednie normatywne akty prawne przewidujące odpowiedzialność prawną za działania niezgodne z prawem. Bezpośrednią pracę nad zapobieganiem i zwalczaniem przestępstw prowadzą państwowe organy ścigania. W obecności dostatecznie silnych gwarancji ekonomicznych i politycznych działania organów ścigania państwa skutecznie zapewniają optymalny reżim legalności i stabilność rządów prawa.

Moralne gwarancje legalności i praworządności stanowią sprzyjające środowisko moralne i psychologiczne, w którym realizowane są prawa i obowiązki prawne uczestników stosunków prawnych; poziom ich duchowości i kultury; wrażliwość i uwaga organów i urzędników państwowych na człowieka, jego interesy i potrzeby. Wszystkie ogniwa systemu politycznego społeczeństwa, w tym organizacje charytatywne, instytucje kultury i sztuki, szkoły wyższe szkoły, Kościół. Społeczeństwo moralnie zdrowe to społeczeństwo funkcjonujące w oparciu o prawa, w warunkach stabilnych rządów prawa.

Prawo i porządek w społeczeństwie zapewnia cały system gwarancji, które organicznie ze sobą współgrają, wzajemnie się warunkują i uzupełniają.

1. 2 punkty na 2 możliwe.

1. 2 punkty na 2 możliwe.

Jaki system, zdaniem autora, jest podstawą normalnego rozwoju gospodarczego społeczeństwa? Jak tekst wyjaśnia, że ​​podmioty gospodarcze są zainteresowane zapewnieniem prawa i porządku? Zilustruj to zainteresowanie przykładem.

1. 1 punkt na 3 możliwy.

Jaki rodzaj gałąź przykłady

1. 1 punkt na 3 możliwy.

1. 2 punkty na 3możliwy.

Jakie jest znaczenie socjologów w pojęciu „grupy społecznej”?
Opierając się na wiedzy z przedmiotu nauki społeczne, zrób dwa zdania:
jedno zdanie zawierające informację o rodzajach grup społecznych i jedno zdanie zawierające informację o którejkolwiek z funkcji grup społecznych.

1. 3 punkty na 3 możliwe.

Nazwij i zilustruj (konkretnymi) przykładami trzy typy niedoskonała konkurencja.

1. 3 punkty na 3możliwy.

Młody mężczyzna w wieku 16 lat zostaje zatrudniony na następujących warunkach: bez badania lekarskiego, dzień pracy od 16 do 23, urlop dopiero po 6 miesiącach pracy, a poza tym wynagrodzenie godzinowe. Konieczne jest znalezienie naruszeń popełnionych przez pracodawcę i wyjaśnienie ich.

1. 3 punkty na 3 możliwe.

Planuj według tematu „Aktywność jako forma interakcji człowieka ze światem zewnętrznym”.

29.3 3 punkty na 5: 1(1) 1(2) 1(2)

„Prawdziwy patriotyzm jako prywatny przejaw miłości do ludzkości nie współistnieje z wrogością wobec poszczególnych narodów” (N.A. Dobrolyubov).

Analiza realizacji zadań z części 2

Nie będziemy komentować i szczegółowo omawiać tych zadań, w których przyznano maksymalną liczbę punktów. W formie wspólnej analizy absolwenta i ekspert egzaminacyjny Kotsar Evgeny Sergeevich pozwala nam przeanalizować te momenty, w których absolwent nie mógł uzyskać maksymalnej liczby punktów:

23. 1 punkt na 3

Jaki rodzaj gałąź Czy znasz ze swojego kursu nauk społecznych? Nazwij je i przynieś przykłady ich działania w celu zapewnienia ładu i porządku.

Absolwent Komentarze:

• warunek nie mówił, że przykłady powinny być konkretny.
  Ponadto Wytyczne dla Ekspertów ds. Nauk Społecznych na stronie 18 mówią:

« Przykłady mogą istnieć fakty z przeszłości i teraźniejszości, zebrane z osobistych doświadczeń społecznych absolwentów lub uznane przez społeczeństwo; prawdziwe wydarzenia, przykłady ze sztuki i symulowane sytuacje... W odpowiedziach dozwolone są różne stopnie specyfikacji i pod tym względem niektórzy badani mogą podążać ścieżką coraz większego wyjaśniania samego początkowego stanowiska, podkreślając jego strony, aspekty, formy manifestacji itp.; inni mogą dawać pierwszeństwo konkretnym faktom, które ucieleśniają cechy (cechy) dobra wspólnego ”.

• Podejrzewam, że przyznali tylko jeden punkt na trzy za to, że tylko 3 przykład wydawał im się specyficzny, a dwa pierwsze zostały wzięte pod uwagę za to, że kryteria z wersji Demo noszą nazwę „Podano ogólne rozumowanie”.

Powiedzmy, że drugi przykład naprawdę wygląda jak „ogólne rozumowanie”. Ale dlaczego pierwszy przykład jest zły? W istocie mówi o opracowaniu ustawy regulującej sferę stosunków gospodarczych i wskazuje na istotę tego projektu.

• Być może chcieliby widzieć w każdym przykładzie link do jakiegoś stanu. organ, tj. tak, aby w każdym przykładzie wskazany był przedmiot tej działalności. Na przykład w trzecim mówiłem o sądzie, ale w dwóch pierwszych nie ma takiego tematu. Ale o ile dobrze pamiętam warunek nie mówił nic o władzach - trzeba było o tym pisać gałęzie władze. Jeśli w końcu nie chodziło o gałęzie, ale o coś bardziej konkretnego, to chyba słusznie zostało usunięte

Mimo to myślę, że możesz spróbować odwołać się za 1 punkt za pierwszy przykład.

Komentarz eksperta:

Drugi argument na pewno nie będzie liczony, „Wdrożenie środków… (? Co ???)”

Zgadzam się, że najprawdopodobniej liczony był przykład trzeci (bardziej konkretnie), ale też, że o pierwszy można walczyć (sformułowanie zadania nie przewidywało konkretyzacji, funkcje władzy ustawodawczej nie były zniekształcone). Masz całkowitą rację cytując fragment Zaleceń metodologicznych.

1. 1 punkt na 3

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, podaj trzy wyjaśnienia, że ​​rządy prawa i stabilne rządy prawa przyczyniają się do normalnego funkcjonowania społeczeństwa.

Komentarz absolwenta:

W tym przypadku w ogóle nie rozumiem, dlaczego jest tylko jeden punkt na trzy. Jeśli spojrzysz na odpowiedź na zadanie 24 od tego momentu, wydaje się, że niektóre konkrety nie są tam wymagane. Chyba że moje pismo jest bardziej szczegółowe i trudniejsze do zrozumienia od pierwszego czytania. Ponadto dość aktywnie używane są różne terminy z kursu.

Punkt 1 oznacza, że ​​eksperci zaakceptowali tylko jedno wyjaśnienie z trzech. Ale moim zdaniem tutaj wszystkie trzy wyjaśnienia mają właściwie ten sam charakter. To znaczy, jeśli założymy, że w jednym z wyjaśnień jest jakaś wada, to ta sama wada powinna być w pozostałych. W tym przypadku konieczne było umieszczenie tutaj 0 lub wszystkich 3 punktów. Ale nie widzę tutaj żadnych problemów z wyjaśnieniem, więc skłaniam się bardziej w stronę 3 punktów.