Владислав, В законодавстві сказано, що учні мають право на добровільне відвідування тих заходів, які не передбачені обов'язковим навчальним планом. Виходячи з цього, є можливість зробити висновок, що річна трудова практика повинна проводитися тільки на добровільних засадах і за бажанням самих учнів. Крім того згоди тільки одних учнів абсолютно недостатньо, необхідно щоб було ще й згода їхніх батьків, або ж законних опікунів. Залучення до роботи дітей, без їх згоди і їх батьків, є дійсно примусовою працею і знаходиться під самим суворою забороною.

Учні 8-9 класів за бажанням, у вільний від навчання в школі час за своїм власним бажанням можуть працювати на різних підприємствах. Таким чином, виходить що учні, яким виповнилося 14 років, можуть бути учасниками певних трудових відносин, які ніяк не пов'язані зі школою і отримувати за це винагороду. Крім того подібна робота зараховується учням в якості проходження літньої практики, однак за умови що тривалість часу роботи не меншим за те, яке встановлено навчальним планом школи.

Всі питання по організації проходження літньої практики і використання дитячої праці вирішуються створеними радами шкіл на основі тільки лише добровільної участі всіх школярів, під час навчальних годин. Такі плани передбачають проходження навчальної літньої практики в якості певних навчальних предметів, які є обов'язковими для проходження.

Якщо школа використовує працю учнів, то така установа обов'язково має керуватися спеціальними актами, які встановлюють певні види робіт, а також деякі інші обов'язкові правила в галузі шкільної праці.

Основоположним принципом при залученні школярів до праці повинна стати добровільність, тому як їх участь може бути тільки добровільним. При цьому варто пам'ятати, що згоди одного тільки учня недостатньо, необхідно ще мати і згоду його батьків, або ж законних опікунів.

Порушення цього принципу розцінюється як певне порушення прав дитини на захист від обов'язкової праці. У відповідність з існуючим законом, залучення дітей до обов'язкової роботі без їх згоди і їх законних опікунів є примусовою працею.

Незважаючи навіть на те, що це відбувається досить безболісно, \u200b\u200bтобто без застосування фізичного насильства.

Якщо дітей в школі примушують до проходження обов'язкової літньої практики, то всі посадові особи, які винні в організації праці дітей можуть бути притягнуті до дисциплінарних стягнень, або ж кримінальної відповідальності.

При проведенні літньої практики найкраще закріпити даний принцип добровільності найкраще в письмовій формі. Право школи на залучення дитини до літньої практики, якщо вона не заборонена за станом здоров'я і віком, а також певні межі виконання тих чи інших робіт можна закріпити в письмовому договорі між школою і батьками, або ж законними представниками дитини. Крім того для організації праці учнів школа може окремо укласти з батьками або ж законними представниками учнів кілька окремих договорів, в яких буде вказано вид і обсяг робіт, які учень може виконувати і при проходженні річної практики обов'язково потрібно дотримуватися обумовлених умов праці.

Згідно з існуючим законодавством, починаючи з 14 років такі договори повинні підписувати також і учні, не тільки їх батьки, або ж законні опікуни. Це і буде письмовим підтвердженням на дитячу працю. У будь-якому з договорів повинні бути дуже чітко визначені порядок, обсяг, а також умови дитячої праці. Наприклад, це може стосуватися чергування в класі, або ж проходження літньої практики.

Виходячи з усього цього, можна зробити певний висновок, що літня практика в школі не є обов'язковою і залучення до неї дітей можна здійснювати тільки за згодою батьків і самих дітей, тому що в противному випадку школа повинна нести відповідальність за примус школярів до праці.

Принцип добровільності проходження літньої практики може бути порушений тільки в тому випадку, якщо дитяча праця передбачений обов'язкової освітньої шкільною програмою.

Якщо існує спеціальний наказ про обов'язкове залучення учнів до шкільної літньої практики, тому як вона є частиною освітнього процесу, То адміністрація даної школи може на цілком законних підставах залучати учнів до проходження літньої практики. Однак така практика повинна бути сформована за рахунок навчальних годин і на час проходження практики діти звільняються від навчання в школі.

В такому випадку річна практика, за своєю суттю, буде являти собою заняття з праці, які необхідно обов'язково організовувати і проводити в якості навчальної програми, при цьому після закінчення практики все учні повинні бути обов'язково атестовані в певному встановленому законом порядку.

Крім того школа може залучати учнів для проходження літньої практики під час літніх канікул, однак при цьому необхідно продовжувати літні канікули, тому як їх тривалість не може бути зменшена в результаті проведення практики.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ державний університет»
Інститут психології, педагогіки і соціальних технологій

Кафедра педагогіки та педагогічної психології

ЗВІТ за підсумками літньої педагогічної практики

Тихонової Наталії Леонідівни

студентки гр. ОБ-050400-35

Спеціальність: психолого-педагогічне

освіту (бакалавр)

Місце проходження практики: ДОТ «Дружба»

В якості кого працював: вожатий

Терміни проходження практики: 31.05-09.06

Іжевськ, 2014

1. Вступ
2. План-сітка табору
3. Цілі і завдання зміни
4. Сторінка нашого загону (назва, девіз, список дітей і батьків)
5. Щоденний аналіз зміни
6. самоаналіз
7. Характеристика від директора табору

Вступ

У червні цього року я проходила літню педагогічну практику в дитячому оздоровчому таборі «Дружба» в якості вожатою. На зміні нас стояло 3 осіб (я і 2 мої одногрупниці). У нас був 6 загін. Особливістю нашої роботи було те, що наш загін складався не тільки з дітей, а й їхніх батьків, тому що діти були з обмеженими можливостями. також відмінною рисою було те, що наша зміна тривала не 21 день, як у всіх, а всього лише 10 днів. Тому на наші плечі покладалася велика відповідальність за такий короткий термін виконати все те, що необхідно зробити за 21 день, організувати роботу загону так, щоб вона нітрохи не поступалася 21-денному перебуванню на таборі.

Цілі і завдання зміни

цілі:

1. Організувати безпечний і цікаве дозвілля дітей на час літнього відпочинку.
2. Сприяти розвитку особистості кожної дитини
3. Виховати в дітях грамотне ставлення до свого здоров'я

завдання:

1. Створити ситуацію розвитку особистості кожної дитини
2. Сприяти розвитку особистості
3. Надати можливість активно відпочити
4. Сформувати навички догляду за своїм здоров'ям

Сторінка нашого загону

Назва нашого загону:

Наше гасло:У нашому царстві нудьги немає,

Нам не потрібен Інтернет!

Список дітей (вік 6-14 років):

хлопчики:

1. Акмар Артем
2. Баландін Богдан
3. Євграфов Кирило
4. Іпатов Діма
5. Климович Данило
6. Коробейников Матвій
7. Лушніков Митя
8. Миколаїв Рома
9. Петров Женя
10. Семенов Саша
11. Скороходов Руслан
12. Тимофєєв Діма

дівчатка:

1. Богословська Дар'я
2. Вахрін Влада
3. Викулова Валерія
4. Голубєва Поліна
5. Давидова Анна
6. Іванова Аріна
7. Князєва Лада
8. Кочкіна Аліна
9. Семенова Олеся
10. Стерхова Наташа
11. Салімулліна Ендже

Список батьків:

1. ділячи Хазіева
2. Олена Климович
3. Роза Миколаєва
4. Ельвіра Коробейникова
5. Тетяна Петрова
6. Наталя Богословська

7) Скороходова Людмила

8) Олена Викулова

9) Венера Салімулліна

10) Галина Іпатова

11) Марина Євграфова

день 1й

1. мета: Ознайомити дітей і батьків з табором.
2. завдання:

• Ознайомити загін з територією табору
• Ознайомити загін з правилами поведінки в таборі
• Ознайомити з режимом дня
• Ознайомити дітей один з одним
• Виявити тих, хто не був до цього в таборі і у кого можуть виникнути труднощі в адаптації

1. Хлопці не пішли контакт один з одним, між хлопчиками і дівчатками відносини ближчі, ніж ми припускали. Є один хлопчик, дуже скромний (в таборі 1й раз), мало йде на контакт і частіше тримається тільки з мамою. Мікро-групи, що виникають в загоні, часто перемішуються, взаємодіють між собою.
2. Під час заїзду хлопці були тривожні, багато хто не розумів хаосу, що відбувається навколо, губилися. Батькам в цей день було важче за всіх. Але до вечора обстановка стала більш спокійною, хлопці були веселими, щасливими, з радістю включалися в ігри.

перший вогник пройшов добре. У хлопців було позитивний настрій. Хлопці висловили свою думку про цей день, батьки висловили побажання на зміну.

1. Проводилися ігри на знайомство, згуртування, спостереження. Діти реагують на наші дії з радістю, беруть участь у всьому. Через бесіди виявили дітей, хто перший раз в таборі, кому необхідно буде допомогти і бути більш уважним. Завдання і мета дня виконані.

день 2й

1. мета: Включити в табірну діяльність.
2. завдання:

• Намітити перспективи діяльності загону
• Спробувати виявити лідера в загоні
• Організувати дітей для вибору назви, девізу загону.
• Визначити інтереси і захоплення хлопців

1. Можна сказати, що хлопці згуртовані, батьки активні в житті табірної зміни. Сьогодні діти займалися створенням куточка. Виявити лідера в цій діяльності складно. Але при цьому весь процес вони актуалізували самостійно. Склали девіз. Можливо, лідер не виявляється тому, що діти в цьому загоні особливі і з ними їхні батьки. Батьки дуже активні і тому діти ще соромляться. Вони знають, що батьки допоможуть, зроблять. У маленьких, внутрішньогрупових справах і заняттях лідерські позиції змінюються між дітьми. Але якщо справа велике, всі діти вважають за краще довірити вибір батькам. Усередині загону виділився хлопчик, він самостійно усуває себе від інших дітей. Іде, коли його звуть знятися спільною справою. За словами його мами дитина любить тільки грати в комп'ютер, і більше ніяких захоплень у нього немає. На контакт йде важко, завжди з мамою або один сидить в кімнаті. Уникає заходів, після того як хлопці забирають його в гру з усіма він намагається втекти.
2. Починаючи з підйому, діти були в передчутті гарного дня. Позитивно налаштовані. Чи готові веселитися. Коли почалося знайомство з кружками, діти були в захваті. Кожен знайшов заняття до душі. Деякі батьки зацікавилися кружками. Особливо діти раділи, коли на відкриття зміни виступали дівчатка їх загону на сцені.

вогник: Аналіз дня був у формі «Обери приміщення дня». В основному переважали кольори жовтий, помаранчевий і червоний, що асоціюються у дітей з радістю і щастям.

1. Проводилися гри на виявлення лідера, спостереження за хлопцями в перебігу дня, щоб визначити лідера. Діти беруть участь з радістю, проявляють себе в будь-якій діяльності, не бояться помилитися або труднощів. Завдання і мета дня виконані.

день 3й

1. мета: Згуртувати дітей в загоні. Виявити лідера.
2. завдання:

• Провести гру на згуртування і виявлення лідера
• Знайти для кожної дитини то, за що він міг би відповідати в загоні, ніж допомогти іншим.

1. Відносини в загоні рівні, міцні. Були веселі старти. Діти бігали в команді, робота йшла злагоджено. Група підтримки (а таких було небагато (мами і хлопці колясочники)) голосно кричучи, підтримували своїх. Днем їздили в зоопарк. Тут діти самі розділилися на групи і вирушили гуляти (ті, хто цілком може сам пересуватися, а дівчаток-колясочниця хлопчики самі вирішили катати і допомагати їм) При цьому при зустрічі груп, вони обмінювалися емоціями і радили один одному що подивитися. У вечірньому забігу вожатих і мам діти організували групу підтримки, хворіли всією душею. Хлопчик Руслан сьогодні взяв участь в Веселих стартах, не дивлячись на те, що мама була цього м'яко сказати не рада. У команді був прийнятий тепло. Коли він бігав, хлопці переживали і вболівали за нього. Але після заходу він пішов знову в кімнату з мамою. На вогник ми змогли його привести тільки після умовлянь. Сказав, що в таборі йому не подобатися, і він хоче додому. Каже, що він нічим таким займатися не любить.
2. Діти налаштовані працювати, грати, придумувати. Як тільки з'являються вільні хвилинки, вони вимагають провести з ними гру, самі проявляють ініціативу, тільки поясниш їм правила.

вогник пройшов у формі аналізу дня: Рука (5 пальців) На вогнику всі були задоволені минулим днем. Море емоцій. Діти в основному говорили, як все їм тут подобається, ділилися враженнями. На питання «Що б ви хотіли змінити в цьому дні?» Вони відповідали: Нічого, або щоб цей день тривав довше. Батьки так само підтримували думку дітей. Всі відчували себе комфортно, відкрито.

1. Спільні ігри на виявлення лідера і згуртування, особисті бесіди, в залежності від ситуації. Виявити лідера не вдалося, тому мета дня була досягнута.

день 4й

1. мета: Створити позитивний емоційний настрій в загоні
2. завдання:

• Організувати підготовку до майбутнього загальнотабірних заходу
• Організувати дозвілля у вільний від гуртків і команди Next час, з користю і розвитком моральних якостей дітей

1. Руслан сьогодні проявив бажання йти на контакт. І хлопці його прийняли з радістю. Хлопчик пішов на зближення. Наші хлопці почали іноді спілкуватися і грати з хлопцями інших загонів, але під час дискотеки не хочуть бачити чужих хлопців в своєму колі. Приїжджала команда Next. У неї хлопці були активні, із задоволенням намагалися вивчити нові рухи і навчитися танцювати. Мами вчилися поруч з ними. У грі снайпер дівчинки показали хорошу взаємодію. Хлопчики в футболі зіграли в нічию, день пройшов для дітей яскраво, залишивши багато хороших вражень. Було проведено змагання між загонами захід «Біг ввічливій дошки»
2. З ранку діти були задоволені, але сказали, що сну їм сьогодні не вистачило (відсипалися в тихий час всі без винятку). Дівчинка Влада сказала, що з ранку їй було сумно, але потім знову стало весело, причину смутку вона не змогла пояснити.

вогник: Аналіз дня був методом Фотозйомки. Дітям запропонували уявити, яку б одну фотографію вони зберегли після цього дня. Діти сказали, що їм сподобалося спортивний захід, але найбільше вони запам'ятали групу Next. Тому на «фото» дітей присутній цей захід. Мінусом все назвали обридлу на дискотеці мошкару.

1. У роботі з дітьми використовувалися бесіди, групові ігри. Мета і завдання цього дня досягнуті, але судити про їх результативності можливо тільки через деякий час.

день 5й

1. мета: Сформувати у дітей почуття «Ми», почуття єдності.
2. завдання:

• Організувати дітей для підтримки своєї вожатою
• Надати можливість зарекомендувати себе як загін.

1. Сьогодні і справді був великий день. По-перше, сьогодні проходив конкурс «Битва вожатих». Діти з радістю готували номер на захист вожатою. По-друге: Була серйозна гра снайпер з хлопцями старшого загону. Сьогодні так само великий день (для вожатих), тому що Руслан відкрився. Він зголосився сам пограти в снайпер, футбол. Пішов на кружок де робив листівку в подарунок сестрі, у якої весілля. Але завтра він з мамою їде. Хлопчик розкрився, тільки розгойдався і увійшов у смак, видно, що він зробив крок до своєї думки, а не тільки слухав маму. Відносини інших хлопців в загоні продовжать отримувати все більш міцний і дружній характер. Хлопці допомагають один одному у всьому, навіть в дрібних побутових труднощах. Готуючись до заходу, хлопці намалювали багато різних плакатів, допомагаючи Аріні, яка була головним художником.
2. Діти весь день були веселими і радісними. Після конкурсу «Кращий вожатий» настрій злетіло до ейфорії, тому що їх вожата Женя стала кращою.

вогник: Аналіз дня - Яблуня. Загону запропонували вибрати колір яблучка, яке вони повісили б на дерево.

• Жовтий - все було чудово.
• Червоний - небезпека, день пройшов жахливо.
• Зелений - в цей день все було добре, але є мінуси.

Все яблучка на дереві були жовті, тільки одне зелене. Ділячи Хазіева (мама Влади) сказала, що мінусом було те, що всі довго збиралися на гру снайпер.

1. Сьогодні робота в основному колективна, цілі і завдання дня були досягнуті.

день 6й

1. мета: Створити позитивний настрій для роботи в половину зміни.
2. завдання:

• Створити дітям позитивний настрой
• Підтримати запал з початку зміни до кінця

1. Сьогодні нарешті виділилися лідери - Рома та Аліна. Виявилося це в грі «Втеча з Зоопарку». Загін прислухався до того, що вони говорять, і робив саме так, як вони скажуть. Між Ромою і Аліною симпатія. З'явилися мікро-групи, в основному це дівчатка глухонімі, і хлопчики (Рома і Данило). Інші хлопці примикають до цих груп, але часто відокремлюються. У гри, які організовують вожаті, діти все одно грають всі разом.
2. Гурток «Веселі та кмітливі» викликав спочатку бурю обурення, але надалі хлопці не хотіли йти. Перемога в футболі окрилила їх, радіють, що загін в лідерах. Сподобалося, коли вожаті розмалювали обличчя аквагримом в різних тварин. Під час заходу всі були дружні, єдині, хто всім загоном ходили разом за руки, і не порушували правила.

Вогник. Сьогодні вогник був з гітарою, співали пісні. Настрій дітей позитивне, тільки 2е з усього загону засмутилися вечірньому дощу. Дітям запам'яталося те, що вони разом з мамами стрибали по калюжах, снайпер, футбол. Всі співали пісні, потім дружно пішли спати і моментально заснули.

1. Методами роботи були бесіди, робота в мікро-групах, мета і завдання дня були досягнуті.

день 7й

1. мета: Створити сприятливу ситуацію в загоні, в якій кожна дитина зможе показати себе найкращим чином.
2. завдання:

• Сприяти створенню ситуації розкриття кожного
• Дати можливість кожному показати, на що він здатний

1. Хлопці все більше і більше звикають один до одного. Починають вже усвідомлювати, що скоро розлука. Їх зміна скоро закінчитися. Сьогодні провели змагання між загонами захід «Містер і Міс загону», але в цьому заході виникла проблема. Ті, хто не виграв, були засмучені і вередували. Хлопчики просто промовчали і образилися на переможця, а дівчатка розревілися. Тому довелося залишок вечора заспокоювати хлопців, але вожаті змогли це зробити, згладивши капризи солодкими призами і переключивши діяльність хлопців в інше русло, зокрема - до підготовки до конкурсу Казок. Дітям запропонували написати разом казку, кожен вибрав собі роль до душі.
2. Скоро конкурс казок, діти натхнені майбутнім виступом, роблять казку із захопленням. На вогнику діти були придушені, хтось втомився, хтось засмучений, що не виграв, багато хто говорить, що скоро кінець зміни. Діти хоч і радіють всьому що бачать, але всередині вже менш наповнені ентузіазмом і веселощами, відчувають, що скоро доведеться розлучатися.

вогник пройшов сумно, всі були в стані занепаду.

1. Цілі і завдання сьогоднішнього дня не були досягнуті, все вийшло з точністю і навпаки. Ми не врахували що у таких дітей рівень домагання на багато вище, і тому зачепили почуття кожного, але тепер ми знаємо що потрібно змінити і можна постаратися в новому дні.

день 8й

1. мета: Подолати існуючу в загоні роз'єднання
2. завдання:

• Надати можливість дітям взаємодіяти один з одним
• Дати можливість висловити свої невдоволення.

1. День почався позитивно, але сьогодні все було надто збуджені, дезорганізовані. Все доводилося повторювати багато раз. День хаосу для вожатих. Конфліктів на щастя не було, навіть після вчорашнього заходу діти відійшли і переключилися на Казку, але з працею. Діти спочатку не хотіли репетирувати казку, не йшли, розбігалися. Після репетиції на сцені, зрозуміли, що виглядає жахливо і самі пішли репетирувати. Провели змагання між загонами захід «Малюнок на асфальті». Запропонували тему «Залиш свою картину на пам'ять табору». Тут діти виплеснули всі свої емоції. Все, що було сумне всередині. Групи дітей на даний захід розділили вожаті, запропонувавши витягнути з шапки різнокольорові кружечки. Виступ підняло настрій дітей ще вище. Їм сподобалося, що казка викликала бурю емоцій. На дискотеці сьогодні не танцював, дуріли, бігали, грали, навіть коли ми проводили з ними ігри для дискотек.
2. На початку дня діти були бадьорі, збуджені, у міру наближення заходи, відчувалося хвилювання, хлопці боялися, що у них не вийде, зверталися за порадою. Після виступу були раді, що публіка прийняла їх, і вони отримали грамоту.

Вогник. Сьогодні запропонували хлопцям уявити себе як подарунок. Діти дали волю фантазії, це дозволило дітям трошки розслабитися і зняти емоційну напругу. Була створена позитивна атмосфера, кожен зміг помріяти.

1. Протягом дня хлопцям довелося взаємодіяти один з одним в різній обстановці, це допомогло їм поговорити особисто, конфліктів не було. Спільна справа, таке як казка, дозволило забути всі образи, і дало можливість всім об'єднатися. Мета досягнута і це чудово.

день 9-й

1. мета: Підвести підсумки зміни.
2. завдання:

• Провести аналіз своєї роботи в зміні, внесок кожного в неї
• Допомогти дітям впоратися з емоціями

1. Можна сказати, що наш загін на стадії «мерехтливими маяка». Можливо, тривала б ця зміна довше, вони піднялися б вище. Сьогодні хлопці останній день разом. Завтра, починаючи з ранку, хлопці будуть виїжджати з табору. Хоча є деякі, які залишаться до кінця зміни. Хлопці і мами грали активно в снайпер, настрій був бойовий. Батьки кинули виклик дітям і ми провели всередині загоновий снайпер Команда Дітей VS Команда мами + вожаті.
2. Діти засмучені, що зміна для них закінчилася. Трохи втрачені. Засмутилися і ті, хто не зміг грати в снайпер (дівчинки на візках і хлопчики з ДЦП), хоча вожаті просто пограли з ними в м'яч, але вони розуміли що це останній раз і були засмучені.

Вогник. Був вогник прощання, ми дали кожному члену загону браталку, пензлик з ниточок, щоб вони могли висловити один одному все, що накопичилося в зміні. Мами і діти були включені повністю. Було важко, але це останній вогник, він ніколи не буває радісним.

1. Підсумки підбито, діти поділилися один з одним усім, що хотіли сказати, сказали все батькам і вожатим, було приємно бачити, що навіть батьки включилися в це заході і теж говорили один одному одкровення, тому методика була відвертої бесіди. Мета досягнута, завдання виконані.

день 10-й

1. мета: Організувати від'їзд дітей
2. завдання:

• Допомогти дітям з від'їздом
• Створити позитивний настрій тим, хто залишається на 2й потік.

1. Хлопці проводжали один одного. Допомагали з речами. Вожаті передавали зміну дівчаткам, які їх замінюють. поки були організаційні моменти, Вожаті намагалися хоч якось зайняти дітей, що залишаються, водили в гуртки і організовували ігри. Рома і Аліни були включені в окрему діяльність, готувалися до конкурсу «Принц і Принцеса Дружбініі», який повинен був пройти на наступний день.
2. Якщо чесно, то ми очікували, що хлопці будуть сьогодні ще плакати і сумувати, що всі роз'їжджаються, але навпаки, протягом дня вони ні промовили жодного сльозинки. Проводжали кожного все разом, хлопчики допомагали з речами, дівчатка просто допомагали їх збирати.
3. Основною методикою цього дня були індивідуальні бесіди, як з дітьми, так і з батьками. Цілі були досягнуті, ті, хто залишилися на 2й потік змогли впоратися з труднощами.

самоаналіз

Як вожатою в літньому таборі я працювала вперше. Труднощі, звичайно, були неодмінно. Це, по-перше, знайомство і налагодження контакту не тільки з дітьми, але і їх батьками; по-друге, потрібно було швидко знаходити виходи зі складних ситуацій. В цілому, працювати вожатою мені сподобалося. Труднощі з дітьми не було. Мене порадувало те, що діти самі активно включалися в діяльність, їх не потрібно було щось змушувати робити. У багатьох конкурсах наш загін займав перші місця, чому ми були дуже раді.

Особливих труднощів з батьками не було. Вони були активні, життєрадісні, з великим інтересом брали участь в змаганнях: веселі старти, снайпер і інші. Відвідували різні гуртки, надавали допомогу вожатим.

Раніше я вважала, що працювати з дітьми з обмеженими можливостями важко. Практика показала, як я помилялася. Робота з ними цікава і пізнавальна. В їхніх очах стільки тепла і світла, що заряджають їм тебе на цілий день. Нам багато чому потрібно у них повчитися. Я рада, що набула такого досвід роботи.

В цілому, робота вожатою принесла мені багато позитивних емоцій, я навчилася розуміти мову жестів, знаходити оптимальні варіанти виходу зі складних ситуацій. Думаю, з поставленими на зміну цілями я впоралася.

План - сітка 1й зміни ДОТ «Дружба»

1 день 31.05 Попадання в країну Дружбінія Знайомтеся, це країна Дружбінія! дискотека	2 день 01.06 вертушка концерт відкриття дискотека знайомств	3 день 02.06 Битва найвеселіших Битва ну найвеселіших дискотека	4 день 03.06 NEXT (весь день) дискотека	5 день 04.06 лінійка вожатих Битва вожатих дискотека вожатих	Втеча з Зоопарку	7 день 06.06 банний день Центр профілактики наркоманії загонові заходи дискотека
8 день 07.06 Битва казок дискотека	9 день 08.06 Гінесшоу Битва ну найрозумніших, хитромудрих (Інтуїція) дискотека	10 день 09.06 Денна битва! Нічна битва!	11 день 10.06 лінійка вожатих Принцеса і Принц Дружбініі дискотека	12 день 11.06 молодечі забави дискотека	13 день 12.06 Вона настає! Чорно-біла дискотека.	14 день 13.06 банний день Загонові заходи. дискотека
15 день 14.06 Бал на честь Короля і Королеви Дружбініі дискотека	Битва хорів! дискотека	17 день 16.06 10:00 КАТЕР 17:00 Школа Поліції	18 день 17.06 Битва танців (танці народів світу) етнодискотека	19 день 18.06 день дружбінок (Ярмарок) дискотека	20 день 19.06 лінійка закриття концерт закриття дискотека	21 день 20.06 Ми залишаємо країну Дружбінія

Практично все сучасні школи досить активно залучають школярів до праці у вигляді літньої шкільної практики. Все б нічого, та багато навчальні заклади погрожують не перевести учня до наступного класу, якщо він не відпрацює певну кількість годин. Наскільки ж законна і корисна річна практика для дитини? Про це ми і розповімо в сьогоднішній статті.

У чому полягає суть шкільної літньої практики?

Багато загальноосвітні заклади трактують річну практику в школі як певний різновид навчальних занять. Однак ми прекрасно розуміємо, що це не так. На ділі все зводиться до того, що дітлахи кілька годин поспіль миють вікна і парти, а потім прибирають шкільне подвір'я, виконуючи роботу техперсоналу. У більшості випадків подібна практика є ініціативою адміністрації школи і навіть не фігурує в навчальному плані. Що ж вона може дати? А нічого, крім безцінного досвіду махання віником. Безумовно, мова зараз йде лише про загальноосвітніх школах, Оскільки в спеціалізованих ліцеях подібне не практикують.

Чи не виникає сумнівів в тому, що подібною роботою повинен займатися техперсонал школи

Навряд чи можна знайти такого школяра, який би з гордістю заявив: «А мені подобається літня практика!» А все тому, що учні просто так втрачають дві, а часом і три тижні канікул, які вони могли б провести на березі моря, в спортивному, оздоровчому таборі або десь ще, щоб встигнути відпочити і скучити по школі.

Що прописано в законі?

Не поспішайте озброюватися віником, шваброю і бігти відпрацьовувати необхідні години. Виявляється, літня практика в школі - зовсім не обов'язкова захід. Про це йдеться в федеральному законі «Про освіту», де в ще в далекому 1992 році було скасовано примусова відпрацювання в школі. Досить заглянути в статтю 50, пункт 14 і 16. Якщо коротко викласти суть даної статті, то вона зводиться до наступного: школярі, учні в загальноосвітніх закладах, Не мають права бути залученими до праці (якщо він не передбачений освітньою програмою) без згоди самих учнів та їх батьків. У 16 пункті статті Закону вказується, що всі школярі установи можуть відвідувати заходи (які не передбачені навчальним планом) у вільній формі.

Як бачите, школа не може просто так взяти і змусити дитину відпрацьовувати шкільну річну практику. Варто також відзначити, що і сам годинник шкільної практики давно не фігурують в навчальних планах. Виходить, що відпрацювання повинна бути суто добровільною справою, і адміністрація школи не має конституційного права змушувати хлопців працювати без їх згоди.

Тому, коли директор школи почне говорити про те, що ні переведе школяра в наступний клас, якщо той не буде відвідувати практику, то сміливо можете залучати адміністрацію навчального закладу до відповідальності за примусову відпрацювання. А це може загрожувати великим штрафом або зовсім звільненням.

Володимир Філіппов підтвердив слова про те, що літня практика є незаконною заходом

Про те, що шкільна річна практика є незаконною, заявив і екс-міністр освіти РФ Володимир Філіппов. Він сказав, що будь-яка шкільна відпрацювання без згоди учнів та їх батьків може позиціонуватися як чистий свавілля адміністрації навчальних закладів. Більш того, якщо ви звернетеся до будь-якого кваліфікованого юриста, він підтвердить вищезазначені слова про те, що подібні зобов'язання просто-напросто суперечать Конституції РФ. Тому абсолютно будь-який учень може не переживати і відмовитися від подібної відпрацювання.

Таким чином, річна шкільна практика не може бути примусовою (якщо вона не передбачена освітньою програмою) і є добровільною справою батьків і їх дітей.

Відпрацювання, знайома всім батькам сьогоднішніх школярів з часів свого дитинства, все ще існує.

В одній зі шкіл Челябінська відпрацювання влітку - обов'язкове офіційне заняття. Коли ми звернулися до класному керівнику з питанням, де прописана її «обов'язковість», почули у відповідь: «У статуті школи».

«Я підійшла до нашого вчителя і пояснила, що ми їдемо з країни на все літо, - розповідає Поліна, мама 14-річної учениці Наталії. - На що та відповіла: "Все відпрацьовують в червні, а ваша дочка, як виняток, в останніх числах серпня. Вона ж прилетить до міста і піде в школу? Ось тоді і відпрацює ". Ні про яку можливість не працювати на благо школи зовсім не йшлося. Протипоказанням для відпрацювання вважається тільки алергія на цвітіння, і ніякі інші медотводов приймаються ».

Діти в шкільному дворі підстригають кущі. Фото: / Кузьміна Надія

Не в захваті й самі діти від такої практики.

«Я вважаю цю відпрацювання дурницями і нашої експлуатацією, - каже Карина, учениця тепер уже 8 класу однієї з челябінських шкіл. - Я торік не відпрацьовувала, і мені ніхто слова не сказав. Однокласники ходили по два тижні в школу і підмітали територію. Всі були злими, бо літо, а треба працювати. Наша вчителька говорила, що це ще допомагає нам усім подружитися. Цікаво яким чином? Ми любимо чергувати, навіть підмітати школу, якщо нас заради цього знімають з уроків. Але влітку, під час канікул, ніяких плюсів не бачу. Ми ж не прибиральниці ».

А ось в одній зі шкіл Єкатеринбурга є офіційна лазівка \u200b\u200bвідходу від примусових робіт.

«У нас при школі працює в червні міської табір, - розповідає Ольга, мама 13-річного Кирила. - У ньому зміна триває два тижні, вона платна, і ті діти, що ходять в шкільний табір, від відпрацювання звільнені. В початкових класах я якось раз відправила сина в цей табір. Вартість путівки невелика. У неї включено харчування, і я вирішила, нехай буде хоча б на початку канікул під наглядом. На другий день зміни дитина попросив у мене 500 рублів. Їм сказали взяти гроші, тому що мав бути похід в парк атракціонів. На наступний день - 300 рублів. Веліли попросити у батьків на квиток в кіно, попкорн і попити. І так кожного дня. Коли агітували за шкільний табір, ні про які додаткові витратах мови не йшло. Обіцяли, що буде насичена заходами зміна, що дітям сподобається. Але про гроші - ні слова. Ми з чоловіком тепер копійки вважаємо - я в декреті з молодшим, половина його зарплати йде на оплату іпотеки. Ми не можемо дозволити собі таких витрат. Мабуть, розчарувалася не тільки я. У табір перестали записуватися і здавати гроші, і керівництво школи вирішило заманювати так: ходиш в табір - відпрацьовується. Відпрацювання у нас з 6 класу, тому якщо не хочеш махати граблями, доводиться платити ».

У школах червень - насичена пора: і іспити, і відпрацювання. Фото: / Надія Уварова

Не хочеш працювати - плати!

Ще більш радикальний метод заміни відпрацювання придумали в одній з гімназій Новосибірська. Учням запропоновано, за словами педагогів, офіційна можливість «відкупитися» від відпрацювання. Як? Грошима батьків, звичайно! «Ніхто з вчителів зараз, в період боротьби з поборами, гроші в руки не візьме, - відверто каже Діана, мама 15-річної Ірини. - Але нам на зборах оголосили, що від відпрацювання, як і від численних чергувань, можна офіційно відкупитися. Вартість - близько 400-600 рублів. Суму чітко ніхто вам не назве, щоб не дай бог хтось не заплатив менше. Вносиш банкноти через термінал в банку, з яким у школи договір на обслуговування. Вибирати потрібно рядок «Добровільні пожертвування» або «На ремонт школи». Квитанцію про оплату ми здавали педагогу. Спочатку це здалося нам диким. Адже це - узаконена хабар! А потім я особисто зрозуміла, що так навіть зручніше. Не потрібно відпрошуватися, відмазувати дитини - все це принизливо і огидно. Віддав гроші - і ніхто нікому не винен. Зараз дочка вже закінчує школу, здає іспити за 9 клас, і в цьому році нам сказали, що відпрацювання у випускників немає. Ми своє виплатили, значить ».

Не працюють тільки ті, хто в пришкільному таборі. Фото: / Кузьміна Надія

Суми сплати в касу різняться від декількох сотень до декількох тисяч рублів. В одній з соціальних мереж є навіть група (Https://vk.com/otrabotke_net), де описуються приклади, як вчителі вимагають відпрацювання, а батьки і діти їй чинять опір. Є й розповіді про випадки погроз з боку педагогів, і про побоювання школярів, що ні відпрацьованим поставлять двійки, будуть «гнобити» або не видадуть підручники.

«А у нас батьки відпрацьовують за дітей, - розповідає Вероніка, мама 15-річної Наталії. - Школа маленька, багатих у нас немає, живемо в невеликому місті. На зборах учитель позначила проблему: школі треба допомагати. Грошима, руками, фарбою, саджанцями, папером і так далі. Ми розбилися на групи: хтось миє парти, інший - оплачує клінінг коридору, третій - приносить саджанці, четвертий - їх садить. Діти можуть відпочивати спокійно, підтвердила вчитель. Я вибрала бібліотеку. Не повірите, було два вільних від роботи дні. Будинки справ повно, а я сиділа з клеєм і скотчем і приклеювала обкладинки на підручники, а ластиком прала нехороші слова на сторінках. Зате дитина може відпочивати спокійно ».

Головний біль вчителів

«Відпрацювання - ще одна моя головний біль, - відверто каже Надія Геннадіївна, вчитель однієї з гімназій Челябінська.- У нас за кожним класом закріплений ділянку пришкільній території. Директор вимагає, щоб він був чистий і доглянутий. Саме цей ділянок ми підмітаємо і звільняємо від листя, садимо там квіточки, полем їх, ганяємо собачників. Літо - пора, щоб доглядати за сходами. Ось ви зараз напишете - і ніхто не прийде відпрацьовувати. Скажуть, не хочу і не буду. Що я зроблю? Та нічого! Кожні збори кличу до совісті батьків, а всякий класна година - учнів. Кажу і про обов'язки допомагати школі, і про трудове виховання, багато своїх дітей взагалі до праці не привчають, бояться, що ті перероблять. Директор побачить, що наш ділянка не доглянутий. Мені що, самій йти полоти? В радянських часів всі відпрацьовували. В колгосп їздили, орали, як раби. Хоч би хтось обурився! ».

Діти і зараз прополювати і прибирають бур'яни. Фото: / Кузьміна Надія

Батьки однієї зі шкіл міста Троїцька ще два роки тому звернулися в прокуратуру з вимогою визнати незаконною відпрацювання в канікулярний час. Наглядове відомство встало на сторону заявників. Керівникам шкіл, в яких організовували відпрацювання без згоди батьків і учнів, внесли подання про усунення порушень і оголосили застереження. Всі навчальні заклади міста взяли до відома інформацію про неприпустимість формування так званих літніх трудових бригад. Прокуратура послалася на неприпустимість примусової праці в Росії.

«Школа змусити не може»

«Пунктом 4 ст.34 ФЗ« Про освіту в РФ »встановлено заборону на залучення учнів без згоди батьків (законних представників) до праці, корупцію через непередбачену освітньої програмою, - каже к.ю.н., доцент кафедри конституційного та муніципального права ВолДУ Оксана Шарно. - Відповідно, якщо праця дітей не передбачений навчальною програмою, школа не може змусити дитину приходити на так звану «літню відпрацювання».

Разом з тим, незважаючи на законодавчо встановлену заборону залучення учнів до праці без їх згоди, в школах часто в локальні акти (Статути, положення) включаються правила обов'язкового проходження учнями 3-4, 5-9,10-х класів літніх трудових практик (відпрацювань). Вони організовуються з метою ефективного змісту шкільної території, квітника або городу, підвищення якості трудового виховання, навчання, професійної орієнтації школярів і організації суспільно корисної праці.

Правомірними є такі локальні акти, в яких організація праці дітей проводиться за їх згодою. Відповідно, нормативні документи школи, в яких такі відсилання відсутні, є незаконними, такими, що порушують права учнів ».

Іноді це приємні повинності. Як наприклад ця - розфарбувати сумовитий шкільний паркан. Фото: / Кузьміна Надія

Оксана Шарно каже, що зустрічала приклади локальних актів, в яких трудова практика включалася в навчальні плани. Наприклад, в якості практикуму з біології. Однак, зазначає юрист, за такими навчальними планами залучати учнів, наприклад, до прибирання класів, коридорів, пришкільній території, тобто тим роботам, які з вивченням біології не пов'язані - не можна.

«У будь-якому випадку в школі повинен бути затверджений графік занять і навчальний план, і все, що ними не передбачено, не може бути обов'язковим, - зазначає Оксана Шарно. - Також варто відзначити, що навчаються федеральне законодавство гарантує право на канікули відповідно до календарного навчальним графіком. Таке право закріплено в ст. 34 ФЗ «Про освіту в РФ». Разом з тим, як правило, «відпрацювання» призначаються навчаються переважно в період їх літніх канікул. А це вже є порушенням права учня на відпочинок ».

Оксана Шарно підкреслює, що не можна застосовувати і ніякі санкції до учнів за відмову від роботи влітку на благо школи. Це безпосередньо розходиться з федеральним законодавством.

«Згідно з п. 3 ст. 43 ФЗ «Про освіту в РФ» дисципліна в організації, що здійснює освітню діяльність, Підтримується на основі поваги людської гідності учнів. Застосування фізичного або психічного насильства по відношенню до них не допускається. До порушень і провин відмова від участі в роботі, організованою в період літньої практики не відноситься. Відповідно, учень, який не виявив згоди на виконання робіт в рамках літньої практики, до відповідальності притягнуто бути не може, - каже Оксана Шарно. - Школа може пропонувати взяти участь в літніх роботах бажаючим, але не має права погрожувати і карати. Це є прямим порушенням закону і прав дитини ».

Що ж робити?

Ст. 45 ФЗ «Про освіту в РФ» регламентує право на захист учнів, їх батьків, які можуть самостійно або через своїх представників:

1) направляти в школу звернення про застосування до вчителів, які порушують або ущемлюють права учнів, дисциплінарних стягнень. Такі звернення підлягають обов'язковому розгляду із залученням учнів, їх батьків;

2) звертатися в комісію з врегулювання суперечок між учасниками освітніх відносин;

3) використовувати інші способи захисту. Наприклад, можна звернутися зі скаргою в прокуратуру, в комітет за освітою або до уповноваженого з прав дитини.

«Звернення директору школи за фактом примусу до відпрацювання доцільно подавати письмово. У ньому необхідно вказати відмова від трудових робіт, чергувань у зв'язку з тим, що такі вимоги суперечать нормам статті 34 Федерального закону «Про освіту в РФ», - радить Оксана Шарно.

Пришкільний оздоровчий табір «Весела планета»

Літні канікули складають значну частину вільного часу дітей. Літо - час ігор, розваг, свободи у виборі занять, зняття накопичився за рік напруги, поповнення витрачених сил, відновлення здоров'я. Це період вільного спілкування дітей.

Організація шкільних оздоровчих таборів одна з найцікавіших і найважливіших форм роботи зі школярами в літній період. Табір виконує дуже важливу місію оздоровлення і виховання дітей.

Мета літньої педагогічної практики - вдосконалення підготовки студентів до організації і проведення виховної роботи з дітьми і підлітками в дитячому оздоровчому таборі в якості вожатих.

Інформація про табір

Дитячий оздоровчий табір з денним перебуванням та 3-х разовим харчуванням в школі №165 м Зеленогорска.

Тривалість оздоровлення 21 день:

1 зміна - з 01.06 по 26.06.2009 р

2 зміна - з 06.07. по 31.07.2009 р

Діти знаходяться в таборі денного перебування с. 8.00 до 17.00 годин.

Субота, неділя - вихідні дні.

П.І.Б. керівника табору: Акатова Олександра Володимирівна

Табір фінансується: фонд соціального страхування, місцевий бюджет адміністрації, батьківська плата (Додаток 1).

Наша адреса: 663690, м Зеленогорськ, Красноярського краю, Шолохова, 7;

Тел. (839169) 4-67-12 4-65-32 4-66-70 email : [Email protected]

Основна місія табори денного перебування - організація вільного часу дітей, їх здоров'я в літній період.

На території табору є: спортивний майданчик, баскетбольний майданчик, футбольне поле, бігова доріжка, Паркова зона, зона відпочинку з пісочницею, гойдалками, гіркою.

Основні завдання:

1. Залучення учнів на певний період літнього відпочинку;

2. Зміцнення здоров'я, сприяння нормальному фізичному розвитку;

3. організація повноцінного відпочинку для дітей

4. фізичне і психічне оздоровлення

5. формування у дітей потреби в здоровому способі життя

6. розвиток потенціалу кожної дитини

7. розвиток колективістських відносин;

8. вироблення навичок здорового способу життя;

9. створення умов для самореалізації учнів;

10. організація дозвілля учнів;

11. формування та закріплення трудових навичок.

Звіт про літньої педагогічної практики

У перший день пройшло побудова в честь відкриття табору.

Кожен загін придумав собі назву і випустив стінгазету. У загонів були загальнотабірних девіз, пісня і речівки.

Щодня в таборі проводилися ранкова лінійка. На лінійці підбивалися підсумки попереднього дня, нагороджувалися переможці загальнотабірних і загонових заходів, щодня кожен загін отримував завдання на кмітливість і план підготовки до загального заходу.

У кожному загоні велася виховна робота: бесіди про правила дорожнього руху, Про безпечне шляху в табір і додому, про правила поведінки на вулиці, в громадських місцях, На прогулянках, про здоровий спосіб життя, про правильне харчування і культурі харчування, про дружбу і взаємодопомогу. Діти познайомилися з планом евакуації при пожежі та НС, була проведена навчальна евакуація.

За час роботи табору організовані: вихід дітей на виставу «Мідної гори господиня», в ММВЦ р Зеленогорска, міський парк, кінотеатр; перегляд вистави «Принцеса і свинопас» і мультфільмів.

Хлопці взяли участь у веселих стартах, вікторині «При пожежі дзвонити« 01 », лекторії по ПДР та конкурсі загадок за правилами дорожнього руху, КВК« Лісова аптека », грі-подорожі« Наша Батьківщина - Росія »і ін.

До Дня захисту дітей проведена акція «Малюнки на асфальті».

12 червня на День Росії проведена акція, присвячена державній символіці РФ, в рамках якої діти малювали прапор і герб РФ, вчили гімн РФ.

В Пушкінський день в кожному загоні провели відбір кращих знавців творів А.С. Пушкіна (вікторини) і конкурс читців. Загони проінсценіровалі уривки з творів А.С. Пушкіна.

У дні урочистого відкриття і закриття табору відбулися концерти «Ми шукаємо таланти» і «Запали свою зірку». Діти виконували пісні, читали вірші, танцювали, грали на музичних інструментах.

На закритті табору відбулася лінійка, на якій були нагороджені діти, які відзначилися в проведених протягом зміни заходах. Їм вручено грамоти.

Також в таборі була організована виставка індивідуальних і колективних робіт дітей, виконаних в гуртках за інтересами.

Підсумком роботи табору було вручення хлопцям грамот, дисків з фотографіями і презентацією з найбільше запам'ятовуються моментами табірного життя.

Хлопці багато часу перебували на свіжому повітрі, більшість ігор і спортивних занять проводилося на вулиці, мали можливість відпочити і зміцнити своє здоров'я. Для учасників літнього оздоровчого табору було організовано повноцінне дворазове харчування в їдальні школи.

Діти з великим задоволенням приходили кожен день в табір. Тут їх привітно зустрічали добрі вихователі.

Відомості про дітей

	ФМ учня	дата народження	Стан здоров'я	будинок адреса	П.І.Б. батьків
	Васильєва Алла		Основна група	Воровського 11 - 206	Васильєва З.В. Васильєв С.С.
	Щербин Дмитро		Основна група	Криковських пров 6 -140	Щербина М.В. Щербин А.В.
	Максимов Артур		Основна група	Б. Радянська 18-114	Максимова М.Ю. Максимов В.А.
	Риженко Антон		Основна група	Криковських пров 27 / 50-8	Риженко Е.А. Риженко С.С.
	Душин Андрій		Основна група	Східна 1 - 17	Душин Н.А. Душина І.Ю.
	Карацупа Агата		спеціальна група	Лінійний пров 6 - 216	Карацупа А.В.
	Тинякова Аліна		спеціальна група	Воровського 21-84	Тинякова Л.В. Тиняков І.А.
	Поспєлов Олексій		Основна група	річкова 13-1	Поспєлов С.Н. Поспєлова А.В.
	Долженков Віктор		Основна група	Верхня 5 -35	Долженкова О.В. Долженков О.В.
	Потапов Валерій		спеціальна група	Шляховиків д. 10	Потапова О.М. Потапов В.В.
	Балашов Руслан		спеціальна група	Радянська 37/2 - 273	Балашова О.В. Балашов В.Н.
	Фролов Сергій		Основна група	Криковських пров 27 / 50-11	Фролова Е.А. Фролов О.С.
	Баталов Віталій		спеціальна група	Воровського 27-43	Свіязова І.Г. опікун
	Русанова Злата		Основна група	Воровського 21-201	Русанов В.І. Русанова М.М.
	Большаков Олександр		Основна група	Воровського 27/5	Большаков С.С. Большакова О.О.

План-сітка табору

Шкільний оздоровчий табір МОУ СЗШ №165

Давайте познайомимось. Відкриття табірної зміни. Вибір активу, назви загону, девізу, розучування загонові пісні, речівки знайомство з програмою роботи зміни. загонові вогники	Гра «Веселкові мандри» Робота по загоновим планам.	«В країні мульти - пульти» Вікторина по казках А.С. Пушкіна.	день Нептуна Веселі старти Робота по загоновим планам.	Веселі правила дорожнього руху Конкурс малюнків «Небезпечні і потрібні професії»
Хто куди, а ми - в кіно! «Музичний калейдоскоп» музична вікторина	Турпохід в ліс Конкурс «Вгадай мелодію» Ігри на свіжому повітрі	У нас в гостях працівники районної бібліотеки «Сторінками цікавих книг», вікторини і конкурси Робота по загоновим планам.	Квіткова абетка »- конкурс« Що це за квіти »і конкурс малюнків« Мої улюблені квіти ». Вікторина «Рослинна життя» Ігри на свіжому повітрі	мила Росія » Розумники і розумниці Живопис на асфальті «Веселий крейда»
«Червоний, жовтий, зелений » «У дорожніх правил немає канікул» (Запрошення співробітників ДАІ)	Малі олімпійські ігри на свіжому повітрі. Фігурне катання »- конкурс велосипедистів Робота по загоновим планам.	1. Подорож в країну ігор Вікторина «У світі тварин» 2. Гра «Полювання на мамонта»	День здоров'я. Спортивні змагання. Гра по станціях «Про спорт, ти - мир!»	Конкурс «Міс літо - 2008 Свято «А ну-ка дівчинки» (для дівчаток)
Веселі рухливі ігри на свіжому повітрі «Зайчики і мисливці», «Третій зайвий», «Російська гилка»	Веселі старти Лицарський турнір (для хлопчиків) Робота по загоновим планам.	Вікторина «Мандруємо з прислів'ями та приказками»	Операція «Затишок» Підведення підсумків. Калейдоскоп всього цікавого за всю зміну	Закриття табірної зміни Анкетування. Книга відгуків.

план дня

2 червня - 1 день (день заїзду)

Знайомство з табором було організовано у вигляді гри: хлопцям треба знайти чарівний ключ. Вони отримують записку, в якій зазначено, куди слід рухатися, де знайти другу записку, з ким треба зустрітися.

Для проведення цієї гри заздалегідь розроблений маршрут, заховані записки, попереджені працівники школи.

Загін народжується тоді, коли у нього з'являється «обличчя»; коли з'являються органи самоврядування; коли хлопці захоплені загальної діяльністю, у них є спільний загоновий план заходів на зміну.

Загонами були придумані - назва, девіз, речівка, пісня, емблема Додаток 2.

У перші дні зміни важливо зацікавити, захопити дітей цікавою діяльністю. Ні для кого не секрет, що першим етапом створення колективу є знайомство. Чим швидше хлопці пізнають один одного, тим легше працювати з ними. Однією з найбільш простих форм знайомства є гра.

Ігри на знайомство і взаємодія наведені в Додатку 3.

Крім того, проведено вогник - особлива форма спілкування, що дозволяє кожному учаснику висловитися, зрозуміти інших, проаналізувати ситуацію, розкрити себе з незвичайного боку, навчитися розуміти інших людей, слухати і чути. Завдання вогника - виховувати у дітей потреба в спілкуванні один з одним, підтримати, зацікавити справами в загоні, залучити до спільної діяльності.

Аналіз організаційного і основного періоду роботи

Програма літнього оздоровчого табору названа «Здоров'я Росії», так як майбутнє Росії - це сьогоднішні діти, саме від них залежить, чи буде наша країна розвиватися і процвітати.

Мета: створення оптимальних умов, що забезпечують повноцінний відпочинок дітей, їх оздоровлення і творчий розвиток.

Організувати систему оздоровчих заходів.

Сприяти зміцненню навичок до здорового способу життя.

Розкрити творчий потенціал дітей.

Розвинути різні форми спілкування в різновікових групах.

Педагогічний супровід дитини в умовах пришкільного табору денного перебування - це процес надання своєчасної педагогічної і психологічної допомоги хто її потребує дітей і система коригувальних впливів на основі відстеження змін в процесі розвитку особистості дитини.

Мета: відстежити динаміку зміни психічного і соціального розвитку дітей протягом табірної зміни з подальшим коригуванням педагогічних умов процесу розвитку і відпочинку дітей.

Виховна - припускає відновлення позитивних якостей, Що дозволяють дитині комфортно відчувати себе в навколишньому середовищу;

компенсаторна – полягає у формуванні у дитини прагнення компенсувати наявні недоліки посиленням докладання зусиль в тому виді діяльності, який він любить і в якому може домогтися успіхів, реалізувати свої можливості, здібності;

Коригувальна - пов'язана з виправленням негативних якостей в особистості, спрямована на коригування мотиваційно-ціннісних орієнтацій і установок в спілкуванні і поведінці

Виховна робота в загоні

Загін в таборі денного перебування - це основний спосіб організації спільної діяльності дітей, засіб включення їх в систему соціальних зв'язків і відносин, накопичення досвіду цих відносин. У загоні дитина може відчути свою значимість, проявити індивідуальність, творчість. Сфера дозвілля створює досить комфортні умови для розкриття творчого потенціалу дітей. Замість опіки - співдружність педагогів і дітей.

Вимоги до плану роботи вихователя:

Врахування інтересів, потреб дітей в загоні;

Різноманітність змісту, форм, методів виховної діяльності;

Систематичність, послідовність в підборі видів діяльності;

Реальність планів;

Узгодженість плану загону з загальнотабірних планом. План роботи на кожен день коригується залежно від погоди та інтересів дітей.

Організація гурткової діяльності в таборі дуже важлива, так як це той вид діяльності, займаючись якими, дитина отримує задоволення і позитивні емоції. Включення дитини в гурткову діяльність - процес вільний.

Перелік творчих справ.

1. Спортивні ігри: баскетбол, футбол, волейбол.

2. Проведення оздоровчих, фізкультурно-культурних заходів.

3. Організація екскурсій.

4. Організація занять в гуртках.

5. Організація розвиваючих розважальних програм.

6. Інтелектуальні ігри.

7. Ділові ігри.

8. Відвідування виставок.

9. Участь в конкурсах.

Режим дня

8.00-8.30 Прийом дітей

8.30-8.45 Зарядка

8.45-9.00 Лінійка

9.00-9.30 Сніданок

9.30-11.00 Заняття по планам загонів, гуртки

11.00-13.30 загальнотабірних заходи, екскурсії

13.30-14.00 Підготовка до сну, водні процедури

14.00-16.00 Сон-годину

16.00-16.30 Полудень

16-30-17-00 Ігри на свіжому повітрі, заняття за інтересами. Догляд дітей додому

1. В організаційний етап основна роль відводиться знайомству, виявлення і постановці цілей індивідуально-особистісного і колективного розвитку, згуртування загонів, формуванню законів і умов спільної роботи, Підготовці до подальшої діяльності за програмою.

У цей період важливо:

завдання:

1. Знайомство дітей один з одним, з дорослими і з умовами проживання;

2. Забезпечення дітям почуття захищеності, самостійності;

3. Прийняття в колективі однолітками і дорослим;

4. Визначення місця (статусу) в колективі;

5. Формування вміння знайти «золоту середину» між задоволенням особистісних потреб і реалізацією громадських інтересів;

6. Формування почуття «Ми» (сім'я, особливі, разом), довіри один до одного;

7. Формування групових норм, цінностей і традицій.

Пропоновані форми роботи :

Ігри на знайомство (Снігова куля, А я їду, Здрастуйте, Іподром і ін.).

Ігри на виявлення лідера (Лідер і ін.).

Ігри на згуртування колективу (Взаємодія і ін.).

Вогник знайомств (Розкажи мені про себе та ін.).

Ігри на виявлення творчих здібностей: робота в мікрогрупах.

Анкетування.

Знайомство з табором.

2. Основний етап займає більшу частину часу, саме на цьому етапі реалізуються всі поставлені індивідуально-особистісні та колективні цілі розвитку.

Для дитини важливо:

Чи не посваритися, тобто продовжувати дружити і контактувати.

Бадьоро перетнути «екватор зміни».

Участь в межотрядних і дружинних справах.

Реалізація власних ідей.

Самореалізуватися, як особистість.

Чогось навчитися.

Дихати свіжим повітрям.

Проявити себе в незвичайних формах проведення вільного часу.

Прояв своєї самостійності.

Можливість проявити себе лідером.

У першій половині основного періоду діяльність в таборі спрямована на реалізацію потреб дітей у відпочинку. Ведучий гасло - «Табір для тебе». Дітям пропонуються найрізноманітніші види діяльності: гуртки, студії, спортивні секції і т.д.

У другій половині оргперіод провідний гасло змінюється на гасло «Ти для табору». Діяльність дітей стає діяльнісної-практичної, творчої, тобто націленої на те, щоб залишити після себе добру пам'ять в таборі.

Мета основного етапу - реалізація діяльності, спланованою на зміну, розвиток самоврядування, досягнення успіху кожною дитиною, спільна діяльність.

завдання :

Формування тимчасового колективу, його зміцнення;

підтримання сприятливого психологічного клімату в загоні;

Виконання програми, дозвілля, оздоровлення дітей;

Створення умов для індивідуального розвитку;

Можливість вибору самовираження особистості;

Моделювання ситуації успіху;

Надання свободи вибору;

Створення позитивного емоційного настрою;

Створення умов для активності дитини;

Підтримка позитивного емоційного настрою;

Організація взаємодії;

Підтримка групових норм

Рефлексія і моніторинг.

Пропоновані форми роботи :

1. Різноманіття пропонованих форм діяльності з різним вмістом, складом учасників.

2. Спільне планування, проведення справ.

3. Організація рівноправного діалогу з дітьми.

4. Спільне обговорення виникаючих проблем.

Загонові справи:

Робота по творчим групам.

Спортивні ігри.

Межотрядние гри.

Творчі ігри.

Інтелектуальні ігри.

Ігри на свіжому повітрі (прогулянки, екскурсії, похід і ін.).

Вогники.

Тематичні дні.

Методичні матеріали і розробки наведені в Додатках.

3. Конфлікти. Основний період - це час «творчих» конфліктів, особистісної самореалізації, багатопланової зміни соціальних позицій. У цей період виявляються:

Ступінь діяльнісної активності дітей;

Диференціація діяльнісних потреб дітей;

Формальні і неформальні лідери;

Ступінь сформованості ВДК, встановлення комунікативного потенціалу загону;

Сформовані мікрогрупи і умови для реалізації принципу об'єднання дітей в мікрогрупи (за інтересами, по спільного проживання, «примикання» до сильного лідера і т.д.).

Це період і прихованих внутрішніх конфліктів. Зачатки цього періоду лежать ще в оргперіод, так як одні були задоволені життям в колективі, інші - ні. Часто виникає конфлікт перспектив. Це виражається в байдужості до діяльності і її результатами, дрібних сварках і причіпок, порушення вимог і пред'явлення претензій до побутових умов, харчування, формам заходів.

Щоб сприяти єдності загону, необхідно:

1. Вивести приватні думки і оцінки з внутрішньої сфери на арену широкого демократичного обговорення.

2. Домагатися єдності оцінок і думок з найбільш важливих питань життя і стосунків в загоні.

3. Визначити можливу найближчу колективну діяльність, актуальну в даній ситуації для кожного і для всіх.

Рішення педагогічних ситуацій

ситуації	варіанти вирішення
Вразливість, підвищена чутливість до несправедливості.	Уважне, добре ставлення до дітей, прагнення розібратися в причинах поведінки дітей.
Куріння, гра в карти, проба спиртного, вживання дорослого лексикону, використання косметики, прикрас.	Проводити роз'яснювальну роботу із залученням всіх фахівців і показом відповідних кінофільмів. Привчати до виконання розумного режиму дня.
Замкнутість, самотність.	Прагнути перемикати увагу дітей, давати доручення, пов'язані з необхідністю спілкування.
Непослух, дія «наперекір», постійні суперечки.	Виникають в інтереси дітей, співпрацювати з ними.
Поява таємниць, затишних куточків, бешкетництво, пустощі.	Знати секрети дітей, спільно зберігати їх, розумно використовувати. Організовувати цікаві ігри з елементами романтики.

4. діагностичний компонент передбачає вивчення дитини його особистісних особливостей і індивідуальних характеристик, виявлення причин наявних у дитини проблем і труднощів різного характеру для забезпечення реалізації йому персоніфікованої допомоги.

У таборі діагностика проходить в кілька етапів:

На початковому етапі відбувається збір даних про спрямованість інтересів дитини, мотивації діяльності і рівень готовності до неї (тести, анкети, ігри);

Проміжна діагностика дозволить коректувати процес реалізації програми і визначити шуканий результат за допомогою аналогії і асоціації.

Підсумкова діагностика дозволить оцінити результати реалізації програми (опитування, тестування, анкети).

Перші 3-4 дні зміни - час адаптації. Завдання - допомогти дитині розкритися, показати свої найкращі якості, встановити адекватні середовищі табору відносини, спланувати діяльність, налагодити відносини. Цей період характеризується:

Нестійким громадською думкою;

Адаптацією дітей до специфіки тимчасового дитячого колективу;

Демонстрацією дорослими стандартних норм поведінки;

Наданням допомоги дитині в розкритті потреб і талантів.

Методика «Де відпочивали наші діти?» виявляє:

Дітей, які не мають досвіду перебування в дитячому оздоровчому таборі;

Дітей, які бували в інших таборах (допомагає здійснювати спадкоємність в роботі таборів);

Дітей, які вже не перший рік приходять в ваш табір. З них в організаційний період формується «Рада».

Вимірювання проводиться двічі - на початку і в середині зміни. Мета - виявлення потенційних лідерів і аутсайдерів, а також фіксація динаміки розвитку міжособистісних відносин в загоні. За виявленими «переміщень» встановлюється адаптованість дітей в ВДК.

З метою з'ясування уявлень дітей про табір проводиться «Рейтинг очікувань», який допомагає визначити напрям діяльності в конкретному загоні і таборі в цілому з урахуванням потреб дітей. Попереджає возніконовенія негативних емоційних реакцій. Проводиться за методикою «Незакінчені речення». Дітям пропонується продовжити речення «Табір - це ...».

При виконанні обстеження важливо подбати про те, щоб кожна дитина працював самостійно, швидко і не замислюючись. Діагностика проводиться письмово. При обробці отриманих даних відповіді дітей діляться за номінаціями: «Відпочинок», «Позитивні емоції», « цікава діяльність»,« Відпочинок без батьків »,« Спілкування »,« Нові друзі »і т.д.

Двічі, після організаційного періоду і в кінці зміни проводиться «Я в колі», що дозволяє відстежити ефективність входження дітей в микросоциум, ступінь прийняття ними норм і правил спільного проживання.

При обстеженні кожної дитини видається аркуш паперу і олівець. Пропонується намалювати коло. Проводиться асоціативна паралель: окружність - це загін; відповідно, постав точку, де ТИ. При цьому діти не повинні радитися, завдання виконують самостійно.

Для підбиття підсумків все малюнки дітей збираються і діляться на чотири групи по розташуванню точки. Результати підраховуються.

методична розробка творчого справи

Драматичний гурток.

Цілі і завдання: прилучення дітей до творчості, розвиток їх здібностей, виховання почуття колективізму, почуття прекрасного.

1. Вступне заняття. Знайомство з гуртківцями. Виявлення їх можливостей для розподілу ролей (голос, дикція, зовнішні дані).

Бесіда про театр. Значення театру, його відмінність від інших видів мистецтва. Сценічна дія як основа акторської творчості. Першочергова роль актора.

Виховує функція театру. Найпростіші вправи, ігри.

2. Частка матеріалу. Його розбір, обговорення. Вправи.

Виявлення ідеї, визначення «надзавдання» (в ім'я чого ставити дану п'єсу, уривок, інсценування і т.д.). Розбір щодо подій: зустріч, зіткнення, примирення і т.д. Визначення головних і другорядних подій. Аналіз вчинків і поведінки дійових осіб. Завдання з оформлення. Як керівник уявляє собі (бачить) декорації, костюми.

3. Робота над текстом. Читка за ролями. Вправи. Активне ставлення до тексту. Прагнення зробити його «своїм». Визначення тексту пропонованими обставинами, в яких діють персонажі. Аналіз взаємини дійових осіб (чого домагаються один від одного).

4. Робота над текстом. Словесна дія. Вправи. Вплив текстом на партнерів. Кожна фраза - активна дія: переконати, вблагати, звинуватити, виправдати, захистити і т.д.

5. Спілкування. Взаємодія. Імпровізація. Етюди. Слухати партнера, намагатися його зрозуміти, оцінити його слова і поведінку. Впливати на нього в заданому напрямку: переконувати, лаяти, хвалити, закликати, просити, вимагати, викривати і т.д. Дати можливість виконавцям порухатися, поєднуючи словесну дію з фізичним.

6. мізансценуванні. Етюди. Знайомство з ескізами декорацій, їх обговорення. Визначення вигородки (планування) декорацій. Репетиція з урахуванням майбутнього оформлення. Пошук мізансцен - місць знаходження діючих осіб в кожен окремий момент, визначення ( «навіщо, чому роблю те чи інше: стою, краду, ховаюся»). Все це робиться в поєднанні з текстом. Етюди на пропоновані обставини уривка, шматка, сцени.

7. Репетиція. Робота з оформленням. Оволодіння сценічним простором. Уточнення і закріплення мізансцен. Уточнення відповідності тексту і фізичної сили. Освоєння елементів оформлення, реквізиту.

8. Прогони, зауваження. Репетиція з усіма готовими елементами оформлення. Прогін без зупинки п'єси, уривків (генеральна репетиція). Обговорення, зауваження. Доопрацювання окремих сцен, шматків.

9. Підготовка до показу. Показ вистави глядачеві. Підготовка до показу. Монтування (установка) декорацій, перевірка готовності всіх компонентів: музики, світла, костюмів, реквізиту. Прогін за 15-20 хв.

Завдання на вибір

1. Сценарій проведення конкурсу «Лицарський Турнір» (для хлопчиків)

вступ: Сьогодні ми з вами зустрілися, щоб схрестити свої шпаги в лицарському турнірі. Зараз поняття «лицар» зникло з нашого повсякденного життя. А хто знає, кого в минулому називали лицарями?

(Вислухати відповіді дітей)

Лицар в перекладі з німецького - вершник. В середні віки лицарями називали сміливих і відважних воїнів, які дорожили дружбою, вміли тримати дане слово, схилялися перед дамами серця і присвячували їм вірші.

А зараз ми подивимося справжні ви лицарі. Перший обов'язковий ритуал - лицарська клятва:

Ми, лицарі без страху і докору клянемося бути чесними і добрими, бути сильними і сміливими, захищати слабких і тримати дане слово! Клянемося!

Основна частина:

1. Подання журі.

2. Розминка:

Зобразити як лицар скаче на коні, б'ється на шпагах.

Пояснити сенс виразів:

Лицар без страху і докору

Лицар плаща і кинджала

Лицар на годину

3. Конкурс на силу і наполегливість: «Бойові півні». По одному учаснику від кожної команди стоять у колі на одній нозі, руки за спиною. Їх завдання - виштовхнути суперника з кола або змусити його встати на обидві ноги.

4. Конкурс на спритність «Силачі». Завдання учасників - дути на тенісний м'ячик з різних сторін і перекотити його на територію суперника.

5. Конкурс на витривалість: хто швидше вип'є стакан газованої води.

6. Запрошення дами серця на танець: галантно і ввічливо запросити дівчинку на танець.

7. Аукціон умінь.

Підведення підсумків:

Журі підводить підсумки, оголошує бали кожної команди, називає перемогла команду.

Всі учасники отримують солодкі призи, потім слід церемонія нагородження переможців дипломами.

Сценарій конкурсу «А ну-ка, дівчата»

Сьогодні ми проведемо з вами конкурс «А ну-ка, дівчата».

Спочатку учасниці повинні вийти на сцену і представитися, розповісти трохи про себе. Після того як все розкажуть розпочнеться перший конкурс «найчарівніша». Дівчата проходять по колу, показуючи свою ходу, одяг, в загальному зовнішній вигляд.

Другий конкурс визначить саму турботливу з конкурсанток. Дівчата повинні сповити ляльку.

Третій конкурс на уважність. Кожній учасниці видається розрізаний на частини квітка, подивившись кілька секунд на зразок вони по пам'яті повинні його зібрати.

Наступний конкурс визначить старанність дівчаток: треба швидко і якісно пришити ґудзик.

Останній конкурс на звання «кращої господині» складається з двох частин.

Спочатку дівчатка відгадують загадки про овочі, потім віртуально готують з них страви, тобто вибирають папірці з написаними на них овочами, потрібні для заданого страви.

Результати своїх праць дівчинки віддають журі, яке і визначить Хто яке звання заслужив.

Дівчаткам-переможницям на шию вішаються медалі з номінацією і дарують подарунки.

висновки

Літній пришкільний табір з денним перебуванням є, з одного боку, формою організації вільного часу дітей різного віку, статі та рівня розвитку, з іншого, - простором для оздоровлення, розвитку художнього, технічного, соціального творчості дитини.

Літній оздоровчий табір «Весела планета» - це педагогічна система, Що сприяє розвитку дитини як творчої особистості, Його духовного і фізичного саморозвитку, можливості для виховання працьовитості, активності, цілеспрямованості, здорового способу життя.

В цілому практика пройшла добре. Я вважаю, що я впоралася зі своїм завданням: організувала активний відпочинок дітей, з користю провела їх час. Мені сподобалося просто спілкуватися з дітьми, я навчилася знаходити з ними спільну мову, Розуміти їх. Ще я дізналася безліч методів і прийомів, як направити діяльність дітей в потрібне русло.

Основними показниками результативності роботи колективу дитячого табору наступні:

Поліпшення стану здоров'я дітей,

Усвідомлення ними значущості здорового способу життя та фізичного самовдосконалення,

комфортність особистості дитини,

Збільшення попиту з боку вихованців на послуги педагогів, гуртків, об'єднань, підвищення рівня задоволеності дітей та їх батьків від різноманітних видів творчої діяльності та роботи табору в цілому,

Розвиток індивідуальних творчих здібностей дітей.

Вважаю, що практика була корисним і необхідним етапом навчання і показала, що я правильно обрала професію.