Найвірніший спосіб пізнати людину його розумовий. Муніципальне загальноосвітній заклад «Ватінское ЗСШ

Тексти творів дані зі збереженням орфографії та пунктуації. Під час апробації завдання учням було запропоновано наступний текст.

текст

(1) Підходячи до свого під'їзду, молода жінка перехопила парасольку пахву і стала шукати в сумочці ключі, але вони не хотіли перебувати. (2) Жінка зупинилася, хвилину пошукала ще, а потім підійшла до стоїть біля під'їзду лавці і поставила сумку з рішучим наміром зробити її повну інвентаризацію. (3) Тим часом за всім що відбувалося спостерігали двоє. (4) Бабулька, що сидить на протилежній лавці, і маленька собачка, яка лежить під цією ж лавкою.

(6) У цей час з-під лавки вилізла собака. (7) Вона виявилася ще менше, ніж здалася Марині спочатку. (8) Це було щупле істота розміром трохи більше кішки з колись густий і рудої, а тепер бурою, звалялася в грудку шерстю і сльозяться карими очима. (9) Жінка дістала з сумки залишився від обіду шматок «докторської» і простягнула собаці. (10) Тварина недовірливо подивився на Марину, але ковбаса
занадто добре пахла, щоб від неї відмовитися.
(11) Бабулька зітхнула і, звертаючись чи то до Марині, не те до собаки, сказала:
- (12) Погано стало без Івана Матвійовича. (13) Він помер три місяці тому. (14) Родичів у Матвійовича не було, а Жулька (вона вказала зморшкуватою рукою на собачку, вже доевшую подаровану ковбасу і знову зіщулена в грудку під лавкою) залишилася на вулиці. (15) Він її любив дуже, десять років тому підібрав у смітника сліпим щеням, як немовля з пляшечки вигодував. (16) Скільки його пам'ятаю, Жуля завжди поруч з ним була, у нього крім неї нікого не було і у Жулі крім нього - нікого.
(17) Собачка, що стала мимовільним свідком цієї розмови, залишилася лежати під лавкою, де їй і належало провести ще одну ніч, яка могла стати для неї останньою. (18) Жулька все своє життя прожила з людиною, вона не вміла дбати про своє прогодування, не вміла знаходити лазівки в теплі підвали, як інші собаки, у яких ніколи не було вдома, і у неї не було ні єдиного шансу пережити цю зиму.

(19) Марина спала цю ніч погано. (20) Їй снилися собаки. (21) Багато, багато собак: білих, рудих, чорних. (22) Вони гавкали, скиглили, як ніби хотіли щось сказати, і в очах кожної з них були сльози. (23) Ні, очі не сльозилися, це були справжні сльози ... (24) І чому людина вважає, що тільки він здатний по-справжньому плакати, відчувати, переживати?
(25) Увечері після відвідування місцевого звіринця Марина пішла додому. (26) Але не своїм звичним маршрутом, а через ветеринарний магазин. (27) У магазині Марина придбала собачий шампунь, гребінець, вітаміни, ліки і інший дріб'язок, у великому асортименті пропоновану для чотириногих вихованців, яких у Марини не було. (28) «Тепер буде», - подумала вона про себе.
- (29) Ну, не бійся, заходь, - сказала Марина і легенько підштовхнула живий грудочку вовни до вхідних дверей. - (30) Тепер ти тут будеш жити, ми обов'язково подружимося. (31) У мене ніколи раніше не було собаки, хоча я про неї завжди мріяла. (32) Я постараюся бути тобі доброю господинею. (33) Ось ковбаса, ось булочка. (34) Їж. (35) Ти любиш здобні булочки? (36) Я люблю. (37) А до вечора я зварю тобі кашки. (38) Спеціальний корм для собак мені не сподобався. (39) Але, якщо ти захочеш, я тобі його куплю. (40) Марина обережно доторкнулася до рудої, скачати на боках вовни - собачка здригнулася.
- (41) Нічого, Жулька, я розумію, - промовила Марина і відійшла від собаки, сіла на підлогу в іншому кінці коридору.
(42) Цієї ночі Марина спала чутливо. (43) Ні, не неспокійно, а саме чуйно, прислухаючись до зітхань і сопіння в коридорі. (44) Ніч більше не здавалася гучної і порожній, будинок став затишніше, на серце стало тепліше, і все через те, що поруч було живе створіння, за яке тепер вона несла відповідальність. (45) Жуля спала, зручно распо-
ложівшісь на підстилці в просторій плетеному кошику. (46) Що їй снилося? (47) Може бути, Матвійович? (48) А може, просто добрі люди, які нагодують, почешут за вушком і ніколи не вдарять носком чобота.

(За С.Сергеевой *)

* Світлана Сергєєва - економіст, член товариства захисту тварин «Вірність», голова ревізійної комісії благодійного фонду «Допомога бездомним тваринам».

частина 3

Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання Д.С. Лихачова: «Вірний спосіб пізнати людину, його моральне обличчя, його характер - прислухатися до того, як він каже». Аргументуючи свою відповідь, приведіть 2 (два) приклади з прочитаного тексту.
Наводячи приклади, вказуйте номера потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.
Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір ви можете словами Д.С. Лихачова.
Обсяг твору має становити не менше 70 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), що не оцінюється. Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

твір 1

Прочитавши уривок з невеликого оповідання С.Сергеевой про нещасну жулька, яка втратила господаря, я спочатку навіть не зрозумів, як узгоджується дане оповідання із завданням розкрити зміст висловлювання Д.С. Лихачова: «Вірний спосіб пізнати людину, його моральне обличчя, його характер - прислухатися до того, як він каже».
З першого погляду - ніяк! Однак при більш глибокому роздумі, уявивши себе на місці нещасної тварини, що не розуміє людської мови, але відчуває на рівні природного інстинкту загрозу або доброту, я зміг сформулювати з'явилися думки.
З вуст бабульки з «несподівано звучним голосом» ми з Мариною дізнаємося, що «щупле істота розміром трохи більше кішки з колись густий і рудої, а тепер бурою, звалялася в грудку шерстю і сльозяться карими очима» три місяці тому втратило єдиного в свого життя господаря (Іван Матвійович помер). Але нікому з сусідів не спало на думку дати притулок знедолене тварина, та хоч тієї ж бабусі. А ось «молода жінка», вперше побачила маленьку собачку, тут же її погодувала «докторської» ковбасою, що залишилося після обіду. Більш того, придбала у ветеринарному
магазині «шампунь, гребінець, вітаміни, ліки та інші дрібниці». Привела Жульку до себе в будинок зі словами: «Тепер ти тут будеш жити, ми обов'язково подружимося». І хоча від першого дотику нової господині собачка здригнулася, чомусь є повна впевненість в тому, що їм удвох буде дуже добре! Адже не випадково Марина цієї ночі спала особливо чутливо, «прислухаючись до зітхань і сопіння в коридорі». А жулька нарешті можливо снилися, «просто добрі люди, які нагодують, почешут за вушком і ніколи не вдарять носком чобота.

Відсутність коментаря і мовне оформлення «преамбули» до подальшого міркування свідчать про те, що учень не зміг проникнути в сенс висловлювання Д.С. Лихачова. Міркування екзаменованих не можуть кваліфікуватися як ілюстрація вихідного тези. Аргументи відсутні. Міркування учня не містять коментарів мові персонажів тексту.

твір 2

Не секрет, що манера спілкуватися, а також використовувані слова дозволяють судити про характер людини. Коли людина призводить бездомну собаку до себе додому і каже, «Тепер ти тут будеш жити, ми обов'язково подружимося», за такими словами можна судити про доброту і щирість, бажання допомогти ближньому. Відчувається, що в цей момент самотня жінка знайшла собі друга, про який буде дбати, годувати, доглядати, розділяти з вихованцем всі радощі й негаразди.
Зі слів літньої жінки, зверненим до молодої незнайомці «Родичів у померлого Матвійовича не було, а Жулька (собачка) залишилася на вулиці», можна судити про те, що бабусі було шкода, що залишилася без господаря собачку, але допомогти їй не було можливості. Вона розуміла, що звикла до сімейного життя собачка не зможе вижити на вулиці, і тому всіляко намагалася допомогти осиротевшему бездомному суті знайти нового господаря.

Учень прокоментував слова Д.С. Лихачова, трактування тези відповідає змісту вихідного висловлювання. Умова завдання, що оцінюється за першим критерієм, виконано. Але наведений тільки один аргумент. У другому абзаці твори коментар фрази з тексту: «Родичів у померлого Матвійовича не було, а Жулька (собачка) залишилася на вулиці» не відповідає процитованої фрагменту.

твір 3

Вірний спосіб пізнати людину, його моральне обличчя, його характер - прислухатися до
тому, як він каже », - стверджував Дмитро Сергійович Лихачов. Дійсно, в мові
відбивається душа людини, всі його думки і почуття.
Марину до глибини душі зворушили слова незнайомої жінки похилого віку, яка розповіла історію глибокої прихильності один до одного людини і собаки. Ця жінка змогла підібрати саме ті слова, що йдуть з глибини її доброго серця, Які роз'ятрили звичний світ Марини і змусили її зробити людяний вчинок.
Бабуся не може залишитися байдужою і до долі собачки, що залишилася без господаря. І в короткій розповіді про взаємини господаря і собачки вона зуміла виділити головну особливість відносини Івана Матвійовича до своєї вихованки - сприйняття врятованого цуценя як істоти, яка потребує турботи і ласки не менш, ніж людина: «як немовля, з пляшечки вигодував». І сама бабуся говорить про собачці як про істоту, яка потребує турботи: частіше називає її не звично для маленьких песиків кличкою: «Жулька», а ласкаво і шанобливо: «Жуля».
Автор дає можливість висловитися персонажу всього в двох репліках, але і цього досить, щоб в очах читача «бабулька» стала серцевої літньою жінкою, яка високо цінує здатність любити і бути відданим, уважно і шанобливо ставиться і до людей, і до тварин.
І про іншому персонажі, проявив участь до долі собачки, ми отримуємо уявлення і за вчинками, і по мові. Марина розмовляє з собачкою, як з людиною, звертається до неї, як до багато пережив співрозмовнику, задає їй питання, розповідає про себе.
Так, дуже важливо вміти прислухатися і до того, що говорить співрозмовник, і до того, як він каже, адже мова людини - це дзеркало, в якому відбивається його внутрішній світ.

Трактування тези відповідає змісту вихідного висловлювання. Умова завдання, що оцінюється за першим критерієм, виконано. Роль мовної характеристики в розумінні характеру персонажів тексту доведена вірно з двома відібраними для ілюстрації прикладами.

твір 4

Як каже чоловік? Що розуміти під питанням «як»? Що можна сказати про людину по його мови?
У тексті промовляють по двох: бабулька, яких можна зустріти в наших дворах і молода жінка. Мова бабусі проста, але наповнена жалістю: «Погано стало без Івана Матвеича ... Жуля завжди поруч з ним була, у нього крім неї нікого не було і у Жулі крім нього - нікого». Мова жінки коротка: «Ось ковбаса, ось булочка. Їж. Ти любиш здобні булочки? » Вони по-різному говорять, по-різному думають, але дуже схожі в співчутті до знедоленої собачці.
Тут чується голос ще однієї людини. Це автор цієї розповіді. З яким болем він описує собачку: «Це було щупле істота розміром трохи більше кішки з колись густий і рудої, а тепер бурою, звалялася в грудку шерстю і сльозяться карими очима». І з якою радісною надією описує її, вже обретшую свій будинок: «Що їй снилося? ... просто добрі люди, які нагодують, почешут за вушком і ніколи не вдарять носком чобота ».
Отже, ми почули трьох людей: просту стареньку, утворену жінку і письменника. Що в їхній мові розкрило для нас їх моральне обличчя, їх характер? Усе. Як кажуть ці люди, як вони ставляться один до одного і собачці. Все передала їх мова - жалість і любов до всіх нещасних тварин, позбавленим даху над головою і підтримки з боку людини. І ми друзі, ми соратники цим людям, в їх почуттях і добрих справах.

Умова завдання, що оцінюється за першим критерієм, виконано (див. Останній абзац). дуже цікавий твір з точки зору наведених прикладів. Учень характеризує мова ще одну людину - автора тексту. Таким чином, в творі наведено 3 аргументу.

1. Зустрітися з висловлюваннями академіка Д.С. Лихачова про

мовою. Знайдіть відповіді на наступні питання:

1) Чому Д. С. Лихачов називає мову найбільшою цінністю народу?

3) Як, на думку Д.А. Лихачова, пов'язані мову людини і його культура?

1) Найбільша цінність народу - це мова, на якому він пише, говорить, думає. Думає! Це треба зрозуміти досконально, у всій багатозначності і багатозначності цього факту. Адже це означає, що все свідоме життя людини проходить через рідний йому мову. Емоції, відчуття тільки фарбують те, що ми думаємо, чи підштовхують думки в якомусь відношенні, але думки наші все формуються мовою.

2) Найважливіший спосіб пізнати людину, його розумовий розвиток, Його моральне обличчя, його характер - прислухатися до того, як він каже. Якщо ми звертаємо увагу на манеру людини себе тримати, його ходу, його поведінку, на його обличчя і по ним судимо про людину, іноді, втім, помилково, то мова людини набагато більш точний показник його людських якостей, його культури. Але ж буває і так, що людина не говорить, а «плюється словами». Для кожного поширеної поняття у нього не звичайні слова, а жаргонні вирази. Коли така людина з його «словами-плювками» говорить, він хоче показати, що йому все дарма, що він вище, сильніше за всіх обставин, розумніший за всіх оточуючих, над всім сміється, нічого не боїться.

А насправді він тому і обзиває всіх своїми цинічними виразами і глузливими прізвиськами ті чи інші предмети, людей, дії, що він боягуз і боязкий, невпевнений у собі.

Мова людини - це його світогляд і його поведінку. Як каже, так, отже, і думає.

2. Прочитайте уривки з робіт відомих російських лінгвістів. Вкажіть, про що йдеться в них і висловіть ваше ставлення до сказаного.

1) Літературна мова, яким ми користуємося, - це справді дорогоцінне спадщина, отримане нами від попередніх поколінь, дорогоцінне, бо воно дає нам можливість висловлювати свої думки і почуття і розуміти їх не тільки у наших сучасників. але і у великих людей минулих часів (Л. В. Щерба).

2) Бездоганно володіти мовою може тільки той, хто досяг відповідного рівня загального культурного розвитку. Той, хто знає, що таке «пенати» (з підручника граматики це дізнатися не можна), ніколи не помилиться у вживанні цього слова. Школяр, який слово аврорав тексті пушкінського вірша розуміє як назва знаменитого крейсера, винен не в незнанні мови, а в незнанні і нерозумінні історії, в відсутності вірних уявлень про життя. правильного мовлення ми вчимо в тій мірі, в якій ми вчимося всьому тому, що становить вивчення нашої культури (Ю. А. Бєльчик).

3. Ознайомтеся з уривком з книги К.І. Чуковського «Живий як життя. Розмова про російською мовою », вкажіть, про які тенденції розвитку мови йдеться в ньому?

Лексика кожної епохи мінлива, і її неможливо нав'язати пізнішим поколінням. (І хто ж стане вимагати, щоб слово розгардіяшсприймалося в даний час як «ласе блюдо» або як «біль в животі»). Колишні смислові значення слів зникають безслідно, мова рухається вперед без оглядки - в залежності від зміни соціального ладу, від завоювань науки і техніки та інших надзвичайно різноманітних причин. Кожен жива мова, якщо він і справді живий, вічно рухається, вічно зростає.

Але одночасно з цим в житті мови надзвичайно могутня й інша тенденція прямо протилежного змісту, так само корисна, вона полягає в наполегливому і рішучому опорі нововведень, у створенні всіляких гребель і бар'єрів, які сильно перешкоджають занадто швидкому і безладного оновленню мови ... Без цих гребель і бар'єрів язик не витримав би, перетворився б в хаос, втратив би свій цілісний, монолітний характер. Тільки цій благодатній особливістю нашого мовного розвитку пояснюється те, що, як би не змінювався мову, якими б новими ні обростав він словами, його загальнонаціональні закони і норми у основі своїй залишаться стійкі, незмінні, непорушні.

4. Прочитайте уривок з роману М.А. Шолохова « Тихий Дон», В якому наводиться розмова Григорія з батьком. Знайдіть діалектні слова, вкажіть, з якою метою вони використовуються.

Григорій, сопучи, стягнув з підвіски буденні шаровари, увібрав їх у білі вовняні панчохи і довго одягав чірік, вправляючи підвернувся задник.

А правду маманя варила? - хрипко запитав він, виходячи за батьком в сіни.

Варила. Іди до баркаса, я зараз.

Старий сипав в кубушку распаренное пахуче жито, по-хазяйськи смів на долоні впали зерна і, припадаючи на ліву ногу, зашкутильгав до спуску. Григорій, нахохлившись, сидів в баркасі.

Куди правити?

До Чорного яру. Спробуем біля цієї Каріш, де надись сиділи.

Баркас, чірканув кормою в землю, осів у воду, відірвався від берега. Прагнучи понесло його, похитуючи, намагаючись повернути боком. Григорій, що не Огреба, правил веслом.

Чи не буде, батя, справи ... місяць на збиток.

Серники захопив?

Дай вогню.

Старий закурив, поглядаючи на сонце, застрягле по ту сторону корчі.

5. У наведених нижче пропозиціях, які вибираються зі газет, знайдіть жаргонізми.

Боляче бачити, як принижують, опускають генерала і порядну людину.

Факт агресії в наявності, від цього не відмажешся.

Ми їх кинули на двадцять мільярдів доларів.

Два роки в армії діляться на чотири частини. І в кожної для солдата своя кличка. Ті, хто служить перші півроку, - «духи», хто другі - «черпаки». Вони можуть командувати «духами». Той, у кого служба перевалила на другий рік, - «фазани». Ну а тим, у кого до відходу в запас 5-6 місяців - «дідам» або «дембелям», - дозволено все - від мордобою до сексуального насильства.

Якщо багатим і заповзятливим людям захочеться раптом «розкрутити зірку», повідомляємо необхідні відомості.

У нього квартира - отпад. Ми там часто тусу, тому що батьки живуть на дачі.

головною особливістю стало те, що з вітчизняними розвідниками екстра-клас, тобто «Рекс», мірялися силами представники елітних спецпідрозділів армії Словаччини та США.

6. Прочитайте уривок з повісті В. Балдаева, в якому дається опис побуту з життя ув'язненого. Лист укладеного написано з використанням жаргонної лексики злодійського світу. Вкажіть, що ускладнює розуміння сенсу написаного. З якою метою автор вдається до використання жаргону?

Після шкуродерні Мантуло в димочарке на вугілля. Мого напарника, мужика-Кирюху, трюманулі за малахавку. Він повів совком по бесталковке одній тварині з блудом, який у нього з шароккі дряпнув антрацит.

Щоб зрозуміти сенс сказаного, потрібно переклад «таємного» мови. У листі йдеться про наступне:

Після лікарні працюю в кочегарці. Мого напарника, укладеного, що не належить до злодійського світу, посадили за бійку в карцер. Він повів совковою лопатою по голові шахраєві, який вкрав з його куртки хліб.

Бочкарьова Влада Ігорівна

Найважливіший спосіб пізнати людину - прислухатися до того, як він каже Мова людини - це його світогляд і його поведінку, як каже, так, отже, і думає. Д.С. Лихачов Доля російської мови - тема, яка не може залишити байдужим жодного сучасної людини. Чи часто ми прислухаємося до того, як ми говоримо? Ми бачимо, як істотно змінюється мову прямо на очах одного покоління. Процеси, що відбуваються в ньому, на сьогоднішній момент вимагають осмислення не тільки з боку фахівців мови. Радіти цьому чи засмучуватися? Боротися зі змінами або приймати їх?

Завантажити:

Попередній перегляд:

БАГАТОПРОФІЛЬНИЙ ЛІЦЕЙ -

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА

МІСТА Димитровград Ульяновської ОБЛАСТІ

НУО «ЕВРИКА»

дослідницький проект
з російської мови

Еколінгвістіка.

Деякі питання екології російської мови

гуманітарна секція

Димитровград 2014

Введение .................................................................................... ... 3

I. Теоретична частина ............................................................ ... ...... ..5

1.Еколінгвістіка як новий напрямок в мовознавстві XXI століття ............ ..5

2. Запозичені слова в російській мові .................................. .................. 7

2.1 Причини запозичення слів ...................................................... ..6

2.2 Ознаки запозичених слів ................... ............................... ... .7

2.3. За чи проти? Звернемося до класиків ................ ........................ ..11

2.4 Проблема розхитування структури мови, через розширення впливу

різних соціальних діалектів ................................. ... .................. 14

3.1. Культура мови і літературна мова…………..…………………………..14

3.2. Тенденції розвитку нелітературного російської мови ...... .. ............... 15

3.3. Діалекти і просторіччя в сучасній російській мові ...... ... ............ 16

3.4. Арго: причини існування та область функціонування ............ .17

3.5. Ненормативна лексика ............................................................ 18

II. Практична частина ............................................................... ... ... 20

Висновок ............................................................................... ... 23

Бібліографічний список………………………………………..... …………..25

Вступ

Найважливіший спосіб пізнати людину - прислухатися до того, як він каже

Мова людини - це його світогляд і його поведінку, як каже, так, отже, і думає.

Д.С. Лихачов

Доля російської мови - тема, яка не може залишити байдужим жодного сучасної людини. Чи часто ми прислухаємося до того, як ми говоримо? Ми бачимо, як істотно змінюється мову прямо на очах одного покоління. Процеси, що відбуваються в ньому, на сьогоднішній момент вимагають осмислення не тільки з боку фахівців мови. Радіти цьому чи засмучуватися? Боротися зі змінами або приймати їх?

Ще в 2013 році працюючи над проектом «Мовні віруси», я зіткнулася з тим, що на сьогоднішній день екологія російської мови найактуальніша тема для мислячих і переживають людей за долю своєї мови. Екологія російської мови - це нецензурна лексика, скорочення слів на кшталт смс, запозичені слова і т.д. Для своєї науково-практичної роботи я вибрала тему «Еколінгвістіка. Деякі питання екології російської мови ». Так чи страшно стан російської мови в сучасному світі? Поставивши собі за цим питанням, я вирішила розглянути, що ж засмічує російську мову, і виділила дві проблеми в моїй роботі:

1. Зовнішній фактор дослідження - як на мову впливають запозичення - чи потрібні вони чи ж тільки засмічують російську мову?

2. Проблема розхитування структури мови зсередини, через розширення впливу різних жаргонів, соціальних діалектів, засобів масової інформації на літературну мову.

актуальність

«Еколінгвістіка. Деякі питання екології російської мови »є актуальною темою, Так як порушення екології російської мови відбувається постійно. Ми все частіше відчуваємо появу нових понять і іноземних слів-сінонімов, які замінюють наші російські слова. Ми відчуваємо відлив істинно російських понять, машинально замінюємо їх іноземними. Розуміючи важливість і актуальність проблеми підвищення мовної культури людини, я вирішила провести навчальний дослідження "Вживання нецензурної Лесик, запозичених і скорочених слів сучасними школярами" і назвала свою роботу «Еколінгвістіка. Деякі питання екології російської мови ».

Проблемне питання:чи зможе еколінгвістіка зберегти традиції російської мови.

гіпотеза: якщо спеціально привертати увагу школярів до вивчення еколінгвістікі то, можливо, учні будуть більш уважні до збереження традицій російської мови.

Цілі дослідження:знайти шляхи збереження російської мови, як великого мови великого народу.

завдання:

провести аналіз «пошкодження» російської мови сучасного суспільства.

Привернути увагу школярів до вивчення еколінгвістікі, як науки здатної зберегти мову.
Створити волонтерський рух «за збереження російської мови».

Об'єкт дослідження - мова людей.

Методи дослідження:

пошуковий (підібрати матеріал відповідно до теми дослідження,

використовуючи наукову літературу та Інтернет-ресурси);

наочний (спостереження за мовленням школярів і інших людей);
дослідний;
практичний (проведення волонтерського заходу);
коригувальний.

I. Теоретична частина

1. Еколінгвістіка як новий напрямок в мовознавстві XXI століття

Екологія мови (Еколінгвістіка) - це такий напрям лінгвістичної теорії і практики, яке, з одного боку, пов'язано з вивченням факторів, що негативно впливають на розвиток і використання мови, а з іншого боку, з пошуком шляхів і способів збагачення мови. Екологія мови, по ідеї, повинна лежати в основі, так званої мовної політики держави, перш за все в сферах освіти, юриспруденції та, звичайно, в діяльності засобів масової комунікації. Родоначальником поняття екології мови прийнято вважати американського лінгвістаЕйнара Хаугена , Який в 1970 році в своїй доповіді пояснив, що «екологію мови можна визначити як науку про взаємини між мовою і його оточенням».

Проблема розхитування структури мови зсередини, через розширення впливу різних жаргонів, соціальних діалектів, засобів масової інформації на літературну мову в Росії займалися видатні вчені: Віктор Володимирович Виноградов - російський лінгвіст і літературознавець,Ожегов Сергій Іванович - російський мовознавець, Лев Володимирович Щерба - професор, академік, лінгвіст і д.р.

2. Запозичені слова в російській мові

запозичення - це копіювання слова або виразу з однієї мови в інший. Запозичене слово - це лексична одиниця, взята, нами або нашими предками з будь-якого іншого мови.

Російська мова останнім часом поповнилася і продовжує поповнюватися багатьма іноземними словами. Мене цікавило, яке місце займають запозичені слова в російській мові, в чому причина запозичення, не засмічують іноземні слова рідна мова.

Кожен народ живе серед інших народів. Зазвичай він підтримує з ними різноманітні зв'язки: промислово-економічні, культурні. Мови народів також відчувають взаємний вплив: адже вони - головний засіб спілкування! Основна форма мовного впливу одного народу на інший - запозичення іншомовних слів.

2.1. Причини запозичення слів

Питання правильності, багатства і чистоти рідної мови безпосередньо пов'язані з проблемами запозичень, з долею іншомовних слів, з характером взаємодії «своїх» і «чужих» елементів в системі мови на різних етапах його розвитку.

У жодній країні світу не існує мови, який не використав би запозичених слів. Разом з розвитком культури і побуту нації мова переймає іноземні слова. Відбувається це через наступних причин, які прийнято поділяти на мовні та немовні.

По-перше - це історичні контакти народів, такі як війна, масові імміграції, створення міжнародних корпорацій - всі ці умови створюють вельми сприятливий грунт для того, щоб національна мова розбавлявся словами інокультури.

По-друге, значно сприяє змішуванню мов будь-якої країни в певних сферах науки і, як наслідок, потреба використання термінології іншими країнами. Дослідники мови називають такі причини НЕ лінгвістичними.

Відбувається це тому, що у людини постійно зростає потреба в чому-небудь новому, зокрема в нових словах. Чому держава і громадські інститути, до числа яких належать і ЗМІ, повинні взагалі піклуватися про мову? Справа в тому, що нормальний стан національної мови, Тим більше - мови державної, яким є російська мова, високий рівень мовної культури - показники благополучного стану суспільства.

2.2. Ознаки запозичених слів

Запозичені слова можна відрізнити від споконвічно російських слів за цілою низкою ознак.

А. Фонетичні ознаки:

1. Наявність початкової літери «а»:абажур, квітень, червоний, армія, аптека. Російські слова з початкової «а», якщо не брати до уваги слова, утворені на основі запозичень, зустрічаються рідко. В основному це вигуки, звуконаслідування і слова, утворені на їх основі:ага, а, ай, ах, ойкнути, ау, аукаться і т.д.

2. Наявність букви «е» в корені слова:мер, алое, емоції, фаетон. У исконно русских словах буква «е» зустрічається в словах междометного і местоименного характеру -агов, ех, цей, тому, А також в словах, утворених в російській мові на основі запозичень (енний, енський, есер).

3. Наявність в слові літери «ф»:графин, скафандр, лютий. Виняток становлять вигуки, звуконаслідування -фу, уф, фі, а також слово пугач.

4. Наявність поєднань двох і більше голосних в коренях слів:дієта, дуель, ореол, поема, караул.

5. Наявність сполучень приголосних «кд», «кз», «гб», «кг» в коренях слів:анекдот, вокзал, шлагбаум, пакгауз.

6. Наявність поєднань «ге», «ке», «хе» в корені:легенда, кеди, трахея. У російських словах такі поєднання зазвичай бувають на стику основи і закінчення:по дорозі, до невістки, в піску.

7. Наявність поєднанні«Бю», «вю», «кю», «мю» в коренях слів: бюро, гравюра, кювет, комюніке.

8. Наявність подвійних приголосних в коренях слів:вілла, прогрес, професія, сесія, ванна. У исконно русских словах подвійні приголосні зустрічаються тільки на стику морфем.

9. Вимова твердого приголосного звуку перед голосним [е] (буквою «е»):модель [Де], тест [ТЕ].

10. Початкове «е» відрізняє переважно грецизми і латинізми:епоха, ера, етика, іспит, екзекуція, ефект, поверх.

Б. Морфологічні ознаки:

1. Несклоняемость іменників:кава, журі, депо, колібрі, кенгуру.

2. Морфологічна невиразність числа і роду іменників:пальто, таксі.

В. Словотворчі ознаки:

1. Іншомовні приставки:інтервал, дедукція, індивідуалізм, регрес, архімандрит, контр-адмірал, антихрист.

2. Іншомовні суфікси:деканат, студент, технікум, редактор.3. Наявність деяких коренів типуаква, марін-, гео-, графо- і т.д.

Крім «міжнаціональних» ознак, існують також ознаки, які допомагають визначити, з якого саме мови слово було запозичене.

1. До грецьким запозиченням (грецізмов) відносять, наприклад:

слова з області релігії:анафема, ангел, архієпископ, демон, митрополит;

наукові терміни: математика, філософія, історія, граматика;

побутові терміни:баня, ліхтар, ліжко, зошит, грамота, парус, стрічка;

найменування рослин і тварин:кипарис, кедр, буряк, крокодил;

власні імена:Георгій, Олена, Софія;

терміни з області мистецтва і науки:хорей, комедія, ідея, логіка, фізика.

2. Запозичення з латинської мови (Латинізми):

слова, пов'язані з навчанням:школа, декан, канцелярія, канікули;

політичні та філософські терміни:еволюція, диктатура, конституція;

наукові поняття:тангенс, синус, гербарій,радіус, пропорція, меридіан;

слова, пов'язані з мистецтвом:література, арена, октава, цирк;

назви місяців:січень, липень, серпень;

найменування адміністративного характеру:республіка, канцелярія, депутат;

власні імена:Юлія, Марина, Віктор, Роман.

3. Серед тюркських запозичень (тюркізм) найбільше слів з татарської мови, що пояснюється історичними умовами (багаторічне татаро-монгольське іго): Слова з військової, торговельної та побутової мови:караван, кобура, курган, сагайдак, каракуль, скарбниця, алтин, базар, родзинки, кавун;

Ознакою слів тюркського походження є гармонія голосних (сингармонізм) - закономірне вживання в одному слові голосних тільки одного ряду: заднього [а], [у] або переднього [е], [і]:отаман, караван, олівець, башмак, аркан, скриня, сарафан, барабан, каблук, пояс, улус.

4. Скандинавських запозичень (шведських, норвезьких) в російській мові порівняно небагато. Проникали слова торгової лексики, морські терміни, слова побутові, а також: власні імена Ігор, Олег, Рюрик;

окремі слова типуоселедець, скриня, пуд, гак, якір, ябеда, батіг, щогла;

найменування явищ природи: пурга;

географічні назви:Волга.

5. До німецьким запозиченням (германізму) відносяться:

військові терміни: атака, мундир, офіцер, єфрейтор, табір, штаб;

найменування предметів домашнього побуту, одягу:графин, матрац, капелюх;

торгові терміни:бухгалтер, прейскурант;

назви рослин, тварин:шпинат, цибуля, картопля, пудель;

лексика з галузі мистецтва:мольберт, танець, капельмейстер;

назви інструментів: лобзик, домкрат, верстак, стамеска, фуганок.

Особливості германізмів:

поєднання чт, шт, хт, шп, фт:пошта, штраф, вахта, шпроти, ландшафт;

початкове ц: цех, цинк;

складні слова без сполучної голосної:бутерброд, гросмейстер.

6. Голландськими є деякі морехідні терміни, запозичені в епоху Петра I:верф, вимпел, гавань, дрейф, матрос, прапор, флот, Крейсер.

7. З англійської мови (Англіцизми) увійшли, наприклад:

деякі морські терміни:мічман, бот, бриг, Шхуна, яхта ; слова, пов'язані з розвитком суспільного життя, техніки, спорту і т.д .:бойкот, лідер, мітинг; тунель, тролейбус, баскетбол, футбол, спорт; Запозичення кінця XX в. торкнулися різних сфер життя:

технічної ( комп'ютер, дисплей, файл, байт), Спортивної ( бобслей, овертайм, файтер), Фінансової та комерційної (бартер, брокер, дилер, дистриб'ютор, лізинг), Мистецтва ( рімейк, ток-шоу, андеграунд, трилер),

суспільно-політичної (брифінг, рейтинг, імпічмент, лобі) та ін.

Фонетичні особливості англіцизмів: поєднання тч, дж:матч, джаз;

поєднання ва, ві, ве:ватман, віскі, вельвет; кінцеві -інг, -мен, ер:брифінг, бізнесмен, таймер.

8. До французьким запозичень (галліцизм) відносяться:

термінологія суспільно-політичного характеру:буржуа, режим, парламент; Слова з області мистецтва:диригент, афіша, актор, п'єса, режисер, балет; військова лексика:артилерія, батальйон, гарнізон, канонада, пістолет; найменування продуктів харчування, одягу, прикрас, предметів обстановки:желе, блуза, браслет, бра, будуар, гардероб, жилет, пальто, трико, бульйон, мармелад, котлета, туалет.

Фонетичні особливості галліцізмов:

наголос на останньому складі:мармелад, павільйон;

кінцеві -о, -і, -е в незмінних словах:пюре, манто;

поєднання уа: вуаль, експлуатація;

поєднання бю, рю, вю, ню, фю:трюмо, пюпітр, гравюра;

поєднання він, ан, ен, ам:контроль, антракт;

кінцеві ер,-аж, -анс, -анти:пейзаж, режисер, ренесанс, дебютант.

9. З італійських запозичень виділяються: музична термінологія:арія, Алегро, лібрето, тенор, браво, серія, буфонада, соната, карнавал, каватина; деякі побутові слова:вермішель, макарони(Прийшло за посередництвом французької),гондола ; лексика фінансових відносин:кредит, дебет, валюта.

10. Незначна кількість слів прийшло з іспанської мови (Лексика, пов'язана з мистецтвом):серенада, кастаньєти, гітара, мантилья, каравела, карамель, сигара, томат та ін.

11. Мало хто запозичення є з фінської мови:морж, пельмені, пурга; з угорського:бекеша, хутір і інших мов.

2.3. За чи проти? Звернемося до класиків ...

Ще в XIX в. письменників і лінгвістів хвилювало питання про іншомовних словах в російській літературній мові. Питання, яке цікавить багатьох вчених, лінгвістів, любителів російської мови. Засмічують іноземні слова російську мову? Як ставляться до запозичення письменники, поети?

Позитивну роль в захисті російської мови від надмірного використання в ньому іншомовних слів зіграли: Н.І. Греч, Н.А. Польовий, В.Г. Бєлінський, А. И. Герцен, В.І. Даль.

В.Г. Бєлінський вважав, що «... вживати іншомовне слово, коли є рівносильне йому російське слово, - значить ображати і здоровий глузд, і здоровий смак ».

Надмірність, необгрунтованість вживання іншомовних слів призводить до утворення безглуздих псевдовчених фраз. Наприклад: «Ми делегували студента нашої групи купити підручники». При використанні запозичених слів можливо допущення тавтології. Це можуть бути повтори слів з однаковим значенням:вільна вакансія(Вакансія - це вільна посада),перший дебют (Дебют - перший виступ). Невиправдане введення в текст запозичених слів завдає великої шкоди художньому мовленні. Мова знебарвлюється, якщо різноманітним і яскравим російським синонімів предпочитаются слова книжкові, невиразні. Наприклад, пишуть: «Я добре пам'ятав модуляції її голосу» (а чому б не сказати «переливи» або «як звучав її голос»).

К. Паустовський вважав: «Для всього в російській мові є безліч хороших слів». І час від часу деякі люди робили спроби «очистити» російську мову від інославянского впливу. Так, Шишков пропонував замінити запозичення на еквіваленти, створені за допомогою засобів російської мови, наприклад, слово калоші замінити на мокроступи. Однак спроби ці не дали значних результатів. Тому багато запозичені слова міцно увійшли в російську мову. З іншого боку, розумні запозичення збагачують мова, надають їй більшу точність. Уявіть собі, що ми розповідаємо про життя який-небудь далекої країни, наприклад Японії. Можна, звичайно, замість самурай говорити дворянин, а замість сакура - вишня, але ж самурай - це не зовсім той, кого ми звикли називати дворянином, а японська вишня - сакура не схожа на нашу. До того ж такі звичні для нас японські слова, яккамікадзе, кімоно, харакірі, ікебана, дзюдо, Взагалі, мабуть, неможливо перевести на російську мову одним словом. Звичайно ж, багато іноземних слова, втративши свій іноземний акцент (форму, значення), поповнили склад російської мови, і їх вживання не викликає заперечень. У той же час в російській мові є і безліч таких запозичених слів, які використовуються в побуті, і без яких ми теж не можемо прожити: як по-іншому назвати кіно, таксі, одеколон, люстру, Нарешті, біфштекс, майонез, апельсин.

Російські засоби масової інформації, особливо телебачення, також сприяє "англотізаціі" російської мови. Такі слова яксаміт, брифінг, ток-шоу, дог-шоу завдяки ЗМІ набули широкого поширення.

Взагалі, у іноземних слів входять до російську мову є позитивна і негативна сторона. З одного боку поява нових слів розширює словниковий запас носіїв російської мови, а з іншого втрачається його самобутність і неповторна краса.

3. Проблема розхитування структури мови, через розширення впливу різних соціальних діалектів

3.1. Культура мови і літературна мова

Культура мови - поняття багатозначне. Одна з основних завдань культури мовлення - це охорона літературної мови, його норм. Слід підкреслити, що така охорона є справою національної важливості, оскільки літературна мова - це саме те, що в мовному плані об'єднує націю. Створення літературної мови - справа не проста. Він не може з'явитися сам по собі. Провідну роль в цьому процесі на певному історичному етапі розвитку країни грає зазвичай найбільш передова, культурна частина суспільства. Становлення норм сучасної української літературної мови нерозривно пов'язане з ім'ям А. С. Пушкіна, але і служить мовою міжнаціонального спілкування. Нормативний аспект культури мови - один з найважливіших. Основна ознака літературної мови - її нормування. Через ставлення до нормі, через усвідомлення її члени суспільства виявляють ставлення до своєї мови взагалі. Володіючи мовою як однією зі своїх невід'ємних характеристик і своїм рухом стимулюючи його рух, суспільство проявляє високу чутливість до мовної нормі як до показника своєї культури і свого колективного інтелекту. Як і сама мова, норма зазнає історичні зміни. Іншою ознакою літературної мови є багатство його виразних засобів, В першу чергу - лексики. На арго, діалектах, просторіччі можна спілкуватися майже виключно на побутові теми. При цьому літературна мова постійно розвивається. Для того щоб зрозуміти тенденції розвитку нелітературного російської мови необхідно знати причини активізації його використання в спілкуванні людей.

3.2. Тенденції розвитку нелітературного російської мови

«Зміни в літературній мові обумовлені не стільки демократизацією контингенту володіють літературною, скільки входженням в публічне життя таких груп людей, які в своїх звичках пов'язані з різного роду жаргонами і іншими формами нелітературних мови ». Крім того, відхід в області соціального життя суспільства від канонів і норм тоталітарної держави, проголошення свободи як в суспільно-політичній та економічній сфері, так і в людських відносинах позначаються, в те, що раніше вважалося приналежністю соціально непрестижною середовища (злочинної, мафіозної), починає набувати «права громадянства» поряд з традиційними засобами літературної мови. Очевидно, що і самі мовні зміни, і їх швидкість в даному випадку викликані не внутрішніми причинами, а зовнішніми, а саме - соціальними, змінами в житті російськомовного суспільства. В радянських часів виникла цікава, але ніяк не унікальна ситуація, яка в лінгвістиці називається диглоссией (грец. двомовність), тобто співіснування двох мов або двох форм однієї мови, розподілених по різним сферам вживання. Поруч з повсякденним російською мовою виникла (або була створена) ще одна його різновид. Її називають по-різному: радянським мовою, Дерев'яним язиком. Горбачовська перебудова змінила не саме російську мову, вона змінила умови його вживання. Зникли кордону між різними формами мови і між сферами їх вживання. Це свідчить, крім усього іншого, ще й про те, що сучасна російська літературна мова, хоча і може розглядатися як мову від Пушкіна до наших днів, не залишається незмінним. Він постійно потребує нормуванні. «Якщо ж слідувати раз і назавжди встановленим нормам, то є небезпека, що суспільство просто перестане з ними рахуватися і буде стихійно встановлювати свої норми. Таким чином, можна сказати, що історія мови - це завжди історія нації, і причини такого активного використання в сучасній мові елементів нелітературного мови потрібно шукати, перш за все, в соціально - економічному, політичному і загальнокультурному аспектах розвитку країни і всієї нації.

3.3. Діалекти і просторіччя в сучасній російській мові

діалектом називають мовну систему, Яка служить засобом спілкування невеликий територіально замкнутої групи людей, зазвичай - жителів одного або декількох населених пунктів сільського типу. У цьому значенні термін «діалект» синонімічний російській терміну «говір». Так, особливістю деяких північних діалектів є збіг закінчень орудного і давального відмінків множини іменників. Наприклад: "працювати рукам" замість загальноросійського "працювати руками". Але, звичайно, найбільше відмінностей в області лексики. Так, в севернорусскіх діалектах, замість загальноросійського "хороший" кажуть "басків", замість "сусід" - "шабёр"; в сибірських селах агрус називається словом "Аргус", хата - словом "буда", а замість загальноросійського "гілка" кажуть "гілка". Діалектні відмінності в російській мові в цілому дуже невеликі. Сибіряк без праці розуміє Рязанцев, а житель Ставропілля - севернорусса. Сучасне просторіччя - «це також особлива функціональна різновид російської мови, специфічна сфера повсякденного, усно-розмовного, нелітературних, переважно експресивного і часто вульгарного спілкування, який передбачає навмисне, реєстрове вживання одиниць з певними комунікативними установками».

3.4. Арго: причини існування та область функціонування

Жаргон (сленг, арго) - це соціальний варіант мови. Жаргоном називається мову будь-якої більш-менш замкнутої соціальної групи. Буває молодіжний жаргон, студентський жаргон, жаргон моряків, жаргон кримінального світу і т.д. Жаргон відрізняється від загальнонаціонального мови виключно лексикою. Якоїсь особливої \u200b\u200bжаргонної фонетики або граматики не існує. Сленг, на думку багатьох дослідників, є вторинним утворенням порівняно з жаргонами і арго, що адаптує до своїх потреб запозичені одиниці. Отже, слова, вживання яких властиво людям, що створює відокремлені соціальні групи, складають лексику жаргонную. Крім того, зберігається і постійно оновлюється лексика молодіжного - шкільного та студентського - жаргону. для сучасного стану характерні, наприклад, численні англіцизми, нерідко навмисно спотворені. Молодіжні жаргони діляться на виробничі і побутові. Виробнича лексика учнів тісно пов'язана з процесом навчання, солдат - з військовою службою. Общебитовой словник набагато ширше виробничого, він включає в себе слова, не пов'язані з процесом навчання, роботи або служби.

3.5. Ненормативна лексика

Ненормативна лексика (нецензурні вислови, нецензурналайка ) Або обсценна лексика (відангл. obscene - непристойний, брудний, безсоромний) - лексика, що включає грубі лайливі вирази, часто виражають мовну реакцію на несподівану (зазвичай неприємну) ситуацію.
Сучасна людина, висловлюючи свої думки за допомогою нецензурних виразів, забруднює своє енергетичний простір. Російські люди - найзапекліші Матюкальник на всьому білому світі. Це звучить як аксіома життя. Звичайно ж, у всіх традиціях і мовами світу існують нецензурні слова, які, як правило, скрізь виконують свою певну функцію. Лихослів'я - це мова, наповнена кепськими і непристойними словами. Темі нецензурних слів і виразів присвячено багато праць. В юності підліток набагато частіше висловлює свої думки за допомогою нецензурних слів, ніж в зрілому віці. Що це: пізнання навколишнього світу за допомогою інших, невідомих йому слів або посилення своїх емоційних почуттів? А може бути, він не знає інших виразів, так як його батьки, близькі люди, друзі, що знаходилися поруч з ним, спілкувалися тільки на цьому виді мови і не підказали, не навчили його, що є зовсім інші слова і вирази? Це навряд чи, тому що життя в соціумі настільки різноманітна, що виділяти і виокремлювати щось одна значуща досить важко і неефективно. Що б це не було, але нецензурні слова і вирази - це, перш за все залучення в своє енергетичне поле «брудної, руйнівною» енергії і сили, якими володіють кепські слова. Лихослів'я відноситься до руйнівної енергії, так як складені літери в нецензурній слові мають досить дієвою і впроваджує силою. «Заборонений плід завжди солодкий» - такий вислів досить часто вживають люди, коли хочуть виправдати свої слова і вчинки, на які не завжди дають чесну відповідь, перш за все самі собі. Саме лихослів'я багато «чесні» люди видають за свій заборонений плід. Існує думка, що російський мат - найпотужніший і самий пробиває говір серед інших мов, що навіть і не розуміють його сенс люди інших національностей відчувають це. Як приклад можна привести розмову наших туристів в якомусь іноземній державі, в магазинчику, особливо коли вони досить погано знають мову аборигенів, але, тим не менш, намагаються обгрунтовано, для себе природно, скинути ціну на товар. Або ще можна навести як приклад студентів-іноземців, які навчалися в Росії і добре знають російську мову. Коли два земляка, наприклад німця чи індуса розмовляють між собою на їх рідною мовою, То в їх емоційному розмові смачно і потужно вискакують російські нецензурні слова і вирази. Питаєш, чому, коли ви розмовляєте на рідній мові, вискакують нецензурні слова російською мовою? Відповідають досить просто, що у нас, в нашій мові, немає таких потужних слів. А якщо бути точним, то немає такої руйнує енергії і пробивається сили слів, особливо на адресу свого співрозмовника. Людина сама, іноді усвідомлено, привертає в своє поле цю бридку для себе енергію. Матюкатися чи не матюкається - це вибір кожної людини, і змусити його ось так відразу, одним махом, відмовитися від цього «задоволення» - досить важке заняття. Найчастіше свою неможливість вираження думок, свою недомовленість людина «зашліфовивается» нецензурними словами, вважаючи, що його так краще зрозуміють інші люди або він більш розкуто і дохідливо висловлює свої невисловлені думки, вживаючи нецензурну лексику. Мій висновок досить простий - хочете матюкатися - материтесь собі на здоров'я, тільки робіть це усвідомлено, знаючи, що відбувається в цей момент усередині вас і поруч з вами. Невисказанность своїх думок, або невміння вибудовувати свої висловлювання нормальним і зрозумілою мовою, треба усвідомлювати, а не намагатися експериментувати з випромінювання нецензурних слів. Але краще робити хоч щось, ніж взагалі нічого не робити!

II. Практична частина

У даній роботі, як вже говорилося,предметом дослідження стали особливості активного лексикону школярів з точки зору сфери її вживання, які проявляються в процесі неформального спілкування.
В ході дослідження близько трьохсот слововживань школярів я виділила групу самостійних частин мови (іменників, дієслів, прикметників), які і склали предмет дослідження даного проекту. Всього таких слів я нарахувала 297, виключивши зі списку повторювані слова. Серед нихзагальновживаними були у дівчаток - 240, у хлопчиків - 220 слів. Діалектизми і спеціальні слова-терміни в активному лексиконі шестикласників не зустрічаються. Друга за кількістю слів група - цежаргонізми , Або так званий шкільний сленг. Всього 56 слів. У дівчаток -23 слово, у хлопчиків - 33.
Багато в мові наших однокласників зустрічається іпросторечной , Грубої лексики. У дівчаток - 28, у хлопчиків -26. Наприклад: писок, жерти, ідіот, дурень, затухні, відвали. На жаль, вживають учні таненормативну лексику. У дівчаток виявилося 6 таких слів, у хлопчиків - 18. Дуже часто в мові зустрічалися емоційні вигуки, які виділяються в особливу групу, але не враховували при загальному підрахунку.
Блін - це вигук висловлює часто протилежні почуття (від радості до розчарування) і вживається особливо часто. Вау, Йо - висловлює захоплення. Ок - згоду. Спостереження в ході цього проекту показали, що більш товариські - дівчатка, тому в підрахунках кількість слів у них перевищує кількість слів хлопчиків.
большу ю частина активного лексикону становить жаргонна і ненормативна лексика, а також просторечная, груба. 56% - загальновживані слова, 44% - слова обмеженою сфери вживання і ненормативна лексика.
Порівнюючи лексикон дівчаток і хлопчиків, можна побачити, що хоча хлопчики і спілкуються менше, але в їх активний лексикон входить більше жаргонної, просторічної і ненормативної лексики, ніж у дівчаток.

Діаграма №1 «Активний лексикон дівчаток»
Діаграма №2 «Активний лексикон хлопчиків»

Другим етапом роботи над практичною частиною проекту стало захід «Волонтерський рух за екологію російської мови!». У ліцеї на перервах зі своїми однокласниками я організувала акцію «За екологію російської мови». Ми підготували шаблони у вигляді розгорнутої долоні і попросили наших ліцеїстів різного віку залишити побажання і гасла на захист російської мови. Потім символічно наклеїли підготовлені долоньки на гілки російського дерева - берізку. Підсумком акції стало привернення уваги школярів до збереження російської мови, до знищення з лексикону запозичених слів, слів ненормативної лексики, слів на кшталт СМС і інше.

висновок

Доля російської мови - тема, яка не може залишити байдужим жодного сучасної людини. Ми бачимо, як істотно змінюється мову прямо на очах одного покоління. Процеси, що відбуваються в ньому, на сьогоднішній момент вимагають осмислення не тільки з боку фахівців мови. Російська мова в процесі своєї історії мав різні зв'язки з народами всього світу. Результатом цього стали численні іншомовні слова, запозичені російською мовою з інших мов. Запозичення іншомовних слів - основа спілкування країн і народів. Країни і народи в процесі свого спілкування переймають один у одного слова і перебудовують їх відповідно до внутрішніх правил своєї мови.

Матеріал дослідження побудовані на матеріалах тлумачних і етимологічних словників, На працях присвячених лінгвістиці. практичне значення: зібрані матеріали і отримані результати можуть бути використані на уроках російської мови, а також усіма зацікавленими Церквою лінгвістикою для розширення свого кругозору.даною роботою я спеціально привернула увагу школярів до вивчення еколінгвістікі, провела захід «Акція за екологію російської мови», тому учні будуть більш уважні до збереження традицій російської мови. Опитування школярів показав, що дійсно ця проблема актуальна і просунута молодь Росії прагне до зміцнення російських традицій. Таким чином, гіпотеза доведена.

Д.С. ЛИХАЧЕВ

Найбільша цінність народу - це мова, мова, на якому він пише, говорить, думає. Думає! Це треба зрозуміти досконально, у всій багатозначності і багатозначності цього факту. Адже це означає, що все свідоме життя людини проходить через рідний йому мову. Емоції, відчуття - тільки фарбують те, що ми думаємо, чи підштовхують думка в якомусь відношенні, але думки наші все формулюються мовою.

Найвірніший спосіб пізнати людину - його розумовий розвиток, його моральне обличчя, його характер - прислухатися до того, як він каже.

Якщо ми помічаємо манеру людини себе тримати, його ходу, його поведінка і по ним судимо про людину, іноді, втім, помилково, то мова людини - набагато більш точний показник його людських якостей, його культури.

Отже, є мова народу, як показник його культури, і мова окремої людини, як показник його особистих якостей, якостей людини, який користується мовою народу.

Я хочу писати не про російською мовою взагалі, а про те, як цією мовою користується та чи інша людина.

Про російською мовою як про мову народу писалося багато. Це один з найдосконаліших мов світу, мова, що розвивалася протягом понад тисячоліття, що дав у XIX столітті кращу в світі літературу і поезію. Тургенєв говорив про російською мовою - «... не можна вірити, щоб така мова не була дана великому народу!».

Але ж буває і так, що людина не говорить, а «плюється словами». Для кожного поширеної поняття у нього не звичайні слова, а жаргонні вирази. Коли така людина з його словами-плювками каже, він виявляє свою цинічно сутність.

Російська мова з самого початку виявився в щасливому положенні - з моменту свого існування в надрах єдиного східнослов'янської мови, мови Стародавній Русі.

1. Давньоруська народність, з якої виділилися в подальшому росіяни, українці і білоруси, населяла величезні простори з різними природними умовами, Різним господарством, різним культурною спадщиною і різними ступенями соціальної просунутості. А так як спілкування навіть в ці стародавні століття було дуже інтенсивним, то вже в силу цього розмаїття життєвих умов мову був багатий - лексикою в першу чергу.
2. Вже давньоруську мову (Мова Стародавньої Русі) долучився до багатства інших мов - в першу чергу літературного староболгарського, потім грецького (через староболгарську і в безпосередніх стосунках), скандинавських, тюркських, фінно-угорських, західнослов'янських і ін. Він не тільки збагатився лексично і граматично, він став гнучким і чутливим як такої.

3. Завдяки тому що літературна мова створився із з'єднання староболгарського з народною розмовною, діловим, юридичним, «літературним» мовою фольклору (мова фольклору теж не просто розмовний), в ньому склалося безліч синонімів з їх відтінками значення й емоційної виразності.

4. У мові позначилися «внутрішні сили» народу - його схильність до емоційності, різноманітність в ньому характерів і типів ставлення до світу. Якщо вірно, що в мові народу позначається його національний характер (а це безумовно вірно), то національний характер російського народу надзвичайно внутрішньо різноманітний, багатий, суперечливий. І все це повинно було позначитися в мові.

5. Вже з попереднього ясно, що мова не розвивається один, але він має і мовної пам'яттю. Йому сприяє існування тисячолітньої літератури, писемності. А тут так багато жанрів, типів літературної мови, різноманітність літературного досвіду: літописи (аж ніяк не єдині за своїм характером), «Слово о полку Ігоревім», «Моління Данила Заточника», проповіді Кирила Туровського, «Києво-Печерський патерик» з його красою «простоти і вигадки», а потім - твори Івана Грозного, різноманітні твори про Смута, перші записи фольклору і ... Симеон Полоцький, а на протилежному кінці від Симеона - протопоп Аввакум. У XVIII столітті Ломоносов, Державін, Фонвізін, - далі Крилов, Карамзін, Жуковський і ... Пушкін. Я не буду перераховувати всіх письменників XIX і початку XX століття, зверну увагу тільки на таких віртуозів мови, як Лєсков і Бунін. Всі вони надзвичайно різні. Точно вони пишуть на різних мовах. Але найбільше розвиває мову поезія. Від цього так значна проза поетів.<...>

Чим був церковнослов'янську мову в Росії? Це не був загальний для нашої писемності літературна мова. Мова дуже багатьох літературних творів просто далекий від церковнослов'янської: мова літописів, дивовижний мову «Руської Правди», «Слова о полку Ігоревім», «Моління Данила Заточника», не кажучи вже про мову Авакума. Церковнослов'янська мова, перенесений на Русь з Болгарії не тільки через книги, а й усно -через богослужіння, відразу став на Русі своєрідним індикатором духовної цінності того, про що на ньому говорилося і писалося. Болгарія дала східним слов'янам вищий шар мови, «полюс духовності», надзвичайно збагатив нашу мову, що дав нашій мові моральну силу, здатність піднімати думку, поняття, уявлення. Це мова, якій довіряли найвищі думки, на якому молилися, на якому писали урочисті слова. Він весь час був «поруч» з російським народом, збагачував його духовно.
Потім молитви замінила поезія. Пам'ятаючи молитовне минуле нашої поезії, слід зберігати її мову і її «високий настрій».

Текст наводиться в скороченні по книзі: Лихачов Д. «Нотатки і спостереження: З записників різних років», - Л .: Сов. письменник, 1989, с. 410-436.

Про вихованні І СІМ'Ї

	Залежність життя сімейної робить людину більш моральним. А.С. ПУШКІН
	Сім'я - це первинне середовище, де людина повинна вчитися творити добро. В.А. Сухомлинського З роками утворюється порожнеча і розчарування у тих молодих людей, дитинство і отроцтво яких було бездумним задоволенням їх потреб. В.А. Сухомлинського
	У давньоруському шлюб не пари підбиралися по готовим почуттям і характерам, а характери і почуття вироблялися по підібраним парам. В.О. КЛЮЧЕВСЬКИЙ
	Світ існує не для того, щоб ми його пізнавали, а для того, щоб ми виховували себе в ньому. Г. Ліхтенберг Ми розуміємо під вихованням те, що з дитинства веде до чесноти. ПЛАТОН
	Старість міцна завдяки основам, закладеним в молодості. ЦИЦЕРОН
	Освіта - це виховання для добродіяння. В.А. ЖУКОВСЬКИЙ