Аналіз методології. Методологія та методика наукових досліджень До методології аналізу та вимірювання

В або серед інших факторів необхідно перерахувати методи дослідження. Вибрати відповідні методи, застосувати їх у процесі написання роботи та грамотно описати у вступі – завдання не з легких. Вона ускладнюється ще й тим, що в кожній сфері дослідження: психологія, медицина, фінанси, педагогіка та інші застосовуються свої вузькоспрямовані методи. Нижче ми розкриємо їхню сутність і назвемо їх загальні та спеціальні види.

Що таке способи дослідження?

Це перше питання, у якому слід розібратися. Отже, методи дослідження – це кроки, які ми виконуємо шляху до своєї роботи. Це способи, які допомагають нам вирішити поставлені завдання.

Через їх величезну кількість існують різні класифікації методів дослідження, підрозділи на види, об'єднання у групи. Насамперед їх прийнято розділяти на дві категорії: універсальні та приватні. Перша категорія застосовна всім галузей знання, а друга відрізняється вужчою спрямованістю і охоплює ті методи, які застосовуються суворо у сфері науки.

Наступну класифікацію розглянемо докладніше та виділимо їх види: емпіричні, теоретичні, кількісні та якісні. Далі розглянемо методи, які застосовуються у конкретних сферах пізнання: педагогіці, психології, соціології та інших.

Емпіричні методи дослідження

Цей вид ґрунтується на емпіричному, тобто чуттєвому сприйнятті, а також на вимірі за допомогою приладів. Це важливий компонент наукових досліджень у всіх сферах знань від біології до фізики, від психології до педагогіки. Він допомагає визначати об'єктивні закони, відповідно до яких відбуваються явища, що вивчаються.

Наведені нижче емпіричні методи дослідження в курсовій роботі та інших студентських працях цілком можна назвати основними або універсальними, тому що вони актуальні для всіх областей пізнання.

• Вивчення різноманітних джерел інформації. Це не що інше, як елементарний збір інформації, тобто етап підготовки до або курсової роботи. Відомості, на які ви спиратиметеся, можна брати з книг, преси, нормативно-правових актів і, нарешті, з інтернету. При пошуку інформації слід пам'ятати, що не всі знахідки є достовірними (особливо в інтернеті), тому при вибірці відомостей слід поставитися до них критично та звертати увагу на підтвердження та схожість матеріалів із різних джерел.
• Аналіз отриманих відомостей. Це етап, який йде слідом за збиранням інформації. Недостатньо просто знайти потрібний матеріал, Треба ще й ретельно проаналізувати його, перевірити на логічність, достовірність та .
• Спостереження. Цей метод є цілеспрямованим і уважним сприйняттям досліджуваного явища з подальшим збором інформації. Щоб спостереження принесло бажані плоди, необхідно підготуватися до нього заздалегідь: скласти план, накидати фактори, що вимагають особливої ​​уваги, чітко визначитися з термінами та об'єктами спостереження, підготувати таблицю, яку ви заповнюватимете в процесі роботи.
• Експеримент. Якщо спостереження – це радше пасивний метод дослідження, то експеримент характеризується вашою активною діяльністю. Для проведення досвіду чи серії дослідів ви створюєте певні умови, у яких поміщаєте предмет дослідження. Далі ви спостерігаєте за реакцією предмета та фіксуєте результати дослідів у вигляді таблиці, графіка чи діаграми.
• Опитування. Цей метод допомагає глибше заглянути у проблему, що вивчається, ставлячи конкретні питання залученим до неї людям. Опитування застосовується у трьох варіаціях: це інтерв'ю, розмова та анкетування. Перші два види усні, а останній – письмовий. Після виконання опитування потрібно чітко сформулювати його результати як тексту, діаграми, таблиці чи графіка.

Теоретичні методи дослідження

Методи проведення дослідження цього виду відрізняються абстрактністю та узагальненістю. Вони допомагають систематизувати зібраний матеріал для успішного вивчення.

• Аналіз. Щоб краще зрозуміти матеріал, його необхідно розкласти на складові одиниці та докладно вивчити кожну. Цим і займається аналіз.
• Синтез. Протиставлення аналізу, необхідне об'єднання розрізнених елементів у єдине ціле. До цього методу ми вдається, щоб отримати загальне уявлення про явище, що вивчається.
• Моделювання. Щоб докладно вивчити предмет дослідження, іноді потрібно помістити його у спеціально створену модель.
• Класифікація. Цей метод схожий з аналізом, лише інформацію він розподіляє на основі порівняння та поділяє на групи, спираючись на загальні ознаки.
• Дедукція. У найкращих традиціях Шерлока Холмса цей метод допомагає перейти від загального до приватного. Цей перехід корисний для більш глибокого проникнення в сутність явища, що вивчається.
• індукція. Цей метод - протиставлення дедукції, він допомагає переходити від поодинокого випадку до вивчення цілісного явища.
• Аналогія. Принцип її дії полягає в тому, що ми знаходимо певні подібності між кількома явищами, а потім вибудовуємо логічні висновки про те, що й інші риси цих явищ можуть збігатися.
• Абстрагування. Якщо відволіктися від яскравих властивостей явища, що вивчається, можна виявити ті його характеристики, на які ми досі не звертали уваги.

Кількісні методи дослідження

Ця група методів допомагає аналізувати явища та процеси з опорою на кількісні показники.

• Статистичні методи націлені на початковий збір кількісних даних та подальший їх вимір для дослідження масштабних явищ. Отримані кількісні характеристикидопомагають виявити загальні закономірності та усунути випадкові незначні відхилення.
• Бібліометричні методи дозволяють вивчити структуру, взаємний зв'язок та динаміку розвитку явищ у документаційній та інформаційної сфер. І це підрахунок кількості зроблених публікацій, і контент-аналіз, і цитат-індекс, тобто. визначення об'єму цитування різних джерел. На їх основі можна відстежити оборотність документів, що вивчаються, ступінь їх використання в різних сферах пізнання. На окрему згадку заслуговує контент-аналіз, оскільки він грає важливу рольщодо великого обсягу різних документів. Його суть зводиться до підрахунку смислових одиниць, якими можуть стати ті чи інші автори, твори, дати випуску книг. Результатом дослідження за допомогою цього методу стають відомості про інформаційний інтерес населення та загальному рівніїх інформаційної культури.

Якісні методи дослідження

Методи, об'єднані в цій групі, спрямовані на виявлення якісних характеристик явищ, що вивчаються, щоб на їх основі ми могли розкрити глибинні механізми різних процесів у суспільстві, включаючи вплив коштів масової інформаціїна свідомість окремої людини чи певні риси сприйняття інформації різними верствами населення. Основна сфера застосування якісних методів– маркетингові та соціологічні дослідження.

Розглянемо найважливіші методи цієї групи.

• Глибинне інтерв'ю. На відміну від звичайного інтерв'ю, яке відноситься до емпіричного вигляду, тут ми говоримо про таку розмову, де недостатньо короткої відповіді «так» чи «ні», але потрібні розгорнуті, аргументовані відповіді. Часто глибинне інтерв'ю проводиться у формі вільної бесіди в неформальній обстановці за заздалегідь складеним планом, а його мета полягає у дослідженні переконань, цінностей та мотивації респондентів.
• Експертне інтерв'ю. Від глибинного аналога ця розмова відрізняється тим, що в ролі респондента виступає експерт, компетентний у сфері, що цікавить. Маючи знання про специфічні сторони явища, що вивчається, він висловлює цінну думку і істотно сприяє науковому дослідженню. Часто в подібних розмовах беруть участь представники влади, працівники вузів, керівники та співробітники організацій.
• Фокус-групові дискусії. Тут розмова відбувається не віч-на-віч, а з фокус-групою, що складається з 10-15 респондентів, які мають безпосереднє відношення до явища, що вивчається. Під час дискусії її учасники діляться особистою думкою, досвідом та сприйняттям запропонованої теми, а на основі їх висловлювань складається «портрет» соціальної групи, до якої належить склад фокус-групи.

Методи педагогічного дослідження

У педагогіці дослідження проводяться з допомогою як універсальних, і приватних методів, необхідні вивчення конкретних педагогічних явищ, і навіть пошуку їх взаємозв'язку і закономірностей. Теоретичні методи допомагають визначати проблеми та оцінювати зібрані матеріалидля дослідження, включаючи монографії з педагогіки, історико-педагогічні документи, методичні посібникита інші документи, що мають відношення до педагогіки. Вивчаючи літературу з обраної теми, ми бачимо, які проблеми вже вирішені, які ще недостатньо висвітлені.

Крім теоретичних, педагогічне дослідження вітає й емпіричні методи, доповнюючи їх своєю специфікою. Так, спостереження тут стає цілеспрямованим та уважним сприйняттям педагогічних явищ (найчастіше це звичайні або відкриті урокив школах). Анкетування та тестування часто застосовується як до учнів, так і до педагогічного колективу для пізнання сутності освітніх процесів.

Серед приватних методів, які стосуються суто педагогічних досліджень, слід назвати вивчення результатів діяльності учнів (контрольних, самостійних, творчих і графічних робіт) та аналіз педагогічної документації (журналів успішності учнів, їх особових справ та медичних карт).

Методи соціологічного дослідження

Соціологічні дослідження ґрунтуються на теоретичних і емпіричних методах, доповнених специфікацією тематики Розглянемо, як вони перетворюються на соціології.

• Аналіз різних джерел отримання максимально точної інформації. Тут вивчаються і книги, і рукописи, і відео, аудіо, і статистичні дані. Один із видів цього методу – це контент-аналіз, який трансформує якісні фактори джерел, що вивчаються, в їх кількісні характеристики.
• Соціологічне спостереження. З допомогою цього збираються соціологічні дані шляхом безпосереднього вивчення явища у його нормальних, природних умовах. Залежно від мети спостереження, воно може бути контрольованим або неконтрольованим, лабораторним або польовим, включеним або невключеним.
• Анкетування, яке у цій сфері перетворюється на соціологічне опитування. Респондентам пропонується заповнити анкету, на основі якої надалі дослідник одержує масив соціальної інформації.
• Інтерв'ю, тобто усне соціологічне опитування. У результаті прямої розмови між дослідником і респондентом встановлюються особисті психологічні відносини, які сприяють як отриманню відповіді поставлені питання, а й вивченню емоційної реакції респондентів них.
• Соціальний експеримент – дослідження того чи іншого соціального процесуу штучних умовах. Він проводиться для перевірки висунутої гіпотези та випробування способів керування супутніми процесами.

Методи психологічного дослідження

Методи дослідження у психології– це загальнонаукові емпіричні та теоретичні, а також приватні, вузькоспрямовані. Переважно дослідження тут спираються на модифіковані спостереження та експеримент.

Спостереження у психології полягає у вивченні психічної діяльності шляхом реєстрації цікавих фізіологічних процесів та актів поведінки. Цей найстаріший метод найбільш ефективний на перших кроках до вивчення проблеми, оскільки допомагає заздалегідь визначити важливі фактори процесів, що вивчаються. Предметом спостереження у психології можуть стати особливості поведінки людей, включаючи вербальні (зміст, тривалість, частота мовних актів) та невербальні (експресія обличчя та тіла, жести).

Спостереження відрізняється певною пасивністю дослідника, але це завжди зручно. Тому більш інтенсивного і глибокого вивчення цікавих психічних процесів застосовується експеримент, що у психологічному контексті є спільну діяльність дослідника і випробуваного (чи кількох випробуваних). Експериментатор штучно створює необхідні умови, на тлі яких на його думку явища, що вивчаються, максимально яскраво проявлять себе. Якщо спостереження – це пасивний спосіб дослідження, то експеримент – активний, т.к. дослідник активно втручається у перебіг дослідження, змінює умови його проведення.

Отже, ми переглянули різні методи досліджень, гідні не тільки згадки або , але й активного застосування на практиці.

Системний аналіз– це методологія вирішення інноваційних проблем, що базується на концепції систем.

У центрі методології системного аналізу знаходиться операція кількісного порівняння альтернатив для вибору однієї, що підлягає реалізації. Щоб досягти кінцевого результату, необхідно надати кількісну оцінку якісності альтернатив. Досягти цього можна, якщо враховано всі елементи – альтернативи та надано правильні оцінки кожному елементу. Звідси виникає необхідність об'єднання всіх елементів, пов'язаних із цією проблемою, у систему, яка вирішує проблему.

Система має поряд з переліченими вище загальними властивостями рядом характерних рис, що включають:

• єдність системи, наявність у неї спільної мети, загального призначення;
• інтеграційний характер системи, що характеризується великою кількістю виконуваних функцій, входів та виходів;
• складність поведінки системи, тобто. за наявності переплітаються і перекриваються взаємозв'язків між змінними зміна однієї змінної тягне за собою зміну інших;
• нерегулярне у часі надходження зовнішніх впливів;
• наявність у більшості випадків змагальних, конкуруючих сторін.

Система визначається завданням системних об'єктів. Системні об'єкти – це вхід, вихід, процес, зворотний зв'язок та обмеження.

Вхідназивається об'єкт, який змінюється при перебігу цього процесу. Вхід може набувати таких форм, як: а) послідовно пов'язаний з даними; б) результат попереднього процесу, що безладно пов'язаний з даними; в) результат процесу цієї системи, який знову вводиться до неї.

Виходомназивається об'єкт (результат) чи кінцевий стан процесу. Іншими словами, вихід - це мета, для досягнення якої системні об'єкти, властивості та зв'язки з'єднані разом.

Процесомназивається перетворення входу у вихід (властивість даного процесу). Між входом одного процесу та виходом іншого існує зв'язок. Виділити системи – означає виявити всі процеси, що утворюють цей вихід.

Зворотній зв'язок– це функція підсистеми, що порівнює вихід із критерієм (з метою управління процесом).

Як було зазначено вище, будь-яка система складається з підсистем і, своєю чергою, є підсистемою деякої системи. Кордон системи визначається сукупністю входів від довкілля. Зовнішнє (довкілля) середовище- це сукупність природних і штучних систем, Для яких дана система не є функціональною підсистемою.

Проблема– це ситуація, яка потребує дозволу. Виявлення проблемних ситуацій – це проблема прийняття рішень. Ухвалення рішення має завершитися конкретними результатами і розбивається на ряд обов'язкових етапів: визначення мети дослідження та критерію її досягнення; формулювання конкретних завдань; вибір способів, прийомів, методів та засобів для вирішення поставлених завдань. Так, процес раціонального вирішення проблем можна подати у вигляді схеми (рис. 5.13).

Мал. 5.13.

Водночас показані на схемі етапи проведення системного аналізу мають абстрактний, загальний характер. Більше поглиблена послідовність робіт з пошуку раціонального вирішення проблем представлена ​​в табл. 5.1.

Таблиця 5.1

Пошук раціонального вирішення проблем

Примітка.Неформальні методи: метод "сценаріїв", метод експертних оцінок (метод дельфі), діагностичні методи. Графічні методи: метод "дерева цілей", матричні методи, мережеві методи. Кількісні методи: методи економічного аналізу, морфологічні методи, статистичні методи. Методи моделювання: кібернетичні моделі, описові моделі, нормативні операційні моделі (оптимізаційні, імітаційні, ігрові).

Зазначимо такі аспекти.

1. Формулювання та опис проблемної ситуації- Це вихідний пункт дослідження. Виявлення проблеми, правильний і точний її опис є першим етапом системного дослідження.

Для початку необхідно визначити зовнішні ознаки вияву проблеми, її часові параметри, джерела виникнення проблеми, що зумовлюють її фактори, характер впливу проблеми на основні елементи об'єкта дослідження, можливі дослідження розвитку проблемної ситуації.

Як інструмент дослідження можна використовувати аналіз логічної структури проблеми, вивчити її у ретроспективному аспекті, оцінити можливі шляхи розвитку у майбутньому та у взаємозв'язку з іншими проблемами.

При аналізі складних проблем використовують прийоми декомпозиції, матриці системних характеристик моделі типу "чорного ящика" та ін.

2. На етапі визначення системи здійснюється постановка завдань, які необхідно вирішити для одержання кінцевих результатів; встановлюється склад елементів, що входять до системи, визначаючи цим об'єкт дослідження.

Позиція спостерігача визначає критерій вирішення проблеми. Результатом другого етапу розв'язання проблеми є розробка наукової моделі дослідження об'єкта-системи.

З цією метою можуть бути використані матричні, кібернетичні, інформаційні, синергетичні імітаційні та інші моделі.

3. На етапі аналізу структури системи визначаються рівні ієрархії об'єкта-системи, виділяються всі елементи (підсистеми), встановлюються їх зв'язки та відносини.

Потім проводиться структурно-функціональний аналіз об'єкта дослідження, дається графічний опис процесу функціонування елементів системи, визначаються їх специфіка та інформаційні зв'язки із зовнішнім середовищем на основі розробки структури цілей та ін. Як інструмент для дослідження використовуються методи логічних побудов, діагностики, синтезу. Аналіз проводиться на основі побудови графічних, матричних, мережевих, морфологічних, кібернетичних та синергетичних моделей.

Результатом виконання цього етапу робіт є побудова структурно-функціональної моделі об'єкта-системи.

4. Формулювання загальної мети, визначення критерію системи, цілей та обмежень зовнішнього середовища, декомпозиція цілей та критеріїв підсистем є складною логічною процедурою в рамках понять загальної теоріїсистем.

На цьому етапі дослідження використовуються методи: експертних оцінок, мережевих структур цілей, оптимізаційних, ігрових, імітаційних моделей та ін.

Результатом аналізу на цьому етапі є опис умов дослідження об'єкта дослідження як системи, встановлення критерію цілеспрямованого розвитку та складу ресурсного забезпечення повного життєвого циклу, і навіть визначення принципів декомпозиції цілей системи та умов збереження її цілісності.

5. Ув'язування мети із засобами її реалізації здійснюється шляхом декомпозиції цілей та їх формулювання, визначення поточних процесів, ефективності функціонування підсистем кожного рівня, сталого динамічного розвитку, зовнішніх умов та обмежень.

Цей етап є центральним у системному аналізі. В результаті його виконання необхідно ув'язати цілі із засобами їх досягнення як усередині системи, так і поза нею.

Для цього використовуються методи "дерево цілей", моделювання стану системи, мережеві, описові моделі та ін.

• 6. Виявлення ресурсів та процесів, композиція цілей здійснюються традиційним шляхом, починаючи з аналізу існуючого положення, досягнутого рівня та послідовного прогнозу. При цьому використовуються методи експертних оцінок, "дерево цілей", прогнозних розрахунків та ін.
• 7. Прогнозування та аналіз умов розвитку об'єкта-системи починається з оцінки впливу різних факторів як усередині системи, так і зовнішнього впливу. Аналізуються можливі варіантизміни цілей та тенденцій розвитку системи, стан ресурсного забезпечення майбутнього розвитку, робляться прогноз та аналіз майбутніх умов. Для цього використовуються методи "сценаріїв", експертних оцінок, "дерево цілей", статистичні, описові моделі та ін.
• 8. Оцінка цілей та засобів їх досягнення – один із найбільш трудомістких етапів системного аналізу, на якому розробляється механізм відповідності цілей та їх досягнення, визначаються критерії оцінок, вибираються методи оцінки. Коли критерій сформований, тобто. знайдено спосіб порівняння альтернатив, ставляться завдання вибору та оптимізації, створюється система комплексної оцінки відповідності цілей та засобів, визначаються параметри оцінного механізму.

Враховуючи, що системний аналіз, як правило, має справу з об'єктами, позбавленими кількісних оцінок, як методичний інструментарій використовуються методи експортних оцінок, морфологічний метод та ін.

9. На етапі відбору варіантів проводяться зіставлення цілей та засобів, їх оптимізація – відсікання тих цілей, які визнані малозначущими або не мають засобів для досягнення кінцевого результату. Цілі уточнюються, коригуються, виходячи з умови функціонування об'єкта-системи.

Для того, щоб була можливість порівняти альтернативи, необхідно виробити критерій переваги.

У процесі аналізу застосовуються методи моделювання, "дерево цілей", матричні та ін.

10. Діагностичний аналіз існуючого об'єкта-системи спрямований на виявлення адаптаційних умов нової системи.

Робиться також розрахунок потенційних можливостей ресурсного забезпечення, прогнозується зміна проблемної ситуації.

На наступних етапах здійснюється побудова комплексної програми (плану заходів) щодо реалізації результатів дослідження, проектуються умови їх застосування.

Таким чином, підхід до вирішення проблем передбачає послідовне виконання наступних робіт.

• 1. Аналіз проблеми (постановка проблеми): визначення суті проблеми, точне її формулювання, аналіз логічної структури проблеми, аналіз розвитку проблеми (оцінка минулого стану та прогноз), виділення зовнішніх зв'язків, оцінка принципової розв'язності проблеми.
• 2. Визначення, конструювання системи: визначення цілей та завдань, формулювання позиції спостерігача, визначення системних об'єктів, виділення підсистем, визначення довкілля.
• 3. Аналіз структури системи: визначення рівнів ієрархії, аспектів розгляду, процесів, визначення специфікації підсистем, процесів та функцій.
• 4. Формулювання загальної мети та критерію системи: визначення цілей систем вищого порядку, цілей та обмежень зовнішнього середовища, формулювання загальної мети, визначення критерію, декомпозиція цілей та критеріїв підсистем.
• 5. Декомпозиція мети, виявлення потреби в ресурсах та процесах: формулювання цілей верхнього рівня, цілей поточних процесів та цілей розвитку.
• 6. Оцінка ресурсів: оцінка існуючих технологій та потужностей, існуючого стану ресурсів, взаємодії з іншими системами, соціальних факторів.
• 7. Прогноз та аналіз майбутніх умов: аналіз стійких тенденцій розвитку проблеми, прогноз розвитку та зміни середовища, прогноз появи нових факторів, що впливають на систему; аналіз ресурсів майбутнього, аналіз можливих зрушень цілей та критеріїв.
• 8. Оцінка цілей та засобів: обчислення оцінок за критерієм, оцінка взаємозалежності цілей, оцінка відносності важливості цілей.
• 9. Формування альтернатив вирішення проблеми та відбір варіантів: оцінка альтернатив за критерієм, порівняння та відбір варіантів.
• 10. Побудова комплексної програми рішення: формулювання заходів проектів та програм, визначення черговості цілей та заходів щодо їх досягнення, розподіл сфер діяльності, розподіл сфер компетентності, розробка плану заходів в умовах обмежень за ресурсами та часом, розподіл відповідальності та організацій, керівників та виконавців.
• 11. Проектування організації задля досягнення мети: призначення мети організації, призначення функцій організації, проектування організаційної структури, інформаційних потоків, режимів роботи, матеріальних та моральних стимулів.

Зазначений перелік робіт має приблизний характер. У кожному конкретному випадку вирішення проблем розробляється план дослідження, виходячи зі змісту поставленого завдання.

• Проблема- Це різновид питання (непарадигмальної ситуації), що має конкретно поставлену мету, але шляхи досягнення мети поки невідомі. Завдання – це такий різновид питання, на вирішення якого відомі шляхи досягнення мети.

Методологія та методи дослідження є логічною організацією діяльності людини. Вона полягає у визначенні предмета та мети вивчення, орієнтирів та підходів при його здійсненні, виборі прийомів та засобів, які показали б найкращий результат. Далі розглянемо докладніше, які особливості має методологія і методика дослідження в цілому і стосовно деяких сфер діяльності.

Ціль

Будь-яку діяльність людини можна характеризувати методологією. Однак у питанні вивчення будь-яких явищ чи подій вона має визначальне, вирішальне значення. Методологія дослідження, незалежно від сфери діяльності, починається з вибору, визначення та формулювання мети. Вона полягає у пошуку варіантів формування системи управління, і навіть організації її розвитку та функціонування, які б найбільш ефективними у процесі вивчення. Однак це уявлення про мету вважається дуже загальним. На практиці дослідницька діяльністьпереслідує різноманітні цілі. Прикладами можуть бути спостереження за якістю управління, створення атмосфери інновацій та творчості, своєчасне виявлення проблем, при загостренні яких у майбутньому робота може ускладнитися, підвищення кваліфікації співробітників, аналіз стратегій та інше.

Об'єкт

Як нього виступає система управління. У методологічному сенсі необхідно чітко розуміти та враховувати соціально-економічний клас цієї системи. Це означає, що основним її компонентом є людина. Його діяльність визначає специфічність всіх процесів її становлення та функціонування. Взаємодії, на основі яких і існує дана система, відрізняють суперечливі та складні відносини людей, які ґрунтуються на установках та мотивах, цінностях та інтересах. Яким би досконалим не було той чи інший сучасний технічний засіб, значення його залежатиме від людських потреб, причин його освоєння та подальшого застосування. Управлінська система будується з урахуванням діяльності громадян. Можна проводити дослідження техніки, проте вони неможливі у відриві від людини, всіх факторів її застосування в умовах її діяльності.

Предмет

Як нього виступає проблема. Вона є реальною суперечністю, яка потребує свого вирішення. Активність системи керування відрізняється наявністю великої кількостірізноманітних проблем. Вони виступають як протиріччя тактиці та стратегії, умовам та можливостям, кваліфікації співробітників, потребам в інноваціях та інше. Частина з них вважаються "вічними", інші - дозрівають або минущі. Для вирішення цих проблем необхідне проведення досліджень. Як основа розпізнавання тих чи інших протиріч виступає мета.

Підхід

Він є наступним компонентом, який включає методологію дослідження. Підхід являє собою ракурс вивчення, до певної міри це вихідна позиція або відправна точка. З неї починається дослідницький процес. Підхід визначає спрямованість вивчення щодо його мети. Існують різні його види. Зокрема, виділяють концептуальний, системний та аспектний підходи. Останній є вибір будь-якої грані проблеми виходячи з принципу актуальності чи з урахуванням ресурсів, виділені вивчення. Наприклад, методологія психолого- педагогічного дослідженняпередбачає освітній аспект проблеми. Концептуальний підхід передбачає попередню розробку комплексу основних (ключових) положень – концепції. Вона визначає загальний напрямок, наступність, архітектоніку вивчення. У системний підхід передбачається методологія дослідження порівняно високого рівня. В даному випадку для вирішення проблеми необхідний максимально можливий облік усіх її аспектів у цілісності та їх взаємозв'язку. Такий підхід передбачає виділення суттєвого та головного. Він також передбачає визначення характеру взаємодій між гранями питання, його характеристиками та властивостями. Вирізняють, крім того, підхід науковий, прагматичний та емпіричний. Останній як основа використовує досвід. Якщо підхід орієнтований отримання найближчого результату, його називають прагматичним. Проте найефективнішим вважається науковий ракурс вивчення. Він характеризується відповідною постановкою цілей. Методологія наукового дослідження передбачає використання специфічних інструментів.

Способи та прийоми

Методологія дослідження відводить їм основну роль. Способи та прийоми поділяють на чотири групи:

• Специфічні. Дані методи формуються з допомогою специфіки систем управління. Вони відбиваються особливості управлінської діяльності.
• Загальнонаукові. Вони відбивають відповідний апарат вивчення. Методологія наукового дослідження визначає ефективність будь-яких типів.
• Формально-логічні. Вони є прийоми інтелектуальної активності людини, що становить основу управлінського вивчення.
• Соціологічні. Займають особливе становище в інструментарії вивчення суспільних процесів та систем.

Методологія соціологічного дослідження

Як область застосування інструментів у цьому випадку виступають ціннісні орієнтації учасників спільнот щодо різних явищ. Їхнє вивчення дозволяє виявляти тенденції у суспільному розвитку, визначати заходи найбільш ефективного впливу на членів об'єднань. Методологія соціо логічного дослідженняпередбачає більш повне уявлення картини дійсності, що вивчається. Вона, разом з об'єктивними характеристиками, якими володіє зовнішній об'єкт, включає стереотипи, що склалися, інтереси і ціннісні орієнтації. За рахунок використовуваних методів формуються точні уявлення про динаміку та стан соціальних структур. Основною метою вивчення виступає прогнозування та пояснення поведінки суб'єктів суспільства на тих чи інших умовах, особливості штучного моделювання середовища, аналіз характеру взаємодій усередині соціуму. Дослідження даного типупокликані визначати адекватність соціальної сфери, встановлену у межах цілей.

Ключові напрямки

Основними орієнтирами практичного використання соціологічних методів щодо процесів вважаються:

Рішення завдань має забезпечуватися з допомогою формування трьох основних разделов:

• Розробка програми дослідження.
• Організації, проведення тестів та опитувань.
• Інтерв'ю та підготовки схеми обробки та систематизації даних.

Структура знання

У методологічній системі Юдіна виділяється 4 рівня:

• Технологічний.
• Конкретно-науковий.
• Загальнонауковий.
• Філософський.

Передостанній рівень передбачає використання теоретичних концепцій. Вони застосовні до всіх або до більшої частини наукових напрямів. Другий рівень передбачає комплекс методів, процедур, прийомів та принципів вивчення. Методологія конкретного наукового дослідження містить у собі як специфічні для певної галузі вивчення проблеми, так і питання, що ставляться на вищих рівнях. До них, наприклад, можна віднести проблеми реалізації системного підходучи моделювання у вивченні процесу освіти. Технологічний рівень передбачає поєднання техніки та методу дослідження. Інакше кажучи, використовується набір процедур, з допомогою яких забезпечується отримання достовірних емпіричних відомостей, їх первинна обробка. Після цього матеріал може включатись у масу наукового знання. У цьому рівні проглядається нормативний, чітко виражений характер вивчення. Зміст філософського ступеня складають загальні пізнавальні принципи та категоріальний устрій дисципліни в цілому.

Усі вказані рівні методології формують складну структуру. У її межах між ступенями існує деяке підпорядкування. Разом з цим, філософський рівень вважається змістовною основою будь-якого методологічного знання. Він визначає світоглядні підходи до самого пізнання та перетворення дійсності.

Методологія та методи педагогічних досліджень

Найвищим рівнем, що характеризує професійну готовність вчителя, вважається наявність у нього специфічної культури. Її головними ознаками вважаються:

• Розуміння процедур, що відповідають категоріям філософії та основним поняттям, що формують концептуальний каркас освіти.
• Усвідомлення різних понять педагогіки як рівнів сходження до конкретного від абстрактного.
• Установка на перетворення освітньої теорії на прийом пізнавальної діяльності.
• Орієнтування мислення на генезу педагогічних змін і " ціліснообразующие " якості цих форм.
• Прагнення відтворювати освітню практику у понятійно-термінологічній системі.
• Розуміння гуманістичних та світоглядних завдань та інше.

Формування культури

Коли учителем пізнаються методологія та методи педагогічних досліджень, його мислення починає спиратися на їхні принципи. У цьому плані він починає мислити " принципово " . Методологія педагогічного дослідження передбачає надситуативну активність мислення. На приватному рівні особливого значення набувають освоєння принципів та цілісності освіти, суспільної політики, єдиного підходу, розширення загального освітнього суб'єкта та першорядності виховних цілей у навчальному процесі.

2. Аналіз методології

2.1 Поняття та види

Аналіз - це уявне розчленовування досліджуваного явища на складові та дослідження кожної з цих частин окремо. Шляхом синтезу економічна теорія відтворює єдину цілісну картину.

Широко поширені: індукція та дедукція. За допомогою індукції (наведення) забезпечується перехід від вивчення поодиноких фактів до загальних положень та висновків. Дедукція (виведення) уможливлює перехід від загальних висновків до відносно приватних. Аналіз та синтез, індукція та дедукція застосовуються економічною теорією в єдності. Їх поєднання забезпечує системний (комплексний) підхід до складних (багатоелементних) явищ господарського життя.

Важливе місце у дослідженні економічних явищ та процесів займають історичний та логічний методи. Вони не протистоять один одному, а застосовуються у єдності, оскільки вихідний пункт історичного дослідженнязбігається, загалом і з вихідним пунктом логічного дослідження. Проте логічне (теоретичне) дослідження економічних явищ та процесів не є дзеркальним відображенням історичного процесу. У конкретних умовах тієї чи іншої країни можуть виникнути економічні явища, які не є обов'язковими для панівної системи господарювання. Якщо практично (історично) вони мають місце, то в теоретичному аналізі їх можна ігнорувати. Ми можемо від них відволіктися. Історик не може ігнорувати такого роду явища. Він має їх описати.

Використовуючи історичний метод, економіка досліджує господарські процеси та явища в тій послідовності, в якій вони в житті виникали, розвивалися і змінювалися одні іншими. Такий підхід дозволяє безпосередньо і наочно уявити особливості різних економічних систем.

Історичний метод показує, що у природі та суспільстві розвиток йде від простого до складного. Стосовно предмета економіки це означає, що в усій сукупності економічних явищ і процесів необхідно виділити насамперед найпростіші, які раніше виникають і складові основу виникнення складніших. Наприклад, в аналізі ринку таке економічне явище – обмін товарів.

Економічним процесам та явищам властива якісна та кількісна визначеність. Тому економічна теорія (політична економія) широко використовує математичні та статистичні прийоми та засоби дослідження, які дозволяють виявити кількісний бік процесів та явищ господарського життя, їх перехід у нову якість. У цьому широко застосовується обчислювальна техніка. Особливу роль грає метод економіко-математичного моделювання. Цей метод, будучи одним з системних методівдослідження, що дозволяє у формалізованій формі визначати причини змін економічних явищ, закономірності цих змін, їх наслідки, можливості та витрати впливу, а також робить реальним прогнозування економічних процесів. З допомогою цього створюються економічні моделі.

Економічна модель - це формалізоване опис економічного процесу чи явища, структура якого зумовлена ​​його об'єктивними властивостями та суб'єктивним цільовим характером дослідження.

У зв'язку з побудовою моделей важливо відзначити роль функціонального аналізув економічної теорії.

Функції - це змінні величини, які від інших змінних величин.

Функції зустрічаються у нашій повсякденному життіі ми найчастіше не усвідомлюємо це. Вони мають місце у техніці, фізиці, геометрії, хімії, економіці тощо. Щодо економіки, наприклад, можна відзначити функціональний зв'язок між ціною та попитом. Попит залежить від ціни. Якщо підвищується ціна товару, величина попиту нього за інших рівних умов зменшується. При цьому ціна є незалежною змінною або аргументом, а попит - залежною змінною або функцією. Таким чином, можна коротко сказати, що попит є функцією ціни. Але попит та ціна можуть змінюватись місцями. Чим вищий попит, тим вище за інших рівних умов ціна. Отже, вартість може бути функцією попиту.

Економіко-математичне моделювання як метод економічної теорії набув широкого поширення у XX ст. Однак елемент суб'єктивності у побудові економічних моделей іноді веде до помилок. Лауреат Нобелівської преміїфранцузький економіст Моріс Алле писав 1989 р., що протягом 40 років економічна наука розвивалася в помилковому напрямі: у бік абсолютно штучних і відірваних від життя математичних моделей з величезним переважанням математичного формалізму, що є, власне, великий крок назад.

Більшість моделей, принципів економічної теорії можна висловити графічно, як математичних рівнянь, тому щодо економічної теорії важливо знати математику і вміти складати і читати графіки.

Графіки – це зображення залежності між двома та більш змінними.

Залежність може бути лінійною (тобто постійною), тоді графік являє собою пряму лінію, розташовану під кутом між двома осями - вертикальною (її зазвичай позначають буквою Y) і горизонтальною (X).

Якщо лінія графіка йде зліва направо по низхідній, між двома змінними існує зворотний зв'язок (так, у міру зниження цін на товар зазвичай зростає обсяг його продажу). Якщо лінія графіка йде висхідною, то зв'язок пряма (так, зі зростанням витрат виробництва товару зазвичай зростають ціни нею -). Залежність може бути нелінійною (тобто змінюється), тоді графік набуває форми кривої лінії (так, у міру зменшення інфляції безробіття має тенденцію до збільшення – крива Філіпса,).

У межах графічного підходу широко застосовуються діаграми - малюнки, які свідчать про співвідношення між показниками. Вони можуть бути круговими, стовпчиковими та ін.

Схеми наочно демонструють показники моделей та його взаємозв'язку. При аналізі економічних проблем часто використовують позитивний та нормативний аналіз. Позитивний аналіз дає нам можливість побачити економічні явища та процеси такими, якими вони є насправді: що було чи що може бути. Позитивні твердження не обов'язково мають бути вірними, але будь-яку суперечку щодо позитивного твердження можна вирішити перевіркою фактів. Нормативний аналіз ґрунтується на дослідженні того, що і як має бути. Нормативне твердження найчастіше виводиться із позитивного, але об'єктивні факти що неспроможні довести його істинність чи хибність. При нормативному аналізі виносяться оцінки - справедливо чи несправедливо, погано чи добре, припустимо чи неприпустимо.

ін, третя хвиля - "новий інституціональний підхід" до вивчення суспільства та господарства (90-ті роки) - Д. Норт, Дж. М. Ходжсон. Глава 2. Використання інституційного методу дослідження економічних процесів 2.1. Інституційний підхід у пенсійній реформі Протягом останніх десяти років реформа пенсійної системи декларується як одне з першочергових завдань...

Перспективу. Друге завдання – оцінка використання організаціями своїх матеріальних, трудових та фінансових ресурсів. Найбільш раціональне та ефективне використанняресурсів – найважливіше економічне завдання. На основі економічного аналізу дається оцінка ефективності використання матеріальних, трудових та фінансових ресурсів. У промисловості, наприклад, у цьому плані досліджуються ефективність...

Інститутів не завжди відбирає найкращі варіанти. Економічна теорія розвивалася і поділялася на різноманітні напрями разом із розвитком її об'єкта – економічної системи. Місце економічної теорії в системі соціально-гуманітарних наук Економічне життя суспільства суперечливе і складне, є багаторівневою структурою, яку можна пізнати лише за допомогою...

У політичній економії" (1897) виклав суть теорії Джевонса - найбільшого англійського економіста-математика XIX ст., Чимало зробив для того, щоб математика стала об'єктивним методом дослідження економічних процесів і явищ. Висновок Історія розвитку російської економічної наукивідрізняється певною своєрідністю. Можна назвати ряд російських традиційта особливостей, які...

Інформаційним засобом для характеристики економіки комерційного підприємства є бухгалтерський та управлінський облік, а засобом вивчення життєдіяльності підприємства - аналіз, що дозволяє правильно визначати стан підприємства та його розвиток та приймати найбільше раціональні рішенняв умовах подій, що постійно змінюються.

З допомогою економічного аналізу вивчають реальну реальність - факти та процеси, тобто. первинний матеріал, що підлягає дослідженню. Проте факти самі собою іноді мало що пояснюють. Тому завдання економічного дослідження у тому, щоб їх реєструвати, а й у тому, щоб розкрити сутність явищ, зв'язок з-поміж них, пізнати причини їх виникнення, тенденції розвитку. Проникнення в сутність економічних явищ, що вивчаються, можливе лише за допомогою застосування наукових методівдослідження.

Методологія- важливий елемент теорії, узагальнення методів дослідження, що застосовуються у будь-якій науці. Теорія -система узагальненого достовірного знання про той чи інший «фрагмент» дійсності, яка описує, пояснює та передбачає функціонування складових його об'єктів. Практика – критерій правильності, достовірності теорії. Кожна наука, крім специфічних предметів та об'єктів вивчення, має свій методяк загальний підхід до дослідження, шлях дослідження, спосіб досягнення якоїсь мети, сукупність прийомів дослідження дійсності. Термін «метод» отримав у науці подвійне значення: метод як загальний підхід у дослідженні та метод як прийом вирішення будь-якої конкретного завдання. Метод як загальний підхід конкретизується в методиціяк сукупності прийомів (методів) розв'язання задач.

Методологія(її можна назвати філософією методики) економічного аналізу складається з методу як загального підходу до досліджень та конкретної методики як сукупності спеціальних прийомів (методів), що застосовуються для обробки та аналізу економічної інформації.

Метод економічного аналізу – як загальний підхід до досліджень – базується на діалектиці. Основні принципи методу економічного аналізу відбивають, наприклад, такі основні риси діалектики:

• єдність аналізу та синтезу.Економічні явища, що вивчаються, мають сукупність ознак, властивостей. Щоб правильно зрозуміти це явище, необхідно розділити його на найпростіші складові елементи, детально вивчити кожен елемент, виявити його і значення всередині єдиного цілого, тобто. провести аналіз.Коли пізнана природа кожного з складових елементів, з'ясовані їх роль і значення всередині даного цілого явища, потрібно знову поєднати ці елементи відповідно до їх роллю і призначенням у єдине ціле, тобто. виконати синтезщо дозволяє сформулювати діагностику та оцінити явище в цілому. Як мовилося раніше, аналіз і синтез є дві сторони єдиного процесу пізнання явищ;
• вивчення економічних явищ у тому взаємозв'язку.Усі явища економічного життя як тісно пов'язані, а й певним чином впливають друг на друга; між багатьма їх існує причинна залежність: одне є причиною іншого. Наприклад, між найбільш важливими показниками господарської діяльності – обсягом виробництва та собівартістю продукції – існує безпосередня взаємодія: зростання обсягу виробництва веде до зниження собівартості за рахунок так званих постійних витрат, які не збільшуються із зростанням випуску продукції; зниження собівартості, своєю чергою, дозволяє за готівкових ресурсах випустити більше продукції.

Взаємозв'язок та взаємозалежність зумовлюють необхідність комплексного підходу до вивчення господарської діяльності. Поняття комплексності охоплює комплексне вивчення як усіх показників у тому зв'язку й взаємозалежності, і всіх сторін господарську діяльність, тобто. економіки, організації, техніки та технології, соціальних умові природокористування, бо лише комплексне вивчення дає можливість правильно оцінити результати роботи, розкрити глибинні резерви економіки підприємств;

вивчення економічних явищ у розвитку.Цифра продажів продукції рік на якомусь підприємстві як така мало що означає, тим паче якщо обсяг продажу дається у абстрактному вартісному вираженні. Якщо ж поруч із цією цифрою поставити інші, які показують продаж продукції за попередні роки, а також передбачені планом на майбутні роки, то цифра «заговорить». Саме тому необхідно вивчати показники економіки у статиці, а й у динаміці, отримуючи можливість судити про швидкість економічного розвитку.

Розвиток підприємства – це не просто кількісне зростання продукції. Виробництво зростає і розвивається по висхідній - від простого до складного, від нижчого рівня до вищого, від старого якісного стану до нового.

Вивчення економічних явищ розвитку обумовлює необхідність застосування такого аналітичного прийому, як порівняння. Дати правильну оцінку діяльності підприємства можна лише порівнюючи його показники в часі (місяці, роки і т.д.) і просторі (з середньогалузевим рівнем, з показниками аналогічних підприємств).

Отже, метод економічного аналізу, як загальний підхід до вивчення господарських процесів, базується на матеріалістичній діалектиці. Особливостями методу економічного аналізу є використання системи показників та факторів господарської діяльності, вибір вимірювачів та оцінки залежно від особливостей аналізованих явищ, вивчення причин зміни показників та виявлення впливу факторів на результативний показник з використанням прийомів математики, статистики та господарського обліку.