Ткаченко т а розвиток фонематичного сприйняття. Розвиток фонематичного сприйняття у дітей дошкільного віку

Ткаченко Т. А.

Логопедична зошит. розвиток фонематичного сприйняття і навичок звукового аналізу. - СПб: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2000. - 32 с.
Вправа № 1

На столі перед дитиною декілька звучать іграшок: бубон, губна гармошка, дзвіночок, брязкальце тощо Дорослий пропонує дитині послухати і запам'ятати звучання кожного предмета. Потім малюкові потрібно тільки на слух, без зорової опори (дитина відвертається, або іграшки закриваються ширмою) визначити, що звучить. Назва кожного звучить предмета проговорюється. Кількість звучать іграшок збільшується поступово, з трьох до п'яти. Вправа проводиться до досягнення стійкого розрізнення голосних і контрастних звуків.
Вправа № 2

Перед дитиною виставляється 4-5 предметів (наприклад: металева коробка, скляна банка, пластмасовий стаканчик, дерев'яна шкатулка і т. П.), При постукуванні про які можна почути різні звуки. За допомогою олівця дорослий викликає звучання кожного предмета, відтворює його багаторазово, поки дитина не вловить характер звуку. Починається вправа з двох контрастних звучань при зорової опорі: про метал і дерево, пізніше додаються 3-й і 4-й варіанти звучання. Потім тільки на слух (дитина повертається спиною) пропонується визначити, що звучить. Вправа проводиться до досягнення стійкої диференціації звучань.
Вправа № 3

Перед дитиною виставляються добре знайомі йому предмети: олівець, ножиці, чашка з водою, порожня чашка. Дорослий пояснює йому, що тільки по слуху дитині належить визначити, що він почує, і розповісти про дії дорослого можливо повніше. Потім дитина повертається спиною до предметів або вони закриваються ширмою. Дорослий переливає воду з однієї чашки в іншу, ріже папір ножицями, рве її, мне, стукає ножицями про чашку, водить олівцем по паперу, стукає олівцем про чашку. Після кожного виробленого дії дитина повинна розповісти про нього в силу своїх мовних можливостей, але максимально докладно. При значні труднощі звучання повторюється із зоровою опорою. Вправа проводиться до стійкої диференціації звучань.
Вправа № 4

В однакові металеві баночки (з-під льодяників, крему і т. П.) Поміщаються сипучі продукти з частками різної величини: манна і гречана крупа, горох, квасоля, цукровий пісок і ін. Дитині спочатку пропонується уважно послухати і запам'ятати звучання кожного продукту про металеву коробочку при її струшуванні. Потім, по черзі струшуючи коробочки, дорослий кожен раз просить дитину відгадати, що в коробочці. Так як звукові відмінності незначні, кількість банок обмежується спочатку трьома, після чого повільно збільшується при постійному порівнянні акустичних сприйнять.
Вправа № 5

Вправа спрямована на відтворення ритмічного малюнка (ритму) при отхлопиваніі, відстукуванням або подачі звуку на будь-якому інструменті (бубон, брязкальце, піаніно, акордеон і т. П.). Позначимо знаком + короткий, вибуховий звук, який можна продовжити (удар в бубон, барабан, бавовна в долоні). Відстань між значками відповідає тривалості паузи. Ритмічні малюнки даються в порядку ускладнення:

І т.д.

Якщо звук можна продовжити (піаніно, сопілка, акордеон, губна гармошка), кількість варіантів ритмічного малюнка зростає. Позначимо знаком - тривалий звук, знаком + короткий (на одному інструменті). Варіанти ритмічного малюнка, який дитина відтворює на тому ж інструменті:

+ -
+ - +
++ - +
+ - ++
+ ++ -
- + ++
+++ + - і т. П.
В подальшому ускладненні вправи дорослий може проявити свою винахідливість, ритмічні і творчі здібності.
Вправа № 6

Вправа спрямована на розрізнення за тембром максимально скороченого звукокомплексов. Дорослий пропонує дитині відвернутися і здогадатися, хто з дітей (якщо гра відбувається в групі) або хто з рідних (якщо грають удома) покликав його.

Спочатку дитину звуть по імені, потім (для ускладнення) вимовляють короткий АУ.
Вправа № 7

Дорослий пропонує дитині згадати казку «Три ведмеді». Потім, змінюючи висоту голосу, просить відгадати, хто говорить: Михайла Іванович (низький голос), Настасья Петрівна (голос середньої висоти) або Мишко (високий голос). Одна і та ж репліка вимовляється по черзі різним по висоті голосом, в трьох варіантах:

Хто сидів на моєму стільці?

Хто їв з моєї чашки?

Хто спав в моєму ліжку?

Хто ж був в нашому домі? І т.п.

При труднощах називання персонажів дорослий може запропонувати дитині показувати на одну з картинок - зображення трьох різних ведмедів.

Коли малюк навчиться розрізняти репліки по висоті звучання, слід попросити його самого вимовити одну з фраз за ведмедя, ведмедицю і ведмедика голосом, мінливих по висоті.
Вправа № 8

Дорослий пропонує дитині визначити, далеко чи близько знаходиться звучить об'єкт, а потім відтворити звукокомплекси різним по силі голосом (голосно, тихо).

Кричать діти: АУ (голосно), АУ (тихо). Гавкає собака: АВ (голосно), АВ-АВ (тихо). Нявкає кішка, мукає корова, співає півень, сокоче курка, квакають жаби, каркає ворона, бекає овечка і т. П.
Вправа № 9

Дорослий показує, а потім просить дитину відтворити зміни характеру, тембру і емоційного забарвлення одного і того ж звуку.

А - плаче, кричить дівчинка

А - показують горло лікаря

А - співає співачка

А - качаємо малюка

А - дівчинка укололася голкою

Про - здивувалася мама

Про - стогне бабуся

Про - співає співачка

Про - потягується тато

Про - кричить мисливець в лісі

У - гуде пароплав

У - звучить сопілка

У - плаче хлопчик
Вправа № 10

Зміна одного звукокомплексов по висоті і силі. Дорослий пропонує дитині сказати, наприклад, няв: голосно (кіт поруч і просить їсти); тихо (кіт за дверима); високим голосом (маленьке кошеня); низьким голосом (старий кіт). Аналогічно потрібно змінити звукові параметри при відтворенні наступних звукоподражаний:

ІГОГО, МУ, ГАВ, КВА, БЕ, КУ-КУ і т.п.
Вправа № 11

Дорослий дає дитині два гуртка - червоний і зелений - і пропонує гру: якщо дитина почує правильна назва того, що зображено на картинці, він повинен підняти зелений гурток, якщо неправильне - червоний. Потім показує картинку і голосно, повільно, чітко вимовляє звукосполучення:

БАМу Вава АЛЬБОМ Альпах

Пама ДАВАЙ АЙБОМ Альма

БАНАН Бава АНЬБОМ Алині

БАНАМ Вана АВЬБОМ АБЛЁМ

ВІТАМІН Витанія КЛЕТКА К'ЕКТА

МІТАНІН МІТАВІН К'ЕТКА КВЕКТА

Фитам ІІ ФІТАВІН Клетт ТЛЕКТА

Віталій Витанія ТЛЕТКА Кветко

Дитина кожен раз піднімає відповідний гурток.
Вправа № 12

Дитині пропонується повторити схожі слова спочатку по 2, потім по 3 в названому порядку:

мак-бак-так моток-каток-потік
ток-тук-так батон-бутон-бетон
бик-бак-пліч будка-дудка-качка
дам-будинок-дим нитка-ватка-гілка
кому-будинок-гном клітина-батіг-плівка

гарбуз-буква-будка

Примітка. При відтворенні слів необов'язкове знання іноземної понять. Особливість цього і наступних підбирань слів в тому, що вони доступні за звуковим складом, Не містять труднопроизносимих звуків.
Вправа № 13

З чотирьох слів, чітко виголошених дорослим, дитина повинна назвати те, яке відрізняється від інших:

канава-канава-какао-канава

кому-кому-кіт-ком

каченя-каченя-каченя-кошеня

будка-буква-будка-будка

гвинт-гвинт-бинт-гвинт

хвилина-монета-хвилина-хвилина

буфет-букет-буфет-буфет

квиток-балет-балет-балет

дудка-будка-будка-будка

Вправа № 14

З кожних чотирьох названих дорослим слів дитина повинна вибрати слово, яке за звуковим складом не схоже на інші 3:

мак-бак-так-банан сом-ком-індик-будинок лимон-вагон-кіт - бутон мак-бак-віник-рак совок-гном-вінок-каток п'ята-ватка-лимон-діжка гілка-диван-клітина-сітка каток-будинок-моток-потік

І т.п.
Вправа № 15

Дорослий не поспішаючи, чітко вимовляє три слова, а потім просить дитини визначити, на яке з названих трьох слів більше схоже 4-е:

мак-будинок-гілка (Слова для порівняння: сітка, кому, бак, мітка, клітина)

совок-вагон-гном (будинок, лимон, каток, бідон, лом, сом, загін, моток)

хвіртка-будинок-каток (равлик, гном, хустку, листок, кому)

При труднощах утримання в пам'яті трьох вихідних слів можна схематично намалювати предмети на листку паперу.
Вправа № 16

Дорослий читає 2 віршовані рядки, виділяючи голосом останнє слово в початковій сходинці. Дитина повинна вибрати одне слово з трьох запропонованих, домагаючись рими у вірші.

Шепоче вночі мені на вушко

Казки різні ... (перина, подушка, сорочка)

Ой, хлопці, вір, не вір -

Від мене втекла ... (кішка, двері, стінка)

Сказала двері: «Мій дорогий!

Чи не відкривай мене ... »(плечем, коліном, ногою)

Від бруднулі навіть стіл

Пізно ввечері ... (втік, пішов, поскакав)

Дві лисички, дві сестрички

Відшукали десь ... (сірники, щітку, ножик)

Спорожніла бруківка,

І поїхали ... (автобуси, трамваї, таксі)

Говорила мишка мишці:

До чого люблю я ... (сир, м'ясо, книжки)

Сів в машину вірний пес,

У нього в чорнилі ... (лапа, шия, ніс)

У вихідний пішли кудись

Мама, тато і ... (дітлахи, хлопці, діти)

Катя Олену просить дати

Фарби, олівець ... (ручку, зошит, книгу)

При труднощах пошуку потрібного слова дорослий зачитує двовірш у всіх трьох варіантах, просить дитину прислухатися і вибрати правильний варіант - той, де слова самі схожі.
Вправа № 17

Дорослий просить дитину підібрати слово в риму:

Портфель я випустив з рук, Такий великий на гілці ... (жук)

Йшов по лісу спритний ведмедик, На нього впала ... (шишка)

Тут в лісі є злі звірі, Замикайте на ніч ... (двері)

Тихіше, Танечка, не плач, не потоне в річці ... (м'яч)

Якось увечері дві мишки Забрали у Петі ... (книжки)

Чи не полізе Влад на ялину, У нього в руках ... (портфель)

«Я трудитися не звик!» - Відповідає ... (вантажівка)

Ми збирали волошки, На головах у нас ... (вінки)

Пес козі приніс букет, Ситний буде їй ... (обід)

Вітер, вітер, ти могутній, Ти ганяти зграї ... (хмар)

Те назад, то вперед Може плисти ... (пароплав)

Чи не тремтіння, Сергійко, Це ж наша ... (кішка)
Вправа № 18

Дорослий читає вірш. Дитина повинна вибрати з слів, близьких за звуковим складом, потрібне в Відповідно до даного визначення поняття.

Я тобі завдання дам - \u200b\u200bвсе розставити по місцях:

Що скачали ми взимку? ..

Що побудували з тобою? ..

На гачок в річці потрапив? ..

Може все, хоч ростом малий? ..

(Слова для підстановки: БУДИНОК, КОМ, ГНОМ, СОМ)

Я ще завдання дам - \u200b\u200bвсе розставити по місцях:

Ось друк на простирадлі -...

Зеленіє на вікні ...

Волейбольна висить ...

Канарейка в ній сидить -... (СІТКА, КЛЕТКА, МЕТКА, гілки]

Поняття МЕТКА і СЕТКА уточнюються до читання вірша.

Я знову завдання дам - \u200b\u200bвсе розставити по місцях:

Що стягнув грайливий кіт? ..

Дітям матуся плете? ..

З гір спускається, тече? ..

Що за слизький, рівний лід? .. (КОВЗАНКУ, ПОТІК, ВІНОК, моток)

Поняття моток і ПОТІК уточнюються з дітьми до початку вправи.
Вправа № 19

Відтворення складового ряду зі зміною ударного складу.

та-та-та па-па-па ка-ка-ка
та-та-та па-па-па ка-ка-ка
та-та-та па-па-па ка-ка-ка

фа-фа-фа на-на-на

ва-ва-ва ба-ба-ба

ма-ма-ма га-га-га
Вправа № 20

Відтворення складових поєднань з одним згодним і різними голосними звуками.

та-то-ту ну-ни-на бо-ба-би
ти-та-то но-на-ну бу-бо-ба
му-ми-ма да-ди-до па-пу-за
мо-ма-ми ду-ди-да ку-ко-ка
ва-ву-у І т.п.
Вправа № 21

Відтворення складових поєднань із загальним гласним і різними приголосними звуками.

та-ка-па па-ка-та
ка-на-па га-ба-да
фа-ха-ка ка-фа-ха
ба-да-га ва-ма-на
ма-на-ва І т.п. Те ж з голосними О, У, И.
Вправа № 22

Відтворення складових поєднань з приголосними звуками, які відрізняються за дзвінкості / глухості, спочатку по 2 складу:

па-ба та-да
по-бо ка-га
пу-бу фа-ва
пи-б са-за

(Те ж з голосними О, У, И), потім по 3 складу:

па-ба-па та-да-та ва-фа-ва
по-бо-по да-та-та фа-ва-фа
пу-бу-пу ка-га-ка са-за-са
пи-б-пи га-ка-га
Вправа № 23

Відтворення складових поєднань з приголосними звуками, які відрізняються за м'якістю / твердості,
па-пя по-пе пу-пю пи-пи
ма-ма мо-ме му-мю ми-ми
ва-вяза по-ве ву-вю ви-ві

та-тя то-ті ту-тю ти-ти

ба-бе бо-Бе бу-бю б-бі

да-дя до-де ду-дю ди-ди

фа-ФЯ фо-фе фу-фю фи-фи
Вправа № 24

Відтворення складових пар з нарощуванням збігу приголосних звуків:

па-тпа на-пна
та-ПТА ка-фка
фа-ТФА ка-тка
та-ФТА ка-пка
ма-КМА та-кта
на-Фна на-КНА
Те ж з голосними О, У, И.
Вправа № 25

Відтворення складових поєднань із загальним збігом двох приголосних звуків і різними голосними:
пТА-пто-пту-пти тма-тмо-темряву-пітьми
кта-хто-кту-кти КНА-кно-кну-кни
фТА-фто-ФТУ-фти фка-ФКО-ФКУ-фки
тпа-ТПО-ТПУ-тпи пна-ПНО-ПНУ-пни І т.п.
Вправа № 26

Відтворення складових пар зі зміною позиції приголосних звуків в їх збігу.

пТА-тпа кта-тка ФТА-ТФА
пка-кпа фка-КФА ХТА-тха
фПА-ПФА гда-ДГА ВБА-БВА

Примітка. Вправи на відтворення збігу приголосних звуків особливо складні для дітей з порушенням складової структури, але зате їх виконання створює базу для корекції цього порушення мови.
Вправа № 27

Виділення в звуковому потоці голосного звуку (А, О, У, І, И, Е). Дорослий називає і багаторазово повторює голосний звук, який дитина повинна виділити серед інших звуків (хлопнути в долоні, коли почує, присісти, зробити обумовлений жест, підняти зоровий символ і т. П.). Потім дорослий повільно, чітко, з паузами вимовляє звуковий ряд, наприклад:

А-У-М-І-С-И-О-Е-Р-Ш-Ф-Л-В-З-Ж-Х-И-А і т.д.

Вправа повторюється до тих пір, поки кожен голосний звук не буде виділятися дитиною точно і впевнено.

Примітка для батьків. Я, Е, Е, Ю - голосні букви, кожна з них позначає 2 звуки: Я \u003d Й + А; Е \u003d Й + О і т. Д.
Вправа № 28

Виділення одного з приголосних звуків у звуковому потоці. Дорослий називає і, багато разів повторюючи, домагається запам'ятовування дитиною одного з приголосних звуків. Потім вимовляє звуковий ряд, в якому дитина повинна виділити один заданий приголосний звук - бавовною, іншим обумовленим рухом або жестовою символом.

Примітка. Пропоновані жестові символи розроблені автором посібника. За допомогою підключення зорового і рухового аналізаторів, а також при наявності емоційного фактора, вони полегшують дітям диференціацію приголосних звуків. Символи наводяться в порядку черговості освоєння на заняттях відповідних звуків.

М - корова мукає (вказівним пальцем зображуємо роги)

Н - телевізор гуде, коли скінчилися передачі (палець до носа)

В - хуртовина виє, дерева хитає (махаємо руками над головою)

Ф - з маленької кульки виходить повітря (округлені долоні распрямляем і притискаємо один до одного)

К - іграшковий пістолет стріляє (вказівний палець вгору, великий палець під прямим кутом до вказівного)

Т - працює друкарська машинка (зображуємо вказівними пальцями)

П - лопнула хлопавка (пальці правої руки стиснути і розтиснути)

X - гріємо руки (подихати на тильну сторону долоні)

З - качаємо насос (стислі долоні рухаються вниз-вгору)

3 - комарик літає (великий і вказівний пальці стиснуті, кругові рухи рукою)

Ц - тихіше, тихіше, тиша (палець до губ)

Звуковий ряд: А-К-Т-Р-С-П-І-О-У-И-А-Ж-Ш-С-Ц

В-О-Е і т.д.

Примітка. Приголосні звуки в ряду повинні вимовлятися коротко, приблизно так, як чується кожен приголосний звук в кінці слова: кіт, банани, кріп і т. П. Не плутайте звуки з буквами: ПЕ, ПЕ, ЕР - це назви букв, вимовляти ж треба звуки .
Вправа № 29

Назвати перший звук в словах.

Качка, вухо, підручник, розумний, вулиця, вуха, розум, вуса, праска, куточок, вудка, вже, вузький, Кріп, урна, Ранок, учитель, ранок, Підручник, учений, поважати, Йти, втекти, полетіти, відвезти, поскакати, удав, укус, оцет, Поплив, урожай, Равлик, умивальник, зручний, указка, Урок, візерунок, Впасти.

Пояснити виділені слова.

Згадати 5 предметів, назви яких починаються зі звуку У.

Згадати 4-5 дій, назви яких починаються зі звуку У.
Вправа № 30

Назвати перший звук в словах.

Аня, лелека, Серпень, автомат, Алла, Алік, кавун, ^ Африка, Армія, ангіна, Абрикос, Альоша, Антон, антена, акула, астра, Альбом, акваріум, абажур, квітень, Аптека, адреса, афіша, антилопа, Айболить, Андрій, Анюта, атака.

Пояснити виділені слова. Назвати 5-8 слів з першим звуком А.
Вправа № 31

Назвати перший звук в словах.

Іван, Ігор, Інна, голка, верба, іволга, Гра, ікра, Іграшка, іриска, індик, іній, Інга, Ілля, віслюк, Грають, іскри, родзинки, Хатинка, історія, інститут, індіанець, Індичка, інструменти, виправляти, шукати, огорожа, Італія, шукач, Хата, ім'я, ірис.

Пояснити виділені слова. Назвати 5-6 слів з першим звуком І.
Вправа № 32

Назвати перший звук в словах (А, О, І, У).

Лелека, качка, голка, чергу, овочі, равлик, ранок, аптека, армія, альбом, шукати, йти, грати, охати, ахати, Африка, Індія, урожай, іскри, індик, утренник, адреса, Айболить, акваріум, антилопа, умивальник, острів.
Вправа № 33

Назвати останній звук в словах (А, О, І, У, И).

Голова, гра, стіна, нога, шапка, нитка, лава, ручка, лійка, вікно, пальто, кіно, давно, крило, відійди, назви, носи, вогники, струмочки, книжки, пироги, маки, лопати, букети, лимони, стрічки, цукерки, йду, назву, обійму, какаду, кину, крикну, йду, закрутилася, прийду.
Вправа № 34

Назвати перший і останній звуки в словах.

Хатинка, голка, родзинка, вулиця, равлик, учениця, афіша, ангіна, указка, шукач, овочі, обручі, окуні, окрики, опера, вікна, оси, ослики.
Вправа № 35

Назвати звуки в поєднаннях.

АУ УАИ
УА АІУ
АІ АУІ
ІА ІУА
ІУ УІА
УІ ІРУ

Приклад. АУІ: 1-й - А, 2-й - У, 3-й - І.
Вправа № 36

Назвати перший звук в словах (виділити його голосом, «натиснути» на нього).

Малина, мама, мити, мох, Маленький, монета, магніт, магазин, вмочати, Муха, моток, мотика, маска, маки, Море, музика, мило.

Пояснити виділені слова.

Визначити, чи є в слові звук М чи ні.

Маска, рука, море, музика, борошно, пар, ракета, паста, зима, лимон, замок, вата, вагон, яма, мухи, курча, коза.

Визначити, де чується звук М - на початку, в середині або в кінці слова.

Монета, маска, будинок, шолом, гном, лимон, кімната, зима, гамак, сом, грудку, маяк, мило, крем, лом, лямка, сумка, борошно, море.

Визначити, в якому з двох слів чується звук М.

Калина - малина, море - горе, мох - пух, мухи - сухо, раки - маки, монета - ракета, борошно - рука, магазин - бензин, зайка - майка, мило - шило.
Вправа № 37

Ванна, вата, вафлі, хвилі, віск, Вовк, вулкан, Волосся, водорості, Ваза, вишка, вазелін, Вагон, вода, ворота, ворона, горобець, валянки.

Пояснити виділені слова.

Визначити, в якому з двох слів є звук В.

Волосся - смуги, ворона - корона, вишка - пампушка, вагон - загін, вата - хата, вовк - полк, корова - корона, хвилі - повний, сова - сама.

^ Грива, Сова, голова, корова, диван, давати, кивати, Правий, лівий, нова, новий, слива, ванна, вата, вафлі, зліва, справа, забава.

Пояснити виділені слова.
Вправа № 38

Визначити перший звук в словах. Виділити звук голосом, «натиснути» на нього.

Надя, Наташа, ноги, знайдемо, новий, нуль, нота, норка, номер, нити, Наші, ніж, ножиці, Настя, налити, налетіти, сподіватися.

Пояснити виділені слова. Назвати 5 слів зі звуком Н.

Визначити, чи є в слові звук Н чи ні.

Нота, літо, корова, дрова, голова, ванна, країна, одна, стіл, крани, лампа, пустуни, дивани, троянди, канава, фонтани, цукерка, шапка.

Визначити, в якому з двох слів є звук Н.

Наша - Саша, корона - корова, струна - трава, цукерки - привіти, норка - кірка, знайдемо - підемо, наші - вуха, пустуни - шуми, слова - слони, зелений - золотий, канава - забава, скалка - загроза.
Вправа № 39

«Натиснути» на звук Ф, виділити його в словах.

Прізвище, фантик, форма, футбол, фабрика, фартух, флакон, фокус, фокусник, кашкет, квасоля, кофта, фрукти, ліфт, каптан, фанера, фари, фарш, шарф, фонтан, кватирка, прапор, фиркати.

Визначити, чи є в слові звук Ф чи ні.

Море, факел, форма, монети, будинок, фонтан, кватирка, жаба, батон.

Визначити, в якому з двох слів є звук Ф.

Кішка - кофта, фантик - бантик, фонтан - тахта, фрукти - продукти, ворог - прапор, кісточка - кватирка, косою - квасоля, пари - фари, нота - фото.
^ Вправа №40

Виділити в слові звук К, «натиснути» на нього.

Будиночок, танк, тюбик, ролик, Вогник, бантик, хустку, замок, колобок, індик, цибуля, бублик, гамак, Павук, совок, вінок, парасолька, ток, валик, синяк, напилок, Каченя, валянок, хом'як, парк, Віник, маяк, Рак, канава, камінь, коси, кава, коліно, кімната, дзьоб, Кури, капуста, кобра, камін, Банку, буква, гарбуз, блокнот, Пляшка, ватка, качка, жарт, буквар, секрет, Знайомий, комар, капкан, крапля, грудку, кульок, Кущик, кулак, кавник, мірошник, Людина, щеня, кран.

Пояснити виділені слова. Визначити, чи є в слові звук До чи ні.

Кубик, рама, мама, нора, вінок, людина, щеня, панчіх, вузлик, скалка, хом'як, стукіт, бублик, хустку, парк, куля, шуба, баран, гамак.
^ Вправа №41

Підібрати в риму назви овочів зі звуком К.

Пізнього літа в город збирається народ.

Спів все літо урожай.

Що зібрали - відгадай!

Де весною було порожньо,

влітку зросла ... (капуста)

Сонечко світило, щоб

яскравіше зеленів ... (кріп)

Збираємо ми в козуб

дуже велику ... (картоплю)

Від дощу земля намокла,

вилазь, товстуха ... (буряк)

З землі за чуб шахрайку

тягнемо, соковиту ... (морквину)

Треба поклонитися низько,

щоб витягнути ... (редиску)

Допомагає дідові онук -

збирає з грядок ... (цибуля)

Просить дідусь Федюшка:

Збери ще ... (петрушку)

Ось зелений товстун,

великий, гладкий ... (кабачок)

І красень-велетень

темно-синій ... (баклажан)

Звернути увагу дітей на риму. Проговорити парами слова: намокла - буряк, порожньо - капуста, козуб - картопля і т. Д.
Вправа № 42

Дорослий пояснює: «Я назву великий предмет, а ти - маленький, щоб в слові обов'язково з'явився звук К».

Рама - рамка, яма -... ріпа -... вата -... лапа - ... піна -... панама -... лопата -... картина -... кошик -... монета -... солома -... чаша -... ріпа -... липа -... нора -...

Чітко, голосно, не поспішаючи проговорити вірші зі звуком К.

АК-АК-АК, ось такий гамак.

ОК-ОК-ОК, ось такий каток

УК-УК-УК, ось такий індик.

КА-КА-КА, у Каті борошно.

КО-КО-КО, в школі нелегко.

КУ-КУ-КУ, я куплю борошно. Назвати слова зі звуком К.
^ Вправа №43

Виділити в словах звук Т, «натиснути» на нього.

гвинт, Кущ, парасольку, лист, бант, порт, Міст, салат, Привіт, букет, пакет, Халат, хвіст, автомат, томат, буфет, Квиток, кіт, кит, ліфт, Політ, пілот, Канат, літак, березень, Бегемот, салют, Гарбуз, томат, Толя, Таня, туман, табуретка, тупіт, тополя, таксі, трудівник, туфлі, тапки, качка, батон, полювання, куртка, нитка, паста, плита, ворота, хвилина, монета, клітина.

Пояснити виділені слова.

Визначити, в якому з двох слів є звук Т.

Гарбуз - буква, батон - диван, ворота - ворона, плита -Слова, томат - гамак, халат - халва, квитки - банани бритва - брови, ноти - ночі, жарт - шапка, ракета -рубашка, турбота - скалка, густий - кривий , злий - твій нитка - миска.

Чітко, виразно, голосно, не поспішаючи проговорити вірші зі звуком Т.

АТ-АТ-АТ, у Толі самокат.

УТ-УТ-УТ, діти побіжать.

ТО-ТО-ТО, нове пальто.

ТИ-ТИ-ТИ, в кімнаті коти.

ОТ-ОТ-ОТ, це бегемот.

ТА-ТА-ТА, нова плита.

ТУ-ТУ-ТУ, цукерку дам коту.

Назвати слова зі звуком Т.
Вправа № 44

Виділити в словах звук П, «натиснути» на нього.

^ Сироп, кожух, кріп, грип, хропіння, сніп , Стоп, Філіп, пальма, Пальто, папуга, пил, Палиця, поні, паста, Павук, нирка, поле, парк, помада, перемога, покупка, Пароплав, перукар, трап, телескоп, Суп, кнопка, кепка, Стежка, копати, липкий, Міцний, лампа, шапка, купальник, Лопата.

Пояснити виділені слова.

Визначити, в якому з двох слів є звук П.

Панама - канава, суп - сук, шапка - жарт, кнопка - нотка, кішка - кепка, кивати - копати, урожай - папуга, ласти - паста, жук - павук, дочка - нирка, коні - поні, шкода - палиця, кріт - кріп, ракета - перемога, корито - лопата.
Вправа № 45

Визначити останній звук в слові (К, Т, П, Р).

Каченя, валянок, кошеня, віник, каток, урок, бик, совок, парасольку, кубик, балет, квиток, букет, міст, пілот, літак, бегемот, брат, кущ, канат, кріп, сироп, телескоп, суп, підкоп, хропіння, грип, трап, сніп, комар, помідор, актор, кухар, куля, танк, торт, брат, свист, гуркіт, шрам.
Вправа № 46

Визначити перший звук, другий звук у звукосполучення.

АК, ОК, КК, ІК, АТ, ОТ, УТ, ІТ, АМ, ІМ, УМ, ОМ, ОН, ОК, ВІД, ОП, АН, ІН, АП, IP, АР, ОР, ІР, УР, АФ, ІФ, УФ, АХ, ОХ, ЇХ, УХ, АШ, ЗОШ, ІШ, УШ, АЛ, ОЛ.
Вправа № 47

«Натиснути» в слові на звук X, виділити його.

халат, хобот, Хліб, хата, Холод, худнути, Горох, страх, хвіст, холодильник, господиня, пастух, Півень, запах, шелест, сміх, хуліган, ходьба, хвоя, хоровод, Художник, чубчик, полювання, Махати, похід, Горіх, вуха, Вухо, тахта.

Пояснити виділені слова.

Школярі ходили в похід. У поході вони бачили хати, мисливців з рушницями, маленького хом'яка. Увечері хлопці розвели багаття і зварили юшку.

^ Вибрати з розповіді слова зі звуком X.

Настали холоди. З полів прибрали хліба. Небо похмуре. Трава в лісі висохла, тільки мох зеленіє. На гілках немає листя. Одна хвоя на ялинках і соснах залишилася. Пізня осінь, скоро зима!

^ Вибрати слова зі звуком X.

Канат - халат - парад, голод - холод - молодий, рік - хід - піт, сміття - хор - злодій, муха - борошно - рука, хата - вата - м'ята.
Вправа № 48

Визначити перший звук в словах.

Оля, гострий, відпочинок, орден, Взуття, відпустку, оси, окунь, Вівці, вікна, озеро, обруч, Ослик, окрик, озимина, Дуже, близько, овочі.

Пояснити виділені слова.

Вибрати з розповіді слова зі звуком О.

Оля і Осип пішли на озеро ловити рибу. Вони зловили окуня і ляща. Бачили хмару, наче ослика.

Вибрати з розповіді слова, що починаються зі звуку О.

Настала осінь. Дозрівають овочі і фрукти. У полях сіють озимину. По озеру пливуть жовті листя. У вікнах рано запалюють світло.
Вправа № 49

Визначити, який звук ми тягнемо в середині слова (А, У, О).

Бак, рак, сік, суп, пар, вар, газ, ніс, чоловік, куля, зуб, гол, жар, будинок, віл, душ, зал, кому, кіт, лом, лось, лук, мак, мох, рот, кермо, сіль, сон, сук.
Вправа № 50

Визначити, який звук (И чи І) в кінці слова.

Сади - садки, парасолі - парасольки, кущі - кущики, мости - містки, носи - носики, банти - бантики, ходи - ходики, плоти - плотики, вуса - вусики, риби - рибки, гори - гірки, липи - липки, лапи - лапки, нори - норки.
Вправа № 51

Визначити, який звук (И чи І) в середині слова.

Був, бив, мив, милий, лист, лисий, вив, вил, пил, пити, дим, рис, вниз, вгору.

Я в поході БУВ, в барабан я БІЛ. Я мотузки ВІЛ, вовк в долині вив.

Малюк БУВ дуже МИЛ, він руки з милом мив.

Віть, бити, лити, рити, бути, плисти, голити, нити, лити, крити, звити, гнити.
Вправа № 52

Визначити, який звук ми тягнемо в середині слова (А, О, У, І, И)

Бак, мак, зал, пар, дар, гам, так, куля, будинок, ніс, сон, бор, хор, ток, лось, міст, поклик, гол, сік, сіль, суп, жук, шум, цибуля, дуб, гул, світ, лист, низ, бив, пив, бенкет, гриб, кит, дим, син, бик, пил, вити, скиглити, пух, кім.
Вправа № 53

Визначити перший звук в словах.

Собака, сонце, сир, літак, санки, лава, сухарі, скеля, свічка, спорт, чоботи, салат, цукор, син, сом, сучок, супниця, буряк, сон.

У яких словах після С чується А? Про? У? И? Виділити в словах звук С, «натиснути» на нього.

Садок, самокат, літак, сокіл, судно, сало, лава, шабля, лисиця, коса, оса, листок, свисток, кущ, колесо, пісок, носок, синку, ліс, автобус, овес, щур, глобус, солдат, лісник, сосни, пилосос, суддя.

Самостійно назвати 5 слів зі звуком С.
Вправа № 54

Назвати всі звуки по порядку.

Бак, зал, вар, ваш, вив, гам, гол, гул, дар, дим, будинок, душ, жук, жар, кому, кіт, кит, лом, лак, лук, мак, мив, малий, мох, ніс, наш, пар, пил, підлогу, рак, рот, рив, ром, сам, сік, сук, син, сон, суп, сміття, ток, так, тук, хор, блазень, куля.

Індивідуальний альбом містить оптимальну кількість тестових завдань з картинками для виявлення основних психологічних, інтелектуальних і мовних особливостей дошкільнят віком від трьох до шести років.

В ході обстеження передбачена наочна фіксація результатів виконання кожного завдання. Альбом може служити засобом, а також документом для мовної та психолого-педагогічної діагностики дошкільнят з проблемами в розвитку.

Велика книга завдань і вправ на розвиток зв'язного мовлення малюка

Книга являє собою збірник з 140 цікавих вправ для навчання дошкільнят та молодших школярів різних видів розповідання.

В ході вправ педагоги і батьки зможуть скласти з дітьми понад 780 самостійних оповідань описового, розповідного, пояснювального і творчого характеру.

Вправи в книзі розділені на 10 блоків. У кожному блоці вправ автор виділяє 3 рівня складності. Такий підхід помітно підвищує результативність занять, так як дозволяє дорослому об'єктивно оцінити мовні можливості дитини і з їх урахуванням підбирати вправи, поступово ускладнюючи завдання.

Звуки і знаки

Звуки і знаки. голосні

Використання дошкільням зорових символів (знаків):

- покращує сприйняття звуків мови;
- сприяє нормалізації вимови;
- забезпечує стійкі навички звукового аналізу та синтезу;
- удосконалює увагу і пам'ять;
- підвищує готовність до читання та письма.

Звуки і знаки. Легко вимовлені приголосні

До Легко їх вимовляють згодним відносяться звуки, які зазвичай правильно вимовляються малюками навіть у віці 2-3 років: М, Н, В, Ф, Б, П, Д, Т, Г, К, X. На матеріалі саме цих звуків побудовані вправи по підготовці до читання та письма в пропонованому посібнику.

Звуки і знаки. Важко вимовлені приголосні

Третім ступенем в цьому процесі є - знаходження в словах важко вимовляються приголосних звуків (III частина).

До них відносяться звуки, які частіше за інших спотворюються дітьми: С, 3, Ц, Ш, Ж, Л, Р. Слова саме з цими звуками ми використовували в вправах, мета яких - розвинути навички звукового аналізу у дітей. Без них грамотне читання і письмо неможливі.

Звуковий аналіз і синтез. логопедична зошит

Посібник є частиною «Навчально-методичного комплекту« Оновлення », в якому викладено авторський підхід до корекції різних проявів загального недорозвинення мови в дошкільнят. Воно призначене для спільної роботи дорослого і дитини. У «логопедичних зошити» дано цікавий і барвистий матеріал корекційно-розвиваючої спрямованості.

Адресовано логопедам, вихователям, гувернерам і батькам, які займаються з дітьми 4-6 років. Може використовуватися при групових та індивідуальних формах навчання.

Картини з проблемним сюжетом для розвитку мислення і мовлення у дошкільників. Випуск № 1

Посібник містить 8 кольорових сюжетних картин, за якими складено розповіді, ігрові вправи, питання і завдання.

Незвичайний, проблемний сюжет картин є стимулом, який дозволяє в процесі бесід, ігри, вправ розширювати запас знань і відомостей, ефективно удосконалювати логічне та творче мислення, фантазію, лексико-граматичні уявлення, а також зв'язну мова дитини.

Посібник адресовано логопедам, вихователям, гувернерам і батькам дітей старшого до шкільного віку.

Картини з проблемним сюжетом для розвитку мислення і мовлення у дошкільників. Випуск № 2

Посібник містить 8 кольорових сюжетних картин, за матеріалами кожної з яких автором складені розповіді, ігрові вправи, питання і завдання.

Незвичайний, проблемний сюжет картин є стимулом, який дозволяє в процесі бесіди ефективно вдосконалювати у дитини логічне і творче мислення, запас знань і відомостей, фантазію, лексико-граматичні уявлення, а також зв'язну мова. Посібник адресовано вихователям, логопедам, гувернерам і батькам дошкільнят 5-ти -6-ти років.

Використання картин з проблемним сюжетом підсилює мотивацію до занять, викликає яскраву емоційну реакцію, стимулює творче та логічне мислення, дозволяє удосконалювати зв'язну мова, сприяє поповненню знань і відомостей, забезпечує зацікавлене спілкування дорослого і дитини.

Картини з проблемним сюжетом для розвитку мислення і мовлення у дошкільників. Випуск № 3

Посібник містить 8 кольорових сюжетних картин, за матеріалами кожної з яких автором складені розповіді, вірші, ігрові вправи, питання і завдання.

Посібник адресовано вихователям, логопедам і батькам дошкільнят 5-6 років.

Комплексне обстеження дошкільнят 3-6 років

Індивідуальна зошит містить оптимальну кількість тестових завдань з картинками для виявлення основних психологічних, інтелектуальних і мовних особливостей дошкільнят віком від трьох до шести років. В ході обстеження передбачена наочна фіксація результатів виконання кожного завдання. Альбом може служити засобом, а також документом для мовної та психолого-педагогічної діагностики дошкільнят з проблемами в розвитку.

Посібник адресовано вихователям, методистам, членам медико-педагогічних комісій, логопедам і батькам дітей дошкільного віку.

Кольорові ілюстрації В.В. Соколова, Н.Р. Синьова, В.А. Цепілова, Р.Л. Щербина, В.А. Торопова, П.А. Піменова.

Логічні вправи для розвитку мови

У книзі зібрані ігрові вправи, які ефективно вдосконалюють логічне мислення і мова старших дошкільників.

Адресовано психологам, логопедам, вихователям, батькам.

логопедична енциклопедія

«Логопедична енциклопедія: Унікальна авторська методика; Більше 1000 віршів і оповідань; Універсальне "Картинне лото" та ін ».

У книзі представлена \u200b\u200bоригінальна й ефективна система з 500 ігрових вправ для виправлення недоліків звуковимови у дошкільнят і молодших школярів. Завдання передбачають плавне наростання складності вправ, міцність вимовних навичок, доступність, цікавість і високу ефективність навчання.

У книзі пропонуються вже готові формулювання до завдань, з якими дорослий звертається до дітей.

Послідовно викладений методичний, текстової та наочний матеріали дозволять дорослим стійко закріпити у дитини правильну вимову найбільш часто спотворюють звуків мови, а також поліпшити увагу, пам'ять, уяву, логіку, поповнити запас його знань.

Книга адресована батькам, логопедам дошкільних, шкільних і медичних установ.

Логопедическое лото в картинках

Підвищує інтерес до знань, формує логічне мислення, забезпечує стійкість мовних навичок.

Лото в картинках є універсальним матеріалом для логопедичних занять і допоможе забезпечити стійкість мовних навичок, поліпшити вимову і попередити типові помилки читання і письма.

Фонетико-фонематичні недорозвинення мови (ФФНР)

Ткаченко Т.А. Розвиток фонематичного сприйняття. Альбом дошкільника.

Посібник призначений для корекційної роботи з дітьми, що мають будь-який рівень мовного розвитку: Від лепетної мови і практично нульового порогу фонематичного сприйняття до мови з елементами фонетико-фонематичного недорозвинення.

Ткаченко Т.А. Складова структура слова. Корекція порушень. Логопедична зошит.

Провідне місце в посібнику займає подолання порушень відтворення збігів приголосних звуків (найпоширеніший дефект вимови слів різної складової структури у дітей). У вправах використовується зорова символіка (зорові символи звуків).

Ткаченко Т.А. Звуковий аналіз і синтез. Формування навичок. Логопедична зошит.

Тут пропонується спеціальна зорова символіка, що дозволяє матеріалізувати звук і тим самим різко підвищити ефективність навчання. Вправи дають можливість поетапно формувати навички звукового аналізу та синтезу, необхідні для оволодіння читанням і письмом у дошкільнят.

Свистячі звуки, автоматизація свистячих звуків

В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. "Автоматизація свистячих звуків С, Сь, З, Зь, Ц у дітей."

О.Е. Громова. "Кажу правильно С - З - Ц."

Т.А. Ткаченко. "Фонетичні розповіді з картинками. Звуки З, зь, Ц."

Шиплячі звуки, автоматизація шиплячих звуків

В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. "Автоматизація шиплячих звуків Ш, Ж, Ч, Щ у дітей."